時間：2023-06-11 09:07:52
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關鍵詞：大學生創建團隊；建設；特征；人員構成
1 四川大學新世紀高等教育教學改革工程（第七期）研究項目
大學生創業在我國目前已屢見不鮮，但成功率較低，失敗原因繁多。創業團隊的組建是整個創業行為取得成功的關鍵。組建高效的創業團隊并對其進行指導，能從根本上促進大學生創業成功。
創業團隊是指由兩個或兩個以上具有一定利益關系、彼此間通過分享認知和合作行動以共同承擔創建新企業責任而形成的有效工作群體。狹義的創業團隊是指有著共同目的、共享創業收益、共擔創業風險的一群創建新企業的人；廣義的創業團隊不僅包括狹義創業團隊，還包括與創業過程有關的各種利益相關者，如風險投資家、專家顧問等等。
大學生的創業團隊多由同齡人組成，主要來源于同學、老鄉、朋友等。這樣的創業團隊在團隊成員的選拔和任用較為隨意，局限性大，缺乏目標和一定的角色，從而容易導致整個創業團隊目標缺失、管理制度不完善、團隊溝通不暢等。
創業初期，創業團隊會因為共同的興趣愛好和奮斗目標走到一起，并會在團隊中自發生成斗志和對美好前景的憧憬。這在創業伊始的大學生中是非常普遍和值得肯定的表現。然而，隨著創業進程的發展，團隊內部矛盾、行業競爭、資金鏈斷裂、缺乏專業指導等困難頻發，多重困難直接威脅到創業團隊的生存。在這種情況下，大量的大學生創業團隊會選擇解散團隊、放棄創業項目。如果創業團隊在組建時能充分考慮創業進程中可能存在的風險和困難，良性、有效的配備團隊成員對創業項目的成功大有裨益。
2 優秀創業團隊的特征
1、具有共同奮斗目標的團隊
具備共同的奮斗目標是成立大學生創業團隊的先決條件。相同的奮斗目標和相近的價值觀，可以促進團隊成員團結協作，更好地努力工作。創業之初應該設立明確的奮斗目標，參與團隊的人員都應認同并愿為此目標付出時間、精力和資金。只有懷有共同的愿景，才能保證創業團隊成員同舟共濟、共渡難關。
2、具有良好管理建制的團隊
俗話說：大海航行靠舵手。一個優秀的團隊必定有一位優秀的團隊領導者，團隊領導的成功是團隊成功的關鍵因素。優秀的團隊領導者應具備堅定的意志力、良好的組織管理能力、優秀的協調能力和凝聚力，同時具有寬廣的胸懷和過人的智慧。許多創業團隊在短時間內解散，很重要的一個原因就是創業團隊的領導者并不合格。
選定了合格的領導者，團隊其他成員也應具備各自的特點并符合本團隊的管理機制。成員們應對本團隊的長期經營發展具備充足的信心，愿意為之付出，不能因一時利益損失或困難退出團隊，能夠清醒地認識到創業將會面臨挑戰和遇到困難。團隊領導者負責制定團隊的發展規劃后，成員們應根據具體業務發展進行明細分工，對其義務和權限做出具體的規定，保證團隊成員可以在領導者的帶領下向共同目標前進。
3、優勢互補的團隊
任何人知識和能力都是有限的，有優點、有不足。創業者可能在專業技術方面具有優勢，但在財務管理等方面能力很差，因此應當建立一個優劣勢互補，囊括管理、技術、財務、市場、法律等創業涉及領域行家的優秀創業團隊。只有在創業所需的各個層面擁有不同類型的人才，組成團隊，才能在創業活動中優勢互補，強化團隊成員間的協作，從而發揮團隊的整體功能。
當然，優秀的創業團隊并不一定能一蹴而就，需要在創業過程中不斷調整優化，最終打造出良好的創業團隊。
4、氣氛和諧融洽的團隊
良好的工作氛圍有助于提升工作效率，一個溝通有效、相處和諧的創業團隊有助于推動創業活動穩健持續發展。打造這樣的團隊需要每名成員坦誠相待、明辨是非、具備大局觀。尤為重要的是建立和維護團隊成員間的信任感，因為在實際工作中團隊的主要成員一旦出現信任危機，會給整個團隊帶來嚴重后果。同時應考慮到在團隊組建時考查合作成員的品質，觀察成員的誠信度等，將風險排除在團隊組建之前。
5、學習型團隊
大學生創業行為的良好發展必須同行業趨勢、社會需求等相吻合，并能根據形勢的變化做出及時的反應和調整，這就需要整個創業團隊具備較強的、持續性的學習能力。學習型團隊的組建，可以提升團隊成員自身的技能和素質。創業活動和創業知識不是獨立的，也不是一蹴而就的，而是和其他相關活動和知識緊密聯系在一起的。同時，學習型團隊的建設過程應該是動態持續的，應該在團隊內制定目標明確、定位準確的學習制度，保證團隊中的每名成員都能參與其中，通過學習和解決實際問題的過程中提升業務能力，促進團隊的良好發展。
3 優秀創業團隊的人員構成
創業團隊在成立伊始可能只有2、3個成員，隨著創業活動的開展，團隊規模逐漸擴大，要形成優秀的創業團隊，人才構成就必須科學合理，一般應由以下幾類人員組成：
1、團隊領導者
團隊領導者關系到了創業活動的成功與否，一個有能力、有魄力、有智慧的領導者可以引領團隊成員團結一致、攻堅克難。如果缺乏了這樣的人物，團隊成員無法有效聚集，有可能變成一盤散沙；這樣的團隊缺乏競爭力，容易在市場競爭中被淘汰。
2、專業技術人才
創業活動的生命力源自優秀專業技術人才，這樣的技術人才具備扎實的專業知識，同時能評估行業趨勢，有充足的從業經驗。
3、專業經營人才
經營人才包括了生產經營人才和市場經營人才兩類。具備了專業技術，如何將技術轉化為生產力，產出具備競爭力的產品，這是生產經營人才優勢所在，也關系到創業活動規模和管理等方面。生產經營人才關系到產品質量、成本和效率，同時也關系到調動生產者的工作積極性。
創業產品能否輸出到市場并被接受關系到了創業成敗，這一過程需要專門的市場經營人才做出努力。同時企業的經濟效益需要通過市場經營實現，市場經營人才需要開拓新客戶、鞏固老客戶。而僅僅懂得市場經營并不能成為一名優秀的市場經營人才，還需要具備眾多知識或技能，如了解產品、了解生產技術、了解市場、了解客戶等等。
4、金融人才
企業的發展離不開財務管理。一方面企業的發展必須遵守國家法律法規，另一方面也應建立適合企業發展的規范的財務制度，保證資金的有效合理使用。現代企業對金融人員要求很高，不僅應具備相應金融知識，還需要有一定的關系協調能力。
5、法律人才
大學生創業團隊會忽略法律知識在創業活動中的重要性，認為只要不違法就不需要配備專業的法律人才；而眾多小型團隊在擴大化進程中會產生較多的如股權變更、業務轉向等法律糾紛，最終導致創業活動的失敗。如果在創業活動伊始能對這一領域引起重視，可以避免一定的風險和困難。
6、行政人員
業之初團隊規模較小，團隊成員身兼數職，但根據發展的需求，可以在團隊中設立專門的行政人員，如人力資源專員、公關人員等。
隨著市場就業壓力的增大，政府鼓勵創業政策的出臺，大學生創業團隊數量眾多。大學生創業團隊的成功與否關系到自身的長足發展，更關系到社會的穩定。因此，對大學生創業團隊建設特點加以研究分析，指導其發展，有利于幫助他們良好成長，從根本上促進大學生創業成功。
參考文獻
[1]彼得德魯克著.現代企業管理[M].重慶大學出版社，2002.
