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1.動手能力強，但適應(yīng)能力差。2.專業(yè)知識不牢固，缺乏信息處理和分析判斷能力。3.為人誠懇、樸實，但缺乏與人合作、與人交流的能力。4.改革創(chuàng)新能力弱，不善于運用可利用資源。5.缺乏自信心，獨立解決突發(fā)問題能力差。
二、以《花卉栽培技術(shù)》課程滲透學(xué)生的職業(yè)核心能力
1.項目化課程改革，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情。通過能力本位、任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。項目化教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以任務(wù)驅(qū)動開設(shè)理實一體化課程。《花卉栽培技術(shù)》課程主要劃分為三個模塊，分別為花卉繁殖技術(shù)；花卉應(yīng)用技術(shù)；花卉栽培技術(shù)。通過模塊劃分，讓學(xué)生知道每個模塊學(xué)習(xí)重點和花卉繁殖技術(shù)，主要鍛煉學(xué)生的繁殖能力，包括扦插、嫁接、壓條、播種等能力；花卉栽培技術(shù)，主要培養(yǎng)學(xué)生花卉栽培技術(shù)，包括花卉整地、做畦，修剪、病蟲害防治技術(shù)；花卉應(yīng)用技術(shù)，主要鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，包括花壇、花境、花帶等能力。這樣以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色就轉(zhuǎn)變過來，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情。從傳統(tǒng)教師“灌輸式”到現(xiàn)在的學(xué)生“索取式”，每個學(xué)生的理解能力與感興趣的點不一樣，索取的內(nèi)容也不相同。通過角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)已證明課改的必要性。
2.工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，讓學(xué)生與就業(yè)崗位零距離對接。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，校企雙方共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才。農(nóng)林花卉基地是我院園林園藝專業(yè)校企合作單位之一，是園林園藝專業(yè)校外實訓(xùn)基地之一。根據(jù)農(nóng)林花卉基地提供其他花卉企業(yè)、行業(yè)信息，共同確定花卉方面人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)（職業(yè)）技能項目和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。由于北方花卉生產(chǎn)季節(jié)性大，因此春季5.6月份是草花大量生產(chǎn)的季節(jié)，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行溫室大棚的播種、繁殖、苗期管理等，6月中旬左右草花大量上市，用于松原市區(qū)的園林綠化裝飾。隨之而來的盆栽花卉涌入市場，這段時間學(xué)生的任務(wù)是盆栽花卉的養(yǎng)護(hù)管理與病蟲害防治。在企業(yè)實習(xí)，學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神得到培養(yǎng)。學(xué)院要提前引入企業(yè)文化、企業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。特別是農(nóng)業(yè)類院校，學(xué)生每天跟泥土打交道，臟、累是不可避免的，讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，親身體會愛崗敬業(yè)的重要性。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)手工技藝；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；學(xué)校傳承
作者簡介：梁琳（1990-），女，湖南岳陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向為教育學(xué)原理；高涵（1981-），女，湖南祁陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院講師，在讀博士，研究方向為教育生態(tài)學(xué)。
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）10-0081-04
傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體。”同時，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》提出“將民族特色產(chǎn)品、工藝文化納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將民族文化融入學(xué)校教育全過程，著力推動民間傳統(tǒng)手工藝傳承模式改革，逐步形成民族工藝職業(yè)院校傳承創(chuàng)新的現(xiàn)代機制。”可見，傳統(tǒng)手工技藝的傳承已經(jīng)成為實施高技能人才振興行動的重要組成部分，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)實需要。本文基于國家對職業(yè)教育與傳統(tǒng)手工技藝的重視，以及傳統(tǒng)手工技藝和職業(yè)院校本身的特點，力圖探尋職業(yè)院校傳承傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑。
一、傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承意涵
回顧學(xué)界對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究發(fā)現(xiàn)，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承，特別是傳統(tǒng)手工技藝類職業(yè)院校傳承的研究比較少，要了解傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承的意涵，有必要理清相關(guān)概念。
（一）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
聯(lián)合國教科文組織在《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中正式確定“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”（Intangible Cultural Heritage）這一名稱，并且定義為“被各群體、團(tuán)體、有時為個人視為其文化遺產(chǎn)的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識和技能及其有關(guān)的工具、實物、工藝品和文化場所。”[1]我國2004年加入《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。2011年通過了《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，其中對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”定義為“各族人民世代相傳，并視為其文化遺產(chǎn)組成部分各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。”
從聯(lián)合國教科文組織和我國對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義來看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)至少具備三種基本特征：第一，價值性。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一定是具備或政治價值、或經(jīng)濟價值、或文化價值、或多種價值的合體。第二，認(rèn)同性。“被視為文化遺產(chǎn)”表示事物要被認(rèn)識主體認(rèn)同和接受，要視其為文化遺產(chǎn)，這種認(rèn)同感是要從內(nèi)心而發(fā)，而非人云亦云，這也可以稱為“接受性”。第三，活態(tài)性。即可以指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“有形”和“無形”形態(tài)。“無形”形態(tài)指被視為文化遺產(chǎn)的無形的表現(xiàn)形式，“有形”形態(tài)指與表現(xiàn)形式有關(guān)的實物等物質(zhì)形態(tài)。“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的存在不僅要依附于人，有的還要依附于物，人和物都可能是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的載體。”[2]其活態(tài)性也可以指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承性，以人為傳承主體代代相傳保留下來的流動的活態(tài)文化。
（二）傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
聯(lián)合國教科文組織1997年在菲律賓舉辦了“工藝品和國際市場：貿(mào)易與海關(guān)法典”國際研討會，對手工藝的定義為：“純手工或使用工具、機械制作的產(chǎn)品，但強調(diào)工藝的最主要的來源是工藝制作者的直接的手工勞動。”。我國《說文》中記載：“工，巧也，善其事也。凡執(zhí)藝事成器物以利用，皆為之工。”《考工記》中曰：“知者創(chuàng)物，巧者述之，之世，謂之工。”《辭源》中將“工藝”解釋為“手工技藝”。手工藝制作有別于大批量機械生產(chǎn)，它通常通過一定的藝術(shù)構(gòu)思，純手工或借用一定的工具，以手工作坊的方式制作。而“傳統(tǒng)手工技藝是指對手工制品進(jìn)行裝飾性、藝術(shù)性的加工過程，以及在這個加工過程中的全部技巧和工藝。”[3]
基于上述“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”和“傳統(tǒng)手工技藝”的定義，我們將傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)定義為：手工藝人純手工或者利用一定工具手工制作出的，具有實用性、創(chuàng)造性和觀賞性且被人們視為文化遺產(chǎn)的技藝以及制作出來的產(chǎn)品。傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅具備非物質(zhì)遺產(chǎn)的共性，也有其自身的特性：第一，具有手工性。手工性是其本質(zhì)特征，無論是純手工還是借助工具，但歸根結(jié)底都是主要靠手工藝人的雙手去制作。第二，具有生產(chǎn)性。傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)從最開始流傳就是人們應(yīng)生活所需進(jìn)行的一種生產(chǎn)方式，具備生產(chǎn)性特點。第三，具有藝術(shù)性。傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)從滿足人們的物質(zhì)需求，逐步發(fā)展為滿足人們的精神需求。正如日本民間工藝學(xué)者柳宗悅所說：“只有工藝的存在我們才能生活……如果工藝是貧弱的，生活也將隨之空虛。”[4]手工藝人對產(chǎn)品精雕細(xì)琢、用心創(chuàng)造，使產(chǎn)品具有審美價值和藝術(shù)價值，裝飾人們的生活和豐富人們的精神世界。
（三）傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承
鑒于傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“生產(chǎn)性”特征和職業(yè)院校培養(yǎng)“生產(chǎn)型”人才，傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承是指各類各級學(xué)校，特別是職業(yè)院校傳授和承接傳統(tǒng)手工技藝的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑和評價。這種學(xué)校傳承是在借鑒傳統(tǒng)手工技藝家庭傳承和師徒制傳承模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校與政府、企業(yè)（行業(yè)）、傳統(tǒng)手工技藝傳承人、傳習(xí)院等多主體緊密聯(lián)系，在職業(yè)院校傳承傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)過程中，確立職業(yè)院校傳承目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)院校傳承內(nèi)容，探索職業(yè)院校傳承方式，建立職業(yè)院校傳承效果評價機制。
傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承具有豐富內(nèi)涵。在傳承目標(biāo)上，弘揚民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展，培養(yǎng)擁有傳統(tǒng)手工技藝且符合時展的高技能人才；在傳承內(nèi)容上，將傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承內(nèi)容納入學(xué)校的課程體系，包括傳統(tǒng)手工技藝的理論知識，文化背景知識，技藝具體訓(xùn)練操作以及實習(xí)實訓(xùn)等課程；在傳承途徑上，職業(yè)院校傳承傳統(tǒng)手工技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要通過技藝教學(xué)的開展，大師工作室的建立，技藝大賽的舉辦等途徑；在傳承評價上，形成多元主體評價，多元內(nèi)容評價，多元方式評價。多元主體包括職業(yè)院校、企業(yè)、技藝傳承人、家長等；多元內(nèi)容包括傳統(tǒng)手工技藝水平和職業(yè)道德水平；多元方式包括診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。
