時間：2023-03-23 15:22:24
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（一）概念不清，表達有誤。概念是反映客觀事物本質屬性的一種思維的基本形式。人類在認知過程中，把所有感覺到的事物的共同特點抽象出來，加以概括，就成為概念。學生在概念使用表達中經常會出現(xiàn)概念模糊、混用概念、曲解概念、擴大或縮小概念的外延等現(xiàn)象。（二）形量不分，表述有誤。圖形與數(shù)量常常存在包含的現(xiàn)象，圖形可以蘊含數(shù)量關系，數(shù)量可用來揭示圖形的本質，它們既是互相對立的又是互相統(tǒng)一的。有些學生往往會出現(xiàn)數(shù)量與圖形不分的錯誤表達。（三）亂造術語，讀法有誤。術語是指某門學科中的專門用語。學生在數(shù)學語言的表達中常常出現(xiàn)亂造術語的現(xiàn)象。（四）分類混亂，表達不當。在數(shù)學學習中，經常要對各種數(shù)學知識進行分類，有些小學生會出現(xiàn)分類不當?shù)默F(xiàn)象。(五）增減條件，表述不清。數(shù)學語言具有準確、精煉的特點。每一個數(shù)學概念、定理、公式等都有精確、完整的描述。但小學生在描述時常常會出現(xiàn)增加、減少條件等現(xiàn)象。（六）自相矛盾，表述錯誤。在同一思維過程中，兩個具有互相矛盾或反對關系的思想不能同真，其中至少有一假。小學生的數(shù)學語言表達往往會犯自相矛盾的錯誤。（七）重復啰嗦，詞不達意。數(shù)學語言具有簡約性，它不像自然語言那樣繁瑣、冗長。但是由于小學生的詞匯匱乏，存在表達不簡練的現(xiàn)象。（八）生活語言與數(shù)學語言混淆。數(shù)學表達自然離不開生活語言。但是有些詞語在生活中數(shù)學中含義不同，要加以區(qū)分。
二、如何解決小學數(shù)學教育中的語言教育問題
（一）提高語言教育的規(guī)范性和藝術性。在小學教育階段，教師的一言一行都時刻影響著小學生的學習與發(fā)展，要完善小學語言教育，教師就需要提高其規(guī)范性。首先，教師在備課或課堂教學活動中，都應力求語言的精練簡短，時刻保持明確的語言思路，只有這樣，才能讓學生真正領悟書本中的思想知識，通過教師的悉心指導，不斷深入分析，以此提高學生學習興趣，增強自主學習和獨立解決問題的意識能力，從而達到培養(yǎng)學習興趣的目的。另外，還需要提高小學語言教育的藝術性，在課堂教學中，教師與學生之間的交流要注意語言表達的藝術性，生動形象、豐富多彩的語言詞匯可以激起學生的興趣，調動學生的主動性和積極性。在實際教學活動中，教師可以采用多樣化的教學方式來活躍課堂氣氛，增進師生之間的感情，從而促進課堂教學活動正常開展。（二）激發(fā)學生學習興趣。在小學數(shù)學教學中，教師要經常對學生使用一些鼓勵性的語言，這樣有助于提高學生的學習興趣，無論學生回答問題正確與否、作業(yè)對錯也好，都應通過語言表述給予學生一定的鼓勵和肯定。實際教學過程中，教師要本著面向全體，照顧差異的原則，盡可能多地給予中下游學生一些鼓勵，對優(yōu)異學生的獨到見解給予表揚，對于表達能力較弱的學生來說，要有意識、有目的地幫助他們，課堂發(fā)言時要給予他們鼓勵的目光，再結合教學內容，采取漸進的方式來指出他們回答的不足之處，從而使他們能夠不斷突破自己，積極參與并舉手回答問題。（三）注重批評語言的幽默性。由于小學生的年齡較小，對任何發(fā)生在自己視野范圍內的事情都比較好奇，所以在課堂教學中，讓他們時刻集中注意力聽講是有一定難度的。因此，教師在批評學生不認真聽講時，要注重語言的幽默性，這樣可以調動學生的積極性，也能提醒學生上課要認真聽講，從而達到事半功倍的效果。有時周末或節(jié)假日歸校后，學生會上課走神、課堂紀律混亂，這樣直接影響課堂教學質量，對此，教師可以使用幽默詼諧的語言，指出學生存在的問題與不足之處，以此吸引學生的注意力，通過這種委婉的批評方式來間接或直接的改善學生上課不認真聽講的不良習慣。（四）注重生動形象的語言教育。在小學數(shù)學教學中，教師可以采用生動形象的教學語言，這樣可以讓學生更輕松、更容易地接受新知識，掌握學習的重難點，把數(shù)學中一些抽象簡短的定義轉換成生動形象的語言，學生不僅不會覺得難懂，還會覺得很有趣，從而會參與其中，這對小學數(shù)學教學來說尤為重要。教師可以根據(jù)小學生自身特點，采用比喻、擬人等修辭手法來表述邏輯性強且抽象化的數(shù)學概念或定義，以此達到提高小學數(shù)學教育中語言教育的目的。
數(shù)學語言表達能力的訓練是一個循序漸進、永無止境的過程。準確性、條理性、簡潔性和完整性作為數(shù)學表達的四大要素，是相輔相成，缺一不可的。我們教師要創(chuàng)造一切機會，激發(fā)學生運用數(shù)學語言表達的興趣，不斷錘煉學生的數(shù)學語言，使學生語言表達能力得到提高，進而帶動思維能力的提高。
作者:遲雅卓 單位:內蒙古包頭市青山區(qū)一機三小
參考文獻:
［1］冉紅梅.如何培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的能力［J］.考試周刊，2013(60).
