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第1篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；高職英語(yǔ)；教學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著國(guó)際化程度的不斷加深以及高職教育的蓬勃發(fā)展，使得高職英語(yǔ)教育日益注重其應(yīng)用性以及技術(shù)性。高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)系著項(xiàng)目化教學(xué)改革的深入化，關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，因此在項(xiàng)目化教學(xué)改革背景下加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是十分必要的。

一、項(xiàng)目化教學(xué)改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述

1.高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革的含義

項(xiàng)目化教學(xué)是目前高職教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，其為了在教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和操作能力，具體而言是突破原有的教學(xué)體系和模式，以工作項(xiàng)目的形式、特征和基本內(nèi)容為設(shè)計(jì)載體，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將基本的教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，形成“教學(xué)項(xiàng)目”，通過(guò)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的完成而達(dá)到教學(xué)的目的。項(xiàng)目化教學(xué)適應(yīng)了高職教學(xué)的需要，符合我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)。

而高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)是指在教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)理論知識(shí)與應(yīng)用技能相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)理論知識(shí)，并掌握更多的語(yǔ)言技能和交流技巧，有效地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展。

2.項(xiàng)目化教學(xué)改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目化改革是教師個(gè)人無(wú)法完成的，高職英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目化改革中不僅會(huì)涉及涉外活動(dòng)中的工作項(xiàng)目，還需要對(duì)多種語(yǔ)言以及語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行整合，還要與教學(xué)目標(biāo)相融合，因此對(duì)于高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了較高的要求，不僅要求教師具有較高的英語(yǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要發(fā)揮個(gè)人能力和集體優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題。促進(jìn)項(xiàng)目化改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)同時(shí)有利于教師隊(duì)伍之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通和交流，以優(yōu)化教師素質(zhì)。

二、基于項(xiàng)目化教學(xué)改革中高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施有很多，包括優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組成、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研研究。接下來(lái)，筆者將針對(duì)這幾點(diǎn)展開較為詳細(xì)的論述。

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組成

在高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組合中，應(yīng)該考慮多方面的因素，應(yīng)該對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)教學(xué)水平、科研能力、實(shí)踐能力、合作能力進(jìn)行綜合分析，既要保證團(tuán)隊(duì)成員能力和素質(zhì)符合項(xiàng)目化教學(xué)改革的要求，還要保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員組成的互補(bǔ)性和協(xié)作性。并且需要從高職院?，F(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)體系出發(fā)，結(jié)合院校的師資情況進(jìn)行優(yōu)化。例如，在公共英語(yǔ)課與英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程改革中，可以建立兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該包括一名組長(zhǎng)，對(duì)于成員的人數(shù)應(yīng)控制在4～6人左右，并且保證每個(gè)組成員的人數(shù)、年齡以及師資情況的平衡和優(yōu)化組合。根據(jù)設(shè)計(jì)工作任務(wù)，進(jìn)行分工合作開發(fā)，保證項(xiàng)目化教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該注重運(yùn)行機(jī)制的完善化和有效性，及時(shí)確立團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，以更好地推動(dòng)高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革的進(jìn)行。運(yùn)行機(jī)制建設(shè)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）發(fā)揮教學(xué)組長(zhǎng)和骨干教師的示范作用。組長(zhǎng)應(yīng)該從項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作任務(wù)、工作職責(zé)進(jìn)行合理的分配和劃分。骨干教師應(yīng)該充分發(fā)揮帶頭和示范作用，促進(jìn)教師之間的有效配合和協(xié)調(diào)，提升團(tuán)隊(duì)工作質(zhì)量和效率。（2）建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，以提升團(tuán)隊(duì)工作的積極性。對(duì)于工作表現(xiàn)優(yōu)秀的員工在年度考核、職稱評(píng)聘、培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮。形成個(gè)人考核以及團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合的機(jī)制，并從學(xué)校、學(xué)生、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以及個(gè)人四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證考評(píng)機(jī)制的合理性。

3.推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研研究

高職英語(yǔ)教學(xué)的項(xiàng)目化改革中涉及多種新的教學(xué)理念，例如對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還如對(duì)任務(wù)型教學(xué)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)模式的融入等。在對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行整合的過(guò)程中，不免會(huì)遇到各種設(shè)計(jì)難題，因此教師隊(duì)伍應(yīng)該注重教研活動(dòng)形式的多樣化，例如可以采取學(xué)術(shù)報(bào)告、集中培訓(xùn)、公開課觀摩等形式，以更加靈活、及時(shí)有效的方式促進(jìn)高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革。另外，應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)中涉及的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題納入項(xiàng)目教學(xué)中，注重提升項(xiàng)目教學(xué)改革內(nèi)容的時(shí)代性。

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究，將其研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于提升教學(xué)效果、提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的意義。因此，學(xué)校應(yīng)該重視高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組成，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研研究，為提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁建偉.高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].河南農(nóng)業(yè)，2011（12）.

第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；現(xiàn)狀分析；高效團(tuán)隊(duì)

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論概述

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是通過(guò)自我管理的小組形式進(jìn)行，每個(gè)小組由一組員工組成，負(fù)責(zé)一個(gè)完整工作過(guò)程或其中一部分工作。工作小組成員在一起工作以改進(jìn)他們的操作或產(chǎn)品，計(jì)劃和控制他們的工作并處理日常問(wèn)題。他們甚至可以參與公司更廣范圍內(nèi)的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)有效的溝通過(guò)程。在該過(guò)程中，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任、坦誠(chéng)相對(duì)，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問(wèn)題。

組織行為學(xué)權(quán)威斯蒂芬?羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是由一些具有共同信念的人為達(dá)到共同目的而組織起來(lái)的，各成員通過(guò)溝通與交流保持目標(biāo)、方法、手段的高度一致，從而能夠充分發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用集體智慧將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力、物力、財(cái)力集中于某一方向，形成比原組織具有更強(qiáng)戰(zhàn)斗力的工作群體。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.缺乏有效輔導(dǎo)。當(dāng)前中國(guó)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏有效輔導(dǎo)，培訓(xùn)的力度相對(duì)較小，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)緩慢，整體績(jī)效不高。

2.協(xié)同性較差。由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)存在相當(dāng)大的差距，因此缺乏較高的協(xié)同工作能力。

3.凝聚力不夠，人員流動(dòng)性強(qiáng)，沒(méi)有規(guī)范的人事管理制度，工資指定隨意性大，使得人員之間存在差別，進(jìn)而影響人際關(guān)系。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)選擇人才的獨(dú)斷也使得人才成為企業(yè)發(fā)展的障礙。

4.企業(yè)文化建設(shè)力度不夠，沒(méi)有典型的可指導(dǎo)全體員工行為的核心管理理念，企業(yè)文化特點(diǎn)不鮮明，缺乏核心價(jià)值觀。所以難以形成較高的文化凝聚力和戰(zhàn)斗力。

5.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工不明，權(quán)責(zé)不清。導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員都傾向于處理簡(jiǎn)單、程序性的事務(wù)，而對(duì)突發(fā)事件采取回避和相互推諉的態(tài)度，無(wú)法針對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的有效決策。這主要是管理人員缺乏管理經(jīng)驗(yàn)造成的。

6.員工的素質(zhì)差。如誠(chéng)信可靠、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、個(gè)人修養(yǎng)等方面，與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求存在一定差距，而且員工之間也存在一定的素質(zhì)差異。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題和誤區(qū)

1.對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的誤解

很多企業(yè)認(rèn)為培育團(tuán)隊(duì)精神就是要求團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要犧牲小我，換取大我，否則就有違團(tuán)隊(duì)精神，就是個(gè)人主義在作祟。其實(shí)團(tuán)隊(duì)不僅僅是人的集合，更是能力的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)不是要團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我去完成一項(xiàng)工作，而是要充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。

2.情感重于紀(jì)律

不少企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中過(guò)于追求團(tuán)隊(duì)的親和力與人情味，認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)之內(nèi)皆兄弟”，嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律是有礙團(tuán)結(jié)的。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力，使制度形同虛設(shè)。紀(jì)律是勝利的保證，只有做到令行禁止、賞罰分明，團(tuán)隊(duì)才會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，否則就會(huì)是一群烏合之眾。

3.逃避責(zé)任

團(tuán)隊(duì)成員逃避責(zé)任的主要原因是不愿在指出別人不妥之處后造成人際關(guān)系的緊張，或者傾向于有意避免不愉快的談話，盡管對(duì)同事的表現(xiàn)心懷不滿或怨恨，他們會(huì)把責(zé)任層層推卸或壓在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)身上，而置企業(yè)整體利益于不顧。

4.忽視員工基本素質(zhì)狀況的改善

團(tuán)隊(duì)參加者的素質(zhì)狀況是影響團(tuán)隊(duì)力量的關(guān)鍵因素，而許多企業(yè)不重視對(duì)企業(yè)員工的教育。在教育方法上，普遍停留于空洞說(shuō)教的落后狀態(tài)。在心態(tài)上，一些企業(yè)擔(dān)心員工的素質(zhì)提高后會(huì)離職離崗，因而不愿進(jìn)行員工教育投入。這樣在客觀上造成企業(yè)一方面渴望高素質(zhì)人才隊(duì)伍，組建團(tuán)隊(duì)，提高企業(yè)效率；另一方面又根本找不到出路。

5.責(zé)任不明確

團(tuán)隊(duì)是以任務(wù)為導(dǎo)向的工作單元，它需要組織的授權(quán)、幫助和支持，需要時(shí)間、財(cái)力和其他配套資源去完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。然而在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，某些企業(yè)卻常常不知道應(yīng)該給予團(tuán)隊(duì)明確的任務(wù)和職責(zé)，也沒(méi)有一套科學(xué)的完整的量化考核辦法。

6.不重視良好的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)條件下，產(chǎn)出能否完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)最終要看團(tuán)隊(duì)及其成員所能獲取的報(bào)酬，責(zé)任與收益應(yīng)該密切掛鉤。企業(yè)是一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”或“協(xié)作群”，不僅是管理層，團(tuán)隊(duì)及其成員也應(yīng)該成為受益者。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，越來(lái)越多的企業(yè)正在由所謂的“支薪制”向“分享制”過(guò)渡。在建立了團(tuán)隊(duì)組織模式的企業(yè)中，要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作積極性，最好的辦法就是實(shí)行“分享制”，這樣才能從根本上解決團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。

