時(shí)間：2023-04-19 16:54:37
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇二級(jí)咨詢師論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
各有關(guān)考生：
為了做好心理咨詢師（二級(jí)）、營(yíng)銷師（二級(jí)）、企業(yè)培訓(xùn)師（一級(jí)、二級(jí)）、電子商務(wù)師（二級(jí)）、職業(yè)指導(dǎo)人員（一級(jí)、二級(jí)）、項(xiàng)目管理師（一級(jí)）職業(yè)綜合評(píng)審工作，根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：
一、心理咨詢師二級(jí)、營(yíng)銷師二級(jí)綜合評(píng)審辦法
心理咨詢師二級(jí)、營(yíng)銷師二級(jí)綜合評(píng)審?fù)ㄟ^論文寫作和口頭答辯的方式對(duì)考生進(jìn)行考核。考生須在考前提交論文，然后參加統(tǒng)一的評(píng)審。
（一）心理咨詢師論文格式
心理咨詢師論文統(tǒng)一采用Microsoft Word電子文檔格式，無須上交紙質(zhì)論文。請(qǐng)將案例報(bào)告以及個(gè)人分析報(bào)告（或研究報(bào)告）兩篇文章壓縮成一個(gè)“.rar”文件，壓縮文件名為準(zhǔn)考證號(hào)和姓名，上傳到“北京市職業(yè)技能鑒定網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)”報(bào)名系統(tǒng)中。
上傳的論文必須嚴(yán)格按照《關(guān)于印發(fā)全國(guó)心理咨詢師職業(yè)統(tǒng)一鑒定考核方案和綜合評(píng)審辦法的通知》（勞社廳函〔2004〕424號(hào)）文件中附件4的要求撰寫（該文件在網(wǎng)站bjrbj.gov.cn/zyjd公告欄中的“全國(guó)統(tǒng)考”中可以查詢），撰寫時(shí)請(qǐng)將論文封面的身份證號(hào)改為準(zhǔn)考證號(hào)。
（二）營(yíng)銷師論文格式
營(yíng)銷師論文統(tǒng)一采用Microsoft Word電子文檔格式，無須上交紙質(zhì)論文。請(qǐng)將論文壓縮成“.rar”文件，壓縮文件名為準(zhǔn)考證號(hào)和姓名，上傳到“北京市職業(yè)技能鑒定網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)”報(bào)名系統(tǒng)中。
上傳的論文必須嚴(yán)格按照《關(guān)于印發(fā)營(yíng)銷師職業(yè)全國(guó)統(tǒng)一鑒定試點(diǎn)考核辦法的通知》（勞社鑒發(fā)〔2003〕15號(hào)）中附件2的要求撰寫（該文件在網(wǎng)站bjrbj.gov.cn/zyjd公告欄中的“全國(guó)統(tǒng)考”中可以查詢）。
（三）提交方式
考生在報(bào)名系統(tǒng)中使用自己注冊(cè)的身份號(hào)碼及密碼登錄，按照要求上傳論文。如果因考生本人原因論文上傳出錯(cuò)導(dǎo)致無法參加評(píng)審的，由考生自己負(fù)責(zé)。
（四）口頭答辯時(shí)間及地點(diǎn)
心理咨詢師二級(jí)
論文上傳起止時(shí)間
答辯日期
2016年上半年
4月14日－4月19日
5月29日、6月4日、6月5日
2016年下半年
10月19日—10月24日
12月3日、12月4日、12月10日
營(yíng)銷師二級(jí)
論文上傳起止時(shí)間
答辯日期
4月14日－4月19日
6月5日
具體答辯時(shí)間及地點(diǎn)我們將以短信和報(bào)名網(wǎng)站公告兩種方式另行通知，請(qǐng)考生注意查詢。
二、企業(yè)培訓(xùn)師綜合評(píng)審方法
（一）企業(yè)培訓(xùn)師一級(jí)綜合評(píng)審以撰寫論文和口頭答辯的形式進(jìn)行考評(píng)。考生須按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)（另行通知）提交紙質(zhì)論文（一式三份），參加統(tǒng)一答辯。
（二）企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)綜合評(píng)審以專題作答的形式進(jìn)行考評(píng)，答題方式為口頭答辯。考生須按照規(guī)定時(shí)間（另行通知）到指定地點(diǎn)參加統(tǒng)一評(píng)審，評(píng)審時(shí)間及地點(diǎn)我們將以短信和報(bào)名網(wǎng)站公告兩種方式另行通知，請(qǐng)考生注意查詢。
三、職業(yè)指導(dǎo)人員綜合評(píng)審方法
職業(yè)指導(dǎo)人員一級(jí)綜合評(píng)審采取論文撰寫和口頭答辯的形式進(jìn)行考評(píng)、職業(yè)指導(dǎo)人員二級(jí)綜合評(píng)審采取論文撰寫的形式進(jìn)行考評(píng)。考生須按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)（另行通知）提交紙質(zhì)論文（一式五份），參加統(tǒng)一答辯。
根據(jù)2016年《關(guān)于開展職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)技能鑒定工作的補(bǔ)充通知》要求，職業(yè)指導(dǎo)人員一級(jí)、二級(jí)論文題目如下：
（一）職業(yè)指導(dǎo)師（職業(yè)指導(dǎo)人員二級(jí)）論文題目（以下任選一題）：
1、試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)；
2、試論如何做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)；
3、試論如何開展企業(yè)用人指導(dǎo)；
4、試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展；
5、試論如何做好特殊群體（如殘疾人、退役運(yùn)動(dòng)員等）的職業(yè)指導(dǎo)；
6、試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)；
7、職業(yè)指導(dǎo)典型案例撰寫；
8、職業(yè)指導(dǎo)新技術(shù)、新方法或新工具推介。
（二）高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師（職業(yè)指導(dǎo)人員一級(jí)）論文題目（以下任選一題）：
1、試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)；
2、試論如何開展企業(yè)用人指導(dǎo)；
3、試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展；
4、試論如何做好特殊群體（如殘疾人、退役運(yùn)動(dòng)員等）的職業(yè)指導(dǎo)；
5、試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)；
6、試論如何提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率；
7、試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)；
8、試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性；
9、試論如何做好互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導(dǎo)；
10、職業(yè)指導(dǎo)新技術(shù)、新方法或新工具推介。
四、項(xiàng)目管理師一級(jí)綜合評(píng)審方法
項(xiàng)目管理師一級(jí)綜合評(píng)審采取論文撰寫和口頭答辯的形式進(jìn)行考評(píng)，考生須按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)（另行通知）提交紙質(zhì)論文（一式三份），答辯時(shí)間及地點(diǎn)我們將以短信和報(bào)名網(wǎng)站公告兩種方式另行通知，請(qǐng)考生注意查詢。
五、電子商務(wù)師二級(jí)綜合評(píng)審方法
電子商務(wù)師二級(jí)綜合評(píng)審采取論文撰寫和書面答辯的形式進(jìn)行考評(píng)。考生須按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)（另行通知）提交紙質(zhì)論文（一式三份），答辯時(shí)間及地點(diǎn)我們將以短信和報(bào)名網(wǎng)站公告兩種方式另行通知，請(qǐng)考生注意查詢。
1.本學(xué)期共帶7個(gè)班生物專業(yè)課；兼任xx市中學(xué)生物學(xué)會(huì)理事、xx區(qū)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、xx區(qū)生物名師工作室成員、46中生物教研組長(zhǎng)、心理素質(zhì)拓展中心負(fù)責(zé)人、心理咨詢師工作。
2.第一周，家長(zhǎng)開放周接待課共10節(jié)
3.第二周，師徒結(jié)對(duì)工作，認(rèn)領(lǐng)新進(jìn)校王志明老師為徒弟，并幫助指導(dǎo)相關(guān)教育教學(xué)工作。
4.教學(xué)活動(dòng)月，組織指導(dǎo)開展了一節(jié)示范課、一節(jié)研討課和一節(jié)考評(píng)課。之前多次組織開展聽評(píng)，進(jìn)行磨課。
5.組織并參加編寫我組三年來組織學(xué)生參加的三屆xx區(qū)學(xué)生和教師的科學(xué)探究大賽獲得作品集，制作8塊學(xué)生活動(dòng)展板和三項(xiàng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示作品，參加在合肥工大附中進(jìn)行的“xx市中學(xué)生生物科學(xué)探究活動(dòng)展示”，共11項(xiàng)學(xué)生作品全部獲優(yōu)秀，其中本人指導(dǎo)的3篇學(xué)生作品，并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
6.十月下旬組織指導(dǎo)王啟金老師《生物的變異》課堂教學(xué)，參加xx區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲二等獎(jiǎng)
7.參加xx區(qū)期中、期末考試命題指導(dǎo)工作。
8.十月底，十一月初，代表xx區(qū)在全國(guó)課改十年經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)展示優(yōu)秀教研組工作，并被頒發(fā)榮譽(yù)證書
9.參加為期5個(gè)月國(guó)家心理咨詢師二級(jí)培訓(xùn)，并通過國(guó)家二級(jí)心理咨詢師論文答辯、理論考試和技能考試等三項(xiàng)考試。
10.參加為期五天的xx省中小學(xué)心理指導(dǎo)專委會(huì)舉辦的“xx省中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)（第六期）”，論文《愛心責(zé)任陪伴孩子》獲二等獎(jiǎng)。
11.11月9日以來心理素質(zhì)拓展中心工作啟動(dòng)和師生心理輔導(dǎo)，兩月輔導(dǎo)38例，其中團(tuán)體3例，共個(gè)別接待58人。接待從中央到各兄弟學(xué)校校長(zhǎng)團(tuán)各級(jí)各類大型視察、參觀8次。整理案例并歸檔、參與素質(zhì)拓展中心網(wǎng)站建設(shè)工作
12.合肥師范學(xué)院實(shí)習(xí)生指導(dǎo)工作
13.指導(dǎo)合肥師范學(xué)院大學(xué)二年級(jí)學(xué)生參加
我校生物興趣小組活動(dòng)共9個(gè)項(xiàng)目。
14.指導(dǎo)合肥師范學(xué)院教學(xué)法講師的掛職鍛煉工作并接受雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的視察。
15.申請(qǐng)參加省級(jí)重點(diǎn)課題《初中生化科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的一系列工作。
16.參加xx市于38中舉辦的教研活動(dòng)
17.參加xx區(qū)名師工作室的各種工作
18.組織參加xx區(qū)主題聽課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐
19.和一中老師互動(dòng)：圍繞“初高中生物課的銜接”主題的研討及互上互聽公開課，本人上了一節(jié)公開課，聽一中老師3節(jié)公開課。
20.接待北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)老師的調(diào)研并組織聽評(píng)劉經(jīng)智老師的《細(xì)胞分裂》公開課。
21.參加校七屆一次教代會(huì)。
