時間：2023-03-23 15:20:05
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇計算教學論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
新課改強調三維目標，也只有吃透了教材才有可能做到教學目標明確。這里的明確既包括知道本節課對學生的根本要求，還指對這些根本要求進行適當的分層處理，這主要是根據實際情況決定的。可是有些老師的三維教學目標還不明確，尤其是對知識與技能教學目標的確定，典型表現是：確定目標過大，含混不具體、不明確，甚至把教學目標和對教師的要求混為一談；對目標的表達很不準確常常根據目標難以實現操作；有時層次目標之間出現順序顛倒的情況。比如計算機應用基礎中《數據圖表》一課知識與技能的教學目標，有的老師是這樣確立的：第一，理解圖表的概念；第二，掌握圖表的創建方法。這樣的目標明顯不具體、不明確。根據當前學生的認知水平和學習能力，可以確定如下的教學目標：第一，學會插入圖表的兩種方法；第二，知道選擇恰當的圖表形狀表示實際數據；第三，能夠形成有效的分析報告。相比之下，后者從學生實際和教學內容出發抓住了中心，從下到上，從低至高，一層層的建立起來，形成了明確的教學目標。所以說，目標切勿大而虛，明明確確是道理。
二、方法行
目前的問題是，有很多老師認為：“方法越多越好，越新越好”。結果為了“跟上形勢”，從一成不變的“滿堂灌”演變為不管三七二十一的“群法亂舞”。其實這是對新課改的誤解，新課改提倡的是教學方式的多樣化。無論怎樣，教學方法都應圍繞教學重難點進行設計。也就是說，方法是和教學內容、教學實際密切相關的，不是單一的，不是固定的，也不是越多越好，越新越好，“適合”才是真的好。比如有些老師：小組協作法流行，不管什么教學內容，就一窩蜂上，似乎不趕這種流行就不是好課。于是“有組無組”現象比比皆是。有組——花費時間分組，無組——沒有針對小組的實際教學，這樣的教學方法自然是流于形式了。最終的結果往往是“落花有意，流水無情”——學生不買賬，教學效果不好。我們發現，教學效果比較好的課，都是教學方法得當。還以《數據圖表》為例。有的老師就緊緊圍繞教學內容設計，以演示法、討論法兩種方法為主展開教學。實際證明：只要時間把握合適，這兩種方法就足夠了，教學效果也比較好。而在《小報設計》這樣的課上，采用“自主+合作”的方法就比較好，由于學生的藝術欣賞能力不同，學生分組學習可以更好地集合興趣點，能極大地促進其學習積極性及動手能力，充分展示學生對不同主題的理解，教學效果顯著。所以說，教學方法行得通才是真的行。
三、實踐多
隨著SNS網站的持續推廣與應用，雖然部分主流SNS網站已擁有固定的、占有市場比較大份額的用戶群，但隨著用戶體驗的不斷豐富，用戶的需求更加理性化和個性化，需要SNS網站能為其提供更為細致的和更加具有針對性的服務，針對細分群體構建SNS平臺的運營理念和方式。目前主流SNS網站在某一群體中已經擁有較大的市場占有率和品牌影響力，新進入者處于競爭弱勢地位，面臨很高的門檻。因此，如何深入挖掘用戶需求，對用戶群進行細分，為用戶實現服務定制，構建和優化SNS平臺的運營理念和方式成為SNS網站可持續發展所亟需考慮和探索的問題。目前大部分SNS網站都解決了“交朋友”的問題，即實現了“馬斯洛需求理論”中的第三層“社交需求”；但結交朋友之后去“干什么”，即用戶在社交關系建立后需要去實現一個什么樣的目的，如何達到更高層次的“自我實現”的需求。因此，如何不斷拓展SNS網站的業務范圍、服務種類，如何有效結合更具有實用價值的網絡應用是SNS網站發展走向務實并不斷提升用戶的聚合性和持久性所需要努力嘗試和摸索的領域。SNS網站的注冊使用制以及非朋友之間的信息屏蔽制度往往不利于用戶創造的有用信息廣泛傳播，導致用戶創造的內容傳播不夠及時暢通，僅限于朋友之間和平臺內部。傳播范圍的有限使得眾多有用的信息不能及時地影響到更廣泛的用戶，不利于網站營銷的展開和用戶口碑的形成。如何構建開放式平臺，有效促進平臺內部用戶之間和平臺之間信息的流動及資源的整合、確保平臺中用戶交互信息的暢通性、可靠性等是SNS網站信息平臺拓展與開發需要研究的重要技術。個性化和娛樂化的插件應用提高了SNS網站用戶的黏性；同時，允許第三方軟件開發者為各個SNS網站開發通用軟件程序也降低了SNS網站網絡應用的開發成本，有利于資源的整合，促進了用戶信息在各個平臺間的流通傳遞，擴大了信息傳播范圍。如何在遵循SNS網站用戶群定位的同時開發或植入具有應用價值的插件是SNS網站可持續發展目標中亟待解決的問題。對于以大學生為主要用戶群體的SNS網站來說，高校大學生的直接用戶體驗和需求推動其更具有實用價值的應用的研究與開發；而對SNS網站的生存現狀、發展趨勢以及競爭力提升所需要的技術和能力進行系統地學習和培養，對于高校大學生，特別是對計算機知識學習相對盲目的文科學生來說，掌握社會化網絡軟件的技術知識和應用開發，對其計算機理論的豐富和信息素養的提升有著重要意義。