四、創(chuàng)建高效團(tuán)隊(duì)的具體方式

1.建立團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

有效激勵(lì)要求正確的判斷團(tuán)隊(duì)成員的利益需求，給予團(tuán)隊(duì)成員合理的利益補(bǔ)償。首先，團(tuán)隊(duì)采用的獎(jiǎng)酬方式要把團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和個(gè)人績(jī)效結(jié)合起來(lái)，以團(tuán)隊(duì)績(jī)效為前提基礎(chǔ)。其次，要把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)。再次，要把內(nèi)在薪酬和外在薪酬結(jié)合起來(lái)，以工資、福利、獎(jiǎng)金等這些從生產(chǎn)勞動(dòng)和工作過(guò)程本身所獲得的收益。

2.加強(qiáng)自主管理

團(tuán)隊(duì)工作方式靈活、快捷的特點(diǎn)能適應(yīng)市場(chǎng)迅速的變化，因此，企業(yè)授予團(tuán)隊(duì)適當(dāng)?shù)馁Y源和權(quán)力是非常必要的，也是確保團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作的前提條件。由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員都是某一方面的專家，他們工作的獨(dú)立性很強(qiáng)，這樣團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者必須根據(jù)項(xiàng)目的要求、風(fēng)險(xiǎn)程度和性質(zhì)授予團(tuán)隊(duì)成員相應(yīng)的權(quán)利，以提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性并開發(fā)自身的潛能。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織

合作態(tài)度的形成與強(qiáng)化，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先，領(lǐng)導(dǎo)成員要率先垂范，加強(qiáng)業(yè)務(wù)與理論學(xué)習(xí)，使全體成員感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次，建立激勵(lì)全體成員努力學(xué)習(xí)的機(jī)制，為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后，分批分期組織參加各種業(yè)務(wù)與技能培訓(xùn)，通過(guò)不斷提高個(gè)人技能來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與能力的不斷提高。

4.提高團(tuán)隊(duì)情商

知識(shí)僅是任何企業(yè)兩項(xiàng)最重要的資產(chǎn)中的第一項(xiàng)，更為重要的是，由感覺(jué)、信念、認(rèn)知和價(jià)值觀等引信資源所構(gòu)成的“情緒資本”，他對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)同樣至關(guān)重要。情緒的高低就會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力大打折扣，所以，大多數(shù)以知識(shí)創(chuàng)新為己任的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)提高團(tuán)隊(duì)情商來(lái)促進(jìn)績(jī)效的成長(zhǎng)是非常重要的。

5.切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)

加強(qiáng)由各個(gè)部門抽調(diào)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)成員之間合作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，為了使團(tuán)隊(duì)成員之間的交流更加通暢，企業(yè)應(yīng)該塑造良好的團(tuán)隊(duì)氣氛。其次，團(tuán)隊(duì)成員敢于承擔(dān)責(zé)任，它是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的前提，也是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)細(xì)化的前提，是團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)同工作的基本保證。最后，促使團(tuán)隊(duì)成員保持足夠的謙虛。

總結(jié)：在新經(jīng)濟(jì)、新變化的市場(chǎng)發(fā)展模式要求企業(yè)組織必須采用團(tuán)隊(duì)的工作形式，企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存、發(fā)展，也必須改變過(guò)去的傳統(tǒng)的管理模式。而團(tuán)隊(duì)的組織模式可以使組織結(jié)構(gòu)大大簡(jiǎn)化，從而使企業(yè)決策層能騰出更多的時(shí)間和精力，制定正確的經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略，尋找更好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生了比個(gè)體簡(jiǎn)單相加高的多的勞動(dòng)生產(chǎn)率。因此，解決好團(tuán)隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題是至關(guān)重要的，對(duì)一個(gè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝暉.淺談知識(shí)密集型企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理[J].廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004

[2]李茂飛，錢美文.論溝通在團(tuán)隊(duì)中的作用[J].冶金經(jīng)濟(jì)與管理，2005，(4)

第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中；團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；班級(jí)；教師

1緒論

團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞語(yǔ)并不是一個(gè)新潮的概念。孟子早在公元前三百多年就概括出了：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的結(jié)論。《后漢書》也有云：“關(guān)輿共弛，同舟共濟(jì)，輿頃舟覆，患實(shí)公之?！比鹗恐睦韺W(xué)家榮格（Carl G. Jung ， 1875-1961）也曾提出一個(gè)著名的心理學(xué)公式：I + We=Full（我+我們=完整的我）來(lái)表達(dá)相似的觀點(diǎn)，即需要把自己溶在大集體里才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這些觀點(diǎn)在實(shí)質(zhì)上是貫通一致的，以中國(guó)老百姓中廣為流傳的一句俗語(yǔ)――人心齊泰山移，就可概括出它們的真諦，也就是我們今天各行各業(yè)所關(guān)注的團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)質(zhì)，即強(qiáng)調(diào)將獨(dú)立的個(gè)體融入集體之中，形成團(tuán)隊(duì)的合力，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，同時(shí)也最大程度地現(xiàn)實(shí)個(gè)人價(jià)值。

校園是一個(gè)特殊的空間概念，是莘莘學(xué)子的聚集地，更是知識(shí)的源泉。校園也是學(xué)校管理的主要場(chǎng)所，學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用各種手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生、員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的主要行政負(fù)責(zé)人，綜理全校的校務(wù)，全面規(guī)劃，統(tǒng)一安排學(xué)校各部門工作，確定學(xué)校奮斗目標(biāo)。普通高中是我國(guó)義務(wù)教育的最后階段，也是人一生中的黃金時(shí)期，高中生多處于15――19歲的年齡段，心智多從懵懂、叛逆走向成熟，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。普通高中的校園管理應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)其人生發(fā)展是大有裨益的。而學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)只是校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)方面，校長(zhǎng)在行政管理中也應(yīng)關(guān)注到整個(gè)校園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及校園中其他各個(gè)群體如教師群體、管理群體、后勤群體等的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已形成學(xué)校發(fā)展的整體合力。

2校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述

2.1團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的含義

團(tuán)隊(duì)就是由為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)，愿意相互做出承諾并承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)一定的方法和規(guī)則，實(shí)現(xiàn)技能互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的人們組成的群體。因而，團(tuán)隊(duì)具有七個(gè)主要特征：第一，明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；第二，團(tuán)隊(duì)成員間的資源共享；第三，團(tuán)隊(duì)成員之間具有個(gè)體的差異性；第四，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部良好的人員關(guān)系；第五，團(tuán)隊(duì)具有共同的價(jià)值觀和行為規(guī)范；第六，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)具有歸屬感；第七，有效的授權(quán)，即團(tuán)隊(duì)內(nèi)部規(guī)則的科學(xué)、合理性及實(shí)施的統(tǒng)一性。一般而言，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)通常要由能夠扮演八種角色的成員構(gòu)成，包括實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者和完美者。這八種角色因個(gè)人的特質(zhì)不同而承擔(dān)的職責(zé)有所區(qū)別，但總的來(lái)說(shuō)，各角色之間是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、彌合缺陷的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是在群體或組織中有意識(shí)地培養(yǎng)、開發(fā)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。在普通高中校園環(huán)境中，校長(zhǎng)作為學(xué)校管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)任著學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總工程師的職責(zé)，應(yīng)首先樹立起團(tuán)隊(duì)的意識(shí)與精神，以大局的眼光，劃分、重組校園群體，以科學(xué)的管理理念和方式開發(fā)高效的校園團(tuán)隊(duì)，最終形成一股積極向上、高效、團(tuán)結(jié)的校園合力。

2.2團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別

2.3校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則

一名普通高中的校長(zhǎng)在進(jìn)行校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循六個(gè)方面的原則，即數(shù)量合理原則，能力互補(bǔ)原則，責(zé)任明確原則，目標(biāo)清晰原則，淡化領(lǐng)導(dǎo)原則和相互信任原則。

2.3.1數(shù)量合理原則

許多管理者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期都嘗試把眾多成員塑造成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，拿校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，就是有的校長(zhǎng)嘗試將整個(gè)校園一次性打造成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但是這種嘗試無(wú)疑都會(huì)以失敗告終?；谛@的現(xiàn)實(shí)條件，不可能一次性建立一個(gè)擁有眾多成員的高效團(tuán)隊(duì)。因而應(yīng)該先以項(xiàng)目或者階段任務(wù)來(lái)構(gòu)建各種校園小團(tuán)隊(duì)，再將各個(gè)小團(tuán)隊(duì)加以整合是最有效的方法。

2.3.2能力互補(bǔ)原則

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，各成員之間是緊密合作的關(guān)系。與傳統(tǒng)組織相比，不但強(qiáng)調(diào)信息共享，也強(qiáng)調(diào)集體的績(jī)效，因而成員之間的技能應(yīng)該是互補(bǔ)的。在組建團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員之間的能力互補(bǔ)，年齡和經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，甚至性格和行為方式的互補(bǔ)。

2.3.3責(zé)任明確原則

與傳統(tǒng)組織不同，團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任，更強(qiáng)調(diào)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)有總的責(zé)任，也有明確的分工。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員并非簡(jiǎn)單地完成自己的本職工作，還需要擔(dān)當(dāng)對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員和團(tuán)隊(duì)集體的責(zé)任。如果團(tuán)隊(duì)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的責(zé)任基本上應(yīng)是相等的。

2.3.4目標(biāo)清晰原則

校長(zhǎng)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)明確團(tuán)隊(duì)的清晰、具體的目標(biāo)，該目標(biāo)將作為團(tuán)隊(duì)存在的理由。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)對(duì)這一目標(biāo)做出承諾。這一目標(biāo)應(yīng)是具體的任務(wù)，包括完成任務(wù)的具體時(shí)間，甚至應(yīng)該深入到團(tuán)隊(duì)成員的日常生活之中。

2.3.5淡化領(lǐng)導(dǎo)原則

校長(zhǎng)在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)時(shí)要追求建立和諧的成員關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)是指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)中，不宜設(shè)置注入行政類的管理機(jī)構(gòu)，而應(yīng)讓最有能力的人擔(dān)當(dāng)管理的角色。該管理者應(yīng)建立自我指揮的工作團(tuán)隊(duì)、保持團(tuán)隊(duì)對(duì)外目標(biāo)的忠誠(chéng)、對(duì)團(tuán)隊(duì)技術(shù)保持警覺(jué)、善于溝通外部關(guān)系。

2.3.6相互信任原則

校長(zhǎng)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員間相互信任的關(guān)系，幫助團(tuán)隊(duì)消除猜忌與疑慮。信任是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)1+1大于2效果的必要條件。

