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第1篇

1實施科學(xué)護理管理

一是完善護理質(zhì)量三級管理體系。⑴完善組織構(gòu)架。2015年把大科護士長納入護理部行政管理,分設(shè)臨床保健護理、質(zhì)量控制、畢業(yè)后教育三個專業(yè)質(zhì)控組,逐步實現(xiàn)精細化護理管理,強管理保安全。⑵明確各級護理管理崗位職責。建立護士長行政管理考核機制,持續(xù)提高我院護理管理水平。二是推進護理人力資源科學(xué)管理。(1)實施護理人力資源全院調(diào)配。成立應(yīng)急機動護士庫,全面實施N2級以上(包括N2級)臨床護士輪崗轉(zhuǎn)科強化培訓(xùn),在提高護士個人綜合服務(wù)能力的同時,滿足院內(nèi)緊急情況下的護士調(diào)配需求,提升個人職業(yè)價值。實行新進護理人員先在院內(nèi)各護理單元輪轉(zhuǎn),一年后確定科室制度。(2)深入貫徹落實《衛(wèi)計委關(guān)于實施醫(yī)院護士崗位管理的指導(dǎo)意見》,不斷完善我院護士崗位管理相關(guān)規(guī)定。(3)完善并實施護士定期考核制度。包括護士的工作業(yè)績考核、職業(yè)道德評定和業(yè)務(wù)水平測評。護士的個人收入以護理服務(wù)質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)風(fēng)險和患者滿意度為主要依據(jù),與績效考核結(jié)果掛鉤,并向夜班、工作量大、技術(shù)性難度高的臨床護理崗位傾斜,體現(xiàn)同工同酬、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬,充分激發(fā)每一位護士護理服務(wù)的創(chuàng)造性和積極性。三是著力護理安全管理。(1)認真落實護理不良事件管理制度。做到發(fā)現(xiàn)一例、報告一例、處理一例、整改一例,人人得警示受教育。(2)加強核心制度的落實和重點部門、重點環(huán)節(jié)、重點人物、薄弱時間段的管理。(3)完善護理查房、會診、病案討論制度并作為今年每月護士長管理重點檢查項目。四是優(yōu)化培訓(xùn)。(1)加強護理管理人員培訓(xùn)。年內(nèi)完成所有科室護士長省級管理崗位培訓(xùn),以提高他們業(yè)務(wù)能力。(2)加強專科護理、急診急救技能培訓(xùn)、應(yīng)急預(yù)案演練。年內(nèi)擬組織精神科、老年科、急診、消毒供應(yīng)中心、手術(shù)室、新生兒監(jiān)護理專科技術(shù)等護理人員參加省級專科護士培訓(xùn)。(3)加強新護士、在崗護士培訓(xùn)。護理部年組織對新上崗護士和在崗護理進行實崗前培訓(xùn)、崗位規(guī)范化、三基三嚴培訓(xùn)。(4)不斷更新護理新知識,了解行業(yè)新進展,有計劃的選送部分護士參加省級專題學(xué)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)。

2多舉措持續(xù)改善臨床服務(wù)

一是扎實推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作。(1)加強服務(wù)意識教育,提高人性化主動服務(wù)的理念。以單位為家,視病人如親人,讓患者及家屬切身感受到、享受到與其他醫(yī)院不一樣的、一流的溫馨的家的服務(wù)。(2)加強優(yōu)質(zhì)護理內(nèi)涵建設(shè)。要繼續(xù)堅定不移地推行扁平化責任制整體護理。逐步完善護理人員分級管理機制,明確分層設(shè)崗以護士能力為主要評價指標,同時參考護士的工作年限與學(xué)歷、技術(shù)水平,使真正有能力、有水平、有潛質(zhì)的護士脫穎而出,使合適的人在最合適的崗位上,為患者提供全面、全程、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、滿意的護理服務(wù)。(3)提高專科護理水平。臨床護理服務(wù)充分突出專科特點,各護理單元執(zhí)行專科護理常規(guī),專科護理技能運用專業(yè)技術(shù)知識,對患者開展個性化的健康教育,指導(dǎo)進行康復(fù)鍛煉,促進功能恢復(fù),提高專科護理服務(wù)水平。(4)創(chuàng)新護理服務(wù)模式。積極開展延伸護理服務(wù)和有保健特色護理服務(wù)。A、優(yōu)化門診導(dǎo)醫(yī)服務(wù),將有一定急診、急救識別、處理能力、熟悉院內(nèi)科室設(shè)置、診療、檢查、出入院等流程的護理人員調(diào)整到門診醫(yī)導(dǎo)崗位,對醫(yī)導(dǎo)護士進行相關(guān)培訓(xùn);護理部將醫(yī)導(dǎo)質(zhì)量納入管理。B、實施由病區(qū)科主任及護士長隨訪出院患者及家屬,進行服務(wù)滿意度調(diào)查,邀請患者家屬參加“優(yōu)護明星”選舉。C、通過網(wǎng)絡(luò)平臺,為服務(wù)象提供更多、快速、直接醫(yī)療保健護理服務(wù)。D依托我院健康體檢專科特色優(yōu)勢,開展“家庭式護理服務(wù)”不斷提升我院知名度。二是持續(xù)改進護理服務(wù)質(zhì)量。(1)落實《四川省醫(yī)院護理質(zhì)量評價標準試行—2014年版》包括通用標準和專科標準2個部分共36項標準要求,指導(dǎo)和規(guī)范今后一段時期內(nèi)院護理質(zhì)量管理與質(zhì)量改進。制定和完善與之相配套的制度、質(zhì)量標準、考核標準、考核辦法、重點部門管理標準與措施,對其執(zhí)行落實情況定期檢查、分析、反饋、評價,不斷改進工作,切實保證護理質(zhì)量。(2)改進質(zhì)控方式。實行護理三級管理、三方評價和臨床護理質(zhì)量控制手冊管理。《標準》中36個質(zhì)控項目,每月按自查、講評、總結(jié)、改進的流程進行科內(nèi)質(zhì)控,護理部進行終末質(zhì)控,督促科室自查整改,按PDCA程序達到持續(xù)改進的目的。(3)落實醫(yī)療保健機構(gòu)優(yōu)質(zhì)護理評價細則要求。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護理全覆蓋。繼續(xù)開展優(yōu)護先進科室、優(yōu)護明星等評選活動。⑷改進護理部工作作風(fēng)。認真執(zhí)行主任聯(lián)系科室蹲點制度,深入科室,指導(dǎo)督導(dǎo)工作,幫助科室及時協(xié)調(diào)解決實際困難和問題,促進各項工作有序順利開展。

作者：蔣瓊?cè)A 陶姝君 單位：廣元市精神衛(wèi)生中心

第2篇

關(guān)鍵詞： 五年制高職護理專業(yè) 技能社團 護理技能

五年制高職招收初中畢業(yè)生，實行五年一貫制，是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，技能型人才是五年制高職校人才培養(yǎng)的突出特色。技能型人才的培養(yǎng)僅依靠第一課堂是不夠的，必須不斷探尋提升技能的新渠道、新載體。我校護理專業(yè)圍繞提高學(xué)生的護理技能在第二課堂開設(shè)了護理專業(yè)技能社團，社團成員在教師的指導(dǎo)下于校內(nèi)校外開展“練技能、比技能、賽技能”等多形式社團實踐活動，課堂所學(xué)的知識、技能在這里得到一定的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，提高了實踐技能，社團成員在國家級、省市級技能大賽上爭金奪銀，取得了一定成績。現(xiàn)將我校護理專業(yè)技能社團的建設(shè)及取得的成績介紹如下。

一、護理專業(yè)技能社團組織管理

學(xué)校特別重視對護理系專業(yè)社團的領(lǐng)導(dǎo)，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層宏觀指導(dǎo)、護理系直接管理，學(xué)校團委協(xié)作管理的機制，在護理系黨委的直接指導(dǎo)下成立了“護理系專業(yè)社團聯(lián)合會”，制定了“護理系專業(yè)社團管理方法”，作為專業(yè)社團自我管理、自我教育、自我服務(wù)的載體；完善激勵機制，制定了“優(yōu)秀專業(yè)社團評比方法”，對表現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)社團、工作出色的社團負責人、社團成員等給予適當?shù)谋碚煤酮剟睢Ｔ诩寄苌鐖F內(nèi)部管理上，制定了“護理專業(yè)技能社團章程”，對技能社團及其成員的行為加以規(guī)范約束。

加強技能社團骨干隊伍的建設(shè)。采取招聘、自薦、民主選舉相結(jié)合的方法，把思想作風(fēng)過硬、操作能力強，有一定組織管理能力的學(xué)生選拔擔任社團負責人，對社團負責人有計劃地進行培訓(xùn)，交給社團負責人任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，掌握開展技能社團活動的基本技能，并定期對負責人的工作業(yè)績進行考核，表現(xiàn)好的給予獎勵，不足的加以教育、批評甚至撤換。并重視對下一任核心成員的培養(yǎng)，重視技能社團新老成員的銜接和傳統(tǒng)的承襲。

