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第1篇

1．1對象

2013年我校共有202名在職高級職稱教師參加體檢，年齡31～60歲，其中男104名，女98名。按年齡分為3組，Ⅰ組62名（31～40歲）；Ⅱ組108名（41～50歲）；Ⅲ組32名（51～60歲）。

1．2體檢項目

202名在職高級職稱教師體檢項目包括內(nèi)科，外科，耳鼻喉科，婦科，心電圖，胸正位片，肝、腎功能，血脂，空腹血糖，糖化血紅蛋白及腫瘤標(biāo)志物測定；B超檢查包括肝、膽、脾、腎，男性加做前列腺、膀胱，女性加做子宮、附件及乳腺檢查。

1．3統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS17．0統(tǒng)計軟件對所獲得的資料進行處理。

2結(jié)果

2．1疾病檢出情況

本次體檢檢出疾病或指標(biāo)異常60余種，發(fā)現(xiàn)異常者197人，總檢出率97．5％。其中檢出疾病或指標(biāo)異常的男性101人，占男性人數(shù)97．1％；女性為96人，占女性人數(shù)98．0％。檢出率居前12位的疾病。男性高脂血癥、脂肪肝、高血壓檢出率均顯著高于女性（P＜0．01），差異有顯著性。從疾病或指標(biāo)異常的順位看，男性疾病檢出前6位的依次為高脂血癥、脂肪肝、高血壓、心電圖異常、腎功能異常和前列腺增生。女性疾病檢出前6位的依次為乳腺小葉增生、子宮肌瘤、高脂血癥、心電圖異常、脂肪肝和糖尿病。

2．2不同年齡段6種常見疾病檢出率比較

對不同年齡段常見疾病檢出率進行總體方差分析，除心電圖異常無統(tǒng)計學(xué)差異外（P＞0．05），其余5種疾病差異均有顯著性（P＜0．05）。在對有差異的5種疾病進行兩兩方差分析發(fā)現(xiàn)，高脂血癥、脂肪肝、高血壓在不同組中有非常顯著性差異（P＜0．001），表明這3種疾病檢出率隨著年齡的增長而有增加的趨勢。肝囊腫檢出率中，Ⅰ組與Ⅱ、Ⅲ組比較差異有顯著性（P＜0．01）；糖尿病檢出率中，Ⅲ組與Ⅰ、Ⅱ組比較差異有顯著性（P＜0．01），表明糖尿病也有隨年齡的增長而增加的趨勢。

3討論

本研究結(jié)果顯示，2013年我校202名在職高級職稱教師健康狀況令人擔(dān)憂，疾病或指標(biāo)異常的人數(shù)占總體檢人數(shù)的97．5％。高脂血癥、脂肪肝和高血壓在體檢者中檢出率均較高，男性高脂血癥占51．9％，脂肪肝占48．1％，高血壓占28．8％；女性高脂血癥占21．4％，脂肪肝占16．3％，高血壓占10．2％。高于王莉英的報道。這主要是由于這一人群肩負(fù)著學(xué)校教學(xué)、科研、管理的重任，精神壓力大，缺乏充分的體育鍛煉、膳食結(jié)構(gòu)不合理所致，而男教師往往更多地參加社會活動，應(yīng)酬多，而且飲酒、吸煙，因此男性檢出率顯著高于女性。高血壓、高脂血癥是心腦血管病最主要的危險因素。高血壓的主要并發(fā)癥腦卒中、冠心病已成為我國居民死亡原因的首位，占總死亡構(gòu)成原因的40％以上，應(yīng)引起足夠的重視。女性乳腺小葉增生檢出率56．1％，居女性檢出疾病的首位，與張彩芬等報道相近。乳腺小葉增生可能與女性體內(nèi)雌激素異常、飲食結(jié)構(gòu)不合理、工作壓力大、精神緊張導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)以及生活方式等有關(guān)。有報道認(rèn)為，乳腺增生癥者患癌幾率為一般婦女的2～4倍，癌變率5％，應(yīng)引起注意。要通過自我檢查和定期婦科病普查，做到乳腺癌的早診斷早治療。除了肝囊腫在31～40歲年齡組未檢出外，6種常見疾病在各個年齡組均有檢出，且隨著年齡的增長檢出率也隨之增加，可能原因為隨著年齡的增長，人體各系統(tǒng)及臟器的生理功能逐漸減退，同時高校教師又處于特殊的腦力工作環(huán)境，保健意識薄弱。從此次體檢結(jié)果可見，我校高級職稱教師的健康狀況令人擔(dān)憂。現(xiàn)就體檢結(jié)果提出以下幾點建議：

（1）通過健康講座、義診、健康知識問卷、健康處方、咨詢等多種形式對教師進行健康知識和相關(guān)技能的普及，以提高健康素養(yǎng)。

（2）倡導(dǎo)健康的生活方式和行為，積極體育鍛煉，控制體重，戒煙限酒，保持充分睡眠，保持身心愉悅。

（3）建立合理膳食結(jié)構(gòu)，低鹽、低糖、低脂、高纖維飲食。

（4）加強女性教師的保健，特別是乳腺小葉增生的防治工作，開展定期的婦科病普查，維護和促進女教師身心健康。

第2篇

經(jīng)濟學(xué)家與企業(yè)家看家族式管理是兩個不同角度

越來越多年輕、高素質(zhì)的職業(yè)經(jīng)理人正在崛起

要營造培育職業(yè)經(jīng)理人批量成長的制度和土壤

日前，數(shù)百名經(jīng)濟學(xué)家、政府要員、企業(yè)董事長、首席執(zhí)行官、總裁及全球500強中國公司的首席代表，匯聚亞布力國際滑雪中心，縱論新世紀(jì)、新經(jīng)濟、新規(guī)則。其中一場關(guān)于家族式管理利與弊的爭論，引發(fā)了此間中外企業(yè)家、經(jīng)濟學(xué)者對職業(yè)經(jīng)理人問題的關(guān)注。

著名經(jīng)濟學(xué)家、北京大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副院長劉偉認(rèn)為，新經(jīng)濟時代不是官員的時代，而應(yīng)當(dāng)是企業(yè)家的時代。在中國目前的情形下，要造就出真正意義上的企業(yè)家，在相當(dāng)大程度上，要寄希望于改革開放后崛起的民營企業(yè)。然而現(xiàn)在的民營企業(yè)制度與歷史對它的要求尚有很大的距離，比如從產(chǎn)權(quán)制度上講存在兩大問題：一是民營企業(yè)家企不分，二是產(chǎn)權(quán)不清。

劉偉尖銳地批評說，企業(yè)家企不分，只能造就出家長，卻不能造就出企業(yè)家，難以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。民營企業(yè)沒有合適的人選就找兒子，兒子不行就找孫子，這種家族式企業(yè)的管理質(zhì)量遞減。

西安海星科技實業(yè)集團公司董事長兼總裁榮海先生對劉偉的觀點進行了反駁。

榮海認(rèn)為，經(jīng)濟學(xué)家與企業(yè)家看家族式管理是兩個不同角度。他說：“我在搞海星之前是一個高校教師，應(yīng)該說可以接受到很先進的管理理論。在1993年的時候，我在公司里進行了一次大‘清洗’，包括親戚、同學(xué)、朋友，但是后來發(fā)現(xiàn)，家族式管理在中國有它的道理。”

