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第1篇

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，信念堅(jiān)定，堅(jiān)持教書育人的理念。

我堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨的教育事業(yè)。自1992年從xx師范學(xué)校畢業(yè)以來，一直工作在教育教學(xué)的第一線。參加工作近十五年來，我連續(xù)帶了十二年的畢業(yè)班語文。連年成績優(yōu)秀，在全縣排名名列前茅。

（一）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，是學(xué)生的良師益友。

自擔(dān)任初中語文教師以來，我一直以一個(gè)模范教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)模式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的健康成長，教書育人，公平施教，堅(jiān)持以誠待人，善待每一位同學(xué)的每一份情感，營造平等和諧的教學(xué)氛圍，事跡材料《“十佳女教師”先進(jìn)事跡材料》。因?yàn)槲业牟恍概Γ诔擎?zhèn)中學(xué)，我不僅課堂教學(xué)工作出色，而且能耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，言傳身教，被稱為是學(xué)生的良師益友。

（二）言傳身教，不厭其煩，以身作則，以人格魅力教育和感染身邊的每一位同學(xué)。

在實(shí)際工作中，我深知言傳身教的作用。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己要先做到。在心情不好的時(shí)候，我也能盡量保持一種好的心境，從不把個(gè)人情緒帶到工作中去。以自己的敬業(yè)精神、對(duì)待工作的態(tài)度時(shí)刻感染著身邊的同學(xué)，教育著學(xué)生們對(duì)待每一件工作都要有責(zé)任心，要有始有終，愛學(xué)好學(xué)。

二、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮務(wù)實(shí)，無私奉獻(xiàn)，注重管理育人。

自參加工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，從不計(jì)較個(gè)人得失。不管是從事何種工作，都能本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作 。并不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷完善管理方式，努力提高管理水平。

第2篇

“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”。在教育的百花園中，唯有師德的熠熠光輝，才能普照永不褪色的桃李芬芳。

常xx同志是xx七中的一名數(shù)學(xué)教師，她忠誠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針和教育理念，堅(jiān)定黨的教育信念，他憑著對(duì)知識(shí)的無限渴求，對(duì)事業(yè)的努力追求，對(duì)工作的苛求，得到社會(huì)、學(xué)校、家長、老師、學(xué)生的一致好評(píng)。

作為一名教師，常老師踏踏實(shí)實(shí)工作，那一串串深深的腳印，鐫刻著她一步步努力的艱辛。

為師之魂，師德為先：俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。她深知自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。她為人師表，時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致，做出表率來教育學(xué)生；她愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，一直以來認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間，她都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，成為學(xué)生的良師益友；她關(guān)愛學(xué)生，趙洋同學(xué)就是其中一例，家境貧寒，主動(dòng)幫助他克服困難，給他買學(xué)習(xí)資料。2012年高考趙洋以617分考取了西安交大，名列烏蘭察布市第三名；她尊重家長，通過家訪積極向家長宣傳科學(xué)的思想和教育方法，和家長學(xué)生悉心交談，鼓勵(lì)學(xué)生全面的發(fā)展。

教育之源，學(xué)生為本：她贊美學(xué)生、欣賞學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，塑造陽光心態(tài)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，塑造健全人格。

一、傳遞愛的教育。 （1）全心全意地愛學(xué)生，善意地對(duì)待學(xué)生。首先，不讓學(xué)生成為壞孩子，防止他們走上錯(cuò)誤的道路。其次，不要老抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，幫助孩子抵制邪惡的思想進(jìn)入他們的心靈。信任學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人。善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈；（2）通過教育日記記錄學(xué)生成長。如記錄學(xué)困生趙佳樂同學(xué)學(xué)習(xí)雖差但積極勞動(dòng)，樊尚同學(xué)在黑板上畫二次函數(shù)綜合題圖非常漂亮，逯之豪同學(xué)講題思路清晰聲音洪亮，姚鑫宇、高博、趙鵬同學(xué)用不同方法講一道題，郝利鑫同學(xué)出每日一題選題認(rèn)真等；（3）保持并培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。多角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的態(tài)度直接影響學(xué)生的自尊心。不僅要愛優(yōu)等生，更要愛“后進(jìn)生”。接納學(xué)生的差異，一視同仁，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，她注重對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式的推倒過程和例題的求解過程。（1）讓學(xué)生尋求不同的解題途徑和思維方法，打破思維定式，優(yōu)化解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散能力；(2)善于對(duì)教材中的例習(xí)題進(jìn)行多層次變換，特別是變換幾何圖形的位置、形狀和大小，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性；（3）變封閉型試題為開放型試題，以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她把課堂重心由教師如何講轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)，常老師努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善教育方法與實(shí)踐在她教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。

為師之本，責(zé)任為先：在教學(xué)中，她切實(shí)上好每一堂課，都力求讓同學(xué)們有新感覺。她的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)她的課：生動(dòng)活潑、妙趣橫生、易學(xué)易懂、精彩紛呈。常常是一節(jié)課下來，同學(xué)們還感到意猶未盡，快樂無比；她有個(gè)習(xí)慣，那就是對(duì)學(xué)生做題過程十分留意，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，并作為病例，當(dāng)堂為全班同學(xué)分析問題的癥結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們研究解決的方法，最后再共同總結(jié)。在工作中，她和同事團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，集體備課、聽課、評(píng)課來研討課改，她注重實(shí)踐—總結(jié)—提高；在課余時(shí)間，她認(rèn)真研究數(shù)學(xué)競賽試題和中考試題，對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，2010年，2011年，2013年在第二十一屆、第二十二屆和第二十四屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中分別被評(píng)為“數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀教練員”、“ 優(yōu)秀輔導(dǎo)員 ”、“市級(jí)指導(dǎo)獎(jiǎng)”；司文龍同學(xué)獲全國數(shù)學(xué)二等獎(jiǎng)，30多人獲三等獎(jiǎng)、40多人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2011年xx區(qū)統(tǒng)考郭鵬飛同學(xué)取得了數(shù)學(xué)單科第二名。2012屆畢業(yè)生司文龍同學(xué)在2015年高考考了691分被清華大學(xué)錄取。今年作為主講人參加了西片區(qū)三個(gè)學(xué)校2015年中考備考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，預(yù)測(cè)2015年中考命題， 制定中考復(fù)習(xí)方案及應(yīng)對(duì)策略。取得了一定的成績，受到社會(huì)、家長、老師、學(xué)生的好評(píng)。