最終 目標是培養(yǎng) 學生 的信 息素養(yǎng) ! 目 我 國大部分小 學展 開 前 了信 息技術教 學活動 , 各種 教學方法 形 式層 出不窮 , 但 是
運用信息技術 進行數(shù)字化 學習能力 的培 養(yǎng) , 這是信息技 術課 程 以信息素養(yǎng) 為核心 目標 的體現(xiàn) !因此 , 小 學信 息技術 教育
的課程安排思路應遵 循: 小學要培養(yǎng)學生 學習計算機 的興趣 , 并為今后進一 步的學 習奠定 良好 的基 礎 , 教 學的 內容要 以操 作技能的訓練和 益智游戲 為重點 , 如鍵 盤指法 漢字輸入
對整個 教學體系和 教學效果 的評價體系還 尚未建立 , 存在諸 多不足 , 還有許 多工作需要 我們去做 !信 息技術教學又有著 不 同于傳統(tǒng)學科 的特 點 , 因此 , 傳統(tǒng)評價方法 己經不 能勝任
信息技術 課程 的教 學評價 , 需要探 索一種新 的評 價方法 !本
文針對 于此 , 對現(xiàn) 階段小學信 息技術課程 的教 學評價體系進 行積極探索研 究 !
鍵盤 操作初步
輔導教學軟件的使用等 !
2 小學信 息技術課程學 習特征 分析
從小學生 的心 理特 點分析 可 以看 出: 小學生 渴望學 習知 識 , 但是感覺 趣的 知覺的無意性和 情緒性很 明顯 , 極 易被感興
一 相關研 究
1 小學信息技術課程教學 目 標分析
?中小學信 息技術 課程指 導綱要 (試行 ) 明確指 出小學 信息技 術課 程 的主 要任務是 : 培養(yǎng) 學生對信息技 術的興趣和 意識 , 讓 學生 了解和 掌握信息 技術 基本知識和技 能, 了解信 息技術 的發(fā)展及其應 用對人類 日常生活和科學技 術的深刻影
新穎 的內容所 吸引 : 從年 齡特點看 , 因年齡 尚小 , 注 集 中, 意志力 比較 薄弱 , 往 往憑興趣 去認識
意力 不易穩(wěn)定
事物 , 感興趣 的愿 意去做 , 不感 興趣 的則心 不在焉 ! 小學生 辨 別能力較差 , 容易受新奇 的電腦游 戲和 不 良網絡信 息 的誘 惑 , 從而沉浸其 中荒廢 學業(yè) , 所 以在 小學階 段的信息 技術教
學 中要根 據(jù)小學 生的這些特 點 , 遵循其 身心 發(fā)展 的規(guī)律 , 抓
住他們 的興趣 , 加 以正確 引導 !
響 !通過信 息技術課程 使學 生具有 獲取信息 技 術相關 的文化
傳 輸信息
處
理信 息和應用 信息 的能力 , 教育學 生正確認識和理解 與信息 倫 理和社會 等問題 , 負責任地 使用 信息技 術; 培養(yǎng)學 生 良好 的信息素養(yǎng) , 把信 息技術 作為支持終身學習
和合 作學 習的手段 , 為適 應信息社會 的學習 工作和 生活打
由以上 分析 , 我們認 為在小學階段 的信 息技術教育 開始
要注重文字 語言能 力 邏輯思維能 力和道德 意識的培 養(yǎng) , 視 聽信息 技術 計算 機 網 讀
以文字信 息技術
口語信 息技術
絡信 息技 術的學 習為主 ! 信息技術可 以提高文字 的認
下必要 的基 礎 !在新基 礎教育課程 改革中 , 信息技 術課程屬
于 # 綜合實 踐活動 ? 課程 , 是 以學 生的經驗與生活 為核心 ,
體 現(xiàn)學生對 知識綜合運用 的實踐性課程 , 與其他課程 具有等
寫
閱讀 理解 , 口頭 與書 面作文 , 數(shù) 學計算 , 繪 畫 , 學 習效
率與質量 ! 在小學信 息技 術課程 的教 學中 , 切 忌讓學 生死記 硬背枯燥 乏味的程序指令 , 宜 以興趣 引導 , 加 強游 戲性 學習
價 性與互補 性的特 點 !其 總 目標是 # 使學生獲得親 身參與實
踐 的積極體驗 和豐富經驗 ; 形成對 自然 在 聯(lián)系 的整體 認識 社會 自我之 間 內 對 自我 的
和 自主創(chuàng)作性練 習, 注重反饋激 勵 , 以提 高教學質量 !此外 ,
由于小學 生對 不 良信息 的識別力
中還應特別注 重凈化 法制教育 !
免疫 力差 的狀 況 , 在 教學
發(fā)展對 自然 的關 愛與對社會
優(yōu)化 信息環(huán)境 , 加強信 息倫理道 德與
責任感 ; 形成 從周 圍生活 中主動發(fā)現(xiàn) 問題并獨立解決 問題 的 態(tài)度和 能力 ; 發(fā)展實踐 能力, 發(fā)展對 知識的綜合運用和創(chuàng) 新
3 小學信息技術課程教學評價 存在 問題分析
信息時代 的教學模式從教 學 目標 到教學評價 都發(fā)生 了根 本性 的改變 , 對學生素養(yǎng) 教師素養(yǎng) 都提 出了全新的要 求 ,
能力;養(yǎng)成合作
80
分享
積 極進取等 良好個性 ?!
