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第1篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；高職教育；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已成為一個(gè)信息化的社會(huì)，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國(guó)已有許多高職院校開(kāi)辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，但廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計(jì)人才和搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各個(gè)高職院校都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。那么怎樣進(jìn)行改革？筆者從以下幾個(gè)方面談一談。

一、課程改革

目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語(yǔ)、語(yǔ)文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成，開(kāi)設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國(guó)畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等，電腦設(shè)計(jì)類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒(méi)有什么問(wèn)題，但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)的工作需要，避免程式化，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成實(shí)踐課程，以參加各類展覽為項(xiàng)目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮所長(zhǎng)，開(kāi)闊視野，從各類活動(dòng)和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)設(shè)置實(shí)踐課程使學(xué)生掌握一定技能，切實(shí)取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺(tái)課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺(tái)課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計(jì)方向。如，可以將中國(guó)美術(shù)史改成中國(guó)設(shè)計(jì)史，素描、色彩則改成設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對(duì)一些有關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計(jì)；圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)和招貼設(shè)計(jì)可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計(jì)，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見(jiàn)，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把課程項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)工作室、組建校園廣告設(shè)計(jì)小組，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項(xiàng)目中，達(dá)到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四，擴(kuò)大對(duì)外交流，開(kāi)闊學(xué)生眼界，適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競(jìng)賽和參觀活動(dòng)，讓學(xué)生深入實(shí)際工作崗位，與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和溝通；參與各種設(shè)計(jì)活動(dòng)或設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生的溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、教材的改革與建設(shè)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革不僅要對(duì)課程進(jìn)行改革，還要對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育沒(méi)有固定模式，這種特殊性決定了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點(diǎn)。一成不變的教材內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的需要，好的教材要結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能一成不變，固定的教學(xué)內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變固定的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)校就如同在企業(yè)，感受時(shí)代脈搏，抓準(zhǔn)設(shè)計(jì)潮流，讓學(xué)生在課堂上就能得到實(shí)踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計(jì)人才，教師首先要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責(zé)，按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排具體教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的崗位環(huán)境，促使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作，就必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的方向，從個(gè)層面進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行改革，從根本教育開(kāi)始進(jìn)行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)人才為最終目標(biāo)，并一直為之努力奮斗，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。

作者:申思明 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇

1.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀

目前大部分高職院校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)只重于形式,主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查,并未在學(xué)生群體中有效落實(shí),學(xué)生也沒(méi)有真正意義上的參與到體育鍛煉中去,例如第一屆陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為冬季長(zhǎng)跑,但很多高職院校的執(zhí)行力度僅限于要求學(xué)生在早晨課間圍著操場(chǎng)跑兩三圈而已,這種流于形式的做法不利于開(kāi)展和推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念,其真正價(jià)值也得不到體現(xiàn)。再如,很多高校雖然對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情,也積極組織學(xué)生參加了各種形式的體育運(yùn)動(dòng),但又缺乏必要的支持,尤其是在活動(dòng)資金方面,導(dǎo)致很多高職院校的體育活動(dòng)虎頭蛇尾,不甚理想。

1.2高職院校體育教師對(duì)于開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

絕大多數(shù)體育教師對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念是非常認(rèn)可和支持的,但在其開(kāi)展過(guò)程中卻困難重重,究其原因可歸納為三個(gè)方面:1、部分高職院校針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地區(qū)域不足,給開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了一定困難;2、學(xué)校狠抓學(xué)生的學(xué)業(yè),導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上投入太多精力,在體育運(yùn)動(dòng)中常常表現(xiàn)得力不從心,或者完全忽視了體育鍛煉;3、高職院校沒(méi)有在學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)做好安全防護(hù)措施,導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生,學(xué)生由此也對(duì)參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)興致全無(wú)。

1.3學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的參與度較低

據(jù)調(diào)查,在眾多高職院校中,僅有35%的學(xué)生了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念,剩下65%的學(xué)生缺乏對(duì)陽(yáng)光體運(yùn)動(dòng)的了解。其中,非常熱愛(ài)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有16%,持一般態(tài)度的有54%,抵制參與的有30%,眾多數(shù)據(jù)表明,學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念缺乏認(rèn)識(shí),積極性和參與度較低,調(diào)查還顯示,部分高職院校學(xué)生抵制參與體育活動(dòng)主要原因是課程中體育技能要求具有較大的難度,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求過(guò)高,所以學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.4教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)較少

大部分高職院校開(kāi)展的體育課程以籃球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主,課程內(nèi)容較為單一,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)情況來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),在開(kāi)展過(guò)程中也忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育,導(dǎo)致學(xué)生始終不能將“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“將運(yùn)動(dòng)習(xí)慣保持終身”的理念建立在心里。據(jù)近幾年調(diào)查,越來(lái)越多的高職院校學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)球、足球、游泳、山地車等體育運(yùn)動(dòng),但有些高職院校對(duì)此視若罔聞,久而久之,學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的積極性逐漸喪失。另一方面,大多數(shù)高職院校體育教學(xué)課時(shí)安排較短,沒(méi)有按照國(guó)家體育部門的要求在兩年時(shí)間內(nèi)達(dá)到144個(gè)教學(xué)課時(shí),據(jù)調(diào)查,有70%左右的高職院校所安排的體育教學(xué)課時(shí)不足144個(gè),這種狀況導(dǎo)致學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)隨意性較大,所獲得的教學(xué)效果也相對(duì)較低。

1.5缺乏基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)

在高職院校生源不斷增加,體育辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大的情況下,體育活動(dòng)場(chǎng)地面積卻得不到相應(yīng)的擴(kuò)大,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些高職院校大力興建科技樓、實(shí)驗(yàn)樓等建筑,對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度嚴(yán)重缺乏,還有些高職院校體育場(chǎng)地僅占到全校總面積的1/5,例如塑膠跑道圈長(zhǎng)僅為200m。此外,大部分高職院校不注重體育活動(dòng)器材與場(chǎng)地的維護(hù)與更新,例如塑膠跑道和籃球場(chǎng)地面凹凸不平,坑坑洼洼,籃球架過(guò)于陳舊,這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了安全隱患,同時(shí)也難以滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需求。

1.6缺乏完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠從一定程度上改善體育教學(xué)模式,發(fā)揮體育教學(xué)的職能,提升學(xué)生的體育知識(shí)和技能水平,但在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,師生互評(píng)率僅占10%的比例,教師互評(píng)率則占有80%的比例,缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng),這種現(xiàn)象說(shuō)明了大多數(shù)高職院校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生在主體作用,缺乏師生間的交流與溝通。

2深化高職院校體育教學(xué)改革的措施

2.1豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

在深化高職院校體育教學(xué)的改革過(guò)程中,體育教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代體育教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)踐性、專業(yè)性、職業(yè)性,豐富教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新,讓學(xué)生能正確掌握體育知識(shí)、體育技能、健康鍛煉方法,促進(jìn)學(xué)生建立終身運(yùn)動(dòng)的理念,為開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加以體育運(yùn)動(dòng)為主,鍛煉身心為輔的選修課程,結(jié)合專業(yè)學(xué)科進(jìn)行交叉教學(xué),以獲得良好的體育教學(xué)改革成效,例如可依據(jù)實(shí)際情況,開(kāi)設(shè)比較受學(xué)生歡迎的網(wǎng)球、足球、武術(shù)、輪滑等課程。

2.2完善體育活動(dòng)機(jī)制

國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定,各高職院校要成立專門的體育管理機(jī)構(gòu),并配備專業(yè)的管理人員,建立起體育衛(wèi)生工作小組,從而形成系統(tǒng)性的工作體系,保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。另外,還要完善高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的安全管理機(jī)制,做好體育場(chǎng)地、設(shè)施的維護(hù)工作,同時(shí)擬定意外傷害應(yīng)急管理方案,完善學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)機(jī)制。加強(qiáng)院校醫(yī)務(wù)處和醫(yī)務(wù)人員的建設(shè)力度,按照1∶600的比例配備專業(yè)的衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員,每所高職院校還應(yīng)確保至少有1名從事臨床工作5年以上、取得醫(yī)師資格證的專業(yè)醫(yī)師,同時(shí)還要按照規(guī)定,建設(shè)心理咨詢處和心理健康導(dǎo)師。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異和個(gè)性特征來(lái)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與健身和體育競(jìng)技有機(jī)結(jié)合,比如針對(duì)一些體能不足、身體素質(zhì)較差的學(xué)生,可引導(dǎo)其進(jìn)行難度較低的基礎(chǔ)性體育鍛煉活動(dòng),以提升體能和身體素質(zhì)為主要任務(wù),例如健身性的體操、太極拳等等;針對(duì)體育技能較強(qiáng)、身體素質(zhì)較高的學(xué)生,可進(jìn)行專業(yè)的體育技能訓(xùn)練,以提高學(xué)生的體育技能和競(jìng)技水平為主要目的,可組織學(xué)生參加籃球賽、羽毛球賽等競(jìng)技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。此外,學(xué)校要按照國(guó)家規(guī)定,增加體育教學(xué)課時(shí),并編制完善的體育教學(xué)計(jì)劃方案,以學(xué)生為主體,并遵循“以人為本,因材施教”的原則,確保學(xué)生能積極主動(dòng)的參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。高職院校可充分利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的宣傳教育工作,例如通過(guò)課堂宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳,或者組織學(xué)生在宿舍樓里發(fā)放宣傳手冊(cè)、粘貼海報(bào),全面推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念,創(chuàng)建良好的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生參加到體育活動(dòng)中去。

2.4開(kāi)展多樣性的課外體育活動(dòng)

高職院校可通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課外體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的體育興趣,確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展,例如在周某課余時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球、足球、羽毛球的小比賽,還可開(kāi)展輪滑、街舞、攀巖、山地車等現(xiàn)代體育項(xiàng)目,由學(xué)生自由選擇參與,并允許學(xué)生自帶器械或隨時(shí)借用器械,同時(shí)加強(qiáng)高職院校體育社團(tuán)的建設(shè),充分利用其職能促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,例如山地車協(xié)會(huì)可定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行戶外騎行;足球協(xié)會(huì)可定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽等等,提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.5加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