3普通高中校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施

校園是校長(zhǎng)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要場(chǎng)所，但是學(xué)校是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)，作為校務(wù)工作的總的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)當(dāng)然可以將學(xué)校整體作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)打造，但是根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一般原則和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，我們認(rèn)為，一次性地組建一個(gè)校級(jí)的團(tuán)隊(duì)是不大可能的，即便可以在形式上形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么在效率上，也是一個(gè)低效率的團(tuán)隊(duì)。我們的主張是由于群體與團(tuán)隊(duì)之間存在著某種聯(lián)系和差別，校長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校中現(xiàn)有的自然群體，在學(xué)校的大系統(tǒng)中劃分出若干子系統(tǒng)，再根據(jù)各個(gè)子系統(tǒng)的職能、特點(diǎn)、成員特殊性等內(nèi)容，有步驟、有計(jì)劃、有區(qū)別地使群體向團(tuán)隊(duì)過(guò)渡，建設(shè)多個(gè)團(tuán)隊(duì)，再將各個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)整合成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)，形成綜合力量，實(shí)現(xiàn)校級(jí)目標(biāo)。根據(jù)這一總體規(guī)劃，我們按照學(xué)校中存在的不同自然群體，主要計(jì)劃打造四個(gè)不同的團(tuán)隊(duì)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)，管理團(tuán)隊(duì)和后勤團(tuán)隊(duì)。

3.1學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.1.1班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高中生是高中校園的主體，他們處在人生的特殊時(shí)期，在身體和心理方面都具有特殊性。在學(xué)校中，高中生以班級(jí)的形式自然地聚集為學(xué)生群體，利用班級(jí)的自然群體性打造學(xué)生團(tuán)隊(duì)一方面可以利用業(yè)已存在的班級(jí)凝聚力，在此基礎(chǔ)上設(shè)立班級(jí)目標(biāo)，確立班級(jí)管理方式，開展班級(jí)協(xié)作都更為自然和便利；另一方面，普通高中學(xué)校中的班級(jí)按照學(xué)生的年齡和成績(jī)編排，各個(gè)年級(jí)中班級(jí)的安排都需要以教學(xué)活動(dòng)的正常、合理地開展為基本標(biāo)準(zhǔn)，因而對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不適合對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行重新編制。所以，普通高中的學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)以班級(jí)為依托是在團(tuán)隊(duì)形式上的最好的選擇。

3.1.1.1班級(jí)目標(biāo)管理

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦？阿？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，而將班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍，無(wú)論是在優(yōu)化班級(jí)整體環(huán)境方面，還是在提升學(xué)生的社會(huì)能力方面，都有很重要的作用。班級(jí)目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提。確立班級(jí)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，首先應(yīng)由全班同學(xué)一同做好調(diào)查研究工作，一方面充分了解本班學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)、思想狀態(tài)，另一方面在班主任老師的幫助下明確班級(jí)團(tuán)隊(duì)可以達(dá)到的理想狀態(tài)，并制定計(jì)劃與實(shí)施步驟。例如，某校在本學(xué)期開學(xué)之初，為了使全班同學(xué)都參與到班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來(lái)，并使班級(jí)目標(biāo)更加符合實(shí)際，具有針對(duì)性，班委會(huì)在全班范圍內(nèi)征集班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并制作成橫幅高掛在教室墻上。再由班內(nèi)各個(gè)小組研討實(shí)施計(jì)劃與步驟，進(jìn)行班內(nèi)宣講，最后對(duì)各組計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，由全班共同討論、歸納出最終決議。通過(guò)這些班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)確立的程序，班級(jí)目標(biāo)的意識(shí)也逐漸深入到學(xué)生心中，成為班級(jí)日后開展團(tuán)隊(duì)工作的基礎(chǔ)。

3.1.1.2成員協(xié)作管理

現(xiàn)在的高中生大多是獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在班級(jí)目標(biāo)確立以后，就要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)、合作意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。

3.1.1.3班務(wù)領(lǐng)導(dǎo)管理

在班級(jí)中開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的設(shè)立班委會(huì)的做法。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則說(shuō)明團(tuán)隊(duì)中除了領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)責(zé)之外，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員也要負(fù)責(zé)，甚至要一起相互作用，共同負(fù)責(zé)，這就要求在團(tuán)隊(duì)成熟以后，盡量做到班級(jí)全體成員共享決策權(quán)，因此在班務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)中，應(yīng)堅(jiān)持民主集中制，讓每一位學(xué)生都能時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的一員，更是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。

3.1.2學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

除了以自然形式存在的班級(jí)為依托建設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)以外，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，開展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。由于與以教學(xué)為主要目標(biāo)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)相比，學(xué)生社團(tuán)的目標(biāo)更具靈活性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生社團(tuán)的組建應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主觀能動(dòng)性，選擇自己社團(tuán)的成員，確立社團(tuán)的目標(biāo)，決斷社團(tuán)事務(wù)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況向?qū)W生傳授一定的團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)，幫助他們?cè)诠ぷ髦凶龅接械姆攀浮哪撤N程度上講，學(xué)生社團(tuán)比班級(jí)社團(tuán)更適合對(duì)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)水平。建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)有助于加快提升學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平，促進(jìn)教育創(chuàng)新工作的開展，培養(yǎng)和造就一批具有較強(qiáng)實(shí)力的教師隊(duì)伍。普通高中的師資隊(duì)伍建設(shè)可以由學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校相關(guān)職能部門根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”的設(shè)置、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制、團(tuán)隊(duì)總體負(fù)責(zé)人的遴選等工作做好整體規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際情況，提出教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目指南。再由全校教師自愿申報(bào)，提交專家評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，最后結(jié)果提交校長(zhǎng)辦公室研究審定。審定結(jié)果公示無(wú)異議后，學(xué)校正式公布“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”名單。對(duì)被選中的團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)校需開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)，在后來(lái)的團(tuán)隊(duì)自主管理中，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行審核和監(jiān)督。

3.3管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)校的面貌如何，與學(xué)校的中層干部的管理水平之間存在著很大程度的聯(lián)系。中層干部是廣大教師的帶頭人，他們對(duì)教師發(fā)揮著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用；中層干部也是校長(zhǎng)開展學(xué)校管理工作的得力助手；是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的有利保障和守護(hù)者。因而，只有科學(xué)培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)校中層管理團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的中層管理干部隊(duì)伍，才能夠發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校日常管理工作中的先鋒與橋梁作用。

在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，必須堅(jiān)持以學(xué)校的整體利益為總目標(biāo)，各部門的管理人員不應(yīng)以部門職能的差異割裂團(tuán)隊(duì)成員之間的聯(lián)系，始終明確自己是一名學(xué)校的服務(wù)人員，同時(shí)也是學(xué)校事務(wù)的管理者和責(zé)任者。在以往的學(xué)校管理層中，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)各成員的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、缺陷把握不足，未重視學(xué)校管理工作中人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與缺陷彌合，這一點(diǎn)在今后的工作中是尤為重要的。另外，管理團(tuán)隊(duì)尤其要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，確保干部眼界開闊，思想解放，方法創(chuàng)新；強(qiáng)化合作意識(shí)，科室內(nèi)部，部門之間心往一處想，勁往一處使，不論是學(xué)校還是科室所做出的規(guī)定、決策，相關(guān)部門要做到竭力配合執(zhí)行。

3.4后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)

后勤工作是一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)保障，即從物質(zhì)條件上保證學(xué)校工作的正常運(yùn)行和發(fā)展，是學(xué)校工作中不可缺少的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高后勤管理水平，是做好學(xué)校后勤工作的支撐點(diǎn)?；趯W(xué)校后勤工作的特點(diǎn)，我們認(rèn)為加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)有三個(gè)要素：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視后勤工作，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提；二、做好后勤職工思想工作，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)；三、提高職工的整體素質(zhì)，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。另外，建設(shè)學(xué)校后勤團(tuán)隊(duì)還需要做創(chuàng)新后勤人才引進(jìn)機(jī)制，改善后勤用人環(huán)境，健全規(guī)章制度，規(guī)范后勤內(nèi)部管理，加大培訓(xùn)力度，提高后勤人才隊(duì)伍的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的具體工作。

4結(jié)語(yǔ)

一所高中學(xué)校是一個(gè)非常龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)，作為一名校長(zhǎng)，在進(jìn)行學(xué)校行政管理時(shí)，必須要具有團(tuán)隊(duì)的眼光，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的先進(jìn)理念引入到學(xué)校管理之中，為學(xué)校行政管理開拓新的思路，打開新的視角。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概念并不新潮，但在學(xué)校管理領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用并不多見(jiàn)，這與學(xué)校的特殊環(huán)境不無(wú)關(guān)系。然而我們認(rèn)為這一理念在校園范圍內(nèi)的運(yùn)用會(huì)起到良好的效果，當(dāng)然，具體的實(shí)施與操作還需要更多的同仁共同探討。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙剛.學(xué)校團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的要素分析[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（03） .

[3]赫廣田.新形勢(shì)下學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的探索與思考[J].科教導(dǎo)刊，2012，（04） .

第4篇

【關(guān)鍵詞】高校；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；理念；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，簡(jiǎn)單地將一批優(yōu)秀的專家學(xué)者組織到一起，申請(qǐng)課題時(shí)，根據(jù)相應(yīng)的研究方向簡(jiǎn)單拼湊，申請(qǐng)到經(jīng)費(fèi)后，每人分得一定額度的科研經(jīng)費(fèi)，各自進(jìn)行研究，這種松散的所謂團(tuán)隊(duì)并不能形成合力，學(xué)術(shù)創(chuàng)新性更是無(wú)從談起，所以，建立科學(xué)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式就顯得非常重要。

1. 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)概述

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的對(duì)象都是以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為單位的，構(gòu)成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的因素除了客觀的硬件設(shè)施以外，最主要的就是——人，這里的人指的是在團(tuán)隊(duì)中緊密協(xié)作，互相負(fù)責(zé)的一個(gè)小群體，并且有著共同的目標(biāo)以及工作方法，并以此來(lái)約束自己的一群人。特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

1.1 特點(diǎn)。由于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自身的定義，使得優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都具有以下特點(diǎn)：

（1）有著共同的奮斗目標(biāo)。

（2）在工作中能夠分工協(xié)作，既能夠明白自己的工作范圍與職責(zé)，又能夠進(jìn)行互相的協(xié)作。

（3）成員間有著高度的向心力與凝聚力，使之可以為共同的規(guī)范所約束，以便達(dá)到工作能夠正常運(yùn)作。

（4）具有臨時(shí)性，由于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是出于共同的研究課題等共同的目標(biāo)所臨時(shí)組成的，所以每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都具有臨時(shí)性。

1.2 優(yōu)勢(shì)。相較于沒(méi)有規(guī)劃的項(xiàng)目運(yùn)作，通過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理來(lái)進(jìn)行就有著很大的優(yōu)勢(shì)：首先，可以更合理的分配資源，包括人力和物力等方面；其次，有計(jì)劃的分工協(xié)作可以避免資源的浪費(fèi)，提高工作效率；最后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理有著非常強(qiáng)的向心力與凝聚力，能夠使工作人員在更為愉悅的環(huán)境下工作，從而提高工作質(zhì)量。

