引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率

我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任

務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)

能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對(duì)課本有關(guān)問(wèn)題加以思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。通過(guò)課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西，課后可能會(huì)忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2.良好的讀圖習(xí)慣

地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語(yǔ)言”。在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法，還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影

響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。

3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

（1）認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)筆記的習(xí)慣

上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過(guò)程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。

（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對(duì)知識(shí)的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。

（3）總結(jié)歸納的習(xí)慣

高中地理知識(shí)，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)理解易混淆的概念，采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問(wèn)題。

4.善于反思，建立改錯(cuò)本的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來(lái)的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過(guò)想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。

二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過(guò)程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問(wèn)題的思維過(guò)程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過(guò)程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。

第2篇

【關(guān)鍵詞】高中生 物理學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0025-02

一、問(wèn)題的提出

我們?cè)髁艘粋€(gè)關(guān)于“我學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣方式方法”的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下：

第一題：做物理習(xí)題時(shí)遇到不會(huì)的，你一般是怎么處理的？A.先暫時(shí)放下有機(jī)會(huì)再找老師或同學(xué)討論 B.繼續(xù)做下一題。具體情況見(jiàn)表1（文中表左右邊數(shù)據(jù)柱分別為A和B）。

表1

第二題：習(xí)題從基礎(chǔ)題做起嗎？A.是 B.不是 。具體情況見(jiàn)表2。

表2

第三題：解完一道練習(xí)題后，我?guī)缀鯖](méi)有想過(guò)有沒(méi)有其他的解法。A.是 B.不是。具體情況見(jiàn)表3。

表3

第四題：我覺(jué)得老師應(yīng)盡可能講完輔導(dǎo)書里的每道習(xí)題比較好。 A.是 B.不是。具體情況見(jiàn)表4。

表4

第五題：講物理習(xí)題時(shí)我喜歡老師把詳細(xì)答案抄在黑板上。A. 喜歡 B.不喜歡。具體情況見(jiàn)表5。

表5

以上數(shù)據(jù)表明，超過(guò)60%的學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡與教師、同學(xué)交流，超過(guò)80%的學(xué)生能從基礎(chǔ)題出發(fā)，但做稍復(fù)雜一點(diǎn)的題目時(shí)就比較依賴教師，缺乏獨(dú)立自主合作探究問(wèn)題的能力，80%的學(xué)生在解完一道練習(xí)題后，幾乎沒(méi)有想過(guò)有沒(méi)有其他的解法，平時(shí)不注意方法的歸納和積累，為解題而解題，沒(méi)有做到舉一反三。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理困難的前提和基礎(chǔ)，下面探討這方面的教學(xué)策略。

二、良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）課前預(yù)習(xí)。這里要求學(xué)生先仔細(xì)閱讀一遍教材，仔細(xì)琢磨新概念新定義。新的教材圖文并茂，有較多的插圖和注釋，很多學(xué)生對(duì)此忽略掉了。例題也要獨(dú)立分析并計(jì)算過(guò)一遍，課后習(xí)題也要先獨(dú)立完成，最后以同步資料練習(xí)檢測(cè)自己。

（2）做必要的筆記。教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和理解情況做筆記，而不是記得越多越好。新教材中有較多的空白處，這些地方最適合做筆記，例如，記下知識(shí)要點(diǎn)，記分析問(wèn)題的思路，包括分析的起點(diǎn)、過(guò)程和方法以及注意事項(xiàng)。

（3）課后復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)物理必須做一定數(shù)目的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，學(xué)生解題過(guò)程是對(duì)物理知識(shí)和規(guī)律的理解和應(yīng)用過(guò)程，沒(méi)有一定量的練習(xí)，學(xué)生就不能鞏固所學(xué)知識(shí)，也就無(wú)所謂的能力提升了。筆者要求學(xué)生必須獨(dú)立做習(xí)題，如有不會(huì)做的先暫時(shí)放下，有時(shí)間了再回頭探討當(dāng)時(shí)為什么不能順利解答，從而發(fā)現(xiàn)自身哪些知識(shí)存在不足。

