引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇幼兒園線(xiàn)上實(shí)習(xí)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園缺乏專(zhuān)任教師，師資薄弱。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園大多設(shè)在小學(xué)，沒(méi)有固定的辦園場(chǎng)所，大部分幼兒園仍然是小學(xué)附屬的“幼兒班”。幼兒園沒(méi)有教師編制，所以教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗或外聘教師，幾乎每年都要交換教師或有教師轉(zhuǎn)行。由于不是幼兒園正式在編教師，所以積極性較差，責(zé)任心不強(qiáng)，部分幼兒園也不愿在教師培訓(xùn)上進(jìn)行投入，擔(dān)心有了工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平之后教師就會(huì)跳槽。教師的頻繁流動(dòng)，經(jīng)常換崗，也給鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展帶來(lái)了不穩(wěn)定因素，影響了幼兒園教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。教師素質(zhì)是制約教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的幼兒接受不到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，甚至享受不到接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)和條件，這有悖于我國(guó)當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的教育均衡與社會(huì)公平的價(jià)值取向。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園不規(guī)范，難留人才。

雖然現(xiàn)階段各級(jí)政府教育行政部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育的重要性，但是由于現(xiàn)階段條件限制，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園雖然是國(guó)辦園，但辦園極其不規(guī)范，幼兒園沒(méi)有獨(dú)立建制，大部分幼兒園仍然是小學(xué)附屬的“幼兒班”。調(diào)查顯示，有一部分受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育的教師由于基層幼兒園條件差、幼兒多、教師少，所以工作繁重，難以真正做到人盡其才，物盡其用。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園又很難招到新的專(zhuān)任教師。由于大城市幼兒園教師有巨大缺口，每年幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的專(zhuān)任教師大部分都流向了北京、天津等一線(xiàn)城市，其次選擇二、三線(xiàn)城市，最差選擇在縣級(jí)幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園則是無(wú)人問(wèn)津。由于招不到新任教師，得不到“新鮮血液”補(bǔ)充，也就不可能將最新的幼兒教育理念根植到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，同時(shí)也喪失了與外界接觸、吸收新理念的機(jī)會(huì)。

3.教師沒(méi)有提升渠道，缺乏工作熱情。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)化程度不高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展的有效途徑就是提升幼兒教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化的程度，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)。但是，對(duì)幼兒教師進(jìn)行全員培訓(xùn)面臨重重困難：首先是經(jīng)費(fèi)短缺。目前國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的投入只能保證部分幼兒園教師的工資和辦公經(jīng)費(fèi)，外聘教師及雇傭的勤雜人員需幼兒園自籌。很多地方根本沒(méi)有繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)，能得到的財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持則更少。資金問(wèn)題已經(jīng)成為限制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的短板。其次，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。2008年的抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)有一半以上的教育行政部門(mén)既沒(méi)有幼教專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)也沒(méi)有幼教管理的專(zhuān)職人員，一些地區(qū)的學(xué)前教育處于無(wú)人管理的“真空狀態(tài)”。教師培訓(xùn)處于無(wú)人管理，無(wú)人組織的無(wú)序局面。

二、幼師生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式內(nèi)涵及培訓(xùn)思路

頂崗實(shí)習(xí)是全面落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”河北師范大學(xué)開(kāi)創(chuàng)了“頂崗實(shí)習(xí)”新型人才培養(yǎng)模式，這種模式的主題是強(qiáng)化師范類(lèi)學(xué)生的從教技能，同時(shí)為河北省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展引入新的教育方式和教育理念，以期促進(jìn)河北省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。幼兒師范學(xué)院畢業(yè)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)習(xí)模式大多采用“基地式實(shí)習(xí)”，由幼兒師范院校教師統(tǒng)一帶隊(duì)，在同一時(shí)間將學(xué)生分配到實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)是計(jì)劃性強(qiáng)，便于組織和管理。但是隨著擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)逐年增加，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，出現(xiàn)了現(xiàn)有的實(shí)習(xí)崗位與不斷增長(zhǎng)的實(shí)習(xí)生數(shù)量不相符合，僧多粥少達(dá)不到實(shí)習(xí)目的情況。“十二五”時(shí)期進(jìn)入了快速發(fā)展期，眾多高校提出自己的發(fā)展思路，教育信息化實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。