二、傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承困境
傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富的內(nèi)涵增強了學(xué)校傳承的解釋力和動力。但是，由于傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容與學(xué)校教育長期脫節(jié)，傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入職業(yè)院校具有多種困境。
（一）傳承觀念陳舊
傳承觀念陳舊是指傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入職業(yè)院校遇到的相關(guān)傳承主體過時的傳承理念、傳承思想和傳承價值觀。這種陳舊的傳承觀念源于：一是傳承人的“傳技觀”。傳統(tǒng)手工技藝傳承歷來就有接代傳承人，需要特定條件，并形成了傳承譜系。一般只是家族傳承，師徒傳承，傳給親人或者指定徒弟。這種“絕技不外傳”觀念，造成傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入職業(yè)院校困難。二是職業(yè)院校的“專業(yè)觀”。目前職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上大多趨向設(shè)立機械、信息、汽車等市場經(jīng)濟體制下應(yīng)用性強、見效快、現(xiàn)實利益大的熱門專業(yè)，而傳統(tǒng)手工技藝學(xué)成時效慢，不利于傳統(tǒng)手工技藝的廣泛傳播。三是家長和學(xué)生的“讀書觀”。家長和學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)手工技藝實用性不強，培養(yǎng)見效慢，缺乏市場，認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工技藝難以適應(yīng)快速發(fā)展的科技社會。這些觀念成為了傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入職業(yè)院校的首要困難，且是最為關(guān)鍵的困境。
（二）傳承內(nèi)容零散
傳承內(nèi)容零散是指職業(yè)院校傳統(tǒng)手工技藝專業(yè)課程，專業(yè)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。目前有部分傳統(tǒng)手工技藝已經(jīng)引入職業(yè)院校，主要集中在活動課程和素質(zhì)拓展課程，且是一些簡單的普及性知識，缺乏系統(tǒng)編排的學(xué)習(xí)課程。職業(yè)院校缺乏傳統(tǒng)手工技藝課程體系，主要有兩個原因：一是缺少相關(guān)專業(yè)教材。傳統(tǒng)手工技藝傳承主要是通過言傳身教的方式，缺少相關(guān)教材，而傳統(tǒng)手工技藝類教材編寫困難，這導(dǎo)致了專業(yè)教材稀少。二是缺乏相關(guān)實習(xí)基地。傳統(tǒng)手工技藝傳承不僅理論教材缺少，實訓(xùn)基地建立也存在困難。許多傳統(tǒng)手工技藝是家庭作坊并且保存著原生態(tài)的傳承方式，不接納學(xué)生實踐；基于傳統(tǒng)手工技藝純手工的特點，即使家庭作坊接收，也無法解決學(xué)生大規(guī)模實習(xí)實訓(xùn)問題。
（三）傳承隊伍薄弱
傳承隊伍薄弱是指職業(yè)院校傳統(tǒng)手工技藝專業(yè)教師和技能大師缺乏。 一是傳承主體老齡化，難以承擔(dān)繁重的教學(xué)工作。傳統(tǒng)手工技藝的傳承主體往往是小團(tuán)體或者個人，傳承范圍較小，隨著時間的推移，傳承人逐漸呈現(xiàn)老齡化和斷層現(xiàn)象，數(shù)量不斷減少。二是傳承語言方言化。傳承人生活在民間，習(xí)慣使用方言傳授技藝。職業(yè)院校引進(jìn)傳承人則會遇到其不善于或者不會用普通話教學(xué)的障礙。三是傳承技能緘默化。傳承人傳授技藝多是一種師傅演示，徒弟觀察模仿的緘默技能傳授。而學(xué)校教育面向大規(guī)模學(xué)生授課需要大量的語言傳授，這種技藝傳授緘默化則不利于技藝快速傳授和技藝大規(guī)模實訓(xùn)。
（四）傳承環(huán)境欠缺
傳承環(huán)境欠缺是指職業(yè)院校缺少傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生存和傳播所需的自然環(huán)境和文化環(huán)境。一方面是自然環(huán)境，傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的自然環(huán)境是指其所處的地理位置、地質(zhì)、地貌、自然資源、氣候等綜合的自然條件。“自然環(huán)境又稱物理環(huán)境，即一般生態(tài)學(xué)所稱的生態(tài)圈，主要包括地理位置、地質(zhì)、地貌、自然資源、氣候等綜合的自然條件。”[5]自然環(huán)境對傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供生存空間和自然資源。比如景德鎮(zhèn)，提供了陶瓷技藝的傳承特有的泥土資源，其他地方缺少這種泥土就難以燒制景德鎮(zhèn)瓷器。因此，職業(yè)院校不能脫離所處地域特征隨意選取傳統(tǒng)手工技藝作為學(xué)校專業(yè)。另一方面是文化環(huán)境，傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化環(huán)境是指在技藝傳承過程中形成的各種價值觀、文化、態(tài)度等無形條件，主要體現(xiàn)在傳承主體價值觀的形成和創(chuàng)造性的影響兩方面。比如，洮硯鄉(xiāng)是一個藏漢雜居的地方，受佛教環(huán)境的影響，洮硯藝人雕刻了很多佛像作品。職業(yè)院校缺少傳統(tǒng)手工技藝生存的文化環(huán)境。
三、傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承路徑
傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入職業(yè)院校的種種困境，為職業(yè)院校傳承和保護(hù)傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了突破方向。
（一）轉(zhuǎn)變傳承觀念
轉(zhuǎn)變傳承觀念是傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入職業(yè)院校要解決的首要問題。一是傳承人轉(zhuǎn)變觀念。傳承人是傳統(tǒng)手工技藝傳承的主體和發(fā)揚傳統(tǒng)手工技藝文化的源頭，傳承人應(yīng)當(dāng)樹立“技藝共享”觀念，意識到傳統(tǒng)手工技藝逐漸瀕臨消失的現(xiàn)實困境，積極應(yīng)對市場經(jīng)濟對傳統(tǒng)手工技藝提出的更高要求和挑戰(zhàn)。傳承人只有轉(zhuǎn)變觀念，擴展傳承主體，這樣傳統(tǒng)手工技藝才能細(xì)水長流。二是職業(yè)院校轉(zhuǎn)變觀念。目前許多職業(yè)院校辦學(xué)與普通教育辦學(xué)逐漸趨同，缺乏職業(yè)院校的特色。職業(yè)院校應(yīng)該立足“職業(yè)”特色，意識到傳統(tǒng)手工技藝的生產(chǎn)特性及其傳承人的職業(yè)特性，選擇與當(dāng)?shù)鼐o密相關(guān)的傳統(tǒng)手工技藝類別，打造特色傳統(tǒng)手工技藝專業(yè)。三是家長與學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工技藝不僅是一種實用性的生產(chǎn)性活動，也是一種能夠熏陶學(xué)習(xí)者藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)造性活動，是一種集工匠文化和藝術(shù)文化于一身的活動。家長和學(xué)生應(yīng)該看到傳統(tǒng)手工技藝的現(xiàn)實價值和長遠(yuǎn)價值，鼓勵孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工技藝，成為技藝巨匠。
（二）構(gòu)建傳承課程
職業(yè)院校構(gòu)建傳統(tǒng)手工技藝專業(yè)課程可以從三方面入手。首先，建立研發(fā)隊伍。研究隊伍深入傳統(tǒng)手工技藝生存環(huán)境，參加技藝傳承實踐，與傳承人一起開拓、研發(fā)相關(guān)技藝的校本教材，從而設(shè)立相關(guān)專業(yè)課程。其次，融合現(xiàn)代科技。傳統(tǒng)手工技藝得以保存關(guān)鍵取決于它不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)今，職業(yè)院校需要將傳統(tǒng)手工技藝課程和當(dāng)代相關(guān)領(lǐng)域科技課程相結(jié)合，相輔相成，探索一種既保存?zhèn)鹘y(tǒng)手工技藝本身特點又融合現(xiàn)代科技的課程體系。再次，構(gòu)建“一體化”課程。基于傳統(tǒng)手工技藝是一種行為傳承，學(xué)校要將傳統(tǒng)手工技藝?yán)碚撜n程實踐化、實踐課程理論化，分配好理論課程與實踐課程的課時比例，偏重實踐課程。
（三）加強傳承師資
職業(yè)院校加強傳統(tǒng)手工技藝傳承師資有兩條途徑：其一，引進(jìn)年輕傳承人。基于傳統(tǒng)手工技藝傳承人老齡化和老年傳承人方言隔閡的特點，職業(yè)院校可以引進(jìn)相關(guān)傳統(tǒng)手工技藝的年輕傳承人，組成一個學(xué)習(xí)團(tuán)體向代表性傳承人學(xué)習(xí)技藝，并且利用信息時代的傳媒工具將傳承過程都錄制下來，用以傳承教學(xué)。學(xué)校利用這種方式既可以一定程度增加傳承主體，也可以提升傳承師資的專業(yè)能力。其二，發(fā)展?jié)撛趯I(yè)教師。學(xué)校組織與傳統(tǒng)手工技藝類似專業(yè)的教師，深入手工藝傳承場所學(xué)習(xí)。其專業(yè)教師具備良好的專業(yè)能力，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工技藝能夠觸類旁通，進(jìn)入傳承場所學(xué)習(xí)能夠高效地接受技藝傳承，比如具有繪畫功底的教師學(xué)習(xí)雕刻和刺繡則有較好的美術(shù)基礎(chǔ)和審美品質(zhì)，則能夠快速學(xué)習(xí)技藝。這類潛在教師可以作為傳統(tǒng)手工技藝專業(yè)教師的發(fā)展力量，與引進(jìn)的專業(yè)傳承人形成師資梯度。
（四）營造傳承環(huán)境
職業(yè)院校營造傳承環(huán)境可以從兩方面著手：一方面，因地制宜辦專業(yè)。開辦傳統(tǒng)手工技藝類專業(yè)時，結(jié)合技藝生存的自然環(huán)境和文化環(huán)境，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和文化歷史，就地取材，選擇當(dāng)?shù)負(fù)碛械膫鹘y(tǒng)手工技藝作為學(xué)校專業(yè)。另一方面，創(chuàng)造條件設(shè)環(huán)境。學(xué)校可以建立大師工作室，將原生態(tài)的傳承模式引進(jìn)學(xué)校作為學(xué)校傳承方式之一；定期舉辦傳統(tǒng)手工技藝節(jié)，提供學(xué)生展示專業(yè)能力的平臺；招商引資建立校內(nèi)傳統(tǒng)手工藝街，營造手工技藝文化環(huán)境。
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>> 創(chuàng)新實驗開放形式促進(jìn)實驗教學(xué)平臺建設(shè) 淺析服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式 巧搭平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建自由平臺 以創(chuàng)新教育為契機建設(shè)網(wǎng)頁類教學(xué)平臺 初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué) 初中物理實驗的創(chuàng)新教學(xué) 小議初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué) 初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)初探 物理實驗創(chuàng)新教學(xué)淺談 數(shù)學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)的探索 談初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué) 淺析科學(xué)課堂中對比實驗的創(chuàng)新教學(xué)嘗試 基礎(chǔ)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)對創(chuàng)新實踐教學(xué)的影響 土木工程本科實驗教學(xué)創(chuàng)新平臺建設(shè) 物理實驗教學(xué)――創(chuàng)新的平臺 創(chuàng)新教學(xué)模式 打造實踐教學(xué)新平臺 電工實驗課程教學(xué)資源平臺建設(shè) 大學(xué)物理實驗課程創(chuàng)新教育淺析 淺析電子教學(xué)實驗培訓(xùn)與校企結(jié)合平臺的建設(shè) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 淺析結(jié)構(gòu)實驗創(chuàng)新教學(xué)平臺建設(shè) 淺析結(jié)構(gòu)實驗創(chuàng)新教學(xué)平臺建設(shè) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