從小學信 息技術課 的課程 目標與課程 性質可 以看 出, 我
顯然 , 只有更新 教育觀念 , 才 能深刻地洞察信 息時代教育教
學改革發(fā)展 的趨 勢與前景 , 才 能從根本上變革 學習模式與教 學模 式 ! ?中小學信 息技 術課程指導綱 要 (試行 ) 指出 , 中 }
程的過渡 !由信息技術課程的特點, 開展信息技術教學評價
應 當具有 的功 能包括 : 診斷教學 改革課程 促進課程整合 確 定預 期 目 是否達 到和估 計教育需要 ! 標
小學信 息技術課 程的教育 目 是培養(yǎng)學生 良 的信 息素養(yǎng) , 標 好 把信 息技術作 為支持終身學 習和 合作學 習的手 段, 為適應信
息社 會的學 習 工作和生活 打下必要的基礎 ! 這就決定 了該 課程 的評價方式 不宜采用傳 統(tǒng)的評價形式 !傳 統(tǒng)教學評價左 右著 教學活動 的方 向, 誤 導教師教學 內容 的選 擇和教學過程
2 關于教學評價價值定位的思考
小學信息技術課 程的教學評價不 能偏離信息技術 教學 的 核心 目 , #我們萬萬不能把信息技術教育按照學 習這一 門學 標
科的老 辦法去講 去教 去學 ? (陳至立部長在全 國中小學信
息技術教育會 議上的報告 ) !我們應該 以先進的教育教學和評 價理論為指 導, 結合小學信 息技 術課程的特 點及 目標要求 , 建 立科學合理 的評 價方式 !應 該體現(xiàn) 發(fā)展性評價 理念 , 應該 有 效提高學生 的信 息素養(yǎng) , 促進學 生的發(fā)展 , 注 重學生在實 際的 真實 的問題情境 中的表現(xiàn) , 在重視個性化 發(fā)展的同時,
強調相互之間的合作 !
的設計 , 出現(xiàn) 圍繞考試 跳不 出應試 教育 的圈圈 !
測 驗而開展教學 的惡性循環(huán) , 始 終
目前許多信息技術教師的教育觀念還沒有更新 , 在培養(yǎng) 學
生信息素養(yǎng) 方面 , 往往 比較注重信息技術方面的培養(yǎng)和訓練, 而對信息意識 態(tài)度層面和綜合運用信息技術解決教育問題 的 創(chuàng)新能力層 面較為忽視 , 甚至片面地認 為掌握了信息技術, 學 生的信息素養(yǎng)就提高 了 !從調查的結果看 , 學生對課堂上學過
的知識和技能掌握不牢固 , 不 能應用于實際學 習生活 中 !不能
3 關于教學評價創(chuàng)新思路的思考 通 過 以上分析 , 我們認為傳統(tǒng) 評價 已經不 能勝任信息技
術課程 的教學 評價 , 必須探索 新的評價方式 ! 未來創(chuàng)新 的評
不說我們 的課 堂還缺乏對 學生進行應用 知識和技術解決 問題 意識 的引導, 缺乏對學生綜合素質和能力的訓練 !因此 , 信息 技術教師不僅要 教給學 生信 息知識與技 能, 更要教會學生 獲
取 解讀信 息的策略和方法 !僅僅掌握信息技術的操作 , 并不 能真正有效地 培養(yǎng)和提高學生整體的信息素養(yǎng) !對于小學信息
價體系應 當包 括: 充分體現(xiàn)評 價內容的綜合性
充分體現(xiàn)評
價形式的多元 化 真正實現(xiàn) #積效 ? #過程 ? 與 的結合 評 價要注 重應用 性和可觀測性和學習評價應具有開放性等特點 !
三 結束語
伴隨著教 學評 價的發(fā)展新動 向, 出現(xiàn) 了很 多新的評價方
技術教育來說, 通過教學評價 , 可以了解學生信息技術知識技
能 意識 道德己達到的水平和存在的問題 , 分析學生學習成
式 , 目 國際比較流行 的是真 實性評定 , 其 中的表現(xiàn)性評價 前 和檔案 袋評價方法 己被 陸續(xù)介紹到 國 內 !臺灣 學者 硯h一n Fe e h t n 和 美國學者 M i hael A . M 即 l 提 出的將表現(xiàn)性評價和檔 c t rn 案袋評價結合 運用 的真實性評 價方法頗有建樹 !如何建立 一 個具體 的教學 評價 體系 , 將是作者 下一步 的研 究重點 !希望 本文所提 出的一些關于小學信 息課 程教學評價 的思考能為實
際工作提供一些有 意義的參考 !
功和 失敗的原因, 并據(jù)此確定具體的施教措施 , 以更好地設計
和調整教學 目標和 教學過程, 有助于教學內容的優(yōu)選和教學過 程 方法 手段的改善 , 發(fā)揮教育導 向和質量監(jiān)控的作用 , 從
關鍵詞：小學語文；教學創(chuàng)新；多媒體
通過創(chuàng)新小學語文教學活動，可以激發(fā)小學生學習語文知識的興趣與熱情，促使其由被動學習轉為主動學習，并在此基礎上掌握發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。作為小學語文教師應在現(xiàn)有理念的基礎上創(chuàng)新，引導小學生樹立正確的學習觀，形成良好的學習習慣。
1小學語文課堂教學創(chuàng)新的現(xiàn)狀
1.1教學手段較為保守
在相對落后的教學理念的影響下，語文教師的教學手段也偏向保守。不敢創(chuàng)新，不懂創(chuàng)新，按部就班逐漸成為一部分小學語文教師的寫照。教學創(chuàng)新是指在尊重原有教學理念、手段等的基礎上合理改變教學方式，以達到提升教學有效性目的的活動。但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，一部分的教師樂于唱獨角戲，用填鴨式的教學模式為學生傳遞信息，雖然履行了教師的義務與責任，為學生提供了信息，卻嚴重扼殺了小學生的主觀能動性與創(chuàng)造性。這種填鴨式的教學模式是一種單項的教學模式，教師無法得到學生的反饋，自然無法提升課堂教學效率。因此，為了提高小學語文課堂教學效率，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力與想象力，教師應完善教學手段，使教學手段趨向多元化。
