時間：2023-03-24 15:22:04
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永城職業學院設有機電工程系、電子信息工程系、食品化工系、建筑工程系、經濟貿易系、文化藝術系、礦業工程系、旅游管理系、基礎部和培訓部等教學實體。 本論文根據學校的要求，結合學校具體情況提出建設基于.Net技術的選題管理系統。系統涵蓋教師管理模塊、學生管理模塊、管理員模塊等主要環節，也包括數據報表的統計輸出，初始數據的導入，系統的階段管理等；系統采用B/S架構，三層架構開發，符合學校的軟硬件情況[1]。
1、系統開發技術方案
本畢業論文選題系統采用的是Microsoft Visual Studio 2010進行開發的，該版本可以支持.NET Framework 2.0/3.0/3.5/4.0，具有較強的擴展性和靈活性，并且該版本的其他輔助設計功能也非常完善和穩定。Visual Studio.NET 2010是一套完整的開發工具集，用于生成ASP.NET Web應用程序、XML Web Services、桌面應用程序和移動應用程序[2]。本系統采用的數據庫服務是由SQL Server 2008 Express版本提供的，它是微軟專門針對學生、初學者等入門級的版本，比較適合本課題的開發和應用環境。
系統采用B/S結構，三層架構開發。ASP.NET框架是.NET Framework的一部分，可以用任何基于.NET的語言開發ASP.NET Web應用程序。本課題采用的是C#語言，因為C#是.NET平臺上應用程序開發的主流語言，有利于項目的后期維護和改進。ADO.NET訪問技術為應用程序提供數據訪問能力，ADO.NET為運行SQL查詢、存儲過程、操作XML數據提供了所需的工具，它能用于訪問關系型數據庫系統。
2、系統的設計
2.1 系統總體功能規劃
根據學院的需求的分析，可將學生畢業論文選題系統按照不同的功能劃分為管理員模塊、教師模塊、和學生模塊功能。
2.2 系統的業務流程
首先管理員登錄系統，新的一輪選題前先執行“清空往年學生數據”操作和“清空往年畢業論文設計題目”操作，接著準備新一年的論文選題工作，并導入教師和學生信息，包括每個教師和學生基本情況以及專業培養要求、培養目標等相關信息。教師和學生登錄系統，可修改默認密碼。 教師根據學院的要求，在規定時間內完成畢業論文的命題，包括論文的題目、要求和內容等，本系統自動進行相似度檢測，然后提交系統，若命題與其他老師的完全一致，則無法完成提交。
學生在規定時間內進行選題，每個學生可根據自己的意愿選擇一個志愿，最后提交選題結果。為保證論文的質量，一般規定導師指導畢業論文的數量不超過10人。管理員可以對個別特殊的學生的選題情況進行微調，然后最終選題結果。 選題結束后，教師可以查詢和統計指導的情況，學生也可以查看自己選題的情況，最終選題結果可以導出到文件中，由系統管理員備案[3]。
2.3 管理員模塊設計
講師或碩士以上的教師有新建選題權限，賦予教研室主任進行專業性審核權限等；管理員可進行選題信息管理，如添加每年畢業論文選題等；管理員可對選題的整個過程進行管理和控制，如規定教師命題的時間、學生選題的時間范圍等，整個選題過程首先由管理員對各個導師提交的命題進行審核，審核通過后選題信息，然后實現師生雙選，最后對于個別選題不成功的情況進行手工調整。除此之外，管理員還可以進行信息統計匯總等。通過以上的需求分析，管理員模塊主要分為以下幾個功能：各部門管理、教師信息管理、選題信息管理、學生信息管理、以及系統管理等功能。
2.4 教師模塊設計
教師模塊主要實現新建選題和選擇學生兩個功能，新建選題功能主要是要求導師根據現有的條件和自己的專業特長給出若干個題目，并且要給出題目的說明和要求；選擇學生功能主要是授予導師選擇學生的權利。除此之外，導師還有修改命題、查詢選題情況等功能。
（1）新建選題：畢業論文工作啟動以后，導師首先要完成命題工作，要給出題目名稱，避免選題的重復性，導師還要給出限選專業、難易度、工作量以及說明和要求等必要信息，然后提交系統等待審核，導師還可進行選題的查詢，如查詢我的選題或全部選題。
（2）選擇學生：當題目經過審核通過以后將正式公布給學生，導師等待學生進行選題，選題結束后，導師可以查看題目被選情況并且有權決定是否接受學生。師生雙選階段和高考錄取非常相似。
2.5 學生模塊設計
學生模塊主要是實現查詢信息和選擇命題兩個功能。在經過管理員進行題目審核這個環節以后，所有審核通過的論文題目將公布給學生。首先學生可以通過點擊選題管理的選題列表瀏覽到所有供選擇的題目，并可繼續查詢到每個命題教師的有關信息，如教師的專業方向、教師的聯系方式、可指導的人數以及每個選題限選的人數等，然后根據自己的條件和專業特長進行選題，一個學生可選擇一個志愿，之后進入導師選擇學生階段。另外，學生可以隨時查詢自己被選的狀態，也可以查詢自己最終選題的情況。
2.6 數據庫設計
本畢業論文選題系統包含相關實體（教師和學生）和畢業論文題目。
教師實體，包括教師用戶名、密碼、以及教師編號、姓名、職稱、專業方向、籍貫、聯系電話、性別、QQ號、郵箱、所出畢業論文題目和指導人數。
學生實體，包括學生用戶名、密碼、以及學號、姓名、專業、聯系電話、性別、QQ號、郵箱和所選畢業論文題目。
畢業論文題目實體，主要包括題目編號、標題、題目簡介、題目內容、選題面向級別、出題教師、出題老師編號、允許選題的人數、學生姓名、審核信息。
020202 工商企業管理 本 01 山東大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620
030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月18日輔導，10月16日答辯（8點開始） 山大東區老校1號樓 0531-88377327
050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500
06999 本科畢業考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯
050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日答辯 山大東區新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
02231 機械制造
02235 電子技術基礎（一）
02206 微型計算機原理與接口技術
02196 數控技術及應用
02233 電工技術基礎
09946 綜合作業
080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數字及電力電子技術
02203 傳感器與檢測技術
02242 工業用微型計算機
02201 現代設計方法
02244 計算機軟件基礎(一)
02247 機電一體化系統設計
080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機應用技術
00343 高級語言程序設計（一）
04733 微型計算機及接口技術
02121 數據庫及其應用
080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 10月15日論文答辯 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設計 8月27日考核
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
02327 操作系統
04748 Java語言程序設計（一）
02334 軟件工程
080709 計算機網絡 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數據結構 9月24日下午考核
04748 Java語言程序設計（一）
04736 數據庫系統原理
03143 互連網及其應用
082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應用技術 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級語言程序設計（一）
04755 計算機網絡技術
02121 數據庫及其應用
02383 管理信息系統
09946 綜合作業
