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第1篇

1.課程內(nèi)容的綜合性電子商務(wù)概論課程是一個(gè)集合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識(shí)在內(nèi)的綜合性的交叉課程。它不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論，而且還涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全、以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域。而且各個(gè)單元章節(jié)之間彼此獨(dú)立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一下子要接觸大量的概念，往往覺(jué)得電子商務(wù)過(guò)于抽象，一頭霧水，摸不著門道。

2.課程內(nèi)容的時(shí)效性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)步入了快速發(fā)展階段。電子商務(wù)的快速成長(zhǎng)性，使得電子商務(wù)課程理論研究的內(nèi)容也隨著發(fā)生新的變化。由于電子商務(wù)的發(fā)展進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于理論總結(jié)，因此師生需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力捕捉這些變化趨勢(shì)，查閱各種資料了解最新資訊，及時(shí)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。

3.授課班級(jí)專業(yè)的多樣性

作為一門跨專業(yè)課程，電子商務(wù)概論面對(duì)的學(xué)生來(lái)自于不同的專業(yè)，不同的院系，他們所擁有的專業(yè)背景不同，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，顯然是不能一概而論的。授課班級(jí)專業(yè)的多樣性，決定了教學(xué)重心不同，也決定了教師講授內(nèi)容和講授方法的多樣性。

4.獨(dú)特的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

電子商務(wù)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介而進(jìn)行的交易活動(dòng)，電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展是建立在Internet基礎(chǔ)之上的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及Internet網(wǎng)的普及應(yīng)用，為電子商務(wù)教學(xué)提供了新的方法和手段，因此在教學(xué)中要把教材知識(shí)與網(wǎng)上資源緊密結(jié)合起來(lái)，以教材知識(shí)作為教學(xué)的引導(dǎo)，以網(wǎng)上豐富的資源作為基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)手段，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

電子商務(wù)是一門復(fù)合性課程。廣泛涉及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商務(wù)管理、物流管理等工商管理學(xué)科和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子支付、安全技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種電子手段來(lái)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，通過(guò)課程要求學(xué)生既要掌握各種商務(wù)管理知識(shí)，又要掌握互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的基本操作技能。

二、電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

電子商務(wù)作為一門新興的并且在不斷快速發(fā)展的學(xué)科，進(jìn)入大專院校作為一門教學(xué)課程的時(shí)間并不長(zhǎng)，就目前的情況來(lái)看，電子商務(wù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都普遍存在一些問(wèn)題。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)是困擾電子商務(wù)教學(xué)的最大問(wèn)題

電子商務(wù)是一門新興的交叉性課程，它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。因此，這門課程對(duì)講授教師的素質(zhì)提出了更高的要求。實(shí)際上，同時(shí)具備電子商務(wù)所涉及的各學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才很少見(jiàn)。目前我國(guó)高校中，進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上都是管理類、貿(mào)易類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)類的教師。應(yīng)該說(shuō)這三類專業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系非常密切，由這些專業(yè)的教師講授電子商務(wù)比較合適的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，來(lái)自于上述三個(gè)不同專業(yè)的教師，由于各自所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，實(shí)際教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不一樣，往往重點(diǎn)講授自己所擅長(zhǎng)的部分。

2.教材建設(shè)跟不上電子商務(wù)是一個(gè)成長(zhǎng)中的領(lǐng)域，電子商務(wù)教育與電子商務(wù)實(shí)踐處于同步發(fā)展階段，教育者與管理者面臨與受教育者幾乎同步學(xué)習(xí)的境況。教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的編寫(xiě)、編輯、印刷、發(fā)行等過(guò)程，己經(jīng)滯后于實(shí)踐，特別是書(shū)中某些網(wǎng)站的實(shí)例運(yùn)用部分經(jīng)常因過(guò)時(shí)而出現(xiàn)無(wú)法打開(kāi)或己完全改版的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)意義不大。

3.教學(xué)方式、方法及手段單一

電子商務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科，電子商務(wù)知識(shí)的多樣性要求相應(yīng)的教學(xué)方法也必須不斷創(chuàng)新。電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對(duì)于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但由于教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，不但使學(xué)生難于掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也不利于學(xué)生掌握實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過(guò)程中理論講授過(guò)多，實(shí)踐過(guò)少，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽(tīng)到一些概念性的知識(shí)，雖然也使用過(guò)相應(yīng)的模擬軟件來(lái)熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨(dú)立進(jìn)行操作，還沒(méi)有把所學(xué)到知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，缺乏實(shí)際操作能力的鍛煉。

三、對(duì)策與建議

1.盡快提高教師素質(zhì)和水平

要千方白計(jì)改變“一流學(xué)生、二流教師”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀。電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒(méi)有對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的整體理解和把握，也是沒(méi)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)的。為此，首先要抓緊電子商務(wù)課程本專業(yè)教師的培養(yǎng)和配備，與此同時(shí)也要高度重視原有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。在目前專業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，積極地探索新路子來(lái)教好學(xué)生非常有必要。

2.從實(shí)際情況出發(fā)確定導(dǎo)向問(wèn)題

從根本上說(shuō)，電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)，而電子是工具、手段，要為商務(wù)服務(wù)，并使商務(wù)從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式。當(dāng)然，電子商務(wù)需與傳統(tǒng)商務(wù)相結(jié)合，改造和提升傳統(tǒng)商務(wù)。不同院校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，以技術(shù)為導(dǎo)向還是以商務(wù)為導(dǎo)向，取決于各院校的性質(zhì)和特點(diǎn)。工科院校無(wú)可非議要以技術(shù)為導(dǎo)向，服務(wù)于商務(wù)，而文科院校自然需以商務(wù)為導(dǎo)向，把技術(shù)作為手段。不論采取何種導(dǎo)向，均應(yīng)強(qiáng)調(diào)電子與商務(wù)的結(jié)合。有不同專業(yè)背景的教師講授電子商務(wù)課程時(shí)，應(yīng)努力貫徹既定導(dǎo)向的要求。

3.要充分發(fā)揮電子商務(wù)所具有的得天獨(dú)厚的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)電子商務(wù)有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：在網(wǎng)上每天都有鮮活的案例可供參考，有真實(shí)的而非模擬的環(huán)境可供參與。筆者認(rèn)為，能在互聯(lián)網(wǎng)上完成的操作練習(xí)就盡量在互聯(lián)網(wǎng)上完成。這有利于學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也更有利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生不僅可以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，而目還能增強(qiáng)自身的人際溝通能力。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾凡奇.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].高等理科教育，2005，（2）.

第2篇

1.1教學(xué)方案老套、脫離實(shí)際

由于我國(guó)現(xiàn)階段的授課大部分還是以教師依據(jù)一定的參考來(lái)進(jìn)行，這就使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑上比較單一，并且僅僅是對(duì)外部的刺激進(jìn)行反應(yīng)。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學(xué)方法和教學(xué)理念，而由于電子商務(wù)是一種新型科學(xué)，并且其結(jié)合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及先關(guān)的知識(shí)來(lái)展開(kāi)的，這就使在實(shí)際的授課中需要教師和學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大量的動(dòng)手訓(xùn)練。

1.2教師水平不足、教學(xué)理念不前衛(wèi)

在現(xiàn)階段的我國(guó)中專學(xué)校中，開(kāi)展電子商務(wù)課程的系院基本上都是經(jīng)管或者是計(jì)算機(jī)專業(yè)，這就使進(jìn)行電子商務(wù)的授課教師也主要集中在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，雖然說(shuō)在一定程度上，這三個(gè)專業(yè)與電子商務(wù)存在一定的關(guān)聯(lián)，但是在實(shí)際的教學(xué)安排中，很大一部分教師并不是與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)教師。而由于這一部分教師在知識(shí)上并沒(méi)有一個(gè)初期的認(rèn)識(shí)，這就使其在進(jìn)行授課之中的教學(xué)內(nèi)容往往脫離實(shí)際，也很難讓學(xué)生全面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。而即使是上述三個(gè)專業(yè)的教師，不僅需要大量的時(shí)間來(lái)對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)，還要在授課當(dāng)中對(duì)學(xué)生的接受程度有一個(gè)全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒(méi)有一個(gè)企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，這就使其在對(duì)于案例講實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐文／盛鳳林解或者經(jīng)驗(yàn)闡述時(shí)受到了極大的限制。

