時間：2023-03-28 15:06:15
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學校在對學生進行職業培養中，基本都是在分析學生需要養成的職業素養的基礎上，對職業素養進行分類，基本都可以劃分為一般職業素養和核心職業素養。在分析之后，這些素養基本都是以抽象的語言形式展現出來的，比如，職業素養可以表達為服務意識、團隊合作精神、溝通意識能力等等不同的內容。這種抽象的語言表達如果不能回歸到具體的活動或者是情境中，那么這種語言形式下的職業素養知識對學生而言是沒有實際價值的。學生個體的發展離不開周圍的環境，學生個體只有在一定的環境中，在各種實踐活動中，職業素養才能得到真正的培養。而現在高校的旅游專業教育，大多數局限于課堂、學校，與社會大環境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態下，學生很容易局限于書本學習，職業素養也很難真正提高。而只有開展多樣化的實踐活動，使學生能夠由單一的知識接受的學習模式，轉變為實踐性學習模式，使學生能夠在學中做，在做中學，學生的這職業素養才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業職業素養教育要突出實踐性學習。實踐活動要能夠超越書本、課堂和學校的限制，教育積極向學生的生活領域，自然環境，社會活動領域延伸，密切教育實踐內容與社會生活的聯系，使學生能夠親歷實際活動過程，進行體驗性的活動，這能夠提高學生的學習興趣，使學生在實踐中快樂學習快樂成長。開展實踐活動，能夠最大限度地拓展學生的學習活動，使學生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學生能夠在合作中發展為人服務的意識，發展學生正確世界觀、人生觀和價值觀，促進學生職業素養的綜合提升。
（二）在實踐活動中培養學生的職業素養
在實踐活動中培養學生的職業素養，對學生進行職業養成教育，是提高學生職業素養的重要手段。實踐證明，有很多學生原本紀律性差，學習不積極，習慣不太好，但經過一段時間的實習鍛煉之后，這些學生的精神面貌會有很大的改觀，職業素養也得到很大提升。原因何在，主要當學生處于真實的職業情境中厚，實習活動方式更能激發學生的積極性，實踐活動具有很強的現實意義，學生的參與積極性很強。因此，學校要積極的創設與真實工作場景相關的教學情境，引導學生參與實踐，為學生的職業素養的提升創造條件。比如，對于旅游專業教學而言，就可以通過開展探究、調查、訪問、實際操作、服務等實踐教學，引導學生進行旅游實踐活動，使學生在活動中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業素養。需要注意的是，組織實踐活動教學，要能夠依托旅游企業的現實需要，能夠將旅游行業的整個生產、服務等工作環境通過情境有效展示出來，以工作任務為中心，創設實踐活動，使學生能夠在實踐中得到發展。比如，要從事中餐服務工作，就要為學生提供一些擺臺、餐巾折花、斟酒等情境訓練，在活動中，提升學生的職業素養，使學生認識到旅游服務質量第一的重要性。另外，在旅游專業教學中，要積極開展職業養成實踐。學校可以開設專門的職業素養課程，聘請企業專家對學生進行系統職業素養培訓，在校園文化建設中引入各種企業管理要素，等等，通過系統化的，有針對性地開展職業養成實踐教學活動，以有效提高學生的職業素養。
二、結語
信息素養是1974年美國的信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出的，是個體所具備的能夠理解和判斷什么時候需要信息，如何去獲取信息，確定、評價和有效利用所需信息的一系列能力［2］。信息素養從技術層面反映了人們利用信息的意識和能力，但從人文層面來講，信息素養卻反映了人們面對信息時一種心理狀態，或者說面對信息的修養。概括來說，信息素質包括3個層面的內容:文化層面(知識方面)、信息意識(意識方面)、信息技能(技術方面)。護理人員的信息素養是在護理實踐過程當中逐漸培養出的一種對護理信息進行收集、鑒別、整理、分析和運用的能力，是現代護理信息系統廣泛應用的基礎和先提條件。隨著醫學信息學在臨床醫療實踐中的發展，護理信息化系統也在臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研等領域廣泛應用，以其快捷、安全、高效、清晰的特點受到醫務工作者的好評。護理人員應定期搜索、即時獲取包括護理教育信息、護理科研學術信息、專科醫學發展信息、專科技術信息、醫療設備發展信息、法規標準信息、同行經驗管理等信息，通過持續了解與交流才能在專業領域內不斷進取，立于專業發展的前沿隊伍。因此臨床護理人員的信息素養是其應具備的核心能力之一。
2現代護理信息的特點
2．1專業性和相關性
