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第1篇

摘要：加強專業(yè)特色建設(shè)是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和立足點。本文從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系整合優(yōu)化、學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)建設(shè)的具體措施，為應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗和范例。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會生活的各個角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對具有綜合電子信息分析和設(shè)計能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團公司與遼寧省三方共建高校，是國防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟建設(shè)為主要服務(wù)對象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面進行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標與定位，對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標與能力標準進行廣泛調(diào)研和討論，了解社會與行業(yè)需求，認真考慮用人單位的反饋意見，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢課程、實驗教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺與師資隊伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強化實踐教學(xué)體系。

以省級精品課、省級精品資源共享課和校級精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認知―工程實驗―工程設(shè)計―工程實施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運行機制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個性相結(jié)合、個人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠緊跟社會發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識點和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計課程群、計算機類課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計》、《專業(yè)工程實習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺加入業(yè)務(wù)和前沿知識模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進的電子元器件、先進的實驗儀器設(shè)備和實驗裝置、先進的現(xiàn)代設(shè)計工具和設(shè)計方法，使學(xué)生在得到實踐鍛煉的同時，與新技術(shù)、社會需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號處理方向的基礎(chǔ)上，新開設(shè)“航空電子”方向課程，開設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開始可自主選擇專業(yè)方向。

三、強化學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第2篇

    電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本設(shè)置在理科或與物理相關(guān)的院系,這與各院校授予理、工學(xué)士學(xué)位基本是相匹配的。但大多數(shù)院校,尤其是原重點綜合性和重點理工院校的這個專業(yè)是從專業(yè)目錄調(diào)整前的相關(guān)專業(yè)演變而來,從課程設(shè)置來看,相當大部分院校此專業(yè)與電子技術(shù)或電子信息工程或電子科學(xué)技術(shù),甚至與計算機應(yīng)用與通信等專業(yè)差別不大。電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展,直接推動了電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)工作。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)通常是一所大學(xué)中比較熱門的專業(yè),是不少優(yōu)秀考生的首選。同時,電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面比較扎實,按理說也應(yīng)當是用人單位的首選。但是不少用人單位反映,該專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多,但是許多畢業(yè)生存在動手能力差、對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足、缺乏獨立解決問題的能力、缺乏實現(xiàn)抽象模型和軟件系統(tǒng)方面的能力等問題。而且由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特征不明顯,因而缺乏競爭力。我院是有近50年歷史的地方理科院系,在教學(xué)、科研方面都有著良好的基礎(chǔ),基礎(chǔ)設(shè)施也有一定的規(guī)模。如何結(jié)合我院良好的理科教育基礎(chǔ),建設(shè)特色鮮明的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè),是同類型理科院校面臨的共同問題。在專業(yè)建設(shè)中,主要存在的問題為:一是,專業(yè)范圍不容易界定,電子信息涵蓋的范圍極其廣泛,并且處于不斷發(fā)展和擴充之中,使得該專業(yè)的建設(shè)方面表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性或盲目性[3]。尤其,我校還有相近的電子信息工程專業(yè)。本專業(yè)的課程體系、發(fā)展方向、專業(yè)特色等是影響學(xué)科建設(shè)和學(xué)生就業(yè)的嚴重問題。二是,缺乏有著本專業(yè)系統(tǒng)教育背景的教師。三是,實踐實習(xí)的校外基地建設(shè)與社會支持力度難以滿足教學(xué)要求。四是,教學(xué)方法及思路的更新要求。因此,從目前本專業(yè)的現(xiàn)狀來看,有很多方面與現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標是不相應(yīng)的,特別是在專業(yè)課程設(shè)置與實驗室建設(shè)兩個方面,這就無法為人才培養(yǎng)體系創(chuàng)造和諧的環(huán)境條件,也就無法培養(yǎng)合格的人才。

    磁電子方向課程群的構(gòu)建

    針對上述問題,通過這幾年廣泛深入地調(diào)查、分析和研究,我們明確了電子信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展方向;明確了地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃方向,特別是電子行業(yè)的主流方向;明確了湖北省對電子技術(shù)人才的需求;了解了湖北省各高校特點和專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀。結(jié)合我校特點與我院師資優(yōu)勢,我們逐漸探索出一條適合我院電子信息科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的路子,逐步形成了以磁電子器件應(yīng)用和磁電子信號處理為專業(yè)發(fā)展方向,以數(shù)理類、磁電子技術(shù)類和信息處理類為主要課程體系,以磁電子器件應(yīng)用實驗室、磁電子信息處理實驗室、EDA與嵌入式系統(tǒng)實驗室的建設(shè)為支撐,以校外實習(xí)和創(chuàng)新基地為補充的一個本專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

    1磁電子技術(shù)微電子材料與器件是二十世紀人類最偉大的創(chuàng)造之一,但是沒有利用電子自旋特性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,半導(dǎo)體組件的尺寸縮小到納米級后,許多原有宏觀特性將喪失,必須采用電子的自旋特性來解決半導(dǎo)體的尺寸效應(yīng)問題。自旋電子學(xué)正是在這樣的背景產(chǎn)生的。自旋電子學(xué)是一門以研究納米尺度范圍內(nèi)電子的自旋特性為主要內(nèi)容的一門交叉學(xué)科。自旋電子學(xué),亦稱磁電子學(xué),它是磁學(xué)與微電子學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。采用磁電子材料制造全新的或者高性能的器件,與傳統(tǒng)半導(dǎo)體器件相比,具有大幅度降低能量消耗、增加集成密度和提高數(shù)據(jù)處理速度等優(yōu)點。磁電子器件廣泛應(yīng)用于磁場感應(yīng)、高速信號耦合和數(shù)據(jù)存貯等領(lǐng)域。磁電子材料及器件是目前國際學(xué)術(shù)界的一個熱門研究領(lǐng)域。根據(jù)巨磁阻(GMR)效應(yīng)[4-5]和自旋隧道(MTJ)效應(yīng)[6]制成的各類先進磁敏器件迅速走向商品化。磁電子器件包括磁性傳感器、磁性隔離耦合器和磁性存儲器的市場前景巨大,未來年銷售額估計將高達1000億美元[7]。在2008年11月湖北召開的第十三屆全國磁學(xué)和磁性材料會議上,磁電子材料和器件的研究被認為是事關(guān)中國能否趕上世界第四次科技發(fā)展浪潮的一個關(guān)鍵。目前,由東方微磁公司在湖北宜昌投資興建的磁電產(chǎn)業(yè)園第一條磁電子芯片生產(chǎn)線已經(jīng)建成,預(yù)計在未來幾年,對具有磁電子技術(shù)背景的畢業(yè)生的需求呈上升趨勢。

    2磁電子方向課程設(shè)置磁電子方向課程群由微電子電路基礎(chǔ)、固體物理導(dǎo)論、磁電子學(xué)與傳感器與檢測技術(shù)等四門課程組成。該方向培養(yǎng)的總目標是夯實專業(yè)基礎(chǔ),加強實驗技能,強化工程意識,拓寬專業(yè)口徑,突出磁電子應(yīng)用特色。

    (一)理論教學(xué)環(huán)節(jié)

    微電子技術(shù)課程:包括系統(tǒng)電路設(shè)計、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù),其教學(xué)內(nèi)容非常豐富,并要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、物理、材料等學(xué)科基礎(chǔ)。教學(xué)目的是給學(xué)生打好基礎(chǔ),為后續(xù)課程提供基本知識。本課程課堂教學(xué)主要做法為:(1)突出基本概念、注重器件原理和模型。簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析,強調(diào)對基本原理和規(guī)律的理解和掌握。(2)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,強調(diào)實用性和簡明性。在講清模型的簡化條件和物理意義的基礎(chǔ)上,重點介紹模型的應(yīng)用方法和技巧。固體物理導(dǎo)論主要教學(xué)內(nèi)容是從晶體結(jié)構(gòu)、晶格振動和電子運動的理論出發(fā),通過引入各種元激發(fā)的模型、概念,為學(xué)生系統(tǒng)介紹了固體的熱學(xué)性質(zhì)、光學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì)及力學(xué)性質(zhì)。是磁電子學(xué)的先修課程。磁電子學(xué)課程:根據(jù)我校本專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標,所確定的主要教學(xué)內(nèi)容包括磁電子學(xué)的基本概念、巨磁電阻(GMR)效應(yīng)、自旋隧道(MTJ)效應(yīng)、和磁電子學(xué)的應(yīng)用等。由于學(xué)生相關(guān)物理基礎(chǔ)相對薄弱,講授本課程的主要做法是:(1)加強巨磁電阻(GMR)效應(yīng)與隧道巨磁電阻內(nèi)容的講述,簡要介紹典型的巨磁電阻傳感器的工作原理。(2)磁電子學(xué)的應(yīng)用是本課程的講授重點,講授內(nèi)容包括磁電傳感的應(yīng)用、磁記錄讀出磁頭、磁電阻隨機存取存儲器、自旋晶體管和量子計算機等,以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主要目標。傳感器與檢測技術(shù)課程:該課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上,以“必需、夠用”為度,舍棄繁雜的理論分析,突出基礎(chǔ)理論知識和實際操作技能。同時,注重吸收傳感器與檢測技術(shù)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù),并將磁電傳感器單獨設(shè)置為項目,便于教師根據(jù)科研項目的實際情況選擇教授。

    (二)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

    表1中給出了該專業(yè)方向所開設(shè)的實驗情況,這些實驗項目有許多來源于教師的科研課題,主要以設(shè)計性、綜合性和研究性實驗為主,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計、自己動手制作和開發(fā)研究,同時還鼓勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師的科研工作和科技創(chuàng)新大賽,指導(dǎo)學(xué)生撰寫和發(fā)表研究論文。該實驗教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機結(jié)合,不僅有利于師資水平的提高、教學(xué)內(nèi)容的更新、傳統(tǒng)專業(yè)的改造以及新專業(yè)的增建,更有利于新學(xué)科、交叉學(xué)科的形成與發(fā)展。

    課程建設(shè)效果

    1優(yōu)化了課程體系,提高了教學(xué)質(zhì)量在規(guī)定專業(yè)方向磁電子課程群后,學(xué)院組成了課程建設(shè)小組,加強了對專業(yè)方向課程群的建設(shè)與改革,提高了課程群的教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)生對培養(yǎng)目標、就業(yè)方向更明確,有效的提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

    2加強了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建專業(yè)方向課程群后,學(xué)生對所學(xué)專業(yè)課程之間的關(guān)系比較清楚,學(xué)習(xí)時目標明確,能很好的處理各門課程學(xué)習(xí)的關(guān)系,能注重基礎(chǔ)、抓住重點,學(xué)深學(xué)透。同時對其它相關(guān)基礎(chǔ)課程如電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)能下功夫?qū)W好。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能有的放矢地加強自己專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和工程技術(shù)能力的訓(xùn)練,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化,工程應(yīng)用能力得到了提高。

    3培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力根據(jù)其反映的學(xué)科前沿研究和最新進展的研究信息等優(yōu)勢,有效的培養(yǎng)了學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力,大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,同時也使學(xué)生成為教學(xué)過程的主動參與者,將研究與實踐結(jié)合起來,提高了解決問題的能力。

第3篇

論文摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們對教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越嚴格，學(xué)校的教育質(zhì)量已成為全社會關(guān)注的焦點。

本文介紹了電子科技大學(xué)成都學(xué)院的基本情況，分析了成都學(xué)院在教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施上的優(yōu)勢和不足，并對其面臨的問題提出解決的方案。

全文共分五大部分，內(nèi)容包括：電子科技大學(xué)成都學(xué)院基本情況；研究教學(xué)環(huán)境和設(shè)施滿意度的重要性和必要性；成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施現(xiàn)狀分析；教學(xué)環(huán)境和設(shè)施滿意度因素分析； 關(guān)于改進成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的建議 。

第一章 導(dǎo)論

1.1 電子科技大學(xué)成都學(xué)院基本情況

1.1.1 學(xué)院簡介

電子科技大學(xué)成都學(xué)院是由國家教育部批準建立的獨立學(xué)院（教發(fā)函 [2004]21 號），是采用新模式新機制舉辦的以本科層次為主的普通高等學(xué)校。電子科技大學(xué)是其辦學(xué)主體，成都國騰實業(yè)集團有限公司作為合作者提供辦學(xué)硬件設(shè)施。

電子科技大學(xué)成都學(xué)院坐落于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)——成都高新西區(qū)，現(xiàn)有本、專科學(xué)生5600 余名，占地 700 畝，規(guī)劃面積 1500 畝。是國家首批示范性軟件學(xué)院電子科技大學(xué)軟件學(xué)院本科教學(xué)基地、國家國際軟件人才培訓(xùn)基地、國家軟件產(chǎn)業(yè)基地人才培訓(xùn)中心、國家 863 IC 設(shè)計產(chǎn)業(yè)化基地和軟件孵化器人才培養(yǎng)中心。 MOTOROLA 成都軟件中心、 Intel 、大唐電信、邁普、國騰等眾多知名高新技術(shù)企業(yè)緊鄰學(xué)院，校企聯(lián)合實驗室與人才實踐基地的建立和面向行業(yè)“走出去、請進來”的立體組合式項目實踐的強化，使得學(xué)院培養(yǎng)的兼有扎實系統(tǒng)理論功底和強勁實踐創(chuàng)新能力，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R技能型人才受到社會歡迎， 2003 年 8 月，學(xué)院被四川省委、省政府授予“四川省人才開發(fā)先進單位”。

依托電子科技大學(xué)電子信息人才培養(yǎng)積淀和獨具優(yōu)勢的科研教學(xué)實力，通過以專業(yè)實踐為核心的知識技能型人才培養(yǎng)體系的建立，借助廣泛開展的國際合作，包括與英國劍橋大學(xué)、英國東安格利亞大學(xué)、英國布魯內(nèi)爾大學(xué)、香港城市大學(xué)的本 / 碩深造、學(xué)術(shù)合作等項目，與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國硅谷 Rayton 集團建立的項目合作關(guān)系，成都學(xué)院致力于培養(yǎng)在工程實踐領(lǐng)域具備突出攻堅能力、專業(yè)技能及管理能力的產(chǎn)業(yè)急需高質(zhì)量人才。

學(xué)院現(xiàn)設(shè)有 6 個院系：計算機系、微電子技術(shù)系、電子信息工程系、經(jīng)濟與管理工程系、圖形藝術(shù)系、航空分院；專業(yè)包括：計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程、生物技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務(wù)管理、英語、動畫、計算機應(yīng)用技術(shù)、通信技術(shù)、旅游管理（空乘及航空服務(wù)）等。

學(xué)院以培養(yǎng)知識技能型、復(fù)合型、國際化、有特色人才為目標，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過與四川航空公司等其它領(lǐng)域國內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部，努力成為國內(nèi)知名的培養(yǎng)知識技能型人才的綜合性大學(xué)。

1.1.2人才培養(yǎng)優(yōu)勢

強大的優(yōu)質(zhì)師資力量，保障高水平人才的培養(yǎng) 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化和企業(yè)教學(xué)實踐基地，保障工程技能型人才的培養(yǎng) 國際合作項目的廣泛開展，保障國際化人才的培養(yǎng) 多層次知識學(xué)習(xí)體系，靈活的專業(yè)深造選擇，保障人才的個性化培養(yǎng) 豐富的校園文化，濃郁的科技人文氛圍，保障高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng) 以教學(xué)科研型院校定位為平臺，保障有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R技能型人才培養(yǎng)。

1.1.3 電子科技大學(xué)選派優(yōu)秀師資

優(yōu)秀師資是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。電子科技大學(xué)大力支持成都學(xué)院的各項教學(xué)工作，選派了 300 多名有豐富教學(xué)經(jīng)驗和從事科研前沿工作的教師到學(xué)院授課，同時派出了優(yōu)秀的教學(xué)管理和學(xué)生管理干部，從而保證了成都學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)過程中每一個環(huán)節(jié)的規(guī)范性與科學(xué)性。來自電子科技大學(xué)教育專家組成學(xué)院學(xué)術(shù)委員會，專門負責(zé)制定教學(xué)培養(yǎng)方案、指導(dǎo)教學(xué)過程、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。由資深教授擔(dān)任的教學(xué)顧問廣泛聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見，有效地保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.1.4 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化