關鍵詞：大學生 室友關系 團隊建設
大學生團隊的創建有為同一興趣的，如攝影協會；有為學術追求的，如數學建模；有為創新公益活動的，如杭電創行團隊等，而以寢室室友為基礎的大學生團隊，也普遍存在。大學室友之間有一份超出商業利益的友情，這種友情對于形成穩定的合作關系，形成共同的愛好、興趣、探索目標，對于以后的成長有很多的益處。
1.團隊建設對大學生創新創業的重大意義
在許多國外名校里，大學生的創新靈感不是來自課堂的知識傳授，而是由不同國籍、不同種族、不同知識結構的學生，通過社團、聚會等自發性地組織在一起，對各種大家感興趣的話題進行探討和溝通，在這種寬松自由的氛圍下，每個人都可以自由地表達觀點。每個學生除了獲得知識的累積外，還開拓了自己的視野，豐富了各自的知識結構。
“尺有所短，存有所長”，任何事物都有兩面性，每個人都有自己的長處，只有個人和團隊融合在一起，才能最終實現價值和利益的最大化。大學生團隊的發展，興趣是這群年輕人撬動夢想的最好支點。閑暇之時，成員之間彼此講講開心的事，說說開心的話，充分調動情緒，營造歡樂氣氛，保持樂觀和諧的局面，有助于高效工作，又助于身心健康。一個和諧的團隊，可以使團隊工作高效、氣氛活躍，充滿勃勃生機，創造出1+1>2的效能。
2.室友關系對大學生創新創業的積極作用
目前，眾多高校開始關注創新創業團隊的建設，并紛紛出臺了關于創新創業團隊建設的思路和辦法，進行了積極的實踐探索。團隊的建設首先要培養成員的團隊協作精神。
團隊精神既強調與人溝通、交流的能力，又強調與人合作的能力，這些能力必須通過實踐得以提高。而寢室是培養這種能力的最直接基地，大學生每天在寢室的時間至少有8小時甚至更多，和諧的室友關系不僅可以消除自卑、自傲等不健康心理，還能鍛煉語言表達能力，交際能力，處理信息的能力，以寢室為單位的各種活動是提高團隊合作精神的必不可少的一個環節。友好、融洽的室友關系，會使人心情舒暢、精神煥發，使寢室成為一個和睦的小家庭。“家和萬事興”，彼此尊重、信任、關懷，互相理解、謙讓、進步，創造一個充滿愛的氛圍，對團隊建設是一種極大的推動力。
以杭州電子科技大學為例，近年來開展的大學生創新創業團隊，如數學建模、創行團隊、電子設計、杭電迪喜之光團隊等團隊建設已取得不小的成功，大部分學生已經學習到了團隊協助能力、專業能力和創新創業精神。自2011年開始基于寢室室友關系的大學生團隊建設實踐，已經取得了國家和省大學生“挑戰杯”、電子設計競賽等獎項，取得過國家和浙江省新苗人才計劃、大學生科技創新活動計劃項目資助，2011年他們又自主成立了創業公司，在短短的2個月內目前該企業已拿到20萬元的訂單，銷售額超過10萬元。隨著2008級本科生的畢業，目前該團隊又自發地擴充了5名大二、大三的本科生同學，擴充了2名研二的研究生。在團隊成員組成方面，由于團隊成員基本上是由學生自己組團的，其中不同學院的同學由同學自己尋找與老師介紹相結合。從運行的情況來看，團隊同學之間沒有發現矛盾和隔閡，同學關系非常融洽。
3.室友關系對大學生創新創業的消極作用及解決方法
“物以類聚，人以群分”，學生在大學生活中關系最密切的是寢室室友，這種關系在開始時主要靠共同的取向和相互謙讓來維系。但時間長了，在有摩擦的情況下，難以控制情緒的事情經常發生，甚至發生惡性事件。另一方面，學生在學習之余有大量的空閑時間，在寢室相互交流時間比較長，如果沒有事“填充”，容易形成精神上的“空虛狀態”和寂寞感。
從2013年開始學工和公寓老師聯合開展了如下的調查，對創新創業團隊成員心理狀態與非團隊成員心理發展狀態的分析、鄰近寢室的團隊成員與非團隊成員關系狀況。數據顯示，在調查中有部分團隊成員與其室友關系不是很融洽，往往因為生活習慣、性格原因、利益關系等各種因素導致出現矛盾，有如下特點：
第一，新生寢室矛盾多。因為新生進入大學后，面對新的環境、不同背景的同學和新的集體生活，需要適應過程。第二，女生寢室矛盾多。女生一般都比較敏感，愛計較，所以容易產生矛盾。第三，矛盾產生的原因主要是生活行為習慣、起居時間等方面不能融合。
寢室產生矛盾時，單單靠同學內部之間很難協調，需要外界的干預，如思政輔導員和公寓生活指導老師等的教育和引導。具體如下：
3.1培養學生的團結意識
使學生樹立明確的團隊意識和信念，把寢室作為一個團隊。更好地融入寢室集體生活。鼓勵學生在日常生活和人際交往中關心他人，幫助他人。
3.2遵守寢室公約 制定寢室規章制度
正所謂“無規矩不成方圓”，良好的室規是寢室團隊建設的制度保障。 在這里，“室規”是一種包括寢室清潔衛生、寢室精神、成員考核、自主學習、值日分工、應急預防與處理等制度以體現寢室成員核心團隊價值觀念的總細則。寢室內成員應自覺遵守室規，養成良好的生活習慣。
3.3選好寢室的帶頭人
寢室的各項工作能否順利開展取決于寢室長的作用和能力。因此選好寢室長很有必要，要選擇學習成績較好、能力突出、性格較為外向并且喜歡與人溝通和合作的人。
3.4多開展同學喜聞樂見的團體活動
集體活動最能培養學生的團隊意識，如寢室內務評比、寢室設計大賽、公寓趣味運動會等，要求寢室所有的成員均要積極參加。寓教育于活動中，潛移默化中增強學生的凝聚力和集體榮譽感。
4.公寓文化建設有利于對室友團隊的主動引導
公寓文化是公寓中全部活動的精神表現，是校園文化的重要組成部分，良好的文化對學生的室友關系起著重要的作用，能引導和教育同學培養積極健康的面貌。對教育學生的成才有兩種作用：一是無意識調節，通過學生在日常生活中的接觸，對個性形成產生潛移默化的積極作用；二是有意識調節，通過多種途徑的教育、引導和規范化管理，對學生的個性產生積極的指導作用，培養同學們養成良好的生活和行為習慣。
在公寓文化建設中，首先是要搞好樓宇的環境衛生，環境對人的行為影響是最直接的，良好的住宿環境對學生是一種享受，這種良好的感受會促進有良好的行為。我校通過文明寢室和標準化公寓建設，硬件設施和環境得到大幅提升，為公寓文化建設提供了堅實的基礎。其次是利用宣傳工具，充分發揮樓宇宣傳欄、板報等宣傳媒介的作用，對各類好人好事及時進行表彰，對不好的現象及時進行批評教育，對廣大學生的日常行為起指導作用。第三是開展同學喜聞樂見的公寓活動。杭州電子科技大學的公寓文化節活動至今已舉辦了十三屆，每屆公寓文化節歷時一個月多，開展近十項文體、娛樂、知識競賽、才藝展示等方面的活動，吸引近萬名同學的積極參與。先后獲得“校園文化精品項目”，“全國高校文化建設優秀成果”，“全國高校文化建設優秀成果優秀策劃案”等榮譽。2014年組織的樓宇拔河對抗賽，在豐富同學們的公寓生活、培養拼搏精神的同時，更培養了同學的團隊協作意識和集體榮譽感。
