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第1篇

出勤情況：我有過兩次遲到。其余好像沒有。

在日常生活上：通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性現(xiàn)在我已經(jīng)可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。

在學(xué)習(xí)上：經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想大家都適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在平時的學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的安排時間外，有一套合適自己的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。 語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進(jìn)步。我還要繼續(xù)努力，聽老師的話，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)方面，我還是聽不懂，這個寒假我想我會好好補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)，不要和別的同學(xué)落下差距。我應(yīng)該背會公式并且會熟練的應(yīng)用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語方面，我的英語有所下降，不是一般的下降，這一學(xué)期我?guī)缀醪恢缹W(xué)了什么。哎…不知什么原因，好多同學(xué)都和我有一樣的同感。在接下來的日子，我要好好學(xué)英語，爭取盡快適應(yīng)英語老師的教學(xué)方式。物理方面，不好。一到考試，腦子就暈了，背的知識一下子就忘了。我想我還是學(xué)的不夠扎實(shí)。在以后的學(xué)習(xí)生活中我要加油了。化學(xué)方面，我想我的化學(xué)式背的不是特別的好，所以致使我考試卷上的一些不該錯的題都錯了。今后我要把化學(xué)式背熟。歷史方面，考的還可以，比期中有進(jìn)步，但是我的筆試部分還是應(yīng)該再拿多點(diǎn)分。政治方面，平時我學(xué)的不是很好，這次能及格已經(jīng)很出乎我的意料，今后我會努力學(xué)好政治。地理方面，我考的不是很好，我沒有很好的掌握所學(xué)的知識，有些知識我還很陌生，在今后的日子我要上課認(rèn)真聽講，弄會所學(xué)的知識。

第2篇

一、充分的課前準(zhǔn)備，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備包括每節(jié)課的課前和每屆新學(xué)期開學(xué)前的準(zhǔn)備。

（一）做好每一屆新生開學(xué)前的摸底調(diào)查工作。具體了解所教學(xué)生的基本情況，如：家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面。通過了解學(xué)生的個體差異，然后對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性做準(zhǔn)備。

（二）對每一屆新生制定教學(xué)要求，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打基礎(chǔ)。例如：對課改后的高一學(xué)生，首先，讓他們明確必修與選修的學(xué)習(xí)目標(biāo)：高一必修模塊是信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)高二選修模塊的前提，高二選修模塊是在必修的基礎(chǔ)之上，更多地關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。學(xué)生在總目標(biāo)指引下，有計劃、有目的、積極的學(xué)習(xí)，為高二選修課奠定基礎(chǔ)。其次，在總結(jié)性評價上制定要求，由期末考試100分制的方式改為平時表現(xiàn)（20分）+探究活動、競賽成績或活動成果（40分）+筆試和上機(jī)（40分）組成的方式，不僅調(diào)動學(xué)生課堂參與度，還鼓勵學(xué)生積極參與各種探究活動和競賽。

（三）古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“良好的開端，等于成功的一半”。每節(jié)課課前的有效準(zhǔn)備，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保障。成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，主要通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)媒體選擇，解決學(xué)生為什么學(xué)，學(xué)什么，如何學(xué)的問題。因此，課前的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下幾方面考慮：一是制定學(xué)生學(xué)習(xí)需求，考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓教學(xué)建立在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)之上。二是明確學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)什么及學(xué)到什么程度。學(xué)生只有知道了這些，才會主動參與學(xué)習(xí)。三是采用學(xué)生易于理解的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上領(lǐng)會體悟知識，促成情感態(tài)度價值觀的形成。

（四）營造一個有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間合作與交流的良好環(huán)境，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的條件。經(jīng)過試驗，我總結(jié)出，學(xué)校的計算機(jī)教室布局應(yīng)該改變，應(yīng)由原來的“秧田式”改為便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流的方式。如右圖：

（五）制定教學(xué)激勵機(jī)制，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作保障。首先，利用每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課向?qū)W生宣讀課堂教學(xué)獎勵辦法，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程中的所有活動；其次，教師每月對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行匯總，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生，力爭全班共同進(jìn)步。

二、有效的教學(xué)過程，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力。

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境。如：在《信息技術(shù)與社會生活》這一節(jié)的教學(xué)中，我選取《信息技術(shù)帶來家庭生活新體驗》視頻，同時將章節(jié)前的案例以生動的語音對白展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。總之，通過創(chuàng)設(shè)情境營造了學(xué)習(xí)氛圍，保證了學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；通過創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有動力的去進(jìn)行探究活動；通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，使學(xué)生投入積極的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。