學(xué)院依靠電子科技大學(xué)在中國電子信息領(lǐng)域積累的眾多科研院所合作關(guān)系和國內(nèi)外優(yōu)秀行業(yè)資源，將合作企業(yè)國騰集團作為“國家級重點高新企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域資源及其國內(nèi)外優(yōu)秀合作伙伴擴展成學(xué)院的實踐基地，將電子信息領(lǐng)域強勁的科研教學(xué)實力與行業(yè)實踐優(yōu)勢進一步融合。

學(xué)院現(xiàn)已與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國硅谷 Rayton 集團等建立了人才培養(yǎng)合作關(guān)系，為學(xué)生提供了便利的實踐條件。部分學(xué)生已進入 MOTOROLA 成都軟件中心、國騰集團等企業(yè)實訓(xùn)。

學(xué)院不僅擁有一批長期工作在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)實踐一線的資深研發(fā)工程師和高層管理人員作為學(xué)生實踐課指導(dǎo)教師，而且大量的學(xué)生在高年級進入企業(yè)進行項目實踐；在學(xué)院的支持下，一批學(xué)生利用自主技術(shù)創(chuàng)辦的企業(yè)已開始高速的商業(yè)運作。實踐環(huán)節(jié)的加強使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求真正實現(xiàn)了無縫鏈接，企業(yè)實踐基地的蓬勃發(fā)展為學(xué)生就業(yè)提供了綠色通道。

1.1.5 國際合作項目廣泛開展

學(xué)院通過與國際知名院校和企業(yè)合作，使學(xué)生接受與國際同步的現(xiàn)代化教育，加強學(xué)生的國際意識培養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生在國際國內(nèi)人才市場上的競爭力。

學(xué)院共享全球教育資源，多名來自英國劍橋和印度的外教為學(xué)生開設(shè)了全英文技術(shù)課程。學(xué)院設(shè)立了留英獎學(xué)金，以資助和獎勵學(xué)院被劍橋大學(xué)錄取的學(xué)生；學(xué)院已與英國東安格利亞大學(xué)實施 3+1+1 （即 3 年國內(nèi)本科、 1 年國外本科和 1 年國外碩士）碩士研究生培養(yǎng)計劃，首批學(xué)生已赴英學(xué)習(xí)；與英國布魯內(nèi)爾大學(xué)、香港城市大學(xué)從 2005 年起實施學(xué)生互動、交流培養(yǎng)項目。與此同時，學(xué)院還將繼續(xù)與國外知名大學(xué)洽談，逐年擴大和豐富對外合作的范圍與形式。

1.1.6 多層次知識學(xué)習(xí)體系

學(xué)院為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，已為二年級以上學(xué)生開辦了雙學(xué)士學(xué)位班，包括工商管理、外語、法律等專業(yè)。學(xué)生可以在電子科技大學(xué)本部或?qū)W院任意選修雙學(xué)士課程，學(xué)業(yè)完成后由電子科技大學(xué)授予雙學(xué)士學(xué)位或輔修專業(yè)證書。同時，學(xué)院將各種含金量高的認證培訓(xùn)融入教學(xué)計劃，以增強學(xué)生就業(yè)競爭力。另外，在尊重人才個性化發(fā)展的前提下，學(xué)生除可自選課程進行學(xué)習(xí)外，還可以在學(xué)院范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)；部分專業(yè)配備了指導(dǎo)教師，對學(xué)生進行專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)。

1.1.7 豐富的校園文化

在電子科技大學(xué)統(tǒng)一指導(dǎo)下，學(xué)院學(xué)生建立了 50 多個社團與協(xié)會，自辦了多種刊物，組建了有線廣播站，組織了體育類聯(lián)賽、文藝演出、校園文化藝術(shù)月、學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳周等系列活動，并榮獲了“成都市暑期社會實踐優(yōu)秀集體”、“電子科技大學(xué)優(yōu)秀分團委”、“電子科技大學(xué) 2004 年秋季運動會學(xué)生組團體第一名”等稱號。積極上進的校園文化氛圍，帶動了良好院風(fēng)的樹立；學(xué)院重視素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面成才，除開設(shè)了眾多人文素質(zhì)、經(jīng)濟管理課程外，還舉辦了“英語學(xué)習(xí)方法”、“就業(yè)與成才”等講座，眾多學(xué)術(shù)科研單位、企業(yè)的精英人士，紛紛來院開設(shè)專題報告，濃郁的科技人文氛圍建立起學(xué)院新時代數(shù)碼人文空間。

1.1.8 以教學(xué)科研型院校定位為平臺

電子科技大學(xué)深厚的電子信息學(xué)科底蘊，為成都學(xué)院知識技能型人才具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)提供了基石。中國信息產(chǎn)業(yè)的騰飛需要一大批有扎實理論功底和豐富工程實踐經(jīng)驗的高層次知識技能型人才，作為在電子信息教育領(lǐng)域奮斗多年的電子科技大學(xué)深刻的了解培養(yǎng)研究型人才和培養(yǎng)工程領(lǐng)域知識技能型人才的兩套體系的不同，只有理論功底深厚、具備科研攻關(guān)潛力的人才在未來的工程應(yīng)用領(lǐng)域中才具備快速提升的能力，才具備獲得長久持續(xù)發(fā)展的潛力。電子科技大學(xué)成都學(xué)院在加大實踐教學(xué)的同時，仍繼承了電子科技大學(xué)專業(yè)功底扎實、理論素質(zhì)全面的培養(yǎng)特點，為學(xué)生未來發(fā)展和專業(yè)深造提供了強勁動力，保障了教育價值的無限提升。

1.1.9 現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

學(xué)院位于 IT 業(yè)聚集、生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的成都市高新西區(qū)，為學(xué)生提供了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。至 2005 年 9 月，學(xué)院將擁有共計 38 萬余平方米的教學(xué)樓、辦公樓、實驗室、圖書館、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳、標準運動場、網(wǎng)球場和游泳池等體育設(shè)施。學(xué)生宿舍配有衛(wèi)生間、電話、電視及寬帶網(wǎng)端口；校園內(nèi)設(shè)有郵局、醫(yī)院、超市、洗衣房和自動提款機等生活服務(wù)設(shè)施。

學(xué)院擁有計算機組成原理實驗室、數(shù)字邏輯實驗室、基礎(chǔ)物理實驗室、電子技術(shù)實驗室；擁有充足的語音室、多媒體教室、計算機機房等設(shè)施；所有教室和教學(xué)區(qū)均有音頻廣播播放聽力訓(xùn)練。

學(xué)院按照國家有關(guān)規(guī)定實行獎學(xué)金制度，包括國家獎學(xué)金、年度綜合獎學(xué)金、專項獎學(xué)金，優(yōu)秀生出國短期培訓(xùn)獎學(xué)金和出國留學(xué)獎學(xué)金等。 2004 年起學(xué)院設(shè)立了“學(xué)生軟件創(chuàng)新基金”，以鼓勵學(xué)生在校期間創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的積極性 。

學(xué)院創(chuàng)新的辦學(xué)思路、嚴格的管理和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生、家長與社會的認同與好評。時任國務(wù)院副總理的李嵐清同志 2002 年 10 月到學(xué)院視察時，對學(xué)院的工作給予了高度的肯定，國家科技部、教育部和眾多省市領(lǐng)導(dǎo)也多次到學(xué)院視察，鼓勵學(xué)院做好示范，探索按新模式辦學(xué)的新路子。

為加大學(xué)院發(fā)展力度，學(xué)院將在原有基礎(chǔ)上進一步增加投資進行校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。至 2005 年 9 月電子科技大學(xué)成都學(xué)院將成為在校生接近萬人的綜合性大學(xué)。

1.2 論文寫作背景

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們對教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越高，學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境已成為全社會關(guān)注的焦點。那么，我國高校又該如何不斷提高教育質(zhì)量和環(huán)境，迎接21世紀和WTO的挑戰(zhàn)呢？我們認為，企業(yè)界貫徹實施ISO9000族國際標準的成功經(jīng)驗值得借鑒。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上已有30多萬家企業(yè)通過ISO9000論證，我國也有1萬余家企業(yè)通過論證注冊。如同企業(yè)一樣，高校也十分重視質(zhì)量，實踐中也確有一些院校在探索建立高校教育質(zhì)量體系標準。那么高校是否也能通過貫徹實施ISO9000族國際標準來改進質(zhì)量和提高業(yè)績呢？筆者認為完全可以。因為與企業(yè)相比，高校內(nèi)部也存在著一個與企業(yè)相類似的“生產(chǎn)系統(tǒng)”，它有自己的“產(chǎn)品”--畢業(yè)生和“生產(chǎn)過程”--教學(xué)過程，所以借鑒企業(yè)經(jīng)驗建立高校自己的質(zhì)量體系標準將為不斷提高教育質(zhì)量提供有效的保證。成都學(xué)院作為一才成立不久的獨立型學(xué)院，必須在教學(xué)環(huán)境及設(shè)施上做到高質(zhì)量，才能吸引大批優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報考。本文試著對成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施進行了分析，由于作者水平有限，難免有學(xué)多疏漏之處，希望各位老師、領(lǐng)導(dǎo)給予批評、指正。

1.3研究教學(xué)環(huán)境的重要性及必要性

1.3.1 教學(xué)環(huán)境的特點

學(xué)校教學(xué)環(huán)境與其他環(huán)境一樣，都是人類生存環(huán)境的組成部分，因而在本質(zhì)上各種環(huán)境具有一致性。但教學(xué)環(huán)境作為一種特殊的社會環(huán)境，具有自己特殊的要素構(gòu)成和環(huán)境特征。教學(xué)環(huán)境的特點主要表現(xiàn)為以下幾方面：

(1)具有特定的環(huán)境區(qū)域

教學(xué)環(huán)境區(qū)域是一個外在封閉性與內(nèi)在開放性的有機統(tǒng)一體。教學(xué)環(huán)境區(qū)域的封閉性表現(xiàn)在，世界各地的大多數(shù)中小學(xué)都具有特定的環(huán)境區(qū)域，有與外界環(huán)境相區(qū)別的環(huán)境界限，這種界限一般都是從校園圍墻或類似圍墻的其他隔離物為標識的。在這種明確的界限之內(nèi)，形成了相對封閉的校園環(huán)境。教學(xué)環(huán)境區(qū)域的開放性表現(xiàn)在，從環(huán)境內(nèi)部機制來看，中小學(xué)教學(xué)環(huán)境是一個開放系統(tǒng)，它向外部環(huán)境開放，接受來自外界的各種影響，同時也向外界輻射強大的影響。

(2) 具有特定的環(huán)境主體

學(xué)校教學(xué)環(huán)境的主體是學(xué)校全體教職工和學(xué)生，尤其是教師和學(xué)生。教師之間、學(xué)生之間和師生之間相互作用、相互影響，形成了學(xué)校內(nèi)部特有的各種社會關(guān)系和社會心理氣氛，這些社會關(guān)系和社會心理氣氛又進一步構(gòu)成了學(xué)校穩(wěn)定的社會心理環(huán)境。

(3) 具有特定的環(huán)境內(nèi)涵

學(xué)校教學(xué)環(huán)境所以有別于其他環(huán)境，不僅取決于它有自己的環(huán)境區(qū)域和環(huán)境主體，在很大程度上更取決于其特定的環(huán)境內(nèi)涵。一般來說，其內(nèi)涵有以下諸項規(guī)定性。（1）規(guī)范性：教學(xué)環(huán)境是育人的專門場所，是根據(jù)全面促進人的發(fā)展這一特殊需要和國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標而設(shè)計、建設(shè)和組織起來的。因此，環(huán)境建設(shè)的各個方面都必須符合育人的規(guī)范要求。（2）可控性：與其他一些自發(fā)形成的環(huán)境或自然環(huán)境相比，教學(xué)環(huán)境具有易于調(diào)節(jié)控制的特點。人們可以根據(jù)教學(xué)活動的需要，不斷對教學(xué)環(huán)境進行必要的調(diào)節(jié)控制，擷取其中對人的身心發(fā)展具有積極意義的因素，消除和抑制不符合發(fā)展需要的因素，使教學(xué)環(huán)境向著有利于教學(xué)活動順利進行的方向發(fā)展。（3）純化性：由于教學(xué)環(huán)境的主客體因素是在追求真理、掌握知識、發(fā)展身心這樣一些共同的高尚的目標下組織在一起的，各種環(huán)境因素都經(jīng)過了一定的選擇、凈化、提煉和加工等純化處理。因而，相對于其他環(huán)境來說，教學(xué)環(huán)境絕少外界的喧囂浮華，更沒有鬧市中的燈紅酒綠，這里充盈的只有朗朗的讀書聲和對真理的向往。正因為學(xué)校環(huán)境具有這種純化的特征，自古至今，人們都把學(xué)校看作繁雜紛擾的社會中的一方凈土。（4）教育性：教學(xué)環(huán)境不僅僅是教學(xué)活動賴以進行的物質(zhì)依托和舞臺，構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的各種環(huán)境因素本身就具有教育意義；正因為教學(xué)環(huán)境是一個育人的場所，所以人們在構(gòu)建教學(xué)環(huán)境時，對它的教育功能的需要已遠遠超越對物質(zhì)功能的需要，這也是教學(xué)環(huán)境相異于其他環(huán)境的一個主要特征。

1.3.2 教學(xué)環(huán)境的功能

教學(xué)環(huán)境對教學(xué)活動及個體發(fā)展所產(chǎn)生的一切影響，都是通過自身的功能屬性表現(xiàn)出來的。所謂功能，是指事物本身的功效能力，是一個系統(tǒng)所具有的對其他系統(tǒng)施加影響的一種屬性，亦可稱功能性屬性。教學(xué)環(huán)境特有的要素結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征決定了其特有的功能原理。積極良好的教學(xué)環(huán)境具有以下六種功能，這六種功能從不同的側(cè)面對教學(xué)活動和學(xué)生身心發(fā)展施加影響，并最終通過從總體上提高教學(xué)活動的效果和促進個體的發(fā)展而顯示出自身在教學(xué)中的極端重要性。

(1) 導(dǎo)向功能

方向和目標是人們行動的指南，也是行動的動力。教學(xué)環(huán)境的導(dǎo)向功能，是指教學(xué)環(huán)境可以通過自身各種環(huán)境因素集中一致的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會所期望的方向發(fā)展。如前所述，教學(xué)環(huán)境是按照人的身心發(fā)展的特殊需要和國家教育方針，學(xué)校培養(yǎng)目標的具體要求組織起來的育人場所，它集中體現(xiàn)了社會主流文化的精神和價值取向，體現(xiàn)了國家和社會對年輕一代成長發(fā)展的期望。這些要求和期望滲透在學(xué)校內(nèi)部的各種環(huán)境因素中，形成一種具有強大約束力的精神氛圍，導(dǎo)引著學(xué)生的思想，規(guī)范著學(xué)生的行為，塑造著學(xué)生的個性。教學(xué)環(huán)境的這種導(dǎo)向作用對于學(xué)生個體的社會化過程具有十分重要的意義。

(2) 凝聚功能

教學(xué)環(huán)境的凝聚功能，主要是指教學(xué)環(huán)境可以通過自身特有的影響力，將來自不同地理區(qū)域、社會階層和家庭背景的少年兒童聚合在一起，使他們對學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生歸屬感和認同感。教學(xué)環(huán)境是傳道、授業(yè)、解惑的專門場所，這里洋溢著追求真理、探索知識的學(xué)習(xí)氣氛，充盈著歡快的歌聲、笑聲和讀書聲，青少年對于知識的渴望在這里可以得到最大的滿足，他們的才情和稟賦、興趣和愛好在這里能得到最佳的發(fā)展。因而，學(xué)校教學(xué)環(huán)境對于求知欲旺盛的青少年來說，具有極大的吸引力和凝聚力。更為重要的是，教學(xué)環(huán)境是師生共同創(chuàng)建的，這里的每一棵樹木，每一叢花草，每一處壁報專欄，都凝聚著學(xué)生閃光的智慧，滲透著學(xué)生辛勤的汗水。這一切都能激發(fā)起學(xué)生對周圍環(huán)境的無比關(guān)心和摯愛，增強他們對于學(xué)校環(huán)境的歸屬感和認同感。