為師之道，能力為重：她積極參加各種培訓(xùn)提高自己的業(yè)務(wù)能力。2014年在東北師范大學(xué)參加了烏蘭察布市名教師培訓(xùn)，在xx師范學(xué)院參加xx區(qū)名教師培訓(xùn)，在黨校培訓(xùn)心理咨詢師，考取了三級(jí)心理咨詢師，2013年在黑龍江參加了教育部“國培計(jì)劃”----自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)， 2014年參與研究國家級(jí)課題“優(yōu)質(zhì)在線教育資源共享模式理論與實(shí)踐研究”， 學(xué)生在網(wǎng)站上做常老師從題庫中精心選擇的各科試題、做完后網(wǎng)上自動(dòng)給出評(píng)判，常老師在線瀏覽給予鼓勵(lì)評(píng)語，聽美國老師說流暢口語等，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。她將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，觀念新穎，知識(shí)豐富，大大提高了教學(xué)能力；

第3篇

楊xx老師認(rèn)為，教育的實(shí)質(zhì)就是愛，愛是做好一切教育教學(xué)的基礎(chǔ)。幾乎所有的老師都不缺乏愛心，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人見人愛，但是，品不好、學(xué)不優(yōu)的學(xué)生更多，能愛他們才是真正的愛學(xué)生。對(duì)學(xué)生少了一分苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一分寬容；少了一份指責(zé)，多了一分尊重。做到了這些，你會(huì)在不知不覺中愛上你的學(xué)生。包容是愛的起點(diǎn)，能包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、允許學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤，你的教育才真正開始。楊xx老師從教27年，做了24年的班主任工作，卻沒有帶過連續(xù)三年一屆的班主任，他在幾所學(xué)校任教，幾乎都是做“最差班”的班主任，班級(jí)轉(zhuǎn)化好了，就交給了別人，他再去做“問題班”的班主任，他有一個(gè)綽號(hào)“救火班主任”，別人問他有什么絕活，他微笑著說，“我哪有什么絕活，用愛心慢慢澆灌罷了”。他說得很輕松，但是其間的委曲、辛苦，甚至是屈辱，只有他一人清楚。2010年，楊老師所帶的班級(jí)轉(zhuǎn)來了一個(gè)叫嚴(yán)小蝶的女生，是學(xué)生中的“大姐大”，這是一個(gè)特殊的女生，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻在犯著過錯(cuò)的學(xué)生、一個(gè)誰批評(píng)她她就和誰頂撞的學(xué)生、一個(gè)自私又自我的學(xué)生、一個(gè)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，同時(shí)又是一個(gè)聰明的學(xué)生、一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生、一個(gè)善良的學(xué)生……在學(xué)校內(nèi)沒有朋友，她結(jié)交了一些社會(huì)上的成年“朋友”，說臟話、罵人、談戀愛、上課時(shí)一直吃零食、遲到、曠課、上網(wǎng)、打架……，學(xué)生能犯的錯(cuò)她都犯過，別的老師都說，“這個(gè)學(xué)生只有勞教或許才能教育好”、“還是把她勸退了吧”。楊老師覺得，“愛，就要能包容學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤”，他下定決心用自己的愛心去喚回這個(gè)迷途的“羔羊”。一次次談心、一次次勸導(dǎo)、一次次寬容、一次次輔導(dǎo)、一次次幫助、一次次動(dòng)員，為了這個(gè)學(xué)生，楊老師還為她“量體裁衣”創(chuàng)造了“情境教育法”，慢慢地，楊老師的話她開始覺得有道理了，她開始融入班集體，其他學(xué)生開始愿意與她交往了，她身上的毛病一天天少了，她的聰明才智開始顯現(xiàn)了，她的活潑好動(dòng)給班集體帶來歡樂了，2011年，她獲得了學(xué)校“文明進(jìn)步獎(jiǎng)”，在那一年高考中，她考取了成都美術(shù)學(xué)院，拿到了錄取通知書，她雀躍著奔向楊老師，熱淚盈眶地說：“感謝您，老師！沒有您的教導(dǎo)，我不知會(huì)走到哪里……”

