時間：2023-03-08 15:33:49
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一、責任構筑同心曲
班級工作主要是學生的行為、品德的思想教育工作，為此，我清醒地認識到，新時期德育工作中加強對學生責任感的培養是推進素質教育，培養全面發展的新型人才的重要任務，也是學校德育的重要內容。
1、開展責任心教育，提高樹立責任感的自性
我校在開展責任心教育中首先在提高認識上下功夫，引導學生正確處理個人利益，個人需求與社會責任、社會義務之間的相互關系，利用“國旗下的講話”以及晨會早課的時間，給學生介紹和剖析歷史長河中的優秀人物，他們的內心狀態、人生境遇、思想傾向以及克服挫折，寧死不屈以實現自身價值的過程，幫助學生進一步感悟他們“為國忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開放的胸懷，以此來引發學生的共鳴，培養社會情感，明確自己的責任，并進一步意識到，要把祖國建設成為繁榮昌盛的現代化強國重擔落在自身的肩頭。學生在了解自己的責任和義務之后，才能夠自覺地擺脫依賴思想，處處從小事做起，從我做起。
2、以課堂教學為陣地，扎扎實實抓責任感養
課堂教學是教育的主陣地、主渠道；除去睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的1／2。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速地發展。因此，我們從上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字，參如好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊涵的德育因素，自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。這樣的責任感培養才能真正達到“潤物細無聲”的境界。
二、教學相長齊進步
在“大道至簡，精微至大”的核心理念指導下，我明確了自己的教育方向——要教會學生做人做事做學問，只有如此，才能讓學生成人，成材，進而成就未來。簡言之，就是要先從教會學生做人的道理開始，進而培養良好的生活學習習慣，當這兩項工作落實到位時，才能為學習打下良好基礎，才能讓學生愛上學習，最終實現其長遠發展。
具體來說，主要從以下幾個方面來開展班級工作：
每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎？我們的人格需要不斷完善，我的知識需不斷增加，我們的教育理念更要與時俱進。有一個叫張一小的同學，在來信中說：“老師，你最讓我最感動的是每天早讀時，我們在教室里朗讀，你在辦公室陪讀，你的行動激勵著我們，不敢懈怠每分鐘。”試想一個每天不學無術的老師，怎能要求學生，努力學習；一個每天對工作敷衍塞責、不愛崗敬業的人，有何資格要求學生承擔責任；一個沒有職業道德的教師，又何談培養品德高尚的學生!千萬不要忘記“身教重于言教”的千年古訓。
特別是，中考前期，同學們普遍感到壓力大，甚至一些家長也出現了焦慮情緒，其實我也著急。但我畢竟是老師，自己首先對這個問題必須有正確的態度。為此我召開了一次家長會。我們的家長會向來都是學生和家長一起參加。在會上我分析到：我們的焦急，憂慮，都是對中考結果的擔心而造成的。但是我們的焦急，悲觀，憂慮情緒不僅不能解決問題，反而會增加問題的難度。為明天而積極準備，不為明天提前預支憂愁。只有堅信人生沒有過不去的坎，才能學會直視生命中的任何大場面；即使我們中考真的失敗，那我們也要讓痛苦散發芬芳，只許笑來，不許愁。在最后直至中考的日子里，我們班總是一片歡聲笑語。這些都是我和同學們共同經歷后的人生感悟，所以我真心的感謝我的學生們，他們的成長也促進了我的進步，其實，班主任就是一本永遠也讀不完的書。
三、理念鋪就業績路
在白廟河中學，我是最受學生尊敬的老師之一。在學生眼里，我是班級的領跑者和精神導師。一屆又一屆的學生在我們的指引下，不斷進步，不斷超越自我，走向成功。每年教師節來臨之際，賀卡，信件，短信，郵件，學生們以各種各樣的形式，從遠方為我們辛勤耕耘的老師送來節日的問候和祝福。學校網站上的留言簿上，學生們的感謝之聲隨處可見——“在學習上您教會了我們要但問耕耘,莫問收獲；在心態上您教會了我們要保持一顆超人的理想平常的心；在生活上您教會了我們要有嚴謹的態度與優秀的習慣。這些我們會永遠記在心中。能夠做您的學生是我們的福氣。周老師，我們永遠愛您！”2008年，由于班級中考成績優異，在班級舉行的畢業會上，全班學生滿含熱淚，齊聲唱起班歌，那歌聲既是一種贊美，更是一種不舍。類似的場景，在我多年的教學生涯中，也還有很多很多。