把技能社團活動納入學(xué)分制管理。學(xué)分制是一種以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔導(dǎo)，通過績點和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合教學(xué)管理制度[1]。我校創(chuàng)造性地將專業(yè)社團活動納入學(xué)分制管理，避免學(xué)生途中流失，調(diào)動學(xué)生參加社團活動的主動性，對鞭策、鼓勵學(xué)生積極參加技能訓(xùn)練和技能競賽起到極大的推動作用。

技能社團作為選修課開設(shè)并配備專業(yè)指導(dǎo)教師。技能社團活動與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，教師的積極參與和指導(dǎo)決定了技能社團活動的成效。學(xué)校選派有專長和責任心強的專業(yè)教師負責技能社團成員的招聘、培訓(xùn)、負責大賽和活動的策劃，團委則配合活動的組織策劃和宣傳，并外聘醫(yī)院能工巧匠一起承擔指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師與社團成員商討制訂技能社團活動計劃，按計劃開展社團活動。我校創(chuàng)造性地將專業(yè)社團納入選修課，既采取了承認指導(dǎo)教師工作量的鼓勵性政策，又采取了學(xué)期末評選優(yōu)秀社團指導(dǎo)教師的激勵措施，調(diào)動了社團指導(dǎo)教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

給予經(jīng)費和活動場所的支持。學(xué)校召開專門會議研究決定給予技能社團以專項資金支持，并和教學(xué)醫(yī)院共同簽訂技能社團合作指導(dǎo)協(xié)議，此外，在不影響正常教學(xué)的情況下挪出兩間實訓(xùn)室專門作為技能社團校內(nèi)訓(xùn)練場所。

二、護理專業(yè)技能社團設(shè)置

五年制高職護理專業(yè)技能社團持續(xù)而有序在第四至第七學(xué)期開設(shè)。技能社團設(shè)置主要圍繞著學(xué)期專業(yè)課程[2]，按照人才培養(yǎng)方案，第四、五學(xué)期開設(shè)《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程，該課程是護理專業(yè)的必修主干課程，著重闡述護理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，是重要的實踐性技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，相應(yīng)設(shè)置“基礎(chǔ)護理技能社團”；第五、六學(xué)期開設(shè)《內(nèi)科護理學(xué)》、《外科護理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》、《兒科護理學(xué)》等專科課程，該類課程目標之一要求學(xué)生掌握相關(guān)的專科操作技能，相應(yīng)設(shè)置“專科護理技能社團”；學(xué)生在學(xué)完基護、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等課程后，第七學(xué)期設(shè)置“綜合護理技能社團”，以內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等典型病例為載體，要求社團成員以護理程序工作方法綜合運用護理技能對模擬患者實施臨床個性化整體護理。技能訓(xùn)練內(nèi)容從生活護理技能到治療護理技能再到搶救護理技能，從單項護理技能到綜合護理技能，層層推進，使得有志于專業(yè)技能提升的學(xué)生通過技能社團這一實踐平臺，在仿真（真實）的職業(yè)環(huán)境下，在“學(xué)技能、練技能、比技能、賽技能”的氛圍下，借助校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，在學(xué)校醫(yī)院老師共同指導(dǎo)下，強化技能訓(xùn)練，增強實踐動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力，提高解決問題的能力。

三、護理專業(yè)技能社團活動開展

1.校內(nèi)技能活動開展。在學(xué)生申請加入技能社團的基礎(chǔ)上，經(jīng)過操作考核確定技能社團成員。社長由上屆省級（或國家級、市級）技能大賽獲獎?wù)邠危玳L將社員分成5組，每組設(shè)定一名組長，社長統(tǒng)籌安排訓(xùn)練時間輪轉(zhuǎn)表，中午、兩節(jié)課后及周六、周日實訓(xùn)室向?qū)W生開放。每組組長記錄下本組社員練習(xí)過程中存在的問題、疑惑，反饋給指導(dǎo)老師。校內(nèi)校外指導(dǎo)老師就學(xué)生存在的疑惑共同備課達成共識，校內(nèi)指導(dǎo)老師每周至少一次下實訓(xùn)室，醫(yī)院指導(dǎo)老師每兩周至少一次下實訓(xùn)室，在示教過程中或請社員完成操作點評過程中解答社員的疑惑。在社員訓(xùn)練過程中巡視，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時手把手地給予糾正。

2.校內(nèi)技能比賽。每月進行一次校內(nèi)技能比賽，由校團委負責組織策劃、出海報宣傳，要求護理系及其他系的同學(xué)來觀摩學(xué)習(xí)，由校內(nèi)資深專業(yè)教師擔任評委，評選出一、二、三等獎獲得者，成績是評比學(xué)期末優(yōu)秀社員的重要依據(jù)，比賽結(jié)果后集中進行點評，成績在校內(nèi)黑板報宣傳欄醒目張貼，在校園網(wǎng)上公告。

3.校外技能比賽。每學(xué)期接近期末進行校外技能比賽，比賽場地移到與學(xué)校簽訂技能社團合作指導(dǎo)協(xié)議的教學(xué)醫(yī)院，比校內(nèi)技能比賽要求有所提高，給出臨床情景具體案例，進一步鍛煉社員適應(yīng)環(huán)境能力、應(yīng)變能力、靈活運用能力等。由醫(yī)院資深護師擔任評委老師，按照評分標準當場打分，比賽結(jié)果后集中進行點評，再次評出一、二、三等獎，成績予以公示。

4.參加國家級、省市級技能大賽。校內(nèi)技能比賽、校外技能比賽的佼佼者再經(jīng)過層層比賽，作為市級、省級、國家級技能大賽的選手，校內(nèi)校外指導(dǎo)老師共同研究市級、省級、國家級技能大賽實施方案，針對選手經(jīng)過技能社團的訓(xùn)練，操作流程已熟練掌握的現(xiàn)狀，重點設(shè)計情景案例以提高應(yīng)變能力和靈活性，強化選手語言形體儀態(tài)訓(xùn)練，以提高選手技能大賽的整體應(yīng)對能力，選手技能在“模式考試―點評―訓(xùn)練”中再次螺旋上升。

5.參與行業(yè)活動。技能社團指導(dǎo)老師與市紅十字會、120救護中心、市護理學(xué)會、教學(xué)醫(yī)院等單位保持密切聯(lián)系，有序組織學(xué)生參與這些單位組織的活動，如聽取市紅十字會組織的講座，觀摩120救護中心開展的急救培訓(xùn)，參與教學(xué)醫(yī)院組織的“5.12”技能大賽等，這些活動拓展了社團活動場所，擴大了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、護理專業(yè)技能社團取得成效

技能競賽是貫徹職業(yè)教育方針的重要舉措，是職業(yè)教育工作的一項重大制度創(chuàng)新，表明了國家對職業(yè)教育的導(dǎo)向[3]，也提供了展示院校最高技能水平的舞臺。技能大賽的備賽過程常規(guī)做法是骨干教師停課單獨輔導(dǎo)停課的學(xué)生，這種做法擾亂了正常教學(xué)秩序，亂調(diào)了部分班級課程，被抽調(diào)出的學(xué)生也耽誤了很多常規(guī)課程的學(xué)生，導(dǎo)致技能競賽的學(xué)生受益面過窄。我校創(chuàng)立的基于提升學(xué)生技能的技能社團，通過選修課這種“潤物細無聲”的教學(xué)組織形式，解決了競賽與教學(xué)相分離的現(xiàn)象，院校合作共同指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間完成較高水平的訓(xùn)練，擴大了學(xué)生的受益面，依托校內(nèi)校外搭建的比賽平臺，扭轉(zhuǎn)了以往只有極少數(shù)學(xué)生參與競賽的局面，且經(jīng)過多次競賽出現(xiàn)的優(yōu)勝者成為省市技能大賽的最終選手，選手們在國家級、省級、市級護理技能大賽上取得金銀牌。

社團成員在社團活動過程中提升了技能，任課老師普遍反映參加技能社團的學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)更認真，積極主動地參與課堂操作回示，操作課上能帶領(lǐng)全班同學(xué)練習(xí)操作，起到了示范、輻射作用，操作考核成績明顯高于未參加技能社團的學(xué)生，同時，報名參加技能社團的學(xué)生人數(shù)有較大增加，全校“學(xué)技能、比技能、賽技能”的熱情高漲，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的積極參與者。可見，技能社團豐富了校園文化，創(chuàng)建了良好學(xué)風(fēng)。

參考文獻：

[1]周慶林，王杭貴，胡珍霞.職業(yè)院校學(xué)生社團建設(shè)與創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（14）：69-71.

[2]張美娟，顧婷.五年制高職護理專業(yè)社團設(shè)置的探討[J].職業(yè)通訊，2012（29）：9-11.