1.2教學理念相對落后
教學理念是支持教學活動的精神基礎。現(xiàn)階段，小學語文課堂教學創(chuàng)新活動雖然取得良好的成績，但是在其創(chuàng)新的過程中仍存在教學理念相對落后的弊端。這嚴重影響了小學語文創(chuàng)新的進程，也成為在教學創(chuàng)新中最重要的障礙。在小學語文課堂教學活動中，教師仍側重提高小學生的成績，并不過多培養(yǎng)學生的個人能力。這種落后教學理念阻礙了教學創(chuàng)新活動，導致大部分的小學生注重自己的成績，只以成績論高低。而這種落后的教學理念卻迎合了現(xiàn)行小學教育的要求。在現(xiàn)行的小學教育中，升學率已經成為評價教學活動的重要標準。在該標準的影響下教師逐漸向提高學生的成績傾斜，導致教學活動單一化、機械化，學生的學習活動被動性與目的性較強。小學生疲于應付各種考試，并不會主動地質疑與思考。這種相對落后的教學理念使小學教育背離正確軌道，在錯誤的道路上越走越遠。所以，為了達到創(chuàng)新小學語文課堂教學的目的，教師與學校應改變落后的教學理念，使教學的目標逐漸契合教育的本質。
2小學語文課堂教學創(chuàng)新的應對措施
2.1創(chuàng)新教學理念，突破常規(guī)教學方式
打造小學語文創(chuàng)新型課堂是指以學生為主體，同時改變單項的教學方式。旨在構建靈活高效的教學方式、營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。為了達到這一目的，教師應創(chuàng)新教學理念、思路，突破常規(guī)的教學方式，用新穎的教學理念調動小學生的學習興趣，促使小學生自主學習、自主探討。語文教師應改變以課堂為主的教學模式。將課堂授課與課外提升相結合，幫助學生轉換視角，在課堂與課外中掌握獲取知識，提升技能。例如，教師在講授《美麗的小興安嶺》時，便可以將45分鐘的課堂授課時間劃分為具體的兩部分，給予學生十分鐘自由活動的時間，讓學生在短暫的活動中觀察室外的生活，并以書面的形式展現(xiàn)觀察結果。《美麗的小興安嶺》側重景物描寫如“太陽出來了千萬縷利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”所以，教師在講解這篇課文時應側重講解描寫景物的方式，并在學生觀察室外時引導學生注意室外的景物。教學陣地并不單單指課堂，教師除了給學生活動時間之外還應該定期帶領學生去郊游、踏青等，讓學生真正感受大自然的神奇，激發(fā)學生對于語文的興趣，讓學生積極主動地學習。
2.2利用好多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
語文教學側重理論知識的講解，實踐的成份較少，為了構建創(chuàng)新型小學語文課堂，改變傳統(tǒng)的教學方式。教師需要降低對課本的依賴性，改變主要以口頭傳授知識的教學模式，以圖文并茂的方式來向學生直觀地展現(xiàn)課本知識或具體情景，讓學生能夠直觀地融入小學語文課堂教學中。多媒體教學工具的出現(xiàn)正迎合了現(xiàn)階段構建小學語文創(chuàng)新型課堂的要求，教師利用多媒體教學工具可以將枯燥無味的課本知識通過圖文并茂、音視頻結合的方式傳遞給學生，讓知識更為直觀，更容易理解，以此營造良好和諧的教學氛圍，發(fā)散學生思維，培育學生人文素養(yǎng)。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在利用多媒體講授這篇文章時，為了加深學生的理解，教師可以將描述景物的文字轉化為形象的視頻或圖片。通過這種將枯燥的文字變?yōu)樯鷦拥漠嬅娴男问絹砑ぐl(fā)學生閱讀與學習課文知識的興趣。例如，文中提到“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密麻麻的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”教師在還原該景色時輔之以音視頻將提高小學生學習語文知識的興趣，提升課堂教學效率。
2.3豐富教學方法，提升課堂教學水平
教無定法，教師為了構建小學語文創(chuàng)新型課堂需要豐富教學方法，以此提升課堂教學水平與質量。主要的教學方法有：因材施教、分層教學；游戲教學法；翻轉課堂教學法等。教師在實踐這些教學方法時應與小學生的生理情況與心里情況相結合，充分發(fā)揮教學方法的價值與作用。小學生由于個體差異，在理解與接受新事物上存在差異。教師應采取分層教學法，將學生按照學習能力的高低劃分為具體的層次，并根據(jù)層次的不同制定合理的教學計劃，布置合理的教學任務，讓不同層次的學生共同獲得進步。小學生的好奇心極強，教師可以利用這一特點，利用游戲教學法，將課文內容與游戲相結合，并將游戲穿插在小學語文教學活動中，以此激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生在參與游戲活動時獲取知識，通過這種方式達到教學目的。總而言之，構建小學語文創(chuàng)新型課堂是一項長遠而且艱巨的任務，語文教師應肩負起培養(yǎng)人才的責任，采取靈活有效的教學方式來吸引小學生的注意力，結合現(xiàn)代化的教學手段，使教學質量收到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]徐偉芳.淺談新時期小學語文教學的創(chuàng)新[J].才智，2013，（6）.
[2]趙潔玲.關于小學語文教學創(chuàng)新的研究[J].教育科學，2014，（5）.