1.3電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)不合理

在中專階段的電子商務(wù)課程中，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、商務(wù)管理和信息技術(shù)來(lái)作為核心課程，并且針對(duì)電子商務(wù)的特點(diǎn)安排一些能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的輔助課程。而在實(shí)際的中專中，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較差、體系沒(méi)有健全，這就使電子商務(wù)的課程并不能很好的被學(xué)生所學(xué)習(xí)。而學(xué)生則會(huì)對(duì)一些稅收、會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)法規(guī)等基礎(chǔ)進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)的創(chuàng)建時(shí)就是作為一門交叉學(xué)科，從而使其師資力量并不是很強(qiáng)，并且其知識(shí)面廣，專業(yè)性質(zhì)不強(qiáng)等因素，從而導(dǎo)致了電子商務(wù)的課程設(shè)計(jì)很難有一個(gè)非常良好的效果。

1.4應(yīng)試教育的模式

由于現(xiàn)階段我國(guó)的教育體系主要是應(yīng)試教育，這就使很多中專學(xué)校在進(jìn)行電子商務(wù)的課程定位時(shí)按照對(duì)口升大專的情況來(lái)進(jìn)行課程安排，這就使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，僅僅是作為其升大專的一種知識(shí)，如果升學(xué)失敗就到社會(huì)就業(yè)，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在中專階段所學(xué)的知識(shí)與工作所需要的并不一致。從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離預(yù)期目標(biāo)。

2、在中專階段加強(qiáng)電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)

2.1了解中專電子商務(wù)學(xué)生的特點(diǎn)

在現(xiàn)階段我國(guó)中，由于人們對(duì)于中專教育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差和在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的基礎(chǔ)并不是很好等情況下，大部分的中專學(xué)生都有著基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題。但是雖然這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，但是由于其年齡合適，從而使其有著對(duì)于信息的接受程度好、思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)。針對(duì)如此，就更應(yīng)該在授課當(dāng)中脫離應(yīng)試教育模式的授課，通過(guò)分項(xiàng)目、分模塊的教育方法來(lái)將電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容全面的進(jìn)行展開(kāi)。唯有應(yīng)用這種辦法，才能解決掉學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的問(wèn)題，使其對(duì)于電子商務(wù)的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且通過(guò)大量的實(shí)際練習(xí)和思考，來(lái)逐步感受到電子商務(wù)課程的魅力，使其了解到自己的學(xué)習(xí)能力。達(dá)到一個(gè)技能提升學(xué)生電子商務(wù)水平也能提升學(xué)生的自信心，最終達(dá)到一個(gè)培養(yǎng)合格的電子商務(wù)人才的目的。

2.2提升中專電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)能力

在授課中，對(duì)于基本技能的鍛煉因?yàn)槠鋵?shí)用性強(qiáng)、適用面廣、能夠表現(xiàn)出基本技能的熟練程度。而電子商務(wù)專業(yè)技能和其他在學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的技能都是其就業(yè)時(shí)的一種基本能力，這就使其他專業(yè)在一定的程度上對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)有著非常大的幫助。例如如果學(xué)生在學(xué)校階段就學(xué)習(xí)了IT、印刷、影響、行政管理等專業(yè)，那么在就業(yè)時(shí)就有了一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，從而奠定了其相比優(yōu)勢(shì)的地位。

2.3中專教學(xué)的教育特點(diǎn)

在學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)，其水平的高低就是在于其對(duì)于專業(yè)知識(shí)熟練程度的水平。而由于電子商務(wù)專業(yè)的特性，從而導(dǎo)致要想提高學(xué)生的實(shí)際水平這需要大量的實(shí)踐工作。所以在教學(xué)中如何能夠增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，就能夠讓中專學(xué)校在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有著更大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于電子商務(wù)來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是本科畢業(yè)還是專科畢業(yè)，該行業(yè)所要求的都是一種對(duì)于崗位的技能熟練度問(wèn)題，這就使無(wú)論是何等學(xué)歷都需要將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到全面的授課當(dāng)中去。由于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間并不是特別長(zhǎng)，這就使學(xué)生水平的進(jìn)一步提升僅僅能靠在社會(huì)的工作中提升。所以，在安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就不應(yīng)該追求高深的學(xué)術(shù)知識(shí)，而是應(yīng)該在專業(yè)技術(shù)上進(jìn)行更多的鍛煉。那么在課程的安排上就應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)際操作課程和崗位技能訓(xùn)練課程，而一定程度上的減少理論課程的授課量。那么就能夠在中專的教育階段將鍛煉學(xué)生崗位能力和專業(yè)技能來(lái)作為一項(xiàng)教育優(yōu)勢(shì)。只有在教育安排中對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行鍛煉才能提高學(xué)生的崗位知識(shí)能力，從而達(dá)到一種在教中學(xué)、在學(xué)中練、在練中會(huì)的教育特點(diǎn)。

2.4突出中專學(xué)生的電子商務(wù)能力必然要求

如果中專在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)特別突出的方面，那么就會(huì)使學(xué)生在學(xué)業(yè)完成時(shí)沒(méi)有一個(gè)明顯的特色，從而存在學(xué)生們感到學(xué)到了很多知識(shí)，但是什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)的情況發(fā)生。這就會(huì)使其在進(jìn)行招聘面試使缺乏一定的自信心，又因?yàn)閷W(xué)生剛剛離開(kāi)學(xué)校，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)閱歷不足，這就使其在就業(yè)上很難有一個(gè)良好的結(jié)果。所以學(xué)校在對(duì)于學(xué)生的整體教育規(guī)劃時(shí)，就要構(gòu)建出該校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。按照電子商務(wù)的崗位來(lái)進(jìn)行區(qū)分，電子商務(wù)可以分為網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和物流管理等三個(gè)方面。而在這三個(gè)方面中都將交流和溝通能力作為其中的主要能力指標(biāo)，而這一點(diǎn)也就成為了學(xué)生踏入工作崗位的必須條件。交流和溝通能力主要在口頭、書(shū)面和網(wǎng)絡(luò)交流工具中進(jìn)行表現(xiàn)的，這就要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要將其作為一項(xiàng)重要的能力來(lái)進(jìn)行鍛煉。從而滿足電子商務(wù)工作崗位的需求。

3、創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)方法

3.1校內(nèi)模擬

由于我國(guó)現(xiàn)階段的科技水平快速發(fā)展，這就使在學(xué)校的電子商務(wù)授課中，可以利用淘寶、京東等專業(yè)的C2C電子商務(wù)交易平臺(tái)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行一定的電子商務(wù)活動(dòng)，從而在學(xué)校階段就讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)工作的實(shí)際模式。通過(guò)組織一定的活動(dòng)來(lái)使學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)店拍賣的形式來(lái)進(jìn)行銷售，并且通過(guò)手機(jī)、QQ、MSN等交流工具進(jìn)行訂購(gòu)，并且由專人對(duì)其進(jìn)行處理和分配，最終完成交易流程。還可以依靠學(xué)校本身的網(wǎng)絡(luò)資源與店面資源，讓學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)來(lái)進(jìn)行購(gòu)物，并且通過(guò)校內(nèi)的金融結(jié)算系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行支付和退款。在學(xué)校教師的正確引導(dǎo)下，將學(xué)生全面的代入到整個(gè)電子商務(wù)交易的各個(gè)階段中，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校階段就了解了電子商務(wù)的各個(gè)流程。以為以后的工作來(lái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.2案例模擬教學(xué)