護理信息系統是醫院信息系統的分支，是醫院內用于護理信息采集、存貯、傳輸與處理的系統［3］。總體上來說，護理信息分成2大類［4］:臨床護理信息系統和護理管理信息系統。臨床護理信息系統主要是指應用于臨床護理過程中的系統，如醫囑處理系統、電子病歷系統、移動護士站、護理交班系統、病人評估與安全系統等;護理管理信息化系統包括護理人員檔案管理系統、護士長排班系統、護理工作量統計系統、護理質量控制評價系統、護理安全分析系統等。由此可見，信息的運用已經滲透到護理活動中的每一個角落及細節。信息化管理系統是提高臨床護理工作效率和改進護理質量的有效途徑［5－6］。醫院的物資設備庫存管理系統、PIVAS系統、消毒物品跟蹤管理系統、病區內耗材管理系統等信息化管理系統極大的解放了護理勞動力，提高了準確率和管理效率;責任護士多項工作，如病區床位管理、醫囑處理與執行、病人評估、護理計劃制定、生命體征觀察與記錄等信息電子化的傳遞既降低了重復轉抄過程中的出錯率，也同步自動計費，減少漏帳錯賬的發生;在醫囑處理與執行過程中合理用藥自動檢測、藥品處方知識查詢、病人條形碼標識及執行醫囑時身份確認，能有效提高護理人員給藥的準確率，確保病人的安全。臨床護理工作每個環節信息化，不但需要護士熟練的計算機運用能力，更需要科學嚴謹的專業思維品質。護士在病人的診治過程中，不僅為病人提供直接的護理，更要全面關注病人的癥狀、主觀感受、心理精神狀態，在大量臨床資料處置過程中，護士對病人評估的描述和臨床病情觀察的標準化表達，規范、標準化的表格式護理文書的設計，是當前護理電子病歷和臨床護理決策支持系統需要深入研究解決的問題，計算機護理術語及分類標準化是保證護理信息質量及記錄安全品質的關鍵，也是護理信息共享、病人安全的保障。
2．2傳播的靈活性、時效性、復制性
信息時代是信息大爆炸的時代，網上信息都是全球性散布和接收，因此護理信息來自于不同的學科和教育背景、不同的機構和國家;網絡傳播是護理信息傳播的主要途徑，具備傳播速度快、范圍廣、信息及時、不受到時間和空間的限制，同時相對于傳統信息而言，網絡信息消耗低，形態多，易獲取等特點，使現代護理信息越來越依賴網絡傳播。各種專業期刊雜志以最快時速發表電子版，將紙質版的專業信息以即時、3個月、6個月、1年的時限同步在各種網絡搜索引擎中。各種學術活動實時動態、新業務新技術推廣以新聞及會議的形式同步于網絡，只要具備信息意識及獲取信息能力，護理人員很容易獲取各類專業學術信息。因此，在網絡化時代，學習的方式發生了巨大的變化，足不出戶就能知曉天下事。
3信息時代青年護理職業者面臨的挑戰
3．1護理人員對護理信息在護理實踐活動中的重要性認識不足
護理信息貫穿整個護理活動當中，其影響力涵蓋從臨床實踐到護理教育，從醫囑處理到文獻檢索，從院內信息的傳遞到全球信息的傳播，滲透到護理教、學、研等各個層面，護理人員是否具備信息素養除了與自身職業發展相關以外，也直接或間接地影響到護理學科的發展。在計算機已成為護理人員日常工具的今天，由于歷史原因、教育體制及條件限制等因素大大制約了護理信息技術的發展。大量研究表明［4，5，7］，護理人員信息意識、信息檢索能力不足、檢索策略的缺乏、對護理信息資源的不熟悉、信息環境不理想、優秀的護理信息學科帶頭人和骨干缺乏都影響到護理人員的信息素養培養，特別表現在對護理信息的評價、判斷、組織、加工、處理及信息的實際運用等方面。目前利用教科書、期刊、雜志等，仍然是護士和護理學生獲取信息的主要途徑。在一項護理專業大學生調查當中［7］，近一半的護生(49．70%)在調查的那個學期內從未去過和極少去過圖書館查閱書籍、期刊和文獻檢索。除了學習任務重以外，近一半的學生認為信息檢索與學習無關，在臨床護士護理信息使用調查當中［8］，只有不到四分之一的護士(24．70%)經常登錄護理專業網站。盡管護士具備使用計算機和網絡操作能力，但信息意識不足造成護理人員缺乏信息需求和信息搜索的主動性，也表明護理人員對護理信息在護理實踐活動中重要性認識不足。
3．2英語水平是適應信息時代的基本能力
根據資料顯示，全球70%以上的文獻是以英文撰寫，主要的護理網絡信息資源也相對集中在美國、英國、澳大利亞、加拿大等發達國家和英語為主的國家，其中美國護理資源信息利用率最大［8］。英語作為國際通用語言已經被廣大的學者接受。因此，英語水平是了解護理發展動向，獲取國際護理專業信息，了解國際護理動態的鑰匙，也是適應信息時代的基本能力之一。
3．3信息檢索能力的不足影響護理信息資源的使用
臨床護士信息檢索已經由傳統的手工檢索，經過聯機檢索和光盤檢索，過渡到現在的網絡信息檢索。信息量大、及時，不受時間和空間的影響使網絡信息檢索成為目前用戶最多、影響最大的信息檢索系統［9］。大量資料顯示，有限的信息檢索能力是護理人員和在校護理學生合理有效地使用護理信息資源的主要障礙之一［7－8］。信息的大量性、多樣性和良莠不齊要求護理人員具備良好搜索能力的同時，也要求具備一定的信息辨別能力。
4策略和方法
4．1創造合適的信息資源環境
護士信息素養及能力的培養不僅僅是個人行為而是社會化行為。醫院的支持，圖書情報單位和醫學信息機構的參與都舉足輕重，臨床青年護士的培訓更是重中之中。她們具備一定的臨床經驗和知識，精力充沛，也是求知的階段。各單位可以與相關信息部門聯系一起，對年青護士開設護理信息相關培訓和繼續教育，如文獻檢索，電腦技術，Powerpoint制作，網絡課程，護理資源介紹等;鼓勵開展護理研究;提供更多的機會讓青年護士走出院門，參與護理信息和會議的交流和分享，激發護理人員對護理信息，護理研究的興趣等。青年護士本身也可以利用自身的網絡優勢和興趣愛好參與網絡護理信息，護理檢索，護理研究等課程的學習，比如華護網、好醫生網都提供在線的護理信息相關的網絡課程。在學習的過程當中，要注意學以致用，平時多瀏覽護理相關網站和資源，提高信息的辨識能力和檢索能力。
4．2培養批判性思維模式樹立終身學習的意識
青年護士作為中國護理事業將來的接班人，應該開放思想，接受新的事物的挑戰，自覺提高個體對信息的敏感和信息素養。良好的信息素養能夠幫助護理人員有效把握所需要的信息，及時、準確、快捷的獲取信息。信息意識是正確有效的處理信息并運用信息的前提。目前護理人員對信息意識的認識還停留在一個較低的層面，但是只要青年護士愿意開放思想，樹立終身學習觀念，積極、主動、自覺地學習和使用現代信息技術，信息素養會不知不覺在學習信息技術過程中樹立和培養起來。同時，青年護理人員在信息查詢和使用大量信息的過程當中，應該有意識地培養自己的批判性思維能力，正確識別與理解信息，判斷信息的價值，并結合自己對信息的需求對獲取信息進行信息重組和加工，配合自己的觀點形成自己需要的信息。這個過程并非一蹴而就，而是在不斷的實踐過程當中慢慢培養出來的。