（一）幼師生“頂崗支教模式”的基本內(nèi)涵

幼兒師范院校畢業(yè)生“頂崗支教模式”是在大專(zhuān)學(xué)生完成兩年半的在校學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握了教育、教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)課知識(shí)后，通過(guò)學(xué)生報(bào)名，學(xué)校組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)，派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行為期半年的支教活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要按照所在幼兒園對(duì)在崗教師的規(guī)定要求履行教育、教學(xué)工作。同時(shí)置換回部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師進(jìn)行為期3~4個(gè)月的培訓(xùn)。這種模式既有利于幼兒師范畢業(yè)生真實(shí)的參與到幼兒園一線(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中去，又為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展培養(yǎng)、保留優(yōu)秀師資，同時(shí)又有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園整體教學(xué)水平的提高。幼師生和一線(xiàn)幼兒教師可以通過(guò)這種“頂崗支教模式”取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)雙贏。離開(kāi)了雙方的參與，“頂崗支教，置換培訓(xùn)”工作猶如無(wú)米之炊，無(wú)本之木。對(duì)于雙方而言，這一模式可以在短期內(nèi)提升自己教學(xué)水平，進(jìn)一步適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展。

（二）“頂實(shí)習(xí)支教”置換幼兒教師的培訓(xùn)思路

受到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件、教學(xué)安排和實(shí)際情況的限制，“頂崗支教”置換教師培訓(xùn)模式可根據(jù)各地實(shí)際情況因地制宜，創(chuàng)造出既有利于學(xué)生獲取更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，又可以使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師受益的新模式，才能不斷促進(jìn)基層幼兒園的發(fā)展。

1.分散實(shí)習(xí)改為集中實(shí)習(xí)，教師帶隊(duì)送教下鄉(xiāng)。

幼兒師范院校學(xué)生的實(shí)習(xí)工作不可能完全替代幼兒園的全部工作，實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作應(yīng)在幼兒園主班教師的引領(lǐng)下逐漸熟悉和摸索教學(xué)過(guò)程。因此，組織學(xué)生實(shí)習(xí)只可以將部分幼兒教師置換到高等院校進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，剩下的部分教師一方面要完成幼兒園的日常教學(xué)工作，另一方面也可以由帶隊(duì)的幼兒師范院校的教師將本園的教師集中起來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)頂替了部分幼兒教師日常教學(xué)工作，但是他們也必須完成聽(tīng)課、評(píng)課、見(jiàn)習(xí)等實(shí)習(xí)任務(wù)，以及幫助幼兒園進(jìn)行環(huán)境布置，制作教具，在規(guī)范化辦園等方面進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。帶隊(duì)教師肩負(fù)雙重使命：既要管理好、指導(dǎo)好所帶學(xué)生，又要幫助所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師在業(yè)務(wù)水平、規(guī)范化教學(xué)方面進(jìn)行指導(dǎo)提升，進(jìn)而帶動(dòng)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展。

2.置換教師改為集中培訓(xùn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與理論修養(yǎng)。

幼兒師范院校將學(xué)生頂崗置換出的教師集中到院校進(jìn)行集中封閉培訓(xùn)，學(xué)員可以充分利用學(xué)院的各種公共資源和圖書(shū)館、琴房、實(shí)訓(xùn)室等專(zhuān)業(yè)設(shè)施。還可以聘請(qǐng)教育專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀幼兒教師對(duì)這部分教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，系統(tǒng)講授教育學(xué)、心理學(xué)、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的理論修養(yǎng)。學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)將作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，提高學(xué)員總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，盡快彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師在教育理論上的“短板”。

