時間：2023-03-07 15:19:07
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今天，我讀了《小英雄雨來》這則抗日小故事，課文寫了雨來掩護革命戰士并且與鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國，機智勇敢的品質。
雨來從小受到了，“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的愛國教育，所以會有后來的抗日英雄事跡。
文中“把鬼子領進地雷陣”“巧計護送八路軍”“夜送雞毛信”使我深受感動。年紀幼小的雨來可以為了國家，人民冒著死的危險，他寧可玉碎，不為瓦全。小雨來的精神永遠銘記在世人心中。
然而，在那個烽火沖天，硝煙彌漫的時代，有的人為了自己的利益，不惜出賣國家，人民，使愛國志士死傷無數，他們多么可惡，可恨啊！同樣在一片藍天下，同樣的一片沃土上，同樣受著相同的教育，怎么有這么大的差別。
指導老師：陳艷華
這本書講的是一個小英雄事跡： 十三歲的小兵張嘎離開自己的親人， 到白洋淀當小八路。他用自己的智慧， 智斗可惡的日本法西斯。他機靈勇敢、胸懷大志。有一顆善良的心。我非常敬佩他。別看他長得虎頭虎腦的，其實他是一個機靈勇敢的抗日小英雄。他本有一個幸福快樂的童年，怎么去當抗日英雄呢？這個問題使我深深陷入 了沉思。
張嘎的童年與我們的童年是一樣的，大家的童年都是充滿了快樂與歡笑，張嘎的微笑是因為某次戰斗勝利，而我們的微笑并不是因為某次戰斗勝利啊！特別是本書的第十八章，更清晰生動地表現出了張嘎的機靈勇敢。張嘎在“紅眼兒”面前裝瘋，說自己要抽煙，“紅眼兒”才不把他當成回事，把一根抽過的煙頭給他，“紅眼兒”哪想到張嘎竟敢把煙頭放進“太君”的口袋里，弄得自己差點被肥田一郎吊梁燒死。你說張嘎可愛不？
我們乘車來到白洋淀后，就坐上了一條小船，小船緩緩地向深處行駛，啊！白洋淀真大呀！看那郁郁蔥蔥的蘆葦、清澈的湖水、大大的荷葉、漂亮的荷花……。忽然，在不遠的水邊處，我們看見了一個外型又大又圓的金屬物，它的上半部還有幾個小圓孔，而且顯得很陳舊。聽劃船的老爺爺說，那是日本人侵略中國時留下的一艘金屬船，至今那船在水里已停留了60年，上面的小圓孔可能是打槍的，這就是日本人侵略咱們中國的鐵證。
又過了一會兒，我們登上了一個小島，島上有一座漂亮的閣樓，那兒的中間有一座小橋，橋下面全是荷花。天空忽然下起了雨，雨水滴在荷花上，漂亮極了！雨水在荷葉上跳著，翠綠的荷葉仿佛穿上了水晶衣；荷花在雨水中冰心玉骨，猶如一個漂亮的小女孩在雨中舞蹈。
不一會兒，雨停了，我們又去劃船，船是有兩個槳的，爸爸只懂那么一點兒劃船的技能，船就在水里亂轉，“只要多練一會兒，就能學會了！”我充滿自信的說。果然，爸爸練了一會兒就劃得很自如了，他還得出了一個結論，你肯定想不到，他的結論是這樣的：“只要船往左邊游，就劃左邊的槳；船要是往右邊游，就劃右邊的槳。”所以，爸爸一會兒劃左邊的槳，一會兒劃右邊的槳，把我和媽媽逗得哈哈大笑。
通過系列活動，宣傳勝利的重大意義，宣傳中國人民在中所表現出的不怕犧牲、前赴后繼、英勇戰斗的愛國主義精神，對廣大中小學生進行重溫歷史、勿忘國恥、矢志振興中華的愛國主義教育和民族精神教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強青少年憂患意識及社會責任感和使命感，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
二、活動時間：2015年5月—9月。
三、參加對象：全校學生。
四、活動內容
（一）主題宣講活動
1.5月11日舉行“紀念抗戰勝利70周年系列活動啟動儀式”，解讀系列活動方案。
2.5月11日開展以“銘記歷史，共筑未來”為主題的紀念抗戰勝利70周年國旗下講話。
3.5月下旬，刊出一期“紀念抗戰勝利70周年”黑板報，讓學生收集為作出貢獻的烈士及其英雄事跡，宣傳中華民族在中所表現出的不怕犧牲、前赴后繼、英勇戰斗的愛國主義精神。