4．3加大護理信息培訓力度和緯度
護理信息學是一門新型學科定義為用計算機處理護理數據和資料。1992年由美國護士協會正式批準成為護理學科的一個專業分支，并在1995年開始設有護理信息學的資格認證，與護士資格認證相似，護理信息護士資格分為護理信息師，護理高級實踐護士和護理信息學專家［10］。在一些發達國家和地區，比如美國、澳洲、臺灣等已經開始開設護理信息的本科高等教育，甚至研究生和博士學歷教育，為護理信息學的發展提供了專業人才。雖然我國在這方面還是空白，但是我們可以借用網絡優勢，學習他國的經驗，根據本國的護理現狀，提供相應的護理信息教育，提高在校護理學生的信息素養，為進入臨床作準備。
4．6培養信息道德品質
在信息傳播、分享和使用過程當中應該注意培養自己的信息道德品質。信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動各個環節中，用來規范其間產生的各種社會關系的道德意識、規范和行為的總和，是個體信息素養的重要組成部分。如何合理地運用網絡資源，如何開放、公平、互動、合作和共享資源是培養信息道德的核心。作為青年護士職業者更應該樹立版權意識，不抄襲不剽竊他人的科學研成果，允許百家爭鳴。樹立安全意識，禁止為個人的目的攻擊他人的電腦及其它的非法行為。
5小結
職業素養教育的環境得到改善。進入21世紀以后，我國高職教育的政策環境持續改善，2006年《國務院關于大力發展職業教育的決定》更是在財政、政策上加大了對高職教育的支持，并鼓勵高職院校建設實踐、實訓基地，同時鼓勵高職院校與社會企業合作。同時，教師隊伍中擁有實踐經驗的人數也越來越多，“雙師型”師資隊伍的形成和發展又進一步改善了高職院校包括物流專業在內的職業素養教育環境。職業素養教育的重要性得到提升。目前，能夠提供綜合職業素養人才的高職院校越來越受企業的信賴，自身擁有良好職業素養的物流專業畢業生也更受企業歡迎。這就促使更高職院校以及學生去關注職業素養的培養。眾多的高職院校將教學目標從原本單一的專業技能教育轉向職業素養教育。
二、我國高職院校物流專業職業素養教育存在的問題
教育理念落后于實際需要。當前，高職院校的教育以就業為導向，學校及教師都會鼓勵和支持學生去考取各種資格證，而對于知識的探索、實踐的反復操作、職業道德的培養、職業意識的塑造等則流于形式甚至忽略不顧。那么，畢業生在今后的職業生涯中則需要在實際工作中構建和完善職業素養。這不僅僅浪費了大量時光，更會影響從業者、物流企業乃至行業的市場表現。師資隊伍不能滿足職業素養教育的需要。高職院校為了生存和發展首先注重的是規模的擴大，而對于教學質量則缺乏充分的重視。隨著高中畢業生高峰已過，高職教育逐漸步入“買方市場”，但是由于前一個階段遺留問題的影響，以及缺乏政策及資金的支持，高職院校的師資隊伍仍然缺乏合理的結構。高職院校的師資結構要達到年齡、知識、技能等層面的合理化，還需要很長的路要走。職業素養教育的定位不能與時俱進。高職教育與普通高等教育屬于不同類型。高職教育首先應該是為社會提供技術性人才。但是，受“學優而仕”這一傳統思想的影響，加之當前輕視專門人才的社會風氣的渲染，公眾對高職教育的定位就難免偏頗，而不是將其視作培養技能型人才的重要途徑。高職院校的物流專業要對本專業職業素養教育有一個精準的定位：就是要幫助學生通過本專業的學習，掌握基本理論和專門知識，從而將學生培養成應用型、復合型的物流人才。職業素養教育的實施途徑不夠拓寬。在高職院校物流專業教學中，學校、教師以及學生通常都簡單地將職業技能等同于職業素養。在這種意識指導下，職業素養的實施途徑就受到限制了：課堂講授是主流，實習、實訓、獨自思考、團隊討論以及對抗競賽等形式流于形式甚至“三年不見蹤影”。
三、結語
輔導員（班主任）是最直接接觸本班學生的老師，從入學查閱學生檔案、學中對學生生活情況了解和幫助、學生行為習慣養成的培養、推優入黨、專升本教育、獎助學金的評定、畢業的頂崗實習及工作的競聘推薦等環節中起著重要作用。因此，高職院校應加強輔導員（班主任）隊伍建設，要配備盡職盡責的優秀人員。輔導員（班主任）要經常深入到學生中去，對每個學生都要做到心中有數，做到個性化指導，要及時了解學生的學習、生活、消費及交友習慣等，這些習慣或多或少存在一些問題。如在學習方面，求知欲越來越淡漠，不注重學習方法的探索，作息不科學等；在紀律方面，自律和他律不能很好地結合，自我約束能力差，思想和行為常常偏激；生活方面，承受挫折的能力較差，消費盲目攀比，鋪張浪費；交友方面，缺乏集體榮譽感，獨斷專行，拉幫結伙現象嚴重，并且不能很好地處理與異性同學的關系，早戀現象普遍。針對以上問題，要及時糾正和幫助解決。
二、查找學生不良行為習慣形成的原因
學生不良行為習慣形成的原因多種多樣，它與該生所處的家庭背景、教育背景及社會風氣等環境因素的影響密不可分。因此查找原因是正確解決這個問題的關鍵。如學生學習習慣可能會受教師教學方法的影響，也可能受其他學生學習習慣的影響，還可能受自身因素的影響。而學生在守紀、交友及上網等方面的習慣就直接受到朋友的影響，如果一個學生周圍有一群不學無術的朋友，而要求這個學生做到嚴于律己，自然困難較大。而學生在生活、消費等方面的不良行為受家庭、朋友影響較大，如單親家庭、困難家庭、殷實家庭及好友導向等因素都可能導致學生不良行為的出現。可見，我們要認識到學生行為習慣形成的復雜性，才能因材施教，為養成教育奠定基礎。
三、全方位、多渠道進行教育