3.實(shí)習(xí)培訓(xùn)成果由不了了之改為跟蹤指導(dǎo)。

第2篇

我將從上級(jí)檢查、教師成長(zhǎng)、幼兒成長(zhǎng)、對(duì)外輻射四個(gè)板塊展開(kāi)我的匯報(bào)。

一、上級(jí)檢查

1區(qū)域督導(dǎo)檢查

本學(xué)期各班級(jí)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的室內(nèi)區(qū)域，每班還有一個(gè)特色的室內(nèi)區(qū)域，以及以安全為主題的戶(hù)外區(qū)域。這是我們值得驕傲與繼續(xù)發(fā)樣的地方。但是，督導(dǎo)組也建議教師對(duì)于幼兒的觀察記錄更加及時(shí)具體等建議。這些建議，為我們更好地開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)指點(diǎn)了方向。

2.園務(wù)公開(kāi)檢查

在此次迎檢中，我們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)到了圓舞公開(kāi)的各項(xiàng)具體內(nèi)容。更重要的是通過(guò)觀摩別的園所的資料，反思到自身的不足。這是以后都需要不斷努力和加強(qiáng)的地方。

3.幼兒園年終績(jī)效考核迎檢資料準(zhǔn)備。

這是各班級(jí)以及教師需要規(guī)整上交及打印的資料清單。這是教研部們需要打印出來(lái)的資料。希望我們能扎實(shí)地完成所有資料細(xì)則，胸有成竹地迎接年終績(jī)效考核。

二、教師成長(zhǎng)

1.實(shí)習(xí)生磨課

每位老師都上了一個(gè)體能教學(xué)活動(dòng)，然后教研部們選曲一個(gè)活動(dòng)開(kāi)啟了磨課歷程。在磨課時(shí)，非常欣慰的是不近看到了磨課教師的不斷成長(zhǎng)于進(jìn)步，還看到了實(shí)習(xí)老師們的團(tuán)隊(duì)合作。

2.配班賽課

劉琴老師有這非常好聽(tīng)的聲音，用一個(gè)魔術(shù)箱極大地引起了孩子們的興趣。小木老師良好的肢體動(dòng)作表現(xiàn)給我們帶來(lái)了藝術(shù)領(lǐng)域上美的享受。胡老師科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索讓孩子們意猶未盡。最值得表?yè)P(yáng)的還屬劉慧老師，從她的公開(kāi)展示活動(dòng)中可以看出她背后所下的功夫。他認(rèn)真的態(tài)度值得我們每一位老師學(xué)習(xí)！

3.微課題研究

課題工作是一個(gè)極其燒腦的工作。大家每天都忙于日常工作，我們只能建立一個(gè)微信群，不斷地在群內(nèi)研討，或利用晚上時(shí)間集中起來(lái)開(kāi)會(huì)研討。讓我印象最深的是有一個(gè)周末，從周五晚上一直到周日晚上，所有老師一直都在線(xiàn)上不斷研討，劉琴老師一直不斷在修改結(jié)題報(bào)告，最晚改了晚上12點(diǎn)半。結(jié)題報(bào)告完成后，大家又都高效率地完成了非常多的過(guò)程性資料規(guī)整！真的非常不容易！給大家點(diǎn)贊！

三、幼兒成長(zhǎng)

1.中班開(kāi)展了展現(xiàn)自我，樂(lè)享成長(zhǎng)講故事比賽。本次比賽不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)說(shuō)話(huà)、敢說(shuō)話(huà)、會(huì)說(shuō)話(huà)、勇于表達(dá)的語(yǔ)言氛圍，也為孩子們搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。

2.大班開(kāi)展了探索動(dòng)植物的秘密主題活動(dòng)。這段美好的探尋之旅讓孩子們更加懂得敬畏大自然，懂得人類(lèi)和大自然之間屬于生命共同體，繁衍生息，綿延不絕。

四、對(duì)外輻射

主要是開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。邀請(qǐng)結(jié)對(duì)幫扶的園所來(lái)園進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在學(xué)習(xí)交流中我們都得到了共同進(jìn)步！

