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第1篇

關(guān)鍵詞： 高中生 體育行為 徐州地區(qū)

體育行為是指人在內(nèi)在動(dòng)因與外在環(huán)境交互作用下，有目的、有意識(shí)地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的身體和心理活動(dòng)。以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)的陽光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了五年，面臨升學(xué)壓力的高中學(xué)生的體育行為現(xiàn)狀如何？體育生活是否已經(jīng)得到重視？高中體育工作是否擺到應(yīng)有的位置？體育活動(dòng)是否得到保證？因此，調(diào)查分析高中生體育行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中生體育生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，針對問題提出發(fā)展高中生體育生活的對策就顯得尤為必要。

1.研究對象與方法

本文隨機(jī)抽取徐州市十所高中（徐州一中、徐州七中、邳州運(yùn)河中學(xué)、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級中學(xué)、樹人中學(xué)）。各校均隨機(jī)抽取120人作為研究對象，有效參與人數(shù)為1140人。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對徐州市高中生體育行為現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

2.結(jié)果與分析

2.1高中生體育消費(fèi)狀況的調(diào)查分析

在“你對體育消費(fèi)是什么態(tài)度？”的選擇上，選擇愿意消費(fèi)的468人，占總調(diào)查人數(shù)的41.0%；選擇不愿意消費(fèi)的333人，占總數(shù)的29.2%；選擇不確定的341人，占總數(shù)的29.9%。說明大部分高中生還沒有確定體育消費(fèi)態(tài)度，花錢買健康的意識(shí)還很淡薄。

2.2高中生獲取體育信息狀況的調(diào)查分析

在“你是否關(guān)注體育方面的信息”的選擇上，選擇關(guān)注的256人，占總數(shù)的22.4%；選擇不關(guān)注的460人，占總數(shù)的40.3%；選擇不確定的426人，占總數(shù)的37.3%，說明大部分高中生不太關(guān)注體育信息，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊，時(shí)間少。

2.3高中生每周體育活動(dòng)次數(shù)的調(diào)查分析

在“每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇一次也不或者1次的為50人，占總?cè)藬?shù)的4.4%。選擇兩次的為375人，占總?cè)藬?shù)的32.8%。選擇三次的為473人，占總?cè)藬?shù)的41.4%。選擇四次及以上的為244人，占總?cè)藬?shù)的21.4%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每周都能參與體育活動(dòng)，只有很少高中生很少參與體育活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是很讓人欣喜的。

2.4高中生體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查分析

在“通常每次進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇0～20分鐘的為222人，占總?cè)藬?shù)的19.4%；選擇20～40分鐘的為455人，占總?cè)藬?shù)的39.8%；選擇40分鐘～1小時(shí)的為326人，占總?cè)藬?shù)的28.5%；選擇1小時(shí)以上的為139人，占總?cè)藬?shù)的12.2%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每次鍛煉效果有保障，還有一部分高中生每次進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間較少。

2.5高中生體育活動(dòng)場所的調(diào)查分析

在“你通常在什么場所進(jìn)行體育活動(dòng)？（單選）”的選擇上，選擇最多的場所是學(xué)校的體育場館、353人占總?cè)藬?shù)的30.9%；其次是寢室209人，占總?cè)藬?shù)的18.3%；再次是公園、馬路203人，占總?cè)藬?shù)的17.8%；在公共的體育場館的163人，占總?cè)藬?shù)的14.3%；在家里的148人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇其他的40人，占總?cè)藬?shù)的3.5%；在校內(nèi)外收費(fèi)的體育場館進(jìn)行體育活動(dòng)的26人，僅占總?cè)藬?shù)的2.3%。高中生活動(dòng)的主要場所是學(xué)校、寢室、公園、馬路，學(xué)校內(nèi)外收費(fèi)的體育場館很少有人去。

2.6高中生體育活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查分析

在“你通常參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目？（單選）”的選擇上，選擇最多項(xiàng)目的是籃球207人，占總數(shù)的18.1%；其次是排球204人，占總數(shù)的17.9%；再次是乒乓球183人，占總數(shù)的16.0%；選擇羽毛球的136人，占總數(shù)的11.9%；選擇足球的116人，占總數(shù)的10.2%；選擇散步、跑步的105人，占總數(shù)的9.2%；選擇健美操的67人，占總數(shù)的5.9%；選擇游泳的53人，占總數(shù)的4.6%；選擇武術(shù)的45人，占總數(shù)的3.9%；選擇其他的學(xué)生人數(shù)為26人，占總數(shù)的2.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：器材、場地能夠得到滿足的項(xiàng)目，高中生選擇的人數(shù)相對多；器材、場地或者指導(dǎo)很難得到滿足的項(xiàng)目，選擇的人數(shù)就相對的少。

2.7體育活動(dòng)在高中生業(yè)余時(shí)間安排上的調(diào)查分析

在“業(yè)余時(shí)間通常活動(dòng)的事項(xiàng)（可多選）”的選擇上，選擇看電視的463人，占總?cè)藬?shù)的40.5%；選擇上網(wǎng)的397人，占總?cè)藬?shù)的34.8%；選擇聽音樂、廣播的389人，占總?cè)藬?shù)的34.1%；選擇體育活動(dòng)的312人，占總?cè)藬?shù)的27.3%；選擇學(xué)習(xí)的287人，占總?cè)藬?shù)的25.1%；選擇看小說、雜志的229人，占總?cè)藬?shù)的20.1%；選擇逛街、購物的149人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇找朋友玩、談對象的97人，占總?cè)藬?shù)的8.5%；選擇其他的47人，占總?cè)藬?shù)的4.1%。可以看出體育活動(dòng)在高中生業(yè)余時(shí)間安排上已占有一定的比例。

2.8高中生不參加體育活動(dòng)原因的調(diào)查分析

在“你不愿意參加體育活動(dòng)的主要原因是：（單選）”的選擇上，選擇學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉的時(shí)間的329人，占總數(shù)的28.2%；選擇校園體育環(huán)境影響的198人，占總數(shù)的17.3%；選擇家庭體育環(huán)境影響的158人，占總數(shù)的13.8%；選擇缺少或者沒有場地、器材、設(shè)施的146人，占總數(shù)的12.8%；選擇沒人指導(dǎo)或者沒有人一起活動(dòng)的97人，占總數(shù)的8.5%；選擇對體育不感興趣的90人，占總數(shù)的7.9%；選擇沒有特別原因的84人，占總數(shù)的7.4%；選擇社區(qū)體育環(huán)境影響的40人，占總數(shù)的3.5%。結(jié)果表明：高中生不愿意參加體育活動(dòng)的主要原因是學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉時(shí)間。

3.建議

3.1全社會(huì)都要關(guān)心高中生的身心健康，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該采取合作的態(tài)度和行動(dòng)，積極探索使學(xué)生能夠參與到體育活動(dòng)中的方法和對策，為促進(jìn)學(xué)生身心健康作貢獻(xiàn)。建議采取家庭、學(xué)校、社會(huì)共同組建體育俱樂部的形式，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中。

3.2讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中體會(huì)樂趣、體會(huì)成功、放松身心，培養(yǎng)體育情感體驗(yàn)，增強(qiáng)鍛煉的主動(dòng)性。體育教師要改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂教學(xué)作為主陣地，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中感受樂趣，在運(yùn)動(dòng)中形成態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中形成習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。

3.3國家要增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，讓學(xué)生有場地鍛煉，有器材可選擇，有體育教師的組織和指導(dǎo)，滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要，切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的體育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馬金梁.吉林省高中生體育價(jià)值觀與體育行為關(guān)系研究[D].吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012，（6）.