（二）任務(wù)明確，目的清楚。為了營造吻合課改要求的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，我在信息技術(shù)教學(xué)中主要采用任務(wù)驅(qū)動、自主合作探究式的教學(xué)方法，將任務(wù)與目標(biāo)以學(xué)案的方式下發(fā)到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)去完成活動。

1、為了體現(xiàn)新課改理念，我在語言組織上做到清晰精煉，抓住重點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行總結(jié)。

2、時間組織恰到好處，不拖堂。我在備課時先預(yù)計教學(xué)各部分的時間分配，講課時靈活調(diào)控。主要是學(xué)生基礎(chǔ)與智力和操作水平不同，會導(dǎo)致占用一些時間，總之，要站在整堂課的角度來安排。

3、教學(xué)組織面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在小組合作學(xué)習(xí)中，采用隨機(jī)分組的方式，由先完成任務(wù)的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組長，負(fù)責(zé)2-5名同學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)困生，使全班同學(xué)共同進(jìn)步。

4、課堂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分層次指導(dǎo)。由于學(xué)生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以“任務(wù)驅(qū)動法”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率為目的，在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，這樣，學(xué)困生完成基本任務(wù)，就會感到成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與活動的積極性。同時給部分學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，完成所要達(dá)到的擴(kuò)展任務(wù)，并且進(jìn)行互相激勵。

5、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生。由于學(xué)生能力水平各不相同，導(dǎo)致完成任務(wù)有快有慢，往往會有少部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成不了，此類學(xué)生，最需要的就是教師的關(guān)注，我首先根據(jù)組長提供的記錄進(jìn)行個別指導(dǎo)，有必要時還利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，其次在課堂教學(xué)中讓這些學(xué)困生受到重視，多提問，多鼓勵，營造一個有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生之間合作與交流的良好環(huán)境，共同完成教師布置的任務(wù)。

6、注重不良行為的及時糾正。由于社會因素影響，學(xué)生將信息技術(shù)課堂與網(wǎng)吧混淆，認(rèn)為上信息技術(shù)課就是打游戲、是上網(wǎng)聊天等等，我的做法是：首先，個別談心，糾正認(rèn)識；其二，小組長、組員相互監(jiān)督；其三，制定獎懲辦法，一方面完成任務(wù)的同學(xué)可以適當(dāng)娛樂，另一方面與學(xué)分掛鉤，記入學(xué)期總結(jié)性評價。通過以上辦法，學(xué)生改變了很多不良行為，而且積極主動地完成了教學(xué)任務(wù)。

第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；聽課；看書；記憶；解題

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0100-02

新課程理念提到：最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為終生學(xué)習(xí)奠定必備的技能。高一是高中階段的起點(diǎn)，高中思想政治的知識、要求、方法與初中都有較大的區(qū)別，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中思想政治課的學(xué)習(xí)，思想政治老師就有必要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上多下功夫。本文結(jié)合筆者個人的教學(xué)實(shí)踐，針對高一學(xué)生的實(shí)際，從聽課、看書、記憶、訓(xùn)練四個方面作了有益的探索：①課堂上主動地獲取知識和培養(yǎng)能力的意識很淡薄。初中思想品德是等級考試，進(jìn)一類院校只要B就可以了，對這樣的要求學(xué)生比較容易達(dá)到。高一新生大部分都認(rèn)為高中思想政治課不用認(rèn)真聽，考試都能過關(guān)。在高一上學(xué)期剛開學(xué)的一個星期里，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽課就是拿著筆等著老師給他們劃書，不愛思考案例中的問題，也不大會做筆記。②閱讀、獲取信息的能力差。高一新生不懂得怎么看書、看題，總是抓不住主干，要么一字一字從頭看到尾，要么走馬觀花地看。③死記硬背知識，記憶效率低下。初中思想品德是開卷考試，學(xué)生不習(xí)慣也不懂得怎么背誦政治知識了；光背題目，不看書本，題目是記住了，但不會用。④解題跟著感覺走。做選擇題全憑個人的感覺，一些很簡單的錯誤項都排除不了。主觀題則是用自己的語言來回答，基本不會用政治術(shù)語。邏輯混亂，表達(dá)書寫也不規(guī)范，沒有分點(diǎn)羅列，答主觀題就像寫作文，寫了很多，但基本沒有答到點(diǎn)上。上述問題的存在將阻礙高中思想政治三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生成績的提高。為了掃平障礙，必須及時采取措施加強(qiáng)高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、教學(xué)生有節(jié)奏地聽課