有學生的高度擁護，加上科學的教育理念，明晰的管理思路，正確有效的措施，無論個人教學成績，還是所帶班級的各項成績都是出類拔萃。因為驕人的業績，多年來，我多次受到上級部門的表彰和嘉獎：
05年化學競賽輔導市級一等獎；
06年論文《學生化學實驗設計能力的教學策略和方法之我見》縣級一等獎；
07年課題教科研論文《考試中學生學習的自我參照性評價》縣級一等獎；
08年說課比賽《二氧化碳制取的研究》縣級一等獎；
0年度校級優秀教師；
09年課題實驗論文《課堂教學中對學生學習行為評價的研究》縣級三等獎；論文《老師，請用好評價的尺子》在09年《羅田教育科研》第四期刊登。
09年教案評選《空氣》縣級一等獎；
一、抓好學生的思想工作和行為規范
在剛進入二小時，校領導就讓我擔任五年級班主任，而這個班級大都是都是男生，好動，叛逆是他們最大的特點，并且在這里面有一個殘疾人，一個血小板減少的學生。接了這個班級后，我首先加強他們的思想教育工作，經常找一些同學進行個人談話，與于家長經常聯系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級里去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學會做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學和睦相處。經過兩年的努力，孩子們的表現進步了許多，并在最后的畢業考測評優秀率達到了85%。
而今年的三年級班級，我充分利用校園流動紅旗評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用今日一現、童心童話、公告欄等欄目進一步規范學生的行為習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合班隊活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我們班的陳某同學，剛開學時曾一度與同學關系緊張，言語傷人，動手動腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重復了幾次，于是在某一個中午，他又與其他同學打了架后，我把他帶到我的房間，沒有責罵他，只是請他幫我倒杯水，這時他露出了驚訝的表情，但還是照我說的做了。當他把水杯交給我后，我對他說了聲謝謝。到后來，他變得喜歡與老師接近了，由于他的基礎比較差，我采用了他層次布置作業的方式，讓他慢慢地對學習產生了興趣，并且在言語、行為變得規范了。
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。
三、業務精湛，愛崗敬業
科研興教，科研興校已成為當今學校的主方向。我校校長符玲利特別注重對老師教學質量方面的培養，經常為我們提供外出培訓的機會以及請專家來我校指導。我們也知道，抓教研的任務是艱苦而復雜的。而現在大多數語文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開始接手五年級時，整天忙于教學和班級管理，本就沒有時間進行學習。但如魯迅先生所說：時間就像是海綿里的水，擠擠總會有的。我積極學校每周一次的教研活動，努力備好課，寫好反思。在每一學期，我總是第一個去上公開課。從我的第一堂《桂花雨》到本學期的《女媧補天》《七顆鉆石》《和時間賽跑》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進步的階梯。準備公開課的過程雖然累，但準備的每一個過程卻是難忘的。當然旁觀者清，當局者迷，為盡量避免這一情況出現，我在每一次公開課時，都將自己的情況錄下來，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點以及如何去解決。有時，我將公開課的上法適當地帶到了自己的課堂上，除每節課備好詳案、寫好教學反思外，更加重了對學生綜合能力的培養，努力地將教學研究與課堂教學緊密地結合起來。
在本年度，我的論文《淺談如何開展小學綜合實踐活動》，案例《放飛音樂翅膀，激發想象空間》分別獲市三等獎，課題《音樂藝術與語文教學整合研究》也已結題，在溫州市的教學四項規范達標檢查中也評為了優秀。
四、勇于探索班級管理新模式
課堂教學是學校教育的主渠道，是班主任的生命事業，是學生智慧迸發的生命場。要想抓好課堂教學，班主任就必須要夯實教學的根基。
（一）練好功
班主任的職責技能核心內客是“三字一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話。為了過這四關，可以制訂長期的練功計劃。