2. 高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

當(dāng)前高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在大問(wèn)題高等學(xué)校是科技創(chuàng)新的重要方面軍，高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的能力和水平，在一定意義上，決定著一國(guó)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，但是仍然存在一些問(wèn)題。

2.1 團(tuán)隊(duì)組建目的時(shí)有不“純”。在團(tuán)隊(duì)組建的目的上，不少團(tuán)隊(duì)的組建目的并不是真正為了大家在一起共同搞科研，而首先是為了拿到經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取資源，在功利主義思想的支配下，一些高校臨時(shí)拼湊和包裝了“陣容強(qiáng)大”的團(tuán)隊(duì)。平時(shí)，這些“團(tuán)隊(duì)”的成員彼此很少進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，只是在申報(bào)項(xiàng)目或應(yīng)付檢查時(shí)才臨時(shí)將各自的成果打包在一起，組成一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”。這種“團(tuán)隊(duì)”，其實(shí)并非真正意義上的科技創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

2.2 團(tuán)隊(duì)組建方式缺乏引導(dǎo)。

（1）在團(tuán)隊(duì)組建的方式上，缺乏理性的“自覺(jué)”。雖然，高?？萍紕?chuàng)新的特點(diǎn)是自由度高、不確定性大，教授和研究人員可以憑借個(gè)人意愿和興趣決定研究的領(lǐng)域、方向和內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人意愿，“自發(fā)”地形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。但是，在大科學(xué)時(shí)代，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開行政的有效引導(dǎo)，除了“由下而上”靠自發(fā)自愿組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的方式外，還應(yīng)該運(yùn)用行政手段，通過(guò)“自上而下”的方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需解決的重大科技問(wèn)題，集中優(yōu)勢(shì)科技資源，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集中攻關(guān)。

（2）缺乏科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理制度。對(duì)于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各高校所作的主要工作大多雷同，就是先對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)定，然后對(duì)經(jīng)認(rèn)定的團(tuán)隊(duì)提供資助，而當(dāng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立后，卻沒(méi)有建立相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)支持體系，缺乏科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理制度，團(tuán)隊(duì)管理中存在著管理責(zé)任不明確，負(fù)責(zé)人被瑣碎事務(wù)纏身等問(wèn)題，從而使科研工作不能順利開展。另外，一些高校對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理有明顯的行政化傾向，行政權(quán)力在學(xué)術(shù)管理中的作用過(guò)大，致使代表學(xué)術(shù)的廣大教授和學(xué)者的發(fā)言權(quán)和參與管理權(quán)不夠，從而導(dǎo)致行政負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人的主從關(guān)系錯(cuò)位，形成了“行政權(quán)力泛化，學(xué)術(shù)權(quán)力弱化”的現(xiàn)象。

（3）評(píng)價(jià)考核體系不科學(xué)?？蒲泄ぷ髦械脑u(píng)價(jià)體系對(duì)科研活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，公正合理的評(píng)價(jià)體系是健全激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到科技資源的合理配置和高效使用。

3. 以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念打造高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

通過(guò)上述分析可知，要想建立高效的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，必須引進(jìn)科學(xué)的管理理念，既以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念打造高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3.1 明確的項(xiàng)目目標(biāo)體系。作為一個(gè)項(xiàng)目，要想擁有優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，使項(xiàng)目能順利進(jìn)行，對(duì)項(xiàng)目管理者來(lái)說(shuō)，必須建立明確的項(xiàng)目目標(biāo)體系。項(xiàng)目管理者在進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，必須明確項(xiàng)目目標(biāo)及對(duì)項(xiàng)目的工作流程作出清晰的分析，同時(shí)還應(yīng)對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行工作分解，結(jié)合各階層項(xiàng)目成員的實(shí)際情況，將項(xiàng)目目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)各種人力資源的積極性，使團(tuán)隊(duì)中各種人力資源明確自己在項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所扮演的角色，形成優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的最終目標(biāo)。

3.2 合理的組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)分工。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方針和目標(biāo)明確后，需要具體的執(zhí)行部門和執(zhí)行人員來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)，這就要求必須建立一個(gè)合理的組織機(jī)構(gòu)體系，其合理性體現(xiàn)在是否具有清晰的組織關(guān)系、高效的工作狀態(tài)和良好的內(nèi)部溝通。完善的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)框架應(yīng)至少包括以下3個(gè)層次：第一層次為最高學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)層，負(fù)責(zé)建立和把握創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研方向、建設(shè)方針和目標(biāo)，并統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，解決創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要問(wèn)題；第二層次為條件保障和監(jiān)督部門，條件保障部門負(fù)責(zé)為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供人員、經(jīng)費(fèi)、科研平臺(tái)等保障資源和條件，監(jiān)督部門即科研管理部門，負(fù)責(zé)制訂完善的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理辦法，并組織實(shí)施監(jiān)督管理；第三層次為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)本身，包括團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和成員，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和成員應(yīng)盡可能按崗位、職責(zé)設(shè)置，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和成員之間應(yīng)形成一種既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的關(guān)系，消除個(gè)人因素和主觀因素。

3.3 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行監(jiān)督管理與內(nèi)部溝通。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為體系運(yùn)轉(zhuǎn)后，為使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)性發(fā)展，還需要監(jiān)督部門進(jìn)行督促和協(xié)調(diào)管理，制訂完善的科研團(tuán)隊(duì)管理辦法，并組織實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新過(guò)程的監(jiān)督管理，同時(shí)為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系提供一條內(nèi)部溝通的渠道，及時(shí)解決當(dāng)前問(wèn)題。

3.4 適宜的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施是目前研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的熱點(diǎn)，目前國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估的研究重點(diǎn)在評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建上，但還未形成公認(rèn)的評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)，還需要根據(jù)不同評(píng)估需求者的需求特點(diǎn)，在考慮不同學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上作深入研究完善合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，勢(shì)必會(huì)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展起到重要的作用，通過(guò)不斷創(chuàng)新，制訂出系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的、以人為本的管理措施和制度，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，又好又快地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系的可持續(xù)發(fā)展。

第5篇

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量

一、概述

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代，幾乎所有事業(yè)都依賴于團(tuán)隊(duì)的努力，依靠個(gè)人力量很難取得什么成就。擁有具備向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，擁有了一批彼此互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)和合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，才能使專業(yè)和學(xué)科不斷發(fā)展壯大。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)”[1]，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)定位是與提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革的任務(wù)功能相吻合，與教學(xué)模式改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)的，團(tuán)隊(duì)成員間相互合作、責(zé)任共擔(dān)、利益共享，自身特質(zhì)鮮明[2]。

二、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的主要問(wèn)題

2002年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)首次招生，我校該專業(yè)建設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。為了提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們以電氣工程系為主體成員，以專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，啟動(dòng)了“電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

（一）電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕教師多、絕大部分本科畢業(yè)后就從事教學(xué)工作。團(tuán)隊(duì)中教師學(xué)歷偏低、職稱偏低，團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)亦不合理，尤其青年教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)；（二）電氣工程及其自動(dòng)化開辦之初，存在實(shí)驗(yàn)室不健全、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備不足和實(shí)驗(yàn)室管理不科學(xué)等問(wèn)題；（三）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)涉及電力系統(tǒng)、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)等方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)各門課程知識(shí)較為分散，不成體系，難于理解和掌握。

以上問(wèn)題嚴(yán)重的制約了電氣工程專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，制約了教師教學(xué)和科研能力的提高，也制約學(xué)生綜合能力進(jìn)一步提高，通過(guò)電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以較快、較好的解決上述問(wèn)題。

三、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容

電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)著眼于學(xué)校和學(xué)院的實(shí)際情況，實(shí)事求是地提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容：（一）研究如何通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)增強(qiáng)電氣工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)；加強(qiáng)教研活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)方法和教學(xué)手段的提高、探討教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間的內(nèi)容有機(jī)銜接；（二）是提高學(xué)科專業(yè)教師的職稱，改進(jìn)團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)。激勵(lì)教師在上好課的同時(shí)，多從事科研活動(dòng)，撰寫學(xué)術(shù)論文，提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平；（三）是提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和科研能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)加強(qiáng)與供電系統(tǒng)的聯(lián)系與合作，探索合作點(diǎn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，制定校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師制，既能提高教師的實(shí)踐能力，又可解決由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)劇增給畢業(yè)設(shè)計(jì)造成的巨大壓力的實(shí)際問(wèn)題；（四）以電氣工程專業(yè)教學(xué)為主線，整合電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第五是加強(qiáng)教學(xué)研究，通過(guò)加強(qiáng)教研活動(dòng)這一行之有效的方法，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、研究教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間相關(guān)內(nèi)容的分工與銜接。最后也希望通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師和學(xué)生聯(lián)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性。

四、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施和途徑

（一）組建合理的教師團(tuán)隊(duì)

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以電氣工程系為主體成員，以電氣工程專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，教師規(guī)模（13人左右）適當(dāng)而相對(duì)穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)成員既要有擅長(zhǎng)做科研的教師，也要有擅長(zhǎng)教學(xué)的教師；既要有教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有年富力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處煟患纫锌蒲姓w實(shí)力強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)整體實(shí)力強(qiáng)的教學(xué)“領(lǐng)軍人物”，還要有教學(xué)、科研骨干成員，篩選團(tuán)隊(duì)成員既要看是否具有教學(xué)、科研才能，更要看思想品德好壞和是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神；既要看目前的教學(xué)、科研能力，又有看今后的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。

（二） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化構(gòu)建

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要集體的力量與智慧，沒(méi)有良好的團(tuán)隊(duì)合作文化，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作就很難成功。首先，共同建立工程服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。教師有了共同的奮斗目標(biāo)，老中青教師的密切結(jié)合，使個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)緊密融合。其次，共同營(yíng)造互信、合作、和諧的團(tuán)隊(duì)文化。老教師能夠積極地引導(dǎo)中青年教師，中青年教師積極配合，青年教師虛心學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作，教師之間能夠在知識(shí)和信息上充分交流，在思想、信念、態(tài)度等方面相互影響和促進(jìn)；通過(guò)互動(dòng)合作，團(tuán)隊(duì)成員之間既尊重、包容彼此之間的差異性和多樣性，又能相互信任和依賴，在團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)的指引下，將個(gè)人力量凝聚成團(tuán)隊(duì)的力量，從而建立起和諧的人際關(guān)系和融洽的發(fā)展氛圍，在合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三） 團(tuán)隊(duì)通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平

