時間：2023-03-10 15:04:55
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進(jìn)入大學(xué)，我們?nèi)詰?yīng)清醒的認(rèn)識到自己的身份是學(xué)生，自己的職責(zé)仍是學(xué)習(xí)。要明確的認(rèn)識到學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本。我們應(yīng)集中精力掌握知識、能力、素質(zhì)，具備和擁有良好的文化知識體系。絕不可以為所學(xué)的東西暫時沒有發(fā)揮作用而不去學(xué)習(xí)。我們需要社會發(fā)展趨勢，和個人興趣，特長及所學(xué)專業(yè)確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，做好切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃來知道自己以后的學(xué)習(xí)和生活。
大學(xué)，我們要樹立正確的學(xué)業(yè)觀。要珍重自己的學(xué)業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。來到了大學(xué)，再也沒有人來安排我們?nèi)ド贤碜粤?xí)，沒有了清晨催命似地起床號。大學(xué)，多了那么多的時間，多了可以做自己喜歡做的事情的時間……但是，一個學(xué)期幾十門課的考試還要繼續(xù)，一份份作業(yè)仍要繼續(xù)，各種證書仍要繼續(xù)。大學(xué)是我們步入社會的最后一個階段，有人將大學(xué)比喻成一個小社會，我覺得這樣很貼切，我們在大學(xué)所學(xué)的不僅僅只是專業(yè)知識，還有我們的實(shí)踐能力。大學(xué)學(xué)習(xí)是有深度的，只有充分利用時間才能掌握真正的專業(yè)知識，
一、選定學(xué)業(yè)規(guī)劃
自我分析
我的興趣：愛運(yùn)動，包括各種球類運(yùn)動和跑步，喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富我的業(yè)余生活，業(yè)余時間喜歡看書，聽音樂以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實(shí)地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行總結(jié)和反思，善于向他人學(xué)習(xí)，具有團(tuán)隊(duì)精神。
我的優(yōu)點(diǎn)：樂觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對未知世界有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到自己感興趣的事，能過不畏一切困難，全心全意投入其中。
我的缺點(diǎn)：性格不穩(wěn)定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主見。
總結(jié)：必須沉下心來，虛心接受他人的建議和意見，缺乏意志力，培養(yǎng)毅力。
分析未來：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè) 近年愈加火爆的趨勢，市場需要大量的財務(wù)管理人才，可以說，我們這個專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生將來都有較高的收入，但是，這也造成本專業(yè)人才的基礎(chǔ)化，大眾化，缺乏更高級別的專業(yè)人才，這就需要我們將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)以后并向更高一方面發(fā)展。
二、強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃
當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動或者立即行動，結(jié)果導(dǎo)致很多人有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┎荒艹志?，最終無法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。所以，我們要強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃，下面我具體列出幾點(diǎn)制定好學(xué)業(yè)規(guī)劃并能實(shí)施下去的好處。
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力，沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無關(guān)的瑣事之中，虛度大學(xué)美好光陰，浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，集中時間、精力和資源選定學(xué)業(yè)。
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的主動性。一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能過引導(dǎo)我們認(rèn)識自身的個性特質(zhì)，現(xiàn)有的和潛在資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行對比和分析，樹立正確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和未來職業(yè)理想，評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的目標(biāo)和努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要什么，改變以往的被動局面，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生的積極向上和自我完善。學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù)，也是對自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰畫面，使自己對學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識，進(jìn)而更有信心，勇氣，達(dá)到自我完善。
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。同學(xué)們要不斷的了解自己，發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷的調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作既優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，既自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的就是一個明確自己“能干什么”,“社會可以給我提供什么機(jī)會”,“我選擇干什么”等問題的過程，進(jìn)而理想具有可操作性。為進(jìn)入社會提供明確方向。
三、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解
學(xué)年具體規(guī)劃
大一：大一時期是培養(yǎng)基礎(chǔ)的時候，在這一階段的學(xué)習(xí)上我會將重點(diǎn)放在必修課程上，如數(shù)理基礎(chǔ)類課程和英語，計算機(jī)應(yīng)用等課程就，夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)。逐漸適應(yīng)和掌握大學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在這一階段，我會好好培養(yǎng)自己的溝通、表達(dá)和寫作能力，練好自己的普通話，同時，我要堅持每天記單詞和閱讀，爭取在第二學(xué)期就將四級通過。計算機(jī)也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒看到的愿望。另外，要看一些有關(guān)一些自己專業(yè)的書，豐富專業(yè)知識。同時在這一階段要根據(jù)培養(yǎng)要求和自己的興趣出發(fā)選好必修課和專業(yè)選修課，拿到足夠的學(xué)分。
大二：在這一年里，我要將基礎(chǔ)抓好。還要做好向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過渡到高年級的課程。同時，在這一時期，如果可能我要積極參加考研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐。另外，也瀏覽學(xué)習(xí)一下其他專業(yè)的課程，使自己的知識多元化，也嘗試一些有關(guān)自己專業(yè)的兼職，體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語，畢竟過了四級就不代表一切都結(jié)束了，自己要努力將六級通過。而且在這一年，要能熟悉掌握技術(shù)及基本操作，這一年貼近專業(yè)的課也多了起來，因此在專業(yè)課上，我要學(xué)會從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對課本內(nèi)容都自己深入的理解和思考，同時到圖書館運(yùn)用大量時間來閱讀書籍，提升自己的管理實(shí)踐思維能力，提升自己財管專業(yè)素養(yǎng)。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書，比如歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，開闊視野，儲藏知識，同時，大二留給自己的思考時間是最多的，我要著手準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃和考研準(zhǔn)備，做足準(zhǔn)備，為自己接下來倆年定好基礎(chǔ)。
大三：大三下學(xué)期結(jié)合自己的興趣和市場所需來規(guī)劃自己將來的去向，理解有關(guān)考研的信息，準(zhǔn)備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對寬松的時間去準(zhǔn)備考研。還有就是大三的時候我要積極參加研究性專題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參與導(dǎo)師的科研活動。同時大三時期應(yīng)適當(dāng)減少娛樂休閑時間，努力查缺補(bǔ)漏，完善專業(yè)知識，拓展知識面，為找工作和考研做準(zhǔn)備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活奮斗。以專業(yè)為主，各種知識輔助自己的專業(yè)，精益求精。對于我們來說，一個大學(xué)生給予不了別人用十年、二十年或更多時間換來的經(jīng)驗(yàn)，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過的路上，獲得屬于我們自己的財富。最后要鍛煉自己強(qiáng)硬的實(shí)踐能力。
大四：大四是大學(xué)的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學(xué)會在最短的時間內(nèi)對一件事做出正確的判斷并制定一個可行的方案。大四進(jìn)入總結(jié)階段，重點(diǎn)任務(wù)是準(zhǔn)備考研，大四意味著大學(xué)即將結(jié)束，但也意味著新的征程即將開始。大四要做充分的準(zhǔn)備工作，除了要準(zhǔn)備考研的知識外，還要加強(qiáng)自己與社會的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無憂，最終還是要走向社會，考研不過是增強(qiáng)我們的競爭力的籌碼，所以這個階段也不能一味的看中學(xué)習(xí)，還是要總結(jié)自己的大學(xué)階段，看看那些在規(guī)劃中，卻沒有做到，努力分析原因，為自己的大學(xué)生涯做一個總結(jié)，并找出原因就，以便為以后的職業(yè)規(guī)劃做更好的規(guī)劃。