第3篇

一、問題闡述

近些年，高職教育蓬勃發(fā)展，在世界人口老齡化和護士短缺的大背景下，社會對于既懂護理又懂英語的復(fù)合型人才的需求不斷增加。同時，根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職場環(huán)境下的語言交際能力為目標設(shè)置英語課程。然而，目前的教學(xué)效果并不理想，大多數(shù)高職護理專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力遠遠達不到醫(yī)院單位的要求和實際工作的需要。

任務(wù)型教學(xué)，注重以任務(wù)為核心單位計劃、組織、實施第二語言教學(xué)。這一教學(xué)理念強調(diào)從學(xué)習(xí)者需要出發(fā)，提倡“做中學(xué)”，旨在把語言教學(xué)真實化和課堂社會化。要求學(xué)習(xí)者通過完成一系列任務(wù)，用目標語進行有目的的交際活動。護理英語教學(xué)屬于專門用途英語教學(xué)的一種，專用英語教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的概念，確立新的概念，即把英語當做交際工具來教，培養(yǎng)學(xué)生在不同的實際環(huán)境中運用英語的能力。任務(wù)型教學(xué)模式，無疑為解決這一問題提供了一條思路。

二、任務(wù)型教學(xué)在高職護理英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）實驗?zāi)康摹１敬螌嶒炛饕Y(jié)合我校英語教學(xué)的實際情況，以及在校生和實習(xí)生的英語學(xué)習(xí)需求，探討任務(wù)型教學(xué)模式在高職高專護理專業(yè)中的應(yīng)用是否有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及合作意識等方面的能力，以及是否能夠提高學(xué)生的護理英語水平。

（2）實驗對象。本實驗選取滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三年制護理專業(yè)2009級兩個平行教學(xué)班（屬隨機分班產(chǎn)生，均為高中起點畢業(yè)生）中的各40人作為實驗班和控制板進行教學(xué)對比實驗。運用spss 17.0統(tǒng)計軟件對這兩個班的期末考試成績進行了數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示（p=0.0816>0.05），兩班無明顯差異。

（3）實驗方法。實驗班采用任務(wù)型教學(xué)，控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)法，進行了一學(xué)期的護理英語教學(xué)實驗。教學(xué)時間每周4 學(xué)時，由同一名教師為他們授課。

（4）實驗過程。筆者依據(jù)Willis的任務(wù)型教學(xué)模式為基本框架，同時結(jié)合高職護理學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，按以下五個基本步驟在護理英語課堂進行任務(wù)型教學(xué)實踐。①任務(wù)的導(dǎo)入即任務(wù)呈現(xiàn)。“良好的開端等于成功的一半”，采用如問題導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法以及情境導(dǎo)入法來快速引導(dǎo)學(xué)生進入任務(wù)情景，激活學(xué)生的興趣，同時幫助學(xué)生了解任務(wù)要求，熟悉任務(wù)的話題。②任務(wù)的準備。這一過程一是讓學(xué)生獲得跟任務(wù)相關(guān)的信息內(nèi)容，二是向?qū)W生呈現(xiàn)和提供完成任務(wù)所需要的語言知識或技能，激活學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)。③任務(wù)的執(zhí)行，這是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)要求以個人、同伴或小組形式來完成任務(wù)；教師明確報告的形式、對象和時間等細節(jié)，以便學(xué)生在準備匯報時有的放矢；教師讓同伴或小組代表向全班匯報，其余同學(xué)認真聽取，做筆記，并比較匯報結(jié)果；教師做簡短的評價反饋，肯定學(xué)生的成果。④任務(wù)的評析，即對語言形式的分析和對任務(wù)的評價。目的是幫助學(xué)生掌握相關(guān)句法、詞組搭配、詞匯等方面的正確用法，強調(diào)語言使用的精確度，進一步強化學(xué)習(xí)與任務(wù)有關(guān)的知識點。⑤任務(wù)的延續(xù)即布置與任務(wù)相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生通過書面或口頭作業(yè)可更好地理解所學(xué)的知識，同時也起到鞏固知識的作用。

（5）實驗數(shù)據(jù)分析。經(jīng)過近一學(xué)期的實驗，對實驗班和對照班進行醫(yī)護英語水平測試，測試材料為全國醫(yī)護英語水平考試（護理類）（二級），此考試是由教育部考試中心、中華護理學(xué)會、中國國際人才交流協(xié)會主辦的醫(yī)護專業(yè)考試，職業(yè)針對性很強；同時本校三年制專科學(xué)生均要求參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（A級），因此筆者也對比了 （A級）成績。兩個測試均具有可靠性和權(quán)威性。測試成績?nèi)枯斎胗嬎銠C，并通過SPSS對實驗所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。①任務(wù)型教學(xué)模式能夠提高學(xué)生護理英語的能力，同時也能提高其綜合運用英語的能力。為了驗證教學(xué)效果，在任務(wù)型教學(xué)實施前，我們確定實驗班和對照班，并且進行了前測，發(fā)現(xiàn)兩班并無明顯差異。教學(xué)實施結(jié)束后，我們進行了后測，并將數(shù)據(jù)進行對照分析。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前測時實驗班的平均分比對照班的要低一些，說明該班英語成績比對照班稍差，但是經(jīng)過一段時間的任務(wù)型教學(xué)法實驗后，無論是醫(yī)護英語成績還是A級考試成績，實驗班的平均分均高于對照班，說明實驗班學(xué)生進步明顯；通過Z檢驗（p

從數(shù)據(jù)上看，實驗班多數(shù)學(xué)生對任務(wù)型教學(xué)法持贊同態(tài)度，學(xué)生們普遍認為：任務(wù)型教學(xué)法增加了他們英語學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，他們在學(xué)習(xí)的過程體驗到了成功完成任務(wù)的喜悅，學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果明顯增強。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)同學(xué)認為還不能夠完全做到自主地完成任務(wù)，在完成語言任務(wù)的過程中還期望依賴教師的幫助，個別同學(xué)還缺乏自信。這有待教師在日后的教學(xué)中及時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。

第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力指標模糊評價模型

一、引言

法國教育家斯普朗格指出：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。但多少年來人們一直把教育看作是人類文化與知識的傳遞，很少意識到教育應(yīng)當培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育模式重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。因此，創(chuàng)新教育已是時代的主題。隨著創(chuàng)新教育研究的不斷深入和實踐，如何評價創(chuàng)新教育的成果成為新的課題；怎樣的學(xué)生才是具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，或者說應(yīng)以怎樣的標準來評價學(xué)生是否具有創(chuàng)新等，是當前會計教育研究的主要課題。基于此，我們以財會專業(yè)的學(xué)生為評價對象研究，由于財會專業(yè)具有實踐性強的特點，再加之有關(guān)法規(guī)會計準則和制度多，約束力強，創(chuàng)新能力一方面體現(xiàn)于在遵循準則的基礎(chǔ)上如何靈活運用會計方法，如何利用會計信息進行分析，另一方面體現(xiàn)于對會計約束本身的創(chuàng)新發(fā)展，因此對會計準則制度的理解能力，以及對會計核算方法的選擇理解能力是培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。一個具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，應(yīng)該具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，具有廣泛的知識結(jié)構(gòu)，實踐能力強，善于分析，敢于挑戰(zhàn)。依據(jù)這些要求，我們設(shè)計了若干指標來評價創(chuàng)新能力，在評價方法的選擇上，我們采用模糊評價方法，由于創(chuàng)新能力的評價具有模糊性，不僅其概念具有模糊性，創(chuàng)新能力的評價標準也具有模糊性，在評價中很難找到一種統(tǒng)一的標準來衡量，也無法用具體的數(shù)值來計算，而只能用模糊語言來描述。

二、財務(wù)會計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力評價指標體系

建立模糊評價模型的基礎(chǔ)工作是對評價目標進行層次分析，確定評價的目標，并將評價目標層層分解，構(gòu)成評價的分級體系。筆者結(jié)合財務(wù)會計專業(yè)的特點，建立了財務(wù)會計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價指標體系，該體系由反映學(xué)生基礎(chǔ)知識、實踐技能和創(chuàng)造發(fā)展能力等不同屬性的指標組成。評價目標為創(chuàng)新能力，主準則層包括以下二級指標：一是實踐能力，評價學(xué)生基礎(chǔ)知識的運用能力，包括根據(jù)會計準則、制度進行記賬實踐的能力和查賬能

