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第1篇

一年級數(shù)學(xué)簡短小論文一寒假，我參加了數(shù)學(xué)興趣班，教我們的是一位年輕漂亮的女老師——陳老師。

陳老師教我們的第一節(jié)課很獨(dú)特，首先她問我們的第一個問題是：“數(shù)學(xué)是什么？”，這個問題雖然簡單，但是卻充滿著奧秘，我回答不出來，但是也有很多同學(xué)踴躍舉手回答問題“數(shù)學(xué)是生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識”“數(shù)學(xué)是我們思維的一種表達(dá)方式。”“數(shù)學(xué)是……”陳老師似乎比較滿意，說：“同學(xué)們的回答很精彩，但是，還不完全正確，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念額一門學(xué)科。通過抽象畫和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對物體形狀及運(yùn)動的觀察中產(chǎn)生……”

陳老師告訴我們的是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在的意義，她說，數(shù)學(xué)不是煩躁的拼命做練習(xí)，而是鍛煉我們的思維，使我們的思維越來越強(qiáng)，使我們對于某一件事時，可以迅速的判斷。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，如果你對數(shù)學(xué)有興趣，那么你的思維已經(jīng)很強(qiáng)了。

沒錯，通過陳老師的教導(dǎo)，我們已經(jīng)漸漸懂得數(shù)學(xué)的含義，數(shù)學(xué)題目中，也許有些很難，但是每解一道題，就能鍛煉我們的思維。比如，陳老師讓我們花半個小時去做一道題，這道題是一道初三的題目，即使你會做，也要做到半小時：

某同學(xué)在A、B兩家超市發(fā)現(xiàn)他看中的隨身聽的價(jià)錢相同，書包單價(jià)也相同。隨身聽和書包單價(jià)之和為452元，且隨身聽的單價(jià)比書包的單價(jià)的4倍少8元。

（1）求該同學(xué)看中的隨身聽和書包的單價(jià)各為多少元？這道題雖然很難，但是只要根據(jù)自己的理解，寫出來，也可以。我們要鍛煉自己的思維，提高數(shù)學(xué)能力！

一年級數(shù)學(xué)簡短小論文二偉大的數(shù)學(xué)王國由0-9、點(diǎn)、線、面組成。你可別小瞧這些成員，他們讓我們的生活奇妙無比，豐富多彩。例如這不起眼的點(diǎn)，它使我們的生活更美，更快捷。這個功勞非黃金分割點(diǎn)莫屬了。

把一條線段分成兩部分，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比，比值近似0.618，這就是黃金分割點(diǎn)。

從古希臘以來，一直有人認(rèn)為把黃金分割點(diǎn)應(yīng)用于造型藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金分割點(diǎn)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。

一、畫圖的應(yīng)用

1、畫長方形是我們小學(xué)生最平常的事，也是最熟悉不過的。你們可知道在無條件的情況下怎么把長方形畫的更美，給人一種更舒適的感覺？那就是長方形的寬與長的比值接近0.618，這樣畫出的圖形更美。

2、學(xué)過繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫滿，不一定會好看，但要是就畫一點(diǎn)，留許多空白也不會太好看。但有一些畫就讓人感覺很美、很清爽。那是因?yàn)樗鼞?yīng)用了黃金分割點(diǎn)，才讓人感到賞心悅目。

二、人體的應(yīng)用

1、在人體的結(jié)構(gòu)上，黃金分割的應(yīng)用更為廣泛，舉個最為熟悉的例子。人們常稱的帥哥、美女，就是他們的臉寬與臉長的比、腿長與身長的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱最美。

