時間：2023-03-08 15:35:26
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以教書育人為天職，鉆研學問為樂趣，扎根山區教育，勇于創新，樂于探索新的教育教學方法，是從事山區教育教學工作的基礎。
一、愛心感化的常規教育
五年來連續擔任班主任，語文科教學。多年的教學工作生涯，使我深刻地認識到，要帶好一班學生，必須從小學入學常規教育入手，面對山區孩子，離開父母踏入小學校門，要適應受管理、有約束的學校生活模式，要做到進得來，留得住，這一點在個別學生身上常常犯難。為此，在教育教學工作中，我全身心地投入向學生傾注愛心，因為師德的核心是師愛，沒有愛就不能有效地實施教育教學工作。記得剛任一年級班主任時，李娟同學每天離開牽著她手的媽媽走進教室時，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學習成為愛學校生活的好孩子。
小學生的模仿能力強，他們離開父母來到學校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會在他們身上得到潛移本資料權屬，查看更多精彩文章請登錄原創網站默化，所以要做好班主任工作，還得從個人的衣著、儀表、言行舉止著手，嚴格要求自己，并孜孜不倦地對他們進行禮貌常規教育，組織豐富多彩的課間活動，課堂教學力求新穎，富有趣味性，使學生在快樂的游戲中不斷獲取知識，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎。
二、勇于開拓的創新教育
做為教育工作者，要關注教改動向，注重學生創新意識的培養。培養學生的創造思維能力，是培養社會發展所需的建設人才不可忽視的一環。在教學過程中，應一絲不茍地鉆研教材，精心設計課堂教學，課堂要多提富有創造啟發性的問題。在接收學生反饋信息時，應針對學生的回答肯定他們的優點，鼓勵他們不斷努力，天天向上。特別對學生的創造性回答應予以鼓勵，激發學生勇于思考，樂于思考的學習興趣。我在教《年的一天》這篇課文時，向學生提出：假如人們不聽忠告，繼續破壞生態環境，你打算怎么辦？學生眾說紛紜，大致意思不外乎兩個層面：一是加強宣傳教育；二是加大法制力度。可楊驕陽的答案是：盡快研制一種多功能高功效的環境保護器，來適時調控管理。這種回答自然不現實，但卻帶有創新意識。我沒有肯定他的回答最好，只是勉勵了幾句，并告訴學生要實現這一宏偉設想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評中，就有楊驕陽等八名學生用廢品仿機器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護儀”的手工作品，有幾名學生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒有創新，人類就難以進步，社會就不會發展。所以培養學生的創新意識，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。
三、積極進取的實踐教育
鼓勵學生積極參與社會實踐活動，讓他們在實踐活動中獲取知識，培養情感興趣，是培養學生學習興趣的一種措施。主題班隊會、秋游、掃墓、公益勞動等活動，都能激發學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，幫助學生樹立遠大的理想。在二二年清明節組織的掃墓活動中，我專請了一位知烈士情的老，對烈士的生平作了介紹，當他介紹班長劉富貴時說：“這位為國捐軀本資料權屬，查看更多精彩文章請登錄原創網站的烈士，年僅歲，他臨終時的遺言是‘告訴千千萬萬個翻了身的窮孩子，要他們好好學習……’”那位老說到這里聲音淚了，在場的孩子全部流了淚?；厝ズ?，在近兩周的周記上，都有強烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問題，期未雙科成績都在分以上。
在一次市場采訪活動中，有不少同學寫出了反映現實生活中的新人新事，歌頌改革開放以來的豐碩成果；譴責一些不法分子的卑劣行為；向政府部門提出合理建議等文章。
一、2018年個人負責的工作內容及完成情況：
2018年1-5月在友好路支局任支局長助理，主要工作內容為：1、支局裝維基礎工作；4小時指標，當當慢及服務質量指標、先裝后付、智能組網業務的督導。2、支局裝維設備管控，日常設備領取、發放，停拆機設備回收。凈網管家批量設備領取及升級設備工作。3、友好酒店、昆侖賓館、人大辦公樓FTTH光改工程跟進及協調平移事宜。4、智能訪客友好區域126個點位放線工程及無人管理院落接電工程跟進。完成情況：1-5月友好支局開通及障礙雙指標均在分局排名第一。按時完成日常設備核銷。重要單位光改平移工作均在時限內督促完成。智能訪客施工放線及接電工程按時按點完成。5-12月在網絡中心班組擔任網絡支撐工作，主要處理全分局光衰整治工作，協助城域網做維斯特、芙蓉小區、兵團二四連、七道灣南路等光交裂分割接。包括割接資料核查及現場光交物理割接。集中在會展支局及溫泉支局所屬小區樓宇內進行入戶光衰整治。管道資源核查及人井交接工作。10月底開始對應支撐友好支局，新建FTTH工程跟進、驗收。戶纖搶修協調工作，協助完成光衰整治CEM工單、當當慢指標及服務質量等裝維相關指標。分公司抽調進行智能訪客友商設備全市核查數據工作。完成情況：完成12個主干光交裂分工作。完成872戶小區集中光衰整治工作。完成分局153口人井資源核對及兩批次共計78口人井上鎖工作。完成友好支局區域友好商場辦公樓、新華書店、錦繡山河、華爾云酒店新建FTTH工程開通及驗收。日常皮線搶修協調，與裝維經理結隊子入戶處理CEM光衰整治工單，每月小區維護作業計劃檢查工作，協助完成攻防系統圖形整改工作及0占分光器拆除工作。完成分公司組織智能訪客191家設備廠商共計573個點位訪客設備數據核查工作。
二、工作經驗總結：
作為分局網絡支撐人員，處理問題應該親力親為、事必躬親，有問題到現場處理，應減少甚至杜絕電話遙控工作，尤其是線路搶修工作一定要現場了解情況再做協調，遇到自己無法解決的問題需及時向上級反饋情況，一定不要拖延，不然容易將簡單的問題復雜化。還要時刻關注對應支局的各項裝維指標情況，有問題及時了解情況，并協助處理。這樣才能將支撐工作妥善完成。
感受學習的過程;感受同學的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。以下是為大家整理的年終工作經驗總結報告參考資料，歡迎你的閱讀。
年終工作經驗總結報告一
一年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀班主任?，F對這一年的班主任工作進行以下總結。
一、勤能補拙
我每天都在7：20分之前走進教室，我要求學生不能遲到，我首先不能遲到，中午，我也會提前20分鐘走進教室，在講臺上備課、看作業，慢慢的，我的學生也知道進教室就是看書和學習了。每天放學，我也總是等到絕大部分學生離開教室時，我才走出教室，當聽到學生們那一聲聲的問候時，我心中涌動的是快樂和感動。我希望通過我的言行告訴學生們：“勤能補拙”。
我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程;感受同學的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
二、榜樣引領
班級管理千頭萬緒，班主任不可能每時每刻都守候在班級里，因此，發揮優秀學生和班干部的模范帶頭作用非常重要，這學年，班里在各方面都涌現出了很多模范榜樣學生，這些學生的行為都是自發的、久而久之形成了習慣，“星星之火可以燎原”，是這些同學帶動了班級，創建了良好的班風。作為班主任應充分發揮這些學生的模范帶頭作用。
三、和家長多交流、多溝通
我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢?這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢?愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”
我給每個家長打了電話，交換了意見，現在還建立了飛信，這學年很多家長能夠主動與我保持經常地聯系，能夠主動地關心孩子的作業和學習，這對我的班主任工作有很大的幫助。
四、班級工作的不足
馬上就要升入高中了，還有些學生只知道完成作業，而且作業完成的質量不高，應付跡象比較明顯，不知在完成作業后，再主動地查漏補缺;自習課紀律較差，很多學生還沒有養成獨立思考的習慣，總愿意商量做題。部分學生不在家吃早餐，總是買一些沒營養、高熱量的垃圾食品，形成了不好的飲食習慣。
五、班主任隨想
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!
