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［關鍵詞］科研創新 轉變 成果
隨著我國市場經濟的不斷發展、完善以及醫療產權體制改革的不斷深入，醫療機構正處于市場的轉型期，傳統的醫院經營方式必然面臨著嚴峻的挑戰，醫院將直接參與殘酷的市場競爭。要想在日益激烈的醫療市場競爭中牢牢地占據一定的份額，必須在醫療技術和服務質量上有過硬的本領，爭取在這一行業處于領頭羊地位。這就要求我們在技術上必須不斷追求發展與創新，努力滿足人民群眾日益增長的衛生服務需求。技術創新是醫院現代化建設的核心動力，對于加速醫院發展、提高醫院競爭力、實現醫院社會效益與經濟效益的同步提高，具有十分重要的意義［1］。
1充分發揮與利用高等醫科院校科技資源的優勢，多開展研究交流活動
高等院校作為科技創新發展的源頭，其開展科學研究的優勢主要體現在以下方面：1 良好的科研人才隊伍;2 完善的基礎學科建設;3 齊全的研究實驗室。因此，醫院要想在技術上有所創新突破，就應該充分發揮與利用高等醫科院校得無獨厚的優勢，組織集中校內多學科的人才、技術、條件優勢，成立攻關聯合體，共同探討、深入研究。在現代醫學大環境下，以醫學遺傳學為核心，組織微生物學、免疫學、生物化學、細胞生物學等學科，以腫瘤等重大疾病相關基因的研究、細胞因子的基礎與臨床研究、轉基因實驗動物體系的基礎與應用研究等為主攻方向，依靠學科的技術力量和設備條件，實施“兵團”作戰，在某些疾病的基因診斷和治療方面取得了較大進展［2］。
為加強與高等醫科院校的交流與技術合作，取長補短，共同在新的領域創造成果，目前，部分醫院與高等醫科院校均建立了良好的業務合作關系，并被納入附屬單位。高校向醫院提供理論支持和技術支持，醫院向其提供臨床實踐基地。醫院可以從高校里吸取新技術、接納新項目，直接投入臨床實踐應用，而醫學院校又可以根據醫院臨床實踐結果不斷更新和完善新技術繼而再反饋給醫院，從而形成一個良性循環向前發展。我院作為蘇州大學附屬醫院，每年都邀請蘇大醫學院的專家、教授共同開展學術交流，對我院廣大醫護人員進行業務技術講座以及臨床實踐指導。此外，醫院漸漸注重與國際間學術交流活動，通過多渠道多方位合作，先后與英國、美國、加拿大、法國、日本、澳大利亞、巴西等國建立院際協作交流關系。通過國內外交流的日益加深，醫院科研創新能力得到了明顯的提高，取得了許多意想不到的結果。
2增強創新意識，鼓勵醫院科研人員不斷創新，并加強人才培養
逆水行舟，不進則退。同志在全國科技大會上強調：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”能否實現可持續性向前發展，能否在市場競爭中牢牢站穩，并且不斷成長壯大，關鍵在于持續不斷的技術創新。這就明確要求科研人員要有敏銳的創新意識和高度的創新壓迫感，積極轉變壓力為動力開展技術創新活動。如何進行創新?首先要培養創新意識、創新思維、創新渴望，爭取在科學研究上有所創造，有所發現。通過常規的技術操作，不斷積累經驗，尋找新的理念和方法，運用新的成果技術去改善或完全取代現行的方法，繼而使醫院整體醫療技術水平步入更高、更新的臺階。在創新活動開展過程中，要敢于打破現狀，追求新的突破，而不是僅僅滿足于現狀，循蹈不前。其次，創新在人才。醫院求創新、求發展，關鍵在于調動院內人才的積極性，最大化發揮他們的潛能。為了鼓勵全院廣大醫務人員不斷搞科研，充分調動大家的積極性和創造性，推動醫學科學技術的進步，提高醫、教、研的整體水平，醫院出臺了相應的獎勵機制。設立了“遂園工程”科研獎勵基金，其中主要包括科研成果獎勵、科研立項獎勵，醫學新技術獎，設立醫院新技術項目重點扶植基金等等。對于獲得國家各級政府科技進步獎的科技成果，除了國家給予的獎勵外，醫院另外給予獎勵。對于承擔國家各級縱向科研項目的人員，醫院成立了科研項目獎勵，并輔以科研項目的經費配套。此外，對于成績顯著的科技人員，積極推薦到各級各類社會學術團體中任職，破格評聘高級技術職務，并給予配備助手和一定的物質條件。這些激勵措施更進一步體現了對知識分子的重視，對高科技成果的重視，體現了多勞多得、優勞優得的分配原則，大大激發了科技人員從事科技活動的積極性和創造力［3］。
醫院發展，人才為本。在發揮人盡其才的同時，醫院還需要注重對人才的教育培養。培養一批優秀的學科帶頭人，建立合理的學科梯隊結構是醫院實現可持續性發展的根本前提。我院根據個人自愿、科室推薦、考核評估、擇優錄取等方法確定各級各類培養對象，通過外出研修、脫產學習、攻讀碩博學位等途徑提高其專業技能和科研能力。對列為市級以上各類人才工程的培養對象和一年以上出國進修并按期回國的人員，醫院專門設立了“人才培養基金”、“回國人員科研啟動基金”。
3積極改善科研環境，方便科研人員開展創新活動
在鼓勵科研人員不斷創新的同時，醫院應該從基本著手，積極創造良好的科研環境，能讓科研人員很舒適、很方便地研究新技術，開展新項目。醫院技術創新活動的順利開展關鍵在于是否有良好的科研環境支持。搞科研創新，除了凝聚科研人員巨大的精力之外，還需要醫院提供良好的科研條件。要為科研人員提供開展研究項目需求的儀器，建造專門的研究實驗室，不斷改善研究學習條件。此外，科研經費的不斷投入是技術創新的前提，也是研究活動能否堅持搞下去的關鍵所在。日本的一位企業家曾經說過，企業R&D經費在銷售額5％以上，企業才有競爭力；占2％僅夠維持；不足1％則企業難以生存。隨著“科教興國”口號的打響，國家對科學研究和技術開發的經費投入也在不斷加大，但這仍滿足不了科技界迅速興起的科技創新熱潮對經費的需求。因此，在盡量爭取國家、省廳、地市級各類技術發展基金支持外，醫院應盡可能開展多渠道地進行籌資以滿足研究項目經費的需求。如與醫藥企業開展合作，醫院以技術產權入股，按照合作協議規定提取稅后分成。
4加快科研成果轉化為臨床應用
