時間：2022-07-05 23:32:08
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20xx年xx月，為了使實踐的效果更好，我們對相關的知識進行了學習，并且對將要前往的單位進行了了解。帶隊的老師也強調了實踐過程中要注意的問題。一切工作準備完成后，我們既緊張又期待的等待著實踐的到來。
終于，7月xx日我們開始了為期11天的社會實踐。剛抵達呼和浩特市，我們就迫不及待的展開了活動。我們先前往政府部門，在相關工作人員的講解下，對該市的水務情況進行了總體的了解，而后先后前往東河水源地、春華威嘉水廠、地下水廠、辛辛板污水處理廠、蒙牛盛樂園和人工濕地進行了實地的調研。
在這次的社會實踐中我也收獲了很多：
(1)團隊精神。在這十一天里我們每天對每個隊員都會有不同的分工，從領導者的角度、隊員的角度，不斷地換位思考，不斷提高自己，團隊相互配合，相互學習，在實踐中不斷提高自己處理事情的能力。
(2)合理分工。不論是什么活動，都需要對任務進行分配，每個人的任務雖然各不相同但是都是密不可分的，而在分配的過程中，要盡可能的做到公平分配，減少團隊內部的矛盾，每個人相互配合，不斷協調，這樣活動才能圓滿完成。
(3)學習知識。這次的社會實踐也是我們將課本上所學的知識與實際相結合的一個過程，將課本上的知識立體化。同時，在將知識運用到實際中時，根據不同的環境存在一定的問題，而相關的工作人員也為我們細心地講解了相應的處理方法。本次社會實踐中我們也見識到了世界最先進的處理設備工藝系統，增長了見識。實踐就是一個知識學習和積累的過程，而這些實踐中所學的的一點一滴的將是我們最大的收獲。
這學期比起第一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由于是剛來到嶄新的大學校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節課是五十分鐘，挺不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。
經過上個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。
在做作業上，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。
在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了房地產管理這門課程，這門課程屬于經濟管理系的內容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產的形勢和基本的房地產知識，有一個比較概括的認識。
我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現代這個社會，掌握一定的經濟知識是很必要的，房地產所介紹推銷技巧，對于各個行業都是有用的。即使我以后不從事這個行業，我相信我都可以從這里得到一定的啟發，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態度!
我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在這里。
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。這個方面我們宿舍就做得比較好。
關鍵詞：語文教學質量課堂教學質量
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F將想法和做法論述如下。
一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提
語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下。
1、 教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
2、制定切實可行的計劃。要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：
課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。安排組織是關鍵。如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。 平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變為主動。激活了語文學習現狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。形成了良性的學習氛圍。