關鍵詞：喜歡數(shù)學 體會數(shù)學 享受數(shù)學
摘要：數(shù)學在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。它作為一門反應人們思維與智慧的學科，而且是人類思維的一種形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆?/p>
時光荏苒，如白駒過隙，轉眼間20多年的光陰已經悄然落幕，作為一名數(shù)學教師，我感到很榮幸也很自豪。回顧20多年的教育歷程，想說的話太多太多。當然也包含著本人的些許經驗與教學方法和對教育事業(yè)及學生的諸多感情，接下來就和大家分享一下。
首先，數(shù)學是一門邏輯性很強、較為抽象的學科，它是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關系的一門科學。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。它作為一門反應人們思維與智慧的學科，而且是人類思維的一種形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆２⑶遥诟餍懈鳂I(yè)都有自己的用武之地，對于人們的日常生活來說，是必不可少的工具。著名數(shù)學家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁”無一能離開數(shù)學。著名數(shù)學家陳省身也為青少年數(shù)學愛好者題詞――“數(shù)學好玩”，勉勵青少年學數(shù)學、愛數(shù)學，為中國成為世界數(shù)學大國、強國做出貢獻。由此可見，數(shù)學的重要性與實用性。作為一名小學的數(shù)學老師，教給學生們一些基礎的和日常生活中用到的知識，引導他們去喜歡數(shù)學，被數(shù)學的魅力所吸引是我數(shù)學教學的最終目的。小學生的年齡決定了他們比較單一的思維與單純的內心，此時培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，把學數(shù)學當做是一種享受，體會數(shù)學帶給他們的快樂，真正意義上欣賞這一門學科是我的一貫宗旨。
其次，運用恰當?shù)慕虒W方式和一些數(shù)學模型，讓學生們在實踐中與課堂上去獲得知識。直觀有效地利用身邊一切可以利用到數(shù)學教學中的工具把抽象的數(shù)學知識變成生動活潑的具體形象，以激發(fā)學生們的學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學課的教學中，教學方式與教學用具的選用是否恰當，對于學生獲取知識的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學生用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，達到教學的最好效果。我認為，在教學過程中，合理安排學生的學習時間，以及一些貼近課本的練習更能讓他們深入了解到數(shù)學的相關知識，達到舉一反三的效果。
新課程標準提出應從“知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度”這四個方面出發(fā)，以培養(yǎng)學生情操，有利于學生創(chuàng)新能力和求職欲望為目的，以期提高小學數(shù)學整體教學質量。
二、小學數(shù)學教學中的一些弊端
新課改強調學生的主體性，教師應尊重學生的主體地位，并相應的在教學過程中有所體現(xiàn)，但是，目前小學數(shù)學教學中“填鴨式”教學方法仍然盛行，學生獨立性被抹殺，不利于小學生積極的探索數(shù)學知識的奧妙。
三、我國小學數(shù)學教育改革中應采取的措施
（一）重視課堂教學課堂教學是現(xiàn)代教學的主要形式，也是學生獲得知識的主要途徑。但是在傳統(tǒng)教學過程中，教師和學生之間的關系卻還限于“教師講，學生聽”的情況，教師在講臺上滔滔不絕，板書也是寫滿了一黑板，但是學生卻不能集中精力吸收知識，導致教學質量提高不上去。一節(jié)好的課堂教學往往勝過學生課下幾倍的努力，因此，在小學數(shù)學階段教學中，應重視課堂教學，采取積極的方式鼓勵學生主動學習。重視課堂教學首先體現(xiàn)在教師們教學觀念的改變，過去傳統(tǒng)教學觀念一直將教師放在教學的主體地位，教師的認識就是督促，監(jiān)管學生學習，體現(xiàn)在課堂上就是整節(jié)課以老師的講解為主，沒有給學生足夠多自己思考和學生討論的時間，自習課也同樣如此，教師坐在講桌前督促學生復習課程內容或做好課后習題，學生的主動性被剝奪，失去了學習的自主性。因此，教師首先應以學生為中心，讓學生把自己作為學習主體，主動去學習那些有興趣學的內容。課堂教學中應把握好教學重點和教學目標，在不脫離課本內容的前提下，采取靈活多變的教學方式，引導學生主動探索知識的海洋，激發(fā)學生學習興趣。同時，教學知識的同時應注重開發(fā)學生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力，但是由于班級內學生學習水平不一，因此教師在課堂講授的過程中應盡量照顧到不同水平階段同學的能力，盡量以學生可以理解的方式講授課本知識，給予程度較高水平的同學留出獨立思索的空間，拓展其思維的廣度，達到綜合素質的提高。
（二）信息技術與小學數(shù)學教學結合現(xiàn)代社會是信息社會，各界已經成功與信息技術接軌，并逐步發(fā)展為適合各自行業(yè)發(fā)展需求、能滿足自身需求的技術。但是信息技術與小學數(shù)學教學結合的卻并不密切，教師的教學模式較為單一，導致講課內容較為枯燥，不能激發(fā)學生的積極性和主動性以及自主探索的能力。網絡環(huán)境則避免了教學中存在的這些弊端，圖片、音頻以及影像等多種多媒體技術的運用，給予學生以視覺、聽覺的刺激，使教學過程充滿動感和活力。小學生正處于成長發(fā)育的重要階段，對一切事物都充滿好奇心，傳統(tǒng)教學模式較為刻板、枯燥，學生不能長時間集中注意力，課堂導入時配以適當?shù)亩嗝襟w，不僅有利于激發(fā)學生的興趣和探索的熱情，而且能活躍課堂氣氛，讓學生投入到新課程的學習中來。