（二）備好課
備好課是班主任上好課的前提。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要備好課，落實素質教育，應扎扎實實作好了以下幾方面的工作：
1.“背”課標
掌握新理念，是備好課的前提。一般來講，“課標”是不要求我們去死記硬背的。但要把課標中的重要部分一一背誦下來，并與大綱進行比較，進而領會其精髓，時時刻刻用新的教學觀、教師觀、評價觀做基礎。學會放棄，把自己很快地從傳統教學模式中解脫出來。
2.胸中有“本”
對教材要達到懂、透、化的程度，在鉆研教材時，瞻前顧后體會教材，也就是運用系統的觀點，從整體上宏觀把握教材；從別人的經驗中體會教材，也就是博采眾長，從名師的經驗中體會教材；從多重角色中體會教材，也就是換位思考，既要尊重教材，又要跳出教材，選出適合“這一班”又適合“這一課”的教學方案。
3.“眼中有人”
在了解學生時，主要做到以下幾個方面的工作：首先對班級情況分析；其次了解學生個體自然情況；再次了解學生的學習基礎。
（三）用好法
“教學有法，而無定法。”如何選擇好的教學方法是班主任課堂成功、高效的關鍵。而要選擇好的教學方法，班主任必須要具有豐富的教學經驗，也就是要有多種教學方法。
二、把“喜憂”系在學生發展上
在當班主任期間，通過工作實踐切身體會到，要做好班主任，不但要有一般熱情，一般干勁，還要有一顆童心、一顆愛心、一顆公正的良心，做到盡心盡力教書，滿腔熱忱育人。對學生要愛中有嚴，嚴而有度，愛在根本，本在做人。嚴格要求自己在工作中有“四種意識”：
1.“望遠鏡意識”
就是不用靜止的、一成不變的眼光看待孩子。例如新來一名同學，學習較差，哪個班都不愿意要。沒過幾天，他就接二連三地犯錯誤，不學習，家長知道后打算讓他退學。
2.“顯微鏡意識”
悉心觀察，及時捕捉微小的信息，做到壞的苗頭立即制止，好的萌芽全力培育。同學病了，在進教室的一瞬間給他一個親切詢問的目光：好了嗎？他會高興地點了點頭，仿佛在說：“老師，您真好，謝謝老師！”
3.“放大鏡意識”
對后進生，找出一條優點，比找出十條缺點還重要。對孩子的微小優點，特別是差生身上的閃光點，不妨小題大做，進行表揚，以鼓勵其更上一層樓。對孩子的微小錯誤，尤其是好學生身上的錯誤，班主任要把其后果放大反饋給他們，以有利于他們認識自己的錯誤，及早糾正。
4.“三棱鏡意識”
一束普通的目光，通過三棱鏡照射，會發生色散，形成由赤、橙、黃、青、綠、藍、紫等色組成的光帶。在班級中，有一些學生他們既不落后，也不拔尖。因此，往往被班主任所遺忘。這些學生就像一束普通的白光，如果班主任具有三棱鏡意識，對其進行色散，就會發現他們身上所隱含的色彩。
三、把精力用在教研教改上
那么,激勵學生的最佳時機表現在哪些方面呢?大量的經驗和理論研究表明,下列幾種情況可稱為激勵的最佳時機:
一、學生進入新的情境時
組織行為學的有關研究告訴我們,人們的思想、情感、行為等是人們所處的客觀環境與人們的主觀意識活動交互作用的結果。
學生所處的情境對學生的效能有著極大的影響,這是毋庸置疑的。當學生由一個舊情境轉入到一個新的情境時(如轉入一個新學校,調入另一班級,進入新學年、新學期時),往往有一種強烈的新感受,加之內心潛藏的自尊心的催化作用,這時總是暗暗警告或提醒自己要做出個新樣子來。這種樸素的出自內心的動機,能使學生產生一種按新情境的要求調整自己的態度和行為的傾向。一個高明的班主任應充分利用學生進入新情境時內心的變化,給予熱情的鼓勵,表達自己美好的愿望,幫助學生明確新的目標,點燃新的希望。
二、當學生獲得某種成功時
人的行為都是在某種動機的策動下,為了達到一定的目標有目的的活動。活動的結果又能反作用于行為的動機。行為修正激勵理論認為,當行為的結果有利于個人時,行為就會重復出現,這就起到了強化、激勵作用。如果一個良好的行為長期得不到積極的強化,動機的強度就會減弱,甚至消失。一般說來,學生取得的成績從一個方面表明了他們的努力程度,學生取得好成績或有所突破時,迫切希望得到同學、老師的認可與肯定。這時,班主任若能幫助他們認真總結取得成功的經驗,提出下一步前進的目標,給予恰如其分的肯定、表揚或獎勵,不但能激發獲得成功的學生進取的高度熱情,強化其學習、活動動機,對其他同學也可起到很好的帶動作用。
三、學生處于困境時