（二）實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，筆者要求學(xué)生每探究一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量親自做實(shí)驗(yàn)，觀察并自己總結(jié)相關(guān)的物理規(guī)律。教材上要求的演示實(shí)驗(yàn)，教師絕不能以黑板實(shí)驗(yàn)代替，而是要盡可能創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，沒(méi)條件的可通過(guò)多媒體動(dòng)畫或課件展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的氛圍。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不能因怕浪費(fèi)時(shí)間剝奪學(xué)生參與的權(quán)利，要大膽放手給學(xué)生，學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)才會(huì)有成就感。在這個(gè)過(guò)程中，教師要放開(kāi)心態(tài)，絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的。例如，學(xué)生在操作“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)”實(shí)驗(yàn)中，筆者會(huì)先放手給學(xué)生多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谕嬷惺煜ち似鞑牡氖褂茫⒁馐马?xiàng)是什么，怎樣合理選擇紙帶，怎樣選取數(shù)據(jù)誤差較小，并以實(shí)驗(yàn)小組單元進(jìn)行探討，各級(jí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，最后求出小車的加速度，這樣，學(xué)生從始至終都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)，教學(xué)效果是不言而喻的。又如，盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)，課本上只有一個(gè)圖片，這樣的一張圖片讓學(xué)生去理解一個(gè)微觀的領(lǐng)域是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，于是筆者通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生，變動(dòng)為靜，把看不見(jiàn)摸不著的變?yōu)榭吹靡?jiàn)的畫面，強(qiáng)烈地給學(xué)生感觀的認(rèn)識(shí)，使他們體會(huì)到科學(xué)的發(fā)展是人們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，物理原來(lái)就是一門自然科學(xué)，它來(lái)自自然界的生產(chǎn)和生活，而服務(wù)于生產(chǎn)和生活，所以科學(xué)是實(shí)事求是的，要腳踏實(shí)地地學(xué)好物理這個(gè)學(xué)科。

（三）畫圖分析學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

物理解題能力的培養(yǎng)必須以練習(xí)為載體，學(xué)生分析物理習(xí)題的過(guò)程，就已經(jīng)是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程，因而物理習(xí)題是師生在物理課教學(xué)互動(dòng)中的載體和紐帶。物理習(xí)題絕大多數(shù)都是以文字形式展現(xiàn)給學(xué)生的，學(xué)生要經(jīng)過(guò)審題理解題意，將物理情景再現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的物理建模能力有較高的要求，特別是沒(méi)有配圖的題目，學(xué)生覺(jué)得更抽象更難理解，這時(shí)容易弄錯(cuò)物理情景、漏掉隱含條件，正確率很低。對(duì)此，筆者要求學(xué)生根據(jù)題目的物理情景，分析構(gòu)建相應(yīng)的物理模型圖，把畫過(guò)程和狀態(tài)用示意圖作為必須步驟來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，同時(shí)在示意圖的適當(dāng)位置標(biāo)出相應(yīng)條件，這對(duì)幫助學(xué)生找出相應(yīng)的規(guī)律，列出相應(yīng)的方程是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生畫圖分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就水到渠成了。筆者經(jīng)常告誡學(xué)生，當(dāng)你解題思路不順暢的時(shí)候，要自我反思，“我畫圖了嗎？畫得規(guī)范嗎？”強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范性。首先教師板書規(guī)范，學(xué)生自然模仿，這一點(diǎn)是不容置疑的。在板書時(shí)做到畫圖規(guī)范、方程書寫規(guī)范，同時(shí)，筆者還制定了“規(guī)范解題自評(píng)表”來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)有步驟的訓(xùn)練后，學(xué)生形成了良好的畫分析圖習(xí)慣，解題的正確率提高了，學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力也提高了。

