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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；轉(zhuǎn)崗教師；國培計劃；思考與建議
【中圖分類號】G617 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2012）11-0019-04
國培計劃是指專門為基礎(chǔ)教育教師設(shè)計的國家級培訓(xùn)計劃，包括對幼兒園教師的培訓(xùn)。該計劃于2009年提出，2010年正式實施，中央財政配套投入專項資金作為保障。國培計劃是我國為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）首個出臺實施的重大項目，〔1〕為實現(xiàn)教育公平和教育的均衡發(fā)展提供了一個有效的解決辦法。
四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校（簡稱四川幼專）2011年通過競標(biāo)承擔(dān)了農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”和“中青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”的“國培”工作，共培訓(xùn)了來自四川綿陽、德陽、廣元、遂寧、巴中五地的320名教師。筆者是項目申報和培訓(xùn)成員，對農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師實施國家級培訓(xùn)有一些體會和思考。
一、培訓(xùn)方案制訂前的調(diào)研
參加四川省2011年轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班或幼兒園和當(dāng)?shù)仄栈菪悦褶k幼兒園。這里所指的轉(zhuǎn)崗教師是指農(nóng)村幼兒園新入職的尚未從事過學(xué)前教育的教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生。
為確保項目的順利實施，根據(jù)轉(zhuǎn)崗教師的特點，設(shè)計針對性強、實效性高的培訓(xùn)方案極其重要。為此，四川幼專成立了相應(yīng)的專家團隊，并專程到所在轄區(qū)江油市的3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園和3所農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園進行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括辦園規(guī)模、師資條件、職后培訓(xùn)、教學(xué)管理、經(jīng)費來源等幾個方面，發(fā)現(xiàn)存在如下一些問題。
（一）辦園不規(guī)范，運營不合理
1.園所條件簡陋
本次調(diào)研對象中有公辦園和普惠性民辦園。公辦園的經(jīng)費靠政府供給，條件尚可；民辦園的經(jīng)費自籌，條件相當(dāng)簡陋。這些民辦園的園舍都是租借的廉價民房，普遍低矮潮濕，采光和通風(fēng)條件極差，連幼兒專用的飲水和洗手、入廁等基本設(shè)施都缺乏，更別提玩具、圖書和多媒體設(shè)備了。很多轉(zhuǎn)崗教師正是來自于這樣的幼兒園的。
2.運營不合理
當(dāng)下，農(nóng)村人口大量涌入城市。但一些教育主管部門缺乏對資源的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致了相關(guān)資源的極大浪費，例如，由于農(nóng)村地區(qū)居住分散，幼兒園收費較低，生源也較少，因此大多為村辦園，規(guī)模普遍較小。但有一所小學(xué)附設(shè)的幼兒園有一幢四層樓房，卻只有66名幼兒就讀。一方面資源浪費極大，另一方面辦園者收益甚微，因此辦園者在師資、教學(xué)設(shè)備等方面能減則減，久而久之，幼兒園運營越來越不合理，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育發(fā)展也因此整體滯后。
（二）師資條件差，缺乏專業(yè)性
1.教師學(xué)歷層次偏低，專業(yè)不對口
在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，某民辦園有近200名幼兒，卻只有5名專職教師。就這5名教師而言，2名是中師畢業(yè)的，2名是本地職高非師范專業(yè)畢業(yè)的，剩下1名是普通高中畢業(yè)生?？梢?，該園沒有一位教師是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的。這些教師不但專業(yè)不對口，學(xué)歷水平也較低，平時更缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，保教質(zhì)量可想而知。
2.辦學(xué)不規(guī)范，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒園尤其是民辦園，都因缺乏合格的師資和專業(yè)的管理，出現(xiàn)了明顯的市場化特征和“小學(xué)化”傾向。有的幼兒園直接以贏利為目的，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)家長的需求設(shè)置。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，留守兒童日漸增多，作為主要照看人的祖輩父母基本不懂學(xué)前教育，大多希望孩子上幼兒園能學(xué)寫字、做算術(shù)。為了迎合這樣的要求，當(dāng)?shù)囟鄶?shù)幼兒園從小班開始，即以小學(xué)的授課方式教孩子學(xué)拼音和數(shù)學(xué)，有的幼兒園還給孩子布置家庭作業(yè)，完全違背了以游戲為基本活動方式的幼兒教育規(guī)律。
二、培訓(xùn)方案的制訂
培訓(xùn)方案的優(yōu)劣直接影響轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)質(zhì)量。在充分總結(jié)分析調(diào)研的前提下，四川幼專培訓(xùn)團成員與本地省級示范園園長一起討論制定了轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)方案。
（一）科學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)
根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》的精神和實施國培計劃的要求以及轉(zhuǎn)崗教師的特點，我們確定的項目培訓(xùn)總體目標(biāo)是：對從事農(nóng)村幼兒園教育的非學(xué)前教育專業(yè)教師進行有針對性的、強化型的15天培訓(xùn)，以增強這類幼兒園教師的崗位適應(yīng)性，引導(dǎo)其樹立正確的幼兒教育觀念、認(rèn)同幼兒園教師職業(yè)并盡可能掌握科學(xué)的幼兒保教方法，從而提高其保教能力和水平。
（二）合理設(shè)置培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)課程的設(shè)置嚴(yán)格遵循以下原則：以農(nóng)村幼兒園教師的發(fā)展需求、幼兒園的發(fā)展規(guī)劃以及四川幼?？梢岳玫馁Y源為依據(jù)；在培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇方面，強調(diào)相關(guān)知識、技能和態(tài)度的重要性、常用性。〔2〕
重要性是指有些知識和技能雖然不一定是常用的，但非懂不可。如有關(guān)幼兒教育的基本理念、幼兒的安全防衛(wèi)知識和技能等。
常用性是指這些知識和技能會經(jīng)常用到，并且學(xué)習(xí)掌握這些知識和技能對日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有積極意義，如農(nóng)村幼兒園游戲的組織及其材料的開發(fā)利用等方面的知識和技能。
為此，我們設(shè)置的課程內(nèi)容涉及師德及人文修養(yǎng)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)能力、教學(xué)實踐等四個方面。
1.師德及人文修養(yǎng)課程
轉(zhuǎn)崗教師大多是非師范專業(yè)畢業(yè)，基本沒有學(xué)習(xí)過教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面的課程，相應(yīng)的人文修養(yǎng)也很欠缺，因此，與此相關(guān)的內(nèi)容就成為培訓(xùn)的首要內(nèi)容。鑒于此，相關(guān)培訓(xùn)課程內(nèi)容包括幼教法規(guī)、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等內(nèi)容，以期提高轉(zhuǎn)崗教師的師德及人文修養(yǎng)?！?〕
2.學(xué)前教育基礎(chǔ)理論課程