作息時間：
周一至周五：5:50起床，梳洗整理內(nèi)務(wù)。6:10分到操場跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自習(xí)。背誦自己的英語，需要對單詞進(jìn)行針對性的朗讀，背誦。大三至大四，考研詞匯突擊背誦，政治背誦。大一高效利用晚自習(xí)打好課程基礎(chǔ)。大二至大三晚上，堅持每周上六個晚自習(xí)，在處理好學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做高數(shù)考研題，做英語閱讀理解和完形填空。
關(guān)鍵詞：上消化道出血；心肌梗死；搶救措施
上消化道出血是指食管、胃、十二指腸、上段空腸以及胰管和膽道病變引起的出血，其臨床表現(xiàn)以嘔血和黑便為主，是常見的外科急癥[1]。急性心肌梗死是指因持久而嚴(yán)重的心肌缺血所致的部分心肌急性壞死，臨床上有劇烈而較持久的胸骨后疼痛，發(fā)熱、白細(xì)胞增多、紅細(xì)胞沉降率加快，血清心肌酶活力增高及進(jìn)行性心電圖變化，可發(fā)生心律失常、休克或心力衰竭[2]。上消化道出血是臨床急癥，嚴(yán)重者直接危及患者生命，加之合并心肌梗死，死亡率相當(dāng)高，因此必須引起高度重視。為了提高搶救的成功率，本次研究對我院2011年1月―2014年1月收治的20例上消化道出血并心肌梗死患者的搶救措施進(jìn)行了回顧性分析，總結(jié)了其經(jīng)驗(yàn)，為臨床搶救提供依據(jù)。
1.一般資料與方法
1.1一般資料
收集我院自2011年1月―2014年1月收治的上消化道出血并急性心肌梗死患者20例，其中男性12例，女性8例，年齡在58―75歲之間，平均年齡（65.8±8.9）歲。出血原因：肝硬化合并上消化道出血10例，消化性潰瘍出血5例，急性胃黏膜病變3例，不明原因出血2例。出血量均大于1000ml。有冠心病史2例，高血壓病史5例，糖尿病史3例。20例患者入院時均有嘔血、黑便伴或不伴休克，血壓40―140/20―90mmHg。患者表現(xiàn)有典型胸痛6例，胸悶5例，上腹持續(xù)性疼痛4例，休克2例。心電圖檢查，下壁梗死7例，下壁心肌合并右心室心肌梗死2例，前間壁梗死6例，廣泛前壁梗死2例，前壁梗死2例，前間壁并下壁梗死1例。血清肌鈣蛋白、T肌紅蛋白均呈陽性，心肌酶譜增高。
1.2方法
搶救措施：20例患者入院后全部給予積極輸血治療，以補(bǔ)充血容量，從而改善低血容量導(dǎo)致的機(jī)體組織和心肌低灌注，糾正心肌缺血。所有患者臥床休息，給予持續(xù)性吸氧密切監(jiān)測患者生命體征，包括血壓、血糖、血氧、呼吸、心率、心律以及ST-T改變。給予患者口服止血藥、如凝血酶、云南白藥等，給予抑酸劑抑制胃酸，保護(hù)胃黏膜，及時止血。對于典型性胸痛患者給予皮下注射嗎啡。給予患者使用硝酸甘油擴(kuò)張冠脈，給予營養(yǎng)心肌治療?；颊呓o予靜脈滴注H2受體阻滯劑和質(zhì)子泵抑制劑，用法：奧美拉唑40mg/次，2次/d，法莫西丁40mg/次，1次/d，均靜脈滴注。在治療過程中給予患者補(bǔ)液，血色素小于70g/l時及時輸血，糾正水、電解質(zhì)平衡、糾正休克。所有患者均不使用靜脈止血藥，未進(jìn)行抗凝和心肌再灌注治療。對患者在治療中表現(xiàn)出來的心衰、心律失常等并發(fā)癥積極給予處理，保證患者生命體征維持在正常穩(wěn)定狀態(tài)。
2.結(jié)果
20例患者中14例患者上消化道及時止血，血壓恢復(fù)穩(wěn)定，胸痛、腹痛等癥狀消失，心肌酶譜、心電圖恢復(fù)正常，住院觀察病情穩(wěn)定后，予以轉(zhuǎn)出ICU病房。6例患者因?yàn)椴∏閲?yán)重導(dǎo)致心源性休克或心力衰竭，治療無效后死亡，死亡率30%。
3.討論
消化道大出血和急性心肌梗死都是臨床上嚴(yán)重的急性病癥，其發(fā)病急，病情重，治療不及時隨時會有生命危險，當(dāng)兩者合并發(fā)生時，大大的增加了死亡率，對患者的生命造成很大威脅[3]。其發(fā)病機(jī)制尚不明確，但臨床普遍認(rèn)為是消化道大出血導(dǎo)致低血容量，從而使機(jī)體組織和心肌低灌注，最終引發(fā)急性心肌梗死，特別是有冠心病史的患者，較為明顯。研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)機(jī)體丟失血容量大于20%時，心臟冠狀動脈、頸動脈和主動脈的供血會下降，引起交感神經(jīng)興奮使心率加快、心肌收縮力增加、心肌耗氧增加、血氧供應(yīng)不足[4]。同時，血容量減少會引起冠狀動脈痙攣，加重了血容量的丟失，使心肌缺血缺氧情況加重，心肌急性缺血達(dá)到20min以上，可發(fā)生急性心肌梗死。另外，消化道大出血時會導(dǎo)致血紅蛋白減少，血氧供應(yīng)不足，引起心肌細(xì)胞損傷，再加上出血后機(jī)體會主動啟動凝血機(jī)制，血小板聚集性增強(qiáng)，整個機(jī)體處于高凝狀態(tài)，對于有冠心病史的患者容易誘發(fā)冠狀動脈狹窄部位凝血，引起急性心肌梗死[5]。在治療消化道出血時，藥物使用不當(dāng)也可能會導(dǎo)致急性心肌梗死，比如止血藥使用不當(dāng)，血液濃縮，血黏度過度增加，血小板聚集，最終形成血栓，引起心肌梗死[6]。
消化道大出血時，由于癥狀明顯、病情嚴(yán)重，發(fā)生急性心肌梗死時癥狀容易被消化道出血原發(fā)病癥所掩蓋，最終導(dǎo)致漏診、誤診，嚴(yán)重影響搶救治療。因此，在臨床診斷時必須準(zhǔn)確，對患者的各項(xiàng)生命體征做好完善檢查，患者入院時積極給予心電監(jiān)護(hù)[7]。消化道出血主要以止血為主，而急性心肌梗死的治療原則為溶栓和抗凝，兩者治療方案完全矛盾，因此在治療上困難較大。止血藥使用不當(dāng)會導(dǎo)致冠狀動脈內(nèi)形成血栓，加重心肌梗死的病情，而抗凝和溶栓治療不當(dāng)，會導(dǎo)致止血不利。因此在臨床搶救中必須做到兩者平衡[8]。本次研究中根據(jù)以往的搶救經(jīng)驗(yàn)，給予了合理的治療。積極補(bǔ)充血容量，維持血紅蛋白量，保證充足的血氧水平，糾正心肌缺血、缺氧。抑制胃酸分泌，保護(hù)胃黏膜，提高胃內(nèi)pH值，促進(jìn)血小板聚集，起到止血的作用。泮托拉唑?qū)τ谙莱鲅Ч己?，加上口服止血藥，能夠及時的止血，云南白藥和凝血酶都是較好的口服止血藥，避免了靜脈止血藥導(dǎo)致血濃度增加，血小板聚集，形成血栓。給予硝酸甘油可以有效的擴(kuò)張冠狀動脈，增加血流量，改善心肌缺血、缺氧狀態(tài)。
本次研究中，對我院收治的20例上消化道出血并心肌梗死患者進(jìn)行了以統(tǒng)籌兼顧，解決主要矛盾為治療原則的搶救治療，從結(jié)果來看20例患者中14例患者上消化道及時止血，血壓恢復(fù)穩(wěn)定，胸痛、腹痛等癥狀消失，心肌酶譜、心電圖恢復(fù)正常，住院觀察病情穩(wěn)定后，予以轉(zhuǎn)出ICU病房。6例患者因?yàn)椴∏閲?yán)重導(dǎo)致心源性休克或心功能衰竭，治療無效后死亡，死亡率30%。可見上消化道出血并心肌梗死死亡率高，及時合理的搶救是保障患者生存的關(guān)鍵。
綜上所述，通過本次對上消化道出血并心肌梗死搶救措施的探討，可以得出在搶救上消化道出血的患者時應(yīng)該警惕急性心肌梗死的發(fā)生，根據(jù)臨床表現(xiàn)給予心功能監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥，避免誤診、漏診，在治療時綜合兩種病情，合理使用止血藥，提高搶救的成功率。
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大學(xué)英語四、六級考試具有很強(qiáng)的權(quán)威性、規(guī)范性以及嚴(yán)肅性，它設(shè)立的初衷是為高校英語教學(xué)服務(wù)。但是，隨著高校教育及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語四、六級考試被賦予更多的功能，社會權(quán)重放大，使得該項(xiàng)考務(wù)管理工作，特別是考試工作隊(duì)伍的管理面臨著重重困境和挑戰(zhàn)，因此提升高校大學(xué)英語四、六級考試工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)勢在必行。本文在對當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀做出分析和論述的基礎(chǔ)上，就其如何提升綜合素質(zhì)進(jìn)而提高其管理水平進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：
高校；英語四、六級考試；考試工作隊(duì)伍；綜合素質(zhì)提升；多元化改革
引言：
英語四、六級考試成績客觀、準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為高校英語教學(xué)改革與優(yōu)化提供了重要的依據(jù)。然而，隨著時代的發(fā)展，英語四、六級考試的本質(zhì)價值發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它儼然成為了現(xiàn)代人才評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得越來越多的大學(xué)生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險，采取作弊等錯誤手段，嚴(yán)重影響了該項(xiàng)考試的公正性和嚴(yán)肅性。同時，某些監(jiān)考人員由于對自身工作職責(zé)認(rèn)知不足，主觀意識不重視，出現(xiàn)了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現(xiàn)象，給高校英語四、六級考試考務(wù)管理帶來了巨大壓力。
一、當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀
目前、高校英語四、六級考試考務(wù)管理在經(jīng)歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績，在高校英語教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認(rèn)該管理體系中仍存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.考務(wù)工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發(fā)展，高校擴(kuò)招成為一種社會常態(tài)，其接收的生源數(shù)量不斷增長，四、六級報考人數(shù)也大幅上升。這一客觀事實(shí)在某種程度上加大了四、六級考試考務(wù)管理難度，工作量較為繁重，要求相關(guān)管理人員做好充足的考前準(zhǔn)備工作，其中包括整理報名數(shù)據(jù)、分裝考場材料裝袋、檢查放音設(shè)備、抽調(diào)并培訓(xùn)大量考務(wù)工作人員等等。但是，在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特殊時期，不少高校專職的英語四、六級考試考務(wù)行政管理人員數(shù)量不足，其相關(guān)準(zhǔn)備工作往往只由一人負(fù)責(zé)。某些管理人員除了要承擔(dān)考務(wù)工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時肩負(fù)著教學(xué)職責(zé)。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學(xué)體系建設(shè)上，提高了本校一定的教育實(shí)效。然而，一個人的時間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔(dān)工作任務(wù)，勢必會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的不良現(xiàn)象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進(jìn)行。
