引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇專科會計(jì)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1.專業(yè)課程內(nèi)容劃分過細(xì)，無法形成有效的銜接。高職院校的會計(jì)課程設(shè)置上分為三大板塊：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課以及專業(yè)實(shí)踐課，這三大基礎(chǔ)課程是自成一派的，也就是各個專業(yè)學(xué)科都是理論系統(tǒng)完整的獨(dú)立學(xué)科，這就使學(xué)科之間缺少必要的銜接，因而無法使專業(yè)知識得到綜合，致使學(xué)生無法將所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行有效的銜接，也就無法實(shí)現(xiàn)對理論知識的有效實(shí)踐。

2.知識理論與具體實(shí)踐無法完美結(jié)合。目前，面對日益加重的社會競爭，各高校已經(jīng)充分的認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并逐漸增加實(shí)踐應(yīng)用課堂的設(shè)置，但是，在進(jìn)行課程設(shè)置改革上，依舊無法擺脫課程的束縛，所有的實(shí)踐內(nèi)容依舊是以理論性較強(qiáng)的語言呈現(xiàn)在實(shí)踐專業(yè)課程的課本上，依舊是先講理論，再進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)。事實(shí)上，這種模式的實(shí)質(zhì)還是理論與實(shí)踐相分離的，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐方式，才符合培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)，因此，如何能將理論結(jié)合實(shí)踐任務(wù)一起呈現(xiàn)在專業(yè)的課堂中，是高職院校改革會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)鍵。

3.課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)不合理，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的具體表現(xiàn)是課程內(nèi)容重復(fù)性過多，教學(xué)的過程中，教師都是按照獨(dú)立學(xué)科的授課要求進(jìn)行知識點(diǎn)講解的，這種專業(yè)知識的獨(dú)立性，就使很多學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了不必要的重復(fù)，從而降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，各科之間的教師也缺少必要的溝通與協(xié)調(diào)，這就無法使重復(fù)的知識內(nèi)容得到有效的刪減，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了累贅感。當(dāng)下，新課程改革已全面的深入，這就要求高職院校在培養(yǎng)專業(yè)的會計(jì)從事人員的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，但是，從目前高校所開設(shè)的課程內(nèi)容上看，過于片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，以及如何加強(qiáng)會計(jì)從事者的職業(yè)操守。關(guān)于會計(jì)從事人員的職業(yè)操守問題，已成為會計(jì)行業(yè)培養(yǎng)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，這是新形勢下會計(jì)行業(yè)發(fā)展的新需求。因此，如果高職院校不能及時(shí)的改變會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，就是導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位的時(shí)候，會因?yàn)椤案呒嫉湍堋倍獾缴鐣奶蕴?/p>

二、高職院校會計(jì)專業(yè)課程改革的新途徑

1.明確專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)，凸顯職教特色。要想明確會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)，就必須首先明確高職院校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，而后根據(jù)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，樹立起一套真正屬于高職院校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)，大體上，高職院校課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該符合以下需求：首先，要符合市場對人才需求的指標(biāo)；其次，要符合會計(jì)職業(yè)對于專業(yè)性人才的具體需求；最后，要全方位的提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，使其具有高度的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德操守。只有符合這樣的培養(yǎng)目標(biāo)的課程定位，才能真正的滿足社會對人才的需求，從而使高職院校的會計(jì)專業(yè)不斷的發(fā)展與完善。

2.完善會計(jì)課程內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力。如何確定高職院校會計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容，一直是高職院校在關(guān)于改革會計(jì)內(nèi)容設(shè)置上的難點(diǎn)。首先，高職會計(jì)教育要明確課堂中的主體，建立以學(xué)生為主體的課堂教育理念；其次，要對市場對人才的實(shí)際需求進(jìn)行分析，以市場為導(dǎo)向形成全新的課程理念；再次，以專業(yè)課程設(shè)置為主的同時(shí)，要注重選修課的設(shè)置，如稅控系統(tǒng)的操作等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后，會計(jì)專業(yè)的教師要進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，然后針對具體內(nèi)容并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。只有不斷完善會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理、符合學(xué)生實(shí)際需求，才能使高職院校的會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置逐漸合理且完善；也只有這樣，才能使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，不斷的提升個人專業(yè)技能，同時(shí)，在其他選修課中，不斷的完善自我，提升自身的綜合能力素質(zhì)，這樣在面向工作崗位時(shí)，才會有立足之地，才會有更廣闊的發(fā)展空間。

3.將會計(jì)專業(yè)的理論知識與具體實(shí)踐任務(wù)完美結(jié)合。只有將會計(jì)的理論知識與具體實(shí)踐任務(wù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，真正的掌握會計(jì)專業(yè)所需要的技能，同時(shí)，也會使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更有積極性，這種創(chuàng)造真實(shí)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，能夠?qū)⒗碚撏昝赖慕Y(jié)合實(shí)際操作，從而促使學(xué)生在實(shí)踐的過程中對專業(yè)的理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)也將課本中的理論知識真正的變成自己的一技之長。與此同時(shí)，經(jīng)過這樣的教學(xué)方式，在實(shí)踐中，學(xué)生會更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，老師也可以在這樣的反復(fù)實(shí)踐中，有效的完成課堂教學(xué)。因此，將會計(jì)專業(yè)的理論知識與具體實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，可謂是雙贏。

4.創(chuàng)新高職院校會計(jì)專業(yè)的考評制度。以往的教學(xué)中，通常都是通過考試成績來考核學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，對于專業(yè)理論知識，這樣的考評標(biāo)準(zhǔn)是有其合理之處的，但是，高職院校如果對會計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，那么相應(yīng)的也應(yīng)該確立新的考評制度。會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式是“能力本位”，評價(jià)的特征突出表現(xiàn)出實(shí)際操作能力，因此，高職院校要針對會計(jì)職業(yè)的實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)，盡量模擬出實(shí)際工作的環(huán)境，對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考評，這樣的考評結(jié)果不僅具有較高的透明度，還使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠盡可能多的體驗(yàn)到實(shí)際工作的要求。

三、結(jié)語

第2篇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)在社會中的應(yīng)用越來越廣泛，大力地改革創(chuàng)新高職類學(xué)校會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)方法已經(jīng)成為大勢所趨，雖然部分高職類學(xué)校已經(jīng)開始推行會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)的改革措施，但是高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)中還存在很多阻礙發(fā)展的問題，我們只有徹底認(rèn)清這些問題，才能對癥下藥，解決問題，進(jìn)而提高高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

(一)高職類院校學(xué)生對會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)的態(tài)度不端正

高職類院校學(xué)生對會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)的態(tài)度不端正分以下幾種:其一，如今，有很多學(xué)生都人云亦云，選專業(yè)的時(shí)候一點(diǎn)都不慎重，采取別人選什么我也選什么的原則，完全不為自己切身考慮，不考慮自己是否適合這個專業(yè)，而選了之后卻對其沒有多大興趣，最后采取消極的態(tài)度，破罐破摔。其二:部分學(xué)生在選了會計(jì)專業(yè)之后，認(rèn)為審計(jì)課程學(xué)習(xí)的難度系數(shù)非常之大，甚至就認(rèn)為自己根本學(xué)不好審計(jì)課程，最后荒廢了自己。其三:有很多學(xué)生都沒有認(rèn)識到會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的就業(yè)前景非常之好，所以對待審計(jì)課程，學(xué)生們都是完成任務(wù)的心態(tài)，并沒有將學(xué)習(xí)的熱情投入到審計(jì)課程的學(xué)習(xí)中。這些學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程是非常不利的。

(二)高職類院校會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的授課教師的專業(yè)素質(zhì)不夠高

如今，社會中人做事靠關(guān)系非常甚行，進(jìn)入高校授課的教師魚龍混雜，有的教師的專業(yè)知識量根本不達(dá)標(biāo)。即使是知識淵博的教授也由于對會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)的不重視而不盡心盡力地給學(xué)生傳授知識，亦或是對學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度甚為失望而自己也輕而待之。這些現(xiàn)象都是老師沒有足夠的專業(yè)素質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果，無論及專業(yè)，無論及學(xué)生態(tài)度，作為老師，育人子弟，就得有足夠的專業(yè)素質(zhì)，就無法將專業(yè)知識以最高效、最簡單的方式傳授給學(xué)生，更不用說是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生將會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程學(xué)到最好。

(三)高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)方法太過傳統(tǒng)、落后

由于高職類院校中沒有大力推行開來，所以部分高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)方法還太過傳統(tǒng)、落后，許多院校使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)方式都太過陳舊、刻板，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)行的都是”滿堂灌”的方式，教師在講臺上撕心裂肺的講，只是原原本本的將課本上的專業(yè)知識都原封不動的傳授給學(xué)了生，試問，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能接受多少，即使學(xué)生都接受了，試問能夠?qū)嵺`多少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠變通，學(xué)生心須按照既定的教學(xué)方針去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件非常靈活的事，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過刻板，特是對于比較刻板的會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程，加上刻板的教學(xué)方法，根本就達(dá)不到所謂的學(xué)習(xí)效率。

(四)高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)的考試形式單一

現(xiàn)如今，大多數(shù)高職類院校還在采用閉卷考試的答題形式考評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種傳統(tǒng)的測試方法只能考評學(xué)生對專業(yè)課本知識的掌握，而對學(xué)生實(shí)踐能力的測試是完全沒有作用的。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校本來就沒有給學(xué)生安排太多的專業(yè)實(shí)踐活動，再加上考試測評的不周全，使學(xué)生本身就對專業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉不重視，這樣教育出來的學(xué)生，只有紙上談兵的本領(lǐng)，而沒有一點(diǎn)實(shí)踐能力，即使學(xué)生從學(xué)校出來時(shí)有最高的分?jǐn)?shù)，也沒有太高的做事能力。這樣，從學(xué)校推薦出來的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)工作時(shí)，就會嚴(yán)重的脫軌，學(xué)校的就業(yè)和社會的實(shí)踐工作就斷了鏈接。學(xué)生沒有一定的實(shí)踐能力，必然會被社會所淘汰。

(五)大部分高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程都沒有實(shí)驗(yàn)室

在改革之后的教學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置對于高職類會計(jì)專業(yè)的教學(xué)是非常重要的，特別是審計(jì)課程的學(xué)習(xí)是需要實(shí)驗(yàn)室的協(xié)助教學(xué)。但是如今的大部分高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)都沒有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置。在會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里，高職類院校的學(xué)生可以大膽，自由的去研究，實(shí)踐審計(jì)課程，只有通過不斷的實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生才能深刻，清晰的接受會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程知識。而沒有會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一切都只是空談，學(xué)生只能在課堂上聽老師“滿堂灌”，或者是老師將實(shí)驗(yàn)的各個原理，流程等逐一講解，這樣的教學(xué)方式根本不會達(dá)到好的效果，而實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置卻可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)課程的積極性。

二、提高高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量的策略

(一)提高高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

想要提高高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須得提升高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，高職類院校可以對相關(guān)教師進(jìn)行嚴(yán)格的員工績效考核工作，用一定的獎罰制度去激勵老師以提升自己的專業(yè)素質(zhì);學(xué)校也可以更多地舉行老師優(yōu)秀教學(xué)的評比活動，讓老師之間形成良性的競爭合作關(guān)系，合作高效地完成教學(xué)工作，最重要酌是高職類學(xué)校應(yīng)該對相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，保證每個老師都有足夠的專業(yè)素質(zhì)，足夠的熱情投入到會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)中。擁有足夠的專業(yè)素質(zhì)，教師首先應(yīng)該積極投入到高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新工作中，其次就是教師應(yīng)該因材施教，面對不同的學(xué)生，教師應(yīng)該有不同的教育方式，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，用最合適的方法去教育每一個學(xué)生，努力將會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到最高的效果。

(二)教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的積極性

要提高高職類院校學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的積極性，必須得讓學(xué)生認(rèn)識到會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的重要性。首先，會計(jì)專業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天變得越來越熱門，那么教師首先就得讓學(xué)生清楚地了解到會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的就業(yè)前景，讓他們認(rèn)識到學(xué)好審計(jì)課程的重要性，認(rèn)識到會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的重要性，學(xué)生首先就會盡力地試著去學(xué)好審計(jì)課程。其次，相關(guān)教師應(yīng)該改變百己的講課方式，盡量讓自己自的講課方式新穎、出奇，讓自己的課堂別有趣味，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，再者，老師也可以采取一定酌獎罰制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的精神或物質(zhì)上的獎勵或懲罰，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定的動力，從而以更多的熱情投入到會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生才能夠?qū)?jì)專業(yè)審計(jì)課程學(xué)到最好。

(三)大力推行高職類會計(jì)專業(yè)宙計(jì)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)飛速發(fā)展的中國社會，傳統(tǒng)教學(xué)方式的刻板、陳舊已無法與如今靈活多變的社會相契合，所以，要想提高高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們必須得大力推行高職類會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新的措施。首先，我們將從課堂教學(xué)方式的改革開始，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是”滿堂灌”的教學(xué)方式，其實(shí)新時(shí)期的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，老師為輔來展開教學(xué)工作，而課堂討論就是一種很有效的教學(xué)方式，特別是對于會計(jì)專業(yè)中的審計(jì)課程的學(xué)習(xí)，在討論中，學(xué)生完全可以將自己的想法表達(dá)出來，再結(jié)合同學(xué)的們不同的們觀點(diǎn)，學(xué)生可以更加深刻、生動地接受這一專業(yè)知識，并且可以培養(yǎng)學(xué)生自己樹立正確的的觀點(diǎn)。其次，在課后，教師可以組織學(xué)生積板主動地去合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一種最好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間可以用最純潔的心去合作，去競爭，學(xué)生之間可以形成一種良性的合作競爭關(guān)示，特別是對于會計(jì)專業(yè)中的審計(jì)課程，學(xué)生合作小組中可以自由地探討各種審計(jì)結(jié)算的方法，審計(jì)的方案，審計(jì)的結(jié)果以及得出的結(jié)論，學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)是最能激發(fā)彼此學(xué)好的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者就是高職類會計(jì)專業(yè)必須得配有一定數(shù)量的實(shí)踐活動，高職類院校本來就是專門培養(yǎng)社會實(shí)用人材的，而且會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程是直接與專業(yè)就業(yè)接軌的，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該配有一定的專業(yè)實(shí)習(xí)活動，可以將個別小公司的審計(jì)結(jié)算工作交給學(xué)生去完成，這樣既可以高效提高高職類院校學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以節(jié)省很多的人力物力。