當今世界，科學技術是第一生產力。加快科研成果轉化及產業化步伐已經成為各大綜合性醫院亟待解決的一大重要問題。對于新的科研成果，在一切條件都成熟時，應該積極將其轉化為臨床應用，而不是無限等待。主要是因為科研成果具有嚴格的時效性，即科研成果的有限壽命特征。由于科學技術發展迅速，新舊技術更替周期縮短，已有的科學技術作為商品的無形損耗加快，這就決定了作為商品的科技成果不能囤積，其價值隨囤積的時間而減少。如果科技成果在一定時間內不能推廣應用的話，就將被淘汰［4］。倘若科學研究不能給人類社會帶來一定的福利，那么研究就毫無價值，先前投入的人力、物力則是一種浪費。更為重要的是，創新性成果在一定時期內具有獨占性、壟斷性、難以模仿性、甚至專利保護性等［5］。因此，將科研成果投入臨床應用，將會給持有該項先進技術的醫院帶來巨大的經濟效益，并為醫院帶來創新性社會效益。對于醫院以后病人的來源及知名度的提高都起著舉足輕重的作用。業務收入的增多，使醫院有能力加大對科研項目的投入，形成科研工作的連鎖效應，從而使醫院達到一個良好的可持續性發展。
通過近幾年的努力，醫院在科學研究方面取得了明顯的成績，主要體現在：1 科研基金項目明顯增加，共承擔大小科研課題50余項，其中我院李曉忠主任承擔的一項課題更是獲得了國家自然科學基金的支持，實現了醫院在此方面零的突破；2 科技成果獎數量大大增多，醫院共獲省部級、市廳級科研成果30余項；3 以醫院作為主編單位專著、專利、增多，醫院先后出版6部專著，專利一項，300多篇。
參考文獻
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充分發揮高校在國民經濟建設中的重要作用。中華醫學科研
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一、檔案科研成果轉化的方式
（一）建言獻策。當前對于一些檔案的研究政治色彩非常濃厚，而研究的成果也是趨向于政治性的。此外，我國一些機關部門在制定政策法規的時候，一般都會認真參考研究成果，希望通過研究成果，促進決策的合理化。能為國家機關部門提供借鑒作用的檔案大部分是重要檔案。因此，檔案工作部門也會對這些檔案予以重點管理與保護。制定相應的檔案管理機制，對這些檔案進行科學化管理，為國家方針政策的提出提供諸多的參考價值。
（二）治學有人。一直以來，學界一方面對檔案進行理論研究，一方面也進行相應的應用研究。而且，對于一些理論研究也以專著、論文等形式公開發表，這就使得整個檔案研究體系更加完善，極大地豐富了檔案的內容。檔案的理論并不是純粹的空洞理論，也因此具有了極強的實踐價值功能。
（三）直接運用。當前，我國大部分檔案科研成果的轉化是通過間接形式去完成的，但是，為了更好的更快地實現檔案科研成果轉化，檔案的研究者們更多地希望通過直接的方式實現科研成果的轉化。建立檔案庫房則是一個可以供參考的方式。中國古代檔案庫的建設是非常發達的，其中個別的經驗可以為我們提供參考和借鑒。在原有的基礎上建設檔案庫既省時省力又省資金。
二、實現檔案科研成果轉化的對策
（一）構建檔案科研成果轉化機制。當前我們國家許多的學科雖然具有極大的作用，但是它們的社會地位卻不高。哲學、檔案學等等就處于這種尷尬學科的地位。由于檔案學的社會地位不高且處于冷門學科等原因，國家對于這種學科的科研成果轉化未能建立健全相應的體制機制，更沒有相關完善的法律法規去保障。因此，在缺乏法治保障的情況下，檔案科研成果的轉化是沒有競爭力的，也不能夠激發學界進行檔案科研和實行科研成果轉化的積極性與主動性。這對于檔案學的成果轉化是非常不利的。然而，檔案科研成果的轉化作用是巨大的，最大限度內發揮檔案學科研成果的作用，必須建立健全相應的法治機制以及法律體系。利用這些較為完善的法制體系，促進檔案學科研成果順利實現合理轉化，從而能為社會發展提供更好地服務。
（二）建立檔案科研成果轉化平臺。檔案科研成果轉化的最終目的是為了促進科研成果為社會服務，實現其社會化的功能。而為了更好地實現這種科研成果轉化，保證整個科研成果轉化過程順利進行并且取得預期的良好效果，需要建立一個綜合系統的平臺。這種科研成果轉化平臺應該是立足于科研成果最新轉化這一基礎的，而且應該與相應的體制機制相互配合，建立一個完整的平臺保護體系，做好相應的平臺管理工作。此外，這個科研成果轉化的平臺應該依據不同的類型對這些平臺之上的成果進行相應的規劃設計，而且一定要進行合理的規劃，這樣一來就能夠在最大限度內避免研究成果的浪費。對于科研成果的轉化最重要的是需要正確地引導，因此，必須建立相應的特殊機構，對科研成果轉化工作進行必要的指導和監督，保證科研成果轉化的實效性。只有在這種綜合性的、體系化的平臺之下，檔案科研管理工作才能夠有章可循，有組織依靠，這樣也就不會偏離研究的方向，促進科研成果轉化順著正常的軌道有序地開展，在最大范圍內實現科研成果的價值轉化。
關鍵詞：高校科研成果；轉化問題；對策
20世紀90年代以來，高校科技成果轉化工作取得了顯著成績，一大批項目已在國家經濟建設中發揮重要作用，為經濟振興和社會發展作出了積極貢獻。但與發達國家相比，我國科技成果轉化總的形勢是不容樂觀的，據有關媒體報道，我國每年約有五萬件左右的科技成果，絕大多數沒有及時應用或轉化成生產力，其轉化率只有10%多一點，而達國家通常為60%左右。這說明大量科研經費和廣大科技工作者的人力資源沒有被充分利用，同時也表明，我們在這方面的潛力還很大。
1 高校科研成果轉化的問題
1.1 科研評價機制不合理，選題立項脫離市場需求，缺乏實用性
選題是科研程序中的首要環節，也是科研成果能否順利推廣的至關重要的因素，有市場需求的成果才有推廣成功的可能。由于大多數科研人員在選擇科研課題時往往只追求學術層次和學術效果，缺乏對市場需求的分析。結果是基礎理論研究多，開發性科研研究少，真正能直接轉化、應用于生產的科研成果就更少了。在高校每年開發出的數以萬計的科研成果.員然有一部分已達到了國際先進水平，卻不能填補生產中急需技術的嚴重短缺。
1.2 科研體制不健全，轉化資金短缺，轉化后續能力不足