榮認(rèn)為，中國面臨的一個非常現(xiàn)實的狀況就是企業(yè)之間、企業(yè)與客戶之間缺乏商業(yè)道德、商業(yè)規(guī)則和商業(yè)秩序，這是一個政府的社會，還不是一個企業(yè)的社會，真正的市場經(jīng)濟秩序還沒有完全建立起來。從某種程度上講，家族式管理變成了一個自衛(wèi)措施。

榮海也在思考克服家族式管理弊端的出路，他認(rèn)為改變這種狀況就一定要培養(yǎng)一批職業(yè)經(jīng)理人，他們的崛起無論對于民營企業(yè)還是國有企業(yè)都同樣重要。這種人必須具有良好的職業(yè)操行、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)，他們是大老板、大企業(yè)的堅實基礎(chǔ)。他認(rèn)為，一個社會的發(fā)展包括整個國家經(jīng)濟的騰飛，絕不可能是只有一批小老板而沒有大老板，或是只是一批小企業(yè)而沒有大企業(yè)。

站在WTO門檻上的中國比任何時候更強烈地呼喚職業(yè)經(jīng)理人的出現(xiàn)。但是，榮海也以自己的經(jīng)歷指出：“強調(diào)職業(yè)經(jīng)理人并不意味著拒絕所有親近你的人，當(dāng)你的同學(xué)、朋友，哪怕是你過去生意上的對手，在最困難的時候投奔你時，你千萬不要排斥他，關(guān)鍵是他進了公司后，你的制度是否能夠制約他，是否能夠與其他員工一樣一視同仁。所以作為民營企業(yè)，我們特別強調(diào)制度下的情感管理。”

榮海來參加這個論壇會之前，剛剛?cè)蚊母绺鐬榧瘓F公司的副總裁。

兩種觀點的交鋒引發(fā)了經(jīng)濟學(xué)家與企業(yè)家對職業(yè)經(jīng)理人問題的關(guān)注。新華信商業(yè)風(fēng)險管理有限公司董事長認(rèn)為，家族式管理也好，職業(yè)經(jīng)理人管理也好，關(guān)鍵是管理企業(yè)的人，包括家族成員，是否具備了企業(yè)家的精神和素質(zhì)。至今他還清晰地記得，在美國哈佛大學(xué)商學(xué)院攻讀EMBA時，曾經(jīng)專門設(shè)立了一課：《家族式管理》，如果家族式管理適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度和市場發(fā)展，有職業(yè)經(jīng)理人健康發(fā)展的土壤，家族式管理未必沒有前途。

四通集團公司董事長段永基認(rèn)為職業(yè)經(jīng)理人出現(xiàn)是一種歷史必然，他說目前關(guān)鍵是要真正和國際接軌，健全和完善董事會制度。

段永基認(rèn)為，決定企業(yè)競爭力的是董事會成員的素質(zhì)，而我國企業(yè)的董事會從本質(zhì)上講，只能叫做股東代表會，董事會成員不但專業(yè)水準(zhǔn)不夠，而且很少有國外背景。在國外的大的跨國公司中，董事局中非股東的董事達到了相當(dāng)?shù)谋壤@些人多數(shù)做過高層職業(yè)經(jīng)理人，有很強的決策能力，看來我們要改變這樣一個觀念：董事不一定是股東，但他能代表股東利益。

段永基稱他們這一代土生土長的企業(yè)家是“山藥蛋”，希望更多的“海歸派”回國創(chuàng)業(yè)，推動職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展。

方正控股有限公司董事、高級副總裁李漢生就是段所說“海歸派”代表人物之一，他是從外企到中國國內(nèi)企業(yè)擔(dān)任企業(yè)管理者的高級職業(yè)經(jīng)理人。他前瞻性地提出的E－Media發(fā)展戰(zhàn)略，使方正這個發(fā)展十余年的IT廠商在互聯(lián)網(wǎng)時代到來之際順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

越來越多年輕、高素質(zhì)的職業(yè)經(jīng)理人正以全球化的眼光看待企業(yè)的發(fā)展，比如搜狐公司CEO張朝陽就撇開家族式管理的利弊問題，大談中國加入WTO后，如何利用互聯(lián)網(wǎng)積極參與激烈的國際競爭。

第3篇

1.1基于邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)

變量和規(guī)則模型可以對對象的知識進行規(guī)則的表示。在對象領(lǐng)域內(nèi)的各種參數(shù)建模中都需要用到變量，例如，在設(shè)計注塑模時，利用澆注系統(tǒng)對象能建立2兩個變量，分別為浮點型分流道長度與字符串型形狀。在傳統(tǒng)知識的處理工具中，采用字符串方式進行規(guī)則匹配，只有當(dāng)規(guī)則前件中字符串與事實庫中表示事實的字符串相等時，才可表示規(guī)則匹配。但是在實際應(yīng)用中，這種處理方式還存在一些問題，例如當(dāng)計算中存在變量數(shù)值時，就無法采用字符串匹配的方式進行判斷，也就無法得知該變量是否大于其他數(shù)值。由于對象中存在變量，因此需要從邏輯上對變量的取值進行判斷，確定其是否符合規(guī)則要求，邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)使規(guī)則匹配方法更加便捷。這種表示技術(shù)不僅使傳統(tǒng)知識處理工具獲得了有效的拓展，還在極大程度上滿足了知識推理過程在運算時的多樣性需求。基于邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)的構(gòu)建從真正的邏輯意義方面達到了專家判斷能力的目標(biāo)。

1.2基于廣義表的函數(shù)計算語言

在工程設(shè)計領(lǐng)域中，需要運用到較多的理論與公式，簡單的知識表示規(guī)則并不能滿足工程設(shè)計中眾多理論的描述需要。因此應(yīng)建立基于廣義表的函數(shù)計算語言，才能使知識建模階段的理論與公式集成更加豐富。

2面向工程設(shè)計的知識推理方法

面向工程設(shè)計的知識推理方法能充分利用規(guī)則系統(tǒng)進行前向推理與反向推理：首先將工程設(shè)計中需要進行求解的子對象搜索出來，然后盡量將系統(tǒng)推理集中在每一個子對象中進行，大大縮小推理范圍，當(dāng)每一個子對象的推理全部完成之后，再綜合總體工程的設(shè)計。基于對象的知識推理算法范圍涉及較多，包括查找求解對象、查找與應(yīng)用求解知識、合并推理中間與結(jié)論的事實等。工程設(shè)計知識求解的子對象名稱與求解方法都集中于該算法的工程設(shè)計層次結(jié)構(gòu)的根節(jié)點中，并且具體子對象中還包含了該領(lǐng)域中的設(shè)計知識與變量，這不僅能有利于知識推理對工程設(shè)計的目標(biāo)進行定位，包括總體目標(biāo)與分目標(biāo)，還可以盡量避免由于相關(guān)子對象的繁多復(fù)雜造成在知識應(yīng)用于求解過程中的組合爆炸問題。由此可見，基于對象的知識推理算法有著十分明顯的良好效果，適用于工程設(shè)計領(lǐng)域中的層次結(jié)構(gòu)。