尚雪梅
（燕山大學里仁學院河北秦皇島066004）
摘要：創業團隊的科學組建和有效管理則是大學生創業實踐活動順利開展的必要前提和保證。文章結合創業工作實踐，對大學生創業團隊的建設和管理問題進行了探討分析，就如何加強獨立學院大學生自主創業工作效果提出了建議。
關鍵詞 ：獨立學院；大學生創業；團隊建設
中圖分類號：G645文獻標識碼：Adoi：10.3969／j.issn.1665－2272.2015.16.007
獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，非常重視對學生創業意識和創業技能的培養，學生的創業訴求也更為強烈，但在創業過程中常出現“走彎路”的情況，探討分析如何加強獨立學院大學生自主創業工作效果具有現實意義。
1大學生創業團隊的特點
創業團隊是由兩個或以上具有共同愿景和目標，共同創辦新企業或參與新企業管理，擁有一定股權且直接參與戰略決策的人組成的特別團隊。他們擁有共享的資源，按照角色分工相互依存地工作，共同對團隊和企業負責，不同程度地共同承擔創業風險并共享創業收益。大學生創業團隊一般圍繞一個新的產品、技術或服務而產生，發起者通過大學內的關系網邀請不同專業的同學加入，以團隊目標為導向，通過專業或技能互補配合完成工作。大學生創業團隊具有以下特點：
（1）擁有相同或相近的創業意愿。大學生因為共同的理念和愿景走到一起進行創業實踐，雖然在年齡、性格、知識結構等方面具有差異性，但大家的目標是一致的，在相互信任和彼此友好融洽的團隊氛圍中，充分發揮每個人的智慧。正是因為創業團隊成員擁有共同的價值觀，把個人目標整合到組織目標中，使得大學生創業團隊具有較好的凝聚力，也是團隊在創業過程中克服困難、戰勝挫折的精神支柱。
（2）易于形成人力資源互補。團隊成員能力的總和決定了創業團隊的整體能力和發展潛力。大學生創業團隊往往是團隊組織者利用個人關系網組建的，大多數成員在組隊前就彼此熟悉，容易建立融合、信任的合作關系。創業團隊通過科學合理的分工實現團隊成員之間的優勢互補，這種互補性既包括性格上的互補，也包括技術上的互補，一個優勢互補的創業團隊更有利于保持創業團隊的穩定。
（3）團隊成員的工作具有相對獨立性。創業團隊成員一般是由不同高校或同一所高校不同專業的大學生構成，面對面交流的機會有限，團隊成員更多通過電話、網絡等通信手段進行溝通。大學生創業團隊是以團隊共同目標為導向而組建運作的，其中臨時性創業團隊隨團隊工作目標的產生、完成而自由組建、解散，長期性創業團隊的組織結構依據團隊目標的變化而調整。團隊成員在團隊工作目標、工作任務的引導下，獨立或協作進行工作，并對自己的工作負責。
2獨立學院大學生創業團隊現狀分析
獨立學院學生思維靈活，創業訴求強烈。通過對河北省獨立院校的走訪調查發現，有創業意愿的學生已達70%左右，但真正付諸于創業行動的學生卻只占有創業意愿的26.74%，在創業中能夠堅持下來并有所進展的只占到了7.38%。獨立學院學生雖然有著較高的創業熱情，但對創業缺乏必要的理性規劃和管理經驗。獨立學院大學生創業團隊面臨的主要問題如下：
（1）專業知識和創業經驗不足。首先，創業涉及的專業知識不僅是所在行業的技術技能，還涉及工商、金融、稅務等專業經驗，這些無法在短時間內獲取。其次，人際經驗不足，大學生創業要處理創業團隊內部人際關系與外部人際關系，內部人際關系在沒有利益直接沖突下較易處理，一旦涉及利益沖突處理起來往往較為困難。
（2）創業環境有待加強。大學生創業環境不是非常理想，主要是扶持政策難以落實，配套資金困難。盡管很多高校都開設了創業教育的相關課程，就業部門也積極鼓勵學生創業，但創業項目資金、場地等資源的缺乏成為每個在校大學生創業團隊不得不面臨的瓶頸問題。
（3）創業時間和精力不易保證。在校大學生一方面要照顧學業，另一方面創業初期所面臨的問題繁多，需要較多的精力解決，這就導致大學生往往顧此失彼。部分學生不能合理平衡創業團隊活動與學業間的關系，創業激情掩蓋了日常學習任務，導致課程重修問題甚至影響到順利畢業。
（4）缺少科學的管理制度。創業團隊制度體系體現了創業團隊對成員的控制和激勵能力，主要包括了團隊的各種約束制度和各種激勵制度。因為創業團隊基于同學關系組建，往往忽視建立相關管理制度。創業團隊雖然有看似合理的分工，但缺乏明確的懲戒措施，經常出現執行不力，團隊成員間容易引發矛盾沖突。
3建議
對于如何做好獨立學院大學生創業團隊建設和管理工作是一個需要不斷思考和摸索的理論和實踐問題。筆者結合日常工作中大學生創業團隊管理實踐，提出以下思考和建議：
（1）優化創業團隊教育環境。獨立學院創業教育處于起步階段，在運行機制、管理體制和創業平臺構建等方面存在諸多不足，創業教育師資隊伍不盡人意。創業教育服務體系構建中，應加強創業知識和技能的培訓，在課程設置上，要注重學生實際需求和學校教學資源的有機整合。采取多種形式的教學方式，豐富學生的創業學識，啟發學生的創新思路，培養學生創新創業的基本素質、能力和品質。優化教學環境不僅有利于獨立學院創業教育的實施與發展，也是其長遠發展的需要。強化創業團隊發展中的知識構建，完善創業團隊發展培訓體系，學校應充分重視優質創業教師隊伍的建設。校企聯合搭建實踐訓練平臺，校內模擬培養創業實戰能力。
（2）完善創業團隊建設機制。大學生創業團隊的成員個體績效是團隊整體績效的基礎，團隊整體績效是團隊成員個體績效的綜合反映。僅針對大學生創業團隊整體層面進行績效考核，容易忽略團隊成員的個人努力，導致成員個人的責任感與成就感嚴重下降；僅針對大學生創業團隊成員個體層面進行績效考核，會促使團隊成員過分看重自身的個體績效，而脫離團隊整體績效的目標趨向，影響團隊成員之間的密切配合。需要按照公平性、實用性與可行性原則建立健全薪酬、獎懲等各項制度，制定出兼顧團隊利益和成員個人利益的績效評估指標，加強工作業績考核和反饋，建立差異化激勵方案，使每個成員的付出都得到回報。
（3）建立優勢互補的創業團隊。創建一個優秀的團隊，要考慮成員的個人綜合能力以及成員之間的能力互補性，使團隊成員的性格特征與職務盡量匹配。保持創業團隊的穩定是持續有效開展創業活動關鍵，面對不斷變化的市場形勢，團隊成員容易出現定位不清，即不清楚自己在團隊中所扮演的角色，導致團隊內部管理混亂，在處理出現的問題時相互推諉，引發成員之間的相互猜疑和不信任，最終導致團隊的分裂甚至解散。要注重整個組織的學習氣氛、充分發揮團隊成員的創造性思維能力，這樣團隊才會有持續的學習力和創造力，才能取得長足發展。