在人的一生中,學生時代也許是相對平靜的,但中小學生仍然常常會體驗到生活的艱辛。學生在遇到失敗、受到挫折、遭到打擊時,稚嫩的心靈要承受巨大的壓力,有時覺得好像掉進了陷井一般。處于這種情形的學生,希望他人理解關心、求得同學、老師支持幫助的愿望特別強烈。班主任若能及時地表示關切理解,伸出熱情之手,在力所能及的范圍內為他們排憂解難,必然會產生平時難以獲得的良好效應。大量事實證明,同樣是一封熱情洋溢的書信,一次坦誠的交談,一次假日的家訪,一個親昵的動作,對于在正常情況下的人們和對于陷入困境的人們在心理上的作用存在著巨大的差異,俗話說:“受人一餐,終身難忘。”對于饑渴交加的人,一粥一飯,確有轉危為安之妙用,很可能使其銘心刻骨、終身不忘。
四、學生以過錯有悔悟之急時
“人非圣賢,孰能無過?”況且“圣賢唯以改過為能,不以無過為貴。”可見,過失過錯就如同大小疾病一樣在人生中很難避免。身心尚處迅速發育成長過程中的中小學生,更容易出現種種錯誤。
但只要不是自甘墮落、一意孤行,學生一旦有了過錯之后,在各種因素的影響下,經過思想斗爭,往往又會表現出某種悔悟之意。這種“悔悟”是學生知過改過的開端,也是班主任進行激勵的大好時機。
班主任應審時度勢,細心觀察學生對過失悔悟的各種各樣的表現形式,因勢利導開展工作。當然,我們還應看到,人的錯誤思想、糊涂觀念、不良習慣一旦形成,則有相對的穩定性,不會象撣掉衣上的灰塵那樣容易。因此,除了要把握時機,善加引導外,還須持之以恒,反復抓、抓反復。不能靠一兩次成功的激勵而一勞永逸。
五、學生的某種強烈愿望未能實現時
愿望體現了人的需要。需要是影響行為動機的決定因素。人的需要是多方面的,呈現出一定的層次性。在一定時期內,某種需要表現得特別強烈,成為支配人們該時期內的主導力量。如果這種需要長期得不到滿足,就會極大地挫傷人們的工作熱情。學生在各種活動中常常會不自覺地流露出自己某種強烈的愿望。倘若缺乏正確的方法和充分的條件,這種愿望又很難在短時間內得到實現。這時,學生易產生焦慮、懊惱的情緒,影響活動效率。班主任應清楚地了解班上各種學生各個時期最強烈的愿望,盡可能地給他們指出解決理想狀態與現實狀態之間矛盾的途徑;鼓勵他們積極創造條件實現那些具有現實可能性的愿望;幫助他們分析形勢和認清自身條件,擺脫不合實際的幻想;支持他們確立新的奮斗目標。
六、觸動舊情時
【關鍵詞】 新時代 班主任 基本修養
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。
隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任必須具備下列四個方面的基本修養。
一、甘當人梯，為人師表
班主任工作是照亮學生前途的事業。班主任心里只有學生，他的全部追求在于學生的健康成長，他的事業的全部價值都體現在學生的成才上。班主任應具備象"蠟燭"一樣照亮別人的無私奉獻精神，應具有甘當人梯的高尚風格。
班主任工作是扶人"走路、過橋"的職業。對一個人一生的成長來說，中小學階段至關重要，是打基礎的階段：從某種意義上說，一個人在中小學階段的成長情況關系到他的一生，決定著他的未來。班主任是學生走向社會生活的引路人。在班主任的教導下，使學生懂得如何做人的道理。班主任也是學生智慧的啟迪者。在班主任的教誨下，可以使學生的聰明才干得到增長。班主任還是學生理想的播種者。在班主任的哺育下，使學生展開理想的翅膀。總之，班主任是為每個學生開辟成才之路的，班主任要當好學生成長之路上的鋪路石。
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
中國教育史上第一個"班主任"孔子，他的"班主任"工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
二、尊重學生，信任學生
學生一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴大和個體意識的增強，自我表現的欲望和自我榮譽感也增強了。他們把自己看做是"小大人"，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，獨立性、自主性，逐步在加強。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任要保護好學生的自尊心和自信心并加以正確的引導。班主任只有尊重和信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力，只有尊重和信任學生，才能使師生關系更加融洽，能及時掌握學生思想脈膊，只有尊重和信任學生才能產生"期望效應"，防止"意義障礙"。尊重學生有助于樹立班主任的威信。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生"打成一片"。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