他欣慰地笑了，從此，他更加堅(jiān)信：“愛心澆灌之下，總有奇跡發(fā)生”。類似的學(xué)生、類似的事情還很多很多。

在教學(xué)中，楊老師遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)為中心”到“以能力為中心”，使學(xué)生在獲取知識(shí)、形成能力、發(fā)展智力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。，探索出地理課堂“變式教學(xué)法”，使走出“題海”的困擾，取得良好的效果，并在全國許多地區(qū)、許多學(xué)校推廣使用；教學(xué)中他勇于探索創(chuàng)新，立足新課改，悉心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，積累了大量經(jīng)驗(yàn)，他寫成《減小課堂容量，構(gòu)建思維緩坡》、《太陽 高度角理解“三步曲”》等一批文章，先后在《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》等雜志上發(fā)表，多年來，他堅(jiān)持筆耕不輟，在各類地理教育、教學(xué)刊物上共發(fā)表教育教學(xué)論文100余篇、試卷幾十份，形成了自己的地理教學(xué)方法論，使他的地理教學(xué)走向理論化階段，同時(shí)也推廣了他的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，楊老師十分注重學(xué)生地理綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)的方式、方法上做了大量可貴的探索，幾年來，楊老師帶領(lǐng)學(xué)生開展的綜合實(shí)踐案例有：“xx一中門前交通狀況的調(diào)查”、“靈璧石成因探究”、“xx山芋粉絲加工業(yè)影響的調(diào)查與分析”、“春港花園小區(qū)廣告中‘小橋流水、江南人家’的地理分析”、“火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及效果分析”、“xx土壤調(diào)查”、“石龍湖濕地噴泉成因探究”、“關(guān)于紅綠燈設(shè)置的調(diào)查分析”、“文明城市創(chuàng)建中的地理知識(shí)”等等，這些專題的開展，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著地理知識(shí)走進(jìn)生活，帶著生活中的地理問題走進(jìn)地理課堂，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因而，他所帶的學(xué)生中鮮有不愛學(xué)習(xí)地理的。

新時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，傳統(tǒng)的“教書型”教師不能適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求，“教研型”教師才是新型教師的重要標(biāo)志。課題研究是促進(jìn)老師專業(yè)成長的良好平臺(tái)，也是教師走向更高層次的重要途徑。楊xx老師是xx一中課題研究的“拓荒者”，從無到有，從有到強(qiáng)，經(jīng)歷了艱難的探索過程，他先后主持了《新改背景下地理課堂教學(xué)有效性的比較研究》、《微課在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》市、省級(jí)課題的研究，參與國家級(jí)課題《地理課堂變式教學(xué)的研究》、《課堂教學(xué)方法、手段與培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)研究》的研究，獨(dú)立開展《文化現(xiàn)象與地理環(huán)境關(guān)系的研究》，在課題研究中，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，同時(shí)，帶動(dòng)、影響了一批年輕教師，很快成長為市級(jí)骨干教師。

楊老師二十多年來，始終以校為家，近年來，孩子去外地上學(xué)、接著在外地工作，愛人在鄉(xiāng)下工作，離家較遠(yuǎn)，一個(gè)星期只是周末回家一次，楊老師更是長期工作、生活在學(xué)校了，早上5點(diǎn)多去學(xué)校，晚上11點(diǎn)多回到家，星期天與愛人一起散步，他也堅(jiān)持要到校園內(nèi)走一走，別人問他為何那么喜歡學(xué)校，他笑而不答，愛人在一旁詼諧地說：“他的魂在學(xué)校”。是的，他所熱愛的事業(yè)在學(xué)校、他所熱愛的學(xué)生在學(xué)校，他的心里滿滿裝著的是學(xué)校呀！長期操勞，他身患多種疾病，輸尿管結(jié)石、雙腎結(jié)石、膽結(jié)石、心室早搏，服藥、輸水止痛、碎石治療、手術(shù)，他常常是夜間輸水，早上接著像正常人一樣上班。別人問他為什么，他說，“晚上輸水的時(shí)間就是休息呀，白天輸水休息，晚上我就睡不著了”。他的樂觀向上不僅戰(zhàn)勝了病魔，也感染著周圍許多人。

第4篇

10米車廂濃濃情

小崔常說：“愛心是一個(gè)駕駛員最起碼的行為準(zhǔn)則，一個(gè)駕駛員如果對(duì)乘客缺乏愛心，就很難做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。”當(dāng)您乘上她的車，聽著她清晰親切的服務(wù)話語，看到她面帶微笑的服務(wù)，就會(huì)感到愛心在車廂蔓延。當(dāng)老人乘車的時(shí)候，她會(huì)在攙扶老人上車的同時(shí)，禮貌地說道：“哪位師傅給這位老人讓個(gè)座位，謝謝！”老人坐下后，會(huì)親切地道一聲謝；當(dāng)孕婦乘車時(shí)，她會(huì)給她找一個(gè)靠近窗戶較寬松的座位；當(dāng)外地人乘車時(shí)，她會(huì)清楚、詳細(xì)地講清路線、方向、轉(zhuǎn)乘的車次，外地人在得到正確的引導(dǎo)后，會(huì)連連道謝。

在10米車廂里，小崔總是把乘客當(dāng)親人一樣對(duì)待。

記得去年春節(jié)前的一個(gè)晚上，小崔從柏林南區(qū)開車返回的路上，從人民商場站上來一位頭上扎著白毛巾，大約有六十多歲的老大爺，當(dāng)車到終點(diǎn)站時(shí)，老人還沒有下車的意思，小崔就說：“大爺，終點(diǎn)到了，您該下車了。”老人說：“我迷路了，從鄉(xiāng)下來看兒子，下了車又坐錯(cuò)了汽車，繞了幾個(gè)圈不知道怎么走了。”在昏暗的路燈下，從老人那表情上，從老人那說話的聲音里，小崔知道他是那樣的焦急萬分，是那樣的不知所措。當(dāng)時(shí)已是晚上九點(diǎn)多了，凜冽地寒風(fēng)夾雜著冰涼的雪花在空中狂飛著，看著老人因寒冷而抖動(dòng)著的身軀，小崔震憾了。當(dāng)她從老人遞過的紙條上知道老人是去濱河小區(qū)時(shí)，毫不猶豫地說：“大爺，別著急，我送你去找您的兒子。”“好，好，好閨女啊！”當(dāng)老人在濱河小區(qū)見到他的兒子時(shí)，說不清是溶化了的雪水，還是滾動(dòng)的淚水，從老人的眼角流了下來。