三、結(jié)束語

第3篇

在案例教學(xué)中，需要學(xué)生查閱大量相關(guān)資料，并積極進(jìn)行思考、討論、課堂發(fā)言、撰寫報(bào)告，在一系列實(shí)踐活動中，學(xué)生進(jìn)行身份體驗(yàn)，并在實(shí)際工作中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能加深對理論知識的理解，同時(shí)提高實(shí)際操作、語言表達(dá)、信息獲取、人際交往和團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。會計(jì)是應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握基本的會計(jì)理論知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，在教學(xué)過程中必須與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生參與到具體的實(shí)踐中。傳統(tǒng)的授課模式，以教師為中心，教師講授會計(jì)相關(guān)理論知識，只對相關(guān)會計(jì)信息進(jìn)行簡單描述，學(xué)生遠(yuǎn)離真實(shí)的會計(jì)環(huán)境，對所講授的內(nèi)容很難理解和消化，對所遇到的實(shí)際問題會束手無策，不知如何解決，而案例教學(xué)可以給學(xué)生提供相應(yīng)的情境，使學(xué)生能身臨其境去思考、分析、解決問題。此外，會計(jì)案例可以貫穿多個知識點(diǎn)，融會多學(xué)科知識，對于提高教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量有積極作用。因此，案例教學(xué)在會計(jì)專業(yè)課程中廣泛運(yùn)用是大勢所趨。

二、當(dāng)前會計(jì)專業(yè)課程案例教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前案例教學(xué)被廣泛應(yīng)用，尤其是在管理類專業(yè)，特別是在會計(jì)專業(yè)課程中，并且取得了一定的成效，但在具體實(shí)施過程中仍然存在一些問題。

1.案例教材質(zhì)量有待提高。案例教學(xué)法能否取得良好的效果在很大程度上取決于案例質(zhì)量的高低。目前在會計(jì)專業(yè)課程運(yùn)用案例教學(xué)可選擇的教材較少，導(dǎo)致教師在運(yùn)用案例教學(xué)的過程中采用的案例過于簡單，沒有相應(yīng)的案例背景及相關(guān)資料，且將復(fù)雜業(yè)務(wù)分解、刪除，結(jié)果變成類似課本例題式的案例，失去了案例的特色，采用這樣的教材往往會使案例教學(xué)變成舉例教學(xué)。

2.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高。案例教學(xué)對教師的要求較高，不僅要求教師了解國家的方針政策，具備扎實(shí)的理論功底，還必須有豐富的會計(jì)財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。但目前高校大多數(shù)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有到企業(yè)參加過實(shí)踐，接觸會計(jì)實(shí)踐的機(jī)會很少，大部分是從書本中了解企業(yè)，其理論功底較扎實(shí)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，對會計(jì)實(shí)務(wù)工作流程了解不夠，且由于條件有限，高校教師雖然有些能到企業(yè)參觀調(diào)研了解到一些企業(yè)情況，但了解深度不夠，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使案例教學(xué)只能照本宣科，可能與企業(yè)的實(shí)際情況相脫節(jié)，導(dǎo)致案例內(nèi)容的選擇、課程組織和引導(dǎo)、案例點(diǎn)評等存在不足，進(jìn)而影響案例教學(xué)的效果。

3.學(xué)生的參與程度有待提高。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，學(xué)生是課堂的主角，要求學(xué)生積極參與，教師只起到輔助、引導(dǎo)作用。而實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在案例教學(xué)中參與程度不高。主要有以下幾個方面的原因：（1）學(xué)生受長期灌輸式教學(xué)的影響，習(xí)慣于老師講、學(xué)生學(xué)，習(xí)慣于接受教師意見或課本中的意見，形成了被動接受知識而不是主動參與的習(xí)慣，其參與意識非常低。（2）由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對理論知識的掌握缺乏系統(tǒng)性和擴(kuò)展性，對案例中的一些問題，考慮不夠全面，因此不能緊扣案例做分析，甚至是無從下手，對案例中的問題找不出解決的辦法，更談不上靈活運(yùn)用案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。（3）有些學(xué)生礙于面子，怕自己回答錯誤被同學(xué)嘲笑，而不敢參與到討論中。（4）案例教學(xué)要達(dá)到較好的效果，應(yīng)采用小班教學(xué)。但由于近年來高校擴(kuò)招，并且財(cái)會專業(yè)是熱門專業(yè)，學(xué)生規(guī)模龐大。各學(xué)校由于教學(xué)資源的限制，往往采用合班上課，人數(shù)可達(dá)上百人，有的甚至?xí)^200人。這種情況下不利于組織案例討論，在有限的時(shí)間內(nèi)很難充分發(fā)揮每個同學(xué)的積極性和主動性。

4.課時(shí)不足。目前很多院校的教學(xué)計(jì)劃中，會計(jì)專業(yè)課程課時(shí)都較少，教師在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)基本上只能把教學(xué)大綱要求的理論內(nèi)容講解完，沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行案例的分析與討論，教師在有限的課時(shí)內(nèi)不能將案例中的相關(guān)環(huán)境信息傳遞給學(xué)生，而將案例信息變?yōu)榱私處熂庸ず蟮拿枋鲂畔ⅲ荒苁箤W(xué)生身臨其境，將案例教學(xué)變?yōu)榱撕唵蔚呐e例教學(xué)。

三、會計(jì)專業(yè)課程案例教學(xué)優(yōu)化對策

1.鼓勵教師編寫高質(zhì)量案例。案例教學(xué)能否取得好的效果，成功的首要因素就是案例。應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行案例研究，編寫高質(zhì)量、適合學(xué)生需要的案例教材，這就需要大量資源支持，會計(jì)專業(yè)課程和企業(yè)實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密，學(xué)校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐工作，了解企業(yè)對專業(yè)的需求，可以通過與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，以適應(yīng)社會需求和解決企業(yè)實(shí)際問題為導(dǎo)向，使教師在理論研究的基礎(chǔ)上深入企業(yè)開展調(diào)研，在會計(jì)實(shí)踐中搜集真實(shí)的會計(jì)案例數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的資料編寫出高質(zhì)量會計(jì)案例教材，并且要每年不斷進(jìn)行充實(shí)更新，使其不斷完善。

2.教師要精選案例。案例選得是否合適，將直接影響到教學(xué)效果，因此教師在課前要圍繞教學(xué)目標(biāo)精選案例。為了提高教學(xué)效果，教師在開展每一堂案例討論課之前，都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)來精心選擇和設(shè)計(jì)案例。在案例選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是實(shí)踐性，會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)活動的基本特點(diǎn)是應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，應(yīng)以會計(jì)實(shí)務(wù)為藍(lán)本，將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括、整理和提煉。二是代表性。應(yīng)讓學(xué)生通過對有代表性、典型性的案例進(jìn)行分析，逐步擴(kuò)展到對一般的案例的分析和評價(jià)，從而歸納總結(jié)出會計(jì)與理財(cái)工作中發(fā)展變化的一般規(guī)律，能舉一反三，解決實(shí)際問題。三是針對性，案例要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行掌握。四是綜合性，案例教學(xué)的基本目的之一是引導(dǎo)學(xué)生從對單一知識點(diǎn)的了解轉(zhuǎn)化為對問題的綜合分析和判斷。因此，所采用的案例要有一定的深度和難度，要讓學(xué)生有討論和思考的余地，使學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的基本知識進(jìn)行綜合分析、評價(jià)來解決實(shí)際問題，以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。另外，為了彌補(bǔ)課時(shí)不足，教師在設(shè)計(jì)好案例、開展案例討論之前應(yīng)先把案例資料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前有足夠的時(shí)間對案例進(jìn)行閱讀、分析，并開展小組討論，這樣不僅節(jié)約了課上時(shí)間，而且能促使學(xué)生在課前對案例進(jìn)行分析時(shí)對自己沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)對理論知識的掌握，增強(qiáng)案例教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教師實(shí)踐能力。案例教學(xué)中，要求教師不僅要有扎實(shí)的理論功底，更應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校可以通過建立科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)基地，開展會計(jì)實(shí)踐與調(diào)研，定期同實(shí)務(wù)界進(jìn)行業(yè)務(wù)交流與研究、技術(shù)咨詢和服務(wù)等方式，鼓勵教師參與到與企業(yè)的合作項(xiàng)目中，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)鼓勵和支持教師進(jìn)行科研活動，提高其業(yè)務(wù)水平和綜合能力。

4.調(diào)動學(xué)生積極性。案例教學(xué)要取得良好效果，必須要求學(xué)生積極主動參與。首先，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和掌握；其次，應(yīng)培養(yǎng)鼓勵學(xué)生主動參與討論，使學(xué)生由“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”；再次，教師要充分了解學(xué)生基本情況、知識水平、素質(zhì)能力、興趣愛好等，有針對性地選擇案例，在課前，可將案例資料提供給學(xué)生，要求其閱讀并對相關(guān)問題進(jìn)行思考，通過查閱相關(guān)資料，對案例進(jìn)行分析，課上采取分組討論、總結(jié)發(fā)言等形式，讓學(xué)生在分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識，同時(shí)又給學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會，充分調(diào)動每位同學(xué)參與的積極性。

5.改進(jìn)教學(xué)方法。教師在案例教學(xué)中要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，創(chuàng)造自由討論的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生身歷其境以會計(jì)或?qū)徲?jì)人員身份參與案例中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。案例教學(xué)法在運(yùn)用過程中要有始有終，學(xué)生討論結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的分析思路、分析方法和解決問題的措施等做出評價(jià)，并提出一些值得思考和進(jìn)一步探討的問題。另外，課后教師應(yīng)對本次案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行總結(jié)，以不斷修正和完善案例教學(xué)，提高案例教學(xué)水平。

6.改革學(xué)生成績評價(jià)方法。會計(jì)專業(yè)課程應(yīng)對以一張?jiān)嚲韥碓u定成績的方式進(jìn)行改革，可將學(xué)生的成績構(gòu)成分為：考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)和期末考試等幾項(xiàng)，還可以嘗試增加課堂表現(xiàn)在總評成績中所占的比重。對于課堂表現(xiàn)主要是針對會計(jì)專業(yè)課程案例教學(xué)過程中學(xué)生在案例討論中的具體表現(xiàn)，包括案例討論的積極性和對問題的理解分析水平。課堂表現(xiàn)在總評中所占比重高會促使學(xué)生為了取得更好的成績而積極思考、主動參與課堂討論，對于不參與討論的學(xué)生還可實(shí)施扣分的方式，以強(qiáng)制其參與討論，提高學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。

第4篇

關(guān)鍵詞：管理會計(jì) 財(cái)務(wù)管理 成本會計(jì)

一般認(rèn)為，會計(jì)專業(yè)的主要課程包括管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)。但事實(shí)上，從內(nèi)容到方法體系，三個學(xué)科之間存在邊界交叉、內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。這種局面造成了極大的教育資源浪費(fèi)，給正常的教育教學(xué)活動帶來了諸多不便，三個學(xué)科自我完善的縱向研究也存在較為嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，也不利于學(xué)生專業(yè)概念體系和理論體系的建立，直接影響到學(xué)校教育教學(xué)活動的效果。本文試圖在探討造成三個學(xué)科內(nèi)容重復(fù)根源的基礎(chǔ)上，對三門學(xué)科在內(nèi)容上如何銜接提供一種思路或建議，以期起到拋磚引玉的作用。

一、會計(jì)專業(yè)主要課程內(nèi)容重疊的原因分析

要想解決三學(xué)科之間的重疊問題,首先應(yīng)弄清楚他們之間的相互關(guān)系。當(dāng)前,理論界關(guān)于財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、成本會計(jì)三者重疊內(nèi)容的歸屬問題一直爭論不休。要解決這個問題，首先應(yīng)該弄清楚三者之間的層次關(guān)系。根據(jù)概念的種屬關(guān)系，財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、成本會計(jì)應(yīng)分別屬于不同學(xué)科層次。

財(cái)務(wù)管理是與會計(jì)學(xué)并列的一門學(xué)科，屬于第一層次。財(cái)務(wù)管理是對企業(yè)資金運(yùn)動及其所體現(xiàn)的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行直接管理,從事的具體工作包括對資金的核定、籌集、運(yùn)用、收回、分配,目的是優(yōu)化財(cái)務(wù)狀況和提高財(cái)務(wù)成果；而會計(jì)則是一個信息系統(tǒng),它并不直接和具體地參與企業(yè)資金運(yùn)動的管理,從事的是會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、匯總報(bào)告,目的是向各方提供決策所需的信息,這種信息要考慮到企業(yè)管理和財(cái)務(wù)管理的需要。

管理會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)的兩大分支之一，屬于第二層次。成本會計(jì)作為會計(jì)信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),記錄、計(jì)量和報(bào)告有關(guān)部門成本的多項(xiàng)信息,這些信息既為財(cái)務(wù)會計(jì)提供資料,又為管理會計(jì)提供資料，屬于第三層次。

因此，目前少數(shù)學(xué)者認(rèn)為管理會計(jì)不應(yīng)單獨(dú)存在的看法是不妥的。我們應(yīng)在分清三者的層次關(guān)系的前提下,根據(jù)重復(fù)內(nèi)容的本質(zhì)、對象、作用等將其對號入座。應(yīng)該注意的是，這種嚴(yán)格劃分學(xué)科界限，使之涇渭分明的做法，未必就會促進(jìn)各學(xué)科自我完善的縱向研究。相反,我們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)狀，面向未來，三學(xué)科都可以堅(jiān)持“為我所用,有所創(chuàng)新”的原則，努力向現(xiàn)代性的大學(xué)科發(fā)展。