二、結合SNS平臺發展需求完善文科計算機教學內容體系
文科計算機教學具有知識性、技能性與應用性相結合的特點。它立足于實踐，在實踐過程中學習知識，在學習知識中實踐與體驗。文科計算機課程建設與教學改革本身也將對文科其他學科課程的建設與改革起著積極的推動和促進作用。目前，高校文科大學生的計算機教學仍然停留在理論基礎知識的零散式教學，教學實踐內容單一、孤立。大部分學生對計算機知識的學習更多的是出于應對與學位掛鉤的計算機等級考試或計算機認證的需求。各個高校在文科計算機教學工作中都努力嘗試尋求一個合適的教學出發點或驅動學生知識學習的動機，尋找既能比較全面的涵蓋高校文科計算機教學內容又能結合學生興趣、實現“以用促學，學以致用”的教學模式。南京信息工程大學計算機與軟件學院長期承擔學校文科大學生的計算機類基礎課程教學，教授課程覆蓋計算機基礎知識（計算機基礎）、編程基礎（C語言程序設計）、數據庫基礎（VFP程序設計）和電子商務等。學院成立了相應的公共基礎課程組，并請有多年計算機教學經驗的高級職稱教師擔任課程負責人，學大綱、學要求、學進度、統一命題、統一批卷，保證文科大學生計算機基礎教學質量。但在教學過程中，我們發現文科大學生的計算機知識學習還是存在很多問題，如基礎知識缺乏、學習積極性不足、將所學知識與實際應用相結合的意識薄弱、學習方法不合理等。針對SNS網站發展趨勢良好、開發需求旺盛，計算機與軟件學院嘗試構建基于社會化網絡軟件模塊開發與應用的文科大學生計算機教學知識體系和課程設置，以實際應用需求驅動計算機知識的教與學。計算機教學課程組對本校文科大學生的計算機教學內容和知識體系進行梳理、篩選和調整，以SNS網站開發和應用的平臺功能和服務模式等為依托，探索計算機類教學知識模塊劃分，如網絡媒體開發、網游設計與開發、電子商務、插件開發與應用等，健全知識體系構建，優化教學課程設置。任課教師在對SNS網站技術構架進行了整體介紹和展示的前提下，鼓勵學生自主摸索和研究現有SNS網站（如人人網、豆瓣網、開心網等）的網站結構、主要應用平臺（個人展示平臺、交流相識平臺、協作合作平臺）的功能應用、服務提供模式、技術應用和盈利模式等；指導學生以研發團隊的形式用所學知識嘗試模擬設計并開發實現小型的SNS網站、拓展SNS網站平臺功能、探索插件應用設計與開發、研發移動社交軟件等，從而激發文科大學生對計算機知識的學習興趣和動力，使文科大學生了解信息技術應用對社會關系發展的巨大貢獻，了解信息技術與人文社科等的相互滲透和交叉融合，理解計算機的思維方式，掌握利用計算工具解決專業領域問題的能力。
三、結語
班級教學制是目前應用范圍最為廣泛的教學形式，但由于學生在性別、年齡、學習興趣及學習能力等多個方面存在差異，易導致學生學習知識的速度和掌握知識的水平參差不齊。中職計算機教師在采用互動式分層法開展教學時，應當以每個學生的具體情況為依據，以便在符合教學大綱要求的基礎上合理確定計算機課程的教學目標，從而引導所有學生實現共同進步。以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學內容為例，教師首先應引導學生明確整體教學目標，即每個學生應當學會運用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學生的計算機基礎水平設置相對應的教學目標:基礎較差的學生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎較好的學生設置難度更高的教學目標，如為演示文稿添加動畫效果。教師應及時為學生提供指導。在全部學生完成教學目標后，教師再組織基礎較好的學生幫助基礎較差的學生完成帶有動畫效果的演示文稿，以便培養學生合作探究的精神。
二、合理安排教學內容
教學內容是教師開展教學活動的主要方面。對于計算機教學活動中學生比較難以理解和掌握的內容，教師可以采用互動式分層教學法，并根據學生在課堂中的反應適當調整教學內容、教學方法和教學進度。例如，計算機教師在教學生制作Excel表格時，首先安排基本教學內容，即學生需要對一份成績單進行統計并排名；其次向學生簡單介紹制作方法，即計算每個學生的總分后，運用Excel具備的自動填充功能完成名次排序；最后指導那些已經順利完成任務的學生繼續自主探究Excel的其他功能，同時對那些仍在學習基本教學內容的學生進行相應指導。