22.參加xx區(qū)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)并獲獎(jiǎng)：中年女子組200m第一名、100m第一名。為46中代表隊(duì)多掙了14分。
近年來，筆者參加了我國(guó)部分地區(qū)的心理咨詢師的培訓(xùn)、督導(dǎo)和鑒定工作；筆者認(rèn)為，加強(qiáng) 心理咨詢師的繼續(xù)教育，提高心理咨詢執(zhí)業(yè)技能是當(dāng)務(wù)之急。提出初步看法，希望引起有關(guān) 方面的重視。
1 心理咨詢師的職業(yè)發(fā)展是和諧社會(huì)的進(jìn)步
在當(dāng)今我國(guó)建立和諧社會(huì)過程中，怎樣建立和諧的心理健康服務(wù)，不斷適應(yīng)并滿足社會(huì)日益 增長(zhǎng)的心理健康需求，值得我們專業(yè)人員思考。心理咨詢的社會(huì)化服務(wù)代表了我國(guó)心理健康 事業(yè)的進(jìn)步，在當(dāng)今我國(guó)建立和諧社會(huì)過程中，提供和諧的心理健康服務(wù)在以下方面是具有 積極和重要的意義的。心理咨詢師的職業(yè)發(fā)展是和諧社會(huì)的進(jìn)步。
1.1 和諧的社會(huì)需要和諧的心理健康服務(wù) 總書記在“十七大”報(bào)告中提出要“加 強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”在大力建 設(shè)和諧社會(huì)的今天，重視人文關(guān)懷有著非常積極的意義。黨的十七大報(bào)告第一次把“心理疏 導(dǎo)”寫進(jìn)了黨的十七大報(bào)告中，提出了心理疏導(dǎo)在和諧社會(huì)中的重要性。
2007年我國(guó)“世界精神衛(wèi)生日”的宣傳主題是“提倡心理咨詢，促進(jìn)精神健康”。衛(wèi)生部號(hào) 召在全國(guó)開展了“心的和諧――世界精神衛(wèi)生日宣傳活動(dòng)”，都說明心理咨詢和精神健康在 和諧社會(huì)中的重要性，和諧的社會(huì)需要和諧的心理健康服務(wù)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié) 奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈和各種壓力的增加，各種心理問題和心理障礙可能也會(huì)隨之增加。另 外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)需求不斷得到滿足的基礎(chǔ)上，心理健康的需求也 隨之增加。為了提高生活質(zhì)量和心理健康水平，會(huì)有更多的人去求助心理咨詢師。
1.2 心理咨詢服務(wù)可以預(yù)防心理和精神疾病 近年來，我國(guó)精神疾病或精神障礙的發(fā)生率 有了明顯的上升趨勢(shì)，據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)13億人口有1600萬精神疾病患者，而青少年中有各 種學(xué)習(xí)、情緒和行為障礙等心理健康問題的人也已經(jīng)達(dá)到了3000萬。由于種種原因，我國(guó)目 前精神疾病的治療率不高，例如抑郁癥的發(fā)病率已經(jīng)達(dá)到3%以上，而目前全國(guó)地市級(jí)以上醫(yī) 院對(duì)抑郁癥的識(shí)別率不足20%。而在現(xiàn)有的抑郁癥患者中，只有不到10%的患者接受了相關(guān)的 治療，提高精神疾病的治療率已經(jīng)我國(guó)心理衛(wèi)生工作的重要研究課題。
面對(duì)我國(guó)社會(huì)心理健康需求的急劇增長(zhǎng)，學(xué)校和醫(yī)院的心理咨詢與心理治療服務(wù)已經(jīng)無法滿 足求助者和病人的需要，企業(yè)和事業(yè)單位的心理健康服務(wù)也基本是空白，龐大的心理咨詢與 心理治療的市場(chǎng)和社會(huì)需求為心理咨詢師和心理治療師提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。大量的 經(jīng)驗(yàn)告訴我們?cè)诤椭C社會(huì)提供和諧的心理咨詢服務(wù)可以預(yù)防心理障礙和精神疾病的發(fā)生，同 時(shí)也可以提高中國(guó)人的心理健康水平，在預(yù)防和治療心理障礙和精神疾病中發(fā)揮重要作用。 因?yàn)樾睦碜稍兊膶?duì)象大多數(shù)是有各種各樣心理問題和障礙的正常人或者病人，心理咨詢服務(wù) 還能夠在疾病早期發(fā)揮預(yù)防作用。
1.3 心理咨詢師的職業(yè)教育是大學(xué)學(xué)歷教育的補(bǔ)充 由于我國(guó)心理咨詢與心理治療專業(yè)在 大學(xué)學(xué)歷教育發(fā)展緩慢，我國(guó)心理咨詢和治療服務(wù)人員嚴(yán)重缺乏已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。在我國(guó) 心理健康服務(wù)人員同樣也不能滿足日益增長(zhǎng)的心理健康需求，在教育、醫(yī)療、社區(qū)、機(jī)關(guān)、 企業(yè)等領(lǐng)域都需要心理咨詢服務(wù)人員。
我國(guó)目前開展心理咨詢師學(xué)歷教育和培養(yǎng)條件的學(xué)校并不多，近年來，僅有部分學(xué)校有心理 咨詢專業(yè)教育和培養(yǎng)人才，這些教育資源也主要集中在高校和科研院所。因此，在我國(guó)心理 健康服務(wù)人員嚴(yán)重缺乏和日益增長(zhǎng)的心理健康需求增加的同時(shí)，心理咨詢師的職業(yè)發(fā)展可以 促進(jìn)我國(guó)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)心理咨詢師和開展職業(yè)培訓(xùn)可以作為大學(xué)學(xué) 歷教育的補(bǔ)充，心理咨詢師的職業(yè)教育也是和諧社會(huì)的進(jìn)步。
2 心理咨詢師職業(yè)發(fā)展的困境
由于目前我國(guó)心理咨詢師職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定還存在著一些問題，因此，心理咨詢師的執(zhí)業(yè) 能力遭到了社會(huì)和業(yè)內(nèi)人士的質(zhì)疑。因此，如何提高我國(guó)心理咨詢服務(wù)水平和心理咨詢執(zhí)業(yè) 技能，是當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)心的問題。
2.1 資格認(rèn)證方式全國(guó)尚未統(tǒng)一 目前全國(guó)心理咨詢職業(yè)培訓(xùn)教材并不統(tǒng)一，例如人事部 門、衛(wèi)生部門和勞動(dòng)和社會(huì)保障部各自使用自己的培訓(xùn)教材，人事部門和衛(wèi)生部門并不使用 由勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫的正式出版的教材《培 訓(xùn)教程》，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至自定心理咨詢師培訓(xùn)教材。
國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為三級(jí)：心理咨詢師（三級(jí)）、心理 咨詢師（二級(jí)）、高級(jí)心理咨詢師（一級(jí)）。某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己采用“國(guó)際”心理咨詢師考核 認(rèn)證等級(jí)，分為C和B級(jí)，而不參加全國(guó)考試。例如心理咨詢師（二級(jí)）的考核認(rèn)證方式并不 統(tǒng)一；國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部規(guī)定要求論文答辯，有地方職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師需要 面試鑒定，而國(guó)際心理咨詢師B級(jí)考核認(rèn)證論文答辯和面試鑒定都不需要。
2.2 心理咨詢師的執(zhí)業(yè)能力遭受質(zhì)疑 2001年8月，中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定 并頒布了《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定從事心理 咨詢服務(wù)的人員必須接受正規(guī)心理咨詢培訓(xùn)，并通過國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)鑒定中心的考試后，才能 具備職業(yè)執(zhí)業(yè)資格，將成為職業(yè)的心理咨詢師。自勞社培就司函［2003］30號(hào)文件號(hào)文件下 發(fā)以來，全國(guó)各地開始申報(bào)開展心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作，在全國(guó)大多數(shù) 省、自治區(qū)、直轄市設(shè)立了培訓(xùn)鑒定試點(diǎn)機(jī)構(gòu)。
隨著心理咨詢?cè)谌珖?guó)不斷升溫，也吸引了越來越多熱愛心理咨詢，有志于從事心理咨詢工作 的人士不斷加入到行業(yè)中來。近年來，出現(xiàn)了心理咨詢行業(yè)存在著從業(yè)人員復(fù)雜，服務(wù)水平 參差不齊，行業(yè)管理不規(guī)范等問題。據(jù)廣州某心理咨詢師培訓(xùn)中心2003年招收的第一批65位 學(xué)員中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員約占40％，教育工作者約占20％，管理人員約占10％，其余為會(huì) 計(jì)師、編輯、記者、電臺(tái)主持人等。（2006年09月19日廣州日?qǐng)?bào)）。由于個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)申 報(bào)心理咨詢師鑒定認(rèn)證的條件的準(zhǔn)入條件比較低，對(duì)心理咨詢師的自身心理素質(zhì)不夠重視。 有些非心理學(xué)生參加心理咨詢師培訓(xùn)的目的就是為了解決自己的心理問題，如果這樣的學(xué)生 也取得了心理咨詢師職業(yè)資格證書，是否能夠幫助有心理問題的人值得我們懷疑。事實(shí)上也 可能影響了心理咨詢師的職業(yè)技能水平。據(jù)考察發(fā)現(xiàn)已經(jīng)取得心理咨詢師的個(gè)別心理咨詢師 的職業(yè)技能水平存在問題，心理咨詢師缺乏心理健康的基本知識(shí)，對(duì)心理問題和心理疾患不 能識(shí)別，難以提供正確的心理咨詢與治療。對(duì)比較復(fù)雜的、重要的病理心理現(xiàn)象，不能作出 正確的心理診斷。個(gè)別心理咨詢師缺乏臨床心理診斷技能，因?yàn)椴荒軈^(qū)分各類心理障礙或精 神病，導(dǎo)致患者病情延誤也時(shí)有發(fā)生。
2.3 心理咨詢職業(yè)發(fā)展困難重重 目前全國(guó)估計(jì)已有幾萬人獲得了不同部門頒發(fā)的心理咨 詢師證書，究竟是那一種心理咨詢師證書真正具有心理咨詢的執(zhí)業(yè)資格，那一種心理咨詢師 執(zhí)業(yè)資格證書具有合法性，目前我國(guó)法律沒有明文規(guī)定。心理咨詢職業(yè)發(fā)展在某些地方還沒 有明確的行政許可，至少目前在醫(yī)院和學(xué)校都沒有被接受可以上崗。目前社會(huì)有幾種機(jī)構(gòu)在 做心理咨詢：一是醫(yī)院里的心理門診，二是各種咨詢公司名義做心理咨詢，三是學(xué)校心理咨 詢的對(duì)社會(huì)服務(wù)等。由于心理咨詢社會(huì)化還沒有得到法律的行政許可，心理咨詢職業(yè)發(fā)展困 難重重，有些心理學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得了心理咨詢師證書還不知道應(yīng)該去哪里申請(qǐng)從業(yè)。例如上 海目前估計(jì)已有近萬人獲得了不同部門頒發(fā)的心理咨詢師證書，但是，只有10%左右的心理 咨詢師在提供服務(wù)。因?yàn)樯虡I(yè)咨詢公司的管理者則是工商局，目前開辦的咨詢公司大多數(shù)不 能以心理咨詢公司的名稱出現(xiàn)，必須冠以其他咨詢公司名義出現(xiàn)。
另外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國(guó)目前大約有20余所醫(yī)學(xué)院校設(shè)有應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（臨床心理學(xué)方向 ），已經(jīng)有幾屆畢業(yè)生，但找工作也遇到前所未有的困難，去醫(yī)院被認(rèn)為沒有處方權(quán)，而被 拒絕；到社會(huì)很少有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，自己開業(yè)有經(jīng)費(fèi)困難，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。這 里有一個(gè)誤區(qū)，在醫(yī)院做心理評(píng)估、心理咨詢、心理治療根本不需要開處方；這是醫(yī)院的錯(cuò) 誤認(rèn)知，難道輔助科室的工作人員都需要開處方嗎？