首先，從歷史發(fā)展角度看，現(xiàn)代意義上的財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、成本會計(jì)均產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代。早期的成本會計(jì)與管理會計(jì)實(shí)際上是密不可分，它們具有相同的歷史背景和理論基礎(chǔ)。三學(xué)科發(fā)展的后期,其歷史背景與理論基礎(chǔ)仍有類似之處，其縱深研究的內(nèi)容也出現(xiàn)了交叉重復(fù)的現(xiàn)象，管理會計(jì)和財(cái)務(wù)管理更為接近。從某種意義上說，三門學(xué)科在形成、發(fā)展歷史上，界限從來就沒有清晰過。

其次,從學(xué)科發(fā)展角度看,不同學(xué)科之間的橫向交融與溝通已成為大勢所趨，新興的邊緣學(xué)科、復(fù)合學(xué)科將不斷涌現(xiàn)。正如著名科學(xué)家錢三強(qiáng)所指出:“本世紀(jì)末到下一個世紀(jì)初將是一個交叉科學(xué)的時(shí)代。”置身于這樣一種環(huán)境下,解決某一領(lǐng)域的問題單靠狹窄的專業(yè)知識顯然是不足的。這就需要將多學(xué)科知識結(jié)合起來,多視角、多層次、多方面地分析和解決實(shí)際問題。“會計(jì)學(xué)作為管理學(xué)的分支,其內(nèi)容將不斷地?cái)U(kuò)大、延伸,其獨(dú)立性相對地縮小,而更體現(xiàn)出它與其他經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科相互依賴、相互滲透、相互支持、相互影響相互制約的關(guān)系”。

第三，從教育目標(biāo)角度來看，對于學(xué)科的分類也沒有必要做到盡善盡美。中國會計(jì)學(xué)會副會長余秉堅(jiān)就曾指出:“會計(jì)教育的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)跳出舊有課程結(jié)構(gòu)的束縛,擴(kuò)寬知識面,更多地培養(yǎng)復(fù)合型人才。”西方國家很多高校本科教學(xué)的專業(yè)設(shè)置,就是將財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)與金融學(xué)有機(jī)結(jié)合起來設(shè)置復(fù)合專業(yè),從而體現(xiàn)出其教育體制對市場需求的高度適應(yīng)，這很值得我們借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)以致用為根本，而不必拘泥于是從哪門課程中學(xué)來的；教師講授會計(jì)課程，應(yīng)以實(shí)質(zhì)重于形式為原則，而不必局限于教材中是否涉及到。因此，我們今后不必再糾纏于財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、成本會計(jì)之間重復(fù)內(nèi)容的何去何從，相反，應(yīng)更多的鼓勵多學(xué)科的交叉，以利于各學(xué)科的良性發(fā)展。

二、管理會計(jì)的定位

從總體來看，三門課程的重復(fù)幾乎覆蓋了管理會計(jì)的所有內(nèi)容，管理會計(jì)是交叉重復(fù)的核心。管理會計(jì)自問世以來將近有一個世紀(jì)的歷史，現(xiàn)代管理會計(jì)在西方已成為一門系統(tǒng)的、規(guī)范的、相對獨(dú)立而又不斷發(fā)展的學(xué)科，既有專門的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)雜志，也有深受企業(yè)歡迎的職業(yè)管理會計(jì)從業(yè)人員。在工業(yè)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)還成立了專業(yè)的管理會計(jì)團(tuán)體，形成了管理會計(jì)師職業(yè)。而在我國，管理會計(jì)的合法地位一直還在爭論之中，管理會計(jì)的應(yīng)用總體上是不盡如人意，會計(jì)學(xué)界對管理會計(jì)還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，理論界更多的還是在討論管理會計(jì)應(yīng)否獨(dú)立成科，管理會計(jì)的基本問題仍然歸屬不明，其它的理論體系當(dāng)然找不到立足點(diǎn)。

管理會計(jì)能否作為一門獨(dú)立的學(xué)科而存在，一直是人們爭議的話題之一。有的學(xué)者認(rèn)為：“管理會計(jì)實(shí)際上應(yīng)是財(cái)務(wù)管理學(xué)的一個分支，具體可稱為財(cái)務(wù)決策學(xué)或財(cái)務(wù)控制學(xué)，而不是管理會計(jì)學(xué)……管理會計(jì)學(xué)可不必單獨(dú)成科。”有的學(xué)者則認(rèn)為將財(cái)務(wù)管理和成本會計(jì)歸屬到管理會計(jì)學(xué)科中，建立一個廣義的管理會計(jì)體系，即管理會計(jì)包括財(cái)務(wù)管理和成本管理兩部分內(nèi)容。

筆者認(rèn)為，現(xiàn)代管理會計(jì)的出現(xiàn)，使得已有500年發(fā)展史的現(xiàn)代會計(jì)成了一門新興科學(xué)，使得傳統(tǒng)會計(jì)從“記帳―報(bào)賬型”轉(zhuǎn)化成“計(jì)劃―控制型”。管理會計(jì)完全沖破了傳統(tǒng)會計(jì)條條框框的束縛，廣泛吸收了現(xiàn)代行為科學(xué)、管理科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)和系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)理論，形成一門新興的多學(xué)科交叉的學(xué)科。因此，它必然與許多學(xué)科存在著密切的聯(lián)系，這并不影響管理會計(jì)學(xué)科的獨(dú)立性，管理會計(jì)在處理信息上有自己獨(dú)特的理論和方法，在決策科學(xué)化，控制考評會計(jì)方面更有著廣闊的研究領(lǐng)域，是不能被成本會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)所代替的，只是有待進(jìn)一步完善。

三、會計(jì)專業(yè)主要課程內(nèi)容銜接的具體操作及應(yīng)注意的問題

為了解決會計(jì)專業(yè)主要課程內(nèi)容上的重復(fù)，在教材的編寫過程中，各門課程在內(nèi)容的安排上應(yīng)突出本學(xué)科的專業(yè)屬性，尤其是管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)三門課程之間，應(yīng)做到分工明確，銜接自然。具體思路如下：

1.管理會計(jì)的研究對象為現(xiàn)金流量信息，側(cè)重于為管理的決策功能提供規(guī)劃與決策信息、控制與業(yè)績評價(jià)信息，以期實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。成本性態(tài)分析、變動成本法以及本量利分析是管理會計(jì)特有的分析性方法，責(zé)任會計(jì)為管理會計(jì)的傳統(tǒng)內(nèi)容，預(yù)測分析主要為企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策提供信息，均宜列入管理會計(jì)。而決策分析既是管理會計(jì)的重要內(nèi)容，也是財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，但管理會計(jì)主要為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策提供信息，所以應(yīng)側(cè)重于講解短期經(jīng)營決策及日常管理。

2.財(cái)務(wù)管理的具體對象界定為過去及未來靜態(tài)的價(jià)值運(yùn)動或資金運(yùn)動，即現(xiàn)金流量本身，側(cè)重于對現(xiàn)金流量的安排，其基本內(nèi)容應(yīng)是資金時(shí)間價(jià)值、投資決策、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表、預(yù)計(jì)現(xiàn)金流量表、專門決策預(yù)算、資本成本、經(jīng)營杠桿以及資金需要量的預(yù)測等。存貨控制、“經(jīng)濟(jì)訂貨量”模型主要解決存貨占用量問題，其實(shí)質(zhì)是資金安排、占用問題應(yīng)列入財(cái)務(wù)管理，編制全面預(yù)算與實(shí)施預(yù)算控制作為計(jì)劃與控制職能的體現(xiàn)，在管理會計(jì)與財(cái)務(wù)管理中允許重復(fù)，但財(cái)務(wù)管理更應(yīng)側(cè)重于編制財(cái)務(wù)預(yù)算。

3.成本會計(jì)側(cè)重于為管理的控制功能提供相關(guān)信息，以實(shí)現(xiàn)成本的最低化。具體內(nèi)容包括標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法等。

4.對于各門學(xué)科中還處于研究探討階段的新領(lǐng)域或新問題，在其尚未定型或尚未達(dá)成共識之前，可以先以專著、論文集等形式出版發(fā)行，在學(xué)術(shù)界討論分析，待時(shí)機(jī)成熟再決定是否將其歸入某門學(xué)科，以及歸入哪門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

［1］余新培,李金泉.管理會計(jì)學(xué)［M］.北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2003.2(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)系列教材).

［2］李天民.管理會計(jì)學(xué)［M］.上海：立信會計(jì)出版社，1999.9重印（立信會計(jì)叢書）.

［3］孫茂竹等.管理會計(jì)學(xué)2版［M］.北京：中國人民出版社，2002（中國人民大學(xué)會計(jì)系列教材）.

第5篇

【摘要】本文討論了目前我國會計(jì)專業(yè)理論課程教學(xué)的組織層次，以現(xiàn)行國內(nèi)外會計(jì)專業(yè)不同層次會計(jì)理論課程教材及有關(guān)讀物所涉及的內(nèi)容為主要研究對象，按其內(nèi)容組合方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較分析，并在提高學(xué)生會計(jì)專業(yè)理論素養(yǎng)的前提下，就組織本科生、碩士生和博士研究生三個層次會計(jì)理論課程的教學(xué)以及應(yīng)涉及的研討內(nèi)容進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)理論；教學(xué)與研討；內(nèi)容；結(jié)構(gòu)；研究

大學(xué)教育的使命是文化傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來的科學(xué)研究人員（奧爾特加·加塞特，2001）。為了完成這一使命，在教學(xué)過程中，必須做到既注重對在校博士、碩士和本科生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)與來源結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對其進(jìn)行基本理論教育以擴(kuò)大專業(yè)知識面，提高其專業(yè)理論素養(yǎng)，為將來從事研究工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

一、我國現(xiàn)行會計(jì)理論課程的教學(xué)層次劃分

會計(jì)理論是運(yùn)用一定邏輯形式對會計(jì)實(shí)踐行為的本質(zhì)及其演變與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究后所形成的系統(tǒng)、全面的理性認(rèn)識。它是會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識的重要構(gòu)成部分。因此，它在整個會計(jì)專業(yè)教育體系（主要是研究生教育）發(fā)揮著重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到學(xué)界的共識（葛家澍，1998）。

據(jù)了解，在國外大學(xué)會計(jì)專業(yè)教育體系中，為了提高學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)在國內(nèi)各會計(jì)院校的本科、碩士和博士三個階段專業(yè)教育的課程設(shè)置體系內(nèi)，均設(shè)置了會計(jì)理論類課程。盡管其課程叫法各異，但內(nèi)容上卻大同小異。而在教學(xué)要求上，卻存在明顯的差異。本科生教育中，一般均設(shè)為選修課（大多數(shù)列為必選課，少數(shù)列為任選課），課程名稱為《會計(jì)理論》、《會計(jì)理論專題》或者《現(xiàn)代會計(jì)理論》，教學(xué)時(shí)數(shù)為30學(xué)時(shí)左右；碩士生教育中，則均列為學(xué)位課程且屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，課程名稱一般稱為《會計(jì)基本理論研究》，安排在入學(xué)后的第一學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)左右；博士研究生教育中，有的學(xué)校是將其設(shè)為學(xué)位課程，有的則設(shè)為考查課，課程名稱有的稱《高級會計(jì)理論研究》，有的則稱為《會計(jì)理論發(fā)展與學(xué)術(shù)流派》等，教學(xué)時(shí)間有的放在第二學(xué)期，有的放在第三學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)一般為60學(xué)時(shí)左右。由此可見，不論是哪個層次，會計(jì)理論課程均屬于教學(xué)計(jì)劃體系中的重要課程之一。

二、現(xiàn)行主要會計(jì)理論類書籍的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

盡管學(xué)者們普遍認(rèn)為對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其專業(yè)理論素養(yǎng)的教育，但是在如何安排會計(jì)理論課程內(nèi)容以及如何組織教學(xué)內(nèi)容上，國內(nèi)外學(xué)者卻持有不同的看法，由此就形成了具有不同特色的教材內(nèi)容體系。國內(nèi)市場上較早的會計(jì)理論教材當(dāng)推已故著名會計(jì)學(xué)家、中國人民大學(xué)閻達(dá)五（1985）教授應(yīng)中央廣播電視大學(xué)邀請，為適應(yīng)會計(jì)專業(yè)教學(xué)需要而編寫的《會計(jì)理論專題》一書。目前，國內(nèi)市場上流行的可作為會計(jì)理論課程教學(xué)用的教材與理論論著共有20多本，較有影響的有16本，它們大致可以分為本科生教材、碩士生教材和社會性理論讀物三種類型。

第一，本科層次教材。它們可分為兩種形式：一是從引進(jìn)原版教材或者翻譯的本科教材，主要有3本。即埃爾登.S.亨德里克森（1982所著《會計(jì)理論》；哈利.J.渥克、邁克爾.G.特爾尼（1997）所著《會計(jì)理論》；洛斯德、克拉克和卡西（2001）所著《財(cái)務(wù)會計(jì)理論與分析》。二是國內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的本科教材，主要有5本。即魏明海、龔凱頌等（2001）編的《會計(jì)理論》；盧永華（2000）主編的《廣義會計(jì)理論》；于玉林、田昆儒（2000）編著的《會計(jì)基礎(chǔ)理論概述》，梁毅剛等（2002）編的《會計(jì)理論專題研究》，張白玲（1998）主編的《會計(jì)基本理論》。

第二，碩士研究生層次教材。它們可分為兩種形式：一是翻譯的教材，主要有2本。即威廉姆.R.司可特（1999）所著的《財(cái)務(wù)會計(jì)理論》和阿邁德·貝克奧伊（2000）所著的《會計(jì)理論》。二是國內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的研究生教材，主要有3本。即湯云為與錢逢勝（1997）所著的《會計(jì)理論》；葛家澍與林志軍（2001）所著的《現(xiàn)代西方會計(jì)理論》；于玉林與李端生（2001）主編的《會計(jì)基礎(chǔ)理論研究》。