第2篇

摘 要 高中生是城市居民中的一個(gè)特殊群體，雖無收入，卻是家庭體育消費(fèi)的中堅(jiān)力量。本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以普通高中生為研究對象，調(diào)查了解目前撫順市普通高中生體育消費(fèi)狀況及其影響因素，提出促進(jìn)他們積極參加體育運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)體育消費(fèi)水平不斷提高的合理化建議，為我市高中生進(jìn)行合理的體育消費(fèi)和促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供科學(xué)的理論參考。

關(guān)鍵詞 高中生 撫順市 體育消費(fèi) 影響因素

體育消費(fèi)是體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容之一。廣義的體育消費(fèi)指一切直接或間接與體育活動(dòng)有關(guān)的個(gè)人消費(fèi)。而狹義的體育消費(fèi)則指那些直接從事體育活動(dòng)的個(gè)人消費(fèi)，它包括觀看體育比賽、體育表演、購買運(yùn)動(dòng)器材從事體育活動(dòng)等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入的提高和閑暇時(shí)間的增多，人們對體育需求的日益增長和體育消費(fèi)市場的不斷擴(kuò)大，體育產(chǎn)業(yè)也已成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以撫順市高中生體育消費(fèi)現(xiàn)狀為研究對象，隨機(jī)抽取撫順市第一、二中學(xué)、撫順市第十、十二中學(xué)、撫順市第五、六中學(xué)、撫順市鋼廠子弟中學(xué)、撫順市第一、二中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校和撫順市女子現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校的540名在籍學(xué)生，其中男生276人，女生264人為主要調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：筆者查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料、論文等共計(jì)10余篇，并進(jìn)行參考。

2.訪談法：筆者走訪了從事高中體育教育工作的教師，以及部分體育消費(fèi)場所的有關(guān)管理人員，了解高中生體育消費(fèi)的狀況。

3.問卷調(diào)查法：問卷經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計(jì)，并經(jīng)指導(dǎo)教師審查后使用。本課題共發(fā)放問卷540份，回收513份，回收率為95%，其中有效問卷501份，有效回收率為97.7%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：本研究在對消費(fèi)水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理時(shí)主要采用常規(guī)百分比方法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）撫順市高中生體育消費(fèi)現(xiàn)狀

本文通過對撫順市高中生在體育消費(fèi)金額展開調(diào)查，體育消費(fèi)金額可以在一定意義上反映體育消費(fèi)水平。調(diào)查結(jié)果顯示，在所有的540份有效問卷中，每年度的平均體育消費(fèi)水平為608.56元。詳細(xì)情況見表1、表2。

表1 2013年體育消費(fèi)金額、人數(shù)及所占比例

體育消費(fèi)金額 人數(shù) 所占比例

1000元以上 58人 11.62%

750元～999元 89人 17.8%

500元～749元 172人 34.24%

250元～499元 158人 31.52%

0元～249元 24人 4.82%

表2 2012年體育消費(fèi)金額、人數(shù)及所占比例

體育消費(fèi)金額 人數(shù) 所占比例

1000元以上 30 7.5%

700元～999元 58 14.6%

550元～699元 137 34.4%

300元～550元 113 28.3%

0元～299元 61 15.2%

此次調(diào)查的每項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于往年，說明了我市高中生的體育消費(fèi)水平正逐步提高。另外，本次調(diào)查顯示，在有效調(diào)查的501人當(dāng)中，年度需要的各種生活消費(fèi)支出總額平均為12423.14元，年度平均體育消費(fèi)金額與之相比，僅占4.89%。今年的調(diào)查顯示，體育消費(fèi)金額為0元～249元所占的比例僅為4.82%，體育消費(fèi)金額為250元～499元學(xué)生所占的比例為31.52%。體育消費(fèi)金額為500元～749元學(xué)生所占的比例為34.24%，可以看出大多數(shù)學(xué)生體育消費(fèi)金額集中在250元～749元。說明現(xiàn)在撫順市高中生對體育消費(fèi)的意識(shí)處于萌芽階段，相對去年的調(diào)查有明顯提高。這樣的體育消費(fèi)水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家相比，依然存在著不少的差距。據(jù)有關(guān)資料介紹，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜隗w育消費(fèi)的開支，通常為整個(gè)社會(huì)消遣和娛樂費(fèi)用的30%～40%。當(dāng)今美國人認(rèn)為，體育消費(fèi)應(yīng)占消費(fèi)總額的20%左右。因此，我們大體上還應(yīng)該認(rèn)為，撫順市高中生在體育消費(fèi)的總體水平上還是相對較低的，但同時(shí)也說明了撫順市高中生體育消費(fèi)市場的廣闊前景。

圖1 體育消費(fèi)類型

（二）影響體育消費(fèi)的因素分析

1.體育價(jià)值觀念對高中生體育消費(fèi)水平的影響

我國學(xué)校實(shí)行封閉式管理，雙休日也很少到校外參加有意義的文體活動(dòng)，一般在學(xué)校參加自習(xí)或參加教師有組織的補(bǔ)習(xí)，學(xué)生的減負(fù)落不到實(shí)處，從而造成較少有余暇時(shí)間和精力參與體育活動(dòng)。高中生群體在整體的體育價(jià)值觀和體育消費(fèi)意識(shí)上與歐美國家相差甚遠(yuǎn)。許多相關(guān)資料均表明，他們體育消費(fèi)意識(shí)取決于其所具有的價(jià)值觀念。因此，在相當(dāng)程度上可以認(rèn)為人們的體育價(jià)值觀念是導(dǎo)致其體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)，發(fā)生體育消費(fèi)行為的基礎(chǔ)因素。因?yàn)橐粋€(gè)對體育的價(jià)值毫無認(rèn)識(shí)的人，在多數(shù)情況下是不會(huì)將較多的資金和時(shí)間投向體育，進(jìn)行體育消費(fèi)的。