設置課堂練習是教師了解學生對所學知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內容時，應當從大多數學生的角度出發，盡量使基礎較好的學生能夠完全掌握教學內容并學會實際運用，同時使基礎較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如，教師在開展打字練習的教學內容時，可根據學生基礎的差異設置不同的練習任務：基礎較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間，若學生在規定時間內完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習；基礎較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習，在其練習過程中，教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學生錯誤的輸入指法，進而引導學生逐步掌握打字技巧。
三、合理實施教學評價
教學評價屬于教學活動的重要環節，實施教學評價不僅有助于教師發現教學存在的問題并及時調整，而且有利于學生及時發現學習中的薄弱環節并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現在：教師可以應用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果，正面肯定基礎較差學生作品中的亮點，及時鼓勵基礎較好學生作品中的創新點，進而達到調動學生學習積極性，培養學生自主、合作及探究學習的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學生進行自主設計，然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設計方法，另一方面要指出設計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學生討論，最后安排表現較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點，另一方面又有利于調動學生自主探究學習的積極性。
四、結語
對于電子計算機基礎教學來說，主要教授學生們打字、編輯方面的能力，很大一部分學生在初中甚至小學就接觸過，有一些基礎，然而，還有少部分學生卻沒有使用過電腦。因此，有這個差異的存在，如果在課堂教學時，一直示范教授，沒有一點新意，就會使有基礎的同學感到無趣，因為他們都懂，導致他們對這門課失去興趣，影響以后的聽講，他們甚至可能會在上課時影響其他同學，破壞課堂的紀律。我們應該針對這個問題，采取相應的措施：
1、分組互助學習。老師要了解每一個學生的基本情況，對他們制定不同的學習計劃，再把他們分成許多小組，讓那些基礎好的同學來擔任組長，給每一組布置一些相應的題目，難度較高的可以讓組長來做，然后讓組長輔導小組的同學完成簡單的題目，不但可以使每個學生都能學到知識，還能充分調動他們的積極性，培養他們互幫互助的品格，從而達到高效教學的目的。在其他學科的教學方面也可以采用這種方法。
2、單獨輔導。由于每個學生的基礎情況都不同，個體存在差異，需要對個別學生進行單獨輔導，每天抽出一些空閑時間來對一些基礎差的學生進行輔導。因電子計算機教學所需的教室比較大，學生很多，不能照顧到每一個學生，所以，要盡量每節課都去為那些基礎差的學生輔導和講解，努力使每個學生都能學到應有的知識。
二、計算機電子教學要努力培養學生能夠自主學習的能力，增強他們對學習的自信心
當前的計算機教學雖然有了創新，但是這種電子環境下的教學，仍然會使學生產生依賴性，降低學生自主學習的能力。
1、要降低學生對老師的依賴性。計算機學習重點要練習實際操作，老師進行電子計算機教學可以直觀的展現教學內容，方便學生去學習，但是，每當老師在講臺上示范完教學內容后，很大一部分學生都是照貓畫虎，沒有獨立的思考，不愿意去變通，喪失了主動學習的興趣，導致學到的知識容易健忘，不能鞏固知識，往往在考試前將操作忘得一干二凈。所以，授課老師在課件的制作方面要多花費功夫，多設計些新穎實用的題目，讓學生們產生興趣，多加練習，對題目能夠舉一反三，培養學生對題目的學習能力和思考能力。
2、對學生要少批評多表揚，進行賞識教育。只有充分調動學生對學習的欲望，培養學生的自主學習能力，才能消除學生對老師的依賴性，老師在教學時應該多舉一些實例，提高學生對這門專業以后就業的認識，讓學生把目光都放遠一些，讓他們認識到現在的學習對以后工作的用處。在教學中采取賞識教育，多對學生進行贊揚，提高他們的自信心，認真檢查學生的每一次練習，對優秀的作業進行贊揚，鼓勵作業完成不好的同學，跟學生進行很好的溝通，跟蹤他們的進步，和他們培養好關系。曾經看到過一個例子，班上有個學生特別調皮，上課不好好聽講，作業不能按時完成，在課堂上搗亂，影響其他同學，跟老師頂嘴，許多老師都對他束手無策，直到一個新老師來任教，他認真觀察這名學生的言談舉止，經常鼓勵他，當眾表揚他，這名學生雖然很調皮，但是計算機學的挺好，老師讓他給其他同學輔導，慢慢的，這名同學變得能夠約束自己，能夠尊敬老師、自主學習，還能積極參加一些計算機類的競賽，成為一名優秀的學生。