(3) 陶冶功能

教學(xué)環(huán)境的陶冶功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。個體的思想信念、道德情操和行為習(xí)慣總是在一定的社會環(huán)境中形成的。教學(xué)環(huán)境作為青少年長期生活于其中的、可知可感、具體生動的一種微觀社會環(huán)境，在青少年道德情感和道德行為的形成中有著其他環(huán)境不可替代的重要作用。實踐證明，優(yōu)雅美觀、整潔文明的校園，窗明幾凈、生氣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的班風(fēng)、校風(fēng)，和諧友好的人際關(guān)系，各種有益的集體活動等等，都是可供陶冶情感、培養(yǎng)品格的有利的環(huán)境條件。教學(xué)環(huán)境對人的教育作用不是強行灌輸?shù)模窃⒔逃谏鷦有蜗蠛兔篮玫那榫持校ㄟ^有形的。無形的，或物質(zhì)的、精神的多種環(huán)境因素的綜合作用，在耳濡目染中、潛移默化中熏陶、感化學(xué)生，從而產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無聲”的教育效應(yīng)。這種教育效應(yīng)較之單純說教更易于被學(xué)生理解并引起情感上的共鳴，更利于全面陶冶、塑造人的高尚情操和優(yōu)良品德。因此，揭示教學(xué)環(huán)境的這一功能并積極運用這一功能進行品德教育，必將大大提高學(xué)校德育的質(zhì)量。

(4) 激勵功能

教學(xué)環(huán)境的激勵功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境可以有效激勵師生員工的工作熱情和工作動機，提高他們工作的積極性，從而推進學(xué)校教育、教學(xué)工作的順利開展，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。在一個良好的和諧的教學(xué)環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為感染和激勵師生工作積極性的有利因素。例如，整潔幽靜、綠樹成蔭的校園，寬敞明亮、色彩柔和的教室，生動活潑、積極向上的課堂氣氛，以及嚴謹求實、團結(jié)奮進的班風(fēng)、校風(fēng)，都能給師生心理上帶來極大的滿足感和愉悅感，能充分激發(fā)起他們內(nèi)在的工作動力。特別是優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)，更是一種由師生共同創(chuàng)建培育出來強大的精神力量，這種無形的力量反過來又作為一種最持久、最穩(wěn)定的激勵力量，推動著學(xué)校教學(xué)工作，激勵著師生振奮精神、團結(jié)向上。

(5) 健康功能

教學(xué)環(huán)境的健康功能，是指教學(xué)環(huán)境對于師生的生理與心理健康狀況具有重大影響。學(xué)校教學(xué)環(huán)境是師生長期工作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣與他們的身心健康關(guān)系密切。對于大部分時間在學(xué)校度過的青少年來說，學(xué)校教學(xué)環(huán)境與他們的健康狀況有著更為直接的關(guān)系。在一個衛(wèi)生條件良好，沒有空氣、水源污染，遠離城市噪音，一切教學(xué)設(shè)施完善充足的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體健康必然能得到有效保障。相反，如果一個學(xué)校周圍常年煙霧彌漫，噪音不斷，教室內(nèi)光線幽暗，空間狹小，學(xué)生的身體健康無疑會受到嚴重損害。另外，教學(xué)環(huán)境中是否有和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛和良好互助的人際關(guān)系，對學(xué)生的心理健康狀況的影響也是明顯的。重視教學(xué)環(huán)境的這一功能，對于保證青少年學(xué)生的健康水平具有重要意義。

(6) 美育功能

教學(xué)環(huán)境的美育功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。審美是人的一種高級心理活動，人與環(huán)境之間有著直接的審美聯(lián)系。實踐表明，在一個和諧良好的教學(xué)環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美、教室里的裝飾美、教學(xué)中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等等，都對學(xué)生正確審美觀的形成產(chǎn)生著重要影響。感受美和鑒賞美只是美育的起點，更重要的是使學(xué)生由感受、鑒賞校園的美，進而“按著美的規(guī)律”用自己的雙手去美化校園、美化自己的生活，增強表達美和創(chuàng)造美的能力。

1.3.3 結(jié)論

綜上所述，教學(xué)環(huán)境對教師和學(xué)生的影響是巨大的。教學(xué)環(huán)境從不同的方面影響和制約著師生內(nèi)在的心理活動與外顯的行為表現(xiàn)，這是現(xiàn)代學(xué)校教育必須正視的一個現(xiàn)實。但是，師生作為教學(xué)環(huán)境的主體，反過來對環(huán)境又施加著積極能動的影響。他們在接受環(huán)境影響的同時，又不斷運用自己的智慧和雙手調(diào)節(jié)、控制。改造和建設(shè)著適宜于自己身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。可以說，教學(xué)環(huán)境的每一個組成部分，無論是物質(zhì)的還是精神的，都深深地打上了環(huán)境的主體——師生的印記。我們研究教學(xué)環(huán)境問題，目的是全面了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境對人的各種影響及其影響方式，從而更好地發(fā)揮環(huán)境主體的能動性，有目的、有計劃地改變和消除各種不利的環(huán)境影響，充分利用環(huán)境的積極因素促進自身發(fā)展。

在教學(xué)實踐中，教學(xué)環(huán)境的以上功能能否發(fā)揮出來、發(fā)揮得怎樣，作為教學(xué)環(huán)境主體的師生，能否對教學(xué)環(huán)境施加積極能動的影響，要受到多方面因素的制約，其中最重要的一個因素就是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校的絕大部分教學(xué)活動都是在教室里進行的，教學(xué)環(huán)境中與師生關(guān)系最密切的也是教室的教學(xué)環(huán)境，所以，我們把教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍限定于教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以使教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對廣大師生來說更具有現(xiàn)實的可操作性。教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為教室物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教室心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兩部分。

第二章 成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境及功能分析

2.1成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境特點分析

電子科技大學(xué)成都學(xué)院坐落于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)——高新西區(qū)，占地面積700畝。電子科技大學(xué)成都學(xué)院是由電子科技大學(xué)申辦，教育部批準的本科層次獨立學(xué)院。成都國騰實業(yè)集團有限公司作為合作者提供硬件設(shè)施，作為國家級首批示范學(xué)院——電子科技大學(xué)軟件學(xué)院本科教學(xué)基地，國家國際軟件人才培訓(xùn)基地，國家軟件產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)中心等，電子科大成都學(xué)院至成立以來，一直采用新的教學(xué)模式和教學(xué)機制，力求培養(yǎng)出于社會無縫接軌的技能性人才。

學(xué)院課程以多媒體教學(xué)為主，老師均來自于電子科技大學(xué)，并有多位優(yōu)秀教師。學(xué)院一直把辦學(xué)質(zhì)量作為自己的生命線。學(xué)院的綠化工作做得很不錯，為在這里學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了一個安寧和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，日趨完善教學(xué)設(shè)施也將會給同學(xué)們帶來新的感受。

2.2成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境功能分析

正如馮林院長所說：成都學(xué)院培養(yǎng)人才就是知識技能型的應(yīng)用人才。成都學(xué)院的學(xué)生出去后要有一技之長，要靠一技之長來獲得企業(yè)的青睞，是學(xué)生出去以后在企業(yè)中在社會中有自己的位置。

學(xué)院以培養(yǎng)知識技能型、復(fù)合型、國際化、有特色人才為目標，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過與四川航空公司等其它領(lǐng)域國內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部。

學(xué)院目前設(shè)有6個院系：計算機系，微電子技術(shù)系，電子信息工程系，圖形藝術(shù)系，航空分院。學(xué)院培養(yǎng)人才的方向主要集中在計算機科學(xué)于技術(shù)，集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)，信息安全，信息管理與信息系統(tǒng)等。

第三章 成都學(xué)院教學(xué)硬件條件調(diào)查分析

3.1 食堂滿意度調(diào)查分析

俗話說，民以食為天.不論在任何地方，吃飯都是大家所必須面臨的首要問題。學(xué)校也不例外，一個學(xué)校食堂是否合同學(xué)們的口味，是否能為同學(xué)們提供優(yōu)良的就餐環(huán)境也就成為了同學(xué)們衡量一所高校是否高質(zhì)量的標準之一。

成都學(xué)院作為一所才成立不久的示范性學(xué)院，要想讓已經(jīng)就讀的同學(xué)覺得滿意，就必須重視食堂這一塊。

筆者對成都學(xué)院先后成立的正陽餐廳和晨曦餐廳做了一番調(diào)查，近200名的同學(xué)自愿參加了調(diào)查，給出了他們對食堂各個方面的態(tài)度和看法。

首先是最先成立的正陽餐廳的調(diào)查報告。

正陽食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果：

圖 3?1正陽餐廳飯菜份量品種味道調(diào)查結(jié)果

正陽食堂飯菜價格調(diào)查結(jié)果

圖 3?2正陽餐廳飯菜價格調(diào)查結(jié)果

正陽食堂就餐時間調(diào)查結(jié)果

圖3?3正陽餐廳就餐時間調(diào)查結(jié)果

我們暫時不對正陽餐廳進行分析，下面我們看一看新食堂晨曦餐廳的調(diào)查報告：

晨曦食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果

圖 3?4晨曦餐廳飯菜品種味道調(diào)查

晨曦食堂飯菜價格調(diào)查結(jié)果

圖 3?5 晨曦食堂飯菜價格調(diào)查結(jié)果

晨曦食堂就餐時間調(diào)查結(jié)果

圖 3?6晨曦食堂就餐時間調(diào)查結(jié)果

下面我們分別分析一下正陽餐廳和晨曦餐廳的調(diào)查報告：

首先是正陽餐廳：

根據(jù)調(diào)查報告我們可以看出，正陽餐廳可以說是相當不得民心。93％的同學(xué)認為正陽餐廳打的飯菜份量不足，93％的同學(xué)認為菜品很少，飯菜的口味也有57％的同學(xué)選擇了差，至于飯菜的價格更是100％的同學(xué)選擇了太貴（而并非貴）。就餐時間93％的同學(xué)應(yīng)該延長。

其次是晨曦餐廳：

總體來說，晨曦餐廳比起正陽餐廳要好一些，但形勢依然不容樂觀。69％的同學(xué)認為晨曦餐廳打的飯菜份量不足，74％的同學(xué)認為菜品很少，飯菜的口味有23％的同學(xué)選擇了差，飯菜的價格為28％同學(xué)選擇太貴和57％的同學(xué)選擇貴。就餐時間70％的同學(xué)應(yīng)該延長。

現(xiàn)在，讓我們直觀來對比一下兩個食堂的情況：

通過對比兩個食堂我們可以看出：晨曦餐廳在人氣度，也就是滿意度上高出很多，特別體現(xiàn)在飯菜的份量、菜品數(shù)目上。

第4篇

2015年01月11日（星期日）

09:00-11:30

14:30-17:00

09:00-11:30

14:30-17:00 

A020105 金融

00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

A020201 

工商企業(yè)管理 　 00058 市場營銷學(xué) 　 00147 人力資源管理（一） 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

A020203 會計

00067 財務(wù)管理學(xué) 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

A020207 

市場營銷 　 00058 市場營銷學(xué)

00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 　 00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A020215 電子商務(wù)

00896 電子商務(wù)概論 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

A020228 

物流管理 　 11178 物流管理基礎(chǔ) 　 08094 倉儲學(xué) 　 03997 采購與供應(yīng)管理 　 07802 采購管理與庫存控制 　 A030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A040101 學(xué)前教育

00383 學(xué)前教育學(xué) 　 00386 幼兒文學(xué) 　 A040103 

小學(xué)教育

00410 小學(xué)語文教學(xué)論

A040106 

教育管理 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A050102 

秘書 　 00058 市場營銷學(xué)

00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A080777 

通信信息管理

09016 移動通信原理與應(yīng)用 　 06032 電信業(yè)務(wù)與管理

A080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學(xué) 　 A081208 

應(yīng)用化學(xué) 　 02070 微生物學(xué)

02483 工業(yè)分析 　 02173 無機化學(xué)（二） 　 03475 環(huán)境化學(xué) 　 08220 

定量分析化學(xué) 　 A082207 

計算機信息管理

00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

A082214 

工程造價管理 　 00708 裝飾材料與構(gòu)造

06958 建筑工程識圖與構(gòu)造 　 06960 

合同法與合同管理 　 A100701 

護理學(xué) 　 02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)

02998 內(nèi)科護理學(xué)（一）

C030112 法律

00261 行政法學(xué) 　 00245 刑法學(xué) 　 C050114 

漢語言文學(xué) 　 00533 中國古代文學(xué)作品選（二）

C050207 英語

00596 英語閱讀（二）

G020106 

金融 　 07250 投資學(xué)原理 　 00067 財務(wù)管理學(xué)

08390 金融風(fēng)險控制與管理 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 G020204 

會計 　 00058 市場營銷學(xué)

07250 投資學(xué)原理 　 00067 財務(wù)管理學(xué)

00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 　 00054 管理學(xué)原理

00160 審計學(xué) 　 G080806 

建筑工程 　 02446 建筑設(shè)備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計 　 02394 房屋建筑學(xué) 　 G081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監(jiān)理

06287 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎(chǔ)工程

06528 

工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 　 06523 線路工程（本）

07259 土力學(xué)及路基工程 　 06519 工程流體力學(xué)

06527 土木工程施工組織及概預(yù)算

07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（三）（專） 　 G082231 

工程造價管理 　 00708 

裝飾材料與構(gòu)造

08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經(jīng)濟學(xué) 　 04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)

06958 建筑工程識圖與構(gòu)造

06962 工程造價確定與控制 　 06960 

合同法與合同管理 　 Z020140 

財稅與金融

00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

Z020201 

工商企業(yè)管理 　 00058 市場營銷學(xué)

00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

Z020205 

人力資源管理

00164 勞動經(jīng)濟學(xué) 　 00166 企業(yè)勞動工資管理

Z020207 市場營銷 　 00058 市場營銷學(xué)

00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

Z020209 

旅游管理 　 00191 旅行社經(jīng)營與管理 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規(guī) 　 00190 

中國旅游地理 　 Z020211 

飯店管理 　 00058 市場營銷學(xué) 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規(guī) 　 00201 

飯店餐飲管理 　 Z020212 

企業(yè)財務(wù)管理

00067 財務(wù)管理學(xué) 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

00150 金融理論與實務(wù)

Z020215 電子商務(wù) 　 00058 市場營銷學(xué) 　 00896 電子商務(wù)概論 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

Z020228 物流管理 　 11178 物流管理基礎(chǔ) 　 08094 倉儲學(xué) 　 03997 采購與供應(yīng)管理 　 07802 采購管理與庫存控制 　 Z020242 會計電算化

00067 財務(wù)管理學(xué) 　 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

Z020260 

工程財務(wù)管理 　 07103 

現(xiàn)代企業(yè)管理法

00041 基礎(chǔ)會計學(xué)

06962 工程造價確定與控制 　 05289 項目投資管理 　 Z020313 銷售管理

Z030112 法律

00261 行政法學(xué) 　 00245 刑法學(xué) 　 Z030202 

社會工作與管理 　 00266 社會心理學(xué)（一） 　 00272 社會工作概論 　 00273 社會工作實務(wù)

Z030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 公共關(guān)系學(xué) 　 Z040101 學(xué)前教育

00383 學(xué)前教育學(xué) 　 00386 幼兒文學(xué) 　 Z040103 

小學(xué)教育

00410 小學(xué)語文教學(xué)論

Z050114 

漢語言文學(xué) 　 00533 中國古代文學(xué)作品選（二）

Z050207 英語

00596 英語閱讀（二）

Z050220 

商貿(mào)英語

05844 

國際商務(wù)英語 　 Z050442 

服裝設(shè)計與工程

00677 服裝材料

Z050444 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 00688 

設(shè)計概論 　 Z050445 

動漫設(shè)計 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 04744 

網(wǎng)頁動畫設(shè)計 　 Z071601 

信息管理與服務(wù)

02115 信息管理基礎(chǔ) 　 02118 信息檢索 　 Z080704 

電子技術(shù) 　 02595 高頻電子線路 　 09016 移動通信原理與應(yīng)用 　 02358 單片機原理及應(yīng)用 　 02340 線性電子電路 　 Z080725 

現(xiàn)代信息技術(shù)教育 　 03785 創(chuàng)意圖形設(shè)計 　 04342 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作 　 05196 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合（小教） 　 05918 數(shù)據(jù)庫原理與程序設(shè)計 　 Z080744 

