引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇音樂(lè)培訓(xùn)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

今天我們大家相聚，共同交流探討音樂(lè)教育，我感到非常的高興，根據(jù)培訓(xùn)的安排，我就這幾年來(lái)我縣音樂(lè)鄉(xiāng)土教材的所做、所思、所想跟大家作交流，不妥之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、全力抓實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)及挖掘收集整理工作，音樂(lè)鄉(xiāng)土教材碩果累累

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，效果明顯。XXXX年，我縣被省教育廳列為全省15個(gè)開(kāi)展農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作試點(diǎn)縣之一，全面實(shí)施中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程。校外活動(dòng)中心承擔(dān)了此項(xiàng)活動(dòng)，多次派我到XX等地參加音樂(lè)鄉(xiāng)土教材的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有鄉(xiāng)土教材的編寫(xiě)整理、各民族器樂(lè)、民族民間舞、和聲、合唱指揮等等，在培訓(xùn)期間，我注重把XX的民族民間音樂(lè)藝術(shù)帶出去，每次展演都得到專(zhuān)業(yè)人士的充分肯定。（相關(guān)圖片展示）

（二）注重挖掘收集整理，音樂(lè)鄉(xiāng)土教材結(jié)碩果。自從我縣被納入農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣以來(lái)，活動(dòng)中心切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，主動(dòng)跟縣文化館、文聯(lián)、電視臺(tái)等單位聯(lián)系，依靠我縣民族民間音樂(lè)、總結(jié)整理收集出具有民族特色的音樂(lè)作品、篩選出適合編入補(bǔ)充課堂教學(xué)的教材內(nèi)容（圖1部分鄉(xiāng)土教材）。在此期間，我走訪過(guò)很多地方，收集了很多的民族民間的音樂(lè)藝術(shù)，漢族的洞經(jīng)古樂(lè)、花燈、滇戲、仙燈、魚(yú)燈、茶燈、皮影、揚(yáng)琴、臺(tái)閣、魚(yú)鼓、耍龍舞獅等民間文藝；佤族的清戲，傣族的嘎光、傣戲、麒麟舞、白象舞等；傈僳族的上刀山、下火海絕技及跳嘎、三弦舞等；阿昌族的蹬窩羅等優(yōu)秀民族文藝（圖2相關(guān)視屏圖片展示）。以及各民族的山歌、情歌、小調(diào)、敘事詩(shī)、民間故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、童謠、藝術(shù)歌曲、作品等等（圖3相關(guān)音頻、圖片、文字展示）。我發(fā)表制作過(guò)很多的關(guān)于XX民族民間音樂(lè)藝術(shù)的論文、課件，都獲得獎(jiǎng)勵(lì)，2012年被省教育廳評(píng)為藝術(shù)實(shí)驗(yàn)縣的先進(jìn)個(gè)人（圖4讓鄉(xiāng)土藝術(shù)之風(fēng)吹遍XX山寨課件展示）。

二、方法經(jīng)驗(yàn)交流

（一）內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，借助外力是關(guān)鍵。搞好音樂(lè)鄉(xiāng)土教材要多與相關(guān)單位、相關(guān)人多聯(lián)系、多交流，間接獲取別人的知識(shí)。

（二）深入基層調(diào)查研究是核心。充分利用業(yè)余時(shí)間到民間去采風(fēng)，獲取直接音樂(lè)，再及時(shí)總結(jié)提煉，效果會(huì)更好。

（三）善于撲捉，留意生活是基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土音樂(lè)來(lái)自民間，來(lái)自生活，要發(fā)掘好地方的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材，必須留意生活中的方方面面，善于撲捉有意義的素材，外出時(shí)要帶上攝像機(jī)或照相機(jī)，隨時(shí)撲捉有意義的瞬間。

第2篇

1、最好是創(chuàng)作出真實(shí)情景，而不是照搬。

2、在真正的音樂(lè)中，充滿(mǎn)了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。

3、韻律有一種魔力，它甚至?xí)刮覀兿嘈盼覀儜延凶畛绺叩母星椤?/p>

4、音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花。

5、音樂(lè)是生活中最美好的一面。

6、音樂(lè)是耳朵的眼睛。

7、音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。

8、音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。

9、音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。

10、音樂(lè)表達(dá)的是無(wú)法用語(yǔ)言描述，卻又不可能對(duì)其保持沉默的東西。

11、音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。

12、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。

13、欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音樂(lè)的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。

14、相信音樂(lè) 相信生活。

15、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成。

16、乘著音樂(lè)的翅膀，聆聽(tīng)靈魂的聲音。

17、通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子

18、如果沒(méi)有音樂(lè)，生活就是一個(gè)錯(cuò)誤。

19、情動(dòng)于中而行于言，言之不足而詠歌之。

20、沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成。

21、沒(méi)有音樂(lè)，生命是沒(méi)有價(jià)值的。()

22、耳朵聽(tīng)到的旋律是美妙的，但是，聽(tīng)不到的旋律更美妙。

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；培訓(xùn)

音樂(lè)能夠讓小學(xué)生真實(shí)地感受生活和表現(xiàn)生活的無(wú)限美好，表達(dá)對(duì)美的向往和追求，在美的神韻中認(rèn)識(shí)美、理解美、感受美、表現(xiàn)美。音樂(lè)，作為一種藝術(shù)，有著獨(dú)特的審美性和藝術(shù)感染力，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。但是目前社會(huì)上出現(xiàn)了很多的音樂(lè)輔導(dǎo)班，很多家長(zhǎng)也都是喜歡讓學(xué)生去參加培訓(xùn)。

一、當(dāng)前社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)的利弊分析

目前社會(huì)上出現(xiàn)了各種形式的音樂(lè)輔導(dǎo)班，從宣傳上看的確異常豐富多彩，而且很多的小學(xué)生也的確受益匪淺，能夠有一技之長(zhǎng)，能夠拿到各種比賽的名次。音樂(lè)本質(zhì)上是一種審美教育，音樂(lè)輔導(dǎo)班的出現(xiàn)能夠在很大程度上改變應(yīng)試教育的弊端，能夠有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

但是從輔導(dǎo)班的教學(xué)來(lái)看，存在著一些諸如過(guò)于注重灌輸?shù)默F(xiàn)象，在一定程度上偏離小學(xué)生基本的音樂(lè)能力的目標(biāo)，缺少使小學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行參與、探索、表演的實(shí)踐性課程。很多培訓(xùn)班只是為了趕時(shí)間，只是為了謀求利益，將孩子的個(gè)性發(fā)展和能力的培養(yǎng)都是被擱置在一邊的，他們的的目標(biāo)只是為了培養(yǎng)所謂的“多才多藝”小學(xué)生，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，教學(xué)也嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