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高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中，實驗教學(xué)存在諸多弊端和局限性，往往是實驗設(shè)備短缺，實驗經(jīng)費不足，實驗場地配置不全，實驗人員編制有限等諸多因素導(dǎo)致，這也體現(xiàn)出高校對實驗教學(xué)一直未得到足夠重視。[1]大多數(shù)高校的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)均是采用限定學(xué)時、規(guī)定項目、設(shè)定參數(shù)的驗證性被動教學(xué)方式，因此，實驗教學(xué)的作用只能起到加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解，無法發(fā)揮和提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，實驗教學(xué)目的和作用一直沒有得到真正體現(xiàn)。而人才的培養(yǎng)是與現(xiàn)代化的實習(xí)和實驗條件分不開的。因此，高校實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)展科技的基礎(chǔ)，具有極其重要的地位和作用。鑒于高校具備的實驗條件多為一些與單一課程對應(yīng)的簡單實驗設(shè)備、場所等，開設(shè)的實驗項目均為一些基礎(chǔ)實驗，因此，高校實驗教學(xué)改革重點應(yīng)落在高層次的綜合性的創(chuàng)新實驗條件和實驗項目的構(gòu)建與實踐上。
為適應(yīng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，針對實驗場所各自為政，課程與實驗之間相互割裂，課內(nèi)實驗與課外實驗相互獨立，教學(xué)實驗與科研實驗相互分離的弊端，在結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)平臺建設(shè)中，應(yīng)以土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)內(nèi)容為研究對象，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)魄力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用自身優(yōu)勢，重點集成硬件資源，分層、分類搭建實驗?zāi)K，大力開設(shè)綜合型、創(chuàng)新型研究實驗項目，將實驗課程與理論課程緊密結(jié)合，開放實驗教學(xué)，建成理論與實踐緊密結(jié)合、課內(nèi)與課外融為一體的綜合創(chuàng)新實驗平臺。
1、新型實驗教學(xué)體系的構(gòu)建
為適應(yīng)土木工程高等教育發(fā)展對人才培養(yǎng)方面的需要，應(yīng)首先調(diào)整實驗教學(xué)計劃，將實驗教學(xué)學(xué)時由原來包含在相應(yīng)課程教學(xué)時數(shù)內(nèi)的學(xué)時調(diào)整為獨立運作的學(xué)時，而且實驗課程獨立設(shè)課，在滿足基礎(chǔ)實驗和綜合實驗項目的同時突出創(chuàng)新實驗教育。創(chuàng)新實驗項目可以是結(jié)合工程實踐需要的綜合設(shè)計實驗的實訓(xùn)，或是參加各級各類學(xué)科競賽的實訓(xùn)，還可以是學(xué)生參與教師科研實驗的訓(xùn)練項目或?qū)W生自己主持的各級各類創(chuàng)新項目的實訓(xùn)等。新的實驗教學(xué)體系為土木工程實驗教學(xué)平臺建設(shè)奠定了基本框架。
2、多模塊、多層次實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建
打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)按課程設(shè)置實驗項目的做法，消除課程界限，按照“基礎(chǔ)實驗―綜合性實驗―創(chuàng)新性實驗”層層遞進(jìn)方式構(gòu)建了層次化、模塊化實驗教學(xué)體系[2]，并將公共平臺實驗課程（主要為材料力學(xué)、土力學(xué)、建筑材料等實驗?zāi)K）打通，構(gòu)建基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺;將專業(yè)平臺實驗課程按專業(yè)方向設(shè)置，構(gòu)建專業(yè)實驗教學(xué)平臺，如建筑工程專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_（含混凝土基本構(gòu)件設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震和加固改造、土木工程施工等實驗?zāi)K）、道路橋梁專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_（含混凝土基本構(gòu)件設(shè)計、道路工程、橋梁工程、土木工程施工等實驗?zāi)K），重組和優(yōu)化實驗內(nèi)容，引入新的科研成果、組織學(xué)科競賽、開展工程實訓(xùn)等，構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺。
3、綜合、創(chuàng)新實驗項目的設(shè)計
創(chuàng)新實驗教學(xué)以專業(yè)為目標(biāo)，按照工程需要和工程技術(shù)要求綜合各課程的實驗項目，注重過程優(yōu)化，減少驗證型、重復(fù)性的實驗內(nèi)容，形成綜合性、設(shè)計性和實用性的系列實驗項目，拓展和延伸實驗研究成果，提高實驗效率。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)受彎構(gòu)件承載力實驗：傳統(tǒng)的實驗方法是給學(xué)生提供一根制作好的適筋梁，讓他們直接在梁構(gòu)件上粘貼應(yīng)變片、安放位移計、加載做破壞試驗，然后觀測適筋梁正截面破壞特征，這種是實驗方法目的就是單純觀測適筋梁的破化特點。如將該實驗改為創(chuàng)新性實驗項目，即給學(xué)生提供水泥、砂子、石子、鋼筋，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工課程的知識，完成混凝土配合比設(shè)計、鋼筋混凝泥土梁設(shè)計、制作和加載破壞實驗，觀測梁正截面、斜截面破壞特點。
4、實驗教學(xué)方法的改革
我們將原單一的實驗教學(xué)方法即跟隨理論課程開設(shè)的必修實驗，改為根據(jù)不同層次實驗項目采取的必修、限選和任選三種模式的實驗教學(xué)方式。必修主要針對基礎(chǔ)性層次的實驗，這一層次要求學(xué)生必須達(dá)到最基本的實驗教學(xué)水準(zhǔn)，即要求學(xué)生了解土木工程常用實驗儀器、設(shè)備的工作原理，熟悉它們的操作方法;掌握土木工程材料物理、力學(xué)性能實驗方法和基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的實驗方法的運用，必修實驗課程采用限定學(xué)時指定地點統(tǒng)一考核的教學(xué)方式。限選主要針對綜合層次實驗，通過設(shè)置多項綜合性實驗項目，以滾動開設(shè)方式，由學(xué)生選擇，規(guī)定學(xué)生必須在這些設(shè)定的實驗項目中選修規(guī)定的學(xué)分。通過限選實驗項目培養(yǎng)學(xué)生合理設(shè)計實驗方法，選擇實驗儀器，組織和協(xié)調(diào)實驗開展的能力。限選實驗采用限定時間預(yù)約開放的方式。任選主要針對創(chuàng)新層次的實驗，通過組織學(xué)生申報參與學(xué)科競賽、實踐工程訓(xùn)練、教師科研項目、研究生課題實驗、學(xué)生創(chuàng)新實驗項目等，訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)果的能力，為培養(yǎng)具有實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。任選實驗項目采取開放實驗的方式操作。
構(gòu)建創(chuàng)新性實驗教學(xué)平臺符合土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)的特點，有利于學(xué)生全面鞏固和掌握所學(xué)知識，同時也能較好地調(diào)動學(xué)生主動研究的探索精神，同時，平臺建設(shè)對教師的教學(xué)、科研、實驗技術(shù)等提出了新挑戰(zhàn)，教師必須積極參加科研、工程實踐，不斷提高科研能力與學(xué)術(shù)水平，才能將新成果和新技術(shù)及時、準(zhǔn)確、生動地融合在自己的實驗教學(xué)中。只有不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)品質(zhì)，才能應(yīng)對高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：教法研究 教師教育 作文教學(xué)
中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.154
1 細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵
在情節(jié)描寫中，細(xì)節(jié)描寫通常通過對特定生活中的一些細(xì)微的、有一定表現(xiàn)意義的情節(jié)加以仔細(xì)、細(xì)膩的表述和描寫，使其內(nèi)容它融入到特定的環(huán)境意義之中，表現(xiàn)特定的內(nèi)含思想。在創(chuàng)作過程中，細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物形象、性格，反映特定的環(huán)境情感、表現(xiàn)特定的中心思想，都具有不可替代的重要作用。藝術(shù)的表現(xiàn)離不開細(xì)節(jié)，沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。細(xì)節(jié)描寫作為一種重要的表現(xiàn)手段，可以使表現(xiàn)對象更加飽滿、生動，表達(dá)的情感更加具有感染力。無論是寫景、表情或者描寫特定的情節(jié)，通過細(xì)節(jié)描寫往往會使人身臨其境的感覺，似乎看到了這個人、或者親自欣賞到了此情此景，讓人感受到了第一人稱的真實和親切。
2 實戰(zhàn)訓(xùn)練
第一，教師確定寫作事件，如：母親為父親系鞋帶。
第二，明確寫作主題，烘托父母之間幾十年的風(fēng)雨同舟之情。
第三，教師引導(dǎo)寫作方法，賦予人物、景物描寫。
第四，學(xué)生互評，指出用得好的詞語及可以修改的詞語，并說明理由。以下是學(xué)生課堂習(xí)作及修改意見。
例一：“手受傷的父親剛要系松了的鞋帶，身材高大的母親一個箭步蹲下去，伸出被凍得通紅的手為父親系了一個蝴蝶結(jié)。”評析：“手受傷”“身材高大”“被凍得通紅的手”三處外貌描寫過于突兀，不能突出主題，屬于無益描寫。同時系鞋帶的過程簡單化，讓人感受不到母親的形象特點，淡化了人物形象。
例二：“母親微微皺了下眉，在父親腳跟前彎下腰。夏風(fēng)拂過，母親的幾縷發(fā)絲滑落頸間。母親嫻熟地系好鞋帶后，微微仰起頭，父親輕輕點下了頭，溫柔地把母親的發(fā)捋到頸后。夏日中，他倆仿佛兩朵相視的桃花。”評析：“腳跟前”不符合實際情況，應(yīng)改為“腳前”較好。“仰起頭”后若增加“微笑著看著父親”一句，會使句子之間的意思更為自然融洽。“桃花”屬于春季，不能和前面的“夏日”相照應(yīng)。
例三：“陽光斜斜地灑在田野中，母親蹲下系著父親的鞋帶，嘴角帶著一抹笑意，夏風(fēng)輕拂，為母親擦拭著汗水，母親系完后站起身來，對著父親笑了一下。”評析：將背景設(shè)置在“田野中”顯得過于浪漫，刻意為之的痕跡過于明顯。母親臉上的笑意應(yīng)是系完鞋帶之后的表情，在這之間應(yīng)是一種責(zé)備的表情，缺少過渡，而且母親此時低著頭不可能看得到她的表情。“汗水”一詞的使用讓人感覺夸大了情節(jié)。
例四：“夏日的午后，太陽灼熱了大地。母親長滿了繭的手正幫父親系著鞋帶。豆大的汗珠一顆顆，一串串從她溝壑的臉上滑落，她表情沒有一絲不耐煩，從她臉上搜索不到一點不悅。她睫毛沾滿了汗水，輕微地顫著，嘴唇抿著，眼神透露著柔情。”評析：對汗水的描寫偏于夸大，但后面對睫毛、嘴唇、顏色的描寫很生動，刻畫出了母親溫柔賢淑的性格。
例五：……
例六：……
例七：……相關(guān)的訓(xùn)練和以無限延展，引導(dǎo)學(xué)生去咀嚼意蘊，為寫作打底色。
3 總結(jié)經(jīng)驗
3.1 明確細(xì)節(jié)描寫的基本要求
任何細(xì)節(jié)描寫都是客觀景物的再現(xiàn)，同時也是作者情感的表現(xiàn)，情景交融是細(xì)節(jié)描寫的首要要求。其次，細(xì)節(jié)描寫離不開大膽的想象和夸張的表現(xiàn)方式，其基本要求是出于作者的仔細(xì)觀察；最后，細(xì)節(jié)描寫總是美的語言與美的畫面的有機結(jié)合，形象的畫面必須借助于生動的語言。
3.2 細(xì)節(jié)描寫在實際寫作中的應(yīng)用
3.2.1 典型性
細(xì)節(jié)描寫不是為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)，其主要目的是表現(xiàn)一定的主題思想，因此，在選用細(xì)節(jié)描寫的取舍上，不能只為追求多多益善。為了表現(xiàn)一定的主題思想，細(xì)節(jié)描寫必須是典型的、具有表現(xiàn)主題思想價值意義的、代表性的細(xì)節(jié)。它可以提煉主題、刻畫生動，從而給讀者留下深的印象。比如，著名作家朱自清在《背影》中對父親買橘子的動作的描寫：“……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……過鐵道時，他先將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”這是一段典型的細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)、生動、典型而質(zhì)樸，通過一系列的動詞，躍然紙上一個父親買橘子的艱難，使讀者回味無窮、印象深刻。
3.2.2 要學(xué)會觀察
沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)、沒有觀察就沒有細(xì)節(jié)。我們在日常生活中要學(xué)會觀察、學(xué)會記錄觀察的細(xì)節(jié)，并且要養(yǎng)成慢慢積累的習(xí)慣，從那個時間積累的結(jié)果，就會導(dǎo)致厚積薄發(fā)，形成比較充裕的創(chuàng)作素材。無論情景描寫或者是人物描寫，事物的典型特征是需要認(rèn)真仔細(xì)的觀察且去全面領(lǐng)會與感受，這既是一個認(rèn)識事物的過程，也是一個感受事物的過程。
3.2.3 要學(xué)會一葉知林
細(xì)節(jié)描寫是寫作中常見的以小見大的技巧手法。通過仔細(xì)入微的情景描寫，反映客觀的主題思想和作者的情感。比如魯迅的《孔乙己》中寫孔乙己買酒時他“排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性，揭示了封建制度對人的無情的迫害。
3.2.4 要真實和精煉