轉(zhuǎn)崗教師大多缺乏學(xué)前教育基礎(chǔ)理論知識。為此，我們采取必修課形式，要求這些教師參加有關(guān)幼兒心理及教育基本理論的學(xué)習(xí)，以保證他們具備必要的專業(yè)知識。課程設(shè)置包括教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等方面內(nèi)容。為了突出針對性和實效性，我們將上述學(xué)科內(nèi)容細(xì)化為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀、《幼兒園工作規(guī)程》解讀、農(nóng)村幼兒園游戲的組織及其材料的開發(fā)利用、農(nóng)村幼兒園課程的開發(fā)與整合、農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、留守幼兒的家庭教養(yǎng)、農(nóng)村幼兒園教師與家長的溝通藝術(shù)、農(nóng)村幼兒園的安全工作等。
3.專業(yè)能力課程
專業(yè)能力具體包括教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)評價能力）、組織與管理能力和科研能力，〔4〕是幼兒園教師應(yīng)具備的基本能力。
轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)能力參差不齊。為確保培訓(xùn)的針對性和有效性，我們將培訓(xùn)對象分為師范生（以前從事過小學(xué)、初中教學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師）與非師范生（初高中學(xué)歷、非師范專業(yè)的大中專畢業(yè)生）兩類。在通識課程的設(shè)置上充分考慮兩類培訓(xùn)對象的特點與需求，各有側(cè)重地確定課程與課時。對于“師范生”，主要加強其學(xué)前教育實踐能力的培訓(xùn)；對于“非師范生”，則側(cè)重于幫助其獲得理解幼兒教育課程、設(shè)計活動等方面能力的培訓(xùn)。
4.教學(xué)實踐課程
教育理論與教育實踐是本然的統(tǒng)一，教師唯有將所學(xué)理論付諸實踐，才能更快更好地提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)水平。因此，教育實踐是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化表現(xiàn)。從教師專業(yè)發(fā)展的價值來看，國培計劃最終的價值就在于提升教師教育教學(xué)的實踐能力。〔5〕
為提高轉(zhuǎn)崗教師理論聯(lián)系實際的能力，我們設(shè)計的相關(guān)培訓(xùn)課程內(nèi)容主要包括：與家長溝通的策略、具有地方特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具制作、鄉(xiāng)土游戲開發(fā)、專題學(xué)習(xí)與案例研討、領(lǐng)域教學(xué)實踐、在崗實踐等。此外，我們在培訓(xùn)中還設(shè)置了一日生活活動組織、五大領(lǐng)域活動組織、幼兒園教師專業(yè)技能、一日游戲、戶外活動組織等內(nèi)容。
（三）靈活選取培訓(xùn)方式
我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師由于專業(yè)素養(yǎng)較低，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對課堂講授式培訓(xùn)較難接受。為此，我們盡可能避免程式化培訓(xùn)方式，強調(diào)以問題為中心，以案例為載體，建立學(xué)習(xí)共同體。為此，我們靈活采取問題研討、案例剖析、現(xiàn)場觀摩、實踐操作、經(jīng)驗分享、專家講座、學(xué)員論壇等培訓(xùn)方式，以充分調(diào)動學(xué)員的積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方案的實施與評估
（一）培訓(xùn)方案的實施
1.打造具有寬廣視野的省內(nèi)外培訓(xùn)專家團隊
為確保培訓(xùn)團隊的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，有效促進轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)成長，拓展他們的知識與學(xué)科視野，我們特聘請了北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、四川師范大學(xué)多位知名教授為客座教授，指導(dǎo)我校培訓(xùn)方案的制訂，并為學(xué)員開設(shè)專題講座。
2.組織具有豐富實踐經(jīng)驗的本地培訓(xùn)專家團隊
為有效提升培訓(xùn)對象的教育實踐能力，確保培訓(xùn)質(zhì)量，我們精心打造了一支具有一定專業(yè)水平和豐富實踐經(jīng)驗的本地培訓(xùn)專家團隊。該團隊包括兩部分成員：一是四川幼專多年來擔(dān)當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作的、具有副高以上職稱的教師，二是本地省級示范幼兒園的園長（均為幼教高級教師）。這支隊伍既參與培訓(xùn)方案的討論制訂，也參與對轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)。
3.較為有效的教學(xué)管理
為提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)與管理的能力，我們在培訓(xùn)班建立了班委會，由班長、學(xué)習(xí)委員和生活文藝委員組成。我們還以組為常規(guī)活動單位，每組選出愿為大家服務(wù)的教師作為組長，與班委會一起組織和帶領(lǐng)本組成員完成培訓(xùn)任務(wù)。
在班務(wù)管理方面，培訓(xùn)班實行雙班主任制，即一個培訓(xùn)班配備一名學(xué)科專家為教學(xué)班主任，重點指導(dǎo)學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐，另配一名工作人員為生活班主任，重點為學(xué)員解決生活上的困難，并提供全程跟蹤服務(wù)。
另外，為切實提高轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)技能，我們推出了“小導(dǎo)師制”管理模式，即選撥本校學(xué)前教育專業(yè)高年級大專班的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任每個小組的小導(dǎo)師，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)該組學(xué)員參加各種技能培訓(xùn)，以幫助轉(zhuǎn)崗教師提高相應(yīng)的教學(xué)技能水平?！?〕
（二）培訓(xùn)評估
為考察培訓(xùn)效果，我們采用了多種方式對學(xué)員進行考核評估。如：即時評估，讓學(xué)員現(xiàn)場展示基本技能；結(jié)業(yè)總結(jié)設(shè)計，在培訓(xùn)結(jié)束時，讓每位學(xué)員寫一份1000字左右的反思性總結(jié)報告；成效評估，通過調(diào)查問卷或訪談等對培訓(xùn)成效進行跟蹤了解。
對農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)是一項長期性的工作，事關(guān)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，事關(guān)農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。“國培計劃”剛剛開始，根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》的有關(guān)精神，我們需要建設(shè)一個完善的培訓(xùn)體系，這將有助于切實促進農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)發(fā)展?！?〕
參考文獻：
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一、幼兒體育教育中存在的問題
(一)教育體育教育觀念落后。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很多年，但是很多學(xué)生、家長和老師受應(yīng)試教育的觀念影響化很深，評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一般只看考試成績，忽略學(xué)生的個性和特長的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的提高。在錯誤的應(yīng)試教育觀念的影響下，幼兒的教育存在很嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，很多學(xué)校和教師為了拉攏學(xué)生的家長，扭曲的教育的本質(zhì)，讓幼兒的教育完全變成小學(xué)教育的前期學(xué)習(xí)，不適合幼兒心里和身體的健康發(fā)展。幼兒體育教學(xué)過程中，教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還是采用老一套的教學(xué)模式，忽視了幼兒的主體性，對體育活動興趣和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于幼兒智力的開發(fā)和個性的發(fā)展，無法達到教學(xué)的的真正目的。