受這個(gè)影響，在目前的學(xué)校小學(xué)生音樂(lè)教育中投資也在不斷地加大，本來(lái)屬于小學(xué)生成長(zhǎng)的天堂的小學(xué)更像是輔導(dǎo)班，很多學(xué)校音樂(lè)課目的僅僅是為了讓孩子在其他孩子中脫穎而出，僅僅是關(guān)注音樂(lè)的結(jié)果，關(guān)注孩子能否拿到獎(jiǎng)勵(lì)、證書(shū)而已。學(xué)校里還出現(xiàn)了大量的音樂(lè)比賽，或者參加社會(huì)上的比賽，各種形式的比賽開(kāi)始公式化、庸俗化、商業(yè)化、簡(jiǎn)單化。由于在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上的隨意性，許多內(nèi)行的管理者將小學(xué)生的所取得的各種成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做教學(xué)成果來(lái)進(jìn)行評(píng)比，這無(wú)意之中給很多教師的教學(xué)增加了額外的負(fù)擔(dān)，很多情況下教師的音樂(lè)教學(xué)也纏上了功利的色彩，很多老師教育小學(xué)生的音樂(lè)都是為參賽、完成數(shù)量而學(xué)習(xí)音樂(lè)，講求快速、講究形似，從而影響了小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)，完全違背了小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的目的和初衷。

老師為了讓孩子在音樂(lè)上多進(jìn)步，早日成才，不斷地加重孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子反復(fù)練習(xí)唱歌。與此同時(shí)小學(xué)生只能是被動(dòng)的接受各種過(guò)高的要求。要注意其實(shí)長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)訓(xùn)練也是對(duì)孩子的心理造成一定的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)a(chǎn)生各種各樣的逆反心理。這也會(huì)影響小學(xué)生自身的理念，認(rèn)為音樂(lè)的目的只是為了給自己帶來(lái)榮譽(yù)，助長(zhǎng)了小學(xué)生的好勝心、虛榮心，把音樂(lè)作為一個(gè)為了獲獎(jiǎng)的任務(wù)去完成，自己的潛在想象力是無(wú)法激活的。

二、小學(xué)音樂(lè)教育的應(yīng)對(duì)策略

1.以美育抵制庸俗的功利主義

在小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐過(guò)程中，教師抵制這些功利主義的培訓(xùn)必須從自身做起，教師對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響力，其中自身的人生觀、世界觀、人際溝通能力以及教師的基本音樂(lè)素養(yǎng)等因素，顯得更為重要。可以說(shuō)教師正是憑借著這些才能夠培養(yǎng)小學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，才能夠真正的稱(chēng)得上是塑造完美人格的“靈魂工程師”。

教師必須牢固的樹(shù)立美育的教育思想，即音樂(lè)是一種藝術(shù)，心靈的藝術(shù)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都豐富多彩的，都是神秘的、率真的、充滿(mǎn)童話般的魅力的，因?yàn)橐魳?lè)有一種獨(dú)特的功能，超越于文字的表達(dá)能力，讓孩子的內(nèi)心的感受和變化都通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)出來(lái)，是對(duì)美感的體認(rèn)。音樂(lè)在發(fā)展中形成了深厚的文化底蘊(yùn)，眾多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，無(wú)論是高雅的還是通俗的，都向我們展現(xiàn)了豐富的人性美和道德美，展現(xiàn)著人類(lèi)在生活和生存之中的那種復(fù)雜的個(gè)性追求、情感體驗(yàn)和希望寄托，

2.以興趣引導(dǎo)抵制灌輸教育

目前的小學(xué)生音樂(lè)教育中，不能采取培訓(xùn)班的填鴨式的速成法，因?yàn)檫@樣無(wú)法通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)達(dá)到豐富小學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，也就無(wú)法發(fā)展小學(xué)生的感知覺(jué)，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以興趣作為驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)榕d趣是最好的老師，小學(xué)生音樂(lè)教育的首要目的與任務(wù)就是要培養(yǎng)和發(fā)展受教育者對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，興趣一經(jīng)被開(kāi)發(fā)，就會(huì)使人聚精會(huì)神的注意，產(chǎn)生愉快的情緒及主動(dòng)的意志等心理狀態(tài)。采取興趣引導(dǎo)的方法是一種在師生雙方共同參與下的活動(dòng)，能建立一種和諧優(yōu)良與情感交融的合作，只有這樣才能夠提高小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生智力成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂(lè)欣賞的樂(lè)園，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，這才是最終目的所在。

3.以生活渲染取代封閉訓(xùn)練

在充分開(kāi)掘小學(xué)生的興趣的時(shí)候，教師要注意有組織的、有計(jì)劃地進(jìn)行各種生活化活動(dòng)，來(lái)豐富小學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不要像輔導(dǎo)班那樣只是局限在一個(gè)小場(chǎng)景里進(jìn)行封閉訓(xùn)練。只有他們經(jīng)歷的多的時(shí)候才能夠表現(xiàn)出強(qiáng)大的想象能力和多姿多彩的音樂(lè)能力。教師可以帶領(lǐng)孩子們多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，多多接觸自然和社會(huì)，可以到大自然中去充分的體驗(yàn)春花秋月、高山大川，讓美好的景色陶冶孩子們的心靈，啟迪他們的視野；還可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^一些音樂(lè)場(chǎng)所，像高校音樂(lè)課堂、音樂(lè)廳等，還可以參與一些學(xué)校的音樂(lè)交流活動(dòng)，在相互的評(píng)比中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些情景化的音樂(lè)教育不同于輔導(dǎo)班的刻板的學(xué)習(xí)，而是融入生活之中，無(wú)論是內(nèi)容和形式的新穎，都會(huì)很快的引起小學(xué)生的視聽(tīng)欲望，增強(qiáng)其感覺(jué)能力，使小學(xué)生獲得豐富多彩的表象，很容易對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王懿穎.兒童音樂(lè)教育的理論與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004年，第一版.

[2]方富熹.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004年，第一版.