她就是這樣，用自己的愛心和崇高的職業(yè)道德，迎送著南來北往的乘客。

加重事業(yè)天平法碼

同事們把崔占穎比喻成一塊煤炭，它燃燒了自己，溫暖了別人，這確實(shí)是小崔生動(dòng)的概括。

第5篇

今年36歲的××，給人以干練、親和的印象。發(fā)髻高卷，雙眼明亮，面帶微笑，一談到工作，她就有說不完的話。1989年，××來到公交公司當(dāng)上了一名乘務(wù)員，從工作的第一天起，好強(qiáng)的她就暗下決心："要干就一定要干好"。從此她便與公交結(jié)下了不解之緣。

工作時(shí)做最好的自己

從做乘務(wù)員開始，××就每天堅(jiān)持把自己最優(yōu)秀的一面展示給乘客，無論晴天還是雨天，無論心情好與壞。為了把服務(wù)工作做好，她虛心向老師傅請(qǐng)教；為了報(bào)好每一站，她跟著廣播員學(xué)習(xí)發(fā)音；為了照顧好不同的乘客，她自學(xué)乘客心理學(xué)；為了掌握沿線的單位、學(xué)校，她實(shí)地進(jìn)行走訪。她的熱情贏得了沿線乘客的贊譽(yù)，大家都親切的稱她為"車廂小百靈"。

1992年××成為一名正式的駕駛員，除了做好服務(wù)工作之外，還多了一項(xiàng)職責(zé)，那就是搞好安全。多年來，××堅(jiān)持做好車輛"三檢"，以實(shí)際行動(dòng)開好安全車，保證讓乘客"高高興興上車來，平平安安下車去"。

一個(gè)冬日下雪的早晨，她謹(jǐn)慎地駕駛著車輛行駛在結(jié)冰的路面上，當(dāng)車快到紅埠街站時(shí)，她發(fā)現(xiàn)離站牌不遠(yuǎn)處有一位年近八旬的老人正招著手向自己的車前艱難的小心翼翼地走來，見到此情景，她就趕緊將車緩緩地停靠在老人跟前，走下駕駛臺(tái)將老人攙扶上車，并在前排給老人找了個(gè)座位，招呼老人坐好后，她才平穩(wěn)起步，車到終點(diǎn)，××又將老人攙扶著下了車。再次上線營運(yùn)時(shí)，××突然從倒車鏡里發(fā)現(xiàn)那位老人站在雪地里久久沒有離開，目送××的車遠(yuǎn)去。后來××才得知自己一路上的真情服務(wù)深深感動(dòng)了老人，老人竟找到了調(diào)度站詢問××的姓名，并要求當(dāng)面道謝。之后，老人經(jīng)常乘坐××的車，一來二往他們成為了忘年交，老人時(shí)常關(guān)注××的工作情況，××也經(jīng)常會(huì)帶上營養(yǎng)品登門拜訪老人。

20*年底，當(dāng)老人在報(bào)紙上看到，××被共青團(tuán)××市委授予20*年××市第十一屆"十大杰出青年"榮譽(yù)稱號(hào)后，老人激動(dòng)的專程跑到調(diào)度站等了一個(gè)多小時(shí)向××當(dāng)面表示祝賀，××也被老人關(guān)注自己的舉動(dòng)感動(dòng)的熱淚盈眶。

多年來，××在全心全意為廣大市民乘客提供熱情周到服務(wù)的過程中，還總結(jié)出："服務(wù)--溫心、環(huán)境--舒心、衛(wèi)生--放心、乘座--安心"的"四心"服務(wù)法。在談起無人售票車的服務(wù)，她提出

"無人售票，有人服務(wù)"，并有她的一套法寶，那就是"微笑迎人、和氣待人、得理讓人、真誠對(duì)人"。在××十幾年的駕駛生涯中，她創(chuàng)造了安全行車44.28萬公里的驕人成績，相當(dāng)于繞地球五圈半。

生活中也要做到最好

"干好工作的同時(shí)，一定要把自己的家庭生活搞好"××總是喜歡對(duì)人這么說。××是一個(gè)典型的公交雙職工家庭，丈夫也是公交駕駛員，女兒8歲了，自理能力非常強(qiáng)。平時(shí)，××除了干好本職工作外，同時(shí)還身兼車隊(duì)的安全網(wǎng)絡(luò)管理員，經(jīng)常要利用業(yè)余時(shí)間參加公司、車隊(duì)舉辦的一些安全檢查活動(dòng)，時(shí)間久了，難免會(huì)影響做家務(wù)和教育孩子學(xué)習(xí)。面對(duì)這些，××總是笑著說："只要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，兩人相互理解，就沒有解決不了的問題"。

每一個(gè)公交人都知道上早班的滋味，尤其是寒冬臘月，冒著刺骨的寒風(fēng)焦急的站在十字路口等待交通車的時(shí)候，那種恐懼、寒冷、焦急的感覺讓每個(gè)公交人都苦不堪言。可××卻把這種時(shí)候稱作"幸福的感覺"。

每當(dāng)××上早班的時(shí)候，丈夫總是送她到等候交通車的地點(diǎn)，雖然也有抱怨和不耐煩的時(shí)候，但這樣的舉動(dòng)似乎已成為他們生活中一道必不可少的程序。熟悉的小路，熟悉的街燈，拂曉時(shí)夫妻倆手拉手趕路的情景，這一切對(duì)于××來說都是幸福的。