082208 計算機信息管理 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設計 9月24日考核
04736 數據庫系統原理
03174 軟件開發工具
02377 信息系統開發
100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月18日 山大西區醫學院教學樓一層 0531-88382369
02902 病理學
02904 藥理學（一）
03180 生物化學（三）
100705 社區護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區護理學院 0531-88382527
06999 畢業論文
100703 中醫護理學 專 01 山東大學 11386 中醫護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月19日 山大西區醫學院 0531-88382369
100801 藥學 專 01 山東大學 06998 專科畢業考核（生產實習） 9月19日8：00報到 山大西區藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學
02176 分析化學（一）
03028 植物化學
03025 生物化學及生物化學技術
03030 藥劑學
03032 藥物分析
100901 衛生事業管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月10日前將寫好的畢業論文郵寄到山東大學公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
081310 營養食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
05736 醫學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區綜合樓225房間公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎化學
05740 生物化學（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產業 本 02 山東師范大學 04126 文化產業創意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00857 學前兒童美術教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650
00858 學前兒童音樂教育
06998 畢業實習
00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650
040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
06998 畢業實習
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎
06998 畢業實習
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿易 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調查與分析 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020259 企業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學 專 04 山東中醫藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫藥大學長清新校區 0531-89628108
03041 中藥鑒定學 7月3日考核
03043 中藥炮制學 7月4日考核
03045 中藥藥劑學 7月5日考核
06998 畢業實習 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業學院 03321 勞動和社會保險業務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學 本 05 山東輕工業學院 09557 綜合作業 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業論文
050405 室內設計 專 05 山東輕工業學院 07999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00705 表現圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業學院 06998 畢業實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業設計
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結構與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050432 室內設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業設計 論文答辯考生7月15日前聯系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區）青島市四方區鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯網及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務概論
11290 電子商務實踐
06999 畢業設計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業論文
030107 經濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業論文 7月16日輔導，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學 06999 本科畢業考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結構設計
02443 鋼結構
02276 計算機基礎與程序設計
05721 流體力學
02449 建筑結構試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威?？忌?0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續教育學院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業論文 7月17日輔導，10月16日答辯
050303 公共關系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
100702 護理學 本 14 濰坊醫學院 06999 畢業論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫學院護理學院 0536－8462405
18999 臨床實習考核
00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫學院新校區計算機教研室 0536－2602738
050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590
06999 本科畢業考核
080704 電子技術 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數字電路
02276 計算機基礎與程序設計
02278 微型計算機原理及應用
02347 電視技術
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統
02366 計算機軟件基礎(二)