第4篇

    1.音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

    (1)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備一定的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),是舞蹈教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)他們的訓(xùn)練不應(yīng)僅僅局限在舞蹈動(dòng)作技能、技巧、表演、素質(zhì)這些方面的提高,還必須注重培訓(xùn)他們的音樂(lè)修養(yǎng),提高他們欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)內(nèi)涵,乃至分析音樂(lè)作品的能力。日本國(guó)松山樹(shù)子在《我與芭蕾》一文中談道“:一個(gè)舞蹈演員,倘若沒(méi)有敏銳的音樂(lè)感是跳不好舞的,不能在一定的節(jié)拍中靈活多變地掌握節(jié)奏輕重緩急的變化,是跳不出優(yōu)美的舞蹈的,也不能使舞蹈富有無(wú)限的魅力和高度的藝術(shù)性,更不能帶給人美的享受。”很多教師都有過(guò)經(jīng)歷,在指導(dǎo)教學(xué)中,由于音樂(lè)修養(yǎng)水平的差異,使他們?cè)谡n堂中接受新動(dòng)作的快慢能力及完成動(dòng)作的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的差別。有的學(xué)生曾業(yè)余學(xué)過(guò)鋼琴,喜愛(ài)音樂(lè),受過(guò)一些音樂(lè)基本訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),就能很快地掌握動(dòng)作節(jié)奏,能夠在一首樂(lè)曲轉(zhuǎn)調(diào)時(shí),隨著音樂(lè)自然地變換動(dòng)作,能在樂(lè)曲的意境中較好地找到舞蹈感覺(jué)。而接觸音樂(lè)少,音樂(lè)素質(zhì)差的學(xué)生,接觸新動(dòng)作時(shí)相對(duì)就慢些,在音樂(lè)中找不到動(dòng)作的節(jié)拍,要靠不時(shí)地喊口令,數(shù)一二三四,才勉強(qiáng)地合上拍子,動(dòng)作的韻律美感也差。從以上可以看出,音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中是不能被忽視的,在學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和實(shí)踐產(chǎn)生很大影響。為了能夠更好地使學(xué)生掌握好本專(zhuān)業(yè),就必須開(kāi)設(shè)一定的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)欣賞課程,甚至培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)使用樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)。(2)可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力音樂(lè)通過(guò)節(jié)奏、旋律、和聲等表現(xiàn)手段,表達(dá)出人類(lèi)豐富和變幻多端的內(nèi)心情感世界。而舞蹈則依據(jù)音樂(lè)所提示的情感內(nèi)容,用人的肢體動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)匯來(lái)展示蘊(yùn)藏在音樂(lè)中的人的強(qiáng)烈豐富的精神世界。因此,舞蹈和音樂(lè)有著內(nèi)在的必然聯(lián)系與共性。比如欣賞民族民間舞作品時(shí),使學(xué)生了解其風(fēng)格韻律,與某個(gè)民族情感的凝化,“每個(gè)民族都有它獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn),要想學(xué)好它必須首要了解這個(gè)民族勞動(dòng)生活,風(fēng)俗習(xí)慣,文化背景,這一切都是決定它的風(fēng)格和氣質(zhì)與其他民族的區(qū)別”。在欣賞教學(xué)中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)舞蹈視、聽(tīng)、賞的能力,如對(duì)舞蹈音樂(lè)的旋律、音色強(qiáng)弱的感受能力,對(duì)舞蹈動(dòng)作的熱烈、平穩(wěn)的感受能力。(3)培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì),可以提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力音樂(lè)是舞蹈的靈魂,一般都是樂(lè)在舞先,音樂(lè)響起之后,舞蹈動(dòng)作才會(huì)開(kāi)始。之所以這樣的安排,就是因?yàn)槿嗽谛蕾p舞蹈的時(shí)候需要音樂(lè)的伴奏才能領(lǐng)悟和感知到舞蹈的內(nèi)涵及意義。音樂(lè)能夠激起人類(lèi)心靈的觸動(dòng),使人首先接受到韻律所表現(xiàn)出來(lái)的情感。此后再開(kāi)始舞蹈動(dòng)作的透露,才能具有很好的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí),要給予一定的音樂(lè)節(jié)奏,讓學(xué)生在沒(méi)有開(kāi)始舞蹈之前能“用心”跳舞,真正做到用肢體表達(dá)情感,用情感帶動(dòng)動(dòng)作,通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)與舞蹈之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一有了更深的感受,從而拓展學(xué)生的思路,較好地提高學(xué)生舞蹈表演的藝術(shù)性和整體性。

    2.音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)在教學(xué)中的作用

    (1)音樂(lè)對(duì)舞蹈動(dòng)作的誘導(dǎo)作用音樂(lè)的魅力就是能夠讓人產(chǎn)生遐想或能聯(lián)系到某些事物,音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱輕重、旋律的諧和會(huì)使人產(chǎn)生同動(dòng)作及事物之間的聯(lián)系。因此,音樂(lè)可以激發(fā)對(duì)動(dòng)作創(chuàng)造的靈感,激起人們產(chǎn)生對(duì)形式的想象和聯(lián)系,從而可以使人更美好地創(chuàng)造出與音樂(lè)相適應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來(lái)。(2)音樂(lè)對(duì)舞蹈者身心的影響音樂(lè)的節(jié)奏和旋律會(huì)對(duì)舞蹈者心理上及生理上產(chǎn)生影響。舞蹈者在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候各部分的肌肉會(huì)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍而進(jìn)行協(xié)調(diào)且有規(guī)律地收縮,使各種刺激傳達(dá)到大腦,大腦又發(fā)出各種動(dòng)作指令,使舞蹈者表現(xiàn)出各種優(yōu)美的動(dòng)作。優(yōu)美而諧和的韻律可以使舞蹈者在做舞蹈動(dòng)作時(shí)感受到一種愉快的情趣,得到美好的享受。同時(shí),音樂(lè)可以使舞蹈者對(duì)心理上產(chǎn)生一定放松情緒,面對(duì)較為復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作時(shí),可根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍而主動(dòng)創(chuàng)造出協(xié)調(diào)的動(dòng)作,使舞蹈者很快學(xué)會(huì)各種復(fù)雜動(dòng)作,從而提高了舞蹈者身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。(3)音樂(lè)可以激發(fā)舞蹈者的情感音樂(lè)與舞蹈之間的內(nèi)在聯(lián)系節(jié)點(diǎn)主要是情感,情感是指人的喜怒哀樂(lè)等的心理活動(dòng),它是伴隨人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)合一的行動(dòng)而出現(xiàn)的心理體驗(yàn)。應(yīng)該看到的是音樂(lè)通過(guò)聲音(非語(yǔ)言)來(lái)抒感,舞蹈則通過(guò)人體的動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意,雖然兩者的呈現(xiàn)方式各不相同———音樂(lè)更加抽象些,舞蹈相對(duì)直觀些,但兩者都是人們內(nèi)心情感的表達(dá)。吳曉邦就曾經(jīng)指出,舞蹈的表情線就等于音樂(lè)的旋律,動(dòng)作和動(dòng)作的連續(xù)就等于樂(lè)段、樂(lè)句的連續(xù)。動(dòng)作的連續(xù)必須像音樂(lè)一樣通過(guò)節(jié)奏上的力度(強(qiáng)弱)、速度(快慢)、能量(增減)等有機(jī)的組織,才能表現(xiàn)出對(duì)象的情感和想象。所以說(shuō),音樂(lè)不僅為舞蹈提供了節(jié)奏的基礎(chǔ),也為舞蹈提供了情感的基礎(chǔ)。