2.個別教師監(jiān)考不嚴(yán)。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認(rèn)知不足，主觀意識上把這項(xiàng)考試的嚴(yán)肅性等同于校內(nèi)的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及規(guī)范性。同時，英語四、六級考試通常都在周末進(jìn)行，部分監(jiān)考老師認(rèn)為這占用了他們的私人時間，因而不愿投入過多的時間和精力在工作上，常常會做出一些與考試無關(guān)的舉動，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監(jiān)考是一項(xiàng)十分神圣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在身份核?shí)、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的時間要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，需要相關(guān)教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但是，正是由于個別監(jiān)考老師對這項(xiàng)工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)紕漏，如缺考生記錄錯誤、違紀(jì)生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價，失去了四、六級英語考試的意義。個別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)是當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革首要解決的問題。
3.作弊屢禁不止。在全社會的高度關(guān)注下，英語四、六級考試結(jié)果的權(quán)重?zé)o限放大，關(guān)系到大學(xué)生未來的升學(xué)、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學(xué)府把四、六級英語考試成績作為衡量學(xué)生能否獲得學(xué)位證書的重要標(biāo)準(zhǔn)，并由此決定優(yōu)等生評選、獎學(xué)金申請、專選課學(xué)分替代等。同時，社會上的一些企業(yè)或單位及國家公務(wù)員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關(guān)聯(lián)在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學(xué)生對英語四、六級考試的重視度，激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)英語知識，促使其主動提高自己的英語應(yīng)用能力。但是，同時這也在一定程度上促使學(xué)生為通過考試而動歪腦筋，企圖作弊蒙混過關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產(chǎn)品，為大學(xué)生作弊提供了便利。這些作弊產(chǎn)品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內(nèi)充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學(xué)生的氣焰。
二、高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑
作者結(jié)合上文對當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會關(guān)注。高校英語四、六級考試考務(wù)管理制度改革發(fā)展至今，社會極高的關(guān)注度無限放大了其權(quán)重，致使考試規(guī)模急速擴(kuò)張，學(xué)生作弊現(xiàn)象泛濫，與該項(xiàng)考試原本服務(wù)于教學(xué)的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應(yīng)該從根源抓起，適當(dāng)降低社會對高校英語四、六級考試的關(guān)注度，轉(zhuǎn)變社會各界及高校、學(xué)生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設(shè)置初衷，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)于高校英語教學(xué)優(yōu)化的價值。具體而言，高校應(yīng)該明確全面發(fā)展學(xué)生的基本教育目標(biāo)和任務(wù)，深刻意識到四、六級英語考試的本質(zhì)價值，健全學(xué)生評價機(jī)制，在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，決定其評選受獎、畢業(yè)結(jié)業(yè)情況，激勵他們努力學(xué)好各學(xué)科知識。用人企業(yè)或單位則應(yīng)該按照自身的發(fā)展需求，有針對性地招聘人才，可將大學(xué)生四、六級英語考試成績作為參考標(biāo)準(zhǔn)而非硬性標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量應(yīng)聘人才能夠?yàn)楸酒髽I(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價值和效益，并以此為依據(jù)給予各類人才相應(yīng)的福利待遇和發(fā)展平臺，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)信息化時代背景下，大量先進(jìn)技術(shù)手段和設(shè)備在英語四、六級考試考務(wù)管理中的引入，將有效減少工作人員的任務(wù)量，大大提升服務(wù)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)人工操作服務(wù)模式，不僅對工作人員素質(zhì)和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務(wù)量及其煩瑣程度。在人力資源數(shù)量收縮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的情況下，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)英語四、六級考試考務(wù)管理信息化建設(shè)，為廣大報考學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，以保證報名管理工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。高校需要開設(shè)校園信息服務(wù)平臺，請考務(wù)管理工作人員及時把報名流程、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強(qiáng)了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革的重要方向。
3.健全管理機(jī)制英語四、六級考試考務(wù)工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責(zé)任，需要健全的管理機(jī)制作保障基礎(chǔ)。各級考試考務(wù)管理相關(guān)部門應(yīng)該明確自身肩負(fù)的職責(zé)，并建立健全管理機(jī)制，這其中包括責(zé)任機(jī)制、獎懲機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上，成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全程對監(jiān)考老師的現(xiàn)場行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、違規(guī)操作等行為，根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)厲懲處，利用強(qiáng)硬的手段強(qiáng)化監(jiān)考老師的職業(yè)意識和素質(zhì)。各相關(guān)人員則需要認(rèn)真研讀四、六級英語考試考務(wù)管理規(guī)定及制度，準(zhǔn)確定位自己的責(zé)任和義務(wù)，并有效付諸實(shí)踐。另外，高校也應(yīng)該重視英語四、六級考試考務(wù)管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當(dāng)中，定時定期開展教職工培訓(xùn)活動，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強(qiáng)化其專業(yè)技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監(jiān)管過程中不會出現(xiàn)工作紕漏。同時，還需要根據(jù)教師的實(shí)際行為表現(xiàn)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適度精神獎勵和物質(zhì)獎勵，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動投入足夠的時間和精力在此項(xiàng)工作上。
4.凈化考試風(fēng)氣針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協(xié)作部門應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，凈化英語四、六級考試風(fēng)氣，堅決打擊幫助學(xué)生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學(xué)生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學(xué)生考試作弊的行為進(jìn)行規(guī)定，嚴(yán)禁高科技作弊產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)即刻予以懲處，并要求其承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律責(zé)任。另外，各級教育部門則應(yīng)該加強(qiáng)對四、六級英語考試試題的管理，強(qiáng)化內(nèi)部工作人員的職業(yè)素質(zhì)，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現(xiàn)象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學(xué)生思想的主導(dǎo)。要想從根源上消除英語考試作弊現(xiàn)象，還需要加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，讓他們認(rèn)識到其惡劣性和錯誤性，從主觀意識上剔除學(xué)生蒙混過關(guān)的思維，樹立大學(xué)生正確的人生觀、價值觀及考試觀，促使他們對考試負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們自主拒絕作弊思想和行為?？偠灾咝Ｓ⒄Z四、六級考試考務(wù)管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注我國英語四、六級考試考務(wù)管理改革的動態(tài)發(fā)展，并針對實(shí)際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性的發(fā)揮，使其應(yīng)有的價值顯現(xiàn)出來。