參考文獻
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關鍵詞：高校社團;大學生;創業能力
大學社會活動作為大學生校園文化活動的重要組成部分，對大學生素質教育起著重要作用，它不僅可以豐富大學生的生活，而且可以為大學生健康發展提供鍛煉自己能力、展現自己才干、發揮自身特長的平臺。因此，充分利用大學社團的獨特優勢，促進大學生的個性發展，培養大學生的創新精神和創新能力，顯得尤為重要。本文就從大學生社團入社幫助大學生培養創業能力，以適應現代社會對創業型人才的需求。
1 社團建設對大學生創業能力培養的重要作用
1.1 社團活動的自主性可以培養大學生的自主獨立意識
創業能力是一種核心能力，對它的培養實踐要求人發揮出主動性和能動性。社團活動尊重大學生的參與意識和自我意識，可以讓學生充分發揮出自己的自主性。社團活動的開展從各方面來說，都沒有太多的限制也約束，沒有固定的模式，活動組織者根據自己的思想意識設計活動，可以充分的發揮出自己的想象力了創造力。這樣就可以讓活動的特點具有較強的自主性，這樣就可以激發學生參與活動的主動性和能動性，而這也正是大學生能力培養的關鍵因素。
1.2 社團活動實踐性為大學生創業能力培養提供平臺
實踐對創業能力的培養具有直接的作用。社團開展各種活動，從策劃、組織、開展的后勤服務全部是由學生負責，這樣可以提高大學生的綜合素質、個性潛能和修養。另外，社團走進社會，與社會中的企業、單位合作與交流，從中獲得豐富的經驗、信息和資金，讓社團更加具有特色，這樣既能夠提高大學生的綜合運用知識的能力，同時也可以開拓大學生的視野，讓大學生直接與社會接觸，加快他們的社會化進程。
1.3 社團的個性化為大學生創新思維提高平臺
創業能力的核心部分就是要求具有個性思維，它是創業人才必不可少的重要因素之一。大學社團因為具有專業的多樣性，年級的層次性和興趣的共同性，因此具備創新教育的功能。首先，社團建設是以學生的興趣愛好為基礎，這樣可以讓學生發展和挖掘自身具有的潛能和特長，有利于學生的個性發展。另外，社團提供了寬松自由的精神和心理環境，可以讓大學生培養和發揮自己的興趣愛好，有利于他們的創新素質和創新能力的培養。
2 社團建設培養大學生創業能力的途徑
2.1 注重社團運營理念的更新，培養大學生的創業精神和創業意識
社團理念的更新，這就需要“借社團之體，習創業之道”，實施“社會性運行”，也就是說讓大學生在參與社團的各項活動時，不斷進行創新，將企業模式和商業手段運用到到活動的舉辦當中，讓社團具備新思維和新技能，以此來培養大學生的創新思維，提高創業意識。如大學社團活動要根據社會各方面的需求進行設計和實施，讓大學生積極參與到各種創業大賽中，加強他們的創新思維和創業意識，從而形成與社會發展相適應的創業機制和思想觀念。
2.2 開設創業課程教育，并建立創業實踐基地
通過課堂教學可以加強大學生創業理論知識的學習。要培養創業能力，首先就需要進行創業教育，并要求加大受教育面，所以學校根據社團創業教育和培訓知識不足的問題，開設各種創業有關的教學課程，培養和提高學生的創業意識和創業精神。另外，學校還要建立創業實踐基地，進行創業實訓。為此，學校要盡可能發揮出校內資源的作用，實行資源共享，將一些相關的創業項目分解到學生社團中來實施，讓學生通過創業項目實踐來加強創業能力。
2.3 要引起學校領導的重視，營造良好的社團創業環境
創業能力的培養和提高是一個長期的過程，所以，需要在校內營造一個良好的社團創業環境，它是培養創業能力和進行創業教育的前提條件。首先，學校領導要引起對社團創新活動的重視，支持、鼓勵創業，營造良好的創業環境。另外，學校要為大學生創業提供創業的場所、資金以及舉辦創業競賽的專項資助等創業支持，激發大學生的創業動力。
3 總結
高校社團活動尊重學生的自我意識和參與意識，注重學生的個性培養和能力展現，為大學生提供了鍛煉和提升創業能力的自由平臺和空間。因此，要不斷加強和完善高校社團建設，積極推動到學生健康發展，培養大學生創業能力，在一定程度上解決大學畢業生就業難的問題。
參考文獻
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思考[J]. 長春理工大學學報（社會科學版），2012（2）
關鍵詞：大學生創業；創業環境；創業網絡；創業團隊；創業執行力
近年來，每年大學生畢業人數超過700萬，畢業人數增加與經濟增速放緩對就業構成雙向擠壓，“就業難”成為政府面臨的嚴峻課題。總理在近年的兩會上提出“把大眾創業、萬眾創新調動起來”。大眾“創業潮”契合政府經濟轉型的“創新潮”，共同匯聚成一股充滿活力的時代洪流。如何營造更好的“草根”創業環境，推動科技創新，將備受關注。以下分析我國大學生的創業現狀及影響大學生創業的因素，從而提出了促進大學生創業的建議。
1.我國大學生的創業現狀分析
這些年隨著我國普通高等學校不斷擴招，能夠進入大學的人也越來越多。大學畢業生逐年上升，大學生就業問題逐漸成為社會關注的焦點。面對嚴峻的就業壓力，大學生自主創業逐漸成為解決就業問題的新辦法、新途徑。《大學生就業報告》顯示，越來越多的畢業生選擇了自主創業。數據顯示，2014屆大學畢業生自主創業比例為29%，比2013屆高06個百分點，比2012屆高09個百分點。其中，應屆本科畢業生創業比例為20%，高職高專畢業生創業比例為38%。從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業生自主創業的比例呈現持續和較大的上升趨勢。2014屆大學生中約有191萬人選擇了創業。但是據數據顯示，大學生創業總體的成功率低，目前我國大學生創業的平均比例是03%，廣東地區為1%，而這一數據在以美國為代表的西方發達國家約為20%，全國大學生創業成功率最高的浙江也只有4%。可以看出困擾我們的是創業成功率普遍偏低，我們應該在校內時期加強培養對大學生創業能力，這也有利于推進高校人才培養模式的改革。
2.影響大學生創業的因素
2.1 創業環境
2.1.1 行政環境
國家為了支持大學生的創業，出臺了很多優惠政策，涉及到很多方面。對于大學畢業生不同的創業經營單位，分別不同形式的免征企業所得稅。政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生提供各種服務。