在細(xì)節(jié)描寫中，要學(xué)會精確而又惟妙惟肖地描寫情景事物，反映描寫對象的典型特征。要學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，實現(xiàn)以字傳神的效果。
關(guān)鍵詞：建筑技術(shù)；樁基混泥土；現(xiàn)狀與發(fā)展
中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1.我國建筑工程技術(shù)的特點
1.1 基礎(chǔ)工程的施工技術(shù)
1.1.1 深基坑支護(hù)的施工技術(shù)
基坑支護(hù)是整個建筑基礎(chǔ)工程中比較重要的一個環(huán)節(jié)。我國在基坑支護(hù)方面的技術(shù)研究較外國起步得要晚一些，目前，施工中的各個重要環(huán)節(jié)都處于發(fā)展階段，如：設(shè)計和計算以及監(jiān)測等方面。深基坑支護(hù)屬于信息化施工、土方挖掘、監(jiān)測、支護(hù)以及防水等有機結(jié)合的一個整體，施工過程比較系統(tǒng)而且復(fù)雜，因此對支護(hù)方案的要求較高。 目前，我國的基坑支護(hù)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，一些原本只有在發(fā)達(dá)國家才使用支護(hù)形式，當(dāng)前在我國也已經(jīng)得到應(yīng)用，如：鋼排樁和地下連續(xù)墻等支護(hù)形式。 而我國自主開發(fā)的基坑支護(hù)體系有兩種：逆做拱墻和土釘墻，這兩種體系在實際的工程應(yīng)用中都取得了不錯的效果。
1.1.2 樁基礎(chǔ)的施工技術(shù)
在灌注樁的施工過程當(dāng)中， 頸縮和樁頭虛土等現(xiàn)象可能會影響到灌注樁的施工質(zhì)量，為此，在實際工程的施工過程中要采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，以保證灌注樁的整體質(zhì)量。
1.2 混凝土工程施工技術(shù)
混凝土工程在整個建筑工程中所占的比例相對較大，其在整個建筑工程中的重要性也不言而喻。 目前，我國混凝土工程施工技術(shù)的現(xiàn)狀如下：①以往的混凝土工程的施工技術(shù)主要以強度為中心，而目前的混凝土工程技術(shù)的目標(biāo)逐步由強度過渡為耐久性，具體的體現(xiàn)在于高強度高性能混凝土的發(fā)展和預(yù)拌混凝土的發(fā)展等，混凝土的外加劑敢由原本單存的減水劑逐步發(fā)展為防凍、緩凝、微膨脹、抗?jié)B等，混凝土性能改善卓有成效。預(yù)拌混凝土的應(yīng)用對混凝土的性能和整體強度的提高也有一定的促進(jìn)作用。 ②混凝土模板，對凝土新工藝的開發(fā)關(guān)鍵是要改變支模方法，通過對我國多年的建筑工程實踐經(jīng)驗進(jìn)行分析和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上我國開發(fā)發(fā)出一系列比較先進(jìn)的支模技術(shù)，如：水平及豎向模板和全鋼模板等， 其中每一種模板都有其獨特的優(yōu)點，全鋼模板的優(yōu)點就是成型質(zhì)量好、剛度高、承載力強等。
1.3 鋼筋和鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)
目前，隨著我國建筑鋼筋應(yīng)用技術(shù)的不斷提高，在建筑施工中開始越來越多高強度和低松弛的鋼絞線。鋼筋連接技術(shù)的發(fā)展速度也在逐步加快，如：電渣壓力焊和氣壓焊等。預(yù)應(yīng)力鋼筋技術(shù)的廣泛應(yīng)用有效地提高了建筑主體結(jié)構(gòu)的整體性能。 近幾年，鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)水平的發(fā)展腳步不斷加快，被廣泛地應(yīng)用于一些跨度較大的空間結(jié)構(gòu)以及一些高層建筑。 在建筑工程中使用最為廣泛的鋼結(jié)構(gòu)形式有：球節(jié)點平板網(wǎng)架和多層變截面網(wǎng)殼及網(wǎng)架等，這些形式的鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)都已發(fā)展至國際先進(jìn)水平。
2.我國建筑工程施工技術(shù)的發(fā)展方向
2.1 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往生態(tài)化的方向發(fā)展
建筑項目的設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計的進(jìn)程以及建筑工程項目的整個施工過程都必須考慮到建筑施工對生態(tài)環(huán)境的影響，盡可能地減少環(huán)境的污染和能量的消耗，適當(dāng)?shù)剡x用環(huán)保技術(shù)設(shè)備和環(huán)保建筑材料，做到環(huán)保施工。 建筑材料的開發(fā)也應(yīng)該考慮生態(tài)因素，向著長壽命、低消耗、低污染、廢棄物影響程度小的方向發(fā)展，有效地高建筑物的使用壽命，同時做到與周圍生態(tài)和諧共存。
2.2 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往節(jié)約和創(chuàng)新的方向發(fā)展
建筑材料是建筑行業(yè)發(fā)展必不可少的元素， 從使用功能出發(fā)，開發(fā)和推廣節(jié)約型和創(chuàng)新型的建筑材料，盡量利用工業(yè)廢料，做到資源的循環(huán)利用，合理節(jié)約能源。多學(xué)習(xí)和吸引外國的先進(jìn)技術(shù)，引進(jìn)新型的建筑技術(shù)和建筑材料，發(fā)展化學(xué)建筑產(chǎn)品，讓化學(xué)建材在建筑中得到廣泛的應(yīng)用。
2.3 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往復(fù)雜化的方向發(fā)展
當(dāng)前我國的建筑行業(yè)正處于猛迅發(fā)展的階段，在建筑施工設(shè)計中不斷開始應(yīng)用到傳統(tǒng)的運輸、地質(zhì)勘察、機械制造、冶金和園藝等活動。 因此在建筑技術(shù)體系中也包含著上述外沿學(xué)科的相應(yīng)技術(shù)形態(tài)，促使建筑施工技術(shù)不斷地外延， 很好地體現(xiàn)建筑施工技術(shù)的兩大特性：包容性和綜合性，而復(fù)雜性就是綜合性和包容性積累的結(jié)果。
2.4 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往高新技術(shù)的方向發(fā)展
高新技術(shù)化的建筑施工技術(shù)就是把新技術(shù)革命成果全方位和多層次地滲透到整個建筑領(lǐng)域，明顯地忽出術(shù)運動的現(xiàn)代特征。 這樣的滲透可以促使建筑施工技術(shù)的內(nèi)涵和外延得到快速的拓展，使建筑施工技術(shù)呈現(xiàn)出功能多元化、布局集約化、操作初械化、驅(qū)動電力化、控制智能化、運轉(zhuǎn)長壽化、結(jié)構(gòu)精密化的高新技術(shù)化趨勢。新技術(shù)的開發(fā)是建筑施工技術(shù)高新技術(shù)化的一個基本形式，主要研究包括：建筑地下空間技術(shù)、空間結(jié)構(gòu)技術(shù)和開發(fā)建筑節(jié)能技術(shù)等。 計算機的應(yīng)用更是為建筑工程施工的建設(shè)和科學(xué)管理作出為巨大貢獻(xiàn)。
2.5 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往工業(yè)化的方向發(fā)展
工業(yè)化是當(dāng)代建筑施工企業(yè)的重要發(fā)展方向。實現(xiàn)的方法就是把互換性和流水線應(yīng)用到建筑施工活動當(dāng)中，以標(biāo)準(zhǔn)化的操作來提高生產(chǎn)效率，從而加快建筑工程項目的建設(shè)速度，提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。通過工廠化的生產(chǎn)管理技術(shù)來改造建筑施工企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，提高建筑行業(yè)的工業(yè)化水平。 建筑施工技術(shù)工業(yè)化以科技為先導(dǎo)，采用先進(jìn)的設(shè)備、工藝和技術(shù)，不斷提升建筑施工技術(shù)水平，實行科學(xué)管理、優(yōu)化資源配置。
2.6建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往國際化的方向發(fā)展
我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進(jìn)的步伐會越來越快。
3.結(jié)束語
目前，我國建筑行業(yè)的發(fā)展正處于黃金階段，雖然我國的建筑施工技術(shù)已得到很好的發(fā)展，特別在近幾年來，某些項目的施工技術(shù)甚至超過國外的先進(jìn)水平。但我們依然需要不斷總結(jié)以往的工程經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)， 努力地吸取國外的優(yōu)秀建筑施工技術(shù)和先進(jìn)的管理手段，在實際工程當(dāng)中不斷地應(yīng)用、不斷地完善和不斷地進(jìn)步，創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)工程，讓我國建筑行業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。
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修建設(shè)計院實習(xí)周記一期盼已久的三學(xué)年終于到來了，這次實習(xí)從剛?cè)雽W(xué)的一天就聽說了，所以對實習(xí)充滿了好奇心和憧憬，這次實習(xí)是我們學(xué)習(xí)理論知識以來的一次具體接觸現(xiàn)場事物，將理論知識與實際相結(jié)合，突破了書本上的限制；同時這次實習(xí)也是我們大三畢業(yè)生在畢業(yè)前的一項必經(jīng)的考驗，意義重大。這是實習(xí)也是我經(jīng)歷生平一次實習(xí)，心里挺感慨萬千的，是既激動又有點擔(dān)憂。轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生涯就快結(jié)束了，我呢，就算是有再多的不舍，還是得離開校園步入社會了。現(xiàn)在仔細(xì)想想，自己在學(xué)校里學(xué)的東西還真的是挺少的，進(jìn)入社會去實習(xí)吧，總得學(xué)習(xí)到一些知識，所以我對待實習(xí)的態(tài)度是很認(rèn)真的。
一周實習(xí)呢，總的來說也沒干什么，也就是熟悉環(huán)境之類的。一次到實習(xí)公司的時候，，心里還是有點害怕的，畢竟對那里還是比較陌生的，我想想自己膽子也不大，交際能力也不是很好，會不會與人相處不好哦。不過接下來我的顧忌就漸漸消失了，我的師傅呢，也是個女的，年齡也比我大不了幾歲，又是同個地方的人，她人也很好，她說公司里的人都很好相處的，教我膽子大點，有機會可以與他們多多交流交流。我覺得也是，實習(xí)呢，是鍛煉一個人的很好機會，我正好可以趁這次機會多鍛煉自己。想想接下來的三個月時間里都是和他們一起相處的，心里說不出的激動。
這次的實習(xí)，我主要學(xué)的是預(yù)算方面的。像我在學(xué)校里學(xué)的有關(guān)預(yù)算的知識也不多，我剛開始主要就是看一些有關(guān)預(yù)算的書籍，了解預(yù)算的一些規(guī)則，掌握基礎(chǔ)的工程預(yù)算。比如，工程造價定額計價方法與工程量清單計價方法就有區(qū)別的：預(yù)算定額，是規(guī)定消耗在合格質(zhì)量的單位工程基本構(gòu)造要素上的人工、材料和機械臺班的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，是計算建筑安裝產(chǎn)品價格的基礎(chǔ)。而工程量清單是表現(xiàn)建設(shè)工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目、規(guī)費項目和稅金項目的名稱和相應(yīng)數(shù)量等的明細(xì)清單。定額計價采用的是工料單價法，而清單計價采用的是綜合單價法。兩者也是各有各的優(yōu)缺點。
學(xué)做預(yù)算，是要很細(xì)心的，可能一不小心就這個少算了，那個又漏算了，所以說學(xué)預(yù)算是要有耐力的，也要肯吃苦，我相信自己能堅持下去的。學(xué)預(yù)算很重要的一點是要學(xué)會看圖紙。首先，看圖紙總體閱覽一下總說明及其有關(guān)于此套圖紙的補充和聯(lián)系單等，其實較完整的翻閱一下整套圖紙是很重要的，這樣心里會對它有個整體的了解，知道自己所算的是什么樣的房子，萬萬不可拿到一份圖紙沒仔細(xì)看說明就開始埋頭苦干，那樣可能會造成事倍功半的效果。其次，算圖紙時要從基礎(chǔ)一步一步的算起，扣除該扣的，比如后澆帶每層都應(yīng)扣除，加該加的，如上翻梁之類的。不可以像以前一樣挑自己喜歡的先算了，要一點點的算這樣漏掉的會少點，省的到后來再去翻算這樣會更麻煩同樣也比較容易出錯。三，每層都有不同的東西，要細(xì)細(xì)研究，不要急，不要自己嫌麻煩因為工程量小而忽略不計。寧可先算了以后不計入價了再刪。這些是計算工程量時該注意的一些細(xì)節(jié)。要想掌握好預(yù)算這一行的技能，還是比較難的，不過我相信在我自己的努力和師傅的幫助下，我會一步步前進(jìn)的。
一周的時間很快就過去了，原以為實習(xí)的日子會比較枯燥的，不過老實說一周的實習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經(jīng)邁出了一步了，在接下去的日子里我會繼續(xù)努力的。
修建設(shè)計院實習(xí)周記二時光如梭，充實的一周的實習(xí)生活又結(jié)束了，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)了新的環(huán)境，漸漸的融入了工作中，在這一周里我還是有不少的收獲，實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。一周實習(xí)具體也沒開始做什么，呢，就算是正式開始學(xué)預(yù)算，計算工程量之類的了。由于在學(xué)校里學(xué)的廣達(dá)算量軟件只是一些皮毛，可以說是基本上都不會。我的計劃是先學(xué)會手算，手算學(xué)會之后再去學(xué)算量軟件，我想那樣應(yīng)該會容易點。雖說現(xiàn)在要學(xué)的東西有很多，但也只能一步步慢慢來，學(xué)會一樣再去學(xué)另一樣，操之過急的話可能到頭來什么也沒掌握好。我現(xiàn)在的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步前進(jìn)。