02359 單片機原理及應用
02357 數字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學 06999 畢業論文 省公安廳負責實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業職業技術學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業職業技術學院洪樓校區繼續教育學院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學（二）
00983 餐飲服務
020265 采購與供應管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020282 采購與供應管理 本 03 山東經濟學院 06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫 本 21 青島農業大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農業大學主樓1311房間 0532-88030207
080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業與創業指導
080602 工業電氣自動化技術 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業與創業指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業考核 考生與學校聯系 山東郵電學校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
人才培養方案的制定與優化是特色專業建設的核心內容。本專業將圍繞我國及四川農業基礎設施建設及人才需求形勢,對農業水利工程專業的課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學環節進行系統深入的研究、改革與建設。基于水資源循環利用、低碳經濟等新興產業的社會需求,針對農村病險水庫整治、水工建筑物安全檢測、農業污水灌溉、農村水安全健康風險評估及整治等問題大力優化人才培養方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項目為抓手,積極推進課程建設與教學改革。以09年省教育廳已批準立項的科研項目《四川盆地西緣典型區農村飲水水質健康風險評估》以及教改項目《農業水利工程專業實踐教學體系構建研究》為抓手,通過改革課程內容和課程體系,構建更加有利于實現人才培養目標的教學體系。繼續推行教學方法和教學手段的現代化,加大網上教學資源建設力度。
2.以培養質量為著力點,進一步強化實驗、實踐、課程設計及野外教學實習。①實驗教學方面:實驗類型:專業基礎———專業課———核心課程———綜合設計。由單純技能培養,轉化為系統綜合的能力培養,增強學生對各學科內在有機聯系的認識,避免實驗內容的重復。教學途徑:必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗。通過國家級大學生創新性實驗計劃項目、校大學生興趣培養計劃項目的實施,營造工程意識、科學精神的培養氛圍,加強學生專業興趣的培養。輔助方法:模擬演示—電子教案—課件—微機數據處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學生。②野外教學實習方面:校區周邊地區及岷江流域水電能資源十分豐富,蘊含著豐富的農業水利教學資源,地緣優勢特別突出。根據西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建等的社會需求導向的新特點及發展態勢,從實習內容、實習方式、實習時間等方面努力探索,改善實踐效果,大力探索創新型人才培養模式。
3.以學校“雙支計劃”和百名博士招聘為平臺,加大師資培養及引進力度。以學校“雙支”計劃為平臺,大力加強師資培養,加強對外合作;加強教師之間的教學交流;派遣校內專任教師到相關產業領域學習交流,開展產學研合作;積極引進高層次復合型人才與聘用具有實踐經驗的校外兼職教師相結合,以此作為現有專職教師隊伍的補充。
4.以教學管理的改革和創新為突破口,強化并加強專業教學的標準化管。建立健全嚴格、科學的教學管理體系與管理制度,加強教學管理隊伍建設。本著規范教學管理,依據教學管理的規律,著重加強教學管理隊伍結構的優化。規范教學過程管理,提高教學質量。農業水利工程專業的教學實行校、院、系三級管理,以水利與建筑工程系的自身建設為重點,切實調動師生的積極性,強調教師是課堂教學的第一責任人和具體教學實施者的作用。
二、建設進展
1.人才培養。以學校本科生導師制為依托,從大三上學期開始,根據每一個學生的具體情況確定畢業論文題目,切實做到因材施教。繼續保持和完善現有本科人才培養方案的基礎上,探索定單式培養、開放式辦學模式;聘請國內、外高級專家學者、企業高層主管和實習基地技術人員作畢業生實習和就業的指導教師,增強學生與社會的和生產一線接觸的機會;對具備良好科研潛質的優秀學生,進行科研專項輔導,積極參加學術交流,發表科研論文,確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業師資隊伍、課程、教材建設。已引進人才4人;構建專業負責人———專業方向負責人———學術骨干有機結合的金字塔形專業梯 隊;增強教師隊伍的專業素質,鼓勵教師攻讀學位和外出進修,加強科研課題和教學課題的申報工作。
3.大力推進科學研究與國際交流。突出優勢,體現特色。積極組織申報省部級以上縱向課題,力爭國家課題,同時進一步加強與相關企業及水利部門的橫向合作力度。
（一）建設目標
在3-5年內，把本專業建成專業方向明確，在學校學科（專業）布局中占重要基礎地位；與水資源循環利用、低碳經濟等新興產業的社會需求實踐緊密結合，人才培養模式和運行機制獨特，突出學生實踐能力和創新能力培養；師資水平高、科研實力強、基礎條件好，在四川省農業水利工程領域發揮不可替代的作用，成為人才培養、行業服務和科技創新的重要基地。
（二）建設思路
1.精心凝煉專業方向。針對西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建中“三生”（生產、生活、生態）需水的迫切需求和特點，確定本專業的主要研究方向為：以發展民生水利為核心，以保障農民飲水安全、提高農業綜合生產能力和改善城鄉水環境為目標，緊密圍繞農村防災減災、農業高效節水、農民安全飲水保障等建設，構建新時期農業水利工程專業的新方向，主要包括灌溉與排水工程、民生水利工程、平安水利工程、生態水利工程等。
2.形成獨特的人才培養模式和運行機制。通過行業崗位人才需求的調查、在由農業水利工程專家、技術人員組成的專業建設委員會指導下完成對人才培養方案的優化。通過行業對畢業生質量的反饋意見適時、動態修正人才培養方案。
3.促進師資水平、科研實力和基礎條件的提升。通過校地研合作，建立由農業水利工程行業專家、技術人員和專職教師組成的結構合理、富于創新的高水平教師隊伍。以科研和教改課題為紐帶提高師資隊伍的科研水平，將最新成果融入到專業教學中。
4.強化畢業生實踐能力和創新能力。構建校地研良性互動的實踐能力和創新能力培養體系，提高畢業生的崗位適應能力和可持續發展能力。
二、建設方案
人才培養方案的制定與優化是特色專業建設的核心內容。本專業將圍繞我國及四川農業基礎設施建設及人才需求形勢，對農業水利工程專業的課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學環節進行系統深入的研究、改革與建設?；谒Y源循環利用、低碳經濟等新興產業的社會需求，針對農村病險水庫整治、水工建筑物安全檢測、農業污水灌溉、農村水安全健康風險評估及整治等問題大力優化人才培養方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項目為抓手，積極推進課程建設與教學改革。以09年省教育廳已批準立項的科研項目《四川盆地西緣典型區農村飲水水質健康風險評估》以及教改項目《農業水利工程專業實踐教學體系構建研究》為抓手，通過改革課程內容和課程體系，構建更加有利于實現人才培養目標的教學體系。繼續推行教學方法和教學手段的現代化，加大網上教學資源建設力度。