    二、提高舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的策略

    1.營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

    由于長(zhǎng)期受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響,學(xué)校認(rèn)為開(kāi)設(shè)理論課及實(shí)踐教學(xué)就能夠培養(yǎng)好具有專(zhuān)業(yè)基本技能的人才,殊不知在教學(xué)過(guò)程中能給學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)及其拓展知識(shí)面的教學(xué)環(huán)境。因此,要想培養(yǎng)出綜合性的較為有用的人才,就必須開(kāi)設(shè)好本專(zhuān)業(yè)的同時(shí),學(xué)校應(yīng)積極組織相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)培訓(xùn),使學(xué)生不僅僅是在書(shū)本上或簡(jiǎn)單的實(shí)踐課中成長(zhǎng),而是要求他們能在社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)他們積極參加組織或活動(dòng),才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使其能夠更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

    2.制定合理的教學(xué)計(jì)劃

    根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力不同,可以制定合乎學(xué)生發(fā)展的課程結(jié)構(gòu),有興趣的或是有很高的發(fā)展?jié)摿Φ?應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)科目,給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。而對(duì)于接受知識(shí)的能力比較差的學(xué)生,學(xué)校要及時(shí)給予他們課程的輔導(dǎo),從最基本的抓起,使之能夠盡快跟上教學(xué)節(jié)奏,這樣才能使整個(gè)學(xué)生的成績(jī)得到普遍的提高。另外,學(xué)校要經(jīng)常制定調(diào)查問(wèn)卷,向在校學(xué)生做一次深入調(diào)查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生最需要的音樂(lè)素材和音樂(lè)知識(shí),合理地制定教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)發(fā)展的需要。

    3.加強(qiáng)校園音樂(lè)文化建設(shè)

    校園音樂(lè)文化是校園文化建設(shè)的一部分,良好的校園音樂(lè)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不無(wú)裨益。學(xué)校要建立培養(yǎng)舞蹈或音樂(lè)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì),舉辦不同形式的藝術(shù)講座,使學(xué)生的能力和個(gè)性得到張揚(yáng),讓學(xué)生經(jīng)常參加音樂(lè)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,拓展敘述的藝術(shù)視野,以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。總之,只要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)校園優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境,就能使學(xué)生在各種校園文化活動(dòng)中得到鍛煉和愉悅,為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第5篇

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想震蕩

筆者利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊中專(zhuān)家的講座。學(xué)習(xí)中筆者在原課標(biāo)中把新課改修訂的內(nèi)容一一做出標(biāo)記，并對(duì)自己有感悟的地方做了記錄。每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)筆者都會(huì)記在一個(gè)固定的記錄本上，這樣不斷積累，一是不至于隨便記記容易丟掉，二是有利于自己的持續(xù)性學(xué)習(xí)。其實(shí)，在新課改的實(shí)施中，自己也曾有很多體會(huì)。這次在專(zhuān)家的理論引導(dǎo)下，很多方面豁然開(kāi)朗。比如，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，課改中我們?cè)谝魳?lè)課堂中確實(shí)有所忽視，也一直感覺(jué)不對(duì)，這次經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，修訂版中又一再?gòu)?qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性；再比如，課標(biāo)中鼓勵(lì)學(xué)科的綜合，一時(shí)很多音樂(lè)課上成了其他的綜合課。這次學(xué)習(xí)又使筆者清楚，音樂(lè)課就是音樂(lè)課，要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。筆者的理解是，音樂(lè)課的載體就是音樂(lè)，一節(jié)音樂(lè)課貫穿始終的應(yīng)該是音樂(lè)。教師要用音樂(lè)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，從而樂(lè)意去表現(xiàn)出自己所理解的音樂(lè)。在執(zhí)教《魅力的打擊樂(lè)器》一課時(shí)，課堂開(kāi)始，筆者就給學(xué)生展示了不同的打擊樂(lè)器實(shí)物，并且讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)認(rèn)、打打、聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，聽(tīng)辨了音色。

學(xué)習(xí)中無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了筆者深深的震撼，那種對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給人留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里浮現(xiàn)的還是特級(jí)教師上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解。筆者想，這充分體現(xiàn)了他們教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使筆者對(duì)教育的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在線交流，共同成長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位參訓(xùn)的教師都是來(lái)自一線的音樂(lè)教師，大都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，成員之間的互動(dòng)交流也成了每位參訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。培訓(xùn)過(guò)程中，筆者積極嘗試與其他學(xué)員進(jìn)行廣泛的交流，通過(guò)在線回答熱點(diǎn)問(wèn)題的方式了解各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且留意他們是如何處理新課程實(shí)施中遇到的種種問(wèn)題，以及他們對(duì)新課程教材的把握。有時(shí)也會(huì)看其他教師的回帖，從中學(xué)習(xí)好的做法，吸取好的經(jīng)驗(yàn)。比如，某位教師的“不脫離孩子生活的教學(xué)情境才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”的觀點(diǎn)，筆者就很有同感。課堂的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)，都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，脫離學(xué)生生活的課堂設(shè)計(jì)，是激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，課堂的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，筆者在教學(xué)中就會(huì)盡力設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的活動(dòng)；還有教師提出農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，通過(guò)大家的交流感覺(jué)確實(shí)不容樂(lè)觀。很多學(xué)校的藝術(shù)教育得不到重視，音樂(lè)教師也很無(wú)奈。當(dāng)然，回帖把自己好的想法或做法和大家一起分享也是一件很快樂(lè)的事情。印象較深的是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課中的樂(lè)器教學(xué)。說(shuō)實(shí)話，農(nóng)村中學(xué)能進(jìn)課堂的樂(lè)器也就是豎笛了。筆者在教學(xué)中也曾做過(guò)嘗試，但沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。一上課，全班學(xué)生唧哩哇啦地吹起來(lái)，那聲音還真是不太好聽(tīng)，而且課堂的秩序也不太好控制。但筆者把豎笛學(xué)習(xí)發(fā)展成興趣小組在學(xué)生中開(kāi)展，效果還是不錯(cuò)的。人數(shù)少，能逐一指導(dǎo)，再給學(xué)生充滿(mǎn)情趣的樂(lè)曲來(lái)吹奏，很多學(xué)生還是很樂(lè)意參與的。