3 加強(qiáng)心理咨詢師的繼續(xù)教育，提高心理咨詢執(zhí)業(yè)技能
心理咨詢社會(huì)化和市場(chǎng)化行為是心理咨詢行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，然而，在市場(chǎng)化的過程中， 如何讓這一關(guān)系著整個(gè)民族未來生存質(zhì)量的重要行業(yè)健康發(fā)展？如何讓市場(chǎng)化和專業(yè)化并行 、改善良莠不齊的行業(yè)現(xiàn)狀？如何幫助從業(yè)者走出迷惘、鼓勵(lì)優(yōu)秀的心理咨詢師有信心從事 心理咨詢工作？是當(dāng)今我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)過程中，如何建立和諧的心理健康服務(wù)？必須思考 的問題。在我國(guó)心理咨詢師職業(yè)化發(fā)展還處在初級(jí)發(fā)展階段，心理咨詢師職業(yè)發(fā)展存在一些 問題是可以理解的。筆者提出如下建議，當(dāng)前，我們應(yīng)該對(duì)心理咨詢機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員基本情 況開展調(diào)查，了解和掌握心理咨詢機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步推動(dòng)心理咨詢職業(yè)發(fā) 展發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)心理咨詢行業(yè)加強(qiáng)管理，加強(qiáng)心理咨詢師的繼續(xù)教育，提高心理咨詢執(zhí) 業(yè)技能是當(dāng)務(wù)之急。
3.1 加強(qiáng)心理咨詢師的繼續(xù)教育，提高心理咨詢執(zhí)業(yè)技能 為什么需要提高心理咨詢師執(zhí) 業(yè)心理咨詢技能?因?yàn)槲覀兡壳暗男睦碜稍儙熍嘤?xùn)教材已經(jīng)超過了心理咨詢的概念，基本上 是按照心理治療師的要求。這對(duì)對(duì)一個(gè)沒有醫(yī)學(xué)和心理學(xué)背景的學(xué)生來說，要在幾個(gè)月內(nèi)掌 握心理咨詢技能是不可能的。另外，心理咨詢的對(duì)象大多數(shù)是有心理問題的人，心理咨詢師 要在心理疾病早期發(fā)揮預(yù)防作用，必須提高心理咨詢執(zhí)業(yè)技能。據(jù)上海心理咨詢行業(yè)的 消息說，現(xiàn)在提出了行約規(guī)定，如果聘用心理咨詢師從事收費(fèi)的心理咨詢活動(dòng)的人員上崗， 要求該心理咨詢師每年的咨詢實(shí)踐活動(dòng)和接受繼續(xù)教育的時(shí)間分別不少于20小時(shí)。
因此，作者建議應(yīng)該建立心理咨詢師繼續(xù)教育制度；在我國(guó)目前心理咨詢師的培訓(xùn)和認(rèn)證還 沒有達(dá)到專業(yè)化的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和要求的情況下，心理咨詢師可以經(jīng)過臨床心理督導(dǎo)、心理咨詢 和治療實(shí)踐和繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)心理咨詢和治療課程和訓(xùn)練提高自己的水平。就像醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，未經(jīng)住院醫(yī)師訓(xùn)練是不可以獨(dú)立上崗的。雖然我們目前還沒有達(dá)到 美國(guó)心理治療的職業(yè)化與專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，但是，國(guó)內(nèi)同行應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的管理方法。在美國(guó) 從事心理咨詢與治療工作主要有四類人員，執(zhí)業(yè)臨床社工、執(zhí)業(yè)臨床專業(yè)咨詢師、執(zhí)業(yè)臨床 心理學(xué)家和精神醫(yī)學(xué)博士。他們都必須在大學(xué)附屬醫(yī)院精神科和社區(qū)心理健康服務(wù)中心完成 心理咨詢與治療實(shí)務(wù)訓(xùn)練。一般具有心理學(xué)博士學(xué)位(Ph.D或Psy D)，然后要接受1000個(gè)工 作小時(shí)或大約一年的臨床督導(dǎo),心理咨詢與治療實(shí)務(wù)訓(xùn)練。此類人員一般在大學(xué)附屬醫(yī)院精 神科或社區(qū)心理健康服務(wù)中心完成心理咨詢與治療實(shí)務(wù)訓(xùn)練。然后通過考試獲得執(zhí)業(yè)資格， 每年需要30至50繼續(xù)教育的學(xué)分，每?jī)赡曛匦律暾?qǐng)執(zhí)業(yè)資格。
我國(guó)心理咨詢師已經(jīng)形成，如何使他們從社會(huì)培養(yǎng)的非科班出世的職業(yè)人成為社會(huì)需要的心 理咨詢和治療專業(yè)人員，是我們當(dāng)前需要考慮的。我們應(yīng)該結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，制定心理 咨詢師繼續(xù)教育體系。例如心理咨詢師和心理治療師證書以后，一定要經(jīng)過專業(yè)督導(dǎo)，專業(yè) 人員和老師的指導(dǎo)下，完成各種各樣的案例和一定時(shí)間的心理咨詢和治療實(shí)踐的過程與訓(xùn)練 。繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)，拿到一定的學(xué)分，學(xué)習(xí)和參加各種各樣的心理咨詢和治療技能。如果有 單科結(jié)業(yè)證書，將來也可以證明自己參加過培訓(xùn)。
應(yīng)迅速建立臨床督導(dǎo)心理咨詢與治療實(shí)務(wù)訓(xùn)練制度。作者提出兩種方式：第一，在大學(xué)附屬 醫(yī)院,心理系或心理研究所建立臨床督導(dǎo)、心理咨詢和治療實(shí)務(wù)訓(xùn)練系統(tǒng)，為心理咨詢師提 供心理咨詢與治療實(shí)務(wù)訓(xùn)練；第二，迅速建立社區(qū)心理健康服務(wù)中心，不能在大學(xué)精神醫(yī)學(xué) 系或心理系接受心理咨詢與治療實(shí)務(wù)訓(xùn)練的心理治療師、心理咨詢師，應(yīng)他們提供實(shí)務(wù)訓(xùn)練 場(chǎng)所。
3.2 社會(huì)也要為心理咨詢師創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境 職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技 術(shù)和能力的基本要求，職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)學(xué)識(shí) 、技術(shù)和能力的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)業(yè)資格是指政府對(duì)某些責(zé)任較大，社會(huì)通用性強(qiáng)，關(guān)系公共利 益的專業(yè)實(shí)行準(zhǔn)入控制，是依法獨(dú)立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn) 。職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是勞動(dòng)者求職 、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)，對(duì)外 勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。既然職業(yè)資格證書是具有法律作用的，社會(huì)應(yīng) 該為他們創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。例如目前我國(guó)大學(xué)里從事心理咨詢和心理治療研究和教育的 心理學(xué)老師也不能在社會(huì)上執(zhí)業(yè)，而在美國(guó)等國(guó)家，大學(xué)培養(yǎng)的心理學(xué)博士可以與醫(yī)學(xué)院畢 業(yè)醫(yī)生一樣，參加全國(guó)統(tǒng)一考試后注冊(cè)成為我們通常說的心理醫(yī)生，在我國(guó)還沒有這樣的管 理規(guī)定。
為全面提升公司管理人員的綜合管理能力，拓寬領(lǐng)導(dǎo)干部視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)管理人員的決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力及綜合業(yè)務(wù)能力。培訓(xùn)對(duì)象
黃河鑫業(yè)有限公司中層管理人員及部分主管。
二、 培訓(xùn)時(shí)間及要求：xxx
三、課程設(shè)計(jì)
四、課程特點(diǎn)
實(shí)踐性課程——運(yùn)用前沿學(xué)習(xí)理論，學(xué)員參與性與應(yīng)用性為一體，多角度管理工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
案例式教學(xué)——剖析國(guó)內(nèi)外工商管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)典案例，介紹最新管理理念、方法和工具。
高水平師資——由具有深厚理論基礎(chǔ)專家學(xué)者和豐富經(jīng)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)講師分享管理經(jīng)驗(yàn)。
五、組織形式及效果評(píng)估（供參考）
在本次培養(yǎng)計(jì)劃中我們將對(duì)以下幾個(gè)層次的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。
1．學(xué)員對(duì)課程質(zhì)量的評(píng)估
在每門課程結(jié)束后采用對(duì)《培訓(xùn)課程滿意度調(diào)查問卷》的形式來測(cè)評(píng)，分析學(xué)員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)情緒、注意力、興趣等的變化，和授課教師及時(shí)溝通調(diào)整，確保現(xiàn)場(chǎng)授課效果的有效性和針對(duì)性。
2．學(xué)員學(xué)習(xí)效果評(píng)估
通過核心小組討論、課外論文、后續(xù)跟蹤等方法來測(cè)定培訓(xùn)者是否自覺運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能。
分組培訓(xùn)：將學(xué)員分為若干小組，在課程基礎(chǔ)上開展日常的課程研討活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、共同收益的作用。 課外論文：每個(gè)小組定期開展論文寫作。論文寫作成績(jī)將和小組成員最終的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，有色人才負(fù)責(zé)聘請(qǐng)相關(guān)專家審閱，給出評(píng)價(jià)。
后續(xù)跟蹤：在培訓(xùn)結(jié)束后半個(gè)月內(nèi)，公司主管部門應(yīng)抽取若干學(xué)員進(jìn)行訪談交流，并通過對(duì)其上下級(jí)、同事、服務(wù)對(duì)象等相關(guān)人員的訪談，了解學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后在實(shí)際管理工作中的行動(dòng)應(yīng)用情況，提出相關(guān)建議，并總結(jié)本次培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的培養(yǎng)工作提出建設(shè)性意見。
六、師資介紹
本培訓(xùn)所聘請(qǐng)的老師均在有色行業(yè)內(nèi)為多家企業(yè)培訓(xùn)，具有一定的專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和豐富的有色金屬企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，是有色金屬工業(yè)人才中心長(zhǎng)期聘用的優(yōu)秀師資。
張瓊文 資深人力資源經(jīng)濟(jì)師、職業(yè)指導(dǎo)師。國(guó)家教育部“就業(yè)新干線衛(wèi)星直通車”主講嘉賓，《新京報(bào)》等多家雜志、報(bào)紙的職業(yè)指導(dǎo)專欄專家顧問。具有國(guó)家人事部人力資源經(jīng)濟(jì)師職業(yè)資格、國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，原國(guó)企政工師任職資格。
同學(xué)們：
大家下午好!
今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到蘭州市第十六中學(xué)專職心理教師金曉麗老師為大家做青春期心里健康方面的專題講座，首先，讓我們以熱烈的掌聲，歡迎金老師的到來!