2.以培養質量為著力點，進一步強化實驗、實踐、課程設計及野外教學實習。①實驗教學方面：實驗類型：專業基礎———專業課———核心課程———綜合設計。由單純技能培養，轉化為系統綜合的能力培養，增強學生對各學科內在有機聯系的認識，避免實驗內容的重復。教學途徑：必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗。通過國家級大學生創新性實驗計劃項目、校大學生興趣培養計劃項目的實施，營造工程意識、科學精神的培養氛圍，加強學生專業興趣的培養。輔助方法：模擬演示—電子教案—課件—微機數據處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學生。②野外教學實習方面：校區周邊地區及岷江流域水電能資源十分豐富，蘊含著豐富的農業水利教學資源，地緣優勢特別突出。根據西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建等的社會需求導向的新特點及發展態勢，從實習內容、實習方式、實習時間等方面努力探索，改善實踐效果，大力探索創新型人才培養模式。
3.以學?！半p支計劃”和百名博士招聘為平臺，加大師資培養及引進力度。以學?！半p支”計劃為平臺，大力加強師資培養，加強對外合作；加強教師之間的教學交流；派遣校內專任教師到相關產業領域學習交流，開展產學研合作；積極引進高層次復合型人才與聘用具有實踐經驗的校外兼職教師相結合，以此作為現有專職教師隊伍的補充。
4.以教學管理的改革和創新為突破口，強化并加強專業教學的標準化管。建立健全嚴格、科學的教學管理體系與管理制度，加強教學管理隊伍建設。本著規范教學管理，依據教學管理的規律，著重加強教學管理隊伍結構的優化。規范教學過程管理，提高教學質量。農業水利工程專業的教學實行校、院、系三級管理，以水利與建筑工程系的自身建設為重點，切實調動師生的積極性，強調教師是課堂教學的第一責任人和具體教學實施者的作用。
三、建設進展
1.人才培養。以學校本科生導師制為依托，從大三上學期開始，根據每一個學生的具體情況確定畢業論文題目，切實做到因材施教。繼續保持和完善現有本科人才培養方案的基礎上，探索定單式培養、開放式辦學模式；聘請國內、外高級專家學者、企業高層主管和實習基地技術人員作畢業生實習和就業的指導教師，增強學生與社會的和生產一線接觸的機會；對具備良好科研潛質的優秀學生，進行科研專項輔導，積極參加學術交流，發表科研論文，確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業師資隊伍、課程、教材建設。已引進人才4人；構建專業負責人———專業方向負責人———學術骨干有機結合的金字塔形專業梯隊；增強教師隊伍的專業素質，鼓勵教師攻讀學位和外出進修，加強科研課題和教學課題的申報工作。
3.大力推進科學研究與國際交流。突出優勢，體現特色。積極組織申報省部級以上縱向課題，力爭國家課題，同時進一步加強與相關企業及水利部門的橫向合作力度。
【關鍵詞】BIM；項目建設；作用
1、BIM簡介
BIM全稱Building Information Modeling，即建筑信息模型。它是以三維數字技術為基礎，集成了工程建設項目全程各種信息的工程數據模型，是工程建設項目實體和功能要素的數字化表現。BIM是一個完善的信息模型，能夠整合工程建設項目生命周期內不同階段的數據、過程和資源。它是對工程對象的完整描述，可被工程建設項目各參與方廣泛使用。
2、BIM的優點
BIM是一種可應用于工程設計、工程建造、工程管理等多方面的數字化方法，這種方法支持建筑工程的集成管理環境，可以顯著提高建筑工程各個階段的工作效率，并大大減少管理風險。
BIM一般具有以下特征：
工程信息的完備性：BIM不僅包含了對建設工程的3D幾何信息和拓撲關系描述，還對完整的工程信息進行了綜合記錄及跟蹤。如工程名稱、結構類型、建筑材料、建筑性能等設計信息；施工工序、進度、成本、質量以及人力、機械、材料等施工信息；工程安全性能、材料耐久性能等維護信息；對象之間的工程邏輯關系等。
工程信息的關聯性：信息模型中的各個對象都是可識別且相互關聯的，系統能夠統計和分析模型的信息，并自動生成相應的圖形和文檔。如果模型中的某個對象發生變化，與之關聯的所有對象都會隨之更新，以保持模型的完整性和協調性。
工程信息的一致性：在建筑工程生命周期的不同階段模型信息是一致的，同一信息無需重復輸入，而且信息模型能夠自動演化，模型對象在不同階段可以簡單地進行修改和擴展而無需重新創建，避免了信息不一致的錯誤。
3、BIM在項目建設中的作用研究：
3.1 BIM在工程項目設計階段的作用
實現了建設工程復雜形態的空間三維表現。并且能夠根據3D模型自動生成各種圖形和文檔，而且始終和模型存在著邏輯關系。當工程模型發生變化時，與之相關聯的圖形和文檔將自動更新。設計過程中所創建的對象之間均存在著相應的邏輯關聯關系，當某一個對象發生改變時，與它相關聯的其他對象也會自動更新。
實現了不同專業設計之間的信息共享。結構、建筑、水電、暖通等各專業的CAD系統可從信息模型中獲取所需的設計參數和相關信息，不需要重復錄入數據，避免數據冗余、歧義和錯誤。
實現了不同專業之間的協同設計。當某個專業的設計對象被修改時，其他專業設計中的對應對象會隨之更新。
實現了虛擬設計和智能設計，可以進行多種分析。如：利用工具軟件創建3D 模型，完成結構條件圖，對結構進行分析，得出合理的結構施工圖；運用“零庫存”的生產管理方式，限額領料施工，有效地進行造價控制；通過與進度計劃軟件的數據集成，實時監控施工進度，實時調整現場情況，有效調整施工工序。此外，還可進行碰撞檢測分析、能耗分析、機電分析、可持續性分析等。
3.2 BIM在工程項目施工階段的作用
實現了集成項目交付IPD（Integrated Project Delivery）管理。系統把項目建設的各參與方在設計階段就集合在一起，著眼于項目的全生命周期，利用BIM 技術進行虛擬設計、建造、運營及管理。
實現了動態、集成和可視化的4D 施工管理。將施工現場和建筑物的3D 模型與施工進度相比照，并與場地布置和施工資源信息集成一體，建立4D 施工信息模型。實現建設項目施工階段進度、人力、設備、材料的動態集成管理及施工過程的可視化模擬。
實現了項目建設各參與方協同工作。項目各參與方信息共享?；诰W絡實現文件、圖紙和視頻的提交、審核、審批及利用。項目各參與方通過網絡協同工作，進行工程洽商、協調，實現施工質量、安全、成本和進度的管理和監控。
實現了模擬施工。在計算機上執行建造過程，虛擬模型可在實際建造之前對工程項目的功能及可建造性等潛在問題進行預測，包括施工方法實驗、施工過程模擬及施工方案優化等。
3.3 BIM在工程項目運營維護階段的作用
綜合應用GIS技術，將BIM與維護管理計劃相鏈接，實現建筑物業管理與樓宇設備的實時監控相集成的智能化和可視化管理。同時，還可以對建筑進行運營階段的能耗分析，進而對其進行節能控制。結合運營階段的環境影響和災害破壞，針對結構損傷、材料劣化及災害破壞，進行建筑結構安全性、耐久性分析與預測等。
3.4 BIM在工程項目信息收集及共享中的作用
系統建立了單一的工程數據源。工程項目各參與方使用的是同一信息來源，確保了信息的準確性和一致性。有效的實現了項目各參與方的信息共享和交流。從根本上解決項目各參與方采用紙介質的方式進行信息交流而形成的“信息斷層”和應用系統之間的“信息孤島”問題。
4、BIM在我國的應用現狀
BIM核心建模軟件（BIM Authoring Software）是BIM得以存在和應用的基礎。其他應用軟件都是通過與BIM核心軟件在不同層次上的信息交換，為項目不同參與方利用BIM提高各自的工作質量和效率服務。但是，國內目前在BIM核心建模軟件這個領域基本處于空白狀態。
除了BIM核心建模軟件以外，與BIM相關的軟件共有12種，分別是BIM方案設計軟件、與BIM接口的幾何造型軟件、可持續分析軟件、機電分析軟件、結構分析軟件、可視化軟件、模型檢查軟件、深化設計軟件、模型綜合碰撞檢查軟件、造價管理軟件、運營管理軟件、和審核軟件等。在這12類相關軟件中，國內目前處于空白狀態的共有7類之多，需要說明的是，這12類軟件只是目前能夠和BIM核心建模軟件通過信息交換進行聯合工作的軟件，與BIM相融合互通的軟件種類隨時可能會有增減，但整體格局在較長的時間內不會有大的變化。