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【關(guān)鍵詞】教育信息化；信息技術(shù)；數(shù)字化
1.引言
進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)廣泛滲透到社會和經(jīng)濟(jì)的各個方面，人們的工作方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻地變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。國家高度重視教育信息化建設(shè)，總書記在2010年的全國教育工作會議上明確提出：“要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”。2012年3月，國家教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》。教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。信息技術(shù)為高等教育的發(fā)展和變革提供強(qiáng)有力的工具，信息技術(shù)作為一種高效的認(rèn)知工具，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供平臺，幫助學(xué)生更好的理解課堂所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革，但同時也對傳統(tǒng)的大學(xué)計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容、模式及方法產(chǎn)生了巨大沖擊，深化教學(xué)改革迫在眉睫。
2.國外教育信息化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2001年，日本政府制定“e-Japan戰(zhàn)略”，推進(jìn)各大學(xué)信息戰(zhàn)略的實(shí)施。目前日本的信息技術(shù)課程主要包括專業(yè)教育與普通教育兩種，普通的信息教育課程主要培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)和掌握與IT相關(guān)的基礎(chǔ)知識，校園網(wǎng)的使用方法，信息倫理道德教育，信息安全，信息庫的使用方法和信息檢索等。2011年3月，日本出臺“教育信息化愿景”報告，提出包括數(shù)字教材以及其他數(shù)字學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與改進(jìn)，并設(shè)置高速無線網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用數(shù)字黑板和數(shù)字電視，實(shí)現(xiàn)云計算信息化系統(tǒng)，在師生間共享輔助學(xué)習(xí)技術(shù)和數(shù)據(jù)系統(tǒng)，廣泛利用平板電腦及數(shù)字化課本。
韓國的國家教育信息系統(tǒng)和教科書樣本采集系統(tǒng)是世界上最大的兩大開放學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，它在信息通信技術(shù)方面的發(fā)展是全球廣泛認(rèn)可的領(lǐng)先國家。學(xué)校為每個學(xué)生配備一臺平板電腦，利用Linux操作平臺。國家計劃于2013年向所有中小學(xué)學(xué)生推廣數(shù)字化課本。
新加坡推動學(xué)生使用ICT（Information Communication Technology），提高學(xué)生自主性和協(xié)作式學(xué)習(xí)，注重增強(qiáng)校內(nèi)通信能力建設(shè)，推進(jìn)在學(xué)校應(yīng)用機(jī)器人技術(shù)、3D模擬環(huán)境等先進(jìn)的前沿科技。
3.我國計算機(jī)教學(xué)資源建設(shè)原則
新技術(shù)環(huán)境下，教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了重大變化。提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。在課程信息資源建設(shè)中，應(yīng)注重數(shù)字化、移動技術(shù)和云計算技術(shù)的應(yīng)用，以教學(xué)的具體情況和師生的實(shí)際要求為依據(jù)，有目的、有計劃地進(jìn)行便于師生網(wǎng)絡(luò)互動、開展自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的信息資源建設(shè)。
4.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)措施
4.1 課程體系設(shè)計
現(xiàn)在高校計算機(jī)課程設(shè)計非常注重計算機(jī)技能的培訓(xùn)，但卻往往忽視與現(xiàn)代信息發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)思想教育。其實(shí)，作為現(xiàn)代化的技術(shù)，計算機(jī)作用的發(fā)揮不僅取決于用戶的使用技能，還取決于其思維模式和價值觀。因此，需要對當(dāng)前課程內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會、人文甚至思維方面的影響。此外，還需根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合不同專業(yè)、不同班級學(xué)生的教學(xué)案例和教學(xué)活動流程，也可針對專業(yè)特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)單元的課時安排。
4.2 教學(xué)模式設(shè)計
目前各高校校園網(wǎng)已基本普及，并且已經(jīng)形成一定規(guī)模，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，還有很多院校建設(shè)了BB（Blackboard）課程資源。“BB教學(xué)網(wǎng)”采用美國著名的Blackboard系統(tǒng)構(gòu)建，是一個集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和學(xué)習(xí)社區(qū)諸功能為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺。在BB課程中可以添加課程導(dǎo)學(xué)模塊，包括課程介紹、課程大綱、學(xué)習(xí)方法、考核方式等內(nèi)容，學(xué)生可以提前了解所學(xué)課程的概況、要求、方向及目標(biāo)；教學(xué)資源模塊可以共享教師的課件及案例、實(shí)踐作業(yè)、課外閱讀文獻(xiàn)資源等，對于課堂上沒有理解的內(nèi)容學(xué)生完全可以在課后通過自學(xué)完成；基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)社區(qū)可以為師生提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，多種視頻資源、提前閱讀及學(xué)習(xí)筆記都可以共享，便于師生參與互動討論；作業(yè)模塊方便學(xué)生提交作業(yè)，各班各主題可以分目錄存儲，教師批閱情況一目了然，加權(quán)評分一個命令就可實(shí)現(xiàn)，優(yōu)秀作品可以隨時投票并評論，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)。
4.3 教學(xué)方法及手段多元化
教無定法，貴在得法。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，所有的教學(xué)法都應(yīng)以學(xué)生為中心。多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等都是我們常采用的方法。我國大學(xué)生不可能像韓國、日本學(xué)生那樣每人擁有一臺平板電腦，但是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都在使用智能手機(jī)，可以充分利用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能，下載、安裝常用軟件，信息檢索，共享資源，協(xié)作學(xué)習(xí)，交流互動。另外，微博和微信等新媒體也是很好的教學(xué)手段，溝通輕松，易于實(shí)現(xiàn)。
5.結(jié)語
教育信息化是一個循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程。信息技術(shù)的教育應(yīng)用是教育信息化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和直接目的。我們要努力做到大學(xué)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容合理化、教學(xué)手段科技化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，綜合運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)設(shè)計；思維能力；具體措施
在小學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化數(shù)學(xué)設(shè)計不僅能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力和邏輯思維能力，在很大程度上還能促進(jìn)學(xué)生建立全面的知識結(jié)構(gòu)。在老師的教學(xué)中，數(shù)學(xué)設(shè)計的方法有很多種，但是都是以教學(xué)理念為根本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心。教師既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解能力，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力。本文將著重論述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)該怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一、在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)
在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)對于大多數(shù)的學(xué)生來說是一個難題。針對這種情況，教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)行專項(xiàng)性的練習(xí)，專項(xiàng)性的練習(xí)是指針對某一教學(xué)內(nèi)容而展開深入的講解。主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題，在根本上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，分?jǐn)?shù)的加法和減法對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時比較吃力。在小學(xué)當(dāng)中這種分?jǐn)?shù)加、減法的例子有很多。例如：+在這個分?jǐn)?shù)加法當(dāng)中，大多數(shù)的學(xué)生總是在通分這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，對通分的理解不夠透徹，導(dǎo)致在計算時存在難點(diǎn)。針對這一現(xiàn)象，老師可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。首先，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行理論性的講解。其次，對學(xué)生進(jìn)行大批量的訓(xùn)練，采用題海戰(zhàn)術(shù)，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解，在課后加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)。最后，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的鞏固。只有三者結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