（一）專業技能素質教育。在專業技能素質教育方面，高職院校要搞好實訓基地（校內、外）建設，建立校企合作、工學結合辦學模式，有條件的要建立類似醫學院校與附屬醫院緊密結合的辦學機制。（1）設置專業時應由學院、行業和企業相關人員共同制訂；（2）課程設置應按專業崗位要求來確定；（3）辦學資源上，學校應建立校內、外學生實訓基地，邀請行業、企業一線技術人員及負責人來校指導；（4）技能考核上，應由學校和行業、企業共同制定技能綜合考核指標；（5）進行畢業設計和科研課題研討時，要求學生針對崗位中的實際問題，用工學結合模式去設計、思考和解決問題。
會計專業隨著社會和經濟發展而不斷進步，會計專業想要獲得機遇，會計專業學生想要獲得市場和社會的認可，就必須做到對會計專業教育和教學的不斷地創新。職業素質養成教育是會計專業的整體教育的重要組成部分，在改革和創新的大潮下也需要不斷地推陳出新，這樣才能適應會計專業的建設需要。而當前職業素質養成教育經常被傳統而單一的知識學習和陳舊的教學所取代，職業素質養成教育沒有必要的針對性，不能根據學生特點和市場需要做出內容、方式和核心上的調整，出現職業素質養成教育創新不足，職業素質養成教育成果不明顯的實際問題。
二、會計專業職業素質養成教育的新模式
(一)加強會計專業的職業道德教育
職業素質養成教育中職業道德教育應該占據中心的地位，要根據市場需要有針對地對會計專業學生進行職業道德教育，要以職業素質養成教育為中心，輔助思政課程和專業教學來加強職業道德教育，真正做到對學生愛崗敬業精神、遵紀守法思想、嚴謹誠信態度、文明禮貌禮儀的全面教育和培養，以規范的職業觀、價值觀來保障會計專業學生的健康成長和全面發展，以此來適應會計市場和會計工作的實際需要。在職業素質養成教育中應該通過挖掘學生的自覺性和主動性來加強職業道德教育，要培養學生自我約束、自我管理、自我成長的能力，最終實現會計專業學生的全面的完善和發展。
(二)提高會計專業學生職業的核心能力
職業素質養成教育需要針對學生職業的特點，形成最根本、最重要的職能能力，在職業素質養成教育中應該將交流、合作、學習、應用、創新等能力作為中心，以教學、實習為途徑提升職業素質養成教育的有效性。職業核心能力是會計專業學生的核心競爭優勢，也是確保學生職業成長的重要基礎，在職業素質養成教育過程中要突出會計信息處理能力提升，會計實際問題解決，會計工作國際視野培養等內容，通過課堂滲透、日常規范、全面考評等措施來促進學生的綜合素質提升、專業能力發展，達到對學生職業內心能力的提升作用。
(三)加強會計專業學生職業身心素質建設
職業身心素質是會計專業學生從事會計職業工作的基本條件，全面的會計職業身心素質包括身體素質和心理素質，二者相輔相成，共同作用于學生的職業發展和自我成長。良好的身心素質是學生在會計事業中取得成功和成績的必要前提。當前，市場對會計專業學生除了要求具備強健的體魄之外，還需要會計專業學生具備健康、可控、全面的職業心理，因此會計專業建設和職業素質養成教育要以加強學生職業身心素質建設為重點，應構建以“大學生心理健康”必修課的心理健康教育體系，選用心理類課程、溝通類課程作為心理素質教育的主要內容，會計專業應該以課堂教學為主渠道、以心理健康咨詢中心為主陣地、以各類心理社團活動為補充、以心理健康指導教師、學生工作人員為主力軍的會計專業學生職業心理素質教育網絡體系，針對學生特點、會計行業實際和企業的基本心理素質要求，發展和完善職業素質養成教育心理健康保障體系，在確保會計專業學生人格健全和心理發展政策的基礎上，有效發展養學生的環境適應能力和抗挫折能力、敢于吃苦的精神和敢于競爭的勇氣，培養學生學會自我心理調適、學會健康快樂地生活。同時，也應該在職業素質養成教育中加強對會計專業學生身體素質的培養，職業素質養成教育應該根據會計專業的實際需要，站在專業長遠發展和學生職業成長的高度，組織和規劃學生身體素質的鍛煉與提升工作，挖掘會計專業工作中有利于發展身體素質部分的潛在價值，實現對學生身體素質發展的保證與支撐作用。
(四)加強職業素質養成教育中的職業發展素質
迫于嚴峻的就業形勢和各種壓力，有些學校只注重培養了學生的專業技能，而忽略了對學生職業素養的培養。學校的不重視就會產生一系列的惡性循環，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業素養的培養和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業素養的培養，或者根本就沒有意識到培養學生職業素養的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發展，為大學生畢業參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業素養培養結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。
2、培養和提高大學生職業素養的重要性
我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發展學生的身體活動能力，培養學生職業素養，促進學生全面發展。大學生職業素養的高低直接影響到以后的工作。隨著就業形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現代企業對大學生的要求也越來越高。現代企業不僅要求大學生具有專業的職業技能、良好的心理素質，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業素養有了更高的要求。為了培養更多適應社會需求的人才，解決畢業生的就業壓力，學校就要重視大學生職業素養的培養和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業素養的培養結合起來，讓學生養成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。高職體育教學對大學生的職業素養具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養學生的心理承受能力和調節情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協作，協調學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。