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 　 05787 數(shù)控編程 　 05789 數(shù)控機床操作 　 04068 機械制圖及AutoCad 　 02561 機械工程材料 　 Z080752 

電子信息工程

09016 移動通信原理與應(yīng)用

Z080777 

通信信息管理

09016 移動通信原理與應(yīng)用 　 06032 電信業(yè)務(wù)與管理

Z080786 

移動商務(wù)技術(shù)

Z080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學(xué) 　 Z080802 

道路與橋梁工程 　 06279 道路工程制圖 　 04624 工程經(jīng)濟學(xué) 　 02405 道路勘測設(shè)計 　 02411 道路施工與管理 　 Z081208 

應(yīng)用化學(xué) 　 02070 微生物學(xué) 　 02173 無機化學(xué)（二） 　 03475 環(huán)境化學(xué) 　 08220 

定量分析化學(xué) 　 Z081305 

烹飪工藝 　 02528 烹飪營養(yǎng)學(xué)

02527 烹飪化學(xué)基礎(chǔ) 　 02525 

烹飪原料學(xué) 　 Z081306 

應(yīng)用生物技術(shù) 　 02070 微生物學(xué)

02537 發(fā)酵工藝學(xué) 　 02533 普通生物學(xué) 　 02072 生物化學(xué)（一） 　 12521 

釀酒工藝學(xué) 　 Z081701 

交通運輸 　 05105 民航貨物運輸

04570 民用航空法 　 05106 

民航旅客運輸 　 Z081716 

鐵道與道路工程

06528 工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 　 07259 土力學(xué)及路基工程 　 06519 工程流體力學(xué)

07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（三）（專） 　 Z081717 

交通運輸管理 　 02571 鐵路站場

02575 貨物運輸組織

07267 道路運輸組織 　 02573 旅客運輸組織

07263 運輸企業(yè)管理 　 00365 交通工程

02569 運輸設(shè)備 　 02570 鐵路行車組織基礎(chǔ)

07266 道路運輸行政管理學(xué) 　 Z081725 

汽車維修與檢測 　 06921 汽車機械基礎(chǔ) 　 05875 

汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修 　 06904 

汽車保險與理賠 　 04442 

汽車概論 　 Z082207 

計算機信息管理

00041 

基礎(chǔ)會計學(xué)

Z082214 

工程造價管理

06958 建筑工程識圖與構(gòu)造 　 06960 合同法與合同管理 　 Z082230 

建筑施工技術(shù)與管理

03894 

施工項目管理 　 03887 

建筑工程基礎(chǔ) 　 03891 建筑工程計量與計價和合同管理 　 Z100701 

護理學(xué) 　 02113 

醫(yī)學(xué)心理學(xué)

02998 

內(nèi)科護理學(xué)（一）

Z100801 

藥學(xué) 　 03027 

植物化學(xué)

03026 

藥理學(xué)（二） 　 03034 

藥事管理學(xué) 　 Z100803 

中藥學(xué) 　 02972 

中醫(yī)基礎(chǔ)理論（一） 　 03037 藥用植物學(xué) 　 02974 

中藥學(xué)（一） 　 03040 

中藥鑒定學(xué) 　 B020104 

財稅 　 00058 

市場營銷學(xué) 　 00067 財務(wù)管理學(xué) 　 00233 

稅法 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020106 

金融 　 00058 

市場營銷學(xué) 　 00067 財務(wù)管理學(xué) 　 00150 

金融理論與實務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020110 國際貿(mào)易 　 00098 國際市場營銷學(xué) 　 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)

05844 

國際商務(wù)英語 　 B020202 工商企業(yè)管理 　 00152 組織行為學(xué) 　 00067 財務(wù)管理學(xué)

00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 00150 金融理論與實務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020204 會計 　 00058 市場營銷學(xué) 　 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 00150 金融理論與實務(wù) 　 00160 

審計學(xué) 　 B020208 市場營銷 　 00098 國際市場營銷學(xué) 　 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 00150 金融理論與實務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020210 旅游管理 　 00058 市場營銷學(xué)

00152 組織行為學(xué)

00199 中外民俗 　 00067 財務(wù)管理學(xué)

00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 　 00198 旅游企業(yè)投資與管理 　 00189 旅游與飯店會計

00200 客源國概況

06124 旅游文化學(xué) 　 B020216 電子商務(wù)

00896 電子商務(wù)概論

B020222 物業(yè)管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 

物業(yè)信息管理 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020229 物流管理 　 07725 物流規(guī)劃 　 07114 現(xiàn)代物流學(xué)

07726 

物流經(jīng)濟學(xué) 　 B020230 公共事業(yè)管理 　 03331 公共事業(yè)管理 　 00147 人力資源管理（一） 　 00261 

行政法學(xué)

B020232 勞動和社會保障

00147 人力資源管理（一）

B020279 工程管理 　 06086 工程監(jiān)理 　 00067 財務(wù)管理學(xué) 　 06962 工程造價確定與控制

B030302 行政管理學(xué) 　 01848 公務(wù)員制度 　 00067 財務(wù)管理學(xué)

00320 

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 　 B040102 學(xué)前教育 　 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 　 00399 學(xué)前游戲論

B040107 教育管理 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00261 行政法學(xué) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B040112 小學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

B040302 

體育教育 　 00442 教育學(xué)（二）

00501 體育史 　 00495 體育保健學(xué)

00499 體育游戲

02111 教育心理學(xué) 　 00502 體育管理學(xué) 　 00497 

運動訓(xùn)練學(xué) 　 B050104 秘書學(xué)

00261 行政法學(xué) 　 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 　 B050140 

對外漢語 　 00539 中國古代文學(xué)史（二）

00840 日語 　 00541 

語言學(xué)概論 　 00538 中國古代文學(xué)史（一） 　 00537 

中國現(xiàn)代文學(xué)史 　 B050412 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 　 05424 

現(xiàn)代設(shè)計史 　 04489 

室內(nèi)裝飾材料

04026 

設(shè)計美學(xué) 　 B050418 數(shù)字媒體藝術(shù) 　 07219 

數(shù)字攝影技術(shù) 　 07227 

電腦動畫 　 07231 數(shù)字影視合成 　 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　 B070102 數(shù)學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 02009 抽象代數(shù) 　 02013 初等數(shù)論 　 B071602 信息管理與服務(wù) 　 02133 信息政策與法規(guī) 　 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析

09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　 B080302 機械制造及自動化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 

經(jīng)濟管理 　 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）

B080612 電氣工程與自動化 　 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 08182 

自動控制原理（一） 　 02358 

單片機原理及應(yīng)用 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B080702 計算機及應(yīng)用

04741 

計算機網(wǎng)絡(luò)原理

B080709 計算機網(wǎng)絡(luò)

04751 

計算機網(wǎng)絡(luò)安全 　 04741 

計算機網(wǎng)絡(luò)原理

B080713 信息技術(shù)教育 　 01263 數(shù)據(jù)庫VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 　 01265 Photoshop圖形處理

07227 電腦動畫 　 02115 

信息管理基礎(chǔ) 　 03137 

計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理 　 B080738 電子信息技術(shù) 　 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 　 06169 電子電路EDA技術(shù) 　 07871 

多媒體應(yīng)用技術(shù)

B081209 應(yīng)用化學(xué) 　 02483 工業(yè)分析 　 02066 有機化學(xué)（二） 　 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 　 05082 波譜學(xué) 　 B081311 營養(yǎng)、食品與健康

05766 

新型食品概論

B082208 

計算機信息管理 　 02378 

信息資源管理

04741 

計算機網(wǎng)絡(luò)原理

B082231 

工程造價管理 　 08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經(jīng)濟學(xué) 　 04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)

06962 工程造價確定與控制 　 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 　 B082232 

汽車服務(wù)工程 　 08587 

汽車服務(wù)工程

10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 04912 

汽車電子控制技術(shù)

06906 

汽車運行材料 　 02576 汽車構(gòu)造 　 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車理論 　 B090614 林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 　 02685 園林病蟲害防治 　 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) 　 D030106 

法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 　 00233 稅法

D050105 

漢語言文學(xué) 　 00539 中國古代文學(xué)史（二） 　 00541 語言學(xué)概論 　 00538 中國古代文學(xué)史（一） 　 00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 　 D050201 

英語 　 00840 日語

00600 高級英語 　 05844 國際商務(wù)英語 　 D050305 新聞學(xué)

00182 公共關(guān)系學(xué) 　 Y020106 金融

00067 財務(wù)管理學(xué)

00054 管理學(xué)原理 　 Y020110 

國際貿(mào)易 　 00098 國際市場營銷學(xué) 　 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)

Y020155 

文化產(chǎn)業(yè) 　 04140 知識產(chǎn)權(quán)概論 　 04125 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃

04139 

應(yīng)用寫作（本） 　 Y020202 

工商企業(yè)管理 　 00152 組織行為學(xué) 　 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 00150 金融理論與實務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 Y020204 

會計 　 00058 市場營銷學(xué) 　 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 00150 金融理論與實務(wù) 　 00160 

審計學(xué) 　 Y020208 

市場營銷 　 00098 國際市場營銷學(xué) 　 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 00150 金融理論與實務(wù)

Y020210 

旅游管理 　 00058 市場營銷學(xué)

00152 組織行為學(xué)

00199 中外民俗 　 00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 　 00198 旅游企業(yè)投資與管理 　 00189 

旅游與飯店會計

00200 客源國概況 　 Y020213 

企業(yè)財務(wù)管理 　 00058 市場營銷學(xué)

00160 

審計學(xué) 　 Y020216 電子商務(wù)

08395 網(wǎng)絡(luò)金融與管理 　 08674 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

Y020218 

人力資源管理 　 06088 管理思想史 　 06093 人力資源開發(fā)與管理 　 06089 勞動關(guān)系與勞動法 　 00054 

管理學(xué)原理

00182 

公共關(guān)系學(xué)

06090 人員素質(zhì)測評理論與方法 　 Y020221 

建筑經(jīng)濟管理 　 02460 工程質(zhì)量與進度控制 　 02204 經(jīng)濟管理 　 01564 工程建設(shè)監(jiān)理概論

Y020222 

物業(yè)管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 物業(yè)信息管理 　 00054 

管理學(xué)原理 　 Y020227 

資源經(jīng)濟與管理 　 02560 資源經(jīng)濟學(xué) 　 06726 

資源政策與法規(guī) 　 06728 資源信息管理 　 06734 

財政與稅收 　 Y020229 

物流管理 　 00058 市場營銷學(xué)

07725 物流規(guī)劃 　 07114 

現(xiàn)代物流學(xué) 　 07117 鐵路運輸組織學(xué) 　 07726 

物流經(jīng)濟學(xué) 　 Y020230 

公共事業(yè)管理 　 03331 公共事業(yè)管理 　 00147 

人力資源管理（一）

Y020256 

項目管理 　 11880 項目組織與團隊管理 　 05061 

項目成本管理 　 05059 項目管理學(xué) 　 05060 

項目范圍管理 　 Y020261 

工程財務(wù)管理 　 06072 企業(yè)財務(wù)審計 　 05293 國際工程與建設(shè)項目管理

Y020263 

現(xiàn)代商務(wù) 　 00098 國際市場營銷學(xué) 　 00896 電子商務(wù)概論 　 00947 國際商務(wù)管理學(xué)

Y020279 

工程管理 　 06086 工程監(jiān)理 　 00067 財務(wù)管理學(xué) 　 06962 工程造價確定與控制

Y020302 酒店管理 　 08424 酒店管理 　 04929 旅游市場營銷 　 06126 旅游人力資源管理 　 06124 

旅游文化學(xué) 　 Y020314 銷售管理

Y030106 法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 　 00233 稅法

Y030203 

社會工作與管理 　 00279 團體社會工作 　 00285 中國福利思想 　 00281 社區(qū)社會工作

00282 個案社會工作 　 00283 社會行政

00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 　 Y030302 

行政管理學(xué) 　 01848 公務(wù)員制度

00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 　 Y030405 

偵查學(xué) 　 00382 刑事偵查學(xué)導(dǎo)論

08027 偵查措施與策略 　 08031 經(jīng)濟犯罪偵查 　 08028 審訊學(xué) 　 08030 

犯罪偵查 　 Y040102 

學(xué)前教育 　 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 　 00399 學(xué)前游戲論

Y040107 教育管理 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

Y040112 小學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

Y040202 

思想政治教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00479 當代資本主義

Y040302 

體育教育 　 00442 教育學(xué)（二）

00501 體育史

09479 健身理論與方法 　 00495 體育保健學(xué)

00499 體育游戲

02111 教育心理學(xué) 　 00502 體育管理學(xué)

09480 學(xué)校拓展訓(xùn)練 　 00497 

運動訓(xùn)練學(xué)

09478 

休閑體育學(xué) 　 Y050105 

漢語言文學(xué) 　 00539 中國古代文學(xué)史（二）

00567 馬列文論選讀 　 00541 語言學(xué)概論 　 00538 中 

國古代文學(xué)史（一） 　 00537 

中國現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050113 

漢語言文學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二）

00539 中國古代文學(xué)史（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00538 

中國古代文學(xué)史（一） 　 00537 

中國現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050140 

對外漢語 　 00840 日語 　 00541 語言學(xué)概論

00537 

中國現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050201 

英語 　 00840 日語

00600 高級英語 　 05844 國際商務(wù)英語 　 Y050206 英語教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00600 高級英語

Y050218 

商務(wù)英語

05959 外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文

05844 國際商務(wù)英語 　 Y050305 新聞學(xué)

00182 公共關(guān)系學(xué) 　 Y050310 

播音與主持 　 00504 藝術(shù)概論

00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050311 

廣播電視編導(dǎo) 　 01181 電視節(jié)目導(dǎo)播 　 01183 電視文藝編導(dǎo) 　 01184 電視藝術(shù)片創(chuàng)作 　 01179 非線性編輯 　 Y050408 音樂教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 09471 舞蹈教學(xué)法 　 04805 聲樂教學(xué)法 　 Y050410 美術(shù)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

Y050412 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 　 05424 現(xiàn)代設(shè)計史 　 04489 室內(nèi)裝飾材料

04026 設(shè)計美學(xué) 　 Y050418 

數(shù)字媒體藝術(shù) 　 07219 數(shù)字攝影技術(shù) 　 07227 電腦動畫 　 07231 數(shù)字影視合成 　 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　 Y050437 

藝術(shù)設(shè)計 　 05424 現(xiàn)代設(shè)計史 　 00709 室內(nèi)設(shè)計 　 00755 廣告設(shè)計與創(chuàng)意 　 04026 

設(shè)計美學(xué) 　 Y050443 服裝設(shè)計與工程 　 03908 服裝材料學(xué) 　 01014 針織服裝設(shè)計

Y070102 數(shù)學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 02009 抽象代數(shù) 　 02013 初等數(shù)論 　 Y070405 

生物技術(shù) 　 06708 發(fā)酵工程與設(shè)備 　 02066 有機化學(xué)（二） 　 06648 生物技術(shù)概論 　 06705 生物工程下游技術(shù) 　 Y071602 

信息管理與服務(wù) 　 02133 信息政策與法規(guī) 　 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析

02140 信息咨詢 　 Y080105 石油工程 　 01135 油藏工程 　 06340 油氣開發(fā)地質(zhì)

Y080302 

機械制造及自動化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 經(jīng)濟管理 　 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）

Y080338 

機電設(shè)備與管理 　 08300 機電設(shè)備管理 　 02204 經(jīng)濟管理 　 02115 信息管理基礎(chǔ) 　 02561 

機械工程材料 　 Y080612 

電氣工程與自動化 　 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 08182 自動控制原理（一） 　 02358 單片機原理及應(yīng)用

Y080702 

計算機及應(yīng)用

04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理

Y080705 

電子工程 　 02356 數(shù)字信號處理

02358 單片機原理及應(yīng)用 　 02306 

自動控制理論（二） 　 Y080707 

通信工程 　 02356 數(shù)字信號處理

Y080709 

計算機網(wǎng)絡(luò)

04751 計算機網(wǎng)絡(luò)安全 　 04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理

Y080713 

信息技術(shù)教育 　 01263 數(shù)據(jù)庫VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 　 01265 Photoshop圖形處理