年終工作經驗總結報告二
初三是初中三年的關鍵時刻，畢業班工作非比尋常，教畢業班，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求升學率是我們一貫的目標，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情?，F將本學年班主任工作總結如下：
一、德育工作
本學年時間短，任務重，活動多。因此在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大略的計劃。在隨后的幾個月里，隨時關注學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。出現了人心思穩，人人向上的可喜局面。自開學至今，不少學生的成績都有了較大幅度的提高，大多同學對前途有信心，學習有干勁。
二、班級常規工作
初三是初中的最后一年，對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學年初借每一次班會告訴學生，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實現自己的夢想。當然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，因此在學年初一定要制定自己的學習計劃，并且一定要堅持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對學生中的進步、懈怠，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。
三、重視班干部的工作，發揮他們的先鋒模范作用
班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會議，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下一周的工作任務和工作重點。
四、發揚主人翁意識，班級事務人人參與
班級事務做到“人人有事做，事事有人管”。衛生掃除、班級財務、開關門窗、空調管理、電燈電扇等班級事務，都責任到人，并設立監督員專門檢查，及時通報檢查情況，立即整改，同時通知值日班長記入“綜合素質評價”記錄本。
五、公平公正的對待每一位學生，針對不同層次學生的學習分層管理
為了體現班級內部人人平等，受教育的機會人人平等。本學年的按學科成績，均衡分組，實行小組互助，組長負責，學習位置定期循環。通過這種模式，既能夠突出優生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生，同時拉近了師生、生生之間的關系，增強了后進生的學習信心，減少了后進生與優等生的矛盾，弱化了后進生與班主任的敵對情緒，減少了家長的意見。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，讓他們在快樂中學習。在期中考試結束之后，我找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。
總之，這一學年的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時間，但也得到了很多的生活充實和家長、學生及學校領導的認可。不過，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學生更好的發展，需要做的還很多。
年終工作經驗總結報告三
光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間，2020年已經過去。逝去的2020年也是我在教學領域履行中學三級教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年，現將一年的工作總結如下：
一、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功
在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。幾年下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。
二、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平
20_年_月，我承擔初一3個班語文教學。初涉語文學科，這既是機遇，又是挑戰，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變。我積極投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。
首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養他們的創新能力。
其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法，培養問題意識;創設探究環境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列，其中2020年居五校聯考同等班級第一名。2020年所教學生段成績又獲大豐收。
三、加強教育教學研究，提高教育科研能力實施語文素質教育
在教育教學過程中，我發現了一些新問題，運用素質教育的觀點、方法分析這些問題，通過教學總結提出了自己的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學過程，多注重發現新問題，解決新問題，以素質教育為出發點，提出的觀點、建議也較為符合客觀實際，具有一定的實用價值。
總之，作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。走進21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
主動服務自偵辦案。我院深入學習貫徹《人民檢察院司法警察執行職務規則》和《__省檢察機關司法警察協助職務犯罪偵查工作實施細則》，不斷建立健全檢察官與司法警察相互協作、相互配合、相互制約工作機制，充分發揮司法警察在查辦職務犯罪工作中的職能作用。
協助參與追逃工作。我院司法警察部門與相關部門相互協作、密切配合，充分發揮職能作用。研究和探索追逃工作的特點和規律，不斷提高追逃工作實效。
積極服務刑檢辦案。建立和健全司法警察服務刑檢辦案工作制度，完善司法警察保護公訴人出庭安全的工作措施，努力為刑檢辦案提供警力保障。
大力開展警務協助。不斷建立健全上下聯動、左右互動警務協助工作機制。進一步規范警務協助內容、程序，確保警務協助依法、規范進行。