2、人的肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)、膝蓋是人腿的黃金分割點(diǎn)……

三、建筑物的應(yīng)用

古今中外，許多建造師都偏愛0.618，他們的杰作另世人仰慕。如：古埃及的金字塔，巴黎的圣母院，還有法國的埃菲爾鐵塔……

四、生活上的應(yīng)用

1、大家平時可能注意到電工在檢查一根不導(dǎo)電的電線時，他總是選擇這根電線的黃金分割點(diǎn)來檢查，因?yàn)檫@樣可以最快速的找到損壞處。

2、我們家里大多數(shù)門窗的寬和長的比也是0.618，還有箱子、書本等都應(yīng)用了黃金分割點(diǎn)，讓這些物品看上去更舒心。

大千世界，美輪美奐，到處都蘊(yùn)藏著黃金分割點(diǎn)。讓我們一起努力吧，用知識和智慧創(chuàng)造出更多的美！

一年級數(shù)學(xué)簡短小論文三數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)是生活的眼睛；數(shù)學(xué)是智慧的結(jié)晶；數(shù)學(xué)是文字的藝術(shù)。

我從小就愛數(shù)學(xué)，愛做數(shù)學(xué)題，特別是數(shù)學(xué)廣角。說起數(shù)學(xué)廣角，我想起了這個學(xué)期的“雞兔同籠”問題，起初我一聽這名兒，便知道這個問題一定不簡單。但我并沒有被問題嚇倒，難題反而能激發(fā)我的興趣。我開始不斷研究此類題，我一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。原來這題可以用假設(shè)法、解方程和列表格多種方法。不過我更傾向假設(shè)法，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這種方法有很大的挑戰(zhàn)性，十分有趣。

先假設(shè)它們?nèi)请u，于是根據(jù)雞、兔頭的總數(shù)，就可以算出在假設(shè)條件下共有幾只腳，再與原有的腳數(shù)相比較，看看差是多少，再從中求出兔的數(shù)量。從中我還發(fā)現(xiàn)了幾個數(shù)量關(guān)系呢！①兔=(實(shí)際腳數(shù)-每只雞腳數(shù)×雞、兔頭的總數(shù)量)÷(每只兔腳數(shù)-每只雞腳數(shù))②雞=(每只兔腳數(shù)×雞、兔頭的總數(shù)量-實(shí)際腳數(shù))÷(每只兔腳數(shù)-每只雞腳數(shù))而且這類題目在我們?nèi)粘，F(xiàn)實(shí)生活中也會隨時遇到，前些日子?jì)寢寧胰トf壽宮買練習(xí)本，簿練習(xí)本0。8元/本，厚練習(xí)本1。5元/本，媽媽給我9。9元錢讓我買8本練習(xí)本。我立刻就明白媽媽是在考驗(yàn)我呢！我可不能讓她小看了我，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識，我買了5本厚練習(xí)本、3本簿練習(xí)本。

從這件事中，我明白了一個道理：數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中真是無處不在啊，只要你樂于探索，你就會有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)簡短小論文四每當(dāng)雙休日的時候，在我們校園里總會看到一位年齡大的老師在校園溜達(dá)。這個人既是我們學(xué)校的后勤主任，又是我的數(shù)學(xué)老師。

我的數(shù)學(xué)老師今年50多歲，再過3年就要退休了。他的眼睛炯炯有神，每當(dāng)有同學(xué)在他的課上做小動作時，總會被他逮個正著，所以沒人敢在他的數(shù)學(xué)課上亂動。

數(shù)學(xué)老師壞習(xí)慣很多，一天到晚抽煙喝酒最在行。不管在哪遇見他，總能看見他嘴上叼著根煙，若無其事地抽著。他每天中午都會喝酒，下午有他課的時候，教室里就會到處洋溢著酒味，害得同學(xué)們都想去投訴他。

有一次，他中午喝完酒后一不小心一個踉蹌，摔個正著，把兩個眼圈都摔腫了，成了國寶大熊貓。

雖然數(shù)學(xué)老師有許多壞習(xí)慣，但是他還依然有一顆天真無邪的童心。

第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；一年級教學(xué)；解決問題；現(xiàn)狀；研究

一、引言

新課程改革的全面深化，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求。在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合背景下，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，采用個性化的教學(xué)方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的分析問題、思考問題，從而強(qiáng)化自身的問題解決能力。然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的制約影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍舊存在著諸多問題亟待解決，單一固化的教學(xué)方法，陳舊落后的教學(xué)手段，枯燥乏味的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的消極情緒，學(xué)生的解題興致不高，互動積極性較差，因此教師必須進(jìn)行這些問題的針對性思考與解決。