金老師是一級(jí)教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)注冊(cè)助理心理師、蘭州市教育局“蘭老師”心理熱線骨干成員、蘭州市兼職教研員、城關(guān)區(qū)骨干教師、知心媽媽悅讀匯親子培訓(xùn)師。曾在省級(jí)刊物《甘肅教育》《教育革新》《新課程》《當(dāng)代家庭教育》上發(fā)表多篇心理方面論文；主持、參與完成多個(gè)有關(guān)心理方面的省級(jí)規(guī)劃課題；多次做客蘭州廣播電臺(tái)“天天向上”節(jié)目擔(dān)任嘉賓，就家庭教育、學(xué)生心理健康等問題發(fā)聲。金老師多年來一直從事學(xué)校心理健康工作及家庭教育工作，心理個(gè)案輔導(dǎo)累計(jì)達(dá)數(shù)百人次，團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)數(shù)超一千小時(shí)。希望大家珍惜這次難得的機(jī)會(huì)。下面,請(qǐng)金老師為大家講課,大家歡迎。
(講座)
同學(xué)們,剛才,金老師以她淵博的學(xué)識(shí)，豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，為我們上了一堂非常精彩的心里健康知識(shí)課，為同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)過程中如何正確科學(xué)舒緩壓力打開了一扇窗，聆聽金老師的講座，我們受益匪淺。
一、__監(jiān)獄罪犯心理矯治工作的主要做法
(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造心理矯治工作氛嗣。心理矯治T作開展之初，不少民警對(duì)開展這項(xiàng)工作的必要性認(rèn)識(shí)不足，有的認(rèn)為改造罪犯已經(jīng)有了“管理、教育、勞動(dòng)”三大手段，開展tD理矯治工作沒有必要；有的認(rèn)為心理矯治是西方圉家的東兩，對(duì)能否在我國(guó)開展表示懷疑；有的認(rèn)為開展心理矯治工作能夠包治罪犯“百病”；還有的認(rèn)為目前監(jiān)獄的人才缺乏、裝備落后，開展心理矯治工作條件不具備等。針對(duì)這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，省局通過會(huì)議和培訓(xùn)等形式加大宣傳教育力度，提高廣大民警對(duì)心理矯治工作的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，使廣大民警充分認(rèn)識(shí)心理矯治工作在改造丁作中的地位和作用。與此同時(shí)，我們發(fā)揮典型的示范引路作用，選擇基礎(chǔ)工作較好的7個(gè)監(jiān)所作為試點(diǎn)單位，在取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的方式作進(jìn)一步的動(dòng)員發(fā)動(dòng)，從而為全系統(tǒng)開展罪犯心理矯治工作奠定思想基礎(chǔ)。
(二)抓好軟硬件建設(shè)，夯實(shí)心理矯治T作基礎(chǔ)。做好心理矯治工作，必須高度重視基礎(chǔ)建設(shè)。我們著重抓好4個(gè)方面的T作：一是加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)和硬件配置。1998年，我們?cè)?個(gè)監(jiān)所開展試點(diǎn)工作時(shí)，就明確試點(diǎn)單位心理矯治工作的主管部門是教育改造科，并在教改科配備專人負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。20__年，心理矯治T作在全系統(tǒng)全面推開后，我們明確要求所有監(jiān)所都必須成立罪犯心理健康指導(dǎo)中心，在監(jiān)區(qū)(分監(jiān)區(qū))設(shè)立心理輔導(dǎo)員，罪犯中設(shè)立心理互助員，努力構(gòu)建心理矯治工作網(wǎng)絡(luò)。有條件的單位可以設(shè)立專門機(jī)構(gòu)。到目前為止，全省各監(jiān)所均成立了罪犯心理健康指導(dǎo)中心，其中有5個(gè)單位設(shè)置了獨(dú)立建制的心理矯治科，心理矯治工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成。20__年4月，省局還聘請(qǐng)7名心理學(xué)專家教授組成全省罪
犯心理矯治工作專家指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)罪犯心理矯治工作的指導(dǎo)。與此同時(shí)，我們還大力加強(qiáng)心理矯治工作的硬件建設(shè)，全省各監(jiān)所共配置63臺(tái)[找文章還是到文秘站 ，更多原創(chuàng)！注：]專用電腦，部分單位配備了數(shù)碼電子錄音筆等設(shè)備，設(shè)置了心理咨詢室74間。部分單位還設(shè)有罪犯心理宣泄室、心理熱線，為開展罪犯tD理矯治工作創(chuàng)造了良好條
件。二是堅(jiān)持專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。心理矯治工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須加強(qiáng)心理矯治隊(duì)伍專業(yè)化
建設(shè)。我們主要采取兩種方法：一是選派在職民警參加專業(yè)培訓(xùn)。近幾年來，各監(jiān)所共選派172名民警參
加部監(jiān)獄局和省局組織的心理矯治培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，其中，有l(wèi)l9人獲得三級(jí)國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書，7
人獲得了二級(jí)心理咨詢師職業(yè)資格證書，l7人具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，一支專業(yè)化的心理矯治工作者隊(duì)伍基
本形成。二是從有關(guān)大專院校畢業(yè)生中引進(jìn)專業(yè)人才。近幾年來，全省監(jiān)獄系統(tǒng)在招錄監(jiān)獄民警時(shí)，從大
專院校引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生6名充實(shí)心理矯治工作隊(duì)伍。此外，各監(jiān)所還通過派員外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、
邀請(qǐng)專家來監(jiān)所授課、鼓勵(lì)個(gè)人自學(xué)等多種形式，開展民警心理矯治業(yè)務(wù)培訓(xùn)，共有6000余名民警接受tD
理學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用近500余萬元。三是加強(qiáng)制度建設(shè)。20__年初，省局制定了《罪犯心理矯治
工作暫行規(guī)定》，對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、心理測(cè)量、心理評(píng)估、心理咨詢、心理治療等進(jìn)行了具體規(guī)范，并建立了罪犯
心理矯治季度報(bào)告制度，及時(shí)了解各監(jiān)所tD理矯治工作開展情況。各監(jiān)所在工作實(shí)踐中也分別結(jié)合本單
位實(shí)際，制定出臺(tái)了《心理咨詢工作制度》、《tD理咨詢工作人員守則》等多項(xiàng)工作制度，形成了心理矯治工
作制度體系。與此同時(shí)，我們還建立了罪犯心理矯治工作考核機(jī)制，把心理矯治工作內(nèi)容列入監(jiān)獄年度工
作者劉保民系__省監(jiān)獄管理局副局長(zhǎng)；楊木高系__省監(jiān)獄管理局教育改造處副處長(zhǎng)；劉勝利系__省監(jiān)獄管理局教育改造處科長(zhǎng)
作責(zé)任制考核，有力地推進(jìn)了罪犯心理矯治工作的開展。四是加強(qiáng)心理矯治理論研究。為解決罪犯心理
健康教育缺少教材的困難，20__年，省局組織有關(guān)人員，編寫了《服刑人員心理健康手冊(cè)》一書，作為罪犯
心理健康教育教材，指導(dǎo)各單位開展罪犯心理健康教育。心理矯治T作民警還結(jié)合押犯改造實(shí)際，積極探
索對(duì)有重大心理問題的罪犯實(shí)行集體會(huì)診，加強(qiáng)心理矯治個(gè)案研究；部分監(jiān)所每年定期召開心理矯治工作
理論研討會(huì)，并舉辦心理矯治工作論文評(píng)比活動(dòng)，形成了一批優(yōu)秀的理論研究成果。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全省監(jiān)
獄民警近幾年來在省級(jí)以上刊物發(fā)表罪犯心理矯治專業(yè)論文50余篇，其中在中文核心期刊發(fā)表8篇。
(三)全面開展心理矯治活動(dòng)，塑造罪犯健康人格。幾年來，我們按照心理矯治工作規(guī)范化的要求，認(rèn)
真抓好心理矯治工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保心理矯治工作在健康的軌道上運(yùn)行。一是加強(qiáng)對(duì)罪犯的心理健康
教育。針對(duì)罪犯中存在的一些突出的心理問題，全省監(jiān)獄系統(tǒng)切實(shí)加大對(duì)罪犯心理健康教育的力度，強(qiáng)化
對(duì)罪犯的心理健康知識(shí)教育，努力提高其應(yīng)對(duì)
挫折的心理適應(yīng)能力，罪犯心理健康教育面達(dá)100％。在教
育形式上，我們注重心理健康教育的知識(shí)性和趣味性，采用上心理健康教育課、訂閱《心理與健康》雜志、
自編“心理保健操”、舉辦心理健康知識(shí)圖片展、創(chuàng)作心理情景小品和系列心理游戲等方式，寓教于樂。3
年來，全省共制作心理健康教育電視專題片180余部，開展心理矯治專題教育30余次。二是積極開展罪
犯心理評(píng)估工作。我們重點(diǎn)抓好新人監(jiān)罪犯和頑危犯等重點(diǎn)人頭的心理評(píng)估T作。20__年以來，我們利
用COPA—PI、EPQ、MMPI、SCL一90、16PF等量表共對(duì)6萬余名新人監(jiān)罪犯進(jìn)行了心理測(cè)試，建立新犯心
理評(píng)估檔案6萬余份。對(duì)220__余名罪犯提出了分流建議，評(píng)估出有危險(xiǎn)性罪犯4100余人，為制定防范
控制對(duì)策和教育改造方案奠定基礎(chǔ)。在13常_丁作中，我們高度重視對(duì)頑危犯的心理測(cè)試工作，及時(shí)了解掌
握頑危犯的心理狀態(tài)，將測(cè)試結(jié)果作為個(gè)別教育攻堅(jiān)的重要參考依據(jù)。近3年來，全系統(tǒng)新人監(jiān)罪犯和頑
危犯的心理測(cè)試面達(dá)到100％，對(duì)2400余名頑危犯提出控制和改造意見，努力消除監(jiān)管安全隱患。三是強(qiáng)
化對(duì)罪犯的心理咨詢。罪犯心理咨詢是運(yùn)用咨詢心理學(xué)的原理和技術(shù)，通過商談和指導(dǎo)，幫助罪犯消除各
類心理問題和障礙，促進(jìn)罪犯的改造，是心理矯治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們?cè)谧锓钢薪⒘诵睦砘ブ?/p>
員，及時(shí)了解罪犯群體和個(gè)體的心理動(dòng)態(tài)；在所有的監(jiān)區(qū)(分監(jiān)區(qū))安裝了心理咨詢聯(lián)系箱，使有心理問題
的罪犯能夠及時(shí)得到心理幫助。我們注重心理咨詢的自主性和多樣性，在實(shí)踐中采用書面咨詢、電話咨
詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、可視電話咨詢以及面對(duì)面咨詢等方式開展心理咨詢活動(dòng)，并根據(jù)罪犯?jìng)€(gè)體的狀況靈活采用
多種咨詢方式，有效地調(diào)適了罪犯不健康的心理，緩解了罪犯的不良情緒。20__年以來，全省共有16000
余名罪犯參加了心理咨詢，成功的典型個(gè)案咨詢120__余人次，實(shí)施危機(jī)干預(yù)1400余人次。四是重視對(duì)
重大心理疾患罪犯的心理治療。針對(duì)心理測(cè)試和咨詢中發(fā)現(xiàn)的4100余名可能有重大心理疾患的罪犯，在
發(fā)揮好自身的力量的同時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)專家學(xué)者等社會(huì)力量，定期來監(jiān)開設(shè)心理門診，開展心理治療，幫助解
決罪犯中一些重大心理疾患，緩解罪犯因改造、家庭和人際關(guān)系等問題引起的各種心理矛盾與沖突，有效
防止罪犯企圖自殺、行兇、報(bào)復(fù)等監(jiān)管事故的發(fā)生。
二、__監(jiān)獄罪犯心理矯治工作取得的主要成效
(一)促進(jìn)了監(jiān)管秩序持續(xù)安全穩(wěn)定。我們通過對(duì)新人監(jiān)罪犯的心理測(cè)試和心理評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在
心理疾患的罪犯，在做好心理疏導(dǎo)的同時(shí)，及時(shí)提出控制建議。新犯人分流到其他監(jiān)區(qū)(分監(jiān)區(qū))時(shí)，新犯
的心理狀況要向分流的監(jiān)區(qū)(分監(jiān)區(qū))交代。對(duì)重點(diǎn)危險(xiǎn)犯和頑固犯通過心理矯治活動(dòng)，及時(shí)化解心理危
機(jī)，提出干預(yù)對(duì)策，做到重點(diǎn)防控。心理矯治工作在維護(hù)監(jiān)獄安全穩(wěn)定方面發(fā)揮了重要的作用，為建設(shè)
“平安__”作出了積極的貢獻(xiàn)。