狠抓辦案安全保障。我院深入開展辦案安全防范教育，不斷強化司法警察責任意識、安全意識，增強司法警察安全防范工作主動性、自覺性；健全辦案安全防范機制，堅持行之有效的安全預案、風險評估等制度，不斷總結完善安全防范新舉措，提高辦案安全防范/，！/的針對性、實效性；建立警務巡查制度，對司法警察規范履職行為、落實辦案安全責任制等情況加強監督檢查，確保辦案安全防范措施落到實處。積極參與處置突發事件，維護檢察機關的辦公、辦案秩序。
大力加強業務培訓。我院抓好授予、晉升警銜培訓，嚴格按照省院規定的培訓對象、培訓時間、培訓內容組織訓練，做到應訓必訓，培訓不合格者不得辦理授予、晉升警銜手續；抓好新任司法警察培訓，對新進人員加強應知、應會知識的學習，使其盡快熟悉崗位職責及警務技能，以適應司法警察履職工作需要；抓好業務骨干培訓，組織司法警察部門負責人、各類技能骨干培訓，努力提高組織、管理、協調能力，努力培養一批技術能手、專業尖子。
大力加強崗位練兵。我院按照《全省檢察機關司法警察開展崗位練兵技能比武實施方案》的要求，廣泛深入開展崗位大練兵活動，努力提升全體司法警察的技能水平和實戰能力。
按時做好警銜晉升工作。我院認真貫徹落實《中華人民共和國人民警察警察警銜條例》、《人民檢察院司法警察警銜工作管理細則》，嚴格審核，嚴格把關，做到符合晉升條件人員的晉升手續當年辦結。
注重新進人員質量。我院對擬授予警銜人員，嚴格執行高檢院、省院規定的年齡、體能、健康條件，杜絕遷就照顧；從其他警種調入檢察機關擬擔任司法警察的，嚴格執行審批程序，未經省院批準，不得更換警銜標志手續；暢通補員渠道，補充司法警察堅持面向社會公開招考錄用，努力改善隊伍年齡、知識結構。
規范辦案工作區建設。我院認真貫徹落實高檢院《人民檢察院辦案工作區設置和使用管理規定》，辦案工作區布局合理，功能完備，設施配套。已建成辦案工作區尚不規范、設施設備不完善的，及時整改、規范，消除安全隱患。抓好辦案工作區使用管理，不斷健全完善辦案工作區使用、管理、維護以及安全檢查、檢醫聯動、檢警配合等規章制度?？偨Y推廣辦案工作區使用管理經驗，不斷推進辦案工作區使用管理工作規范化。
加強警用裝備的配備、管理。我院認真貫徹落實《人民檢察院司法警察裝備配備暫行規定》，按照保障必需、逐步完善、實用高效、安全可靠的原則，配齊、配全警用裝備，并根據相關規定及時更新、換代。建立健全警用裝備管理、使用、檢查、維護工作制度，提升警用裝備保障能力。
一、放慢腳步捕捉鏡頭，用心傾聽
在平時的工作實踐中，老師為了孩子們的游戲區角創設、游戲材料的豐富付出了不少，孩子們玩起來，老師也沒閑著，穿梭于孩子們的游戲區域之間。我想說“請放慢你的腳步，在孩子們的游戲區里做些停留，捕捉孩子們游戲的鏡頭，用心傾聽孩子間的對話、孩子們的討論，只有置身于孩子們的游戲中，觀察記錄才會有清新、自然的源頭。”正因為你放慢了腳步，在游戲區里停留了，游戲中孩子們的鏡頭特寫、語言交流等將是一手資料，借助《3～6歲兒童學習與發展指南》來解讀孩子們的游戲行為，其觀察記錄會更有針對性。而教師的觀察能力才會有所提升。有這樣一個大班游戲觀察記錄，不妨與大家分享交流：
游戲名稱：玩橡皮泥――小貓
觀察對象：陳××、王××
游戲時間：2015年11月18日上午9：40―10：30
觀察實況：發生了什么？
美工區里小朋友們正在玩橡皮泥――小貓，活動一開始，孩子們各玩各的，陳××一會兒搓湯圓，一會兒做面條，他并沒有按老師的要求去捏小貓，只有王××在捏小貓。王××用大塊的泥捏了小貓的頭看了看后，興奮地叫起來“看我捏的小貓，像不像？”陳××看過來說：“頭有點像，就是沒身體。”王××說：“好！我現在就來做身體?！标悺痢量吹酵酢痢聊蟮男∝埡苡腥?，他說我也來捏個小貓，說著就開始捏了。不一會兒，桌子上的彩泥小貓就有了好幾只。陳××點著王××捏的小貓說：“你的小貓頭大身體小，看我的小貓?！蓖酢痢量戳丝凑f：“哈哈！你的小貓頭小身體大，丑死啦！”陳××看看桌子上的小貓說：“這只小貓頭太瘦了該增肥啦！那只小貓又太胖了，要減肥啦！”我接過陳××的話說：“該怎樣增肥、減肥呢？你們有辦法了嗎？”陳××說：“橡皮泥用少點就減肥了，用多點就增肥了唄”“對呀！那你們快試試吧！”
分析評價：
陳××對玩橡皮泥很感興趣，平時搓、捏做湯圓、面條、餅干特來勁，而對于今天捏小貓的“任務意識”好像并不太在意，因為王××捏的小貓頭有點像，所以陳××的注意力才一下子集中過來。這說明陳××的無意注意占主導地位，有意注意正在逐步發展，這也符合大班孩子的特點：他們愛模仿、創作。而從陳××對作品大小不一的評價，可以看出其觀察能力和語言發展是比較好的，但其創造性有待提高。
支持策略：
1.經過實踐與觀察，陳××發現小貓大小不一，這就需要合理地分泥。借用他的語言“增肥和減肥”來支招，這非常管用，孩子們一下子就領悟了其中的意思。既幽默又能讓孩子們樂意接受，真是一語道破天機，游戲中老師的指導輕松又無痕！
2.試試提供泥工輔助工具，或其他材料，讓孩子們與提供的材料相互互動，發展其創造性。
二、勤反思，才會有改進與提升
人們常說：“勤反思，才能有進步?！崩蠋煹挠^察記錄雖然已經“加工”“整理”“分析反思”，但寫好之后便前后無聯系了。所以，游戲觀察記錄沒能產生積極有效的連續作用，它只以幾張文稿的形式完成了老師案頭的工作，沒能作為游戲改進與提升的依據。我認為：經常進行游戲觀察記錄的有效反思是老師的必修課。反思游戲情境的創設、反思孩子們游戲中的表現、反思游戲材料的投放是否適應孩子，是否科學、反思教師介入指導是否有效……要反思的切入點很多，當然反思之后就該有行動，是哪個環節要改進、哪一部分要調整、哪些材料要新增、哪些游戲孩子們已有相關經驗要不斷升級……縱觀許多優秀游戲案例、經驗總結、游戲成果展示往往是多次反思得來的結果。以游戲觀察記錄的反思做媒介，對孩子們的游戲做客觀深入的分析研究，這樣游戲才會有改進，老師的觀察能力才會有提升。
觀察孩子的游戲，帶著和孩子一起學習、游戲的心境，參與到孩子們的游戲中，課程游戲化的學習與理解還需仔細品味，不斷實踐?？梢哉f：“專業成長，我們在路上。”認真學習六個支架，邊學邊做方能讓自己不斷成長！
以上僅是本人對幼兒園課程游戲化學習過程中，就幼兒觀察記錄這一方面提出的幾點看法，只是自己的所思所想。讓孩子們盡情游戲的鏡頭，在老師的筆下炫出精彩，讓游戲觀察記錄不再成為老師們任務式的包袱。引用虞永平教授的一句話：“學會觀察游戲，看懂兒童游戲中的舉手投足、情真意切和創新應變?！比绻苷嬲龑W會觀察，那我們每一次的觀察記錄將見證孩子每一次的成長，讓游戲觀察記錄伴隨孩子們的游戲、老師們的參與一起同行，一同成長！串出孩子們快樂的童年！
參考文獻：
【關鍵詞】橋梁工程造價降低措施
中圖分類號： U445 文獻標識碼： A 文章編號：
隨著國家建設的需要，橋梁建設也在如火如荼的進行當中。橋梁工程建設中，搖如何保證質量又降低工程造價，成為了越來越困擾橋梁施工建設單位與業主的難題。筆者結合多年的參與橋梁建設的經驗，總結出了幾點降低橋梁工程造價的措施，以供同行參考。
一、充分做好可行性研究
橋梁工程的建設十分的復雜。首先必須做好橋梁建設的可行性研究，它直接關系到橋梁工程的立項和選用的標準，以及整個橋梁工程的規模。而橋梁工程的選用標準和工程規模又都直接關系到橋梁項目所需要的投資的資金的多少。