高校科研成果產生后，一般都還處在理論和實驗室階段，都是知識形態的科研成果，最多也只是具有某種不完全的“物化”載體的知識形態的成果，即樣品、樣機、初步設計等。這種科研成果還不能直接應用于工農業生產，必須解決生產放大、工藝設備設計、成果商品化等一系列問題，才能最后實現轉化這就需要投人大量的人力、財力和物力。近年來，政府對高校下撥的科研經費主要集中在基礎研究和應用基礎研究上，對于政府、高等學校和研究者來說，大部分成果中試與成果商品化需要的的巨大資金和風險難以承擔。因此，都把希望寄托給企業而企業卻又認為，從市場上買回的技術，應無需經過轉化就能直接投人生產變成產品，不愿大量投人具有較高風險的轉化經費。沒有企業和風險投資機制的支持.科研成果轉化后續能力就嚴重不足。
1.3 專業化的中介機構質乏，服務能力低下，轉化渠道不暢
高校外的中介機構大多是各級政府為了促進經濟發展和科研進步而出資設立的，具有濃厚的官辦、半官辦色彩，依靠政府部門為其出項目出課題，市場意識、競爭意識和服務意識薄弱，中介作用未能有效發揮。同時由于有關法律法規制度的不健全，有些科研中介服務機構出現為假冒偽劣鋪路搭橋，提供虛假信息，損害雙方當事人利益的行為。由于我國高校、企業與中介服務機構之間還未形成一種相互信任、相互依賴、相互幫助、風險與利益共擔的新型關系，雖然每年通過中介服務機構舉辦各級各類的技術洽談會、成果拍賣會上千次.但是真正對科研成果轉化富有實效的卻寥寥無幾。
2 加快高校科研成果轉化的對策
2.1 充分認識科研成果轉化的重要意義，高度重視科研成果轉化工作
當今世界，經濟競爭與科研競爭的聯系越來越緊密，科研的核心問題已不僅是追求科研成果的先進性，而是追求科研成果商業化、產業化、市場化。高校作為我國當前科研創新體系的最重要組成部分，面對國際變化和科研成果轉化的實際情況，高校管理部門和科研人員都要提高對科研成果轉化的認識水平，徹底改變那種“從事科研是為了，是為了評職稱”的錯誤觀念以及研究內容僅僅取之于文獻，而研究結果又僅僅用之于文獻的做法。高校領導應把科研成果轉化的工作放到其發展的戰略高度和地位去考慮，將科研成果轉化工作放在與教學基礎研究同等重要的位置上來，配備強有力的領導班子具體組織和實施科研成果轉化的規劃和建設，為成果轉化營造良好的環境，并通過科研成果轉化工作推動學校全面發展。
2.2 深化科研體制改革，建立科學的高校科研評價指標體系
當前重立項、重論文、重獎項的不合理評價指標體系導致科研人員只注重學術價值，對成果的市場開發前景、推廣的可能性和對科研成果產業化很少關心，其造成的結果必然是大量的成果被閑置。因此，必須克服目前科研人員圍著論文成果轉，高校圍著項目經費轉，而將國家需要、市場需求拋在一邊的不合理狀況，盡快對科研人員不同的分工和行為采取不同的評價標準，建立科學、客觀、可操作的、合理有效的科研評價指標體系。對于從事基礎研究的人員，可側重于考察論文的數量和質量。
2.3 建立和完善風險投資機制，積極組織社會資金參與高校科研成果轉化工作
風險投資是發達國家實現高新技術產業化的重要手段，它能降低單個企業和高校的轉化資金壓力和轉化風險，加速科研成果的孵化出殼。在目前國家資金整體投入不足的情況下，建立起國家投人引導，企業投人為主，外資、個人和社會各界共同參與的風險投資機制，是加速高校科研成果轉化的必然選擇。在建立和完善風險投資機制過程中，政府要扮演重要的角色。它應積極組織國內外的知名企業、投資機構、中介機構走進校內，并為此制定種種政策，引導企業參與，促進產學研結合。對已介人高校科研成果轉化的企業，要在新產品試制、試銷過程中給予稅收、資金等方面的優惠和傾斜。政府也應建立風險投資基金，直接對那些雖然經濟效益不高，但社會公益性強，能夠促進社會發展的項目進行風險投資，促進轉化。
結束語
總之，解決高校科技成果轉化過程中的種種問題不是一踐而就的，要通過政府、高校、社會和個人的長期努力。這當中國家的宏觀政策引導、資金扶持是搞好高校科技成果轉化的前提條件；轉變觀念，樹立起知識即經濟的意識，建立起有利于科技成果轉化的管理體制和運行機制是客觀條件；投融資渠道的暢通、企業的支持、大學科技園的發展及高校科研和管理人員銳意進取，勇往直前的奮斗精神是搞好高校科技成果轉化的基本條件。
參考文獻
[1]梁多煦，黎暉.北部灣經濟區建設背景下的廣西高校科研成果轉化發展現狀與制約因素[J].企業科技與發展，2012（6）.
今天的中國，幾乎平均每隔1小時就有1項科研成果問世，但是，大部分科研成果卻無法實現商品化、產業化。據世界銀行估算，中國的科研成果轉化率平均只有15%，而最終實現產業化的也只有5%。大量的科研成果湮沒于“死亡之谷”，成為“休眠狀態”的社會財富。
當然并不是所有“休眠”的成果都沒有價值。不能簡單地把知識產權的概念狹隘化，在得出轉化率的巨大“分母”中，大量的專利技術是為了給國家“知識產權布局”，用來防范國際技術壁壘。譬如，三星和蘋果之戰，兩個跨國公司在技術上互相制約、相互設障，如果你踩到我的技術雷區，我就會制約你。
也就是說，最好的發明不一定是通過轉移轉化才有價值，更多的知識產權是在構筑國際范圍內的專利技術防護網。從這個角度看，中國知識產權的總量遠遠“不夠”。相反，中國公共知識論文的產出對世界的貢獻卻“足夠了”。因為，按國際規則，一個國家的GDP總量與總量是1：1， 2012年中國GDP總量占世界總量10%，而在世界范圍內數量占國際論文總量的12%。科研人員早已不必再拿著中國納稅人的錢，寫文章給全世界看了。
恰恰應該轉過身來，投入智力和精力，讓這些成果變為“商品”。當然，這就不得不“跨越”基礎研究與產品開發之間的一條“峽谷”！
通常，科技界把科研成果產業化過程簡單分為三個階段：實驗室成果階段、中間試驗階段、產品定型生產階段。這個“中試階段”就是所謂的“死亡之谷”。
打個比方，一項成果在實驗室取得核心技術的突破，要把它轉化成“產品”，還需要相關諸多領域的配套技術參與。一系列不確定的、不同方向的、通向實用成品的技術難題仍待解決。要想攻克這個技術難關，不僅存在人才問題，還有資金和研發儀器設備的問題。科研院所這個上家，在取得成果后就不想再管了。而企業作為成果需求的下家，更不愿承擔其中的成本風險，他們要的是直接拿來就可以生產的“成品”。
這個中間階段就是人們所熟知的科研成果“孵化”的過程，成果“孵化”需要中間技術市場、技術服務環節，需要產、學、研大力合作以及政府的支持，企業的配合。為難的是，組建高效的產學研機制需要時間，說服政府管理部門需要耐心，尋找愿意冒險參與中試的企業需要機緣。這些問題不能一 一解決，結果就是，產品原有的市場需求、技術優勢逐漸喪失，新產品“出師未捷身先死”的命運在劫難逃。