(二)為科學(xué)認(rèn)識(shí)和改造罪犯提供了有力武器。科學(xué)認(rèn)識(shí)罪犯是科學(xué)改造罪犯的前提。過去我們對(duì)
罪犯的認(rèn)識(shí)往往憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺，定性的成份多，定量的成份少，引進(jìn)心理矯治工作后，我們運(yùn)用科學(xué)的測(cè)
量工具，對(duì)罪犯進(jìn)行心理測(cè)試和評(píng)估，了解了罪犯的內(nèi)心世界，從而為科學(xué)改造罪犯奠定了基礎(chǔ)。尤其是
對(duì)民警心理學(xué)知識(shí)、罪犯心理矯治業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)和普及，民警在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理
咨詢的知識(shí)和技術(shù)，尋找切人點(diǎn)，增強(qiáng)了個(gè)別教育的科學(xué)性和針對(duì)性，進(jìn)一步提高了個(gè)別教育的成效。
(三)增強(qiáng)了罪犯改造的自覺性。通過開展形式多樣的心理健康教育以及心理咨詢活動(dòng)，特別對(duì)那些
不認(rèn)罪服法或認(rèn)罪態(tài)度差的罪犯，運(yùn)用認(rèn)知療法、正確歸因法等，啟發(fā)其主動(dòng)思考，促使其認(rèn)真剖析犯罪思
3想，查找犯罪原因。通過教育，大多數(shù)罪犯能夠正確歸因，深挖犯罪根源，尤其是那些原先不服判、不認(rèn)罪
或認(rèn)為“吃了風(fēng)頭官司”的罪犯對(duì)犯罪有了客觀評(píng)價(jià)，對(duì)自身有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己下一步有效改造打
下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。絕大多數(shù)罪犯踴躍參加政治、文化和技術(shù)學(xué)習(xí)，努力遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律，并以服刑人員行為
規(guī)范約束自己的言行，端正改造態(tài)度，增強(qiáng)改造意識(shí)，服從民警管教，走踏實(shí)改造之路，爭(zhēng)取早日回歸社會(huì)。
(四)消除了罪犯不健康心理。罪犯心理矯治的目的是著重于罪犯心理和個(gè)性的調(diào)適，穩(wěn)定情緒、改
善認(rèn)知、適應(yīng)環(huán)境和消除不健康心理。通過向罪犯普及心理學(xué)、心理衛(wèi)生和心理健康方面的基本知識(shí)以及
開展心理咨詢、心理治療活動(dòng)，使罪犯逐步樹立了心理健康觀念，懂得如何調(diào)適情緒，如何處理好人際關(guān)
系，如何消除不健康心理，從而以積極的心態(tài)投入改造。
三、今后罪犯心理矯治工作的對(duì)策措施
(一)進(jìn)一步健全罪犯心理矯治工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作體系。省監(jiān)獄管理局?jǐn)M成立罪犯心理矯治工
作指導(dǎo)中心，由相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和人員組成，并配備相應(yīng)的工作人員，對(duì)全省監(jiān)獄系統(tǒng)的罪犯心理矯治工作進(jìn)
行統(tǒng)一謀劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和督促。各監(jiān)獄要建立獨(dú)立建制的罪犯心理矯治工作辦公室(或心理矯治科)，心
理矯治專業(yè)人員實(shí)行持證掛牌上崗。所有監(jiān)區(qū)(分監(jiān)區(qū))建立心理健康輔導(dǎo)站，至少配備1名專職民警擔(dān)
任心理輔導(dǎo)員；在罪犯中成立心理互助組，選定文化程度高、表現(xiàn)良好的罪犯擔(dān)任心理互助員，從上到下，
形成罪犯心理矯治網(wǎng)絡(luò)。
(二)進(jìn)一步深化罪犯心[找文章到文秘站 -一站在手，寫作無憂！文秘站 =站注：]理矯治各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。在罪犯心理健康教育方面，進(jìn)一步搞活教育形式，擬
創(chuàng)辦一份面向罪犯的專業(yè)性報(bào)紙，使心理健康教育常態(tài)化。在心理咨詢方面，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，嚴(yán)
格咨詢的程序，提高個(gè)案咨詢的質(zhì)量。在心理治療方面，要充分利用社會(huì)力量和現(xiàn)代科技手段，提高治療
效果。要把罪犯心理矯治工作與罪犯改造質(zhì)量評(píng)估工作有機(jī)結(jié)合起來，在罪犯改造的不同階段，開展心理
評(píng)估工作，為提高改造質(zhì)量服務(wù)。同時(shí)，要進(jìn)一步建立健全心理矯治工作制度。省局將統(tǒng)一制定罪犯心理
健康教育、心理評(píng)估、心理測(cè)試、心理咨詢、心理治療以及心理矯治工作者隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)配套制度，形成
罪犯心理矯治工作的制度體系，確保心理矯治工作規(guī)范運(yùn)行。
(三)加強(qiáng)心理矯治工作者職業(yè)化建設(shè)。罪犯心理矯治工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)從業(yè)人員有
著很高的要求。我們將進(jìn)一步加大對(duì)二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)力度，并抓好三級(jí)心理咨詢師的繼續(xù)教育工作。
鼓勵(lì)各監(jiān)所與有關(guān)心理咨詢師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。“十一五”期間，我們準(zhǔn)備將所有監(jiān)區(qū)
(分監(jiān)區(qū))心理輔導(dǎo)員輪訓(xùn)一遍。對(duì)取得心理咨詢師職業(yè)資格人員原則上不得調(diào)離心理矯治工作崗位。
要加強(qiáng)心理矯治工作者職業(yè)道德建設(shè)，遵守從業(yè)人員的職業(yè)準(zhǔn)則。要在心理矯治人員中開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)和
評(píng)比優(yōu)秀矯治個(gè)案工作，及時(shí)表彰優(yōu)秀心理矯治工作者，并嘗試心理矯治人員專項(xiàng)津貼制度，充分調(diào)動(dòng)心
理矯治人員的工作積極性。
(四)充分借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和利用社會(huì)資源。國(guó)外罪犯心理 矯治工作主要是由社會(huì)上臨床心理學(xué)家到
監(jiān)獄為罪犯提供心理學(xué)服務(wù)，對(duì)罪犯開展專門的矯治工作。我們應(yīng)借鑒吸收國(guó)外的先進(jìn)理論、方法、技術(shù)
和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合監(jiān)管改造實(shí)際使其本土化；增加與國(guó)外同行的溝通與交流，引進(jìn)一些高科技矯治設(shè)備和手
段，進(jìn)一步提高罪犯心理矯治的科技含量。同時(shí)，注重挖掘和整合社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)上關(guān)心罪犯心理矯
治工作的心理學(xué)家、精神病學(xué)家、教育工作者等加入到罪犯心理矯治工作中來；積極主動(dòng)與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)醫(yī)院、
大專院校以及心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、心理學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，借鑒其工作制度、工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，不斷提高
罪犯心理矯治工作水平。
(五)加強(qiáng)罪犯心理矯治理論研究。要進(jìn)一步加強(qiáng)罪犯心理矯治理論研究，使理論更好地服務(wù)于心理
矯治工作，為矯治工作實(shí)踐提供理論支撐。要針對(duì)押犯特點(diǎn)，積極開展調(diào)查研究，探索各類押犯的心理特
征及其改造對(duì)策。要系統(tǒng)地總結(jié)罪犯心理矯治工作經(jīng)驗(yàn)，并上升為理論，指導(dǎo)工作實(shí)踐。要組織心理矯治
〔關(guān)鍵詞〕學(xué)生；健康；心靈
我校高度重視中學(xué)生心理健康教育，有完善的心理健康教育管理體系，校內(nèi)成立由分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，德育主任、班主任、心理健康老師參與的健康教育隊(duì)伍。制定了《學(xué)校心理健康教育的實(shí)施意見》，并將心理健康教育能力作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，作為班主任工作考核指標(biāo)之一。學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，開放心理咨詢室，讓所有在校的學(xué)生都可以了解心理健康知識(shí)，掌握增強(qiáng)自身心理素質(zhì)的方法和技能，享受健康文化的滋潤(rùn)，讓身心充分成長(zhǎng)。從而保證了心理健康教育工作的有效開展。
一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育能力
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師，尤其是心理健康教育的老師。他們與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往、心理咨詢中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。教師的專業(yè)能力影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校選拔骨干教師參加全國(guó)二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)考試及省市各類心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我校已有四位教師取得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格和心理健康教師資格證書。學(xué)校組織心理健康教育的老師參加校際相關(guān)學(xué)習(xí)聯(lián)誼活動(dòng)，吸收他校研究成果。我們還多次邀請(qǐng)有關(guān)專家為我校全體班主任輔導(dǎo)，為我校全體學(xué)生作專題講座，引導(dǎo)我校師生學(xué)習(xí)心理健康教育理論，研討心理健康教育方法。學(xué)校通過舉辦各類專題培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)，普及心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助班主任有效把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生豐富多采的心理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)判斷學(xué)生復(fù)雜多變的心理活動(dòng)，正確地剖析學(xué)生的心理問題，從而有針對(duì)性地解決學(xué)生心理需求。
二、規(guī)范課程建設(shè)，挖掘心理健康教育內(nèi)涵
心理健康教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為目的的專門性課程，它是將認(rèn)知教學(xué)、學(xué)生的主體活動(dòng)和心理體驗(yàn)結(jié)合起來的。為了更好地提高他們的心理素質(zhì)，我校自2008年起堅(jiān)持在高一、高二年級(jí)開設(shè)心理健康課，由取得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的專職心理教師擔(dān)任教學(xué)，班主任老師配合輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理健康檔案。通過課堂教學(xué)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，心理健康課老師充分挖掘教材中的心理教育因素吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生播放心理咨詢專題片，鼓勵(lì)學(xué)生敢于正視自己的心理問題，勇于接受輔導(dǎo)或咨詢。通過正面教育和積極暗示對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種心理能力的訓(xùn)練，利用圖案、字母、數(shù)字的觀察和記憶來訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和記憶力；利用課外實(shí)踐及游戲來訓(xùn)練學(xué)生的判斷、思維、抽象概括能力，讓學(xué)生明確懂得科學(xué)用腦可以提高記憶力、想象力、創(chuàng)造力、注意力等智力因素，讓他們帶著輕松、愉快的心境學(xué)習(xí)；利用世界激勵(lì)大師約翰?庫提斯的視頻故事來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的意志力和堅(jiān)持性。通過新穎活潑的課堂教學(xué)模式：討論、辯論、視頻感悟、角色表演、情境體會(huì)，讓那些精力充沛、學(xué)習(xí)成績(jī)較差但有特長(zhǎng)的同學(xué)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，滿足他們潛在的心理需要。又以針對(duì)性的主題活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，如讓學(xué)生上臺(tái)演講或朗讀，為膽小、自卑、抑郁的學(xué)生多提供成功表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓其贏得他人欣賞的目光，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，感受成功的快樂，樹立學(xué)好其它課程的信心，從而促進(jìn)學(xué)生心理自我成長(zhǎng)。