（1）明確教學目標，更新教育觀念
要培養和提高大學生的職業素養，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業技能和職業道德的培養，結合專業設置和職業特點，積極開展職業性體育教程，為未來的職業崗位需求服務，以合格的身體素質、心理素質和綜合能力為職業生涯做好準備，真正為社會培養有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養和提高職業素養對大學生全面發展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業素養培養的比重。在教育改革的不斷推進和企業對人才要求越來越高的大環境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業素養的培養。
（2）將體育教學與職業素養培養結合起來
高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業特點和職業發展結合起來，加強學生職業工作和體育教學共同性方面的發展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業特點結合起來，因材施教，激發學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養了自身的職業素養。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業生涯的影響力，和對職業素養培養和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質的全面發展。只有綜合素質全面發展的學生才能更加符合現代企業的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
（3）改革教學模式，采取靈活的教學手段
為了培養學生的職業素養，就要將體育教育與職業素養培養結合起來，就要改變傳統的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業素養的培養要求學生要具有良好的心理素質、較強的適應能力和團隊協作能力。所以，體育教師就可以充分發揮各運動項目對學生心理素質的鍛煉，可以經常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業環境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環境的適應力。為了培養學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業特點和身體素質的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調動學生的積極性，又培養了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業素養。
（4）定期對教師進行培訓，保證教學質量
體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業務能力，定期對教師進行培訓。為了培養和提高學生的職業素養，體育教師要轉變傳統的教學觀念，不斷學習，加強對職業素養的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業技能的同時，為學生創造一個良好的職業素養培養環境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業特點，根據具體情況對學生進行職業素養教育。
（5）讓學生樹立職業素養教育的觀念
學校要加大宣傳力度，讓學生對職業素養有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業理想，樹立正確的職業道德，有意識的培養和提高自身的職業素養。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發的將培養和提高自身的職業素養與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業素養，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。
3、結論
1.應該具備健康的心理
幼兒教師是否具備健康的心理是做好幼兒教育的前提，具備健康的心理能夠保證幼兒教師的教學出發點積極向上，能夠引領幼兒在啟蒙教育的階段保持一顆純真的童心，保證兒童健康快樂的成長，但是近年來，我們經常在電視，網絡或其他媒體看到幼兒教師虐待孩子，在教育的過程中，稍有不滿意的地方，就對兒童拳打腳踢，給兒童造成極其嚴重的心理陰影，很多孩子因此而變得沉默寡言，嚴重的違背了我國幼兒教育的目標，因此，幼兒教師在開展幼兒教育的活動中，應時刻不忘調整自己的心理，始終維護和保持健康的心理，保證幼兒教育活動的正常開展。
2.具有職業道德情操