現(xiàn)在剛開始做預(yù)算是用手算的，手算是很考驗人耐力的，像一個工程要計算的地方有很多，不能隨便舍棄，任何地方都要細(xì)心的對待。這周，師傅把商住樓工程的一整套圖紙都拿給我了，商住樓總面積2萬多平米，結(jié)構(gòu)類型為框架及混合結(jié)構(gòu)。當(dāng)我看到一疊厚厚的圖紙和了解到以上的數(shù)據(jù)時，我愣住了（在學(xué)校里實訓(xùn)時算的都是小工程，結(jié)構(gòu)也比較簡單，而現(xiàn)在，難度一下子增加了），感覺無從下手，感到壓力很大，但是我必須接受這個挑戰(zhàn)。下定決心后我就開始動工了，我先從圖紙上下手，我搬來整套圖紙開始仔細(xì)閱讀圖紙，由于圖紙量比較大，有一些地方要看好幾遍才能看懂，對于一些看的不是很懂的地方我及時做好筆記，最后去請教師傅。一天的時間在不知不覺間過去了，一次看圖紙看的這么累，深深體驗到了工作的辛苦，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里的生活是相當(dāng)?shù)陌惨荩睦镆灿辛艘恍┫敕ā？磮D紙就花了我好多時間，不懂的地方還真的是很多，感覺到還有很多地方要加強學(xué)習(xí)。了解整個工程之后，就開始計算工程量了，先算平整場地，然后計算挖基礎(chǔ)土方，土方回填，基礎(chǔ)工程算完之后算砌筑工程等等。具體的我也不一一道來了，計算基本的工程量都還是不難的，主要就是一些復(fù)雜的地方不會算，遇到不會的地方就去請教師傅。
就在忙碌而充實中度過了，期間腦海里有過一些想法，對自己未來要從事的工作有過思考，盡管現(xiàn)在只是一個想法在腦海里，但我相信有了這個想法我會更努力的學(xué)習(xí)。
修建設(shè)計院實習(xí)周記三流年似水，光陰如梭，很快兩周的實習(xí)生活過去了，三周的實習(xí)生活又緊張而忙碌的開始了。前兩周主要都是在室內(nèi)學(xué)習(xí)預(yù)算，在辦公室看書和計算工程量之類的，也沒出去工地現(xiàn)場走走看看，所以這周就決定去工地現(xiàn)場實地觀察，那樣對知識的掌握可能更有幫助，所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了房屋的建造過程，了解到了一些具體的施工知識，像這些知識往往是我在學(xué)校時有過一些接觸，但又不是很懂的，又是十分重要的基礎(chǔ)的知識。
到工地時，踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始心里覺得挺危險的，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，可以清楚地看到支撐上部重量的柱子。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，可以看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過施工師傅的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。
混凝土的裂縫原因及處理是一個很復(fù)雜的問題，通過查閱一些資料及網(wǎng)上搜索，我對這個有了些了解，在這里我講講我所知道的一些知識。
1、裂縫的原因：混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。
2、溫度的控制和防止裂縫的措施：為了防止裂縫，減輕溫度應(yīng)力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。控制溫度的措施如下：采用改善骨料級配，用干硬性混凝土，摻混合料，加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量；拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度；熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱；在混凝土中埋設(shè)水管，通入冷水降溫；規(guī)定合理的拆模時間，氣溫驟降時進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度；此外，改善混凝土的性能，提高抗裂能力，加強養(yǎng)護(hù)，防止表面干縮，特別是保證混凝土的質(zhì)量對防止裂縫是十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。在混凝土的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當(dāng)混凝土溫度高于氣溫時應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時間，以免引起混凝土表面的早期裂縫。為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如可以使用減水防裂劑。
3、混凝土的早期養(yǎng)護(hù)：實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。所以在施工時我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。
引言
我國擁有著悠久的陶瓷藝術(shù)歷史，且已經(jīng)有近萬年的陶器制作史。陶瓷作為用具漸漸普及的過程給人們的生活帶來了巨大的改變。陶瓷藝術(shù)的價值不僅在于它的實用性，更在于它的觀賞性。也正是由于陶器用具被人們喜愛并廣泛使用，也使得陶瓷教育也得到了越來越多的關(guān)注。在現(xiàn)代社會中，陶藝教育已經(jīng)不再是諸如景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院一類的專業(yè)藝術(shù)院校所特有的教育，而是已經(jīng)在一些其他高校中廣泛的開展起來的一種教育。但是針對這樣一門特殊課程的開展來說，讓廣大學(xué)生感受到它的教育的重要性的同時，也存在著一些迫切需要解決的問題。
陶藝教育的重要性
1.獨特、創(chuàng)新性，提升高校素質(zhì)教育
陶藝教育具有獨特及創(chuàng)新的性質(zhì)，因此通過陶藝的教育能夠進(jìn)一步提升高校的素質(zhì)教育。在整個陶藝創(chuàng)作過程中能夠迸發(fā)出學(xué)生的靈感與想象力，同時通過陶藝創(chuàng)作還可以讓學(xué)生在精神層面運用作品來抒發(fā)自身的情感。所以說，在高校中開設(shè)這樣的陶藝課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時還能夠讓廣大學(xué)生通過作品的創(chuàng)作發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，這也正是素質(zhì)教育所要求的。
2.動手能力、審美能力的培養(yǎng)與提高
陶藝制作過程是一個動手創(chuàng)作的過程，在陶藝教師的引導(dǎo)及幫助之下，學(xué)生能夠在陶藝制作的原則基礎(chǔ)上創(chuàng)造出符合審美的作品。這樣的過程不僅能夠使學(xué)生的動手能力以及審美能力得以培養(yǎng)和提升，同時通過陶藝制作過程能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，自信心和成就感也得到了提升。
我國高校陶藝教學(xué)的特點與優(yōu)勢
近些年，陶藝教育具有推動藝術(shù)教育中對人能力的全面發(fā)展的作用，因此陶藝教育也得到了自身的發(fā)展，并且已經(jīng)漸漸形成一個相對規(guī)范與完善的科學(xué)系統(tǒng)。我國國內(nèi)許多的藝術(shù)院校也針對陶藝教育進(jìn)行了較為廣泛和深入的交流、探索與實踐。同時可以發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的“父子傳承”、“師徒傳承”模式相比，陶藝教育模式有著本質(zhì)的區(qū)別，它有著自身的特點和優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下四個方面：
1.教學(xué)與管理標(biāo)準(zhǔn)化
在以往傳統(tǒng)的陶藝教學(xué)中，都是一對一教學(xué)，教師即師傅，根本沒有教學(xué)相關(guān)的管理人員。此外，教師的教學(xué)也具有很大的隨意性，沒有教學(xué)大綱、教學(xué)目的與教案，也沒有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度管理，這樣的教學(xué)模式存在著許多的問題。而現(xiàn)在的高校陶藝教育有著標(biāo)準(zhǔn)的模式和專門的管理輔助教學(xué)部門，同時教師按照學(xué)生的各方面實際情況制定規(guī)范的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式也更利于教學(xué)目的的達(dá)成。
2.理論與實踐系統(tǒng)化
對于高校陶藝教師本身而言都是具有高知識和高學(xué)歷的人才，他們對于陶藝的理論也有著較深的研究，其中的高級職稱教師更是陶藝專業(yè)的帶頭人，他們在教學(xué)的實踐與理論中交替并行，形成了一套較為完善的教學(xué)體系。
3.師資與設(shè)備高標(biāo)化
目前我國廣大高校的陶藝教師都是一群畢業(yè)于全國各大美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)或者是專門的陶瓷藝術(shù)學(xué)院的年輕人才，他們擁有著高學(xué)歷與能力，是高教學(xué)實力的代表群體，保障了高校陶瓷教育的教學(xué)實力。同時各個相關(guān)部門也大力支持高校陶藝實訓(xùn)室的建設(shè)，因此擁有大量、高質(zhì)量的先進(jìn)陶藝設(shè)備，這也為陶藝教育奠定了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.“技術(shù)”與“藝術(shù)”并存的教育觀
我國傳統(tǒng)陶藝教育一味的注重技藝的培養(yǎng)，而忽略了文化理論的教育，在這種模式下學(xué)生的文化底蘊以及知識修養(yǎng)都較為缺乏。實際上，人文學(xué)科的知識修養(yǎng)與藝術(shù)中人文精神的教育十分關(guān)鍵，關(guān)系到培養(yǎng)出來的是藝術(shù)家還是工匠的本質(zhì)問題。因此在陶藝教育中需要將文化理論教育也重視起來，當(dāng)今高校也開展了諸如世界陶瓷史、中國陶瓷史等藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生技藝的同時也注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更有見識和膽識探索陶藝的新風(fēng)格、新材料、新領(lǐng)域。
根據(jù)專業(yè)特點，談高校陶藝教學(xué)經(jīng)驗
1.教師在教學(xué)之前最重要的是要明確教學(xué)目標(biāo)
陶藝教學(xué)的對象有兩種：一種是陶藝專業(yè)的學(xué)生，另一種是諸如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、美術(shù)專業(yè)等非陶藝專業(yè)的學(xué)生。在進(jìn)行兩類學(xué)生的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)。針對陶藝專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)事先明確教學(xué)計劃及教學(xué)大綱，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以為國家培養(yǎng)理論知識豐富、較高專業(yè)技能與修養(yǎng)的陶瓷藝術(shù)人才為目的。而對于非陶藝專業(yè)來說，陶藝僅僅是一門選修課程，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)深度的恰當(dāng)性，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.高校陶藝教學(xué)方法應(yīng)盡量多元化
我國傳統(tǒng)陶藝教學(xué)方法單一，通常是小規(guī)模的講授或者演示，這樣的教學(xué)方法僅僅適合一對一或者是小數(shù)量的學(xué)生教學(xué)。而現(xiàn)在的高校教學(xué)具有學(xué)生數(shù)量多、教學(xué)設(shè)施齊全等特點，因此傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不再適用，應(yīng)當(dāng)運用多元化的教學(xué)方法來滿足高校陶藝教學(xué)的需求，比如：多媒體課件教學(xué)、圖片欣賞、討論交流、視頻演示、技法示范、實地參觀考察等等形式。
3.注重創(chuàng)新能力與材料意識培養(yǎng)
在高校陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過自身的智慧和技能去引導(dǎo)學(xué)生在作品創(chuàng)作中敢于表現(xiàn)、自由思想的精神。而教學(xué)中最能夠引起學(xué)生興趣的就是材料，只有利用材料這樣的介質(zhì)才能夠讓學(xué)生實現(xiàn)自己的想法。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多多的讓學(xué)生接觸各種泥材、釉料，教授相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生充分了解材料的各種特性及效果，并且輔助實踐。可以說，對每一個陶藝創(chuàng)作者來說材料意識是必不可少的，它能夠創(chuàng)造新的陶藝表現(xiàn)語匯、拓寬個人創(chuàng)作空間會有意想不到的作用。
4.陶藝教學(xué)中除了教師自身的教學(xué)經(jīng)驗，也可以借鑒國內(nèi)外同專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的經(jīng)驗
在陶藝教學(xué)中經(jīng)驗的學(xué)習(xí)是十分必要的，這里的經(jīng)驗不僅僅是教師自身的教學(xué)經(jīng)驗，同時也可以是國內(nèi)外相關(guān)的經(jīng)驗。例如：盤泥條人體造型技法是我國中央美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)所開設(shè)的，這一方面能夠讓學(xué)生對盤筑泥條成型技法有所掌握，另一方面又能夠是學(xué)生對泥土與人體造型的認(rèn)識有所提高；美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)美術(shù)系進(jìn)行教學(xué)時會通過邀請各地藝術(shù)家進(jìn)行自身藝術(shù)作品以及人生經(jīng)驗的講授，這種方式讓學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識到藝術(shù)家與他們的創(chuàng)作背景，同時還能夠讓學(xué)生對他們的作品進(jìn)行直觀的欣賞與評判，在這樣的過程中學(xué)生的審美意識、創(chuàng)作能力以及理論知識都在無形中得到了培養(yǎng)和提高。