3基于邏輯式的規(guī)則推理方法

在建立知識推理方法后應(yīng)建立規(guī)則的推理方法，由于規(guī)則是基于邏輯式的表示方法，致使其與常規(guī)推理方法存在一定的差距。規(guī)則的推理方法中，變量計算是由邏輯推理、計算方式、詢問方式的有效結(jié)合共同實現(xiàn)的，其中，計算方式是由廣義表中的函數(shù)語言計算得出，這一變量與其他變量是息息相關(guān)的，存在一定的經(jīng)驗關(guān)系；詢問方式主要是由用戶輸入后得出的變量值。基于邏輯式的規(guī)則推理過程中，針對規(guī)則前件中各節(jié)點進行計算；如有未解的變量，應(yīng)采用前述方式來求解；如節(jié)點變量已求解，應(yīng)根據(jù)操作符邏輯進行真實性計算；若規(guī)則推理方法中的前件部分通過了真實性檢測，而不確定值超過閾值且規(guī)則匹配，應(yīng)計算后件節(jié)點的不確定度，并將真實性驗證數(shù)據(jù)保存到事實庫中，作為其他規(guī)則推理的理論依據(jù)。反之，作為規(guī)則無法進行匹配處理。

4結(jié)束語

第4篇

親身經(jīng)歷

[日期:2010-02-04] 來源:職稱 作

者:

職稱 zhichenglw.com 整理

教育論文.經(jīng)濟.管理.醫(yī)學(xué).計算機.建筑.施工技術(shù)論文，工程技術(shù)，社科類，企業(yè)管理，經(jīng)濟管理論文，農(nóng)業(yè)論文，金融論文)核心期刊，國家級期刊，省級期刊，大學(xué)學(xué)報征稿，教師職稱，醫(yī)生職稱，護理職稱，經(jīng)濟職稱，經(jīng)濟師職稱，計算機工程職稱，政工職稱，會計職稱論文寫作指導(dǎo)，職稱論文寫作發(fā)表服務(wù)快速發(fā)表！

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昨天上午，我收到瑞安市教育局發(fā)來的短信，通知我于今天下午到溫州二十一中參加申報中學(xué)高級教師職稱論文答辯。我正想做準(zhǔn)備呢。我提交答辯的論文是我的教育碩士學(xué)位論文的簡縮版。教育碩士學(xué)位論文答辯肯定比這次論文答辯要正式得多，而且向我提問的是四位大學(xué)教授和一位中學(xué)特級教師，那次我都順利通過了。雖然我要對自己充滿信心，但是我的心里還是沒底，盡管我對論文的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)熟悉，我還是把論文從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了N遍。為了給向我提問的評委留下良好的印象，我把必答的五百多字的論文摘要背了下來。不過，還好，看了兩遍，基本上就記住了。萬事俱備，只欠東風(fēng)，可是心里就是沒底。

今天下午13點30分，我和萍搭載安的轎車去溫州。今天的車開得不是很順，本來預(yù)計40多分鐘就可以到達目的地的，可是一個小時過去了，我們還在路上。14點46分，離目的地還有幾分鐘車程時，堅給萍打來電話，已經(jīng)輪到萍了。通知上說，不按時到者按自動放棄論處。這個緊急電話頓時使車內(nèi)的空氣變得緊張起來，尤其是萍特別緊張。仔細(xì)一想，不對啊，通知上說，論文答辯時間不超過15分鐘。我和萍是同組，她是13號，我是14號。按每人答辯用時10分鐘來算，論文答辯從13點30分開始，輪到萍應(yīng)該是15點30分左右。我安慰萍，也自我安慰，如果取消我們的資格，我們就投訴，我們絕對是有道理的。屋漏偏逢連天雨，緊急電話來的時候，汽車不幸遇上了紅燈。紅燈一過，向左拐100多米處就是溫州二十一中。我和萍不等安把車停好，就先跑著進二十一中了。剛進校門，我們迎頭碰上同事進、財?shù)葞讉€，他們已經(jīng)答辯結(jié)束要“打道回府”了。他們一句“你們怎么才來？”更加劇了我們心中的不安和緊張。跑不了幾步，我們又碰上我們的大學(xué)同學(xué)芳，她好像也知道已經(jīng)輪到萍了，趕緊給我們指路。我們小跑著跑進階梯教室，萍小心翼翼地連聲向接待我們報到的老師陪不是，簽了名，領(lǐng)到了一張寫有序號的紙。我們連忙拿著號碼紙，又是一路小跑，碰到同事鑫，他好像也知道輪到萍了，急忙給我們指路。我們狂奔到五樓，卻發(fā)現(xiàn)我們A組才輪到8號。Oh,my god!嚇?biāo)牢覀兞耍∽呃壬弦呀?jīng)聚集著十幾個人，都等待著輪到自己。雖然今天沒有太陽，但也沒有風(fēng)，走廊上的氣氛讓我感到有點燥熱。我在答辯的教室外觀察了一下，參加A組答辯的有三位評委，一男兩女，我只認(rèn)出男的是溫州市政治教研員林老師，兩位女評委我從來沒有見過。

今天的天氣夠悶熱的，我不想在五樓呆著，于是下去走走，散散心。下去走了一圈，害怕錯過了，又跑到五樓看看是不是快要輪到自己了。這樣反復(fù)了幾次，最終確定下來，答辯一般需要15分鐘，評委

在每人答辯結(jié)束后還要做一些記錄，中間還要休息一下。于是我放心地到操場上溜達。在操場上，我很無聊，于是決定背一背論文摘要。剛背了不久，我突然發(fā)現(xiàn)腦子一片空白，看來我是比較緊張的，雖然手和腿還沒發(fā)抖。幸好我還沒上場。我就在跑道上踱來踱去，反反復(fù)復(fù)地背了N次。OK！這時，萍打來電話說，快要輪到她了。我到洗手間放松了一下，鎮(zhèn)定自若地向五樓走去。

我到五樓后不久，萍就進答辯室了。這時我的心態(tài)已經(jīng)調(diào)整得差不多了，一點兒也不緊張，也沒有了先前的焦躁不安。在等待萍出來的時間，感覺一下子就過去了。萍出來后，她跟我說：“剛才評委問了我一個問題：你這篇論文對同行要有什么借鑒意義？這個問題問得很意外！”

萍出來后，該輪到我了。我問了門外的工作人員，我是否可以進去了，他告訴我，還要等等。等了幾分鐘，他示意我可以進去了。我推開了答辯室的門，微笑著向評委們點了點頭，并向他們打招呼：“各位評委，你們好！”我還沒坐下，教研員林老師就叫我等等。那好吧！我就坐在我答辯的位置上等，趁這個空檔，適應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心理。我平心靜氣地打量著答辯室里的四周，只見兩位女評委還在紙上記著什么。

第5篇

論文摘要:文章從分析高職教育的特點和與普通高等教育的區(qū)別以及高職課程存在的問題入手，探討了高職實踐課程的理論基礎(chǔ)，提出新知識觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知理論和杜威實用教育理論可以作為其理論基礎(chǔ)。

高職教育是和普通高等教育性質(zhì)不同的另一種類型的高等教育，職業(yè)性是其區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)特征:以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。按職業(yè)崗位(群)設(shè)置專業(yè);以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù);以應(yīng)用為主旨，以技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系;以職業(yè)能力為中心，設(shè)置相對獨立的、與理論課程并重的實踐課程體系。