03137 

計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理 　 Y080738 電子信息技術(shù) 　 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 　 06169 電子電路EDA技術(shù) 　 07871 多媒體應(yīng)用技術(shù)

Y080789 

嵌入式技術(shù)

Y080806 

建筑工程 　 02446 建筑設(shè)備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計

Y080809 

交通土建工程 　 06086 工程監(jiān)理 　 12376 基礎(chǔ)工程設(shè)計 　 02405 道路勘測設(shè)計 　 08274 

交通工程概論 　 Y080825 

土木工程

08459 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計 　 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計

Y081205 

化學(xué)工程與工藝 　 00714 現(xiàn)代儀器分析

05044 化學(xué)反應(yīng)工程 　 02485 

化工熱力學(xué) 　 Y081209 應(yīng)用化學(xué) 　 02483 工業(yè)分析 　 02066 有機化學(xué)（二） 　 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 　 05082 波譜學(xué) 　 Y081311 

營養(yǎng)、食品與健康

05766 新型食品概論

Y081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監(jiān)理

06287 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎(chǔ)工程 　 06523 線路工程（本） 　 06527 

土木工程施工組織及概預(yù)算 　 Y081715 

空中交通運輸 　 07710 簽派程序與方法 　 07702 現(xiàn)代飛機系統(tǒng) 　 07696 航線氣象 　 07700 

航行情報 　 Y081718 

交通運輸 　 02568 交通運輸經(jīng)濟

05110 機場營運與管理

07112 交通運輸系統(tǒng)分析 　 07113 國際貨物運輸

07114 現(xiàn)代物流學(xué)

07295 運輸市場營銷學(xué) 　 05108 民航市場營銷

07117 鐵路運輸組織學(xué) 　 00054 管理學(xué)原理

05111 民航運輸生產(chǎn)組織

07301 交通工程學(xué) 　 Y081719 機場管理

00054 管理學(xué)原理 　 Y081726 

汽車維修與檢測 　 01832 機械測試技術(shù) 　 04912 汽車電子控制技術(shù) 　 02576 汽車構(gòu)造

03483 發(fā)動機原理 　 08518 汽車安全檢測技術(shù) 　 Y082208 

計算機信息管理 　 02378 信息資源管理

04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理

Y082225 

航空維修工程管理 　 05091 航空器適航管理 　 05094 電子飛行儀表系統(tǒng) 　 05093 飛機電氣系統(tǒng) 　 00054 管理學(xué)原理

07694 人的因素 　 Y082231 

工程造價管理 　 08984 房屋建筑工程概論

04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)

06962 工程造價確定與控制 　 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 　 Y082232 

汽車服務(wù)工程 　 08587 汽車服務(wù)工程

10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 04912 汽車電子控制技術(shù)

06906 汽車運行材料 　 02576 汽車構(gòu)造 　 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車理論 　 Y090115 

園林

07427 園林生態(tài)學(xué) 　 06509 園林植物配置與造景 　 07435 園林工程學(xué) 　 Y090613 牧業(yè)高新技術(shù)與管理 　 06173 特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖技術(shù) 　 08998 動物生產(chǎn)新技術(shù)與應(yīng)用 　 06495 動物微生物 　 06497 動物營養(yǎng)學(xué) 　 Y090614 

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 　 02685 園林病蟲害防治 　 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) 　 Y090705 

農(nóng)業(yè)高新技術(shù)與管理 　 07287 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣理論 　 02679 種子學(xué)

07289 農(nóng)業(yè)微生物應(yīng)用技術(shù) 　 07286 農(nóng)產(chǎn)品加工工藝學(xué) 　 02834 農(nóng)產(chǎn)品市場與管理

06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) 　 Y100311 

檢驗 　 01651 儀器分析、檢驗儀器原理及維護

Y100702 

護理學(xué) 　 02867 

衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué) 　 03011 

兒科護理學(xué)（二）

03007 

急救護理學(xué) 　 Y100805 

藥學(xué) 　 05522 

有機化學(xué)（五） 　 01759 

藥物化學(xué)（二） 　 01761 

藥劑學(xué)（二） 　 01763 

藥事管理學(xué)（二） 　 Y100907 

生物制藥 　 06711 

生物制藥學(xué) 　 03748 

現(xiàn)代生物制藥技術(shù)

第5篇

目前，我國正以超過全球任何國家的速度培養(yǎng)出受過高等教育的畢業(yè)生，在這些畢業(yè)生中，工科專業(yè)占有相當部分，這是一項驚人的成就，以至于美國國家科學(xué)院等機構(gòu)在對比中美理工科畢業(yè)生人數(shù)后，提出“美國可能很快失去科技領(lǐng)導(dǎo)者角色”的擔(dān)憂。[1]但事實上，我國工科畢業(yè)生的專業(yè)水平與其所受教育并不相稱，大量高等院校工科畢業(yè)生并沒有給社會提供相應(yīng)數(shù)量的理工類研究、應(yīng)用人才。“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”比著名的錢學(xué)森之問更嚴峻的是很多學(xué)校甚至不能培養(yǎng)出符合社會基本要求的人才。其突出表現(xiàn)為以下三方面：一是大部分工科畢業(yè)生，尤其是本科畢業(yè)生，進入社會后并未從事與所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的工作，其在工作中也未能體現(xiàn)出相應(yīng)教育所應(yīng)具備的邏輯性與嚴謹性；二是很多能夠從事相關(guān)專業(yè)工作的工科類畢業(yè)生，包括碩士與博士學(xué)位畢業(yè)生，其理論素養(yǎng)和應(yīng)用技能與實際工作要求相差較大，往往需要就職單位進行二次培訓(xùn)；三是制造業(yè)急需一大批具備扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗，并兼具專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的高端應(yīng)用型人才，相較于受過高等教育的工科專業(yè)本科碩士畢業(yè)生，擁有一定技能的職高中專生反而更受歡迎。

一、工科教育教學(xué)問題的原因分析

對于工科畢業(yè)生專業(yè)能力未能達到與其所受教育相稱水平的問題，主要原因有以下幾方面：

1.學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣不高

對于很多學(xué)生來說，在選擇高校專業(yè)前，并沒有對相關(guān)專業(yè)做太多的了解，往往是在父母、老師的勸說或者出于就業(yè)及薪酬的考慮選擇了所學(xué)專業(yè)。根據(jù)一項調(diào)查，在100位在校生中，自己選擇專業(yè)的學(xué)生占到67%，其中，興趣成為選擇專業(yè)的主要原因的比例僅為33%。[3]而進入高校學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)課程與預(yù)期差距較大，尤其認為基礎(chǔ)課程枯燥乏味，進而對課程學(xué)習(xí)失去興趣，未能學(xué)到應(yīng)有的專業(yè)能力，更不會在步入社會后從事所學(xué)專業(yè)類工作。

2.高校課程偏理論輕應(yīng)用，對學(xué)生實際應(yīng)用知識幫助不大

學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)技能興趣不大的原因，課程內(nèi)容占很大部分。在基礎(chǔ)課程部分，高校教材偏重理論，公式、算法占很大比重，而對理論方法在后續(xù)課程乃至實際工作中的應(yīng)用著墨很少，即使介紹了算法在后續(xù)學(xué)科中的作用，也僅僅是專有名詞的堆砌，與現(xiàn)實脫節(jié)很大。學(xué)生不能有感性的認識，反而更加困惑，也就無從談起在以后的工作中應(yīng)用該理論了。如“隨機信號分析”課程中介紹均勻分布實際應(yīng)用時，提到“由于A/D轉(zhuǎn)換器的字長有限，模擬信號通過A/D轉(zhuǎn)換時，勢必要舍棄部分信息，丟失信息后相當于使信號附加了一部分噪聲，稱為量化噪聲。量化噪聲分為結(jié)尾噪聲和舍入噪聲，他們都是均勻分布的”，[4]在學(xué)習(xí)“通信原理”課程之前，學(xué)生很可能并不理解該示例的含義，對相關(guān)原理也沒有直觀認識。這種應(yīng)用介紹并不能幫助學(xué)生真正理解隨機信號分布規(guī)律，其結(jié)果往往是學(xué)生考試過后就忘，在未來工作中即使遇到相關(guān)問題也回憶不起來它的解決辦法。

3.一切以考試為重，忽視學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)

工科高等教育中知識是一方面，另一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度、縝密的邏輯思維以及較強的動手、創(chuàng)新能力也尤為重要。目前工科高校的考試體制以卷面成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生日常動手能力、課堂反饋考慮較少。這就造成了部分動手能力、自主研究能力較強的學(xué)生不能得到公平考察。比較典型的是在研究生報送過程中，一些日常專業(yè)能力、動手能力較強，甚至參與了實際應(yīng)用項目的學(xué)生，因為課堂成績不達標而痛失保送研究生資格。此外考試內(nèi)容偏向考察上課講到的概念、計算，對應(yīng)用以及課堂外的考察基本不涉及。高等教育區(qū)別于以往中學(xué)教育的一點就是“書七講八考九”，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)超過課本本身的內(nèi)容，考試也應(yīng)涉及課程知識的延伸，而目前考試內(nèi)容的局限性導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注教師考前的“劃重點”以及“突擊復(fù)習(xí)”，并沒有主動學(xué)習(xí)課程知識的意愿和動力。

4.高等教育投入不足，課程改革進度緩慢

自2010年至今，中國畢業(yè)生年均人數(shù)接近679萬人，2014年更是達到空前的727萬人，[5]這其中，近一半為理工科畢業(yè)生。可以看出，教育部門迫切希望提高我國基礎(chǔ)人群的受教育水平，但教育資源增加的速度卻落后于學(xué)生數(shù)量增長速度，工科教師待遇不高、師資不足、教師水平較低等問題仍然存在，導(dǎo)致部分地區(qū)受教育人數(shù)增加的同時，教育水平卻在降低。此外，隨著現(xiàn)行高校工科教育暴露出的問題越來越多，課程改革早已提上日程，雖然各級教育部門在課程改革上做出了很大努力，但資源配置不合理、課改體系混亂、評價體系陳舊等情況制約了改革進程。同時一線教師缺乏相應(yīng)培訓(xùn)，教師對課改目標、授課方式了解不深，對創(chuàng)新教學(xué)方式信心不足，實際教學(xué)趨向保守，教授、考察方式往往以“照本宣科”為主，最終也只能保證學(xué)生的能力不低于專業(yè)學(xué)生普遍水平，應(yīng)用能力更無從談起。

二、解決辦法

對于以上問題，解決方案應(yīng)有一個總體目標，就是提高高校工科生實際應(yīng)用能力。為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校教育的主要目的，企業(yè)用人也希望招收不需要太多培養(yǎng)即能投入實際工作的畢業(yè)生。針對這一目標，結(jié)合以上提出的問題，探討解決辦法。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在專業(yè)學(xué)習(xí)中，興趣是非常重要的，學(xué)生需要有主動學(xué)習(xí)的意愿，才能將相關(guān)課程學(xué)好。因此，高校可以先期介入學(xué)生的專業(yè)選擇中，通過進入高中介紹、招生宣講等方式，向?qū)W生詳細介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)前景、教授方式等，讓學(xué)生對候選專業(yè)形成體系化的認識。同時，高校可以與各級教育機構(gòu)合作，盡可能地針對不同類型學(xué)生的特點，提供定制化的專業(yè)選擇建議。

此外，對于已進入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，可先進行專業(yè)導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)。這類專業(yè)導(dǎo)論課程不是單純講授專業(yè)知識，而是著重介紹本專業(yè)在實際生活、工作中有哪些應(yīng)用，多用實際例子，甚至結(jié)合實地參觀操作，激起學(xué)生對所選擇專業(yè)的興趣。如北京工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)的大四本科生每年都要去聯(lián)通公司大興培訓(xùn)基地實踐學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括C&C08機、3G、HW3COM和SDH傳輸，此類學(xué)習(xí)實用性較強，與本專業(yè)關(guān)聯(lián)度很高，但專業(yè)知識深度較淺，容易被學(xué)生接受。如果類似這種實踐學(xué)習(xí)能在本科階段早期進行，相信會大大提高學(xué)生對本專業(yè)興趣。

2.提高課程與實際關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

對于如何增加工科教材理論知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系，可以采用教材章節(jié)末尾詳細舉例本章知識如何解決實際工作中的某個問題，或者在課程開始時先提出一個問題的方式，隨著課程推進逐步利用課堂知識予以解決。問題選用要貼近實際，最好是高校生活中實際存在的問題，同時解答也盡可能用平實的語言，適當減少專業(yè)詞匯，這樣能夠便于理解，大大強化學(xué)生對知識的直觀印象。此外，高校課程中設(shè)置了大量的實驗課程，但這類實驗課程往往與課堂教學(xué)脫節(jié)，關(guān)聯(lián)性不強，現(xiàn)實中也存在學(xué)生本學(xué)期學(xué)完理論，下學(xué)期進行相關(guān)實驗課時已將知識忘光的現(xiàn)象。因此，建議將實驗課與理論課進行揉合，隨著課程的推進逐漸進行一系列實驗。同時實驗內(nèi)容也多以動手操作為主，盡量多安排看得見、摸得著的內(nèi)容，對實驗的考核也要跳出實驗報告紙。如果通過通信電路學(xué)習(xí)能夠制作一個無線遙控器，或者學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時完成一次基于底層報文交互的文字聊天，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，同時也從這些成就中獲得了實際應(yīng)用能力，這對他們未來步入工作崗位是非常有益的。

3.豐富課程考查形式，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

考試是考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式，也是檢驗學(xué)生的最公平方式，但考試的內(nèi)容和方式應(yīng)多樣化，加大平時考察與書本外考察比重。書本專業(yè)知識考試是一方面，另一方面也可以以調(diào)查報告、專業(yè)論文、動手制作等方式，擴充學(xué)生的知識面，同時通過學(xué)生自身的思考、調(diào)查，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。考試卷面本身應(yīng)設(shè)置一些開放性試題，鼓勵學(xué)生利用課程知識去思考問題和解決問題，也許給出的答案并不正確，但如果邏輯縝密或富有創(chuàng)新性，也應(yīng)給予相應(yīng)的分數(shù)。對于某些學(xué)科，可以將學(xué)生參加相關(guān)競賽、校外活動內(nèi)容納入考察范圍，對于課堂外獲得的成績予以鼓勵，促進學(xué)生自主發(fā)展。

4.加大高等教育資源投入，完善課程改革內(nèi)容

對于高等教育投入問題，近年來各類研究報告層出不窮，其中大部分都得出一個結(jié)論：我國對高等教育經(jīng)費投入仍然不足。隨著近年高校持續(xù)擴招，我國高校規(guī)模大，高校現(xiàn)有經(jīng)費支出已不能滿足教學(xué)需要，但經(jīng)費不足不是制約高校工科教育的唯一因素。國家除了加大資金投入，各方面政策、社會資源也要向其傾斜，如增加工程類師資培養(yǎng)力度，制定完善國家或地區(qū)級工科生培養(yǎng)計劃等。同時幫助高校加強與社會的聯(lián)系，利用如“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等政策，采用校企合作的方式，將學(xué)生放入企業(yè)，學(xué)習(xí)解決實際問題，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的工程人才。

第6篇

作者簡介：郭敏（1984- ），中南民族大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院研究實習(xí)員，從事高校教育管理的研究工作。

基金項目：中南民族大學(xué)校級教學(xué)研究項目“學(xué)分制條件下民族類高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀分析”（JYX13008）。

1引言

2010年10月，新浪―南都以剛剛踏入大學(xué)校園的2010級新生為網(wǎng)絡(luò)虛擬調(diào)查對象所做的熱點調(diào)查《大學(xué)新生，你想換專業(yè)嗎？》顯示，70.4%的調(diào)查參與者表示出非常強烈想換專業(yè)的意愿，而僅有8.5%的調(diào)查參與者表示不想更換專業(yè)。而調(diào)查參與者表示，想更換專業(yè)的原因主要有兩個，一是所學(xué)專業(yè)不好就業(yè)，二是對所學(xué)專業(yè)不感興趣。如今他們的大學(xué)四年已然過去了，昔日的新生如今也走出了校園，離開他們的大學(xué)生活，那么轉(zhuǎn)專業(yè)與否的問題對他們的大學(xué)生活乃至今后的發(fā)展有無影響呢？