體育設(shè)施是保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的硬性保障,高職院校體育設(shè)施一般包括籃球場(chǎng)、塑膠跑道、體育館、羽毛球場(chǎng)以及各種體育器械等等。隨著體育改革的進(jìn)一步深化,高職院校也要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來(lái)相應(yīng)改革的號(hào)召。首先要加大資金投入,充分吸納社會(huì)資源從多渠道籌集資金,或?qū)で笃髽I(yè)或事業(yè)單位贊助,并邀請(qǐng)其加入院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)行列。在各方條件的支持和允許下,對(duì)現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行翻修或新建,并嚴(yán)格要求質(zhì)量,避免籃球場(chǎng)和塑膠跑道出現(xiàn)坑洼的狀況,同時(shí)要還保證體育器材的供應(yīng)情況,進(jìn)行有效管理維護(hù)。另外,可根據(jù)實(shí)際情況,在具體分析可行性后建設(shè)一些現(xiàn)代體育設(shè)施,例如網(wǎng)球場(chǎng)地和教學(xué)器材、游泳館、練舞廳等等,逐步完善體育教學(xué)設(shè)施建設(shè),保證學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有可靠的硬件支持。

2.6建立健全的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高職院校體育教學(xué)改革的過(guò)程中,要建立健全的評(píng)價(jià)體系,將師生互評(píng)、生生互評(píng)、短期評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率以及取得的進(jìn)步為評(píng)價(jià)依據(jù),將評(píng)價(jià)模式分為三個(gè)部分——平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)占20%比例,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)出勤率占30%比例,期末考核占50%比例。另外,可制作出教學(xué)滿意表,將一學(xué)期內(nèi)所學(xué)的課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生之間也可根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)予以互評(píng)。通過(guò)這種有效的評(píng)價(jià)體系,能進(jìn)一步深化高職院校體育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

《廣告策劃實(shí)務(wù)》內(nèi)容多、信息量大，有很多策劃案例、廣告作品，需通過(guò)軟件、圖表、視頻等形式演示和模擬，多媒體和多種信息技術(shù)手段教學(xué)可增強(qiáng)感觀刺激，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，愉悅課堂氛圍。該課程基本實(shí)現(xiàn)了多媒體授課，但有幾點(diǎn)值得注意：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，層次清楚，邏輯性強(qiáng)；二是課件力求簡(jiǎn)潔，動(dòng)畫效果明快，突出主題，不宜過(guò)分追求視覺(jué)效果，分散學(xué)生的注意力；三是課前、課中、課后拋問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中將所學(xué)內(nèi)容真正消化、吸收。

2.利用廣告軟件輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

《廣告策劃實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)不僅要掌握廣告項(xiàng)目的調(diào)研與分析、廣告策略的制定，還要熟悉廣告應(yīng)用環(huán)節(jié)，如廣告策劃書的撰寫、廣告提案的設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意的視覺(jué)化表現(xiàn)等。在廣告策劃實(shí)務(wù)中，一個(gè)廣告方案能否打動(dòng)廣告主，可行性極為重要，而可行性是通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的，因此，熟練掌握軟件操作和應(yīng)用技能非常重要。廣告軟件輔助教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)軟件的應(yīng)用能力，尤其在專業(yè)競(jìng)賽中，專業(yè)軟件操作水平對(duì)最后的結(jié)果有很大影響。例如：筆者在今年指導(dǎo)學(xué)生參加“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，團(tuán)隊(duì)要做一個(gè)立體停車位服務(wù)的動(dòng)態(tài)流程。由于某些原因，需臨時(shí)改動(dòng)創(chuàng)意。當(dāng)時(shí)已臨近截止時(shí)間，因團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都很熟悉動(dòng)畫軟件，大家在極短的時(shí)間內(nèi)順利完成了動(dòng)畫制作，并獲得本省賽區(qū)銀獎(jiǎng)。

3.專題討論和分組討論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

在《廣告策劃實(shí)務(wù)》教學(xué)中，三分之一是理論介紹，三分之一是學(xué)生實(shí)踐操作，三分之一是專題討論。在多媒體授課中，宜多設(shè)計(jì)專題進(jìn)行分組討論。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、共同探究的習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度，有利于學(xué)生廣告思維的碰撞，增強(qiáng)課程感染力及學(xué)生參與度。討論話題主要源自兩方面：一是廣告策劃理論和策劃案例中的問(wèn)題；二是廣告策劃實(shí)際開(kāi)展中的關(guān)鍵問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。討論環(huán)節(jié)的做法：每期討論有一個(gè)主持人，討論過(guò)程由主持人控制，任課老師可參與一組討論；任課老師把討論話題告知主持人，主持人收集整理話題資料，做成演示文稿，引導(dǎo)同學(xué)圍繞主題暢所欲言，最后由老師進(jìn)行分析總結(jié)；每學(xué)期專題分組討論至少4個(gè)課時(shí)，主持人由各組推薦輪流擔(dān)任，各組把討論內(nèi)容記錄到工作日志中。

4.科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的廣告思維

案例教學(xué)源于古希臘時(shí)蘇格拉底的問(wèn)答式教學(xué)，而現(xiàn)代意義上的案例教學(xué)形成于20世紀(jì)初的哈佛大學(xué)。所謂案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)案例的客觀事實(shí)敘述，運(yùn)用多種方法啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)理論知識(shí)分析研究并提出個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單項(xiàng)信息傳播模式，采用多向的信息傳播模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、激發(fā)教師的教學(xué)熱情都起到了積極作用。通過(guò)與院里專業(yè)教師的交流，借鑒其他高校同人案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該課程的教學(xué)情況，確定了《廣告策劃實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的一般流程設(shè)計(jì)：廣告策劃理論知識(shí)講解、選擇案例、案例教學(xué)的設(shè)計(jì)、案例教學(xué)的實(shí)施、案例教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。理論教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一是案例選擇。案例選擇要典型，能用原理分析，能反映基本問(wèn)題。如講授市場(chǎng)細(xì)分時(shí)，可選擇國(guó)內(nèi)市場(chǎng)細(xì)分典型案例———中國(guó)移動(dòng)的“動(dòng)感地帶”；介紹廣告定位策略，可選擇七喜“非可樂(lè)”的是非定位；講解廣告媒介策略時(shí)，正面案例可講2005年蒙牛借助湖南衛(wèi)視“超級(jí)女聲”節(jié)目的媒介傳播。學(xué)生都比較熟悉這些案例，能夠感受到專業(yè)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)典型案例的了解，結(jié)合專業(yè)知識(shí)分析，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)，雖不可控因素多、教學(xué)難度大，但互動(dòng)效果好，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力具有促進(jìn)作用。

二、分組模擬廣告公司運(yùn)作，撰寫提案參與項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)

應(yīng)用型的專業(yè)人才，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)。課程學(xué)習(xí)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分組模擬廣告公司實(shí)際運(yùn)作，除與廣告客戶接洽外，廣告策劃過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)際操作。廣告調(diào)研分析、廣告定位、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)與制作、廣告媒體策略制定、廣告預(yù)算編制、廣告計(jì)劃制訂、廣告效果測(cè)評(píng)方案、廣告提案、廣告策劃書撰寫等環(huán)節(jié)，全部按照廣告公司實(shí)際的運(yùn)作流程來(lái)設(shè)計(jì)與組織。比如，每個(gè)模擬的廣告公司都必須有公司名稱、公司標(biāo)志、公司資本結(jié)構(gòu)、公司組織架構(gòu)、公司各職能部門的劃分、公司章程和管理制度、公司業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)流程、公司日志等文件。模擬公司化操作，要求學(xué)生參與所在公司的經(jīng)營(yíng)與管理，熟悉項(xiàng)目分工與協(xié)作，培養(yǎng)廣告職業(yè)素養(yǎng)。上課實(shí)施公司化管理，每課出勤情況由公司匯總，廣告市場(chǎng)總監(jiān)每周向任課老師匯報(bào)出勤。公司運(yùn)作項(xiàng)目?jī)?nèi)容由任課老師設(shè)計(jì)，各公司設(shè)計(jì)規(guī)章制度，管理措施由廣告市場(chǎng)總監(jiān)制定，運(yùn)營(yíng)資質(zhì)由市場(chǎng)專業(yè)評(píng)定委員會(huì)評(píng)定。參與公司運(yùn)營(yíng)能使學(xué)生體會(huì)到市場(chǎng)需求，找到自身與職業(yè)需求間的差距，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生操作策劃項(xiàng)目的能力，為畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。實(shí)施分組模擬廣告公司運(yùn)作，撰寫提案參與項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高較快，職業(yè)意識(shí)得到強(qiáng)化。

三、以策劃書為主的考核模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

第4篇

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；全程作業(yè)；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0154-02

一、《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式的含義

《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式就是在廣告學(xué)專業(yè)綱領(lǐng)性課程《廣告學(xué)概論》授課期間，按照廣告公司開(kāi)展廣告活動(dòng)的具體過(guò)程與業(yè)務(wù)要求，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練。具體做法是：在授課學(xué)期內(nèi)，參照廣告公司一次廣告活動(dòng)周期所需的時(shí)間，把這一活動(dòng)周期具體分為幾個(gè)階段，安排在幾周內(nèi)，每一周課程作業(yè)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)相應(yīng)的廣告理論教學(xué)，每一周講清理論后，再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課程作業(yè)。

《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上對(duì)接的是專業(yè)，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上對(duì)接的是行業(yè)。二者通過(guò)漸進(jìn)式的團(tuán)隊(duì)作業(yè)來(lái)融合。雖然學(xué)生并不具備開(kāi)展全程廣告活動(dòng)的能力，但可以促使學(xué)生剛開(kāi)始接觸專業(yè)時(shí)即了解廣告活動(dòng)的全過(guò)程，明了廣告專業(yè)工作所需的知識(shí)與能力，清楚自己缺什么，以后需要補(bǔ)什么，在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中形成自覺(jué)。

基于這一認(rèn)識(shí)，《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式確立了“二個(gè)明確”、“三樹(shù)立”、“三加強(qiáng)”的課程指導(dǎo)思想。“二個(gè)明確”就是明確課程的基礎(chǔ)性地位和基礎(chǔ)性作用、明確社會(huì)的要求及發(fā)展趨勢(shì)，“三樹(shù)立”就是樹(shù)立面向社會(huì)需要的教育價(jià)值觀、樹(shù)立知識(shí)和能力全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。“三加強(qiáng)”就是加強(qiáng)課程與社會(huì)的聯(lián)系、加強(qiáng)與學(xué)生合作和交流、加強(qiáng)教師由“教”（單一傳授）變“導(dǎo)”。