3、降低要求，打好學生的基礎，讓學生能夠腳踏實地的進步。技術學校的學生，由于基礎知識較差，沒有很高的思維能力，導致他們在看到新教材時產生畏懼心理，他們內心很想學，但是又怕自己學不懂，學不好，所以，老師要從他們的基礎抓起，不能過高的要求他們，需要交給他們任務，并把它們分解成若干的小部分，而且詳細的對其講解，還要反復講解，讓他們能盡量多的聽懂老師所講的課程。對于有難度的題目，老師更要詳細講解，還應增加實際操作的練習，多安排課程，引導學生慢慢進步。
三、計算機電子教學要重視引導，以學生為主體
在教學時，老師要非常重視課件的設計工作，盡量每節課為學生們帶去他們感興趣的題目，使學生們的思想能夠深入到題目中去，刺激學生的學習欲望，還要選擇切合主題的教學資源。例如在教授網頁設計時，老師應該事先準備大量的優秀網頁作品，先讓同學們對其欣賞一番，讓他們產生興趣，然后對他們提出一些相關的問題，這樣就能使他們自主學習，全身心的投入到教學內容中來，當學生能夠融入到教學環境中時，他們學習的效果也會事半功倍，達到教學的目的。
四、計算機教學應當著重培養學生的創新與實踐能力
受教育者為了學習一技之長，為了尋求一份可以充分發揮其特長的工作，往往會選擇職業教育，因此為了滿足企業的各種需要，畢業生必須擁有較強的自主動手能力。對于計算機來說，這點尤為重要，計算機技術的發展很迅速，要是學生不知道怎樣學習，不知道怎樣將所學知識應用到生活當中，那么就會被社會中巨大的競爭力所淘汰。我在上課的時候，經常提醒學生學習知識的時候要多動手做一做，多用腦想一想，不必事事遵循課本上的方法，要敢想，敢創新。舉個例子，為了激發學生們學習的積極性，在教授如幻燈片制作課程時，我沒有完整的示范該如何制作一個課件，僅僅只是指導學生，啟發學生如何去做，讓他們自由發揮，積極思考，大膽創作，對于學生的作品我都是十分認可的，學生學起來輕松，學習效果當然也是非常好的，課件做的非常有新意。
五、加強各學科與教育技術之間的聯系
在歷史的進程中，但凡出現或是使用一類媒體都會對教育帶來巨大影響。為了將教育技術與學科教學更好的融合在一起，我們得把教育技術與該學科教材通過解剖，設置教學內容與呈現方式等，來進行研究與研討。通過兩者之間的整合，可實現多樣化的教學手段，新穎的教學思路，現代化的呈現方式，讓學生學的輕松學的快樂。教育技術不但會改變傳統教育的模式、方法與內容，還會改變教育的方式與形式。例如，為了讓抽象問題變得形象，讓復雜問題變得簡單，靜態問題變為動態，理性問題變得感性，動畫模擬就是一個好方法，使教學理念更為新穎。如此一來，就會給傳統教育帶來變革與影響。現代教育技術讓老師通通透透的教，讓學生明明白白的學。不過教育技術也是有局限性的，在教學過程中將遇到各種各樣的問題，它不能一一解決。應當吸取傳統教學的寶貴經驗：教學時間應控制在一定的時間內，不可過長。雖說多媒體有著強大的優勢，可是畢竟有別于客觀事物，只能是方便我們對事物有著全面、客觀的認識。我們應該取其精華去其糟粕，讓課堂教學的質量與效率都得以提高。
六、結論
通過調查研究發現，目前在計算機專業英語教學中，還存在著諸多的問題，嚴重制約著英語教學質量的提高，不利于學生的長遠發展。具體來講，包括這些方面的內容：一是采用的是陳舊的教學方法和單一的教學手段：通過調查研究發現，目前很多的計算機專業英語教學課堂中，依然是老師講，學生被動地聽，這樣單調的教學模式就會影響到學習氛圍，學生無法積極主動地投入到英語學習中。另外，在課堂教學中，教師往往對文章逐句翻譯，偶爾提出幾個問題，這樣就會讓學生無法找到學習的重點和方向。
二是學生沒有端正的學習態度：通過調查分析得知，很多計算機專業的學生都沒有認識到英語學習的重要性，他們認為英語知識的掌握對于以后的就業是沒有任何幫助的，還有很多學生因為沒有較好的英語基礎，就抱著破罐子破摔的態度，對專業英語的學習直接放棄了。在這種情況下，教師就需要對教學方法進行改革，營造一種良好的教學氛圍，提高教學質量和教學效率。
三是教學內容跟不上時展的趨勢：雖然目前在市場上出現了一系列的計算機專業英語教材，但是這些書籍在內容和表現形式上并沒有較大的差異，很多的教材中，都是將TEXT作為主要內容，輔助加入一兩篇課外閱讀；在課后練習方面，也更多的是一些填空題或者單項選擇題。雖然有著十分廣泛的教學內容，可以對計算機科學的各個方面進行有效地涵蓋，但是專業英語的科技問題特點卻無法被有效體現出來，這樣就無法有效鍛煉和培養學生的長難句翻譯能力、漢英表達能力以及特定句式的翻譯能力等。還有就是隨著時代的發展，如今計算機技術有著較快的革新速度，但是在教材內容方面也沒有及時進行更新，那么就存在較強的滯后性。很多同學在學習過程中，都認為只是用英文來重新學習一遍以前已經掌握的計算機知識，這樣就存在較大的重復性，無法將學生學習的積極性給充分激發出來。