第三，理論讀物性質(zhì)的論著。影響較大的有4本，即葛家澍與劉峰（1998）所著《會計(jì)大典——會計(jì)理論》，陳今池（1998）編著的《現(xiàn)代會計(jì)理論》，閻德玉（2002）主編的《會計(jì)理論比較與評析》和葛家澍與劉峰（2003）所著《會計(jì)理論》。各層次教材的主要內(nèi)容可比較分析如下：

（一）本科層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國外本科層次會計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。主要有三本：

（1）美國華盛頓州立大學(xué)企業(yè)管理學(xué)教授埃爾登·S·亨德里克森（EldonS.Hendriksen）于1965年所著的《會計(jì)理論》（AccountingTheory，1982年原版）。該書被稱為美國第一本有關(guān)會計(jì)理論的教科書，由作者分別于1970年、1977年、1982年和1992年進(jìn)行了4次修訂（第5版系與他人合作），它在很長時(shí)間內(nèi)是美國會計(jì)教育界專門論述會計(jì)理論的唯一教科書。該書于1987年經(jīng)王澹如等翻譯并由立信會計(jì)用品社出版，由18章組成，主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論的研究法（定義、層次、歸納、演繹、其他方法）；1959年以前會計(jì)理論的歷史發(fā)展（起源、借貸記賬理論、17～18世紀(jì)的會計(jì)思想、19～20世紀(jì)初的會計(jì)思想、1930年以前的會計(jì)思想、20世紀(jì)20年代的會計(jì)實(shí)務(wù)）；1959年以來會計(jì)理論的發(fā)展（AICPA、FASB、SEC、成本會計(jì)準(zhǔn)則委員會CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等其他會計(jì)團(tuán)體對會計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展的貢獻(xiàn)）；會計(jì)概念、計(jì)量和會計(jì)理論的機(jī)制（會計(jì)理論的概念、性質(zhì)、體系、環(huán)境假設(shè)、目標(biāo)、計(jì)量）；財(cái)務(wù)陳報(bào)的收益概念；收入與費(fèi)用、利得與損失；財(cái)務(wù)陳報(bào)與物價(jià)變動；現(xiàn)金與資金流轉(zhuǎn)；資產(chǎn)及其計(jì)量；流動資產(chǎn)與流動負(fù)債；存貨；廠場與設(shè)備、購置的和租賃的；折舊；無形資產(chǎn)、非流動資產(chǎn)及遞延費(fèi)用；負(fù)債及其權(quán)益；業(yè)益；股東權(quán)益的變動；財(cái)務(wù)報(bào)表上的揭示。

（2）哈利·I.渥克（HarryI.Wolk）、邁克爾·G.特爾尼（MichaelG.Tearney）著《會計(jì)理論》（AccountingTheory，引進(jìn)1997年原版）。該書由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1998年出版，其主要內(nèi)容由19章構(gòu)成：會計(jì)理論緒論；會計(jì)理論與會計(jì)研究；會計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在）；財(cái)務(wù)報(bào)告規(guī)則的經(jīng)濟(jì)分析；假定、原則與概念；會計(jì)目標(biāo)；FASB的財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架；存貨與應(yīng)收賬款會計(jì)信息的用途；會計(jì)信息的披露形式；損益表；資產(chǎn)負(fù)債表；現(xiàn)金流量表；物價(jià)變動會計(jì)；所得稅會計(jì)；石油與天然氣會計(jì)；養(yǎng)老金會計(jì)；租賃會計(jì)；對外投資權(quán)益；國際會計(jì)難題（外幣交易、國家比較、國際協(xié)調(diào)）。

（3）R.G.斯洛德（RichaedW.Schroeder）、M.W.克拉克（Myrtlew.Clark）和J.M.卡西（JackM.Cathey）著《財(cái)務(wù)會計(jì)理論與分析》（FinancialAccountingTheoryandAnalysis，引進(jìn)2001年原版）。該書由中信出版社2002年正式出版，其主要內(nèi)容由15章構(gòu)成：會計(jì)理論的發(fā)展；會計(jì)信息運(yùn)用的研究方法與理論；收益概念；財(cái)務(wù)報(bào)表：損益表；財(cái)務(wù)報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表與現(xiàn)金流量表；國際會計(jì)；營運(yùn)資金；長期資產(chǎn)：廠場、設(shè)備；長期資產(chǎn)：投資與無形資產(chǎn)；長期負(fù)債；所得稅會計(jì)；租賃會計(jì)；養(yǎng)老金會計(jì)；并購會計(jì)；財(cái)務(wù)報(bào)表的揭示要求與倫理責(zé)任。

2.國內(nèi)本科層次會計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，國內(nèi)已經(jīng)出版本科層次的會計(jì)理論教材較多，但若從其內(nèi)容組合上分析，大致可以分為五種形式：

（1）會計(jì)理論教材，包括財(cái)務(wù)會計(jì)與成本管理會計(jì)兩個部分。譬如，由中山大學(xué)魏明海、龔凱頌等編的“高等學(xué)校本科會計(jì)學(xué)專業(yè)教材”——《會計(jì)理論》一書，該書由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2001年出版，并被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為11章，主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論概述（涵義、功能、體系、發(fā)展）；現(xiàn)代會計(jì)理論的研究方法（理論種類、傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新方法）；公認(rèn)會計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、類型、特點(diǎn)、制訂、評價(jià)）；財(cái)務(wù)會計(jì)概念結(jié)構(gòu)（概述、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、確認(rèn)與計(jì)量）；收益確認(rèn)與計(jì)量理論；資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論；財(cái)務(wù)報(bào)告理論（體系、基本報(bào)表、表外披露、未來發(fā)展）；有效資本市場與會計(jì)信息含量（實(shí)證理論內(nèi)容）；契約關(guān)系與經(jīng)理會計(jì)行為（實(shí)證理論內(nèi)容）；成本計(jì)算與控制理論（成本計(jì)算、成本控制）；管理會計(jì)理論（框架、原理、新領(lǐng)域）。

（2）會計(jì)理論教材包括財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)與審計(jì)三個部分。譬如，由廈門大學(xué)盧永華主編的“21世紀(jì)課程教材”——《廣義會計(jì)理論》，由中國金融出版社2000年出版，該書涉及財(cái)務(wù)會計(jì)理論（7章）、管理會計(jì)理論（3章）與審計(jì)理論（3章）三個大的部分。財(cái)務(wù)會計(jì)理論主要包含財(cái)務(wù)會計(jì)理論概述（作用、環(huán)境、研究方法）、會計(jì)理論發(fā)展簡史（中國、西方、發(fā)展的啟示）、財(cái)務(wù)會計(jì)理論體系（西方的概念結(jié)構(gòu)、中國的理論體系、比較）、財(cái)務(wù)會計(jì)假設(shè)與財(cái)務(wù)會計(jì)的目標(biāo)（假設(shè)、原則、目標(biāo)）、會計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本理論、財(cái)務(wù)報(bào)告理論（財(cái)務(wù)報(bào)告、歷史演變、未來展望）和會計(jì)規(guī)范理論（基本理論、法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場會計(jì)規(guī)范、中國現(xiàn)狀）共7章。管理會計(jì)理論主要包含管理會計(jì)基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）、中西管理會計(jì)理論比較和管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)理論比較3章。審計(jì)理論主要包含審計(jì)基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）、中西審計(jì)理論比較與廣義會計(jì)理論結(jié)構(gòu)3章。

（3）會計(jì)理論教材包括基礎(chǔ)性理論專題。譬如，由天津財(cái)經(jīng)大學(xué)于玉林、田昆儒編著，并由立信會計(jì)出版社2000年出版的《會計(jì)基礎(chǔ)理論概述》。該書主要涉及會計(jì)理論的形成（會計(jì)環(huán)境、性質(zhì)）、會計(jì)理論的特征與體系、現(xiàn)代會計(jì)的形成及其特征、會計(jì)系統(tǒng)、會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)職能、會計(jì)信息、會計(jì)核算理論體系、會計(jì)管理理論體系、會計(jì)預(yù)測、會計(jì)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃（預(yù)算）、會計(jì)控制、會計(jì)檢查、會計(jì)考核、會計(jì)分析、大會計(jì)科學(xué)在發(fā)展和會計(jì)理論的發(fā)展在于創(chuàng)新等18章。

（4）會計(jì)理論教材以財(cái)務(wù)會計(jì)理論為主，兼顧其他會計(jì)理論的內(nèi)容。譬如，由石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院梁毅剛等編的《會計(jì)理論專題研究》一書，由中國物價(jià)出版社2002年出版，設(shè)有會計(jì)及會計(jì)理論（涵義、研究方法）、會計(jì)理論的演變（古代、近代、現(xiàn)代）、會計(jì)理論的結(jié)構(gòu)（目標(biāo)、假設(shè)、質(zhì)量特征）、會計(jì)確認(rèn)、會計(jì)計(jì)量、資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)原理、負(fù)債的確認(rèn)與計(jì)量、所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量、收益、收入與費(fèi)用、利得與損失的確認(rèn)與計(jì)量、財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露、會計(jì)準(zhǔn)則基本問題研究、會計(jì)準(zhǔn)則的體系與結(jié)構(gòu)、我國會計(jì)制度與會計(jì)準(zhǔn)則的制定、統(tǒng)一會計(jì)制度研究、會計(jì)準(zhǔn)則（制度）的國際協(xié)調(diào)與國家特色、內(nèi)部會計(jì)控制研究、衍生金融工具會計(jì)、人力資源會計(jì)研究、環(huán)境會計(jì)問題研究、實(shí)證會計(jì)研究等20章。另外還有附錄，含會計(jì)學(xué)家、專業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。

（5）會計(jì)理論教材以財(cái)務(wù)會計(jì)理論為主，適當(dāng)涉及其他會計(jì)理論的內(nèi)容。譬如，由集美大學(xué)張白玲主編、并由中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1998年出版的《會計(jì)基本理論》一書，就設(shè)有緒論（會計(jì)理論性質(zhì)、研究方法與歷史發(fā)展）、會計(jì)基礎(chǔ)理論（理論體系、本質(zhì)、目標(biāo)、假設(shè)、職能）、會計(jì)要素理論（六大要素）、會計(jì)確認(rèn)與計(jì)量理論、資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論、會計(jì)規(guī)范理論（概念、原則）、財(cái)務(wù)報(bào)告理論（目標(biāo)、質(zhì)量特征、基本報(bào)表、其他報(bào)告）、物價(jià)變動會計(jì)理論、會計(jì)環(huán)境理論（會計(jì)環(huán)境、會計(jì)模式）、會計(jì)理論的新領(lǐng)域（金融工具會計(jì)、環(huán)境會計(jì)、增值會計(jì)）等10章。

3.港臺本科生層次的會計(jì)理論教材。筆者于2001年、2003年訪問臺灣有關(guān)大學(xué)期間，曾與相關(guān)院校會計(jì)理論課程的專業(yè)進(jìn)行過交流，并多次訪問有關(guān)院校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)臺灣高校會計(jì)專業(yè)本科生層次的會計(jì)理論課程基本上與美國的內(nèi)容一致。

（二）研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國外研究生層次會計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，翻譯成中文并在國內(nèi)影響比較大的教材主要有兩本：

（1）《財(cái)務(wù)會計(jì)理論》（FinancialAccountingTheory）。該書由加拿大滑鐵盧大學(xué)著名的會計(jì)學(xué)教授威廉姆·R·司可脫（WilliamR.Scott）所著，它是作者以多年講授財(cái)務(wù)會計(jì)理論課程的講義為基礎(chǔ)而形成的一本專著，主要是以20世紀(jì)60年代末期以來美國會計(jì)理論界用實(shí)證研究方法研究會計(jì)問題所形成的理論結(jié)論為基礎(chǔ)而編成的一本論著，于1999年出版。該書于2000年由陳漢文組織翻譯并由機(jī)械工業(yè)出版社出版。據(jù)了解其現(xiàn)被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為四個部分計(jì)13章，主要內(nèi)容包括：緒論；理想環(huán)境中的會計(jì)；財(cái)務(wù)報(bào)告的決策有用性；有效證券市場；決策有用性的信息觀；決策有用性的計(jì)量觀；經(jīng)濟(jì)后果；實(shí)證會計(jì)理論；沖突的分析；管理人員報(bào)酬；盈余管理；準(zhǔn)則制定：理論問題；準(zhǔn)則制定：一種政治問題。

（2）《會計(jì)理論》（AccountingTheory）。該書由美國芝加哥伊利若斯大學(xué)阿邁德·里亞希—貝克奧伊（AhmedRiahi-Belkaoui）著，它是貝克奧伊的代表作之一。初版于1981年出版，先后修訂了3次，在我國有兩個翻譯的版本。1981年的第2版由楊進(jìn)等譯，并由陜西人民出版社出版，由九章組成。其2000年的第4版由錢逢勝等譯，并由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版，現(xiàn)被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為四個部分計(jì)16章，主要內(nèi)容包括：會計(jì)的歷史和發(fā)展；會計(jì)的性質(zhì)與用途；構(gòu)建會計(jì)理論的傳統(tǒng)方法；構(gòu)建會計(jì)理論的規(guī)范方法；財(cái)務(wù)會計(jì)和報(bào)告的概念框架；會計(jì)理論的結(jié)構(gòu)；會計(jì)中的公允、披露及未來趨勢；會計(jì)的研究視角；會計(jì)：一門多重范式的學(xué)科；事項(xiàng)法與行為法；預(yù)測方法與實(shí)證方法；現(xiàn)時(shí)價(jià)值會計(jì)；一般物價(jià)水平會計(jì)；各種資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益模式；當(dāng)代會計(jì)職業(yè)的背景；國際會計(jì)。