（二）現場作文比賽
以“緬懷抗日英烈，踐行社會主義核心價值觀”為主題，通過現場作文比賽的形式，讓學生記敘和歌頌的輝煌業績，敘述自己的所見、所聞、所思、所感，緬懷和頌揚抗戰先烈不畏外敵入侵，團結一致、不屈不撓、堅忍不拔、前仆后繼、百折不回的崇高民族精神，抒發愛國愛家鄉的情懷，表達為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的志愿。
1.現場作文選拔賽分為中年級組（3~4年級）、高年級組（5~6年級）2個組別進行，各班選送2名選手于5月20日下午2、3節參加現場作文選拔賽。分別評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名。獲獎學生名單于21日送德育處。
負責人：XX（中年級組）、郭其平（高年級組）。評委老師另定。
2.XX老師負責于5月22日前將《紀念抗戰勝利70周年系列活動報名登記表》報送教育局德育股（見附件1）郵箱：XX。
3.獲得一等獎的中年級組、高年級組各5名選手將代表學校參加縣教育局在6月上旬舉行的現場作文比賽，比賽時間另行通知。
（三）講故事比賽
圍繞“勿忘國恥，振興中華”的主題，以抗日英烈事跡、歷史事件和感人故事為切入點，通過講故事的形式來大力宣傳抗戰事跡，弘揚抗戰精神，緬懷抗戰先烈，引導廣大學生從小樹立“愛學習、愛勞動、愛祖國”的理想信念，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養和造就大批中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
1.講故事比賽分為中年級組（3~4年級）、高年級組（5~6年級）2個組別進行，各班選送2名選手參加9月上旬舉行的講故事選拔賽。分別評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名。獲獎學生名單于9月10日前送德育處。
負責人：鄭麗真（中年級組）、周麗雪（高年級組），評委老師另定。
2.鄭麗真老師負責于9月11日前將《紀念抗戰勝利70周年系列活動報名登記表》報送教育局德育股（見附件1）郵箱：XX。
3.獲得一等獎的中年級組、高年級組各5名選手將代表學校參加縣教育局在9月中旬舉行的現場講故事比賽，比賽時間另行通知。
（四）歌詠比賽活動
以“牢記歷史，圓夢中華”為主題，突出愛黨愛國愛社會主義的主旋律，充分利用音樂課、班隊會、校園文化節等形式認真組織廣大青少年廣泛傳唱歌頌黨、歌頌祖國、歌頌中國夢的優秀歌曲，把歌詠比賽活動作為紀念抗戰勝利、弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，形成“班班有歌聲、人人唱經典”的良好氛圍。
1.組織各班傳唱《寄語歌》、《核心價值觀記心間》等歌曲。
負責人：各班主任、全體音樂老師
2.組織學校合唱隊（50—60人）參加縣委文明辦、縣教育局在5月下旬舉行的“童心向黨”歌詠比賽。縣委文明辦、縣教育局將推薦優秀代表隊參加6月中旬舉行的XX市中小學生“童心向黨”歌詠比賽和9月下旬舉行的XX市紀念抗戰勝利70周年歌詠比賽活動。
負責人：XX
3.XX老師于5月15日前負責將參賽報名表（詳見附件1）發至教育局德育股，郵箱：XX。
（五）讀書心得展評
以“弘揚抗戰精神，肩負時代使命”為主題，結合“一起測評”悅讀活動，通過閱讀推薦有關抗戰題材的書籍（見附件2）和撰寫讀書心得體會，共同感受中國人民同仇敵愾、堅忍不拔、威武不屈、前赴后繼的民族精神，引導廣大青少年學習抗日英雄事跡，牢記抗戰革命歷史，大力弘揚愛國主義精神，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，把個人夢想與中華民族復興夢想結合起來，將個人成長成才與祖國發展結合起來，為實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實的基礎。