2.1.2 融資環境
盡管國內的融資渠道還不是很健全，但方式比較多，主要是：（1）政府貸款；（2）銀行及金融機構貸款；（3）發行債券；（4）風險投資；（5）合資、合作、外資企業融資渠道；（6）發行股票；（7）轉讓經營權；（8）bot融資。多渠道的比較與選擇可以有效降低融資成本，提高效率。
2.1.3 教育與培訓環境
教育與培訓環境對大學生的創業具有重要意義。為了鼓勵 支持大學生創業，高等學校開設了大學生創業教育培訓課程，為大學生創業教育營造良好的環境氛圍，注重創業課程建設，培養大學生基礎的創業能力，有針對性地對大學生進行創業實訓。
2.2 創業網絡
隨著創業的發展，創業者與外部之間的聯系也會影響到創業的效果，越來越多的學者研究創業網絡對創業的影響。隨著創業過程的不斷深入，創業網絡也隨之發生著變化，因此，在創業過程中，創業者在創業過程中構建創業網絡，要正確的認識和把握影響創業網絡演變方向及進程的各類要素，有效發揮創業網絡的促進作用，從而實現創業活動與創業網絡的共同發展。
2.3 創業團隊
團隊建設是在現代管理學中發揮著重要作用，團隊成員彼此是否信任，是否相互理解與坦誠將影響到團隊建設的好壞。現代社會越來越多的企業開始重視團隊建設，努力將創業團隊建設成優秀團隊。優秀的團隊建設應該做到有合理的團隊規模和結構、相互信任彼此合作的團隊精神、可持續的行之有效的團隊培訓、與之呼應的企業文化等。所以“團隊建設”是指以實現團隊的共同效益及讓團隊達到最大利益化為目標，建設相關方面如團隊結構、體制、獎懲制度、企業文化、激勵辦法等團隊行為，團隊建設是大家有效的溝通過程，該過程中彼此間相互信任、坦誠相對。
2.4 創業執行力
對于創業企業各項決策的貫徹落實，反應了企業的執行力。現在創業企業的競爭越來越激烈，擁有一套行之有效符合自身發展的內部管理機制非常關鍵，決定了每項決策是否執行到位。
3.促進大學生創業的合理化建議
3.1 國家提供各種優惠政策和良好的創業環境
國家的大環境對大學生的創業有著很大的影響，在政府的支持下，大力積極宣傳國家的創業政策和優惠措施，廣泛宣揚創業精神和創業成功案例，營造全民族“全社會崇尚創業、認同創業、支持創業”的創新創業文化氛圍，積極引導大學畢業生轉變陳舊的擇業觀念，增強創業意識，激發創業激情。
3.2 完善創業教育體系
目前我國大學生創業成功率低，部分原因在于高校創業教育的缺失和滯后，學校應轉變教育思路，改革人才培養模式，構建系統的創業教育體系。一方面，高校應該根據學校的專業設置學科優勢，確定自己的創業教育目標。另一方面，各高校要將創新創業教育融入專業教學和人才培養全過程，將創業教育課程納入學分管理，從新生入校起就對其普及創業相關知識。優化配置創業師資，提高大學生專業水平。
3.3 提高創業者的素質
主動學習，加強基礎知識和實踐能力的培養，全面提高自己的綜合能力，使其在專業知識、心理素質、創業意識、創業思維開發等方面得到發展，尤其是培養觀察力，分析問題和解決問題的能力。市場對創業者的綜合素質要求很高，要具備專業技術“經營管理”社交公關“風險承受”創新等能力#充分了解企業注冊“稅收優惠”小額貸款等方面的優惠政策，用好用足這些政策，節省創業成本，降低創業風險，腳踏實地地創業實踐，不斷提高創業能力。
3.4 培養創業者的個人特性
擁有自信，自信的人有勇氣敞開胸懷，容易接受新的思想和觀點。自信的人敢于面對別人在觀點上的挑戰；風險感知，有能力面對風險的人才能迎接挑戰，同時應該具備科學規避風險的能力；要有警覺性，要善于發現市場機會、挖掘市場的價值。在市場中具有洞察力是不能缺少的，要努力培養能夠抓住這種稍縱即逝的機會的洞察力。
總之，學生在決定選擇自主創業的同時，要以對市場的調查為依據，以國家大的方針政策為導向，科學合理的安排自己的創業項目，給自己做一個客觀的評價。明確什么適合自己，做自己喜歡的事情，這樣也會增加創業成功可能性，國家的支持，學校的教育，個人素質的提升等方面的努力才會進一步提升促進大學生的創業，有利于大學生創業的成功。（作者單位：西南石油大學）
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關鍵詞：新形勢；創業團Ek；問題；思考
越來越多的90后大學生參與到創業中，隨著互聯網平臺新媒體形式的多樣化，相較于傳統形式當前新形勢下可謂是創業的“黃金期”。如何在創業過程中和自己的“小伙伴”在團隊運行，團隊向心力、氛圍更好的為自己的創業項目效益最大化。不斷學習在實踐中汲取經驗，樹立正確的價值觀，培養良好的社會競爭素養。
一、大學生就業形勢
每年的就業形勢各方面格外關注，“史上最難就業季”，“大學高校畢業生人數屢創新高”等字眼觸碰著學生與家長的神經。加之金融危機影響畢業生的就業受到前所未有的挑戰。轉變就業觀念，樹立新時期就業觀念。大學生應該從實際出發放低姿態放棄優越感，樹立大眾化就業觀念，從現實出發選擇自己的就業方向。
二、創業團隊的建立
團隊成員有共同的目標、志同道合對創業項目有著濃厚的興趣欲望，團隊成員相互依存共同進步發展，將團隊成員凝聚起來，大學生組建創業團隊應當將有共同目標共同興趣的同學們聚集在一起。
具備創業團隊組織結構，團隊組織能夠客觀反映團隊成員間的角色與作用，大學創業團隊成員應當承擔具體任務。分工明確提高工作效率。
團隊成員知識.閱歷.能力的協同配合。這種配合可以是共同促進也可以是相互互補，大學生創業團對的組建基于愛好與專業知識進行的。
三、創業團隊存在的問題
事物的發展是具有兩面性的，道路前進與曲折并存。大學生創業團隊也面臨一些劣勢。大學生創業團隊風險意識較弱，對于風險把控經驗不足，大學生創業團隊成員往往從學校直接創業，社會經驗工作經驗欠缺創業團隊的知識結構單一，容易造成思維定式進入創業誤區。團隊成員的穩定性受到團隊成員的人際關系影響較大成員之間易發生隔閡。比起社會上的創業團隊大學生創業團隊更難獲得重視與社會投資。
（1）創業資金緊張短缺。“工欲善其事，必先利其器”創業項目的實施，創業活動的開展宣傳籌備運營都需要源源不斷的資金支持，如果沒有資金的支持無疑是紙上談兵，由于經驗，能力，閱歷等各方面有缺失，大學生籌集資金的范圍與能力有限，沒有足夠的資金來開展創業活動。創業資金的缺乏是大學生創業團隊建設的重要問題也是大學生創業團隊發展的重要瓶頸。