盡管人們認(rèn)識到實踐的重要性，認(rèn)為職業(yè)能力的養(yǎng)成要在實踐中完成，并且把“實踐”作為職業(yè)教育課程區(qū)別于普通教育課程的主要標(biāo)志，但實際運作的高職課程仍然是以學(xué)問知識為主導(dǎo)的，仍然是所謂的“三段式”課程體系。過去，或者指責(zé)高職院校，說他們不懂高職教育規(guī)律，辦成本科教育的“壓縮餅干”;或者指責(zé)教育評價標(biāo)準(zhǔn)，說它是用理論考試代替實踐考核。但是，這些原因都是表面的，正如有學(xué)者所說，“到目前為止，人們還沒有對實踐教學(xué)的意義進行理論上的充分說明，盡管人們普遍地相信實踐教學(xué)的重要性和必要性”。基于以上問題，本文試圖對高職實踐課程的理論基礎(chǔ)進行初步探討。

一、新知識觀—高職實踐課程認(rèn)識論基礎(chǔ)

長期以來，受實證主義知識觀的影響，教育者們注重的是學(xué)生對已有科學(xué)概念、命題、公式、事實、方法等的接受和理解，這種知識是客觀的、普遍的和可靠的。為了使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會，高職教育就必須加強普通文化課程與專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，因為這些課程選擇的知識都是經(jīng)過實證的。因此，理論知識已經(jīng)統(tǒng)治了學(xué)校教學(xué)，實踐教學(xué)沒有其容身之地，而淪為理論教學(xué)的附庸。

波蘭尼經(jīng)過長期的思索和探究后提出，人類有兩種知識:顯性知識和緘默知識。顯性知識是指那些通常意義上可以運用語言、文字、符號或數(shù)學(xué)公式來表述的知識;而緘默知識則是指不能用語言、文字或符號進行邏輯說明的，不能以正規(guī)的形式加以傳遞的，不能加以“批判性反思”的知識。也就是，那些我們平時意識不到但卻深刻影響我們行為的知識。

和顯性知識相比較，緘默知識是非常重要的一種知識類型，是個體獲得外顯知識的向?qū)Ш捅尘爸R，它事實上支配著整個認(rèn)識活動，對人的行為起定向作用，為州門的認(rèn)識活動提供了最終的解釋匕州亙架乃至知識信念。

首先，緘默知識是大量存在的，正如波蘭尼所說，人們生活于它們之中就像生活于自己的身體之中。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容的構(gòu)成主題主要是技術(shù)知識和工作過程知識。技術(shù)知識是“觀念形態(tài)的或精神狀態(tài)的技術(shù)，亦即無形的技術(shù);把在技術(shù)知識指導(dǎo)下進行的制造和使用物質(zhì)過程看作技術(shù)知識的實現(xiàn)過程，亦即有形的技術(shù)”。工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識(如規(guī)范性知識)，也包括相聯(lián)系的緘默知識，那些物化在工作過程及產(chǎn)品和服務(wù)中的訣竅、手藝、技巧和技能等是最寶貴和最昂貴的工作過程知識。

其次，在科學(xué)理論證實的過程中，緘默知識也起著重要的作用。緘默知識是人類所有顯性知識的“向?qū)А焙汀爸魅恕薄}默知識的理解有助于我們更好地理解人類的認(rèn)識和實踐行為。與顯性知識相比較，緘默知識在技術(shù)知識體系中占有更大的比例和更為突出的位置，具有更大的價值。

緘默知識和顯性知識共同構(gòu)成個體總的知識體系，并且，幾乎所有的外顯知識都根植于緘默知識。緘默知識的獲得主要不是靠讀書或聽課，而是要親身參加有關(guān)實踐，在實踐中獲取。緘默知識不像顯性知識那樣容易被記憶、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的，不僅是個人在實踐和工作中取得成功的重要因素，而且成為現(xiàn)代企業(yè)核心競爭力的重要基礎(chǔ)和源泉。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論—高職實踐課程心理學(xué)基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論反對行為主義用外部特定的刺激作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的手段。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地教授給學(xué)生的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義和能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。

建構(gòu)主義的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)應(yīng)從問題開始而不是從結(jié)論開始，讓學(xué)生在問題解決中進行學(xué)習(xí)，提倡學(xué)中做和做中學(xué)。建構(gòu)主義教學(xué)不是簡化環(huán)境，而是要學(xué)習(xí)者在復(fù)雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)并工作。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一些日常活動或?qū)嵺`。教師應(yīng)設(shè)計支持并激發(fā)學(xué)習(xí)者思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)習(xí)者根據(jù)可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點，提供機會并支持學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思。反思和思考是意義建構(gòu)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。

高職實踐課程就是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式。高職實踐課程與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論都強調(diào)活動建構(gòu)性。在實踐課程中，通過實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等具體的實踐環(huán)節(jié)，通過合作學(xué)習(xí)，在解決具體問題情景中完成對知識的意義建構(gòu)。

三、情境認(rèn)知理論一一高職實踐課程學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)理論先后經(jīng)歷了行為主義、認(rèn)知主義到建構(gòu)主義的轉(zhuǎn)變。自20世紀(jì)80年代末以來，情境認(rèn)知已成為一種能提供有意義學(xué)習(xí)并促進知識向真實生活情境轉(zhuǎn)化的重要學(xué)習(xí)理論。

情境認(rèn)知理論認(rèn)為，思維和學(xué)習(xí)只有在特定的情境中才有意義。所有的思維、學(xué)習(xí)和認(rèn)知都是處在特定的情境脈絡(luò)中的，情境性在所有的認(rèn)知活動中都是根本性的。不存在非情境化的學(xué)習(xí)，脫離情境的學(xué)習(xí)是沒有意義的，無效的。高職教育提供給學(xué)生的往往是被傳統(tǒng)學(xué)校文化扭曲了的真實活動的劣質(zhì)替代品。講授式的教學(xué)、被動的學(xué)習(xí)和形式化的成績測試與評估被隱含在學(xué)校的這種自給自足的文化之中，形成了至今在學(xué)校中占有優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此產(chǎn)生的結(jié)果是:與學(xué)校教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)相反，在學(xué)校文化中的成功者未必能夠成為真實職業(yè)世界中的成功者。

情境認(rèn)知理論強調(diào)情境活動的真實性和真實的活動。在情境認(rèn)知理論看來，“學(xué)生為形成專家使用的技能，他們必須從事類似的認(rèn)知活動—真實情境中的真正任務(wù)”。真正的任務(wù)是具有凝聚性的、有意義、有目的的活動。因為，真實性具有重要的潛在的動機資源，能幫助學(xué)生形成對情境意圖的覺察，指引學(xué)生的活動，即真實的情境向?qū)W生暗示了情境資源和相關(guān)問題。

高職實踐課程正是試圖通過設(shè)置基于工作的、模仿從業(yè)者真實活動的學(xué)習(xí)環(huán)境，或借助信息技術(shù)設(shè)計的逼真、仿真環(huán)境和虛擬實境來提高學(xué)習(xí)的有效性，并保證知識向真實情境的遷移。高職實踐課程的內(nèi)容主要來自于工作世界的實踐任務(wù)，學(xué)生是在完成實踐任務(wù)的過程中獲得職業(yè)能力的。

四、實用主義教育理論—高職實踐課程價值論基礎(chǔ)

杜威針對傳統(tǒng)教育中的弊病“以教師為中心，以書本為中心和以課堂為中心”，提出了實用主義教育理論。概括起來，其主要觀點包括:

第6篇

在現(xiàn)代水利工程建設(shè)施工中，企業(yè)質(zhì)量控制與管理水平是企業(yè)在行業(yè)內(nèi)發(fā)展的關(guān)鍵。如何針對水利工程施工中常見的質(zhì)量問題進行預(yù)控成為了現(xiàn)代水利工程施工企業(yè)面臨的首要問題。針對這一問題，施工企業(yè)也充分認(rèn)識到了高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)是市場競爭的有效手段，是爭取用戶占領(lǐng)市場和發(fā)展企業(yè)的根本保證，縱覽國內(nèi)外質(zhì)量控制事例，從發(fā)展戰(zhàn)略的角度來審視質(zhì)量工作，質(zhì)量控制水平的高低和成敗已關(guān)系到企業(yè)的興衰。

1.水利工程施工質(zhì)量控制中存在的問題

水利工程施工項目的質(zhì)量問題主要表現(xiàn)在引發(fā)質(zhì)量問題的因素復(fù)雜，從而增加了對質(zhì)量問題的性質(zhì)、危害的分析、判斷和處理的復(fù)雜性。

（1）盲目套用圖紙，結(jié)構(gòu)方案不正確，計算簡圖與實際受力不符；很多中小型水利工程很少組織項目可行性論證，很多基層水利單位沒有掌握水利工程設(shè)計施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，導(dǎo)致工程建設(shè)常常不合理或不規(guī)范。

（2）技術(shù)力量單薄、業(yè)務(wù)水平低下。基層水利技術(shù)人員分工不明確和流動性大，從事上傳下達等事物性工作多，很少有時間進行學(xué)習(xí)和深造，技術(shù)水平提高的速度較慢，缺乏深層次的實踐經(jīng)驗，難于承擔(dān)技術(shù)水平高的工作。

（3）技術(shù)資質(zhì)不具備。在水利工程施工集中在“隱形轉(zhuǎn)包”造成的質(zhì)量問題、搶工期趕進度造成的工序施工不徹底以及相關(guān)的一些技術(shù)性質(zhì)量問題等幾方面。例如荷載取值過小，內(nèi)力分析有誤，結(jié)構(gòu)的剛度、強度、穩(wěn)定性差；施工偷工減料、不按圖施工、施工質(zhì)量低劣；或是建筑材料及制品不合格，擅自代用材料等原因所造成。形轉(zhuǎn)包“使得施工過程的質(zhì)量控制與監(jiān)管力度降低、造成了轉(zhuǎn)包后企業(yè)施工質(zhì)量問題的發(fā)生。搶工期趕進度使得施工過程中造成了水泥混凝土固結(jié)時間段、養(yǎng)護不到位等情況的發(fā)生。

（4）水利工程監(jiān)控措施不完善，檢測手段落后。由于施工過程中領(lǐng)導(dǎo)層管理部門不重視，技術(shù)監(jiān)督與管理不到位造成的質(zhì)量隱患也時有發(fā)生。定性多，定量方法少，管理方法單一，不成系統(tǒng)，主動監(jiān)空不及時調(diào)空者少，數(shù)據(jù)分析較少，忽視質(zhì)量管理成本，對分包監(jiān)空不力，制度不健全，也沒有行之有效的質(zhì)量監(jiān)控措施，對中小型工程質(zhì)量的監(jiān)控多停留在目測上，憑直觀印象下結(jié)論，很少有先進的監(jiān)測設(shè)備、儀器，更缺乏監(jiān)測人才，在實施質(zhì)量監(jiān)控活動時沒有強有力的說服力。

水利工程施工項目質(zhì)量問題，輕者影響施工順利進行，拖延工期，增加工程費用；重者，給工程留下隱患。同時同類型的質(zhì)量問題，還有可能一再重復(fù)發(fā)生。

2.對策

2.1在管理上進行控制

（1）工程質(zhì)量控制是一個系統(tǒng)工程，參與水利工程建設(shè)的各方均應(yīng)建立相應(yīng)的質(zhì)量保證體系。我國《建筑法》明確規(guī)定：“建筑工程實行總承包的 ，工程質(zhì)量由工程總承包單位負(fù)責(zé)。”因此，承包企業(yè)在 質(zhì)量控制方面承擔(dān)著主要責(zé)任。規(guī)范的質(zhì)量保證體系應(yīng)該管理層次清晰、管理部門職能明確、信息傳遞暢通。以到事半功倍的 效果。承包企業(yè)的 質(zhì)量保證體系可以分為公司級和項目部級兩個層次，公司級層次由總經(jīng)理、總工程師、工程質(zhì)量部自上而下組成。對整個企業(yè)的工程質(zhì)量實行全方位的管理控制；

（2）加強對分包企業(yè)的考核檢查和做好協(xié)調(diào)。任何一個水利工程的建設(shè)都不可能由一個施工單位來完成。總存在著分包的施工單位。總承包單位應(yīng)該選擇那些信譽好、施工管理水平較高的 專業(yè)承包企業(yè)或材料分包商，分包企業(yè)的管理工作水平、技術(shù)水平是決定水利質(zhì)量的一個重要方面。對分包企業(yè)的考核主要從以下兩方面著手：一是了解實際業(yè)績、人員素質(zhì)、管理水平、資金情況、技術(shù)裝備等。二是了解其現(xiàn)場管理情況。

2.2在施工質(zhì)量上進行控制

2.2.1 施工現(xiàn)場材料的質(zhì)量控制 工程施工離不開施工材料，材料的質(zhì)量是工程質(zhì)量管理的基礎(chǔ)和保障，材料質(zhì)量不符合要求，相應(yīng)的工程質(zhì)量管理也不可能符合標(biāo)準(zhǔn)。所以加強施工現(xiàn)場材料的質(zhì)量控制是提高工程質(zhì)量管理的重要前提條件。材料質(zhì)量控制包括原材料、成品、半成品、構(gòu)配件等控制，主要是進行嚴(yán)格檢查和驗收、正確合理地使用，建立管理臺帳、進行收、發(fā)、儲、運等各環(huán)節(jié)的管理，避免混料和將不合格的材料使用到工程上。

控制材料的質(zhì)量應(yīng)做到：一要掌握材料信息，優(yōu)選供應(yīng)廠家，選擇質(zhì)量好的材料從而保證工程質(zhì)量；二要合理組織材料供應(yīng)，確保施工正常進行，建立嚴(yán)密的計劃、調(diào)度體系，加快材料的周轉(zhuǎn)，減少材料庫存和占用，確保施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；三要合理組織材料的使用，減少材料的損失，加強材料的保管工作避免材料損失、變質(zhì)；四要加強材料的檢查和驗收，嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)，進廠材料應(yīng)有出廠合格證、材質(zhì)化驗單、廠家批號等；五要重視材料的使用認(rèn)證，以防錯用或使用不合格的材料。