《廣告學(xué)概論》是廣告學(xué)專業(yè)的入門課，也是廣告學(xué)專業(yè)課程體系里一門綱領(lǐng)性的課程，內(nèi)容涉及廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)體系的全部方面。近年來(lái)，《廣告學(xué)概論》課程教學(xué)的重要性漸漸被人們認(rèn)識(shí)和重視，有關(guān)《廣告學(xué)概論》課程教學(xué)的教育科研、教學(xué)改革的論文也不斷發(fā)表。但這些研究也有自己的局限：普遍著眼于《廣告學(xué)概論》課程教學(xué)的具體的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)和模式安排，忽視了《廣告學(xué)概論》課程教學(xué)的戰(zhàn)略導(dǎo)向和理念選擇，在明確《廣告學(xué)概論》是廣告學(xué)專業(yè)課程體系里一門綱領(lǐng)性的課程時(shí)，缺乏一種堅(jiān)實(shí)、有力的指導(dǎo)思想。因此，把廣告作業(yè)活動(dòng)與《廣告學(xué)概論》課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，在“全程作業(yè)”視野下，圍繞廣告活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)所需知識(shí)與能力來(lái)設(shè)計(jì)《廣告學(xué)概論》課程的理論教學(xué)，尚是一項(xiàng)具有創(chuàng)新價(jià)值的工作。

二、《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式的內(nèi)容設(shè)計(jì)

《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式的內(nèi)容設(shè)計(jì)是其核心，也是開(kāi)展《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)椤稄V告學(xué)概論》是廣告學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課、入門課，教學(xué)目的是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的廣告觀，掌握廣告的基本原理與基本操作方法，懂得如何去科學(xué)合理地認(rèn)識(shí)廣告、理解廣告、評(píng)價(jià)廣告。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是正本清源，著重對(duì)廣告學(xué)專業(yè)理論體系的整體教授。基于這一認(rèn)識(shí)，《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上具體概括為緊扣廣告運(yùn)作流程、采用三段制安排、闡釋廣告學(xué)核心范疇。

1.緊扣廣告運(yùn)作流程。緊扣廣告運(yùn)作流程就是課程緊扣“廣告主―廣告商―廣告媒介”這一廣告運(yùn)作程序整合教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代廣告中，廣告運(yùn)作的核心鏈條是廣告主―廣告商―廣告媒介，這是現(xiàn)代廣告市場(chǎng)的基本運(yùn)營(yíng)機(jī)制，即廣告主委托商負(fù)責(zé)廣告業(yè)務(wù)，商委托媒介進(jìn)行廣告，廣告主支付媒介廣告費(fèi)，商從媒介獲得傭金。廣告市場(chǎng)的這一運(yùn)營(yíng)機(jī)制，揭示了“做廣告”的整個(gè)過(guò)程。在這里，廣告主、廣告商、廣告媒介密切合作，分別扮演著不同的角色，擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，形成了最基本的廣告運(yùn)作模型。從這一廣告運(yùn)作模型出發(fā)，圍繞廣告主，課程著重介紹廣告計(jì)劃的制定、廣告預(yù)算的編制、廣告商的選擇等方面的內(nèi)容；圍繞廣告商，課程著重介紹廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)、廣告效果等方面的內(nèi)容；圍繞廣告媒介，課程著重介紹廣告媒體類別、廣告媒體評(píng)價(jià)、廣告媒體選擇等方面的內(nèi)容。

2.采用三段制安排。采用三段制安排是因材施教，把課程內(nèi)容調(diào)整為廣告學(xué)基礎(chǔ)模塊、提高模塊、擴(kuò)展模塊三大板塊。廣告學(xué)基礎(chǔ)模塊主要滿足專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)，要求具有初步的廣告應(yīng)用知識(shí)；提高模塊主要針對(duì)將來(lái)準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生，介紹現(xiàn)代廣告思想，把握學(xué)科前沿；擴(kuò)展模塊是以應(yīng)用為主，追蹤現(xiàn)代廣告趨勢(shì)，介紹方法與技巧，開(kāi)闊學(xué)生視野。

由此出發(fā)，課程以科學(xué)的廣告起源觀、廣告本源觀為邏輯起點(diǎn)，兼顧西方廣告學(xué)體系中的有益方面，以歷史和辯證的眼光介紹中西方、既往和當(dāng)代的不同理解以及與時(shí)俱進(jìn)的新發(fā)展。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上分成本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論三大板塊。本體論部分側(cè)重闡述廣告的概念、對(duì)于廣告的基本認(rèn)識(shí)、廣告?zhèn)鞑サ幕疽?guī)律；認(rèn)識(shí)論部分側(cè)重以科學(xué)廣告觀為指導(dǎo)，闡述廣告事業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展、性質(zhì)功能以及廣告的運(yùn)作、規(guī)范；方法論部分側(cè)重闡述科學(xué)廣告工作的基本原則和基本要求。三大板塊由共性到個(gè)性，由點(diǎn)到面，由基礎(chǔ)知識(shí)到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，形成完整的課程體系。

3.闡釋廣告的核心范疇。從目前出版的《廣告學(xué)概論》教材來(lái)看，這門課程的核心概念、理論體系并不完善。這就啟示我們，在理論教學(xué)中，始終堅(jiān)持科學(xué)的廣告觀、方法論的指導(dǎo)，一方面，把中國(guó)特色的廣告經(jīng)典論述作為理論教學(xué)的思想指導(dǎo)，另一方面，又深入研究西方經(jīng)典廣告理論論述，補(bǔ)充、豐富《廣告學(xué)概論》教學(xué)內(nèi)容。從本質(zhì)上說(shuō)，廣告就是一種信息傳播的過(guò)程，必須依靠各種傳播手段，廣告信息才能傳遞給一定的受眾。一個(gè)基本的傳播過(guò)程包括了傳播者、受傳者、信息、傳播媒介、傳播效果五個(gè)方面，傳播學(xué)者拉斯韋爾把這一過(guò)程概括為“5W模式”。“5W模式”中的五要素構(gòu)成了廣告運(yùn)動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，對(duì)每一個(gè)要素的把握是廣告運(yùn)動(dòng)能否成功的基礎(chǔ)。因此，闡釋廣告的核心范疇重點(diǎn)就是闡釋廣告主體（廣告主、廣告經(jīng)營(yíng)者、廣告者）、廣告的目標(biāo)受眾、廣告文本、廣告效果等廣告的基本構(gòu)成要素。

三、《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)的形式設(shè)計(jì)

《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式的形式設(shè)計(jì)解決的是“全程作業(yè)”教學(xué)方式操作上的問(wèn)題。具體做法是分解課程教學(xué)內(nèi)容、瞄準(zhǔn)職業(yè)職位要求、接受合適的角色訓(xùn)練。

1.分解課程教學(xué)內(nèi)容。分解課程教學(xué)內(nèi)容是把每一章的教學(xué)內(nèi)容分解成思考與問(wèn)題、職業(yè)與案例、目標(biāo)與任務(wù)、知識(shí)與理論、工具與操作、展示與討論六大板塊。從行業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題入手，引出職業(yè)所需的素質(zhì)（也就是知識(shí)與能力），再提出達(dá)成職業(yè)素質(zhì)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。為完成這些目標(biāo)與任務(wù)，需要掌握哪些知識(shí)與理論、能力與技巧？這些知識(shí)與理論就是本章要設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提升能力與技巧，就必須介紹相應(yīng)的工具與操作方法。最后的展示與討論是要求學(xué)生把達(dá)成的目標(biāo)與任務(wù)成果向老師、同學(xué)展示、評(píng)價(jià)，討論遺留問(wèn)題。

2.瞄準(zhǔn)職業(yè)職位要求。瞄準(zhǔn)職業(yè)職位要求是要求學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以廣告行業(yè)中的具體職位、職業(yè)崗位任職條件為依據(jù)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)要求，即根據(jù)廣告公司的職位設(shè)計(jì)及崗位任職要求開(kāi)展技能訓(xùn)練。在《廣告學(xué)概論》的教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼暾闹R(shí)體系，還要啟發(fā)引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并應(yīng)用學(xué)到的理論解釋和解決廣告實(shí)踐中的問(wèn)題。

3.接受合適的角色訓(xùn)練。接受合適的角色訓(xùn)練是要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇廣告行業(yè)中的具體職位、職業(yè)崗位，在團(tuán)隊(duì)作業(yè)中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)、完成相關(guān)的工作。鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)際生活中去感悟廣告、體驗(yàn)廣告，既突出職業(yè)教育，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣告業(yè)不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。

四、《廣告學(xué)概論》“全程作業(yè)”教學(xué)方式的價(jià)值

1.有利于提高《廣告學(xué)概論》課堂教學(xué)效果。“全程廣告作業(yè)”教學(xué)方式的引入，首先改變了教師授課的單向性傳播，使得師生在教學(xué)內(nèi)容的把握上呈現(xiàn)雙向互動(dòng)，加快知識(shí)的傳播與吸收，促使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的積極性；其次可以變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，增進(jìn)其教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性；再次能夠延長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程和拓寬教學(xué)空間，即學(xué)生為準(zhǔn)備作業(yè)內(nèi)容，需要事先收集大量資料、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性。因此，“全程作業(yè)”教學(xué)方式能夠把課堂教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。

2.有利于提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。廣告學(xué)專業(yè)因其應(yīng)用性特點(diǎn)要求學(xué)生應(yīng)該具備思維能力、表現(xiàn)能力和溝通能力，通過(guò)“全程作業(yè)”教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，改善學(xué)生的溝通能力。即：在完成“全程作業(yè)”過(guò)程中，訓(xùn)練其思維能力，辯證、全面地分析看待作業(yè)的內(nèi)容；在具體廣告活動(dòng)操作中，綜合訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)能力、溝通能力。從而使廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)得到進(jìn)一步夯實(shí)。

3.有利于廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既要著眼于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又要立足于對(duì)行業(yè)的浸染，“全程作業(yè)”的開(kāi)展，既要求學(xué)生以創(chuàng)新的視野、思維、立場(chǎng)來(lái)組織相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，又要求以“準(zhǔn)廣告人”的角色來(lái)服務(wù)廣告活動(dòng)的對(duì)象，在訓(xùn)練創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，再培育創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

4.有利于廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化、規(guī)范化。圍繞“全程作業(yè)”來(lái)設(shè)計(jì)廣告學(xué)專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)貼近行業(yè)實(shí)際，不僅解決了課程理論教學(xué)的“度”的問(wèn)題，也訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用廣告學(xué)專業(yè)理論和技能的能力，進(jìn)而促進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化、規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

關(guān) 鍵 詞：廣告設(shè)計(jì) 本科教育 培養(yǎng)目標(biāo)

中國(guó)廣告市場(chǎng)從2006年開(kāi)始全面開(kāi)放，但是，目前我國(guó)廣告教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。“廣告教育存在一些專業(yè)理想黯淡、專業(yè)精神失落的現(xiàn)象，專業(yè)形象一定程度上被社會(huì)扭曲，廣告教育界的專業(yè)使命出現(xiàn)弱化。”一些高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)非常困難，感到在校期間沒(méi)有學(xué)到多少有用的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生甚至后悔選擇這一專業(yè)，很多急需高素質(zhì)廣告專業(yè)人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業(yè)生。因此，培養(yǎng)快速發(fā)展的廣告業(yè)所需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前高校廣告專業(yè)本科教學(xué)的主要目標(biāo)，也是當(dāng)前本科教學(xué)的重要課題。