關鍵詞：科研成果;教學資源;策略
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0006-02
據統計，大學生畢業后，在走向工作崗位時，并不能馬上勝任自己的角色，都要經過一段時間的培訓，是什么原因導致這樣的現象屢見不鮮呢？原因有很多，其中最主要的原因是學生在大學期間所學到的理論課程與社會上所需要的能力相脫節。隨著社會科技的發展，市場競爭不斷地加劇，就業壓力也越來越大，如何提高本科畢業生的就業競爭力已經是目前各個高等院校迫切需要解決的問題。因此，我們應該改變人才培養模式，使培養出的人才具有一定市場競爭力。
一、高校教學現狀
高校實施教育主要是通過課堂教學，在課堂教學中大多數高校仍然采用傳統教學，即滿堂灌、填鴨式教學。在教師看來，學生僅僅是知識的接收器，學生在學習的過程中是被動的。在有的高校看來，學生通過課堂教學來獲取知識，教學的目的就是為了讓學生學到書本上的知識，整個課堂教學過程以講授和學習為主，這樣做的結果就是把活生生的課堂教學演變成機械的和灌輸的技能訓練。在課堂教學過程中，教師一般只在乎學生掌握了哪些知識點，而并不在乎學生是否將知識運用于實踐中去，也不重視在課堂中培養學生良好的學習動機和態度。現在一些高等院校，學生由內力促進在課堂上學習的人較少，大多數學生都是為了應付考試而學習，所以課堂的教學效果并不十分理想。由于互聯網技術和智能手機的普及，同時高校學風還受到社會不良風氣的影響，在有些高校課堂教學中，只有一部分學生是為了學習知識而學習，其余同學只關注能否及格、能否拿到學分。課堂效果不好，除了學生的因素之外，授課教師也有一定的因素。目前有的任課教師的知識和技能沒有得到及時更新，課堂的內容比較陳舊，已經趕不上技術發展的步伐，也滿足不了當前社會對人才的要求，更不用說培養滿足社會需求的創新型人才。特別是很多年齡比較大的教師，他們所掌握的理論知識、教學經驗以及教學方法已經不能很好地適應新社會的需要，因此對教師來講，需要不斷地進行知識的補充以及更新。可見，高等院校要想提高自身的教學水平，就必須要搞好科學研究，并且把科學研究不斷地轉化為教學內容。
二、科研對教學的作用
科學研究和教學是高等院校工作中不可分割的兩個方面[1]。教學工作是把已知的成熟的知識傳授給學生，主要是把已有的知識講解明了，讓學生能夠明白整個的知識體系以及相應的知識點，做到學有所用;科研則是引導學生對未知領域的研究，重在培養學生在遇到問題時如何去分析以及如何去解決的思路和能力。
（一）科研成果可以豐富教學內容
在高校本科教學中，基本每門課程都是按教材授課的，對于我們工科類的專業，每門課的內容都是理論性比較強的，如果用傳統式的教學方法講授，即“黑板式”式教學方法，學生學起來感覺會很抽象。在課堂的講授過程中，教師把一些先進的科研成果引入到課堂中去，可以極大地豐富教學內容[2]。
課堂教學是本科教學階段最為重要的一個環節，教師主要通過課堂教學向學生進行知識的傳授和能力的培養。因此，教師在授課的過程中，應該不斷的、及時的更新教學內容，將最新的科研成果引入到課堂教學中去，介紹一些新知識和一些科學研究方法;可以將一些比較具有代表性的學術論文或其他的科研成果作為參考資料留給學生課后閱讀，目的是引導學生思考，培養學生碰到問題時，如何去分析以及解決的能力，并逐步培養學生的創新能力。
（二）科研成果可以促進教學方法的改進
科學研究主要是重視思考或討論，這些方法對于本科學生來說都是或缺的，在傳統的教學方法中，引入科研方法，會使學生對課堂理論知識更容易理解和掌握。
當然，教師在平時的備課過程中，會從現實生活中尋找一些實際例子來證明相應的理論知識，在這個過程中，教師常常會發現一些課題研究。另外，在授課過程中，有時會發現學生的一些新奇的思想，這些可作為科學研究的素材。通過這樣不斷的積累和沉淀，教師的科研能力也可以得到不斷的提高[3]。
專業任課教師在授課的過程中，不可以照本宣科，應該跟上知識更新的速度，而且應該把科學研究的思維方式通過一定的互動傳授給學生，讓學生從被動學習變成主動學習。應該多設計一些教學內容，讓學生參與進來，通過這樣的過程引起學生的學習主動性，鍛煉學生的科研思維能力。通過在實驗教學過程中引入教師的科研成果，不斷豐富實驗教學內容，并將科學研究的方法轉化為教學手段，充分發揮科研對教學的促進作用，提高學生的創新性思維和創新性能力。把教師的科研項目轉化為綜合性、設計性實驗內容，從而保證了學生綜合實踐能力的培養。
在高等院校的教學過程中，要針對學生的授課內容，組織一些相關的學術交流活動，動員學生積極參加，例如教師可以通過學術講座或者學術報告的形式，把與課程內容有關的學科發展的動態介紹給學生，或把與課程內容有關的科研活動或者科研成果介紹給學生，讓學生有一些直觀的認識，這樣做的好處，不僅可以擴大學生的知識面，開闊學生的視野，還可以充分調動學生對學習的積極性。
三、科研成果轉化為教學資源的策略
科研成果要想轉化為教學資源，必須滿足一定條件，其中有教師方面的，學校政策方面的，還有轉化經費投入方面的，只有把這些問題解決好，才可以有效地把科研成果轉化為教學資源。
（一）提高教師對科研成果轉化為教學資源的重視度
教師在平時的工作中應該加強對教學資源的理論研究以及實踐研究，利用一切可以利用的資源為教學服務，使教學內容更具合理性，課程體系更加現代化，改變一些陳舊的教學觀念和教學方法。高校教師應該樹立自己不斷學習的觀念，因為知識的更新換代是非常迅速的，教師應該隨時注意自己的專業發展，更新專業知識，隨時調整自身的教學態度和教學方法，與國外高校或國內名校增加信息交流與合作，吸取國內外先進的課程開發技術，提高自身的專業水平。高校教師要樹立“以學生為本”的思想，時刻關注學生的學習興趣和經驗，把課程內容和學生的學習愛好緊密聯系起來[4]。
為了提高人才培養質量，高校教師應該主動參與到科研成果轉化為教學資源的工作中去，充分利用自己或團隊的科研成果，做到教學與科研的有機結合，培養應用型人才。
（二）建立科研成果轉化為教學資源的機制