三、觀課議課，提升能力

學(xué)習(xí)平臺(tái)給我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)視頻，筆者基本都認(rèn)真觀看，很多教師的課堂教學(xué)確實(shí)精彩。在視頻學(xué)習(xí)中有一段戲劇教學(xué)的片段，最后教師和學(xué)生一起唱做，學(xué)生很興奮。從學(xué)生的表情上就可以看出這是一節(jié)很成功的音樂(lè)課。但很多課堂，學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，表情沒(méi)有驚喜，沒(méi)有興奮，更沒(méi)有成功后的自信和喜悅。筆者想，這也是自己今后教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，去確定教學(xué)目標(biāo)，去落實(shí)課標(biāo)修訂中的種種理念。

四、認(rèn)真總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過(guò)程中培訓(xùn)方每隔一個(gè)階段就會(huì)對(duì)近期的學(xué)習(xí)情況做以總結(jié)，并用簡(jiǎn)報(bào)的形式展現(xiàn)給大家。筆者很榮幸地上了第一期簡(jiǎn)報(bào)的表?yè)P(yáng)榜，這也給自己學(xué)習(xí)增加了動(dòng)力。從表?yè)P(yáng)榜上筆者也看到了大家對(duì)這次學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的收獲。

第6篇

作為一名中學(xué)普通的音樂(lè)老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂(lè)老師參加國(guó)培行動(dòng)，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感觸甚深。國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一、改變觀念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

有幸參加了這次“國(guó)培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

三、努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名音樂(lè)骨干型教師的信心。

第7篇

舞蹈的典型現(xiàn)象是隨著音樂(lè)的流程而流動(dòng)，隨著音樂(lè)一幅幅畫(huà)面、一絲絲情感在音樂(lè)中得到釋放，從而帶得觀眾身臨其境的感受。音樂(lè)的時(shí)間單位是音調(diào)和節(jié)奏，舞蹈則是姿勢(shì)和動(dòng)作。舞蹈整體要用節(jié)奏、節(jié)拍來(lái)組織，通過(guò)一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)舞句，一個(gè)舞段，一點(diǎn)點(diǎn)在音樂(lè)的陪伴中流露，最終形成一個(gè)美麗的舞蹈。音樂(lè)也是如此，節(jié)奏、節(jié)拍也是音樂(lè)整體的骨架。音樂(lè)和舞蹈都屬“動(dòng)”的藝術(shù)，它們都受不可停止的進(jìn)程所制約。就是說(shuō)，在整體或完整的部分進(jìn)程中，一般不能停下來(lái)，停下來(lái)就意味著終止或結(jié)束，所以，音樂(lè)既要符合舞蹈的要求，而舞蹈就更應(yīng)該完美地表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)涵。

就舞蹈本身而言，它是“聽(tīng)”不見(jiàn)的，是屬于視覺(jué)藝術(shù)范疇；就獨(dú)立的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，它是“看”不見(jiàn)的，是屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的范疇。因此有人說(shuō)沒(méi)有聲音是舞蹈的局限，也有人嘆息音樂(lè)太抽象，摸不著也看不見(jiàn)，不易理解。從完整的藝術(shù)概念來(lái)思考，也許恰恰可以認(rèn)為，正是音樂(lè)能夠彌補(bǔ)舞蹈的“局限”，而舞蹈則能使音樂(lè)獲得某種可能的視覺(jué)印象，給音樂(lè)做出可見(jiàn)的解釋。音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，既基于它們的共同點(diǎn)，又基于它們的相互補(bǔ)充。從一定意義上可以說(shuō)：在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂(lè)的形體，一個(gè)有形而無(wú)聲，一個(gè)有聲而無(wú)形，音樂(lè)和舞蹈結(jié)成了真正牢不可破的關(guān)系。

舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)。優(yōu)秀的舞蹈家除了掌握高水平的舞蹈技能外，音樂(lè)應(yīng)是必須具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。這一點(diǎn)可以從每屆舞蹈比賽和舞蹈不斷的發(fā)展中得到證實(shí)。王鼐藩老師早在多年前就曾寫(xiě)過(guò)《如何看待舞蹈藝術(shù)教育中的音樂(lè)教育》，文中指出音樂(lè)教育在舞蹈教育中對(duì)舞蹈演員的成長(zhǎng)有著重要的作用。如果一個(gè)演員不能很好地去理解音樂(lè)，去掌握音樂(lè)，就不會(huì)跳好舞蹈。他只能是機(jī)械地完成老師或編導(dǎo)教給他的動(dòng)作，不論他的技術(shù)、技巧如何好，他也只能作一個(gè)匠人。如果一個(gè)舞蹈演員理解音樂(lè)，并且能夠從音樂(lè)中得到啟發(fā)，從而進(jìn)行他對(duì)舞蹈的二度創(chuàng)作，那么他將給舞蹈帶去更深層次的內(nèi)涵，把舞蹈升華。

《民族音樂(lè)概論》中寫(xiě)到：“從許多優(yōu)秀的民間歌舞的流傳可以看到歌舞決不是一種偶然的機(jī)械的湊合，在這些歌舞中，歌曲給予舞蹈明確的概念，舞蹈賦予歌曲以生動(dòng)的形象，二者相互補(bǔ)充，水融，在共同的思想內(nèi)容的要求下，結(jié)合成為一個(gè)有機(jī)的整體。”隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，中國(guó)的舞蹈藝術(shù)在外國(guó)舞蹈藝術(shù)和外國(guó)舞蹈新理念的帶動(dòng)下，也同時(shí)得到了更新，這樣一來(lái)對(duì)舞蹈演員的要求也就越來(lái)越高了。一個(gè)好的舞蹈演員除了要較高水平地發(fā)揮自己的特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作外，對(duì)音樂(lè)的理解和詮釋也應(yīng)該有一定的高度。這也就給教學(xué)的老師提出了新的課題，怎樣能更好地讓學(xué)生全面發(fā)展呢？怎樣能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中得到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解呢？首先，在基礎(chǔ)理論課上就應(yīng)該讓學(xué)生理解一些樂(lè)理的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。多給他們一些優(yōu)秀的、多樣的音樂(lè)，讓他們欣賞。