一、當(dāng)前廣告專業(yè)本科教育存在的問(wèn)題

“廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動(dòng)過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)。”是包含理論、歷史和應(yīng)用廣告學(xué)等領(lǐng)域綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)理論發(fā)展成熟的獨(dú)立學(xué)科。但是一些高校對(duì)此缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)待廣告學(xué)科的“虛無(wú)主義”影響著高等廣告教育的健康發(fā)展。一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開(kāi)辦廣告學(xué)專業(yè)，使得發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量不匹配；不同的院校依據(jù)不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)某種類型知識(shí)的重要性，導(dǎo)致廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)脫鉤。一些學(xué)校的廣告學(xué)專業(yè)是由無(wú)廣告實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)課、因設(shè)備設(shè)課和因無(wú)人不設(shè)課等問(wèn)題，輕視廣告專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這些課程可以等到工作單位再學(xué)，大學(xué)主要是打“基礎(chǔ)”。這種現(xiàn)象嚴(yán)重偏離本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和偏離了廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有些還盲目地認(rèn)為這樣做是“加強(qiáng)”素質(zhì)教育和通識(shí)教育。

二、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)

廣告是操作性極強(qiáng)的專業(yè)，又是發(fā)展變化快速的行業(yè)。“企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會(huì)大，連位置都搶不上，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮后勁了。”本科教育時(shí)間是有限的，而社會(huì)的需要是無(wú)限的。誰(shuí)都不可能在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生無(wú)限的能力，只能努力培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

藝術(shù)人才的基本標(biāo)志就是運(yùn)用知識(shí)能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，有學(xué)歷不等于有知識(shí)，有知識(shí)也不等于有能力。廣告業(yè)界需要的是能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并且能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的專業(yè)人才。廣告學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，設(shè)計(jì)人員的專業(yè)水平關(guān)系到企業(yè)或產(chǎn)品的成敗，但是一直以來(lái)學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐已經(jīng)證明，廣告人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)相結(jié)合，從理論到理論很難把握市場(chǎng)實(shí)際需要的東西。只有培養(yǎng)出廣告業(yè)界需要的、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的能力型高素質(zhì)專業(yè)人才，才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育的教學(xué)目標(biāo)。目前，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)十分重視這種應(yīng)用型專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。比如，英國(guó)高等教育開(kāi)始向職業(yè)化教育靠攏，美國(guó)密歇根州立大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)等一流大學(xué)的廣告學(xué)等專業(yè)，也都是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)重視研究之風(fēng)。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方向應(yīng)契合學(xué)生的畢業(yè)去向

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步深造或走向工作崗位的前站，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生完成學(xué)生身份過(guò)渡的任務(wù)。如何完成這一教學(xué)任務(wù)呢？教育者必須正視市場(chǎng)的趨勢(shì)及其特殊性，高校的畢業(yè)生要能適應(yīng)其將來(lái)可能從事的角色，就要以社會(huì)需求和學(xué)生的畢業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向，以培養(yǎng)能力型高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期。這個(gè)問(wèn)題必須納入到廣告教育的一系列思考當(dāng)中，既包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題方向，還包括指導(dǎo)教師的遴選。

我國(guó)廣告業(yè)在對(duì)各種廣告專業(yè)人才的需求中，整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才是主要市場(chǎng)需求點(diǎn)。廣告調(diào)查、策略、策劃、創(chuàng)意以及設(shè)計(jì)和媒體開(kāi)發(fā)計(jì)劃研究等都可以是廣告學(xué)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的形式，這些成果的提案報(bào)告，就應(yīng)是“畢業(yè)論文”的一種。目前，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生和其他文科專業(yè)一樣只有撰寫畢業(yè)論文，才能獲得學(xué)士學(xué)位的做法有些違背了廣告科學(xué)規(guī)則，偏離了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了該專業(yè)畢業(yè)生必須具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力培養(yǎng)，畢業(yè)生必然難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求。

四、廣告設(shè)計(jì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)引入業(yè)界公眾參與

廣告業(yè)界和社會(huì)公眾參與和監(jiān)督是促使廣告學(xué)專業(yè)教育達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的有效舉措，使高校廣告教育作為培養(yǎng)廣告人才的主要途徑。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會(huì)進(jìn)步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。包豪斯的教學(xué)、研究、創(chuàng)造（生產(chǎn)）三位一體的教育模式對(duì)我們今天仍然有啟發(fā)性，是一種典型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的“雙主模式”。遵循這種教育理念，筆者建議，國(guó)家教育主管部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽評(píng)比活動(dòng)。每年可在一二月份公布競(jìng)賽規(guī)則，六月份展覽評(píng)比，緊密與高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。這種活動(dòng)有益于高校和學(xué)生交流提高，便于引起全社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)的關(guān)注和監(jiān)督，有利于廣告專業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而不斷促進(jìn)高校教育教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]丁俊杰.再談我國(guó)廣告教育存在的問(wèn)題[EB/OL]. cctv.lcom/tvguide/4993.shtml.（2006-06-2）.

[2]丁俊杰，張樹(shù)庭.廣告概論[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

第6篇

一、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想和基本原則

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，但它又不是一般意義上的社會(huì)實(shí)踐，而是受制于教育目的和要求，在本質(zhì)上是以培養(yǎng)人才為宗旨的教學(xué)活動(dòng)。廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)是廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分，它是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、崗位適應(yīng)能力、理論和知識(shí)運(yùn)用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。因此，廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一種同于學(xué)科教學(xué)的新型教學(xué)形式。據(jù)此，廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)是：以課題研究和實(shí)踐活動(dòng)為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和探索研究為基本方式；以提髙學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力為價(jià)值取向；而向全體學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

在這樣一種指導(dǎo)思想下，確立的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是:①通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精祌，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)使命感和事業(yè)心。②通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力、人際交往能力、搜集信息并進(jìn)行分析綜合的能力、信息表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的能力^③通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握跨學(xué)科綜合知識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度和精神，掌握廣告運(yùn)作的科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法和能力的遷移。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須堅(jiān)持遵循以下原則：

第一，全程性原則。全程原則就是遵循廣告專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特色，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，不僅將實(shí)踐教學(xué)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還將實(shí)踐教學(xué)賈穿到學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)期^

第二，應(yīng)用知識(shí)的原則。相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生如何把已經(jīng)理解的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

第三，開(kāi)放性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與學(xué)生今后的專業(yè)工作緊密聯(lián)系，提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性、教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)方式的自主性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。

第四，綜合性原則。實(shí)踐教學(xué)要瞄準(zhǔn)學(xué)科動(dòng)向和專業(yè)發(fā)展，提倡課程實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相統(tǒng)一、集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相統(tǒng)一、自選課題實(shí)踐與指定課題實(shí)踐相統(tǒng)一。既注重一般專業(yè)原理的確認(rèn)和掌握，又注重專業(yè)態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

第五，效果性原則。即切實(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的效果，其目的是保證實(shí)踐教學(xué)圍繞教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。它是對(duì)影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行的全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

二、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

1.逨構(gòu)相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系

逑構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系是廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成功與否的決定性環(huán)節(jié)。從系統(tǒng)論原理出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是一個(gè)多要素、多層次、有序結(jié)構(gòu)的復(fù)雜系統(tǒng)，具體由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)形式方法、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估等五大要?dú)庾酉到y(tǒng)）構(gòu)成，這五大要素之間相互依存、相互制約、相互聯(lián)系共同構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的整體。為此，必須把教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等統(tǒng)一納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成以課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為重點(diǎn)的相對(duì)完整的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系。概括地說(shuō)，就愛(ài)四年不斷線，三個(gè)層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”，具體解決學(xué)生"怎么做”的問(wèn)題。“四年不斷線”是從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間設(shè)計(jì)上考慮的，主要體現(xiàn)‘全程性原則”的，指將實(shí)踐教學(xué)賈穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)期間參加實(shí)踐的時(shí)間不間斷。“三個(gè)層次相呼應(yīng)”主要是從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上考慮的，包括第一層次課程實(shí)習(xí)；第二層次課程設(shè)汁及專業(yè)實(shí)習(xí)；第三層次綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。三個(gè)層次之間互相呼應(yīng)，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次足前—層次的結(jié)果和S標(biāo)，從而體觀‘應(yīng)用知識(shí)的原則”。“三大措施為保障”，主要包括教學(xué)計(jì)劃保障、某本條件保障、組織體系的保障。教學(xué)計(jì)劃保障趟指在教學(xué)汁劃中，保證有充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。某本條件保障，主要足對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地支持、設(shè)備支持、經(jīng)費(fèi)支持、技術(shù)支持等。組織體系的保障，主要是設(shè)立專門的實(shí)踐教學(xué)組織、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施機(jī)構(gòu)。從而體現(xiàn)‘綜合性原則”。

2. 確立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革娃實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)踐教學(xué)中勢(shì)必要對(duì)部分專業(yè)某礎(chǔ)課程和專業(yè)課程采取理論課程與實(shí)踐課程分別開(kāi)設(shè)的方式，邊立實(shí)訓(xùn)系列、綜合實(shí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練系列三大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊，堅(jiān)持棊礎(chǔ)知識(shí)、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力，使學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力和廣告作業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)莪礎(chǔ)知識(shí)主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成，一般能力與專業(yè)技能主要通過(guò)綜合實(shí)來(lái)完成。專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)堅(jiān)持不斷線，在三大模塊中加以錘煉。另外，鑒于廣告業(yè)是一個(gè)H新月異的行業(yè)，必須加強(qiáng)學(xué)生A學(xué)能力的訓(xùn)練，抖體包括悄報(bào)信息的檢索、搜集與運(yùn)用，工具書、參考書的運(yùn)用，分析、推理、歸納、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題方案的提出與論證，為學(xué)生論卜.社會(huì)，適應(yīng)不斷變化的行業(yè)環(huán)境打好終生學(xué)習(xí)的茶礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織咎理

廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的組織笆理對(duì)于實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的0標(biāo)其有蜇要的意義。其組織筲理由學(xué)科統(tǒng)籌管理、專家組監(jiān)控笆理、導(dǎo)師其體筲理、學(xué)生A主管理四部分組成。學(xué)科負(fù)責(zé)為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，掌握實(shí)踐小組的活動(dòng)情況；專家組負(fù)責(zé)對(duì)小組的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，檢查實(shí)踐進(jìn)度；導(dǎo)師其體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的H常組織筲理工作，及時(shí)解決學(xué)生而臨的困難和問(wèn)題；學(xué)生在實(shí)踐小組中，既分工負(fù)責(zé)又相互配合，彼此學(xué)習(xí)、協(xié)作及監(jiān)督。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)態(tài)度、能力和知識(shí)三方而的要求，確立實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)、成果匯報(bào)評(píng)價(jià)、實(shí)踐報(bào)告、論文或作品的評(píng)價(jià)三個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)這樣三方而的科學(xué)考核，促使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。

4. 邊立高起點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)某地

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用沏、實(shí)踐咿人才的重要途校之一，組織實(shí)施好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須建設(shè)好實(shí)踐某地。在實(shí)踐基地邊設(shè)中，>(、妨依托社會(huì)和企業(yè)，建立多點(diǎn)式的卨效實(shí)踐葙地。由于廣告學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地投資大、設(shè)備更新快，W此，釆取校內(nèi)實(shí)習(xí)莪地與校外某地相結(jié)合，并以校外實(shí)踐基地為主的辦法，是既經(jīng)濟(jì)，又便捷。在校外實(shí)踐某地?cái)娫O(shè)中，一足要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，(4主述立實(shí)踐莪地,二足要加強(qiáng)與社會(huì)力最的合作，幵辟專門的實(shí)踐某地。在校外實(shí)踐某地邊設(shè)中，玲先，要注重強(qiáng)化學(xué)研結(jié)合，使學(xué)、研雙方共同參與校外實(shí)訓(xùn)基地的逑設(shè)，述立學(xué)校與校外企業(yè)的學(xué)、研聯(lián)合體。其次，要遵循循序漸進(jìn)的原則。校外實(shí)訓(xùn)某地一般都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：經(jīng)過(guò)聯(lián)系，愿意為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)方便的并其有實(shí)力和特色的企業(yè)，就可以成為校外實(shí)習(xí)基地。然后，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，與企業(yè)逐步開(kāi)展各項(xiàng)合作，與企業(yè)述立感情，企業(yè)愿意長(zhǎng)期接納學(xué)生實(shí)習(xí)的，經(jīng)院企雙方一致簽記協(xié)議，就可以成為掛牌的校外實(shí)訓(xùn)某地。掛牌以后，進(jìn)一步與企業(yè)逑立深層次的合作關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展合作。最U，抓住重點(diǎn)，規(guī)范發(fā)展。對(duì)于那些條件好、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、雙方合作愉快的校外實(shí)習(xí)棊地，應(yīng)優(yōu)先蜇點(diǎn)逑設(shè)，使之走上規(guī)范發(fā)展的軌逍。

5.拓展實(shí)踐教學(xué)形式和方法

在實(shí)踐教學(xué)方式上，學(xué)生可以參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以14主形成實(shí)踐小組定時(shí)到實(shí)踐葙地完成規(guī)記的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要有實(shí)地考察、模擬作業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)、專家講座、中期論文和畢業(yè)論文等。實(shí)地考察是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，把學(xué)生帶入廣告活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察、觀摩，使學(xué)生對(duì)(4己未宋所從事的專業(yè)有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí)。摸擬作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練前的環(huán)節(jié)，主要就某一實(shí)際廣告問(wèn)題，由學(xué)生扮演某一角色來(lái)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的操作，然幻由學(xué)生集體討論,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方法。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際的開(kāi)始，也足學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的過(guò)渡和飛躍。學(xué)生邊實(shí)習(xí)、邊服務(wù)、邊承擔(dān)工作責(zé)任，使學(xué)生像一個(gè)真正的廣告人一樣，一方面參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)筲理活動(dòng)，一方而為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。課外活動(dòng)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸。通過(guò)課外活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的專門技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展，主要釆取專業(yè)協(xié)會(huì)、興趣小組、專業(yè)調(diào)研等方式開(kāi)展。專家講座是每學(xué)期有計(jì)劃地聘請(qǐng)實(shí)踐某地的領(lǐng)導(dǎo)、專家或普通高校的教授，舉辦專題學(xué)術(shù)講座。

在教學(xué)方法上，充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，注重W實(shí)踐環(huán)境施教，以學(xué)生為主，積極采用指導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多提問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施

1. 制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

在制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把全部的實(shí)踐教學(xué)分為三大塊，第一塊是安排在學(xué)年教學(xué)活動(dòng)中，除了在日常課堂教學(xué)中滲透實(shí)踐教學(xué)外，利用學(xué)分制優(yōu)勢(shì)，迕第十六周結(jié)束理論課教學(xué)后的兩周，開(kāi)展課程實(shí)習(xí)；第二塊是每學(xué)年的暑假每位學(xué)生必須要完成相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐，具體安排是：第一學(xué)年暑假完碑廣告媒體與廣告基礎(chǔ)知識(shí)》綜合實(shí)習(xí)，第二學(xué)年暑假完市場(chǎng)調(diào)研與新聞傳播實(shí)務(wù)》綜合實(shí)習(xí)，第三學(xué)年暑假完成C廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案、廣告攝影》綜合實(shí)習(xí)；第三塊是最后一個(gè)學(xué)期的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。要求每一位學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)取向，選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，以一位準(zhǔn)廣告人的身份參與廣告業(yè)界的實(shí)際工作。

2. 確定核心教師及其職責(zé)

在任課教師中確定若干名教師作為實(shí)踐教學(xué)的核心教師。其職責(zé)是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的全面工作，異體任務(wù)為：—是向?qū)W生系統(tǒng)介紹實(shí)踐教學(xué)的基本情況；二是向?qū)W生布罝和讓學(xué)生自選實(shí)踐課題，做好學(xué)生的分組工作；三要協(xié)調(diào)、控制各小組實(shí)踐課題進(jìn)度，使各小組實(shí)踐活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；四是協(xié)助指導(dǎo)教師做好實(shí)踐成果的交流、展示及評(píng)價(jià)工作；五要逑立實(shí)踐活動(dòng)襠案，詳細(xì)記錄實(shí)踐教學(xué)各方面情況，并做好其他相關(guān)工作。

3. 組逨專家組，實(shí)行導(dǎo)師制加強(qiáng)指導(dǎo)

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科設(shè)立4實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)專家組”，實(shí)行導(dǎo)師制。專家組由學(xué)科資深的教師和教學(xué)科研能力較強(qiáng)的教師組成，其工作主要是負(fù)責(zé)審定實(shí)踐教學(xué)選題；此外，還要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作。導(dǎo)師原則上由具有講師或碩士以上學(xué)歷的教師組成，其工作是下到實(shí)踐第一線，具體指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

4. 開(kāi)展研究成果匯報(bào)與展覽活動(dòng)

根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)踐活動(dòng)完成后，各實(shí)踐小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行成果交流，專家組成員要進(jìn)人現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行成果評(píng)定。學(xué)科在此基礎(chǔ)上，選擇若干典型，組織全院性的成果匯報(bào)會(huì)和成果展覽活動(dòng)，以便進(jìn)—步加強(qiáng)交流,擴(kuò)大成果的影響和激勵(lì)作用。

四、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果

幾年來(lái)，通過(guò)參與教師的共同努力，我們?cè)趶V告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方而所進(jìn)行的探索，已經(jīng)取得了明顯的成效。具體表現(xiàn)在：

1. 畢業(yè)生就業(yè)率高

在大學(xué)生就業(yè)難，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，我們培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)下了較髙的就業(yè)率。2004年首屆畢業(yè)生78人在畢業(yè)離校時(shí)已有74人正式簽定了就業(yè)協(xié)議，一次簽約率在95%。這與我們重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力較髙是有密切聯(lián)系的。

2. 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)明顯提髙

這具體表現(xiàn)在:①通過(guò)學(xué)生科研創(chuàng)新葙金項(xiàng)目的申報(bào)和研究，提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力，4年來(lái)廣告學(xué)專業(yè)累計(jì)獲得學(xué)校科研創(chuàng)新基金22頂（2000年6項(xiàng)、2001年3項(xiàng)、2002年4項(xiàng)、2003年9項(xiàng)），2001級(jí)（2001級(jí)的一位同學(xué)）撰寫論文提交2002年10月在寧波大學(xué)召開(kāi)的全國(guó)現(xiàn)代廣告與文化研討會(huì)”，有1組作品獲2003年‘挑戰(zhàn)杯”浙江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，1組作品獲鼓勵(lì)獎(jiǎng);②通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生，提髙了能力，取得一定的成績(jī)，2002年10月，有4位2000級(jí)的同學(xué)參加了第9屆中國(guó)廣告節(jié)期間的第三屆“全國(guó)青年廣告設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽”；2003年，有3位同學(xué)的兩組作品分資迪光杯”浙江省第2屆大學(xué)生多媒體設(shè)計(jì)兗賽平而組二、三等獎(jiǎng)；2004年有多位同學(xué)的作品分獲浙江林學(xué)院首屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)；2004年有多位同學(xué)的9組作品獲第十三屆中國(guó)時(shí)報(bào)‘金犢獎(jiǎng)”入圍獎(jiǎng)。目前，又有多位同學(xué)的多組作品參加全國(guó)中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦的學(xué)院獎(jiǎng)“僉禾杯”的征評(píng)活動(dòng)，其中一組作品獲銀獎(jiǎng)，一組作品獲入圍獎(jiǎng)。③2003年12月我校接受省教育廳的本科教學(xué)水平評(píng)估，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下攝制完成了人文學(xué)院電視宣傳片《而今邁步從頭越》，為人文學(xué)院的迎評(píng)工作作出了貢獻(xiàn)。④在廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的提髙，有不少同學(xué)分別獲得了素質(zhì)教汽的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如廣告學(xué)2000級(jí)的一位同學(xué)的廣告攝影作品，美能達(dá)”杯全省首屆髙校大學(xué)生攝影大賽三等獎(jiǎng)；分獲全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng);2000、2001級(jí)共有四位同學(xué)分別掏：《浙江日?qǐng)?bào)》、《體壇報(bào)》、《浮玉》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文藝作品，共計(jì)8篇。

3. 專業(yè)建設(shè)取得明顯成效

第7篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；廣告學(xué)；本科；課程體系；三亞學(xué)院

中圖分類號(hào)：J524.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122-（2017）-08-0011-02