政策和運行機制可以保證科研成果轉化為教學資源的有效進行。一般來說，高校教師的科研素質和任課的教學質量呈正相關。如果高校的教師不進行科學研究，就不利于高質量的課程體系的建立，不利于提升大學生的綜合素質和學校的競爭力。
為了保證科研成果轉化為教學資源，學校應該制定相關政策，可以把科研成果轉化為教學資源作為教師晉升職稱、評優評獎的一個重要指標。現在高校中有很多教師比較重視科學研究，而關于科研成果轉化為教學資源的工作，則很少有教師愿意花時間去做。這是因為目前高校教師在晉升職稱時，都以科研論文的數量和科研論文的質量為標準，必須達到一定的標準才有資格參加職稱評審，而與科研成果是否轉化為教學資源關系不大。因此，高校教師就只關心自己發表了多少篇科研論文，參加了多少項科研課題的研究，寫了多少本教材或專著，發明了幾項專利。高校的這種晉職評價體系加深了教學與科研之間的距離。如果把科研成果轉化為教學資源作為高校評定職稱的一項指標，可以調動廣大教師投入到科研成果轉化為教學資源的工作中去的積極性，使高校教師愿意花時間和精力進行科研成果轉化為教學資源的工作，從而培養高質量的人才，提升學生的競爭力。
學校和社會應該尊重高校教師的自主知識產權，因為知識產權關系到產權擁有者現在和以后長期的經濟利益。知識產權的明確，可以鼓勵教師從事科研成果的轉化工作，讓教師可以在經濟上得到實惠。
建立科研成果轉化為教學資源的經濟利益保障。科研成果如果轉化為教學資源，會對學校和社會帶來一定效益，因此，對于轉化效果好的教師應該給予豐厚的回報。這樣可以起到很好的榜樣激勵作用，促進其他的高校教師投入到科研成果轉化為教學資源的工作中來。
（三）加大科研成果轉化為教學資源的資金投入
資金問題一直是影響科研成果轉化為教學資源的大難題，在轉化過程中只有在經費上得到保障，才能更好地調動廣大高校教師的積極性。為了保證科研成果轉化為教學資源的工作順利進行，學校應該劃撥專款，加大財政扶持的力度。為了促進科研成果轉化為教學資源，應該對硬件進行改善。如建設校園網、擴建實驗室;訂購科研書籍和教學參考資料，為教學實驗和教學開發的教師改善辦公條件，適當配備計算機和掃描儀，為轉化工作提供堅實的物質基礎。
高等院校要想提高自身的教學水平，培養出適合社會的創新性人才，就應該搞好科學研究，并把科學研究不斷擴充到教學內容中去。將科研成果轉化為教學資源，例如轉化為課堂教學內容、轉化為綜合性實驗、轉化為學術報告或講座，建立科研成果轉化為教學資源的激勵機制，從根源上提高人才培養質量，為社會培養應用型人才。高校教師都應該積極地參加到科研成果向教學資源轉化的研究中來，以形成“教學帶動科研，科研促進教學”的良性循環。
參考文獻：
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關鍵詞：民辦高校 科研成果 轉化機制 平臺 科研管理
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0145-02
人類社會的發展和進步無不伴隨著科學技術的進步。科學技術在現代生產力中的重要地位和重要作用有目共睹，毋庸置疑。現代中國，要發展社會生產力，需要提高科學技術研究水平，就一定要重視科技成果轉化。
1 科研成果轉化背景分析
1.1 國內外科技成果轉化現狀
國外科技發達國家，從事科研的機構，無論是民間機構還是國家研究院所，很多科研項目就是基于應用需求而迅速立項，研究，試制，批量生產，尤其對現代電子技術產品，產品市場生命周期特別短，國外這方面，研發階段周期也有很多相關政策，項目組有長期戰略性策劃，長線基礎準備和短期產品研發合理匹配，一方面有技術人員從事基礎研究，進行理論模型研究、材料研究，工程技術研究，技術實現，各個產品設計環節從事研究的人員、資金都匹配到位，這位短線產品設計，迅速投入市場奠定的雄厚的基礎，是國內研發機構無法比擬的。
國外發達國家，由于人們生活水平高、很多人的追求層次也高，對探索自然，追求真理，探求科學，有著極高的興趣和追求，有些機構和個人，把對進行科學研究作為人生的目標，把對人類作出自己最大的貢獻作為判定人生成功與否的標尺，所以很多年輕人樂此不疲的進行科學研究，并把研究成果積極轉化為產品，產生社會效益和經濟效益都是他們追求的目標。這種前提下，科學發展，科技發達，技術進步。
國內目前進行科學研究的人員主要是科研院所、大學院校的專職人員、教師，從事的研究工作大部分是國家計劃內的項目，科學研究是最為工作來完成，被動性質比例較大，無論是橫向基金項目還是縱向合作項目，單純進行科學研究，探索自然奧秘的因素較少，應用價值受限制。另一方面，對于社會需求的，尤其是中小型企業，急需攻克的技術難關，由于利益驅動、技術壁壘的客觀存在，科研人員進行具有應用背景和需求的研究的熱情有限。科研成果轉化為生產力的比例較少。
1.2 民辦高校科技成果轉化現狀
受辦學條件、辦學層次、國家和地方政府扶持政策限制，民辦大學在初期的教學型運行模式中科研成果在數量和水平上都處于較低水平。僅在近幾年來有所改善，一方面隨著國家對民辦高校的重視程度提高，相關扶持政策的支持力度也有所加大。另一方面，民辦高校在探求自身發展過程中，在師資隊伍建設中引進了一定數量的高層次教學、科研雙師型人才，使得高校科研工作得以順利、快速開展。但是目前民辦大學科研成果的現狀是有論文而實際得到的少；而得到一定程度應用的，又少探理，難以提高應用層次，在應用中，遇到問題，難以從根本上解決問題，導致應用前景不樂觀或難以推廣。
2 民辦高校科技成果轉化難癥結分析
目前民辦大學科研成果轉化難、轉化少，主要癥結在于：
2.1 科研項目來源有限，項目扶持經費少
以自然科學基金項目為例，截至2014年吉林省民辦院校獲批的不超過一位數。能獲批省科技部項目，對于民辦高校更是一個具有較高榮譽的大事。所以盡管各民辦高校出臺的科研考核辦法規定中對于申報成功省級以上的科研項目獎勵幅度還是較大的，但是能夠審批的數量還是少之又少，可見民辦高校申報級別較高科研項目的難度之大。
一方面是目前民辦高校能夠申報獲批的國家級基金類項目少之又少，即便是各種省級的科學研究項目能夠申報下來的也是有限的。另一方面，即使申報成功，給予民辦高教的項目經費也是極為有限，很少有超過6萬經費的，這有限的資金扶持還需要分批劃撥。