課堂是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵、是主陣地。會聽課的學(xué)生往往學(xué)的輕松，成績出色。高中思想政治課堂知識容量大，內(nèi)容抽象，而且每個人注意力集中的時間都是有限的，聽課時過分緊張容易疲勞，與過分隨意都是不可取的。為此，要教學(xué)生有節(jié)奏地聽課，即分清什么課應(yīng)該認(rèn)真聽，什么課應(yīng)該簡單聽。一般來說，老師課堂上說的這塊知識同學(xué)熟悉即可，對于這樣的知識同學(xué)們簡單把握就好，但要聽懂該知識點(diǎn)。而這節(jié)課的重點(diǎn)原理、分析思路及其應(yīng)用要特別認(rèn)真聽，老師要引導(dǎo)學(xué)生做到眼、耳、心、手并用。第一，要用眼睛看板書。板書是教材內(nèi)容的簡要再現(xiàn)，把重點(diǎn)知識做出記號，這樣學(xué)生既了解了整體，重點(diǎn)也了然于心，做到有準(zhǔn)備地去聽課。第二，要用“心”去傾聽老師的分析和同學(xué)對問題的回答。知其然還要知其所以然，當(dāng)老師分析思路、知識點(diǎn)間的聯(lián)系和原理的運(yùn)用時，要緊跟老師的思路，邊聽邊內(nèi)化為自己的東西；同時積極思考，回答老師提出的問題，注意理論聯(lián)系實(shí)際，參與時政熱點(diǎn)討論，融入課堂；有疑問或者聽不明白的地方要在書上做個記號，以便課后解決。對于同學(xué)的回答，可以跟自己的理解對照一下，從中找出自己思考問題的優(yōu)點(diǎn)與不足，便于自我總結(jié)。第三，有意識地做好筆記。“好的記性不如爛的筆頭”，要把關(guān)鍵原理劃清楚，標(biāo)明序號；補(bǔ)充或者特別要注意的關(guān)鍵詞句要有特殊的標(biāo)記，便于以后復(fù)習(xí)時用；不要為了記筆記而不聽老師的講解，要在聽明白的前提下再落筆書寫，片面追求每個字都和老師說的一樣是不明智的做法。

二、教學(xué)生將泛讀與精讀相結(jié)合，學(xué)會看書

學(xué)會看書不僅可以在最短的時間里獲取有效信息，從而提高預(yù)習(xí)、課堂和解題的效率，而且可以增進(jìn)自學(xué)能力，是終身學(xué)習(xí)的一項必備技能。第一，帶著問題去泛讀。把本框標(biāo)題作為問題，以目標(biāo)題為單位，掌握“是什么，為什么或者怎么樣”，從宏觀上快速把握本框結(jié)構(gòu)，把主干找出來；再以段落為單位，逐段抓中心，把中心串起來，會發(fā)現(xiàn)段落之間的關(guān)系是總分還是遞進(jìn)。泛讀的做法對于學(xué)生回答好宏觀題有幫助。第二，抓關(guān)鍵詞句來精讀。雖然現(xiàn)在淡化概念本身的考試，但理解好概念是掌握原理的重要一環(huán)。對于高中思想政治的概念，不是用筆劃下來就完事了，而是要引導(dǎo)學(xué)生采用分解法，圈出關(guān)鍵詞，用心揣摩關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。

三、教學(xué)生記憶的技巧

生命在于運(yùn)動，人的各項機(jī)能必須鍛煉，才能逐漸增強(qiáng)，否則就會慢慢退化。書本上的知識是解題的“源頭”，能力是建立在知識記憶的基礎(chǔ)上的，即先死后活，才能死去活來，所以必須指導(dǎo)學(xué)生如何記憶。第一，要有選擇地記憶。把書從頭背到尾，什么都背反而什么都記不住，到時頭腦就會像漿糊一樣，理不清。把每一框中要背和要熟悉、理解即可的知識恰當(dāng)?shù)姆珠_，背誦本框的主要問題，其他看書理解。第二，理解性記憶。知識只有理解了才能更好地記住它。如果是一塊知識，就要去理解這塊知識的結(jié)構(gòu)即內(nèi)在聯(lián)系，就像放電影一樣把它在頭腦中再現(xiàn)出來。如果是單個問題，先看這個問題是從哪些角度來講，看明白每個角度的意思，記住每個角度的關(guān)鍵詞；然后按照自己的理解試著把要點(diǎn)表達(dá)出來；如果忘了，要嘗試著去回憶，不要直接就翻書去背，把背誦和嘗試回憶相結(jié)合。第三，要適當(dāng)“回首”。背誦了一部分內(nèi)容后，要回過頭來整理一下大腦中已存的知識，因為經(jīng)過自己整理的知識印象會特別深刻。