二、提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵
明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。其產生的效應和作用是不可估量的。因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。作為教師應該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
三、提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。開展與語文有關的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。加強作業的檢查評改。要加強作業的檢查評改，督促學生養成良好的讀書習慣，改變文面潦草的不良習慣。
關鍵詞：閱讀能力；語文教學；閱讀方法
一、提高中學生閱讀能力的意義
《基礎教育課程改革綱要》中指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@需要語文教師在課堂教學過程中，轉變教育方式，提高課堂活躍度，通過閱讀培養學生的創新思維，促進學生個性發展。自由、民主、開放的課堂氛圍會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作論證，充分調動學生的主動性和積極性。通過廣泛的閱讀，拓寬語文學習和運用領域，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
二、中學生語文閱讀現狀
隨著信息時代的發展，閱讀已成為人們社會生活中必不可少的部分。然而，據實地調查發現：學生平均每周的看書時間竟不到十個小時。學生看書的時間為何少得如此可憐？
（1）大部分學生認為現在學習就是為了應試，而且考試科目較多，因而沒有時間閱讀。這難能可貴的十小時也是經過學生千辛萬苦才擠出來的。
（2）學生主動性缺乏。據調查，74%的學生表示大多數只看些娛樂性書籍，還有一些同學認為網絡和電視就可以滿足日常的需要。7%的同學認為花大量的時間看“閑書”浪費了學習時間，更有甚者認為讀書只要讀好語文課本就可以了。
（3）學生自身無法認清閱讀本身的意義。雖然當下大力地宣傳素質教育，但試題依然從課本中來?！奥斆鳌钡膶W生怎會浪費時間來做一些“無用功”呢？
三、在語文教學中培養學生正確的閱讀方法
1.加強學生在閱讀教學中的主體地位和教師的引導作用
在教師的引領指導下進行閱讀教學，以學生的自主閱讀為主線，將提高語文綜合閱讀能力作為主旨。在實踐環節上，比如整體感悟、體驗情境、品味意蘊、賞析語言等環節上，借助幾種常用的閱讀技巧來多角度把握課文，并且同時展開對文本的研討和鑒賞為主的深度閱讀。帶領學生開展貼近生活實際的閱讀活動，創設學生熟悉的學習情境以調動學生體驗生活的積極性，從而開展閱讀。
2.改變策略，從文本出發，鼓勵學生多與教材“溝通”
學好語文的關鍵就是多讀書，語文課更是要讀書的。要在語文課上引導學生走入“文字”的世界，體會文字的美，真正地學習“語文”。
在課堂教學的順序上，遵循“學生先學，教師后教”的原則。學生帶著課前自學和互相交流中對課文內容的初步理解和疑惑，走進課堂，向教師提出自己的問題，教師為他們解答，循循善誘。這才是中學課堂最理想的狀態。
3.注重培養學生的思維創新能力
閱讀是學生學習的基礎和起點，是一個培養學生獨立思考、理解、把握文章主旨的過程。在閱讀教學中，教師應讓學生反復品讀文本，邊讀邊思考，勾畫圈點，做讀書筆記。然后開展學生間的合作交流，通過互相交流、質疑、思辨，培養學生思維創新能力和開拓能力?！皠撔隆睉⒃谧灾餮杏懙幕A上，將學生的生活經驗和文本的某方面聯系起來探究，通過深入比較，總結出和參考書上不一樣的觀點。這種“自主閱讀―合作研討―個性創新”的模式是一種能夠提高學生閱讀能力的有效授課模式。
4.注重誦讀
帶領學生誦讀優美詞句章段，讓學生豐富自己的知識，有意識地運用在日常生活中，提高自己的審美品位和欣賞情趣。用量的規定，參照課標及教材推薦的篇目，要求學生誦讀。
四、總結
運用閱讀法進行閱讀學習，要注意以下幾點：①要在讀書過程中，善于博采眾長，切忌生搬硬套。②閱讀過程中，要善于總結摸索出自己獨特的閱讀方法。③世界上沒有一種萬能的讀書方法，需要在長期的閱讀實踐過程中，不斷完善、探尋、摸索，方能在知識的海洋中自由遨游。
古人語：“授之以魚，不如授之以漁。”科學的閱讀方法，不是機械地讓學生閱讀，而是開發學生的自主合作探究能力，讓學生自由地表達自己的情感傾向和價值觀念。在中學時期，開展對學生閱讀的訓練，對培養他們的思維和語言表達能力，提升人文素養和個人品質，都有著十分深遠的意義。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制九年義務教育語文課程標準[M].北京：人民教育出版社，2001.