2.2 科研成果有限，科研水平有待提高
目前高校建設了重點實驗室、重點實驗教學示范中心、工程研究中心，然而這些重點建設的質量工程教學機構，所進行的工作主要還是圍繞這課堂教學理論進行，能夠通過科學研究形成高水平的科研成果卻很少。值得注意的問題是如果在一定階段內無法研究出有影響的成果，重點實驗室的存在代表不了學校的科研水平，只能成為一個招牌。造成這個結果，一是學校需要引進不僅學歷高，更要有較高科研能力的人才，使得重點實驗室能夠在規定的階段有相應的較高水平的研究成果產生，起到重點實驗室應有的作用。二是民辦高校教師中不乏具有較高科研能力的教師，但是繁重的教學任務，各種流于表面的考核，使得教師沒有更多的精力投入到科研中。科研水平很難有用武之地，更難說水平提高了。
三是民辦高校師資隊伍中具有較高科研能力的一部分教師，來自于改制的科研院所、大中型國有企業，雖然進行了十幾年的項目研發，試制，生產及安裝調試，但是轉入教學后，主要精力除了要用于完成教學任務，還要為完成各種考核，把很多精力用于諸如，完成量化指標工作任務。能夠用于進行科學研究的精力和時間少之又少。這在很大程度上限制了教師進行較高層次和水平的科研工作。
2.3 科研建設內涵流于形式，缺乏成果轉化的價值
很多民辦高校的科研工作普遍存在流于表面光鮮，追逐完成量化指標。熱衷于教師的科研論文在全國甚至世界核心刊物上發表，但這樣只能是一定程度上反映科研理論水平，并不代表其價值和水平，科研工作真正的價值要看科研成果是否得到轉化及轉化后的實效，包括社會效益和經濟效益，這個問題在企業中毋庸置疑，但是在高校中，追求的目標和企業的要求相差甚遠，很多高校的科研項目僅僅停留在實驗室成果，最多是實驗樣機階段，很難達到量化生產階段，無法產生經濟效益，缺乏成果轉化的價值。實際上科學技術要服務于社會，變成先進的生產力，即使是理論研究，也要為更深入的研究起到基礎鋪墊作用。
2.4 缺乏相應的管理機制，科研人才缺乏熱忱
目前民辦高校科研工作處于初期發展階段，對科研成果轉化管理機制還處于探索階段。
尤其是適逢民辦高校轉型轉設，各種量化工作細而繁雜，無論是學校管理高層、科研管理層，還是教學單位，對于科研工作的具體實施、量化，都處在被動地完成工作層次上。年輕教師需要把大量的時間和精力用于完成教學工作。只有在為職稱評定積累材料時才拼命申報科研項目，項目結題成果絕大多數是論文形式。量化層次難以劃分。
同時民辦高校受辦學條件所限制，在科研成果轉化管理上很難作出與公立大學相近的獎勵獎勵機制。
3 結語
通^分析國內外科研成果轉化現狀，研究了國內民辦高校科研成果轉化困難的癥結所在，在當前全民創業萬眾創新的形式下，民辦高校應該抓住這個契機，研究對策，把科研成果轉化工作落到實處，使學教融合，學思結合，培養學生工程應用能力，促進教師科研水平提高，為建設一流民辦院校打下良好基礎。
關鍵詞：高校科研成果；轉化；問題；對策
作者簡介：趙圣文（1976-），男，山東臨沂人，銅仁學院講師，碩士，研究方向:科研管理、企業戰略管理。
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.71 文章編號：1672-3309（2012）04-160-02
科研成果轉化問題一直受到國家和各級政府的高度重視和密切關注。2011年我國的政府工作報告中又提出了這個問題，可見其重要性和緊迫性。科研成果只有轉化為現實生產力，使科技成果價值和使用價值得以實現，才能發揮其在經濟建設和社會發展中的巨大作用。高校科研成果轉化既有助于高校科研水平的提高，又有助于推動科技進步與社會經濟發展，實現經濟與科技的完美結合。
一、高校科研成果轉化的現狀
高校是科技創新的主力軍，具有大量的前瞻性、創新性的成果，為科技成果轉化為現實生產力提供了豐富的資源。而教育部的一份研究報告顯示，由于高校科技成果轉化機制不健全，我國高校科研成果整體轉化率很低，只有10%左右，與美國等發達國家70%左右的水平存在著較大差距。既使如此，這些完成轉化的項目其收益和規模也不盡人意。很多科研成果因種種原因沒有得到轉化，僅僅停留在紙面上，停留在證書中， 因而產生不了社會效益和經濟效益，嚴重制約了我國經濟和社會的發展。同時，這些問題也長期困擾我國高校科研發展。
二、我國高校科研成果轉化存在的問題
1、科研人員對科研成果轉化不夠重視
目前很多高校的教師，搞科研就是為了發文章，發文章是為了晉職稱，晉職稱是為了個人能取得更大利益。他們關注的是科研經費的多少、項目影響的大小、能否出名，通常重視的是項目成果的學術性和新穎性，而忽視研究成果轉化成產品的必要性和可行性。
2、經費稀缺，成果成熟度不高
科研經費的缺乏幾乎是所有大學遇到的共同問題。尤其自然科學類項目，需要買設備、做實驗等，需要花費大量的資金，而且項目投入的時間也較長，能否取得回報也有很多不確定因素。因此許多高校不愿承擔風險，投入過多的資金,以至于成熟度高的研究成果較少，而成熟度和可靠性不高，處于實驗室階段的成果相對較多，這也是造成高校科研成果轉化率低的主要原因之一。
3、風險投資體系不健全
成果轉化屬于高風險的活動，很難從商業渠道獲得資金，而高校自有轉化資金缺乏。目前我國風險資本市場體系還不健全，尚處于發展階段。雖然以政府的資本為主體也建立過不少風險投資公司，但我國還沒有建立起風險投資的回報體系，政府不愿把資金用于高風險的成果轉化。資料顯示，在美國，至少有50%以上的高新技術企業得到過風險投資的資助；而我國，風險投資僅占23%。
4、知識產權流失較嚴重，缺少利益保障機制
很多高校教師和科研人員知識產權意識比較淡薄，有的不知道如何申請專利，很多科研成果無法獲取專利保護，更不能合法地產業化。知識產權對創造的激勵作用、配置資源的作用以及參與國際市場競爭的作用沒有得到有效地發揮，這對高等院校科研成果轉化工作有非常直接的負面影響。
5、企業的需求動力缺乏