二、在某種層次上對學(xué)生進(jìn)行綜合性的練習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，個別學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱。針對這一現(xiàn)象老師應(yīng)該進(jìn)行綜合性的練習(xí)。綜合性練習(xí)是指把教科書當(dāng)中的相關(guān)聯(lián)的知識放在一起進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，這種練習(xí)在一定意義上能夠提高學(xué)生的綜合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小數(shù)的加法和減法是一個較為重要的內(nèi)容，在小學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中占有重要比重。在教學(xué)中經(jīng)常會存在較多的實(shí)例，例如：0.08÷4=（ ）÷2以及0.32×2=0.08×（ ）在這兩個式子當(dāng)中，學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會比較困惑，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。老師針對這一現(xiàn)象可以在訓(xùn)練的過程當(dāng)中嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把平時較為分散的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起形成一個大的知識網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過不斷地練習(xí)使學(xué)生對知識理解達(dá)到新的水平，對知識的了解達(dá)到一個新的認(rèn)知。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、在某種意義上對學(xué)生加強(qiáng)開放性的訓(xùn)練
在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為廣泛，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也較為復(fù)雜，這就要求學(xué)生有良好的邏輯思維能力。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，在日常學(xué)習(xí)中，老師對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)該多一些開放式的訓(xùn)練。開放性練習(xí)題一般是需要學(xué)生多元化、全方位的考慮問題。在教學(xué)中老師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，只有這樣才能更好提高學(xué)生的綜合能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。
四、在一定角度上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的變式練習(xí)
變式練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一種特殊的練習(xí)，是在教學(xué)內(nèi)容上不改變知識本質(zhì)的一種練習(xí)。通過對習(xí)題的變換設(shè)計練習(xí)，大量的練習(xí)可以加深學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)思維的變換。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，概率是學(xué)生的考試重點(diǎn)之一。在概率的教W當(dāng)中，在傳統(tǒng)的情況下，是由老師舉例，學(xué)生作答。在如今的教學(xué)當(dāng)中，老師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在講述概率這部分內(nèi)容時，可以進(jìn)行變式性的教學(xué)，可以請幾名同學(xué)到臺前來進(jìn)行情景演示。在概率當(dāng)中經(jīng)常會碰到這樣的問題：在一個袋子中有6個水果，其中有4個蘋果，2個橘子，請問拿到蘋果的概率是多少？對于這個問題可以請同學(xué)到臺前進(jìn)行情景演示，這種變式教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生通俗易懂，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的熱愛，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
綜上所述，在學(xué)生的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要優(yōu)化自身在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式與模式。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)書中的理論知識培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：益氣活血藥；毛細(xì)血管密度；周細(xì)胞計數(shù)；心肌梗死；大鼠
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.07.015
中圖分類號：R285.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）07-0038-05
Change of Capillary Pericapillary Cells in Rats with Myocardial Infarction and Effect of Supplementing Qi and Activating Blood Circulation Herbs HUANG Kun， YANG Dan-dan， GUO Shu-wen， SUN Qing， ZHANG Lu， QI Xin， WAN Ting， ZHENG Cheng-long （Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029 ， China）
Abstract：Objective To observe the change of capillary pericapillary cells in rats with myocardial infarction and the influence of supplementing qi and activating blood circulation herbs， and explore its mechanism of improving myocardial perfusion. Methods The rat model was established by ligaturing the left anterior descending coronary artery. On the base of ECG evaluation， successfully modeled rats were randomly divided into the model group， group treated with supplementing qi and activating blood circulation Chinese medicine （activating blood and supplementing qi group）， group treated with Perindopril （Perindopril group）， group treated with Tongxinluo Capsules （Tongxinluo group）. The sham-operation group was taken as the control. There were totally 5 groups. The model group and the sham-operation group were treated with normal saline. The changes of myocardial capillary density （MCD） and number of pericapillary cells on the 7th， 28th day after medicinal administration were observed. Results On the 7th and 28th day， the MCD decreased significantly and the number of capillary pericapillary cells increased significantly in the model group compared with the sham-operation group （P
Key words：supplementing qi and activating blood circulation herbs；myocardial capillary density；number of pericapillary cells；myocardial infarction；rats
研究顯示，心肌梗死患者雖然經(jīng)過搭橋或支架置入術(shù)后使梗死相關(guān)冠脈再通，或經(jīng)冠脈造影證實(shí)已達(dá)TMI3級血流的梗
基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金（81173142）
通訊作者：郭書文，E-mail：
死相關(guān)血管，有超過25%的患者心肌組織水平的血流灌注并未恢復(fù)[1]。因此，減少缺血心肌再灌注損傷、保持心肌微血管的完整性、改善缺血心肌血供狀態(tài)、恢復(fù)心肌細(xì)胞功能，是目前研究的熱點(diǎn)問題。
前期的系列研究結(jié)果顯示，益氣活血方能明顯促進(jìn)大鼠缺血心肌微血管生成而改善心肌缺血，并能抑制心肌細(xì)胞凋亡，對相關(guān)蛋白及細(xì)胞因子有顯著調(diào)節(jié)作用[2-4]。本研究采用結(jié)扎冠狀動脈的方法建立大鼠急性心肌梗死后心衰模型，利用免疫組織化學(xué)方法觀察模型大鼠心肌毛細(xì)血管周細(xì)胞的變化，以及益氣活血中藥對其的影響，進(jìn)一步探討益氣活血中藥改善心肌血流灌注的作用機(jī)制。
1 實(shí)驗(yàn)材料
1.1 動物
健康雄性SD大鼠，體質(zhì)量（200±20）g，清潔級，8周齡，中國科學(xué)院動物研究所提供，許可證號：SCXK（京）2012-0001。
1.2 藥物