以上是11月的重點(diǎn)工作總結(jié)。接下來(lái)是12月的工作計(jì)劃。

1.角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲表演游戲線(xiàn)上學(xué)習(xí)線(xiàn)下實(shí)踐

因教研時(shí)間壓縮，因此將一些理論學(xué)習(xí)在線(xiàn)上進(jìn)行。比如，14周進(jìn)行角色游戲線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)，15周進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)周五進(jìn)行線(xiàn)下理論學(xué)習(xí)，16周再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)進(jìn)行下一個(gè)游戲的線(xiàn)上學(xué)習(xí)。后面也和前面環(huán)節(jié)一樣。通過(guò)不斷的理論實(shí)踐理論在實(shí)踐，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

2.幼培辦 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

利用公眾號(hào)

3.申報(bào) 天心區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承先進(jìn)學(xué)校及優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)項(xiàng)目

4.全園幼兒安全兒歌比賽

5.教師讀書(shū)計(jì)劃已啟動(dòng) 將進(jìn)行讀書(shū)分享沙龍

忙碌、充實(shí)、轉(zhuǎn)變、提升，

第3篇

［關(guān)鍵詞］技術(shù)理性;生命之師;學(xué)前教育;教學(xué)改革

長(zhǎng)期以來(lái)，教師教育領(lǐng)域普遍存在技術(shù)理性主義取向，在此取向下的學(xué)前教育師資培養(yǎng)往往通過(guò)學(xué)科化的課程體系以及技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)諳熟“三學(xué)六法”①幼兒教育知識(shí)并掌握“說(shuō)”“唱”“彈”“跳”“畫(huà)”等一整套師范技能的“技術(shù)熟練的忠實(shí)執(zhí)行者”。這樣的學(xué)前教育師資培養(yǎng)乃是晚輩向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)的“前喻文化”的產(chǎn)物，其背后的深層邏輯為:幼兒教師的工作就是按照既定模式和規(guī)則向可以完全預(yù)知的學(xué)習(xí)者傳遞既定知識(shí)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新科技革命使得這種教師教育范式的弊端暴露無(wú)遺:一方面，教育不再是知識(shí)的單向傳遞，知識(shí)也不再是靜態(tài)既成的體系;另一方面，教育不能夠充分彰顯人的生命價(jià)值。就學(xué)前教育本科層次師資培養(yǎng)而言，后者的問(wèn)題尤為突出:近年來(lái)，幼兒園課程模式變革迅猛，學(xué)前教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的課程與教學(xué)改革滯后，多數(shù)院校對(duì)未來(lái)幼兒教師的培養(yǎng)過(guò)程仍然以知識(shí)和技能為主導(dǎo)，教育情景類(lèi)知識(shí)不足，同時(shí)忽視學(xué)生的情感態(tài)度等因素，導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同度低，缺乏教育理想和教育情懷，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生走上工作崗位后對(duì)于教育矛盾的轉(zhuǎn)化顯得消極和被動(dòng)，以致流失現(xiàn)象嚴(yán)重。技術(shù)理性主義使得學(xué)前教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)所培養(yǎng)的幼兒教師本身被異化為工具，即幼兒教師自身作為具有生命尊嚴(yán)的主體的潛能無(wú)法充分被挖掘、價(jià)值無(wú)法充分被彰顯，淪為掌握一堆“師范技能”的“教書(shū)匠”，無(wú)法從生命意義的角度去培育下一代，最終將教育的人性和生命本質(zhì)異化為知識(shí)的灌輸和行為的規(guī)訓(xùn)。如何通過(guò)學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革，造就有思想的行動(dòng)者，彰顯教育的生命意義，乃是學(xué)前教育本科層次師資培養(yǎng)必須回應(yīng)的重大問(wèn)題。要改變技術(shù)理性主義所帶來(lái)的諸多問(wèn)題，學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可從以下方面進(jìn)行改革。