二、計算機專業英語教學中問題的解決方法
一是要豐富教學內容：要將以往的計算機各方面知識給保留下來，另外，還需要將科技英語的翻譯和寫作知識加入進去。在翻譯和寫作剛開始的應用過程中，很多同學都認為存在較大的難度，對其有抵觸和厭煩心理，但是只要將其堅持下去，經過一段時間之后，就會在很大程度上提高學生的水平。英文寫作對于學生英語水平的提高具有較大的重要性，因為在英文寫作過程中，可以有效體現學生的綜合能力，通過具體的英文寫作，可以對自己的優勢和不足進行有效把握；另外，教師通過觀看學生們寫出來的文章，就可以合理評估學生的寫作水平，促使教師對學生的不足進行了解，來對下一步教學工作進行合理部署。
二是采取多樣化的教學方式：上文我們已經提到，隨著時代的發展，傳統的教學模式在實踐過程中逐漸顯露出越來越多的弊端，需要進行有效的革新。首先，需要將學生的主體地位給充分發揮出來，教師在教學過程中只是起到引導作用；在課堂開始之前，可以讓某位學生扮演老師的角色，詢問本學生的講解思路；在提問時，某位學生回答過之后，教師可以先不做評價，由其他學生來對其進行評價；另外，在寫作教學中，可以將學生寫好的文章挑出來幾份，讓班內的其他同學對這些文章進行批閱。綜合采取這些新鮮的教學方式，可以將學生學習的積極性給充分激發出來，同時，又可以進一步鍛煉學生的寫作和翻譯能力。另外，因為自己的作業會被其他的同學改，那么在自尊心的驅使下，會改變以往那種敷衍的態度，更加認真地完成作業。
三是采取多元化的教學手段：隨著時代的進步和科學技術的發展，如今多媒體技術已經被廣泛應用到教學當中；通過實踐研究表明，多媒體技術教學方法相較于普通的書本教學方法，具有一系列的優勢，因此就可以得到較為廣泛的應用。對于英語教師來講，可以將多媒體技術充分利用起來，將新技術新理論更好地講解給學生，并且將計算機網絡功能給充分利用起來，促使學生結合布置的任務，自己去動手查閱資料。
四是要做好思想工作：上文我們已經提到，目前有很多的學生都認為英語知識的學習對于以后的就業是沒有幫助的，那么針對這種情況，就需要教師做好思想工作。如果單純的給學生講道理是沒有用的，可以利用一些實例，來促使學生理解其中的道理。比如，在下載安裝一個新型軟件時，往往會出現諸多的英語提示，那么就可以向同學們進行灌輸，如果不懂得英語知識，就無法正確安裝這些軟件；很多男同學喜歡玩一些國外的網絡游戲，那么就可以將網絡游戲的英文介紹給利用起來，促使學生理解到英語知識已經成為21世紀不可或缺的一項技能，促使其更加積極地投入到英語學習中。
關鍵詞：中職院校；計算機；教學；問題；對策；分析
現階段由于經濟的快速發展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當前中等職業學校都會對計算機課程進行設計，根據現如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經嚴重對我國中等職業院校的計算機教學水平的發展帶來較為嚴重的影響，所以必須對中等職業院校的計算機教學所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業院校計算機教學水平的提高，培養出更多高素質以及高技能人才。
1教學改革的必要性
現階段我國中等職業院校在開展計算機教學的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現對當前計算機在實際教學過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學校，還是提高學生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學改革不僅能夠對計算機在教學過程中的效率進行提高，同時還能激發學生對計算機學習的興趣。現階段由于信息化的快速發展，計算機教學水平高會對教學發揮著意想不到的教學效果，還會成為對學校整體教學水平和質量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學改革發揮著不可忽視的作用，只有進行相應的改革，才能使學校發展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發展提供出更多的作用。二是在進行教學改革的過程中也能提高學生計算機的能力，所以對于學生來說，對教學改革發揮著重要作用。
2問題分析
職業學校計算機在實際教學的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學進行改革是不可忽視的重要問題。教學中所存在的問題分為以下內容：