做好橋梁工程的可行性研究有大量繁雜的工作需要進行，以下幾方面的工作則必須做好。第一，在選擇可行性研究的單位時，必須是擁有這方面資質的單位。業主方在決定是否需要修建橋梁的時候，要進行可行性的考察，并通過研究做出最終決定。選取專業的有資質的可行性研究單位，是做好一切工作的第一步。第二，交通量的預測值越準確越好。交通量的預測的錯誤和偏移，會對整個橋梁工程的規模造成很大的影響，造成大量不必要的造價浪費。第三，需要有專業的橋梁工程技術人員，做好橋梁項目的基礎資料整理工作。基礎資料將為其它的工作提供了一手資料。整理工作不夠全面或者收集整理人員不專業，將會產生較多的遺漏，對于可行性分析的判斷有很大的影響。因此，在進行可行性研究的時候，以上三方面的工作任何一方面都不容疏忽，一旦出現問題，都可能直接影響到橋梁工程的規模，增加其工程造價。
二、高度重視并做好設計工作
橋梁的設計工作需要綜合考慮到橋位的選擇及布設，橋型以及施工材料，耐洪能力等多方面的因素。設計工作任何一個設計環節考慮不周詳，都會加大施工難度，工程造價也隨之上升。高度重視并做好設計工作，需要設計單位進行實地考察，掌握橋位的地形地貌，水文氣象、材料來源等一手資料，從而進行綜合考慮，運用科學的方法，制定好橋梁的設計方案。橋梁設計質量越高，造價控制就會越準確，施工過程也更加的容易。
例如，在進行山區橋梁的的結構設計的時候，如果是中小跨徑的橋梁的時候，設計時，就不應該追求大跨徑的預應力結構的設計，而應該根據盡量考慮使用普通鋼筋混泥土結構進行建設。在相同的條件下，在能滿足其功能要求的前提下，應該盡量考慮使用簡單的設計，這樣工程費用也自然能得以降低。
由此可見，橋梁設計的好壞，不僅關系到橋梁的實用性和使用壽命，同時也能控制造價。設計圖紙上的橋梁的得以最終建成，是需要注入大量資金建設才能實現的。因此設計中任何一個環節都盡量做到科學合理，并且從控制工程成本的角度出發，且盡量降低施工難度。因此，業主方必須高度重視橋梁的設計工作，在尋找設計單位的時候，一定要找認真負責，有較高專業水準的橋梁設計單位。
三、工程預算盡量考慮周全
根據設計圖紙，做好橋梁主體工程和輔助工程的預算，可以較為準確的掌握橋梁的工程造價，從而控制好每個環節的成本，降低整個工程建設中的成本。橋梁工程的施工循序一般為：開挖基坑基礎工程的施工下部工程施工上部工程施工。在任何的一道施工工序中，都有比較復雜的施工工藝，其每項的工程造價產生的費用不盡相同。通常在工程預算中，鋼筋工程的計量和混泥土工程是分開的。制定橋梁工程預算，應該根據其施工工序，結合設計圖紙，從實際出發，編制好預算。較為周全、準確的工程預算，能在進行實際施工的過程中控制好施工成本，避免工程造價費用的激增。
例如：在開挖坑基的時候，就需要按照土、石方以及深度，還有干濕的不同情況，進行數量統計，同時還需要根據河床的具體水位確定圍堰的具體數量等等，只有從具體的實際情況出發，在確定不留下任何隱患的情況下，將需要的費用分項進行統計納入工程造價當中。在以后的具體的施工中，施工單位則能較好的控制好施工中需要付出的工程費用。
橋梁的主體工程在設計圖紙上都能找到其相關資料，在對設計圖紙做認真的審核之后，按照圖紙上的定額，是可以較為容易的確定各項的工程量，其工程預算也能較準確的做出。但是輔助工程，其計價數量，除挖基坑能準確進行計算外，其它的很多項目是由實際情況，以及施工組織設計方案的具體要求決定的，設計圖紙上往往反映不出來，其工程預算就需要憑借預算者的豐富工作經驗進行預算。輔助工程的預算的準確程度，影響著整個工程造價的精準度。
四、優化施工方案和施工組織設計
現代橋梁的施工，是一個龐大且復雜的工程，需要很多工種的配合才能完成。因此優化施工方案和施工組織設計，在保證施工質量的前提下，縮短工程工期，才能真正的達到降低橋梁工程造價的目的。
橋梁施工組織設計的主要內容包括以下項目：第一，橋梁工程的概況以及工程的特點。第二，整個工程的施工順序以及工程的施工工藝、技術措施，總工期及各部分的施工進度。第三，人、材、機的安排使用。第四，臨時工程的建設和工程量。第五，每項工程的進場及開工時間。第六，施工現場及零時工程的設計及工程量。第七，編制全部工程以及各部工程的網絡圖。
施工組織設計編制要遵循減低工作成本，縮短工期，提高工作效率的原則。施工組織設計編制質量非常重要，它是能否和理確定工程的造價的關鍵。進行編制的過程，應當依靠各部門的力量，從技術和經濟兩個方面，在進行認真的探討之后，進行綜合評定后進行編制。其次，施工方案設計的好壞，還關系到施工過程中的工程造價控制，因此要對施工方案不斷的進行論證其可行性后，選擇最佳的施工方案。其次，要善于在施工組織設計中結合實際需要，將新的技術，工藝等運用于工程建設當中，這樣既能能讓加快施工進度，也能降低施工的成本。
五、具體施工過程進行嚴格管理
橋梁具體施工過程中的管理工作是否到位，不僅僅直接關系到橋梁的質量問題，同時也關系到工程的成本問題。在橋梁的建設過程中，涉及到很多復雜的工序，工作人員的素質也高低不一。不同的子項目負責的部門也不盡相同，工程質量不合格，會出現返工工序，其工程的造價成本也會加大。同時，實際的橋梁工程施工中，也會出現部分工程變更的情況，產生預算中不曾有的費用。對施工過程中進行嚴格管理，可以控制好整個工程的造價。
在管理方面，要嚴格審核工程隊伍的資質，采用科學的管理方法，做到“以人為本”，獎懲分明。及時的進行施工隊伍安全意識、質量意識的培訓工作。對于文明施工，按期按量施工的工程隊伍，要進行實質性的獎勵，鼓舞其在以后的施工中盡量采用先進的設備和技術，保質保量的加快工作進度。對于存在各種問題的施工隊伍，在進行整頓以后，其施工質量還不能達到要求，要及時清退出場，以免影響整個工程的質量，造成大面積的工程返工而增加橋梁的工程造價。
（五）結語
在把握好橋梁建設質量關的前提下，真正做到降低橋梁的工程造價，其中涉及的因素非常多，這也是由橋梁工程的特點所決定的。因此，只有在橋梁建設的過程中，盡量在每個環節上都圍繞降低工程造價做出最大的努力，才能從根本上降低整個橋梁的工程的造價。
【參考文獻】：
湯建云，談談降低橋梁工程造價的措施[J]城市建設理論研究，2012（28）
關鍵詞：知識挖掘；檔案鑒定；系統
Abstract： Despite the developed theories and specifications， the quality and objectiveness of the archival appraisal is weakened by the actual situation and the disparity of the operator’s ability. Based on the formulation of the knowledge in archival appraisal practice by knowledge mining， maybe we can improve the quality and objectiveness of archival appraisal practice by structuring and applying an primary archival appraisal system.