2.國內(nèi)研究生層次的會計(jì)理論教材（3本）。影響比較大的主要有兩類：

（1）包容了西方會計(jì)理論教科書的基本內(nèi)容。主要有兩本：一是湯云為、錢逢勝著的《會計(jì)理論》。該書由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1997年出版，其基本體系與埃爾登·S·亨德里克森的《會計(jì)理論》接近。全書共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論及其研究方法（定義、方法、分類、檢驗(yàn)）；會計(jì)與會計(jì)理論的歷史發(fā)展（古代、近代、現(xiàn)代）；會計(jì)規(guī)范和對會計(jì)原則的探索；財(cái)務(wù)會計(jì)的理論結(jié)構(gòu)（構(gòu)成、使用者、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、假設(shè)、確認(rèn)與計(jì)量）；現(xiàn)金流量與資金流量；財(cái)務(wù)報(bào)表中的收益概念；收入和費(fèi)用、利得和損失；資產(chǎn)及其計(jì)量；流動資產(chǎn)和流動負(fù)債；存貨；固定資產(chǎn)；折舊；無形資產(chǎn)；負(fù)債及其計(jì)量；所有者權(quán)益及其計(jì)量；物價(jià)變動會計(jì)的理論與實(shí)務(wù)；現(xiàn)時(shí)價(jià)值會計(jì)；實(shí)證會計(jì)。

二是葛家澍、林志軍著的“會計(jì)研究生系列教材”——《現(xiàn)代西方會計(jì)理論》。該書由廈門大學(xué)出版社2001年出版，是1991年版《現(xiàn)代西方財(cái)務(wù)會計(jì)理論》的改進(jìn)版，2003年被教育部列作研究生推薦教材。該書的體系較具代表性，被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為16章，主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代會計(jì)的演變（19世紀(jì)前會計(jì)發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會計(jì)；發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來的會計(jì)發(fā)展）；財(cái)務(wù)會計(jì)理論及其研究方法（性質(zhì)、研究方法論、理論驗(yàn)證）；美國的公認(rèn)會計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、假設(shè)、原則、準(zhǔn)則的制訂）；財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架（性質(zhì)、發(fā)展、財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)、會計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)報(bào)表要素、財(cái)務(wù)報(bào)表確認(rèn)與計(jì)量）；實(shí)證會計(jì)理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評析）；會計(jì)計(jì)量理論（涵義、特點(diǎn)、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)原理（涵義、性質(zhì)、分類、目的、基礎(chǔ)）；流動資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)；長期資產(chǎn)與無形資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)；負(fù)債及其確認(rèn)與計(jì)量；業(yè)益及其確認(rèn)與計(jì)量；收益概念與收益確定；財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、基本報(bào)表、其他手段）；現(xiàn)金與現(xiàn)金流量表；物價(jià)變動與物價(jià)變動會計(jì)；國際會計(jì)協(xié)調(diào)等。

轉(zhuǎn)貼于中國（2）包容了會計(jì)理論的主要基本問題。典型的有于玉林、李端生主編的“高等院校會計(jì)碩士研究生系列教材”——《會計(jì)基礎(chǔ)理論研究》，該書由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2001年出版，也被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為15章，主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論的形成；會計(jì)發(fā)展的動因；會計(jì)基礎(chǔ)理論；會計(jì)理論體系；會計(jì)學(xué)；會計(jì)定位；會計(jì)結(jié)構(gòu)；會計(jì)目標(biāo)；會計(jì)行為規(guī)范；會計(jì)現(xiàn)代化；會計(jì)模式；會計(jì)方法；會計(jì)中國特色；會計(jì)國際協(xié)調(diào)；會計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢等。

（三）一般讀物型會計(jì)理論論著的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.專著性的會計(jì)理論讀物。影響較大的是葛家澍、劉峰著的《會計(jì)大典——會計(jì)理論》一書，該書由中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1998年出版，被國內(nèi)多所院校指定為研究生層次會計(jì)理論研究的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論的涵義（概念、作用、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）；會計(jì)理論的演變（復(fù)式簿記時(shí)期、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期、探索、體系形成）；會計(jì)研究的不同方法與流派（方法論、歸納會計(jì)學(xué)派、演繹會計(jì)學(xué)派、實(shí)證會計(jì)學(xué)派、其他流派）；會計(jì)的定義及爭論（西方、我國）；會計(jì)的基本假設(shè)；財(cái)務(wù)會計(jì)的概念結(jié)構(gòu)（概述、發(fā)展、產(chǎn)生背景、現(xiàn)狀分析）；財(cái)務(wù)會計(jì)的目標(biāo)與信息質(zhì)量；會計(jì)確認(rèn)的理論研究；資產(chǎn)計(jì)價(jià)與收益決定（計(jì)量原理與模式）；我國會計(jì)理論研究的發(fā)展與評價(jià)；會計(jì)準(zhǔn)則的性質(zhì)；會計(jì)準(zhǔn)則的國際化研究；我國會計(jì)準(zhǔn)則制定的若干問題研究；現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的體系分析；財(cái)務(wù)報(bào)表體系的改進(jìn)與未來（現(xiàn)行體系、美國的改進(jìn)、英國的改進(jìn)、IASC的改進(jìn)、未來發(fā)展）。

2.普及性的會計(jì)理論讀物。影響較大的是陳今池編著的《現(xiàn)代會計(jì)理論》，該書由立信會計(jì)出版社1998年納入“立信會計(jì)叢書”出版。此前該書曾先后以《西方現(xiàn)代會計(jì)理論》（1988版）和《現(xiàn)代會計(jì)理論概論》（1992版）出版兩次，該書也被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次及本科生層次會計(jì)理論課程的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章與一個附錄部分，主要內(nèi)容包括：緒論（會計(jì)職能與范圍、會計(jì)理論性質(zhì)、研究方法）；會計(jì)理論的歷史發(fā)展（理論起源、發(fā)展停滯、近代會計(jì)理論發(fā)展、現(xiàn)代會計(jì)理論發(fā)展）；會計(jì)理論的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（基本結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、假設(shè)、概念、原則）；傳統(tǒng)會計(jì)的特點(diǎn)和報(bào)表結(jié)構(gòu)；主要會計(jì)報(bào)表（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表）；收益的計(jì)量；收入確認(rèn)與費(fèi)用配比；資產(chǎn)計(jì)價(jià)；流動資產(chǎn)；固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)；負(fù)債與業(yè)主產(chǎn)權(quán)；物價(jià)變動會計(jì)的理論基礎(chǔ)；一般物價(jià)變動水平會計(jì)；現(xiàn)時(shí)成本會計(jì)；變現(xiàn)價(jià)值會計(jì)；人力資源會計(jì)；社會責(zé)任會計(jì)；國際會計(jì)；附錄：會計(jì)學(xué)家、專業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。

3.專論性的會計(jì)理論讀物。影響較大的有閻德玉主編的《會計(jì)理論比較與評析》。該書由湖北科學(xué)技術(shù)出版社2002年出版，為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會計(jì)專業(yè)近年（2002～2005）來本科階段《會計(jì)理論專題》課程的參考教材與研究生教學(xué)參考資料。該書共設(shè)15章，其主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論研究導(dǎo)論（概念、功能、內(nèi)容、發(fā)展、體系）；財(cái)務(wù)會計(jì)的幾個基本理論問題（會計(jì)的定義、性質(zhì)、對象、資金、職能、目標(biāo)）；我國會計(jì)理論研究的概況、特點(diǎn)與趨勢（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期、市場經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期、特點(diǎn)、趨勢）；會計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益；會計(jì)模式理論（概述、世界會計(jì)模式、中國會計(jì)模式）；會計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展研究（美國、中國、IASC、各國發(fā)展）；會計(jì)準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機(jī)構(gòu)、人員、程序、范圍）；會計(jì)準(zhǔn)則的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；會計(jì)確認(rèn)與計(jì)量理論研究；財(cái)務(wù)報(bào)表理論研究（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、資產(chǎn)負(fù)債表、收益表、現(xiàn)金流量表、增值表、現(xiàn)行矛盾）；我國會計(jì)改革和理論與實(shí)踐；我國會計(jì)管理體制改革研究（企業(yè)會計(jì)、政府會計(jì)）；我國會計(jì)法規(guī)體系研究（概述、會計(jì)法、統(tǒng)一會計(jì)制度、其他相關(guān)法規(guī)）；我國加入WTO后會計(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（會計(jì)環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會計(jì)人員、會計(jì)教育）；知識經(jīng)濟(jì)與會計(jì)。除此之外，其他有影響的論著主要有：孫芳城等著《比較財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》（2001），李孝林等著《會計(jì)基本理論比較》（2002）以及閻德玉等（1992）著《現(xiàn)代會計(jì)理論研究》等，但在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上大同小異。

（四）現(xiàn)有會計(jì)理論教材及論著結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)

上述16本會計(jì)理論教材或者理論讀物，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上既有個性的設(shè)計(jì)，也有共性的內(nèi)容。個性內(nèi)容：主要體現(xiàn)在對每個專題內(nèi)容的組織上，不同層次的教材以及不同作者的偏好，因此就形成了各具特色的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。共性內(nèi)容則可以劃分為會計(jì)理論及研究方法問題、會計(jì)理論及歷史發(fā)展問題、基礎(chǔ)性會計(jì)理論問題、會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論問題、財(cái)務(wù)報(bào)告理論問題、會計(jì)準(zhǔn)則及規(guī)范體系建設(shè)理論問題、特殊業(yè)務(wù)會計(jì)專門理論問題、會計(jì)領(lǐng)域其他專題理論問題、管理會計(jì)理論問題和審計(jì)理論問題等十個方面的基本內(nèi)容，個別教材還設(shè)有附錄。筆者通過對其所涉及會計(jì)理論基本內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析，歸納得出以下基本結(jié)論：

1.會計(jì)理論基礎(chǔ)知識及研究方法問題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論基礎(chǔ)知識（涵義、性質(zhì)、功能、范圍、內(nèi)容、體系、種類、層次、發(fā)展、作用、環(huán)境、特征等）；會計(jì)理論的研究方法（研究視角、研究方法論、定義、種類、傳統(tǒng)方法、規(guī)范方法、創(chuàng)新方法、研究方法的歷史發(fā)展、檢驗(yàn)、事項(xiàng)法與行為法，預(yù)測方法與實(shí)證方法等）；會計(jì)理論研究的學(xué)術(shù)派別（歸納會計(jì)學(xué)派、演繹會計(jì)學(xué)派、實(shí)證會計(jì)學(xué)派、其他流派）。

2.會計(jì)理論及歷史發(fā)展問題，共有14本涉及。其主要內(nèi)容包括：理想環(huán)境中的會計(jì)；現(xiàn)代會計(jì)的形成、演變及其特征（19世紀(jì)前會計(jì)發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會計(jì)發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來的會計(jì)發(fā)展）；西方會計(jì)理論的發(fā)展與演變（會計(jì)理論起源，古代會計(jì)理論，近代會計(jì)理論——借貸記賬理論、17～18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期的會計(jì)理論、19～20世紀(jì)初的會計(jì)理論，現(xiàn)代會計(jì)理論發(fā)展——1930年以前的會計(jì)思想、20世紀(jì)30年代后的會計(jì)實(shí)務(wù)與會計(jì)理論、1959年以前會計(jì)理論的歷史發(fā)展、20世紀(jì)60年代以后的會計(jì)理論）；會計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930

～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在，AICPA、FASB、SEC、成本會計(jì)準(zhǔn)則委員會CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等）；中國會計(jì)理論研究的發(fā)展概況、特點(diǎn)與趨勢（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期、市場經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期）；會計(jì)理論的未來發(fā)展（動因、創(chuàng)新、趨勢、大會計(jì)科學(xué)）。

3.基礎(chǔ)性會計(jì)理論問題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計(jì)理論的結(jié)構(gòu)與要素（概念、假設(shè)、目標(biāo)、原則、程序與方法、狹義與廣義的結(jié)構(gòu)）；財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架（概述、產(chǎn)生背景、發(fā)展、現(xiàn)狀分析、性質(zhì)、目標(biāo)、會計(jì)信息使用者、會計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)報(bào)表基本要素、會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量）；我國傳統(tǒng)的會計(jì)基礎(chǔ)理論（西方及中國對會計(jì)的定義、會計(jì)系統(tǒng)、會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)職能、會計(jì)屬性、會計(jì)對象、會計(jì)信息、會計(jì)核算理論體系、會計(jì)管理理論體系、會計(jì)預(yù)測、會計(jì)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃與預(yù)算、會計(jì)控制、會計(jì)檢查、會計(jì)考核、會計(jì)分析、六大會計(jì)要素理論、會計(jì)學(xué)、會計(jì)定位、會計(jì)結(jié)構(gòu)）；中國的理論體系及與西方的比較。

4.會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論問題，共有13本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計(jì)確認(rèn)理論（涵義、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、原則）；會計(jì)計(jì)量理論（涵義、特點(diǎn)、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)理論（涵義、性質(zhì)、分類、目的、基礎(chǔ)），負(fù)債的確認(rèn)與計(jì)量，所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量，收益概念、計(jì)量原理與確認(rèn)模式，收入與費(fèi)用、利得與損失的確認(rèn)與計(jì)量；現(xiàn)金流量與資金流轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心5.財(cái)務(wù)報(bào)告理論問題。共有12本涉及，其主要內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、其他手段、揭示要求與倫理責(zé)任、財(cái)務(wù)報(bào)告的決策有用性）；財(cái)務(wù)報(bào)告基本理論（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、財(cái)務(wù)報(bào)告、目標(biāo)、質(zhì)量特征、歷史演變、現(xiàn)行體系結(jié)構(gòu)）；基本財(cái)務(wù)報(bào)表的理論（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、增值表、其他報(bào)表、表外披露）；現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的體系（現(xiàn)行體系、現(xiàn)行矛盾、美國的改進(jìn)、英國的改進(jìn)、IASC的改進(jìn)、未來發(fā)展）。