2轉(zhuǎn)專業(yè)成因

美國“中國市場研究集團”創(chuàng)始人肖恩?賴因2010年3月23日在福布斯網(wǎng)站發(fā)表題為《中國最需要提高的領(lǐng)域》的文章，其中讓學(xué)生能根據(jù)他們真正的興趣選擇專業(yè)被認為是最為迫切的[1]。早在2005年教育部頒布并實施《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)進行了明確規(guī)定，即“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)由所在學(xué)校批準”，繼而自2006年起全國高校相繼出臺了轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)文件，可以說轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定的出臺是高校以人為本的重要體現(xiàn)。近年來，隨著市場經(jīng)濟體制的建立和進一步健全，在大眾化高等教育背景下，畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴峻，就業(yè)率自然而然就成為高校專業(yè)設(shè)置的風(fēng)向標[2]。隨著轉(zhuǎn)專業(yè)政策的放寬，申請轉(zhuǎn)專業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出大幅上漲趨勢，也受到越來越多的高校的重視。但學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)往往具有一定盲目性，且對于新轉(zhuǎn)入專業(yè)的學(xué)分設(shè)置、課程的系統(tǒng)性和連貫性往往不甚了解，那么在學(xué)分制條件下，民族類高校如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新轉(zhuǎn)入專業(yè)的學(xué)分設(shè)置，并且?guī)椭鷮W(xué)生順利走出因轉(zhuǎn)專業(yè)而帶來的學(xué)習(xí)及生活的瓶頸期，以及如何給轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)或繼續(xù)深造提供更多更細致的幫助，是當今亟待解決的問題。

3民族類高校開展轉(zhuǎn)專業(yè)工作的意義

文中所研究的中南民族大學(xué)是一所直屬國家民族事務(wù)委員會的綜合性普通高等院校，可以作為民族類高校的典型代表，那么該校學(xué)生對所修讀專業(yè)的滿意程度及適應(yīng)程度如何？目前學(xué)校制定的轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)文件及規(guī)定又是否能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求呢？

60余年來，中南民族大學(xué)已累計培養(yǎng)了11萬余名各民族干部和專業(yè)技術(shù)人才。他們遍布祖國的四面八方，為維護民族團結(jié)與穩(wěn)定，促進少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟與社會發(fā)展做出了積極的貢獻。不同于其他綜合性普通高校的是，民族類高校的部分少數(shù)民族學(xué)生是來自少數(shù)民族地區(qū)的，由于我國中西部發(fā)展不平衡的原因，來自少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生相比其他學(xué)生可能面臨語言、文化、基礎(chǔ)教育等方面的差異，例如新疆、西藏等民族地區(qū)的學(xué)生可能在漢語及英語里理解力及表達能力上稍遜于其他學(xué)生，朝鮮延邊地區(qū)的學(xué)生英語聽說讀寫能力較差，但使用朝鮮語非常流利和嫻熟。根據(jù)實際情況，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，既能夠滿足學(xué)生轉(zhuǎn)入更適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)的要求，同時又能保證學(xué)校教學(xué)資源合理使用，該校于2011年7月頒布《中南民族大學(xué)普通全日制本科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)及專業(yè)分流管理辦法》，近一步將本科學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)工作加以規(guī)范。

4轉(zhuǎn)專業(yè)具體工作分析總結(jié)

4.1 2013級轉(zhuǎn)專業(yè)工作抽樣調(diào)查

2013級轉(zhuǎn)專業(yè)工作完成以后，筆者抽取中南民族大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院以及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院六個學(xué)院的轉(zhuǎn)專業(yè)數(shù)據(jù)作為此次分析的采集樣本，如表1。

表1轉(zhuǎn)專業(yè)情況采樣分析表

學(xué)院 總?cè)藬?shù) 申請轉(zhuǎn)出人數(shù) 成功轉(zhuǎn)出人數(shù) 申請轉(zhuǎn)入人數(shù) 成功轉(zhuǎn)入人數(shù) 成功轉(zhuǎn)出比例 成功轉(zhuǎn)入比例

計科 546 47 12 105 26 25.5% 24.8%

數(shù)統(tǒng) 266 64 33 8 2 51.6% 25.0%

文傳 494 26 9 67 42 34.6% 62.9%

經(jīng)濟 728 46 16 274 57 34.8% 20.8%

民社 234 76 31 8 4 40.8% 50.0%

電信 397 13 5 56 20 38.5% 35.7%

生醫(yī) 186 21 11 4 1 52.4% 25.0%

注：①總?cè)藬?shù)指轉(zhuǎn)專業(yè)完成后各學(xué)院總?cè)藬?shù)；

②申請轉(zhuǎn)出人數(shù)、成功轉(zhuǎn)出人數(shù)、申請轉(zhuǎn)入人數(shù)和成功轉(zhuǎn)入人數(shù)均包含某學(xué)院內(nèi)部轉(zhuǎn)其他專業(yè)的人數(shù)。

以計算機科學(xué)學(xué)院為例，2013級申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生中超過三分之一人次申請轉(zhuǎn)入經(jīng)管類專業(yè)，根據(jù)對申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查結(jié)果顯示，36%的學(xué)生認為經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)前景良好、工作環(huán)境好、收入較高，21%的學(xué)生因為家庭或父母工作的原因申請轉(zhuǎn)入經(jīng)管類專業(yè)，也有不到10%的學(xué)生屬于“跟風(fēng)”申請轉(zhuǎn)專業(yè)的情況。申請轉(zhuǎn)入的學(xué)生有65%申請計算機科學(xué)與技術(shù)和自動化類兩個專業(yè)，轉(zhuǎn)入學(xué)生普遍認為，IT行業(yè)仍是當今社會就業(yè)面最廣的行業(yè)，收入也較為可觀，32%的學(xué)生是因為對軟硬件技術(shù)有非常濃厚的興趣而申請轉(zhuǎn)入的。但根據(jù)針對申請轉(zhuǎn)入計算機科學(xué)學(xué)院的學(xué)生進行約談的結(jié)果顯示，超過75%申請轉(zhuǎn)入的學(xué)生對新專業(yè)了解太少，具有一定的盲目性，比如，轉(zhuǎn)入自動化類的多數(shù)學(xué)生不清楚自動化類從2013級實行大類招生，專業(yè)分流時會分成自動化和軌道交通信號與控制兩個專業(yè)。這類問題普遍存在與成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生當中，這將為他們轉(zhuǎn)入新專業(yè)的學(xué)習(xí)造成一定的困擾，甚至?xí)蔀樗麄冝D(zhuǎn)專業(yè)后無法適應(yīng)新專業(yè)的隱患。

4.2 部分“雙少”學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)個體分析

“雙少”學(xué)生即來自偏遠的少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生。由于我國中西部地區(qū)發(fā)展不均衡，部分少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生受到語言及基礎(chǔ)知識的困擾，導(dǎo)致他們無法適應(yīng)大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高校應(yīng)提供特殊轉(zhuǎn)專業(yè)通道，以滿足這些學(xué)生的真正需求。根據(jù)三年跟蹤調(diào)查顯示，某2010級藏族學(xué)生因數(shù)學(xué)及英語等基礎(chǔ)課程成績無法滿足工科專業(yè)的要求，于大二已淪落到退學(xué)邊緣，后經(jīng)學(xué)校協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)入民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院，修讀民族學(xué)專業(yè)，目前該生已修完民族學(xué)專業(yè)所有必修課及選修課的學(xué)分，目前正在認真準備畢業(yè)論文，他非常有信心能順利畢業(yè)，并回到自己的家鄉(xiāng)將所學(xué)知識為當?shù)氐慕ㄔO(shè)與發(fā)展做出貢獻；另有2011級朝鮮族學(xué)生因無法勝任自動化專業(yè)的課程學(xué)習(xí)而心灰意冷，甚至有退學(xué)的想法，后經(jīng)多方努力轉(zhuǎn)入外語學(xué)院學(xué)習(xí)朝鮮語，兩年以來他學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參加學(xué)校各項活動，為學(xué)好本民族語言及文化表現(xiàn)出強烈的自豪感。

第7篇

獨立學(xué)院是中國高等教育改革產(chǎn)生的新生事物,被譽為中國高等教育“第三種模式”。它是按新機制、新模式舉辦的本科普通高校,它采取民辦機制吸收社會力量參與辦學(xué),充分調(diào)動了社會辦學(xué)的積極性,更好更快地擴大了優(yōu)質(zhì)高等教育資源,很大程度上滿足了人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育的需求,加快了中國現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè),在中國高等教育大眾化進程中發(fā)揮了獨特的作用。

1 新的高等教育辦學(xué)模式

根據(jù)教育部2008年第26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(2008年4月1日起施行,簡稱“教育部26號令”),獨立學(xué)院,是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校(即“母體”)與國家機構(gòu)以外的社會組織或個人合作,利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分,屬于公益性事業(yè)。

國家規(guī)定,獨立學(xué)院具有獨立法人資格,獨立的校園校舍,獨立進行教學(xué)和財產(chǎn)管理,獨立招生和頒發(fā)畢業(yè)證書。由于獨立學(xué)院屬于本科層次,所以由教育部負責(zé)審批。凡未經(jīng)教育部審批的,國家均不承認其學(xué)歷。

獨立學(xué)院的招生是通過學(xué)院辦學(xué)所在的省市,在參加全國高考統(tǒng)一招生的基礎(chǔ)上進行的。獨立學(xué)院的畢業(yè)生將獲得國家承認的學(xué)歷證書。對學(xué)習(xí)期滿且成績合格的學(xué)生,發(fā)給獨立學(xué)院的畢業(yè)證書;符合學(xué)位授予條件的,授予獨立學(xué)院的學(xué)士學(xué)位證書。

獨立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別在于其獨立性,其性質(zhì)上是一所完全獨立的院校,與所屬大學(xué)的關(guān)系則因?qū)W校而宜。獨立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性,其辦學(xué)經(jīng)費來源是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到的,在經(jīng)費、學(xué)費和其他一些相關(guān)的管理上也都按照民辦大學(xué)的方式進行。

截止2009年4月,經(jīng)教育部批準的全國獨立學(xué)院共有322所(見表1)。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出,獨立學(xué)院是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項重大舉措。獨立學(xué)院正在逐漸成為當前和今后一個時期內(nèi),我國高等教育發(fā)展的重要組成部分,將會成為我國高等教育發(fā)展的一個亮點。

2獨立學(xué)院的發(fā)展歷程

獨立學(xué)院發(fā)展十年,大致經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段。

2.1借助母體高校辦學(xué)的“依附”期(1999―2002)

一般認為,我國獨立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標志。創(chuàng)辦初期,這類機構(gòu)統(tǒng)稱為“二級學(xué)院”,后稱為“民辦二級學(xué)院”。對申辦高校的“依附性”是獨立學(xué)院與生俱來的基本特征。

(1) 辦學(xué)目標服務(wù)于申辦高校的整體利益

由于初創(chuàng)時期并不具有獨立辦學(xué)的主體資格,因而獨立學(xué)院的一切辦學(xué)活動都是為申辦高校的整體利益服務(wù)。表現(xiàn)在:

一是服務(wù)于申辦高校擴招的需要。1999年,中央做出擴大高校招生規(guī)模的決定,當年招生人數(shù)達到159.68萬人,比1998年增加51.32萬人,增幅達47.4%;其后的三年中擴招幅度分別達到了38.16%、21.61%和19.46%。到2002年,高校招生320萬人,本專科在校生達到1462.52萬人,高等教育毛入學(xué)率達到15%,總規(guī)模一躍超過美國 (1420萬) 而居世界第一位。

高校擴招需要具備一定的基本條件,但按照當時國家的財政經(jīng)費投入力度,高校持續(xù)擴招的能力明顯不足。在這種背景下,普通高校以民辦機制創(chuàng)立“二級學(xué)院”,成為這些高校擴大招生規(guī)模的普遍做法。1999年到2002年這三年大擴招時期,全國高校共舉辦二級學(xué)院300多所,承擔(dān)了高校擴招的很大份額。

二是服務(wù)于申辦高校增加收入的需要。世紀之交的高校大擴招,本身就是國家拉動經(jīng)濟增長的策略之一,而創(chuàng)辦獨立學(xué)院更是吸引社會資金投入的重要舉措。據(jù)估算,僅擴招頭兩年新增的67所民辦高校、100多所“二級學(xué)院”,就至少拉動了200多億元的社會投資。

(2) 不具有獨立的辦學(xué)主體資格

創(chuàng)辦獨立學(xué)院是一件新生事物,沒有先例可循。初創(chuàng)時期,獨立學(xué)院一般是由省級教育行政部門審批的,對于普通高校如何與非教育機構(gòu)尤其是民營非教育機構(gòu)或個人合作辦學(xué)的問題,缺少可以依據(jù)的具體規(guī)程。因而審批機關(guān)只是把創(chuàng)辦“二級學(xué)院”當作高校在其內(nèi)部增設(shè)一個附屬機構(gòu)一樣來處理,并不去嚴格把關(guān)申辦高校的資質(zhì)和辦學(xué)條件,只要申報一般都能獲得批準。正因為如此,這些“二級學(xué)院”并沒有獲得至關(guān)重要的獨立辦學(xué)資格。母體高校不僅是這些民辦二級學(xué)院的申辦者,也是他們的管理者和實際上的擁有者。其次是不具有獨立頒發(fā)學(xué)歷文憑的資格。這一時期,獨立學(xué)院頒發(fā)的學(xué)歷證書的方式極不統(tǒng)一,有的學(xué)校以獨立學(xué)院的名義頒發(fā),有的學(xué)校則以母體高校的名義頒發(fā)。再者是一般都沒有獲得國家的辦學(xué)資格認證。根據(jù)我國的有關(guān)規(guī)定,本科院校的申辦必須經(jīng)由國家教育行政部門批準。但獨立學(xué)院在初創(chuàng)時期缺少這一環(huán)節(jié),因而在較長一段時期內(nèi)一直處于國家宏觀調(diào)控缺位的狀態(tài)。

(3) 辦學(xué)條件不足以支撐其獨力運行

在初創(chuàng)時期,獨立學(xué)院的辦學(xué)條件是由母體高校提供的。

其一,母體高校是獨立學(xué)院師資來源的主渠道。據(jù)估計,在初創(chuàng)時期,獨立學(xué)院的專任教師至少有1/3是由母體高校在職教師兼任的,有1/3聘用了包括母體高校在內(nèi)的退休教師,另外1/3才是獨立學(xué)院自己的教師。這樣做,對利用和盤活普通高校閑置的教師資源、通過提高師生比改善申辦高校的辦學(xué)效益發(fā)揮了重要作用。但正因為如此,多數(shù)獨立學(xué)院的教師處于“打工者”的位置,缺乏對獨立學(xué)院的認同感、歸屬感和共同的價值觀念。

其二,獨立學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置以“克隆”母體高校為普遍特征。不少獨立學(xué)院的專業(yè)開設(shè)完全依托母體高校,母體高校有什么優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè),獨立學(xué)院也開設(shè)什么學(xué)科、什么專業(yè)。這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在。正因為一些獨立學(xué)院辦學(xué)沒有特色、沒有追求,因而也就失去了獨立生存、獨立發(fā)展的前提與動力。

其三,獨立學(xué)院的法人、產(chǎn)權(quán)等重大法律關(guān)系不明確。

2.2增強辦學(xué)自主性的“獨立”期(2003―2008)

2003年,以教育部《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》 (教發(fā)[2003]8號,簡稱“教育部8號文件”)為標志,我國獨立學(xué)院開始在國家政策的支持下向自主辦學(xué)機構(gòu)過渡。

(1) 對獨立學(xué)院的性質(zhì)有了明確的認定

教育部8號文件第一次提出了“獨立學(xué)院”的概念,指出:“本文所稱獨立學(xué)院,是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。一些普通本科高校按公辦機制和模式建立的二級學(xué)院、‘分校’或其他類似的二級辦學(xué)機構(gòu)不屬此范疇。”