我們在引導學生語文學習時，大多數語文教師在課堂上著重講授，甚至講的天花亂墜，學生聽得云天霧地，其結果學生的閱讀能力也不見提高多少。而在指導學生寫作時大多數語文教師就更加簡單了，題目一出，要求一講，規定學生在定期交作文就是了，其結果是學生找著作文書亂翻，然后就是照貓畫虎，生搬硬套，一年教下來學生的寫作水平也不見提高。
其實，學生在語文學習時應該是一個感知感悟的過程。閱讀時通過在字里行間里咬文嚼字，細細品味，展開思考，發揮想象，去理解作者行文之奧妙，去感悟作者的寫作藝術之高超，去感知作者的文章結構之巧妙，去品味作者的語言之精彩，長此以往養成良好的閱讀習慣，我們的教師只要引導著學生，適時地教給他們一定的方法即可。關于寫作水平的提高，關鍵在于培養學生的愛好寫作的興趣和善于寫作的習慣。讓學生把寫作當成是一種情感的交流，一種心聲的表白，一個道理的講述或論證。是一種愉悅的活動，而不是一種負擔，不是為完成老師布置的任務來寫作。行文中通過字斟句酌不斷提高自己。在閱讀中感悟，在寫作中感知，相互促進，學生的語文能力就會在不知不覺中提高。
說來容易做來難，那么我們的語文教師在教學中如何引導學生上路呢？我覺得言傳不如身教。我們的教師不妨回憶一下，在我們身上有多少好的習慣或方法不是我們的老師用行動潛移默化的傳給了我們呢？教練不會打球是不會教出好隊員的，不會游泳是不會教出游泳健兒的。同樣的道理，我們的語文教師自己寫不好字是教不出寫好字的學生來的，自己寫不好文章也很難教出寫好文章的學生來。只有親身實踐，才能有效地把經驗傳給我們的學生，照著教科書，人云亦云，是教不好學生的。教師好讀才能知識面寬，才能旁征博引，才能有新的血液灌輸給學生。教師善于寫作，最好寫下水作文，對學生是最有效的帶動作用。記得我在上中學的時候，我的語文老師愛看書，桌面和床頭都擺滿了書籍，因此我也就常常向老師借書籍看。老師的字寫得好，我們經常模仿。老師經常寫文章讀給我們聽，我們也就在不知不覺中養成了這些好的習慣。作為教師對學生教給正確的方法，培養良好的習慣比傳授知識更重要，會讓人終生受用。當然，時代在發展，我們教師對學生要傳授的內容也要更新。在網絡世界里，我們要閱讀、要查詢、要欣賞就更方便了，但如果我們自己不會，那又如何去引導學生呢？所以說我們的教師也要終生不斷地學習，永遠走在學生的前列。
言歸正傳，我們如何在閱讀時咬文嚼字呢？就是說學生要對文章的遣詞造句、語法修辭、文章選材結構、藝術手法，主題的表達等等所涉及到的內容細細嚼、慢慢咽，領悟其真諦。教師在教學的過程中，可以引導學生去發現、去探討、去總結、去領會感悟。課堂上可以用小組討論、交流的方法進行。例如用詞的準確：中學語文中魯迅先生多次描寫對銀元的動作“抓”、“排”、“摸”用詞，我們可以讓學生親自反復實踐這些動作，從中領悟這些動作展示人物什么樣的內心世界。又如：好多文章里涉及到的不同的修辭手法，至于各種修辭在文中的作用，我們可以讓學生分組討論，領悟各種修辭在具體語言壞境中作用，對初次涉及到的，教師在學生討論后給以明確，以后在其他文中再次遇到就可以讓學生自己討論、交流、答辯然后教師予以肯定和否定，以求培養學生舉一反三的能力。再如：各種句式在文中具體語言壞境中的作用；結構的巧妙，選材對表達中心的目的等等都要采取一定的方法讓學生領會感知。寫作過程是學生個人語文能力的體現，是學生對所學語文知識的活學活用，也就是學生變學者為作者的過程，自己當作者的實踐過程。在行文中如何遣詞造句、選材結構、表情達意。把從課堂上、實踐中學來的語文知識運用到寫作之中，是變知識為能力的過程，是需要字斟句酌的過程。這個過程，我們可有多種途徑來實現。比如：日記、書面作文和口頭即興作文等。都可以培養學生的寫作習慣。
因此，我們說學習閱讀的過程是一個咬文嚼字、品味探討、領會感悟的過程；文章寫作則是一個字斟句酌，變知識為能力的才華展示的過程。
關鍵詞：高中語文 閱讀教學 思考