5.教師在陶藝教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)步驟條理化
陶藝不是一門單一的學(xué)科，它涉及到造型、色彩、構(gòu)成、材料等多個領(lǐng)域，而對于剛接觸陶藝課程的學(xué)生來說大多沒有基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行教學(xué)順序整合，由淺入深的漸漸展開。在制作陶藝前先進(jìn)行理論的講授，讓學(xué)生對陶藝有初步了解；隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個時期陶藝作品的欣賞，讓學(xué)生了解陶藝流派與特點；接著再進(jìn)行陶藝制作流程講解：制泥―成型―裝飾―施釉―燒制，與此同時可以邊講授邊演示，并讓學(xué)生不斷練習(xí)與把握；隨后可以深入講解一些具有難度的陶藝技巧；最后進(jìn)行共同的燒窯實踐。只有按照這樣一個由淺入深、步驟條理化的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠讓學(xué)生逐步提高并系統(tǒng)掌握陶藝知識、技能。
提高高校陶藝教師的基本素養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量的保障
基本素養(yǎng)對于每一位教師都是必不可少的，它是教師教學(xué)的基本能力，也是教師從事教學(xué)活動的基礎(chǔ)條件，同時也是教學(xué)質(zhì)量的保障，因此陶藝教師本身應(yīng)當(dāng)時刻不忘學(xué)習(xí)與自身各方面素養(yǎng)的提升，這樣才能夠更好的適應(yīng)陶藝教育的發(fā)展。
第一，作為高校陶藝教師應(yīng)當(dāng)將自身的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力不斷的完善，其中包括了陶藝?yán)碚撝R、陶藝教學(xué)實踐以及教學(xué)經(jīng)驗的積累等各個方面的完善。
第二，教師教學(xué)不能夠按照自身喜好來進(jìn)行教學(xué)，許多高校陶藝教師都有著多年額度陶藝制作經(jīng)驗，也已經(jīng)形成了自己獨特的審美及制作習(xí)慣，在教學(xué)過程中也往往會按照自己的審美與習(xí)慣進(jìn)行有偏向的傳授，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生審美及表達(dá)上的單一。因此作為高校陶藝教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)多元化、豐富化教學(xué)方法、審美標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)手段，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生較好的鑒賞及創(chuàng)造力。
第三，注重教與學(xué)的雙向過程。在高校教師進(jìn)行陶藝教學(xué)過程中，不僅僅需要注重知識的教授，更應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的教學(xué)互動。在教與學(xué)的互動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)是運用自身的智慧和創(chuàng)造能力去引導(dǎo)學(xué)生的個性獨立的設(shè)計思維、探索精神、藝術(shù)表達(dá)力以及動手能力的形成，最終達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生個人價值的目的。
總結(jié)
期盼已久的第四學(xué)年終于到來了，這次實習(xí)從剛?cè)雽W(xué)的第一天就聽說了，所以對實習(xí)充滿了好奇心和憧憬，這次實習(xí)是我們學(xué)習(xí)理論知識以來的第一次具體接觸現(xiàn)場事物，將理論知識與實際相結(jié)合，突破了書本上的限制；同時這次實習(xí)也是我們大三畢業(yè)生在畢業(yè)前的一項必經(jīng)的考驗，意義重大。這是實習(xí)也是我經(jīng)歷生平第一次實習(xí)，心里挺感慨萬千的，是既激動又有點擔(dān)憂。轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生涯就快結(jié)束了，我呢，就算是有再多的不舍，還是得離開校園步入社會了。現(xiàn)在仔細(xì)想想，自己在學(xué)校里學(xué)的東西還真的是挺少的，進(jìn)入社會去實習(xí)吧，總得學(xué)習(xí)到一些知識，所以我對待實習(xí)的態(tài)度是很認(rèn)真的。
實習(xí)周記1
總的來說也沒干什么，也就是熟悉環(huán)境之類的。第一次到實習(xí)公司的時候，，心里還是有點害怕的，畢竟對那里還是比較陌生的，我想想自己膽子也不大，交際能力也不是很好，會不會與人相處不好哦。不過接下來我的顧忌就漸漸消失了，我的師傅呢，也是個女的，年齡也比我大不了幾歲，又是同個地方的人，她人也很好，她說公司里的人都很好相處的，教我膽子大點，有機會可以與他們多多交流交流。我覺得也是，實習(xí)呢，是鍛煉一個人的很好機會，我正好可以趁這次機會多鍛煉自己。想想接下來的三個月時間里都是和他們一起相處的，心里說不出的激動。
這次的實習(xí)，我主要學(xué)的是預(yù)算方面的。像我在學(xué)校里學(xué)的有關(guān)預(yù)算的知識也不多，我剛開始主要就是看一些有關(guān)預(yù)算的書籍，了解預(yù)算的一些規(guī)則，掌握基礎(chǔ)的工程預(yù)算。比如，工程造價定額計價方法與工程量清單計價方法就有區(qū)別的：預(yù)算定額，是規(guī)定消耗在合格質(zhì)量的單位工程基本構(gòu)造要素上的人工、材料和機械臺班的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，是計算建筑安裝產(chǎn)品價格的基礎(chǔ)。而工程量清單是表現(xiàn)建設(shè)工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目、規(guī)費項目和稅金項目的名稱和相應(yīng)數(shù)量等的明細(xì)清單。定額計價采用的是工料單價法，而清單計價采用的是綜合單價法。兩者也是各有各的優(yōu)缺點。
學(xué)做預(yù)算，是要很細(xì)心的，可能一不小心就這個少算了，那個又漏算了，所
以說學(xué)預(yù)算是要有耐力的，也要肯吃苦，我相信自己能堅持下去的。學(xué)預(yù)算很重要的一點是要學(xué)會看圖紙。首先，看圖紙總體閱覽一下總說明及其有關(guān)于此套圖紙的補充和聯(lián)系單等，其實較完整的翻閱一下整套圖紙是很重要的，這樣心里會對它有個整體的了解，知道自己所算的是什么樣的房子，萬萬不可拿到一份圖紙沒仔細(xì)看說明就開始埋頭苦干，那樣可能會造成事倍功半的效果。其次，算圖紙時要從基礎(chǔ)一步一步的算起，扣除該扣的，比如后澆帶每層都應(yīng)扣除，加該加的，如上翻梁之類的。不可以像以前一樣挑自己喜歡的先算了，要一點點的算這樣漏掉的會少點，省的到后來再去翻算這樣會更麻煩同樣也比較容易出錯。第三，每層都有不同的東西，要細(xì)細(xì)研究，不要急，不要自己嫌麻煩因為工程量小而忽略不計。寧可先算了以后不計入價了再刪。這些是計算工程量時該注意的一些細(xì)節(jié)。要想掌握好預(yù)算這一行的技能，還是比較難的，不過我相信在我自己的努力和師傅的幫助下，我會一步步前進(jìn)的。
一周的時間很快就過去了，原以為實習(xí)的日子會比較枯燥的，不過老實說第一周的實習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經(jīng)邁出了第一步了，在接下去的日子里我會繼續(xù)努力的。
生活并不簡單，我們要勇往直前!再苦再累，我也要堅持下去，只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然第一周的實習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實習(xí)生活中。
這周的情況大致就是這些了。
實習(xí)周記2
時光如梭，充實的一周的實習(xí)生活又結(jié)束了，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)了新的環(huán)境，漸漸的融入了工作中，在這一周里我還是有不少的收獲，實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。第一周實習(xí)具體也沒開始做什么，第二周呢，就算是正式開始學(xué)預(yù)算，計算工程量之類的了。由于在學(xué)校里學(xué)的廣達(dá)算量軟件只是一些皮毛，可以說是基本上都不會。我的計劃是先學(xué)會手算，手算學(xué)會之后再去學(xué)算量軟件，我想那樣應(yīng)該會容易點。雖說現(xiàn)在要學(xué)的東西有很多，但也只能一步步慢慢來，學(xué)會一樣再去學(xué)另一樣，操之過急的話可能到頭來什么也沒掌握好。我現(xiàn)在的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步前進(jìn)。
現(xiàn)在剛開始做預(yù)算是用手算的，手算是很考驗人耐力的，像一個工程要計算的地方有很多，不能隨便舍棄，任何地方都要細(xì)心的對待。這周，師傅把商住樓工程的一整套圖紙都拿給我了，商住樓總面積2萬多平米，結(jié)構(gòu)類型為框架及混合結(jié)構(gòu)。當(dāng)我看到一疊厚厚的圖紙和了解到以上的數(shù)據(jù)時，我愣住了（在學(xué)校里實訓(xùn)時算的都是小工程，結(jié)構(gòu)也比較簡單，而現(xiàn)在，難度一下子增加了），感覺無從下手，感到壓力很大，但是我必須接受這個挑戰(zhàn)。下定決心后我就開始動工了，我先從圖紙上下手，我搬來整套圖紙開始仔細(xì)閱讀圖紙，由于圖紙量比較大，有一些地方要看好幾遍才能看懂，對于一些看的不是很懂的地方我及時做好筆記，最后去請教師傅。一天的時間在不知不覺間過去了，第一次看圖紙看的這么累，深深體驗到了工作的辛苦，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里的生活是相當(dāng)?shù)陌惨荩睦镆灿辛艘恍┫敕ā？磮D紙就花了我好多時間，不懂的地方還真的是很多，感覺到還有很多地方要加強學(xué)習(xí)。了解整個工程之后，就開始計算工程量了，先算平整場地，然后計算挖基礎(chǔ)土方，土方回填，基礎(chǔ)工程算完之后算砌筑工程等等。具體的我也不一一道來了，計算基本的工程量都還是不難的，主要就是一些復(fù)雜的地方不會算，遇到不會的地方就去請教師傅。
第二周就在忙碌而充實中度過了，期間腦海里有過一些想法，對自己未來要從事的工作有過思考，盡管現(xiàn)在只是一個想法在腦海里，但我相信有了這個想法我會更努力的學(xué)習(xí)。
實習(xí)周記3
流年似水，光陰如梭，很快兩周的實習(xí)生活過去了，第三周的實習(xí)生活又緊張而忙碌的開始了。前兩周主要都是在室內(nèi)學(xué)習(xí)預(yù)算，在辦公室看書和計算工程量之類的，也沒出去工地現(xiàn)場走走看看，所以這周就決定去工地現(xiàn)場實地觀察，那樣對知識的掌握可能更有幫助，所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了房屋的建造過程，了解到了一些具體的施工知識，像這些知識往往是我在學(xué)校時有過一些接觸，但又不是很懂的，又是十分重要的基礎(chǔ)的知識。
到工地時，踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始心里覺得挺危險的，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，可以清楚地看到支撐上部重量的柱子。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，
以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，可以看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過施工師傅的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。 混凝土的裂縫原因及處理是一個很復(fù)雜的問題，通過查閱一些資料及網(wǎng)上搜索，我對這個有了些了解，在這里我講講我所知道的一些知識。
1 裂縫的原因：混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)
不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。
2溫度的控制和防止裂縫的措施：為了防止裂縫，減輕溫度應(yīng)力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。控制溫度的措施如下：采用改善骨料級配，用干硬性混凝土，摻混合料，加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量；拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度；熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱；在混凝土中埋設(shè)水管，通入冷水降溫；規(guī)定合理的拆模時間，氣溫驟降時進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度；此外，改善混凝土的性能，提高抗裂能力，加強養(yǎng)護(hù)，防止表面干縮，特別是保證混凝土的質(zhì)量對防止裂縫是十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。在混凝土的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當(dāng)混凝土溫度高于氣溫時應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時間，以免引起混凝土表面的早期裂縫。為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如可以使用減水防裂劑。
3混凝土的早期養(yǎng)護(hù)：實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此