1、每學(xué)期都進(jìn)行集體備課，并認(rèn)真檢查新學(xué)期教師必備的教學(xué)資料。通過(guò)團(tuán)隊(duì)集體討論幫助年輕執(zhí)教者備課和修改教案，設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等，探索學(xué)術(shù)難題，做好技術(shù)支持，使團(tuán)隊(duì)教師提高了教學(xué)責(zé)任感和教學(xué)能力。

2、針對(duì)團(tuán)隊(duì)年輕教師多、上課經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，為青年教師配備一名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師及安排青年教師聽(tīng)課等活動(dòng)，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老教師傳、幫、帶，豐富了青年教師的專業(yè)知識(shí)，理清了青年教師的教學(xué)思路，在師德方面及教學(xué)各環(huán)節(jié)為青年教師成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們的教育教學(xué)方法和手段有很大的提高。

3、圍繞學(xué)生的課堂教學(xué)，積極組織教師參與學(xué)校和學(xué)院組織的各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。如結(jié)合學(xué)?！叭绾紊虾靡惶谜n” 活動(dòng)，組織青年教師進(jìn)行50分鐘的課堂教學(xué)比賽、中青年教師上好示范課等系列競(jìng)賽活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)2名教師在學(xué)校講課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，1名教師獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率100%。參加學(xué)校的課件制作比賽的團(tuán)對(duì)成員也獲的了一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)極大地促進(jìn)了全系教師理論教學(xué)能力的提升，提高了教師教學(xué)的積極性。

4、每學(xué)期在學(xué)期初、期中和期末都會(huì)組織有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)方案等方面的教學(xué)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教師都參與討論，從而掌握整個(gè)專業(yè)的教學(xué)情況，提高了教師的教學(xué)主動(dòng)性和參與性。

5、課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性工作，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。老中青教師共同參與學(xué)校的一類課程和精品課程的建設(shè)，形成較好的教學(xué)梯隊(duì)，共同加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

（四） 團(tuán)隊(duì)共同整合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1、共同建設(shè)電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室，以任課老師牽頭做實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)老師具體實(shí)施建設(shè)。在建設(shè)的過(guò)程中積極聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，共同探討，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，建成了電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室（下設(shè)7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室），滿足了電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，同時(shí)對(duì)學(xué)院其它專業(yè)和科研形成了有力的支撐。形成強(qiáng)弱電結(jié)合、滿足教學(xué)和科研需要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)逐步形成了“基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)主線，各門主干課程之間的聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、要求每一位青年教師除擔(dān)任理論課程外，必須參與該課程實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)指導(dǎo)工作，以增強(qiáng)青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，同時(shí)完成課后答疑、作業(yè)批閱、以便不斷加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

3、每次電氣專業(yè)學(xué)生的參觀實(shí)習(xí)都要求教師參加，以提高教師對(duì)實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所涉及的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，也提高了青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

4、充分利用社會(huì)教學(xué)資源，將各教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，開拓學(xué)生的視野。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師科研能力的提高

1、把相關(guān)教師組織起來(lái)，建立教師團(tuán)隊(duì)，可以提高教學(xué)、科研工作效率，有效解決教學(xué)、科研經(jīng)常面臨的時(shí)間矛盾。按照以人為本的思想，不能要求每位老師同時(shí)把教學(xué)與科研搞得一樣好，而要提倡互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。擅長(zhǎng)“講”的多上課，把團(tuán)隊(duì)中好的研究成果、好的教學(xué)內(nèi)容等及時(shí)傳播給廣大學(xué)生；擅長(zhǎng)“研究”的多搞科研，多為講課者提供豐富、高質(zhì)量的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相合作，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)與科研質(zhì)量。承認(rèn)能力差異，不作硬性和統(tǒng)一要求，有利于教師各盡所長(zhǎng)，各得其所，共同提高。

2、團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和科研內(nèi)容交融互補(bǔ)、教學(xué)科研同步交流、科研和教改項(xiàng)目互促。建立工程技術(shù)服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從中尋找科研課題，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。促進(jìn)強(qiáng)弱電的結(jié)合，積極尋找交叉點(diǎn)，擴(kuò)充教師的知識(shí)面，提高互補(bǔ)性。由有科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，聯(lián)系橫向課題，激發(fā)青年教師的科研積極性，培養(yǎng)其科研能力，最終提高其教學(xué)聯(lián)系科研和實(shí)踐的能力。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)多方面提升了電氣工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠提供一種民主、平等、溝通、協(xié)作、共同進(jìn)步的和諧發(fā)展環(huán)境，這種環(huán)境能提供心理支持和技術(shù)支持，使教師覺(jué)得可以表達(dá)他們積極或消極的情感，即使是在教學(xué)中遇到了挫折，也能坦陳失敗與弱點(diǎn)，通過(guò)尋求團(tuán)隊(duì)其他成員的支持與協(xié)助，進(jìn)而獲得能力與經(jīng)驗(yàn)上的提升。教師，特別是年輕教師都能夠自覺(jué)努力的提高自身的學(xué)歷和職稱。碩士以上學(xué)歷由12%升至30%以上，在職稱方面有3人晉升為副教授，6名青年教師晉升講師，以較快速度提升了團(tuán)隊(duì)教師的學(xué)歷和職稱，極大改善了職稱結(jié)構(gòu)，也提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)教師群體專業(yè)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)和輻射作用下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分工協(xié)作，從整體上提高教學(xué)效果，提升教學(xué)綜合實(shí)力。而當(dāng)每個(gè)教師個(gè)體不斷提升時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)匯聚出共同的方向，形成合力，實(shí)現(xiàn)教師群體的發(fā)展，從而帶動(dòng)了整個(gè)專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)發(fā)展了，專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提高，學(xué)生有了較好的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力，在2006年、2007年和2008年學(xué)生的就業(yè)一年一個(gè)臺(tái)階，就業(yè)形勢(shì)喜人，其中2006屆學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到70%、2007屆初次就業(yè)率達(dá)到80%,特別是2008年學(xué)生只要拿到畢業(yè)證，都有幾個(gè)單位待簽。2008年、2009年和2010年的初次就業(yè)率見(jiàn)表1。畢業(yè)生初次就業(yè)率是最能反映專業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的指標(biāo)，其可信度也最高。而且畢業(yè)生的工作單位大部分都是各地區(qū)、縣的電力公司和供電局，學(xué)生分配后工作穩(wěn)定、收入和工作待遇都很好，學(xué)生對(duì)工作單位也較滿意，工作積極性高，在工作中能盡職盡責(zé)。多年的高就業(yè)率說(shuō)明電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。

實(shí)踐證明，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改革，加強(qiáng)教學(xué)管理工作和教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)，把教學(xué)管理工作與教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)課程建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)研究和實(shí)踐能力的提高等。將有效克服不足、加速提升電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（本系）、本專業(yè)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)管理；問(wèn)題，措施

Abstract: this paper mainly discussed the team management in the importance of the construction project, and the team in construction project management in the more and more important, the control of the management team three factors (schedule, quality, cost, and) has become the construction project and a elements, this paper focused on the construction project team management existing problems were discussed, and in reaction to the phenomenon gives the solution, and should pay attention to team work to improve overall performance team...

Keywords: engineering projects; Team management; Problems, measures

中圖分類號(hào)：F407.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1 概述

項(xiàng)目活動(dòng)是一種特殊的物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程，其生產(chǎn)組織特有的流動(dòng)性、綜合性、勞動(dòng)密集性及協(xié)作關(guān)系的復(fù)雜性，均增加了項(xiàng)目管理的難度，而最根本的問(wèn)題還在于人員的管理（包括領(lǐng)導(dǎo)者及整個(gè)施工隊(duì)伍的建設(shè)及管理）即整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理。

2 建設(shè)工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理中的問(wèn)題

如今在建設(shè)工程項(xiàng)目管理中越來(lái)越注重團(tuán)隊(duì)這一概念。 這與傳統(tǒng)的職能組織結(jié)構(gòu)相比發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。 傳統(tǒng)型的職能組織結(jié)構(gòu)，被劃分成一個(gè)個(gè)職能部門或一層層的層級(jí)部門。 而在項(xiàng)目式的組織形式中，團(tuán)隊(duì)是最基礎(chǔ)的組織形式， 為了完成組織的整體戰(zhàn)略目標(biāo)，按照工作的流程和類別形成了一系列的團(tuán)隊(duì)。 但由于這種組織結(jié)構(gòu)形式在建設(shè)工程項(xiàng)目管理中還算是個(gè)新的概念， 發(fā)展還不成熟，所以還存在以下一些問(wèn)題：

⑴ 觀念轉(zhuǎn)型不到位。

認(rèn)為團(tuán)隊(duì)等于一個(gè)群體或集團(tuán)，這是一個(gè)概念的誤區(qū)，其實(shí)團(tuán)隊(duì)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的群體，而是群體中的一個(gè)特殊體。 群體是指兩個(gè)或者更多的員工以一種方式相互作用，一名成員的行為和（或）業(yè)績(jī)受到另一個(gè)成員的行為和 （或）業(yè)績(jī)的影響。 分有正式群體和非正式

群體。 而團(tuán)隊(duì)是正式群體中任務(wù)群體的一種特殊類型。 是由實(shí)現(xiàn)一個(gè)目 標(biāo) 的 兩 個(gè) 或 者 更 多 的 個(gè) 體 組成）。 而在建筑工程項(xiàng)目管理中的團(tuán)隊(duì)又是一種跨功能（職能）的復(fù)

雜團(tuán)隊(duì)。 其具有自身的特殊性。

⑵ 缺乏信任。

完成一個(gè)共同的目的，其組織內(nèi)部人員必然要求相互信任，每一個(gè)持久的關(guān)系都需要一定程度的信任。 團(tuán)隊(duì)成員彼此之間應(yīng)當(dāng)是親密無(wú)間的合作伙伴。 但由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使得團(tuán)隊(duì)成員相互隱藏自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤，不愿意給別人提出建設(shè)性的反饋意見(jiàn)，這就是缺乏信

任的表現(xiàn)，這些在建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中都是應(yīng)當(dāng)盡量避免和嚴(yán)格控制的，如果不能有效的控制，即使團(tuán)隊(duì)得以建立，其效率也不可能達(dá)到滿意的效果。

⑶ 溝通渠道不暢。

溝通是信息在傳送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程，從組織行為學(xué)來(lái)講，信息溝通是指人們之間的信息交換，從而達(dá)到人們相互了解，相互認(rèn)識(shí)，相互影響的過(guò)程。 指人與人之間的信息的傳遞。 其目的是通過(guò)各種表現(xiàn)形式讓接收者理解信息的含義。 而目前在建設(shè)工程項(xiàng)目管理中，很多情況下，在信息交流的過(guò)程中，噪聲很多，致使組織信息交流不暢。