(二)設(shè)計活動缺乏難度。目前，我國的幼兒體育教學(xué)，學(xué)校對于體育活動的設(shè)計都缺乏難度和創(chuàng)新，教學(xué)活動模式比較單一，不具備一定的挑戰(zhàn)性，不利于幼兒智力的開發(fā)和體質(zhì)的增強。盡管，幼師與幼兒朝夕相處，每天都照顧著幼兒的飲食起居，但是幼兒園的學(xué)生的數(shù)量比較多，教師的園內(nèi)事物比較繁多，所以教師容易忽視對幼兒學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要的了解，不了解每一學(xué)生不同的發(fā)展需求，也不清楚幼兒真正的學(xué)習(xí)需要和對知識真正的了解程度，在教學(xué)過程中，只是教授教學(xué)大綱的基本內(nèi)容，讓學(xué)生被動的去接受，理解不了的也不去引導(dǎo)，讓學(xué)生長期處沉悶，枯燥的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，參與度不高，挖掘不了學(xué)生的潛能，展示學(xué)生的個體性差異和特點，達到不了體育教學(xué)的真正目的。
(三)教師過分保護幼兒。在幼兒園的體育課上，教師對幼兒過分的保護，不能釋放孩子的天性，束縛了孩子的全面發(fā)展。對于幼兒，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo的意識，無法控制自已的行為，甚至沒有自我控制的意識，所以就需要要求教師確保幼兒的安全，于是，教師就對幼兒實施全面的保護，時時刻刻小心的照看著，將孩子放在眼前，制止孩子自行的在范圍外活動。雖然，老師負(fù)責(zé)和謹(jǐn)慎的態(tài)度是為了孩子的安全和健康，但是如此一來，教師就限制了孩子的自主行為，讓孩子自已去認(rèn)知新事物，束縛了孩子的創(chuàng)新思維。
二、幼兒體育教育改革的幾點建議
(一)以體育興趣為先導(dǎo)。對于處在幼兒園的學(xué)生來說，他們對事物的還處在一個認(rèn)知的階段，所以做為幼兒的教育者應(yīng)該注重對孩子興趣的引導(dǎo)，讓孩子樹立一個正確的理念。體育教師可以通過各種方法引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的熱情，使孩子在興趣的推動下愛學(xué)、樂學(xué)和好學(xué)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的熱情，不斷的增強孩子的體質(zhì)和綜合素質(zhì)。
幼兒園孩子的年齡就決定了孩子學(xué)習(xí)體育的特殊性，孩子對于學(xué)習(xí)體育還處在興趣的推動下，不會知道說學(xué)習(xí)體育會增強他的身體，強壯體魄。所以，教育者們應(yīng)該將體育的教學(xué)方式多樣化，使體育教學(xué)更加豐富多彩，展現(xiàn)出幼兒體育的獨特魅力。在進行體育教學(xué)中，體育教師可以設(shè)定一些富有童趣的教學(xué)場景，先引起孩子的興趣，為孩子編排一些有趣的故事情節(jié)，讓孩子在其中扮演一些角色，將體育鍛煉融入到故事情節(jié)中去，讓幼兒通過故事情節(jié)的發(fā)展進行層層的體育鍛煉。譬如，在訓(xùn)練孩子的平衡能力的時候，可以提前準(zhǔn)備一些小動物的玩具布偶，布置出森林的場景，讓孩子穿過平衡木將小動物送回家的活動，要讓孩子知道平衡木下是一條河，小動物們都不會游泳，所以應(yīng)該小心的穿過平衡木，不要讓小動物掉到河里去了，在這種富有童趣的故事情節(jié)中，可以激發(fā)孩子參與的熱情，同時可以引導(dǎo)孩子進行體育的鍛煉，讓孩子在快樂的玩耍中進行體育的學(xué)習(xí)。
(二)鼓勵創(chuàng)新為關(guān)鍵點。在幼兒進行體育教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)姆潘山虒W(xué)的紀(jì)律，給孩子一些自由創(chuàng)新的空間，釋放出孩子的天性，激發(fā)出孩子內(nèi)在的潛能。在日常的體育教學(xué)過程中，我們會經(jīng)常遇到個別不聽話的學(xué)生，他們有自已的觀點和做法，往往不按老師的要求來，比較特立獨行。對于這樣的學(xué)生，作為幼兒教師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予包容，對他們的行為不要一味的否定，應(yīng)該鼓勵他們，說他們好棒呀，這么聰明，孩子的有些行為看起來是不遵守課堂教學(xué)的紀(jì)律，從另一方面看，也是孩子對于自已一種挑戰(zhàn)。所以在體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)娜趸o(jì)律，放孩子根據(jù)自已的意愿盡情地活動，并將好的玩法在全班進行推廣，讓孩子感受到自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而加強孩子參與活動積極性。
一、幼兒園實施民間藝術(shù)教育的意義
1.幼兒園開展民間藝術(shù)活動有利于繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
當(dāng)今社會，隨著科技的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，孩子們吃的、用的、玩的都緊跟時代潮流，外來的文化不斷涌入，導(dǎo)致民間藝術(shù)正在慢慢流失，甚至面臨著失傳的危機。在幼兒園開展民間藝術(shù)教育，能讓幼兒認(rèn)識傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力，從而保護、繼承和發(fā)揚民間藝術(shù)。
2.幼兒園開展民間藝術(shù)活動有利于促進幼兒各方面能力的發(fā)展。
（1）提高幼兒的審美能力。審美是民間藝術(shù)最主要、最基本的特征。民間藝術(shù)豐富多彩，如形形的戲曲臉譜、清新流暢的青花瓷、惟妙惟肖的剪紙等，幼兒運用已有經(jīng)驗，在欣賞這些精美的藝術(shù)作品時，感受了作品的色彩美、圖案美，掌握了美的規(guī)律，審美能力得到了提高。
（2）提高幼兒的動手操作能力。幼兒園小朋友手指的小肌肉群發(fā)展不夠發(fā)達，手指的動作不夠靈活，經(jīng)常進行民間藝術(shù)活動，如剪紙、編織等活動，有利于幼兒小肌肉群的發(fā)展，有利于幼兒動手能力的提高。
3.幼兒園開展民間藝術(shù)活動有利于培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。
在開展民間藝術(shù)活動時，教師作為活動的組織者、支持者和引導(dǎo)者，始終鼓勵和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索。幼兒在參與活動的過程中，專注力、細(xì)心程度等方面都得到了培養(yǎng)，還從中得到了中華美德的教育和熏陶，養(yǎng)成了講文明、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，促進了幼兒良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。
二、幼兒園實施民間藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.重知識性學(xué)科，輕民間藝術(shù)。
在與家長的日常溝通中發(fā)現(xiàn)，幼兒家長的教育觀念還停留在重各科教學(xué)的功利性等方面，他們重視孩子的智力發(fā)展，希望孩子多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類這樣的知識，忽視民間藝術(shù)對幼兒發(fā)展的價值。
2.重電子化和外來文化，輕民間藝術(shù)。
當(dāng)今社會，無論是在園、在家還是在大社會環(huán)境下，幼兒接觸的玩具和日常用品都走在潮流的尖端，時尚感十足。我們在實施民間藝術(shù)教育的過程中，有時需要家長配合收集一些民間藝術(shù)類的材料時就比較困難。
3.教師自身對民間藝術(shù)缺乏了解。
我園教師大多是“90后”的年輕教師，這些教師對我國的民間藝術(shù)了解不多，熟悉程度不夠，即使對于一些知道的民間藝術(shù)，教師在這方面的藝術(shù)才能也比較薄弱，在實施民間藝術(shù)教育的過程中經(jīng)常會遇到各種問題。
三、幼兒園實施民間藝術(shù)教育的途徑
1.將民間藝術(shù)滲透于教學(xué)活動。
幼兒園民間藝術(shù)教學(xué)活動是教師根據(jù)民間藝術(shù)教育設(shè)計的有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動，是班級集體或小組性的學(xué)習(xí)活動。例如大班民間藝術(shù)欣賞活動《美麗的中國結(jié)》，通過對中國結(jié)的欣賞，讓幼兒認(rèn)識中國結(jié)的外形特征，感受造型、色彩、線條等的情感表現(xiàn)性，不僅培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美的能力，而且讓幼兒了解中國結(jié)是中國特有的一種民間工藝，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
2.將民間藝術(shù)滲透于游戲活動。
隨著課程游戲化理念的不斷推進，幼兒園的游戲活動逐步多元化和常態(tài)化。區(qū)域活動是孩子們十分喜歡的活動，孩子們在游戲的操作和探索中自身獲得知識經(jīng)驗。我園區(qū)域比較豐富，我們將民間藝術(shù)滲透于各個區(qū)域中。以大班美工區(qū)為例，首先我們收集了許多體現(xiàn)民間特色的材料，如葫蘆、瓦片、毛線等，然后在游戲中引導(dǎo)幼兒進行民間藝術(shù)活動，如在葫蘆和瓦片上進行彩繪，運用繃架、毛線、白布，讓幼兒在白布上畫出圖案基本輪廓，然后用毛線刺繡等。孩子們在這些簡單、有趣的民間藝術(shù)活動中逐漸流露出對民間藝術(shù)的喜愛，在活動中享受了民間藝術(shù)美的熏陶。