三、播撒愛心，關愛學生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛等等，這些都是老師愛的真諦。班主任必須真心實意地關懷學生、熱愛學生，熱心為學生眼務。特別是對后進生更應施于厚愛。這樣才能使后進生樂于接近班主任，能對班主任敞開自己的心扉，從而獲得教育后進生的時機。在對學生的教育中，班主任應善于給予學生以誠摯的期待。對學生身上那怕是不成熟的、微不足道的優點，也應該用贊賞的眼光看待，應給予充分韻鼓勵，要允許學生有改正和克服缺點錯誤的過程。班主任對學生真誠的期待，就會使學生產生一種自信的效應。
全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
著名教育家魏書生說過："教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。
四、勤于進取，因材施教
班主任是教育人的人，要"傳道、授業、解惑"，要盡"誨人不倦"之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學上進。陶行知先生說過： "唯其學而不厭才能誨人不倦。"知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了基礎。班主任治學嚴謹、勤于進取的態度，對班級的學風產生積極的影響，并能使班級的每一個成員終身受益。
寸有所長，尺有所短。每個學生的內在潛力都不相同，每個學生都有自己的性格特點，或調皮，或穩重，或活潑，或孤僻，或貪玩，或努力，班主任應針對不同的學生，采取不同的教育方法。如果至始至終都用同一種模式進行管理，把同一種方法全部加在每個人的身上，那將是一種適得其反的教育，班級的管理也就沒能達到預期的效果。但若能針對學生內在潛力的不同，采取不同的教育方法和管理方法，既能發揮學生的最大潛力，在班級管理上又能取得事半功倍的效果。
作為班主任，應在日常的生活學習中，慢慢了解學生，針對每個學生的不同特點，采取不同的管理方式，讓他們在良好的學習環境中學習成長。
我們無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。
參考文獻
［1］ 劉秀英、孫云曉《怎樣教育孩子》，《湖州師范學院學報》，2006年3月，第28卷第3期
［2］ 白銘欣：《班主任的科學與藝術》，華齡出版社，2003年5月
［3］ 周錫仁：《班主任和學生的情感交流》，江西教育出版社，2006年8月
關鍵詞：組織者;熱愛;美德;表彰
中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）07-0099-01
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”班級是學校教育工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式，必須要有專人全面負責，這就是班主任。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校和家長、社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。所以，班主任所擔負的任務要比一般教師艱巨、復雜得多。這就需要班主任具有高度的思想覺悟、高尚的道德品質、平易近人的工作作風和廣博的知識修養。班主任是學生心靈的塑造者，為了把學生培養成才，班主任工作要特別做到“八忌八要”。
一忌親疏不一，要一視同仁。班主任與學生接觸最多，所以也最了解學生。一部分班主任只是抓學生的學習，喜歡學習好、勞動好、聽話的學生。這些學生是讓人喜歡，但不能否認這種思想是片面的，這樣就容易造成好的學生一直好，差的學生提高慢，形成“兩極分化”。班主任要認識到一視同仁的重要性，如果老師對每個同學都是一視同仁的話，就很容易在學生中間形成你追我趕、積極學習的好局面，促進每一個學生健康成長。
二忌嬌慣優生，要響鼓重錘。教師嬌慣優生，看起來是平常的事，也是社會普遍存在的現象。但是如果能仔細理解，這不但對學生無利，而且很容易使學生走下坡路。愛護學生不僅是對學生多多關心，還要像打鼓一樣，越是響鼓你越要重錘，這樣鼓就越響。讓優生有前進的動力與壓力，就不至于使他走下坡路，在班級中對差生也會起到良好的促進作用。
三忌告狀式家訪，要辯證分析學生。一個人的成長過程中，要有三方面的教育，即家庭、學校和社會。只有這三方面配合好，學生才能受到良好的教育，缺少哪一方面的教育，對學生的成長都會帶來影響。家庭是學生生活、成長的第一場所，家庭的影響有時大于學校和社會，因此，家庭教育至關重要。平時，班主任和家長加強聯系是很重要的一環;但若處理不當，不辯證地分析學生的問題，可能會給學生帶來不良影響。比如告狀式家訪，會在孩子跟家長之間形成一面墻。若在家庭里受不到良好的教育和影響，則學生會背上沉重的包袱，不利于人才培養。所以，班主任和家長要辯證地分析學生的各種情況，合理解決，使學生心服口服。