除了工作外，××還是一個(gè)非常熱愛生活的人。她喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，喜歡上班前化妝的感覺，喜歡下班后欣賞自己養(yǎng)的花，更喜歡節(jié)假日里為愛人和孩子做一頓美味的晚餐。在夜深人靜的時(shí)候，還喜歡拿起手中的筆記錄下自己工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴------

桃李不言下自成蹊

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。××總是用自己扎實(shí)的工作作風(fēng)帶動(dòng)、感染著廣大職工。她不僅是103路的生產(chǎn)骨干，更是激勵(lì)周圍群眾努力工作的一面旗幟。

十幾年來，她上班從不遲到、早退、始終如一堅(jiān)持文明駕駛，規(guī)范服務(wù)，月月超額完成各項(xiàng)生產(chǎn)指標(biāo)。20*年4月的一天，上班途中的一場意外交通事故，使××臉上、身上多處受傷，縫針數(shù)處，要等完全康復(fù)最少得一、二個(gè)月。當(dāng)時(shí)，正是公交營運(yùn)生產(chǎn)的旺季，車隊(duì)人員緊張，××心急如焚，她在外傷還沒有完全愈合的情況下，拖著傷痛的身子，毅然提前上班。為了把休假的損失補(bǔ)回來，她加班加點(diǎn)，一心一意工作，在辛勤努力下，她的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)超額完成。

她積極參與車隊(duì)安全網(wǎng)絡(luò)化管理，身兼103路安全網(wǎng)絡(luò)班班長，經(jīng)常是下班后，顧不上休息，就和其它幾個(gè)骨干一道上線路檢查安全。不論白天晚上，刮風(fēng)下雨，從不間斷，總是保質(zhì)保量完成車隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。在車隊(duì)駕駛員缺員，人力緊張的情況下，××主動(dòng)放棄休假，積極帶頭響應(yīng)加班加趟，為車隊(duì)解決了燃眉之急，支持車隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)搞好各項(xiàng)工作。

20*年初，××和青年駕駛員白敏娜固定363號(hào)車組后，××作為師傅，耐心細(xì)致地傳授自己多年來積累總結(jié)的行車經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)技巧，并以身作則，處處起帶頭作用。她總是利用業(yè)余時(shí)間修車，車輛稍有一點(diǎn)毛病都不放過，愛護(hù)車輛跟愛護(hù)自己的眼睛一樣，每天每趟充分利用停車時(shí)間，把車輛的衛(wèi)生搞好得干干凈凈。白敏娜被師傅的一言一行、一舉一動(dòng)所感染，克服孩子小無人照顧的困難，全身心投入到"三優(yōu)一滿意"活動(dòng)中，千方百計(jì)出滿勤，跑滿趟，工作有了很大進(jìn)步。她們的車組成為了優(yōu)勝車組。

2002年，××被蓮湖區(qū)評(píng)為"文明市民"20*年被團(tuán)市委授予××市第十一屆"十大杰出青年"榮譽(yù)稱號(hào)，20*年元月榮獲第十七屆"*省十大杰出青年提名獎(jiǎng)"。每當(dāng)記者采訪她時(shí)，她總是微笑著說："在××人眼里我是公交人，在外地人眼里我是××人，在外國人眼里我是中國人。無論是為了我們的企業(yè)、城市、還是國家，我都必須做到最好。"

第6篇

一、用心工作才更好

無論干什么工作，只有用心才能做到最好，公交工作，服務(wù)是永恒的主題，就連和乘客的每句話都富有服務(wù)的內(nèi)涵。記得有一次在跑車過程中，有一位乘客問起路來，當(dāng)時(shí)小袁未能及時(shí)回答出來，此時(shí)乘客開了一句玩笑：“你是司機(jī)，你怎么不知道呢？”就是這句玩笑話給小袁提了個(gè)醒。于是，他利用業(yè)余時(shí)間跑遍了全市幾個(gè)長途車站，把站名方向及乘坐的公交車一一記在本上，同時(shí)又走訪了10路線沿途98個(gè)單位，制作出10路線路導(dǎo)示圖，花一百多元塑封貼在車廂里，讓每一位乘客一看便知道所去單位的地理位置，大大方便了乘客的出行。然而我市發(fā)展特別快，公園、道路還有公交車越來越多，尤其公交車的發(fā)展，什么方向，路過哪里等等，為了掌握這些情況，他家里訂了一份《燕趙都市報(bào)》，每天必看，當(dāng)看到哪條路線開了，便抽時(shí)間去坐坐，記下來，把這些情況制作成一個(gè)小冊(cè)子，盡量地背下來，便于為乘客服務(wù)。

二、用心扮靚車廂

夏天來了，熾熱的陽光射進(jìn)車廂，曬得陽面的乘客不敢睜眼，為此他批發(fā)來窗簾布，縫制窗簾，天氣熱得一上車就是一身汗，而他一干就是三個(gè)小時(shí)，窗簾裝好后，衣服就像水里泡了一樣，但他的臉上寫滿的欣慰。

雨季來臨時(shí)，細(xì)心的他又買來幾把傘放在車上備乘客用。暑期到了，天氣悶熱，他買來精美的塑料扇子掛在每個(gè)座位后面，方便乘客使用。

天漸漸冷了，他又跑到批發(fā)市場買來紅色平絨布包車廂的扶手，批發(fā)來帶有淺黃色花朵的棉墊一個(gè)個(gè)縫上帶子，固定到座位上。許多乘客坐上車后都在議論：這個(gè)車真好，這個(gè)司機(jī)真細(xì)心。曾有一位乘客在留言中寫到：“淺黃色花朵的棉墊，即像沙發(fā)，又像盛開的花朵，給人春的感受，在這樣的車廂里，使我們感受到家的溫暖、溫馨、舒適”。