高中語文《新課程標準》提出：“高中語文教學必須重點培養學生的理解、感受、評價以及欣賞的能力。在教學中逐步對學生創造性閱讀和探究性閱讀的能力進行培養，提倡有創意和多角度的閱讀，通過學生進行閱讀反思以及閱讀批判等環節，拓展學生的思維，提高閱讀的質量。”這些都是圍繞閱讀教學而提出的。但是，在高中語文閱讀教學的實踐中，很多教師的教學仍舊停留在較低水平。如何改變高中語文閱讀教學中存在的這一問題，是廣大語文教師必須要解決的問題。在新課程改革的背景下，改善語文閱讀教學應該從以下幾個方面入手。
一、發揮學生的主體作用，引導學生廣泛參與
對閱讀教學進行改革，首先要讓學生真正地發揮其學習的主體作用。在進行閱讀教學時，教師應該改變傳統的教學形式，保持一種平等姿態和學生進行交流，在課堂上營造一種自由寬松的學習環境，給學生安排充足的閱讀時間，讓學生有時間能夠進行獨立思考和揣摩文章。在自由寬松的閱讀環境下，學生的心理會感到輕松愉快，可以促進學生積極進行思考，從而對文章有著更加深刻的理解。教師只有尊重學生的主體地位，學生才能在課堂閱讀教學中充分發揮其潛力，調動起學生的學習熱情。此外，教師在教學中必須重視學生的個性差異性。閱讀能力是學生個人語文知識水平和學習能力的綜合體現。由于學生在學習能力、文學修養、生活體驗、興趣愛好、知識水平等方面存在很大差異，他們對課文的理解程度會有很大的差異。在閱讀教學過程中，教師應該鼓勵每一位學生都積極主動地參與到教學活動中，結合所學的知識和生活經驗，融入自己的情感，對文章進行解讀。在教學的過程中，組織學生對自己的理解進行相互的交流，幫助學生更好的對文章進行理解，提高學生的閱讀水平。
二、抓住形象特征，對學生的想象能力進行培養
在進行閱讀教學時，教師要引導學生對文章中人物形象仔細感悟，聯系他們的知識積累，對祥林嫂、陳奐生、阿Q等人物形象進行想象，讓學生從現實生活里尋找出類似的原型。加強學生形象感的培養，讓學生對人物形象進行比較，從而準確地把握人物的形象特征。教學中可以提出這樣的問題：杜十娘與劉蘭芝、祥林嫂與劉蘭芝以及杜十娘與崔鶯鶯等，對這些女子形象的描寫，對其眼神和形態是怎樣描寫的？應該怎樣描寫她們說話的樣子呢？引導學生有目標地進行想象，對學生的想象力進行培養。在進行詩歌閱讀教學時，也要對學生的想象力進行培養。在講授杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這一句時，教師可以引導學生聯想：秋天萬物凋零，在深秋季節，在北風的吹動下，枯葉飛舞，讓人感到憂傷。但杜甫在描寫深秋景色的同時還描寫了奔騰的長江水，向東浩浩蕩蕩奔流不息，給人以無窮無盡的壯闊感受。通過對學生想象力的培養，可以極大地提高閱讀教學的效果，提高學生的閱讀水平。
三、利用分析概括練習，培養學生的思維能力
分析能力是思維能力的一種表現形式。良好的思維能力可以使學生對課文的詞語、句子進行正確的理解。正確的分析詞語的本義以及在文章中的具體含義，弄清作者的寫作意圖，以及每個句子和詞語在文章中的作用。學生進行分析概括練習的過程同時也是學生進行判斷和理解的過程。通過分析作者是如何選取材料，如何利用材料支撐自己的觀點，可以幫助學生更好地對文章的寫作特點和所表達的情感進行思考，培養學生的思維能力。高中學生每天都會學習到大量的書本知識，閱讀眾多的語言材料。學生只有對這些知識進行準確的概括和總結，才能真正地掌握這些閱讀過的材料，取得良好的閱讀效果。在學習《祝福》這一課時，教師可以提出問題：通過文章的描寫，說祥林嫂是沒有春天的女人的原因是什么？然后讓學生對文章進行仔細的閱讀，找出文中對祥林嫂進行描寫的相關文字進行概括。在學生進行概括總結時，指導學生要避免片面性，不能只注意到文章的部分描寫，忽視其他的描寫。還要讓學生不能簡單地憑借自己的主觀判斷，必須認真地閱讀文章，抓住重點。不能只是看到現象的表面，要深入地分析。通過教師這樣的指導，可以幫助學生更好地對課文進行分析概括，保證學生思維的準確性，促進學生閱讀水平的提高。
教師要在課堂教學中為學生創造良好的閱讀環境，調動起學生對閱讀學習的主動性，讓學生充分地發表個人見解，鼓勵學生大膽思考，真正地對閱讀教學進行改革，順應新課程改革的要求。
參考文獻：
［1］周紅.高中語文閱讀教學三部曲［J］.語文教學與研究.2010.（11）.