融媒時(shí)代，廣告業(yè)所處的行業(yè)環(huán)境正發(fā)生著深刻變化，科技與信息飛速發(fā)展、營(yíng)銷與傳播思想動(dòng)態(tài)革新、知識(shí)與技能迅速更新等特征明顯。2016年，國(guó)家工商行政管理總局印發(fā)的《廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，目前廣告行業(yè)“從業(yè)人員專業(yè)服務(wù)技能有待提高，專業(yè)人才沒(méi)有形成規(guī)模梯次，尤其是高端人才匱乏[1]。”這對(duì)高校廣告人才的培養(yǎng)提出了明確要求。

作為目前國(guó)內(nèi)具有較大影響力的地方民辦高校，“十三五”時(shí)期，三亞學(xué)院正積極響應(yīng)國(guó)家提出的“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的號(hào)召，朝著建成具有鮮明特色的高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)而奮勇前行。2016年開(kāi)始，學(xué)校著力構(gòu)建“以能力為導(dǎo)向”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，繪制課程地圖，讓學(xué)生從入校一開(kāi)始就能清晰自己的專業(yè)發(fā)展和未來(lái)就業(yè)走向。為此，該校廣告學(xué)專業(yè)開(kāi)始了新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的構(gòu)建。其首要任務(wù)便是開(kāi)展行業(yè)需求調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。該專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、選派教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、召開(kāi)行業(yè)座談研討與專家論證會(huì)、開(kāi)展深度訪談以及文獻(xiàn)分析等工作。調(diào)研涉及的內(nèi)容包括：行業(yè)整體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)；國(guó)家、行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與能力（相關(guān)職業(yè)資格證書考試）要求；國(guó)內(nèi)大型招聘網(wǎng)站崗位需求情況；用人單位集中反映的問(wèn)題和對(duì)高校的建議；國(guó)內(nèi)相關(guān)高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；三亞學(xué)院2013-2015屆廣告學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)走向。在此基礎(chǔ)上，他們確立了新形勢(shì)下三亞學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的規(guī)格、目標(biāo)、定位以及課程體系等。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

對(duì)于目前國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展定位與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，《人民日?qǐng)?bào)》曾有過(guò)相關(guān)新聞報(bào)道：“不同層級(jí)、不同類型的學(xué)校，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上竟有著驚人的相似；一本以上的大學(xué)，不少是研究型高校；二本、三本院校盲目效仿，一窩蜂往綜合性大學(xué)這條路上擠；應(yīng)用型高校缺乏發(fā)展空間，高水平應(yīng)用人才嚴(yán)重短缺……求大求全、定位不準(zhǔn)、缺乏特色、千校一面，是高校發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題[2]。”

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)眾多高校廣告學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多知名高校憑借傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，他們的廣告學(xué)專業(yè)多以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)深厚的高級(jí)專門研究型人才為主，其畢業(yè)生中有較多一部分選擇繼續(xù)深造、出國(guó)或是報(bào)考公務(wù)員。用人單位集中反映這些學(xué)生的理論功底相對(duì)較強(qiáng)，但動(dòng)手能力偏弱。而一些地方“二本”、“三本”院校為了差異化生存的發(fā)展需要，開(kāi)始將其廣告本科人才培養(yǎng)定位瞄準(zhǔn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格上，他們更加重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，用人單位對(duì)這類畢業(yè)生的動(dòng)手能力大多持肯定的態(tài)度，但與優(yōu)秀高校畢業(yè)生相比，其理論基礎(chǔ)偏弱，職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力有待加強(qiáng)。

中國(guó)著名廣告教育專家丁俊杰教授在其《新時(shí)代的廣告產(chǎn)業(yè)新格局》中指出，“廣告這個(gè)概念當(dāng)中讓我們關(guān)注的是新媒體的技術(shù)、新媒體的渠道、新媒體的終端、新媒體的互動(dòng)，這四個(gè)層面是我們當(dāng)下廣告業(yè)要注重的[3]。”此次行業(yè)調(diào)研讓三亞學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)進(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到，其發(fā)展一定要“有所為而有所不為”。因此，該專業(yè)形成環(huán)境響應(yīng)力，借助海南旅游以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所釋放出的巨大潛力，不斷整合校內(nèi)外資源，集中廣告、公關(guān)、新媒體等多方研究與實(shí)踐力量，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)新媒體不斷涌現(xiàn)和廣告?zhèn)鞑キh(huán)境不斷變化的，“以與旅游產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的廣告創(chuàng)意、文案、策劃見(jiàn)長(zhǎng)，有一定設(shè)計(jì)能力”的應(yīng)用型本科人才。目前該專業(yè)進(jìn)一步明晰了人才培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和海南國(guó)際旅游島文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)需要，系統(tǒng)掌握廣告學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備良好的語(yǔ)言表達(dá)溝通與媒介素養(yǎng)，同時(shí)具備廣告（公關(guān)）創(chuàng)意、文案、策劃、設(shè)計(jì)制作以及新媒體推廣的能力，能在各級(jí)廣告（公關(guān)）公司、傳播機(jī)構(gòu)以及企事業(yè)單位的營(yíng)銷與宣傳推廣部門從事廣告策劃推廣、設(shè)計(jì)相關(guān)工作的具有一定創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人格健康的應(yīng)用型本科人才。

二、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)行業(yè)調(diào)研，結(jié)合三亞學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，該校廣告學(xué)專業(yè)進(jìn)一步細(xì)化了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)主要包括專業(yè)基本素養(yǎng)和核心能力。而核心能力又可以分解為一般能力、專業(yè)能力和崗位能力。具體如下：

1.基本素養(yǎng)。共同素養(yǎng)：具備較高的思想道德水平和政治理論素養(yǎng)；具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；具有國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)；具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)；具備人文情懷和生存智慧；具有一定的問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)、批判精神和創(chuàng)新精神；具有良好的心理素質(zhì)和健身意識(shí)。專業(yè)素養(yǎng)：良好的人文通識(shí)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、廣告寫作素養(yǎng)、基本設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

2.核心能力。一般能力：廣告市場(chǎng)調(diào)研與分析能力、廣告軟件使用能力、廣告文案寫作能力、廣告創(chuàng)意能力、口語(yǔ)表達(dá)與溝通能力。專業(yè)能力：廣告策劃能力、廣告經(jīng)營(yíng)能力、廣告策劃能力。崗位能力：廣告策劃文案專員：具備品牌策劃能力、新媒體營(yíng)銷策劃能力、旅游廣告（公關(guān)）推廣能力；廣告設(shè)計(jì)專員：具備包裝設(shè)計(jì)能力、平面廣告設(shè)計(jì)能力、企業(yè)VI形象設(shè)計(jì)能力、影視后期制作能力。

3.學(xué)制：4年。

4.畢業(yè)學(xué)分、學(xué)位授予要求：所學(xué)課程全部合格，修滿相應(yīng)學(xué)分方能畢業(yè)，按規(guī)定授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、應(yīng)用型課程體系

按照三亞學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的總體要求，廣告學(xué)專業(yè)以“用得著、帶得走、接得上”的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系建設(shè)。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，課程體系由“通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”三部分組成。課程搭建主要根據(jù)一般能力、專業(yè)能力和崗位能力來(lái)構(gòu)建學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和方向性課程，進(jìn)一步打破原有專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程體系，從能力出發(fā)進(jìn)行課程的選擇，專業(yè)方向課體現(xiàn)崗位（學(xué)生就業(yè)）方向，以模塊課程形成。各模塊課程設(shè)置、模塊名稱與培養(yǎng)目標(biāo)中提出的人才培養(yǎng)方向和規(guī)格相對(duì)應(yīng)。專業(yè)方向課中崗位方向的確定根據(jù)專業(yè)行業(yè)調(diào)研的結(jié)果而確定（如表1所示）。

在此，本文特別對(duì)該校廣告學(xué)專業(yè)教育課程進(jìn)行具體說(shuō)明。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：專業(yè)入門指導(dǎo)、廣告學(xué)概論、設(shè)計(jì)素描、傳播學(xué)概論、廣告創(chuàng)意、中外廣告史、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告文案寫作基礎(chǔ)、廣告媒體、Coreldraw軟件設(shè)計(jì)、Illustrator軟件設(shè)計(jì)、字體與版面設(shè)計(jì)、公關(guān)理論與實(shí)務(wù)、口語(yǔ)表達(dá)與溝通藝術(shù)等。

專業(yè)核心課程包括：廣告策劃、廣告提案軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告、廣告攝影與攝像、平面廣告設(shè)計(jì)、新媒體文案寫作、數(shù)字技術(shù)與新媒體傳播、廣告經(jīng)典作品賞析、廣告創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)、廣告職業(yè)倫理教育等。

專業(yè)方向課程分為“策劃文案模塊”和“廣告設(shè)計(jì)模塊”。

“策劃文案模塊”課程包括：品牌戰(zhàn)略、旅游廣告實(shí)務(wù)、旅游公關(guān)策劃、旅游新媒體營(yíng)銷、中外藝術(shù)史。

“廣告設(shè)計(jì)模塊”課程包括：POP設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、影視廣告制作技術(shù)、聯(lián)合創(chuàng)作。

綜合實(shí)踐課程包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（廣告作品賞析）、專業(yè)實(shí)習(xí)1（廣告行業(yè)調(diào)查）、專業(yè)實(shí)習(xí)2（廣告效果調(diào)查）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

四、目前專業(yè)的建設(shè)成效

目前，三亞學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)構(gòu)建的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)在2016級(jí)開(kāi)始執(zhí)行。他們正力圖以通識(shí)核心課程為基礎(chǔ)支持，以專業(yè)課程地圖建設(shè)為中心平臺(tái)，以建設(shè)混合式慕課教學(xué)為技術(shù)突破口，以小班化教學(xué)推廣為路徑，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的全面改革，堅(jiān)持在教學(xué)環(huán)節(jié)突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)積極組建實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并積極將目前國(guó)內(nèi)有影響力的學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)（如大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等）納入課程日常教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)命題企業(yè)要求組隊(duì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)作，“以賽促學(xué)”、“以賽驗(yàn)學(xué)”，切實(shí)改革學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方式。學(xué)生已參加各級(jí)各類大學(xué)生廣告專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，共獲得包括一等獎(jiǎng)（金獎(jiǎng)）在內(nèi)的各級(jí)、各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)200個(gè)，較好地彰顯了專業(yè)課堂教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)成果，同時(shí)也展示了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一些學(xué)生在積累眾多學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敏銳地意識(shí)到海南國(guó)際旅游島建設(shè)對(duì)廣告策劃、品牌宣傳推廣等方面的眾多需求，在工商部門登記注冊(cè)了廣告公司，并成功入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，目前已對(duì)外獨(dú)立開(kāi)展品牌（活動(dòng)）策劃、廣告設(shè)計(jì)服務(wù)等業(yè)務(wù)。