1.深入了解數(shù)學本身
數(shù)學沒有一個形象固定的概念，是由符號、數(shù)字等抽象語言組成的抽象領域。小學生對數(shù)學的了解處在一個懵懂的狀態(tài)。通過數(shù)學中美育教學方法的利用，能夠將數(shù)字形象化，即“一”代表的是“有一個人，一張嘴，一本書”的概念，通過具體形象的事物幫助小學生了解抽象世界。同時，加深對數(shù)學的了解也有利于引起小學生對數(shù)學的好奇，激發(fā)學習興趣。
2.開拓學生創(chuàng)新力
小學數(shù)學課堂上的教學內容主要是對一些公式和法則的學習和應用，片面的將對解決數(shù)學課堂上的問題解釋為“數(shù)學能力”，這種教育方法直接制約了學生的創(chuàng)新能力的創(chuàng)造。數(shù)學教育中開展的美育教學方法，將生活中的不同實例運用數(shù)學思維進行分析，從中挖掘出解決問題的樂趣。解放學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題的創(chuàng)新性思維，對學生的長遠的發(fā)展有重要影響。
二、數(shù)學教育與美育完美結合，有效提高課堂效率
通過上文的論述，可以得知美育在小學數(shù)學教育中的重要意義，因此如何更好的將小學數(shù)學教育與美育完美的結合，提高課堂效率十分必要，下面是對如何促進小學數(shù)學教育和美育結合的對策建議：
1.注重教學過程中的美育
在數(shù)學教學過程中存在諸多有關美感的問題，如在“軸對稱圖形”的學習中，讓學生在感受軸對稱圖形的美的同時，將課本學到的知識上升為自己的理性認識。在課堂上準備一些圖形，如樹葉、卡片、天安門等，讓學生們認真觀察這些圖形的共同特點，在學生發(fā)現(xiàn)每個圖形“兩邊都一樣”的時候將圖形對折，看看有什么變化，通過對折學生知道什么是“完全重合”，什么才是“對稱軸”，這樣既能調動大家的積極性，又能加強學生對軸對稱圖形的判斷能力。鼓勵學生根據(jù)自己所理解的軸對稱圖形的特點，在空白紙上畫出一個軸對稱圖形，讓學生在鞏固軸對稱知識的同時，學會初步運用美學思維。
2.數(shù)學問題解決中的美育
在數(shù)學問題的解決過程中，除了抽象的公式和概念，在解題的過程中要注重規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結。通常一個看上去復雜的問題，經過認真的觀察和分析后，便會得到一個簡單的回答，這種教育思想的傳播，有利于學生提高對問題解決的信心和能力。例如在面對這樣的計算題時：250×8．8＝250×8×1.1＝2000×1.1＝2200。在運算過程中先觀察數(shù)字特點，再運用結合律等法則，將本來復雜的筆算轉化為口算，簡化計算，在節(jié)省時間的同時也保證了準確率。在這類數(shù)學問題的解決中，能夠有效提高學生對數(shù)學問題的解決興趣。
3.提高數(shù)學學習美感
小學數(shù)學教育屬于接觸數(shù)學領域的初級階段，對于抽象的問題和概念也屬于較為簡單的，因此要注重在基礎的數(shù)學學習中培養(yǎng)數(shù)學的美感。例如，在學習《生活中的多邊形》時，教師提出問題：“生活中，我們常見的多邊形都有什么呢？”在得到學生答案的時候，再對要求學生將自己描述的多邊形畫在紙上，將不同種類的多邊形，如正方形、梯形、菱形等各種形狀進行組合，觀察得到的圖案像什么。通過類似的教學情況，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的美感。
三、總結
關鍵詞：小學數(shù)學;鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學;數(shù)學教育
在這推崇效率的時代，小學數(shù)學教育要契合時代的要求，需要運用多樣化與科學化的教學理念。許多數(shù)學教師為了提高教學效果，為了學生日后的成才，付出了很大時間與精力去探索新的教學模式，在實踐中不斷完善。想做一名出色的數(shù)學教師，除了自身不斷的努力外，還要長期主動與其他教師進行學習交流，互相啟發(fā)，教學設計的完善是沒有終點的。1多變的教學方法，提高教學質量現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生個性突出，自我意識較強，甚至有些孩子有點自私。教師需要花時間了解自己所教孩子的內心世界，以往的教學經歷積累的經驗與成功并不適合當代的小學數(shù)學教育，需要用心設計來調動學生的學習積極性，關注每個學生不同的發(fā)展訴求。僅僅將課本的知識灌輸?shù)綄W生的腦海里，學生會做習題是遠遠不夠的，應該用合理的教學手段讓學生主動參與到學習的過程中。不僅重視學生獲取知識的結果，還要重視學生獲取知識的過程[1]。在教學中多運用課件將學習過程變得生動易懂，讓學生參與到知識的形成，用啟發(fā)式教學來提高學生的動腦能力，練習中聯(lián)系已學的知識，注意知識的遷移。在互相學習交流的基礎上，結合經典教育理論，教學方法才會更符合新課標的教學要求。在教學實踐中，數(shù)學教師要勇于嘗試新的教學方法，根據(jù)教學內容與學生特點選用合適的教學方法。2高效利用多媒體等新穎的教學手段目前，我國各地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校均有一定程度的計算機輔助教學的硬件設施，機器樣式和表現(xiàn)方式都很新穎,數(shù)學教師要在教學過程中充分利用現(xiàn)有教學工具，提高教學水平。
我市小學現(xiàn)已配備“電子白板”，它是集電子黑板，投影儀，網絡教學于一體的多媒體教學工具。積極利用多媒體手段是提升數(shù)學教學趣味性的有效手段，在具體的知識點講解中一個制作精良的多媒體課件，生動、連續(xù)、精煉的知識呈現(xiàn)有助于學生迅速掌握該知識點,有利于學生的注意力的集中，課堂效率也隨之提高。另外，像這種生動的教學方式對加深知識的印象，鞏固記憶效果很好。數(shù)學是實際應用中產生的科學，完全可以把知識點實際問題化，加強學生的代入感，提高學生主動解決難題的能力。這樣的思維并不是真的去解決某些現(xiàn)實的問題，而是讓學生有提出問題與解決問題的體驗。