在幼兒早期的成長過程中，成人的呵護與關懷是至關重要的，在幼兒教育的過程中，幼兒教師應具備高尚的職業道德情操，也就是所謂的“愛心”，幼兒具有一顆比較脆弱，好奇以及上進的心靈，在與外界接觸的過程中，對任何新鮮事物都充滿好奇心，這就難免會受到傷害或給老師帶來“麻煩”，這時孩子最需要的就是幼兒教師的關懷和鼓勵，而不是幼兒教師的大聲呵斥，這對孩子的成長十分不利，孩子的上進心也會被打擊掉，”教師的愛是無私的，純潔的，要針對每個兒童自身的優點，因材施教，愛心育人，才能最大限度的激發孩子的潛能，達到幼兒教育的目的。
3.具有廣博的知識
作為幼兒啟蒙教師的幼兒教師，應當具有廣博的知識，這對孩子未來的成長能夠提供很大的幫助，在一個人一生求學過程中，幼兒教育起著基礎教育的作用，接受幼兒教育程度的好壞，在一定程度上影響著后續教育的發展，同時我們的幼兒在接受外界新鮮事物的時候，天生就具有好學多問的習慣，在看到自己不明白的事情，經常會問“為什么”，如看到奔跑的汽車排放的尾氣，會問“汽車為什么會排放尾氣”“排放的尾氣有毒嗎”，看到“天上的星星”會問“星星離我們有多遠”“星星為什么會發光”等，這時就需我們的幼兒教師用自己廣博的知識轉換成通俗易懂的語言進行解答，如果我們在面對幼兒提出的一系列問題不知如何回答，同時看到孩子一張張充滿求知欲的臉龐，我們心里又作何感想？加強自身的知識的學習，廣覽群書，才能為孩子的教育提供堅實的后盾。
二、禮儀教育
我國擁有五千多年的華夏文明，在國際上享有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育應從幼兒教育開始抓起，而幼兒教師作為幼兒教育的參與者和實施者，針對幼兒教師的禮儀教育就更不可缺了。
1.行為服飾穿戴要大方、得體
現在的幼兒教師大多是90后的女孩子，性格較活潑，思想較前衛，追求時尚是每個女孩子的心靈需求，但是這并不代表幼兒教師可以身著奇裝異服，穿著性感露骨的服裝，戴著金手鐲，大耳環出現在幼兒教育的環境中，教師是人類靈魂的工程師，是學生求學道路上的領航者，幼兒教師的一言一行都給孩子們留下深刻的印象，并且在幼兒階段孩子的模仿能力很強，認為老師那樣的穿戴“很好看”，一有機會就會效仿，同時幼兒教師的行為舉止要規范，不能在幼兒園里追逐游戲，大吵大鬧，更不能對別人大聲批評，指指點點，長此下去，這種不良行為會使孩子潛移默化的受到影響，這對孩子未來的成長無疑是不利的，這就要求我們的幼兒教師在幼兒教育的活動中，遵守幼兒教師服飾穿戴規范，行為舉止規范，服飾穿戴要大方，整潔，行為舉止得體，從而給孩子樹立良好的榜樣。
2.儀容要適度
愛美是每個女孩的天性，對于很多時尚的女孩來說，化妝是每天必不可少的工作，適當的化妝可以讓女孩看起來更加美麗，能夠保持愉悅的心情，對于我們的幼兒教師來說，淡妝是最合適不過的，或是不化妝亦可，切忌濃妝，把自己打扮的花枝招展，濃妝艷抹，紅指甲，紅腳趾，紅嘴唇，白白的臉蛋，遠看像“妖怪”，近看像“”，與幼兒教師的身份格格不入，這樣的妝容即是對孩子不負責任，也是對自己的一種貶低，適度儀容，妝容得體才是我們所提倡的。
三、結論
體育教學過程中教師通過將每種運動的好處結合當今社會各大企業對員工的職業素養的要求進行講解,使學生更了解每種運動所蘊含的正能量,激發其自主學習機鍛煉的意識,為體育教學的整體發展提供了動力。
2高職體育教學中職業素養融入的重要性
高職院校作為高等院校的組成部分,較本科等院校而言其生源素質上處于劣勢,在日益激烈的社會競爭中只有不斷強化對學生各方面綜合能力的培養,才能為學生的長遠發展提供一定保障。
2.1高職體育教學為強化學生的體能、完善學生的綜合能力做出貢獻
現代社會企業應聘時更多強調的是應試者的情商而非智商,所以各高職院校在教學過程中逐漸強調對學生德體美勞等的培養,體育教學便成為其中不可忽視的一部分。學生通過適量的體育活動和鍛煉會逐漸增強其身體素養,通過不斷的運動可以增強學生的肢體的協調性,有利于學生的動手實踐能力的提高。
2.2高職體育教學綜合多種知識,促進學生綜合的職業素養的形成
高職體育教學充分的結合了心理、生理、行為以及社會等多種學科的相關知識,在體育教學過程中教師可以結合實際案例對學生進行相關講解,使學生充分了解每種運動的積極效用,提高學生的運動積極性。體育課堂上學生不僅增強了自身的身體素質,還通過教師的悉心講解掌握不同方面的知識,無形中強化了學生各方面的知識儲備,為學生的職業素養的提升提供了學習平臺。
3高職體育教學中職業素養融入的完善措施
高職學生的職業素養是通過其專業化程度及職業綜合素質表現出來的,教育過程中強調學歷及各種證書的重要性僵化了學生觀念,導致其體美勞等方面的能力越來越弱,影響學生長遠發展。在教學中高職體育老師要結合存在的問題提出相應的解決措施,為培養職業素養高的學生而不斷努力。
3.1轉變體育教師思想,推進教學改革
很多高職院校過于強調學生的文化課成績,認為體育學科的教學的主要意義僅在于勞逸結合,為學生更長遠的學習提供了緩解情緒的娛樂空間,因而每學期高職學生的課程表上的體育課時很少,導致體育教師在教學過程中將任務量看成教學的唯一標準。以排球教學為例,教師在課堂上僅利用十幾分鐘將打排球的一些動作交給學生,然后讓學生小組練習,直至一堂課結束。期末考試中也以學生能接球的個數來評定學生的成績,忽略了成績以外的諸如學生的專業技能等方面的教育,更將對學生職業素養的培養置于課程之外。新時期高職體育教學中院校要強化“兩手抓,兩手都要硬”的教育策略,其中“兩手”即指學生的文化課的學習和學生的體能等多方面的動手實踐能力。體育教學過程中加強對體育教師的思想意識培訓,使其結合自身的教學經驗總結更適合學生職業素養提升的教學方針,推進教學改革。高職教師應不斷塑造自己的個人形象,增強自身在學生中的影響力,利用自己的職業培養學生的職業道德精神。高職院校在推進體育教師教學改革時應著重強調四方面建設:
(1)構建區域性的交流平臺,促使各高校的體育教師的交流。高職院校可以與其他高校進行強強合作,共同舉辦而告終體育教研活動或研討會,促使不同院校秉承不同的體育教學理念的教師進行思想交流,促其思想相互融合,共同探究適當的教學方案。
(2)強化教師的專業知識儲備。高職院校要定期聘請專業人士對該校的體育教師進行培訓,進一步豐富他們的知識,促其迅速消化吸收并成功的應用到對學生的教學實踐中去。
(3)為教師的教學原則。體育教學多是通過運動實現的,運動中難免存在安全隱患,因而高職院校應強化體育教師的安全意識。制定嚴格的安全防范的規章制度,在培養學生職業素養的同時保障學生的人身安全。
(4)結合現代科技,創新現代化教學模式。在教學過程中體育教師可以通過現代科技手段創新教學手段,改變體育教學單一的教學方式的不足。如教師可以通過幻燈片將生動的影像資料引進課堂,激發學生的積極性。
3.2完善體育教學內容,突出對學生職業素養的培養
高職院校的體育教學應遵循心理、生理及社會等多方面的知識,根據現階段社會、企業以及學生自身對職業素養的需求制定科學的實踐指導方針,注重體育運動與職業素養之間的客觀聯系,分析各種運動的具體作用,積極引進不同的體育項目,以培養學生的各方面能力,促其職業素養的提升。如籃球、排球等培養的是學生之間相互配合、取長補短的協調能力;田徑、游泳等培養的是學生的吃苦耐勞的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培養的是學生的應變能力和競爭意識;有氧健身操和各類健美操培養的是學生的審美和自身的柔韌度;桌球等培養的是學生的思維縝密度綜上體育運動對學生的團結合作、毅力、審美以及各種應變能力等職業素養的提升做出了極大的貢獻。體育運動教學與學生的生活實踐得到緊密的結合,有利于通過培養學生的身體素質、運動技能及運動習慣激發學生的技能學習與感知力度,使其職業素養更加明確化。為完善對學生職業素養的培養,教師可以根據運動項目的實際要求與高職院校進行協商完善各項運動設施,促使學生全方面發展。如很多高職院校僅設置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常見的體育課程,受場地及資金等的影響放棄了游泳、劃船、舞龍等體育項目的開設,體育項目上存在很大的充實空間。因而高職院校應結合自身的實際情況加強與相關企事業單位的合作,完善體育項目,構建完整的體育教學體系,從德智體美勞等多種角度培養學生的職業素養,增強學生步入社會后的競爭力。
3.3強化體育教師的職業素養,構建職業素養專業培訓團隊
強化體育教學生職業素養的積極影響,高職院校首先應明確自身體育教職員工的職業素養,教師在執行教學任務的過程中高職院校也應強化對其的綜合素質的培養。高職院校應定期聘請相關的專家對體育教師的心理、生理、社會等各種學科的知識的培訓。經過培訓后,教師可以將自己的所學充分運用到教學實踐中去。如教師可以根據心理學的相關知識對學生的各種表現進行記錄并分析,通過研究教師可以制定不同的教學方案、強化對學生的專項教育。通過強化體育教師的職業素養,高職院校可以建立一支職業素養培訓團隊,為國家培養更多的優秀人才。
4結語
由于不同的研究者視角不同，細致程度不一，關于職業素養的內容也有多種表述。筆者以為，職業素養主要包括職業品德、職業意識和職業技能三個部分。職業品德、意識和技能三者相互結合，相互促進，共同支撐起一個職業人的職業素養。職業技能是外在素養，主要體現在學生的形象、資質、知識、職業技能等方面，可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。職業品德和職業意識是內在素養，主要表現為誠實守信、愛崗敬業、勤奮工作、敢于擔當，團隊精神、整體意識、積極進取、職業規劃等方面，是人們看不見的、隱性的職業素養。一個具備良好職業素養的人，應當內外兼修，職業品德、職業意識要內化于心，職業技能要外塑于行。
二“、兩課”與職業素養教育的現狀
1.職業素養教育弱化。在當前高職教育倡導“就業導向”、“能力本位”的背景下，職業素養在學校整個課程體系中處于相對邊緣的地位，學校在課程設置、教學內容安排、課時分配方面，存在著重文化基礎，輕專業實訓的現象，學生也存在著“重技能、輕素質”的爭功近利的思維。很多高職院校在學生職業素養教育理論上主要靠“兩課”教學進行。事實上當前“兩課”教學并不受學生歡迎，教材內容相對陳舊，教學方法單調、枯燥無味，學生在課堂上玩手機、聊天，甚至曠課，僅靠“兩課”的課堂教學，難以承擔起提升職業素養教育的重任。
2.職業素養教育合力不足。當前高職院校的各機構部門，在學生的職業素養教育方面存在著各自為政、各說自話，教育目標分散、合力不足的現象。職業品德、意識、技能，作為職業素養教育的核心組成部分，需要學校制定培養規劃體系、課堂教學的講解、現場實踐的磨煉、自身思考的悟性，學校的相關機構和部門，應當通力協作，相互配合，釋放更多的素質教育正能量。
3.職業特色明顯不足。高職院校的“兩課”教學，主要由通識教育系教師承擔，一個授課老師同時承擔多個院系專業學生的“兩課”教育，授課老師囿于自身知識視野的局限，授課的內容在體現行業特色方面相對不足。同時，由于學生實踐基地的固化，在拓展新的實訓場所、引入新興前沿實習領域方面相對滯后，多方面原因的疊加導致了缺乏職業教育特色的現象。
三、深化“兩課”教改，推動職業素質養教育