6.會計(jì)準(zhǔn)則及會計(jì)規(guī)范體系建設(shè)理論問題，共有9本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計(jì)準(zhǔn)則基本問題研究（概念、性質(zhì)、內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)）；美國的公認(rèn)會計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、類型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、制訂、評價(jià)）；會計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展（美國、中國、IASC、各國發(fā)展）；會計(jì)準(zhǔn)則制訂的相關(guān)問題（我國會計(jì)制度與會計(jì)準(zhǔn)則制定、統(tǒng)一會計(jì)制度研究、會計(jì)準(zhǔn)則的國際協(xié)調(diào)與國家特色等，制定的經(jīng)濟(jì)后果與政治后果）；會計(jì)準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機(jī)構(gòu)、人員、程序、范圍）；會計(jì)規(guī)范理論（概念、原則、基本理論、會計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場會計(jì)規(guī)范、會計(jì)行為規(guī)范、中國研究現(xiàn)狀）；我國會計(jì)法規(guī)體系（概述、會計(jì)法、統(tǒng)一會計(jì)制度、內(nèi)部會計(jì)控制規(guī)范、其他相關(guān)法規(guī)）。

7.特殊業(yè)務(wù)會計(jì)專門性理論問題，只有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：所得稅會計(jì)，石油與天然氣會計(jì)，租賃會計(jì)，養(yǎng)老金會計(jì)和并購會計(jì)。

8.會計(jì)領(lǐng)域其他專題性理論問題，共有12本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計(jì)：一門多重范式的學(xué)科，當(dāng)代會計(jì)職業(yè)的背景；有效資本市場與會計(jì)信息含量，契約關(guān)系與經(jīng)理會計(jì)行為，有效證券市場，決策有用性的信息觀與計(jì)量觀，沖突的分析，管理人員報(bào)酬，盈余管理，會計(jì)中的公允、披露及未來趨勢；實(shí)證會計(jì)研究及理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評析）；物價(jià)變動會計(jì)（物價(jià)變動與物價(jià)變動會計(jì)、物價(jià)變動會計(jì)的理論基礎(chǔ)、一般物價(jià)水平會計(jì)、現(xiàn)時(shí)成本會計(jì)，變現(xiàn)價(jià)值會計(jì)），國際會計(jì)（外幣交易、國家比較、國際協(xié)調(diào)），衍生金融工具會計(jì)，人力資源會計(jì)，環(huán)境會計(jì)，增值會計(jì)，社會責(zé)任會計(jì)；會計(jì)環(huán)境理論，會計(jì)模式理論（概述、世界會計(jì)模式、中國會計(jì)模式），會計(jì)方法，會計(jì)現(xiàn)代化，會計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益，會計(jì)中國特色與國際會計(jì)協(xié)調(diào)；我國會計(jì)管理體制改革（企業(yè)會計(jì)、政府會計(jì)），我國加入WTO后會計(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（會計(jì)環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會計(jì)人員、會計(jì)教育），知識經(jīng)濟(jì)與會計(jì)。

9.管理會計(jì)理論問題，有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：成本計(jì)算與控制理論（成本計(jì)算、成本控制），管理會計(jì)理論（框架、原理、新領(lǐng)域）；管理會計(jì)基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）；中西管理會計(jì)理論比較；管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)理論比較。

10.審計(jì)理論問題，有1本涉及。審計(jì)基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）；中西審計(jì)理論比較等。

此外，還有兩本設(shè)有附錄，其主要內(nèi)容包括會計(jì)學(xué)家、專業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。

三、不同層次會計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）不同層次會計(jì)理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容

綜上分析可見，會計(jì)理論所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，學(xué)生需要在本科、碩士研究生和博士研究生三個不同的階段不斷地學(xué)習(xí)與研討。但是應(yīng)當(dāng)如何區(qū)分與協(xié)調(diào)不同層次的重點(diǎn)內(nèi)容，以減少重復(fù)并提高教學(xué)效果，則需要專門研究如下問題。首先，是不同層次的會計(jì)理論課程應(yīng)當(dāng)講到什么程度？本科、碩士、博士課程各自所涉及的范圍應(yīng)有多大？內(nèi)容應(yīng)有多深？知識面多廣？深度如何把握？其次，教材內(nèi)容如何組織？涉及的機(jī)構(gòu)、組織、規(guī)范、雜志、學(xué)人、文獻(xiàn)和觀點(diǎn)如何組合？是否只講西方財(cái)務(wù)會計(jì)理論？是否只講實(shí)證會計(jì)理論方面的研究成果？中國會計(jì)理論的發(fā)展是否需要講？第三，教學(xué)方式如何組織？是否只讓學(xué)生分組討論已經(jīng)形成的論文即可？在這個課程中是否需要系統(tǒng)介紹某些知識？可否用一定量的知識供給來刺激學(xué)生的興趣與需求……筆者認(rèn)為，其主要區(qū)別在于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)理論的廣度、深度與對研究方法論的掌握問題。需要注意的是，在涉及的范圍上，需要適當(dāng)寬泛而不宜過于狹窄，不宜讓學(xué)生只了解以某一方法所形成的研究成果，應(yīng)當(dāng)考慮會計(jì)理論的點(diǎn)（專業(yè)）—線（發(fā)展線索）—面（知識）。在內(nèi)容上也需要兼顧相關(guān)內(nèi)容，如會計(jì)發(fā)展的主要線索、會計(jì)理論發(fā)展的主要線索、會計(jì)思想發(fā)展的主要線索、會計(jì)法制規(guī)范發(fā)展的主要線索和會計(jì)研究方法發(fā)展的主要線索等。

因此，不同層次會計(jì)理論課程教學(xué)的重點(diǎn)即需要針對不同層次而適當(dāng)體現(xiàn)差別。本科生會計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以豐富學(xué)生會計(jì)理論的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)來了解會計(jì)理論的基本結(jié)構(gòu)，以拓展其會計(jì)理論方面的知識面及應(yīng)用會計(jì)理論解釋、評價(jià)和指導(dǎo)會計(jì)實(shí)務(wù)能力。在“點(diǎn)”的明確要求下，教學(xué)中需要兼顧中西方的會計(jì)理論專業(yè)知識點(diǎn)。碩士研究生會計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是注重理解與掌握基本會計(jì)理論的線索，在“線”的要清楚要求，以充分認(rèn)識中國會計(jì)理論發(fā)展的歷史地位為基礎(chǔ)，以西方會計(jì)理論特別是以美國的財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架理論研討為核心向外延伸，同時(shí)需要兼顧中西方的會計(jì)理論問題并體現(xiàn)一定的深度與廣度。博士研究生會計(jì)理論研討的重點(diǎn)，要放在廣博的知識掌握與會計(jì)理論研究方法論的有效運(yùn)用上，即在“面”要廣博的要求下，應(yīng)當(dāng)以研讀經(jīng)典文獻(xiàn)、研討名家思想、把握中西方會計(jì)理論流派的發(fā)展脈絡(luò)為基礎(chǔ)，以了解學(xué)科交叉與滲透發(fā)展動向?yàn)榛A(chǔ)，以具備一定會計(jì)理論研究創(chuàng)新思維和認(rèn)識為目標(biāo)，故需要廣涉中西方的會計(jì)理論文獻(xiàn)并獨(dú)立進(jìn)行分析、梳理與加工。

（二）不同層次會計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)

1.本科階段《會計(jì)理論專題》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)。本科階段《會計(jì)理論專題》課程的教學(xué)重點(diǎn)，主要是對前幾學(xué)期所學(xué)會計(jì)主干專業(yè)課程中所涉及的相關(guān)理論問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的梳理，以加深學(xué)生對會計(jì)專業(yè)方法的認(rèn)識與理解，并有助于其在未來的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生適當(dāng)介紹有關(guān)會計(jì)理論發(fā)展的知識，以拓寬其專業(yè)理論的知識面。因此，在內(nèi)容的組合上，就要以幫助學(xué)生形成對主要會計(jì)理論（特別是財(cái)務(wù)會計(jì)理論）的系統(tǒng)認(rèn)識為主線，以幫助學(xué)生對前導(dǎo)會計(jì)課程所學(xué)專業(yè)方法的理解掌握與融會貫通為重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題、分析問題與初步表達(dá)學(xué)術(shù)研究成果的能力。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分本科畢業(yè)生已不滿足于本科層次的知識學(xué)習(xí)，而積極投身于“考研”的隊(duì)伍中。由于目前研究生學(xué)歷教育層次規(guī)模的急劇擴(kuò)張，而教學(xué)資源的增長相對滯后，若把會計(jì)理論課程完全置于研究生教育階段，也會使研究生教育壓力過重，故可以考慮把一些相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容劃入前一教學(xué)階段，以減輕研究生教育的壓力。以此認(rèn)識為基礎(chǔ)，可以考慮將教學(xué)重點(diǎn)放在以下四個主要方面：一是中西方會計(jì)及其理論發(fā)展的基本知識。主要是介紹會計(jì)及其理論有關(guān)發(fā)展階段的特點(diǎn)、成就、重要學(xué)者與重要文獻(xiàn)等方面的知識，在范圍上要兼顧中外，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面；同時(shí)，適當(dāng)介紹會計(jì)科學(xué)發(fā)展新領(lǐng)域的知識，如相關(guān)新學(xué)科的簡介等。二是財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論知識。主要涉及財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)處理過程及其所涉及專業(yè)問題的基本理論知識，如會計(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行、會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量的原則與方法、財(cái)務(wù)報(bào)告的結(jié)構(gòu)與編制等方面的理論要點(diǎn)，并注重與前導(dǎo)主干課程教學(xué)內(nèi)容的對接。三是我國會計(jì)改革的相關(guān)理論知識。主要是結(jié)合中國會計(jì)改革的現(xiàn)實(shí)，介紹會計(jì)管理體制、會計(jì)監(jiān)管、會計(jì)規(guī)范體系建設(shè)等專題性問題的研究成果。四是會計(jì)科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的基本知識。主要介紹會計(jì)理論研究的基本步驟、基本學(xué)術(shù)規(guī)范與論文結(jié)構(gòu)要素等專業(yè)論文寫作方面的基本知識，并適當(dāng)進(jìn)行論文寫作的初步訓(xùn)練與指導(dǎo)，以便為學(xué)生順利完成學(xué)位論文打下基礎(chǔ)。另外，還有其他相關(guān)會計(jì)理論知識。

2.碩士研究生階段《會計(jì)基本理論研究》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)。碩士研究生階段《會計(jì)基本理論研究》課程的研討重點(diǎn)主要是向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳授并互相研討會計(jì)理論知識。但目前會計(jì)專業(yè)碩士研究生來源結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，不僅學(xué)生畢業(yè)的本科院校有不同專業(yè)優(yōu)勢（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管），而且學(xué)生本身有不同的專業(yè)背景（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管）、不同的專業(yè)經(jīng)歷（應(yīng)屆、往屆與多年在職）和不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷（中專、專科、本科），這就給會計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的組織帶來了一定的困難。因此，碩士研究生階段的會計(jì)理論課程在內(nèi)容組織上，不僅要注意理論知識面，還要注重理論的一定深度，更要考慮教學(xué)對象會計(jì)理論知識甚至是會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識積累上的差異。基于上述認(rèn)識基礎(chǔ)，故可以考慮將教學(xué)研討重點(diǎn)放在以下八個方面：一是會計(jì)及其理論發(fā)展問題的研究。主要是研討會計(jì)及其理論相關(guān)發(fā)展階段的特點(diǎn)、重要學(xué)者與重要文獻(xiàn)等方面的理論貢獻(xiàn)，在范圍上以西方為主。二是會計(jì)理論體系的基本結(jié)構(gòu)研究。主要是研討FSAB的財(cái)務(wù)概念結(jié)構(gòu)。三是會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)理論問題研究。主要是以研討西方會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展為主線，同時(shí)研究中國會計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)的相關(guān)現(xiàn)實(shí)理論問題。四是會計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告的理論問題研究。主要研討會計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本原理、基本會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論以及資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論和收益決定理論等問題；研討財(cái)務(wù)報(bào)告理論的演變、現(xiàn)時(shí)若干問題（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等）與未來發(fā)展變化（內(nèi)容、方式與形式等）等。五是西方實(shí)證會計(jì)理論的主要內(nèi)容研究。主要研討實(shí)證會計(jì)理論研究的內(nèi)容、成果及有影響的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。六是中國會計(jì)改革的相關(guān)理論問題研究。主要研討中國會計(jì)改革進(jìn)程中有關(guān)會計(jì)管理體制改革、會計(jì)監(jiān)管體系完善、會計(jì)規(guī)范體系建設(shè)等專題性理論問題。七是會計(jì)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究。主要是對會計(jì)理論的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行研究。八是會計(jì)科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的知識與運(yùn)用研究以及其他相關(guān)的會計(jì)理論問題。