三、拓寬教育渠道，健全心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
心理健康教育作為教育一個(gè)重要部分，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，審時(shí)度勢(shì)，確立了“錯(cuò)位發(fā)展、超越自我”的辦學(xué)理念，讓心理健康教育與學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，并把它貫穿在學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體教師參與到教育教學(xué)的過程中：重視學(xué)生特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展，建立全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的二十項(xiàng)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，培養(yǎng)造就適應(yīng)社會(huì)需要的可持續(xù)、實(shí)用型人才；開設(shè)家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)教育講座，利用校園路路通等途徑來開展心理健康教育，校內(nèi)除了心理健康課程外，我校還開設(shè)心理咨詢室，通過櫥窗、心理健康講座、對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育，通過心理輔導(dǎo)案例征集活動(dòng)，幫助廣大教師運(yùn)用心理咨詢知識(shí)及時(shí)總結(jié)，并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；通過充實(shí)學(xué)校圖書室相關(guān)心理咨詢書籍和報(bào)刊雜志，為廣大教師的學(xué)習(xí)提供豐富的精神食糧。團(tuán)委及學(xué)生會(huì)干部則通過組織各類團(tuán)體或個(gè)人競(jìng)賽活動(dòng)（論文、演講、書法、美術(shù)、唱歌）來鍛煉學(xué)生管理隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)和學(xué)校管理，挑戰(zhàn)自我。學(xué)生通過對(duì)眼保健操、廣播操、校服、胸卡的檢查及校園衛(wèi)生監(jiān)督崗和糾察隊(duì)的工作既鍛煉了能力，又提高了自身心理綜合素質(zhì)。
四、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，整合心理健康教育的資源
學(xué)校的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著很大的影響。健康的校園文化可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中形成健康的心理。
我校根據(jù)心理健康教育的要求，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、美觀、整潔、令人心曠神怡的校園環(huán)境來浸潤(rùn)學(xué)生心理，讓學(xué)生在無聲的環(huán)境中感受心靈的滌蕩。讓學(xué)校的每一面墻壁會(huì)“說話”，學(xué)校的櫥窗、黑板報(bào)，努力做到主題突出、形象鮮明、有趣、有吸引力。學(xué)校及師生的各類榮譽(yù)及時(shí)公布；名人名言、名人塑像簡(jiǎn)介，教學(xué)樓四層開放式展廳，暨“學(xué)校管理”、“教育教學(xué)”、“工筆特色”、“學(xué)陶思陶”等內(nèi)容在默默影響著學(xué)生，這些聰慧睿智的語言、色彩鮮明的圖像照片無聲地滲入學(xué)生心田，成為學(xué)生精神生活的一部分。在教室內(nèi)展示學(xué)生自己的作品及各種榮譽(yù)，使學(xué)生對(duì)校對(duì)班有一種親切感、歸屬感，在情感上認(rèn)同、增加了班級(jí)凝聚力和學(xué)校親和力，讓學(xué)生愿意與集體保持密切聯(lián)系，自覺維護(hù)集體的形象和利益，從而自覺約束自己的行為。
一份耕耘，一份收獲。通過幾年的努力，我校在心理健康教育方面進(jìn)行了較為大膽的摸索，也取得了一定的成績(jī)，僅2010年度學(xué)校就有33篇心理健康教育的相關(guān)文章在省市刊物發(fā)表及獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得 2010年度江蘇省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位。心理健康教師的教學(xué)錄像課獲得江蘇省中小學(xué)心理健康教育授課比賽三等獎(jiǎng)、蘇州市一等獎(jiǎng)、吳江市一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。多次配合“吳江市高中心理健康教育研究中心”上公開課、送課下鄉(xiāng)。心理健康教師均受聘于“吳江市未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心心理輔導(dǎo)老師”，多次參加對(duì)吳江市各校高中學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；心理健康教育
教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要舉措。中職學(xué)校生源特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校德育工作的復(fù)雜性和艱巨性，所以我校把德育工作放在學(xué)校管理工作的突出位置，并把心理健康教育滲透到德育管理工作中，取得了良好的效果。
一、外部環(huán)境影響和學(xué)生群體特殊性決定心理健康教育的必要性
我校地處惠州市惠陽城區(qū)這個(gè)以個(gè)體商業(yè)為主的特殊地理環(huán)境，毗鄰港澳等地區(qū)，受外來文化的影響比較大，校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳、卡拉OK歌廳等場(chǎng)所及各種網(wǎng)絡(luò)污染；再加上自私、拜金、不遵守規(guī)則、賭博、吸等不良社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。許多學(xué)生在小學(xué)、初中階段，由于家庭教育的不重視，缺乏愛的關(guān)懷，出現(xiàn)早戀、自卑等現(xiàn)象；又或是學(xué)校教育中因成績(jī)不理想而被師生冷落，他們長(zhǎng)期處于一種壓抑、束縛狀態(tài)中，導(dǎo)致道德情感的嚴(yán)重缺失。于是，各種不良的因素從不同方面、不同渠道在嚴(yán)重侵蝕現(xiàn)在的中職學(xué)生。
這些不利環(huán)境決定了我校開展德育工作的艱巨性和復(fù)雜性。學(xué)校如果還用過往的一大堆管理規(guī)定強(qiáng)制“灌輸”給學(xué)生，德育管理部門仍沿用“警察式”的監(jiān)管，必將引起學(xué)生群體的高度不滿和心理抗拒，加大學(xué)校和學(xué)生的對(duì)立面，這對(duì)中職學(xué)校的德育管理是非常不利的。因此開展好形式豐富多樣的心理健康教育來服務(wù)學(xué)校的德育管理工作是非常有必要的。
二、更新德育觀念，多渠道、全方位為學(xué)生提供心理健康疏導(dǎo)
我校結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，建立以學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生科、教研科組、班主任、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為主線；以家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德和法紀(jì)教育、心理健康教育為主要內(nèi)容；以開展系列心理健康活動(dòng)為主要載體；以開展課題研究為引領(lǐng)；充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的整體功能，探索德育課、德育活動(dòng)和心理健康教育三位一體的德育模式。建立以“心靈家園――學(xué)生心靈的港灣”為主旨的學(xué)生心理健康服務(wù)體系，成立“心靈志愿者協(xié)會(huì)”，將德育工作與心理健康教育巧妙結(jié)合起來，從而達(dá)到德育教育的目的。
自省級(jí)課題《中職學(xué)校心理健康教育創(chuàng)新模式研究》立項(xiàng)以來，心理健康教育的開展得到學(xué)校更大力度的支持，在軟件上充實(shí)師資隊(duì)伍同時(shí)，在硬件上也不斷完善。建立起環(huán)境優(yōu)美的心理咨詢室。心理咨詢的服務(wù)宗旨是“尊重、理解、同感、助人、保密”，給學(xué)生一個(gè)溫馨、安全的傾訴空間。心理咨詢室每天下午安排有心理教師值班，向全校師生開放，通過咨詢，幫助他們克服心理障礙，如學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛等問題，及時(shí)緩解學(xué)生因心理而出現(xiàn)的各種矛盾。心理咨詢室的建立滿足了學(xué)生心理預(yù)防、心理疏導(dǎo)、心理診療三種不同心理疏導(dǎo)的需要。這種全方位滲透式的德育管理模式，使整個(gè)學(xué)校形成良好的心理健康教育的氛圍。
三、開展豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)
近年來，我校開展了形式多樣、豐富多彩的心理健康活動(dòng)，除了專職的心理健康教育上課、心理輔導(dǎo)外，學(xué)校還聘請(qǐng)專家進(jìn)行心理健康知識(shí)的講座，不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門疏導(dǎo)，此舉受到學(xué)生極大的歡迎。
每學(xué)期初建立學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行心理測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題。心理健康檔案的建立，很好地掌握了學(xué)生心理狀況，對(duì)學(xué)生中心理有偏差傾向的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，排解他們心中因家庭、就業(yè)、戀愛等原因產(chǎn)生的心理困惑。
“心理家園志愿者協(xié)會(huì)”是我校最活躍的社團(tuán)組織。他們通過各種方式宣傳心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生克服心理障礙，緩解學(xué)生的心理壓力，起到了重要的作用。“心靈家園志愿者協(xié)會(huì)”創(chuàng)辦了自己的專刊――《心靈家園》，它是宣傳心理健康知識(shí)的一個(gè)重要渠道，同時(shí)又為學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。“心靈家園志愿者協(xié)會(huì)”每年都開展“5?25心理健康周”，活動(dòng)形式主要有：現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試、團(tuán)體游戲、學(xué)生手抄報(bào)或心理論文評(píng)比、心理劇表演、校園廣播、心理電影賞析等。健康周不僅普及了心理健康知識(shí)，同時(shí)還營(yíng)造一種關(guān)注學(xué)生心理健康，維護(hù)學(xué)生心理健康的氛圍，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
此外，“心靈家園志愿者協(xié)會(huì)”成員還積極走出校門，參加各級(jí)文藝表演和獻(xiàn)愛心活動(dòng)（如到敬老院獻(xiàn)愛心、兒童節(jié)慰問、省運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)等），培養(yǎng)他們關(guān)注弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)愛心的精神，并在活動(dòng)中得到啟示、成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期對(duì)在心理健康教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表彰、鼓勵(lì)。
四、心理健康教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)