四忌對學生管、卡、壓，要因勢利導。愛護學生是教師的美德，學生的成績、興趣、愛好、特長、性格、缺陷等方面，都是教師應該了解的。了解這些情況后，教師要加以綜合分析，解決不良之處。每個學生都有其特長，老師要幫助學生發展其特長，同時取長補短，使學生得到全面發展。
五忌師道尊嚴，要平易近人。班主任和學生接觸最多，很容易培養感情。良好的師生感情，有利于教學工作的開展。如果一貫地在學生面前搬出老師的架子，高高在上，就會使學生感到拘束、緊張，班主任就不易做工作，學生也不想和老師接觸。為了和學生打成一片，老師平常就要注意自己的言行，使學生親近自己。這樣，學生就會把老師當成最了解自己的人，有心里話就會找老師講，便于老師做好工作。這就要求老師有高度的思想覺悟、高尚的道德品質、平易近人的工作作風和廣博的文化知識修養。
六忌自命不凡，要謙虛謹慎。學生到了讀書的年齡，一般和老師接觸的時間要多于和父母接觸的時間。老師的身教，往往在學生心靈上起著決定作用。因此，老師要特別注意自己的言行。老師不是萬能的，所以不能自命清高。對待學生要謙虛謹慎，因為學生總把老師看作至高無上的人。
七忌虎頭蛇尾，要有始有終。班主任工作是繁忙的，他對事業的態度集中反映在他對服務的對象――學生的態度上。沒有真誠的愛，就不會有真正的教育;對學生沒有熱情，就不能成為好教師。學生是祖國的未來，老師如果意識不到肩負的重任，斷送了下一代，那就是斷送了祖國的偉大前程。十年樹木，百年樹人，不能急于求成。特別是對毛病比較多的學生，最易出現虎頭蛇尾的現象，這是很危險的。作為班主任，要親近他們、了解他們、幫助他們，促進他們早日成才。
八忌言行不一，要為人師表。為人師表是教師的美德，是教師高尚的品格。學生是教師品格的最嚴格的評論家。他們密切注視著教師的一言一行，跟教師的言行對照。所以，教師要求學生做到的，不僅自己要做到，而且要做得更好。教師要修煉自身素養，完善自身人格，成為學生表率。
以上“八忌八要”是對班主任工作的衡量，它不僅是對學生本身的負責，更重要的是對祖國未來的負責。這也是班主任思想覺悟、優秀道德品質及文化知識修養的一種體現。
參考文獻：
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一、八要主要指做好以下八個方面
1.要關愛，做好班主任工作，首先要“愛”字當頭，關愛有加。愛是陽光雨露，要灑向每一個學生。班主任要熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。
2.要勤奮，做好班主任工作，要有勤奮精神。要做到勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。要經常深入學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。
3.要細致，做好班主任工作要做到精細。首先了解情況要詳細、要認真，要全面觀察和了解。其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛。第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，必須言之有據，言之有理，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。
4.要全面，做好班主任工作應注意全面。第一，對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好，不能只抓學習，放松或放棄其他工作。第二，要面向全體學生。班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。第三，對學生的成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質的教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。