3.將民間藝術(shù)滲透于環(huán)境之中。
幼兒園環(huán)境作為一種重要的課程資源和實施媒介，在整個幼兒園教育體系中常常作為隱性課程實施的重要途徑。所以，我們在實施民間藝術(shù)教育的過程中將民間藝術(shù)滲透到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
（1）將民間藝術(shù)滲透于幼兒園整體環(huán)境。在幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)之處，我們有意識地把各種民間藝術(shù)作品有機地融入其中。如在樓梯上，我們將收集到的許多竹編簸箕、竹編籃子由孩子和老師進行裝飾后陳列出來，這樣既形象地展示了民間藝術(shù)，又讓幼兒感受到民間藝術(shù)的美，激發(fā)了幼兒的民族認(rèn)同感。
（2）將民間藝術(shù)滲透于班級環(huán)境。幼兒園環(huán)境教育功能的發(fā)揮必須依賴幼兒同環(huán)境的積極互動。因此，我們創(chuàng)造蘊含民間藝術(shù)文化元素班級環(huán)境，營造能夠激發(fā)幼兒主動參與的班級環(huán)境。如我園各班都有一個圍繞“民間藝術(shù)”為主題的特色區(qū)角，有的班級在該區(qū)角中陳列了收集到的各種民間工藝品，有的班級收集了許多民間工藝材料，為幼兒進行民間藝術(shù)活動提供了條件。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了幼兒對民間藝術(shù)的興趣，而且讓幼兒在觀察、操作中提高了對民間藝術(shù)的認(rèn)識和操作技能。
她，就是溫州市第十一屆人大代表、溫州第六幼兒園園長鄧慧敏。
履職路上，不做“啞巴”代表
自2007年當(dāng)選溫州市第十一屆人大代表后，鄧慧敏深感肩上責(zé)任重大。她說，她明白“鄧代表”這3個字的分量有多重，她不想辜負(fù)了選民對她的信任和厚望。
為使自己不愧對“鄧代表”3個字，從當(dāng)選代表那一天起，她就告誡自己：要敢于建言，善于建言，絕不做“啞巴”代表。
2007年3月，剛當(dāng)選溫州市人大代表的鄧慧敏就向溫州市十一屆人大一次會議提交了《關(guān)于住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門統(tǒng)籌安排使用的建議》。
這是她當(dāng)選人大代表后提的第一件建議，也是她這些年來持續(xù)關(guān)注的一件建議。
她說，住宅區(qū)配套幼兒園是國家對幼兒教育事業(yè)的政策性投資，也是住宅區(qū)的配套公用設(shè)施?？墒?，自2004年以來，溫州市區(qū)有好多已建好的配套幼兒園被空置，或是另作他用。與此同時，市區(qū)內(nèi)越來越多的家庭，卻在為孩子上不了幼兒園發(fā)愁。據(jù)她了解，全市公辦幼兒園僅55所，占全市幼兒園總數(shù)的3.51%，全市27萬余名幼兒，只有少部分能上質(zhì)量有保障的公辦幼兒園。就連學(xué)前教育發(fā)展最好的溫州鹿城區(qū)，全區(qū)也只有一半的孩子能上公辦幼兒園。
面對如此現(xiàn)狀，鄧慧敏建議，政府應(yīng)在全區(qū)范圍內(nèi)開展一次新住宅區(qū)教育設(shè)施大清查，要建立配套幼兒園建設(shè)、移交制度，明確所有住宅區(qū)配套幼兒園的產(chǎn)權(quán)歸屬，對開發(fā)商擅自將其另作他用、辦理產(chǎn)權(quán)手續(xù)的，應(yīng)予以糾正并追究責(zé)任。此外，有關(guān)部門還應(yīng)采取有效措施，責(zé)成開發(fā)商和建設(shè)單位盡快開建一些已列入規(guī)劃的配套幼兒園。
建議交辦后，作為承辦部門的溫州市規(guī)劃局僅答復(fù)：“對以上幼兒園的有關(guān)事項，我局會按照職能要求配合教育行政主管部門予以落實。”自始至終未提出一個明確的實施方案。
在當(dāng)年的代表建議辦理意見反饋表上，鄧慧敏毫不猶豫地寫下了“不滿意”。
“不滿意”促使該建議列入政府實事
鄧慧敏說，這個“不滿意”是經(jīng)過深思熟慮后寫下的，但她認(rèn)為，這也并不完全是市規(guī)劃局的責(zé)任，因為單憑一個部門，確實很難解決這一問題。
在溫州市人大常委會當(dāng)年舉辦的“不滿意建議見面會”上，鄧慧敏與市規(guī)劃局一同呼吁溫州市政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決此事。
結(jié)果，該建議再次引起溫州市政府的高度重視，并把該建議內(nèi)容作為市政府牽頭交辦的50件實事之一予以落實。2008年4月，溫州市政府召開協(xié)調(diào)會，就城市配套幼兒園移交等問題進行協(xié)調(diào)，當(dāng)場決定移交上田小區(qū)幼兒園、新田園住宅區(qū)幼兒園等10所住宅區(qū)配套幼兒園，并于2008年下半年陸續(xù)投入使用。
看到自己的建議內(nèi)容大部分得到了落實，鄧慧敏既感欣慰，又覺遺憾，因為新城仍有4所已建好的配套幼兒園由于各種原因未及時移交，致使該區(qū)幼兒無法就近入園，周圍居民意見很大。
在2010年召開的溫州市十一屆人大五次會議上，鄧慧敏再次提交了《關(guān)于新城四所住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門統(tǒng)籌安排使用的建議》。她建議，由市國土資源局牽頭，會同市規(guī)劃局、市房管局等單位，盡快落實這4所幼兒園的移交工作，并爭取在年內(nèi)投入使用，以切實解決該區(qū)幼兒入園難問題。
與此同時，她還建議，有關(guān)部門應(yīng)制定配套幼兒園建設(shè)、移交工作的相關(guān)規(guī)章制度，避免因制度不完善引發(fā)配套幼兒園建設(shè)滯后、移交混亂和人力、物力無謂內(nèi)耗等問題。
二次建議讓民生問題不留遺憾
人代會結(jié)束后，鄧慧敏的第二次建議引起了溫州市人大常委會的高度重視，經(jīng)主任會議多次專題研究決定，將鄧慧敏提出的建議內(nèi)容，列入常委會的當(dāng)年專題評議對象。
2010年6月上旬，市人大常委會邀請鄧慧敏一起對市區(qū)幼兒園建設(shè)移交情況進行全面摸底調(diào)研，先后實地察看了城區(qū)的金城花園、銀都花苑、嘉鴻花園、綠洲花園等多家住宅區(qū)配套幼兒園。
結(jié)果，調(diào)研組每到一所幼兒園，附近老百姓就自發(fā)圍攏過來，詢問幼兒園未開辦的原因，訴說幼兒入園難的苦衷，表達對已建好幼兒園不投入使用的強烈不滿。嘉鴻花園的很多家長就提出，他們都是雙職工家庭，現(xiàn)在家門口的幼兒園上不了，為了送孩子到其他幼兒園上學(xué)，就只能請人幫忙接送，而一些不愿支付這筆開支的家庭，夫妻倆就只能輪著“遲到、早退”。
調(diào)研結(jié)束后，溫州市人大常委會將調(diào)研情況和有關(guān)意見反饋給市政府，并于7月下旬舉行評議會，專題聽取了市政府關(guān)于幼兒園移交工作進展情況的報告。
在評議會上，鄧慧敏提出，如果再不盡快解決這一問題，很多孩子都將失去在家門口入園的機會，“我們的孩子真的等不起，我們真的無法面對家長和孩子那一張張渴望的臉龐，那一雙雙期盼的眼睛?！?/p>
鄧慧敏說，其實她也理解政府在處理這些歷史遺留問題時的難處、苦處，但無論多難，只要有決心，就一定會有辦法。市人大常委會副主任錢成良也明確提出：“幼兒園的移交問題，是必須也是馬上得解決的問題，只有加強建設(shè)、管理配套幼兒園，才能提升我市學(xué)前教育的整體水平，才能適應(yīng)廣大市民對幼兒就近接受優(yōu)質(zhì)教育的需求?！?/p>
在市人大常委會的全力督辦下，鄧慧敏建議中涉及的新城4所住宅區(qū)配套幼兒園移交工作，終于有了新進展。2010年10月31日，房開公司以把產(chǎn)權(quán)捐贈給教育部門的形式，正式移交銀都花苑幼兒園、嘉鴻花園幼兒園，另外兩所幼兒園的移交工作也正在積極協(xié)商中。
家住銀都花苑的葉女士說，她女兒4歲了，就因為小區(qū)配套幼兒園沒投入使用，她每天都得擠公交帶著女兒從新城趕到老城區(qū)去上幼兒園，“現(xiàn)在好了，我跟女兒總算不必再遭這個罪了。”得知自己小區(qū)的配套幼兒園馬上就要投入使用，葉女士臉上露出了笑容。
鄧慧敏說，只有這樣一盯到底，切實為選民辦實事、辦好事，才對得起“鄧代表”這個稱呼。
確實，鄧慧敏就是這樣一位執(zhí)著的代表，執(zhí)著地當(dāng)了20多年幼兒園老師，執(zhí)著地跟蹤落實每一件建議。
鄧慧敏小檔案
鄧慧敏1987年從溫州幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，從一名普通幼兒教師，到獨當(dāng)一面的園長,她一直奮斗在幼兒教育事業(yè)一線。
1.多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視
2.幼兒園教師的專業(yè)知識
3.幼兒園教師的專業(yè)能力
4.促進我國城鄉(xiāng)幼兒園教師均衡配置的政策建議
5.聚焦我國民辦幼兒園教師隊伍的發(fā)展:問題、影響因素及政策建議
6.幼兒園教師專業(yè)理念與師德的定義、內(nèi)容與生成
7.學(xué)前教育的質(zhì)量與表現(xiàn)性評價——以幼兒園過程性質(zhì)量評價為例
8.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》:專業(yè)化幼兒園教師隊伍建設(shè)的依據(jù)
9.規(guī)模與質(zhì)量:集團化幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實訴求
10.幼兒教師教學(xué)責(zé)任的內(nèi)涵、沖突及其實現(xiàn)——兼論幼兒園教育“小學(xué)化”的規(guī)避