四、教學(xué)生科學(xué)的訓(xùn)練

學(xué)以致用是我們的教學(xué)目標(biāo)之一，科學(xué)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力和舉一反三的能力。第一，要掌握不同題型的解題步驟與方法。對于選擇題，按照材料—題干—選擇項的步驟來做。先是快速閱讀了解材料的中心意思；接著讀懂題干的意思，抓住題干的關(guān)鍵詞，如原因是、說明了、必須、錯誤的是等；最后用排除法排除錯誤項和無關(guān)項。題在書外，理在書中，依據(jù)課本知識，把錯誤項的錯誤地方標(biāo)注出來，對于表達(dá)正確的選項則要運(yùn)用找對應(yīng)關(guān)系的辦法，如材料中講的是價格與價值的關(guān)系，而選項里表述的卻是價格與供求的關(guān)系，這種選項就要排除掉。對于主觀題，按照審設(shè)問—讀材料—回歸課本—表達(dá)的步驟來做。先審清題目的范圍、主語、題型、對象和分值；接著帶著問題去看材料，這樣比較“經(jīng)濟(jì)”，閱讀材料時要找中心，分層次，圈出關(guān)鍵詞句，提取與設(shè)問有關(guān)系的信息；再把材料相關(guān)信息轉(zhuǎn)變成教材中的術(shù)語；最后組織答案，要做到分點(diǎn)羅列，道理表述在前，后面緊跟分析。第二，認(rèn)真對待講評，學(xué)會訂正。自己做得正確的題，看看和老師所講的思路是否一致，當(dāng)成鞏固；自己做錯的及時訂正，該做記號的做記號，知道錯在哪里。第三，訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)。把平時的練習(xí)小測驗當(dāng)成是大考，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，日積月累，才能把大考當(dāng)成平時的練習(xí)，從容應(yīng)對。

凡事貴在堅持，高一教學(xué)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，把上述做法滲透到每一節(jié)課中。正所謂磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了聽課、看書、記憶、練習(xí)，學(xué)習(xí)能力就在習(xí)慣中慢慢提升了，師生都能從中受益。

參考資料：

[1]新課程改革及新課程理念（精簡版）[EB/OL].2011-01-10.

[2]鄧大優(yōu).淺談高一學(xué)生良好政治學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[EB/OL].江西瑞金市第三中學(xué)，2012-10-27.

第4篇

關(guān)鍵詞： 問題學(xué)生 班主任 德育

在每一個班級里，總會有幾個所謂的問題學(xué)生。對于他們，最簡單的肯定、贊揚(yáng)往往比批評教育更能激起他們自我教育和奮發(fā)向上的動力，增強(qiáng)他們的自尊感和自信心，從而促使他們改掉一些不良習(xí)慣，形成一種良性循環(huán)。現(xiàn)以A同學(xué)為例，面對這樣的問題學(xué)生，班主任該如何進(jìn)行有效引導(dǎo)呢？

一、案例描述

從高一新生入學(xué)第一天起就比較關(guān)注A同學(xué)，原因很簡單，他是由爺爺、奶奶陪同注冊的。了解得知，原來A同學(xué)的父母在意大利做生意，孩子從小學(xué)開始就跟著爺爺、奶奶生活。班主任工作經(jīng)驗告訴我，這類“隔代教育”的“洋留守”很容易在學(xué)習(xí)、生活甚至心理上出現(xiàn)問題。為了防患于未然，在開學(xué)初選拔班委時，特地讓具有薩克斯特長的A同學(xué)擔(dān)任文藝委員，希望他更快地融入班集體，多多與同學(xué)交流，更好地參與班級活動。經(jīng)過一個多月的觀察，對A同學(xué)有了一些了解，該生智力條件并不差，課堂思維清晰、問題獨(dú)到，中考的成績也不差，處于中上水平。當(dāng)然，他身上的“問題”也慢慢展露出來：

生活方面：懶散，我行我素，不遵守紀(jì)律；沒有什么要好的同學(xué)，班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