Keywords： Knowledge Mining； Archival Appraisal；System
知識挖掘，是知識管理領域的重要內容，是信息處理方面的新技術。知識挖掘的目標非常明確，那就是對目標對象進行分析處理，進而獲得有實際意義的知識。在信息時代，知識挖掘是非常有益的，因為它有助于從龐大的數據、信息中獲取有用的知識。知識挖掘的知識抽取、分析與聚類整合過程對于目前的檔案鑒定工作有著一定的啟發意義。當前的檔案鑒定工作存在著明顯的主觀性與手動性，其客觀性與工作效率存在著一定的不足。將知識挖掘應用到檔案鑒定工作中，構建有效的檔案初級鑒定系統，對于提高檔案鑒定工作的質量與客觀性大有裨益。
1 知識挖掘概述
1.1 概念。關于知識挖掘的定義較多，其中Usama M.Fayyyad給出的定義：“知識挖掘是從數據集中識別出有效的新穎的潛在有用的以及最終可理解的模式的非平凡過程”，被公認為較為中肯。知識挖掘可根據信息載體的不同分為圖像知識挖掘、數據挖掘和文本挖掘。相比于已經形成較為成熟的程序化技術方法的數據挖掘，知識挖掘領域目前的著眼點主要在于隱性知識的挖掘，尚未形成模式化的技術方法，更注重依據研究對象的特點，有針對性地開展具有一定主觀性的挖掘活動。
1.2 技術方法。雖然上文述及知識挖掘與數據挖掘相比，體現出一定的主觀性，但是知識挖掘涉及數據庫技術、人工智能、統計學等多種學科的技術基礎，這決定了它能夠以現代化的信息技術構建出比傳統的經驗總結更具客觀性和科學性的方法體系。目前常用的知識挖掘的技術方法有聚類分析、神經網絡方法、決策樹方法、遺傳算法、規則推理等方法。統計學方法與人工智能在知識挖掘中有著重要的作用，它們的應用有助于人們通過知識挖掘對抽取出的大量潛在知識進行高效的分析。
1.3 流程。目前對知識挖掘流程的研究尚未成熟，尚未產生公認的知識挖掘流程體系。一套完整的知識挖掘流程應當包含確定應用領域、建立目標數據集、數據預處理、數據轉換、數據挖掘、數據評價這幾個步驟。
2 當前檔案鑒定的主要理論與方法
檔案鑒定理論迄今發展已經較為成熟。早期法國在檔案管理工作中確立的來源原則和普魯士的邁斯奈爾提出的“高齡檔案應當受到保護”的觀點為檔案鑒定提供了初步的框架，這兩條準則至今仍然適用。其后的檔案鑒定方法更為成熟，更為系統，對檔案鑒定工作更具現實的指導意義。波蘭檔案學家卡林斯基提出了“職能鑒定論”，認為檔案的價值取決于其產生機關的職能與地位。這一理論對檔案鑒定實踐具有重要的、突出的意義。英國檔案學家謝拉里?詹金遜根據古典檔案理論，提出檔案工作者只是檔案的保管者、保護者，不宜對檔案進行鑒定，檔案鑒定應當是行政人員的職責。美國的謝倫伯格在總結前人研究成果的基礎上提出了雙重價值鑒定理論，將檔案的價值區分為對其產生機關的第一價值（初始價值）和對其他利用者的第二價值（從屬價值），第二價值又分為證據價值和情報價值。謝倫伯格的理論對檔案價值進行了全新解讀，使得檔案的價值系統地、有層次地展現在人們眼前，對現今的檔案鑒定理論與實踐有著顯著的影響。
以上這些理論形成了檔案鑒定方面的基礎性理論，在此之后的檔案鑒定理論在這些理論之上有了新的發展。社會分析和職能鑒定理論是對卡林斯基職能鑒定理論的繼承與發展，其將檔案鑒定的重心放在了對檔案形成機關職能的系統化分析，區分不同的職能、活動與計劃及其之間的聯系，并依其不同的重要性來對檔案進行鑒定。
總的說來，根據上述理論以及檔案工作實踐，檔案人員在對檔案進行鑒定時主要依據其形成機關的職能地位或檔案本身的價值來進行鑒定。檔案人員通過對鑒定理論的內化，以及在實踐中的探索來對檔案進行鑒定的活動，表明檔案鑒定活動中存在著公認的隱性知識，只有獲得了這種隱性知識的人員才能對檔案進行有效的鑒定。對這種隱性知識進行挖掘有助于我們構建檔案初級鑒定系統。
3 檔案初級鑒定系統構想
筆者所定義的檔案初級鑒定系統，是基于目前的檔案鑒定理論與實踐經驗所構建的一個自動化系統。該系統將此前檔案工作者鑒定檔案時所依賴的知識素養與工作經驗通過知識挖掘整合到其中，進而依據擬定的規則對檔案進行初步的鑒定，輸出鑒定結果，并將未能形成鑒定結論的檔案交由檔案工作者進行鑒定。所謂“初級”，一方面是指這套系統可能尚不成熟，還需不斷完善，提高準確性；另一方面是指這套系統在檔案鑒定工作實踐中，可能只是輔助工具，無法徹底取代人工鑒定。
但是，這套系統也有其積極意義?，F行檔案鑒定體系下，檔案形成部門以及檔案管理部門都有可能涉及鑒定工作，而檔案鑒定人員的理論素養與實踐經驗卻是參差不齊的，即使是有著長期檔案鑒定工作經驗的人員，也可能在實際操作中遵循著不同的標準，這樣可能有損檔案鑒定的質量與客觀性。而檔案初級鑒定系統則可以彌補這一不足，同時也能顯著地提高工作效率。
3.1 檔案鑒定知識挖掘。構建檔案初級鑒定系統，首先應當結合鑒定理論，將鑒定實踐經驗顯性化、系統化。檔案鑒定相關的知識非常豐富，包括檔案鑒定理論，檔案鑒定工作標準、規范或細則，檔案保管期限表等顯性知識和檔案鑒定人員的實踐經驗等隱性知識。這些信息的聚集，為知識挖掘提供了條件。檔案鑒定人員經驗相比于其他的信息集，較為零散，但也能夠有效地記錄、組織。在檔案鑒定活動中，無論是從檔案形成機關的職能地位，還是從檔案本身的價值來進行鑒定，檔案鑒定的流程應當是固定的、系統的，從固定流程中的最初環節逐級向下推導，將各個環節所有的可能組合都記錄下來，則能基本總結出檔案鑒定相關的經驗。
在建立包含檔案鑒定相關顯性知識與隱性知識數據庫之后，應當對其中數據進行預處理。數據庫中的數據可能存在冗余、錯誤，必須去粗取精、去偽存真。其間的數據也可能只是量的堆積，而缺乏明確的關系網絡。比如檔案鑒定工作細則中可能存在著一定的行政事務性規范，這些與知識發現的目標相關性較弱，應當降低其重要性，或者直接去除。而來自不同的檔案鑒定人員的經驗記錄可能存在缺乏科學性，甚至相互沖突的內容，應將這些經驗記錄進行規范化的統一表述，然后對其應進行分析比對，謹慎篩選。