案例模擬教學(xué)時(shí)使用在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的附屬上，并且能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)加以事例的印證，展開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐分析能力。所謂的案例教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)下，將教學(xué)和授課的目標(biāo)采用案例的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織講解、分析、學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。由于其作為一種新型的教學(xué)方法，案例教學(xué)不僅僅擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，還能全面的將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例全面的結(jié)合在一起，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)高效的教育工作。由于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)水平有限，在進(jìn)行案例選取時(shí)，要盡量的挑選一些結(jié)構(gòu)不復(fù)雜、容易理解的案例來(lái)進(jìn)行講述。例如在授課過(guò)程中可以引入騰訊、阿里巴巴、Yahoo等耳熟能詳?shù)陌咐齺?lái)進(jìn)行分析，這就能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而單單對(duì)案例進(jìn)行講解也很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望全面的提升起來(lái)，這就要求教師在授課當(dāng)中采取多種結(jié)合的辦法，例如設(shè)置課堂小游戲、進(jìn)行課堂角色扮演等來(lái)豐富課堂的授課內(nèi)同，以讓學(xué)生們能夠?qū)Π咐幸粋€(gè)更加深入的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.3軟件模擬教學(xué)法

在教學(xué)中，利用一定的教學(xué)軟件來(lái)對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行一個(gè)模擬，以為學(xué)生提供一個(gè)電子商務(wù)操作平臺(tái)。使其可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)模擬的環(huán)境下來(lái)讓學(xué)生們承擔(dān)不同的角色和位置來(lái)對(duì)電子商務(wù)的各個(gè)階段進(jìn)行實(shí)踐操作。是學(xué)生能夠全面了解電子商務(wù)的各個(gè)部分。例如可以運(yùn)用股票交易系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鍛煉使其能夠掌握電子商務(wù)的基本操作流程，并且對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)跟深刻的認(rèn)識(shí)。

3.4學(xué)生參與法

在傳統(tǒng)的授課中，學(xué)生往往作為課堂的受體，來(lái)被動(dòng)的接受教師教授的知識(shí)，但是當(dāng)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中時(shí)，就能夠充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在課堂當(dāng)中，預(yù)先安排學(xué)生來(lái)對(duì)電子商務(wù)的咨詢進(jìn)行一定的整理分析，并且讓其講述一些成功的電子商務(wù)案例，然后由教師來(lái)對(duì)其中所表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析梳理，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而在課堂中利用多媒體、社會(huì)調(diào)查和企業(yè)實(shí)踐等方式來(lái)提升課堂的教學(xué)水平，將現(xiàn)代的思想觀念全面的融入到電子商務(wù)課程中，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

3.5加強(qiáng)學(xué)校之間的交流

中專學(xué)校要加強(qiáng)和兄弟學(xué)校之間的交流，來(lái)講電子商務(wù)的鍛煉機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。這樣不經(jīng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還能夠讓其領(lǐng)略到不同學(xué)校的不同教育風(fēng)格，更能加深學(xué)生的交流和溝通能力，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的工作就業(yè)來(lái)說(shuō)有著無(wú)可比擬的重要意義。

3.6加強(qiáng)基本技能

（1）語(yǔ)言交流能力。

在教學(xué)當(dāng)中要加入語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，由教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行指定，由學(xué)生共同進(jìn)行，并且依據(jù)教師指定的方案來(lái)輪流的進(jìn)行演講或者表述。通過(guò)盡可能的組織學(xué)生多參加一些社交活動(dòng)。來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

（2)文字表達(dá)能力。

對(duì)于文字能力的鍛煉要全面的加入到學(xué)生教學(xué)的各個(gè)階段中，讓學(xué)生了對(duì)策劃書(shū)、營(yíng)銷書(shū)、介紹書(shū)、說(shuō)明書(shū)等書(shū)面材料有一個(gè)系統(tǒng)的了解和熟練的編制。并且由熟練的人員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，以提升學(xué)生的文字表達(dá)水平。

（3）文字錄入能力。

文字錄入能力是一項(xiàng)最為基本的技能。學(xué)生們至少要達(dá)到每分鐘80漢字以上的速度。可以采用文章錄入鍛煉等方法來(lái)進(jìn)行聯(lián)系。

（4）辦公軟件使用能力。

常見(jiàn)的辦公軟件包括word、excle、ppt、photoshop等。由于在工作中需要各種辦公軟件進(jìn)行輔助，這就要求學(xué)生要掌握辦公軟件的使用技巧和方法。

4、結(jié)語(yǔ)

第3篇

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，主要有以下兩點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題：一是保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是安排好上課時(shí)間，做好教學(xué)組織和管理工作。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)τ谝曨l教學(xué)有足夠的參與積極性，從而使得學(xué)生能夠觀看下去。因此，在課件的制作上要保持精良，盡量使得播放的內(nèi)容順暢、簡(jiǎn)短、切中要點(diǎn)。其次就是要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，活躍課堂的氣氛。就目前來(lái)說(shuō)，課件的制作不難，但是課程知識(shí)的融合和整理顯得比較難，這就需要教師研究出具體的方法進(jìn)行解決。翻轉(zhuǎn)課堂之所以能夠提高教學(xué)質(zhì)量，就在于其能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，因此，要安排好上課的實(shí)踐，發(fā)揮課上和課下的雙重作用，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的吸收，以提高學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力，從而真正的實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

2翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)品質(zhì)影響的實(shí)證研究———以電子商務(wù)教學(xué)為例

電子商務(wù)的基礎(chǔ)課程為《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，這樣課程一般都開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年的第一學(xué)期，之所以這樣安排，是為了能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)技巧。電子商務(wù)課程劃分為六個(gè)主要的項(xiàng)目，一是初始電子商務(wù)。這個(gè)項(xiàng)目是為了能夠使得學(xué)生明確電子商務(wù)的概念，熟悉電子商務(wù)的經(jīng)典網(wǎng)站，了解電子商務(wù)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。二是網(wǎng)點(diǎn)美工。這個(gè)項(xiàng)目就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片美化，運(yùn)用簡(jiǎn)易的軟件設(shè)計(jì)出LOGO。三是網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)。了解網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)能夠使得學(xué)生可以在淘寶上開(kāi)設(shè)店鋪，并且學(xué)生還能對(duì)自己的店鋪進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾和運(yùn)營(yíng)。四是網(wǎng)站建設(shè)。能夠使學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行網(wǎng)站的宣傳。五是網(wǎng)絡(luò)推廣。學(xué)生能夠?qū)ι唐贰⒕W(wǎng)站、服務(wù)進(jìn)行基本的推廣及WEB2.的推廣。六是電子商務(wù)物流管理。學(xué)生能對(duì)電商企業(yè)物流進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送這個(gè)環(huán)節(jié)做出自己的模式選擇及完成對(duì)物流信息技術(shù)的初級(jí)體驗(yàn)。

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為保證課下學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)工作情境都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的單元內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)都錄制了相關(guān)的精美視頻，下發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。可以通過(guò)五個(gè)工作情景來(lái)實(shí)現(xiàn)。這五個(gè)工作情景分別為：①初識(shí)電子商務(wù)，包括知曉經(jīng)典電子商務(wù)網(wǎng)站、解析電子商務(wù)相關(guān)概念了解電子商務(wù)在各行業(yè)的應(yīng)用；②網(wǎng)店美工初體驗(yàn)，包括圖片簡(jiǎn)單處理、LOGO設(shè)計(jì)；③網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)初體驗(yàn)，包括網(wǎng)上開(kāi)店、淘寶助理上貨、商品描述、網(wǎng)店簡(jiǎn)單裝修、軟文撰寫(xiě)、網(wǎng)店推廣；④網(wǎng)站建設(shè)初體驗(yàn)，包括用Dreamweaver快速建站、文本網(wǎng)頁(yè)的制作、圖像和動(dòng)畫(huà)的插入、利用表格布局網(wǎng)頁(yè)、多頁(yè)面的生成；⑤網(wǎng)絡(luò)推廣初體驗(yàn)，包括搜索引擎、關(guān)鍵字優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)廣告、博客、微信推廣。