二、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)現(xiàn)狀

（一）態(tài)度不夠端正

數(shù)學(xué)注重思考、創(chuàng)新、實(shí)踐，只有三者的有機(jī)結(jié)合，才能稱之為有效教學(xué)。一年級小學(xué)生的注意力無法長時間集中在一起，受到外界的一點(diǎn)干擾就會出現(xiàn)走神、搞小動作等問題，學(xué)生的解題態(tài)度不夠認(rèn)真，解題能力自然難以顯著提高。

（二）難以獨(dú)立解題

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，很多問題都是通過圖畫形成而呈現(xiàn)的，學(xué)生需要看圖搜集信息、整理信息，才能進(jìn)行問題的針對性解決。而一年級小學(xué)生還不懂得正確的搜集方法，他們對圖片一知半解，脫離教師引導(dǎo)就容易在問題中迷失了自己。

（三）思維過于局限

正因?yàn)閷W(xué)生的思維也具有年齡特點(diǎn)，因此，他們分析問題的能力還很低，無法按正確解題思路分析已知條件和未知問題之間的關(guān)系。有的題目是逆向思維，而一年級學(xué)生的思維大部分是單向思維，大多數(shù)孩子還達(dá)不到逆向思考問題的能力。

三、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

例如在教學(xué)“在比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小”時，我營造了一個這樣的小故事：今天是熊爸的生日，熊大和和熊二約好，一起到森林超市里給爸爸買生日禮物。去森林超市要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。熊大的座位號是21，熊二的座位號是27。過了一會兒，光頭強(qiáng)司機(jī)開著中巴車來了。光頭強(qiáng)司機(jī)想為難一下熊大和熊二，就對他倆說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。熊大和熊二都還沒有學(xué)過兩位數(shù)的大小比較，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小松鼠，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫熊大和熊二嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助熊大和熊二。教師及時加以引導(dǎo)，借助這個生活情境，孩子們很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。

（二）小組討論合作

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓各組學(xué)生分組大體均衡。讓學(xué)生先積極獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學(xué)生都有思考和交流的機(jī)會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“加減混合”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出加減（或減加）。

表演形式：一人敘述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在有幾只？

第二組：草地上有4只小兔，跑回窩1只，又跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？

第三組：河邊有8只螃蟹，爬上岸2只，掉進(jìn)河里4只，還有幾只？

第四組：草地上有7只小雞，走來2只，又走掉1只，草地上還有多少只？

小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。理解了“飛走、跑回、掉進(jìn)河里和走掉”是表示變少了，用減法計(jì)算；而“飛來、跑來、爬上岸和走來”是表示變多了，要用加法計(jì)算。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。

（三）學(xué)生主動思考

學(xué)生在每一次分析信息、解決問題的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出自己的想法，使學(xué)生得出對簡單的具體加減法問題的數(shù)量關(guān)系，比如：男生人數(shù)+女生只數(shù)=總?cè)藬?shù)，紅花的朵數(shù)+白花的朵數(shù)=花的總數(shù)，等等個例。學(xué)生有了豐富的加法數(shù)量關(guān)系的個例感知后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)量關(guān)系的共同之處，讓學(xué)生自己通過觀察、思考獲得更為簡約、更為概括的數(shù)量關(guān)系模型：“部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)”。最后，再用數(shù)量關(guān)系模型去對照生活中的同類問題，驗(yàn)證數(shù)量關(guān)系和解題方法。并進(jìn)而通過對這一數(shù)量關(guān)系模型的變式應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系結(jié)構(gòu)化遷移。只有學(xué)會思考，學(xué)生才能學(xué)會獨(dú)立解決問題，提高解決問題能力。

四、結(jié)束語

在解決問題教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法來“解決問題”，讓“解決問題”教學(xué)成為新課程改革中的一個閃光點(diǎn)。

參考文獻(xiàn) 

[1]宋義臣.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的建議[J].中國校外教育，2015（26）：66-67.