檔案鑒定知識挖掘的核心在于將檔案鑒定工作中的隱性知識系統地抽取出來，并以系統能夠理解的方式進行處理與表述。在具體的檔案管理工作實踐中，檔案形成部門與檔案管理部門一般都有較為穩定的業務工作聯系，檔案真偽鑒定較為少見，檔案價值鑒定是檔案鑒定工作的主要內容。在日常的檔案鑒定工作中，檔案鑒定人員通常利用檔案保管期限表來確定檔案價值與保管期限。檔案保管期限表對不同部門、不同具體類型文件的價值與保管期限作了較為明確的規定。不同的部門，其職能輕重有別。同一部門，在處理重要性不同的具體事務時產生的檔案的價值也是有區別的。服務全局的部門產生的檔案、核心部門產生的檔案，其價值較高。輔部門、邊緣性部門產生的檔案的價值較低。同一部門內部不同文件，其價值也有不同，譬如機關辦公室，年度工作總結、計劃與一般性的宣傳教育及培訓文件的價值應當是有區別的，在具體的實踐操作中，其保管期限也很有可能是不同的。對于會計、設備等專門性檔案，其檔案保管期限表也對不同來源與類型文件的保管期限做出了規定。通過區分檔案的不同來源與類型能夠對檔案價值進行初步的鑒定。對于涉及多個部門或半獨立部門等檔案來源較為復雜的情況，以及在檔案保管期限表下難以對文件類型進行歸類的情況，則需要檔案鑒定人員以其經驗進行判定。對于某些具體的文件，譬如因應突發性事務而成立的臨時性機構產生的文件，其鑒定則需要鑒定人員對具體文件的內容進行判別，包括為處理該項事務而涉及的領導層級、部門職能與地位、內容是否關乎全局工作或核心工作等幾個方面，從而來對其價值進行鑒定。
不同機構有不同的工作實踐情況，因而其檔案鑒定標準可能是有區別的。但同一行業、同一業務系統，其鑒定標準應該是有共性的，是能夠進行標準化規范的。同一機構內部，檔案管理部門與不同的檔案形成部門，其標準應當統一，并且在實踐中得到切實遵守。對于檔案管理部門來說，進行前端控制，將工作延伸到檔案形成部門的文件管理工作中，必然能提高檔案鑒定工作的質量與效率。但在實際工作中，這很難實現，鮮有先例。設計一套能夠替代或輔助檔案鑒定人員開展鑒定工作的系統能夠提高檔案鑒定工作的質量與效率，保證在某一機構內部或某行業系統內檔案鑒定的規范性與客觀性。
3.2 檔案初級鑒定系統構想。對于檔案初級鑒定系統，本文只是提出一種構想，重點在于其工作模塊與運作邏輯，并未試圖建立完整的技術框架。本文的自動鑒定系統構想，只涉及檔案的價值鑒定，而沒有涉及真偽鑒定，主要適用于紙質檔案。
3.2.1 檔案初級鑒定系統功能分析。檔案初級鑒定系統功能主要有來源與類型定位和內容分析。要實現這兩項功能，需要首先建立兩套數據庫，能夠區分價值層級的來源與類型庫和關鍵詞庫。來源與類型定位，主要是掃描提取檔案的來源與類型信息，并與數據庫中的信息進行比對，確定其來源，以及在某一來源下的具體檔案類型，從而對檔案進行準確的定位，確定其價值。檔案內容分析，包括關鍵詞與文摘的分析。當不能對檔案進行準確定位，無法鑒定其價值時，系統開始進行檔案內容分析。對檔案的關鍵詞與文摘等信息進行掃描提取，與系統關鍵詞庫進行比對，從而確定其保管期限。
3.2.2 檔案初級鑒定系統模塊分析。檔案初級鑒定系統主要包含著錄模塊、鑒定對象描述轉換模塊、檔案來源與類型定位模塊、檔案內容分析模塊、鑒定結果輸出模塊。著錄模塊主要是根據相應著錄規則，將紙質檔案的標題、時間、責任者、文種、檔號、主題詞、關鍵詞，甚至文摘等信息輸入系統中形成可供系統鑒定的基本單元。鑒定對象描述轉換模塊將用戶著錄的檔案信息的語法規范進行審核，并在審核通過后將其轉換成系統能夠識別的形式。檔案來源與類型定位模塊提取檔案的來源與定位等基本信息，根據系統確立的檔案保管期限規則進行定位，從而確定其價值與保管期限。對于不能進行定位的被鑒定對象，將其關鍵詞組合與系統關鍵詞庫進行比對，根據系統關鍵詞庫中不同關鍵詞組合所對應的價值層級，從而對被鑒定對象開展價值鑒定。若系統無法依據來源與類型庫和關鍵詞庫對被鑒定對象進行鑒定，直接將未能鑒定的結果發送到結果輸出模塊。
結果輸出模塊，主要是對輸出檔案鑒定的結果，區分不同檔案的保管期限，將無法鑒定的檔案反饋給用戶，同時輸出鑒定結果統計。檔案初級鑒定系統鑒定流程如圖所示。
檔案初級鑒定系統鑒定流程圖
4 結束語
關鍵詞：水利工程；灌漿技術；論述
中圖分類號：TV 文獻標識碼：A
1根據地基基礎情況來灌漿
針對各種巖石地基，一定要先勘察清楚基巖的具體情況，了解其變形位置、應力和對承受水的沖擊壓力等各項指標，然后確定好漿液材料的配用，調配出優質漿液，用灌漿設備把配制好的漿液壓進巖層的裂縫里，經過一定時間后硬化膠結，以提高巖石地基的強度和抗滲透性能。
這里介紹幾種方法并對其進行淺析：
1.1帷幕灌漿
帷幕是建立在壩體上的一道整體防滲墻，用于減緩壓力和抵擋水面正面沖擊。通過這種手段能有效控制壩基的滲透程度，并減少水面對壩體的滲透的壓力，使滲透被合理控制。故而對壩體施行帷幕灌漿時，需要對地質情況和作用水頭的狀況進行考察。此灌漿比固結灌漿需要達到的深度要大的多，一些工作點在帷幕深度上起碼上百米甚至幾百米。施工時以單孔灌漿為主，這種灌漿方式對灌漿壓力的要求很強。因為帷幕灌漿需要很大的工作量，和壩體工作可能沖突，因此施工僅限在壩體灌漿廊道予以進行。但這也有利于基巖灌漿與壩體抬高兩方面工作同時開展，給灌漿積攢了一定數量和重量的混凝土，灌漿壓力得到提升，使灌漿達到一定效果。高壩灌漿帷幕需要和壩肩有一定深度的結合，需要挖灌漿平洞來輔助工作，很多兩岸巖體與壩基組合而成的灌漿帷幕能夠達到很大面積，遠超于壩體擋水面。
1.2固結灌漿
固結灌漿，是為了將基巖的強度與統一性得到鞏固，并減少透水。如果基巖地質條件允許，則在壩基以及下游地區存在很大應力的位置進行灌漿孔的布置；如果在地基情況不允許，壩體水平高度較大時，則要充分而完全地進行灌漿，并且也包括了壩基周圍的部分，都要固結灌漿。灌漿孔的深度一般為5~8m，也有深達15~40m的。各孔在平面上呈網格交錯布置。通常采用群孔沖洗和群孔灌漿。固結灌漿適用于厚度過關的壩體，這種情況能夠預防基巖表層漿液冒出，并有很強的灌漿壓力，提升灌漿結果，并需要將基巖以及壩體同時考慮。如果基巖硬度過關，則為了提升工作速度，可直接無混凝土壓重固結灌漿，如果在混凝土上完成鉆孔灌漿，需要等到鉆孔處的混凝土強度超過1/2時再進行，或首先鉆在巖基上，并預設灌漿管，灌漿前確?；炷恋暮穸冗_到一定值。
1.3接觸灌漿
接觸灌漿是為了使壩基與岸肩以及混凝土之間的粘合能夠達到一定強度，使壩體具備抗滑和穩定的效果。通常是通過混凝土鉆孔壓漿或預先在接觸面上埋設灌漿盒及相應的管道系統，配合同結灌漿亦可。接觸灌漿需要在壩體混凝土獲得相應的溫度和強度之后開始，否則可能發生收縮性裂紋。
2根據漏水通道損毀嚴重程度進行灌漿補救
在遇到較為嚴重的漏水通道損毀情況時，譬如一些水流大或者傾角較大的通道裂縫，一般施工人員習慣采用定向爆破的方法來解決，但這種解決不盡科學，不僅浪費原料，還可能給大壩造成危害。所以，我們必須要尋找更有效的方法。
2.1沖填級配料。
在孔口用稠水泥漿沖灌粗砂和礫石，但要注意粒徑必須要從大到小進行。若灌注一段時間后仍無效果，再改用濃漿沖灌級配粒料。配料時可先攪拌成一定稠度的漿液從孔口倒入，等灌滿后用常規方法進行灌注。所謂級配料，應是包括土、砂、礫石等粗細顆粒都有的混合料，能自然形成反濾層。其中包含的粒料應是先細后粗，逐級探索，到某一級再也灌不進時即停止。充填粒料的目的，主要是希望用某一級礫石在窄縫處形成“架橋”，迅速將縫隙在中途堵住，以便于形成反濾層，最后將通道堵死。