（四）自主合作探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

自從南寧市橫縣第二高級(jí)中學(xué)開(kāi)展MS-EEPO互動(dòng)有效教育模式后，課堂教學(xué)要求從小組組合作學(xué)習(xí)入手（一般以4至6人小組為宜），教會(huì)學(xué)生如何全神貫注地投入小組合作學(xué)習(xí)中。小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有差生，沒(méi)有閑人，人人有專長(zhǎng)，人人有進(jìn)步。首先是訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課的基本流程包括：明確課堂目標(biāo)布置任務(wù)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)檢測(cè)合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)匯報(bào)師生點(diǎn)評(píng)教師總結(jié)師生填寫自評(píng)表，可以任意內(nèi)容為訓(xùn)練的載體，約定、板卡、表達(dá)呈現(xiàn)、單元組和團(tuán)隊(duì)這五個(gè)基本要素訓(xùn)練，二到三個(gè)課時(shí)就可以完成。接著以高中某個(gè)物理知識(shí)為素材，進(jìn)行要素組合課訓(xùn)練，在此要滲透五個(gè)基本要素和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以檢測(cè)為突破口，從而既完成教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合解決問(wèn)題的能力，最大限度地激發(fā)他們的積極性。在EEPO課中，必須狠抓基礎(chǔ)，在處理具體物理問(wèn)題時(shí)，筆者一般先讓學(xué)生提出解決思路，師生互動(dòng)交流后再提出其他不同的解決方案，接著讓學(xué)生比較、質(zhì)疑、反思、討論、排除，確定最佳方法。在處理例題時(shí)，教師可以有意選取不同解法的小組，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生不迷信教師和教學(xué)資料，相信自己，對(duì)于問(wèn)題的處理要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解；指導(dǎo)學(xué)生在完成例題的基礎(chǔ)上，改變題設(shè)條件自己編題目。這樣的課堂學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間開(kāi)小差，更沒(méi)有上課睡的情況，這樣能很好地培養(yǎng)自主合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

高中物理知識(shí)繁多，有必要定時(shí)進(jìn)行整理，建構(gòu)成有機(jī)的物理知識(shí)框架和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在整理中進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并能找出這些知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）課堂小結(jié)是必需的，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的新生，可以先由教師帶領(lǐng)進(jìn)行課堂小結(jié)，學(xué)生補(bǔ)充完整。學(xué)生形成小結(jié)的習(xí)慣后，筆者每一節(jié)課結(jié)束時(shí)找一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行課堂總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充完善，其他同學(xué)模仿總結(jié)；到了高一第二學(xué)期開(kāi)始，每上一節(jié)課結(jié)束時(shí)要求學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)之間交互補(bǔ)充完善。

（2）對(duì)于一章的總結(jié)，高一第一、第二這兩章筆者先示范，指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)歸納，畫出知識(shí)脈絡(luò)圖，學(xué)生點(diǎn)評(píng)；第三章開(kāi)始每上完一章，要求學(xué)生完全獨(dú)立總結(jié)畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，作為作業(yè)收上來(lái)評(píng)改；并將優(yōu)秀成果展示出來(lái)，起到以點(diǎn)帶面的榜樣作用。堅(jiān)持節(jié)節(jié)歸納，章章總結(jié)，日積月累，就像滾雪球似地對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)。

（3）對(duì)于物理作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生人手有一本錯(cuò)題集，記錄答題情況，反思得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行更正，將典型題目、易錯(cuò)題集中在一起，對(duì)高考復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用。

第3篇

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1．制定有效的計(jì)劃

要想把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛辛擞?jì)劃就不會(huì)手忙腳亂，就可以合理地安排時(shí)間，恰當(dāng)?shù)胤峙渚ΑＳ辛擞?jì)劃就擁有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力的方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)切合實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的短期小目標(biāo)。讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

2．做好課前自學(xué)

課前自學(xué)是高中生學(xué)好英語(yǔ)新課，取得較高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。課前自學(xué)的一種主要方法，就是通過(guò)閱讀教科書，獨(dú)立領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)，把握概念的本質(zhì)與內(nèi)涵，分析知識(shí)時(shí)要前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義就越重要，目前我國(guó)的高考目的是為了選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

3．專心上好每節(jié)課

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是為了讓學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生要始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到眼到、心到、耳到、口到、手到。積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型和重要句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的知識(shí)內(nèi)容記住，做到當(dāng)堂消化。

4．務(wù)必勤記筆記

有位教育家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。”因?yàn)楣P記是一種永久而系統(tǒng)性的記錄，做好筆記對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性也非常重要。記筆記的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有助于鍛煉思維、提高捕捉重要信息，提高學(xué)生濃縮信息的能力。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，也可用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要地記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力都大有好處。

5．及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

第4篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.6？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0152-02