具體講,“獨立學(xué)院”有三大特征:一是實行新的機制辦學(xué)。獨立學(xué)院從本質(zhì)上是民辦高校,其投入主要由合作方承擔(dān)或者以民辦機制共同籌措,收費標準也按照國家關(guān)于民辦高校招生收費的相關(guān)政策制定。二是實行新的辦學(xué)模式。在辦學(xué)和管理上首次提出“五個獨立”,即獨立學(xué)院校本部相對獨立、有獨立的法人資格、獨立頒發(fā)證書、有獨立的校園、實行獨立的財務(wù)核算,從而賦予了獨立學(xué)院確切的內(nèi)涵。三是實行新的管理體制。獨立學(xué)院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定,雙方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系通過簽署具有法律效力的協(xié)議來規(guī)范、體現(xiàn)。另外,獨立學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制,校董會的組成及人選由雙方商定,院長由申請者推薦、校董會選舉。這些特征已初步具備了民辦高校應(yīng)有的基本要件,只要得到切實落實,獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校就是一件水到渠成的事。

(2) 帶有明顯的過渡期“雙軌制”特征

為強化對獨立學(xué)院的宏觀管理,教育部于2003年下半年開始對原有360多所“二級學(xué)院”進行清理整頓、重新登記。經(jīng)過逐個審查,取消了其中100多所“二級學(xué)院”的辦學(xué)資格,并對其中249所進行了重新登記。通過整頓,獨立學(xué)院“優(yōu)”、“民”、“獨”的特征獲得了各界的廣泛認同。但是,由于其舉辦體制的公有性和運行機制的民營性之間存在著深刻的矛盾,因而這一時期獨立學(xué)院的發(fā)展帶有明顯的“雙軌制”特征,其弊端在招生工作中被充分暴露出來。

一方面,這一時期獨立學(xué)院大規(guī)模、高速度發(fā)展,規(guī)模與數(shù)量急劇增加;另一方面,達到“三本”分數(shù)線且家庭具有支付能力的考生則越來越少。這導(dǎo)致獨立學(xué)院之間展開激烈的生源競爭,一些獨立學(xué)院產(chǎn)生了鉆空子的違規(guī)行為。對此,教育部于2005年通知,對獨立學(xué)院招生工作提出了“五個不得”規(guī)定,即獨立學(xué)院不得擅自超計劃招生,不得委托任何中介機構(gòu)組織生源或進行錄取工作,不得向?qū)W生收取國家規(guī)定的收費項目和標準以外的任何費用,不得違規(guī)降低標準錄取考生,不得以專科錄取、按“專本連讀”培養(yǎng)等。為進一步規(guī)范獨立學(xué)院的辦學(xué)行為,教育部還對已經(jīng)注冊登記的獨立學(xué)院的基本辦學(xué)條件、招生情況和教學(xué)工作進行了專項檢查,并將檢查結(jié)果予以通報,糾正了違規(guī)問題。通過一系列強化管理與政策引導(dǎo),獨立學(xué)院自主辦學(xué)、自我管理、自我約束能力逐步得到增強。

(3) 開始向應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型

我國的獨立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴重。這在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期,尤其是由母體高校頒發(fā)學(xué)歷文憑時期對考生具有相當強的吸引力。但隨著招生中母體高校“光環(huán)效應(yīng)”的逐漸減退,原有的學(xué)科專業(yè)不僅不再是吸引考生的優(yōu)勢,反而成為獨立學(xué)院與母體高校爭生源、爭就業(yè)市場的根源。迫于生存壓力,不少獨立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向,面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。

比如,最早創(chuàng)辦的浙江大學(xué)城市學(xué)院推行“錯開定位,配套發(fā)展”方略,建設(shè)了應(yīng)用型專業(yè)體系,構(gòu)建了“橫向可以轉(zhuǎn)移,縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;江南大學(xué)太湖學(xué)院按照兩年通識教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育的思路設(shè)計人才培養(yǎng)方案,形成了“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式;西安交通大學(xué)城市學(xué)院以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標,提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式,即在理論教學(xué)中突出夠用、能用、會用,在實踐教學(xué)突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能,在實驗教學(xué)中突出基本實驗、綜合實驗、仿真與開放實驗。這些獨立學(xué)院的辦學(xué)模式已經(jīng)明顯區(qū)別于母體高校尤其是研究型大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng),踏出了獨立學(xué)院走向獨立的最重要一步。

據(jù)統(tǒng)計,全國三百多所獨立學(xué)院中有75%開設(shè)了英語專業(yè),71%開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè),62%開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),開設(shè)藝術(shù)設(shè)計、市場營銷、電子信息工程、法學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)等熱門專業(yè)的獨立學(xué)院也超過了40%。因此,如何打造辦學(xué)特色,是新時期獨立學(xué)院面臨的重要課題。

2.3向民辦普通高校“轉(zhuǎn)設(shè)”的過渡期(2008―)

根據(jù)教育部部署,將現(xiàn)有部分獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校,將有一個5年的過渡期。獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校,將會出現(xiàn)我國高等教育發(fā)展的新局面。

(1) 獨立學(xué)院獲得了新的發(fā)展基點

2008年教育部26號令的,廓清了十年來一系列困擾人們理論與實踐的疑難問題,使得獨立學(xué)院的發(fā)展前景也更加清晰。教育部26號令明確提出獨立學(xué)院依法享有《民辦教育促進法》及其實施條例所提出的所有鼓勵性、扶持性政策,包括專項資金支持、閑置土地出租出讓支持、金融信貸支持、稅收優(yōu)惠支持、公益事業(yè)用地支持、教職工權(quán)益保護、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助等。關(guān)于申辦高校的權(quán)益,教育部26號令突出強調(diào):普通高等學(xué)校對獨立學(xué)院投入的學(xué)校名稱、知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn),可以按照《民辦教育促進法》及其實施條例的規(guī)定,從獨立學(xué)院的辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報;獨立學(xué)院使用普通高等學(xué)校的管理資源和師資、課程等教育教學(xué)資源,其相關(guān)費用也要按照雙方約定或者國家有關(guān)規(guī)定列入獨立學(xué)院的辦學(xué)成本。其次,關(guān)于參與舉辦者的權(quán)益,教育部26號令明確規(guī)定:參與舉辦獨立學(xué)院的社會組織或者個人,與普通高等學(xué)校一樣都是獨立學(xué)院的舉辦者之一;獨立學(xué)院出資人依法可以從獨立學(xué)院的辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。

(2) 向民辦普通高校“轉(zhuǎn)設(shè)”是根本出路

教育部26號令不是針對現(xiàn)存獨立學(xué)院推出的專項政策,而是為今后舉辦新的獨立學(xué)院提出設(shè)置標準與管理辦法。教育部26號令對已經(jīng)設(shè)立的300多所獨立學(xué)院提出了一個5年的考察驗收期。在此期間,獨立學(xué)院將面臨五種選擇:以獨立學(xué)院的形式繼續(xù)辦學(xué);“回歸”申辦普通高校;轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校;并入其他民辦院校;被終止辦學(xué)資格。其中,對于那些以民間資本為主體的獨立學(xué)院,教育部將推動其逐步轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的民辦普通高校。這既是國家宏觀政策的價值導(dǎo)向,也是多數(shù)獨立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。

2.4獨立學(xué)院的典范――浙江大學(xué)城市學(xué)院

浙江大學(xué)城市學(xué)院是1999年經(jīng)國家教育部和浙江省政府批準成立,由浙江大學(xué)和杭州市政府聯(lián)合創(chuàng)辦并獨立設(shè)置的普通本科高校。它用3個月時間完成籌建,用5年時間實現(xiàn)了“千畝校園,萬名學(xué)子”規(guī)模。從最初的8個專業(yè)擴展到目前的9個分院,35個專業(yè),全日制在校生13500名。

作為首家由國家重點大學(xué)浙江大學(xué)創(chuàng)辦并獨立設(shè)置的普通本科學(xué)院,浙江大學(xué)城市學(xué)院積極探索體制機制創(chuàng)新之路,從辦學(xué)伊始就堅持規(guī)范獨立辦學(xué),堅持非營利的教育事業(yè)公益性辦學(xué)原則,面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,充分發(fā)揮市校合作辦學(xué)的優(yōu)勢,開展高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,走出了一條高起點辦學(xué),跨越式發(fā)展的探索之路。

建院十年來,浙江大學(xué)城市學(xué)院向社會輸送了七屆近15000名畢業(yè)生。十年間,城市學(xué)院從重點大學(xué)的一所普通二級學(xué)院躍升為“起點高、實力強、發(fā)展快”的新型高校。為高等教育的發(fā)展樹立了典范,為我國高教體制的改革、機制轉(zhuǎn)換、辦學(xué)模式創(chuàng)新作出了十分有益的探索。這種模式,對于高等教育底子較為薄弱的我國部分省份實現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展,滿足經(jīng)濟社會高速發(fā)展的需求具有及其重要的意義。

2003年,在教育部試辦獨立學(xué)院工作視頻會議上,浙江大學(xué)城市學(xué)院被教育部譽為“全國獨立學(xué)院的典范”;2005年,以浙江大學(xué)城市學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗為主體的《獨立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的探索與實踐》獲“國家級教學(xué)成果二等獎”。

由于歷史原因,浙江省高等教育的底子一直較為薄弱,不僅高校數(shù)量少,而且高校規(guī)模也小。改革開放以來,浙江經(jīng)濟快速發(fā)展,但到了1998年,浙江省每3個考生仍然只有1個能上大學(xué),高等教育成為浙江省提前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的“瓶頸”,遠不能滿足人民接受高等教育的愿望。為了加快高等教育發(fā)展的速度,解決浙江經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸問題,浙江人民積極探索,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思路,進行教育體制創(chuàng)新,普通高校與社會力量合作按新機制新模式辦學(xué)的獨立學(xué)院應(yīng)運而生快速崛起,成為高等教育的重要組成部分。經(jīng)過十年的發(fā)展,浙江省目前有獨立學(xué)院22所,其辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。2008年浙江省獨立學(xué)院在校生近17萬人,約占本科在校生總數(shù)的35%,可謂“三分天下有其一”。

3對獨立學(xué)院學(xué)生工作的認識

1999高等學(xué)校大規(guī)模擴招之后,經(jīng)過幾年,普通高等教育進入了“穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量”的整頓期。在迅速發(fā)展的這幾年中,人們對大面積擴招后形成的新的高等教育態(tài)勢進行了重新認識,并把普通高等學(xué)校一般地分為研究型大學(xué)、教學(xué)科研型(有稱工程型)大學(xué)、教學(xué)型本科院校、高等專科學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校等幾種辦學(xué)類型。隨著高等教育大眾化、普及化時期的到來,初步形成了各類大學(xué)相對穩(wěn)定的分層次辦學(xué)格局。

由于高等教育從傳統(tǒng)的精英教育急劇轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹按蟊娀逃被颉捌占敖逃?學(xué)校的教學(xué)氛圍與以往相比必然存在著很大不同,也完全體現(xiàn)著社會大環(huán)境的影響。因此,有必要對獨立學(xué)院的學(xué)生和學(xué)生工作進行再認識,這是獨立學(xué)院事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

3.1對學(xué)生認識的現(xiàn)狀與問題

在獨立學(xué)院的辦學(xué)實踐中,人們逐漸認識到,相對而言,獨立學(xué)院的培養(yǎng)對象總體上區(qū)別于研究型大學(xué)學(xué)生的鮮明特點是:(1)思想活躍;(2)情商很高而智商不低;(3)活動能力強。但普遍存在的問題主要是學(xué)習(xí)自覺性不高、單純憑興趣學(xué)習(xí)的觀點重、刻苦精神差等。對他們的評價常常是:三分之一學(xué)習(xí)蓬勃向上,三分之一成績隨波逐流,三分之一不思進取得過且過。于是,在普遍具有漂亮校舍和良好學(xué)習(xí)條件的同時,學(xué)風(fēng)問題成了獨立學(xué)院最主要也是最艱巨的工作。

為了解決學(xué)風(fēng)問題,許多學(xué)校都在班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作隊伍的建設(shè)上使勁,制定了針對新生的嚴格的早自習(xí)、晚自修制度,組織學(xué)風(fēng)糾察隊采取n多措施與遲到和逃學(xué)作斗爭,如此等等。為了從根本上解決學(xué)風(fēng)問題,一些學(xué)校還曾經(jīng)在新生管理中祭起了“軍事化”或“半軍事化”管理的大旗。

有鑒于獨立學(xué)院學(xué)生思想活躍、活動能力強的緣故,一些學(xué)校的共青團組織、學(xué)工部門在學(xué)生活動上下功夫,頻繁出現(xiàn)諸如“水果拼盤大賽”、“三八節(jié)風(fēng)箏大賽”、“拔河大賽”、“卡拉OK大賽”等等,以豐富的業(yè)余文化生活來代替素質(zhì)教育甚至沖擊正常的學(xué)習(xí)秩序,學(xué)生喜歡的汽車駕駛培訓(xùn)也通過有效的組織措施而優(yōu)先于所有的課程學(xué)習(xí)。

為了提高及格率,一些課程主要在減法(例如不恰當?shù)販p少學(xué)習(xí)內(nèi)容)上做文章,期末考試前組織針對性過強的考前輔導(dǎo),有組織地完成考試前的標準答案而集體死記硬背等等,制造著虛假的學(xué)習(xí)繁榮。

結(jié)果呢,年年抓學(xué)風(fēng),學(xué)風(fēng)年年不如去年。

3.2用科學(xué)態(tài)度分析和認識學(xué)生存在的問題

要尊重學(xué)生,用科學(xué)的態(tài)度分析和認識學(xué)生中存在和出現(xiàn)的問題。

首先,大眾化教育不同于精英教育,學(xué)生對象群體發(fā)生了根本變化;再者,傳統(tǒng)教育下原有的社會環(huán)境、價值觀等發(fā)生了一系列的變化,這種變化大都是社會進步的反映。要用今天的眼光看待今天教育所處的環(huán)境,要用今天的眼光認識我們今天的學(xué)生。基本看法應(yīng)該是:學(xué)生基本都是好的,如果有問題,那首先是教育的問題,是教學(xué)方法的問題 (當然也有例外)。

如果認為現(xiàn)在的學(xué)生主要是“欠管”,那在“黔驢技窮”之后只好采用“軍事化管理”。但事實證明,軍事化方法只是綜合教育的一小部分,不能(在大學(xué)階段尤其不能)代替其他思想教育方法。簡單依賴于“軍管”的辦法甚至意味著文明的倒退。以積極的眼光看待學(xué)生,措施應(yīng)該主要還是引導(dǎo)。

如果單純地把“三分之一論”看成是一個數(shù)字的劃分,那么,中間三分之一的學(xué)生在積極的時候是正向的,而在消極的時候是反向的。善待了后三分之一,中間就是更好,前面就是最好,反之,這個道理同樣存在。

對學(xué)生的認識觀不擺正,那大眾化高等教育背景下培養(yǎng)的精英們就被認為是生存在一個惡劣環(huán)境,這樣培養(yǎng)出的“精英”也會是殘疾的。

3.3學(xué)生工作的重點在新生

學(xué)生工作的重點在新生,要重視對大學(xué)新生的“養(yǎng)成”教育,重視課堂的教學(xué)規(guī)范管理。

孩子在成長過程的各個階段,例如幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等,其培養(yǎng)目標和教育方式方法是各不相同的。考進獨立學(xué)院的新生在此以前經(jīng)歷的是每周一小考,每月一大考的嚴格教學(xué)管理,考上大學(xué)幾乎是他們的唯一目標。剛進大學(xué),新的努力目標還沒有確立,而高校學(xué)習(xí)所需要的高度自覺性卻正好是他們的弱項,他們不能很好地適應(yīng)和利用大學(xué)的松散式管理方式。

加強對獨立學(xué)院新生的教育管理,要積極探索人才培養(yǎng)和學(xué)生管理新模式,通過強化一年級的基礎(chǔ)課程教學(xué)與管理,規(guī)范針對一年級新生的教學(xué)方法,重視蘊涵于教學(xué)過程中的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ),以此促進新生的學(xué)風(fēng)建設(shè),推進素質(zhì)教育。

針對獨立學(xué)院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺性不高的問題,要幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法,盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。既要嚴格管理,又不能照搬中學(xué)的教育管理辦法。

針對獨立學(xué)院學(xué)生普遍存在單純憑興趣學(xué)習(xí)的問題,要加強對新生的專業(yè)教育,提高他們對大學(xué)教育的認識,幫助他們重視構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu),重視培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

重視新生工作可綜合考慮以下幾點:

(1) 十分重視新生入學(xué)的始業(yè)教育工作,精心策劃始業(yè)教育的內(nèi)容,這是大學(xué)學(xué)習(xí)的起跑線,不要局限在師生、領(lǐng)導(dǎo)的見面寒暄上,不要對大學(xué)新生的教育輸在起跑線上。

(2) 建立新生階段教學(xué)的基礎(chǔ)課程體系,例如基礎(chǔ)課程主要包括:大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ) (非計算機專業(yè))、分專業(yè)的基礎(chǔ)(概論、導(dǎo)論)課程等。

(3) 根據(jù)學(xué)院的實際情況,教師在基礎(chǔ)課程的教材選擇、教學(xué)方法等各個方面要注重“因材施教”和“以學(xué)生為本”。例如在高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語的教學(xué)中采取分級教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的空間。

(4) 改抓結(jié)果為抓過程。鼓勵教師根據(jù)教學(xué)需要在每個教學(xué)單元中組織學(xué)習(xí)測驗,測驗成績記入平時成績并適當加大平時成績在期末總成績中所占的比重,應(yīng)明確要求基礎(chǔ)課程教師每周必須布置課外作業(yè)并嚴格執(zhí)行按時交作業(yè)的規(guī)定,將作業(yè)布置和批改情況作為基礎(chǔ)課程教師的主要考核依據(jù)之一。

(5) 學(xué)院為一年級學(xué)生提供必要的電腦學(xué)習(xí)條件。學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)期間不提倡學(xué)習(xí)汽車駕駛。

(6) 嚴格執(zhí)行學(xué)院《學(xué)生手冊》中關(guān)于學(xué)籍管理的各項規(guī)定,對學(xué)習(xí)成績不合格,不能進行正常學(xué)習(xí)的學(xué)生,按學(xué)籍管理相關(guān)原則實行降級重新編班直至退學(xué)處理。對確實不具備大學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,能在早期會同其家長妥善解決好這一問題,有助于取得家長的理解和支持,也有助于問題學(xué)生自身的前途和發(fā)展。

3.4學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場是課堂

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場是課堂,教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。育人與教書是一個統(tǒng)一的整體,兩手抓兩手都要硬。

由于所面對學(xué)生群體的特殊性,在獨立學(xué)院從事教育與教學(xué)工作的全體教師都應(yīng)該明確自身教書育人的職責(zé),主動和積極參與學(xué)生的教育和管理,實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人,嚴格課堂考勤管理,嚴格課堂學(xué)生行為規(guī)范。

近年來,越來越多的教育工作者開始認識到抓學(xué)風(fēng)的主陣地應(yīng)該是教室。教師在教學(xué)環(huán)境中的控制作用和對學(xué)風(fēng)的影響作用是一般學(xué)工老師所難以承擔(dān)的。如果教師們在教書的同時都能勇敢地肩負起育人的責(zé)任,那么良好的學(xué)習(xí)規(guī)范就能帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.5把學(xué)生活動引導(dǎo)和結(jié)合到學(xué)習(xí)上

共青團組織和學(xué)工部門根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點開展豐富多彩的學(xué)生活動本身無可厚非。但是,要把業(yè)余文化生活與素質(zhì)教育與完成學(xué)業(yè)區(qū)分清楚。應(yīng)該認識到,完成學(xué)業(yè)是學(xué)生在學(xué)校的主體活動,共青團組織和學(xué)工部門有責(zé)任主動支持這項主體活動,學(xué)校的各項活動要積極地把學(xué)生引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)的方向上來,在活動過程中提倡素質(zhì)教育,促進學(xué)生知識面的開拓和學(xué)習(xí)能力的提高。

3.6重視“大學(xué)生素質(zhì)”教育,培養(yǎng)“大學(xué)生精神脊梁”

值得注意的是:獨立學(xué)院的教學(xué)改革有過分偏向“應(yīng)用性”的可能。一方面,獨立學(xué)院在強調(diào)應(yīng)用性方面做得還遠遠不夠,但另一方面,過分強調(diào)應(yīng)用性也可能喪失獨立學(xué)院的本科地位。

獨立學(xué)院和高專高職院校都在強調(diào)“應(yīng)用性”,但這兩類學(xué)校的培養(yǎng)目標不同。簡單地說,高專高職培養(yǎng)“高級藍領(lǐng)”要在技能上做文章,而獨立學(xué)院培養(yǎng)“初級白領(lǐng)”要重視技能更要重視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),要重視繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

從就業(yè)現(xiàn)狀看,確實存在著畢業(yè)時就業(yè)環(huán)節(jié)中(第一次就業(yè))專科生熱而本科生冷的現(xiàn)象,但并不能因此而否定本科教育。長期以來,在從業(yè)一段時候后的職業(yè)發(fā)展過程中(第二次就業(yè)),相對于專科生而言,本科生一向占有無可爭議的優(yōu)勢。獨立學(xué)院教育的發(fā)展,在爭取第一次就業(yè)率的同時要重視鞏固第二次就業(yè)的優(yōu)勢。

獨立學(xué)院屬于本科院校但又不同于研究型和教學(xué)科研型大學(xué)。因此,有必要研究和探討什么是獨立學(xué)院的本科精神,有必要對獨立學(xué)院的學(xué)生進行本科素質(zhì)教育,培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生具有本科大學(xué)生的精神脊梁,去主動學(xué)習(xí)、自覺讀書、積極探索和富有創(chuàng)新精神。

3.7重視大眾化高等教育背景下精英人才培養(yǎng)

由于學(xué)風(fēng)問題的普遍嚴峻,所以近年來各個獨立學(xué)院都在改變學(xué)風(fēng)提高合格率上下著功夫。一次去某獨立學(xué)院信息工程系參觀,這個系建設(shè)的創(chuàng)新實驗室給了大家很多啟發(fā):一是把創(chuàng)新實驗室與教師教研室設(shè)置成一體,不僅改善了教師教學(xué)和科研環(huán)境,也通過師生共同組織的創(chuàng)新小組活動,充分發(fā)揮實驗設(shè)備的作用和提高利用率;其二是創(chuàng)新實驗室背后所體現(xiàn)的教學(xué)理念,那就是在大眾化高等教育背景下,也要結(jié)合創(chuàng)新教育和導(dǎo)師制,重視對精英人才的培養(yǎng),重視借優(yōu)秀學(xué)生來影響和帶動學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4重視獨立學(xué)院教學(xué)方法研究

重視獨立學(xué)院教材建設(shè)和教學(xué)方法的研究,在教學(xué)過程中重視“把實驗實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相融合,抓實驗實踐教學(xué)促進學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)”。

我國高等教育的各個學(xué)科在各自長期的發(fā)展中已經(jīng)取得了很大成績,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗,建設(shè)了優(yōu)秀甚至是知名的專業(yè)教材。但是,這些教材的基礎(chǔ)基本上還是傳統(tǒng)的精英教學(xué)模式,重基礎(chǔ)、重理論,而其實驗環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生來驗證課堂教授的知識。然而,上課基本不聽,則客觀上削弱了驗證性實驗的基礎(chǔ),實際教學(xué)效果也可想而知。

另一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實踐環(huán)節(jié)上的缺乏與不足也與今天社會人才市場的需求遠遠不能相適應(yīng)。長期以來,我們培養(yǎng)的學(xué)生存在著“什么都學(xué)過卻什么都不會”的尷尬局面,專業(yè)教育和教材與市場需求嚴重脫節(jié)。事實上,學(xué)生就業(yè)難并不是就業(yè)市場不需要人才,其根源還是教學(xué)的現(xiàn)狀所至。

教育的一個重要原則是“因材施教”。通過對獨立學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)對象的分析,我們認識到:

(1) 大眾化高等教育背景下人才的培養(yǎng),應(yīng)該體現(xiàn)到教材建設(shè)上。獨立學(xué)院的教材建設(shè)不僅要做好減法――適當?shù)亟档屠碚撘?也要做好加法――增加探究性實驗并在實踐環(huán)節(jié)中有突破性的創(chuàng)新。

(2) 要根據(jù)學(xué)生求知欲望強的特點重視擴大學(xué)生的知識面,要利用學(xué)生動手能力強的特點來提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力,努力形成一個“什么都學(xué)過什么都會點”的積極局面。

(3) 教學(xué)內(nèi)容要有可操作性、趣味性和適當?shù)碾y度。可操作性保證學(xué)生都能完成作業(yè)、實驗、設(shè)計而促進學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立,在一定程度上減少學(xué)生抄襲的理由,克服普遍存在的抄襲弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂”以提高學(xué)生完成作業(yè)、實驗、論文的積極性;而適當?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生進一步鉆研的斗志。

(4) 獨立學(xué)院畢竟是本科院校,因此,必須堅持和保證必要的理論教學(xué)水平,在積極發(fā)展實驗、實踐教育的同時,引導(dǎo)和采取措施鼓勵學(xué)生多讀書、勤思維。

(5) 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)測評手段要多樣化,例如可以由平時作業(yè)、實驗、論文、課程設(shè)計、階段性練習(xí)和期中、期末考試甚至沙盤模擬等多種環(huán)節(jié)組成,并且教學(xué)和實驗等內(nèi)容應(yīng)該得到嚴肅認真的設(shè)計,使教學(xué)產(chǎn)生適當?shù)墓?jié)奏感。切實采取措施,改變讀書為了考試,只有考試前才讀書,甚至連考試前都不讀書的惡劣狀況。

近十年來,我們依據(jù)上述認識,在操作系統(tǒng)原理、軟件工程、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、多媒體技術(shù)、信息資源管理、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計概論、辦公軟件高級應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)等許多課程中積極進行與實驗實踐相結(jié)合的教學(xué)改革,積累了不少成功的教學(xué)經(jīng)驗,也贏得了學(xué)生的廣泛好評。

5加強對應(yīng)用型教材的開發(fā)

在獨立學(xué)院從教十年中,我們重視教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,從計算機實驗教學(xué)的改進著手,開始了“抓實驗實踐教學(xué),促理論知識學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革實踐。

教育的一個重要原則是“因材施教”。通過對計算機學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和對培養(yǎng)對象的分析,我們認識到:

(1) 適應(yīng)社會需要、適合學(xué)生特點,計算機專業(yè)的教學(xué)必須充分重視實踐環(huán)節(jié),以形成一個“什么都學(xué)過什么都會點”的積極局面。

(2) 實驗內(nèi)容的建設(shè)要有可操作性、趣味性和適當?shù)碾y度。可操作性保證學(xué)生都能完成實驗而促進學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立,在一定程度上能減少學(xué)生抄襲的理由,克服實驗數(shù)據(jù)普遍抄襲的弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂”以提高學(xué)生完成實驗的積極性;而適當?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生進一步鉆研的斗志。

(3) 實驗內(nèi)容應(yīng)覆蓋學(xué)科教學(xué)的各個主要環(huán)節(jié),內(nèi)容完整全面,使學(xué)生通過實驗加深對學(xué)科理論知識的理解。對于本科院校專業(yè),還要在積極發(fā)展實驗教育的同時,保證必要的理論教學(xué)水平。

(4) 實驗內(nèi)容要形式多樣,例如可以是實驗、論文、課程設(shè)計等不同環(huán)節(jié),并且各種實驗內(nèi)容應(yīng)該得到嚴肅認真的設(shè)計,使實驗產(chǎn)生適當?shù)墓?jié)奏感。

(5) 要改進課程測評手段,變抓考試結(jié)果為抓學(xué)習(xí)過程。考試形式要多樣化,貼近實際,貼近應(yīng)用。

根據(jù)以上思考,我們在教學(xué)內(nèi)容的安排、實驗項目的選擇、實驗步驟的設(shè)計和實驗文檔的組織等諸方面都做了精心的考慮和安排,嘗試為部分課程編寫了重視實訓(xùn)、實驗和實踐環(huán)節(jié)的教材。例如:《軟件工程學(xué)教程》(2002,2004第二版)、《系統(tǒng)集成與項目管理》(2004)、《項目管理與實踐》(2009第二版)、《操作系統(tǒng)原理實驗教程》(2003,2007修訂)、《軟件工程學(xué)實驗》(2005)、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》(2005)、《多媒體技術(shù)實驗》(2005)、《多媒體技術(shù)與實踐》(2009第二版)、《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)實驗教程》(2006)、《信息資源管理實驗教程》(2006)、《匯編語言程序設(shè)計實驗教程》(2006)、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗教程》(2006)、《電子商務(wù)概論》(2007)、《信息安全技術(shù)》(2007)、《數(shù)字藝術(shù)設(shè)計概論》(2007)、《人機界面設(shè)計》(2007)、《新編計算機導(dǎo)論》(2008)、《軟件工程基礎(chǔ)》(2008)、《辦公軟件高級應(yīng)用案例教程》(2009)、《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》(2009)、《信息安全技術(shù)》(高職,2009)、《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》(高職,2009)、《管理信息系統(tǒng)新編》(2009) 等。采用這一方法開展教學(xué)的,還有諸如《計算機前沿技術(shù)》等課程。

各課程實踐型教材的編寫原則是:依據(jù)課程教學(xué)大綱,充分理解課程的大多數(shù)主教材,遵循課程教學(xué)的規(guī)律和節(jié)奏,充分體現(xiàn)實驗的可操作性,既可以與課程主教材輔助配套,也可以作為獨立開設(shè)的課程實驗性教材,還可以是自學(xué)的實踐教材。旨在很好地推動本課程的教學(xué)發(fā)展,幫助老師教,幫助學(xué)生學(xué),幫助用戶切實把握本學(xué)科的知識內(nèi)涵和理論與實踐的水平。

實踐表明,學(xué)生在諸多課程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難,首先來自于他們對所學(xué)知識缺乏必要的感性認識。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計主要是“先說(理論課)后做(驗證性實驗)”甚至是“光說不做”,而我們在教學(xué)方法的改革中主要體現(xiàn)了“先做后說”和“邊做邊說”的方法,把根據(jù)學(xué)科理論知識精心設(shè)計的實驗實踐環(huán)節(jié)與學(xué)科理論教學(xué)相融合,抓實驗實踐教學(xué)促進學(xué)科理論知識學(xué)習(xí),較好地解決了學(xué)生的認知困難,符合特定的學(xué)生對象,使教學(xué)方法不再單一,取得了較好的教學(xué)效果。

6結(jié)語

正如高教[2007] 1號文件所指出的:“高等教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。提高高等教育質(zhì)量,既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要,也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要,更是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。”

實踐證明,獨立學(xué)院的辦學(xué)道路是體現(xiàn)時展特征,迎合社會發(fā)展需求,整合多方資源優(yōu)勢,符合自身發(fā)展特點的改革發(fā)展之路,也是高等教育體制與機制創(chuàng)新的探索之路。這條道路必將為高等教育體制改革和機制創(chuàng)新,提供積極的借鑒作用和示范意義。

隨著《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(教育部令第26號) 的頒布與實施,尤其是部分獨立學(xué)院經(jīng)教育部批準成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校,標志著我國獨立學(xué)院的發(fā)展進入了一個新的歷史階段。

回顧獨立學(xué)院十年辦學(xué)歷程,浙江大學(xué)城市學(xué)院黨委書記胡禮祥認為,改革創(chuàng)新是其中的主題曲。浙江大學(xué)城市學(xué)院辦學(xué)十年來走探索創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的道路,總結(jié)起來可以用幾句話來概括:一是應(yīng)社會之需,高起點、高質(zhì)量辦學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才;二是秉名校名城之氣,政產(chǎn)學(xué)研深層合作,抓住機遇快速發(fā)展;三是走探索之路,大力推進教育改革與創(chuàng)新,創(chuàng)特色上水平爭先;強基固本求發(fā)展,多做貢獻爭榮譽,打響品牌奪名聲。

展望未來,浙江大學(xué)城市學(xué)院院長吳健談到,浙江大學(xué)城市學(xué)院進入了“創(chuàng)特色,上水平”的攻堅期。學(xué)院將深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)發(fā)揮市校合作的機制優(yōu)勢,堅持教育事業(yè)公益性原則,堅持“一切為了學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨,遵循高等教育規(guī)律,進一步扎根地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,以人才培養(yǎng)為核心,統(tǒng)籌兼顧,走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的特色辦學(xué)之路,堅定不移地建設(shè)高水平新型大學(xué),為我國高等教育的改革發(fā)展作出新的更大貢獻。

參考文獻:

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