2.2雙漿液灌漿。
雙漿液灌漿是化學灌漿中的一種，也屬于控制灌漿的范疇。水泥漿液和速凝劑，一般采用水玻璃，分別從兩個灌漿管進入混合器，水泥漿和水玻璃在混合器中充分混合后，在速凝前到達孔底。為了達到預期的防滲效果和滿足防滲體的強度要求，需要對漿液的擴散距離進行控制。漿液既不能擴散得太遠造成材料的浪費，又不能因漿液的擴散范圍太小使防滲體的強度不夠。如果漿液凝結時間太短，灌漿孔將被堵住。如果漿液凝結時間太長，在混合物到達地層前將被沖走。如何有效地控制灌漿，形成有效的截水墻來堵水，對巖溶地區灌漿非常關鍵。為此，往往需要通過現場的試驗來確定雙漿液灌漿中的漿液比例、灌漿壓力、灌漿流量等施工參數，以達到有效封堵大漏洞的目的。
2.3無塞灌漿方法
無塞灌漿因采用無塞灌漿技術而得名，無塞灌漿技術的使用原理是鉆一個比帷幕灌漿孔（56mm）大20mm（76mm）的孔，其孔長為1.5~2.5m，原本叫做“自上而下、循環式、不待凝、孔口封閉灌漿法”，其特點在于無塞灌漿技術的運用。不是原來一套復雜的灌漿塞，而是一根鉆桿或無縫鋼管作為射漿管，以鉆桿與于L壁之間的孔隙作為循環灌漿的回漿管。其它施灌流程同常規賬幕孔口封閉灌漿法一樣。每一段灌漿結束，即可提出鉆桿。換上鉆具進行下一灌漿段的鉆孔，與灌漿而不需要待凝。由于只鉆一個灌漿段即可灌漿，這樣就使鉆孔中產生的巖粉對裂隙的堵塞影響減少，故勿需進行沖洗而直接進行灌前壓水與灌漿?！盁o塞灌漿技術”大體具備下列優點：因常規帷幕采用灌漿塞而改良為“無塞”，明顯地縮短了試驗時間，提高了工效，同時提高了帷幕灌漿質量。
2.4混凝土裂縫灌漿技術
此項技術最開始并沒有被基礎施工灌漿技術所采用，而是隨著建筑工程的不斷實踐才逐步引進了混凝土裂縫灌漿技術。它與混凝土裂縫化學灌漿技術在建筑中的應用開始于同一時期。我國首例采用此項技術的水利工程便是在青銅峽水庫工程建設中。青銅峽水庫在裂縫處理技術中，首先采用了大體積混凝土裂縫灌漿。
2.5環氧膠粘劑灌漿方法
采取環氧膠粘劑灌漿方法可以填充和彌合寬0.1mm以上的混凝土裂縫。通過十余年來的實際應用，已證明環氧灌漿法修補混凝土裂縫在技術上是可行的，在經濟上也是合理的。這一方法的成功為修補土木建筑工程混凝土裂縫提供了一個新的途徑。環氧灌漿法曾先后在北京和全國其他地區得到廣泛使用，應用范圍有公用建筑的大梁、工業廠房的吊車梁、公路橋梁、地下鐵道涵洞、各型水工構筑物以及大型體育館的抗凍地面的修繕等。這種方法在各地應用的過程中又不斷得以改進和完善，至今已經成為混凝土構筑物加固和堵漏的一種重要方法。
關鍵詞：應用型人才；聲樂教學；改革
一、大學院校聲樂教學改革中應用型人才培養的意義
應用型人才是指通過對專業知識和技能的學習，并將學習結果能夠應用到實際工作中的人才種類，與原本的學術型人才相比，應用型人才具備了專業的技能，能夠適應社會工作需要，可以將自身掌握的知識體系實際應用到社會工作之中。隨著我國經濟事業的發展，社會各行各業對于應用型人才的需求量也越來越大，并且隨著我國教育體系的不斷發展，在教育改革工作中，也強調了在教學過程中要更加注重對于應用型人才的培養。大學校園作為我國教育體系中的高等教育階段，是人才學習專業知識和職業技能的重要教育場所，在聲樂教學過程中，要更加注重對專業學生的聲樂能力在培養，要改變傳統注重知識培養、輕視實踐教學的方式，以提升學生的實際能力為最終教學目的，將學生培養成知識與實踐并重的應用型聲樂人才，滿足社會人才的需要，更響應我國教育改革工作應用型人才培養的號召，提升學生的社會經濟價值的同時，推動大學校園聲樂教學改革工作的進步，對于大學校園聲樂教學改革工作的進行具有重要意義。大學校園聲樂教學改革工作是符合社會人才需求和教育改革要求兩方面的必然結果，也是新時期大學教育模式改革的有效途徑，只有通過大學校園的聲樂教學模式改革，才能夠在最大程度上提升學生全面發展的速度與質量，在教導學生專業的聲樂知識時，通過相應的方式，提升學生的聲樂實踐能力，培養出知識與實踐操作兼具的社會應用型人才，推動大學教育質量的發展與進步。
二、大學院校聲樂教學的現狀分析
在目前大學院校的聲樂教學中，教學體系雖然很完善，但是還存在一定的教育體系落后性，主要表現在幾個方面：首先，大學院校的聲樂教學中，教學理念逐漸落后，難以做到學生全面發展。目前我國大學院校聲樂教學體系經過多年的發展和經驗積累，對于相應的聲樂專業能力教學非常專業，能夠大幅度提升學生對于聲樂知識的認知和理解，提升學生的聲樂能力，但是隨著社會的進步和教育體系的改革，使得大學院校的聲樂教學理念逐漸落后，無法適應社會各行業對于應用型人才的需求。其次，大學校園的聲樂教學中，教學方式較為單一，無法全面提升學生自身的能力。在大學校園的聲樂教學過程中，由于對聲樂知識注重、對學生的實踐教學的忽視，使得聲樂教學過程中出現了教學方式單一的現象，影響了學生聲樂學習中全面發展的可能性。再次，大學校園的聲樂教學中，聲樂教材相對落后，無法滿足應用型人才培養的要求。教材是大學聲樂教學中重要的輔助工作，是聲樂知識的重要載體，聲樂教材經過多年的應用，已經難以滿足新時期背景下社會需求的應用型人才培養方案要求，無法滿足學生對教材知識的需求。
三、應用型人才培養要求下大學院校聲樂教學改革存在的問題
隨著我國社會經濟體系的轉變，社會各行業對于相應的人才需求模式也發生了轉變，結合我國教育體系的不斷更新和變革，新時期教育改革工作的內容也應運而生，主要的要求點之一就是應用型人才培養，然而在目前的大學院校的聲樂教學改革工作中，還存在著很多問題，影響了大學聲樂教學改革在工作中的進度，影響了應用型人才培養的戰略實施。第一，大學院校聲樂教學中對于應用型人才培養的教學模式改革工作重視度不足。大學院校在進行教學模式改革時，首先要提升大學院校的相關領導對此的重視，才能夠保證教學模式改革工作的順利進行。然而目前階段大學院校聲樂教學改革工作中，大學院校領導對于應用型人才需要的情況了解度嚴重不足，對于聲樂教學模式改革工作的重視程度不夠，使得大學院校的聲樂教學模式改革工作的進展難以得到提升，嚴重影響了新時期背景下聲樂教學的質量，也造成了大學院校的應用型人才培養工作受到不利影響。大學院校是重要的人才孵化基地，而院校領導則是這個人才孵化基地的管理人員，是這個人才孵化基地政策的制定者，更是政策執行的監督者，因此，大學院校領導對聲樂教學模式改革工作的重視程度，直接的影響了相應改革工作的進行與開展質量，對于應用型人才培養工作具有重要的意義，由于大學院校領導的重視程度不夠，大大延緩了大學院校聲樂教學模式改革工作的開展，延緩了應用型人才培養的速度，對于大學院校的發展具有嚴重的不利影響。