作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的非常重要內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須盡早地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠更加積極的學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生有效地利用時(shí)間。那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中怎樣去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己的多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、思考、探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生對(duì)新知識(shí)初步理解學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，課前預(yù)習(xí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)非常重要的措施。然而，目前有很大一部分的老師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有足夠的重視。這樣的結(jié)果就是，只有在新課上完之后，學(xué)生才知道自己學(xué)習(xí)了什么。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生絲毫沒(méi)有準(zhǔn)備，學(xué)生很難能夠取得最佳的學(xué)習(xí)效果。而如果學(xué)生在上課之前，對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這樣不但能夠幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，對(duì)課堂上老師的講解也有了針對(duì)性；而且學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，不但提高了學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

良好的聽(tīng)課習(xí)慣，是不能一蹴而就的，學(xué)生應(yīng)該從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)，需要老師在課堂上讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)，在課堂上教師需要及時(shí)的給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶嵝押驮u(píng)判。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需要對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行不斷的優(yōu)化，充分的激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而建立起學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如，教師可以運(yùn)用游戲、故事、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等等各種的手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師運(yùn)用多種熟練的技能和技巧也是一種行之有效的方法。學(xué)生有了熟練的技能和技巧，學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)付自如、心情舒暢，嘗到了成功的喜悅，注意力自然就集中起來(lái)。

三、全神貫注與勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)本身就是一種運(yùn)用思維的學(xué)科。觀察是思維的觸角，是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以有目的的給學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們獨(dú)立的去思考，而這，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上也就是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。在教學(xué)課堂上，注意力比較集中的學(xué)生的聽(tīng)課效率以及學(xué)習(xí)水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些注意力分散的學(xué)生。所以我們教師需要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境，也要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上專心聽(tīng)講的意志力。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的時(shí)候，必須要采用靈活多樣的方式，教師可以根據(jù)高中生好模仿的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，可以多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的空間，使每個(gè)學(xué)生能參與其中充分開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣不但可以讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中理解、消化知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐得到的知識(shí)往往是掌握最扎實(shí)、記憶最深刻的，從而使學(xué)生學(xué)的活、記得牢。

四、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，常常是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾膶忣}習(xí)慣和審題技能，而不是因?yàn)槿鄙俦匾闹R(shí)。甚至有的時(shí)候，還看到一些學(xué)生連題目都沒(méi)讀完或者是要求都不去看就直接開(kāi)始做了，這樣做題怎么可能不錯(cuò)呢？所以，要想讓學(xué)生提高作業(yè)的正確率，教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。在每教一新課例題的時(shí)候，教師都必須要有計(jì)劃，有目的的，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)審題，讓學(xué)生在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題的方法，使學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣。到高年級(jí)的時(shí)候，教師特別需要注重引導(dǎo)學(xué)生解題的時(shí)候后自覺(jué)地靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)自己所有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解題，并且在多種方法的方法當(dāng)中擇優(yōu)選擇。在解題的時(shí)候一定要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題的時(shí)候要書寫整潔，格式規(guī)范，計(jì)算要養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不但有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。我們教師應(yīng)該盡量使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由學(xué)到想、由想到疑、由疑到無(wú)疑的過(guò)程。只有通過(guò)這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與聽(tīng)課的習(xí)慣

要想學(xué)好并掌握好一節(jié)內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)之一。學(xué)生應(yīng)做到提前有預(yù)知性的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并做到有針對(duì)性的聽(tīng)課。作為教師也要在課堂上知道學(xué)生去聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)，對(duì)于某個(gè)問(wèn)題和某個(gè)知識(shí)的解決方案要做到心領(lǐng)神會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤說(shuō)的習(xí)慣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，如果不去多說(shuō)，是很難提高語(yǔ)言能力的。教師應(yīng)該在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，大膽地去說(shuō)，并在日常生活當(dāng)中也要抓住機(jī)會(huì)多練習(xí)口語(yǔ)。在高中課本中有speaking環(huán)節(jié)，for example：Talking with Strangers.（wei ming is looking for a seat in the library.But there is a bag on it.He is talking to the gril next to the seat.）教師也可以設(shè)定特定的環(huán)境或場(chǎng)景讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。教師在對(duì)話中擔(dān)當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演的責(zé)任并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會(huì)口語(yǔ)表達(dá)帶來(lái)的樂(lè)趣，借此培養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好讀的習(xí)慣