2.2課堂教學(xué)的組織與管理。

在課堂教學(xué)的組織與管理中，總的教學(xué)改革思路是基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將微課引入課堂，充分發(fā)揮雙課堂的作用，具體可采取以下措施：首先，教師以飽滿的精神狀態(tài)對(duì)全班同學(xué)開(kāi)展微課預(yù)習(xí)情況點(diǎn)評(píng)，既可以讓學(xué)生懂得微課預(yù)習(xí)的重要性，又可以激發(fā)學(xué)生微課預(yù)習(xí)的積極性。學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)可進(jìn)行微課知識(shí)點(diǎn)回顧與梳理。其次，教師選拔有代表性的學(xué)生(3-4名)上臺(tái)進(jìn)行微課任務(wù)展示，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與辨識(shí)，讓學(xué)生在辨識(shí)中(好與不好)逐漸提升微課任務(wù)預(yù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生上臺(tái)的膽量與表述能力。再者，教師布置課堂任務(wù)，要求學(xué)生限時(shí)完成，提升學(xué)生任務(wù)完成的時(shí)間觀與效率觀。在此期間，要注意因材施教。學(xué)生的基礎(chǔ)各有差異，教師可個(gè)別輔導(dǎo)基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，學(xué)生之間也可相互交流指導(dǎo)。還要注意集思廣益。教師拋出學(xué)生在完成課堂限時(shí)任務(wù)時(shí)所遇到的典型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，并在老師的引導(dǎo)下最終解決問(wèn)題。最后，課堂的最后階段由學(xué)生來(lái)總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課堂任務(wù)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力。教師在上述教學(xué)過(guò)程中可因況適宜地選用相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要倡導(dǎo)“基于微課的自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)”，利作碎片時(shí)間完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，并通過(guò)課堂展示、老師的答疑解惑來(lái)查漏補(bǔ)缺，提升自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3結(jié)束語(yǔ)

第4篇

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是接受過(guò)義務(wù)教育的，對(duì)于看書(shū)、理解書(shū)本知識(shí)都具有一定的能力，因此在涉及講課內(nèi)容的時(shí)候，就需要多結(jié)合現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。書(shū)本的知識(shí)是相對(duì)落后的，科技是日新月異的，作為老師就要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)校里都有多媒體教室和機(jī)房，怎樣有效地將其結(jié)合在一起形成生動(dòng)、直觀的效果，這是值得教師思考的問(wèn)題。多媒體的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的還是平面直觀性，給人動(dòng)手的時(shí)間就很少了，也讓老師變懶了。而機(jī)房提供了可以實(shí)踐的平臺(tái)，雖然是虛擬的，但模仿的是真實(shí)的環(huán)境，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；板書(shū)是教師的基本功底，板書(shū)能更好地體現(xiàn)教師的思路。三者的結(jié)合，在時(shí)間上、空間上的安排就會(huì)出現(xiàn)沖突。在理論的教學(xué)上以多媒體為主，板書(shū)輔助；在機(jī)房的教學(xué)以學(xué)生實(shí)踐為主，多媒體教學(xué)作為指導(dǎo)。不管如何，教師都需要充分利用有效的上課時(shí)間，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠真正動(dòng)起來(lái)。

二、教學(xué)模式的應(yīng)用

現(xiàn)在的教育要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師的教為輔，學(xué)生的學(xué)為主，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探討，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課下主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，更要落實(shí)到實(shí)際過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生之間要共享知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)利用周圍的環(huán)境、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，廣泛地汲取知識(shí)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是有自己的理解能力，教師在采用一定教學(xué)模式時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，用言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行分析；設(shè)置場(chǎng)景，也要從學(xué)生所處的環(huán)境分析，有助于學(xué)生更好的理解。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有耐心，沒(méi)有恒心，遇到困難就會(huì)退縮。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力很差，在沒(méi)有較強(qiáng)自信心的時(shí)候就用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)會(huì)讓學(xué)生很反感。在早期還是要以引導(dǎo)為主的教學(xué)方式為主，一些專業(yè)課可以從學(xué)生感興趣的話題入手，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣后轉(zhuǎn)入授課內(nèi)容，由淺入深，由易到難，逐步地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性；后期再以支教式、拋錨式、隨即進(jìn)入的教學(xué)方式，創(chuàng)建各種適合學(xué)生的情境問(wèn)題，布置任務(wù)讓學(xué)生借助周圍環(huán)境主動(dòng)探求，樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意志與能力。

三、課外作業(yè)的設(shè)定

第5篇

2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，要求大力發(fā)展創(chuàng)新，全民開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。《教育部關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(教學(xué)［2012］11號(hào))中提出，“要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，加快建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。”自2010年教育部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)主渠道，電子商務(wù)行業(yè)飛速發(fā)展，由于創(chuàng)業(yè)成本低，形式靈活，需要?jiǎng)?chuàng)新性思維。因此為了貫徹落實(shí)國(guó)家和教育部相關(guān)文件指示精神，借鑒國(guó)內(nèi)高校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)理念，積極探索具有學(xué)院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。在深入企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的人才需求的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真分析了電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，而且行業(yè)的變化發(fā)展快速，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此經(jīng)過(guò)多年的不斷探索與改革，學(xué)院逐漸構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系主要內(nèi)容包括識(shí)崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、技能競(jìng)賽、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等模塊。這些模塊分布在各個(gè)學(xué)期之中，都有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)，逐層遞進(jìn)，共同培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。(一)一年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的課程設(shè)置主要以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。一年級(jí)新生剛剛步入大學(xué)校園，好奇心非常強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生活也充滿了憧憬與向往。因此可以在新生的入學(xué)教育過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在新生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種。隨后可以通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等公選課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、新老生交流會(huì)等多種形式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，提高技能水平。大一暑假期間進(jìn)行的識(shí)崗實(shí)習(xí)，可以安排學(xué)生去企業(yè)參觀，短期實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的基本情況和主要工作內(nèi)容、流程等有所了解，提高專業(yè)興趣，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。這一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還比較淺顯，主要的目的是讓學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和實(shí)現(xiàn)途徑，為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。(二)二年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。二年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)主要包括四個(gè)方面:一是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及課程實(shí)訓(xùn)。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡可能多安排實(shí)踐內(nèi)容，一般要求實(shí)踐課時(shí)內(nèi)容不低于30%。部分課程如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)等技術(shù)類課程還安排了教學(xué)實(shí)訓(xùn)周，通過(guò)0．5周到1周的實(shí)訓(xùn)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。二是建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，吸納有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)入會(huì)。學(xué)生可以定期舉辦各類活動(dòng)，比如邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的人士進(jìn)行講座，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，舉辦創(chuàng)業(yè)“金點(diǎn)子”大賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。三是舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，能極大地鍛煉學(xué)生能力，開(kāi)闊眼界，拓展創(chuàng)業(yè)思路。在比賽之前，學(xué)生往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦而扎實(shí)的訓(xùn)練。比賽時(shí)，又充分鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在比賽中的收獲是非常巨大的，是任何一門課程都無(wú)法比擬的。“以賽促學(xué)”也是進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。我們每年都在學(xué)校里舉辦大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽、“金點(diǎn)子”創(chuàng)業(yè)比賽、電子商務(wù)沙盤(pán)比賽，通過(guò)比賽，激發(fā)更多學(xué)生參與，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。選的優(yōu)秀選手，可以參加省級(jí)比賽，甚至全國(guó)比賽。學(xué)院連續(xù)兩年獲得全國(guó)職業(yè)院校“模擬創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽”電子商務(wù)企業(yè)技能賽項(xiàng)全國(guó)一等獎(jiǎng)，參加江蘇省創(chuàng)業(yè)大賽也獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。四是學(xué)生可以參與到教師的科研項(xiàng)目、申報(bào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目中去。學(xué)生在項(xiàng)目中可以承擔(dān)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、技術(shù)支持等工作。如果學(xué)生有比較好的科研項(xiàng)目或者創(chuàng)業(yè)，學(xué)院也會(huì)提供一些支持，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。(三)三年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。三年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，跟崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)。跟崗實(shí)習(xí)階段主要是在校企合作單位和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地完成。在學(xué)生完成二年級(jí)的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)之后，可以進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行6個(gè)月左右的實(shí)習(xí)工作。這時(shí)電商企業(yè)正面臨著“雙11”，“雙12”等促銷活動(dòng)，正是急需人才之際，學(xué)生在實(shí)際工作崗位之中，能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，往往會(huì)被用人單位正式錄取，成為企業(yè)的一員。這既解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，又為企業(yè)招聘到了合適的人才。跟崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合工作實(shí)際、創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)歷，選取合適的論文選題，進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。學(xué)生返校實(shí)習(xí)階段，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，可以進(jìn)入學(xué)校雙選會(huì)，選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。部分有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)可以進(jìn)入學(xué)院的創(chuàng)業(yè)公園，學(xué)院、企業(yè)提供一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策，比如提供場(chǎng)地，資金支持，工商注冊(cè)咨詢，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等等，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的注意事項(xiàng)