一、重新調(diào)整學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位

在我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為幼兒園培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期要求的師資這一任務(wù)尤為突出。因此，在考慮學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位的時(shí)候，必須研究國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)注幼兒園課程改革的動(dòng)向，關(guān)切教育價(jià)值的回歸。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》把幼兒園教師的角色定位成幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“合作者、支持者、引導(dǎo)者”，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強(qiáng)調(diào)“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”，由此，應(yīng)從教育的生命價(jià)值這個(gè)層面去規(guī)劃幼兒教師培養(yǎng)和評(píng)量幼兒教育，以體現(xiàn)出幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性“不僅體現(xiàn)在必須全面掌握各種豐富的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，更體現(xiàn)在必須擁有面向各種現(xiàn)實(shí)教育情景的實(shí)踐智慧”［1］。幼兒教師應(yīng)從“忠實(shí)執(zhí)行者”向“反思性實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變，從“表現(xiàn)和獨(dú)白型”向“支持和對(duì)話(huà)型”轉(zhuǎn)變，最終成為能彰顯生命價(jià)值和人性光輝的“生命之師”。

(一)意蘊(yùn):教育的生命取向與“生命之師”

生命是探討人及其教育問(wèn)題的起點(diǎn)，也是這些問(wèn)題的最終歸宿。現(xiàn)代哲學(xué)不再僅僅把生命理解為生物學(xué)或醫(yī)學(xué)意義上的“活著”(強(qiáng)調(diào)生命的有限性)，同時(shí)還關(guān)注生命的完整性(理性和非理性)、獨(dú)特性和無(wú)限可能性。對(duì)于受教育者的生命(包括尊嚴(yán)、價(jià)值、情感、個(gè)性等)，是尊重還是忽視，是彰顯還是控制，則應(yīng)該成為評(píng)判幼兒教師的根本尺度。所謂“生命之師”，其一是指幼兒教師在對(duì)待幼兒時(shí)，能不斷地將自身的實(shí)踐行動(dòng)放在生命價(jià)值的光輝下審視，并基于審視的結(jié)論而對(duì)實(shí)踐行動(dòng)予以?xún)?yōu)化調(diào)整。在教育過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)始終關(guān)注兒童生命的有限性進(jìn)而對(duì)兒童權(quán)利予以?xún)?yōu)先考慮，應(yīng)重視生命的生成性從而對(duì)師幼互動(dòng)關(guān)系積極支持，應(yīng)強(qiáng)調(diào)生命的完整性以體現(xiàn)對(duì)兒童人格因素的充分尊重，應(yīng)把握生命的場(chǎng)域性從而對(duì)教育情境進(jìn)行多元建構(gòu)。其二是指幼兒教師自身能夠通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)人生意義的升華。

(二)標(biāo)準(zhǔn):“生命之師”應(yīng)是“四有”教師

在教育之生命意義的指引下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)尤為強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度、理想信念、思想情懷等非智力因素，同時(shí)也重視教學(xué)策略、技巧等工作技能的熟練掌握。因此，“生命之師”可定義為全面發(fā)展的“有理想信念、有道德情操、有學(xué)識(shí)能力、有仁愛(ài)之心，熟悉并熱愛(ài)本土教育事業(yè)，并能創(chuàng)造性地從事學(xué)前教育工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”(簡(jiǎn)稱(chēng)“四有”教師)。這一人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備比較全面的理論素養(yǎng)和寬闊的學(xué)科視野，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革與學(xué)前兒童發(fā)展的需要;應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)前教育學(xué)科的基本理論和知識(shí)、技能，具備從事學(xué)前教育實(shí)際教學(xué)、管理與學(xué)前兒童社會(huì)服務(wù)工作的基本能力，并能與社區(qū)其他人員、機(jī)構(gòu)、幼兒家庭等保持良好的溝通、提供必要的幫助和支持;應(yīng)當(dāng)理解并執(zhí)行我國(guó)學(xué)前教育方針、政策和法規(guī)，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育實(shí)踐與科學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)，并初步掌握學(xué)前教育研究的理論與方法，形成基本的學(xué)科研究意識(shí)、態(tài)度與能力。