11.普惠性幼兒園的內(nèi)涵、衡量標(biāo)準(zhǔn)及其政策建議
12.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的功能定位——兼談幼兒園教師專業(yè)覺醒
13.不同類型幼兒園辦學(xué)經(jīng)費中地方政府分擔(dān)比例及投入差異——基于3省25縣的微觀數(shù)據(jù)
14.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系
15.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景、指導(dǎo)思想與基本特點
16.我國幼兒園教師資格制度:問題與對策
17.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)化理論基礎(chǔ)
18.我國幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀——與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較
19.開封市幼兒園地表灰塵重金屬積累及健康風(fēng)險
20.某城市幼兒園地表灰塵重金屬污染及潛在生態(tài)風(fēng)險
21.新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策思考
22.幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則與基本內(nèi)容
23.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念
24.發(fā)展普惠性民辦幼兒園的意義、困境與對策
25.幼兒園教師失衡流動的影響因素及其啟示
26.我國農(nóng)村幼兒園師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗及其啟示
27.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
28.幼兒園教師心理健康變遷的橫斷歷史比較
29.廣東省欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會質(zhì)量理論的視角
30.幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析
31.幼兒園等級評估制度現(xiàn)狀考察與批判——基于教育公平的視角
32.幼兒園音樂集體教學(xué)活動質(zhì)量研究
33.幼兒園區(qū)域活動教師指導(dǎo)的有效性研究——以湖南省部分示范性幼兒園為例
34.“人事”:一種非在編幼兒園教師人事管理的新模式
35.幼兒園教師職業(yè)壓力問卷編制與現(xiàn)狀分析
36.公立與私立幼兒園教師工作價值觀的比較
37.幼兒園初任教師專業(yè)成長的困境與對策
38.幼兒園教師的心理健康:對基于SCL-90量表研究的元分析
39.基于《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的園長培訓(xùn)課程構(gòu)建
40.農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及其干預(yù)策略
41.完善我國非公辦幼兒園教師政策的思考
42.幼兒園親子活動存在的問題與解決對策
43.西部農(nóng)村公辦小學(xué)附屬幼兒園課程實施現(xiàn)狀與變革
44.農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動質(zhì)量的現(xiàn)狀與對策研究——以湖南省部分幼兒園為例
45.開封市幼兒園土壤重金屬生物活性及潛在生態(tài)風(fēng)險
46.幼兒園教育質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控存在問題、原因及對策
47.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策
48.學(xué)前教育“保教并重”基本原則的反思與重構(gòu)
49.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略
50.不同辦園體制幼兒園班級教育環(huán)境質(zhì)量比較
51.幼兒園課程的適宜性、文化性與生活性
52.河南省不同地區(qū)農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀分析及其改進建議
53.長株潭三市普惠性民辦幼兒園建設(shè)存在的問題與對策建議
54.參與式幼兒園空間營造設(shè)計框架與實踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角
55.當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)行為存在問題分析及其改善策略
56.初任幼兒園教師入職適應(yīng)狀況及其對職業(yè)承諾的影響
57.農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的重建
58.幼兒園結(jié)構(gòu)變量與教育環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系研究 ——以山西省幼兒園為例
59.小規(guī)模民辦幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展對策
60.中小學(xué)和幼兒園教育信息化評價——教育視野與需求導(dǎo)向
61.小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因、問題與對策
62.國外幼兒園裝備規(guī)范的比較研究
63.美國幼兒園教師專業(yè)倫理規(guī)范的制定及其啟示
64.幼兒園與社區(qū)互動行為類型及其推進策略
65.幼兒園開展區(qū)域游戲活動的策略
66.制定幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)需要澄清的幾個問題
67.廣州市幼兒園兒童孤獨癥譜系障礙患病率和相關(guān)因素
68.我國幼兒園教師地位政策的可行性、執(zhí)行情況及效用度分析
69.山東省幼兒園體育活動現(xiàn)狀與對策研究
70.工作投入對幼兒園教師工作態(tài)度和心理健康的影響
71.中兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識的比較
72.幼兒園教師的主觀社會地位及其改善
73.不同主體視野中“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的比較
74.課程改革:幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的契機
75.《幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量評價量表》的特點、結(jié)構(gòu)和信效度檢驗
76.生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐的解讀
77.當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及解決策略
78.微信公眾平臺在幼兒園管理中的運用與開發(fā)
79.困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問題探究
80.幼兒園教育質(zhì)量與生均投入、生均成本的關(guān)系研究
81.增強現(xiàn)實技術(shù)支持的幼兒教育環(huán)境研究——基于武漢市某幼兒園的調(diào)查與實驗
82.幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型
83.1996-2013年我國幼兒園學(xué)費影響因素的實證分析
84.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問題探析
86.普通幼兒園殊教育服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與思考
87.揚州市幼兒園空間布局優(yōu)化探討
88.不同發(fā)展階段的幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識的比較研究
89.幼兒園收取“贊助費”現(xiàn)象的原因分析與對策建議
90.對把家長滿意度作為幼兒園教育質(zhì)量評價最主要依據(jù)的質(zhì)疑
91.幼兒園體育活動開展的研究綜述
92.幼兒園生活事件的教育意義
93.幼兒園家園合作的新方式:母親會所
94.幼兒園課程開發(fā)中社區(qū)資源的整合
95.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)與探索
96.幼兒園課程實施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點及影響因素
97.武漢市幼兒園降塵Pb污染特征及其生物有效性
98.從不同類型幼兒園經(jīng)費收支狀況看城市學(xué)前教育的發(fā)展
一、基本情況