三、愛心灑向乘客

為了讓乘客滿意，工作中他不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善服務(wù)。比如說對(duì)待不同的乘客就要采用不同的方法，對(duì)待不同的情況就要采用不同的服務(wù)語言。

當(dāng)遇到外地乘客時(shí)，小袁就會(huì)換位思考，耐心的解答乘客的問話，并及時(shí)提醒他們下車，尤其拿行李的民工，從來不吆喝他們，而是用平和的語言和他們交流，不歧視他們。

當(dāng)遇到拿大面值人民幣的乘客時(shí)，不是粗暴地讓其下車，而是用喇叭宣傳“哪們乘客能給這位乘客換一下零錢，謝謝”，讓乘客之間互找零錢，為乘客解難。

當(dāng)遇到行動(dòng)不方便的乘客時(shí)，及時(shí)地為他們找座位，并對(duì)讓座者表示感謝。

當(dāng)遇到小學(xué)生時(shí)，他會(huì)及時(shí)地提醒小朋友們“小朋友好，您上車后不要大聲地喧嘩，以免其他乘客聽不到報(bào)站，謝謝”，這樣，小學(xué)生們會(huì)乖乖地不再吵鬧。

當(dāng)車上人多時(shí)，他都會(huì)語氣溫和地提醒大家“現(xiàn)在車上人多，車上的乘客要為車下的乘客想一想，向車廂后面走一走，以免耽誤大家的時(shí)間”。

就是這樣，他時(shí)刻提醒自己對(duì)待每一位乘客都要有耐心，有一位乘客這樣說道“這個(gè)車的駕駛員真好很高，同樣的事，用他的的話一說，我們很容易接受，上了他的車，有一種親切感”。

四、細(xì)心經(jīng)營車廂

為了提升車廂的文化氛圍，讓乘客走進(jìn)公交車，感受到公交服務(wù)工作的品位。他利用業(yè)余時(shí)間先后整理了《石家莊簡介》、《石家莊旅游區(qū)簡介》、《百姓探源》，為了提醒乘客文明乘車，他制作了圖文并茂的《生物語》包括為他人讓座的、不隨地吐痰的等等。“非典”時(shí)期通過看報(bào)紙，聽廣播積累了一些如何預(yù)防“非典”的知識(shí)，將它們布置在車廂里。為了美觀，又買來藝術(shù)鏡框，將收集的內(nèi)容裝進(jìn)去，看起來就像家里的藝術(shù)鏡框。同時(shí)在車廂里，還制作了不銹鋼的宣傳欄，名字是“我們同行”，定期更換其中的內(nèi)容，還將每周的影訊告訴大家。

為了用服務(wù)語言烘托車廂氣氛，他總結(jié)了幾條服務(wù)用語以備遇紅燈時(shí)使用，有10路首末車發(fā)車時(shí)間，有各種問候語，包括節(jié)假日時(shí)祝乘客節(jié)日快樂的語言，還有查驗(yàn)月票卡后，積極向乘客宣傳等等。

工作中他細(xì)心地觀察乘客對(duì)服務(wù)工作的需求，比如中午的時(shí)候乘客坐車都有倦意，并且勞累了一上午需要安靜地休息一會(huì)兒，這時(shí)他買了輕音樂、薩克斯音樂、鄧麗君唱歌的磁帶及時(shí)播放，此時(shí)從后視鏡中看到許多乘客都在音樂中陶醉了。大聲說話的也少了許多，使車廂氣氛感到恬靜。在伊拉克戰(zhàn)爭及“非典”時(shí)期，人們都非常關(guān)心戰(zhàn)爭情況和“非典”疫情發(fā)展和治療情況，為此，他每天分早、中、晚注意將收音機(jī)打開，滿足乘客的需求，此時(shí)車廂內(nèi)幾乎是鴉鵲無聲，大家都聚精會(huì)神地聽著。有一位乘客在留言中寫到“坐上這輛車，給人的感覺那就是一個(gè)字‘爽’！”

五、創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)涵

作為一名公交司機(jī)，要及時(shí)把乘客送到目的地。但是工作中常常有一些乘客不知道到哪站下車，需要到站時(shí)提醒一聲，可難免有忘了的時(shí)候，為此，他制作了一個(gè)特殊的表，那就是一個(gè)圓盤上劃有22個(gè)格（因?yàn)槲覀兛偣灿?2個(gè)站）有幾個(gè)表針，在起點(diǎn)時(shí)所有表針都指向終點(diǎn)，當(dāng)乘客說到XX站要提醒下車時(shí)，便把其中的一個(gè)表針指向XX站，再有這樣的乘客時(shí)同樣去做，每到一站時(shí)都看一下這個(gè)表，這樣方便了乘客乘車。

第7篇

西方教育評(píng)價(jià) 先進(jìn)理念 啟示

教育評(píng)價(jià)是一門古老而又年輕的學(xué)科，其淵源可追溯至我國隋朝開始的科舉考試制度。但是，教育評(píng)價(jià)作為一門獨(dú)立的分支學(xué)科，逐步向科學(xué)化方向發(fā)展，卻直到19世紀(jì)末的美國才開始實(shí)現(xiàn)。我國的教育評(píng)價(jià)理論也是到上世紀(jì)80年代才開始形成。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，教育評(píng)價(jià)已越來越為人們所重視。因此，認(rèn)真研究西方現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論，充分吸收其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際建立有中國特色的教育評(píng)價(jià)模式，是很有意義的工作。

一、西方現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的先進(jìn)理念

西方教育評(píng)價(jià)理論經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、零散到系統(tǒng)、物化到人化、一元到多元的歷史發(fā)展過程，個(gè)中雖然存在問題，但仍有其先進(jìn)理念值得借鑒。