2.不同性別、年級、學(xué)校類型的高中生體育消費(fèi)水平

表3 男女生體育消費(fèi)金額對比

消費(fèi)金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

男 5.4% 10.7% 24.6% 32.1% 27.2%

女 29.1% 21.4% 30.5% 14.6% 4.4%

表4 不同年級體育消費(fèi)金額對比

消費(fèi)金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

高一 9.9% 14.1% 16.4% 24.2% 35.4%

高二 5.6% 21.4% 26.3% 21.1% 25.6%

高三 4.9% 31.2% 28.7% 19.8% 15.4%

表5 不同類型高中體育消費(fèi)金額對比

消費(fèi)金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

普通高中 8.9% 12.6% 18.9% 27.3% 32.3%

重點(diǎn)高中 15.4% 38.6% 18.3% 11.9% 15.8%

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，不同性別、年級、學(xué)校類型的高中生體育消費(fèi)水平都呈現(xiàn)出顯著的差異性。男生在整體的消費(fèi)金額上要高于女生。這種差異產(chǎn)生的原因主要由男女學(xué)生在體育思想行為方面的差異造成的，如整體的體育意識(shí)和體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)上的差異；整體體育活動(dòng)頻度、內(nèi)容、時(shí)間結(jié)構(gòu)上的差異等等。也可以從男女性別差異以及參加體育活動(dòng)的特點(diǎn)兩方面來加以分析，男生更喜愛體育似乎是極其自然的事情，而女生的體育更需發(fā)揮表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素的作用。詳細(xì)情況見表3，低年級學(xué)生體育消費(fèi)水平要高于高年級學(xué)生，這說明隨著高中生年級的升高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生的消費(fèi)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了不斷擴(kuò)大和分化的現(xiàn)象。另外，從一些調(diào)查結(jié)果看，低年級學(xué)生之所以比高年級學(xué)生對體育有更大的興趣，或許與他們學(xué)習(xí)體育的直接興趣有關(guān)。再就是高年級學(xué)生比低年級學(xué)生的思維水平有了明顯提高，自我意識(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)，他們對實(shí)物消費(fèi)等提出了更廣的要求，他們的要求更偏向于有利于高考的實(shí)物消費(fèi)。詳細(xì)情況見表4，普通高中學(xué)生消費(fèi)水平方面要明顯高于重點(diǎn)高中學(xué)生。重點(diǎn)高中學(xué)生升學(xué)壓力大，許多學(xué)生可能沒有更多的空閑時(shí)間去發(fā)展自己的體育愛好。相比之下，普通高中學(xué)生升學(xué)壓力相對小一些，可能更有利于他們?nèi)グl(fā)展自己的體育愛好。詳細(xì)情況見表5。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.撫順市高中生目前每年度的平均體育消費(fèi)為608.056元，年平均體育消費(fèi)金額占年平均生活消費(fèi)總金額的4.89%，雖然比去年水平有所提高。

2.男生的總體體育消費(fèi)水平要高于女生；低年級學(xué)生的總體體育消費(fèi)水平要高于高年級學(xué)生；重點(diǎn)高中學(xué)生的消費(fèi)水平低于普通高中學(xué)生的消費(fèi)水平。

（二）建議

1.應(yīng)盡快減輕學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 高中生負(fù)擔(dān)過重有外在原因，如升學(xué)難、就業(yè)難等，也有內(nèi)在原因，如學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大、學(xué)習(xí)效率低、知識(shí)本身對學(xué)生缺乏足夠的吸引力等。所以要真正把“減負(fù)”落到實(shí)處，增加學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。

2.組織團(tuán)體活動(dòng)吸引高中生參與體育運(yùn)動(dòng) 學(xué)校及社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)組織建立各種單項(xiàng)體育俱樂部、體育社團(tuán)或體育興趣小組，布置體育課外作業(yè)，由體育教師或聘任社會(huì)體育指導(dǎo)員等專業(yè)人員對學(xué)生體育活動(dòng)進(jìn)行組織、管理和技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)高中生以科學(xué)、有效的方式進(jìn)行體育鍛煉。

3.培養(yǎng)高中生的體育消費(fèi)意識(shí) 城市高中生體育消費(fèi)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，消費(fèi)水平不斷提高，已成為城市體育消費(fèi)中舉足輕重的群體，城市高中生的體育消費(fèi)趨勢已從單純的運(yùn)動(dòng)鍛煉消費(fèi)轉(zhuǎn)向了生活方式消費(fèi)。不過部分高中生在體育消費(fèi)上盲目攀比和炫耀的心理日趨嚴(yán)重，應(yīng)引起有關(guān)部門和家長的高度重視，并給予正確引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

關(guān)鍵字：高中政治；逆反心理；防治逆反

高中政治課教育是對高中生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主要渠道，但當(dāng)代高中生在政治教育過程中普遍存在著逆反心理。下面就此問題展開討論：

1、學(xué)校學(xué)生基本情況

莘縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和莘縣教師進(jìn)修學(xué)校是一個(gè)單位兩塊牌子，是國家級重點(diǎn)職業(yè)中專，國家級示范校，學(xué)生將近萬人，自2001年以來，在校生人數(shù)以每年1200人的數(shù)量遞增。學(xué)生組成主要是職業(yè)中專的中專生和普通高中生。在高中政治課教學(xué)中，從部分學(xué)生對學(xué)習(xí)政治課的各種反應(yīng)及綜合分析中可以看出，學(xué)生們對政治課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種逆反心理

2、高中政治教學(xué)中存在的逆反心理問題

通過日常觀察我們發(fā)現(xiàn)，隨著高中生的自我意識(shí)開始形成，獨(dú)立自主的意向正在發(fā)展，因此，有強(qiáng)烈的自尊心、自信心和好強(qiáng)心理。但當(dāng)這些要求與社會(huì)需要發(fā)生沖突得不到滿足的時(shí)候，就往往表現(xiàn)出一種不合理的偏執(zhí)行為。所以，我們不難理解，當(dāng)政治課的價(jià)值觀、人生觀等正面教育如與其得出的“準(zhǔn)確”結(jié)論不相符時(shí)，他們就會(huì)在心理上產(chǎn)生抵制，以自己的認(rèn)為為標(biāo)準(zhǔn)。

那么，我校高中學(xué)生中出現(xiàn)的一些對政治教育的排斥、抵觸和抗拒的逆反心理。這種逆反心理的出現(xiàn)將直接影響著政治教育的有效性發(fā)揮，也有礙我國高中生思想道德素質(zhì)的提高。如何正確對待高中政治教育過程中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)象，并有效地采取措施加以矯正，是值得我們思考的，下面來分析這種逆反心理產(chǎn)生的原因：

3、高中生政治課逆反心理問題產(chǎn)生的原因

高中生政治課逆反心理問題產(chǎn)生的原因主要包括：

3.1 自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)