2.1由于教學模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊
計算機在教學過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規教學方式，不僅對學生在學習中的積極性進行忽視，同時也不重視學生學習的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責上課，完全不管學生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導致計算機指導理論以及實際存在嚴重脫節情況，甚至教師在教學中只重視理論知識，對學生的實踐能力完全忽視，影響學生在學習過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學生在對計算機進行學習的過程中只是掌握相應的理論知識，在處理實際問題的過程中，發現自己并不會使用學到的知識進行處理，進一步導致對學習計算機失去信心和興趣。對計算機教學大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學內容長時間不會改變的現象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導致材料的更新比較慢，同時學生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應社會發展需要，如果更新較快，那么會導致計算機實際教材和教學出現嚴重的脫節。
2.2課程在設置上存在不合理現象，難以提高學生素質
結合教師在實際教學過程中的狀況和學生就業情況進行研究可知，課程在設置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業院校進行計算機課程設置時，并沒有對相關市場進行調查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業中，其中較為熱門的專業就是平面設計等，然而很多學校在對課程開設的過程中，把兩門課程進行單獨學習，課程進行開設時，只是將兩門課程單獨的進行學習，并沒有開設相關等方面內容，例如：美術基礎課；這樣直接導致學生只會對軟件進行使用但沒有創新以及設計能力，這種畢業的學生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學門檻低，學生自身文化課素質也不是很高，對學習興趣以及主動參與學習性能存在不高現象。另外，大部分學生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學生在一定程度上開始重視其操作能力，學生通常情況下將學習內容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學生認為學習計算機的基本構造以及進制轉換等是沒有用的，對制圖以及網頁的設計是有用的。
3中等職業計算機教學存在的問題措施分析
3.1要完善教學方式，建立起相應的網絡教學資源庫
在進行計算機授課的過程中，一些內容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學時要重視采用活生實際例子從而對學生進行引導，這樣才能夠提高教學的生動以及形象行。教師在教學時，不僅要向學生講明白本節課的重點內容，同時還要向學生傳授基礎知識，這樣才能不斷提高學生對計算機學習的積極性，保證讓學生上機操作，對學生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網絡教學資源庫，保證學生能夠在一定程度上擁有學習平臺，在課后可以繼續學習計算機相關知識。在中等職業院校中，通過將教案以及每個模塊的學習等內容放入到網絡資源庫中，從而為在學習的過程中提供相應便利。為學生提供有效的學習資源，提高學生對計算機學習的創新能力。
3.2在課堂教學中需要滲透素質教育理念
對于任課的一些教師而言，必須要充分根據學生心理特點以及認知能力等內容，在這個基礎上對其計算機授課內容進行科學合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學生學習過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學任務進行設計以及制作的過程中，必須要將中等職業院校學生學習過程中的知識點充分結合到教學計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學生在參與到學習過程中，其自身自覺性以及創造性得到充分的展現，教師以及學生之間要重視教學內容，保證教學內容具有創新性。對于教師而言，需要可以教會學生繼續進行學習的方法，使其學生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學中也是需要能夠去引導學生可以掌握合理的學習方法，從而努力地去提高學生探究性的學習，激發學生對于科學方面的向往，在根本上去提高學生自身的科學素質。