高校大部分成果不是來自企業需求，而是來源于政府的縱向項目成果。大量的中小企業的資金不足、技術力量薄弱、生產條件落后，喜歡投資小、見效快的項目，而不愿作先期投入，不想承擔風險。不愿對市場潛力大的、技術先進的、但尚不成熟的項目資助作進一步開發研究，而寧可出高價引進成熟但已面臨淘汰的技術成果，導致引進—落后—再引進—再落后的惡性循環。
6、科研體制的改革相對滯后，政府在科研成果轉化過程中作用缺位
縱觀國內外的實踐經驗，政府都在成果轉化的過程中扮演著極其重要的角色。而我國政府職能部門之間缺乏一體化的整體發展規劃和統一的組織協調，因此，政府在科研成果轉化過程中的作用被嚴重弱化，并沒有真正起到引導和協調的重要作用。同時，在科研機構內部的一系列改革也相對滯后，而激勵機制和約束機制也不健全，嚴重制約了成果的轉化工作。總之，科研體制改革的相對滯后，政府作用的缺位，使高校大量的成果游離在企業和市場之外。
7、成果轉化的中介服務機構不健全
技術轉化中介服務是實現有效轉化的重要環節。由于中介服務機構不健全，使得高校許多有價值的成果未能實現有效地轉化，從而也影響了我國高校科研成果的轉化率。
三、提高我國高校科研成果轉化率的對策
科研成果轉化工作涉及從國家到地方、從體制到機制、從方式到辦法等方方面面，是一項非常復雜的系統性工作。
1、高校要充分重視科研成果轉化工作
在經濟與科技聯系越來越緊密的當今社會里，科研的核心已不在僅僅追求成果的先進性，更要追求成果的商業化，追求為經濟建設服務。高校是我國科技創新體系中的主體，面對經濟社會變化以及高校成果轉化的實際情況，高校領導層以及科研管理人員都要提高對成果轉化的認識，拋棄那種“搞科研是為了，是為了評職稱” 的錯誤理念。高校領導層應當把成果轉化工作放到一個較高的戰略高度去考慮，并為成果轉化工作營造一個良好的環境。
近年來，中國草業雖然產業發展迅速，但作為畜牧業的上游產業，仍然處在“總量有缺口，質量有短板”的初級形態中，優質牧草、尤其是豆科牧草長期依賴進口，國產苜蓿無論在數量上還是質量上均無法滿足畜牧生產的需要，推動草業提質增量，是中國農業轉型升級不可忽視的產業政策。
草業聯盟由草產業骨干企業、投資金融機構、科研院所、社會團體及生產經營者組成，以構建“自主合作、優勢互補、企業問診、專家開方、協同創新、利益共享”的聯盟發展新機制為宗旨，不斷提高草業科技對產業發展的貢獻度和草業發展水平。
中國工程院資深院士、草業聯盟顧問團主席任繼周說，草業聯盟的成立，標志著草業邁上新臺階。產業是推動社會前進的力量，農業供給側改革實際上就是農耕農業向草地農業的轉化，完成過渡要靠產業的推動，一切科技理論、技術都是由產業引起的改變。
任繼周指出，我國草產業已初具規模，但是按照現代草業標準來要求，有一定差距。和西方發達國家相比，我國的草產業產能和質量還有很大的距離，數量和質量還不足，草業理論和技術還需要很大的提升。草產業科技創新的原則，是針對草產業發展過程中亟待解決的前瞻性、關鍵性技術，以草業科技進步為目標，以契約關系為核心和紐帶，推進資源共享和創新要素優化組合，圍繞草產業關鍵問題進行系統創新。
作為草業聯盟的發起單位，內蒙古蒙草生態環境（集團）股份有限公司董事長王召明稱，當前草產業提升仍缺乏標準，應該加快完善行業標準。草業聯盟應該平臺化和小草化，2016年，蒙草自建的種質資源庫收集了10萬份土樣，全部依靠農牧民，成本又低效率又高，說明搞科研并非只靠科學家，可以廣泛凝集各方面力量。
華農大和溫氏集團產學研歷程
從溫氏集團和華農大產學研合作的規模和層次來看，先后經歷了起步、發展和全面發展三個階段。
起步階段(上世紀90年代初中期)
溫氏集團與華南農業大學動物科學系簽訂長期技術合作協議書，以技術入股的方式取得集團10％的股份，成為當時集團內最大的股東。學校派出5～7人組成的專家組進駐集團，動物科學系主任作為溫氏集團董事會成員參與重大事項的決策，專家組成員主要擔任技術指導工作，并兼任副總經理、經理、場長、廠長、所長等職。學校則聘任溫氏集團的董事長兼總經理為本科生和研究生畢業論文的校外指導老師，形成了“校企一體”、“校企互補”的緊密合作形式。
發展階段(上世紀90年代末至本世紀“十五”末)
動物科學系與學校其他有關院系通過原始創新和組裝集成進行科技創新。為溫氏集團提供了包括飼料加工技術、雞種培育技術、肉雞飼養技術、動物營養保健技術、疫苗防治技術、禽病處理技術、獸藥制造技術、分割雞生產技術、配套服務技術和信息管理技術等的適用科技成果，并協助企業建立了溫氏食品集團南方家禽育種中心、育種場、家禽研究所、雞基因庫，顯著提高了企業的自主創新能力。
全面發展階段(本世紀“十一五”)
2006年華農大與溫氏集團開展第三期合作，并簽署《華南農業大學與溫氏食品集團合作協議》，由以往溫氏集團和華農大動物科學學院為主體的合作，提升為與華農大的全面合作。
華農大和溫氏集團科技創新的成功實踐
華農大與溫氏集團通過產學研合作實現資源共享、優勢互補，分擔創新成本和創新風險，縮短創新時間，加強基礎研究與科研成果轉化，由此提升溫氏集團技術創新能力和華農大的科技創新能力與辦學水平，促進產業升級，推動當地經濟發展，最終加快國家的科技進步和經濟增長。建設“產學研”科技創新平臺
自1992年起，溫氏集團以技術領域的合作為重點，以吸引華南農業大學教師到公司擔任管理要職、建立技術職稱評定體系、以華南農業大學作為股東成立股份公司、建立溫氏研究院等多種產學研合作形式為依托，先后與華南農業大學、中山大學等十幾所高等院校、科研院所建立了產學研合作關系，校企雙方開展了多種形式的合作。
成立了專門的研發機構。經省科技廳、發改委、經貿委批準成立省級食品工程技術研究開發中心；經省科技廳批準成立省級農業科技創新中心；經省經貿委批準建立省級企業技術中心；經國家人事部博士后工作管理辦公室批準成立溫氏集團博士后科研工作站。
設立溫氏科研基金。為提升集團公司的科研力量和水平。企業設立溫氏科研基金，每年從銷售收入中提取O.5％用于資助科技人員的技術創新活動。溫氏科研基金由技術發展委員會協調和管理。基金除了資助集團內部科研人員進行研究以外，還公開向社會招標，對生產中出現的重大問題或潛在的重大問題進行攻關。