說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。
所以在施工時我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。 這些問題都是在施工時要注意的，在施工時采用何種水泥，用量都是要注意的，還有要注意混泥土的早期養(yǎng)護(hù)。 通過這周的實習(xí)，盡管獲取的知識是甚微的，但通過實習(xí)所獲得的實踐經(jīng)驗對我是終身受益的，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證。我會不斷的理解和體會實踐中所學(xué)的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的運用到實際工作中去，為實現(xiàn)自我價值而努力。
實習(xí)周記4
時間飛逝，很快一個月的時間就這么過去了。這周實習(xí)主要學(xué)習(xí)的是有關(guān)建筑工程招投標(biāo)方面的知識。一個建筑工程它要不要進(jìn)行招標(biāo)主要是看它的造價是否超過20萬，一但超過20萬就要進(jìn)行招標(biāo)。建筑工程招投標(biāo)主要經(jīng)歷這么幾個階段 ： 招標(biāo) 、投標(biāo)、 開標(biāo) 、評標(biāo)、中標(biāo) 。
招標(biāo)：需要編制招標(biāo)文件，編制文件里應(yīng)該有對投標(biāo)人的資質(zhì)、要求、以及投標(biāo)文件的要求、開標(biāo)時間、地點、投標(biāo)保證金等等等等。招標(biāo)又分公開招標(biāo)和邀請招標(biāo)。前者通過國家指定的報刊、信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介公開。后者一般用于項目技術(shù)復(fù)雜或者有特殊要求，只有少量幾家潛在投標(biāo)人可進(jìn)行選擇。以及設(shè)計國家安全、國家秘密或者搶險救災(zāi)，不適宜公開招標(biāo)的。
投標(biāo)：投標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)對招標(biāo)文件的實質(zhì)性要求做出響應(yīng)。招標(biāo)文件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括 擬派出的項目負(fù)責(zé)人與主要技術(shù)人員的簡歷、業(yè)績和擬用于完成招標(biāo)項目的機械設(shè)備等。
（1）招標(biāo)人可以在招標(biāo)文件中要求投標(biāo)人提交投標(biāo)保證金。投標(biāo)保證金一般不超過投標(biāo)總價的2%，但最高不得超過80萬元人民幣。投標(biāo)保證金應(yīng)當(dāng)超出投標(biāo)有效期30天。
通過實習(xí)，能夠理論聯(lián)系實際，認(rèn)識會計憑證、帳簿等實物，并運用所掌握的基本會計知識和理論對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算，從而熟練掌握賬戶和復(fù)試借貸記賬法，編制會計報表等基本技能，明確財務(wù)工作組織方法及其在企業(yè)管理中的重要地位和作用。為以后的專業(yè)學(xué)識打下良好的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)內(nèi)容
了解企業(yè)財務(wù)工作概況；財務(wù)工作崗位設(shè)置、人員配備和分工；
了解企業(yè)會計科目的設(shè)置和使用情況；了解企業(yè)會計準(zhǔn)則；
了解企業(yè)會計核算的組織程序；會計檔案的裝訂和保管工作；
填制、審核原始憑證；認(rèn)識各種類型的原始憑證；
正確填制、審核各種原始憑證；登記記帳憑證；認(rèn)識三種記帳憑證；根據(jù)企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制記帳憑證，注意選用正確的記帳憑證；
開設(shè)賬簿，并結(jié)轉(zhuǎn)上個月的賬戶余額；登記各種會計帳簿；了解不同類型的會計帳簿的格式、功能；掌握不同類型帳簿的登記要領(lǐng)；掌握帳簿的結(jié)帳方法；能夠采用正確的方法對錯帳進(jìn)行更正；
學(xué)會對帳；財產(chǎn)清查；了解財產(chǎn)清查的方法；
編制試算平衡表；編制財務(wù)會計報告編寫資產(chǎn)負(fù)債表，編寫利潤表。
撰寫實習(xí)報告。
三、實結(jié)或體會
我是一名來自財務(wù)管理專業(yè)的大二學(xué)生，在新學(xué)期開學(xué)之際，我們首先開始了為期一周的會計實習(xí)周。這對于我們來說是非常有意義和非常有幫助的。本次實習(xí)讓我們把之前在課本上學(xué)到的理論知識和具體實際相結(jié)合，讓我們更好地認(rèn)識和運用會計這門學(xué)科，同時也為我們在以后的學(xué)習(xí)和工作中打下了堅實的基礎(chǔ)提供了寶貴的實習(xí)經(jīng)驗。
在本次實習(xí)過程中我學(xué)會了正確填制、審核各種原始憑證，登記記賬憑證，開設(shè)賬簿，同時掌握賬簿的結(jié)賬方法，能采用正確的方法對錯賬進(jìn)行更正，學(xué)會了對賬，了解了財產(chǎn)清查的方法。以前，我總以為，當(dāng)一名出色的會計人員，只要自己的會計理論知識扎實較強，掌握了一定的技術(shù)，就可以了。經(jīng)過了一個星期的實踐，我發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！離開操作和實踐，理論只能成為一種空殼。會計的主要任務(wù)就是做賬。剛到會計部時我是先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證，學(xué)習(xí)熟悉公司一貫的會計做賬做法。由于以前在學(xué)校上過會計模擬實驗和會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，但是在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學(xué)校里所學(xué)過的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會計憑證。因為我們很容易疏忽了會計循環(huán)的基石——會計分錄。
會計分錄是標(biāo)明某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的記錄。在各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記到賬戶之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，運用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶及其應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額。因為會計分錄不夠熟悉，在嘗試制單的時候，我感覺有點力不從心，除了多問李會計相關(guān)知識，我還得在晚上時加班補課。首先我認(rèn)真讀透公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)，做好筆記，隨身帶在身上，有空就看看。雖然有很多會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)實工作中的一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸領(lǐng)悟，這時候我對會計實操的印象更加深刻了。除此之外，李會計還叮囑我平時要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。
見習(xí)一個星期之后，我開始學(xué)習(xí)審核原始憑證后編制記賬憑證。記賬憑證的審核必須要注意到以下三點：
（一）、合規(guī)性審核：這就要求審核人員必須認(rèn)真審核所記錄的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否合規(guī)、合法，對于弄虛作假、涂改或經(jīng)濟業(yè)務(wù)不合法的憑證，應(yīng)拒受理，并報請上級有關(guān)人員處理。
（二）、完整性審核：審核原始憑證的內(nèi)容是否齊全，若填寫不全，手續(xù)不完備，應(yīng)退經(jīng)辦人員補辦完整后，才予與受理。
（三）、技術(shù)性審核：主要審核原始憑證的摘要和數(shù)字及其項目是否填寫正確，數(shù)量、單價、金額、合計是否填寫正確，大、小寫金額是否相符。若有差異，應(yīng)退經(jīng)辦人員予以更正。根據(jù)以上原始憑證所必需的要素，我認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證，開始進(jìn)入金蝶會計軟件的錄入記賬憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記賬憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且到了審核憑證時就會發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過一周多的編制記賬憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。除了編制記賬憑證，我還得熟悉每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，包括記賬、打印所需要的賬簿以及查詢憑證等財務(wù)軟件的一些常用的操作。從制單到記賬的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。所有的賬都記好了，接下來就要對賬和結(jié)賬了。對賬的工作一般分三步進(jìn)行，一是賬證核對，二是賬賬核對，三是賬實核對。結(jié)賬于各會計期末進(jìn)行，所以，我們有月結(jié)、季結(jié)、和年結(jié)。除此之外，結(jié)賬時每一賬頁要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。所以建議大家可以先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，確保無誤之后才用黑色簽字筆填上去。在這段實習(xí)的日子里，我經(jīng)歷了很多以前所沒有經(jīng)歷過的事，就比如一次小的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我懂得責(zé)任與職責(zé)相匹配，但這卻是我認(rèn)識到我以前的缺點，一個人在他的學(xué)生時代最重要的目的就是學(xué)習(xí)知識，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時候，參于各項社會實踐活動亦然是一個很好的鍛煉機會，到時融入社會，也可以從學(xué)生時代借鑒一些理論和知識，不至于融入社會時無從下手。
實習(xí)是為以后工作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，珍惜每一個鍛煉自己的工作機會，不論什么人，他有什么學(xué)歷，從事什么工作，各項素質(zhì)怎么樣，其實他都有我可以學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點。沒有哪一件事情是可以輕輕松松的解決，但是我們認(rèn)真對待，理論聯(lián)系實際，相信，不能解決也能從中學(xué)到各項知識。完成每一件任務(wù)都是讓人成長的，經(jīng)歷一段過程，喜悅或是艱辛，盡管經(jīng)歷的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會因涉事而成長。
通過自身實踐，重新過濾了一遍所學(xué)知識，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本不會體驗到的知識。并且，經(jīng)過自己的研究和老師的指導(dǎo)后，也打開了視野，增長了見識，收獲頗豐。同時對于一向都比較粗心的我來說，也更深刻的認(rèn)識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。總之，此次實訓(xùn)，我深刻體會到了跟緊科技步伐的重要性。作為新一代會計人員，要有良好的會計知識儲備，并能很好地運用到實際工作中。實訓(xùn)培養(yǎng)了我們分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬、成本核算、報賬的能力；提高了我們做賬實務(wù)處理能力；加強了我們的分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
經(jīng)過這一周的會計實習(xí)訓(xùn)練我受益匪淺，認(rèn)識到了自己存在的不足和缺陷，在以后的學(xué)習(xí)中我一定會繼續(xù)好好地學(xué)習(xí)會計知識，并將理論與實際相結(jié)合，在實踐中不斷地鍛煉自己，增強自己的會計實際操作能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)積累經(jīng)驗。在此也要真心的感謝指導(dǎo)老師在這一周的時間里盡心盡力的指導(dǎo)和幫助！希望以后能有更多的這樣的實習(xí)機會，能讓我們在大學(xué)期間得到更多的鍛煉。
專業(yè)認(rèn)知實習(xí)報告（二）
實習(xí)目的：
為了加強我們對建筑結(jié)構(gòu)工程的理解，學(xué)校在開學(xué)之初就安排我們進(jìn)行維持四天的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)。這個實習(xí)不僅是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中必不可少的實踐環(huán)節(jié)，同時也讓我鞏固和深入理解了以前學(xué)過的理論知識，并為以后的課程學(xué)習(xí)積累了感性認(rèn)識和和以后的工作積累了經(jīng)驗。
實習(xí)流程：
實習(xí)內(nèi)容：
1、觀看房屋的結(jié)構(gòu)