從2D的CAD過度到基于BIM技術的多種建筑的3D設計，是未來計算機輔助建筑設計、指導建筑施工的發展趨勢?；贐IM技術的工程軟件的綜合應用可以給工程設計、建設、運營帶來極大的便利，更對加強工程造價控制、節能環保等多方面帶來綜合效益。這種現狀應該引起我們行業主管部門、學校、科研機構、商業軟件公司以及整個工程建設行業所有參與方的高度重視，并且研究和實施相應的戰略和措施。
5、影響BIM推廣的因素
首先，工程建設行業缺乏統一的BIM標準，政府對BIM的推動不夠積極，行業協會缺乏引導，這嚴重限制了BIM的應用推廣。其次，缺乏有效的技術支持，現階段多數BIM軟件存在著本地化不夠徹底，工種配合不夠完善，細節不到位等缺陷，特別是缺乏本土第三方軟件的支持。我國目前在建的或已建成的許多高端建筑的設計任務多數都由國外的設計事務所完成，該領域很少有國內同行發出的聲音。再次，設計單位作為BIM技術的推動者投入和收益不對等，BIM體系的推廣受益方眾多，最大的受益者是業主，但業主的推動作用不足。對企業來說，BIM的應用成本投入過大，缺乏熟練使用三維模型的技術人員，培養員工的意識及規范企業內部運作體系均需要大量投入，企業的積極性普遍不高。
6、結語
BIM是建設項目信息化歷史上的一個革新。通過BIM技術的應用和推廣，建設項目的所有信息均實現了數字化。信息化在建設項目的全生命周期才能得以真正實現。系統可以實現建設項目的基本信息管理、進度管理、質量管理、資金管理的整合。隨著BIM的發展，不僅僅能大大推動現有技術的進步和更新換代，也將促進生產組織方式和管理模式的轉型，并將長遠影響人們對于項目管理的思維模式。
參考文獻：
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[2]何關培 BIM和BIM相關軟件[J]土木建筑工程信息技術 2010年12月 第2卷 第4期110～117
[3]翟超 賀靈童 BIM技術助力工程項目精細化管理[J]土木建筑工程信息技術 2011年9月 第3卷 第3期74～80
[4]王友群 BIM技術在工程項目三大目標管理中的應用[D]重慶大學碩士學位論文
[5]何清華 錢麗麗 段運峰 李永奎 BIM在國內外應用的現狀及障礙研究[J]工程管理學報 2012年第1期12～16
【關鍵詞】應用型本科；工程教育；工程實踐能力；校企合作
0.引言
社會需要具有扎實的專業基礎理論知識和承擔工程項目設計、施工及管理等方面的能力，善于綜合運用、能夠獨當一面的高素質人才?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》也提出大學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺。這就要求應用型本科院校的教育必須以有效提高學生的實踐能力和創新能力，以工程實踐為基礎，回歸工程科學實踐性、實用性，在加強工程科學基礎知識與工程技術手段學習的同時，更要加強工程創新理念的建立和工程綜合創造方法的掌握。工科高等院校，尤其是以應用型工程技術人才為培養目標的工科院校，必須通過教學改革，不斷強化實踐性教學環節，調整課程體系，構建以提高工程實踐能力為主的實踐教學體系，培養具有開拓能力、創新能力的社會型人才[1]。
1.齊齊哈爾工程學院學生實踐能力培養的經驗介紹
1.1實行產學研一體化
齊齊哈爾工程學院的辦學理念是“開一個專業，辦一個實體，建一個研究所，創一個品牌”。為了貫徹學院辦學理念，工程造價專業開辦了東亞建筑勞務有限責任公司。該公司主要主要有工程部、產學結合部、培訓部等部門。會計核算由學院會計專業承擔，會計專業的學生根據公司的業務從事會計工作，把所學用到實踐之中。工程部主要承擔工程項目，造價專業的學生主要根據工程項目的需要，具體計算工程量，然后做預算。形成學習、生產一體化。通過實際參與工程項目的訓練，學生不但具備了識圖能力、而且具備了預算員的基本素質。產學結合部主要是利用學生的課余時間，完成學?；窘ㄔO的一些工作。另外，建筑系道橋專業也在積極探索與公路局開辦研究所事宜，主要是公路的新材料、新工藝、新技術、除雪機械等一系列與公路有關的項目。通過研究所這個平臺，一方面，老師的科研可以真正的解決公路上的實際問題。另一方面，研究的課題可以讓學生深度參與，提高學生的科研能力、實際解決問題的能力。
1.2學生真刀真槍的做畢業設計
這里僅以道路與橋梁工程技術專業2008級學生為例，2008級學生在畢業之前，有畢業實習，實習單位主要是路橋公司，學生有六個月的實習時間，在這六個月的實習當中，學生不但學習專業技術，也根據所做的工作撰寫畢業論文，由于不同的單位對于施工安排的不同性，所以學生所作的施工組織設計在內容上，施工安排上有所不同。學生真刀真槍的做畢業設計，主要是一方面防止了學生照搬招操的行為。另一方面學生實踐能力提高了，也可以解決企業的實際問題。
1.3實施工程任務課程化教學
今年建筑工程系接到學校5號教學區甲方供給材料工程量的任務。首先，針對5號樓的實際工程在計算供給材料的工程量時應該計算的一些具體內容，例如：算地面磚、踢腳線、石材、墻面磚、地板、門窗、室外踏步、腰線、樓梯等等，專業教師進行了細致的講解。然后學生根據實際的圖紙，在專業教師的講解和指導下，進行實際測量，計算材料的工程量。這次“工程任務課程化”教學活動，使工程造價的學生們都感覺收獲頗豐。以上僅僅是幾個典型的案例，說明實施工程任務課程化活動可以鍛煉學生的實際動手能力，可以學以致用，學生以后的就業打下基礎。
1.4第三學期教學實踐活動
“第三學期”是齊齊哈爾工程學院的一個特色，2003年經全體師生共同決定，學院取消了暑假，將原來每學年兩個學期改為三個學期，第一二學期以理論教學為主，每年的6-8月獨立設置為一個社會實踐學期，學生到具有一定專業背景的社會工作崗位上進行三個月的以工作為基礎的學習，稱“第三學期”。建筑系根據建筑行業的特點，把第三學期的教學期進行調整，從5月初一直到10月末，都為第三學期。這樣學生就可以完整的參與到工程項目的實施過程中。實踐證明，通過三學期的學習，學生實踐動手能力增強了，就業容易了。單位普遍反應建筑系學生動手能力強，上手快。例如08級道橋專業的學生都可以做工長了，可以單獨帶隊放線。這足以說明三學期的實踐教學是正確的，是有利于學生成長，有利于學生職業發展的。
2.應用型本科院校學生工程實踐能力培養的措施
2.1走校企合作，產學研一體化之路
齊齊哈爾工程學院的產學研一體的經驗已經說明產學研一體可以充分鍛煉學生的動手實踐能力。具體操作如下：根據“專業+公司”模式，把公司的經營模式和教學活動結合起來。學生不僅僅在教室學習知識，而且要在專業公司從事生產經營活動。這些生產經營活動是伴隨著教學任務而實施的。通過這樣一些列生產經營活動，學生不僅僅學會了專業知識，而且有效的應用了專業的知識。校企合作培養了學生實際動手能力[2]。
2.2繼續進行第三學期教學活動
實踐證明，齊齊哈爾工程學院建筑系第三學期教學是培養學生動手操作能力有效途徑。通過三學期的實踐教學活動，學生真正參與到工程建設中去。由于教學期的調整，學生能夠完整的參與工程項目的全過程。這樣的學生基本上上手比較快，可以快速的融入到施工環境中去，達到校園人和職業人的無縫對接。
2.3教師工程實踐能力的培養
培養學生的工程實踐能力的前提是培養教師的工程實踐能力[3]。目前很多應用型本科院校的老師，基本上是從校門到校門，有淵博的理論知識。但是實踐動手能力不強?？梢詮囊韵聨追矫嬷值谝?，加強師資培訓，增強教師的工程意識。建筑系應該經常開辦一些講座，學術交流活動，使得教師了解現代建筑業的一些新的發展，在理論上實際應用上有什么新的知識、新的技術等。第二，教師參加科研、走進施工企業，鼓勵教師與施工企業合作。這個可以通過第三學期來解決。教師在第三學期（5月初-10月末）參與到實際工程的實踐中去，與企業一起解決企業的實際問題，在促進科研成果向生產力轉化等方面開展合作，使教師獲得實際工程訓練。教師在課堂教學的同時應面向經濟建設主戰場和生產一線，重視應用型和工程型科研課題的研究，深入實際，力求發現并解決工程實際問題，特別是參與重大工程和技改項目。通過這些途徑，使得教師能夠更好地培養學生的工程素質。第三，從路橋單位聘請兼職教師。這些兼職教師一方面在實施工程任務課程化時對學生工程實踐進行指導。另一方面在第三學期學生實際實踐活動中，對學生進行工程實踐能力的培養和指導。
3.結語
對于學生工程實踐能力的培養還有很長一段路需要走，文章只是根據齊齊哈爾工程學院的經驗簡單介紹了幾種增強學生工程實踐能力的措施，希望可以為其他應用型本科院校培養學生工程實踐能力提供參考。