1.各班級要以此為契機積極推進“一起測評”悅讀活動，引導學生廣泛閱讀抗戰書籍和撰寫心得體會。網上讀書心得展示評比分為中年級組（3~4年級）、高年級組（5~6年級）2個組別進行，各班選送2篇優秀讀書心得參加6月16日舉行的網上讀書心得展示評比。學校將分別評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名。獲獎學生名單于6月18日前送德育處。
負責人：評委老師另定。
2.XX老師于6月19日前負責將獲得一等獎的10篇讀書心得以電子稿的形式發送至XX德育網“在線投稿”欄目進行網上投稿，并將《紀念抗戰勝利70周年系列活動報名登記表》（見附件1）發至教育局德育股。郵箱：XX。
3.縣教育局將依托XX德育網于6月份開展網上讀書心得展示評比活動。
4.縣教育局推薦的抗日書籍由總務處、圖書館負責采購。
五、活動要求
1.高度重視，精心組織。“紀念中國人民勝利70周年”活動是今年黨和國家政治生活中的一件大事。各班要把“紀念勝利70周年”系列主題教育活動作為深入貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中全會精神，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，周密部署，精心組織，明確專人負責，確保活動廣泛開展，取得實效。通過組織中小學生參加活動，引導他們勿忘國恥，奮發向上，弘揚偉大抗戰精神，為實現中國夢而努力奮斗。
2.加強宣傳，增強實效。各班要因地制宜，挖掘資源特色，采取多種形式進行宣傳教育，通過開展知識競賽、詠歌會、詩歌朗誦、書畫攝影、座談交流、瞻仰吊唁等主題教育和實踐活動，吸引廣大師生踴躍參與，激發少年兒童的愛國熱情和建設家鄉、報效祖國的積極性。
六、總結表彰
關鍵詞：高中歷史 教學 有機結合
傳統的教學模式以教師為中心，強調教師的“教”，而不注重學生的“學”。教師在教學設計時，通常想的都是用方法和手段，強制學生去接受教師傳授的知識，而忽略了教學是一個雙向的工作，教師和學生都是教學的主體。我們應該改變傳統的教學模式，把教“教”與“學”有機的結合起來，從灌輸者的角色轉變為學生學習的指導者。要怎樣才能做到“教”與“學”的有機結合呢？我認為要做到以下幾點。
一、教師要對所教知識非常的熟悉和要提醒學生做課前預習
作為一個優秀的高中歷史教師在教授知識時不能出現差錯，因為你的學生也是對歷史也有所了解的。你只要講錯了一點就會使學生對你沒有信心，最終導致學生不會專心聽你講課，或者對你講的抱懷疑態度。這的教學的危害是非常大的。所以在教授知識之前必須要作好充分準備，在講授知識時盡量用簡明、生動語言，條理清楚地引導學生分析和認識問題。 還有就是要提醒學生做好課前預習，只有做好了課前預習，學生才能跟的上你的思路，知道你講的是什么，知道你講到什么地方了。學生才不會走神，才能與你有較好的互動，才不會出現教師滿堂灌的現象，才能讓學生在較短的時間內獲得較多的知識。從而達到“教”與“學”的有機結合的目的，提高教學質量。
二、利用多媒體教學，利用生動、形象的畫面，提高學生學習興趣
多媒體教學，集語言、文字、色彩、畫面、動畫于一體，表現形式豐富多彩，信息量大，直觀性強。改變了過去的的以教師、課本為中心的教育方法和教學方法，多媒體教學讓學生學置身其中，如同身臨其境，直接激發學生的學習興趣。多媒體教學把以前枯燥、乏味老師講，學生不知道聽還是沒聽的教學方式變成了豐富多彩的“教”與“學”結合的教學方式。為什么說多媒體教學是“教”與“學”結合的教學方式，因為傳統的教學每節課都是同一個老師站在同一個地方講話，久了學生就會習以為常，會走神，對聽課沒有太大興趣。而多媒體讓學生看到、聽到的是不一樣的東西，學生會不自主的去聽、去看、去學。所以在歷史教學中采用這種教學手段，具體、客觀、多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高學生學習的效率與效果。