閱讀能力語文教學閱讀方法一、提高中學生閱讀能力的意義
《基礎教育課程改革綱要》中指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這需要語文教師在課堂教學過程中，轉變教育方式，提高課堂活躍度，通過閱讀培養學生的創新思維，促進學生個性發展。自由、民主、開放的課堂氛圍會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作論證，充分調動學生的主動性和積極性。通過廣泛的閱讀，拓寬語文學習和運用領域，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
二、中學生語文閱讀現狀
隨著信息時代的發展，閱讀已成為人們社會生活中必不可少的部分。然而，據實地調查發現：學生平均每周的看書時間竟不到十個小時。學生看書的時間為何少得如此可憐？
1.大部分學生認為，現在學習就是為了應試，而且考試科目較多，因而沒有時間閱讀。這難能可貴的10小時也是經過學生千辛萬苦才擠出來的。
2.學生主動性缺乏。據調查，74%的學生表示，大多數只看些娛樂性書籍，還有一些同學認為，網絡和電視就可以滿足日常的需要。7%的同學認為，花大量的時間看“閑書”浪費了學習時間；更有甚者認為，讀書只要讀好語文課本就可以了。
3.學生自身無法認清閱讀本身的意義。雖然當下大力地宣傳素質教育，但試題依然從課本中來。“聰明”的學生怎會浪費時間來做一些“無用功”呢？
三、在語文教學中培養學生正確的閱讀方法
1.給予學生更多的閱讀空間，努力激發其閱讀興趣和熱情
中學階段的孩子們一般感情都較為充沛，求知欲也比較強烈。在這種狀態之下，要引導學生進行課外閱讀并不是一件很難的事情。但大部分初中生由于自制力較差，閱讀書籍往往全由興趣而定，一味沉浸在武俠、言情小說之中，僅僅把課外閱讀當做一種消遣，這無疑是不利于學生語文素養提升的。不僅如此，部分家長和教師功利心過強，認為學生只要學好教材中的課文就可以了，過多閱讀課外書籍會浪費和占用學生的學習時間，在這種理念影響之下，他們嚴格限制學生讀書興趣、讀書范圍，一旦發現學生閱讀超過課本之外的書籍，就對其進行批評、甚至挖苦，這種狀況不僅致使課外閱讀難以發揮其應有的作用和功效，還在很大程度上打擊了學生閱讀的積極性和主動性，傷害了學生學習的意愿。在自主探究閱讀理念之下，教師一定要堅決避免這種情況的發生，著重加強對學生閱讀心理的保護，在發現他們沉浸在武俠和言情書籍之中時，要采取恰當的方法予以引導，鼓勵學生多閱讀一些優秀的文學書刊，努力為他們營造一種自主、寬松的閱讀環境，只有這樣才能從根本上激發起學生的閱讀熱情。
2.指導學生養成良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣可以有效提高閱讀成效，因此加強對學生閱讀習慣的培養是很重要的，建議教師可從以下幾方面著手展開：
首先，教師可向同學們系統介紹一下名人讀書的方式、方法，請同學們結合自身實際情況，予以適當地學習和借鑒。
其次，請同學們準備一個專門的筆記本，把在閱讀過程中遇到的對自己有啟發或較為優美的語句及時記錄下來，這樣長期堅持下來，學生不僅可以為寫作積累豐富的素材，還能有效提高自身對文字的把握能力。
再次，培養學生養成寫讀后感的習慣。古語有言，“不動筆墨不讀書”，可見記錄對閱讀所能發揮的力量和過程。閱讀的過程就是學生與文本、學生與生活之間溝通和交流的過程，或者說閱讀的最高境界就是學生與作者之間的心靈對話，是學生思考、獲得心靈啟發的過程。學生養成記錄的習慣，就會隨時把自身這種零碎、混亂的思想付諸筆端，一方面，抒發了情感；另一方面，又把知識、思想演變成自己的東西，可謂益處良多，所以從這個層面而言，指導學生養成隨時記錄感悟及讀后感的習慣是很關鍵、很重要的。
3.注重培養學生的思維創新能力
閱讀，是學生學習的基礎和起點，是一個培養學生獨立思考、理解、把握文章主旨的過程。在閱讀教學中，教師應讓學生反復品讀文本，邊讀邊思考，勾畫圈點，做讀書筆記。然后開展學生間的合作交流，通過互相交流、質疑、思辨，培養學生思維創新能力和開拓能力?！皠撔隆睉⒃谧灾餮杏懙幕A上，將學生的生活經驗和文本的某方面聯系起來探究，通過深入比較，總結出和參考書上不一樣的觀點。這種“自主閱讀—合作研討—個性創新”的模式，是一種能夠提高學生閱讀能力的有效授課模式。
4.注重誦讀
帶領學生誦讀優美詞句章段，讓學生豐富自己的知識，有意識地運用在日常生活中，提高自己的審美品位和欣賞情趣。用量的規定，參照課標及教材推薦的篇目，要求學生誦讀。
四、總結