高中生正處在蓬勃的青春發(fā)育期，無論是生理上還是心理上都由幼稚逐步走向成熟。他們的世界觀開始逐步形成。對一些社會(huì)問題、政治問題和經(jīng)濟(jì)問題有所接觸，并有所思考，但他們?nèi)鄙偕钊氲纳鐣?huì)實(shí)踐，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的觀察和分析，往往很片面甚至偏激，容易被一些錯(cuò)誤思潮所左右。

3.2思維能力的顯著提高

高中生的思維方法是從小學(xué)生的簡單思維逐步向抽象思維、邏輯思維過渡。他們開始用批判的甚至懷疑的眼光看待周圍的事物，不滿足于成人的說教和書本上的結(jié)論，敢于發(fā)表個(gè)人的意見，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法，好像只有這樣，才能掩飾幼稚顯出成熟。

3.3 客觀現(xiàn)實(shí)的消極影響

高中生雖然思想單純卻很少有保守思想，對事物十分敏感，但思維的片面性很大，可塑性也大，最容易受外界的影響。今天，他們受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的刺激，思想上形成了一些定勢，例如：他們見到社會(huì)上有些黨員和黨員干部搞不正之風(fēng)，對學(xué)校里進(jìn)行堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的教育就會(huì)產(chǎn)生反感。他們聽到家長、社會(huì)上談?wù)摢?jiǎng)金和實(shí)惠，對學(xué)校進(jìn)行的理想教育就不相信。他們聽到宣揚(yáng)“能掙會(huì)花”“高消費(fèi)”的論調(diào)后，對學(xué)校進(jìn)行的艱苦奮斗教育就認(rèn)為是過時(shí)了。

4、高中政治教學(xué)中逆反心理的防治措施

那么該如何有效防治高中政治教學(xué)中出現(xiàn)的逆反心理呢？

4.1把握課堂教育內(nèi)容的正確性

我們知道，教育內(nèi)容的客觀性、正確性，是教育工作成功的前提。正所謂“以理服人”，學(xué)生才有會(huì)心悅誠服，因此教師只有減少課堂教學(xué)中的失誤，才會(huì)贏得學(xué)生更多的信任。而要想把握課堂教育內(nèi)容的正確性，就要求教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身的判斷能力和解決問題的敏捷性。

4.2遵循政治教育的規(guī)律性

我們要認(rèn)識(shí)到，對于高中生的逆反心理問題防治，不能寄希望于通過一、二次教育工作就根本解決問題，而是要持之以恒，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程。

4.3注重理論聯(lián)系實(shí)際

通常情況下學(xué)生對書本理論的疑難點(diǎn)，容易引起逆反心理，此時(shí)要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀和學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)鉆深鉆透，注重理論聯(lián)系實(shí)際，消除學(xué)生的心結(jié)，努力得到學(xué)生的認(rèn)同。所以，要克服逆反心理，就更不能讓學(xué)生僅局限在學(xué)校這個(gè)小天地里，而是要讓他們置身社會(huì)，也就是理論聯(lián)系實(shí)際，把對他們的思想情操等各方面的培養(yǎng)同社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)以及社會(huì)道德風(fēng)尚聯(lián)系起來，以提高他們心理上的適應(yīng)能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)，不致迷失方向。

4.4注重學(xué)生素質(zhì)教育

素質(zhì)教育注意學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，不但培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而且利于培養(yǎng)他們成為“一專多能”的綜合性人才，利于學(xué)生心理健康，當(dāng)然也很好地抑制了學(xué)生的逆反心理。因此我們要做到把學(xué)生從單純的應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

5、結(jié)束語

通過上面的探討，我們知道高中政治教育對學(xué)生今后的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是逆反心理的出現(xiàn)阻礙了教學(xué)的有效進(jìn)行，防治學(xué)生的逆反心理并非朝夕的事情，需要我們共同的努力，為高中政治教育出一份力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

性 別： 男

民 族： 漢族

政治面貌： 團(tuán)員

出生日期： 1985年11月

戶 口： 蘭州

婚姻狀況： 未婚

學(xué) 歷： 本科

畢業(yè)院校： 蘭州大學(xué)

畢業(yè)時(shí)間： 20xx年07月

所學(xué)專業(yè)： 社會(huì)學(xué)

外語水平： 英語 (CET-4)

電腦水平： 熟練

聯(lián)系方式：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 批發(fā)、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業(yè)（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關(guān)

期望職位： 業(yè)務(wù)拓展專員/助理、客戶服務(wù)專員/助理、市場專員/助理、市場調(diào)研與分析、業(yè)務(wù)跟單

工作地點(diǎn)： 杭州市

期望月薪： 20xx-4000

教育經(jīng)歷

[20xx年9月至20xx年6月] 蘭州大學(xué) 社會(huì)政治類 社會(huì)學(xué)專業(yè)：培養(yǎng)社會(huì)學(xué)理論體系、科學(xué)方法和實(shí)證研究三大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用型專門人才。主要課程有：社會(huì)學(xué)概論、西方社會(huì)學(xué)原理、社會(huì)調(diào)查方法、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、發(fā)展社會(huì)學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)等。就業(yè)方向：適合在企業(yè)從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。

培訓(xùn)經(jīng)歷

20xx/7--20xx/8：在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司接受人力資源相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)。

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx/7---20xx/11:在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司上班，先后擔(dān)任項(xiàng)目部專員職務(wù),熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程，能獨(dú)立操作相關(guān)業(yè)務(wù)。

20xx/10--20xx/3： 愛心活動(dòng) | 長期輔助孤寡老人；組織“心靈有約”獻(xiàn)愛心活動(dòng)；策劃并參與了“師生共建哲社林”大型植樹活動(dòng)

20xx/6--20xx/9： 畢業(yè)實(shí)習(xí) | 組織實(shí)施了蘭州大學(xué)20xx級畢業(yè)生社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目——《社會(huì)學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》

20xx/5--20xx/6： 市場調(diào)研 | 策劃并組織了《蘭州大學(xué)學(xué)生收入與消費(fèi)狀況調(diào)查》項(xiàng)目

20xx/6--20xx/8： 暑期實(shí)踐 | 申請策劃并具體負(fù)責(zé)實(shí)施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃——《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》

專業(yè)技能

熟悉spss社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作

能熟練操作word.wps.ppt等專業(yè)辦公文件

熟練掌握了office.excel等專業(yè)辦公軟件

工作業(yè)績

20xx/6--20xx/10 申請策劃并具體負(fù)責(zé)實(shí)施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃——《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》，獨(dú)立完成了該項(xiàng)目的調(diào)查報(bào)告，獲得了學(xué)校20xx元的資助獎(jiǎng)勵(lì)金，而后撰寫的調(diào)查論文被收入學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文集