（2）團隊成員不穩定。大學生創業團隊成員都是一些私交較好的朋友們組成，在創業發展籌備前期及事業發展期，大家能夠團結齊心協力共同推進發展。但隨著創業期間遇到的更多沒有估計到的問題和市場環境因素.創業團隊成員人際關系的變化，創業團隊會進入疲勞期不和諧期。
（3）發展機制不合理。對于創業團隊來說，創業團隊成員較多每個人想法不同很難統一思想，造成凝聚力，效率下降、內部管理混亂。建立創業團隊高效科學的管理機制明確團隊成員的責任分工。才能實現團隊成員發展，在大學生創業團隊建設初期，成員們能夠不計個人利益、換位思考、全身心投入到創業團隊中。建立良好的發展機制，職能分工明確團隊才能可持續發展。
（4）發展方向不明確。大學生創業團隊的創建往往不 是興趣使然更多的是頭腦發熱和年輕氣盛，不是經過深思熟慮，周密思考準備市場調研考察之后形成的。創業團隊有著盲目性沒有目標，對自身團隊實力估計不足導致創業項目發展緩慢無法適應激烈的社會競爭環境。四、創業團隊創業過程中的思考
（1）加強創業團隊成員自我保護意識以及法律意識的培養。法律在社會生活中起著重大的作用，創業要遵循社會法律體系。加強創業團隊成員的法制意識的培養是很重要的。
（2）提高創業團隊成員的道德素質與社會責任感的培養。新形勢的大背景下給創業者提供了良好的創業環境和完善的創業機制。在創業過程中不被金錢和利益迷失方向，做一名合格的創業人。培養社會責任感關心創業集體，關愛他人。向著正確的方向發展，做一個正能量的創業團隊！
（3）培養創業團隊的創新意識和創新精神。創新意識的培養是創業團隊不斷發展的根本，培養創造性思維為創業項目增添特色與新功能。創新意識的培養結合專業特長，根據市場環境需求不斷的發展創業項目，才能在相較于傳統行業與新形勢下的互聯網新媒體下不斷的前進發展。
（4）注重團隊學習，培養團隊活力，提升團隊創業技能。創業過程中需要多方面的知識作支撐。即使創業團隊成員具有良好的專業素養，但在實際創業中扔會感覺力不從心。注重團隊學習交流。創業團隊成員更要掌握創業技能，對創業團隊的人、財物，以及市場環境社會關系和市場資訊的不斷了解。
五、結語
新形勢的創業背景為諸多的大學生創業團隊提供了良好創業環境。大學生創業團隊是整個社會創業團隊中重要的力量和不可忽視的群體。大學生創業是解決大學生就業問題難，促進新媒體多元化經濟發展的重要途徑。大學生創業的發展進步也是應用型高校發展中重點內容。
參考文獻：
關鍵詞：廣西大學生；創業型企業；人力資源管理；對策分析
0引言
近年來，廣西大學生創業型企業數量不斷增多，創業中遇到的問題也相繼涌現，導致很多大學生創業型企業經營情況不容樂觀，甚至出現創立時間短倒閉快的情況。本文通過對廣西大學生創業型企業進行抽樣調查分析，了解到目前大多數企業缺乏人力資源管理的相關基礎知識及實踐經驗，在創業過程一味重視業務開拓去忽視人力資源管理，人事工作常由行政人員兼任，家族內部人員參與人事管理的情況比較普遍；受近兩年疫情的影響，大學生創業型企業更是步履維艱。如何打破瓶頸，實現“人才可持續發展”就成為廣西大學生創業型企業發展的關鍵，面對大學生創業困頓停滯不前的狀況，本文擬從人力資源規劃等角度、人事培訓等途徑，人事工作外包共享等模式，協助大學生創業型企業HR由事務性工作轉為戰略性管理，使人力資源充分發揮最大效益，以實現企業效益最大化，不斷增強企業市場競爭力。
1廣西大學生創業型企業的人力資源管理研究現狀分析
通過文獻研究，發現大學生創業型企業人力資源管理困境主要在于三大方面：一是激勵制度和企業文化沒有得到足夠的重視及經濟發展不平衡所導致；二是大學生創業型企業規模小人員流動性大；三是因為人才引進機制不完善、激勵機制不科學、員工職業規劃不明確、對員工培訓開發不重視等。為能更深入地了解大學生創業型企業的人力資源管理困境現狀，筆者設計問卷進行信息收集，從問卷結果分析：發現有27．78％的大學生創業型企業沒有設立人事部，其人事工作由其他行政部門人員兼任；22．22％的企業人力資源部職員或兼任人事工作的職員沒有接受過系統的人力資源管理培訓；58．33％的中小企業與學校有建立合作關系，47．22％的企業有請過外部顧問公司（或專家）進行人力資源管理工作的咨詢或制度設計。33．33％的企業愿意將公司的人事工作外包給人力公司或是專業的人力資源工作團隊，認為人力公司或是人力資源團隊人員更專業，同時可以節約成本；36．11％的企業認為應該可以嘗試企業人力資源工作外包。
2廣西大學生創業型企業人力資源管理存在的主要問題及原因分析
2．1人力資源規劃欠缺，團隊管理能力較差
為降低風險，大學生創業初期，通常會選擇志同道合的同學或是朋友組建創業團隊，認為只要資金和人員到位，行業選定即可開始，卻忽略創業過程中的人員引進與管理問題，而如何讓企業人力資源得以可持續發展，其關鍵在于合理的規劃。大多數創業型企業缺乏有人力資源管理經驗的人，大多數創業企業在創立之初，并未做過崗位設置與分析，因此未能人盡其才的將合適的人放在合適的崗位、未能對工作進行定員、定額分析。而隨著企業的不斷壯大，人員的引進、管理、考核問題日益凸顯，也就逐漸制約著企業人才的供需平衡，從而難以最大化的實現企業的人力資源價值，影響企業的正常運營。
2．2員工思想年輕化，人員流動性大
作為創業新生代，大學生最大的優點就是技術創新能力強、事業成就感強、自主工作意識強。但是由于其較為年輕，情緒變動較大，不利于團隊建設。負責情緒及不和諧的團隊間接性影響員工工作效率和企業績效水平，從而影響企業的運營；加上大學生創業大多具有較強的挑戰欲，難以長時間堅持從事重復的工作，因此跳槽較頻繁，流動性強，從而給企業造成了極大的負面影響。由于很多大學生急于求成，過于重視結果，忽略人員管理過程，從本質上不利于大學生的自我能力進步的企業快速發展。
2．3人事工作停留于事務性辦理，難以轉換成戰略性管理
問卷結果顯示：還有部分大學生創業型企業沒有設單獨的人事部，其人事工作由其他行政部門人員兼任；而且大多數企業人力資源部職員或兼任人事工作的職員沒有接受過系統的人力資源管理培訓。由此導致企業在發展初期，在人員管理、招聘、培訓、績效薪酬等工作欠專業。如因規章制度不健全，工作任務不明確，績效獎勵口頭激勵多于實物激勵，無績效考核制度，人力資源管理業務停留于事務性工作，難以轉為戰略性管理。
3廣西大學生創業型企業人力資源管理對策探析
人力資源管理規劃與培訓、團隊建設及心理疏導、企業人力資源外包與構建人力資源管理HRSSC外包共享服務模式。
3．1建機制重規劃，強培訓明激勵