運用閱讀法進行閱讀學習，要注意以下幾點：（1）要在讀書過程中，善于博采眾長，切忌生搬硬套。（2）閱讀過程中，要善于總結摸索出自己獨特的閱讀方法。（3）世界上沒有一種萬能的讀書方法，需要在長期的閱讀實踐過程中，不斷完善、探尋、摸索，方能在知識的海洋中自由遨游。 古人語：“授之以魚，不如授之以漁。”科學的閱讀方法，不是機械地讓學生閱讀，而是開發學生的自主合作探究能力，讓學生自由地表達自己的情感傾向和價值觀念。在中學時期，開展對學生閱讀的訓練，對培養他們的思維和語言表達能力，提升人文素養和個人品質，都有著十分深遠的意義。
參考文獻：
新課標教材的使用,要求教師的教學理念、教學方式進行全面的改造與提高,語文教師的素質、觀念同新教材的接軌與跟進顯得尤為迫切。因此,教師應積極參加培訓,認真領會課改精神,努力理解課標內容,實現三個方面的轉變。
1.教師內涵的轉變:教書匠教育家
“教學,就是教學生學,與其授之于魚,不如授之于漁?！钡谡Z文實際教學中,我們往往固守著一套陳舊的教學觀念,走入單純“老師教,學生學”的誤區。在新形勢下,我們要求教師,不僅“能”教,而且“會”教;不僅要精通本專業知識,還要了解相關的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論、新的思想,還要善于進行教學反思。總結在教育實踐中獲得的經驗與體會,并力求將感性認識上升到理性高度,從而指導自己更好地實踐。
2.教學模式的轉變:課堂教授型指導策劃型
孔子曾說過:學而不思則罔。古今中外的大學問家都十分強調思考在學習中的作用。以前,語文教學大都采用“保姆式”教學方式,其最大的特點就是“不放手”,學生毫無獨立性可言。因此在實施新課程的過程,我們提倡學生自己去掌握材料,省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費,課下自己吃、課上談味道,在教師指導下,集中小組智慧,使課堂成為學生各種理解碰撞、質疑、創新的舞臺。
3.教學思維的轉變:機械模仿創造性思維
作為學習的主體,學生不是被動地機械復制,而是積極、主動地對客觀世界能動“反映”。語文教學就是在反復實踐中提高學生的聽說讀寫能力,因此,教師“授人以漁”,把學習知識的規律和方法教給學生,通過學生動腦、動口、動手的方式獲得知識。當然,老師要推學生一把,讓他們下水自己游,同時還告訴學生要領,要隨時把握水中情況,以便指導;而學生之間互相交流與彼此豐富,有了廣闊的發展空間。
二、對應課標:尋找源頭活水
我們都明白這樣一個道理:要想讓學生學到東西,學生自己得渴望學習,而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角,提高學習的興趣。三年前,在課改的浪潮下,我校語文組不失時機地跟進形勢,針對我校學生實際,尤其是面對學生語文閱讀能力偏低和學習語文的大環境不佳的事實,進行相關的研究與探索,讓學生作為閱讀的主體,用心靈去體驗文本,從而發現美、欣賞美,豐富自己的精神世界。而在課改開始之際,《課外名著導讀提高學生整體素質》這個課題的開設、研究、實踐,力圖對學生提高審美情趣、品位人生、形成良好的個性起到很好的作用。我們也借鑒國內比較先進的教育理念,提出:“閱讀,練筆,思考,研究”的課程改革思路,在學校領導的支持和指導下,我們對本校的學生做了三年的改革實驗。其內容及做法是:
1.閱讀
從功利方面來說,中考中的字形、成語和病句、語句銜接的辨析選擇,以及現代文閱讀的解答、作文的提高,有哪一項離得開閱讀作基礎呢?那些語文成績優異的學生,除了上課聽講外,又有哪一個不是課外的“書蟲”呢?我們不但提倡閱讀,而且提倡大量閱讀和精讀,目的就在使學生形成對自主精神的認識,使他們的情感、態度和價值觀在閱讀中健康發展。
2.練筆
新課程也很重視學生個性的養成。而寫作不但是一個人語文程度高低的綜合體現,也是最具個性的。從功利方面來說,中考試卷中作文以及與寫作有關的試題分數目前已占40%,從發展上看,今后的比重還會加大。而作文的評分等級,“語言表達”又占了重頭。語文課程中的自由練筆,就是提高學生語言能力和個性化的思想感情自由表達的好方法。
3.思考
新課程要求注重學生在學習過程中的獨立思考以及探索和發現。提倡標新立異,培養學生“不唯書、不唯上”的思想,養成正確的思維習慣,善于對已知事物質疑和再思考,善于變通思路、換位思考。要培養學生思維的敏捷性、獨立性和發散性。促使學生學會批判,學會選擇,學會決策。
語文課程中的聽說讀寫都離不開“思”,都是以“思”為中心的。所以也可以說,語文課程的中心就是思維。思維是需要開導和訓練的,開導包括對某些思維方式的突破和某些思想方法的改變,而“訓練”在我校語文課程中是最注意滲透正確的思維方式。
4.研究
研究性學習有“發現問題,研究問題,解決問題”這樣一個過程。這個過程就是或對未知事物勇于探索,或對已知事物勇于質疑、大膽驗證和再思考,然后從大量的信息中篩選出有更新意義的有關信息,再去進行比照、分析、提煉,或演繹,或歸納,或類比,根據已知推出未知,從而去發現和獲取新知。
一、第一輪復習