1.強(qiáng)調(diào)教育評(píng)價(jià)的改進(jìn)職能

教育評(píng)價(jià)理論早期以總結(jié)為主要職能，評(píng)價(jià)的目的在于證明學(xué)習(xí)行為的效果和教學(xué)質(zhì)量的高低。西方教育評(píng)價(jià)理論在承認(rèn)教育評(píng)價(jià)總結(jié)職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其改進(jìn)職能，認(rèn)為評(píng)價(jià)的終極目的是為了改進(jìn)而不是做出簡單結(jié)論，要求教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)有測(cè)量結(jié)果，還應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法使評(píng)價(jià)模式從封閉形式變?yōu)殚_放過程，豐富了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，有力地推動(dòng)了教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展。

2.強(qiáng)調(diào)量質(zhì)并舉的評(píng)價(jià)方法

西方教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展經(jīng)歷了強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)再到強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)的過程。定量評(píng)價(jià)具有系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、客觀、高效的特點(diǎn)，卻忽視了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交流，缺乏靈活性和人文關(guān)懷。定性評(píng)價(jià)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，具有針對(duì)性和人性特征，注意評(píng)價(jià)中各個(gè)因素的相互作用，更符合教育現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐證明，在教育評(píng)價(jià)中，兩種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，無法簡單相互取代。當(dāng)代西方教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中，定量分析與定性分析各占半壁江山，在不同領(lǐng)域和不同階段綜合交差使用。

3.強(qiáng)調(diào)全面覆蓋的評(píng)價(jià)過程

以CIPP模式為代表的西方多種教育評(píng)價(jià)理論都一致主張，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)從對(duì)被評(píng)價(jià)者需求的調(diào)查開始，對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)方面、整個(gè)過程作全面評(píng)價(jià)，不只針對(duì)結(jié)果甚至結(jié)果中的某一方面。教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性，還應(yīng)考慮教育投入的必要性和充足性，不僅應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為成果。全過程的教育評(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)具有更明顯的控制和調(diào)整作用。

4.強(qiáng)調(diào)以人為本的評(píng)價(jià)目標(biāo)

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，人理所應(yīng)當(dāng)是教育及教育評(píng)價(jià)關(guān)注的核心。早期的教學(xué)評(píng)價(jià)理念視學(xué)生為“產(chǎn)品”，評(píng)價(jià)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)校要求。測(cè)量、描述和判斷時(shí)代都不同程度上以社會(huì)需要為準(zhǔn)則進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，而對(duì)人的需要有所忽視。隨著人文主義思想的崛起，教育評(píng)價(jià)開始轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)維護(hù)人性尊嚴(yán)、主張自由平等和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。科隆巴赫指出，只報(bào)告測(cè)驗(yàn)的平均分缺乏實(shí)用性，教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)有報(bào)告測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，更應(yīng)有相應(yīng)的分析評(píng)價(jià)。當(dāng)今西方教育評(píng)價(jià)實(shí)踐以充分尊重人和理解人為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)目的從以往注重學(xué)生間的差異選拔轉(zhuǎn)向關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則“按需制定”，評(píng)價(jià)方法采用非正式的觀察和交往形式，充分關(guān)注人的成長和發(fā)展。

5.強(qiáng)調(diào)多元發(fā)展的評(píng)價(jià)實(shí)踐

隨著西方教育評(píng)價(jià)理論的不斷革新發(fā)展，評(píng)價(jià)實(shí)踐的各個(gè)組成部分均完成了從一元到多元發(fā)展的變革：第一，評(píng)價(jià)過程由封閉轉(zhuǎn)為開放，泰勒模式以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，組合成一個(gè)封閉的環(huán)路，而CIPP模式及應(yīng)答模式不再局限于目標(biāo)本身，而將背景環(huán)境、外部因素均納入評(píng)價(jià)過程，呈現(xiàn)開放式的格局；第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容由片面轉(zhuǎn)為全面，早期的教育評(píng)價(jià)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而后開始注重評(píng)價(jià)課程，進(jìn)而發(fā)展到涉及教育活動(dòng)各方面的全方位評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容更為廣泛和全面；第三，價(jià)值觀念由收斂轉(zhuǎn)為發(fā)散，相較于泰勒模式中目標(biāo)作為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)尺度，當(dāng)代教育評(píng)價(jià)實(shí)踐則要求根據(jù)被評(píng)人的需求做出判斷，價(jià)值觀念由一元轉(zhuǎn)為多元。

二、我國教育評(píng)價(jià)模式的發(fā)展及問題

我國教育評(píng)價(jià)理論自80年代形成雛形之后，涌現(xiàn)出一批高水平的專著和論文成果。然而，從總體來看，當(dāng)前我國教育評(píng)價(jià)模式尚不成熟，評(píng)價(jià)模式單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容狹窄，有急功近利傾向。

1.重實(shí)際應(yīng)用，輕科學(xué)依據(jù)

教育評(píng)價(jià)在我國是一個(gè)涵蓋范圍和研究范疇很廣的學(xué)科，但與教育科學(xué)的研究缺陷類似，我國的教育評(píng)價(jià)相關(guān)研究始終停留在實(shí)際應(yīng)用階段，未能形成較為完整的理論框架，未能明確研究的核心問題，理論層面的研究基本以重復(fù)論證西方已有命題為主。我國教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域相關(guān)研究處于初級(jí)階段與研究動(dòng)機(jī)與背景密切相關(guān)。正如大多數(shù)教育實(shí)踐問題研究一般，我國的教育評(píng)價(jià)研究工作誕生于行政管理需求，教學(xué)評(píng)估基本由相關(guān)行政部門獨(dú)立開展，所獲評(píng)估結(jié)果則作為學(xué)校行政決策和人事管理等方面的依據(jù)。評(píng)估過程往往是學(xué)校間的簡單復(fù)制和評(píng)估人員的經(jīng)驗(yàn)之談，缺少專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的支持，更談不上科學(xué)系統(tǒng)的理論建構(gòu)。研究起源的先天不足和后天發(fā)展的有意忽視使得我國教育評(píng)價(jià)模式呈現(xiàn)重實(shí)際應(yīng)用、輕科學(xué)依據(jù)的局面。