3.3必須要對學生的自學能力以及思維方式進行不斷的培養
對于計算機的學科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學生所學習到的計算機方面知識有可能畢業之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向學生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學生的思維能力進行有目的地培養，并且也是可以更好地去幫助學生可以在日后進行計算機學習的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養學生具有良好的思維品質以及創新方面的能力。然而對于學生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學習，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導學生在實際學習的過程中，要在學生自身計算機水平許可的基礎上，科學合理的去安排一些學生可以自主進行學習的內容，使其可以更好地去保證學生能夠主動的對計算機方面的知識進行學習，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學生自身的自學能力進行提高。
3.4必須要不斷地去提高學生基礎知識的學習
針對于計算機教學而言，其學生自身基礎水平高與低主要是作為目前我國中職學校學生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學生技術知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學生計算機水平得到有效的提升。在實際教學的過程中，教師應該從技術知識進行講解，另外還要結合不同學生存在的不同特點，實施有效的分層教學，保證對所有學生都能進行培養。與此同時，結合目前中職學生心里在發展過程中的特點，結合學生實際愛好作為出發點，制定執行有效的基礎知識教學，可以對多媒體技術進行充分利用更好地對學生在進行課堂學習過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結合學生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學的方法不斷提高學生對計算機基礎知識的學習，促進他們的計算機基礎知識，保證更好地去保證教學改革能夠得到順利的實施。
3.5學校相關部門必須要計算機教學的重要性進行提高
首先針對于學校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎上才是作為改革的前提，所以學校應該對計算機在教學中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學的支持，從而更好地為計算機教學的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學的整體效果進行不斷的提高，更好地為學生日后的計算機學習可以提供出一個更加良好的學習環境。
4總結
通過對上述內容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現如今我國的中職學校進行計算機教學中，其改革已經是成為了一個重要的發展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現在了學生以及學校等兩個方面之中，因此針對于學生而言，計算機教學進行改革主要是可以更好地提高學生計算機的基礎，然而針對于學校來說，通過教學的改革可以更好地去保證教學水平得到全面的提高，同時也能促進學生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據現階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學現狀，這樣才能使改革結果更加滿足實際需要。
作者:吳剛 單位:九江市機械技工學校
參考文獻：
[1]楊巧玉.中等職業學校計算機技能課教學模式改革的實踐研究[D].西北師范大學,2005,13(8):123-125.
[2]范海秀.中等職業學校計算機課程教學的現狀及其對策研究[D].西北師范大學,2015,15(8):145-147.