第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，同時配以單元訓練，提高應用能力，建立完整的語文知識系統―――大系統與小系統。語文知識的大系統包括修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、古代文化常識系統、寫作知識系統、文言知識系統等；語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義和用法。例如“成語”這個小系統，就包括詞義、感彩、范圍、用法、語體等。這一輪復習中，同學們需熟悉大系統和小系統，并在復習具體知識點時，有意的將所有復習的知識點和所屬的知識系統聯系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復習。
二、第二輪復習
第二論復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系，同時進行解題訓練，提高應戰能力。高考語文復習，要防止兩種偏向：一是拼命做題，自以為做的越多越好；二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望“臨場發揮”，這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。
近兩年來從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，大家一定要注意對這幾方面內容的復習。
現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力、理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答。而在于沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養應注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力?？忌綍r所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關系，因此，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養的能力。
作文復習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文學等方面發生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復習中，也應加強對必考的古代詩文閱讀的復習。本部分復習要堅持以下幾條原則：（1）課本第一：吃透弄熟，抓好重點；（2）效率至上：計劃性強，方法靈活，精選試題。學習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。
三、第三輪復習
經過第一、二輪復習以后，大家就進入了沖刺復習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們采取這樣的做法：
1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
4.重溫部分考點的重要內容。語文復習的沖刺階段應該在基礎類和識記類內容的復習上落實：（1）名句名篇的復習主要在于平常的記憶積累；（2）《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式，如“若如、奈何”“何（奚、惡、安）以……為”等；（3）古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，考生要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。
5.準備作文。高考作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思想的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、啟迪思想的作用。
如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。（2）從不同的角度設計幾個不同的立意，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。（4）注意對審視能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細的審題，對題目內容理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