⑷ 畏懼沖突。

人們通常將沖突看成是具有破壞性的，總是想方設(shè)法的避免沖突，組織成員似乎都患上一種沖突恐懼癥。 但這只是一種片面錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

⑸ 逃避責(zé)任。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)特殊的群體，成員之間的工作是互補(bǔ)型。 在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中一旦發(fā)生什么意外，應(yīng)共同承擔(dān)責(zé)任，而在建設(shè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，成員往往采取推諉、逃避責(zé)任的方式，甚至是相互指責(zé)。

⑹ 內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。團(tuán)隊(duì)成員之間雖然是一種協(xié)同合作的關(guān)系。 但是，每個(gè)成員不僅有組織需要，而且還有自己的個(gè)人需要，成員之間，可能為了更好的達(dá)成自己的個(gè)人需要，而又同時(shí)處在一種彼此競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系之中。 如果這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系不斷加深，很有可能影響到原有的合作關(guān)系，從而毀滅團(tuán)隊(duì)工作中成員的合作精神。

⑺ 組織自身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和對(duì)團(tuán)隊(duì)的控制。

組織對(duì)團(tuán)隊(duì)的控制往往會(huì)集中在兩個(gè)極端，要么對(duì)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)控制，要么不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。 而要是組織自身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也不合理的情況下， 會(huì)使得組織的責(zé)任不清，在一定程度上會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的積極性以及溝通的效果。

3 解決問(wèn)題的有效途徑

⑴ 建立正確的團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員在各自的專業(yè)應(yīng)有所特長(zhǎng)， 但并不要求個(gè)個(gè)精英，重要的是成員之間要協(xié)同合作。 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力都是最重要的，代表著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的前進(jìn)方向。 首先，領(lǐng)導(dǎo)者必須具有豐富的知識(shí)， 是一個(gè)多面手：不僅要通曉有關(guān)的專業(yè)知識(shí)且要懂得領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理科學(xué)，要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、較強(qiáng)的分析能力和臨危不懼的氣魄等。

⑵ 多手段、 全方位進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)

溝通的渠道有很多，以項(xiàng)目經(jīng)理為例，如圖 1 所示。

除此外，還有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間的溝通，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互溝通與交流。 溝通是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，溝通不暢，往往會(huì)造成許多管理上的問(wèn)題，如本位主義、各種誤解，不公平感等。 因此在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中應(yīng)開展全方位，多手段的溝通與協(xié)調(diào)，包括正式的和非正式的多種手段，如指令、例會(huì)、個(gè)別交談、建議、討論、員工調(diào)查等。

沖突是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象。 有建設(shè)性沖突和破壞性沖突兩種。前者往往會(huì)讓人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，激發(fā)人們?nèi)ふ腋玫慕鉀Q方法，有益于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，后者對(duì)達(dá)成組織的目標(biāo)起著阻礙的作用， 若處理不當(dāng)，往往會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)的凝聚力。 由于其不可避免性， 組織應(yīng)該正確的對(duì)待，合理有效地利用建設(shè)性沖突，提高團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，使其產(chǎn)生積極的效果，且在溝通的過(guò)程中一定要目標(biāo)明確，只有明確了項(xiàng)目的目標(biāo)， 成員才能適宜地采取行動(dòng)，而成員之間才能責(zé)任明確，避免扯皮產(chǎn)生破壞性沖突。 只有設(shè)法減少破壞性的沖突才能有利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

⑶ 堅(jiān)持和落實(shí)以人為本的思想

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的核心在于協(xié)同合作，提高團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效。 但是，團(tuán)隊(duì)的合作并不是要求團(tuán)隊(duì)的成員采用犧牲“小我”、放棄自身利益的方式來(lái)?yè)Q取“大我”。 團(tuán)隊(duì)合作的本質(zhì)是“以人為本”，并重每個(gè)成員的角色分工與自我價(jià)值，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)個(gè)人的才能，創(chuàng)造出盡可能大的團(tuán)隊(duì)績(jī)效，而不是犧牲團(tuán)隊(duì)成員的利益去完成一項(xiàng)符合團(tuán)隊(duì)利益的任務(wù)。 因此，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，只在真正堅(jiān)持和落實(shí) “以人為本”的思想，才能在團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造一個(gè)明朗

的氛圍，正確的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，同時(shí)也可使得團(tuán)隊(duì)成員在信息交流中有個(gè)暢通無(wú)阻的渠道。

⑷ 定期培訓(xùn)是營(yíng)建團(tuán)隊(duì)的不可缺少的手段技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化要求企業(yè)員工不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，否則就不能適應(yīng)市場(chǎng)的變化，甚至不能勝任工作。 企業(yè)也可以把培訓(xùn)機(jī)會(huì)作為工資之外的一種回報(bào)的手段、 對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)培訓(xùn)并不是由于技術(shù)和經(jīng)營(yíng)上的落后才進(jìn)行的，企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的手段和工具、企業(yè)培訓(xùn)不僅包括技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)、 知識(shí)和技能培訓(xùn)，更包括企業(yè)精神和文化的傳遞與傳播以及員工職業(yè)道德的提升、特別是對(duì)于新進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的員工，這些培訓(xùn)是必不可少的、培訓(xùn)必須講求效果，必須是有計(jì)劃的、普遍的、不能是隨機(jī)的，那樣會(huì)挫傷員工學(xué)習(xí)的積極性，并且損害企業(yè)的溝通交流氛圍，最終破壞企業(yè)的文化。

(5) 豐富團(tuán)隊(duì)的精神文化生活是提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)的潛在助手

建設(shè)工程項(xiàng)目中的精神文化生活往往是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),由于參與項(xiàng)目的人員組成的復(fù)雜性及建設(shè)工程本身的流動(dòng)性決定了項(xiàng)目中缺少必要的文化生活。 然而定期組織有團(tuán)隊(duì)參與的活動(dòng)不但會(huì)起到有張有弛的放松還會(huì)使團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中協(xié)作意識(shí)空前高漲。

第7篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理;項(xiàng)目管理;有效應(yīng)用

科技的發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)盈利的方式也隨之改變。傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，企業(yè)以整體為單位實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、銷售以及利潤(rùn)核算;在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)各部門的員工可以被拆分再進(jìn)行重建，形成一個(gè)個(gè)小單位，分別去實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。這些小的團(tuán)體被稱為企業(yè)項(xiàng)目組，對(duì)企業(yè)項(xiàng)目組進(jìn)行管理，逐漸成為企業(yè)管理中的重要內(nèi)容。

1. 企業(yè)項(xiàng)目管理概述

1.1 企業(yè)項(xiàng)目管理的目的

企業(yè)項(xiàng)目管理是對(duì)企業(yè)項(xiàng)目組進(jìn)行的管理，包括項(xiàng)目組成立、為項(xiàng)目組提供相應(yīng)的資源、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中的事務(wù)進(jìn)行管理幾個(gè)實(shí)施過(guò)程。實(shí)際上，企業(yè)項(xiàng)目管理的對(duì)象不僅限于企業(yè)項(xiàng)目組的成員，還包括涉及項(xiàng)目全局的各種企業(yè)事務(wù)的管理。

1.2 在項(xiàng)目管理中應(yīng)用人力資源管理的必要性

企業(yè)項(xiàng)目管理以項(xiàng)目組中人、事、資源的統(tǒng)一協(xié)調(diào)為項(xiàng)目目的達(dá)成的唯一手段，因此，在企業(yè)項(xiàng)目管理中有必要應(yīng)用人力資源管理方法和策略，以使項(xiàng)目組中的員工將工作重心放在項(xiàng)目的總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上;另外，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要有企業(yè)人力資源管理的支持，因此，有必要在項(xiàng)目管理中進(jìn)行人力資源管理，從整體上提高企業(yè)管理的效率。

2.人力資源管理在項(xiàng)目管理中的有效應(yīng)用

2.1 使用員工管理策略進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)

企業(yè)項(xiàng)目組的工作效率高低、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)是否能夠完成，與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果息息相關(guān)。因此，建設(shè)一支高績(jī)效、高水平的團(tuán)隊(duì)，成為項(xiàng)目管理的首要目標(biāo)。企業(yè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由不同的員工組成，要使這些員工在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能夠?qū)崒?shí)在在地發(fā)揮自己的作用，并且在工作的過(guò)程中通過(guò)密切的配合保證項(xiàng)目的進(jìn)展順利，就必須使項(xiàng)目組中的員工產(chǎn)生一致的價(jià)值觀、對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)看法一致，以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成作為自己的工作階段目標(biāo)。要達(dá)成這個(gè)項(xiàng)目管理目的，就有必要使人力資源管理方法參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)員工管理以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人可以使用人力資源管理中的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)，來(lái)確定團(tuán)隊(duì)中每個(gè)員工的性格、在團(tuán)隊(duì)中的角色，并使團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員通過(guò)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用;項(xiàng)目管理者也可以使用一對(duì)一談話的方式，了解團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)知程度并通過(guò)充分交流，去協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.2 采用人本管理思想以使項(xiàng)目成員績(jī)效提升

現(xiàn)代人力資源管理中的人本管理思想，能夠?yàn)槠髽I(yè)項(xiàng)目管理提供借鑒，并使項(xiàng)目成員的績(jī)效有效提升。例如，企業(yè)新成立的項(xiàng)目組即將開發(fā)的項(xiàng)目是一項(xiàng)科技含量很高的業(yè)務(wù)，則項(xiàng)目管理就不應(yīng)該再將員工每天到公司打卡，每天填寫績(jī)效報(bào)表當(dāng)成管理員工績(jī)效的主要方式，而是應(yīng)該滿足員工動(dòng)用創(chuàng)造性的需要，為員工提供廣闊的思考空間。項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人可以采用彈性工作制度，不要求項(xiàng)目成員在固定的時(shí)間上下班，但需要項(xiàng)目成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使項(xiàng)目進(jìn)行到相應(yīng)的程度，如果不能，則處于相應(yīng)的懲罰，這樣，員工既有壓力，又有動(dòng)力，績(jī)效提升的也比較快。

2.3 采用績(jī)效考核的方式以保證項(xiàng)目管理的效力

項(xiàng)目管理的效力體現(xiàn)在項(xiàng)目組各成員的工作積極性和項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)度上，而項(xiàng)目組成員的工作積極性卻以項(xiàng)目對(duì)員工個(gè)人發(fā)展以及員工訴求的滿足為基礎(chǔ)，因此，在項(xiàng)目管理過(guò)程中一定要建立嚴(yán)格、公平的績(jī)效考核方式，以保證項(xiàng)目組成員的工作積極性，保證項(xiàng)目進(jìn)行順利。項(xiàng)目管理者可以使用人力資源管理中的績(jī)效考核方式，即對(duì)每個(gè)員工在項(xiàng)目中的具體責(zé)任進(jìn)行明確界定，根據(jù)責(zé)任的輕重以及工作量的多少來(lái)來(lái)劃分績(jī)效水平，使用350度考核的方法來(lái)評(píng)定項(xiàng)目組各成員的績(jī)效，并對(duì)高績(jī)效的員工給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣，員工在項(xiàng)目進(jìn)程中才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，項(xiàng)目管理的效力才能夠達(dá)成。