學(xué)習(xí)方面：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)；作業(yè)不按時上交或抄襲作業(yè)；上課注意力不集中，愛打瞌睡，考試成績不理想。

精神面貌方面：1.8m的個子，高高瘦瘦，耷拉著腦袋，一臉憂郁，幾乎沒有見過笑容，十分頹廢。

這些問題的出現(xiàn)，老實(shí)說我并沒有太意外，我以為這是“洋留守”的標(biāo)配。真正讓我意外的是，期中家長會的那個“紅包”事件。那天的家長會，A同學(xué)的奶奶一直留在最后一個才離開，然后神神秘秘地拿出一個紅包塞給我說：“我孫子要老師您多費(fèi)心了，他爸爸媽媽不在家，老師你可以是他的“爸爸”，請老師多管教他。”說著說著，老人就流下了眼淚：“孩子越來越大了，我們在家和他都溝通不了，我們只能做的就是給他準(zhǔn)備可口的飯菜，我一頓都準(zhǔn)備十幾個菜給他，一吃完飯他就躲進(jìn)房間。最近我看他脾氣越來越差，好像很不開心，人也沒有精氣神，是不是在學(xué)校里過得不好啊？”

班主任工作中，見到父母流淚并不少見，但見到老人流淚還是頭一次，老人的眼淚深深觸動我的心。我婉言謝絕老人的紅包，并向她保證我會盡我所能去幫助他。

二、案例分析

之前針對A同學(xué)沒有按時交作業(yè)的情況，跟他簡單地談過幾次話。雖然他都向我保證以后一定會按時上交作業(yè)，但看得出來，他只是在敷衍我，或者說心里面并沒有完全認(rèn)同。

期中考后，我讓班級里每個學(xué)生都總結(jié)本次考試的失利原因并定下期末目標(biāo)。借著期中自我總結(jié)的契機(jī)，我找了一個晚自習(xí)的時間與他交談，這次的交談我故意關(guān)上了辦公室的門，為我們倆的談話創(chuàng)造一個“安全”的空間。談話的目的是為了了解A同學(xué)目前出現(xiàn)的“問題”的背后原因。所以我預(yù)先設(shè)計好談話的主題，談話主要圍繞：

1.你初中是如何學(xué)習(xí)的？

2.周末是如何度過的？

3.與家人如何相處？

經(jīng)過一個小時的談話，我找到了一些原因：

（一）心理原因

A同學(xué)在初中的時候，學(xué)習(xí)也這樣，不是很上心，得過且過。初中的知識相對簡單，到了初三的最后幾個月，他稍微花點(diǎn)工夫，很順利地考上高中。初中的“逆襲”經(jīng)驗，讓他對高中的學(xué)習(xí)也抱有幻想，認(rèn)為自己到高考的時候再努力一把，也一定可以考上理想大學(xué)。

（二）家庭原因

由于父母長年不在溫州，沒有人督促他的學(xué)習(xí)生活。家里的爺爺奶奶在學(xué)習(xí)方面根本對他提不了任何要求，跟爺爺奶奶的交流僅限于吃飯問題上。在家里大小事都是他說了算，幾點(diǎn)睡覺，幾點(diǎn)起床，爺爺奶奶都插不上話，缺乏父母對他在學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)、鼓勵和激勵。

（三）交友的需求

生活中缺少父母對他的關(guān)愛，也沒有情感的傾訴渠道，所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。據(jù)他自己說，周末都是在家通宵玩游戲，作業(yè)都是返校的下午開始做，能做多少做多少。對于為什么要通宵玩游戲，他的回答讓我驚訝，網(wǎng)絡(luò)上的游戲玩家是他的初中好友，好朋友叫他玩游戲，不好意思拒絕。他也知道在家要做作業(yè)，但是一回到家，好友一叫他，就控制不住自己。

談話過程中我注意到，當(dāng)我提到他遠(yuǎn)在國外的父母時，他眼眶開始濕潤。我便開始以“讓愛我們的人幸福”為主題對他進(jìn)行情感攻勢，三個要點(diǎn)：