如在學習到“”這部分內容時時，利用多媒體技術把相關影視資料放映出來，讓學生親自感受，再配以教師具體的講解。學生就能清晰的記住事件起因、經過、結果。從而激發了學生濃厚的學習興趣，喚起學生的求知欲。
又例如在“工業革命”“”“”等部分內容的教學中，把多媒體技術適時、適量、恰當地加以運用，激發興趣，使學生主動參與學習，從而提高了學習效率。
三、打破常規歷史教學方式，給學生自由發揮的空間
在以前常規歷史教學中，上課就是老師一個人是事情，老師一個人從上課講到下課，好像上課和學生沒有任何關系。有的學生還會在課堂上打瞌睡。我們要打破這種常規教學方式，在上課時要經常給學生一些問題，讓他們自由討論，讓他們有自由發揮的空間，給他們提出自己想法和觀點的機會。老師幫助講解和討論。在自由討論過程中加深學生對所學知識的記憶和理解。這樣能讓學生覺得自己是課堂的一份子，同時能大大提高學生學習興趣和積極性。達到有教有學，“教”與“學”結合學而能用的效果。這也是激發學生學習興趣的一種很有效的方法。
例如在講完資本主義的產生后，就可以組織學生討論一下資本主義產生的背景和史實、對當時社會的發展有什么樣的影響等。在講完后，可以討論一下中國為什么會被侵略，是什么原因會讓一個小小的日本國敢在我們中國的土地上肆意妄為，中國人民是怎樣對待侵略者的，這在時期出了哪些英雄人物和有哪些英雄事跡等。討論完后，老師可以給學生講述日本帝國主義制造的慘絕人寰的，日寇那極其殘忍的殺人場面，日寇罄竹難書的累累罪行，激發了同學們對帝國主義戰爭的憎惡和對侵略者的切齒仇恨。然后再給學生講述那些抗日英雄是如何在艱險的壞境下和侵略者斗智斗勇、用自己的鮮血和生命捍衛國家和尊嚴的愛國主義精神，用英雄們的崇高精神感染和熏陶學生，從而使學生們受到一次革命傳統和革命人生觀的教育。適時的課堂討論，不僅讓學生牢記課堂上所學的知識而且還有利于師生情感的交流和共鳴。樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。
四、鼓勵學生利用身邊可利用的資源進行自主學習
歷史教科書的內容由于受篇幅、課時等限制而不可能面面俱到，教師在講授知識的同時，應鼓勵學生利用身邊可利用的資源進行自主學習。如鼓勵學生在家上網時看看有關歷史的事件，查查我國最早的紙幣是什么時候在什么地方發行的、是什么樣的、在當時叫什么名字等。學生帶著這些問題，就會興趣倍增，就會主動、積極、自主的去學習。
五、組織、帶領學生參觀歷史博物館和歷史遺跡
關鍵詞：歷史;教學;反思的新課標
現如今的教學理念已發生了很大的變化，歷史教學方法也應做出相應的創新，不應該再有像傳統教學那些枯燥乏味、古板的教學方式，怎樣避免這些問題，就是要在教學過程中做出反思，因為歷史學科的發展并不是單一的，它也涉及其他學科和相關領域，同時它也對其他領域有影響和借鑒。本文就將學生比較了解的作為話題，就此展開教學反思。
一、高中歷史教學現狀分析
首先在教學內容的編排上，太過片面，例如，以史為例，教材上只是強調了侵華日軍的殘忍和暴行，雖能激起學生的愛國精神，但還是不夠全面。再如，列舉了抗日英雄的英勇反抗和眾多的英雄事跡，雖能讓學生倍感欣慰，但對歷史教學還是不夠具體詳盡。因為日軍的侵華罪行，不僅是在軍事上的侵略，還有政治、文化、殖民的統治等方面。顯然，在這些方面教材上少之又少，一帶而過，學生也就自然而然地忽略了這部分，也就導致學生看待侵華歷史問題時太過片面。還有一個很重要的影響，就是現在的應試教育，教師在教學過程中嚴格遵守考試大綱，雖然這能讓學生在考場上拿高分，但對學生充分掌握史是極其不利的。
例如，在講授到“”時，教師只是一帶而過，或者只字不提，因為這不是教學大綱上規定的考試內容，這雖然為學生減輕了學習負擔，但對學生充分理解和掌握史是極其不利的。還有一個方面不可忽略，就是還有很多教師對一些史學觀點沒有創新，一直沿用，現如今的歷史學家對歷史事件的研究已相當透徹和全面，對待歷史問題也會從不同角度并且多元化看待。但是還有很多教師不以為然，堅持自己傳統的教學理念，不愿創新，對新課標的新觀點和新要求也不予理睬。例如，部分教師在對的評價和認識上，就一直沿用先前的傳統看法，學生理解此處知識時也就只能認為，就是中國人民抵抗侵略的戰爭，忽視了這場戰爭對中國近代史的深遠影響。這樣不夠具體的講解，只能將學生的思維變得僵化，并被束縛。