2.2.2 隱蔽工程的質(zhì)量控制 1）地基隱蔽驗收。地槽清好后，組織地質(zhì)勘察單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、施工單位參加，重點檢查地基承載力是否符合設(shè)計要求，是否存在軟弱下臥層、實際地質(zhì)情況是否與勘測報告相符合。確認(rèn)地基土符合要求后，才能進行下道工序施工。并及時辦好隱蔽驗收簽證手續(xù)。2）鋼筋分項工程隱蔽驗收。鋼筋分項工程的隱蔽驗收，主要是合理設(shè)置質(zhì)量控制點，提前給施工單位負(fù)責(zé)人交底，不經(jīng)驗收合格，不準(zhǔn)隱蔽比如柱子質(zhì)量控制點的設(shè)置，應(yīng)設(shè)在每層柱（或基礎(chǔ)頂面）支模之前，控制的重點內(nèi)容是：柱子縱筋接頭質(zhì)量及其位置是否正確、箍筋加密區(qū)綁扎是否到位、是否符合設(shè)計及規(guī)范要求。3）基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)驗收、主體結(jié)構(gòu)驗收。

2.2.3 現(xiàn)場施工方法、工序的質(zhì)量控制 現(xiàn)場施工方法控制主要包括施工方案、施工工藝、施工技術(shù)措施切合工程實際、能解決施工難題、技術(shù)可行、經(jīng)濟合理、有利于保證質(zhì)量。施工工序是質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，質(zhì)量是在工序過程中形成的，而不是靠最后的質(zhì)量檢查驗收。把工程質(zhì)量從事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)向事前工序控制，達到“以預(yù)防為主”的目的。施工過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、相互制約的工序所構(gòu)成，工序質(zhì)量是工程質(zhì)量管理的基礎(chǔ)，直接影響工程整體質(zhì)量。工序質(zhì)量的控制就是對工序活動條件的質(zhì)量控制和工序活動效果的質(zhì)量控制。進行工序質(zhì)量控制時，應(yīng)著重于以下幾方面的工作：1）要嚴(yán)格遵守工藝規(guī)程，施工工藝和操作規(guī)程是進行施工操作的依據(jù)和法規(guī)，是保證工序質(zhì)量的前提；2）要主動控制工序活動條件質(zhì)量，影響質(zhì)量的五大因素，即人、材、機、方法、環(huán)境等；3）要及時檢驗工序活動效果質(zhì)量，工序活動效果是評價工序質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)的尺度，應(yīng)加強質(zhì)量檢驗，及時掌握質(zhì)量動態(tài)；第四要設(shè)置工序質(zhì)量控制點，目的在于使整個工序質(zhì)量處于受控狀態(tài)。

3.結(jié)論

綜上所述，水利工程施工中質(zhì)量管理與控制是龐大系統(tǒng)的工程，所涉及的外部環(huán)境更廣泛更復(fù)雜，影響工程質(zhì)量的因素貫穿整個施工過程，在其制造過程中涉及的人員眾多。這就要求在每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，更要嚴(yán)密把關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，促使工程項目施工能夠做到質(zhì)量優(yōu)、成本底、工期合理、效益好。

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第7篇

若想有效控制工程項目的施工成本，就必須要在實際施工過程中做到權(quán)責(zé)分明。建筑企業(yè)的相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)將工程項目的施工成本控制工作切實落實到施工過程中的各個步驟當(dāng)中，并將施工團隊中各個部門所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)以及利益等進行全面界定。通過這樣的權(quán)責(zé)落實，可以促使參與建筑施工工作的各個部門與人員都能夠在自己所負(fù)責(zé)內(nèi)容的范圍內(nèi)對施工成本進行合理規(guī)劃和有效預(yù)算;而一旦哪個步驟出現(xiàn)了成本控制不當(dāng)?shù)膯栴}，負(fù)責(zé)其步驟的部門和人員也會為了不被追究責(zé)任而及時采取相應(yīng)的措施來對問題進行有效解決和處理。另外，相關(guān)管理人員還可以制定一套科學(xué)完善的考核制度來對工程項目施工過程中各級部門和人員的工作業(yè)績進行考核，并將其考核成績與其工資相掛鉤，以此來促進各級部門和人員更加重視起對建筑工程施工成本的控制工作。建筑工程施工過程中的權(quán)責(zé)落實制度既可以減輕管理人員的過重工作量，又可以使工程項目的成本得到有效控制，可謂一舉兩得。

2有效控制工程項目的施工成本的措施

2．1落實好對各個施工環(huán)節(jié)的成本控制建筑工程管理中控制施工成本的一大措施就是要落實好對各個施工環(huán)節(jié)的成本控制，也即是相關(guān)管理人員必須要切實保證工程施工過程中每個環(huán)節(jié)步驟的成本投入都能夠得到有效控制，從而實現(xiàn)對整體工程施工成本的控制。具體來說就是，建筑企業(yè)的相關(guān)管理人員可以從工程項目的施工特點著手，以其施工特點來制定相應(yīng)的科學(xué)合理的施工方案，并將施工方案中各項步驟所需要投入的成本資金進行準(zhǔn)確估算，從而在對實際施工過程的管理中做到心中有數(shù)。工程項目的施工特點包括有很多方面，比如工程施工規(guī)模的大小、工程建設(shè)過程中所需采用的工藝技術(shù)以及工程施工時所需要的材料和設(shè)備等等，相關(guān)管理人員正是要根據(jù)這些因素來對建筑工程的施工方案中各個環(huán)節(jié)進行有效設(shè)計，盡量使其方案既能夠保證成本投資的最小化，又能夠保證經(jīng)濟效益的最大化。

2．2提高施工設(shè)備的利用率以節(jié)省成本提高施工設(shè)備的利用率以節(jié)省成本是建筑工程管理中控制施工成本的另一大重要措施。由于在工程項目的施工過程中通常會用到許多先進的機械設(shè)備，而這些機械設(shè)備的價格往往又是比較高的，這也是建筑工程中的一大重要成本投入對象;因此，建筑企業(yè)相關(guān)管理人員必須要加強對于施工設(shè)備的成本控制，要盡量提高施工設(shè)備的使用率，減少因為維修設(shè)備或者重新采購設(shè)備而造成的過多資金投入。另外，建筑企業(yè)應(yīng)該依照合理的比例來承包各項施工設(shè)備，而如果企業(yè)內(nèi)的施工設(shè)備比較充足之時還可以向外租賃設(shè)備，從而讓其創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值以及實現(xiàn)更多的使用價值。而無論是建筑企業(yè)本身的工程項目施工需要使用施工設(shè)備，還是將施工設(shè)備向外租賃使用，相關(guān)管理人員都應(yīng)該對施工設(shè)備的使用規(guī)范進行嚴(yán)格監(jiān)督，同時參與工程施工的各個工作人員也應(yīng)當(dāng)要注意施工設(shè)備的規(guī)范操作，以免不當(dāng)?shù)牟僮髟斐墒┕ぴO(shè)備的壽命降低。

2．3完善施工成本控制體系完善施工成本控制體系是實現(xiàn)施工成本有效控制的一大關(guān)鍵性措施。建筑工程的施工成本控制體系直接影響著建筑工程的實際經(jīng)濟效益，因此在一項建筑工程正式開始施工之前，相關(guān)管理人員必須要先把對施工成本的控制列入進施工計劃之中，建立起一個完善的施工成本控制體系，對施工過程中所要涉及到的各項資本投入進行有效控制和管理，使成本的投入和資金的使用變得程序化和規(guī)范化，從而避免資金的浪費，提高建筑工程的經(jīng)濟效益。