大學生創業初期就應統籌全局，外重業務拓展內重員工管理，建章立制以保企業正常運行。做好人力資源規劃，建立人才引進機制，培訓機制、激勵機制和考核機制，充分發揮員工主觀能動性。如在企業創立時，應做好組織機構設計、并對崗位和人員進行人員需求分析，明確各崗位職責及要求，以期實現員工能力和相關崗位相匹配，避免因人際交情或家庭關系而出現因人設崗的情況。大學生創業初期應當開廣外部人才引進渠道，力爭吸引專家加入，避免企業因人員的專業或是工作經歷相似性而導致企業發展的不均衡。在招聘中，可結合崗位的需要，通過面試、筆試與實操相結合的方法，以期確保招聘的有效性與準確性。在人才引進后，應做好相關人才培訓計劃，根據崗位需求及人員的實際情況，開展員工入職培訓、在職培訓及業務晉升培訓等，強化培訓效果。同時，還應考慮學生自身發展的需要，將員工的工作與其職業生涯規劃相結合，制定激勵機制，在滿足企業發展需要的同時，有效實現員工價值，減少人員流動，從而可以更好地吸引和留住人才。
3．2做好思想引領，抓好團隊建設
針對大學生思想及年齡趨于年輕化，因其情緒變動大而導致自我控制和團隊管理能力較差等問題，筆者認為做好心理疏導和情緒引導，打造良好的企業文化，更利于團隊建設，更有利于維持大學生的創業熱情，更能幫助大學生創業走出低谷期，從而能更發的幫助企業員工的提高決策力、創造性和客戶的滿意度。2020年，由于受疫情的影響，很多大學生創業型企業倒閉、轉行、改制等。因此，我們更應該有效的處理和疏導員工的負面情緒，充分發揮員工的積極情緒和態度來有效解決問題，便于能更好地幫助大學生走出創業困境。
3．3構建人力資源共享模式，轉事務性辦理為戰略性管理
受經費和人脈等資源的限制，大學生創業型企業人事工作常有其他行政人員兼任，沒有專業培訓業務不精通，繁瑣的人事工作讓其工作常停留于事務性而難以向戰略性轉變。如何打破這一瓶頸，部分企業開始嘗試尋找低成本的人力資源管理途徑和高水平的人力資源管理服務水平，如將人力資源外包或聘請專門的人力資源管理機構來幫助大學生創業型企業建立規范化的人力資源管理體系，其最終目的是將HR從事務性工作轉向戰略性管理，以期實現人力資源最大化。在眾多模式中，筆者認為以解海美為首的HRSSC共享服務中心模式更為實用。根據HRSSC理念，廣西大學生創業型企業人力資源共享模式可分為專家中心（HRCE）、業務伙伴（HRBP）和人力資源服務中心（HRSC）三大組成部分。在該共享模式中，HRCE是智囊團，為大學生創業型企業制定人力資源管理戰略計劃及相關制度；HRBP是共享中心分派到各公司的HR工作者，協助公司制定人力資源計劃，扮演顧問角色，并提供咨詢建議等，使公司與企業戰略管理的銜接由多模塊縮減為一個HRBP；HRSC對創業企業進行專業化和流水化作業的集中處理，即從事企業人事管理中的專業事務性工作，以提高辦事效率和服務水平。由此可見HRSSC的三個部分綜合在一起，既高效完成傳統人事管理的職能，又有利于提高工作效率，節約成本，從而可以更好地為公司創造更多的價值，也能更好地協助人力資源管理者由事務性辦理向戰略性管理轉變。
4結束語
隨著相關政策不斷完善，大學生創業型企業日益增多，社會的關注度與支持度也隨之提高。然而大學生創業型企業人力資源管理過程中普遍面臨人才流動性大、管理不完善、激勵措施不完善、用人機制不健全等問題。從節約人力成本的角度出發，企業可以借助人力資源HRSSC共享中心優勢，轉換企業人力資源管理者由事務性轉為戰略性角色，充分發揮人力資源管理的核心價值，促進大學生創業型企業可持續發展。
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設立專門機構，提供專項經費
為進一步加強學校共青團創新創業工作，2013年3月，經學校研究決定，將學校創新創業中心調整至校團委，專門負責《大學生KAB創業教育》課程建設、大學生創新創業團隊建設及學術科技活動等工作，這標志著大學生創新創業工作邁上新的臺階。2014年3月，學校決定每年專項撥款10萬元，用于開展大學生創新創業教育。
開設專門課程，緊抓課程建設
為適應創業教育不同階段、不同層次的教育教學需要，開設了普及班與種子班。KAB普及班針對全校學生開設普選，主要目標是培養學生創新創業精神、開拓創業思維、提高創業意識；KAB種子班學生從完成普及班學習的優秀學生中挑選，繼續深入學習更為系統的創業知識，提高學生的實際創業能力。
2011年4月，昆明冶專被團中央授予“全國大學生KAB創業教育基地”。2013年，課程被學校列為學校人文素質選修課重點建設課程。共有9名授課教師取得大學生KAB創業教育課程講師證書。課程全程參與式的互動式教學方法、注重理論與實踐相結合的先進教學模式，為想要培養創業精神、提高創業能力的同學們提供了共同學習和相互交流的平臺，深受同學歡迎。
舉辦專項活動，開展實踐教學
學校連續舉辦六屆“挑戰杯――創業計劃”大獎賽。將大賽一等獎的獎金提高到8000元，吸引學生參賽，擴大參與面，邀請省內知名企業家、創業導師舉辦專題講座，同時為參賽團隊配備指導教師。讓參賽同學在競賽的過程中不僅學習和掌握創業知識，更培養他們的創業精神激發他們的創業熱情。通過持續不斷的努力該項賽事成為昆明冶專影響力最大，學生參與人數最多，獲獎級別最高的品牌賽事。
為進一步鍛煉學生的創業能力，學校團委還結合KAB創業教育課程定期舉辦“圣誕嘉年華購物節”、“致青春購物節”等不同主體的短期實踐經營活動。
進行項目扶持，給予經費支持
對于進入創業計劃大賽的復賽的創業計劃項目以及開展實踐經營活動的團隊給予經費扶持，補助創業團隊開展市場調研，為創業團隊提供一對一創業導師指導。
注重團隊建設，提供交流平臺
2013年9月27日，KAB創業俱樂部由學校領導授牌成立，共設立市場部、培訓部、宣傳部、辦公室等部門，擁有會員200余人。目前，俱樂部在《大學生KAB創業教育》課程的基礎上自主開展企業家訪談、企業走訪實習、高校KAB創業俱樂部聯誼、大學生創業沙龍、商業計劃書競賽、模擬企業、創業項目推薦等不以營利為目的的創業實踐教育活動，為學校愛創業、想創業的同學們提供了共同學習和相互交流的平臺。2014年4月俱樂部獲得團中央KAB全國推廣辦公室授牌。
【關鍵詞】大學生；創業團隊；SCP理論；系統動態模型
0 前言