力，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；二是分析理解能力，評價利用會計信息進行財務(wù)分析和賬務(wù)處理的能力，會計工作有特定的制度約束，但約束不是絕對的，隨著準則的不斷完善，現(xiàn)代會計在核算方法等方面的選擇空間不斷擴大，分析理解能力體現(xiàn)了會計人員的創(chuàng)新能力；三是自學(xué)能力，評價學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要考察自學(xué)能力，即對新業(yè)務(wù)、新知識的接受能力和探索的主動性；四是多學(xué)科交叉貫通能力，任何事物都不是孤立存在的，會計理論與實務(wù)的發(fā)展與企業(yè)理論、數(shù) 理、信息處理、制度創(chuàng)新等均有著密不可分的關(guān)系，因此，專業(yè)知識 的綜合性和數(shù)理水平也是創(chuàng)新能力的重要指標；五是創(chuàng)造能力，主 要體現(xiàn)在以現(xiàn)有制度約束為基礎(chǔ)的會計信息系統(tǒng)設(shè)計能力。指標 體系如(圖1)所示。

根據(jù)對評價指標體系的分析，建立評價指標集u=(U1,U2,U3， U4,U5)。并運用層次結(jié)構(gòu)模型將各項評價指標按照不同屬性自上而下地分解成三個遞階層次，目標層為財會專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力 (u)；為了實現(xiàn)評價目標，需要考慮的主要準則有分析和理解能 力(U1)、實踐技能(U2)、自學(xué)能力(u3)、創(chuàng)造能力(u4)、多學(xué) 科交叉貫通能力(U5)，構(gòu)成主準則層；分準則層為評價上述五個 方面的能力的具體指標，分別用不同的指標子集表示，其中：UI= {ull,U12}=(財務(wù)分析能力，賬務(wù)處理能力l；U2={u21,U22}={模擬 實踐水平，實際查賬能力J；U3={u31,U32}={注冊會計師、稅務(wù)師考 試水平，選修課程范圍l；U4={U41,U42}={會計信息系統(tǒng)和會計制度設(shè) 計能力，論文寫作水平}；U5={u5l,U52}={跨專業(yè)選修，數(shù)理水平}。

三、指標體系權(quán)重的運算

確定創(chuàng)新能力評價各項指標的權(quán)重是模糊評價模型建立的最重要的環(huán)節(jié)，有些學(xué)者運用模糊評價方法時傾向于選用專家咨詢法來確定評價指標的權(quán)重系數(shù)，但是權(quán)重系數(shù)是否客觀取決于專家選擇的客觀性和選擇范圍的大小。為了提高評價結(jié)果的科學(xué)性和客觀性，運用了層次分析法，該方法通過向填寫人(專家)反復(fù)詢問，將評價目標中的指標兩兩比較哪個重要，并對重要性程度賦予一定分值，通常采用的標度值為T.L.Saaty教授提出的標度表。構(gòu)造對權(quán)重的判斷矩陣再進行排序和計算，還需運用一致性檢驗的方法對判斷矩陣的邏輯合理性進行檢驗。通過矩陣運算得出結(jié)果，具有較強的科學(xué)性和客觀性。

首先通過專家問卷，運用層次分析法，將財會專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力三層次評價指標運用層次分析法構(gòu)造如下的判斷矩陣，其中c1、c2、c3、c4、c5分別為分析能和理解能力、實踐技能、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、多學(xué)科交叉貫通能力。公式為：

第二步，根據(jù)判斷矩陣的階數(shù)查表確定相應(yīng)的平均隨機一致性指標R.I.(Random index),見(表2)。

第三步，計算

四、建立模糊評判矩陣

設(shè)評價等級集為V，采用如下的評語集合：V={V1，V2，V3，V4，V5}={很好，好，一般，差，很差}，如果需要得到更為精確的評價分值，可以將評語集合換成以區(qū)間值表示，如很好=90-100；好=80-90；中等=70-80；差=60-70；很差=60以下。具體評價時應(yīng)針對每一指標的評價標準界定其內(nèi)涵，根據(jù)不同的結(jié)果給出具體對應(yīng)的評語等級，如“跨專業(yè)選修”這一指標可以規(guī)定，選修課程涉及到非本專業(yè)課程的，跨兩個專業(yè)的該指標評語為差，跨三個專業(yè)的該指標評語為一般，跨四個專業(yè)的評語為中等，跨五個專業(yè)的為好，跨五個專業(yè)以上的為很好，未涉及到其他專業(yè)的為很差。每一指標u對于V中的每一種評價的隸屬程度構(gòu)成了從u到V的模糊評判矩陣R：

第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位能力；呼叫中心服務(wù)與管理；課程體系改革

為了對接合肥市中國呼叫之都的五年發(fā)展計劃，安徽省急需大量的呼叫中心服務(wù)與管理相關(guān)崗位的人才。但是大部分職業(yè)院校呼叫專業(yè)的課程體系設(shè)置遠遠不能適應(yīng)企業(yè)的需求，必須加以改革完善。因此，必須對現(xiàn)有的高職課程體系進行改革，構(gòu)建出具有職業(yè)特色的、能夠體現(xiàn)“市場為導(dǎo)向，學(xué)生為本位，技能為核心，就業(yè)為目標”的課程體系。

一、呼叫中心服務(wù)與管理專業(yè)課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀

1.行業(yè)企業(yè)的參與度較低

大部分高職院校的課程體系，雖然理論體系比較完整，但在整個課程體系的設(shè)置過程中缺乏行業(yè)企業(yè)的參與，不能及時掌握企業(yè)對該崗位畢業(yè)生需求的變化情況，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足呼叫行業(yè)企業(yè)的需求。

2.^于重視理論知識的傳授，忽略職業(yè)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)有的呼叫中心服務(wù)與管理專業(yè)課程體系的設(shè)置忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法比較單一，無法滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要；實踐環(huán)節(jié)設(shè)置不太合理，且缺乏專業(yè)指導(dǎo)，大部分實訓(xùn)內(nèi)容主要以理論體系為依據(jù)來確立，而不是從呼叫中心相關(guān)崗位職業(yè)的實際工作要求來設(shè)置，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置本質(zhì)上與呼叫專業(yè)的崗位實踐相脫節(jié)。

二、基于職業(yè)崗位能力導(dǎo)向的呼叫中心服務(wù)與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

1.人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)嚴格按照呼叫行業(yè)企業(yè)對人才的要求，構(gòu)建 “2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)過程中強化實踐教學(xué)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。呼叫中心服務(wù)與管理專業(yè)綜合職業(yè)崗位能力包括以下三方面內(nèi)容：第一，專業(yè)職業(yè)能力，即計算機錄入能力、電話溝通能力、電話銷售能力、數(shù)據(jù)整理分析的能力；第二，專業(yè)學(xué)習(xí)能力，即繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、實踐動手能力；第三，專業(yè)社會能力，即良好的職業(yè)道德和科學(xué)文化素養(yǎng)、管理個人情緒的能力及較好的心理素質(zhì)。

2.課程體系的構(gòu)建

（1）總課程體系設(shè)計

通過對呼叫中心行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，及時掌握行業(yè)企業(yè)標準和職業(yè)資格認證要求，并以此為依據(jù)調(diào)整課程體系的內(nèi)容。聘請企業(yè)專家和專業(yè)教師一起分析呼叫中心服務(wù)，管理專業(yè)未來就業(yè)的崗位群，提煉每一個崗位的工作任務(wù)，并且歸納整理每一個崗位的核心職業(yè)能力。

①典型工作任務(wù)與崗位

崗位群：呼入業(yè)務(wù)類崗位群

崗位群的核心職業(yè)能力：a.呼叫系統(tǒng)操作技能；b.普通話溝通技能；c.計算機錄入技能；d.解答并記錄客戶提出的咨詢問題的能力；e.客戶異議投訴處理技能。

②核心職業(yè)能力

崗位群：呼出業(yè)務(wù)類崗位群

崗位群的核心職業(yè)能力：a.呼叫系統(tǒng)操作技能；b.應(yīng)用普通話與目標客戶電話溝通的技能；c.計算機錄入技能；d.尋找目標客戶的能力e.電話銷售技能；f.客戶資料建立及管理技能；g.從事簡單市場調(diào)查的能力。

依照崗位―任務(wù)―能力―知識，構(gòu)建專業(yè)課程體系。本著“實用、夠用”兼顧發(fā)展需要的原則及職業(yè)崗位（群）任職能力要求，開設(shè)必需的公共課、夠用的基礎(chǔ)課、呼叫中心服務(wù)與管理專業(yè)所涉及的專業(yè)理論課和專業(yè)技能課。根據(jù)崗位群技能要求，按照中心組團模式確立專業(yè)培養(yǎng)核心課程（核心層）、專業(yè)必修課程（支撐層）、專業(yè)選修模塊（應(yīng)用層）。

（2）實踐教學(xué)體系

呼叫中心服務(wù)與管理專業(yè)未來就業(yè)崗位的特點是實操性很強。因此在必要的理論知識基礎(chǔ)上，著重設(shè)計并不斷完善實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)專業(yè)實踐性、操作性和應(yīng)用性特點。建立完整的工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生定期進行實戰(zhàn)工作，按企業(yè)標準進行考核。這一過程中將理論與實踐充分結(jié)合，學(xué)以致用，同時在工作過程中加強職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)時直接具備上崗的技能和心理成熟度。