二、深化學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

課程和教學(xué)是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，可通過(guò)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上構(gòu)建模塊化課程框架、實(shí)施中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)化教學(xué)、培養(yǎng)上注重反思性實(shí)踐、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)混合式學(xué)習(xí)共四個(gè)方面深化學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。

(一)建設(shè)模塊化課程框架

基于新的學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，必須打破傳統(tǒng)的“三學(xué)六法”的課程體系，重新構(gòu)建模塊化課程框架。根據(jù)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》與“四有”幼兒教師人才培養(yǎng)目標(biāo)，新的課程體系應(yīng)包括四個(gè)基本模塊，如圖1所示。專(zhuān)業(yè)理念模塊包括對(duì)幼兒教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為、對(duì)待幼兒保教的態(tài)度與行為以及幼兒教師個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)部分。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊包括學(xué)前教育通識(shí)性知識(shí)、幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)。專(zhuān)業(yè)技能模塊主要包括幼兒園支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用、幼兒園一日生活的組織與保育、兒童游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)以及教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施等。學(xué)習(xí)能力模塊則關(guān)注幼兒教師自身實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”的能力，即學(xué)習(xí)的能力，使幼兒教師成為幼兒園教育、兒童發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者、研究者、反思者與實(shí)踐者等。

(二)實(shí)施團(tuán)隊(duì)化教學(xué)改革

在模塊化課程框架的基礎(chǔ)上，學(xué)前教育本科的課程也應(yīng)打破原有學(xué)科化體系，代之以項(xiàng)目(專(zhuān)題)形式構(gòu)建的新課程，因此課程教學(xué)方式也自然由過(guò)去的一人負(fù)責(zé)一門(mén)課程變革為團(tuán)隊(duì)化教學(xué)。以成都大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“學(xué)前教育通論”課程為例，課程內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的“幼兒教育學(xué)”學(xué)科體系，設(shè)計(jì)為“多重視角的學(xué)前教育”“與兒童交朋友”“支持兒童發(fā)展”“課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”“建設(shè)伙伴關(guān)系”“投身教育事業(yè)”等項(xiàng)目(專(zhuān)題)，該課程的實(shí)施由過(guò)去的“教材中心”“教師中心”轉(zhuǎn)化為“項(xiàng)目中心”“學(xué)生中心”，由此組建了學(xué)科背景為教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)成效明顯提升。

(三)完善全程化實(shí)踐體系

教師的工作不僅僅是運(yùn)用嫻熟的技術(shù)解決非常明確的既有問(wèn)題，更重要的是洞察問(wèn)題。舍恩所說(shuō)的“單循環(huán)學(xué)習(xí)”和“雙循環(huán)學(xué)習(xí)”，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐的反思，尤其是對(duì)活動(dòng)背景的反思，教師就只能是執(zhí)行命令的技術(shù)工人，不可能成為“生命之師”。對(duì)實(shí)踐的反思是“生命之師”典型的行為特征，他們不僅具有教學(xué)所必須的知識(shí)和技能、技巧，而且“還具有對(duì)教育目的、教育行為后果、教育倫理背景以及教育方法、課程原理等更寬廣的問(wèn)題進(jìn)行探索和處理的能力”［2］。否則，盡管從業(yè)時(shí)間再長(zhǎng)，經(jīng)歷再豐富，也只能是“教書(shū)匠”而不會(huì)成為“生命之師”。因此，在幼兒教師培養(yǎng)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和反思的密切結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的真切體驗(yàn)獲取應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)教育情景的實(shí)踐智慧。基于“反思性實(shí)踐”的基本理論，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可建立貫穿所有學(xué)期、融通各門(mén)課程的“進(jìn)階式全程化”實(shí)踐教學(xué)體系，以“雙導(dǎo)師”協(xié)同合作為學(xué)生成長(zhǎng)的引擎，培養(yǎng)學(xué)生成為擁有面向各種現(xiàn)實(shí)教育情景的實(shí)踐智慧，理論聯(lián)系學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)嶋H的豐富個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)施形式來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可包括課程實(shí)踐、活動(dòng)實(shí)踐、集中見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。其中課程實(shí)踐結(jié)合教育理論課程的講授安排課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課堂觀摩等方式進(jìn)行;活動(dòng)實(shí)踐通過(guò)打造專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、主題活動(dòng)、仿真模擬活動(dòng)和研究活動(dòng)等，培育學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力;集中見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)見(jiàn)習(xí)、一日生活實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)等具有層次性和系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)形式提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力(基本結(jié)構(gòu)如圖2);社會(huì)實(shí)踐屬于拓展性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)支持學(xué)生成立各種社團(tuán)組織，參與支教活動(dòng)以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的志愿者活動(dòng)。