二、新課標下高中歷史教學反思及相關建議
1.完善教材，做好授課內容規劃
（1）彌補教材的不足，對忽略的教學內容做出適當的完善。例如，教師在講授熟知的知識時，決不能只教授教材上的內容，也不能古板地完全遵守考試大綱，要有適當的拓展，要把知識升華到一定的高度。例如，在講解時，不能僅僅講是一段反侵略史，還要結合當今，聯系實際，激發學生的愛國熱情，發散思維，這樣才能讓學生全面系統地理解侵華史。（2）隨著新課標的要求，課堂不應再枯燥無味，而要讓課堂活躍起來，怎樣做到這一點，必須推出新的模式和對已有教學方法進行創新，可以采用互動的方式，這樣可以將講授內容變得生動、形象、清晰、精準，既增加了課堂的趣味性，又能讓學生記憶深刻。例如，教師提出中國抗戰勝利的各方面原因時，就可以讓學生各自討論，可以從各個角度發表觀點，為了給學生以鼓勵，教師要對學生的看法進行表揚，這樣才能引導學生發散他們的思維，為了加強印象，可以通過話劇的形式演繹的相關事跡，通過生動形象的演繹，學生也就自然而然地在愉快的環境中學習了史。
2.熏陶素養，加強創新精神培養
培養人文素質精神是一個極其重要的話題，我們平常理解的學生人文素質高低，通常是以學習成績來判定的，但這顯然太片面。人文素質的培養現如今已被廣泛關注，原因是學生的人文素質關系著學生未來的發展，對學生的心態建設也有著深遠的影響，所以教師要根據現如今的事實再結合歷史的發展觀，這樣的人文素養才是社會發展客觀性的集中體現。歷史教學對創新精神也有很高的要求，教師可以憑借有根據的創新來開闊學生的視野，這種多元化的思維變化，有助于學生對歷史的充分了解。
反思是教師教學中不可或缺的成分。歷史教學需要活躍課堂氣氛，增強愛國主義精神，還要加強學生綜合素質的培養。再者，歷史學科還有一定的同步性，它不單獨存在，也涉及其他領域，相互關聯，互相影響，還要與時俱進，通過這些，教師要掌握歷史發展的規律性，總結這些規律，然后加強教育，在對教學和學生的理解上定會事半功倍。基于對這些理念的認識，必須看清現如今高中歷史教學存在的弊端，及時做出整改，讓學生全面地掌握歷史知識。
參考文獻：
一、組織少數有條件的學生提前有針對性地上網查閱資料
有些活動課的內容學生手頭必須占有一些資料才能完成，上網查找一些相關的資料是學生采集信息的重要途徑，然而在農村有電腦的家庭屈指可數，而那些營業性的網吧又不能讓學生去，只能讓學生借助親友關系去個人家上網收集有效信息。例如學習七年級下冊第二課“貞觀之治”一課，課后的“活動與探究”是“談談對女皇武則天的看法”，事先讓學生上網下載有關武則天的資料，然而把收集來的信息通過加工整理，再拿到小組里學生之間共同交流，實現資源共享。通過這一活動引導教育學生要正確認識計算機網絡技術，讓現代化的信息網絡幫助我們實現“秀才不出門，便知天下事”，成為我們學習的好幫手，在完成活動內容的同時，培養學生收集、加工、處理信息資料的能力，讓學生在活動中探究，在探究中體驗。
二、借助本鄉本土的英雄人物的先進事跡教育學生
歷史本身就是一本活生生的生活教科書，課本上的英雄人物是教育學生的典型，而身邊的英雄人物更是教育學生的好材料。我縣著名的抗日英雄高志航烈士的祖墳就在我們鄉的后山腳下，每年清明節祭掃烈士墓，學校組織學生去掃墓，并請高志航烈士的親屬講述高志航的英雄事跡，通過這一活動使學生感受到英雄就在我們的生活中，英雄就在我們身邊，激發學生敬英雄、愛英雄、學英雄的熱情，教育學生在和平年代里不需要我們去拋頭顱、灑熱血，但應努力學習、報效祖國，將來做一個對社會有所貢獻的人。
三、組織學生搞社會調查或訪問