給他們講解音樂(lè)的內(nèi)涵，啟發(fā)他們的想象力，讓他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)，感受作曲家的內(nèi)心世界，從而更好地在舞蹈中去展開(kāi)他們自己的想象力。其次，我們的老師在日常的基訓(xùn)課教學(xué)當(dāng)中就要學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)教學(xué)。沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)教育的舞蹈老師，通常采用數(shù)字來(lái)組織動(dòng)作，“一、二、三、四”便是時(shí)間的進(jìn)程。沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生，在音樂(lè)里也常常找不到拍子，也要靠數(shù)字幫助。有些演員、教員樂(lè)感并不壞，但不懂樂(lè)理，欣賞范圍狹窄造成局限性，在音樂(lè)中難以迅速領(lǐng)會(huì)。舞蹈教師要善于用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，善于用演奏作為教育手段密切配合舞蹈教師，以音樂(lè)形象再現(xiàn)、提示舞蹈的結(jié)構(gòu)及表情。

第8篇

教育部曾提出“義務(wù)教育以素質(zhì)教育為目的”的課題,然而現(xiàn)狀是由于種種原因中小學(xué)校素質(zhì)教育中的音樂(lè)素質(zhì)教育方面滿(mǎn)足不了學(xué)生及家長(zhǎng)的要求。

中小學(xué)音樂(lè)課上課內(nèi)容以教學(xué)大綱為準(zhǔn),音樂(lè)課中設(shè)置了初級(jí)的樂(lè)理課和學(xué)唱歌曲,目的卻停留于樂(lè)感本能的誘導(dǎo)中,缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本功和技巧學(xué)習(xí)（如聲音的發(fā)聲方法、樂(lè)器的演奏方法等等）,缺乏藝術(shù)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)造性培養(yǎng),原因在于中小學(xué)校一般都沒(méi)有必要而充足的音樂(lè)教育師資,更沒(méi)有充分的教學(xué)時(shí)間。因此,學(xué)生只有走出學(xué)校求教于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校教師和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的演員。

“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”就剛好填補(bǔ)了這一不足,因?yàn)椤耙魳?lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”也是由教委直接管理的教學(xué)單位,有著嚴(yán)格的教學(xué)管理制度,這一點(diǎn)和中小學(xué)十分相似,同時(shí)“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”采用了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育院校的教學(xué)方式（集體課和個(gè)別課相結(jié)合）進(jìn)行教學(xué),同時(shí)還得到大量高水平專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家的支持與加盟,極大地提升了教學(xué)水平。所以說(shuō)“音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校”是對(duì)義務(wù)教育中素質(zhì)教育的一種補(bǔ)充。而且,如果說(shuō)學(xué)校音樂(lè)教育是為了普及,那么校外的“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的音樂(lè)教育就是旨在提高,是按專(zhuān)業(yè)的要求造就人才、發(fā)現(xiàn)人才。

(二）“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”是社會(huì)精神文明建設(shè)和發(fā)展的必然產(chǎn)物

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)致力于精神文明建設(shè)的力度越來(lái)越大,人們對(duì)精神生活的要求普遍提高。

望子成龍,作為家長(zhǎng)對(duì)下一代的教育、培養(yǎng)問(wèn)題也有了巨大的轉(zhuǎn)變與提升,已不僅僅是停留于文化課學(xué)習(xí)的層面上,而增加了對(duì)藝術(shù)教育的要求,越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子接受更為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育。

在我從事音樂(lè)培訓(xùn)工作的兩年中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍性的特征:家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)音樂(lè),絕大多數(shù)是想讓孩子學(xué)會(huì)一門(mén)藝術(shù)特長(zhǎng),在今后有一個(gè)業(yè)余愛(ài)好,提高人格素質(zhì)。很少有家長(zhǎng)要求孩子將來(lái)成為藝術(shù)家或從事專(zhuān)業(yè)工作。從這一點(diǎn)來(lái)看家長(zhǎng)的要求可以說(shuō)是兩點(diǎn):“一是用音樂(lè)提高孩子的個(gè)人素質(zhì);二是用音樂(lè)豐富精神世界”。

俗話說(shuō):“學(xué)琴的孩子不會(huì)學(xué)壞”,這是人類(lèi)音樂(lè)教育中為歷史認(rèn)可的真理,也是大多數(shù)家長(zhǎng)內(nèi)心中的一個(gè)樸素而善良的期待,從而醞釀成為一種社會(huì)需求,一種建設(shè)和諧社會(huì)、造就和諧公民、培養(yǎng)美好人才的文化事業(yè)。于是“音樂(lè)培訓(xùn)”也就具備了生存的土壤。由于“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的教育方式和內(nèi)容廣泛采用了專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)方式,開(kāi)設(shè)了與社會(huì)需求相吻合的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。因此使“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”備受學(xué)員歡迎,在精神文明建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了不可低估的作用。

(三）物質(zhì)文明的日益繁榮是“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”發(fā)展的原動(dòng)力

改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的巨變,人們生活也得到了普遍的提高。作為父母也具備了考慮孩子教育投資的財(cái)力,于是家長(zhǎng)們紛紛選擇讓孩子學(xué)習(xí)游泳、圍棋、武術(shù)、舞蹈等,也有更多的選擇了樂(lè)器,如鋼琴、小提琴、古箏、薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)等。學(xué)樂(lè)器是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種最直接的方式,也需要比較高的投資,因?yàn)闃?lè)器是比較昂貴的,同時(shí)孩子的興趣又是多變的充滿(mǎn)了未知因素,使得音樂(lè)教育投資變成了風(fēng)險(xiǎn)的投資。常常有家長(zhǎng)抱怨“買(mǎi)一架鋼琴需一萬(wàn)余元,如果孩子學(xué)一半不學(xué)了,鋼琴就成了‘高級(jí)擺設(shè)’,我們又不會(huì),擺著占地方。”這也就成了學(xué)習(xí)樂(lè)器的一個(gè)阻礙。

“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”正好解決了這一矛盾,因?yàn)椤耙魳?lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”一般都開(kāi)設(shè)了有償練琴的服務(wù)項(xiàng)目,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)初期不必買(mǎi)琴,學(xué)一段時(shí)間看看孩子的天賦與學(xué)習(xí)興趣再考慮購(gòu)買(mǎi),可以大大避免了廣盲目投資。