第6篇

“一分為二，融二為一；先分化，后融合；先融合，再分化；一生二，二化一；千變?nèi)f化，層出不窮”，這就是“二位一體”方法論的簡(jiǎn)單表述。根據(jù)“二位一體”方法論，可演生出“二位一體”的教學(xué)創(chuàng)新模式。譬如：教學(xué)框架或結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與教學(xué)方法的創(chuàng)新性“二位一體”；教學(xué)活動(dòng)在宏觀上的整體性與教學(xué)模式各要素之間微觀上的全息性“二位一體”；教學(xué)活動(dòng)的有序性及可操作性與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多樣性及靈活性“二位一體”；教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性及層次性與教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性及多元性“二位一體”；等等。可見(jiàn)“二位一體”僅是方便的說(shuō)法，它會(huì)因時(shí)，因地，因人，因境，因法，甚至因“您的成長(zhǎng)”而演生出具體的、階段性、地域性的“二位一體”的教學(xué)實(shí)例。它所表現(xiàn)出的“柔”性，正是“二位一體”教學(xué)模式本身所具備的廣泛的適應(yīng)性，因?yàn)椤岸灰惑w”思想本身就源于對(duì)電子商務(wù)教育教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制的深刻洞察與省悟。

二、深度改革，阻力重重（電子商務(wù)教學(xué)模式改革難題剖析）

電子商務(wù)人才培養(yǎng)，要滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，一定要在實(shí)戰(zhàn)或近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境中，采用一體化教學(xué)模式，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)崗位要求的無(wú)縫對(duì)接（我們認(rèn)為僅使用模擬訓(xùn)練平臺(tái)不可能做到這一點(diǎn)，可參《電商運(yùn)營(yíng)實(shí)景工作室構(gòu)建初探》）。比較典型的做法，如浙江某高職學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，雖有特色，卻難以效法，因?yàn)榇蟛糠致殬I(yè)技工類院校無(wú)論教學(xué)管理、學(xué)生管理還是后勤保障等機(jī)制，均是為適應(yīng)“學(xué)科體制”定制的，且?guī)资陙?lái)運(yùn)行良好，成熟穩(wěn)健，很少有人愿意改變它。電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式與傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式在結(jié)構(gòu)上不一致。譬如就教學(xué)作息時(shí)間而言：一般學(xué)校每周上課五天，每天六節(jié)課左右，每節(jié)45分鐘，課間還有10分鐘的休息，節(jié)假日，寒、暑假均是休息時(shí)間；而電子商務(wù)沒(méi)有時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)銷售的黃金時(shí)間往往在教師與學(xué)生休息的時(shí)間，業(yè)務(wù)一旦開(kāi)展，必需要有個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不可能這樣對(duì)客戶說(shuō)，“對(duì)不起，到下課時(shí)間啦，請(qǐng)您等十分鐘”，或說(shuō)，“對(duì)不起，放假啦，您開(kāi)學(xué)后再來(lái)罷”。如果不與企業(yè)合作，學(xué)校自做電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，往往是鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)淘寶網(wǎng)個(gè)體戶。我們并不反對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但我們反對(duì)搞人人創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)的條件的（創(chuàng)業(yè)成功畢竟是少數(shù)，很可能因此打擊了學(xué)生的專業(yè)自信心）；同樣我們不反對(duì)每個(gè)學(xué)生去淘寶網(wǎng)開(kāi)店，但我們反對(duì)將電子商務(wù)專業(yè)演變成淘寶個(gè)體戶的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因?yàn)檫@與我們的培養(yǎng)目標(biāo)不符。如果與企業(yè)合作，正常情況下電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)由企業(yè)提供，運(yùn)營(yíng)一旦開(kāi)始，企業(yè)是不能容忍中間停業(yè)的行為的，這就必然要求我們按照電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)的節(jié)奏來(lái)安排教學(xué)，若此，會(huì)遇到什么樣的困難呢？?jī)H從上表列舉的部分問(wèn)題來(lái)看，“教改者”成了“麻煩制造者”，他也許解決了電子商務(wù)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，卻給一大堆人帶來(lái)了諸多麻煩，像這樣的教學(xué)改革，能獲得多少支持率？教學(xué)改革力度越大，往往阻力也越大，難題也越多。受益者（比如學(xué)生）可能因其惰性而不配合；而受損者肯定會(huì)反對(duì)（往往不一定反對(duì)改革，而是有其切實(shí)的困難）或消極敷衍，有時(shí)甚至解決了一個(gè)問(wèn)題，又帶來(lái)了新的問(wèn)題；學(xué)校決策層常因難以均衡各方利益或不能承擔(dān)“個(gè)別專業(yè)的改革打亂全校工作”的風(fēng)險(xiǎn)而否決這樣的教改方案。所以要做一個(gè)智慧的教改者，既能達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，又盡可能避免或化解來(lái)自多方的阻力，這就需要在“方法論”上有突破性進(jìn)展。

三、分化融合，化解難題（以“二位一體”方法論，創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)模式）