近年來，縣委、縣政府認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《陜西省人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見》及《陜西省學(xué)前教育三年行動計劃》精神，大力發(fā)展我縣學(xué)前教育事業(yè)，堅持以公辦幼兒園為主、民辦和社會力量辦園為補充的工作思路，整合教育資源，完善保障機制，集中精力抓好學(xué)前教育三年規(guī)劃的建設(shè)和發(fā)展工作。截止目前，全縣共有幼兒園30所，其中公辦幼兒園8所，民辦幼兒園22所；在園幼兒4974名，其中公辦2147名，民辦2827名；現(xiàn)有幼兒教師442名，其中公辦206名，民辦236名。特別是自____年實施學(xué)前教育三年行動計劃以來，全縣新建、改擴建[！]完成7所公立幼兒園，公辦幼兒園占幼兒園總數(shù)的27%，新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的46%，學(xué)前教育三年入園率為85%。
1、公立幼兒園建設(shè)穩(wěn)步推進。我縣規(guī)劃新建、改擴建14所公立幼兒園，其中城區(qū)3所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）11所。____年新建了店頭鎮(zhèn)中心幼兒園、潤良幼兒園，改擴建了縣幼兒園、河西幼兒園、太賢幼兒園、侯莊幼兒園、橋山鎮(zhèn)東區(qū)幼兒園；____年新建4所幼兒園，其中阿黨鎮(zhèn)中心幼兒園、田莊鎮(zhèn)中心幼兒園正在內(nèi)部裝修，雙龍鎮(zhèn)中心幼兒園、隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園正在建設(shè)中；改擴建倉村鄉(xiāng)中心幼兒園、腰坪社區(qū)幼兒園和新建橋山鎮(zhèn)西區(qū)幼兒園正在規(guī)劃。
2、幼兒教師隊伍不斷壯大。一是著力優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。按照學(xué)前教育“兩教一?！苯處熍鋫湓瓌t，20__、____年兩次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)了小學(xué)富余教師150余人，新招聘幼兒教師60人。目前，公辦園教師占在崗教師的47％，大專以上學(xué)歷198人，占公辦園在崗教師的97％；幼師專業(yè)畢業(yè)37人，占公辦園教師的18％。二是著力提高教師隊伍素質(zhì)。加大培訓(xùn)力度，分階段舉辦幼兒教師培訓(xùn)，對所有教師進行教學(xué)過程實踐培訓(xùn)；選派33名園長、118名幼兒教師,分批參加省、市各類培訓(xùn)活動;____年后季對全縣所有幼兒教師分5期進行全員跟班培訓(xùn)，____年對新聘40名幼兒教師分2期進行崗前培訓(xùn)，使各園園長和教師的專業(yè)技能不斷提升。三是著力貫徹幼兒教育方針。堅持依法辦學(xué)，遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教保育工作計劃。同時，根據(jù)需求制定幼兒教師招聘方案，繼續(xù)采取招、轉(zhuǎn)、培訓(xùn)等多種渠道和方式，充實學(xué)前教育教師隊伍。
3、學(xué)前教育投入切實有力。一是優(yōu)先保證幼兒園建設(shè)經(jīng)費。____、____年分別投資1462萬元、2234萬元，優(yōu)先用于新建、改擴建幼兒園，今年秋季前投入使用7所，使2147名幼兒順利入園。二是認(rèn)真落實學(xué)前教育免費政策。____年秋季實施學(xué)前一年免費教育，免費標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)前一年幼兒每生每年1000元。對家庭經(jīng)濟困難學(xué)前一年幼兒補助生活費，補助標(biāo)準(zhǔn)為每生每天3元（一年按250天計算），即每生每年補助750元。____年秋季全面實行學(xué)前三年免費教育。三是逐步加大資金補助力度。按照每人每年200元標(biāo)準(zhǔn)給幼兒園補助公用經(jīng)費，基本保證了幼兒園的正常運行。____年，對民辦幼兒園維修改造實行“以獎代補”政策，補助資金30萬元，并對民辦幼兒園安保補助13萬元。
4、學(xué)前教育管理日益規(guī)范。一是切實加強幼兒園管理。嚴(yán)格執(zhí)行民辦教育機構(gòu)的審批和年檢制度，依法清理非法辦學(xué)機構(gòu),____年以來取消不規(guī)范幼兒園7所，對管理規(guī)范并取得辦園許可證的幼兒園全部給予支持和鼓勵。扎實開展幼兒園分類定級工作，目前，全縣有省級示范園1所，二類園25所（公辦7所、民辦18所），三類園4所。二是切實加強教學(xué)管理。堅持“保教結(jié)合，游戲為主”的辦學(xué)特色，積極開展幼兒教育改革，突出幼兒特點，合理設(shè)置教學(xué)與活動時間，防止和糾正“保姆式”的教育模式和“小學(xué)化”傾向。三是切實加強檢查指導(dǎo)。對全縣各級各類幼兒園進行檢查，指導(dǎo)幼兒園改善設(shè)施，提高辦園水平。協(xié)調(diào)相關(guān)部門檢查指導(dǎo)幼兒園各方面工作，加強幼兒園安全管理，及時化解安全隱患，確保萬無一失。充分發(fā)揮縣幼兒園示范帶動作用，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的幫扶工作，促進整體水平提升。四是切實加強早期教育工作。探索構(gòu)建政府統(tǒng)籌，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）為依托，教育、 衛(wèi)生、婦聯(lián)等部門和組織協(xié)同運作的早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）依托轄區(qū)幼兒園，聘請專業(yè)人員定期為轄區(qū)0-3歲兒童家長及看護人員提供早期教育服務(wù)，促使家長科學(xué)育兒能力不斷提高。
二、存在問題
1、建設(shè)資金到位率不高。我縣學(xué)前教育建設(shè)已完成投資3696萬元，其中爭取各類學(xué)前教育補助到位資金1019萬元，占資金總額的27.6%；目前缺口資金達2677萬元，占資金總額的72.4%。由于資金實際到位率較低，多數(shù)建設(shè)項目靠施工企業(yè)墊資實施，對幼兒園建設(shè)造成較大影響。
2、公辦園建設(shè)亟需加強。特別是城區(qū)、店頭的公辦園規(guī)模不足，城區(qū)各公辦園大班額現(xiàn)象日益突出，一些班級嚴(yán)重超員，給學(xué)校管理帶來諸多困難。店頭鎮(zhèn)現(xiàn)有幼兒1532名，而該園只能容納412名幼兒入園。全縣公辦園在園幼兒僅占在園幼兒的44%，公辦園明顯不足。
3、民辦園辦園困難較大。民辦園基礎(chǔ)設(shè)施差、辦園標(biāo)準(zhǔn)低、師資水平低、管理難度大、收費矛盾突出，多數(shù)民辦園只能維持正常運行，保教質(zhì)量難以保證，加之隨著學(xué)前三年免費教育政策的實施和公辦園建設(shè)數(shù)量的增加，家長擇校明顯向具有資源優(yōu)勢的公辦園傾斜，民辦園發(fā)展空間萎縮，對學(xué)前教育整體發(fā)展造成很大影響。
4、幼教隊伍力量薄弱。幼教工作人員與幼教事業(yè)發(fā)展的形勢不相適應(yīng)，公辦園現(xiàn)有教師大多數(shù)是小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師和新招聘人員，學(xué)前教育專業(yè)僅有37人，特別是音樂、美術(shù)、舞蹈等特崗教師嚴(yán)重不足，難以保障學(xué)前教育需要。民辦園在崗教師學(xué)歷水平較低，流動性大，多數(shù)教齡短，經(jīng)驗不足，給學(xué)校管理和培訓(xùn)帶來一定困難。
5、衛(wèi)生管理不夠嚴(yán)格。部分幼兒園食堂衛(wèi)生管理較差，一些廚師未按規(guī)定辦理健康證，沒有穿工作服、戴工作帽和專用手套，有的廚房未掛門簾、紗窗破損，室內(nèi)有蒼蠅、蜘蛛網(wǎng)等；少數(shù)幼兒園周邊居民環(huán)境衛(wèi)生意識不強，特別是河西幼兒園門前生活垃圾成堆，氣味難聞，直接影響學(xué)校正常教學(xué)和師生身體健康，學(xué)校及家長對此反映強烈。
三、建議與對策
1、加大投入，提供資金保證。建議縣政府認(rèn)真貫徹“教育優(yōu)先”發(fā)展戰(zhàn)略，加大對公立幼兒園建設(shè)投資力度，切實解決建設(shè)資金到位率不高的問題，確保公立幼兒園建設(shè)項目順利實施。
2、優(yōu)化布局，增加校舍數(shù)量。一是加快工程建設(shè)進度。對目前規(guī)劃內(nèi)在建的阿黨鎮(zhèn)、田莊鎮(zhèn)、雙龍鎮(zhèn)、隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園，改擴建的倉村鄉(xiāng)、腰坪社區(qū)中心幼兒園，以及新建的橋山鎮(zhèn)西區(qū)幼兒園，在保證資金投入的基礎(chǔ)上，力爭1－2年內(nèi)建成并投入使用，在全縣形成“公辦為主、民辦為輔、一鄉(xiāng)一園、多點覆蓋”的幼兒園建設(shè)格局。二是增加城區(qū)校舍布點。結(jié)合縣城西區(qū)建設(shè)要求，統(tǒng)籌做好康崖底、堯坡、平天3個公立幼兒園的規(guī)劃、建設(shè)工作，力爭3－5年內(nèi)建成并投入使用，使城區(qū)公立幼兒園規(guī)模由現(xiàn)有的3個增加到6個，從而有效地解決城區(qū)幼兒入園難和大班額問題。三是完善小區(qū)配套建設(shè)。目前，我縣各建設(shè)小區(qū)規(guī)模較小，小區(qū)幼兒園建設(shè)未到位。建議主管部門和相關(guān)部門加強對新建小區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃、建設(shè)和管理，在小區(qū)建設(shè)前進行科學(xué)規(guī)劃，預(yù)留幼兒園建設(shè)空地，力爭使今后新建3000戶以上小區(qū)都能配套建設(shè)幼兒園。