學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視，促進(jìn)了全體學(xué)生健康心理的形成，學(xué)生整體素質(zhì)得到全面提升。如學(xué)生對(duì)學(xué)校管理認(rèn)可度提高了，學(xué)生和教師對(duì)立面減少了，后進(jìn)生比率也在下降。學(xué)生呈現(xiàn)一種健康向上的精神面貌；同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生對(duì)就業(yè)的彷徨心理，心理教師的及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們重新樹立正確的就業(yè)觀和人生觀，讓他們對(duì)前途充滿信心。
根據(jù)學(xué)校心理健康教育實(shí)施情況，心理教師李惠堅(jiān)根據(jù)實(shí)際撰寫的《中職學(xué)生心理咨詢形式偏好的調(diào)查》獲惠州市2010年中職學(xué)校教師論文一等獎(jiǎng)。國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王玲琳老師撰寫的《一例考試焦慮案例報(bào)告》2011年獲惠州市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng)、《一例畢業(yè)生就業(yè)心理問題案例報(bào)告》在第五屆廣東省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)，由她主持的課題《中職學(xué)校心理健康教育創(chuàng)新模式研究》，獲廣東省中小學(xué)心理健康教育“十二五”規(guī)劃第一批科研立項(xiàng)課題。
此外，2011年，“心靈家園志愿者協(xié)會(huì)”被評(píng)為“愛?大家”首屆珠江公益節(jié)“雙千一百”評(píng)議活動(dòng)“千個(gè)公益項(xiàng)目”的榮譽(yù)稱號(hào)。
我校在心理健康教育方面所取得的成效得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定及同行的認(rèn)可。惠州市教育局要求我校這一做法在市、區(qū)推廣宣傳，吸引了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家到我校進(jìn)行德育轉(zhuǎn)型調(diào)研。
為了“心傷丈夫”，妻子成為專業(yè)心理醫(yī)生
2002年9月，我國(guó)第一次心理咨詢師培訓(xùn)工作開始。已年滿四十、之前并無心理學(xué)相關(guān)學(xué)歷的沈陽女子何彩霞欣喜報(bào)名，潛心鉆研，一年后順利通過考試與論文答辯，獲得“三級(jí)心理咨詢師”資格證書。2004年10月，她前往北京參加統(tǒng)考，如愿成為中國(guó)第一批二級(jí)心理咨詢師。
此時(shí)，距她的丈夫張新海確診患間歇性精神分裂癥并暴力傷人已經(jīng)14年。
在成為一名專業(yè)心理醫(yī)生之前，天性樂觀、勤于思考的何彩霞就摸索出一套對(duì)抗抑郁和焦慮的方法，還琢磨出一套冷靜自省與情緒修復(fù)的辦法：夜深人靜時(shí)，拿一張白紙，列出難以抉擇的A與B，密密麻麻寫出各自理由，反復(fù)權(quán)衡后逐一用黑筆重重劃掉，直到僅剩最后一項(xiàng)。何彩霞將這張某種意義上說決定命運(yùn)的紙稱作“笑忘書”。
哪怕滿紙辛酸淚，哪怕浸透血與汗，何彩霞也要求自己寫下之后、劃掉之后，笑著忘記。然而，她一直保留著幾紙生命中最關(guān)鍵時(shí)刻記錄下來的“笑忘書”：
一張寫于1990年10月。那時(shí)何彩霞在一家私營(yíng)企業(yè)做文員，張新海在一家部隊(duì)企業(yè)當(dāng)司機(jī)。這年9月30日晚上，夫婦倆正準(zhǔn)備吃晚飯，突然居民樓里傳來一個(gè)女人聲嘶力竭的哭喊聲，鄰居家的男人又在打老婆了。“我得過去看看。”平時(shí)為人仗義的張新海說著就出了門。過了很久也不見丈夫回來，何彩霞正納悶時(shí)，更凄厲的叫聲傳來了：“殺人了，救命啊!”是女鄰居的聲音!何彩霞跑出家門，沖進(jìn)了鄰居家，眼前的一幕讓她魂飛魄散：丈夫張新海一邊揮舞著菜刀砍向鄰居家的女主人，一邊滿臉殺氣地怒吼：“我殺了你們?nèi)遥瑪夭莩?”何彩霞嚇得不知所措，直到幾個(gè)身強(qiáng)力壯的男人趕來才將丈夫按住。這件事的結(jié)果是：鄰居家夫婦兩人、60多歲的老人以及6個(gè)月大的孩子全部被砍傷。
經(jīng)幾家醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷，張新海屬精神分裂，無須負(fù)刑事責(zé)任。但民事賠償怎么辦?何彩霞在白紙上列出兩項(xiàng)選擇，其中“A無能為力退縮不管”選項(xiàng)下，密密麻麻列了十幾種現(xiàn)實(shí)窘狀。一夜無眠。第二天早上，何彩霞選擇了“B承擔(dān)一切后果”，只有一條理由：做錯(cuò)了事的人是我的丈夫。
另一次選擇在1992年1月。一年多前，何彩霞為求得鄰居的諒解，受盡委屈。那天，她帶著四處奔波借來的5萬元趕去醫(yī)院，受傷孩子的媽媽看見她就把頭一扭，其家人更是將她往外推。何彩霞低著頭去續(xù)交治療費(fèi)，然后回到家里精心煲湯再次送往醫(yī)院。一次被拒，她就去第二次、第三次。湯在門口放涼了，她就重新煨湯再送去。每天晚上，何彩霞都去探望服侍病人。孩子家人看見何彩霞因?yàn)楹⒆訐Q紗布時(shí)疼得哭而熱淚長(zhǎng)流，終于嘆氣說：“難為你了，其實(shí)你沒有錯(cuò)。”現(xiàn)在，何彩霞接到沈陽孤家子精神病院的通知，張新海病情穩(wěn)定了，可以接回家，她的姐妹、女友都來了：“不要接，干脆趁這機(jī)會(huì)脫身吧。你才30歲，還有很長(zhǎng)的路要走。不為自己考慮，也要想想才5歲的兒子張強(qiáng)啊。你接他回來，得一輩子照顧他，他發(fā)病的時(shí)候還有可能傷人，甚至殺人……”何彩霞卻沒有猶豫，她在“笑忘書”上只寫了這么一句話：生病的人是我的丈夫。
做文員的工資僅幾百元，丈夫喪失了勞動(dòng)能力，債務(wù)滾雪球一樣增長(zhǎng)，何彩霞選擇辭職，自己開一家小狗肉店。獨(dú)自撐超一個(gè)家的辛苦她能忍受，最令她痛苦的是，張新海的病情依舊時(shí)好時(shí)壞：清醒時(shí)，他滿心愧疚，自覺成為累贅，幾次自殺都被敏感的何彩霞察覺并阻止；發(fā)病時(shí)，他將家里砸得七零八落，殘忍割掉妻子精心種植的茉莉花，甚至僅穿一條三角褲大鬧自家飯店。更多的時(shí)候，張新海處于藥物作用導(dǎo)致的昏昏然中，仿佛與世隔絕。
何彩霞看著曾經(jīng)恩愛的丈夫猶如陌生人，心如刀絞。她四處求醫(yī)問藥，西醫(yī)、中醫(yī)、民間秘方、食療，無一遺精；本地、附近城市治療精神分裂的專家，她一一登門拜訪。雖然學(xué)到了許多日常生活中如何護(hù)理、防范的知識(shí)，但專家大多認(rèn)為這種病終身難治愈。
受家庭變故影響，兒子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。1994年6月，何彩霞毅然賣掉飯店，在兒子學(xué)校對(duì)面開了一家書店，除了方便輔導(dǎo)兒子外，最重要的原因是：看書，尋找?guī)椭煞蛑尾〉姆椒ā?/p>
何彩霞并不甘心僅僅讓丈夫在藥物控制下做個(gè)安全的廢人。通過海量閱讀，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，國(guó)外一些心理專家認(rèn)為精神分裂患者用心理治療進(jìn)行后期輔助治療，可完全恢復(fù)正常。
何彩霞萌生了學(xué)習(xí)心理學(xué)的愿望。她由淺入深，去大學(xué)新開設(shè)不久的心理學(xué)系向師生們求教、蹭課，由強(qiáng)記大量專用名詞和概念開始，終于“啃”完了近百本精神病學(xué)、普通心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等教材和書籍，寫下了十多本讀書筆記。
2002年春天，水暖草綠、桃花初綻，何彩霞知道這是精神分裂患者病情最容易復(fù)發(fā)的季節(jié)。她觀察到張新海常常盯住一點(diǎn)愣怔很久。怎么辦?只能用藥物抑制思維，令他成天昏睡嗎?何彩霞突然想起心理學(xué)家朱建軍的書《我是誰》：精神病患者就是醒著做夢(mèng)的人，如果能獲知他們的意象，就有希望理解他們、改變他們。
何彩霞試探著問張新海：“你在看什么?”不答。反復(fù)地問，依舊充耳不聞。何彩霞回想書上指導(dǎo)的問話技巧：“新海，你一定看到了很可怕的東西，是魔鬼還是幽靈?”張新海有反應(yīng)了：“不，都不是。”何彩霞觀察到丈夫雙手絞在一起：“你的左手和右手不停地互相捏著，為什么?”“它們看見手銬了。”何彩霞順著丈夫的目光直視前方：“嗯，我也看見了，是很可怕，難怪你會(huì)覺得恐懼。”通過姿勢(shì)尋找意象，無條件認(rèn)同對(duì)方感受，心理學(xué)上稱為“共情”，張新海覺得被信任，也因此愿意溝通了。何彩霞鼓勵(lì)他無所顧忌地想象這副手銬，于是，張新海向妻子描述自己“看”到的手銬的模樣：黃金做的，有時(shí)像蟒蛇，有時(shí)像魔爪。何彩霞查詢這幾年自己為丈夫做的“病情發(fā)作記錄”，驚奇地一一找到了對(duì)應(yīng)點(diǎn)，她回憶當(dāng)年張新海發(fā)病前一個(gè)月的情形：他開車時(shí)手剎失靈被扣掉了一個(gè)月工資，整夜睡不著，嘴里不停念叨著：“我的手怎么就拉不起手剎?像是被什么捆住了一樣。”何彩霞見他布滿血絲的眼里滿是惶恐和困惑，只是漫不經(jīng)心安慰說：“不就一個(gè)月工資嘛。”張新海舉起雙手著了魔似的研究，半晌才喃喃說：“錢，手銬，金子。”他抽搐著，竭力把兩只手往兩邊伸展，直到精疲力盡才頹然躺下。后來張新海每次發(fā)病時(shí)都這樣，只不過多了扯、砸等動(dòng)作，而且抓住刀、棍就不放。
何彩霞嘗試運(yùn)用心理學(xué)的意象對(duì)話中改變與修改技術(shù)來幫助丈夫：“黃金是很堅(jiān)硬的，所以這副手銬砸不
爛，也掙不脫。只有一個(gè)辦法可以解開它。”丈夫呆滯的目光突然閃過了一線光亮。何彩霞攤開手掌堅(jiān)定地說：“有一把特別鑰匙可以打開手銬，它就在我手上。”
接連兩年，張新海雖然春天都出現(xiàn)了發(fā)病征兆，但一次暴力行為也沒有。每一次何彩霞替他“用鑰匙解開手銬”之后，他都感覺安慰和輕松，慢慢地心智恢復(fù)正常……他開始關(guān)注別人的感受。書店生意紅火，何彩霞常常很晚才回家，他從主動(dòng)問妻子“你吃飯了嗎”，到留一半飯菜，再到學(xué)著自己做飯給妻子吃；沈陽10月天冷了，但還沒有供暖，他居然知道先將被窩睡暖，再讓妻子安睡……
心理學(xué)的神奇令何彩霞欣喜若狂，她看見細(xì)心深情、珍愛自己的丈夫慢慢回來了。
2002年8月，何彩霞報(bào)名參加了“中國(guó)醫(yī)科大學(xué)心理衛(wèi)生醫(yī)院心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)校”的學(xué)習(xí)，她在“笑忘書”的兩項(xiàng)選擇前沉吟了一夜。選擇“A繼續(xù)經(jīng)營(yíng)書店”雖然能夠保證已還清債務(wù)的小家庭擁有更穩(wěn)妥的經(jīng)濟(jì)來源，但有什么比選擇“B當(dāng)一名心理咨詢師”更重要呢?
每個(gè)人都有心靈缺失與心結(jié)，作為深愛丈夫的妻子，何彩霞決心當(dāng)他的專業(yè)傾聽者、陪伴者和指導(dǎo)者。她不僅要含淚帶笑地忘掉過去，她更要牽愛人的手，笑著迎接未來。
用一生的時(shí)間，做丈夫的心理療傷師
獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證后，何彩霞開設(shè)了“學(xué)生免費(fèi)心理咨詢室”，解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮、青春期性困惑等心理問題，咨詢效果很好。于是，她經(jīng)常被邀請(qǐng)到學(xué)校、社區(qū)、部隊(duì)、婦聯(lián)及心理健康援助熱線做咨詢服務(wù)。
可是對(duì)何彩霞來說，張新海永遠(yuǎn)是她的第一位病人，也是最重要的病人。
夫妻倆有晚飯后一同外出散步的習(xí)慣。這天，何彩霞走著走著，突然一笑：“新海，我們玩?zhèn)€游戲吧!我裝成盲人，你牽我的手往前走；走一段，再換過來。”張新海覺得新鮮，連聲稱好。他坦然地將寬大的手放進(jìn)妻子柔軟的掌心。兩人從僻靜無聲的巷道走到喧囂吵鬧的馬路中間，一路傾聽或沉重或輕盈的腳步聲和心跳聲。張新海始終閉著眼。何彩霞心里又欣喜又感動(dòng)，這其實(shí)是一種信任感訓(xùn)練，張新海的話正是他的心聲：“我一點(diǎn)兒也不害怕，我知道你不會(huì)讓我摔跤的。”
何彩霞將丈夫長(zhǎng)期服用的氯丙嗪換成了維思通，雖然價(jià)錢貴了，但副作用小，張新海不再經(jīng)常感覺頭暈、乏力及嗜睡。她又手把手開始教他“用呼吸釋放情緒”的心理減壓法：“第一步，用最舒服的姿勢(shì)坐下，緩慢地深深地吸氣，直到氣體來到腹部底部；第二步，屏氣，讓空氣盡可能長(zhǎng)時(shí)間留在那里；第三步，好像在對(duì)著一個(gè)管子吹氣，通道打開了，你在心里說‘我在呼氣，我能釋放深藏在體內(nèi)的憤怒、恐懼、憂煩。”’張新海學(xué)得很快，只是像孩子似的會(huì)要求獎(jiǎng)勵(lì)，比如答應(yīng)晚餐做他最愛吃的菜，買一件他心儀的車模型等。當(dāng)然，他最喜歡、最需要的“獎(jiǎng)賞”是妻子的微笑和擁抱。
一年過去了，何彩霞在張新海情緒平穩(wěn)、思維正常時(shí)，鼓勵(lì)他一邊回憶病發(fā)時(shí)“見”到的各種可怕意象，一邊使用深度松弛法進(jìn)行放松。張新海試了一下，突然尖叫起來，蹲在地上雙手抱頭。何彩霞嚇了一跳：這種“系統(tǒng)脫敏法”是不是要求高了點(diǎn)?她走過去輕按著丈夫的肩頭溫柔地說：“新海，你是我的丈夫，我愛你，你也愛我，對(duì)嗎?”張新海肩頭抽搐著遲疑幾秒鐘后點(diǎn)了點(diǎn)頭。她握緊了他的手，掌心相對(duì)，似乎在傳遞信心和力量：“相愛的人，要用同一種頻率呼吸。現(xiàn)在咱們一起來‘看’那些可怕的東西。好嗎?”