電子商務(wù)的本質(zhì)規(guī)律決定了其有效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)及對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的難度巨大：如果我們按真實(shí)運(yùn)營(yíng)流程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)，就必然與現(xiàn)有整班制、45分鐘一節(jié)課的教學(xué)模式相沖突；反之，如果用虛擬平臺(tái)替代實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，雖然教學(xué)可以按班按時(shí)進(jìn)行，卻遠(yuǎn)離真實(shí)的市場(chǎng)規(guī)律，即便你學(xué)的是“真”技能，也無(wú)法驗(yàn)證與準(zhǔn)確評(píng)價(jià)之。但是，如果運(yùn)用“二位一體”的方法，就能化解矛盾。我們可將教學(xué)區(qū)域分化成“工作區(qū)”與“學(xué)習(xí)區(qū)”，這是“二位”，而通過(guò)學(xué)習(xí)、工作互動(dòng)平臺(tái)融二為一，使學(xué)習(xí)、工作融為“一體”。這里的“工作區(qū)”又可一分為二，即：它可以是企業(yè)建在學(xué)校內(nèi)的物理意義上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（即“實(shí)景工作室”），也可以是互聯(lián)網(wǎng)上的不具實(shí)體性的電商網(wǎng)站；同樣，“學(xué)習(xí)區(qū)”也可一分為二，即：可以是45分鐘一節(jié)的真實(shí)的教學(xué)課堂，也可以是不受時(shí)空限制的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)（有條件者可構(gòu)建學(xué)習(xí)工作站軟件平臺(tái)）。有分化必有融合（因?yàn)榉只c融合本身也是“二位一體”的），譬如，無(wú)形的“學(xué)習(xí)區(qū)”與有形的“工作區(qū)”融合而成一體；有形的“學(xué)習(xí)區(qū)”與無(wú)形的“工作區(qū)”融合而成一體；有形的“學(xué)習(xí)區(qū)”與無(wú)形的“學(xué)習(xí)區(qū)”融合而成一體；有形的“工作區(qū)”與無(wú)形的“工作區(qū)”融合而成一體如是等等，至于具體運(yùn)作過(guò)程中使用哪一種模式，要視學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)條件而定，因勢(shì)就勢(shì)，因形隨形，哪個(gè)適應(yīng)，就用哪個(gè)。以上僅僅是教學(xué)模式因素之一即教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，足見(jiàn)運(yùn)用這種思想進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新的能量有多大。如果這么多全息相關(guān)的教學(xué)因素，整合在一起，二位一體，一位二體，分化融合，融合分化，法法相因，法法相成，無(wú)窮無(wú)盡這將演繹出多少精彩紛呈的教學(xué)改革的創(chuàng)新模式！現(xiàn)以“電商運(yùn)營(yíng)實(shí)景工作室”一體化教學(xué)模式改革為例，來(lái)嘗試詮釋如何以“二位一體”方法論，化解矛盾，平衡多方利益，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)的。現(xiàn)對(duì)工作學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)之“互動(dòng)”關(guān)系，舉二例略加說(shuō)明。例1：假如：某“學(xué)習(xí)區(qū)”正在學(xué)習(xí)的模塊為《網(wǎng)站美工—產(chǎn)品圖片處理》，其教學(xué)項(xiàng)目來(lái)自“工作區(qū)”1、2、3中甲、乙、丙諸公司過(guò)去（異步）圖片處理的典型實(shí)例（這些實(shí)例均為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干帶領(lǐng)“工作區(qū)”學(xué)生運(yùn)營(yíng)的真實(shí)案例，當(dāng)然需要經(jīng)專業(yè)老師整理成適合于課堂教學(xué)的素材），這里是多個(gè)“工作區(qū)”對(duì)一個(gè)“學(xué)習(xí)區(qū)”。再假如：乙公司正有圖片處理的工作任務(wù)，“學(xué)習(xí)區(qū)”（可以是多個(gè)進(jìn)行網(wǎng)站美工教學(xué)的“學(xué)習(xí)區(qū)”）可以領(lǐng)取當(dāng)前（同步）“工作區(qū)”正在進(jìn)行的圖片處理任務(wù)，制作完畢后提供給“工作區(qū)”作為參考，“工作區(qū)”可選擇其中優(yōu)秀者直接運(yùn)用到企業(yè)電商運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站上，并追蹤記錄其效果（評(píng)測(cè)指標(biāo)如“圖片的點(diǎn)擊率”，無(wú)論“工作區(qū)”或“學(xué)習(xí)區(qū)”的所有操作系統(tǒng)均可即時(shí)錄屏，作為追蹤考核的依據(jù)之一，這樣“工作區(qū)”或“學(xué)習(xí)區(qū)”的學(xué)生均有運(yùn)營(yíng)業(yè)績(jī)作為其成績(jī)的評(píng)價(jià)指標(biāo)），這是多個(gè)“學(xué)習(xí)區(qū)”對(duì)一個(gè)“工作區(qū)”。例2：假如：多個(gè)“學(xué)習(xí)區(qū)”正在進(jìn)行《在線客服》模塊的教學(xué)，教學(xué)項(xiàng)目素材同樣可以來(lái)自多個(gè)“工作區(qū)”的真實(shí)案例，但在線客服的案例不能直接照搬照套原有素材，一定要整理成適合45鐘一節(jié)的課堂教學(xué)需要的內(nèi)容（容量適中且緊湊），多個(gè)“學(xué)習(xí)區(qū)”的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，分析某“工作區(qū)”在線客服的對(duì)話記錄，總結(jié)得失，并可進(jìn)一步提煉成《在線問(wèn)答臺(tái)詞手冊(cè)》等，供多個(gè)“工作區(qū)”參考。這是多個(gè)“學(xué)習(xí)區(qū)”對(duì)多個(gè)“工作區(qū)”的關(guān)系。

四、二位一體，“柔”性似水（“二位一體”方法論適應(yīng)性探討）

老子曰“上善若水”，水因能隨圓就方，不耗時(shí)間，不花成本，不費(fèi)周折，不失效率，而為至善至柔之物。“二位一體”方法論，因近“水”般的柔性，具有廣泛的適應(yīng)性與示范性，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校硬件或軟件的缺乏而不能效仿，當(dāng)然也不能生搬硬套。“二位一體”方法論，在應(yīng)用時(shí)注重：以我為本，從我出發(fā)，整合一切可用資源，分化融合，創(chuàng)新教學(xué)，化解矛盾，最大限度地貼近企業(yè)對(duì)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)人才的迫切需求，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)模式改革的目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

第7篇

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，高職電子商務(wù)在認(rèn)同電子商務(wù)培養(yǎng)方向的過(guò)程中，其培養(yǎng)人才的方向主要表現(xiàn)為三個(gè)方向。第一，將電子商務(wù)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的分科，將原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程稍微改動(dòng)實(shí)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)課程。第二，電子商務(wù)屬于商務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以商務(wù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷為主。第三，將電子商務(wù)與商務(wù)營(yíng)銷羅列在一起，并沒(méi)有對(duì)兩者的相關(guān)性進(jìn)行相應(yīng)的闡述。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只涉及這兩專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

1.2未編制相應(yīng)的系統(tǒng)性教材

電子商務(wù)屬于舶來(lái)品。雖然在我國(guó)的發(fā)展速度較為迅速，但電子商務(wù)教材的編寫(xiě)起步較晚。目前，我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)所應(yīng)用教材主要有兩類。一類是由國(guó)內(nèi)高校一線教師編寫(xiě)而成。這類教材主要表現(xiàn)為知識(shí)的羅列，使用性并不強(qiáng)。另外一類是由國(guó)外編寫(xiě)翻譯而來(lái)的文本。高職院校學(xué)習(xí)原版教材較為困難。翻譯過(guò)來(lái)的教材與原版的真正含義有一定的出入，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

1.3教學(xué)方法陳舊，教師缺乏必要的技能培訓(xùn)

現(xiàn)如今，教師在開(kāi)展教學(xué)以傳統(tǒng)的講授為主。在信息時(shí)代知識(shí)更新速度飛快的過(guò)程中，這種填鴨式的教學(xué)方法明顯不能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。尤其是針對(duì)電子商務(wù)新興學(xué)科，不可使用傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)方式。電子商務(wù)教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力。陳舊的教學(xué)方法并不能滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。雖然有的教師在教學(xué)中也會(huì)應(yīng)用新型的商務(wù)軟件。但是，新型的商務(wù)軟件脫離了教學(xué)的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能起到良好的效果。

2.電子商務(wù)教學(xué)的改革

現(xiàn)如今，高職院校在人才培養(yǎng)方面存在較多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅不利于高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程的實(shí)施，還不利于高職院校人才的培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，高職院校電子商務(wù)教學(xué)改革迫在眉睫。

2.1教學(xué)思想方面的改革

在開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程種，高職院校應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)以課程為中心的教學(xué)體系。眾所周知，學(xué)生與就業(yè)崗位之間的聯(lián)系主要由高職教育來(lái)完成，從某一層面上而言，高職教育屬于就業(yè)職能教育[2]。因此，高職院校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)建立實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。電子商務(wù)專業(yè)的教師可以將該專業(yè)課程分為基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)技能學(xué)科。根據(jù)學(xué)校課時(shí)的分配科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