3. 在企業(yè)項(xiàng)目管理中應(yīng)用人力資源管理方法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 注意人力資源管理成本不要超支

企業(yè)項(xiàng)目管理中的人力資源管理活動(dòng)通常所占用的人力資源資源比普通的企業(yè)人力資源管理所用的資源多得多，因此，在企業(yè)項(xiàng)目管理中應(yīng)用人力資源管理方法時(shí)，應(yīng)注意所使用人力資源管理成本不能太過(guò)。一般，企業(yè)會(huì)對(duì)項(xiàng)目組撥發(fā)一定數(shù)量的資金用以項(xiàng)目的開展，但項(xiàng)目資金有限，一旦被人力資源管理占用過(guò)多，就可能影響項(xiàng)目的整體發(fā)展?fàn)顩r。

3.2 注意企業(yè)項(xiàng)目的特殊性

除了組織績(jī)效管理、人本管理以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)之外，還有許多人力資源管理策略可用于企業(yè)項(xiàng)目管理。但并非所有人力資源管理策略都是通用的，不同企業(yè)的不同項(xiàng)目有著十分明顯的特征，有些項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程需要項(xiàng)目組成員按部就班地工作，彈性工作時(shí)間這種管理方法就不適合。因此，在項(xiàng)目管理中應(yīng)用人力資源管理方法，還應(yīng)考慮到企業(yè)項(xiàng)目的特殊性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在企業(yè)項(xiàng)目管理中使用有助于員工工作績(jī)效提升、有助于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的辦法和對(duì)策，能夠幫助項(xiàng)目目的有效達(dá)成，并能夠從整體上提高企業(yè)管理的效果。人力資源管理中的許多手段都可以被項(xiàng)目管理所借鑒，從而使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)更為高效、員工在項(xiàng)目組中的工作績(jī)效有所提升。在應(yīng)用人力資源管理方法時(shí)，項(xiàng)目管理者應(yīng)始終注意立足于目標(biāo)的特點(diǎn)，并控制人力資源的成本，只有這樣，才能使人力資源管理在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]戈迎春.人力資源管理在項(xiàng)目管理中的有效應(yīng)用[J].科技與企業(yè)，2014（8）：106-107

第8篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代制造；服務(wù)業(yè)態(tài)；卓越團(tuán)隊(duì)；打造

伴隨著社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步和產(chǎn)品同質(zhì)化日益嚴(yán)重的形勢(shì)，作為產(chǎn)品外延的服務(wù)逐步得到重視，使生產(chǎn)中所需的服務(wù)資源在逐漸增長(zhǎng)，服務(wù)增值部分不斷擴(kuò)大延伸，在制造業(yè)中的地位日顯重要，作用不斷凸顯。

一、 現(xiàn)代制造服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)，是制造業(yè)服務(wù)一體化融合的外延增值部分，指圍繞制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的各種業(yè)務(wù)及開展的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)?，F(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)最早是建立在為解決用戶使用產(chǎn)品的后顧之憂、推進(jìn)的售后星級(jí)服務(wù)之上，成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間爭(zhēng)奪用戶的制勝法寶之一。“現(xiàn)代制造服務(wù)”的概念初于2002年由中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)路甬祥在中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)年會(huì)上提出：當(dāng)今制造業(yè)正在轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N意義上的服務(wù)業(yè)，包括從市場(chǎng)調(diào)研開始至售后服務(wù)，直到產(chǎn)品報(bào)廢回收全過(guò)程，體現(xiàn)全方位為顧客和社會(huì)服務(wù)，應(yīng)高度重視培育和發(fā)展。

宏集團(tuán)創(chuàng)辦人施振榮先生，在1992年為了“再造宏”提出了有名的“微笑曲線”理論，反映出在產(chǎn)業(yè)鏈中，處于中間環(huán)節(jié)的制造附加值最低，附加值更多體現(xiàn)在研發(fā)設(shè)計(jì)（屬于全球性的競(jìng)爭(zhēng)）和銷售（當(dāng)?shù)匦缘母?jìng)爭(zhēng)）兩端。企業(yè)價(jià)值鏈上的差別，決定產(chǎn)品了各有千秋，成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心優(yōu)勢(shì)。

上世紀(jì)90年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的裝備制造業(yè)開始由生產(chǎn)主導(dǎo)型制造向生產(chǎn)服務(wù)兼容型制造過(guò)渡，呈現(xiàn)服務(wù)業(yè)務(wù)增加值占GDP比重普遍達(dá)到70%左右、制造服務(wù)一體化占整個(gè)服務(wù)業(yè)比重也為70%。在全球500強(qiáng)企業(yè)中，有半數(shù)以上的企業(yè)是從事服務(wù)業(yè)，有1/5的制造企業(yè)的服務(wù)性收入超過(guò)總收入半數(shù)以上。體現(xiàn)包括信息技術(shù)和業(yè)務(wù)流程的服務(wù)外包，跨國(guó)公司把非核心的制造服務(wù)業(yè)務(wù)離岸化地轉(zhuǎn)移到低廉成本、較好投資環(huán)境的國(guó)家和地區(qū)，外商投資直接集中于服務(wù)環(huán)節(jié)的3個(gè)特征。我國(guó)裝備制造企業(yè)的制造服務(wù)一體化融合業(yè)務(wù)發(fā)展起步較晚，服務(wù)類收入占銷售收入的比重較低，少數(shù)先進(jìn)企業(yè)可達(dá)20%～30%，多數(shù)企業(yè)則低于15%。伴隨著制造業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)移和全球化布局，現(xiàn)代制造服務(wù)一體化融合正在成為經(jīng)濟(jì)全球化的核心。

近年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境異常復(fù)雜，制造業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要超越這瓶頸約束，不僅需要著力在傳統(tǒng)制造環(huán)節(jié)部分下足功夫，也要著眼于在服務(wù)上開動(dòng)腦筋的拓展創(chuàng)新?？v觀全球企業(yè)，有的服務(wù)業(yè)務(wù)已占據(jù)企業(yè)價(jià)值鏈的主導(dǎo)地位。通用汽車的服務(wù)業(yè)務(wù)利潤(rùn)已占到總利潤(rùn)60%的份額；耐克、阿迪達(dá)斯已成為無(wú)生產(chǎn)車間的運(yùn)動(dòng)品牌公司，主要業(yè)務(wù)僅圍繞品牌進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)，生產(chǎn)全部外包；通用電氣公司上世紀(jì)80年代在全球24個(gè)國(guó)家共布局有上百家制造廠，其中傳統(tǒng)制造產(chǎn)值占總產(chǎn)值85%以上，服務(wù)業(yè)務(wù)產(chǎn)值僅有12%。幾十年的發(fā)展，如今的通用電氣以技術(shù)+管理+服務(wù)的運(yùn)作戰(zhàn)略，創(chuàng)造的產(chǎn)值已占公司總產(chǎn)值的70%，不但產(chǎn)品系列覆蓋電冰箱、照明燈，飛機(jī)引擎等，而且資本服務(wù)公司的經(jīng)營(yíng)范圍拓展到了信用卡服務(wù)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、衛(wèi)星發(fā)射等，有人曾估算，如果剝離通用資本服務(wù)公司，有可能會(huì)以327億美元的營(yíng)業(yè)額名列財(cái)富500強(qiáng)的第20位。同樣，全球知名的從事汽車工程服務(wù)咨詢的里卡多公司，僅在汽車、物流、能源等領(lǐng)域?yàn)槿蛱峁┘夹g(shù)服務(wù)、信息和戰(zhàn)略咨詢，工程解決方案、產(chǎn)品創(chuàng)新等服務(wù)。

國(guó)內(nèi)海爾集團(tuán)的品牌價(jià)值、產(chǎn)品研發(fā)價(jià)值、客戶管理價(jià)值等已占總產(chǎn)值較大的比例。上海電氣、陜鼓集團(tuán)、徐工集團(tuán)等一批領(lǐng)軍企業(yè)，也在發(fā)展現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)方面取得了良好的業(yè)績(jī)，收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

這些經(jīng)典案例表明，對(duì)于現(xiàn)代制造業(yè)來(lái)說(shuō)，制造產(chǎn)品僅為基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于追求制造服務(wù)價(jià)值。強(qiáng)大的制造企業(yè)，必須擁有強(qiáng)大的品牌，必須建立制造兼容服務(wù)，由制造拓展服務(wù)、從產(chǎn)品制造覆蓋品牌打造和供應(yīng)配套的強(qiáng)大服務(wù)鏈，這是傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然，是現(xiàn)代制造企業(yè)壯大發(fā)展的必經(jīng)之路，也是實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)跨越的關(guān)鍵一步。

二、 卓越管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是現(xiàn)代制造服務(wù)一體化融合的根基

目前，國(guó)家已確定現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展范圍。國(guó)務(wù)院《裝備制造業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》重點(diǎn)任務(wù)“推進(jìn)六個(gè)方面結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)方式”中提出：現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)發(fā)展，要圍繞產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，支持裝備制造骨干企業(yè)在工程承包、系統(tǒng)集成、設(shè)備租賃、提供解決方案、再制造等方面開展增值服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)型制造向生產(chǎn)服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)企業(yè)，將研發(fā)設(shè)計(jì)、整體方案提供、信息化服務(wù)等業(yè)務(wù)延伸拓展，跨領(lǐng)域、跨地區(qū)、跨行業(yè)服務(wù)其他企業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的特定。

制造服務(wù)化發(fā)展空間廣闊。伴隨信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人、傳感系統(tǒng)及產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，制造越來(lái)越智能化，參與實(shí)物產(chǎn)品生產(chǎn)的人員不斷減少，而圍繞生產(chǎn)制造和加工裝配開展的整體解決方案提供、設(shè)備成套設(shè)計(jì)、工程總承包、下料及配送、備配件的供應(yīng)、物流、供應(yīng)鏈管理、設(shè)備租賃和再生改造、交鑰匙工程、檢測(cè)檢修、生產(chǎn)力促進(jìn)、各種類型服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建、研發(fā)設(shè)計(jì)、商標(biāo)專利、管理和法律咨詢、培訓(xùn)、會(huì)計(jì)審計(jì)、會(huì)展、擔(dān)保、ASP以及電子商務(wù)等的延伸，范圍之廣泛，拓展空間之大，需要強(qiáng)有力的基礎(chǔ)作支撐，需要更多的管理精英人才、卓越的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，人才和卓越管理團(tuán)隊(duì)成為企業(yè)形象、企業(yè)品牌的代言人和代言集體，是現(xiàn)代制造服務(wù)一體化融合發(fā)展的根基。因此，在這傳統(tǒng)制造向現(xiàn)代制造服務(wù)一體化融合轉(zhuǎn)型升級(jí)的大趨勢(shì)下，卓越管理團(tuán)隊(duì)的打造尤顯重要。