建立通用研究平臺。集團公司投資3000多萬元，成立了專門的肉雞、肉豬、種雞試驗場所等科研基地作為各項科研項目的載體。各實驗室(飼料質檢中心、生物工程中心、疫苗質檢中心、生物制品研究室、信息中心)配備了如NIR近紅外測定儀、原子吸收儀、液相色譜儀、熱能測定儀、PCR儀等大量先進的科學儀器。目前正在籌建的P3試驗室，能滿足開展從分子水平、細胞水平到動物群體水平等各類研究項目的需要。
對優質肉雞產業化關鍵技術的科技創新
通過校企產學研合作，系統開展特色優質雞品系和高效配套系的選育、集約化生產條件下飼養技術研究、優質雞營養參數研究、優質雞全價配合飼料技術研究、飼料添加劑配方技術研究，選育優質肉雞品種、攻克關鍵技術、開發相關產品，并在生產中將這些新品種、新技術、新產品科學集成、相互配套，組裝成優質雞產業化關鍵技術群，研究成果“優質肉雞產業化”榮獲國家科技進步二等獎。
建立完整的家禽繁育體系。一方面通過收集豐富的育種素材，建成了全國最大的優質肉雞種質資源庫，收集的育種素材包括清遠麻雞等42個品種品系，并對這些育種素材的遺傳多樣性進行了分析，同時測定了生產性能，為合理開發和利用這些豐富的遺傳資源提供了科學依據；另一方面已建立和培育了專門化品系30多個；此外，還建立了優質肉雞的繁育體系。
建立完善的家禽飼料生產體系。對各種優質肉雞的營養需要與飼料配合進行系統研究，確定了優質肉雞的能量、蛋白質和氨基酸需要等營養參數；對各種飼料的營養價值進行了評定；制定了25種飼料的企業標準；全面系統地評估了優質雞料中的各類添加劑的性價比及合理用量；通過全期飼養試驗分類別系統研究了小麥等不同原料在不同生長階段肉雞料中的合理用量，在保證肉雞生產成績正常的同時有效地降低養殖成本。
建立科學的家禽生物安全系統。學校通過技術支撐，建立了適合一體化養殖企業的處于國內領先水平的家禽生物安全系統。一是建立四級技術管理體系：第一級為華南農業大學動物科學院專家教授為主，其他大學、科研院所顧問為輔；第二級為集團生產部；第三級為二級公司生產技術部；第四級為各分公司肉雞飼養技術服務部。二是對種雞場及養戶的場址及雞舍進行合理的規劃布局，實行嚴格的消毒隔離措施。三是建立抗體監測、評估、交流體系。四是實施科學的免疫程序。
建立科學的家禽食品安全系統。引入IS09001質量管理標準實施質量管理，對傳統的“公司+農戶”管理模式加以創新，將若干養殖戶組建成一個現代養殖戶，內部施行全進全出、相互協作、共同勞動，提高生產、流通和加工環節的組織化程度，嚴格控制畜禽疫病防治環節，杜絕畜禽產品受到致病微生物和藥物殘留等污染現象的發生。
優質肉豬產業化關鍵技術的科技創新
華農大和溫氏集團系統開展種豬育種和品系培育、豬營養需要與飼料配合技術以及熱帶亞熱帶氣候條件下豬的集約化飼養技術和疾病控制技術等研究，在畜禽生產生物安全系統建設等方面處于國際領先地位。
建立了世界最大的肉豬繁殖體系。通過引進世界肉豬優良品種，開展大規模商業育種，建立了世界最大的肉豬繁殖
體系。育種水平居國際領先地位。建立多個種豬育種中心、2個廣東省原種豬場和6個種豬繁殖場，培育了8個高效瘦肉型種豬品系，4個優質種豬品系，其中“華農溫氏豬配套系I號”已通過國家畜禽品種審定委員會豬專業審定委員會審定。
建立了優質的豬系列飼料生產體系。通過研究不同品系豬(種豬和肉豬)、不同階段豬的營養需要和飼料配合工藝，成功研制出適合“溫氏”豬的優質全價配合飼料、“溫氏”乳豬料和小豬料，建立了優質的豬系列飼料生產體系，豬營養與飼料技術水平跨入國內先進行業。
建立了種豬、肉豬疾病綜合防治技術和飼養管理技術體系。深入研究熱帶亞熱帶氣候條件下種豬、肉豬各種疾病的發病規律和預防治療方法以及產業化大生產條件下的疾病綜合防治技術。建立了豬重要傳染病的快速診斷方法，系統研究了各種疫苗的抗體消長規律，制定合理的免疫程序。
華農大和溫氏集團科技創新的啟示
溫氏集團的成功，是農業科技創新和科技成果產業化的成功范例，也是校企產學研合作的典范。通過分析華農大和溫氏集團產學研合作歷程和科技創新實踐，不難發現合作雙方在平臺建設創新、合作模式創新、管理技術創新、科研導向創新、合作文化創新和合作領域創新等方面都值得借鑒。平臺建設創新
華農大和溫氏集團校企產學研合作開展科技創新，既不完全依賴學校科研平臺。也不完全由企業自建科研平臺。而是既充分利用學校科研平臺，也投資自建通用科研平臺，同時還聯合申請各級政府的科研平臺建設資金。既有食品工程技術研究開發中心，也有省級農業科技創新中心和省級企業技術中心。還有博士后科研工作站，多渠道構建多層次、多類型科研平臺。為產業科技創新奠定堅實基礎。
合作模式創新
華農大和溫氏集團之間的產學研合作是一種股份合作的新型合作方式。華農大以技術入股的方式取得集團10％的股份，成為當時最大的股東。派出的專家組長期在溫氏開展工作，全面參與家禽育種、飼料營養研究、雞病疫情監測和疾病防治、經營管理、技術培訓等各項工作，并擔任企業部門經理、副總經理、公司顧問等職務，此外雙方還共同承擔國家重點攻關項目、國家科技攻關項目、“863”計劃項目、“973”計劃項目、省科技攻關等重大重點項目。
管理技術創新
充分利用現代信息化科學技術。實現企業管理建設創新。企業產品達到國際優秀企業同類產品先進水平，技術性能指標和質量指標上完全達到一致性，同時使公司管理從粗放式轉向集約式，從手工操作轉向電腦全方位操作，并不斷提高公司規范化、文件化和自動化程度。從而達到管理水平和技術實力的提升，進一步確立現代企業的信息化、數字化管理。
科研導向創新
校企產學研合作一方面始終堅持原始創新，充分發揮好高校基礎理論優勢，從繁殖體系建設技術到飼料生產技術體系、飼養管理技術再到疾病綜合防治技術，有多項原創性基礎研究成果；另一方面則是充分發揮好高校的人才優勢、技術優勢和企業管理資源優勢，以解決生產實際困難為導向，不斷形成創新產業技術體系。
合作文化創新
華農大與溫氏集團合作的與眾不同之處在于，它不僅是一種股份合作的新型合作方式。而且，華農的教授、專家等高技術人才在溫氏集團擔任職務。既把華農大的技術成果、精神作風帶到溫氏集團，也把溫氏集團的文化和做法帶回學校，為學校的人才培養、師資隊伍建設、教研基地發展等提供新型模式。華農大和溫氏集團兩種文化和精神的碰撞。促進了雙方的發展。高校從企業汲取了新的營養，企業拓展了新的發展思路。