2.2教學(xué)手段、方法以及考核的改革

在教學(xué)手段、方法以及成績(jī)考核方面，電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)采取新的措施。教師可以利用多種不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，教師可以應(yīng)用教學(xué)案例以及專題討論的方法讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。多種不同的教學(xué)方法，不僅能夠讓課堂變得豐富多彩，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，學(xué)校在對(duì)學(xué)生成績(jī)考核方面，應(yīng)打破傳統(tǒng)的考試評(píng)分機(jī)制，采用新的考核辦法。電子商務(wù)專業(yè)的成績(jī)考核可以分為平常表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及期末考試。這幾個(gè)考核成績(jī)的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)有所傾斜，加大實(shí)踐考核的比例。唯有如此，才能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的和動(dòng)手的能力。

2.3做好師資培養(yǎng)工作

師資隊(duì)伍的建設(shè)，是高職院校開(kāi)展良好的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，高職院校在開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)做好師資培養(yǎng)工作。首先，應(yīng)合理建設(shè)教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的師資隊(duì)伍。保證教學(xué)改革的目標(biāo)。教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。教師的創(chuàng)新能夠帶動(dòng)學(xué)生的的創(chuàng)新精神。提高教師的業(yè)務(wù)水平。讓高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師參與多種形式的培訓(xùn)和進(jìn)修。其次，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程，編寫(xiě)特色教材。教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。高職院校可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，編寫(xiě)屬于有助于本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。最后，抓住實(shí)踐，強(qiáng)化職業(yè)技能。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。

3.電子商務(wù)人才定位的思考

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，高職院校電子商務(wù)課程的教學(xué)主要以培養(yǎng)電子商務(wù)的人才為主。因此，高職院校可以根據(jù)中小企業(yè)運(yùn)營(yíng)的需要，對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行定位，培養(yǎng)出個(gè)性鮮明的電子商務(wù)人才。

3.1根據(jù)運(yùn)營(yíng)方向和網(wǎng)絡(luò)策劃定位人才

企業(yè)在進(jìn)行電子商務(wù)的過(guò)程中，不僅僅是建立網(wǎng)站。而是根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)整合網(wǎng)上和網(wǎng)下的資源，將傳統(tǒng)的營(yíng)銷和管理理念整合到網(wǎng)絡(luò)中，以此來(lái)降低企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，提高運(yùn)營(yíng)的效率，增加企業(yè)利潤(rùn)。從這一層面上就充分說(shuō)明了，一般的技術(shù)性人才無(wú)法勝任該項(xiàng)任務(wù)。因此，高職院校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生策劃運(yùn)營(yíng)的能力。在教學(xué)中將企業(yè)的管理理念與營(yíng)銷思想融入其中，組織學(xué)生參與電子商務(wù)大賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和網(wǎng)站運(yùn)行的可行性。

3.2根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向定位人才

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，將商業(yè)信息傳遞給客戶。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法主要有網(wǎng)絡(luò)廣告、博客營(yíng)銷、搜索引擎營(yíng)銷、事件營(yíng)銷、論壇營(yíng)銷等[3]。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，高職院校根據(jù)這個(gè)方向進(jìn)行定位。學(xué)生除了需要熟悉常見(jiàn)的營(yíng)銷方法外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)企業(yè)營(yíng)銷方法的應(yīng)用。教師在此環(huán)節(jié)中應(yīng)注重鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用營(yíng)銷方法的能力，以最低的成本為企業(yè)創(chuàng)造出高額利潤(rùn)。

3.3根據(jù)網(wǎng)絡(luò)推廣方向定位人才

通常情況下，企業(yè)受關(guān)注度的程度依賴于企業(yè)網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。因此，企業(yè)在其發(fā)展的過(guò)程中需要網(wǎng)絡(luò)推廣人員。網(wǎng)絡(luò)推廣人員的工作就是將企業(yè)的網(wǎng)站在網(wǎng)上進(jìn)行推廣，讓企業(yè)獲取更多的客戶資源。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)鍛煉學(xué)生對(duì)流行網(wǎng)絡(luò)推廣工具的精通程度。讓學(xué)生了解這些工具的使用方法和有效性。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種網(wǎng)絡(luò)廣告的形式。

4.結(jié)語(yǔ)

第8篇

深入開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，與企業(yè)緊密結(jié)合，選取專業(yè)核心課程推行課程改革，打破原先的課程體系，逐步建立起項(xiàng)目教學(xué)為主的教學(xué)模式并擴(kuò)展到整個(gè)專業(yè)教學(xué)課程體系。采用“分階段式”培養(yǎng)，并把“現(xiàn)代學(xué)徒制”作為電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式。

第一階段(在校學(xué)習(xí)):針對(duì)電子商務(wù)的人才需求，學(xué)生必須掌握寬泛的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)綜合學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更好地實(shí)現(xiàn)多能。

第二階段(強(qiáng)化訓(xùn)練):根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際動(dòng)手能力不同，學(xué)習(xí)的興趣、重心和發(fā)展方向的不同采取專業(yè)分方向教學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇專業(yè)方向，分方向系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)鉆研，進(jìn)一步掌握專業(yè)深入的技術(shù)技能。

第三階段(企業(yè)實(shí)訓(xùn)):深化校企合作，引用“現(xiàn)代學(xué)徒制”。校企合作是現(xiàn)代學(xué)徒制的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生是“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的主體;學(xué)校和企業(yè)是“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施部門;教師和師傅是模式實(shí)施的重要支撐力量;課程是抓手，是聯(lián)系學(xué)校教師和企業(yè)師傅間的紐帶。在這種人才培養(yǎng)模式中學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、深化改革，探索電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的新模式

在校企一體化模式下，全力推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革課程體系。

1．課程體系的設(shè)計(jì)

科學(xué)的課程體系是指在涉及電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)以及與之相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等課程，同時(shí)還應(yīng)將管理學(xué)、組織學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、信息學(xué)等內(nèi)容融入到課程體系中。學(xué)校應(yīng)設(shè)立有行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同討論專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。構(gòu)建以企業(yè)需求為主線，以崗位能力為核心的課程體系，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)作環(huán)境和經(jīng)營(yíng)模式，磨練其職業(yè)技能，養(yǎng)成其團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2．師資隊(duì)伍建設(shè)

電子商務(wù)教學(xué)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但目前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)訓(xùn)教師不足、雙師型教師難以培養(yǎng)，幾乎是令所有職業(yè)學(xué)校頭痛的事情。對(duì)教師的培養(yǎng)不僅僅是提高學(xué)歷，也不僅僅是參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，而是為教師提供更好的科研條件和優(yōu)惠的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師以各種形式從事實(shí)踐活動(dòng)。另外，可引進(jìn)在企業(yè)從事工作多年的專家，因?yàn)樗麄冇袕氖缕髽I(yè)高級(jí)治理的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完整。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)校企一體化這個(gè)平臺(tái)，讓企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共贏。