第8篇

一、民主平等，和和美美

金錦芬是福州市馬尾實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名語文教師，愛崗敬業(yè)，工作勤懇，文明守法。其丈夫滕立波在福州市馬尾區(qū)青州集裝箱公司工作。自200x年兩人結(jié)婚以來，夫妻二人在工作和生活中互相幫助，互相照顧，民主平等，同甘共苦，在生活中培養(yǎng)了深厚的感情，建立了一個(gè)和諧美滿的家庭。自200x年滕家小寶貝的出生，金老師的公公、婆婆從南平退休回到福州與他們同住，開啟了這一家5口人和和美美的幸福生活。

二、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

金老師和他的丈夫都是愛崗敬業(yè)、有進(jìn)取心的人，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步是兩人深厚感情的基礎(chǔ)。他們都把學(xué)習(xí)和工作擺在第一位，并且互相鼓勵(lì)，互相支持，共同學(xué)習(xí)，在工作上都取得了一定的成績。作為新時(shí)代的教師，金老師深知加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、提高自身素質(zhì)的重要性。本篇文章來自資料管理下載。她利用業(yè)余時(shí)間通過函授學(xué)習(xí)完成了教育學(xué)本科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過了普通話二級(jí)甲等測(cè)試，拿到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核證書;還積極承擔(dān)各級(jí)的公開教學(xué)任務(wù)，受到聽課專家、老師的好評(píng);多次獲得區(qū)、校級(jí)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。丈夫滕立波也從未間斷過理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作兢兢業(yè)業(yè)，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。曾獲公司明星員工、最佳外交形象、福州市第一屆十佳報(bào)關(guān)員等榮譽(yù)稱號(hào)。俗話說軍功章里有我的一半也有你的一半，如果說相互理解、互相支持是兩人培養(yǎng)深厚感情的土壤，那么對(duì)事業(yè)的追求、共同進(jìn)步則是兩人深化感情的陽光雨露。

三、尊老愛幼、勤儉持家

尊老愛幼、勤儉持家是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種美德在這個(gè)家庭中體現(xiàn)得更加淋漓盡致。他們不僅勤儉持家，而且愛惜公共財(cái)物公公婆婆退休在家，任勞任怨地照看孫子，接送孩子上學(xué)，并負(fù)責(zé)一切家務(wù)活，確保兒子、兒媳全力以赴地投身工作。兩位年輕人也深知二老在家操持家務(wù)的辛苦，一有放假或空余時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)幫家里干些難活，累活。201x年間金老師的婆婆的動(dòng)了兩次的眼部手術(shù)，金老師都在老人家身邊細(xì)心照顧。這個(gè)家庭里婆媳相互關(guān)照，相互理解，婆媳相處的這些年，從沒吵過嘴。金老師總是稱公公、婆婆為我爸、我媽婆婆也總在鄰里、親戚面前夸我家兒媳好。家庭生活中，他們還提倡節(jié)儉，珍惜食物，不亂花錢。為保護(hù)環(huán)境，他們家庭力行低碳生活：手洗服裝，使用無磷洗衣粉;選用節(jié)能電器，隨手關(guān)燈、空調(diào);出行選擇自行車、公交車或步行，減少出租車、私家車;分類投放垃圾，廢物轉(zhuǎn)化資源等等。金老師一家老小五人良好的生活習(xí)慣，精心營造了健康的家庭風(fēng)氣，進(jìn)一步提高了家庭生活質(zhì)量。

四、重視教育，科學(xué)教子

五、團(tuán)結(jié)鄰里，關(guān)愛他人

第9篇

**年來，***教師熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，取得***學(xué)歷，***職稱，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)型、研究型教師。**年來，他矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在**體育教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望，為****體育教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，取得了令人矚目的成績。

**年來，***教師，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，深入研究，自己研發(fā)了一套適合各個(gè)學(xué)生的課外活動(dòng)模式，使每一個(gè)學(xué)生都能在快樂中得到有效的訓(xùn)練成績。他關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在訓(xùn)練中，大到姿勢(shì)，小到動(dòng)作分解，他都手把手的教，對(duì)于家境困難的體育生，只要被他知道，他都解囊相助，他親手帶出的學(xué)生，每一個(gè)都十分尊敬他、佩服他、崇拜他。

**年來，***教師忠心于體育教學(xué)、發(fā)展，以體育藝術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)了文化課教育質(zhì)量的提升。為此他有多少個(gè)不眠之夜，選定訓(xùn)練苗子，制定訓(xùn)練計(jì)劃，確定授課方案等，幾番寒暑、幾度春秋，風(fēng)雨中、烈日下總見他忙碌奔波的身影。當(dāng)別人還在香甜的睡夢(mèng)中的時(shí)候，他已經(jīng)在陪同學(xué)生晨跑，當(dāng)別人躲避風(fēng)雪，圍著火爐享受溫暖的時(shí)候，他在訓(xùn)練場指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，無論春夏秋冬，他總是風(fēng)雨兼程。天遂人愿，***年體育考生由原來的底體能不達(dá)標(biāo)，現(xiàn)達(dá)標(biāo)都在**%以上，文化課考生達(dá)標(biāo)也全在**%以上。