20xx/6--20xx/9： 組織實(shí)施了蘭州大學(xué)20xx級畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目——《社會(huì)學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》，獨(dú)立撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告，被評為本學(xué)院優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告

20xx/11--20xx/5 自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成的蘭州大學(xué)畢業(yè)生論文被評為全校優(yōu)秀畢業(yè)論文

自我評價(jià)

1、品行端正，吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，能及時(shí)完成組織規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)；

第5篇

要想在課堂教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把一些陳舊的、落后的教學(xué)觀念都拋棄掉，以全新的教學(xué)理念來武裝自己。當(dāng)前，素質(zhì)教育越來越受到人們的關(guān)注，所以，只有教師具備了先進(jìn)的教學(xué)理念，高中政治教學(xué)才能有效開展。素質(zhì)教育課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。作為新時(shí)代的教師，我們要努力做到以下幾點(diǎn)。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新，國家才能發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要認(rèn)真鉆研創(chuàng)新教育理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養(yǎng)，同時(shí)還要有高深的專業(yè)水平。隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個(gè)研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識(shí)、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會(huì)使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，使自己融入社會(huì)和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其生動(dòng)直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。

三、開展研究性學(xué)習(xí)

第6篇

論文摘要：多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)必然的趨勢，尤其在職業(yè)高中的思想政治課教學(xué)中，更應(yīng)得到廣泛而積極的應(yīng)用。運(yùn)用時(shí)要注意：適時(shí)而用，切勿隨意；注重人機(jī)交互，重視師生溝通；善于選擇，寧缺毋濫。

1.引言

教育產(chǎn)生于社會(huì)并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段隨著社會(huì)的發(fā)展也必然運(yùn)用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)必然的趨勢，它不僅能打破時(shí)空限制、多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學(xué)科知識(shí)，加大課堂信息容量，而且能通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，營造出良好的課堂氣氛以提高教學(xué)質(zhì)量，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.應(yīng)用的意義

(1)視聽結(jié)合，形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)可以使職業(yè)高中生對教學(xué)內(nèi)容的掌握更直觀易懂，更全面深刻，更利于記憶和保持。

職業(yè)高中生由于本身的文化知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，認(rèn)識(shí)能力、理解力較差，多媒體技術(shù)就可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不再只是以往的教師口授，而是生動(dòng)形象、聲情并茂的各種材料:文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻。例如:在“職業(yè)道德”和“法律常識(shí)”課中需要運(yùn)用大量的“案例”教學(xué)，這時(shí)只要制作好每章每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的powerpoint加上“案例”:錄像片或動(dòng)畫制作短片，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分輕松、明了，不會(huì)象以前只是“聽”，不但學(xué)不到，而且還十分痛苦。wwW.133229.cOM

(2)多媒體技術(shù)可以不受時(shí)空限制地將大量的信息呈現(xiàn)于課堂上，這將使職業(yè)高中思想政治課的教學(xué)容量和水平得到盡可能的延伸和發(fā)展。

多媒體技術(shù)可以不受時(shí)空限制，將許多職業(yè)高中生由于社會(huì)閱歷不足而不了解或者無法知曉的知識(shí)、現(xiàn)象和規(guī)律用相關(guān)材料呈現(xiàn)于課堂上，例如:在“我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢”的教學(xué)中，可以播放錄像:密密麻麻的村莊，人頭攢動(dòng)的交易市場，擁擠不堪的公共交通等。又如:關(guān)于紙幣發(fā)行的教學(xué)中，可播放1994年我國消費(fèi)搶購商品和1997年市場上商品堆積的畫面，這種抽象的教學(xué)內(nèi)容在師生教學(xué)中將不再困難，顯而易見起教學(xué)能力和水平得到了盡可能地延伸。

(3)多媒體技術(shù)可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，師生都可以按照自己的想法去控制計(jì)算機(jī)的信息處理過程，實(shí)現(xiàn)理想的人機(jī)交互作用。

教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活控制視聽信息的強(qiáng)度，呈現(xiàn)時(shí)間的長短，反復(fù)的次數(shù)，并可以調(diào)節(jié)音頻信號和視頻信號分開或同時(shí)傳輸，學(xué)生也能在接受與活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于一種主動(dòng)的狀態(tài)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治教學(xué)，可以讓學(xué)生就某一主題例如職業(yè)道德中“誠實(shí)守信”這一規(guī)范共同上網(wǎng)，得到信息之后，在網(wǎng)上發(fā)出自己的討論提綱，老師可以在網(wǎng)上直接給出反饋信息。

3.如何運(yùn)用

(1)直接播放現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資料

現(xiàn)在有許多專業(yè)廠商，出版社專門出版了許多一般消費(fèi)大眾或特定市場的多媒體cd-rom節(jié)目，以及許多知識(shí)的光碟，錄像帶等。例如，在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力’尸教學(xué)中，可以播放中央電視臺(tái)現(xiàn)場直播的院士講壇的節(jié)目內(nèi)容。

(2)選擇或剪輯優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件((cai)

優(yōu)秀的cai可將文字、聲音、動(dòng)畫于一體，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)，教師可以選擇性地將之運(yùn)用于自己的教學(xué)，而且現(xiàn)在cai課堂的制作開發(fā)越來越多，可以得到資源重復(fù)地使用，達(dá)到資源共享。

(3)教師自己制作所需的課件

由于政治課有時(shí)事性的特點(diǎn)，職中政治教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)國內(nèi)外形勢和自己學(xué)校的特點(diǎn)，如“校本課程”，再根據(jù)職中學(xué)生的實(shí)際自己制作思想政治課的課件，教學(xué)軟件制作工具有我國“方正”或美國的authorware。

4.應(yīng)用時(shí)要注意的問題

(1)適實(shí)而用，切勿隨意

多媒體技術(shù)的確有用，但不必神化，因?yàn)樗仓皇墙虒W(xué)的工具之一，不可濫用。

政治教師還是要根據(jù)政治課以及職業(yè)高中的學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)組織，實(shí)施多種形式的教學(xué)，例如實(shí)地參觀、調(diào)查、訪問、討論、演講等。

(2)注重人機(jī)交互，但更應(yīng)重視師生溝通

使用多媒體技術(shù)時(shí)教師更應(yīng)該注意與學(xué)生的情感交流，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)使用時(shí)，學(xué)生更多地關(guān)注多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的材料，或人機(jī)交互的界面，盡管教學(xué)的方式在形式上有了新的變化，但這并不是師生傳遞情感的主要方式，因?yàn)槿说慕涣鞑攀歉饕模處煾鼞?yīng)從學(xué)生個(gè)性的實(shí)際傳達(dá)出自己的情感，例如在語言上、目光上、甚至肢體上的交流。