1.沒有人能隨隨便便成功。

2.老人家的唯一心愿是孫子開心成長。

3.遠(yuǎn)在國外的父母，人在國外，心卻一直牽掛你。

最后他哭了，我順勢向他提出三個要求：

1.老人家養(yǎng)育你十分辛苦，周末多陪陪爺爺奶奶。

2.每門學(xué)科按時上交作業(yè)，逐步提高成績。

3.多與班級同學(xué)們溝通交流，健康地悠閑娛樂。

三、積極影響

雖然那次的談話最后以他淚流滿面結(jié)束，但我知道片刻的感動是不足以改變一個人的行為習(xí)慣的，所以要有后續(xù)的跟進(jìn)工作：

（一）文藝委員全面主持藝術(shù)節(jié)工作

原本讓他當(dāng)文藝委員是讓他能夠積極參與班級管理與班級活動，但是他表現(xiàn)出來對班級漠不關(guān)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，甚至半個學(xué)期過去了，他連一些同學(xué)的名字都還沒叫出來。所以這次藝術(shù)節(jié)的工作是個契機(jī)，我讓他全面負(fù)責(zé)報名動員、排練監(jiān)督、比賽安排的工作。目的是讓他與班級同學(xué)熟悉起來，作為主要負(fù)責(zé)人自然而然會有班級榮譽(yù)感。當(dāng)然，我知道他一個人是完成不了這個任務(wù)的，所以我給他配了副手，與其說副手，其實(shí)是讓這位副手“暗地里”幫他開展工作，讓A同學(xué)在明面做負(fù)責(zé)人。

（二）強(qiáng)制報名參加樂器獨(dú)奏――薩克斯表演

文藝委員是開學(xué)初就定好的，他負(fù)責(zé)工作自然也推脫不了。但是對于參賽，他強(qiáng)烈拒絕。原來他是個愛面子的男生，薩克斯自從小學(xué)后就沒有練習(xí)，實(shí)在拿不出手。在我軟磨硬泡下，他還是參加了獨(dú)奏比賽，他就這樣落入我的“計劃”之中。這個“計劃”是我參加班主任培訓(xùn)時從名班主任鄭小俠老師那里學(xué)來的。“計劃”如下：比賽當(dāng)天組織一大批班級學(xué)生，特別是相貌姣好的女生來到比賽現(xiàn)場。在比賽現(xiàn)場，給他吶喊助威。然后喊我寫好的口號：“某某同學(xué)，某同學(xué)。你真帥。某某同學(xué)，某同學(xué)。你是我們班的驕傲。為我們班爭光。”

目的是讓他感受到同學(xué)們的肯定，讓他知道為班級贏得榮譽(yù)是這么令人驕傲的事。那天我看他笑得特別開心。

（三）學(xué)科老師及時表揚(yáng)和鼓勵他的學(xué)業(yè)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

該生經(jīng)常會不按時完成作業(yè)，并不是不會做，而是偷懶，沒花時間去做。只要他認(rèn)真花工夫去學(xué)，自然成績就會提高。與任課老師溝通后，請老師們及時表揚(yáng)和鼓勵他的學(xué)業(yè)進(jìn)步，目的是讓他知道不僅僅運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)可以贏得掌聲，學(xué)業(yè)上的進(jìn)步更可以獲得同學(xué)和老師的贊賞。

四、教育效果

應(yīng)用一系列手段，我欣喜地發(fā)現(xiàn)這孩子變了。他在學(xué)校不再獨(dú)來獨(dú)往了，常常可以看到他與同學(xué)們有說有笑，常常可以看到他臉上自信陽光的笑容。那是一個中午，天下著雨，我吃完飯從食堂出來。由于沒有帶傘，我冒雨走在學(xué)校的路上。一個學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從食堂向我跑來替我打傘，原來是A同學(xué)。他替我打傘，一路上沒有說一句話，但我分明感覺到他的感激之情。第二天我便收到了來自意大利的感謝信，A的爸爸通過微信，向我表達(dá)了感謝之情，他向我轉(zhuǎn)述孩子奶奶的話，他說：老人今天看到A是開開心心背著書包出門的，老人就放心了。教育是細(xì)水長流的事情，立竿見影的效果往往是持續(xù)不了多久的。所以我一直都在默默關(guān)注A同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。他的作業(yè)再沒有拖拖拉拉了，上課也有精神了。高一上學(xué)期的期末考試和下學(xué)期的期中考試中，A同學(xué)的總分成績一直穩(wěn)定在班級的前四名以內(nèi)，而且在本學(xué)期的素質(zhì)運(yùn)動會中他主動報名參加了“二人三足”比賽項目。十分湊巧的是，他參加比賽時的瞬間被校園記者用相機(jī)捕獲到，并登在了校網(wǎng)上。相片中他堅毅、凌厲的眼神充滿斗志和生機(jī)，很難想象曾經(jīng)的他是那么一個頹廢的少年。