3.博士研究生階段的《高級會計(jì)理論研究》課程研討的基本范圍設(shè)計(jì)。博士研究生階段的《高級會計(jì)理論研究》課程的研討重點(diǎn)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)研究方法論及其會計(jì)理論發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是通過對會計(jì)理論發(fā)展不同時(shí)期經(jīng)典文獻(xiàn)的研讀，讓學(xué)生能夠把握會計(jì)學(xué)術(shù)思想的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識會計(jì)理論學(xué)術(shù)流派的形成基礎(chǔ)，認(rèn)識會計(jì)理論分支學(xué)科的形成環(huán)境與學(xué)科發(fā)展環(huán)境，掌握主要會計(jì)理論分支的核心觀點(diǎn)，對現(xiàn)時(shí)會計(jì)理論發(fā)展的若干問題有自己獨(dú)立的認(rèn)識，為在會計(jì)理論的發(fā)展方面做出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。其要求可以歸納為：認(rèn)識會計(jì)理論研究的思維方法，追索會計(jì)理論的發(fā)展線索，研究會計(jì)理論的發(fā)展規(guī)律，弄清不同流派的理論特色，認(rèn)識主要流派的理論貢獻(xiàn)，掌握會計(jì)理論的發(fā)展趨勢，運(yùn)用會計(jì)理論創(chuàng)新的研究方法。基于上述認(rèn)識基礎(chǔ)，故可考慮將教學(xué)研討的重點(diǎn)放在以下八個方面：一是會計(jì)科學(xué)理論研究的思維邏輯與認(rèn)識論研究。可主要涉及：科學(xué)理論研究與思維模式；科學(xué)理論研究的基本程序；社會科學(xué)理論研究的方法體系；會計(jì)科學(xué)的學(xué)科地位與發(fā)展；會計(jì)科學(xué)研究的要素結(jié)構(gòu)；會計(jì)科學(xué)理論研究的主要步驟；會計(jì)科學(xué)理論研究方法的相關(guān)論著研討。二是會計(jì)科學(xué)理論研究方法的發(fā)展變遷研究。可主要涉及：會計(jì)科學(xué)理論研究方法的發(fā)展階段劃分；規(guī)范研究方法占主導(dǎo)地位的時(shí)期及其特點(diǎn)；實(shí)證研究方法占主導(dǎo)地位的時(shí)期及其特點(diǎn)；現(xiàn)時(shí)西方會計(jì)理論研究的內(nèi)容選擇與研究方法運(yùn)用問題；關(guān)于規(guī)范研究方法與實(shí)證研究方法的討論。三是西方會計(jì)理論的發(fā)展歷史研究。可主要涉及：發(fā)展階段與特點(diǎn)研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻(xiàn)研讀。四是中國會計(jì)理論的發(fā)展歷程研究。可主要涉及：發(fā)展階段與特點(diǎn)研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻(xiàn)研讀。五是會計(jì)理論的主要學(xué)術(shù)派別研究。可主要涉及會計(jì)科學(xué)理論發(fā)展過程中所形成學(xué)說、流派和學(xué)派的特點(diǎn)：譬如，與會計(jì)本質(zhì)認(rèn)識有關(guān)的會計(jì)工具說、會計(jì)藝術(shù)說、會計(jì)信息系統(tǒng)說、會計(jì)管理活動說、會計(jì)控制（受托責(zé)任）說等；與會計(jì)行為認(rèn)識有關(guān)的組織會計(jì)說、行為會計(jì)說、產(chǎn)權(quán)會計(jì)說、會計(jì)契約說等；與會計(jì)記錄原理研究有關(guān)的靜態(tài)會計(jì)說、擬人會計(jì)說、動態(tài)會計(jì)說等；與會計(jì)科學(xué)理論研究思維模式有關(guān)的歸納會計(jì)學(xué)派、演繹會計(jì)學(xué)派、實(shí)證會計(jì)學(xué)派等；與會計(jì)理論體系內(nèi)容有關(guān)的規(guī)范會計(jì)理論、實(shí)證會計(jì)理論等；與專項(xiàng)理論研究有關(guān)的事項(xiàng)會計(jì)理論、價(jià)值鏈會計(jì)理論等。六是會計(jì)科學(xué)理論的交叉發(fā)展研究。可主要涉及：經(jīng)濟(jì)學(xué)說演進(jìn)與會計(jì)理論發(fā)展研究；管理思想變遷與會計(jì)理論發(fā)展研究；法學(xué)理論變遷與會計(jì)理論發(fā)展研究；科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與會計(jì)理論發(fā)展研究；其他學(xué)科發(fā)展與會計(jì)理論發(fā)展研究；會計(jì)科學(xué)研究新領(lǐng)域的開拓研究。七是會計(jì)學(xué)博士論文寫作的相關(guān)問題研討。可主要涉及：選題動態(tài)、開題要求（文獻(xiàn)回顧）、準(zhǔn)備（資料、數(shù)據(jù)、初步分析）、寫作（學(xué)術(shù)規(guī)范）、答辯及成果（前期、中期、后期）等。八是會計(jì)科學(xué)研究課題的相關(guān)問題研討。可主要涉及：會計(jì)科學(xué)研究課題的發(fā)現(xiàn)與路徑設(shè)計(jì)；科研課題研究申請書的編制、科研課題研究實(shí)施方案的編制、科研課題的調(diào)查（調(diào)查問卷、調(diào)查量表、調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)與分析）、科研課題研究中期報(bào)告、科研課題研究結(jié)題報(bào)告、科研課題的后續(xù)發(fā)展（論文、著作、報(bào)獎、申報(bào)新的課題）等。另外，還有其他相關(guān)問題研討。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1][加拿大]威廉姆.R.司可特，著.陳漢文，等譯.財(cái)務(wù)會計(jì)理論.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

[2][美]阿邁德.貝克奧伊，著.錢逢勝等譯.會計(jì)理論.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.

[3][美]埃爾登.S.亨德里克森，著.王澹如，等譯.會計(jì)理論.上海：立信會計(jì)圖書用品社，1987.

[4][美]哈利.I.渥克，邁克爾.G.特爾尼，著.會計(jì)理論.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998.

第6篇

設(shè)計(jì)(論文)題目：民營企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范

選題目的和意義：

一、目的

通過對《民營企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業(yè)財(cái)務(wù)管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業(yè)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識，在實(shí)際工作中做好民營企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會認(rèn)同自己研究成果的價(jià)值，并訊速向廣大讀者傳播，達(dá)到相互交流相互學(xué)習(xí)的目的。

二、意義

通過對《民營企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運(yùn)用已有的知識熟練地從事高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作,又能大膽探索，不斷向科學(xué)的高峰攀登。

三、主要研究內(nèi)容：

民營企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷與防范是企業(yè)在市場上生存的基本要求，是企業(yè)高效率穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提。民營企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷與防范從認(rèn)識財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)營者經(jīng)營心態(tài)，企業(yè)資金有效運(yùn)用三方面入手。通過正確了解認(rèn)識財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容，提高企業(yè)的市場適應(yīng)能力，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，強(qiáng)化企業(yè)規(guī)章制度，積極培養(yǎng)人才力量來規(guī)避民營企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。說白了，就是要里外結(jié)合，可管理性的對待財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

正確認(rèn)識民營企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。是診斷和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的基本要求，是企業(yè)發(fā)展的前提。明確意識認(rèn)識財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要意義。?

提高企業(yè)在市場的適應(yīng)能力。即在了解分析市場宏觀經(jīng)濟(jì)后,進(jìn)行充分的調(diào)查研究,預(yù)測各部門經(jīng)費(fèi)使用情況,制定可行有效高效的經(jīng)營策略,做出確實(shí)可行的決策,做到企業(yè)內(nèi)部分工明確，目標(biāo)一致，規(guī)章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強(qiáng)調(diào)理性投資建設(shè)，有助于高校長期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的決策。

企業(yè)資金的有效運(yùn)用。要求管理人員有全面的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識。在具體工作中，結(jié)合實(shí)際情況，對資金有效的利用，不只重視眼前利益導(dǎo)致企業(yè)失去長遠(yuǎn)收益。

重視企業(yè)人才培養(yǎng)。就是要求企業(yè)不僅重視硬件設(shè)施，還應(yīng)重視人才。對重點(diǎn)部門和重要財(cái)務(wù)管理上應(yīng)有相應(yīng)人才，并在更換管理層時(shí)有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：收集并整理2至3個典型而翔實(shí)的案例，對論文中的論點(diǎn)加以充分有力的論證。如下：

案例一：三株實(shí)業(yè)有限公司曾是國內(nèi)知名的生產(chǎn)和銷售保健品的民營企業(yè)，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產(chǎn)為48億元，且資產(chǎn)負(fù)債率為0。然而這個龐大的帝國，竟然就因一個危機(jī)事件走向了滅亡———三株集團(tuán)在一起消費(fèi)者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元，下跌到1000萬元，隨后出現(xiàn)全面虧損，工廠全面停產(chǎn)。

案例二：德隆集團(tuán)一度是我國最大的民營企業(yè)集團(tuán)之一。德隆成為中國經(jīng)濟(jì)的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”

股票連續(xù)跌停為導(dǎo)火索，德隆資金鏈條崩斷的事實(shí)逐漸浮出水面，引發(fā)了劇烈的社會動蕩。此后，公安、司法、監(jiān)管機(jī)關(guān)對德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調(diào)查。短短兩個月的時(shí)間，創(chuàng)造了中國乃至世界企業(yè)擴(kuò)張奇跡的資本巨人頹然倒下。

完成設(shè)計(jì)(論文)的條件、方法及措施：

一、條件

1、閱讀有關(guān)書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。

2、進(jìn)行調(diào)查研究，緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際;規(guī)范研究與實(shí)證研究相結(jié)合。

3、及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，充實(shí)自身理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際。充分利用時(shí)間，要有足夠的時(shí)間做保障。

二、方法及措施

1、2019年9月18日前：按畢業(yè)論文寫作要求進(jìn)行選題，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。指導(dǎo)教師下達(dá)“畢業(yè)論文任務(wù)書”，對畢業(yè)論文提出明確要求。

2、2019年9月19日—10月28日：收集相關(guān)資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻(xiàn)資料、確定翻譯的外文文獻(xiàn)。

3、2019年9月19日—9月23日：輔導(dǎo)開題報(bào)告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預(yù)期寫作進(jìn)度，并經(jīng)由指導(dǎo)老師審閱通過。

4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業(yè)論文寫作初綱，并提交指導(dǎo)教師審閱。

5、2019年10月8日—10月14日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，形成寫作細(xì)綱，并再次提交指導(dǎo)教師審閱 。

6、2019年10月15日—10月28日：以細(xì)綱為基礎(chǔ)，寫作完成初稿，提交指導(dǎo)教師審閱。

7、2019年10月29日—11月4日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿1，交指導(dǎo)教師批閱。

8、2019年11月5日—11月11日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿2，交指導(dǎo)教師批閱。

9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。

10、2019年11月19日—11月23日：按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師，作好答辯準(zhǔn)備工作，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

11、2019年11月24日—11月27日前：完成導(dǎo)師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報(bào)等工作。

第7篇

一、會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的問題 

（一）關(guān)于會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題的分析 

通過對學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)2014-2016年應(yīng)屆的畢業(yè)論文選題進(jìn)行了具體分析。學(xué)院近三年某些會計(jì)學(xué)專業(yè)選題存在專業(yè)性不強(qiáng)、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是對會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)知識的最終的總結(jié)概括和具體運(yùn)用，通過畢業(yè)論文的寫作，為學(xué)生今后步入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但是某些題目專業(yè)性不強(qiáng)，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網(wǎng)購雙十一效應(yīng)分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學(xué)生四年中所學(xué)習(xí)到的會計(jì)學(xué)專業(yè)知識，缺乏理論知識的積淀，學(xué)生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業(yè)性，對學(xué)生今后的專業(yè)工作和學(xué)習(xí)都沒有太多益處。第二，畢業(yè)論文要求在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，作為本科畢業(yè)生要多多關(guān)注本專業(yè)近期的新的研究動態(tài)、觀點(diǎn)和課題，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生研究熱點(diǎn)的和近期的專業(yè)課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創(chuàng)新。例如：“中小企業(yè)會計(jì)電算化中存在的問題及對策”、“某某企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等。這樣的題目已經(jīng)寫了很多年了，學(xué)生在碰到這樣的題目的時(shí)候，往往只是對以往的研究成果進(jìn)行借鑒，缺乏自己的創(chuàng)新的觀點(diǎn)。第三，本科畢業(yè)論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)論述深入詳實(shí)。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業(yè)內(nèi)部會計(jì)制度建設(shè)”、“上市公司股利政策研究”等。企業(yè)的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。 

（二）關(guān)于會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程的分析 

按照本科畢業(yè)論文的進(jìn)度計(jì)劃，學(xué)生從第七學(xué)期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報(bào)告，并且在第八學(xué)期的期初（一般是3月份的上旬）進(jìn)行開題答辯，學(xué)期中期（一般是4月中旬）進(jìn)行論文的中期檢查，學(xué)期末期（一般是5月中旬）進(jìn)行論文的答辯。撰寫論文的這段時(shí)間正好和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及簽約前的試用期相沖突，很多學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學(xué)生在北京以外的地方實(shí)習(xí)找工作，因此幾乎沒有時(shí)間和老師就畢業(yè)論文的問題進(jìn)行面對面的交流，只能在下班以后的時(shí)間通過電話或者微信以及郵件的方式進(jìn)行交流。這樣的背景之下，學(xué)生和指導(dǎo)老師都非常的辛苦，而且畢業(yè)論文無法達(dá)到較高的質(zhì)量要求。 

二、提高會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議 

（一）更新畢業(yè)論文題目庫 

本專業(yè)早在2006年的時(shí)候就已經(jīng)建立了畢業(yè)論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進(jìn)行相應(yīng)的更新，同時(shí)指導(dǎo)教師最終確定的論文題目大部分是根據(jù)自己的專業(yè)以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。 

因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時(shí)候需要注意以下兩點(diǎn)：第一，新的論文庫除了要由現(xiàn)有的指導(dǎo)教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關(guān)資料，廣泛聽取學(xué)校專家以及企業(yè)專家的意見的基礎(chǔ)上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴(kuò)大了，而且所選題目也符合企業(yè)實(shí)際情況，同時(shí)具有理論意義和實(shí)踐意義，學(xué)生也容易提出一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。第二，每年都需要根據(jù)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，來更新論文題目庫。 

（二）加大畢業(yè)論文的準(zhǔn)備時(shí)間 

首先，應(yīng)實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生在大二的時(shí)候就按照雙向選擇的方式確定導(dǎo)師，導(dǎo)師在大四的時(shí)候也應(yīng)作為該學(xué)生的論文指導(dǎo)老師。這樣，學(xué)生雖然是在大四的時(shí)候才真正開始畢業(yè)論文的寫作，其實(shí)導(dǎo)師從大二開始就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和寫作技巧了。很多導(dǎo)師同時(shí)也是學(xué)生專業(yè)課的授課教師，教師在平時(shí)的教學(xué)中，除了著力傳授學(xué)生的專業(yè)知識之外，在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生就某一問題進(jìn)行思考，在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并且尋找論據(jù)加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學(xué)生就逐漸獲得了寫作畢業(yè)論文所必須具備的專業(yè)知識以及寫作能力。導(dǎo)師可以在大四以前，就學(xué)生感興趣的論文題目進(jìn)行引導(dǎo)和必要的積累，這樣當(dāng)學(xué)生到大四真正寫論文的時(shí)候就會收到事半功倍的效果，使學(xué)生的畢業(yè)論文寫作和簽約實(shí)習(xí)不再相互沖突，而是互相促進(jìn)。 

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以從以下幾個方面著手。第一，在專業(yè)教學(xué)過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)問題的思考，并且要求學(xué)生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計(jì)入學(xué)生的考核成績中。第二，在大學(xué)的后兩年，組織學(xué)生進(jìn)行集中時(shí)間的企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的實(shí)務(wù)操作過程當(dāng)中，學(xué)生通過自己的觀察和體驗(yàn)，再結(jié)合自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)課程，會對專業(yè)課題有進(jìn)一步的認(rèn)識，這也是一種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第三，鼓勵學(xué)生多多參與各種形式的大學(xué)生科技競賽活動，近幾年來參與科技活動的學(xué)生也取得了非常好的成績，獲得了學(xué)校、市級、全國的一些獎項(xiàng)。關(guān)鍵是在參與活動的整個過程中，大大豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]陳德宇.“導(dǎo)師制”在提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008，25（4）. 