3．教學(xué)模式的改革

“現(xiàn)代學(xué)徒制”作為一種新型的教學(xué)模式，是以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。在這種模式中師生和師徒處于同一教學(xué)情境中，可以相互促進(jìn)、相互啟發(fā)，并能在第一時(shí)間和空間里對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)和建議。首先，明確現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的各方職責(zé)。一是政府在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的職責(zé)。作為政府部門對(duì)學(xué)徒制提供專項(xiàng)資金支持，運(yùn)用宣傳媒體手段，使校企合作、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制成為學(xué)校教育改革重要的一環(huán);二是職業(yè)院校在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的職責(zé)。學(xué)校要做好學(xué)徒制教學(xué)的專業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行在崗學(xué)習(xí)。企業(yè)要向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的要求，給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。其次，探索現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的途徑和方法。目前學(xué)生要真正介入到企業(yè)的運(yùn)行中，勢(shì)必打亂企業(yè)正常的生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)，所以很多企業(yè)都缺乏積極性。因此建議政府可以建立校企合作的服務(wù)部門，尋找相關(guān)職業(yè)院校與企業(yè)間的利益共同點(diǎn)，為學(xué)校和企業(yè)之間的合作提供指導(dǎo)和幫助;其次，師傅作為現(xiàn)代學(xué)徒制中重要的人員，學(xué)校要與師傅做好良好的溝通，保證優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員能夠真正參與到學(xué)徒制的教學(xué)中來(lái)，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)通過(guò)協(xié)商可以對(duì)師傅的選聘、指導(dǎo)給予相應(yīng)的報(bào)酬和榮譽(yù)激勵(lì)，增強(qiáng)師傅的社會(huì)責(zé)任感和教育意識(shí);再次，是深化課程改革，構(gòu)建適合半工半讀和現(xiàn)代學(xué)徒制的課程框架。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由校企雙方、教師和師傅雙方積極參與并設(shè)計(jì)課程體系，完成工作任務(wù)分析、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)好校本教材等一系列的工作。只有在校企一體化下才能使“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革落到了實(shí)處，建立符合職業(yè)教育規(guī)律的辦學(xué)模式，從根本上改變了過(guò)去“黑板上開(kāi)網(wǎng)店、練習(xí)本上學(xué)商務(wù)”的教學(xué)方式，形成了“專業(yè)圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)、課程圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)、老師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)、學(xué)生圍繞項(xiàng)目轉(zhuǎn)”的格局。

4．加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)課程實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，引進(jìn)專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒掀髽I(yè)現(xiàn)實(shí)情況，比較形象直觀，使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能深入把握各個(gè)工作崗位、各個(gè)模塊業(yè)務(wù)范圍、操作流程和操作方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索和分析的能力，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。教師可以協(xié)助學(xué)生完成一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目，譬如開(kāi)一個(gè)網(wǎng)店，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇

信息技術(shù)和高校電子商務(wù)課程之間相互結(jié)合，是將信息技術(shù)以工具形式和課程相互融合一體，是課程教學(xué)體系中非常重要要素，可以成為教師教學(xué)工具，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重要方法，重要教材。在教學(xué)全部過(guò)程中應(yīng)該把信息技術(shù)資源，人力資源和教學(xué)課程有機(jī)集合起來(lái)，并在教學(xué)方法，課程內(nèi)容，教師實(shí)施和自然融為一體，建立一個(gè)新的課程教學(xué)模式，同時(shí)創(chuàng)建新的教學(xué)方式。在整合兩者之間關(guān)系同時(shí)，要體現(xiàn)出信息技術(shù)和電子商務(wù)課程雙向性，也就是信息技術(shù)對(duì)于電子商務(wù)課程推動(dòng)作用。信息技術(shù)如何進(jìn)行改造，課程如何進(jìn)行設(shè)立，商務(wù)課程是創(chuàng)新中對(duì)于信息技術(shù)新的開(kāi)發(fā)，但是這也是一個(gè)非常關(guān)鍵核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)到如何建立信息文化背景下的對(duì)于信息課程整合新形式，吐過(guò)利用課程進(jìn)行信息技術(shù)教育工作，是非常重要內(nèi)同，要求對(duì)于變革人傳統(tǒng)教育思想觀念，教育教學(xué)新方法都有著一定促進(jìn)作用。這就是要求在教學(xué)中能夠不斷以人為本，強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)立性，主動(dòng)性和合作性，是建立新型教學(xué)環(huán)境重要保障。

2信息技術(shù)如何更好與電子商務(wù)教學(xué)相互結(jié)合

如何更好的將信息技術(shù)和電子商務(wù)教學(xué)相互結(jié)合，理論上非常一致看法是要整合出一個(gè)有機(jī)整體，也就是電子商務(wù)課程和信息技術(shù)整合能夠有自身特點(diǎn)，應(yīng)該能夠向著橫向和縱向兩個(gè)方面都開(kāi)始進(jìn)行探索。也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程中，要進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使得兩者之間相互交叉學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠進(jìn)行深層次培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，電子商務(wù)和信息技術(shù)相互結(jié)合主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面，第一，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)知識(shí)，比如對(duì)于物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)；第二，應(yīng)用信息技術(shù)，要求在教學(xué)中能夠做到個(gè)別輔助教學(xué)管理，教師要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力；第三就是開(kāi)發(fā)信息技術(shù)，要求進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)同時(shí)，還要對(duì)于課程進(jìn)行改革，比如可以利用傳統(tǒng)模式，粉筆，黑板和電視等方式進(jìn)行教學(xué)；第四要融合信息技術(shù)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)技術(shù)階段要進(jìn)行全面改革。

3對(duì)于信息技術(shù)和高校電子商務(wù)教學(xué)深入研究

運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)模式，要具備很多條件，比如備課，上課，練習(xí)等很多方式，信息技術(shù)作為電子商務(wù)教學(xué)重要工具，可以在學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)為電子商務(wù)教學(xué)提供非常好服務(wù)，電子商務(wù)課程要充分加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想觀念。如何更好將信息技術(shù)和高校電子商務(wù)教學(xué)相互結(jié)合，具體方式有那些。第一，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)模式，使得學(xué)生成為一個(gè)有機(jī)共同體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，商務(wù)活動(dòng)實(shí)質(zhì)流是指的是通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，建立一個(gè)共同體進(jìn)行教學(xué)，比如可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。這樣就可以了解到其他同學(xué)觀點(diǎn)看法，不僅可以相互促進(jìn)，同時(shí)還可以加強(qiáng)相互之間信任和了解，充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)相互之間思想碰撞，極大促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)建立起鼓勵(lì)機(jī)制，推選出此近期非常好的創(chuàng)新主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)工具，電子商務(wù)發(fā)展平臺(tái)，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)可以提出新的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確網(wǎng)絡(luò)觀念，促使大學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高對(duì)于信息技術(shù)掌握能力。還可以進(jìn)行主體論壇學(xué)習(xí)，建立一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)共同體，注冊(cè)一個(gè)帳號(hào)或者一個(gè)信息，然后進(jìn)行及時(shí)回復(fù)，還可以上傳圖片，聲音，視頻和動(dòng)畫(huà)等很多方式，遇到問(wèn)題還可以想共同學(xué)習(xí)帳號(hào)進(jìn)行及時(shí)求助，這些都是可以很好提高高校大學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。所以說(shuō)在高校建立校園網(wǎng)絡(luò)并建立主體論壇可以針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，也可以使得很多教師加入進(jìn)來(lái)，把自己課程想大家盡享相互分享，還可以進(jìn)行異地授課活動(dòng)等等很多方式，都是可以把信息及時(shí)很好應(yīng)用到高校電子商務(wù)教學(xué)中，同時(shí)在教學(xué)課程中，最重要方式就是促進(jìn)同學(xué)之間相互交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都是非常值得推崇的重要方式。所以說(shuō)把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用電子商務(wù)教學(xué)中是非常重要一項(xiàng)教學(xué)模式體驗(yàn)。隨著各種信息技術(shù)不斷發(fā)展完善，電子商務(wù)技術(shù)也在不斷成熟和進(jìn)步，盡管網(wǎng)絡(luò)使得電子商務(wù)發(fā)展遭受到巨大沖擊，但是不論是從什么角度上說(shuō)，電子商務(wù)都是穩(wěn)步向前不斷發(fā)展之中，也不斷被應(yīng)用到生活中各個(gè)領(lǐng)域建設(shè)中。對(duì)于無(wú)需雙方會(huì)面就是進(jìn)行相互交易的電子商務(wù)發(fā)展模式已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)消費(fèi)者和生產(chǎn)者都竭力進(jìn)行推廣和應(yīng)用的交易渠道，對(duì)于目前發(fā)展模式來(lái)講，高校電子商務(wù)也存在很多問(wèn)題，需要一步一步進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，這就需要更多人力和物力付出。

4結(jié)論