1.順勢而為，推進“兩課”教學改革。一是改革教學內容。要克服當前教材中教學內容滯后、與社會實際和學生實際結合不夠緊密的缺陷，要緊密結合時事政治，廣泛吸收各類新聞、經濟、法制等綜合網絡資源、圖片和視頻資料，及時把當前國內國際社會上發生的熱點問題、法制問題，補充到課堂上來，讓課堂教育既有理論知識性，又有貼近生活、貼近實際的實踐啟發性，以實現促進職業素養提升的效果。例如筆者在授課時常常引入廣東電視臺財經郎眼、鳳凰網視頻中的“一虎一席談”等欄目的時政熱點內容，增強了課堂的趣味性，提高了“兩課”素質教育的針對性、實效性、感染性和吸引力。二是改變教學方法。摒棄陳舊的“教師講、學生聽”的填鴨式教育，采用講授與課堂討論、社會實踐相結合的方式，注意運用多媒體影音教學手段，以新鮮、活潑并能引起廣泛參與的開放式教學，引導學生參與、思考、發表見解，培養學生的組織能力、邏輯思維能力、語言表述能力、搜集和查閱資料的能力。三是改進考核方式。要改變傳統陳舊的考核方式。當前“，兩課”教師一方面承擔著繁重的教學任務，同時又承擔了較重的科研任務。學校在制定對教師的科研考核任務時，要根據教師團隊實際情況，量力而行，不能制定脫離實際的考核任務，應該以教學為本，為教師留下更多的時間從事教學。同時，對學生進行“兩課”考核時，也不宜以具體的分數來量化，筆者以為用優秀、良好、合格作為考核的等次，以此來代替傳統的分數考核，更有利于“兩課”的教學和學生職業素養的教育。
2.整合教育資源，提升師資專業水平。一是加強師資培訓。學校要對“兩課”教師進行有計劃的系統的培訓，選送師資到綜合性大學進修，鼓勵教師攻讀非專業學位，擴充如法律、語言、心理學等方面的知識，使其知識結構更為合理，提升教師的組織管理能力、分析預測能力、信息處理和運用能力、改革創新能力。二是轉換“兩課”教育理念。當前使用的“兩課”教材，特別是思想政治修養方面的內容，與中學思想政治、歷史課本有較多的重合內容，很多學生在這方面已經掌握得比較好，已經不適宜把“兩課”教學當成單純的知識傳授，乃至作為政治理論教育來生硬灌輸，而是要把應試教育教學方式轉向提升素質教育的思路上來。三是注重引進師資。要改善“兩課”師資隊伍知識結構相對單一，職業素養參差不齊的現狀，注重從綜合性大學中引進知識淵博、眼界開闊的畢業生，特別是要注重引進具有高級職稱的教學經驗豐富的教師，使教學隊伍日趨合理化。
3.注重內在素養，激發學生核心潛能。一是突出培養學習能力。學習能力是衡量個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度，特別是在當前科技迅猛發展的狀態下，新業態、新技術、新事物不斷涌現。一個職業人如果不能夠做到不斷學習，很快就會喪失優勢和競爭力。我們在“兩課”培訓學生職業素養時，就要注意培養學生的學習能力，使其養成終身學習和創新學習的好習慣，從而為畢業以后的職業生涯提供源源不斷的動力。二是突出培養良好品格。“兩課”教師在授課中，要注重結合史實，善于總結提煉分析歷史人物的優良品格，潛移默化地引導學生樹立遠大目標，通過日積月累，從而培養其誠實守信、堅韌不拔的優良品格，增強社會責任感和使命感，學生在職業生涯中自然而然就會樂觀豁達，積極進取，不再患得患失、裹足不前甚至是半途而廢，更容易在眾人中脫穎而出，得到社會和企業的認可。三是突出培養學生的職業意識。要引導學生根據自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標早規劃、早準備、早積累。教師也要與時俱進，及時更新知識，為學生提供有效信息。
4.注重外在素養，拓展職業技能實訓。一是擴充實踐基地。當前新興領域不斷拓展、新興科技不斷更新，學校要牽頭規劃，盡力擴充實踐基地，讓學生到新興科技領域學習實踐，盡可能地讓學生到最具有朝陽性、最前沿的職業領域中去開拓視野，通過接觸、學習、接受新事物、新思維，創新學習就業理念。以阿里巴巴公司為例，近年來該公司以互聯網為依托，開發出阿里巴巴網絡宣傳媒介、淘寶網、天貓超市、余額寶等，不斷拓展行業領域、創新經營模式，并在美國紐約交易所成功上市。學校要有計劃地把學生送到這樣的單位參觀、學習、實踐，讓學生從中有所領悟、有所啟發，激發學生就業創業的動力。二是增加實踐時間。青年學生思維活躍，接受新生事物快，創新能力強且悟性高，在一個新的行業里，往往更容易提出與新穎或與當前做法不同的意見，通過理論與實踐相結合，更容易推動行業的發展。即使一個門外漢，專注于一個領域，經過較長時間的摸索實踐，也會成為行家里手。因此，要增加實踐課程時間，讓學生在實踐中主動參與、積極思考，使其學習能力、學習技巧和探究精神得到發展。三是強化技能訓練。在實踐階段，要讓學生真正學到職業技能，要以技能培訓為重心，通過理論與實踐相結合，反復實踐、積累經驗、熟能生巧。學生的技能意識、技能品質、技能心理、技能能力和初步的創業能力得到培養和提高，從而為將來成為創業型人才打下堅實的技能基礎。
5.搭建平臺，全方位提升綜合能力。一是創建素質教育網站。目前很多高校都開通了大學生素質教育網站，如中國政法大學、吉林大學、寧波大學等都開通了國家大學生文化素質教育基地網站。“兩課”教研團隊要牽頭在學校網站中開辟素質教育模塊，設置科技博覽、創新創業、哲理思考、素質拓展等欄目，通過潛移默化的熏陶，塑造學生良好的品格，使之成為提高學生職業素養的課堂。二是推動社團建設。學生社團是校園文化的組成部分，是培養學生綜合素質的有效途徑，學生通過參加社團活動，鍛煉其協調溝通的能力、社會交往的能力、觀察分析事物的能力，養成思考、創新的好習慣。學校應在物力、財力、人力上給予大力支持，通過豐富多彩的社團活動，達到學生自我教育、自我管理、自我服務、提升職業素質的效果。三是開辟創業產業園區。學校要聯合政府部門，創設大學生創業園區，為學生就業創業提供實戰場所，一方面學校為學生推薦創業項目、創業培訓、人事等便捷服務，另一方面政府部門如財政、地稅、工商等認真落實好現有的大學生創業政策，為大學生創業提供綠色通道。同時，也要邀請企業家、專業人士擔任客座教授，宣講行業信息與職業素養教育，培養學生的創新精神和自主創業能力。