通過查閱資料和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我了解到建筑結(jié)構(gòu)主要分為2大類。按結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)類型可以分為木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)等。按結(jié)構(gòu)體系可以分為排架結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)，組合結(jié)構(gòu)等。這次實習(xí)中，B二綜合樓、B一綜合樓、食堂、科學(xué)會堂都是框架結(jié)構(gòu)；建工館由于年代久遠(yuǎn)，是砌體結(jié)構(gòu)；老師住宅區(qū)由于是33層，是剪力墻結(jié)構(gòu)；2個土木工程實驗室是排架結(jié)構(gòu)。老師講解到說，如果是單層廠房，為了經(jīng)濟合理，一般是排架結(jié)構(gòu)，這樣利于大空間的處理；多層建筑可以是框架結(jié)構(gòu)，高層為了抗震的要求且經(jīng)濟合理，一般是剪力墻結(jié)構(gòu)。通過實習(xí)時的理解和資料的查看，我簡要介紹一下實習(xí)過程中見到的結(jié)構(gòu)的定義及分類。
砌體結(jié)構(gòu)———以砌體為主制作的結(jié)構(gòu)稱為砌體結(jié)構(gòu)。它包括磚結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)和其它材料的砌塊結(jié)構(gòu)。分為無筋砌體結(jié)構(gòu)和配筋砌體結(jié)構(gòu)。
排架結(jié)構(gòu)———由兩邊的柱子，有一個屋架支撐在柱子上，形成了這樣的一排，下面又是一排，在這兩排上面上屋架之間放上一個板子形成個空架連續(xù)的房子。排架的特點是在自身的平面內(nèi)承載力和剛度都較大，而排架間的承載能力則較弱，通常在兩個支架之間應(yīng)該加上相應(yīng)的支撐，避免風(fēng)荷載的一個推動，發(fā)生側(cè)向的移動。
框架結(jié)構(gòu)———指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用。
剪力墻結(jié)構(gòu)———用鋼筋混凝土墻板來代替框架結(jié)構(gòu)中的梁柱，能承擔(dān)各類荷載引起的內(nèi)力，并能有效控制結(jié)構(gòu)的水平力，并用用鋼筋混凝土墻板來承受豎向和水平力。
觀察房屋的細(xì)部處理
在老師的講解過程中，我領(lǐng)會到“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話的真正意義。任何事情都如此，建造房子也不例外，在施工過程和技術(shù)處理上常有一些細(xì)節(jié)應(yīng)該注意。這決定了能否成為一個優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)師的必要條件。下面我講一些我在實習(xí)中學(xué)到的細(xì)節(jié)知識。
1、施工時的應(yīng)注意的縫及其功能
在B二綜合樓中，了解到裙樓與主樓之間是沒有連接的，之間有縫，是沉降縫、收縮縫，抗震縫的三縫合一。
伸縮縫指的是為適應(yīng)材料脹縮變形對結(jié)構(gòu)的影響而在結(jié)構(gòu)中設(shè)置的間隙。伸縮縫又稱溫度縫，是建筑工程常用名詞之一。其主要作用是防止房屋因氣候變化而產(chǎn)生裂縫。伸縮縫的寬度一般為2厘米到3厘米，縫內(nèi)填保溫材料。
沉降縫是為防止建筑物各部分由于地基不均勻沉降引起房屋破壞所設(shè)置的垂直縫。當(dāng)一幢建筑物建造在不同土質(zhì)性質(zhì)差別較大的地基上，或建筑物相鄰部分的高度、荷載和結(jié)構(gòu)形式差別較大，以及相鄰墻體基礎(chǔ)埋深相差懸殊時，為防止建筑物出現(xiàn)不均勻沉降，以至發(fā)生錯動開裂，應(yīng)在差異處設(shè)置貫通的垂直縫隙。
抗震縫是因為建筑物平面不規(guī)則，或豎向不規(guī)則，而對結(jié)構(gòu)抗震不利，而設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為若干部分。
2、屋頂與柱子的銜接處理
在食堂這幢建筑中，老師講解道，屋頂和柱子之間是鉸接的，有縫的。這樣做的目的是加強了抗震的能力。當(dāng)房子偏移時，屋蓋的移動柱子的移動是各自獨立的，這樣有利于保證房子的整體穩(wěn)定性問題。當(dāng)柱子間距比較大時，還可以設(shè)置構(gòu)造柱，這樣不僅劃分了空間，也可以加強整棟樓的穩(wěn)定。在結(jié)構(gòu)實驗室中，其兩側(cè)柱子是典型的工業(yè)廠房的柱式，上部有牛蹄，用于安裝吊車的軌道，這也應(yīng)注意鉸接的處理。
3、鋼筋混凝土成型問題
在觀看施工施工視頻時了解到：鋼筋是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的骨架，依靠握裹力與混凝土結(jié)合成整體。鋼筋加工制作時，結(jié)構(gòu)施工圖要將鋼筋加工表與設(shè)計圖復(fù)核，檢查下料表是否有錯誤和遺漏鋼筋加工，經(jīng)加工后的鋼筋不得有局部彎曲、死彎。鋼筋連接與安裝時，鋼筋表面應(yīng)潔凈，粘著的油污、泥土、浮銹使用前必須清理干凈。在鋼筋捆綁時，需要注意交接點的扎接要牢固，不能使結(jié)點產(chǎn)生錯位，否則會引起房屋穩(wěn)定性問題。
當(dāng)捆綁好鋼筋后，就要澆注混凝土。在澆注時，最重要的是混凝土的均勻、密實性問題。因此，要求工人嚴(yán)格搗平并仔細(xì)檢查。當(dāng)遇到下大雨時，要用帆布遮住，防止雨水稀釋水泥，使混凝土的強度降低。
4、砌磚時應(yīng)注意的細(xì)節(jié)
當(dāng)然，以上都列舉了一些主要的，這樣的細(xì)節(jié)還有很多，作為一個施工人員必須掌握這些。只有這樣，才能成為一個真正的施工員，才能為自己的事業(yè)打下一個扎實的基礎(chǔ)。
5、了解施工的主要的流程
這個主要是通過觀看“廣州新電視塔”的施工過程理解到得。該電視搭的建成又為廣州的添加了一個標(biāo)志性建筑。
首先，需要制定安全管理制度。正如在施工時看到的一句橫幅：“高高興興上班，平平安安回家”。我們?nèi)スさ貙嵙?xí)時，都每人發(fā)了一個安全帽。任何一個施工單位都非常重視安全問題，這也體現(xiàn)了以人為本。
然后，由施工單位安排施工流程，管理制度。從上到下都有嚴(yán)格的管理，明確的分工。任何出現(xiàn)問題，可以及時得到解決。施工技術(shù)也非常強硬，不懂得問題，馬上開研討會及時得到解決，這樣就縮短了施工時間，到達(dá)提前竣工的目的。
這個環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)人人有責(zé)的思想，每個人都應(yīng)該遵守法則，才能建筑造出安全、經(jīng)濟、耐久的建筑！
實結(jié)：
經(jīng)過四天的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，我感受頗深。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過老師的講解，和近距離的觀察了房屋的建造過程，以及觀看相關(guān)的施工知識教學(xué)視頻，我學(xué)到了很多很適用的具體的知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。這次專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，也讓我認(rèn)識到：實踐是大學(xué)學(xué)習(xí)的第二次課堂，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。大學(xué)生成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善。
通過這個實習(xí)，我也更近一步的了解了自己的專業(yè)；也深刻體會到，做結(jié)構(gòu)這一行，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及創(chuàng)新的思維，同時應(yīng)借鑒他人的設(shè)計思路，更重要的是要聯(lián)系實際，這樣才能提高自己的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
雖然在實習(xí)的過程中，有些知識不是很懂，但這并沒有消沉我的學(xué)習(xí)興趣，反而讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加努力奮進(jìn)！
總之，這次實習(xí)我收獲很大。同時，希望學(xué)校多開一些這樣的實踐課程。
專業(yè)認(rèn)知實習(xí)報告（三）
隨著會計制度的日趨完善，社會對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為一名準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向會計專業(yè)的學(xué)生，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)。
于是我利用暑期時間為自己創(chuàng)造機會參加了一次實習(xí)，以檢驗自己的會計知識的掌握程度和鍛煉自己的操作能力。通過接觸社會，接觸現(xiàn)實會計職業(yè)，為將來踏入社會工作崗位做好準(zhǔn)備。實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
通過對《會計學(xué)原理》的學(xué)習(xí)，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本熟悉了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，我想我肯定會是無從下手。于是在“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的堅定信念下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
廈門市美士達(dá)食品有限公司地處經(jīng)濟特區(qū)，是一家食品股份有限公司。公司擁有全套先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，堅持“以質(zhì)量求生存，以信譽謀發(fā)展”的經(jīng)營理念，以優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了廣大消費者的好評。公司在獲得“20**年全國質(zhì)量服務(wù)消費者滿意企業(yè)”、“全國質(zhì)量信得過產(chǎn)品”等榮譽稱號的同時，“立足本地，輻射全國”，熱切期盼與各地同行業(yè)人士建立親密合作關(guān)系。公司財務(wù)部設(shè)有一個財務(wù)部長，一名出納，四名會計員。
20XX年7月19日，經(jīng)過熟人介紹，我來到廈門市美士達(dá)食品有限公司的財務(wù)部實習(xí)。我被分到財務(wù)部陳會計下當(dāng)了一個“小徒弟”。到了財務(wù)部，師傅把公司及財務(wù)部的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學(xué)生活及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況簡單的匯報了一下。
下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和經(jīng)驗，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名會計人員，應(yīng)該總沒事了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，離開操作和實踐，其他一切都為零。
其次，就是會計的規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
會計本來就是煩瑣的工作，實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。越錯越煩，越煩越錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦耐勞的精神。試想在寒冷的冬天或炎炎酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。
現(xiàn)在，這些工作都已經(jīng)進(jìn)入電算化。我們課本上學(xué)習(xí)的手工賬是鞏固我們的知識。電算化已投入全面的工作之中，在之后的生活學(xué)習(xí)中，我們也要熟悉會計電算化的操作原理。這些工作都需要有一顆謹(jǐn)慎的心，在我們精算之后還需要反復(fù)的核實。雖然這樣加大了工作量。但是對以后的報表制作也提供方便，要是錯誤持續(xù)的累積。月底結(jié)算就真的是復(fù)雜的大型工程量。
另外，在工作中，知識是相互交錯的編織網(wǎng)。在電腦課上學(xué)的OFFICE軟件也是需要確實掌握的。有時候要寫業(yè)績報告給經(jīng)理，有時候要用EXCEL做銷售代表。有時候總覺得一些知識是用不上的，正式性操作的時候才發(fā)現(xiàn)知識是永遠(yuǎn)不夠用的。在這次實習(xí)中，也深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一生都要發(fā)展的事業(yè)。作為大學(xué)生，我們不該荒廢四年光陰，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)知識，積累四年的知識是足以讓一個人徹頭徹尾的改變的，我深信，知識的創(chuàng)造力是巨大的。
在工作單位里，一個人成功不表示集體就是成功的。成功是要帶動一群人，一個團(tuán)體，一個集體，乃至整個社會。我們要學(xué)會互相幫助互相借鑒互相學(xué)習(xí)，然后共同進(jìn)步，促進(jìn)社會發(fā)展。社會中無處不存在著競爭，也只有競爭才能更好地發(fā)展和提高。在良性的競爭環(huán)境里，我們與社會和諧同步發(fā)展。
雖然這次只有為期四周的實習(xí)時間，但是收獲的卻是不可計量的。這次實習(xí)結(jié)束了，但還沒有結(jié)束的是我對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情以及對未來工作的無限憧憬。于我而言，這次實習(xí)是一個標(biāo)志性的階段，這是我第一次完全脫離課本完成實踐工作，雖然中間經(jīng)常有挫敗感，但是現(xiàn)在回想起來卻是值得驕傲的。
實習(xí)是一種經(jīng)歷，更是一種寶貴的財富，只有親身體驗才認(rèn)識其中深刻的蘊意。在這個難就業(yè)的社會，處處都充滿著競爭。而且中國是一個人口眾多的大國，這就使得臨畢業(yè)的學(xué)子面臨著更大的挑戰(zhàn)。像我們這種還未步入社會的學(xué)子，參加社會實踐雖然著實不簡單，但卻又是十分必須的。
課本上的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上或是根本學(xué)不到什么東西，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書本知識，面對如今瞬息萬變的信息社會，“生存”不下來的人肯定是沒有準(zhǔn)備的人。