益氣活血藥由黃芪、人參、當(dāng)歸、川芎、三七粉等組成。根據(jù)前期研究結(jié)果[5-6]選擇益氣活血藥（2∶1）的劑量組合[5-6]。依口服劑工藝制備，按處方比例稱取中藥材，加9倍量水，煎煮2次，每次2.5 h，共5 h，水煎液過濾，濃縮，加乙醇調(diào)含醇量至50%，過濾，回收乙醇，過濾，調(diào)整濃度為相當(dāng)原藥材2 g/mL，北京中醫(yī)藥大學(xué)藥廠提供。
對照藥物選用通心絡(luò)膠囊，石家莊以嶺藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)，批號110723-120116；培哚普利片，施維雅（天津）制藥有限公司，批號P2009971052951。
1.3 試劑與儀器
BA3414 兔抗鼠CD34抗體（武漢博士德生物工程有限公司產(chǎn)品），BM0002小鼠抗α-SMA抗體（武漢博士德生物工程有限公司產(chǎn)品），血清內(nèi)皮素-1（ET-1）、一氧化氮（NO），南京建成生物工程公司提供。RSP1002型小動物呼吸機(jī)（Kent Scientific Corporation）。
2 實(shí)驗(yàn)方法
2.1 造模
采用左冠狀動脈前降支結(jié)扎方法[7]。用1%戊巴比妥鈉腹腔注射（40 mg/kg）麻醉后，背位固定，行氣管插管，連接小動物呼吸機(jī)，在左側(cè)第3、4肋間切開皮膚，鈍性分離肌層，打開胸腔，用開胸器推開胸腺擴(kuò)大手術(shù)視野，充分暴露心臟，用帶線縫合針在左心耳與肺動脈圓錐之間于左心耳下約2 mm處，無張力的狀態(tài)下將左前降支連同少量的心肌組織一起結(jié)扎，然后迅速將心臟復(fù)位，關(guān)閉胸腔。全部手術(shù)過程在30 min內(nèi)完成，嚴(yán)格無菌操作。術(shù)后連續(xù)3 d肌肉注射青霉素預(yù)防感染。以結(jié)扎部位以下心肌變灰白、搏動減弱、心電圖肢體導(dǎo)聯(lián)出現(xiàn)ST段弓背向上明顯抬高為造模成功的標(biāo)志。假手術(shù)組手術(shù)過程相同，僅繞過左冠狀動脈，打松結(jié)。
2.2 分組與給藥
將大鼠按隨機(jī)數(shù)字表法分為假手術(shù)組、模型組、中藥組、培哚普利組、通心絡(luò)組。
各組于造模的第1日開始分別灌胃相應(yīng)藥物，每日1次。通心絡(luò)組每日給予通心絡(luò)膠囊30 mg/kg體質(zhì)量，培哚普利組每日給予培哚普利片0.72 mg/kg體質(zhì)量，益氣活血組每日給予益氣活血中藥21 g/kg體質(zhì)量[5-6]。各干預(yù)藥物均溶于無菌蒸餾水中，在保證藥物劑量的前提下，調(diào)整濃度使每只動物給藥容積均為10 mL/（kg?d）。假手術(shù)組和模型組每日以相同容積無菌蒸餾水灌胃。連續(xù)灌胃28 d。
2.3 標(biāo)本采集
稱取大鼠體質(zhì)量，用1%戊巴比妥鈉麻醉，剪開腹腔，從腹主動脈取血，分離出血清待測。然后剪斷肋骨和胸肌，暴露胸腔取出心臟，用生理鹽水洗去血污，剔除血管、脂肪等非心肌組織，從左心室最大橫徑處切開，將切好的下半部分心臟放入預(yù)先準(zhǔn)備的4%多聚甲醛液中固定備用，進(jìn)行常規(guī)組織學(xué)方法處理，制作石蠟切片。據(jù)各組大鼠在實(shí)驗(yàn)過程中的成活數(shù)量分別觀察第7、28日2個時間點(diǎn)指標(biāo)的變化情況。
2.4 心肌病理形態(tài)學(xué)觀察
將心肌組織用不同濃度酒精梯度脫水，二甲苯透明，浸蠟、包埋、切片，脫臘，二甲苯透明，HE常規(guī)染色，梯度酒精脫水，二甲苯透明，樹膠封固，光學(xué)顯微鏡觀察。
2.5 心肌毛細(xì)血管密度
石蠟切片脫蠟至水；3%過氧化氫室溫孵育8 min，以消除內(nèi)源性過氧化物酶的活性；蒸餾水沖洗3次（每次2 min），電爐加熱沸騰后斷電，間隔7 min，反復(fù)2次，冷卻后PBS（pH 7.2～7.6）洗滌2次，滴加5%牛血清白蛋白封閉液，室溫20 min，甩去多余液體，滴加CD34一抗（濃度為1∶100），4 ℃過夜，第2日早晨滴加生物素山羊抗小鼠IgG，室溫20 min，PBS洗3次（每次2 min），滴加SABC，室溫20 min，PBS洗4次（每次5 min），DAB顯色，取1 mL蒸餾水，A、B、C試劑各加1滴，混勻后加至切片，室溫顯色，鏡下控制時間，蒸餾水沖洗，蘇木素輕度復(fù)染，1～2 s即可，梯度酒精脫水干燥，二甲苯透明，中性樹膠封固。
2.6 免疫組化染色法檢測周細(xì)胞
石蠟包埋，切片（厚度4 ?m，每只鼠各取3張切片），脫蠟，高溫高壓抗原修復(fù)，噴氣后計時2 min，自然冷卻，水洗。4 ℃下于1∶300 α-SMA單克隆抗體孵育24 h，每張切片滴加50 ?L EnVisionTM試劑，室溫下孵育30 min。滴加新鮮配制的顯色劑（DAB），蘇木素復(fù)染。顯微鏡下觀察，胞漿顯棕黃色者為陽性細(xì)胞。按下法計數(shù)：先在100×視野下隨機(jī)選擇血管密度高的5個區(qū)和血管密度低的5個區(qū)作為計數(shù)部位，后在400×視野下計數(shù)微血管旁胞質(zhì)出現(xiàn)棕黃色顆粒的周細(xì)胞數(shù)，每只大鼠計數(shù)20個視野，最后以平均每個視野（400×）的周細(xì)胞數(shù)表示。小動脈平滑肌細(xì)胞亦為α-SMA陽性表達(dá)，根據(jù)血管壁厚度及結(jié)構(gòu)可與周細(xì)胞相區(qū)別，此類陽性細(xì)胞不在計數(shù)范圍內(nèi)。
2.7 血清內(nèi)皮素-1、一氧化氮測定
采用雙抗體夾心ELISA法測定各組大鼠血清ET-1、NO的變化，具體方法嚴(yán)格按試劑盒說明操作。根據(jù)各組大鼠在實(shí)驗(yàn)過程中的成活數(shù)量分別觀察第7、28日2個時間點(diǎn)指標(biāo)的變化情況。
3 統(tǒng)計學(xué)方法
用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。一般資料采用描述性分析，計量資料以―x±s表示，計數(shù)資料以頻數(shù)及百分?jǐn)?shù)描述；多個樣本計數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)，計量資料符合正態(tài)性分布采用t檢驗(yàn)，如不符合正態(tài)性分布采用非參數(shù)檢驗(yàn)，比較各項(xiàng)指標(biāo)在治療前后之間的差異，多組間差異性統(tǒng)計采用方差分析，若方差不齊，則用Games-Howell分析，雙側(cè)檢驗(yàn)。P
4 結(jié)果
4.1 模型建立情況
采用冠狀動脈結(jié)扎法致大鼠急性心肌梗死后，肢導(dǎo)Ⅱ?qū)?lián)心電圖ST段呈弓背向上抬高，缺血心肌很快變蒼白色。共手術(shù)100只，造模成功81只，死亡19只，其中手術(shù)中死亡8只，急性心肌梗死造模成功后24 h內(nèi)死亡3只，給予藥物治療后死亡3只，注射麻藥后行心臟超聲檢查后死亡5只，死亡原因?yàn)楹粑Ｖ?、室顫和大出血，造模成功?1.0%。第7日觀察大鼠42只，第28日觀察大鼠39只。
4.2 各組大鼠心肌形態(tài)學(xué)觀察
第7日：假手術(shù)組大鼠心外膜未見纖維素滲出及未見炎細(xì)胞浸潤；模型組心肌梗死區(qū)炎癥反應(yīng)明顯，有泡沫狀組織細(xì)胞聚集，大量中性粒細(xì)胞浸潤，心肌纖維斷裂、排列紊亂，壞死的心肌組織由新生的肉芽組織取代；梗死區(qū)邊緣有充血、出血及炎細(xì)胞帶，心外膜有炎性及纖維素性滲出物。培哚普利組病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小。通心絡(luò)組病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，較培哚普利組病變范圍小。益氣活血組病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，較培哚普利組及通心絡(luò)組病變范圍較小。見圖1。
第28日：假手術(shù)組大鼠心外膜未見纖維素滲出及未見炎細(xì)胞浸潤。模型組大鼠心肌梗死區(qū)由纖維母細(xì)胞、纖維細(xì)胞及致密的膠原纖維束組成，呈束狀或平行排列，膠原纖維束之間有極少殘存的心肌組織，炎性細(xì)胞浸潤明顯減少，地圖狀瘢痕組織形成；心室腔擴(kuò)大，室壁變薄。培哚普利組大鼠病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，且梗死區(qū)有島狀或細(xì)帶狀的心肌組織。通心絡(luò)組大鼠病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，且梗死區(qū)有島狀或細(xì)帶狀的心肌組織，但較培哚普利組病變范圍大。益氣活血組大鼠病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，且梗死區(qū)有島狀或細(xì)帶狀的心肌組織，但較培哚普利組病變范圍大。見圖2。
假手術(shù)組 模型組
益氣活血組 培哚普利組 通心絡(luò)組
圖1 第7日HE染色大鼠心肌病理形態(tài)（×50）
假手術(shù)組 模型組
益氣活血組 培哚普利組 通心絡(luò)組
圖2 第28日HE染色大鼠心肌病理形態(tài)（×100）
4.3 益氣活血中藥對心肌梗死大鼠血清內(nèi)皮素-1、一氧化氮水平的影響
與假手術(shù)組比較，模型組大鼠血清ET-1含量明顯升高，NO水平下降（P
表1 各組大鼠血清ET-1、NO水平比較（―x±s，pg/mL）
組別 術(shù)后第7日 術(shù)后第28日
只數(shù) ET1 NO 只數(shù) ET1 NO
假手術(shù)組 10 5.37±1.06 31.12±2.57 9 6.38±1.73 30.38±4.00
模型組 7 13.67±1.68## 19.41±3.24## 7 14.60±2.38## 16.23±3.05##
益氣活血組 9 8.06±1.21** 41.71±4.43** 8 8.97±1.07** 40.11±5.51**
培哚普利組 8 10.65±1.12** 33.02±2.68** 8 7.30±1.37** 45.26±6.60**
通心絡(luò)組 8 9.87±0.73** 37.76±3.34** 7 9.57±1.57** 35.06±5.20**
注：與假手術(shù)組比較，##P
4.4 益氣活血中藥對心肌梗死大鼠毛細(xì)血管密度的影響
在病理圖像分析系統(tǒng)下測定各組大鼠心肌梗死邊緣區(qū)平均毛細(xì)血管密度（MCD）。第7日：模型組較假手術(shù)組心肌梗死邊緣區(qū)MCD明顯降低（P
表2 各組大鼠心肌MCD比較（―x±s）
組別 n 第7日 第28日
假手術(shù)組 20 612.79±33.35 611.11±25.67
模型組 20 533.67±20.27## 493.27±19.38##
益氣活血組 20 1178.50±33.27** 1051.30±30.12**
培哚普利組 20 1010.10±33.27** 1099.30±33.98**
通心絡(luò)組 20 1094.30±33.12** 974.75±35.41**
4.5 益氣活血中藥對心肌梗死大鼠毛細(xì)血管周細(xì)胞計數(shù)影響
第7日：模型組較假手術(shù)組心肌梗死邊緣區(qū)周細(xì)胞計數(shù)明顯增加，益氣活血中藥組、培哚普利組、通心絡(luò)組與模型組比較，梗死邊緣區(qū)的周細(xì)胞計數(shù)減少（P
表3 各組大鼠心肌周細(xì)胞計數(shù)比較（―x±s，個）
組別 n 第7日 第28日
假手術(shù)組 20 0.8±0.84 1.2±0.84
模型組 20 8.2±1.30## 14.0±1.58##
益氣活血組 20 4.2±0.84* 4.4±1.14**
培哚普利組 20 5.8±0.84** 3.6±1.14**
通心絡(luò)組 20 4.4±0.55** 5.8±1.30**
注：與益氣活血組比較，P
P
5 討論
臨床研究表明，急性心肌梗死患者多存在“氣虛血瘀”的中醫(yī)病理[8]。實(shí)驗(yàn)的中藥組方中，生曬參、黃芪大補(bǔ)元?dú)?、廣益五臟，針對氣虛的主要病機(jī)；三七、川芎、當(dāng)歸為臣，活血通絡(luò)、止血消瘀。諸藥相合，氣行則血行，血行則氣實(shí)，諸藥合用，標(biāo)本兼治，相得益彰，共奏益氣活血、化瘀通絡(luò)之功效。