信息時代的發展瞬息萬變、日新月異，計算機技術的發展也是如此，計算機技術的飛速發展也使得計算機技術有了更高的層次性。因此，在高中計算機教學中，計算機教師也要體現出這種層次性。這也就是我們通常所說的，教師在教學的過程中，還需要充分的考慮學生個體之間存在的差異，要考慮每一位學生的性格特點，心理素質以及知識的認知水平等之間的差異，這也是高效教學的一種有效方法。如果教師在教學的過程中，忽略了學生之間的這些差異，教學時也就沒有了針對性，這樣的教學不但沒有效果，學生個體之間的差距也只會越來越大，更談不上快樂學習了。因此，為了讓學生學的更愉快，教師教的更高效，需要教師在教學時，采用分層的教學方法，在關注學生之間普遍性的同時，再結合學生之間的個體差異，然后再通過教師的及時指導，有針對性地根據各類學生的不同特點進行有目的地教學。通過多層次、小步子、重反饋以及快反應的教學策略，讓不同層次的學生都能夠參與到課堂的教學活動中來。
二、通過提高學生的動手能力提高計算機課堂教學的趣味性
高中計算機是一門實踐性很強的學科，理論知識主要是為實踐存在的，因此，當理論需要付諸實踐時，就要給學生們足夠多的上機操作的實踐了。為了提高教學的趣味性，教師就可以利用計算機學習的這一特點提高課堂教學的趣味性。比如，教師可以倡導學生自己動手去創作一些有創意的作品，然后再將自己創作出來的作品展示給其他的學生看等，這樣能夠將學生們在計算機過程中的那種成就感激發出來。正是這種成就感可以為學生的學習帶來無限的樂趣。此外，教師還可以組織一些計算機操作技能的比賽，比賽項目不要超出學生的能力范圍，這樣利于調動學生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開一次打字速度比賽，比一比哪個小組的學生打字的速度是最快的，這樣的教學既能夠調動學生學習的積極性，還有助于提高學生的學習興趣和效率。再如，在組織學生學習“計時器控件”這節知識點時，教師可以提議讓學生用計算機做一個漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學生興奮心弦，激起他們的好奇心，學生們也都積極主動地投入到學習當中，這樣的教學效果可想而知了。
三、以學生的教學主體地位為主導，滲透“快樂設計”互動元素在高中計算機課堂教學中
關鍵詞高職計算機應用課程教學模式
高等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業知識，更要有實踐技能。因此職業教育應結合市場突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。高職學生畢業后一般都在第一線從事具體工作，現在上各行各業和計算機的聯系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。《計算機應用基礎課程》在高職院校中作為公共基礎課開設，筆者在長期從事本課程的教學中積累了經驗，現就它在實際教學中如何改革提出看法。
1教學形式
以前高職計算機課的教學基本上沿襲傳統的授課：“板書＋講解”。由于現在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作+講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中，以前用傳統的授課方式由于沒有直觀的演示，學生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進行教學有了同步的演示，學生的興趣明顯提高，以前的現象再也沒有出現了，在教學中實現師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。
2教學方式
采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生學習興趣。
2.1選用合適的教材
選擇時宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學生在學習中感到性強，容易產生了枯燥感。由于高職是近幾年起來的，而高職的培養目標是突出實踐和技能訓練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學中計算機應用基礎課程應選擇由高職學校編寫的適合高等職業技術學院教學特點的教材。
2.2實用的教學
在內容上以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：操作系統中中文系統、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。對于方面局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，需要讓學生理解掌握。
2.3教學的組織實施
教學的實施以實例教學為模式,在每個章節的開始給出有代表性的實例,使學生一開始就能從“可視化”的實例中對目標有一個整體認識，明白學習這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關的知識。實踐證明，這樣的教學方式受到廣大學生所歡迎。
2.4培養自學能力
機技術迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統和一種軟件就可以享用一生的已經過去，因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。
3實踐操作
計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實驗課為重點，實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面實踐課時與授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應該采用實驗課記成績制度，用以激發學生完成實驗課的積極性，實踐證明采取每次上機后教師對學生的操作記成績能更好的使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。實驗操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。
4考核方法
考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實驗作業作為考核依據，成績為百分制，理論考試占50％，實驗成績考試占50％。
5小結
計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。
1祝智庭.因特網資源利用[M].北京：高等教育出版社，2001
2賴一飛.魏敏杰，面向新世紀的統計學教學改革[J].進步與對策，2001（6）
3高曉梅.高職計算機課程教學方法探析[J].遼寧高職學報，2002（5）
1．案例的選擇
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據實際情況來對案例進行設計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯系，并且出現的順序應該從易到難。
2．實施階段
在對案例進行設計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯網與多媒體技術逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據學生在課堂中的表現來分析與設計下一步的案例。將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據案例中所涉及的問題向學生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現，可按照難易程度、內外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內部可以自由構建小組對課堂中所出現的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結階段
在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的表現或者其中所涉及的問題進行總結。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內容進行反復的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。
二、案例教學法在計算機教學中舉例分析
以開發程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經過一系列分析后可判斷出以留言板而開發程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發表留言。設計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設計，如對用戶注冊階段數據庫的建立以及登錄界面的優化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數據庫與注冊用戶的數據連接時，需要采用什么技術手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現問題較多的地方進行集中處理。通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結。根據不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數據庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數據庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設計的后期就需要考慮每種連接類型的優勢與劣勢以選擇更好的連接方式。總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設計之前應該根據學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質量，最終達到培養出符合時展要求的高素質人才的目的。
三、結語