一個知識點的掌握，是以縝密的思考為前提。3注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣掌握數(shù)學知識后，數(shù)學的思維會有種邏輯的美感，此時加以引導，學生會有成就感，進而對數(shù)學產生興趣。目前在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中“讀書無用論”頗有市場，如果不注意教學的趣味性，不容易吸引學生。在教學中難度適中的問題會吸引學生，學生會發(fā)覺認知矛盾，認知沖突得到解決，求知欲得到滿足，進而激發(fā)學生興趣。學生對數(shù)學有濃厚的興趣，才會提出新問題，有解決問題的動力。適當利用學生喜歡比賽與競技的心理，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。學生學習數(shù)學的信心是很多小的成功的累積，在學習知識的同時讓學生感受領悟成功的喜悅。培養(yǎng)興趣的方式不局限于課堂，利用自習時間舉行班級的數(shù)學知識競賽、數(shù)學歷史講座、數(shù)學典故與笑話、邏輯推理故事都可以嘗試。活動中更容易找到生活與數(shù)學的聯(lián)系，感受到數(shù)學給他們帶來的快樂，長此以往有利于興趣的養(yǎng)成。教師要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，有計劃地培養(yǎng)學生從生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系的思維習慣[2]。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學課堂上要掌握好習題與練習的尺度，適當?shù)闹貜蛯W生的記憶與做題的準確度有明顯的提高，這種方法的過度使用雖然能再小幅提高效果，但是對數(shù)學的興趣有著潛在的傷害，解題機器是不會成為數(shù)學家的，一個國家沒有一定數(shù)量對數(shù)學有興趣和熱愛的人，數(shù)學研究也不可能走在世界前列。小學的教育是基礎教育，在社會唯分數(shù)論的思潮影響下，學生對數(shù)學的興趣一直被弱化，如果義務教育階段沒有激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，日后學生的潛力將難以得到發(fā)揮。假如數(shù)學老師忽略了這點，為了分數(shù)的極限，不斷要求學生做枯燥的練習和作業(yè)，容易厭煩數(shù)學。學生體會數(shù)學之美與深感數(shù)學的抽象難懂的界限不是那么的清晰，不容易把握，不同年級、不同天分的學生對數(shù)學習題的忍耐度是不同的，針對實際情況需要采用不同的做法。
數(shù)學的課堂的氣氛不宜特別嚴肅，小學生畢竟是孩子，學習能力和思維還在發(fā)展中，對教學效果不能操之過急，有時課堂也應該具有游戲性，課堂最后的時間做數(shù)學游戲是可以考慮的，對知識點的鞏固效果也不錯。時常把課堂剩余時間變成數(shù)學游戲時間，以游戲的形式提高學生計算與理解的深度，擴展學生思維，在教學實踐中有顯著的效果。在基本定理的講解與基本的題量都完成的比較好的前提下，課堂可以熱鬧一點，一小部分課時進行數(shù)學游戲，是把數(shù)學知識的應用熟練化，對提高成績有著很大的幫助。城市教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育有著很大差異性，體現(xiàn)在經濟實力、教育硬件、教學水平等方面，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學教育相對落后的局面，廣大數(shù)學教師需要不斷的努力，為縮小城鄉(xiāng)教育差距貢獻一份堅實的力量。
作者:呂娜 單位:本溪市溪湖區(qū)石橋子鎮(zhèn)中心校
參考文獻：
本文探討了在特殊教育學校的教學環(huán)境中如何向學生傳授數(shù)學知識，并研究適合特殊學校學生行為特點的教學方法。筆者認為在教學中應實行“教行合一”原則，著力培養(yǎng)學生的具體操作能力和分析能力。
特殊教育教學是我國教學體系中的一部分，它保障了生理特殊學生的受教育權，目的是增強特殊學生對社會的適應能力和競爭能力。
數(shù)學學科是特殊學校教育中難度較大的一門學科，數(shù)學學習要求學生有很強的邏輯思維能力和推理能力，能在抽象的時空中分析問題。同時，要求學生具有想象力和發(fā)散性思維。基于數(shù)學的這些學科特點，特殊教育學校主要培養(yǎng)學生對基本數(shù)學概念的領悟能力，以此幫助學生建立初步的形象思維能力和時空概念。
一、當前特殊教育學校數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題
1.教學方法未貼合學生實際。當前我國許多特殊教育學校沿用的教學方法與普通學校完全一樣，這種無差異的教學方式將認知能力、思維模式和實踐能力都不同的兩類學生置于相同的教學背景下，很容易使特殊學校的學生產生壓力，從而產生消極心理暗示，削弱了其學習數(shù)學的積極性。
我國設立特殊教育學校的目的，是希望這類學生能夠接受符合自身實際的教育。特殊教育學校的教師應該從學生實際出發(fā)，分析學生的接受能力，為其定制一套合理的教學方法。此教學方法學習強度不宜過大，課程進度應適當放慢，同時給予每位學生參與和表現(xiàn)的機會。
2.學生未養(yǎng)成良好的學習習慣。由于特殊教育學校對于學生成績的要求較為寬松，課程壓力和作業(yè)相對較少，導致學生在學習中形成許多不良習慣。例如：有的學生在完成數(shù)學計算題時，對偶爾遺漏的小數(shù)點或者運算錯誤毫不在意;作業(yè)字跡潦草，書寫混亂;有的學生遇到稍有難度的題目，就求助教師。這些不良學習習慣會導致學生的學習能力下降。
3.社會關注力度不足，專業(yè)人才缺乏。特殊教育學校學生同特殊人群一樣，是社會少數(shù)弱勢群體，它們缺少話語權和執(zhí)行力，很容易被社會各界所忽視。想要使特殊教育學校優(yōu)質地開展教學活動，離不開社會各界的幫助和政府的支持。同時，由于特殊教育學校有其獨特性，所以只有接受過專門培訓的專業(yè)教師才能參與特殊教育學校數(shù)學教學工作。然而，目前我國對這一類人才的培養(yǎng)重視不夠，導致市場供不應求，阻礙了特殊教育學校教育事業(yè)的發(fā)展。