(四)踐行混合式學(xué)習(xí)方式

應(yīng)以混合式學(xué)習(xí)方式契合模塊化課程框架和“項(xiàng)目中心”的團(tuán)隊(duì)化教學(xué)改革。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，組建學(xué)習(xí)共同體，借助網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、在線(xiàn)師生互動(dòng)等形式，充分利用線(xiàn)上與線(xiàn)下、真實(shí)與虛擬情景，通過(guò)同伴互助和導(dǎo)師引導(dǎo)等途徑，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，深入探索專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，詳見(jiàn)圖3。

三、完善學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)條件保障機(jī)制

幼兒教師的成長(zhǎng)由一系列關(guān)鍵事件構(gòu)成，這些事件通過(guò)激蕩情感、沖擊理念、鍛造技能、提升成就等，使得新手教師逐步成長(zhǎng)為教育家型“生命之師”。關(guān)鍵事件由內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)和外部支持系統(tǒng)促成，它們共同構(gòu)成如圖4所示的“教育家型幼兒教師成長(zhǎng)機(jī)制”。由高校、幼教機(jī)構(gòu)、研修機(jī)構(gòu)及教育行政部門(mén)共同構(gòu)建立體、多元的協(xié)同育人場(chǎng)域，有助于促成“關(guān)鍵事件”的產(chǎn)生，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為充分整合教師、課程、政策、資訊等人才培養(yǎng)資源，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)積極構(gòu)建教師教育共同體，同時(shí)，極力打造和提升實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供最有效的外部支持系統(tǒng)。

(一)構(gòu)建教師教育共同體

教師教育共同體是指由關(guān)注和研究教師教育并志在做好教師教育，或者與教師成長(zhǎng)有著密切利益關(guān)系的個(gè)體或組織，基于一定的行業(yè)或?qū)I(yè)規(guī)范，在多向互動(dòng)和充分合作的基礎(chǔ)上所形成的密切、穩(wěn)定、志同道合的團(tuán)體，其結(jié)構(gòu)如圖5所示。核心是成長(zhǎng)中的幼兒教師(師范生)，相關(guān)主體包括與師范生成長(zhǎng)密切相關(guān)的日常重要他人(首先是師范教育教師團(tuán)隊(duì))，相關(guān)學(xué)院、各級(jí)教育行政部門(mén)、幼教機(jī)構(gòu)、研培中心等。這些要素處在不斷交互中，共同置身于學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)場(chǎng)域。教師教育共同體主要依托各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)轉(zhuǎn)，主要包括:(1)高校構(gòu)建教師教育大專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園內(nèi)教師教育共同體的良性運(yùn)轉(zhuǎn);(2)以實(shí)踐基地聯(lián)席會(huì)實(shí)現(xiàn)與中小學(xué)、幼兒園及特殊教育機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系;(3)以國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外同行院校和專(zhuān)家之間的多向互動(dòng);(4)以地方合作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)與教育行政部門(mén)的相互支持;(5)以學(xué)院理事會(huì)實(shí)現(xiàn)宏觀教育共同體的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)打造強(qiáng)大的實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