可以說(shuō)選擇學(xué)習(xí)樂(lè)器,是社會(huì)發(fā)展的一大進(jìn)步,是物質(zhì)文明發(fā)展的產(chǎn)物。

（四）大量專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才將成為音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的師資來(lái)源

專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的演員除了表演任務(wù)以外,還有另一個(gè)重要責(zé)任就是“藝術(shù)的推廣普及”,目的在于發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才。廣大演員演奏員們多年來(lái)一直都默默地從事著業(yè)余音樂(lè)教育工作,他們也紛紛投身于“音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校”的教學(xué)工作中,成為教學(xué)中的精英骨干。

專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校每年大量的學(xué)生畢業(yè),他們通過(guò)學(xué)習(xí)也具備了專(zhuān)業(yè)演奏水平,也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生投身于業(yè)余音樂(lè)教育中,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步成為了“音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校”教學(xué)的中堅(jiān)力量,同時(shí)也極大緩解了社會(huì)就業(yè)壓力。

另外,更有相當(dāng)數(shù)量的藝術(shù)院校的教授、講師,利用業(yè)余時(shí)間投身到了民辦業(yè)余音樂(lè)教育中。

以上這三股力量也就成為音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校強(qiáng)大的師資基礎(chǔ)。

(五）“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的意義與功能

如今“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”發(fā)展得欣欣向榮,家長(zhǎng)紛紛把孩子送來(lái)學(xué)習(xí),這種學(xué)校一不能發(fā)放畢業(yè)證,二不能幫助升學(xué),那么其存在的意義何在呢？

1.用樂(lè)器學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一個(gè)媒介,把素質(zhì)教育的內(nèi)容更加專(zhuān)業(yè)化

人的一生要學(xué)太多的藝術(shù)門(mén)類(lèi)是不大現(xiàn)實(shí)的,而專(zhuān)業(yè)的學(xué)精一門(mén)是很有必要的。在美國(guó)有的大學(xué)一方面要求學(xué)生會(huì)三門(mén)語(yǔ)言,另一方面要求學(xué)生必須會(huì)樂(lè)器否則是不讓入學(xué)的。他們把演奏樂(lè)器的能力當(dāng)成學(xué)生的基本素質(zhì)。

在“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”中學(xué)校的模式與中小學(xué)差不多,老師與學(xué)生的關(guān)系也相似,這使學(xué)生進(jìn)入學(xué)校能很自然,而學(xué)習(xí)樂(lè)器一般都采用小班上課,又使得師生們的交流更為直接而親切,這樣的教學(xué)質(zhì)量是很高的,往往每節(jié)課內(nèi)容學(xué)生都能90%以上的消化。

學(xué)習(xí)樂(lè)器可以說(shuō)是學(xué)習(xí)一種技巧,一般分為發(fā)音技巧,演奏技巧兩大部分（這里不做詳細(xì)論述）。學(xué)習(xí)這些的目的在于學(xué)習(xí)音樂(lè)文化,無(wú)論學(xué)習(xí)什么樂(lè)器,目的都是“演奏音樂(lè)”,演奏音樂(lè)的目的在于認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解藝術(shù)從而“自?shī)蕣嗜恕?“自?shī)省辈浑y,自我感覺(jué)良好就可以,“娛人”就不易了,首先,要有流暢的演奏技巧,更重要的是必須有“音樂(lè)”才可“娛人”。在教學(xué)中老師的作用更多的應(yīng)該在教“音樂(lè)”,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是演奏得有感情,有表現(xiàn)力,還要讓別人聽(tīng)得懂。這可以說(shuō)是對(duì)“審美素質(zhì)”的一種最為深刻的灌輸。

2.全新的授課方式和學(xué)習(xí)方法塑造全新的思維方式

學(xué)習(xí)樂(lè)器與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是完全不同的。在學(xué)習(xí)樂(lè)器基本發(fā)音技巧的同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)譜,并且把樂(lè)器的音響效果與譜面相結(jié)合。隨著樂(lè)器演奏技法的逐步深入,譜面也逐漸復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)中一方面要學(xué)懂書(shū)面的譜子,同時(shí)還要能熟練應(yīng)用。并且要達(dá)到看著譜就能演奏,而不再乎是否見(jiàn)過(guò)這首曲子的譜。如學(xué)會(huì)識(shí)字一樣,學(xué)懂了還不行,還要達(dá)到熟練,二者合一才能達(dá)到要求。這就要使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高對(duì)譜面的快速反應(yīng)能力。實(shí)踐證明,對(duì)于中小學(xué)生和幼兒來(lái)說(shuō)只要方法得當(dāng)達(dá)到要求并不困難。由于他們必須把譜上音符和節(jié)奏通過(guò)肢體動(dòng)作傳達(dá)到樂(lè)器上,演奏出與譜面一致的音響來(lái),從這一點(diǎn)上來(lái)講孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)器的同時(shí),還訓(xùn)練了他們的肢體諧調(diào)性和快速反應(yīng)能力,心理學(xué)家研究證明,這對(duì)于孩子智力發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

樂(lè)器學(xué)習(xí)在所有專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)業(yè)學(xué)校中都以一周為周期,每周上一次課。一周是人的“耐性周期”,老師安排練習(xí)作業(yè)在一周內(nèi)完成,學(xué)生必須每天練習(xí)同樣的東西。一周練習(xí)七天是可以忍耐的,再多就難了。一天24小時(shí)是人的“記憶周期”,可以說(shuō)一個(gè)信息在大腦里存留24小時(shí)后會(huì)開(kāi)始衰減,所以每個(gè)老師都要求學(xué)生每天必須定時(shí)定量的練習(xí)。那么在每次上完課回家孩子是處于沒(méi)有老師的狀態(tài)下自習(xí)一周,孩子就必須有極大的自覺(jué)性和耐心進(jìn)行自學(xué)性的練習(xí)。剛開(kāi)始需要家長(zhǎng)配合監(jiān)督,之后大多都可以鍛煉出一種耐性和自學(xué)的習(xí)慣與能力。這一點(diǎn)對(duì)于孩子而言比學(xué)會(huì)一門(mén)樂(lè)器更具深遠(yuǎn)的教育意義,這也是許多家長(zhǎng)愿意投資孩子音樂(lè)教育的原因。