5.要嚴格，做好班主任工作，要把握寬嚴。要努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度。其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢。第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違反紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等，校紀班規面前一視同仁；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系、管理和教育的關系。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不懈地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。
6.要有法，做好班主任工作，要講究方法。管理班級要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范、學生守則、校紀班規等。
7.要學習，做好班主任工作要不斷學習。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作的效率與質量。
8要有心，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。
二、八忌主要指如下八個方面
1.忌主觀武斷，不調查研究。一見學生出了問題，就憑主觀臆測，憑印象武斷。或者不研究新課程標準理念，不具體問題具體分析，導致師生之間產生誤會甚至隔閡。
2.忌簡單粗暴，不耐心疏導。動輒火冒三丈，向家長告狀；或責令學生停課檢查，甚至有違師德，體罰或變相體罰學生；不因勢利導，不以理服人，個別的可能釀成不良后果。
3.忌家長作風，不平等待人。缺乏民主風氣，固執己見，不善于傾聽學生或他人意見。
4.忌只抓讀書，不全面關心。只求學生埋頭讀書，不關心其課余生活和思想狀況，致使學生孤陋寡聞，生活枯燥乏味，對讀書失去興趣。
5.忌信口開河，故步自封。不能言必行，行必果，工作無計劃，說話不算數；平時不重視努力學習、提高自己，落后于形勢，難于開創新時期班主任工作的新局面。
6.忌忽視身教，不以身作則。要求學生做到的事，自己不能做樣子；師德有待提高。
從師范學校畢業到現在已經是十幾個春秋了，在這十幾年的班主任工作中，我發現贊美的效力要大于批評。作為一名教師，應該用顯微鏡一樣的眼睛去發現學生的優點，善于贊美鼓勵學生。也許一次小小的贊美，會讓你收到意想不到的效果。
贊美是一劑良藥
王某是我們班的出了名的差生，每位老師都對他“失望透頂”，覺得他是無藥可救了，但直到有一天，一件微乎其微的小事改變了我對他的看法，也好像改變了他本人。
有一天傍晚放學了，天氣突變刮起了大風，教室里的玻璃被刮壞了一塊，由于天氣不好，又快放學了，就沒有及時安裝，我想明天起個早趕在上課前安裝好就行了。
于是第二天我早早起了床，拿著工具就向教師走去了，快接近教師時，我聽到有“當當”的聲音，我以為是風吹門的聲音，等走近了一看，原來是王某正在認真的安裝玻璃，那股認真勁讓我很是感動。
上課時，我立刻在班上表揚了他，并盡力贊美了他關心集體為他人著想的行為。從那以后我又從幾件小事上發現了王某身上的閃光點，并及時給予表揚，是真善美的精神得以激發并升華，漸漸地，我發現王某變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，其他老師對他的看法也變了，時不時的還在我面前表揚他幾句，他和同學們的距離也拉近了，還被同學們選為班干部。
俗話說“良藥苦口利于病”，但我認為在教學中，我們應該修改一下藥方，對有問題的同學不妨下一劑“甜藥”——贊美。那樣你一定會收到很好的教育效果。但是贊美也不能盲目的贊美，應該遵循實事求是的原則，實事求是的贊美是一種鼓勵，是一劑良藥，能夠愈合學生心靈的創傷，除去心頭的痼疾，矯正行為的錯，鼓舞改過的信心，點燃向善的正氣。
好習慣要靠好規范
俗話說：習慣決定性格，性格決定成敗。良好的習慣是成功的一把鑰匙，作為一名班主任必須注重對學生良好習慣的培養，養成良好的習慣對學生的身心健康，生活、學習、成長都非常有利。
一：時間觀念。人生最寶貴的財富就是時間，時間是人生最寶貴的、特殊的資源。時間對任何人，任何事都不留情。一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。因此要教育學生不要讓費時間，做到分秒必爭，今日是今日畢。
二：對學生嚴格要求，教會學生日常規范。沒有規矩不成方圓，良好的習慣要靠規章制度和行為規范。讓他們的心靈中烙下良好習慣觀念。如在家按時完成作業，雙休日按排學習、文娛活動、幫家長做家務勞動等。課堂常規訓練，課前準備好學習用品，上課專心聽講，課下認真按時完成作業。衛生習慣，要求他們講究衛生。新晨