兩人面對(duì)面坐下，舒緩調(diào)整、感受對(duì)方呼吸的速度，觀察唇齒和鼻翼細(xì)微的變化，像是深海里兩個(gè)人共用一個(gè)氧氣瓶，慢慢地合二為一，像一個(gè)人在呼吸。周圍的空氣全被愛的氣息感染了，他們沉浸在祥和的氛圍中，心意相通與交融。張新海開始越來越多地重新學(xué)做家務(wù)事，但何彩霞發(fā)現(xiàn)他比原先反應(yīng)遲鈍了些。怎么辦?這一天，何彩霞特地提前下班，在廚房里擺放了一排砂鍋、陶罐、微波爐專用盤、洋瓷杯，還有青瓷碗，然后調(diào)皮地蒙住丈夫眼睛，讓他猜猜都是些什么。久而久之，張新海的觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等不僅得以恢復(fù)，而且比正常人還靈敏了。甚至有一天，何彩霞將質(zhì)地、大小都一樣的兩件毛衣放在太陽下曬了半天之后，讓丈夫說出它們的區(qū)別，何新海準(zhǔn)確地說出其中一件更溫暖一些。何彩霞笑了，那件更溫暖的毛衣是黑色的，另一件是白色的。
2005年11月，何彩霞被沈陽一家心理咨詢機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，成為一名專業(yè)心理咨詢師，月收入達(dá)到5000元。2007年，她作為特邀嘉賓參加了在北京舉行的首屆中國(guó)心理學(xué)家大會(huì)。
夫妻就是互為對(duì)方的心理導(dǎo)師
如今，何彩霞的兒子張強(qiáng)已經(jīng)20多歲了，他喜歡買一些影碟送給爸爸。那天，一家三口圍坐在一起看奧斯卡影片《美麗心靈》，電影里的天才數(shù)學(xué)家因精神疾患困擾一度輕生，最終妻子、兒女的包容與愛讓他在事業(yè)上達(dá)到了巔峰，更獲得了心靈的寧靜。看完后，一家三口眼角有淚，久久無語，是感嘆更是感動(dòng)。其實(shí)，張強(qiáng)曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)爸爸非常排斥，爸爸三天兩頭失控讓他煩躁得不得安寧，鄰居、同學(xué)的議論和歧視也讓他備感壓抑。一天何彩霞下班回來，發(fā)現(xiàn)張強(qiáng)一個(gè)人蹲在巷子口哭泣，原來，張新海剛剛把廚房里的鍋碗瓢盆砸了個(gè)稀爛，嚇得張強(qiáng)奪路而逃。何彩霞上前摟緊了兒子。張強(qiáng)大哭起來：“媽，我們離開他吧!”何彩霞聽任兒子的眼淚浸漫了衣衫，然后才問：“如果我們都走了，誰來照顧他?”張強(qiáng)脫口而出：“醫(yī)院。”“可是醫(yī)院里沒有妻子，沒有兒子，醫(yī)院不是家呀!”張強(qiáng)沉默了。何彩霞一件事一件事幫他回憶：你小時(shí)候最喜歡的游戲是騎在爸爸肩頭，爸爸出差回來一定會(huì)給你買禮物……何彩霞嘆了一口氣，說：“我承認(rèn)，你爸爸發(fā)病的時(shí)候誰也不認(rèn)識(shí)，但一旦清醒過來，他最關(guān)心的還是你。”張強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。何彩霞溫和而堅(jiān)定地說：“你要確信，爸爸深深地愛著你。你4歲那年發(fā)高燒，你爸爸守在你的床頭三天三夜沒有合眼。現(xiàn)在他生病了，我們也要幫他，只不過精神分裂癥治療需要很長(zhǎng)時(shí)間才能治愈。”
高中時(shí)有一次張強(qiáng)的學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，何彩霞故意推說肚子疼，不能去。看著兒子期待的眼神，張新海鼓起勇氣說：“那我去吧!”何彩霞大喜過望：“那你得先在家里演練一下。”她“角色扮演”成愛探聽八卦、不尊重他人隱私的學(xué)生家長(zhǎng)模樣，對(duì)張新海提了很多令他尷尬和為難的問題，甚至提到他當(dāng)年以刀傷人的事件。張新海回答的聲音開始很小，后來慢慢地思維清晰了，既表達(dá)了懊惱、愧疚，同時(shí)也巧妙地說出自己的現(xiàn)狀和對(duì)未來生活的信心。而且，他的情緒一直平穩(wěn)。張強(qiáng)陪著爸爸，快進(jìn)教室時(shí)，張強(qiáng)大人一樣和爸爸鄭重握手：“爸，你沒問題的!我在外面等你。”張新海看著已經(jīng)比自己還要高的兒子，他從未像現(xiàn)在這樣對(duì)自己充滿信心。
從2008年夏季開始，張新海停止服藥，至今病情沒有出現(xiàn)反復(fù)。那段時(shí)間，慕名而來的人越來越多，形形的心理疾病擺在何彩霞面前。何彩霞最初特別注重技巧和方法的運(yùn)用，可是有些個(gè)案好了之后容易復(fù)發(fā)，她陷入苦惱中。這時(shí)張新海說話了：“心理問題
大多緣于過去的創(chuàng)傷經(jīng)歷，好比受傷的種子長(zhǎng)出了生病的苗。你得挖掘病人過去的土壤，找到土壤里埋下的種子。”何彩霞豁然開朗：“哇，你說的太有哲理了。你都可以當(dāng)我的心理督導(dǎo)老師了!”何彩霞知道，心理病人一定要找到自我，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立成長(zhǎng)。她嘗試放手，鼓勵(lì)丈夫勇敢地融入社會(huì)，同時(shí)每天會(huì)拿些具體的病例與他探討。
起初，張新海有些畏縮，生怕說錯(cuò)了，何彩霞就鼓勵(lì)他：“新海，你不要把自己當(dāng)病人，你是久病成良醫(yī)呀!現(xiàn)在你已經(jīng)好了，我需要你的智慧。”
一個(gè)30多歲的男人找到何彩霞，他有恐懼見人、抑郁、砸東西、暴怒無常等癥狀，多家醫(yī)院都診斷為精神分裂，但是治療沒有任何結(jié)果。何彩霞讓丈夫說說自己的看法。
“我認(rèn)為他不是。他能主動(dòng)尋求心理治療就說明他有辨別能力，而且他沒有出現(xiàn)幻覺、幻聽這樣典型精神分裂癥的感知綜合障礙。”張新海說得很肯定，而且分析得頭頭是道，何彩霞連連點(diǎn)頭。她確定患者只是人格障礙問題，采用心理引導(dǎo)手段來治療。半年后，病人痊愈了。
作為心理咨詢師，每天面對(duì)的都是人際關(guān)系處理上極度偏差或認(rèn)知扭曲的人，難免會(huì)受到影響。一天，何彩霞為一個(gè)重度躁狂患者咨詢到晚上9點(diǎn)才結(jié)束。她疲憊地回到家中，看到雞蛋醬熱面時(shí)，莫名其妙地發(fā)脾氣了：“我不是讓你做木耳清湯面嗎?”張新海一愣，繼而寬厚地一笑：“哎呀，我記錯(cuò)了。現(xiàn)在重新做。”
“不吃了，睡覺。”何彩霞躺在床上，衣服也沒脫，一覺睡到晚上11點(diǎn)。她醒過來才發(fā)現(xiàn)，張新海一直坐在床邊，一邊看書一邊留意她的動(dòng)靜。見她醒了，他馬上起身：“我去給你做飯，不會(huì)錯(cuò)了，木耳清湯面。”十分鐘后，一碗清淡味鮮的木耳清湯面端到她面前。“對(duì)不起，我今天情緒不好。”何彩霞不安地說。“這些年都是你照顧我，都是我對(duì)你發(fā)火，你這一發(fā)火倒讓我明白了，你當(dāng)時(shí)受了多少委屈。現(xiàn)在，你能說說你下午遇到什么事嗎?”張新海一番話理性而深情，一時(shí)間，何彩霞無限感慨，她投身丈夫懷抱，深切感受他寬大的肩膀、厚實(shí)的胸膛。何彩霞曾給張新海布置寫信的“作業(yè)”，那是一些永遠(yuǎn)不會(huì)寄出的信，寫給童年時(shí)的父母、成長(zhǎng)路上傷害過自己的人、被自己傷害的那一家四口等，寫出憤恨、抱怨、內(nèi)疚，宣泄壓抑多年的渴望、期待、歉意。可有一天，她突然發(fā)現(xiàn)丈夫在寫一本《備忘錄》，從夫妻二人相識(shí)相戀、結(jié)婚生子開始，到命運(yùn)變故期間震撼而感人的點(diǎn)滴，扉頁上寫著：“我要記錄我喜愛的事物，聲音、色彩還有閃光的東西。我要和妻子一樣，擁有寬廣恢宏的氣概，我要和她一起，共同走向明亮的未來。”
有如此胸懷與見解的丈夫，誰能相信他曾經(jīng)是個(gè)精神分裂癥患者，誰不認(rèn)為他已經(jīng)成為足以頂天立地的男子漢，誰不肯定他也足以成為妻子的心靈導(dǎo)師?
2009年初，何彩霞準(zhǔn)備成立一個(gè)心理咨詢中心，可她想不到一個(gè)有特色的名字。“叫霞光吧。”張新海提議，“我的小名叫旭光，你的名字叫彩霞，用我們的名字組成公司的名字。我生病的那幾年，你就是我的霞光，明亮卻不刺眼，絢麗而且柔美。我希望你也能給其他患者帶來霞光。”
1月中旬，沈陽霞光心理咨詢中心正式成立。開業(yè)當(dāng)天，張新海負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)、迎接賓朋，充滿陽光和鮮活的生命力。他還當(dāng)上了何彩霞的生活助理，盡職盡責(zé)地成為咨詢中心的大管家，料理大量繁瑣的具體事務(wù)。
2009年9月，何彩霞加入中國(guó)心理學(xué)家協(xié)會(huì)，并榮獲2009年首屆全國(guó)優(yōu)秀心理學(xué)工作者提名獎(jiǎng)。10月，100多名來自全國(guó)各地的心理治療師在沈陽召開業(yè)務(wù)探討大會(huì)，何彩霞在會(huì)上鄭重提出，“愛和足夠的耐心是治療抑郁性神經(jīng)癥等重度精神疾病最有效的治療技術(shù)”，受到了多數(shù)與會(huì)專家的肯定。張新海更是現(xiàn)身說法，力證此觀點(diǎn)的正確。
會(huì)議快結(jié)束時(shí)，一位持不同意見的專家向何彩霞拋出了一個(gè)非常敏感與棘手的問題：“心理咨詢師有一個(gè)根本性原則，就是絕不能與心理病人建立超越治療范疇之外的親密關(guān)系，而你和你的丈夫明顯違反了這一點(diǎn)。怎么解釋?”