3、政策扶持，改善辦園條件。目前，民辦園仍是我縣學(xué)前教育的主要力量，在今后一定時期內(nèi)依然發(fā)揮著重要作用，對民辦園繼續(xù)進行政策扶持很有必要。建議主管部門提高民辦園的準(zhǔn)入門檻，督促其提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，適當(dāng)提高收費標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)實行民辦幼兒園“以獎代補”機制，鼓勵扶持民辦園改善辦園條件。同時，對公辦園應(yīng)在加強硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，抓好軟件建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)配備各類教學(xué)、游戲設(shè)施和器材，為入園幼兒接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育創(chuàng)造良好條件。
調(diào)查二：人均月收入僅夠上普通園。據(jù)了解，長春市2009年城市居民人均可支配收入為15003元，平均每人每月約1250元，而這僅僅是一所普通幼兒園每月的學(xué)費，就是說普通的3口之家，父母的工資收入當(dāng)中，要有一人的收入專門負(fù)責(zé)孩子的幼教費用，因此就更別提上高檔園了。
調(diào)查三：公辦園條件好，但入園太難。在省政府機關(guān)第三幼兒園,園內(nèi)有寬敞的操場、滑梯、假山、小橋等供孩子們玩耍，走進樓內(nèi)，每個班級擁有獨立的教學(xué)區(qū)、臥室、洗手間和陽臺?！拔覀冞@里平時總出現(xiàn)入園難的問題?！币幻苑Q姓劉的園長講，他們這里對每個孩子都能做到單獨床位，每日“三餐一點”，平時也會有外教專門給孩子教課。孩子入園前必須經(jīng)過面試和體檢，符合入園要求后方可入園，入園后需要先預(yù)交2000元押金，一個月的費用大概在1000元到1500元。面對公辦園入園難的問題，有的家長無奈地說：“簡直比孩子考名牌大學(xué)還難?！?/p>
調(diào)查四：好的私立園每月得2000元。就在很多家長抱怨“黑”園不敢去、公立幼兒園又進不去時，一些條件相對較好的私立幼兒園隨之而生。在走訪的10家私立幼兒園當(dāng)中，每月的基礎(chǔ)費用都不低于700元，其中絕大部分的幼兒園每月費用都在1500元以上，個別條件更好的幼兒園，每月的學(xué)費和其他費用加起來有2000余元。就是價錢如此昂貴，有的私立幼兒園還需要提前3個月報名才能入園。
調(diào)查五：“黑”園幾占半壁江山。據(jù)統(tǒng)計，截止到2010年11月份，長春市大概有各類幼兒園2108所，其中861所幼兒園是公辦的，有正規(guī)手續(xù)的民辦幼兒園315所，而不正規(guī)的幼兒園有932所。據(jù)不完全統(tǒng)計，大約有超1萬名幼兒正在這些不正規(guī)的幼兒園內(nèi)接受幼兒教育。
調(diào)查六：高額投資轉(zhuǎn)嫁給家長。“現(xiàn)在建一所高檔幼兒園，需要大量的資金，而且還需要去銀行貸款。”一位多年從事幼兒教育工作的園長介紹，個別的幼兒園需要投資千萬才能建成。而私立幼兒園的建成并不單是為了普及教育，也需要一些實際的回報，為了能達到收支平衡，園方也就只能提高每個孩子的管理費用，所以這筆錢就在無形當(dāng)中壓在了家長的身上。
一些高檔私立幼兒園現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了外教課程，為了能留住外教老師，通常的做法就是用高薪“誘惑”，這也就形成了收費高的問題。
建議一：想查封得6個部門聯(lián)手。幼兒園的管理的確是應(yīng)該由教育局牽頭，但是由于沒有執(zhí)法權(quán)所以他們也會常常受限，導(dǎo)致他們不能硬性對“黑”園進行查封。如果要對無證幼兒園進行處理的話，需要由衛(wèi)生部門、公安部門等6個部門的執(zhí)法人員一起出動才可以。
建議二：改善“黑”園使其變“白”。以南關(guān)區(qū)為例，就打算幫助一些條件允許的“黑”園成為正規(guī)園，緩解入園難問題?，F(xiàn)在有一部分“黑”園條件不錯，只是一些額外的費用讓這些園主望而卻步。他們會積極尋找一批條件相對較好的“黑”園，幫助這些幼兒園成為合格的幼兒園。
關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；活動建議
引言：
俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。閱讀作為知識獲取、文化渲染的主要途徑，是幼兒教育中不可或缺的一部分。開展幼兒園繪本區(qū)域活動，有利于幼兒獲得多元化情感體驗，培養(yǎng)他們良好的閱讀情趣，進而引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣，使之受益終生。
1繪本區(qū)域活動概述
所謂的繪本，即是指通過圖文并茂形式展示兒童生活的圖書。最早的繪本起源于日本浮世繪，發(fā)展至今，其所涵括的概念十分廣泛，包括圖畫書、插畫書、字母書以及玩具書等。顧名思義，繪本教學(xué)就是指以繪本為載體開展的教學(xué)活動，在此過程中，教師充分挖掘、利用繪本資源，有組織、有目的地開展幼兒園教育活動，有利于促進幼兒全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)者陳雪梅的論述，區(qū)域活動是指在明確教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有意識地分割活動區(qū)域空間，并有選擇性地投放繪本材料，進而組織幼兒根據(jù)自己的意愿、喜好集體活動。開展幼兒園繪本區(qū)域活動，有效地觸發(fā)了幼兒主觀能動性，重在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教師則可更直觀地了解幼兒，理解他們之間的個性差異，從而作定向指導(dǎo)，建立師幼雙方和諧關(guān)系。
2對開展幼兒園繪本區(qū)域活動的建議
新課程改革背景下，全面發(fā)展幼兒已然成為了各階段學(xué)前教育的核心目標(biāo)及任務(wù)。在此目標(biāo)任務(wù)指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒園教育需求實際，對開展繪本區(qū)域活動提出了以下幾點建議，以供參考和借鑒。2．1優(yōu)化組織環(huán)境：繪本區(qū)域活動開展的載體是繪本，其數(shù)量積累在一定程度上決定了此項工作成效。同時，從某種意義上而言，繪本區(qū)域活動主要是借助環(huán)境的潛移默化影響力發(fā)揮作用，重視幼兒自主學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)全面發(fā)展幼兒目標(biāo)。因此，優(yōu)化組織環(huán)境，對開展幼兒園繪本區(qū)域活動至關(guān)重要。具體而言，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識到繪本教學(xué)的功能價值，合理整合及調(diào)配資源，適當(dāng)加大此工作投入力度，從“數(shù)”和“類”兩方面豐富藏書，包括不同主題的、不同風(fēng)格的、不同國家的，為幼兒提供多元化的閱讀體驗服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還需加強對繪本區(qū)域的管理，科學(xué)劃分功能區(qū)域，并有針對性地擺放圖書，將志趣相投的幼兒聚集在一起，引導(dǎo)他們相互成長。此外，幼兒園應(yīng)重視文化氛圍塑造，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)書香環(huán)境，如閱讀室、書架等，激發(fā)幼兒參與熱情。2．2完善活動設(shè)計：幼兒園繪本區(qū)域活動組織是一項系統(tǒng)化工程，需要完善各環(huán)節(jié)設(shè)計，為后續(xù)工作開展保駕護航。對于教師而言，其職能定位于引導(dǎo)幼兒發(fā)展，應(yīng)切實做到尊重幼兒個性差異，豐富自身知識涵養(yǎng)，提高綜合教學(xué)技能，以輔助幼兒自主閱讀。具體而言，幼兒園繪本區(qū)域活動目標(biāo)設(shè)計，必須要涵括認(rèn)知、情感、能力三個維度，表征形式上要量化行為目標(biāo)及表現(xiàn)目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。在幼兒園繪本區(qū)域活動組織設(shè)計上，教師要善于觀察幼兒發(fā)展，認(rèn)真審視整個教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在不斷的探索實踐中予以改進，最大限度地提高活動服務(wù)與幼兒需求的匹配度。因此，還需完善繪本區(qū)域活動評價機制，有機地將過程性評價與總結(jié)性評價整合在一起，客觀反映幼兒成長實際，有針對性地作出指導(dǎo)。2．3促進家庭參與：家庭是幼兒啟蒙教育的主體之一，對幼兒成長的影響伴其一生。正如《給孩子讀書的父親》一書中提到，“很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領(lǐng)他們進入書中奇妙的世界。”而父母顯然是引領(lǐng)幼兒進入奇妙書世界的第一人選。相比于幼兒園教育，家庭教育的時間更加充沛，其所具備的資源及發(fā)揮的功能與幼兒園教育優(yōu)勢互補。因此，開展幼兒園繪本區(qū)域活動，應(yīng)重視家庭單位參與，全方位整合有效資源，積極組織親子類閱讀活動，如：故事爸媽，即利用美好的晨光組織家長到園開展陪讀活動。同時，幼兒園仔細(xì)觀察每個家庭單位的閱讀指導(dǎo)情況，給予家長一定建議或方法，協(xié)同提高育兒效力，實現(xiàn)家園共育的良性循環(huán)。此外，建議家庭建立溫馨閱讀書房，為孩子營造獨屬閱讀空間?？偠灾?，開展幼兒園繪本區(qū)域活動十分重要和必要。在未來很長的一段時期內(nèi)，學(xué)術(shù)界對幼兒園繪本區(qū)域活動組織的研究將持續(xù)，以追求其功能效益最大化。因此，希望業(yè)界更多學(xué)者參與繪本區(qū)域活動研究，結(jié)合幼兒園教育實際，有針對性地提出更多有效開展建議，以促進幼兒全面、健康發(fā)展。