第二，大學院校聲樂教師在應用型人才培養要求下聲樂教學改革工作中自身的專業能力有所欠缺。大學院校的聲樂教師是聲樂教學過程中學生重要的學習輔助者和引導者，對于學生的聲樂學習具有重大的影響意義，教師的引導質量和輔助效率，在很大程度上決定了學生的學習效率和速度。在聲樂教學模式改革工作中，除了對學生聲樂知識學習的引導和輔助外，還要同時注重對于學生聲樂知識體系的拓展和實踐應用學習，教師由于自身的專業能力不足，會使得學生的學習和引導過程的質量受到嚴重影響，降低學生的學習效率和質量，更會影響學生的聲樂實踐學習和相關音樂知識拓展。在大學院校聲樂教師對學生聲樂教學引導過程中，由于實踐學習和相應的聲樂知識拓展，對教師的精力需求也更高，目前我國的大學院校聲樂教師的年齡相對偏大，自身的精力受到年齡限制，也會造成應用型聲樂人才培養的速度和質量下降，造成聲樂教學模式改革工作的延緩。第三，大學院校聲樂教學中教師對教學過程中學生占主體地位的現實情況的認知度不足。隨著我國教育改革工作的不斷深入，我國大學院校的聲樂教學活動的主體地位已經發生了變化，傳統的聲樂教學模式中。聲樂教師才是聲樂教學活動的主體，學生是聲樂知識的學習者，是教學活動中的被動學習者，使得學生在聲樂教學中的參與熱情嚴重下降，影響了學生的聲樂學習質量。在新的聲樂教學改革工作中，學生才是聲樂教學活動中的主體，教師更多的是扮演著聲樂教學過程中的輔助者和引導者，然而在實際工作中，聲樂教師對這一情況的接受度還有所不足，對于學生占聲樂教學活動主體地位的現實情況認知度還不足，使得教師的引導能力和輔助能力難以發揮的同時，還會影響學生的聲樂知識學習和聲樂實踐互動的開展，制約了大學院校聲樂教學模式改革工作的進行。第四，目前大學院校的聲樂課程教材能滿足應用型人才培養中聲樂教學模式改革工作的需求。教材是聲樂教學過程中最重要的輔助工具之一，更是聲樂知識的重要載體，然而目前階段我國大學院校的聲樂教材是經過多年教學工作經驗總結而來的，雖然具有多年的聲樂知識積累和聲樂教學經驗應用，但是難以適應新時期背景下應用型人才的聲樂教學模式改革工作要求，使得大學院校的聲樂教學過程中教材所起到的作用越來越小，聲樂教材的應用過程也越來越受到限制，嚴重影響了聲樂教學的質量。并且在現在的大學院校的聲樂教材中，對于相應的聲樂知識、類型的拓展度不足，對于聲樂實踐教學的過程知識淺顯涉及，無法滿足新時期背景下應用型聲樂人才培養的需求，也造成了大學院校聲樂教學模式改革工作缺少聲樂教材的輔助，延緩了聲樂教學改革的腳步。第五，應用型人才培養模式下大學院校聲樂教學模式改革工作中學生的聲樂實踐機會不足，影響了學生聲樂實踐能力的提升。在應用型人才培養模式中，學生的實踐應用能力培養是最重要的培養工作之一，對于學生的聲樂實踐能力具有重大的提升作用。然而在目前大學院校的聲樂教學過程中，學生的實踐機會較少，單純的實踐教學難以有效提升學生的聲樂實踐能力，難以滿足聲樂教學模式改革中應用型人才培養的要求，影響大學院校聲樂教學模式改革工作的質量。
四、應用型人才培養要求下大學院校聲樂教學改革措施
面對嚴峻的社會應用型人才需求，結合我國教育改革工作的滲入，大學院校聲樂教學模式改革已經迫在眉睫，要把應用型聲樂人才培養作為大學院校聲樂教學的最終目的，將聲樂教學模式改革工作作為最終目的實現的唯一途徑，將應用型人才培養戰略作為大學院校聲樂教學的指導，全面提升大學院校的實踐教學能力，推動大學院校聲樂教學模式的工作發展，發揮大學院校作為人才孵化基地的能力，為社會培養出越來越多全面發展的應用型聲樂人才。第一，要提升大學院校相關領導對于聲樂教學模式改革工作的重視。聲樂教學模式改革工作是適應社會經濟體系發展下社會應用型聲樂人才需求的重要途徑，更是響應我國高等教育改革工作要求下學生全面發展號召的重要體現，因此，要加強大學院校相關領導對于聲樂教學模式改革工作的重視，提升院校領導對應用型人才的認知，使大學院校領導明確目前社會經濟體系中對人才類型的需求狀況，發揮院校領導在聲樂教學模式改革工作中的推動和監督作用，加快大學院校聲樂教學改革工作的速度。例如，通過頒布聲樂教學模式改革政策，督促大學院校聲樂教學改革工作的進展，將聲樂教學模式改革工作提升到一定層面上來，并監督聲樂教學模式改革工作的狀況和進度，推動新時期應用型聲樂人才培養要求下大學院校聲樂教學模式改革工作的發展。第二，在聲樂教學模式改革工作中注重對大學院校聲樂教師的綜合素質提升。大學院校聲樂教師是聲樂教學模式改革工作的重要環節，是貫徹聲樂教學模式改革工作的教學活動終端部分，因此大學院校聲樂教學模式改革工作的重點就是對大學聲樂教師的綜合素質和專業能力的提升。例如，在聲樂教學模式改革工作中，要制定周期性的大學聲樂教師培訓計劃，通過相應的新教學模式理念灌輸，新型聲樂教學方式的推廣，提升聲樂教師的專業能力，提升大學聲樂教師的綜合素質，才能夠在最大程度上提升應用型聲樂人才培養的速度，推動大學院校聲樂教學模式改革工作的進展。第三，要明確大學院校聲樂教學改革模式中學生是教學活動的主體地位。在高等院校教學模式改革中，學生占聲樂教學活動的主體地位，教師是聲樂教學過程中學生的引導者和輔助者，只有大學院校的聲樂教師明確了學生的主體地位，才能夠推動學生在聲樂學習中的自我創造性思維發揮，提升學生對聲樂教學的學習熱情，不斷拓展聲樂教學中的聲樂知識寬度，推動學生的全面性發展。例如，在聲樂教學過程中，發揮學生主體地位的作用，讓學生之間進行互動學習，通過所學聲樂知識進行互相之間的聲樂實踐，組織出一場課堂聲樂表演，通過學生之間的相互配合，相互學習，相互總結，提升聲樂教學的質量。第四，根據應用型聲樂人才培養計劃，制定完善的聲樂教材。制約大學院校聲樂教學模式改革工作進度的重要問題之一就是缺乏適合聲樂教材，傳統的聲樂教材雖然具備相對完善的聲樂知識，但是并不適合新時期背景下應用型聲樂人才培養的計劃，缺少相應的聲樂實踐教學過程指導，缺少科學化的聲樂實踐細節分析，所以，要結合新時期背景下聲樂教學改革的要求，制定更加完善的聲樂教材，輔助學生進行相應的聲樂實踐活動，提升學生的聲樂實踐機會，推動大學院校聲樂教學模式改革工作的發展。第五，提升大學院校聲樂教學過程中學生的聲樂實踐機會，提升學生的聲樂實踐能力。聲樂實踐機會是提升學生的聲樂實踐能力的必然途徑，然而目前我國大學院校受于場地和設備原因，難以為學生提供聲樂實踐機會。因此，大學院校要注重對新時期各類資源的利用和發揮，提升學生聲樂實踐機會。例如，在校園內多次開展相應的聲樂表演，組織學生參觀，提升聲樂實踐機會的同時，推動大學校園的文化建設。