冠脈微血管結(jié)構(gòu)完整性與功能正常，是確保心肌收縮力儲備和局部功能恢復(fù)的先決條件，是心肌存活的必備條件，當(dāng)發(fā)生微小動脈和阻力血管的功能及結(jié)構(gòu)變化時，冠脈血流速率和血流儲備的變化可引起心肌缺血。低灌注梗死區(qū)和正常心肌之間的慢復(fù)流區(qū)域毛細(xì)血管內(nèi)皮腫脹、突出甚至脫落，受周邊的壞死組織壓迫，毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞功能和結(jié)構(gòu)完整性受損，心肌毛細(xì)血管周細(xì)胞功能失調(diào)。血管壁在結(jié)構(gòu)上由血管內(nèi)皮細(xì)胞和血管周圍細(xì)胞組成，它們分別構(gòu)成血管的內(nèi)外壁。周細(xì)胞又叫壁細(xì)胞，可以分化為巨噬細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、軟骨細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞等，具有收縮能力，從而調(diào)節(jié)微循環(huán)的灌流量和通透性[9-10]。
有研究顯示，早期心肌缺血缺氧性壞死中周細(xì)胞數(shù)量在4 h后明顯增多，12 h后開始下降，48 h后顯著低于正常水平，推測周細(xì)胞作為心肌中的間質(zhì)細(xì)胞可能是心肌纖維化發(fā)生發(fā)展中的主要效應(yīng)細(xì)胞[11]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，使用益氣活血中藥后，毛細(xì)血管周細(xì)胞的計數(shù)減少，與模型組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，益氣活血組較模型組心肌梗死邊緣區(qū)域MCD明顯增加，可見周細(xì)胞對毛細(xì)血管生長起到調(diào)控的作用。研究發(fā)現(xiàn)新生血管的生長和維持主要由周細(xì)胞的募集和分化所推動[12-13]。周細(xì)胞募集并伴隨發(fā)生基底膜重塑[14-15]。可見，周細(xì)胞的募集對血管新生是必不可少的。
此外，益氣活血中藥可提升內(nèi)皮分泌NO水平，并相應(yīng)降低ET-1水平。NO和ET-1是由血管內(nèi)皮細(xì)胞分泌的一對作用相反的血管活性分子，NO的含量與生物活性的變化能夠反映內(nèi)皮功能的狀態(tài)。與益氣活血組模型組比較，ET-1下降，NO升高，說明益氣活血中藥具有保護(hù)血管內(nèi)皮功能的作用。
總之，益氣活血中藥可以通過降低心肌梗死大鼠毛細(xì)血管周細(xì)胞計數(shù)，維持血管的相對完整性，改善局部微循環(huán)的血流，減少梗死面積，并促進(jìn)血管新生，調(diào)節(jié)NO/ET-1的平衡，從而達(dá)到改善局部心肌血供的目的。
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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)文化 大學(xué)生 思想政治教育
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)狀
伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)最活躍的群體，最快也是最先接受的網(wǎng)絡(luò)文化。如今高校校園內(nèi)幾乎處處都有網(wǎng)絡(luò)，人人都在網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)正以鋪天蓋地之勢影響著大學(xué)生的思想言行。
大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時都能了解國內(nèi)外新聞、閱讀電子書、在線學(xué)習(xí)；享受網(wǎng)絡(luò)娛樂；通過網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上論壇、BBS、社區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生獲取知識、信息更加容易和便捷，生活更加方便。
2 網(wǎng)絡(luò)文化語境下對大學(xué)生思想政治教育工作的雙重影響
2.1 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境為大學(xué)生思想政治教育提供了新的機(jī)遇
（1）拓寬了思想政治教育的視野。一是通過網(wǎng)絡(luò)挖掘大量豐富的教育資源，借鑒全世界優(yōu)秀的教育理念，吸收更多有利于思想政治教育工作開展的資料，來自不同國度的教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)共享思想教育的資源；二是通過網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)表自己的教育理念，這有利于拓寬高校思想教育工作者的視野，獲得更多、更新穎的教育手段和方法，可以說網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生思想教育工作提供了廣闊的舞臺。
（2）暢通了師生之間溝通的渠道。沒有互聯(lián)網(wǎng)之前，高校都是以個人談心、心理疏導(dǎo)、座談會、主題班會等傳統(tǒng)的形式開展思想政治教育活動，而今隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育工作者通過校園論壇、BBS留言板、QQ、E-MAIL、MSN等平臺與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上溝通交流，自由寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得師生的溝通更加平等、真誠，避免了現(xiàn)實(shí)中談心的種種顧慮，教育突破了時空的限制，對學(xué)生的思想政治教育更具實(shí)效性。這種交互式跨時空的網(wǎng)絡(luò)交流取代了傳統(tǒng)的面對面說教模式，比以往更加便捷，更有利于思想教育工作及時開展，互聯(lián)網(wǎng)為思想教育工作提供了先進(jìn)平臺和前所未有的機(jī)遇。
（3）有利于思想政治教育工作的創(chuàng)新。一是將思想政治教育工作與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，借助網(wǎng)絡(luò)快速傳播的特點(diǎn)，讓思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)文化資源優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的影響力、吸引力和感染力。二是利用網(wǎng)絡(luò)資源更新快，信息量大、形式生動豐富的特點(diǎn)，為思想政治教育工作提供了鮮活的素材，吸引學(xué)生積極走進(jìn)教室。三是通過網(wǎng)絡(luò)交互性特點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿論陣地，資源共享相互借鑒有益的素材，獲取新的教育理念。四是與社會、家庭、學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，通過網(wǎng)上網(wǎng)下的串聯(lián)整合資源，多方面關(guān)注大學(xué)生的成長，這種網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教育方式將提高思想政治教育的實(shí)效性，創(chuàng)新思想政治工作新局面。
2.2 網(wǎng)絡(luò)文化語境給大學(xué)生思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)
（1）教育地位的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的全球化，首先推動了世界文化的繁榮發(fā)展和相互融合，同時也帶來的多元文化和本民族文化的沖突，來自不同國度的思想觀念、價值取向、、道德準(zhǔn)則及生活方式受到了嚴(yán)重的沖擊和碰撞，對于年輕大學(xué)生的政治信仰和價值觀念將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次一些發(fā)達(dá)國家通過互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生滲透西化思想。再次是大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的途徑更加便捷，很多大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，教師已不再是大學(xué)生獲取知識的唯一渠道，傳統(tǒng)的教育觀念已不太適用，網(wǎng)絡(luò)削弱了高校思想政治教育的地位與作用。
（2）教育模式的挑戰(zhàn)。開放的網(wǎng)絡(luò)包容著全世界不同的社會意識形態(tài)，各種復(fù)雜的思想文化通過網(wǎng)絡(luò)得到迅速傳播，同時也給一些非主流文化提供了滋生的土壤。我們都知道傳統(tǒng)的思想教育是通過教育者篩選、整理后與學(xué)生面對面地交談、溝通后讓學(xué)生入耳、入腦、入心。隨著網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，在浩瀚的網(wǎng)際空間里良莠不齊，魚龍混雜的文化蜂擁而至，讓教育工作者目不暇接，喘不過氣來，擺在教育者面前的正面灌輸已經(jīng)不再適用，傳統(tǒng)的“堵、管、控”常規(guī)方法在網(wǎng)絡(luò)文化話語下顯得蒼白無力，幾乎面臨著失效甚至失控的危險。
（3）教育難度的挑戰(zhàn)。對于魚龍混雜、內(nèi)容繁雜的網(wǎng)絡(luò)文化，一是網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性讓部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)交友中，從網(wǎng)民變成“網(wǎng)蟲”，導(dǎo)致一些大學(xué)生整天逃課、重修，荒廢學(xué)業(yè)；二是網(wǎng)絡(luò)混雜著大量的黃色、低俗的信息毒害著大學(xué)生的身心；三是網(wǎng)絡(luò)傳播速度快捷，大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，一些敏感事件可能會讓學(xué)生在論壇上跟帖發(fā)帖，開放自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最有可能成為熱點(diǎn)問題的聚集地和發(fā)散地，從而引發(fā)更大的矛盾，網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和艱巨性給思想教育工作帶來了前所未有的難度。
3 網(wǎng)絡(luò)文化語境下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新
（1）用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治工作，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地。互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育的重要宣傳陣地，必須有科學(xué)、健康、全面、新鮮的教育內(nèi)容為支撐，選取貼近大學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的內(nèi)容不斷豐富、更新，積極加強(qiáng)“紅色網(wǎng)站”及網(wǎng)頁建設(shè)，努力掌握網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的主動權(quán)，使互聯(lián)網(wǎng)站成為傳播先進(jìn)文化的重要陣地，對大學(xué)生進(jìn)行有效的主流宣傳和正面教育。