3.藝術(shù)人才的培養(yǎng)從孩子抓起

在藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生以4歲到14歲的少年兒童最多,這個(gè)年齡段的孩子可塑性最強(qiáng),天賦也最易發(fā)現(xiàn)與開(kāi)發(fā),很多具有天賦的人也就因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)而喪失了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

我的周?chē)陀性S多學(xué)生參加音樂(lè)培訓(xùn),有的最終考入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院落校并畢業(yè)走上專(zhuān)業(yè)表演道路,有的把樂(lè)器當(dāng)成了終身的愛(ài)好,并和音樂(lè)藝術(shù)結(jié)下了不解之緣。他們都是從小開(kāi)始的,并在很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了較高的音樂(lè)天賦。有的學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)候并不出色,而通過(guò)學(xué)習(xí)逐步開(kāi)發(fā)出來(lái),并且越來(lái)越優(yōu)秀,這在教學(xué)中是十分普遍的。

據(jù)統(tǒng)計(jì),每年報(bào)考藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生中,有相當(dāng)一部分都是在“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”就讀過(guò)的學(xué)生。可以說(shuō)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是藝術(shù)人才的搖籃。

4．音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是提高欣賞能力,傳播音樂(lè)文化的使者。

音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我省從興起到發(fā)展至今已經(jīng)歷了二十多年,先后培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)人,學(xué)生通過(guò)樂(lè)器演奏的學(xué)習(xí),一方面提高了音樂(lè)欣賞能力,另一方面更為重要的是更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了音樂(lè)文化。

在學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程中,不但要學(xué)會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)及音樂(lè)處理,同時(shí)也更為真切地學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞。

第9篇

（一）男性和女性教師人數(shù)比例相差懸殊從現(xiàn)有的特殊音樂(lè)教師資源來(lái)看，女性音樂(lè)教師占有主體地位。通常高校特殊教育專(zhuān)業(yè)的女學(xué)生數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生數(shù)量，因而這也是構(gòu)成特殊音樂(lè)師資女教師較多的原因之一。在筆者的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是特殊教育專(zhuān)業(yè)，還是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，男生數(shù)量也是明顯少于女生，男女比例略顯失衡。這就意味著日后的特殊音樂(lè)教學(xué)中，男性教師嚴(yán)重缺乏。女性天性溫柔，容易和孩子相處，而且女性教師往往比男性教師更有耐心，尤其對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，女性教師或許更適合陪伴他們成長(zhǎng)。但從另一方面來(lái)說(shuō)，針對(duì)特殊兒童這樣的群體，他們更需要男性教師的陽(yáng)光之氣，需要男性教師給予他們積極能量的引導(dǎo)。因此，均衡特殊音樂(lè)教師比例，也是構(gòu)建完善的特殊音樂(lè)教育師資體現(xiàn)不可忽視的內(nèi)容。

（二）高校對(duì)特殊教育音樂(lè)師資培訓(xùn)不夠重視雖然現(xiàn)在的特殊音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展有所發(fā)展，但總的來(lái)說(shuō)無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，對(duì)特殊教育音樂(lè)師資培訓(xùn)還不夠重視。尤其是大多數(shù)師范類(lèi)高等院校，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的特殊教育專(zhuān)業(yè)，這也嚴(yán)重影響了師資培訓(xùn)的質(zhì)量和數(shù)量。特殊教育是我國(guó)學(xué)校教育的特殊形式，對(duì)于師資要求更為嚴(yán)格。但由于我國(guó)的特殊教育起步較晚，對(duì)特殊教師人才的培養(yǎng)關(guān)注較晚，致使高校對(duì)特殊教育教師培養(yǎng)重視度不夠。另外，由于高校受傳統(tǒng)的教育思想影響頗深，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高校的音樂(lè)教育基本流于形式，對(duì)特殊音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置更是不夠關(guān)注，甚至個(gè)別特殊教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課名存實(shí)亡。特殊音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在高校的尷尬位置，導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿報(bào)考此專(zhuān)業(yè)，對(duì)特殊音樂(lè)人才培養(yǎng)造成了不利的影響。

二、河北省特殊教育音樂(lè)師資培訓(xùn)措施

（一）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的特殊教育音樂(lè)教師對(duì)于特殊學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師不再是普通意義上音樂(lè)藝術(shù)的傳授者，而這種特殊的教學(xué)形式，賦予了特殊音樂(lè)教師新的使命感。特殊音樂(lè)教育的功能不僅僅局限于對(duì)學(xué)生德育與美育的滲透，更重要的是能夠幫助特殊學(xué)校的孩子培養(yǎng)良好的心態(tài)和健全的心理。專(zhuān)業(yè)的特殊教育音樂(lè)教師，要全面的了解特殊兒童的需求，熟知他們的心理，針對(duì)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。顯然，這樣的教學(xué)模式更容易被特殊兒童所喜歡和接受。基于此，特殊學(xué)校需要更多的優(yōu)秀音樂(lè)教師參與教學(xué)，不斷的促進(jìn)特殊音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)構(gòu)建。只有這樣，特殊學(xué)校才能培養(yǎng)出來(lái)一批會(huì)教育、懂管理、擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能的音樂(lè)教師。也只有專(zhuān)業(yè)的“特教”教師才能針對(duì)特殊兒童學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多元的教學(xué)手段來(lái)幫助特殊兒童走近音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。

（二）廣泛吸納熱愛(ài)特殊音樂(lè)教育的人才針對(duì)特殊院校音樂(lè)教師男性教師匱乏的問(wèn)題，特殊教學(xué)單位可以通過(guò)各種渠道和途徑廣泛吸納熱愛(ài)特殊音樂(lè)教育的人才來(lái)彌補(bǔ)。雖然特殊教育教師的地位現(xiàn)今已經(jīng)得到了很大的提升，但仍不能滿(mǎn)足男性對(duì)較高的社會(huì)地位的需求，加上特殊的工作環(huán)境，特殊學(xué)校一般都是女教師居多、男教師較少的尷尬境地也困擾著大多男性對(duì)特殊音樂(lè)教師行業(yè)的選擇。要想改變男女教師比例失調(diào)這個(gè)問(wèn)題，一方面，需要全社會(huì)提高對(duì)特殊教師的社會(huì)地位，讓這部分教師獲得應(yīng)有的尊重；另一方面，特殊學(xué)校也要放開(kāi)門(mén)檻，讓更多喜歡特殊音樂(lè)教育的男性教師加入到特殊教育事業(yè)的團(tuán)隊(duì)中來(lái)。