[2]程小紅.本科畢業(yè)論文寫作的實(shí)踐與思考—以銅陵學(xué)院會計(jì)學(xué)院為例[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：91-92. 

[3]田利軍，王景博.本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)鍵影響因素檢驗(yàn)—基于天津高校140篇會計(jì)學(xué)專業(yè)論文的數(shù)據(jù)[J].財(cái)會月刊，2016，（21）：116-120. 

[4]吳慧芬，任福海.財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑研究——以獨(dú)立學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015，（26）：210-212. 

第8篇

目前我國會計(jì)論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計(jì)學(xué)界和從事會計(jì)工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強(qiáng)的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財(cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有

二、會計(jì)論文作用和特點(diǎn)

（一）會計(jì)論文的作用

1．會計(jì)論文的寫作是會計(jì)研究活動的有機(jī)組成部分，是會計(jì)研究的必要手段。隨著我國會計(jì)改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實(shí)務(wù)工作者及會計(jì)學(xué)者，緊密結(jié)合我國會計(jì)改革和發(fā)展的實(shí)際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》、《企業(yè)會計(jì)制度》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計(jì)論文，對企業(yè)會計(jì)制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán)）中的財(cái)務(wù)管理、資金成本管理、提高會計(jì)信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計(jì)理論與方法體系等方面，以及會計(jì)新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計(jì)、人力資源會計(jì)、環(huán)境會計(jì)和社會會計(jì)等）進(jìn)行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計(jì)論文是總結(jié)會計(jì)經(jīng)濟(jì)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會計(jì)理論，以指導(dǎo)會計(jì)實(shí)踐工作的重要工具。在我國，有上百家財(cái)經(jīng)類期刊刊登會計(jì)論文。中國會計(jì)學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計(jì)理論研究成果，每年還組織前一年度會計(jì)學(xué)論文評選活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計(jì)工作者進(jìn)行理論研究的熱情，推動了會計(jì)理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計(jì)改革深入進(jìn)行。

3．寫作會計(jì)論文是培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計(jì)專業(yè)人員和會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。

（二）會計(jì)論文的特點(diǎn)

1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會計(jì)論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價(jià)值上，而且表現(xiàn)在理論價(jià)值上。主要表現(xiàn)為：

會計(jì)論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計(jì)學(xué)科領(lǐng)域，描述會計(jì)經(jīng)濟(jì)活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展具有實(shí)踐上的價(jià)值；

在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運(yùn)用已有的理論知識，通過嚴(yán)密邏輯推導(dǎo)，求得規(guī)律性認(rèn)識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

第9篇

  會計(jì)論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。

  （一）選題

   選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點(diǎn)，即選擇論證的學(xué)術(shù)問題在實(shí)際工作中碰到的需要解決的問題。論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。

  1．論題的來源。論題可以從理論研討和社會實(shí)踐兩方面來。一方面，來自社會實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會計(jì)制度需要進(jìn)行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計(jì)誠信的思考”、“企業(yè)會計(jì)制度設(shè)計(jì)”等展開討論。隨著會計(jì)環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計(jì)理論、會計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問題。此外，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財(cái)會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢必要求我們的會計(jì)理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會計(jì)、戰(zhàn)略管理會計(jì)等問題，都值得探討、研究。 

一般會計(jì)論文論題的范圍包括：

（1）會計(jì)方面

（2）財(cái)務(wù)管理與成本管理

（3）審計(jì)方面

（4）管理會計(jì)與預(yù)算會計(jì)方面

（5）會計(jì)電算化方面

在本資料附注中，有相關(guān)的論文選題參考題目。

   2．選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。 

  這里所說選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題，主要是指：其一是要有理論價(jià)值，就是指那些對本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動作用的重大理論問題。其二是實(shí)用價(jià)值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭論的焦點(diǎn)問題。 

   （1）創(chuàng)造性原則。 

   （2）現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣愛好，并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。 

   （3）補(bǔ)充性原則。可以去選擇那些在財(cái)會學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補(bǔ)空白。 

  （4）前瞻性原則。

  3．選題的方法 

  （1）觀察事物，尋找問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，探討解決方法。論文選題主要來源于三個方面，即從會計(jì)實(shí)務(wù)中選題、從會計(jì)理論中選題及從會計(jì)實(shí)務(wù)和會計(jì)理論發(fā)展形勢中選題。 

  （2）多方面探索和一方面選擇相結(jié)合。

  （3）想象、聯(lián)想、直覺選擇的方法。

   4．選題注意事項(xiàng) 

  （1）虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主，既要有理論分析，又要有業(yè)務(wù)方法的探討。

  （2）難度適中，量力而行，即要探索新問題，又要考慮自己的專業(yè)基礎(chǔ)。 

選題切忌過大、過難、過舊。

  （3）要有自己的見解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。 選題時(shí)，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢。不要人云亦云，湊熱鬧，找“熱門”，要經(jīng)過深入研究，冷靜地考慮，確有新見。 

  此外，還要考慮個人的時(shí)間、資料和研究能力。 

  總之，寫財(cái)會論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點(diǎn)、目前存在的問題，啟發(fā)自己思考。領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，理論著作及最新研究成果，其次，對各種材料必須消化吸收、融會貫通，重點(diǎn)研究，形成自己的觀點(diǎn)，提出獨(dú)到的見解。看材料、寫文章，猶如春蠶吐絲，先吃進(jìn)桑葉，經(jīng)過咀嚼、消化，排除廢物，然后吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進(jìn)而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤，進(jìn)行簡單的組合裝配。

選好題目后，接下來就是研究步驟。

1.研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個方面來搜集資料，

2.研究課題的重點(diǎn)工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。

3.研究課題的核心工作——明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識。那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

  根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。

  （二）草擬論文提綱

  提綱是文章的骨架，體現(xiàn)作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)框架。通過草擬提綱，可以規(guī)劃基本內(nèi)容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。

論文提綱一般應(yīng)包括文章的基本論點(diǎn)和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)。簡單地說，提綱要列出一級題目、二級題目，如有需要，再作一些說明。有的人不習(xí)慣于寫提綱，提起筆來就寫初稿，結(jié)果由于構(gòu)思不成熟，往往費(fèi)時(shí)更多。 

  提綱寫好后，要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否適合；二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)，是否能闡明中心論點(diǎn)或說明主要議題；三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯；四是驗(yàn)證材料是否充分說明問題。這些工作完成后，再開始動筆寫初稿也不遲。 

  論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式： 

  （1） 標(biāo)題式提綱。用簡要的詞語概括內(nèi)容，以標(biāo)題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來處理。這種寫法簡明扼要，一目了然。 

  （2）句子式提綱。用一個能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以帶有標(biāo)點(diǎn)。 

  （3）段落提綱。是句子提綱的擴(kuò)充，常用來編寫詳細(xì)提綱，故又稱詳細(xì)提綱。

   上述三種形式可以綜合運(yùn)用。論文寫作者可根據(jù)內(nèi)容和篇幅的需要加以選擇，只要用起來得心應(yīng)手即可。 

  3．編寫提綱的方法與步驟 

  （1）先擬標(biāo)題。擬定標(biāo)題時(shí)，力求簡單、具體、醒目，或揭示論點(diǎn)，或揭示論題。需注意的是，編寫提綱的標(biāo)題一般是最后確定的標(biāo)題。 

  （2）用主題句子列出全文的基本論點(diǎn)，以明確論文中心，統(tǒng)領(lǐng)全綱。 

  （3）合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標(biāo)題或主題句的形式列出，設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架。 

  （4）對于論文中的各大部分，逐層展開，擴(kuò)展深化，設(shè)制細(xì)項(xiàng)目，結(jié)合搜集使用的材料，進(jìn)一步構(gòu)思層次，形成近似論文概要的詳細(xì)提綱。 

  （5）對于每個層次分成各個段落，寫出每個段落的論點(diǎn)句子，并依次整理出需要參考的資料，如卡片、筆記等，標(biāo)上序號，排列備用。 

  （6）檢查整個論文提綱，做出必要的修改，即增加、刪除、調(diào)整等。

擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。

  （三）編寫初稿與修改定稿

  俗話說：“七分材料三分寫”。會計(jì)論文執(zhí)筆前重要的準(zhǔn)備工作，為論文執(zhí)筆成文，打下了良好的基礎(chǔ)。如何把會計(jì)領(lǐng)域中好的研究成果，形成創(chuàng)造性的見解和觀點(diǎn)，落實(shí)在書面篇章中，這是會計(jì)論文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 

  1．起草初稿。根據(jù)編寫的論文提綱，撰寫論文初稿。初稿撰寫有兩種方法：一是一氣呵成寫完初稿，然后再從頭仔細(xì)推敲加工修改；二是根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)，一部分一部分地撰寫、推敲、加工修訂，全文分部分寫完后，再合并起來通讀、統(tǒng)稿完成。 

  會計(jì)專業(yè)的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，在搜集材料充分的前提下，撰寫論文初稿應(yīng)適度掌握速度，不宜求快，做到綱舉目張，順理成章，井然有序，詳略得當(dāng)。 

  2．文稿修訂。一般說來，好文章是修改出來的。論文初稿完成后，往往存在不成熟、疏漏、重復(fù)、有誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，需要反復(fù)推敲修改。修改前，應(yīng)重新閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)和資料，虛心聽取論文指導(dǎo)教師的意見。修改論文，也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的難得機(jī)會，因此要認(rèn)真、嚴(yán)肅、不厭其煩地反復(fù)修改。修改要注意精煉，簡明。

通過這—環(huán)節(jié)，可以看出寫作意圖是否表達(dá)清楚，基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)是否準(zhǔn)確、明確，材料用得是否恰當(dāng)、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當(dāng)，文章是否合乎規(guī)范。

   3．謄清定稿 

  論文修訂后作最后檢查，滿意后定稿。

  畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)員本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學(xué)員在專科學(xué)習(xí)階段所作畢業(yè)論文不得直接或變相用作本科階段的畢業(yè)論文。

  畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)有力，論證充分，思路暢通，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，語言通順。需把握以下幾點(diǎn)：

    （l）要思路暢通，綱舉目張

    （2）要層次清晰，有條有理

    （3）要論證充分，以理服人

    （4）要首尾一貫，明白確切

  畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等種類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。

二、會計(jì)畢業(yè)論文基本格式：

  畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、目錄、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。

標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。原則上，題目要簡單明了，能反應(yīng)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，使讀者能一眼看出論文的的中心內(nèi)容要講什么，切忌籠統(tǒng)、空泛。語言也要補(bǔ)實(shí)，同時(shí)能引起讀者的注意。畢業(yè)論文的格式應(yīng)該有專業(yè)的模板格式，參考格式請點(diǎn)擊畢業(yè)論文格式。

  目錄

  摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡潔、概括。內(nèi)容摘要要求把論文的主要觀點(diǎn)提示出來，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點(diǎn)。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)有高度的概括力，且要全面反映論文要點(diǎn)，簡明、明確、暢達(dá)。

關(guān)鍵詞：3-5個

  正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義，要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時(shí)要寫些歷史回顧和現(xiàn)關(guān)分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。在畢業(yè)論文中，最常見的安排層次的方式有三種：一是層進(jìn)式，即論文的各層意思之間是層層推進(jìn)的關(guān)系。各個分論點(diǎn)作為中心論點(diǎn)的論據(jù)，呈現(xiàn)出一種縱向聯(lián)系的層次關(guān)系。二是總分式，即采用"總題分述"的方式，先總括起來說，然后分開說；或者先分開說，最后再總結(jié)。三是并列式，即論文各層意思之間是并列關(guān)系，各分論點(diǎn)的段落相互平行，從各個不同的角度論證中心論點(diǎn)，各個分論點(diǎn)呈現(xiàn)出一種橫向的內(nèi)在聯(lián)系。

  正文中的各個層次如果用數(shù)字表示，一般要用不同類型或種類的數(shù)字。第一層次為：一、二、三、四、……；第二層次為：（一）（二）（三）（四）……；第三層次為：l、2、3、4……；第四層次為：（l）（2）（3）（4）……；第五層次一般用一是、二是、三是、四是……或首先、其次、再次、最后等序列詞，以標(biāo)明幾層意思、或幾個方面之間的聯(lián)系，或者用詞語的重復(fù)來表示思路的層次。層次和段落有著密切的關(guān)系。層次，著眼于文章內(nèi)容的劃分；段落，側(cè)重于文字表達(dá)的需要。它們之間，有時(shí)是一致的關(guān)系，即文章段落的劃分正好反映內(nèi)容的層次；有時(shí)，層次大于段落，即幾個自然段表達(dá)同一個層次的內(nèi)容；有時(shí)，段落大于層次，在一個大的自然段里，又可以劃分為若干個小層次。