【參考文獻】
[1]查建中，何永汕.中國工程教育改革三大戰略[M].北京：北京理工大學出版社，2010.
關鍵詞：卓越計劃；實踐教學；探討
在高等院校實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》出臺后的重大教育改革項目?！白吭接媱潯钡膶嵤┗A是我國先前執行的工程教育，在此基礎上要求高等院校與企事業單位緊密合作（一般情況下實行“3+1”，即學生三年在學校學習，一年在企業學習）來推行“卓越計劃”?！白吭接媱潯弊⒅毓こ探逃掌笫聵I發展，注重提高學生的工程實踐能力和創新能力。培養學生的工程實踐能力和創新能力，離不開科學的實踐教學體系。然而，現有的實踐教學體系制約了學生實踐能力和創新能力的培養。因此，積極推進實踐教學體系的改革是適應“卓越計劃”能夠順利實施的必要條件。本文根據莆田學院土木工程學院的實際情況就基于“卓越計劃”的土建類專業實踐教學體系的改革進行初步探討。
一、莆田學院土建類專業實踐教學體系存在的問題
（一）教師教學觀念存在問題
現在的大學教師絕大部分是從高校畢業就進入高校任教，其教學觀念還是遵循其本人在當學生時的教學觀念――重理論、輕實踐，即使有一定比例的實踐性教學內容，也大都是以傳授知識為重，對學生的工程能力、實踐能力的培養不突出，有企事業單位參與教學活動更是少之又少。因此，這些觀念導致在實踐教學中與工程實際脫節，畢業的學生缺乏工程實踐能力、動手能力與創新精神，工作后用人單位反映學生“上手慢”。
（二）實踐教學內容存在問題
比如：實踐教學課時占總學時的比例偏低，占比不超過25%；實驗中的驗證性實驗項目較多，而綜合性、設計性和創新性實驗項目偏少，綜合性、設計性和創新性實驗項目占總實驗項目數不超過50%；一些實踐環節的內容多年不變。如：課程設計和畢業設計的內容不能與時俱進，不能全面反映當前的生產實際和科學前沿；由于近年來學生人數不斷增加和施工單位擔心安全問題，使得組織學生進入工地實習非常困難，因此，學生的生產實習、畢業實習得不到實際鍛煉；培養方案中學生進入施工現場實習（包括認識實習、生產實習、畢業實習等）的時間一般不超過8周，畢業設計階段一般是在學校進行的真題假作或假題假作，再加上施工企業由于多種原因不愿意接收學生進入工地，因此校企共同培養工程技術人才的任務是流于形式，沒有成功。
（三）缺乏高水平工程型師資隊伍
對于土建專業的實踐性教學，要求教師既有較高的理論知識，又必須有工程領域較為豐富的工作經驗。但是，我院大多數教師是從高校畢業進入到高校教學，其身份的變化從學生直接變成教師，其擁有的理論知識是滿足需要的（一般是博士或碩士畢業）；而缺少工程領域的工作經驗，入職后理論教學任務量繁重，雖然按照學院的要求每年抽出時間到企業進行鍛煉，由于學校在培養“雙師型”方面對在職教師沒有強有力的實施政策，教師的積極性不高，其實踐教學能力和水平只能滿足一般的技能訓練。
二、改革與探討
（一）轉變教育理念，深化實踐教學改革
在廣大教師隊伍中開展“轉變教育理念，深化實踐教學改革”教育思想大討論，在教學中堅持以學生為本，確立在保證理論知識夠用的前提下，提高實踐教學環節的比重，改變以往以傳授知識為主的傳統教育觀念；在實踐教學過程中，教學內容與工程單位相結合，教學過程以學生為主體，讓學生與工程實際零接觸，充分鍛煉學生的實踐能力、動手能力和創新精神，改變以往以教師為主體、脫離實際的傳統教育觀念。
（二）基于“卓越計劃”，構建新的實踐教學體系
堅持在理論知識夠用的前提下加強實踐教學，在實踐教學的過程中體現創新精神，對構成實踐教學環節的所有要素進行重新整合，通過一系列的實踐教學改革：“在土建類專業中探討工程教育的改革與實踐”“土木工程專業校外實踐教學改革的研究與實踐”“深化實驗教學改革 提高土建類學生的動手和創新能力研究”“工程造價專業畢業論文（設計）撰寫改革創新與實踐研究”“工程造價專業試行‘卓越計劃’”等項目的教學改革。建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學體系。
“一個中心”是指所有的實踐教學活動均以學生為本，以培養學生實踐能力、動手能力、創新精神為中心來展開；“三個階段”是指把實踐教學活動分為由簡單到復雜的過程――基礎階段、綜合階段、創新階段；“四大系列”是指把實踐教學內容劃分為“實驗教學”“實習（實訓）教學”“課程設計與畢業設計”“科研創新與社會服務”四大系列。
1.“實驗教學”系列。該系列主要包括課程內實驗和課程外實驗。課內實驗主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗；課外實驗主要是指創新實驗。
驗證性實驗要求學生在做實驗之前先進行預習，在實驗課上教師簡單講解所要驗證的知識點、實驗方法、實驗使用的主要儀器和設備以及實驗中必要的注意事項，講解后讓學生分小組去完成實驗過程，教師只解答學生在實驗過程中出現的問題，最后指導學生完成實驗報告。
綜合性和設計型實驗是指針對某門課程中的多個知識點或與之相關課程知識，要求學生先設計出實驗方案，實驗方案提交給教師進行審查其合理性與可行性，審查通過方可進行實驗，一般情況下指導教師在實驗全過程中不作講解，只作必要的輔導。比如：我院的“水泥混凝土配合比設計”實驗（屬于《土木工程材料》課程）“點位測設”實驗（屬于《土木工程測量》課程）“瀝青混合料車轍”實驗（屬于《路基路面工程》課程）“矩形界面量的純彎曲”實驗（屬于《材料力學》課程）“土的三軸”實驗（屬于《土力學與基礎工程》課程）等。目前，我院已有綜合性和設計型實驗的課程占所有實驗課程的85%以上。通過開設綜合性和設計性的實驗，讓學生在掌握基礎知識、基本技能的前提下，提高學生綜合運用知識的能力、獨立思考的能力、動手能力、設計創新能力。
課外實驗（創新實驗）是指學生在業余時間完成的實驗項目，如近年來福建省大學生創新創業訓練計劃項目：土木工程專業12級洪曉毅同學負責的創新訓練項目“校園景觀休憩場所3D模型的設計與開發”，土木工程專業13級黃小冬同學負責的創新訓練項目“瀝青穩定碎石路面材料不同壓實條件的實驗分析”，工程管理專業13級同學負責的創業訓練項目“二維碼在禮品中的運用”等。
2.“實習（實訓）教學”系列。該系列主要包括課程實習（實訓）和課外認識實習、生產實習、畢業實習等。課程實習（實訓）是指：針對某門課程在課程結業后進行的實踐鍛煉，如：地形測量實習（屬于《土木工程測量學》課程）、工程地質實習（屬于《工程地質》課程）、造價軟件實訓等。
認識實習是指新生在第一學期學了《專業概論》課程后，組織學生對施工工地或已經竣工的工程項目進行參觀實習，使學生對土木工程的結構設計、結構組成、使用功能、施工程序等方面有一些初步的感性認識，讓學生盡早了解專業背景，激發其對本專業學習的熱情。
生產實習是指學生在學習了一些專業課程后，安排學生在實習基地從事各種施工工序的實際操作，使學生能把在學校學到的理論知識與工程實際結合起來，不僅加深了對理論知識的深一步理解，而且可以鍛煉學生的動手能力、實踐能力。除了積極利用實習基地實習外，還在寒暑假期間要求學生獨立聯系實習單位進行生產實習。
畢業實習是指在畢業設計之前，對大學四年中的專業知識、專業技能在實習基地進行系統地現場鍛煉，并且為畢業設計收集資料；更重要的是通過畢業實習，提高學生綜合運用所學專業知識來解決工程中的技術問題，從而獲取獨立工作能力、動手能力，使學生在思想上、業務上對畢業后的工作崗位得到全面鍛煉。
3.“課程設計和畢業設計”系列。課程設計是指在某門專業課結束后，要求學生掌握本門課程的主要理論知識和專業知識，并理論聯系實際去解決一個實際問題，鍛煉學生運用所學知識獨立思考、分析問題、解決問題的能力。
畢業設計是指四年大學中最后一個實踐教學環節，要求學生綜合運用大學四年中學習的基礎理論知識、專業知識，按照合格工程師的要求進行工程師的基本訓練，旨在使學生理論與實際相結合進行資料收集、設計計算、手工繪圖、計算機輔助設計、分析問題和解決問題、英文翻譯、文字表達等方面得到培養，為學生畢業后進行工作打下堅實的基礎。
4.“科研創新與社會服務”系列。該模塊為了提高大學生綜合素質、團隊協作能力、創新精神和服務社會的精神。
科研創新是指學生利用課內或課外實驗，通過參加省校兩級大學生創新創業訓練計劃項目、校內學生科研項目立項、各種學科競賽（數學建模、大學生建筑結構設計大賽、斯維爾杯BIM軟件建模大賽、工程項目管理沙盤模擬競賽）活動，進一步加強學生的團隊協作能力、創新精神的培養。