團(tuán)隊(duì)是企業(yè)特色靈活的小集體，特別是卓越管理團(tuán)隊(duì)，是企業(yè)集中優(yōu)秀人才、培養(yǎng)后備人才、突擊解決重大關(guān)鍵問(wèn)題、進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)的搖籃和孵化器。30多年前，當(dāng)豐田、沃爾沃、美國(guó)政府、日本政府等組織將團(tuán)隊(duì)引入管理過(guò)程中時(shí)，曾轟動(dòng)一時(shí)，談團(tuán)隊(duì)建設(shè)是稀奇事。今天，500強(qiáng)中如果哪個(gè)公司沒(méi)有采用團(tuán)隊(duì)形式，則會(huì)成為天大的新聞熱點(diǎn)。事實(shí)證明，當(dāng)需要不同的技能時(shí)，團(tuán)隊(duì)工作比單個(gè)工作好，便于協(xié)調(diào)。

中國(guó)企業(yè)95%的問(wèn)題來(lái)自于基層，而基層管理工作的核心就是基層班組或團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。面對(duì)現(xiàn)代制造的服務(wù)化，延展出的廣泛業(yè)務(wù)范疇，需要各具特色的卓越管理團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。沒(méi)有一支強(qiáng)大的班組和團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，就沒(méi)有企業(yè)的發(fā)展壯大。世界500強(qiáng)企業(yè)80%以上極力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作方式。

三、卓越管理團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)要求和團(tuán)隊(duì)精神樹立

卓越管理團(tuán)隊(duì)的打造，無(wú)論是對(duì)個(gè)人或是團(tuán)隊(duì)，追求的是超值的效果。擁有精英的人才和卓越的團(tuán)隊(duì)，科學(xué)合理的資源配置，才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化、效益最大化。

人員素質(zhì)要求。敬業(yè)為魂，敬業(yè)精要求遠(yuǎn)高于對(duì)能力的要求；要忠誠(chéng)，才能建立信任、建立親密；要有良好的人際關(guān)系；要有團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)也成為團(tuán)隊(duì)間、組織間的競(jìng)爭(zhēng)；主動(dòng)自發(fā)地工作，不當(dāng)木偶式員工，不斷提升自己；注重細(xì)節(jié)、追求完美，把自己的工作看成一件藝術(shù)品，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)，精雕細(xì)刻；工作無(wú)借口，全力以赴，自己的事情千方百計(jì)做好，永不放棄，投入自己的忠誠(chéng)和責(zé)任心；具有較強(qiáng)的執(zhí)行力；自找方法提高工作效率，盡職盡責(zé)，自己奮斗，突顯個(gè)人責(zé)任感、主動(dòng)性和獨(dú)當(dāng)一面的能力；與企業(yè)共命運(yùn)，一榮俱榮，一損俱損；為企業(yè)提好建議，既給企業(yè)帶來(lái)巨大的效益，也給自己更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

團(tuán)隊(duì)精神樹立。具有清晰的共同目標(biāo)與愿景，相互承擔(dān)責(zé)任、角色、分工明確，和諧、相互依賴和高度信任，技能互補(bǔ)，遵守共同規(guī)范與采取既定方法，擁有共同的思想和價(jià)值觀，從經(jīng)驗(yàn)中富于效率學(xué)習(xí)，進(jìn)行恰當(dāng)創(chuàng)造性的領(lǐng)導(dǎo)方式；成員心理上相互認(rèn)同、相互信任，技能上各有優(yōu)勢(shì)、相互補(bǔ)充，行為上相互作用、相互影響，利益上相互負(fù)責(zé)、相互依存的特征。有大局意識(shí)、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、共同責(zé)任、共同規(guī)范、服務(wù)精神、和諧溝通、忠誠(chéng)意識(shí)、共享領(lǐng)導(dǎo)、共同愿景等。協(xié)同合作，形成向心力、凝聚力，反映個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的有強(qiáng)烈忠誠(chéng)度和歸屬感。

四、卓越管理團(tuán)隊(duì)主要建設(shè)方法和重點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)要培養(yǎng)成員對(duì)其團(tuán)隊(duì)工作的興趣，讓信息、溝通及反饋管道暢通無(wú)阻，信息共享，參與決策，提供獨(dú)立、自主及有彈性的工作條件，增加學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)員工職業(yè)化建設(shè)，提高員工素質(zhì)，構(gòu)建合理管理機(jī)制，尤其是績(jī)效機(jī)制，建立現(xiàn)代科學(xué)的人力資源管理體系，規(guī)范用工合同，完善經(jīng)濟(jì)福利保障，領(lǐng)導(dǎo)者慎承諾，重兌現(xiàn)，為員工創(chuàng)造安全感，塑造忠誠(chéng)導(dǎo)向型的團(tuán)隊(duì)文化，聽(tīng)取員工的見(jiàn)解，鼓勵(lì)員工的創(chuàng)造力，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，營(yíng)造人人以身作則，樂(lè)于欣賞 巧于贊美的環(huán)境。

鼓勵(lì)成員加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)研究。針對(duì)現(xiàn)代制造服務(wù)的范圍，結(jié)合企業(yè)實(shí)際要求，掌握相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)、質(zhì)量測(cè)評(píng)技術(shù)，學(xué)會(huì)使用統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)第一手資料的完整、情況分析資料實(shí)用價(jià)值高、技術(shù)研究有深度、聯(lián)系客戶有拓展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，制造業(yè)態(tài)的服務(wù)化，不是制造服務(wù)的組合體，是服務(wù)拉動(dòng)的制造增值，將促進(jìn)制造縱深拓展，提升制造品牌效益，進(jìn)而通過(guò)制造為服務(wù)提供有力支撐和技術(shù)支持，促進(jìn)制造和服務(wù)的雙增值。在此過(guò)程中，人是第一要素，卓越管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的根基、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在，企業(yè)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)所需。企業(yè)只有重視卓越管理團(tuán)隊(duì)打造，擁有一定數(shù)量的精英人才，才能在現(xiàn)代制造服務(wù)領(lǐng)域中挖掘更多的發(fā)展?jié)摿?，獲取更多的制造業(yè)服務(wù)化的增值，才有望提升品牌效益，達(dá)到持續(xù)增值價(jià)值利潤(rùn)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 屈賢明.《大力發(fā)展現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)》.

第9篇

為深入、穩(wěn)步推進(jìn)北京師范大學(xué)教育學(xué)部與石景山區(qū)教育委員會(huì)合作的“綠色教育”項(xiàng)目，發(fā)揮北京師范大學(xué)教育學(xué)部的資源優(yōu)勢(shì)，為石景山區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀、拔尖人才，石景山區(qū)教委選出中學(xué)生100名、青年教師20名，雙方聯(lián)合開展了青年領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目，簡(jiǎn)稱“飛翔計(jì)劃——與北師大著名專家、大學(xué)生精英一起成長(zhǎng)”。

項(xiàng)目舉措及成效

“飛翔計(jì)劃”的活動(dòng)及成效主要包括以下方面：

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，邀請(qǐng)北師大著名教授采用講授、研討、參與式等方式，進(jìn)行中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，分為理論講座、研討、項(xiàng)目建設(shè)和戶外拓展兩場(chǎng)。

“社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)”觀摩及角色扮演。選派北師大優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部、優(yōu)秀學(xué)生到石景山區(qū)某學(xué)校就某項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)決策進(jìn)行表演，石景山學(xué)員進(jìn)行觀摩，并進(jìn)行情景模擬表演。觀摩及表演后，分小組進(jìn)行討論，然后由專家以專業(yè)的視角進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，要求所有學(xué)員回去后組建自己所在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，策劃設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生歡迎的（從學(xué)生視角出發(fā)的）有意義、重要的活動(dòng)，要求制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案（包括：活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、方式方法等），并對(duì)參與人員進(jìn)行合理分工、明確各自的責(zé)任，并選擇時(shí)間、組織專家進(jìn)行答辯。

朋輩互助。選派北師大教育學(xué)部的優(yōu)秀學(xué)生干部和學(xué)生與石景山學(xué)員建立“大手牽小手，互助互學(xué)”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。選派的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)員拼搏奮斗，全面發(fā)展。同時(shí)，項(xiàng)目建立學(xué)員與北師大優(yōu)秀學(xué)子的長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，進(jìn)行互幫互助，深入個(gè)體解決學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及情感等方面的問(wèn)題。特別是協(xié)助、指導(dǎo)石景山學(xué)員完成“社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案”。

社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案答辯。在北師大大學(xué)生的幫扶下，石景山學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行答辯，要求活動(dòng)有創(chuàng)新、切實(shí)可行、參與人員合理分工、責(zé)任明確。

學(xué)員人生發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)。采用一定的方法，在北師大教授、大學(xué)生的指導(dǎo)下，進(jìn)行自己的SWOT分析、興趣剖析、家庭及社會(huì)環(huán)境分析；研討中學(xué)生的人生發(fā)展規(guī)劃，確定自己的人生發(fā)展方向、階段目標(biāo)、實(shí)施措施等。要求：每一位學(xué)員都要進(jìn)行自我人生規(guī)劃，并于期末匯編成冊(cè)。

社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃開始實(shí)施。對(duì)上學(xué)期石景山學(xué)員設(shè)計(jì)、并經(jīng)過(guò)答辯的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，要求記錄活動(dòng)過(guò)程、內(nèi)容，并將進(jìn)行展示。

學(xué)員人生發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)分享。結(jié)合之前所參與和學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)力方面活動(dòng)和知識(shí)，將拓展視野、激勵(lì)他人、公共發(fā)言、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及組織會(huì)議等方面作為議題，進(jìn)行討論發(fā)言，論壇開展之前提交會(huì)議論文。

專家深入學(xué)校指導(dǎo)、召開小型研討會(huì)。對(duì)石景山學(xué)員組織實(shí)施的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)員人生發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)、幫扶，并召開小型研討會(huì)。

社團(tuán)活動(dòng)大展示。精選五個(gè)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)校學(xué)生活動(dòng)特色項(xiàng)目進(jìn)行展示，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)觀摩，專家點(diǎn)評(píng)。