(3)善于選擇，寧缺毋濫

第7篇

論文摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，三維目標(biāo)的確立，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，成為新課標(biāo)改革的一大亮點(diǎn)。那么從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究就顯得尤為迫切。本文主要針對如何在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀教育。

如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化，確定價(jià)值觀教育的內(nèi)容、方法、途徑是時(shí)代給我們提出的重大課題。那么，究竟如何在美術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)如下。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

“白色污染”已成為當(dāng)今世界普遍存在的環(huán)境問題，每天全球消費(fèi)的一次性塑料制品無法降解將會(huì)成為永遠(yuǎn)的垃圾。長此以往，地球的未來是令人擔(dān)憂的，而實(shí)質(zhì)性受影響的就是人類自己。針對這一問題，北京有一些超市就已經(jīng)撤銷了塑料袋的使用，為消費(fèi)者準(zhǔn)備的是可多次使用的環(huán)保袋。在高中美術(shù)教育中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的也不是設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與技能，能樹立這種環(huán)保的意識(shí)才是最重要的。環(huán)保意識(shí)是設(shè)計(jì)意識(shí)中非常重要的內(nèi)容，制造設(shè)計(jì)品時(shí)對原材料的利用、使用過程中對能源的消耗、使用完之后的回收都應(yīng)盡量地考慮到環(huán)保的問題。因此，教師可以有針對性地選擇具有環(huán)保意識(shí)的典型設(shè)計(jì)作品給學(xué)生欣賞，比較同類產(chǎn)品中環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)的產(chǎn)品給社會(huì)帶來的好處，還可以讓學(xué)生從環(huán)保的角度針對目前自己使用的產(chǎn)品提出看法，并鼓勵(lì)他們在自己做設(shè)計(jì)時(shí)加進(jìn)環(huán)保的因素。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)理解環(huán)保意識(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)是需要重要考慮的方面，同時(shí)也會(huì)潛意識(shí)地影響學(xué)生在購物時(shí)注重選擇環(huán)保型產(chǎn)品，甚至還很有可能讓環(huán)保意識(shí)成為自己行為的準(zhǔn)則之一。

二、通過美術(shù)作品欣賞去品味生活

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵；畫中優(yōu)美動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的，而且可以從其內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中內(nèi)在的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生了共鳴，并激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了對社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了學(xué)生熱愛生活與創(chuàng)造生活的意念與激情。如，我們在欣賞羅貫中的油畫《父親》的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生看到畫中人物形象的那一刻的時(shí)候，無意識(shí)的就與自己現(xiàn)在生活中的人物進(jìn)行對比，學(xué)生當(dāng)時(shí)的那種震撼與觸目驚心是不言而喻的。學(xué)生不由自主的就要追述畫中人物生活的時(shí)代背景與社會(huì)概況，而且要與現(xiàn)代人的生活差異作一對比，進(jìn)行原因的分析，最終得出結(jié)論。這種觸景生情、潛移默化教育效果是不言而喻的。同時(shí)，也是對學(xué)生一次很好的人文教育。 轉(zhuǎn)貼于

三、通過美術(shù)教學(xué)健全學(xué)生人格修養(yǎng)

1.充分挖掘并發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中每一個(gè)有利于學(xué)生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛”、“關(guān)心”、“自信”等，并把它們與培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來，在提高整體素質(zhì)的同時(shí)，注重孩子的全面關(guān)心，防止教學(xué)傾向?qū)I(yè)化、學(xué)科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養(yǎng)。它們應(yīng)是相輔相成的，技術(shù)與能力的提高有利于學(xué)生情感的抒發(fā)、思想的表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)人良好的情感狀態(tài)和人格魅力也會(huì)使他們筆下的作品更加生動(dòng)，更具有審美價(jià)值。

2.關(guān)注學(xué)生情感的升華。高尚的情操和完善的人格都是心靈發(fā)展到一定階段的結(jié)果，是情感的高級階段。對于兒童美術(shù)教育來說，因?yàn)閮和€不能完全理解人生的價(jià)值觀、社會(huì)的道德觀等，他們許多的是非觀念都還比較模糊，我們在教學(xué)中不能完全用說教的方式進(jìn)行教育，因此，情感培養(yǎng)就成為一個(gè)重要的手段。孩子本身具有豐富的情感，極易被感情所打動(dòng)，讓學(xué)生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛，感受付出、關(guān)懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現(xiàn)中學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)做人。

3.注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能。教學(xué)中少作枯燥的講解分析，而要充分的利用作品、圖像以及多媒體，讓學(xué)生直觀感受、比較、分析；要多營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和表現(xiàn)的沖動(dòng)；要利用各種藝術(shù)形式來進(jìn)行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)，可以利用美術(shù)媒材，也可以開展游戲活動(dòng)，也可以綜合音樂、戲曲、文學(xué)、詩歌、表演等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到最大的培養(yǎng)空間。

如在欣賞凡高《星空》這幅作品時(shí)，站在單純的認(rèn)知角度將會(huì)看到，《星空》是后印象派畫家利用藍(lán)與黃的強(qiáng)烈對比，多變而富有生氣的繪畫技巧將零碎的色點(diǎn)和急促的線條組成旋渦狀的各種圖案，強(qiáng)化繪畫的表現(xiàn)力，表達(dá)畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的激情。而站在人文的角度將會(huì)看到多組對立物之間的融合和對話。不管是教堂還是村莊，不管是樹木還是炊煙，都統(tǒng)統(tǒng)被卷入一個(gè)個(gè)巨大能量的旋渦中，這能量傳到柏樹身上，使柏樹旋轉(zhuǎn)升騰，扶搖直上，形成天地之間的大循環(huán)，天中有地，地中有天，一切都處于變化和流動(dòng)之中。牙狀的新月和圓形的滿月，分別代表著開始和圓滿，新與老，缺與圓融為一體。在這里，前者看到的是畫的表象，而后者看到的是畫中更深的內(nèi)涵，從中悟出人世的哲理。

四、結(jié)語

高中生階段對他們進(jìn)行價(jià)值觀教育和引導(dǎo)是非常必要的。這不僅是高中生走好以后人生道路的關(guān)鍵，同時(shí)也是國家和社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校教育的目的以及家庭幸福的追求。

參考文獻(xiàn)

第8篇

關(guān)鍵詞：人教版 生物科學(xué)與社會(huì) STS 呈現(xiàn)方式

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0077-01

“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）”教育起源于美國，如今已成為一種國際化的科學(xué)教育理念。STS教育強(qiáng)調(diào)理科教學(xué)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合、與社會(huì)生產(chǎn)生活相結(jié)合，[1]為學(xué)生提供科技知識(shí)，加強(qiáng)其對科技本身的理解，發(fā)展其科學(xué)探究的能力、社會(huì)決策的能力，促使其形成正確的態(tài)度價(jià)值觀，[2]推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。