參考文獻
［1］張曉燕．幼兒園繪本閱讀現(xiàn)狀與對策［J］．學(xué)周刊，2016，29：252－253．
［2］周平，楊江鳳．依托繪本開展幼兒分享教育的建議［J］．科教文匯（下旬刊），2016，07：124－125．
關(guān)鍵詞：幼兒健美操；教學(xué)；開展；現(xiàn)狀
G613.7
學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，它關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系國家和民族的未來。為此對幼兒進行全面發(fā)展的教育是毋庸置疑的。近些年來，社會上有很多幼兒園，為了迎合家長們的片面追求，獲得小學(xué)和社會的認(rèn)可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等純智力開發(fā)的課程，而忽視了幼兒的身體健康教育，使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的趣味性、活潑性和全面性。這種教育上的缺失，短時間內(nèi)可能還不會顯現(xiàn)其缺陷，但是長此以往對幼兒卻會產(chǎn)生不良影響和無法彌補的遺憾。幼兒健美操是集音樂、體操、舞蹈和美學(xué)于一體的新型體育健身項目，它作為幼兒喜愛的體育運動項目，除了具有一半體育活動共有的鍛煉身體、增進健康和增強體質(zhì)的作用外，還對改善體形體態(tài)，提高韻律及身體協(xié)調(diào)性有著特殊作用。為此對目前鞍山市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對了解我市市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)活動開展的真實情況，為豐富幼兒身體鍛煉的教學(xué)活動具有一定的現(xiàn)實意義，為幼兒健美操教學(xué)活動的推廣提供理論依據(jù)。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
根據(jù)研究需要選取鞍山市所屬海城市、臺安縣、岫巖縣和千山區(qū)農(nóng)村各10所幼兒園作為研究對象，進行了問卷調(diào)查。對40所幼兒園發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收40份，回收率100%，有效問卷40份，有效率100%，符合調(diào)查研究的需要。
（二） 研究方法
文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。
二、 研究結(jié)果與分析
幼兒階段是其獲得各項身體素質(zhì)能力的敏感時期，在這一時期對幼兒進行多種形式的體育鍛煉能夠獲得更加顯著的效果。幼兒健美操能夠有效的促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展；符合幼兒身心發(fā)展的特點且有效促進幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)活動。
（一）農(nóng)村幼兒園開設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動情況
被調(diào)查的40所農(nóng)村幼兒園中，沒有一所幼兒園開設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動。
（二）原因分析
幼兒園管理者的教育理念及對健美操的認(rèn)知程度、幼兒園的師資和幼兒健美操的推廣普及程度是決定了幼兒健美操在幼兒園的開展?fàn)顩r的主要因素。
1.農(nóng)村幼兒園管理者片面的教育理念及對健美操的認(rèn)知程度不高
對農(nóng)村幼兒園的各方面課程重要性和體育課程開展情r進行問卷調(diào)查。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園對拼音、識字、加減法等小學(xué)課程更為重視，占100%，對語言、常識、禮儀習(xí)慣次之，分別占87.50%、70%、60%，而對體育的重視程度最差，僅占12.5%。表二數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園體育課開展做游戲、跳繩活動方式的最多，分別占92.5%、87.5%，以其它形式和自由活動的活動方式也占有一定比例，分別占5%、2.5%，而沒有一所幼兒園開展健美操活動?？梢?，大部分的農(nóng)村幼兒園的管理者在教育理念上，過分重視文化課程的教授，忽視了其它方面的教育，特別是體育方面的教育。究其原因有以下幾個方面：一是部分幼兒園創(chuàng)辦人文化素質(zhì)不高，認(rèn)為能夠保證孩子安全，學(xué)到一些文化課就足夠了，沒有認(rèn)識到幼兒園課程應(yīng)以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)；二是幼兒園為了迎合家長和社會的需要，家長和社會對孩子的期望和考察過分片面的強調(diào)文化課，以至過早的給孩子上各種補習(xí)班，學(xué)習(xí)拼音、識字、英語等課程，從而影響了幼兒園的教學(xué)導(dǎo)向；三是幼兒園為了減少幼兒的危險，盡量減少幼兒的體育課程。而在體育課程的設(shè)置上，健美操還不是很普及，農(nóng)村地區(qū)很多人對此項運動不了解，導(dǎo)致健美操在農(nóng)村幼兒園沒有開展。
2.農(nóng)村幼兒園的師資不合適幼兒健美操活動的開展
對農(nóng)村幼兒園的師資情況進行問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園的師資以幼師為主，占全部師資的%，藝術(shù)類大專以上的次之，占全部師資的%，再之大專以下，占全部師資的%，再之其它專業(yè)大專及以上，占全部師資的%，體育類大專及以上占比最少，只占%。健美操運動是一項專業(yè)性很強的項目，除體育專業(yè)學(xué)生對健美操課程進行學(xué)習(xí)外，其它專業(yè)學(xué)生很少有機會接觸到該課程，因此大多數(shù)人了解健美操都是通過媒體視頻資料，根本涉及不到健美操的教學(xué)與創(chuàng)編方面的培訓(xùn)。因此，從農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有師資情況分析，絕大多數(shù)幼兒園不具備幼兒健美操的教學(xué)能力，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園體育課程中沒有開展幼兒健美操活動。
3.幼兒健美操的推廣普及程度不夠
大多數(shù)人認(rèn)為健美操是中青年人的運動，其實健美操是不受年齡限制、適合各種人群、集音樂和運動于一身、有益身心健康的一項體育運動，但健美操由于學(xué)習(xí)難度相對較高，并沒有像廣播體操一樣在全國中小學(xué)得到全面的推廣。另外健美操由于不是奧運會規(guī)定的競技運動，在地方體育局也沒有得到足夠的重視和推廣。社會上，健美操除了在一些健身俱樂部有少部分人練習(xí)外，其它場合很少有人開展此項運動，從事此項運動的科研人員、從業(yè)人員非常稀少。對于幼兒健美操，由于沒有市場，幾乎沒有人從事創(chuàng)編適合幼兒的幼兒健美操，因此農(nóng)村幼兒園沒有開展幼兒健美操也就成為必然現(xiàn)象。
三、 結(jié)論與建議
通過對40所農(nóng)村地區(qū)幼兒園的問卷調(diào)查，農(nóng)村地區(qū)幼兒園均未開展幼兒健美操活動。分析其原因主要是農(nóng)村幼兒園管理者對幼兒健美操的認(rèn)知程度不夠和農(nóng)村幼兒園的師資不具備開展幼兒健美操的教學(xué)活動。為了在農(nóng)村幼兒園推廣幼兒健美操活動，提出如下建議：
（一）中國健美操協(xié)會作為推動全國健身健美操的普及和發(fā)展的社會組織，應(yīng)大力宣傳健美操運動，提高公眾對健美操的了解和認(rèn)知，促進健美操運動的推廣和普及。應(yīng)組織相關(guān)高校、健美操運動團體等開展幼兒健美操培訓(xùn)工作，對幼兒園教師進行培訓(xùn)，并創(chuàng)編更多優(yōu)秀作品，為幼兒健美操在幼兒園的推廣提供條件。
（二）推動幼兒健美操活動在有條件的幼兒園積極開展，先行先試，積累經(jīng)驗，為在其它幼兒園的推廣提供經(jīng)驗。
（三）建議相關(guān)教育主管部門加強農(nóng)村幼兒園的管理和引導(dǎo)，明確幼兒教育的目標(biāo)，規(guī)范幼兒園的課程設(shè)置，使之適合幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展。
參考文獻：