（2）加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化傳播規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律的研究。網(wǎng)絡(luò)信息時代，要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主導(dǎo)地位，必須要掌握好網(wǎng)絡(luò)時代的“游戲規(guī)則”。一是要研究好網(wǎng)絡(luò)文化的傳播規(guī)律，高校思想教育工作者要與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，及時總結(jié)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，研究出一套可操作的應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面效應(yīng)的方法；二是大學(xué)生思想政治教育工作要進(jìn)入大學(xué)生的心里，正確引導(dǎo)他們的言行。這要借鑒網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的吸引力，把生動的網(wǎng)上素材用到思想政治里。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四、六級考試 報名方式 信息化
大學(xué)英語四、六級考試是教育部主管的一項(xiàng)全國性的教學(xué)考試，是我國大學(xué)英語教學(xué)一項(xiàng)重要的評價手段和激勵機(jī)制，對于全面評估和提高大學(xué)英語教學(xué)水平有著重要的作用。現(xiàn)在大學(xué)英語四、六級考試已經(jīng)得到社會的廣泛承認(rèn)，為各級人事部門選拔人才提供了一定的標(biāo)準(zhǔn)。我校報考四、六級的人數(shù)每年也以較大的規(guī)模遞增，具體人數(shù)見圖表1。人數(shù)增加原因是招生規(guī)模的擴(kuò)大以及考生對四、六級考試要求的不斷提高，通過后還想考更高的分?jǐn)?shù)。
大學(xué)英語四、六級考試的組織分為報名和考試兩個階段，考試階段大都是安排考場、組織監(jiān)考、防范作弊等幾個步驟，大同小異。倒是報名方式，不同學(xué)校有較大的差別。并且隨著四、六級報名人數(shù)的不斷增加，如何高效準(zhǔn)確地收集考生的報名信息就變得越發(fā)困難，我在自己工作中不斷探索新的報名方式，取得一定成效。下面我就報名方式談一下自己的看法。
一、傳統(tǒng)的報名方式
1．機(jī)讀卡方式。剛接手這項(xiàng)工作時，報名方式還是采用機(jī)讀卡方式，這種方式是將信息全部數(shù)字化，就連姓名的輸入也要按照國家標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為四位數(shù)字，然后填涂到機(jī)讀卡上。這些卡片經(jīng)過讀卡機(jī)時，信息就被還原出來。這種方式的最大缺點(diǎn)是信息不直觀，考生報名時特別費(fèi)時費(fèi)力，準(zhǔn)確率和效率非常低下。
2．電子表格方式。后來改進(jìn)了一些，采用電子表格的方式，以班級為單位，報名考生填寫規(guī)定格式的電子表格，然后匯集中學(xué)院，最后所有學(xué)院匯集到一起。這種方式比起機(jī)讀卡方式比較直觀，但是仍然存在許多弊端。
首先，準(zhǔn)確性難以保證。考生報名時輸入各項(xiàng)信息是手工輸入，輸入過程中各項(xiàng)信息尤其是身份證號碼總是難以保證一次輸入準(zhǔn)確。不僅如此，由于是報名時多以學(xué)委代報，姓名也有不少是錯誤的。其次，數(shù)據(jù)整理工作量較大，班級輸入之后，匯集到學(xué)院，學(xué)院再匯集到考點(diǎn)，整個過程還要進(jìn)行簡單的較對，工作量相當(dāng)大。再是由于數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確性較低，在輸入四、六級考試報名系統(tǒng)時出錯較為頻繁，要與學(xué)院甚至考生進(jìn)行交互以修正錯誤，極為費(fèi)時費(fèi)力。因此，這種方式我們用了一次之后就再也沒有用過。
3．改進(jìn)型電子表格方式。這種方式還是采用電子表格，但是前提是必須從學(xué)生處索取到的所有學(xué)生的數(shù)據(jù)，考生的所有信息已經(jīng)按照標(biāo)準(zhǔn)格式整理好，按學(xué)院班級排好序。然后將數(shù)據(jù)發(fā)給學(xué)院，學(xué)院將每個班級打印出來報名表，考生報名時，只需要在自己的數(shù)據(jù)記錄后填寫4或6，代表他要報四級或六級，若是已有信息有誤的話，也標(biāo)注出來。報名表匯集到學(xué)院后，學(xué)院要按照考生標(biāo)注的4或6在電子表格中也作相應(yīng)的標(biāo)注。最后，匯集到考點(diǎn)進(jìn)行處理。這種方式與上面電子表格方式相比較是大大提高了準(zhǔn)確率。因?yàn)榭忌男畔⒍家呀?jīng)有了，他只要簡單校對一下即可。但是學(xué)院教務(wù)老師的工作量還是比較大，他需要匯集各班級的考生信息并做標(biāo)注。
二、網(wǎng)絡(luò)報名方式
伴隨信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及各學(xué)院教務(wù)老師的強(qiáng)烈要求，結(jié)合我們學(xué)校的情況，我開發(fā)一個大學(xué)英語四、六級報名網(wǎng)站。網(wǎng)站運(yùn)行近兩年，收到非常不錯的效果，得到較高的評價。下面我對網(wǎng)站報名作大體的介紹，網(wǎng)上報名系統(tǒng)設(shè)計分為三個層次。
1．考生層次。在登錄之前先顯示考試注意事項(xiàng)及誠信規(guī)則，隨后到達(dá)考生登錄界面。在登錄界面中，需要考生通過姓名和身份證號登錄系統(tǒng)。進(jìn)入系統(tǒng)后，是報名信息收集界面，上半部分顯示考生現(xiàn)有的信息，如果不對的話，考生可以直接修改。下半部分要求考生選擇自己的報考語種以及所在的校區(qū)。如果已經(jīng)報名的話，也會給出相應(yīng)的提示。下一步是確認(rèn)考生信息，最后提交，給出報名成功的提示。如下圖1所示。
2．學(xué)院可進(jìn)入層次。學(xué)院擁有自己學(xué)院名稱和密碼登錄。學(xué)院密碼是通過電話進(jìn)行通知，學(xué)院登錄后可進(jìn)入后臺管理界面，如下圖2所示。
在學(xué)院管理后臺，學(xué)院可以通過姓名、學(xué)號、班級、語種等各種方式對已經(jīng)報名的考生進(jìn)行檢索，還可以統(tǒng)計的整個學(xué)院的報名費(fèi)。需要注意的是，在學(xué)院后臺中，只能看到本學(xué)院的考生，其他學(xué)院是無法訪問的。報名列表已經(jīng)按照班級排序，便于查詢報名考生。
3．管理員層次。管理登錄后，可以在后臺查看整個考點(diǎn)的報名情況，可以根據(jù)所需的情況進(jìn)行面向所有學(xué)院進(jìn)行各種查詢，可以對整個學(xué)校報名情況做個統(tǒng)計。在學(xué)院后臺中只能看到本學(xué)院的所有信息，而在管理員后臺中可以看到整個考點(diǎn)的所有信息。另外，后臺也有一種功能是“添加新考生”，這個功能與學(xué)院不同。學(xué)院的此項(xiàng)功能是添加那些數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)存在的本學(xué)院的考生，代其報名；而管理員的這個功能是添加數(shù)據(jù)庫中所沒有的考生信息。管理員的此項(xiàng)功能是為防止數(shù)據(jù)庫信息不全而設(shè)。同時這種權(quán)限的設(shè)置也可以在這里對報名資格進(jìn)行把關(guān)，學(xué)院可以對合法的考生報名，而管理員對新進(jìn)考生進(jìn)行資格審核。如下圖4顯示的是管理員界面。報名結(jié)束后，就可以取出所有報名的數(shù)據(jù)并導(dǎo)入系統(tǒng)。
圖4 管理員管理后臺
三、網(wǎng)絡(luò)報名方式的優(yōu)點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)報名為考生和學(xué)院提供了相當(dāng)大的便利，大大提高了報名的準(zhǔn)確性和效率。
從考生報名的角度來看，只要在限定時間內(nèi)，報名不受地點(diǎn)與時空限制。另外，考生在進(jìn)行網(wǎng)上報名時，所有信息一目了然，包括通知、信息校對、準(zhǔn)考證及考試注意情況等。還可以在網(wǎng)絡(luò)報名時直接更改原有的錯誤的信息，而不再需要一級級向上反映。最后，考生在報名期間如果報考錯誤的話，還可以再次登錄，重新報考。
從學(xué)院的角度來看，網(wǎng)絡(luò)報名大大減輕了教務(wù)老師的工作量，教務(wù)老師只是在必要時上網(wǎng)查看一下學(xué)院報名的情況。如果本學(xué)院有個別考生無法登錄報名的話，需要通過教務(wù)老師登錄幫助他來報名。到報名結(jié)束，學(xué)院可以按照各個班級報名的情況來收取報名費(fèi)。
從管理員也就是整個考點(diǎn)的角度來看，報名時需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的初始化工作，確定報名的考生范圍，使得資格審查方面變得可控。設(shè)定報名的時間，超出時間自動關(guān)閉報名，網(wǎng)絡(luò)報名工作自動執(zhí)行。在報名期間需要對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控，以便能隨時查看報名的情況，及時解決可能出現(xiàn)的問題。對于無法登錄的考生，則進(jìn)行核實(shí)身份，如果確實(shí)為本校學(xué)生，則用管理員功能添加新的考生。
網(wǎng)絡(luò)報名方式與以前其他三種方式相比較，其優(yōu)點(diǎn)如下表2所示：
四、需要改進(jìn)完善之處
四、六級報名網(wǎng)站雖然為報名解決了許多問題，但仍有不少需要改進(jìn)的地方。首先，報名網(wǎng)站本身是Asp開發(fā)的，伴隨著系統(tǒng)的更新，它也需要升級為.net架構(gòu)。其次，由于報考六級考試需要四級成績不低于425分，但網(wǎng)站報名時沒有對此進(jìn)行智能判斷并給出相應(yīng)提示，在以后的開發(fā)中需要將成績庫聯(lián)結(jié)起來增加此項(xiàng)功能。再次，網(wǎng)上報名在顯示考生信息的時候沒有顯示出已有相片的考生的相片信息，對于沒有相片的考生給出提示。最后，四、六級報名網(wǎng)站無法與大學(xué)英語四、六級報名軟件相結(jié)合，只能是從網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中導(dǎo)出Excel數(shù)據(jù)后，再行導(dǎo)入到報名系統(tǒng)中。這對于管理員來說，依然還有不少的工作來處理。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高兩個軟件的耦合度，使它們結(jié)合更加緊密，更加便于操作。報名網(wǎng)站的開發(fā)不是一蹴而就的，需要在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，不斷開發(fā)，從而完善報名系統(tǒng)，提高報名的準(zhǔn)確性與效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］全國大學(xué)英語四、六級考試網(wǎng)站：cet.省略.
［2］北京市教育考試指導(dǎo)中心.2011年6月北京地區(qū)全國大學(xué)英語四、六級考試報名工作通知.2011.3.7.
［3］宋昕.ASP網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)入門與提高實(shí)用教程.中國鐵道出版社，2005.