人教版“生物科學(xué)與社會(huì)”選修模塊教材（以下簡稱“教材”）致力于“拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力”[3]，對其STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行研究，可以為教師更好的理解和使用教材提供參考，為教材編寫者在教材編制中更好的體現(xiàn)STS教育理念提供思路。

1 STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

“教材”以“生物科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”開篇，給同學(xué)們概括性的介紹了生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步通過生物科學(xué)與健康、生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)與工業(yè)、生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)等四章逐一展開論述。正文共17節(jié)，欄目計(jì)16種，文字龐大，欄目繁多，主要以閱讀資料、學(xué)習(xí)活動(dòng)兩類方式呈現(xiàn)STS教育內(nèi)容。

1.1利用閱讀資料呈現(xiàn)STS教育內(nèi)容

“教材”每章都以“科技發(fā)展之窗”介紹本章主題的歷史發(fā)展及最新進(jìn)展，并引發(fā)學(xué)生對社會(huì)責(zé)任的思考開始，以“總結(jié)與拓展”總結(jié)科技知識(shí)，梳理科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供可能結(jié)束。“從社會(huì)中來”作為背景資料，利用科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而起始每節(jié)的內(nèi)容，再結(jié)合“資料卡”、“現(xiàn)實(shí)中的問題”、“拓展視野”、“書海導(dǎo)航”、“網(wǎng)站鏈接”等欄目進(jìn)行STS教育。其中，“資料卡”以卡片的形式出現(xiàn)，就像學(xué)生自己的小筆記；“現(xiàn)實(shí)中的問題”引入現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題、現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；“拓展視野”作為課外讀出現(xiàn)在節(jié)末，提供本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的前沿應(yīng)用，開闊了學(xué)生的視野；[4]“書海導(dǎo)航”和“網(wǎng)站鏈接”分別為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的文本資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

1.2安排學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)STS教育內(nèi)容

“教材”中的STS教育內(nèi)容很多都以問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。例如，“教材”中提到，傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)藥容易導(dǎo)致生態(tài)壞境惡化和農(nóng)產(chǎn)品受到污染，在這樣的材料之后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何既控制農(nóng)作物的病蟲害，又避免對生態(tài)環(huán)境的破壞，而且產(chǎn)品對人畜無害。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。此外，“教材”設(shè)置有搜集資料6項(xiàng)、調(diào)查6項(xiàng)、討論21項(xiàng)、模擬作決策4項(xiàng)、參觀1項(xiàng)，分布在“到社會(huì)中去”、“思考與探究”、“討論”、“資料分析”等欄目。例如，搜集對轉(zhuǎn)基因生物安全性存在爭議的原因、調(diào)查綠色消費(fèi)現(xiàn)狀、討論現(xiàn)代生殖技術(shù)面臨的倫理學(xué)問題、制定防止蝗災(zāi)再次大范圍發(fā)生的預(yù)案、報(bào)道《生物技術(shù)藥物與我們的日常生活》、撰寫預(yù)防生物性污染的論文等，[5]從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力和社會(huì)決策能力。

2 啟示

“教材”中STS教育內(nèi)容以生物科學(xué)在健康、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用為框架，運(yùn)用了講解和探究的兩種基本的教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，[6]結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美，充分體現(xiàn)了高中生物課程的基本理念，啟示我們在落實(shí)STS教育理念方面應(yīng)該：

2.1注重各欄目間關(guān)聯(lián)

欄目之間建立聯(lián)系，對于學(xué)生讀懂教材，教師用好教材來說是十分必要的。“教材”體現(xiàn)STS教育的欄目數(shù)量眾多，卻不松散，彼此間具有一定的聯(lián)系。例如，“從社會(huì)中來”激發(fā)興趣，“到社會(huì)中去”走向社會(huì)，二者在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上相互呼應(yīng)。

2.2豐富教育活動(dòng)形式

STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，合理設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，獲得發(fā)展，特別是搜集資料、調(diào)查、討論、模擬作決策、參觀、報(bào)道、撰寫論文、做板報(bào)宣傳等。

2.3配置網(wǎng)絡(luò)教育資源

信息化的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已經(jīng)勢不可擋。單純的“書海導(dǎo)航”已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，在“網(wǎng)絡(luò)鏈接”為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的配置、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教程的開發(fā)迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡民.STS教育與生物學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2004（9）：12- 13.

[2]王小陽. STS科學(xué)教育的新概念[J].教育理論與實(shí)踐，1995， 15（2）：62-63.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京：人民教育出版社，2003：3.

[4]人民教育出版社課程教材研究所，生物課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修2生物科學(xué)與社會(huì)教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2007：4.

[5]人民教育出版社課程教材研究所，生物課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修2生物科學(xué)與社會(huì)[M].北京：人民教育出版社，2007：51，48，109，26，55，88，97.

第9篇

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”必須選取適合的“學(xué)習(xí)主題”。“學(xué)習(xí)主題”是相對于“教學(xué)主題”提出的。“教學(xué)主題”就是按照一定的理論思路和操作思想，對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、重組方案。它著眼于教師的“教”，即便在常規(guī)教學(xué)中，也要求教師的教學(xué)具有清晰的“主題”。而“學(xué)習(xí)主題”是教師依據(jù)不同學(xué)習(xí)方式的不同特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生特點(diǎn)(也包括教師自身的優(yōu)勢、特長)所設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)、達(dá)到既定目標(biāo)的、具有方法論意義的主線索以及相應(yīng)的內(nèi)容載體、學(xué)習(xí)策略的總和。它著眼于學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

下面將就經(jīng)濟(jì)生活課教學(xué)過程中，教師如何根據(jù)已有文本――教材，根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特征為學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)主題實(shí)施有效學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探討。

(一)《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)習(xí)主題分析

朱明光老師認(rèn)為，《經(jīng)濟(jì)生活》“體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活以人為本的理念，結(jié)合學(xué)生的生活，關(guān)切合乎學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的邏輯和實(shí)際需要，從而使他們更能品味到經(jīng)濟(jì)知識(shí)的有用性、經(jīng)濟(jì)思想的科學(xué)性、道德教育的實(shí)在性”。《經(jīng)濟(jì)生活》有效地實(shí)現(xiàn)了生活主題、學(xué)科知識(shí)與價(jià)值觀三者的結(jié)合。(見下表)

這一結(jié)合為學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供了體系上的支持，“消費(fèi)者”“創(chuàng)業(yè)者”“管理者”“建設(shè)者”等“者”的貫穿將學(xué)生定位在了一個(gè)能夠親身參與的角色上。

(二)《經(jīng)濟(jì)生活》體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主題選擇及實(shí)踐

任何一種學(xué)習(xí)方式都是與教學(xué)目的、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特征密切相關(guān)的。“沒有最好和唯一，只有最適合。”《經(jīng)濟(jì)生活》中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，所選擇的學(xué)習(xí)主題應(yīng)具備以下特征：