三：人生處世的習慣。對人說話態度要和氣，尊老愛幼，助人為樂，同學之間互相幫助，互相關心，尊敬師長。做到心底無私天地寬。
四：班主任要以身昨則。時時做到言傳不如身教。教師的一言一行都是學生榜樣，榜樣的力量是無窮的。教師要在日常生活中處處做好表率，教書育人、為人師表，使學生從小養成遵守社會公德的良好習慣。
關鍵詞：新時期；農村班主任，基本要求；工作方法
一、新時期農村班主任工作現狀分析
改革開放以來，我國社會主義市場經濟發展迅速，社會信息環境日益發達，世界各國文化與中華文化的交流在不斷擴大，這在很大程度上推動了我國教育事業的發展。同時，社會信息文化的發展也促使我國農村初中學生與外界的接觸不斷增多，這就導致部分自制力差、容易受外界影響的學生，出現早戀、沉迷網絡、吸煙、喝酒甚至打群架的現象。毫無疑問，當今農村教育環境的出現對農村初中班主任的工作能力提出了更高的要求。當前，很多農村班主任都積極改變工作思路和工作方法，在班級和學生管理工作過程中更加注重與學生進行交流，了解學生的想法，并幫助他們克服心理問題以及在學習生活上的困難。然而，我們還能發現有少部分的班主任在管理學生的過程中方法過于粗暴，很容易激起學生的反抗心理或者逆反心理，班主任工作的開展并不能取得真正的進步，也不利于學生的健康成長。
二、新時期農村班主任工作的基本要求
在當今農村社會發展的環境下，農村班主任要結合社會發展和初中生心理發展特點開展工作。在對班級和學生進行管理的過程中，新時期農村初中班主任要具有信任和尊重學生的觀念，要有勤于進取的治學態度，還要具備甘當人梯的高尚風格。
1.班主任要樹立信任和尊重學生的觀念
班主任進行教育工作的對象是學生，班主任如何看待學生，對學生采取什么樣的態度，這都與班主任的教育效果有直接的關系。因此，農村班主任在工作過程中首先要樹立正確的“學生觀”。如今，社會的發展導致農村初中生的心理發生了極大的改變，班主任要積極了解學生，成為學生的“知心人”，主動為學生解決問題，這樣才能獲取學生的信任，也才能真正地尊重學生。
2.班主任要具有勤于進取的治學態度，完善自己的專業知識
農村初中班主任在開展班級管理工作過程中，其自身首先是一名教育者，要為學生傳授知識，我們可以說班主任專業知識的精深與否是衡量班主任個人影響力的重要標準之一。同時，班主任具有精深的專業知識，在工作過程中也更容易與學生溝通，學生對教學藝術高超的班主任也會非常尊重和敬佩，這更能推動班級管理工作的有效開展。
3.班主任要具備為學生奉獻的高尚風格
與城市學校相比，農村學校的學習和生活條件都比較艱苦，很多老師都不愿意呆在農村，而選擇離開了自己的工作崗位。因此，作為一名農村初中的班主任，要具備甘為學生奉獻一切的高尚風格。中學階段是關系到農村初中生一生的重要階段，這個階段的生活和學習關系到他們一生，也對他們未來的發展有重要的影響。因此，農村初中班主任要認真教導每個學生，使他們的聰明才智都得到增長，促使每位學生在班主任的哺育和教導之下都能成才。
三、新時期農村班主任的工作方法分析
1.班主任要創新班級管理理念
在社會發展的新形勢下，班主任在班級管理工作過程中要注意創新班級管理理念。一般情況下，農村班主任創新班級管理理念，要注意充分了解學生的思想動態和心理變化，用正確的價值觀對學生進行教育和引導；要注意強化班級常規管理制度的建設，做到用合理科學的制度確保班級的正常運轉。例如，班主任可以在參考班干部和部分學生意見的基礎上，擬定《班級公約》，確保學生學習生活的有序進行。
2.農村班主任工作要加強對學生日常生活的管理
學生的日常生活非常繁忙，農村初中班主任在工作過程中，尤其要注意加強對學生日常生活的管理。班主任要注意做到對班級所有學生沒有偏愛，一視同仁；要對學生尤其是住校學生給予生活方面的愛護和關心，要不時與學生進行談話、交心，及時幫助他們處理生活和學習方面的問題；還要善于對那些學習上有困難的學生進行說服工作，及時消除他們在思想上的顧慮，克服心理障礙，及時投入到學習中去。
3.農村班主任在工作過程中，要及時加強與家長的溝通
通過走訪，我們發現部分農村家長對教育意義的認識還很淺顯，少數家長認為上學花錢，上了大學也不一定能找到好工作，還有部分家長在孩子學習上遇到困難的時候往往是束手無策，一些家長甚至出現非打即罵的情況，這導致學生出現厭學情緒等各種問題。在新時期，班主任要加強與家長的溝通力度，讓家長及時了解學生的學習和心理狀況，并消除他們的一些錯誤認識，為學生的健康成長創造條件。
當前，農村社會發展迅速，學生與外界的聯系接觸不斷增多，這就要求班主任在班級和學生管理工作過程中革新教育理念，創新工作方法，加強對學生的管理，要及時與家長進行溝通，切實促進學生的健康成長。
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