第8篇

1. 樣本總量

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷160份（以學(xué)校為單位，來(lái)自同一學(xué)校的教師記為一份問(wèn)卷），回收有效問(wèn)卷151份。有效率達(dá)到94.3%。

2. 調(diào)査對(duì)象

全國(guó)各高校的廣告專業(yè)骨干教師。

3. 調(diào)查方法

隨機(jī)抽樣的問(wèn)卷調(diào)查與重點(diǎn)對(duì)象的深度訪談。

4. 調(diào)查時(shí)間

2010年5月26日-29H

5. 調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷主要就以下問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查：

⑴您所在學(xué)校的廣告專業(yè)于哪年成立？

⑵您所在學(xué)校的廣告專業(yè)屬于哪個(gè)學(xué)院？

⑶您所在學(xué)校廣告專業(yè)特色方向9⑷您所在學(xué)校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？

⑶您所在學(xué)校的廣告專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)？

(6) 您所在的學(xué)校廣告專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向？

(7) 就您判斷，當(dāng)前廣告業(yè)界最蓋要的人才是？

   （8）您所在學(xué)校廣告專業(yè)H前未開(kāi)設(shè)但想開(kāi)設(shè)的課程？

(9) 您所在學(xué)校廣告專業(yè)進(jìn)行了哪些廣告學(xué)教育創(chuàng)新？

廣告學(xué)業(yè)開(kāi)始，廣告學(xué)專業(yè)教育至今已經(jīng)走過(guò)27年的發(fā)展歷程。雖然，在上個(gè)世紀(jì)80年代初期就有高校設(shè)置了廣告專業(yè)，但是到了90年代中后期，開(kāi)辦廣告學(xué)專業(yè)〃高校數(shù)量才呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著廣告學(xué)地位的提升，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)，在2000年、2003年、2005年、2006年都紛紛有一批高校設(shè)立了廣告學(xué)專業(yè)，到2008年，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有323所大專院校設(shè)立了廣告專業(yè)，在2010年仍有高校新開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)。根據(jù)學(xué)校背景差異，這些廣告學(xué)專業(yè)分別歸屬于不同的院系，關(guān)于“您所在學(xué)校的廣告專業(yè)屬于哪個(gè)學(xué)院？”一題，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示：

可以看出，目前國(guó)內(nèi)高校所開(kāi)設(shè)的廣告專業(yè)大多所屬于新聞傳播學(xué)院、人文學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。單純的廣告學(xué)院冃前為數(shù)不多。還有一些高校的廣告學(xué)專業(yè)設(shè)置在視覺(jué)傳達(dá)系、文化傳播系、文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院、中文系、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、文化與傳媒學(xué)院、文法學(xué)院、文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院、信息傳播學(xué)院、藝術(shù)與體育學(xué)院、媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院、政法學(xué)院、Z術(shù)5傳播學(xué)院、商學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院、出版?zhèn)鞑ヅc管洲學(xué)院等。

這種隸屈關(guān)系在一定程度h決定了各高校廣杏專業(yè)的特色定位，K圖為“您所在學(xué)校廣告專業(yè)特色；/向?”一題的調(diào)愾結(jié)果：

從中我們可以看出，H前我㈤高校廣告專業(yè)定位主要集中于媒介傳播方向和制作設(shè)計(jì)h向。

上述學(xué)科W屬與專業(yè)定位，集中體現(xiàn)了廣告的傳播性，卻忽視了廣告的呰銷性。然而，我們重新審視廣告的功能與運(yùn)作，很多方面是難以單純劃歸于傳播的，“營(yíng)銷部門決定一個(gè)公司的廣告預(yù)算，缺乏營(yíng)銷眼光的廣告專業(yè)畢業(yè)生很容易引起誤解或沖突”。1事實(shí)上，廣告是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，被稱為是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的“晴雨表”，廣告產(chǎn)業(yè)本身也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的組成部分，因此，廣告教育也不能脫離或回避廣告的經(jīng)濟(jì)性，而過(guò)度偏頗于傳播、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域。

關(guān)于“您所在學(xué)校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？”一題調(diào)查結(jié)果如圖所示，目前我國(guó)高校廣告專業(yè)教師人數(shù)大多為5至10人左右，5人以下以及15人以上的情況較少。

廣告專業(yè)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)主要集中在新聞傳播類與藝術(shù)設(shè)計(jì)類和中文類，這種狀況對(duì)各高校廣告專業(yè)特色力.向也有一定影響。

關(guān)于“廣告專業(yè)畢業(yè)生去向”的調(diào)查結(jié)果：各高校畢業(yè)生去廣告公司丄作的比例最高，其次是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷部門和媒介的廣告部。隨著新媒介的迅猛發(fā)展，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)絡(luò)媒體機(jī)構(gòu)任職。

據(jù)高校教師判斷，認(rèn)為當(dāng)前廣告業(yè)界最需要的人才依次為：新媒體人才、創(chuàng)意人才、策劃人才、客戶部人才、市場(chǎng)調(diào)查人才、文案人才及其他。這種判斷反映出廣告學(xué)界與業(yè)界的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差。

從對(duì)“您所在學(xué)校廣告專業(yè)R前未開(kāi)設(shè)但想開(kāi)設(shè)的課程？”一題的調(diào)查結(jié)果我們可以看出，目前大多數(shù)的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)《客戶溝通與服務(wù)》課程，還有一些高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)《品牌學(xué)》、《整合營(yíng)銷傳播》、《廣告調(diào)查與效果評(píng)測(cè)》、<網(wǎng)絡(luò)廣告》、《廣告經(jīng)營(yíng)管理》等課程。

從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出，當(dāng)前我國(guó)高校廣告學(xué)專業(yè)教育還存在一定問(wèn)題，主要集中在專業(yè)定位與課程設(shè)置上。據(jù)筆者調(diào)查分析，目前_內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)數(shù)量雖然龐大，但是大多設(shè)置在藝術(shù)類院校、學(xué)院或綜合性大學(xué)的新聞傳播院下，即國(guó)內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)大多以藝術(shù)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向（依托于藝術(shù)美院等，注重設(shè)計(jì)、審美，代表院校：中央美院等）；或以媒介傳播為導(dǎo)向（注重發(fā)揮文科優(yōu)勢(shì)，打造媒體傳播人才，代表院校；中國(guó)傳媒大學(xué)、廈門大學(xué)等）e眾所周知，傳統(tǒng)意義上的廣告存在方式正在發(fā)生變更，包含廣告教育者在內(nèi)的“廣告人”不得不面臨的選擇之一就是：以“營(yíng)銷傳播”或“整合營(yíng)銷傳播”來(lái)取代傳統(tǒng)意義上的廣告。中國(guó)傳媒大學(xué)廣告學(xué)院教授初廣志的“美國(guó)的整合營(yíng)銷傳播教育研究”指出整合營(yíng)銷傳播教育發(fā)源于美國(guó)，是對(duì)傳統(tǒng)的廣告教育模式的重大創(chuàng)新。目前，美國(guó)仍引領(lǐng)著整合營(yíng)銷傳播教育的方向'他介紹，2009年9月對(duì)北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等25個(gè)廣告院系的課程設(shè)置進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)只有復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、華南理工大學(xué)、東北師范大學(xué)和南京大學(xué)開(kāi)設(shè)了整合營(yíng)銷傳播課程。比較普遍的是把整合營(yíng)銷傳播作為廣告學(xué)概論、廣告策劃和廣告?zhèn)鞑フn程的一部分。與此同時(shí)，關(guān)于市場(chǎng)和消費(fèi)者研究方面的量化方面的課程普遍薄弱。廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)定位過(guò)于集中于藝術(shù)審美設(shè)計(jì)或媒介文化傳播，忽視或無(wú)視諸如整合營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者分析、客戶溝通服務(wù)等領(lǐng)域，無(wú)疑阻礙了廣告學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)狀

三、關(guān)于教育創(chuàng)新的訪談與思索

1.廣告教育創(chuàng)新訪談概括

為了更詳盡地了解各高校如何進(jìn)行廣告學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新，我們對(duì)與會(huì)的部分老師進(jìn)行了交流訪談。下面是訪談的概括：

總結(jié)，希望能夠引起各大高校廣告專業(yè)對(duì)教育創(chuàng)新的重視。

在談到廣告專業(yè)教育創(chuàng)新時(shí)，有部分教師分析，自己所屬高校的廣告學(xué)專業(yè)教師與一線廣告公司的聯(lián)系密切，保證了教師能夠結(jié)合廣告公司運(yùn)作實(shí)際講授廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)；同時(shí)通過(guò)與國(guó)際4A公司進(jìn)行“校企合作”，學(xué)校邀請(qǐng)到很多廣告業(yè)內(nèi)人士來(lái)學(xué)校ii行廣告講座，將本校教師授課與廣告公司老總授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。

有些高校教師則正在利用教研項(xiàng)目，積極探索廣告學(xué)教育創(chuàng)新，以耙制定新的培養(yǎng)方案。比如有些高校正在進(jìn)展的項(xiàng)目：《藝水設(shè)計(jì)背景下廣告人才培養(yǎng)模式研究》、《“三合一”廣告人才培養(yǎng)模式_》、《思維導(dǎo)圖與廣告創(chuàng)意訓(xùn)練》等等。還有教師提出了《“啞鈴式”——抓中間帶兩頭的教育培養(yǎng)模式》（中間——人文基礎(chǔ)培養(yǎng)，兩頭——廣告技能訓(xùn)練與專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)）。

部分教師將自己所在高校開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新總結(jié)為：將課堂教學(xué)與廣告大賽（以帶領(lǐng)學(xué)生參加廣告大賽和學(xué)校自辦廣告大賽的形式）、社會(huì)實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位的接觸到廣告營(yíng)銷的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，并將其歸納為《“導(dǎo)、學(xué)、競(jìng)、賽”教學(xué)互動(dòng)機(jī)制》。

在訪談中，也不乏一些教師苦惱于自己學(xué)校所開(kāi)辦的廣告學(xué)專業(yè)沒(méi)有任何教育創(chuàng)新，但他們希望和學(xué)界、業(yè)界共同探討廣告學(xué)教育創(chuàng)新的話題。

2.關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的思索

綜合上述關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的訪談，值得肯定的是，大多數(shù)高校都在積極嘗試進(jìn)行廣告教育創(chuàng)新，但是，我們也不難看出，這些創(chuàng)新大多集中或局限于教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如實(shí)踐教學(xué)、校企合作等等。真正從廣告專業(yè)定位進(jìn)行創(chuàng)新的非常罕見(jiàn)。“所謂廣告專業(yè)定位是指廣告專業(yè)在整個(gè)高等廣告教育中扮演什么角色，要向廣告人才市場(chǎng)傳達(dá)什么樣的核心概念，樹(shù)立什么樣的專業(yè)品牌形象，以及通過(guò)廣告專業(yè)教育發(fā)揮什么樣的作用。因此，廣告專業(yè)定位是廣告專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方向，廣告專業(yè)的教學(xué)和研究工作都將圍繞其專業(yè)定位展開(kāi)。