二、如何改變特殊教育數(shù)學教學的現(xiàn)狀
1.采用創(chuàng)新教學方法。基于特殊教育學校學生認知能力和實踐能力較弱的特點，可以采用以實踐為主，趣味性較強的教學方式：項目教學法。因為數(shù)學教學內容較為抽象，領悟難度較大，教師可以將整體的教學任務分割成短時間可以完成的教學模塊，在每個模塊設立單獨的學習目標，以此循序漸進，幫助學生層層深入了解。
例如：在學習三角函數(shù)時，教師首先可以通過不同的三角函數(shù)石膏模型加深學生對不同三角形的概念理解，然后，教師可以反復要求學生辨認sin，cos，tan等角的計算過程，使學生在大量的實際操作中留下深刻的印象。最后，教師可以邀請學生自行出題，在同學間相互傳閱，相互探討。這種階段性明顯的教學方式能夠防止學生在學習時由于跨度太大而喪失信心。還可以采用現(xiàn)場教學法。
教師可以定期邀請知名特殊學校、兒童康復中心等地的專家進入課堂，在課堂中針對學生的不足設立相應的學習環(huán)境，在學生習慣的環(huán)境中傳授知識。這種教學形式是在充分了解學生心理狀態(tài)的情況下實施的，能夠避免學生在課堂中感到不安，提高學習效率。
2.大力培養(yǎng)特殊教育數(shù)學教學專業(yè)人才。我國正大力倡導教育公平，這是一個良好的契機，能夠加快我國特殊教育學校的數(shù)學教學進程。
3.對此，國家教育部門應該在師范專業(yè)培養(yǎng)計劃中增加對專業(yè)進行特殊教學的人才培養(yǎng)，使特殊教學教師培養(yǎng)走上軌道，形成完善的體系。
只有教師適應了特殊教育學校數(shù)學教學的氛圍，憑借過硬的專業(yè)素養(yǎng)形成了專門的教學方法，學生才能夠真正感受到適合自身的學習方式，體會數(shù)學學習的快樂。
3.幫助學生樹立良好的學習習慣。學習的主體是學生，只有學生把握自己的學習心態(tài)，擺正學習態(tài)度、教學方法才能真正對學生產生效果。對此，特殊教育學校的數(shù)學教師可以積極鼓勵學生自學，盡可能打消學生的消極念頭，幫助他們樹立正確的學習心態(tài)和勇于競爭的自信。
教師還可以邀請一些在社會上獲得成功的特殊人士進入課堂，向學生傳授自己的經歷和成功的方法，以此激勵學生積極向上，勇敢地面對學習上的困難。
三、總結
關鍵詞：民族數(shù)學文化；小學數(shù)學；數(shù)學教學
隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代教育也在不斷地進行改革，小學教育也在不斷地向信息化、國際化、個性化和多元化發(fā)展，而民族化則是個性化和國際化的最為有利的展現(xiàn)。根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育教學現(xiàn)狀，在小學數(shù)學教學中挖掘民族因素，發(fā)揚民族風格，傳承民族文化，使學生在數(shù)學的學習中受到民族數(shù)學文化的感染和熏陶。
一、在小學數(shù)學教學思想中凸顯民族數(shù)學文化
教學是實現(xiàn)教育任務的主要途徑，在不同的歷史階段，教學思想、教學內容和教學方法也會發(fā)生一定的改變。小學數(shù)學教學雖然是很簡單的初等教學，但是里面卻蘊含了深刻的數(shù)學思想，在教學過程中，教師應把握數(shù)學知識與思想方法的結合點，有意識地向學生滲透一些基本的數(shù)學思想方法，為學生提供具有真正內涵的素質教育，這才是未來數(shù)學教育發(fā)展的必然結果。比如，在進行“乘法口訣”的學習中，可以引導學生了解數(shù)學歸納思想的運用；在進行“比的基本性質”的學習中，可以引導學生抓住數(shù)學類比思想的運用。
二、在小學數(shù)學教學內容中凸顯民族數(shù)學文化
數(shù)學教學內容是數(shù)學思想的具體滲透和體現(xiàn)，在教學中，小學數(shù)學教師要引導學生經歷知識的形成過程，在進行教學內容的設計中，要有效地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在數(shù)學思想的幫助下解決問題，進而使學生體驗到教學內容的背后所蘊含的數(shù)學思想。比如，在進行“圓的面積”的教學中，教師應該將古人所說的“圓始于方，方始于圓”的極限思想與圓面積的計算結合在一起，使教學內容更深刻，同時也更具有民族數(shù)學文化的特點。
三、在小學數(shù)學教學方法中凸顯民族數(shù)學文化
數(shù)學教學方法就是解決數(shù)學問題所采用的方式、途徑和手段等，如果教師能夠在小學數(shù)學教學方法中融入民族數(shù)學文化，將更加有利于學生抓住數(shù)學的靈魂和精髓，對學生今后的終身學習都有著深遠的意義。比如，在“雞兔同籠”這個數(shù)學問題的解決中，在古代，人們解答這個問題的方法是采用假設法，而到了現(xiàn)代，我們解決這個問題的方法還有畫圖、列表以及方程等，這些方法雖然看起來不一樣，但是其中蘊含的數(shù)學方法還具有一定的相似性。教師在教學中引導學生進行多種解題方法之間的比較，使其充分體會中國民族數(shù)學文化中數(shù)學思維方法的多樣性和一致性，這對于開拓學生的發(fā)散性思維能力有很大的幫助和提高。
中華民族的數(shù)學有很長時間的歷史，并在發(fā)展的過程中逐漸形成了自己獨特的數(shù)學文化。隨著時代的發(fā)展，我國在教學思想中開始吸收許多西方國家的教學思想，但是，我們更應該繼承和發(fā)揚我國的民族數(shù)學文化，將中華民族數(shù)學文化的精髓與現(xiàn)代教育思想和教育方法有機地結合起來，進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師作為學生的啟蒙教師，應該在教學中充分挖掘和整理民族數(shù)學知識、思想、方法等，并結合民族數(shù)學文化的巨大成就，展現(xiàn)民族數(shù)學文化的無窮魅力，實現(xiàn)數(shù)學課程教育與民族傳統(tǒng)數(shù)學文化的銜接，進而激發(fā)學生的學習興趣和民族精神，這對于發(fā)展我國現(xiàn)代數(shù)學文化的創(chuàng)造性具有重要意義。