3結(jié)語

第8篇

所謂成本核算，主要是指企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展中，在對某一項目進行投資之前所必須開展的一項工作。其目的主要是為了確保資金投入的科學(xué)性和合理性，避免由于盲目投資而給企業(yè)帶來經(jīng)濟損失。而成本控制則主要是指項目投資完成之后，結(jié)合預(yù)期的經(jīng)營目標(biāo)，對資金使用過程中能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生影響的因素進行全面系統(tǒng)的分析與控制，最大程度的降低這些因素對資金使用造成的影響，從根本上提高資金的使用效率，在企業(yè)中發(fā)揮其自身的作用。成本核算和成本控制是當(dāng)前有線電視企業(yè)發(fā)展過程中財務(wù)管理的一項重要內(nèi)容，其不僅直接關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟效益，而且對企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)也具有重要意義。在市場競爭如此激烈的形勢下，無論是企業(yè)投資者、管理者，還是企業(yè)的財務(wù)管理部門，都應(yīng)該提高對成本核算和成本控制的重視程度，掌握企業(yè)的資金的運用規(guī)律，從而為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)決策提供充足的參考依據(jù)。

2成本核算和成本控制中存在的問題

就我國目前有線電視企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，部分企業(yè)存在成本核算和成本控制效果不理想的情況，從而導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟效益低下，甚至達到入不敷出的情況。究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)較低。目前，有線電視企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了全面改革，無論是運作形式還是管理模式，都發(fā)生了翻天覆地的變化，而縱觀企業(yè)中的財務(wù)人員，其理念和思想?yún)s仍然停留在傳統(tǒng)層面上，對成本核算和成本控制缺乏正確的認(rèn)識，只注重對資金的結(jié)算，卻忽略了前期的成本管理，從而導(dǎo)致成本管理水平低下，無法滿足企業(yè)的發(fā)展需求；其次，財務(wù)管理人員匱乏。目前，部分有線電視企業(yè)將人才的培訓(xùn)目標(biāo)都放在了技術(shù)人員的培訓(xùn)上，卻忽略了財務(wù)人員的培訓(xùn)，從而使得財務(wù)管理人員無論在數(shù)量上還是綜合素質(zhì)上，都無法與企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，財務(wù)管理呈現(xiàn)出混亂的局面；再次，成本核算和成本控制意識薄弱。很多有線電視企業(yè)，上到領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，下到普通職員，對于成本核算和成本控制均缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為其在企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展中，是可有可無的一項工作，沒有必要為此而浪費更多的人力、物力和財力。最后，成本核算與成本控制的內(nèi)容片面化。從定義的介紹中我們能夠看出，成本控制是事中工作，成本核算是事后工作，二者是兩個不同的概念，都需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者給予高度重視。但目前部分有線電視企業(yè)由于對二者缺乏正確的認(rèn)識，從而導(dǎo)致有些企業(yè)認(rèn)為，做好了成本核算工作，就無需再進行成本控制。也有部分企業(yè)將二者拆開來進行分析，從而導(dǎo)致成本核算和成本控制發(fā)生偏離，阻礙了財務(wù)管理，影響了企業(yè)的經(jīng)濟效益。以上所提出的幾個問題，都是導(dǎo)致成本核算和成本控制效果不理想的主要原因。因此，有線電視企業(yè)如果想要進一步提高成本管理水平，就必須明確導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因，進而結(jié)合企業(yè)的實際情況，采取科學(xué)合理的解決對策，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

3完善成本核算和成本控制的措施

從上文的分析我們能夠看出，目前，我國部分有線電視企業(yè)在成本核算和成本控制方面，仍然存在一些有待解決的問題，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以，必須采取合理的措施來對成本核算和成本控制進行完善，企業(yè)財務(wù)管理部門可以從以下幾個方面入手：

（1）更新成本管理理念，強化成本意識

成本意識是確保成本管理工作順利開展的前提，在過去的時間里，有線電視企業(yè)之所以成本管理工作的水平較低，主要就是因為缺乏成本意識，沒有認(rèn)識到成本核算和成本控制對企業(yè)發(fā)展的重要性而導(dǎo)致的。因此，更新成本管理理念，強化成本意識是市場經(jīng)濟體制改革下，有線電視企業(yè)提高成本管理的一個重要手段，首先，企業(yè)財務(wù)管理部門應(yīng)該向財務(wù)人員不斷灌輸新理念，加強員工的成本意識，使其充分認(rèn)識到成本核算和成本控制的重要性。其次，要對企業(yè)當(dāng)前現(xiàn)有的成本管理制度進行不斷優(yōu)化與完善，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理，確保企業(yè)的預(yù)算成本多于支出成本，促進企業(yè)的發(fā)展。

（2）促進成本核算和控制科學(xué)化，實行系統(tǒng)全面的成本管理

隨著我國計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，先進技術(shù)在有線電視企業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛。這些先進技術(shù)的加入，不僅使財務(wù)人員從繁重的工作中解脫出來，而且還大大提高了財務(wù)人員的工作效率。由此可見，實現(xiàn)成本核算和成本控制科學(xué)化，對提高企業(yè)成本控制水平具有重要意義。除此之外，還要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，建立科學(xué)完善的成本管理制度，并確保其能夠在成本管理工作中得到有效落實。但是需要注意的是，所以成本核算和成本控制，并不是一味的降低成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，而且要從成本和經(jīng)濟效益的對比出發(fā)，探尋成本最小化，經(jīng)濟效益最大化的管理途徑。

（3）提前進行成本核算與控制，定額定量

有線電視企業(yè)的發(fā)展需要進行不斷改革與更新，從而更好的滿足人們對社會信息獲取的需求。在企業(yè)改革與更新過程中，對于資金的管理必然也會提出更高的要求，鑒于此，為了確保企業(yè)成本管理滿足發(fā)展需求，提前開展成本核算與控制是非常重要的。首先，企業(yè)應(yīng)該在一定生產(chǎn)技術(shù)的水平和組織條件下，對企業(yè)發(fā)展中所涉及的人力、物力和財力等各類資源進行提前核算和定額，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)自身的條件和特點開展科學(xué)合理的成本控制工作，以此來實現(xiàn)對各類資源的優(yōu)化配置，將其自身的價值最大限度的發(fā)揮出來，避免資源浪費的現(xiàn)象發(fā)生，減少成本，定額定量，對成本進行全面系統(tǒng)的預(yù)測、決策、核算、分析和分配，更好的為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）對成本核算和控制管理制度進行進一步完善

對于成本核算和成本控制的重要性，我們已經(jīng)有了一個全面的認(rèn)識。所以，在市場競爭如此激烈的前提下，有線電視企業(yè)需要及時、合理的完善成本核算和成本控制管理制度，提高企業(yè)全體員工對成本管理的意識，充分了解成本核算和成本控制對企業(yè)發(fā)展的重要性，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際情況和需求，設(shè)置合理有效的成本費用考核指標(biāo)，合理的使成本核算和成本控制運用到企業(yè)的運作當(dāng)中，為企業(yè)的管理者和投資者進行有效地分析及下一步投資提供有效、完整的資料。只有這樣，才能夠進一步提高企業(yè)成本管理水平，促進企業(yè)的良性運作。