尤其是講述以后的歷史，這段歷史距離現代較近，保存下來的資料相對多一些，還有一些老人他們親身經歷了那個年代，因此，在學習這段歷史時，要事先組織學生進行社會調查。例如學習八年級下冊第七課“”的十年，讓學生到鄉里、村里查找有關材料。如文字記錄、圖片、報刊等；或是訪問長輩、鄰居，請他們講述記憶中的歷史，然后將收集的信息加工整理成書面語言。對那些圖片、圖畫、實物資料還要配上文字說明，而這些文字應準確無誤地敘述歷史，應和教材的知識一致，使其更有說服力。學生通過活動完成了學習任務，還初步培養了他們的社會實踐能力，同時也提高了他們的語言表達能力和撰寫稿件的能力。
四、學生主動參與，達到學的有效性
“教”與“學”是緊密相連的兩個方面，教的有效，必然要求學的有效與之相適應。學的有效性主要反映在學生主動參與、進步與發展的程度。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成任務或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。
1.參與的全體性，做學習上的主動者
要提高學生主動參與的有效性必須引導所有學生進行主動、深層、實質性的參與，在參與中使每個學生都在自己原有的基礎上獲得最大發展。參與只是手段，發展才是目的。這里需要特別強調的是兩類學生的參與：（1）性格內向的學生；（2）學習成績特別差的學生。這兩類學生最容易被忽視，而成為課堂教學的“局外人”，如果長期使他們處于旁觀者的地位，則不利于他們的發展。通過全體參與，使學生在學習動機上，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。
2.參與的建構性，做學習方法上的會學者
在課堂教學過程中，教師不僅要引導學生參與閱讀教材、回答問題、小組合作討論、動手操作等，而且還要引導學生積極思維，參與以探索為中心的學習，幫助他們主動建構相關知識體系。注重激發學生的內在學習的興趣，引導學生積極思考，對所學知識進行概括、歸納、分析，主動建構起自己的知識體系，培養和發展學生獨立獲取知識的能力，創造性地運用知識的能力，獨立解決實際問題的能力。
3.參與的反思性，做學習的自主者
學生主動參與學習的有效性很大程度上取決于課堂教學中其自我反思意識的強弱。學生主動參與學習的自我反思主要是學生對自己的學習方式、認知方式、自我評價，以及對自己的學習進度、學習心理的自我監控。
一、留守兒童存在的不良心理
1.逆反心理
有關數據調查顯示，很多留守兒童存在嚴重的逆反心理，有較強的對抗情緒，個人安全感嚴重缺失，對于他人沒有任何信任感。正是由于留守兒童潛意識中對他人存在嚴重的不信任，才會導致其產生逆反心理，在生活中表現出強烈的逆反行為。留守兒童在與他人交往過程中存在嚴重敵意，對于監護人、教師、親屬的管教表現出較強的逆反性特征。
2.厭學心理
很多留守兒童，長期得不到家庭的關愛與溫暖，感情受到嚴重創傷。在此背景下，很多留守兒童在課堂中表現出精神不集中、萎靡不振、神情呆滯等，經常會受到教師的批評。這樣就會造成留守兒童學習興趣較低，產生強烈的厭學情緒。
3.失落心理
留守兒童長期得不到家庭的關愛，也得不到他人的認可，教師、同學等經常會疏遠留守兒童。這樣，留守兒童的交際圈就會不斷縮小，既渴望與他人交往卻又表現出強烈的畏懼情緒。與此同時，即使留守兒童在學習及生活中有所進步，也很難得到他人的認可與表揚。長此以往，留守兒童就會產生強烈的失落心理。
二、教師如何通過語文教學開展留守兒童心理健康教育工作
1.思想的引領
對留守兒童來說，在他們身心發育成長階段樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，對今后的人生及心理健康發展極其重要。教師應當在語文課堂上堅持正面教育原則，準確而鮮明地向學生宣傳民族優良傳統及優秀美德，如勤勞、善良、孝順、是非分明、愛憎分明等。