通過(guò)我們前面的調(diào)查，可以看出，目前我國(guó)高校廣告學(xué)教育在專業(yè)定位以及在此基礎(chǔ)上的課程設(shè)置上還存在一定弊端，過(guò)于集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向和媒介傳播導(dǎo)向?qū)I(yè)定位為廣告學(xué)教育的發(fā)展形成了阻礙：

首先，關(guān)于廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置體系的學(xué)術(shù)研究也都集中于此兩種類型，相關(guān)的學(xué)術(shù)著作、論文大多都在探討廣告的藝術(shù)審美或是廣告?zhèn)鞑ィ绫本┐髮W(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等院校出的一系列的廣告學(xué)教材，難以實(shí)現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮。

其次，在我國(guó)上百所開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的高校中，有很多高校在廣告學(xué)專業(yè)教育領(lǐng)域?qū)儆凇昂髞?lái)者”，然而一些在2005年甚至2010年才開(kāi)辦廣告專業(yè)的高校依然沿襲舊路，大多走媒體傳播、藝術(shù)設(shè)計(jì)路線，沒(méi)有充分依托學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科背景，卻丟掉自身強(qiáng)勢(shì)，用自己的弱點(diǎn)與高手打拼，造成這些院校的廣告專業(yè)一直無(wú)從發(fā)展。特別是在我國(guó)約有十幾所財(cái)經(jīng)類院校也紛紛開(kāi)辦了廣告學(xué)專業(yè)，這些財(cái)經(jīng)高校同樣沒(méi)有充分挖掘自身的財(cái)經(jīng)優(yōu)勢(shì)，而是在跟風(fēng)“藝術(shù)設(shè)計(jì)”或“媒介傳播”的盲目中，陷人專業(yè)發(fā)展瓶頸。

第9篇

專　業(yè)

2011年10月22日上午

8:30-11:00

2011年10月22日下午

14:00-16:30

2011年10月23日上午

8:30-11:00

2011年10月23日下午

14:00-16:30

02010600金融（獨(dú)立本科段）　 0067財(cái)務(wù)管理學(xué)

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）

5678金融法　 0076國(guó)際金融　 0077金融市場(chǎng)學(xué)

4011銀行管理學(xué)

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語(yǔ)（二）

0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

4630專業(yè)綜合課考試　 02011500經(jīng)濟(jì)學(xué)（獨(dú)立本科段）　 0009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

0143經(jīng)濟(jì)思想史

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 0142計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)　 0048財(cái)政與金融

0138中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語(yǔ)（二）

0043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 02014700區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理（本科段）　 5037區(qū)域分析與規(guī)劃　 0076國(guó)際金融

5161區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策　 5162區(qū)域可持續(xù)發(fā)展　 0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

5164現(xiàn)代策劃學(xué)　 02020200工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段）　 0067財(cái)務(wù)管理學(xué)

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 0149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 0154企業(yè)管理咨詢

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語(yǔ)（二）

0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 02020400會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段）　 0162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 0149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 0159高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語(yǔ)（二）

0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

0161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）

02022900物流管理（獨(dú)立本科段）　 3709基本原理概論

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）

5374物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 02028200采購(gòu)與供應(yīng)管理（獨(dú)立本科段）　 0009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

3709基本原理概論

5374物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 0015英語(yǔ)（二）　 03010600法律（本科）　 0230合同法

5678金融法

0227公司法

0257票據(jù)法

0262法律文書寫作　 0229證據(jù)法學(xué)

5680婚姻家庭法　 0015英語(yǔ)（二）

0169房地產(chǎn)法

0228環(huán)境法與資源保護(hù)法

03030200行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段）　 0067財(cái)務(wù)管理學(xué)

0320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

0345秘書學(xué)概論　 0319行政組織理論　 0316西方政治制度

0321中國(guó)文化概論　 0322中國(guó)行政史

0323西方行政學(xué)說(shuō)史　 04010200學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）　 0401學(xué)前比較教育

0409美育基礎(chǔ)　 0883學(xué)前特殊兒童教育

0884學(xué)前教育行政與管理　 0399學(xué)前游戲論　 0403學(xué)前兒童家庭教育

0881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作　 04010700教育管理（獨(dú)立本科段）　 0454教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃

3709基本原理概論

0451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

0457學(xué)前教育管理

0458中小學(xué)教育管理　 0449教育管理原理

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 0431教學(xué)組織與設(shè)計(jì)

0456教育科學(xué)研究方法

04010800教育學(xué)（獨(dú)立本科段）　 0464中外教育簡(jiǎn)史

3709基本原理概論　 0469教育學(xué)原理　 0449教育管理原理

0466發(fā)展與教育心理學(xué)

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 0015英語(yǔ)（二）

0431教學(xué)組織與設(shè)計(jì)

0456教育科學(xué)研究方法　 04012500義務(wù)教育（獨(dú)立本科段）　 0464中外教育簡(jiǎn)史

3709基本原理概論

9291初中語(yǔ)文課程與教學(xué)

9294初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)

9297初中英語(yǔ)課程與教學(xué)　 0458中小學(xué)教育管理　 3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

9339中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育　 0015英語(yǔ)（二）

0456教育科學(xué)研究方法　 04020200思想政治教育（獨(dú)立本科段）　 0033世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系

T312政治學(xué)　 0481現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)　 0321中國(guó)文化概論

6413教師能力學(xué)　 7082原著選讀　 04030200體育教育（獨(dú)立本科段）　 0495體育保健學(xué)

4555體育場(chǎng)地與設(shè)施　 0497運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)

0499體育游戲　 0496體育測(cè)量與評(píng)價(jià)

0501體育史　 0503體育教育學(xué)

T503體育教學(xué)設(shè)計(jì)　 05010500漢語(yǔ)言文學(xué)（本科）　 0540外國(guó)文學(xué)史

3709基本原理概論　 0815西方文論選讀　 0321中國(guó)文化概論

0539中國(guó)古代文學(xué)史（二）

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 0015英語(yǔ)（二）

0541語(yǔ)言學(xué)概論

0814中國(guó)古代文論選讀　 05020100英語(yǔ)（本科段）　 0600高級(jí)英語(yǔ)

3709基本原理概論　 0830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)

0837旅游英語(yǔ)選讀　 0833外語(yǔ)教學(xué)法

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 0603英語(yǔ)寫作　 05030200廣告學(xué)（獨(dú)立本科段）　 0639報(bào)紙廣告學(xué)

3709基本原理概論

7676公益廣告

0037美學(xué)

0641中外廣告史　 0637廣告媒體分析

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 0015英語(yǔ)（二）

0640平面廣告設(shè)計(jì)

7680廣告文化學(xué)　 05040800音樂(lè)教育（獨(dú)立本科段）　 0733音樂(lè)分析與創(chuàng)作　 6114和聲學(xué)　 6413教師能力學(xué)　 0727中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論　 05041000美術(shù)教育（獨(dú)立本科段）　 0746美育概論　 0747美術(shù)教育學(xué)　 6413教師能力學(xué)　 7097云南民族美術(shù)概論　 06010200歷史教育（獨(dú)立本科段）　 0771中國(guó)現(xiàn)（當(dāng)）代史專題

7083東南亞史　 0773世界現(xiàn)（當(dāng)）代史專題

7084云南歷史　 0774史學(xué)理論與方法

6413教師能力學(xué)　 0766史學(xué)概論

0775歷史教育學(xué)　 07010200數(shù)學(xué)教育（獨(dú)立本科段）　 2018數(shù)學(xué)教育學(xué)　 0342高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)　 2014微分幾何

6413教師能力學(xué)　 2015偏微分方程　 07020200物理教育（獨(dú)立本科段）　 2035熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理　 0342高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

7086當(dāng)代物理學(xué)發(fā)展　 2037原子核與粒子物理

6413教師能力學(xué)　 2039物理教育學(xué)　 07030200化學(xué)教育（獨(dú)立本科段）　 2049物理化學(xué)　 0342高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)　 2053結(jié)構(gòu)化學(xué)

6413教師能力學(xué)　 2059化學(xué)教育學(xué)

6850分析化學(xué)　 07040200生物教育（獨(dú)立本科段）　 2078生物統(tǒng)計(jì)學(xué)

2079生態(tài)學(xué)概論　 2081進(jìn)化生物學(xué)

7087植物資源學(xué)　 2084組織胚胎學(xué)

6413教師能力學(xué)　 2087分子生物學(xué)　 07070200地理教育（獨(dú)立本科段）　 2099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論

6449地理信息系統(tǒng)　 2105地理教育學(xué)

6516區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)　 2102遙感概論

6413教師能力學(xué)　 7090計(jì)量地理學(xué)　 08030700機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段）　 2194工程經(jīng)濟(jì)　 2240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)　 2202傳感器與檢測(cè)技術(shù)　 0015英語(yǔ)（二）

0420物理（工）

2241工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)　 08220800計(jì)算機(jī)信息管理（獨(dú)立本科段）　 0910網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

2142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

3709基本原理概論　 4735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理　 2384計(jì)算機(jī)原理

3173軟件開(kāi)發(fā)工具

3708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

4737C++程序設(shè)計(jì)　 2382管理信息系統(tǒng)

4757信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理　2011年十月，我省自學(xué)考試開(kāi)考的專業(yè)有：

大學(xué)本科：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、金融、會(huì)計(jì)、工商企業(yè)管理、機(jī)電一體化工程、行政管理、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、教育管理、學(xué)前教育、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、體育教育、物流管理、計(jì)算機(jī)信息管理、廣告學(xué)、信息管理與服務(wù)（獨(dú)立本科段）、機(jī)械制造與自動(dòng)化（獨(dú)立本科段）、建筑經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段）、數(shù)字媒體藝術(shù)（獨(dú)立本科段）、商務(wù)管理（獨(dú)立本科段）、市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段）、公共關(guān)系（獨(dú)立本科段）、人力資源管理（獨(dú)立本科段）、農(nóng)學(xué)（獨(dú)立本科段）、園林（獨(dú)立本科段）、義務(wù)教育、采購(gòu)與供應(yīng)管理。

教師類本科：數(shù)學(xué)教育、美術(shù)教育、音樂(lè)教育、地理教育、歷史教育、思想政治教育、生物教育、物理教育、化學(xué)教育。