目前實踐教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)工學(xué)交替，形成良好互動。在實踐過程之前，專任教師給學(xué)生布置相關(guān)課程的實習(xí)作業(yè)，主要包括收集案例、撰寫總結(jié)等形式。在企業(yè)實習(xí)過程中，專業(yè)教師參與學(xué)生的現(xiàn)場管理，幫助學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到實習(xí)中；企業(yè)教師負責學(xué)生的排班管理、現(xiàn)場管理等工作，并且由企業(yè)兼職教師對學(xué)生的實習(xí)過程進行考核。

第6篇

【關(guān)鍵詞】 護理；學(xué)生；中醫(yī)；實踐

Effects evaluation of nursing students community practice with traditional Chinese medicine

【Abstract】 Objective To evaluate the effects of community practice with traditional Chinese medicine(TCM)of nursing students.Methods One questionnaire of Community Practice and the diathesis of mentality and another questionnaire about practice of TCM that was designed by ourselves were used to investigate the effects after their community practice.Results The majority of the students considered that the practice with TCM was very necessary to comprehend the knowledge and theories of TCM，to enhance the capacities of manipulation of TCM and scientific research，to enlarge the course of community nursing，and to increase the selfconfidence of nursing career and the knowledge of community residents about nursing of TCM.Conclusion The community practice with TCM is propitious to training the students’ capacities in solving problems and manipulation.But it is important to train more about the application of knowledge and theories，communication，and the adaptation of society.

【Key words】 nursing；students；traditional Chinese medicine；practice

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)內(nèi)涵的延伸，護理工作的職能不斷拓展，其服務(wù)已跨出了醫(yī)院，社區(qū)和家庭成為了護理工作的重要場所［1］。在我國的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)之中，中醫(yī)藥的優(yōu)勢和作用不容忽視。北京中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院自2002年開設(shè)《社區(qū)護理》課程，積極開展學(xué)生社區(qū)實踐項目，以配合教學(xué)，努力提高中西醫(yī)結(jié)合護理專業(yè)學(xué)生理論與操作的社區(qū)實踐能力，并取得了良好效果。現(xiàn)介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 北京中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院2002級90名中西醫(yī)結(jié)合護理專業(yè)本科生。

1.2 方法

1.2.1 內(nèi)容 選擇北京市朝陽區(qū)花家地北里社區(qū)作為學(xué)生社區(qū)實踐基地。2004年5月12日進行社區(qū)中醫(yī)實踐活動。實踐活動包括免費發(fā)放常見慢性病健康教育處方及由教師和學(xué)生自行設(shè)計的“社區(qū)居民中醫(yī)健康服務(wù)方式的需求調(diào)查”問卷，提供中醫(yī)常見病保健咨詢、耳針、中醫(yī)按摩及八段錦體操表演等服務(wù)。

1.2.2 評價方法 活動結(jié)束后由2002級90名學(xué)生自行填寫對社區(qū)中醫(yī)實踐活動的反饋評價表，內(nèi)容包括是否有利于專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及項目可行性。評價等級分為非常有必要、有必要、無所謂、沒必要；并隨機抽取其中45名2002級學(xué)生，由帶教教師測評并填寫學(xué)生“社區(qū)實踐業(yè)務(wù)及心理素質(zhì)調(diào)查表”進行評價，內(nèi)容包括業(yè)務(wù)素質(zhì)（理論應(yīng)用、健康教育、工作能力）、心理素質(zhì)（人際溝通、社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度），評價等級為優(yōu)（9～10分）、良（7～8分）、中（5～6分）、差（

2 結(jié)果

對社區(qū)中醫(yī)實踐活動的反饋評價內(nèi)容中，77.78%同學(xué)認為社區(qū)中醫(yī)實踐對于理解中醫(yī)理論知識與提高中醫(yī)操作能力非常有必要，91.11%同學(xué)認為對于《社區(qū)護理》課程學(xué)習(xí)的擴展非常有必要，80%同學(xué)認為有利于訓(xùn)練培養(yǎng)科研意識的能力，88.89%同學(xué)認為此活動有利于社區(qū)居民對中醫(yī)護理專業(yè)的認識，80%同學(xué)認為該活動對增加專業(yè)自信心非常有必要。在開放式問題如：“本次社區(qū)實踐你感受最深的是什么”的回答中，按照感受深度排序為居民信任中醫(yī)、中醫(yī)護理在社區(qū)的發(fā)展前景可觀、社區(qū)護理是一個很好的教學(xué)方向、在準備搜集資料的過程中溫故知新及集體配合協(xié)作精神的重要；在“你對本次社區(qū)中醫(yī)實踐有何建議”中，學(xué)生認為今后應(yīng)擴大社區(qū)中醫(yī)實踐宣傳力度與范圍，希望有更多的社區(qū)親身體驗及動手機會，同時，因為學(xué)生臨床治療、護理知識有限，所以希望多開展針對某個特定專題的社區(qū)中醫(yī)實踐活動，并建議在各年級中增加不同方式的有關(guān)中醫(yī)護理內(nèi)容方面的社區(qū)實踐等內(nèi)容。轉(zhuǎn)貼于

“學(xué)生社區(qū)實踐業(yè)務(wù)及心理素質(zhì)調(diào)查”采用《社區(qū)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查表》［2］部分內(nèi)容進行測評，結(jié)果見表1。 3 討論

社區(qū)護理是21世紀的護理發(fā)展方向，也是適應(yīng)我國衛(wèi)生事業(yè)改革的需要［3］。在社區(qū)人群保健服務(wù)中，以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo)，發(fā)揮“簡、便、效、廉”與靈活多樣的護理方法優(yōu)勢，運用通俗易懂、簡便易行的中醫(yī)護理技術(shù)，可指導(dǎo)社區(qū)居民健身祛病、保健抗衰，提高他們的健康素質(zhì)和生活質(zhì)量。

3.1 中西醫(yī)護理知識、技術(shù)的運用 以往學(xué)生臨床操作技術(shù)動手能力的實踐主要依靠畢業(yè)實習(xí)得以實現(xiàn)，而在醫(yī)院的畢業(yè)實習(xí)中經(jīng)常運用的是現(xiàn)代護理技術(shù)，真正實踐中醫(yī)操作的機會很少。社區(qū)護理實踐中的健康教育、保健咨詢、中醫(yī)保健技術(shù)操作（如耳針、按摩、拔罐、刮痧等）等內(nèi)容，需要學(xué)生有扎實的中西醫(yī)基礎(chǔ)知識、熟練的操作能力及綜合解決問題的能力。進行社區(qū)實踐，給學(xué)生提供了獨立思考、分析問題、解決問題的鍛煉機會，提高了學(xué)生中醫(yī)護理技術(shù)操作水平，也培養(yǎng)了一定的科研意識。同時，絕大多數(shù)學(xué)生都感到自身知識不足或欠缺，面對社區(qū)居民提出的實際問題產(chǎn)生壓力與危機感，急需加強臨床實踐，擴大知識領(lǐng)域，不斷完善自我，以適應(yīng)新時期護理學(xué)發(fā)展的需要，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.2 學(xué)生素質(zhì)與能力的鍛煉 “學(xué)習(xí)社會”是學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分［4］。社區(qū)在一定程度上是社會的縮影，通過社區(qū)實踐活動，學(xué)生可了解自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會需求之間的關(guān)系，有助于預(yù)測日后的就業(yè)方向和社會發(fā)展趨勢，鍛煉了學(xué)生的社會適應(yīng)能力與交流的技巧，增強了學(xué)生對護士職業(yè)的熱愛。從對社區(qū)實踐業(yè)務(wù)及心理素質(zhì)調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的理論應(yīng)用、人際溝通、社會適應(yīng)能力指標得分相對較低，這就對教師提出了更高的要求，需要在今后的教學(xué)實踐中加強學(xué)生以上能力的實際鍛煉。

1 張燕，凌桂萍，王林蘭.離退休干部的社區(qū)護理初探.蘇州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2000，20（8）：775.

2 羅章章，曹熙芳.社區(qū)實習(xí)學(xué)生素質(zhì)測評結(jié)果分析.數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2003，16（5）：476.