筆者身為班主任又是語文教師，所教班級學生大多為留守兒童，曾經多次在語文教學中對其開展心理健康教育，選取適合留守兒童的優秀文章加以解讀。如在講解《滿江紅》中岳飛英雄事跡的時候，強調了岳飛精忠報國、忠貞愛國的優秀品質；在講解《木蘭詩》的時候則強調花木蘭的孝順；在講解《過零丁洋》時，結合文天祥個人經歷展開敘述，則讓學生了解文天祥的個人信念與氣魄。班級的留守兒童通過學習這些優秀文章，樹立了愛國、愛集體、愛校、愛家、愛我們身邊一切美好的事物的意識，從而改善了自身冷漠、自私的心理。正是由于通過思想引領對留守兒童展開心理健康教育，才使其通過語文學習認識到團結的重要性，培養自身的責任感。
2.動之以情，曉之以理
在語文教學中，教師要創設具體生動的教學環境，輔以感人的語言影響學生，引起學生共鳴。
筆者在講述《離騷》時，講到屈原投汩羅江自盡時，聲音低沉，眼含熱淚：“一代詩人壯志未酬……”同學們鴉雀無聲，有的女生甚至流下了熱淚。這樣，達到了愛國主義教育的目的。還講解了南宋抗金名將岳飛因為“莫須有”的罪名被當權者陷害、抗日英雄楊靖宇的肚子被日軍剖開，里面只有樹皮、草根等事例。留守兒童通過筆者的激情講解，被那些英雄人物可歌可泣的感人故事感染，從而激發了強烈的報國情感，樹立振興中華、富國強民的決心。
需要注意的是，真摯的道德情感來自于教師本身的道德修養。作為教師，平時一定要修身、養性、自我完善，以此達到最高境界。此外，教師在語文教學中還要多關心留守兒童，讓留守兒童感受到家庭無法給予的溫暖，讓留守兒童充分地信任自己。這樣，留守兒童就會感受到教師給予的關愛，對教師無條件地信任，建立起融洽的師生關系，教師才能在語文教學中切實開展留守兒童心理健康教育工作。
3.聯系生活
中華民族具有悠久的歷史文化傳統，各地豐富多彩的文化古跡是對留守兒童進行心理健康教育的“活教材”，教師要充分、恰當地運用。
平實、嚴謹、謙遜的態度和作風令人過目難忘，在中國社會科學院亞太與全球戰略研究院的辦公室里，《經濟》記者拜訪了正在工作的李向陽。研究院位于北京東城區段祺瑞執政府舊址的東院，3月上旬的北京還未透露出一絲春意，在這里，一株株挺拔的青松圍繞著歐洲古典式灰磚樓風格的兩層樓房，格外醒目。
一波三折 不離不棄世界經濟學
說起自己的姓名，李向陽告訴記者，父母給的這個名字與電影里英雄的名字重合，純屬一個巧合，“從起名字的角度來說，其實是很俗的一個名字”。或許這么追問他姓名的人多了，李向陽說起來已經輕描淡寫。
從小在農村成長，父親是一名中學教師，李向陽坦言，當時農村和城市的教學水平不像如今差別這么大，父母也不會對自己的未來有很清晰的規劃，學習主要還是靠自覺。1979年考入中央財政金融學院（如今的中央財經大學），17歲的李向陽從河南老家來到北京。
剛恢復高考的第三年，中國高等教育、整個教育系統乃至全社會都是走向新秩序的開始，大學里的專業設置也很少。李向陽告訴記者，當時的中央財政金融學院只有財政學、金融學和會計學3個專業，他則是懵懂地選擇了會計學。但是對于這個技術性較強的學科，李向陽并不太喜歡，這個時候，他開始對經濟學理論產生了濃厚的興趣。
上個世紀80年代正值中國各項事業恢復發展，改革開放對中國經濟自身的研究也剛剛起步。李向陽回憶，當時大家關注的一個焦點就是開放，開放就要從國外引進，“實際上，那時候無論研究中國的國內經濟，還是中國的對外貿易，都是從西方借鑒，所以我的興趣就轉到世界經濟領域。”
從大學畢業，李向陽在河南銀行學校做了兩年教師。由于一心還惦記著世界經濟學，1985年，李向陽考進中國社會科學院研究生院，專心攻讀世界經濟學。當時，世界經濟學的研究在中國也是剛起步，李向陽認為這個領域存在最重要的一個缺陷、也是最難攻克的，就是沒有西方經濟學的理論支持和指導。“離開西方經濟理論，對西方國家的經濟運行就沒法說清楚，西方的金融市場、國際貿易等學科，都是建立在西方經濟學理論基礎上的，”李向陽在學習世界經濟的同時，實際上越來越側重于經濟學理論。
碩士畢業后，李向陽留在了社科院世界經濟與政治研究所工作，研究方向是新凱恩斯經濟學。但是，當時新凱恩斯經濟學還沒有完全進入國內，屬于非主流，國內幾乎很少人了解新凱恩斯主義學者喬治·阿克爾洛夫的相關學說，也幾乎沒有任何資料。但是，猶如一股春風送暖，李向陽的同事也是他的恩師、從牛津大學畢業的余永定給了他很大的幫助。他們在一個研究室工作，余永定認為新凱恩斯經濟學值得研究并給予李向陽很多鼓勵。