社會服務是指在業余時間和寒暑假，我院團委組織學生參加一系列社會服務活動，并形成了我院社會服務活動“三結合”的特點，即“專業知識學習與社會服務”相結合、“科技服務與接受國情教育”相結合、“培養實踐能力與地方經濟建設需要”相結合。學生通過參加以上活動，提高了學生的團隊協作能力、服務社會的精神。
（三）推進產學研合作，培養適合“卓越計劃”的“雙師型”師資隊伍
“雙師型”教師的實踐經驗通過與企業進行產學研合作來提高。首先，建立青年教師到生產一線鍛煉的機制，讓青年教師輪流到企業參與工程的設計、施工及管理，加強其實踐動手能力，并為企業解決實際問題；其次，鼓勵教師參加各類技術培訓和土木工程相關的執業資格證書考試（注冊結構工程師、注冊建造師、注冊監理工程師、注冊造價師、注冊評估師等），提高其為企業服務能力；第三，充分利用合作企業的人力資源，聘請企業的技術骨干為學校的兼職教師，通過培訓讓企業有豐富實踐經驗的技術骨干成為適合“卓越計劃”的“雙師型”教師。到目前，土木工程學院已與中建七局第三建筑有限公司、福建巨岸建設工程有限公司、福建宏峰集團建設有限公司、莆田市東風建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業簽訂了產學研合作協議，成立了產學研合作基地。并實施了福建省教學改革項目：福建省一般本科高校辦學水平提升計劃――建筑類專業校企合作實踐教學基地、“產學研用聯合培養應用型人才”改革試點（試點專業：土木工程）。到目前為止，在41名專任教師中，同時具有高校教師系列職稱和工程系列職稱或執業資格的有22名，占專任教師總人數的比例為53.7%。其中，高級工程師4名，工程師13名，一級注冊結構工程師3人次，注冊建造師6人次，注冊監理工程師3人次，注冊造價師4人次，以適應培養應用型工程類技術人才的要求。另外還在莆田市建筑規劃設計院、福建巨岸建設工程有限公司、福建宏峰集團建設有限公司、莆田市東風建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業聘請了12名高級工程師作為我系的兼職教師、客座教授。
三、結語
建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學體系。充分體現了分散設置與集中設置相結合、校內實踐與校外實踐相結合的特點，有利于引導學生盡早接觸實踐，提高學生的動手能力、參與工程施工能力、繪圖能力、計算能力、工程設計能力等。學生通過積極參加“福建省大學生建筑結構設計大賽” “全國高校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、全國高?！皬V聯達”工程項目管理沙盤模擬競賽、“福建省大學生創新創業訓練計劃”等競賽活動，激發了創造力和求知欲，有效地推動了他們的創造精神，進一步提高了他們的創新能力。學生在校期間不僅具有扎實的專業知識，而且綜合能力得到很大提高，學生畢業后能直接參與工程設計、施工、管理，改變以前學生畢業后須經過很長時間的實踐才能慢慢勝任現場工作的弱點，受到用人單位的好評。
參考文獻：
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從創新創業教育的重要性及應用型人才培養存在的問題入手，以提高應用型人才培養質量為目標，從教育理念、教學管理、師資建設、實踐平臺、技能教學改革等方面闡述對策，立足創新，優化人才培養模式，建設完善創新創業教育體系，提升學生創新創業能力，增強專業技能，從而促進學生更高質量就業。
關鍵詞：
創新創業 應用型 土建類 專業 培養 模式
引言
創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式,創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育?；咎卣魇莿撔滦?、創造性、實踐性。應用型本科工程教育注重培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質面向一線的應用工程師，學生的工程能力主要通過實踐教學來培養。作為獨立學院的土建類專業應該進一步創新應用型人才培養理念，探索應用型人才培養途徑，營造應用型人才成長環境，整合教學資源，提升應用型人才培養質量和辦學水平。圍繞人才培養中心工作，結合我院實際，筆者對于土建類專業應用型人才培養模式進行深入的研究。
一、我院土建類專業人才培養模式及現狀
1.人才培養模式
我院實施以學生職業能力培養為主線，從通識教育、職業核心能力教育、職業技能教育和企業教育四個方面構建理論教學、實踐教學、自主學習相結合的“本科職教型”人才培養模式，著力培養學生實踐精神、創新意識、操作技能、交流溝通能力和適應社會能力。這一模式有利于培養既有扎實理論基礎，又有較強專業技能和實際動手能力的高素質應用技能型人才。本科層次的職業技術教育其在內涵和本質上是一種面向實際的應用工程技術教育。
2.人才培養存在的主要問題
2.1深化創新創業教育與培養應用型人才還未形成共識。
對創新創業型應用技能型人才培養模式的認識一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質的認識。
2．2培養應用型人才培養的教學手段和方法仍顯不足。
表現在:(1)專業實驗室、儀器設備不能滿足教師在案例教學、專業模型等教學環境的需要，并限制了教師教學改革的積極性。(2)工程實訓中心的全真模擬場地限制了學生更多的培養動手能力的機會?，F有的實訓設施還未能滿足教學實踐的需要。
2.3校外實習基地建設薄弱，遠不能滿足教學實踐的需要。
校企合作長效機制尚未真正建立，現階段的實習基地普遍存在著浮于形式的現象。
2.4實踐教學師資隊伍有待提高。
大量年輕教師從高校(主要是教學型和研究型大學)畢業后進入學校從事教學工作，缺乏實踐教學環節的專門訓練，難以勝任相關的實踐訓練工作。
2.5教學評價機制有待完善。
現行的教學評價機制不能滿足實踐教學改革的需要，不能起到強化鼓勵實踐教學環節和鼓勵在實踐教學環節改革創新的積極性，相反存在著制約傾向。
二、改進的措施
1、轉變教育教學理念。
教師是教學活動的策劃者和引領者，他們的教學理念是教學改革是否可以開展和趨向成功的關鍵。高校教學理念更多地停留在為了教學而教學、為了傳授知識而傳授知識的認知層次，較少涉及創新思維、創業意識的喚醒和知識的應用。因此，落實創新創業教育、培養工程應用型人才，教師應在深刻認識到傳統的教學模式存在的弊端基礎上轉變教學理念，主動探索和挖掘專業人才培養方案中固有的創新創業要素，通過言傳身教，開展活動，激發學生的學習興趣，啟發學生的創新創業意識，訓練學生的創新思維，讓學生帶著發現問題和解決問題的意識而學習，從傳授專業知識為目標向培養專業技能為目標轉變，從以教師為中心的灌輸式向以學生為主體的探究式教育轉變。
2、加強教學管理規范化建設。
建立健全有利于應用型人才培養的教學管理機制，建立健全教學質量監控體系、實踐教學的專項考核機制，明確考核標準和考核辦法。鼓勵創新、鼓勵改革，同時落實崗位職責，提高實踐教學工作績效。進一步完善融入服務社會能力評價的教學評價和考核體系。
3、加強“雙能型”教師隊伍建設。
要充分認識到“雙能型”教師對于應用技能型人才培養的重要性。教師普遍是專業理論知識扎實，實踐能力欠缺，難以滿足應用技能型人才培養的要求，要努力培養既有理論教學能力、又有實踐教學能力的教師隊伍，制定符合學院實際的可操作性強的激勵措施，有計劃地選派青年教師進企業，提升實踐技能，全方位引進和培養具有實踐經驗的教師，逐步在建立一支理論教學和實踐教學“一體化”的“雙能型”教師隊伍。
4、積極搭建應用技能型人才培養實踐平臺。
建立校內實踐教學基地的建設，建立有利于培養技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題的新模式，盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業環境。還要重視校外實踐教學基地建設。按照互惠互利的原則，盡可能爭取和專業有關的企事業單位、行業協會緊密合作，建立資源共享、合作共贏的平臺和機制。實現教學“四化”即學習氛圍情景化，教學內容任務化，學生作業產品化，教學評價市場化，使學生在實際的環境中得到鍛煉，使校外實踐教學基地能真正收到實效。
5、深入開展土建類專業技能型教學改革。