好多高中生在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)后，不敢讀、不會(huì)讀，學(xué)成了“啞巴”英語(yǔ)。朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也占有舉足輕重的地位，英語(yǔ)語(yǔ)感是在朗讀中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有好的語(yǔ)感就會(huì)造成對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)不懂、讀不懂，以至于失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，成績(jī)自然也就不會(huì)有進(jìn)步。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該放下膽怯的心理，做到大膽地朗讀。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫作的習(xí)慣

在奠定了說(shuō)與讀的基礎(chǔ)后，寫作是擺在了學(xué)生面前最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于高中生的詞匯量和短語(yǔ)積累都是有限的，要想寫出高質(zhì)量的短文是非常難的，甚至有些學(xué)生連一些最基本的句子都寫不出來(lái)，所以可先從最簡(jiǎn)單的造句開(kāi)始，在平時(shí)練習(xí)中也可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表述自己的心情、感想等。如抄寫名言警句、復(fù)述課文、看圖寫話等都是培養(yǎng)寫作很有效的方法，既能培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，也為學(xué)生以后的高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力

聽(tīng)與說(shuō)是相互結(jié)合不可分割的，在日常的交流中，學(xué)生要能聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的意思，才能回答對(duì)方，由此可見(jiàn)，聽(tīng)擺在了交際的首位。聽(tīng)力練習(xí)的培養(yǎng)在我們身邊比比皆是，如一則廣告里的英語(yǔ)廣告詞、隨處可聽(tīng)到的英文歌曲，都是練習(xí)聽(tīng)力的絕佳機(jī)會(huì)。聽(tīng)力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，一開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)聽(tīng)不懂，但是不要?dú)怵H，一定要有耐心才對(duì)。在課堂上英語(yǔ)教師教學(xué)就是一個(gè)練習(xí)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)，因此教師要盡量使用一些簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)力練習(xí)的興趣。

學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，師生之間也要相互適應(yīng)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候要找到最有效的最好的解決方法。學(xué)生有了良好的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第6篇

我們課題組曾經(jīng)就英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我校1560名高學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，造成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣約占40％，興趣約占3070，智力約占15％，家庭影響約占5％，其他約占10％。總結(jié)發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位。因此高中英語(yǔ)教學(xué)就要從高中第一學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、攻克聽(tīng)力難關(guān)。在我們湘西經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)很少用英語(yǔ)授課，絕大多數(shù)學(xué)生接觸不到諸如英語(yǔ)廣播、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)輔導(dǎo)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的有聲材料等這些能為學(xué)英語(yǔ)提供極為方便的學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。很多剛上高一的學(xué)生第一反應(yīng)是高中英語(yǔ)課聽(tīng)不懂。因此，在高中入門階段，教師尤其要加大聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重。我們可以就地取材，要求學(xué)生除了仔細(xì)聽(tīng)懂英語(yǔ)老師上課用語(yǔ)，將常用課堂指示語(yǔ)整理打印出來(lái)讓學(xué)生熟悉、教材磁帶認(rèn)真模仿朗讀，這樣，可以有效地改善學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

二、養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一中語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母起，就要樂(lè)于開(kāi)口。學(xué)習(xí)課文時(shí)，尤其要把好開(kāi)口關(guān)。每天早晨或晚上要堅(jiān)持課文的朗讀訓(xùn)練。較短的課文要在朗讀的基礎(chǔ)上背誦。較長(zhǎng)的課文要堅(jiān)持會(huì)改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文。要養(yǎng)成課堂上大膽回答老師提出的各種問(wèn)題，尤其要養(yǎng)成用英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題的良好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成積極參與英語(yǔ)課堂的習(xí)慣。英語(yǔ)是注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力的學(xué)科，課堂上積極發(fā)言對(duì)同學(xué)們是大有益處的。首先，學(xué)生們每一次的課上積極發(fā)言都是一次聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練；其次，培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣可以使同學(xué)們課堂上集中精力，對(duì)老師提出的每個(gè)問(wèn)題都做出積極的反應(yīng)，不至于腦子“開(kāi)小差”；再次，課上積極發(fā)言可以使學(xué)生們對(duì)較難或者模糊不清的問(wèn)題有一個(gè)明確的答案。不要怕說(shuō)錯(cuò)，不要當(dāng)啞巴。因此，學(xué)生們應(yīng)該在課堂上積極發(fā)言，爭(zhēng)取四十分鐘的高效率。