李向陽為此苦苦鉆研了3年，撰寫出版了自己的第一本書——《市場缺陷與政府干預——對新凱恩斯經濟學的一項研究》。“這本書出版后只在學界很小范圍內有反應”，李向陽說，在上個世紀90年代初期，中國最流行制度經濟學，學者們也更關注和接受這個方面的學說。但是，這本書的意義在于，其研究的新凱恩斯經濟學包括信貸企業、信貸配給方面的內容在國內可謂是開了先河。“國內沒有類似的資料，也沒有人翻譯出這些詞。”李向陽說。
隨后，李向陽接著念社科院的在職博士，研究領域發生了較大變化——在原來微觀經濟學的基礎上，更進一步轉到企業理論研究。他的博士論的就是企業信譽方面的探索，包括企業行為與市場機制、公司治理等。但是由于后來在研究所從研究室主任到所長助理，越來越多從事管理工作后，李向陽沒有就此延伸繼續研究企業信譽，而是更多地回歸到了世界經濟研究的本行。在李向陽看來，這兩個階段的研究對后續做世界經濟學是聯系在一起的，而且奠定了很強的基礎。
關注區域戰略合作
2000年以后，李向陽的世界經濟學進入到第三個階段的研究——區域經濟合作。“因為中國2001年加入世界貿易組織，尤其是多哈回合貿易談判之后，尤其是美國和日本從原來多邊主義轉向區域主義，世界經濟出現新的變化，區域合作成為大國對外戰略的主流方向。”談到自己喜歡又擅長的領域，李向陽掩飾不住興奮，語速也加快，臉上的表情開始豐富起來。
李向陽告訴記者，區域經濟合作已經成為國際經濟學的最有活力的一個領域，區域化已經成為未來全球經濟的一個發展方向。無論是中日韓的自貿區談判，還是中國-東盟自由貿易區，還是跨太平洋伙伴關系協議，以及最新的美歐自貿協定談判，一系列的變化都對全球的影響越來越大。在世界經濟與政治研究所工作了21年后轉到亞太與全球戰略研究院，李向陽的研究方向和領域上發生了重大變化，但是他認為這種轉變是前者為后者奠定了基礎，是水到渠成的。目前，作為中國社會科學院亞太與全球戰略研究院院長，李向陽還有更多管理的事務性工作要做，但是他一直沒有丟掉自己的研究方向。他告訴記者，自己目前最關注的集中在3個部分：首先是一直關注的全球經濟的發展趨勢；第二是圍繞中國周邊的區域戰略合作；第三塊是派生出的具體研究，比如最近的“事件”。
研究世界經濟這么多年，李向陽最大感受就是，世界經濟研究總是能跟國家的發展保持協調，雙方相互促進。他認為，中國的開放程度越來越高，對國際經濟研究的需求就越大。李向陽指出，早期的時候，我們只是關注美國或其他國家的經濟增長率，以及簡單的宏觀經濟政策對我們的影響。但是隨著我國引進外資和出去投資的頻率增加，中國與外部的互動越來越多，“我們還需考慮外部世界對中國會做出什么反應，最后會發現中國跟世界已經客觀上融為一體了”。
李向陽認為，這種情況下，討論國際經濟和中國的對外政策戰略變得越來越復雜。針對亞太與全球戰略研究院目前多半人研究國際關系，少數人研究國際經濟的情況，李向陽告訴記者，院里正在探索將兩者更好地結合起來。他指出，無論是國際間的經貿合作，還是全球安全治理，都既不是純經濟的，也不是純政治的，是綜合性的。對于研究院年輕同志的培養，李向陽建議，年輕同事從個人的發展而言應在自己的專業做好的基礎上，再去做這種融合，這是個人和機構的差異。
研究既滿足興趣又服務國家需要
對自己的家庭和求學過程，李向陽覺得很普通，“因為搞科研都過得比較平淡”。但是對于中國社科院，在這里工作、學習了25年，李向陽深有感觸，他認為在純研究機構搞科研，社科院跟其他地方不一樣，“這里能給研究人員提供更自主的研究空間，不會強制要求必須做什么，而是首先尊重個人的興趣”。李向陽坦言，盡管社科院在物質待遇方面跟大學沒法比，但這里不會因為研究員選擇跟主流不一樣的研究方向而受到排擠。“我的經歷就有這么一個感受，早期不論是做新凱恩斯經濟學還是企業信譽的研究，都跟當時的主流不符，但是我們老一代的領導都很尊重個人的選擇。”