以技能和職業崗位能力培養為重點，通過理論和實踐交叉教學，理論為實踐服務，將專業知識、技能訓練、職業素質培養等方面有機結合，從而提高學生的綜合能力，提高就業競爭力，滿足建設行業的人才需求。將產業界的專家、工程師等引進實踐教學環節，開展項目教學、案例教學、施工現場教學、情景模擬，推行實習實訓及畢業論文（畢業設計）“雙導師制”；實行現場考核、技能考核、答辯、提交設計作品等多種方式相結合的考核方式改革。
6、加強應用型課程體系的改革與建設。
正確處理理論基礎和工程訓練的關系，以專業課技能型教學改革為先導，逐步向基礎課輻射，推進技能型教學改革的步伐。積極貫徹“基礎理論夠用、實踐技能過硬、特色培養突出、素質教育為重”的教改思路。不斷優化課程體系，保證學生實踐應用能力和創新精神的培養貫穿全過程，提高人才培養質量。
7、以培養學生創新精神、創新能力和專業知識應用能力為宗旨，以項目和社團為載體。
開展結構模型制作、結構設計、專業識圖等技能型活動訓練，開展專業技能競賽選秀活動，進行優秀作品展示與分析，形成一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。鼓勵學生投身于于創造性社會實踐活動、學科競賽中，激發學生的創新潛能，在競賽活動中增長才干，在競賽中孕育創新。
三、結束語
我院建筑工程系發展歷程不長，近年來以學院轉型發展為契機，有效實施了質量工程建設，狠抓學風建設和教學過程管理，引進師資，提高教師教學質量，建設實踐教學基地，從強化工程實訓、建設全真實訓基地、完善實踐教學平臺等方面改革傳統實踐教學和教學方法，以培養應用型技能人才為目標，營造有利于學生專業技能、創新創業精神培養的文化氛圍，將創新創業教育和專業技能培養融入學生學習生涯的專業教育課程體系與學生活動中，目前我系學風明顯改善，教師實踐教學能力不斷提高，學生的綜合素質明顯提高。
作者：張素香 李淑一 馮祥 郭靜 單位：湖北文理學院理工學院
參考文獻
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在市場經濟和開放的條件下，隨著社會對具有高技能高素質的高職學生需求不斷擴大，高職院校在近幾年得到了快速發展，招生人數越來越多，辦學形式多種，教師隊伍特別是青年教師隊伍人數激增。許多高職院校對師德建設工作比較重視，絕大多數高職教師能夠恪守教師職業道德，認真做好自己的本職工作，推動了我國教育事業向前發展。但也有一部分學校和教師對職業道德建設的重要性認識不足，教師出現了師德失范的現象，主要表現在以下幾個方面:
1.1教師責任心不強
部分高職老師缺乏責任心，把教學工作僅僅當成是維持生計的一份職業，以一種應付的態度對待教學工作，缺乏對教育事業的熱愛和獻身精神。有的教師課前不認真備課，對教材不認真鉆研，課程內容不去認真理解，不去査閱資料，補充案例，更新知識，上課照本宣科、枯燥無味，課程教學方式、內容等達不到高職教育培訓人才目的。這部分教師在學生心中沒能樹立良好的形象，學生評教分數不高。有的教師，精力不是放在教學上，而是放在其他副業上，對本職工作敷衍了事，對掙錢的副業卻是充滿激情，嚴重影響了教學質量。
1.2缺乏對學生的關愛之心
部分高職院校教師，只管上課，不重視對學生思想上的引導，甚至有些教師認為學生思想工作是輔導員的事情，與教師無關。高職院校的學生，正處于成長階段的關鍵階段，他們有了自己初步形成的人生觀、世界觀，他們容易接受新鮮事物，但也缺乏成熟的判斷力。有些學生，高中時候還是一個努力學習的“勤”學生，到了高職院校，卻變成了一個天天缺課，作業不交的“懶”學生，究其主要原因有二:一是學生自己思想上出了問題，如有的學生認為自己沒考上本科，進了高職院校，有自卑感，導致厭學;二是老師不嚴格要求學生，不能公正對待學生，不關心學生，影響了學生學習的積極性。高職院校的教師應當利用各種條件和環境，對學生的思想進行正確引導，以免其走歪路，走錯路。
1.3言行不夠規范，不能為人師表
部分教師缺乏自身修養，認為自己是老師，就有相當的權威，對待學生過于嚴厲、方式簡單粗暴，對學生行為過分限制、苛求甚多，使教師與學生無法在人格平等的基礎上和諧相處。有些老師，雖然關心學生，但言語過激，反而傷害了學生的自尊心。還有一些老師，不能自尊自律，清廉從教，做出一些有損教師職業聲譽的行為。例如，有位學生畢業論文達不到老師要求，無法正常畢業，該學生態度極不端正，多次勸說老師接受其支付的報酬，來幫學生完成畢業論文，后來，這位老師在金錢面前迷失了自我，竟然答應了學生的要求。此事曝光后，在學院師生中引起軒然大波，影響極壞。
2高職教師職業道德的培養
高職院校的快速發展，使學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰，師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節，教師隊伍的師德水平和全面素質亟待進一步提高。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。作為一名高職院校教師，筆者認為應從以下幾個方面培養和提高自己的職業道德:
2.1認真學習《高等學校教師職業道德規范》
《高等學校教師職業道德規范》是推動高校師德建設的指導性文件。通過學習，能幫助廣大教師全面理解《高等學校教師職業道德規范》的基本內容，準確把握《高等學校教師職業道德規范》倡導性要求和禁行性規定，使師德規范成為廣大教師普遍認同和自覺踐行的行為準則。通過學習《高等學校教師職業道德規范》，教師才能形成全面系統的職業道德規范知識，才能提高教師遵守職業道德規范的自覺性，才能正確處理待遇與工作態度的關系’發揚為教育獻身的精神和勤奮嚴謹的治學態度，才能切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責。
2.2樹立崇高職業理想，愛崗敬業
教師崇高的職業理想是教師要追求的最高的道德境界。教師的職業理想是主動和積極工作，這是其獻身于教育工作的根本動力，也是實現教師自我價值的精神動力。教師要忠于教育事業，首先要有崇高的職業理想，有對教育事業的正確_，對教育事業的熱愛，才有從事教育事業的根本動力。教師的職業就是“最能為人類福利而勞動的職業”，崇高的職業理想使教師在創造滿足教育的社會價值的同時也體驗著自身價值。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是作好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華的有效途徑。一個教師只有把教書這個職業確認為自己的人生最高理想時，才會對自己的本職工作產生自豪感和責任感，從而表現出責任心。
2.3關愛學生，做學生良師益友
蘇霍姆林斯基說:“盡可能深人了解每個學生的精神世界這是教師的首條金科玉律?！睂W生的實際情況缺乏了解，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生’也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。關心學生，愛護學生是每位教師應盡的責任。一個有愛心的老師，他會做學生良師益友，他會對學生的學習、生活、情感、就業等方面都會給予關心和幫助，讓學生感受到老師的關心、尊重、理解和信任。真心關愛學生，這是做教師應具備的道德行為，是良好師生關系得以存在和發展的基礎。高職院校的學生大多有過想升人本科院校的理想，但由于高考失利或學習能力不足，未能如愿，進人到高職院校后有一種自卑感，這種情緒對學生學習形成不利影響，導致學生學習缺乏熱情，缺乏自主學習的主動性。同時，高職院校學生思想上不夠成熟，人生觀和心理上都處于形成階段。作為高職院校教師，要對學生的全面發展負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀;不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。教師應當在“傳道授業”的同時，承擔起“解惑”的責任，真正融人到學生學習生活當中去，與學生平等相處，站在學生的角度來思考和處理問題，引導學生樹立正確的人生目標。教師作為人類靈魂的工程師，不僅是知識的傳授者，而且是人生的指導者、生活的朋友，教師一定要用的科學世界觀和人生觀去教育學生，幫助其樹立遠大的理想，把學生培養成為有益于祖國、有益于人民的社會主義事業接班人。教師對所有學生一視同仁，關愛學生，就能贏得所有學生的認可和尊敬，良好的師生關系能迅速地確立起來并得到健康的發展。
2.4以身作則，為人師表