由于我國社會經濟和高等教育的快速發展，每年畢業的大學生人數日益增多，導致大學生就業成為當前一個嚴重的社會問題。2007年全國高校畢業學生數為351萬，而2008年則達到500萬，2015年畢業生總數為749萬人，比2014年再增加22萬人，創下歷史新高，大學生就業面臨新的挑戰。我國的就業崗位難以容下數百萬的畢業生，而且當今社會的新興產業日益減少，導致難以創造新的工作崗位。面對如此嚴峻的就業形勢，大學生自主創業將成為重要的就業形式。為支持大學生自主創業，各級政府出臺的優惠政策涉及開業、稅收、融資、創業指導、創業培訓等諸多方面。
由于大學生受到專業、時間、經驗等因素的限制，利用個人力量很難取得創業的成功。因此，大學生創業更多的是基于一個創業團隊而非創業個體。研究表明，團隊的密切合作使得新企業創業成功的可能性大于60%，可見，創業團隊的構建是新企業獲得成功的基本要素。
1 國內外研究現狀
1.1 國外研究現狀
關于創業團隊的界定，Mitchel[1]（1999）把創業團隊定義為：全身心地參與公司創立過程，與創業團隊成員共同克服創業困難和分享創業樂趣的所有成員。
Timmons[2]（1999）認為，某個人會在創業團隊中扮演領導者的角色，他能帶領團隊明晰企業的愿景，提出戰略讓團隊其他成員去實現。Ensley[3]（2001）表明，創業團隊中領導者的創業愿景和自我效能感要強于其它的創業團隊成員，但領導者的創業技能與其它團隊成員沒有顯著差異，而且創業團隊的業務增長與領導者的愿景正相關。關于創業團隊的創業績效，Boker[4]（1997）和Greve[5]（2007）認為，盡管創業環境不確定，但團隊創業的形式可降低環境不確定性所帶來的創業壓力，團隊成員間的相互支持和信任都會促使創業績效的提高。
1.2 國內研究現狀
近年來，不少國內學者也對大學生創業的相關問題進行了研究。王年軍[6]（2012）認為，大學生創業團隊績效評價對大學生創業主體、投資者、大學生創業的指導者和推動者意義重大，他提出建立大學生創業團隊績效評價指標體系，并運用德爾菲法進行了分析和評價。
王曉曄[7]（2013）指出，大學生創業不僅靠個人，能否創業成功與創業團隊的建設是否合理具有重要關系，她提出了大學生創業團隊建設的建議。
徐小洲[8]（2015）等學者通過研究發現，目前大學生創業成功率不理想，他認為應深入推進高校創業教育、培養創業型人才，在擴大政府扶持力度的基礎上，不斷完善大學生創業融資渠道，加強校企合作機制，改善大學生的創業生態。
2 大學生創業團隊的“結構―行為―績效”（SCP）理論研究
2.1 SCP理論的發展沿革及意義
SCP理論是哈佛大學學者創立的產業組織分析的理論，按結構（Structure）、行為（Conduct）、績效（Performance）對產業進行分析，構架了系統化的市場結構（S）、市場行為（C）、市場績效的分析框架（P）（簡稱SCP分析框架）。SCP范式原本是傳統產業組織理論分析市場效率和企業競爭行為的主要工具，本文運用其對大學生創業團隊進行分析，對大學生創業團隊的結構、創業行為和創業績效以及三者之間的相互影響和作用進行探討，有利于優化大學生創業團隊的結構、使其創業行為更為規范進而提升其創業績效。
2.2 大學生創業團隊的SCP系統動力學模型研究
美國麻省理工學院Forrester教授于1956年提出系統動力學理論。它是一種綜合研究方法，它運用定性和定量的研究方法對系統的功能進行模擬。系統動力學認為，系統行為的性質由系統內部的結構所決定，無論系統外部發生什么變化，其總體發展都要以系統內部因素為依據。系統動力學利用反饋回路來描述系統的結構，反饋回路即為一系列的因果因素與作用鏈組成的閉合回路。回路之間相互耦合，相互作用構成了系統的行為和總功能，并對環境變化適時做出反應。
大學生創業團隊的創業活動處于一定的環境之中，受內外部因素的綜合影響。從系統論的角度，可把大學生創業團隊看成一個復雜的、動態的非線性系統。該系統內的因素包括創業團隊的構成、創業行為、創業績效等，外面因素主要指環境因素，內外部因素皆為變量，因此，大學生創業團隊所表現出來就是一個動態的系統，可遵循系統動力學原理對大學生創業團隊系統的動態特性進行分析，也可建立系統動態模型進行模擬研究。
以下從三個方面來分析，即基于SCP結構的大學生創業團隊系統的相關影響變量、基于大學生創業團隊SCP結構的因果反饋回路、基于SCP分析范式的大學生創業團隊系統流程圖的分析。
1）基于SCP結構的大學生創業團隊系統的相關影響變量包括大學生創業團隊的結構、創業行為、創業績效以及創業環境，這些變量之間相互影響、互相約束，體現出大學生創業團隊的復雜性。創業團隊的規模、人員構成、能力要求等各不相同，它們也直接決定了大學生團隊創業行為的有效性和創業績效的大小。
2）大學生創業團隊SCP結構有多個因果反饋回路。不同的反饋回路對大學生團隊創業系統產生不同的影響，構成了系統的基本動態行為。如：創業環境會直接或間接的影響大學生創業團隊的結構，創業結構影響創業團隊的行為，行為又影響了績效，績效反過來會影響創業環境。
3）基于SCP分析范式的大學生創業團隊系統動態模型，如圖1所示：
通過對上圖的分析可知：
首先，可以看出，大W生創業團隊創業活動的最終 目的是追求高水平的創業績效。在追求企業業績的同時，也不能忽略創業活動的社會效益及社會意義。通過成功的創業活動，吸引更多的大學生加入創業團隊，不斷協同優化外部創業環境，推動大學生團隊創業的成功率的提升。
其次，大學生創業團隊應充分整合、發揮團隊的力量，團隊的人員構建是基礎，必須加強團隊成員的溝通交流及信息共享，團隊成員間做到能力互補，通過提高團隊凝聚力推動創業活動的開展進而提升創業績效。
最后，外部創業環境會對大學生創業團隊系統將產生直接或間接的影響，其具有動態性，能夠從不同的方面對大學生的創業活動起到顯著的影響作用，政府可構建良好的經濟、政策、法律、技術、教育環境，為大學生創業團隊的提供良好的外部環境，促使其創業績效的改善。
3 結論
本文基于“結構―行為―績效”（SCP）理論，深入了解和揭示大學生創業團隊系統的動態特性，從系統動力學原理出發，對大學生創業團隊的創業活動建立系統動態模型進行模擬研究。通過研究發現大學生創業人員結構影響著團隊創業行為的有效性，創業行為的有效性的提升可提高團隊創業績效，創業績效受創業環境的影響，創業環境反過來也會影響創業績效及創業團隊人員構成。政府、高校應為大學生團隊創業提供良好的政策和平臺，而大學生自身應該提高創業素質，以創業帶動就業，共同解決大學生就業難的社會問題。
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