四、養(yǎng)成認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”，這就充分道出了勤記筆記的重要性。老師講課時(shí)，學(xué)生們要使自己的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)。老師講的內(nèi)容都是語(yǔ)言規(guī)則、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要及時(shí)記下來(lái)。這樣，一方面緊跟老師的思路，不致走神；另一方面，以便課后復(fù)習(xí)，若有不懂，可及時(shí)詢問(wèn)。課外，記一些諺語(yǔ)、名句等，作為朗讀的材料；也可記錄一些生詞，以便自己能常常地背誦、記憶。這樣，日積月累，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的詞匯量。也可以記一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。

五、養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)即戰(zhàn)勝“遺忘”。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

六.逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為高中生，從獲得英語(yǔ)單詞的拼讀能力后，即應(yīng)開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難并引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

第7篇

針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的會(huì)話能力出發(fā)，筆者每節(jié)課利用幾分鐘，從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人、愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”，逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們的微小進(jìn)步，給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)people on the move一課時(shí)，我課上給一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽(tīng)寫。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過(guò)這種層層深入的訓(xùn)練，因人而宜、循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不會(huì)產(chǎn)生自滿情緒，也不會(huì)悲觀失望，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄、羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。

二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。”外語(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

（1）把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪ЧW(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于快樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

（2）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡(jiǎn)筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練是基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如School life in the UK這一課，有一段關(guān)于校園生活的描寫，我要求學(xué)生模仿這一段來(lái)描述他們自己的校園生活。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，收到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。

第8篇

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)教育；德育；行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）02-127-1

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步”。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為“習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累。”這是中外教育家對(duì)習(xí)慣影響人生最精辟的概括。學(xué)校作為育人的地方，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

一、規(guī)則成習(xí)慣，習(xí)慣成自然

我校以《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《會(huì)寧一中學(xué)生文明禮儀規(guī)范》、《會(huì)寧一中學(xué)生一日常規(guī)歌》、《會(huì)寧一中班級(jí)管理工作考核新方案》、《會(huì)寧一中衛(wèi)生要求細(xì)則》、《會(huì)寧一中星級(jí)宿舍評(píng)比細(xì)則》、《會(huì)寧一中國(guó)家助學(xué)金評(píng)定辦法（暫行）》、和《會(huì)寧一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等具體的、合理的、操作性強(qiáng)的規(guī)章制度。這成為約束行為，促進(jìn)規(guī)范的最佳手段。

那我們?cè)鯓尤ヒ?guī)范學(xué)生的日常行為呢？我們覺(jué)得新生入學(xué)是最好的機(jī)會(huì)，新生是“規(guī)范”的最好對(duì)象，《致新生家長(zhǎng)書》是“規(guī)范”最好的前鋒，軍訓(xùn)是“規(guī)范”最好的實(shí)踐。新生帶著對(duì)高中美好的憧憬，帶著父母的期盼進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都得重新開(kāi)始，新生容易按照學(xué)校的規(guī)定去規(guī)范日常行為。為了讓新生更好更快地適應(yīng)學(xué)校的要求，清楚學(xué)校的行為規(guī)定。

二、天下大事，必做于細(xì)

“千里之堤，毀于蟻穴”，細(xì)節(jié)決定成敗。“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”，教育無(wú)小事，事事是要事。那么，我們?cè)鯓幼W(xué)生的行為細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

抓學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，班主任是主力軍。學(xué)校制定了《會(huì)寧一中班主任一日常規(guī)》，向班主任提出“勤走、細(xì)看、多思、善導(dǎo)”德育工作的方法。勤走，就是多巡班，多走動(dòng)，多到教室、宿舍了解情況，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提。細(xì)看，要求班主任要觀察細(xì)致，觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，細(xì)微的變化。多思，就是要見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大，能見(jiàn)一葉落而知天下之秋，多想產(chǎn)生問(wèn)題的原因，多思考解決問(wèn)題的辦法。善導(dǎo)，就是講究教育的方法，諄諄善誘，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

三、思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣

思想是行動(dòng)的指南，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的思想境界是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。我校通過(guò)“看、讀、寫、做、說(shuō)、唱”等方式，加強(qiáng)理想教育、責(zé)任教育、明理教育、挫折教育、感恩教育，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，樂(lè)于進(jìn)取的精神。只要學(xué)生擁有這種精神，一些消極、頹廢、丑陋的行為將會(huì)在其身上逐漸消失。