第7篇

護理專業(yè)長久以來都是被女性所占據(jù)，男性很難進入到這個行業(yè)中，但是隨著我國醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)生變化，醫(yī)院對男護士的需求也在不斷發(fā)生著改變。男護士一般被安排在重癥監(jiān)護室、手術(shù)室、精神科和骨外科等領(lǐng)域，他們在工作過程中充足的體力和遇到突發(fā)事件之后的控制能力和決策能力，是女性護士所不能代替的。而對于五年制的護理專業(yè)的男生來說，學(xué)校需要高度關(guān)注這些學(xué)生需求，對管理過程中存在的問題及時的進行分析和研究，并及時的找到解決對策，以便更好的促進學(xué)生管理工作的開展。

一、五年一貫制護理專業(yè)男生管理的問題分析

1.五年制護理專業(yè)的男生管理的特殊性

首先，專業(yè)特點就導(dǎo)致了該專業(yè)男生的數(shù)量較少。傳統(tǒng)的思想認為護理專業(yè)是女生干的事情，男生進入到這個專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，心理就會存在抵觸的情緒，男生很難及時的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當中，不論是家長還是學(xué)生，男上學(xué)這個專業(yè)都不是最合適的選擇，而男生本在選擇的時候，也并不是基于喜歡此專業(yè)而選擇的。在五年制的護理專業(yè)班級中，有超過95%以上的都是女生，男女比例嚴重失衡，甚至有的班級根本沒有男生，這種男女比例的失衡給學(xué)生管理帶來了重重難題；其次，也有學(xué)生個人的原因，給護理專業(yè)男生管理工作帶來的難度。在護理專業(yè)中的男生，大部分都是中考失利或在原來初中學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績一直不好，在初中的日常學(xué)習(xí)過程中自由散漫，平時總是逃課、抽煙、酗酒。這些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中總是缺少被關(guān)注和關(guān)愛，因此，進入到高職學(xué)校進行學(xué)習(xí)過程中，這些陋習(xí)改正不了，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不高，給課堂教師教學(xué)帶來了很大困擾，這些問題的存在都給男生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)；最后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不足。五年制的護理專業(yè)男生的行為和不習(xí)慣普遍都比較差，在學(xué)習(xí)過程中漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)興趣不足，這就直接影響教學(xué)目標的實現(xiàn)程度。教學(xué)實踐過程中，要與課程改革的需求相結(jié)合，逐漸加強對男生文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，幫助他們摒棄之前的不良習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.五年制護理專業(yè)男生德育環(huán)境的復(fù)雜前行

在當今全球經(jīng)濟一體化的背景下，各種思維形式和價值觀不斷對學(xué)生特別是男生的思想產(chǎn)生劇烈的沖擊，對這些學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響的同時，也給學(xué)生的思想帶來產(chǎn)生偏離的現(xiàn)象。學(xué)生在受社會轉(zhuǎn)型以及東西方思想文化的雙重撞擊下的同時，學(xué)生人生觀和價值觀的判斷也必然會受一定影響。護理專業(yè)的男生在整個五年的學(xué)習(xí)階段過程中，如何讓其形成正確的人生觀和價值觀，在思想文明方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在法律制度面前養(yǎng)成良好的思維方式，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面做到科學(xué)合理，從而全面到達醫(yī)院對男護士提出的職業(yè)要求，已經(jīng)成為學(xué)校進行德育教育重點研究的課題。

二、五年制護理專業(yè)男生管理對策分析

1.提高學(xué)校德育工作者的專業(yè)素質(zhì)，建立一致學(xué)習(xí)型的德育工作隊伍

首先，必須加強對班主任、輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。學(xué)生接觸時間最長的就是班主任和輔導(dǎo)員，其工作的好壞將會直接影響到學(xué)生管理質(zhì)量的高低。因此，對學(xué)校而言，應(yīng)充分重視導(dǎo)員及班主任隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，合理規(guī)劃，通過各種途徑為班主任或者輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)提供一個便利的條件；其次，不斷總結(jié)經(jīng)驗，強化自身建設(shè)。德育工作者需要在日常大量的工作實踐中不斷對教育過程中存在的問題和先進的教育經(jīng)驗進行總結(jié)，學(xué)校和專業(yè)系部的領(lǐng)導(dǎo)還要重視德育經(jīng)驗的交流和分享，切實提高班主任的理論水平和專業(yè)業(yè)務(wù)能力；最后，保證教師與時俱進，在研究過程中不斷探索和成長。

2.在工作過程中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和自我管理的能力

首先，應(yīng)該強化學(xué)生干部隊伍建設(shè)。對于學(xué)校的教師和導(dǎo)員要認真做好學(xué)生干部的隊伍的建設(shè)工作，積極的鼓勵班級的優(yōu)秀學(xué)生干部，同時由于護理專業(yè)的男生數(shù)量較少，班主任應(yīng)該認識到男生在班級中的作用，讓其承擔相應(yīng)的職責，承擔必要的活動。在每個學(xué)期還可以進行入黨積極分子培訓(xùn)等系列的講座，在講座過程中要精心的挑選教師，通過培訓(xùn)和教育實現(xiàn)對護理專業(yè)男生的有效教育和管理；其次，依托團委和學(xué)生會的力量，在五年制護理專業(yè)中積極推行學(xué)生自我管理。在管理過程中，以學(xué)生的宿舍為單位，對全體男生宿舍進行全面的自治管理，嚴重杜絕違紀現(xiàn)象的發(fā)生，建立和諧的宿舍文化。

3.做好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對在技能比賽中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生應(yīng)該更多的進行鼓勵和教育，有意識的培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)理念，及時的對護理專業(yè)最為前沿的科學(xué)知識進行充分的了解和掌握，不斷對自身的專業(yè)知識進行更新，不斷完善自己，保證護理專業(yè)的全體學(xué)生都能很好的適應(yīng)未來職業(yè)變化的需求。讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重要性，保證有一技之長，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

4.做好后進生的管理工作，使他們樹立學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能的信心

護理專業(yè)的男生在學(xué)習(xí)過程中，由于專業(yè)的特殊性以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遭受挫折，心理上和行為上都收到了十分嚴重的影響。這是對于班級和教師來說，應(yīng)該采取各種措施對其進行鼓勵和教育，關(guān)心和愛護他們，不要用過去應(yīng)試教育的方式對學(xué)生進行評價和教育，在教學(xué)過程中要采用多元化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在個人方面存在的差異性，并建立多元化的學(xué)生評價體制，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到成功的喜悅，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并延伸到專業(yè)實習(xí)、訓(xùn)練和職業(yè)生涯規(guī)劃中。

5.注重學(xué)生心理健康教育和挫折教育

在教學(xué)管理過程中，對學(xué)生心理健康測評和心理健康輔導(dǎo)方面多下功夫，探索出有效的信息健康教育模式，對極個別學(xué)生探究，總結(jié)出有效的心理健康教育模式，對學(xué)生不良行為習(xí)慣進行及時糾正。同時，還要積極的開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生形成豁達的人生觀和價值觀，這對學(xué)生今后正確的形成職業(yè)價值觀念將會發(fā)生巨大的作用。

第8篇

[關(guān)鍵詞] 社會評價 護士生培養(yǎng) 護理教育

為了更好地總結(jié)高等護理教育的規(guī)律,探索高等護理教育與社會需求的關(guān)系。臺州學(xué)院醫(yī)學(xué)院護理系、學(xué)生工作辦公室、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心對2002～2008屆的護理專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查。本次調(diào)查歷時三個月,陸續(xù)走訪了浙江省的上百家醫(yī)療衛(wèi)生單位,采取問卷調(diào)查、座談、訪談等形式對護理專業(yè)畢業(yè)生工作情況進行了實地調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示,護士的工作是面向社會,面向廣大公民,除有些在衛(wèi)生保健機構(gòu)從事保健工作,在學(xué)校從事護理教育工作外,目前重點是在醫(yī)院從事臨床護理工作,其中主要包括基礎(chǔ)護理、專科護理、護理管理、護理教育、護理科研、預(yù)防保健等。用人單位普遍認為畢業(yè)生的素質(zhì)較高,工作態(tài)度端正、工作責任心強、專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實、專業(yè)技能嫻熟、適應(yīng)能力較強。畢業(yè)生能將自己所學(xué)知識運用到護理臨床實踐中,具有良好的職業(yè)道德風(fēng)范。部分畢業(yè)生在各方面表現(xiàn)均很突出,已經(jīng)成為單位的骨干力量或是重點培養(yǎng)的對象。同時,用人單位也指出部分畢業(yè)生需要加強的方面,例如,人文素養(yǎng)、人際溝通、開拓創(chuàng)新能力等。他們認為,一些畢業(yè)生的自主意識過強而心理素質(zhì)相對較差,易滿足,缺乏實干精神,在職業(yè)道德,吃苦精神方面都有所欠缺,在觸及個人利益事情上表現(xiàn)比較偏激,有時表現(xiàn)為職業(yè)心理的不穩(wěn)定。通過本次調(diào)查,醫(yī)學(xué)院與畢業(yè)生和用人單位的聯(lián)系得到了進一步加強。用人單位對學(xué)校教育教學(xué)工作提出的建議可以歸納為以下幾點。

一、進一步加強對護士生的綜合素質(zhì)教育

現(xiàn)代護理人才的素質(zhì)包括思想政治道德素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)等幾個方面。護理事業(yè)的發(fā)展有四大趨勢:護理人員將成為醫(yī)生的平等合作者;護理人員將成為社區(qū)衛(wèi)生保健的主要力量;護理人員將成為健康教育的主要實施者;護理人員將為危重患者提供高質(zhì)量、高技術(shù)服務(wù)。在經(jīng)濟飛速發(fā)展、改革不斷深化的轉(zhuǎn)型期社會里,社會各方面(包括護士生、家庭、用人單位、社會大眾)對醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出來的護理專業(yè)畢業(yè)生有很高的期望。針對本次調(diào)查所顯示出的畢業(yè)生的不足,護理教育應(yīng)更加注重以下五個方面:

1.將護士生的素質(zhì)教育納入教學(xué)培養(yǎng)計劃。護士生由于專業(yè)特點,基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的時間相對較多,課程壓力大。可以一方面適當增加他們選修科目的比例,另一方面,整合課程之間的共同點,以增加素質(zhì)課教育比例,減少專業(yè)課負擔。此外,加快醫(yī)學(xué)院校人文社會學(xué)科的發(fā)展,針對不同年級和專業(yè)開設(shè)選修課程,建議開展心理學(xué)相關(guān)課程的教學(xué),系統(tǒng)的培養(yǎng)護士生的人際交往與溝通能力。

2.重視對護士生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展,對護理工作的要求不斷提高,也包括病人的心理護理。這就需要護士有良好的心理品質(zhì),它主要表現(xiàn)在:工作中高度責任感、果斷而堅韌的意志、準確而持久的記憶、熱情而穩(wěn)定的情緒及敏銳的觀察力等,要求教師在教學(xué)活動中創(chuàng)造各種氛圍,逐漸養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3.充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢。豐富校園文化活動,鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)生社團,參加各種實踐和志愿活動,在活動中鍛煉人際交往和溝通能力。學(xué)校應(yīng)該主動為學(xué)生搭建社會實踐平臺,鼓勵護士生走出校園,深入到社會各個層面及基層醫(yī)療機構(gòu),使他們了解我國醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和團隊精神。定期邀請專家學(xué)者及各界人士,舉辦素質(zhì)教育講座,使護士生能夠了解不同領(lǐng)域的知識,開闊視野。

4.加強職業(yè)榮譽感的教育。目前,大多數(shù)護士生都是獨生子女,他們在為人方面還存在許多不足,譬如他們好以自我為中心,怕吃苦,怕臟怕累,自己又不肯吃虧,挫折能力差,心理素質(zhì)相對較弱。再加上社會上普遍認為護士只是從事打針發(fā)藥等簡單工作的初級勞動者,使得他們覺得護士這個職業(yè)社會認同感不強。因此,教師在傳授知識的同時,更要加強學(xué)生的職業(yè)教育,以南丁格爾精神為指引,加強職業(yè)榮譽感教育,提倡奉獻精神。

5.在校內(nèi)管理方面,應(yīng)加強學(xué)生“三自”工作力度,“三自”指得是學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù),使廣大護士生從校內(nèi)各種行為的自治中增強組織管理和人際交往能力。

二、建立執(zhí)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

目前,醫(yī)學(xué)院的護理教育大多仍是以專業(yè)知識為基本導(dǎo)向的教育模式。護理專業(yè)多數(shù)課程的理論體系與教學(xué)內(nèi)容仍依附于以生物醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)教育,強調(diào)疾病和治療的多,講病人與家庭社會、護理和預(yù)防的少。在護理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中,重點放在專業(yè)知識的積累和學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的安排偏重,課程內(nèi)容和護理專業(yè)要求有一定的偏離,學(xué)科間銜接有待進一步調(diào)整。近年來,護理教育中“課堂教學(xué)與臨床實踐相脫離”的問題已被多數(shù)人所認同。目前,護理專業(yè)教育已經(jīng)普遍關(guān)注了學(xué)生專業(yè)技術(shù),也就是實踐技能培育的重要性,以專業(yè)技術(shù)為導(dǎo)向的教育模式逐漸進入實施階段。但是,隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變, 護理模式和護理概念已發(fā)生了變化,護理工作已從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕】禐橹行?從功能制護理轉(zhuǎn)變?yōu)檎w護理。執(zhí)業(yè)能力的核心內(nèi)容專業(yè)能力已成為當今護理專業(yè)培養(yǎng)的客觀要求。這就需要我們建立執(zhí)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,修正護理教育課程體系框架。

執(zhí)業(yè)導(dǎo)向的護理素質(zhì)教育模式應(yīng)該包括以下內(nèi)容:借鑒世界各國護理教育改革的成功經(jīng)驗,建立以執(zhí)業(yè)為導(dǎo)向的護理素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)理論模型,修訂護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案,建立和執(zhí)業(yè)要求相適應(yīng)的課程體系及教材體系,不斷調(diào)整教學(xué)方法提升教學(xué)效果,建立以執(zhí)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價體系及質(zhì)量跟蹤體系。

三、加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

由于護理專業(yè)自身的特點及我國社會人群存在對護理價值認識不足的現(xiàn)狀,在一定程度上影響了護理專業(yè)大學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定、學(xué)習(xí)的熱情及就業(yè)競爭力的提升。因此,護理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一個重要內(nèi)容就是幫助學(xué)生形成對本專業(yè)的正確認識和評價。學(xué)校要建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的長效機制,從大一開始,就要重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育等工作,幫助大學(xué)生了解護理專業(yè)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)要求,指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計,幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的興趣和能力。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容還包括就業(yè)思想、心理、就業(yè)信息、應(yīng)試技巧、求職禮儀指導(dǎo)和專業(yè)技能訓(xùn)練,以提高學(xué)生的求職能力和社會適應(yīng)能力。護理專業(yè)的畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時會面臨較大的就業(yè)壓力。主要原因是畢業(yè)生就業(yè)時的首選目標是城市里的大醫(yī)院,而各地招收畢業(yè)生的時段相近,因此部分畢業(yè)生首次擇業(yè)失敗后就會面臨就業(yè)“困難”。對此,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當積極鼓勵畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,讓學(xué)生們意識到在相對不發(fā)達的地區(qū)工作更能體現(xiàn)人生價值,也有更多的機遇。鼓勵先就業(yè),后立業(yè),再創(chuàng)業(yè)。同時,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育,幫助學(xué)生瞄準目標、擺正位置,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,腳踏實地做事,避免好高騖遠。

四、加強對外交流和合作,培養(yǎng)合格的護理人才

在畢業(yè)生中進行跟蹤調(diào)查,是促進學(xué)校教育教學(xué)水平發(fā)展和提高的手段之一。此次調(diào)研工作不僅使我們能夠了解到畢業(yè)生在各自工作崗位上的表現(xiàn)、用人單位對畢業(yè)生的評價,而且能夠了解到社會對護理教育改革的觀點和看法。調(diào)研工作加強了學(xué)校與其他單位的聯(lián)系,使我們有機會學(xué)習(xí)和借鑒其他醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)經(jīng)驗,有的放矢地開展學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過實地考察用人單位和畢業(yè)生的情況,可以向即將畢業(yè)的學(xué)生更全面地介紹用人單位,擴大畢業(yè)生的就業(yè)思路。同時,發(fā)揮畢業(yè)指導(dǎo)中心的橋梁和紐帶作用,加強與畢業(yè)生的聯(lián)系,加深他們對母校的感情,讓他們了解學(xué)校的新發(fā)展和取得的成就,使他們更有歸屬感。加強與用人單位的聯(lián)系,征求他們對畢業(yè)生的意見和建議,為學(xué)校不斷完善護理教育提供最直接的依據(jù),及時了解用人單位的需求,并根據(jù)社會需求及時調(diào)整我校的培養(yǎng)方向和教學(xué)內(nèi)容,與時俱進地培養(yǎng)人才。尤其是實地調(diào)查,能夠得到更真實、更深入的調(diào)查結(jié)果,能夠加強與兄弟院校的聯(lián)系,相互借鑒一些有特色的教學(xué)和培養(yǎng)模式,共同為護理教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新提供寶貴的素材和思路。

參考文獻:

[1]袁芳,徐云.面向21世紀護理人員應(yīng)具備的知識與技能.實用護理雜志,1999,15(7).