4結(jié)語

第9篇

在中國，高考是考生選擇大學(xué)和進入大學(xué)的資格標(biāo)準(zhǔn)，考生的成績達到所報考高校的成績線，并在高校招收人數(shù)限制以內(nèi)，考生就能順利進入所報高校。當(dāng)然，也有文理科限制，如大多高校的工程師專業(yè)接受高中理科學(xué)生。德國大學(xué)的入學(xué)條件是在學(xué)制13年的中學(xué)通過畢業(yè)考試的學(xué)生。一些較熱門的專業(yè)還要經(jīng)過選拔與等候?qū)W期。德國大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和獨立工作能力的、能從事學(xué)術(shù)研究的人才。其特點是基礎(chǔ)知識較寬、獨立工作能力較強及外文水平較高。與此相應(yīng)大學(xué)的科學(xué)研究也注重學(xué)術(shù)理論。很明顯，德國高校招收制度采取只要達到條件就能報考，但由于人數(shù)限制，報考者或許被要求接收分配或是等候一段時間，成績較高者有優(yōu)先權(quán)。而中國傾向于直接通過考試成績決定是否被高校錄取，一旦被錄取，正常情況下當(dāng)年就能進大學(xué)入讀。

2中德高校工程師培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容設(shè)置的對比

以中國某大學(xué)本科生課程設(shè)置與德國工程師本科生課程設(shè)置為例進行了對比：現(xiàn)行德國工科課程結(jié)構(gòu)為:數(shù)理基礎(chǔ)30%，技術(shù)基礎(chǔ)30%，擇定應(yīng)用領(lǐng)域的專門化20%，以及非技術(shù)科目20%。中國在相應(yīng)方面的比例則為：數(shù)理基礎(chǔ)10%，技術(shù)基礎(chǔ)50%，擇定應(yīng)用領(lǐng)域的專門化35%，以及非技術(shù)科目5%。中國高校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，也要求學(xué)生具有人文素養(yǎng)，即有中國近現(xiàn)代史綱要等通俗必修課。以國內(nèi)某高校機械專業(yè)為例，在專業(yè)課程方面，必修課也全面地包含了成為工程師必須具備的知識理論基礎(chǔ)課程，從機械原理、到材料成型工藝，以及其他周邊相關(guān)課程，如電工電子技術(shù)、計算機基礎(chǔ)、流體力學(xué)、熱力學(xué)等。德國高校在專業(yè)課方面毋庸置疑地要求未來的準(zhǔn)工程師們必須具備扎實的理論基礎(chǔ)的同時，也非常注重本科生的實踐能力，在工廠的實習(xí)甚至占了學(xué)分的很大一部分。根據(jù)德國《高等教育總法》的規(guī)定，應(yīng)用科技大學(xué)的教授必須具有博士學(xué)位，且一般都有在企業(yè)工作的經(jīng)驗。因此，在授課過程中，教師會把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在非常首要的位置，也會把實踐知識和企業(yè)需求滲透到理論教學(xué)中。如果說在專業(yè)知識方面進入中德高校工程師專業(yè)的學(xué)生有著差不多的起點，那么在語言要求方面德國學(xué)生是比中國學(xué)生具有優(yōu)勢的。德國學(xué)生在中學(xué)時就必須具備二門外語，即一門英語和一門選修語言。在這方面，也許因為語言語系的巨大差異，中國高校之要求學(xué)生在進入高校前具有良好的英語閱讀能力即可。多一門語言的優(yōu)勢讓德國學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時就能參考其他國家的專業(yè)知識文獻了。

3中德授課模式的對比

中國高校由于招收人數(shù)相對較多，高校教師對于準(zhǔn)工程師們的專業(yè)課授課方式限于大課教學(xué)，即一個教室六七十人，統(tǒng)一授課，這種授課形式的弊端在于教師無法顧及每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，只能憑作業(yè)監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在涉及專業(yè)機械設(shè)計的時候，教授會以小組為單位對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在實驗課方面，實驗課作為理論教學(xué)的輔助工具，讓學(xué)生對所學(xué)的理論有更直觀的了解，但理論教學(xué)內(nèi)容才是最后考察的依據(jù)。德國高校一般實行二三十人的小班教學(xué)，當(dāng)然也有許多大教室里座無虛席的公開課。任課教授基本對他的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能有所了解。在專業(yè)課程方面，德國人也遵循理論與實驗結(jié)合的理念，但是在試驗部分沒有通過的情況下，教授有權(quán)不讓學(xué)生進行最終的考核。

4合格的機械工程師，畢業(yè)生應(yīng)具備的能力

中國高校對工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力通常要求具有良好的職業(yè)道德，具有與工程相關(guān)的經(jīng)管知識，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和發(fā)展趨勢，具有運用專業(yè)知識解決工程問題的能力，掌握文獻檢索方法，具有初步產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的能力，了解政策法規(guī)，具有一定的管理能力，具有國際視野等。德國高校工程專業(yè)分為面向研究型和面向?qū)嵺`型兩種，兩種畢業(yè)生應(yīng)具備的能力也稍有不同：

第一，技能與理解力。

面向研究型的學(xué)生應(yīng)掌握豐富的數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程知識，并具備工程科學(xué)的多學(xué)科融合能力。面向?qū)嵺`型的學(xué)生應(yīng)掌握與本專業(yè)相關(guān)的工程、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識，并能夠科學(xué)的運用到工作中，具備多學(xué)科融合能力。

第二，工程分析。

面向研究型的學(xué)生應(yīng)具備運用學(xué)科基礎(chǔ)去精煉和解決工程實際問題的能力，具備依據(jù)系統(tǒng)技術(shù)分析和評估產(chǎn)品、過程和方法的能力，具備分析、建模、仿真和優(yōu)化的能力。面向?qū)嵺`型的學(xué)生應(yīng)依據(jù)科學(xué)事實解決問題，分析和評估產(chǎn)品，并把分析、建模、仿真和優(yōu)化方法應(yīng)用到產(chǎn)品當(dāng)中去，使產(chǎn)品更具競爭力。

第三，工程設(shè)計。

兩種學(xué)生都應(yīng)理解復(fù)雜器械、機器、EDP程序及特殊設(shè)備的使用。面向研究型的學(xué)生應(yīng)很好地理解設(shè)計方法，并做進一步的開發(fā)。面向?qū)嵺`型的學(xué)生也必須掌握設(shè)計方法，并以更有競爭力的方式去應(yīng)用。

第四，檢測與評估。

學(xué)生開展文獻研究，根據(jù)所學(xué)的知識和理解的狀態(tài)，通過使用數(shù)據(jù)庫和其他信息來源開展工作。使用對應(yīng)他們知識與理解的文獻研究解釋數(shù)據(jù)，并得出合適的結(jié)論。

第五，工程師實踐。

面向研究型的學(xué)生應(yīng)融合理論與實踐知識解決問題，應(yīng)理解應(yīng)用技術(shù)和方法，以及它們的限制，應(yīng)在考慮經(jīng)濟、生態(tài)、安全、可持續(xù)和環(huán)境兼容性的情況下應(yīng)用并鞏固所學(xué)知識，應(yīng)清楚了解工程活動中的非技術(shù)方面。面向?qū)嵺`型的學(xué)生應(yīng)能夠在考慮生態(tài)等各方面綜合因素下把工程和自然科學(xué)里的新發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化到工業(yè)和商業(yè)產(chǎn)品中，能夠計劃和監(jiān)控生產(chǎn)過程，并開發(fā)和操作系統(tǒng)和設(shè)備，能夠獨立鞏固所學(xué)知識，清楚了解工程活動中的非技術(shù)方面。

第六，移動性技能。