“看”：看優(yōu)秀的影視作品，以優(yōu)秀的影視作品感動(dòng)人，洗滌心靈。學(xué)校及班級(jí)組織學(xué)生觀看《高考改變?nèi)松贰ⅰ督鹫ブv禮儀》、《于丹講論語(yǔ)》、《感動(dòng)中國(guó)》、《今日說(shuō)法》、《雷鋒在1959》、《》等教育影視。例如：觀看電影《雷鋒在1959》，雷鋒用火一樣的青春，燃燒著自己，溫暖著別人，在弓長(zhǎng)嶺度過(guò)了他一生中最為重要，最富情感，最為輝煌的142天。《士兵突擊》中學(xué)生被“許三多精神”感動(dòng)了，感動(dòng)于他對(duì)責(zé)任、承諾、友情的執(zhí)著，對(duì)理想、制度、原則的堅(jiān)守，對(duì)困難、責(zé)難、非議的笑面以對(duì)。從中修正學(xué)生的思想缺失，矯正學(xué)生的行為偏差。

“讀”：讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，以優(yōu)秀的文學(xué)作品教育人，提高境界。通過(guò)每周的閱讀課，開(kāi)展校園讀書周活動(dòng)；以一中校報(bào)為宣傳陣地，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

“寫”：寫觀后感，讀書體會(huì)、進(jìn)行德育素質(zhì)綜合測(cè)試。在寫中反思，在反思中頓悟，提高認(rèn)識(shí)，摒棄陋習(xí)。“有德有才，破格重用，有德無(wú)才，培養(yǎng)使用，有才無(wú)德，限制錄用，無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。”這是蒙牛集團(tuán)總裁牛根生先生的著名觀點(diǎn)，這“用人之道”在社會(huì)上得到了廣泛的推廣，值得文明每一位學(xué)生深思。

“做”：就是讓學(xué)生參與管理，在管理中明白事理，促規(guī)范的形成，達(dá)到自我教育的目的。我校推行學(xué)生自主管理委員會(huì)，班級(jí)推行自主管理小組制度，以班為單位，人人參與，做一天值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)規(guī)范檢查和督促，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、自我教育能力和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)集體凝聚力。

“說(shuō)”：召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展案例分析，讓學(xué)生從不同角度談自己的看法。例如：“從復(fù)旦大學(xué)投毒事件說(shuō)起――談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系”。從中，學(xué)會(huì)善于接納不同意見(jiàn)，改變自己固執(zhí)、偏見(jiàn)、狹窄的觀念，提高認(rèn)識(shí)，克服自己不良的行為。

“唱”：唱?jiǎng)?lì)志歌曲，以優(yōu)秀的歌曲震撼人，催人奮進(jìn)。每班有班歌，要求人人會(huì)唱，當(dāng)班集體或個(gè)人獲獎(jiǎng)時(shí)，班歌為集體或個(gè)人唱響；當(dāng)班集體缺乏精神時(shí)，以班歌鼓舞士氣。每個(gè)主題教育活動(dòng)都有主題歌，如安全教育的《生命沒(méi)有彩排》、感恩教育的《感恩的心》、母親節(jié)的《懂你》、父親節(jié)教育的《可憐天下父母心》、心理健康教育的《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、教師節(jié)的《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》等。

總之，通過(guò)新穎的方式進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)健康向上的育人環(huán)境，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。這不僅可以陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，而且又可以幫助學(xué)生遏制不良行為的滋生，從而形成文明向上的良好習(xí)慣。

第9篇

針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心；注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人、愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步、有所收獲。學(xué)生有了“成就感”，便逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把好差生搭配起來(lái)。無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步要給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《CONTINENTS AND OCEANS》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫，一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法：第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽(tīng)寫；第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句；第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過(guò)這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而異、循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能悲觀失望，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄、羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。 轉(zhuǎn)貼于 二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)、使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在，這樣他們才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。”外語(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多、練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

1、把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。要把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪ЧW(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂(lè)之中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。

2、復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式。它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免了死記硬背。也可以畫簡(jiǎn)筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基是于背誦部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背誦范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《ALBERTEINSTEIN》這一課，有一段關(guān)于愛(ài)因斯坦的人物外貌特征的描寫，我要求學(xué)生模仿這一段來(lái)描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，收到了很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。