第9篇

古人云：三十而立，四十不惑。做了十多年同仁醫(yī)院王牌科室護士長，深受患者贊許、下屬喜歡、領(lǐng)導(dǎo)器重的張永杰，在四十多歲的年齡，在眾人諸多困惑、不解、驚異的目光中，毅然決然地脫離體制選擇辭職創(chuàng)業(yè)。

“一直以來，我的生活條件都還不錯，當初選擇護理專業(yè)，后來又在臨床護理崗位上干了二十多年，也都是自己的選擇，在我工作的小環(huán)境中，受到了充分的尊敬、廣泛的認可，工作報酬也遠高于中國護士的平均水準。可是，如果繼續(xù)留在同仁，我能想象自己5年、10年后的樣子。”她這么解釋辭職創(chuàng)業(yè)的初衷。

張永杰告訴記者：“國內(nèi)護理行業(yè)與世界先進水平仍然有很大的差距，而我有二十多年臨床護理經(jīng)驗，又有十多年護士長和干部保健的健康管理經(jīng)驗，還擁有眾多的國內(nèi)外醫(yī)護專家資源，為什么不能組建一個團隊，搭建一個平臺，為我所熱愛的護理事業(yè)與護士朋友們多做些事情，幫助中國護理水平穩(wěn)步提升呢，同時也通過我們最專業(yè)的健康管理服務(wù)，幫助社會大眾全面提高健康水平呢？”

毅然辭職，三年潛心練功

1988年，張永杰從北京護士學(xué)校畢業(yè)分配至同仁醫(yī)院做護士，十多年后，由于工作認真、兢兢業(yè)業(yè)，各方面均表現(xiàn)優(yōu)異，被調(diào)到了專門從事干部保健工作的崗位。從初期的病人接診到全方位的護理工作，張永杰都要負責，一步步走到了護士長的崗位。

見識多了，經(jīng)驗積累多了，她發(fā)現(xiàn)，中國護士臨床操作嫻熟，工作認真敬業(yè)，基礎(chǔ)知識掌握牢固，但是因為各種原因，與護理專業(yè)發(fā)達國家的護士相比，我們的知識體系相對陳舊、更新不足，學(xué)歷教育和繼續(xù)教育內(nèi)容都更偏重于醫(yī)療知識，對護理本身的專業(yè)知識關(guān)注深度和廣度遠遠不夠，國際交流渠道極為有限，而且不夠暢通。更遺憾的是，護士在實際工作中做了很多，卻缺乏展現(xiàn)自我的專業(yè)平臺，在社會上沒有發(fā)出足夠響亮的聲音，沒有向大眾充分展現(xiàn)出護士作為健康管理者、生命守護神的重要價值和意義。

“我想盡我所能改變這種狀況，但改變首先要從人才隊伍建設(shè)開始。”張永杰說。

于是，三年前張永杰毅然辭職，創(chuàng)辦了北京嘉高喜和健康科技有限公司（以下簡稱“嘉高喜和”），開始了護理、中醫(yī)國際培訓(xùn)交流、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)教育培訓(xùn)的歷程。公司與多家醫(yī)療機構(gòu)、保險公司、健康服務(wù)企業(yè)合作，定制培訓(xùn)課程。譬如給新開設(shè)的醫(yī)院進行護理理念培訓(xùn)和員工職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo);給婦產(chǎn)專科醫(yī)院進行產(chǎn)科相關(guān)風(fēng)險管理培訓(xùn);給養(yǎng)老服務(wù)提供商進行實用性強、能提高社區(qū)居民依從性的實戰(zhàn)情景指導(dǎo);給社會大眾進行家庭護理知識普及等等。

目前，公司還是美國南加護理教育學(xué)院中國大陸地區(qū)獨家授權(quán)機構(gòu)，可以對想要參加美國注冊護士考試的國內(nèi)護士進行培訓(xùn)，而且還可以借助已經(jīng)有效整合的國內(nèi)外合作伙伴的專業(yè)資源，提供各種周邊服務(wù)，為有理想、有能力的護士打通學(xué)習(xí)、考試、實習(xí)、工作、移民的暢通渠道。

“國內(nèi)健康管理產(chǎn)業(yè)如火如荼，對于專業(yè)水平高、綜合能力強的護理人才非常渴求。依照我對行業(yè)的深入了解，堅定不移地投入時間和精力進行定向培養(yǎng)，只要儲備了足量的優(yōu)秀人才，我們的健康管理產(chǎn)業(yè)何愁做不大？”張永杰說。

因此，創(chuàng)建公司三年以來，張永杰甘于寂寞，苦練內(nèi)功，婉拒了眾多投資人和能“掙快錢”的項目。經(jīng)過三年的潛心發(fā)展，嘉高喜和整合了業(yè)內(nèi)頂尖的護理、醫(yī)療等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)，搭建多樣化、專業(yè)化的培訓(xùn)體系，今年公司更是厚積薄發(fā)，按照嘉高喜和的人才標準，對國內(nèi)高中推出有嘉高喜和特色的人才培養(yǎng)計劃，同時加快健康管理業(yè)務(wù)在全國范圍的布局。

從學(xué)苗抓起，國外深造

除了對在職的護士進行培訓(xùn)，張永杰認為，從基礎(chǔ)的大學(xué)教育開始培養(yǎng)學(xué)苗，會事半功倍地幫助她/他們盡早成為高水平的護理人才。

在一位護理專家的建議下，張永杰在公司創(chuàng)立之初到泰國考察，發(fā)現(xiàn)泰國的護理水平和歐美發(fā)達國家不相上下，護士們不僅在泰國既可接受系統(tǒng)化的美式護理教育，還有機會經(jīng)常到歐美發(fā)達國家學(xué)習(xí)交流，所以護理水平保持在很高的水準。舉一個簡單的例子，清邁大學(xué)的附屬醫(yī)院，1500個護士中有超過300個是碩士以上學(xué)歷，而且其中有很大一部分護士都擁有歐美護理教育背景。另一方面，泰國有一大批多次通過美國JCI認證的國際醫(yī)院，醫(yī)療旅游事業(yè)領(lǐng)先全球，是眾多歐美患者的不二選擇。更重要的是，泰國的護理教育完全遵循美國標準，但與美國、歐洲相較，性價比極高，每年學(xué)費僅為4萬元左右。

經(jīng)過多次磋商，嘉高喜和選擇了泰國克里斯汀大學(xué)和清邁大學(xué)作為合作對象，開展包括短期游學(xué)和夏令營活動，中短期培訓(xùn)課程，本科、碩士、博士等護理學(xué)歷教育項目在內(nèi)的全方位合作。歐美國家和中國都認可兩個學(xué)校的護理專業(yè)學(xué)位。進入嘉高喜和護理人才培養(yǎng)計劃的申請人們，不僅會在學(xué)術(shù)氛圍濃厚、治學(xué)嚴謹、全英文授課的泰國大學(xué)里學(xué)習(xí)先進的護理知識，而且還會系統(tǒng)學(xué)習(xí)美國的注冊護士課程，并接受國內(nèi)中醫(yī)名師的指導(dǎo)，一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐。參與計劃的學(xué)員既可取得學(xué)位證書，又能拿到實用技術(shù)資質(zhì)，更重要的是，獲得貫通中西的真才實學(xué)，擁有走遍天下也可安身立命的法寶。

隨著國際醫(yī)療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學(xué)界面前。未來10年，美國、英國、加拿大、新加坡及全球其他國家將急需200萬高端護理人才。護理職業(yè)一直是美國地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一。護士在美國平均年薪達8萬美元，而美國護士缺口達30萬人。

“因此，有深厚的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國際交流語言的護士在國際上就業(yè)，發(fā)展前景十分廣闊。”張永杰說。

在美國，護理專業(yè)是獨立、自主、開放、創(chuàng)新、被大家羨慕的專業(yè)，有極高的社會地位，是大家公認的“金飯碗”。

依照美國移民法案，通過美國注冊護士考試并滿足語言等其他要求，護士就能以較低的成本和較短的周期申請全家移民美國。張永杰說，公司并不愿意以此為宣傳賣點，但對于那些渴望移民美國，對護理專業(yè)感興趣的同學(xué)來說，這的確是一個很好的選擇。

如果只是想獲得美國護理專業(yè)工作經(jīng)驗，嘉高喜和護理人才庫中已經(jīng)獲取美國注冊護士資格的護士，還可以參與美國帶薪實習(xí)項目，一年的實際收入就可達到4萬美元以上，這一年的收入既可完全抵扣此前的教育投入。

如果不愿意出國，國內(nèi)也有良好的就業(yè)前景。隨著國內(nèi)健康管理的發(fā)展，各地高端醫(yī)療機構(gòu)的建立，高水平的護理人員非常短缺。嘉高喜和人才庫中的優(yōu)秀人才可以經(jīng)由我們的推薦，獲得高端私立醫(yī)院、私人診所、外資醫(yī)院等優(yōu)質(zhì)工作機會，還有希望成為嘉高喜和的培訓(xùn)師和各部門骨干。

據(jù)張永杰說，今年3月下旬，嘉高喜和將在國內(nèi)全面推行人才培養(yǎng)計劃，面向的對象為應(yīng)屆高中畢業(yè)生，一共是60人，分春秋兩季招生，篩選基本標準為國內(nèi)會考、高考成績。由于泰國是全英文教學(xué)，基礎(chǔ)英語水平也是考核指標。本項目宣講第一站設(shè)在遼寧沈陽。

整合專家，布局健康管理產(chǎn)業(yè)

嘉高喜和還有一塊重要的業(yè)務(wù)――健康管理，對客戶的健康全方位評估，與客戶共同制定可行性健康計劃，以既科學(xué)而又人性化的方式，面對或緩解現(xiàn)有的健康問題，積極預(yù)防潛在的健康風(fēng)險。