1，主題要生動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活緊密相連。高中生社會(huì)接觸面擴(kuò)大，社會(huì)交往更加頻繁，思想意識(shí)日趨活躍，思維能力明顯提高。一方面，他們不愿意被動(dòng)地接受他人的既定的觀點(diǎn)；另一方面，他們自身又難以完全獨(dú)立地、全面地形成自己的思想觀點(diǎn)，其思想活動(dòng)和品德形成具有獨(dú)立性、選擇性、多變性和可塑性等特點(diǎn)。因此，在“主題”的選擇上就要體現(xiàn)生動(dòng)、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，以使學(xué)生樂于體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解和把握正確觀點(diǎn)。因此，類似于“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這樣看似與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的主題，我們就將其具體化為“多種所有制企業(yè)的作用”這樣相對學(xué)生而言更加親近的主題。

2，主題要具有可行性，即可操作性。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要學(xué)生走進(jìn)生活或模擬情景，因此主題的選取是否具有可行性就成為了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能否成功、能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。如，“市場”“消費(fèi)”“勞動(dòng)者”就在學(xué)生身邊，實(shí)施起來比較容易；而“投資”的主題相對而言實(shí)操性較弱，但我們采取了模擬方式，變難為易，也取得了預(yù)期效果。

3，主題要符合教材編寫的設(shè)計(jì)思路和主干知識(shí)觀點(diǎn)，具有一定的普遍性。《經(jīng)濟(jì)生活》教材建構(gòu)了以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，突出了課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。因此在設(shè)計(jì)體驗(yàn)主題時(shí)，要盡量做到每個(gè)單元都有所涉獵，以達(dá)到一定的普遍性。如第一單元中，第二課提出要把握市場運(yùn)行的基本規(guī)律――價(jià)值規(guī)律，通過多變的價(jià)格理解價(jià)值規(guī)律，我們據(jù)此確定了“走進(jìn)市場把握市場規(guī)律”這一主題：第三課中提出樹立的正確消費(fèi)觀，理性消費(fèi)，我們據(jù)此確定了“走近學(xué)生消費(fèi)理性科學(xué)消費(fèi)”這一主題。其他主題的設(shè)計(jì)也依照的是這一思路。

4，主題要與教材中所涉及的探究性學(xué)習(xí)的主題相得益彰，形成互補(bǔ)。《經(jīng)濟(jì)生活》教材倡導(dǎo)的是開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，在每個(gè)單元最后都設(shè)計(jì)了一個(gè)“綜合探究”，這是新教材的一大亮點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生針對某個(gè)探究主題進(jìn)行探索性的研究，即提出問題――探究問題――解決問題。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主題時(shí)就要注意與之區(qū)分，避免主題的重復(fù)。為此，我們在設(shè)計(jì)時(shí)注意避開“正確對待金錢”“講求效率”等探究主題。但我們也確定了“走近勞動(dòng)者感受職業(yè)競爭”這一體驗(yàn)主題，乍一看，它似乎與“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”的探究主題有些重復(fù)。我們認(rèn)為，就業(yè)問題是每一個(gè)學(xué)生未來必須面對的、關(guān)系到切身利益的大事。要使學(xué)生在這一問題上有一個(gè)鮮明、深刻的體會(huì)，不妨在原有的“探究”(收集資料、感受就業(yè)壓力)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正走近勞動(dòng)者，通過切身感受，讓他們既能正視就業(yè)的壓力，又能主動(dòng)積聚實(shí)力主動(dòng)應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)。“探究”與“體驗(yàn)”相互配合，取得了預(yù)期效果。

據(jù)此，通過研究，選擇了以下學(xué)習(xí)主題，并明確了具體內(nèi)容。

主題一：走進(jìn)市場　把握市場規(guī)律

(1)分別記錄1月底(非節(jié)日)、春節(jié)前后各1周的2～3種蔬菜或水果的價(jià)格情況。(2)與商販交流，了解價(jià)格變化的原因。(3)撰寫調(diào)查報(bào)告，分析價(jià)格的變化情況、原因以及從消費(fèi)者和經(jīng)營者的不同角度論述應(yīng)對策略(2000字以上)。

主題二：走進(jìn)品牌企業(yè)　體會(huì)市場競爭

(1)擬定參觀提綱。(2)參觀1～2家品牌企業(yè)并座談。(3)撰寫論文，以案例的形式圍繞著品牌企業(yè)的成功進(jìn)行闡述(2000字以上)。

主題三：模擬投資感受現(xiàn)財(cái)(假定你的手中有30萬元的資金)

(1)復(fù)習(xí)并有拓展性地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)(如基金)。(2)制訂一份投資計(jì)劃并進(jìn)行預(yù)期收益分析。(3)模擬操作一個(gè)月，觀察并記錄各種投資方式獲得收益情況。(4)分析結(jié)果，研究不同的投資方式，撰寫論文(2000字以上)。

主題四：走近學(xué)生消費(fèi)理性科學(xué)消費(fèi)

(1)擬定調(diào)查問卷，調(diào)查周圍同學(xué)消費(fèi)的情況(如種類、占家庭收入比例、使用率等)。(2)進(jìn)行調(diào)查。(3)撰寫調(diào)查報(bào)告或論文，分析學(xué)生消費(fèi)行為中的合理及非理，闡釋原因等(2000字以上)。

主題五：走近勞動(dòng)者　感受職業(yè)競爭

(1)采訪不同行業(yè)的勞動(dòng)者，就職業(yè)技能和職業(yè)道德等問題，結(jié)合社會(huì)對人才的需求等進(jìn)行座談。(或采訪大學(xué)高年級的學(xué)生，感受就業(yè)的壓力以及社會(huì)對人才要求的變化)(2)撰寫相關(guān)論文，闡述觀點(diǎn)特別是給我們的啟示(2000字以上)。

主題六：走進(jìn)多種形式的企業(yè)體會(huì)多種所有制的經(jīng)濟(jì)制度

(1)采訪不同所有制的企業(yè)，對比其不同特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及在社會(huì)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)中的不同作用。(2)撰寫相關(guān)論文，闡述多種所有制形式存在的價(jià)值(2000字以上)。

主題七：走進(jìn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)　體驗(yàn)政府監(jiān)管

(1)聯(lián)系某監(jiān)管機(jī)構(gòu)(如工商局、藥監(jiān)局、質(zhì)量監(jiān)督局等)，了解其主要職能、具體工作、對市場的作用。如果可能的話可以跟隨某次執(zhí)法行動(dòng)。(2)撰寫相關(guān)論文，闡述對國家宏觀調(diào)控對市場作用的認(rèn)識(shí)(也可拓展為對國家監(jiān)管的建議等，2000字以上)。