第4篇

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)員 教學(xué)能力 珠心算

教育部在關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)指出“中等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)的是具有一定技能的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。”近幾年來(lái)，重視“智力開(kāi)發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來(lái)，而在“珠心算”的教學(xué)中，由于它的神奇功能在幼兒的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)中起著優(yōu)化作用，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將目光瞄準(zhǔn)了珠心算。做為幼兒教育的主要實(shí)施者是幼兒教師。本者一直以來(lái)，從事這方面的教學(xué)及探究，在實(shí)踐中作了認(rèn)真的分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、目前幼師學(xué)員珠心算能力的現(xiàn)狀與分析

（1）培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算能力是時(shí)代和社會(huì)迅猛發(fā)展的需要。

近幾年來(lái)，重視“智力開(kāi)發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來(lái)，近十幾年來(lái)，特別是在珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的珠心算，在全國(guó)乃至世界許多國(guó)家發(fā)展迅猛。在國(guó)內(nèi)各省、市及港、澳、臺(tái)普遍開(kāi)展，也都在小學(xué)及幼兒教育中引進(jìn)了珠心算。在國(guó)外，許多國(guó)家，如日本、馬來(lái)西亞、新加坡、印尼、泰國(guó)、加拿大、美國(guó)、湯加等學(xué)習(xí)珠心算之風(fēng)勢(shì)頭強(qiáng)勁。在東南亞掀起了“珠心算熱”，方興未艾，2002年10月，在北京成立了世界珠心算聯(lián)合會(huì)，標(biāo)志著珠心算事業(yè)進(jìn)入了更加廣闊的發(fā)展階段。

幼兒的早期智力開(kāi)發(fā)越來(lái)越受人們的關(guān)注，然而幼師珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)比較薄弱，對(duì)居于特殊地位的幼師學(xué)員進(jìn)行珠心算能力的培養(yǎng)不足。幼師教育的傳統(tǒng)模式是重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、輕教育課程的學(xué)習(xí)；而且學(xué)校很少開(kāi)設(shè)珠心算課程，即使開(kāi)設(shè)也只涉及珠心算中的工具使用，學(xué)好珠心算的目的也只是狹窄地被理解成是幼師學(xué)員——未來(lái)幼兒教師知道珠心算課，學(xué)校并未從開(kāi)發(fā)幼兒智力的發(fā)展角度為幼師學(xué)員提供應(yīng)有的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，也沒(méi)把珠心算教學(xué)與幼師學(xué)員的一項(xiàng)職業(yè)能力——珠心算的教育能力聯(lián)系起來(lái)。而作為幼師學(xué)員不僅應(yīng)擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)等知識(shí)，還要有駕馭教育教學(xué)的能力，其中珠心算教育能力甚為關(guān)鍵。幼師學(xué)員不具備珠心算教育能力，就不能保證幼兒計(jì)算能力的培養(yǎng)教育，就不可能圓滿(mǎn)完成幼兒園計(jì)算教育任務(wù)，她也就不能算是位合格的幼師學(xué)員。目前全社會(huì)對(duì)幼兒園頗多微詞，這也是其中的一個(gè)原因。

（2）培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算能力是開(kāi)發(fā)幼兒智力及實(shí)施幼兒園計(jì)算教育的需要。

隨著獨(dú)生子女的增多，社會(huì)對(duì)教育的重視程度逐漸提高，父母對(duì)幼兒的期望值不斷上升，希望子女贏在起跑線(xiàn)上，寄希望于幼兒的早期教育。大量實(shí)踐證明，珠心算具有很強(qiáng)的啟智功能、教育功能和計(jì)算功能。被稱(chēng)為“開(kāi)發(fā)幼兒智力的金鑰匙”。

幼兒在計(jì)算學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題是；

1、意志力薄弱、耐挫力差。

2、注意力不易集中、反應(yīng)遲鈍。

從目前我國(guó)幼兒計(jì)算教育存在的主要問(wèn)題我們看到，使各級(jí)幼兒園明確幼兒計(jì)算能力的培養(yǎng)教育是幼兒素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。幼兒計(jì)算教育的主要實(shí)施者是幼兒教師，因此，有必要對(duì)幼兒教師進(jìn)行珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平，以使他們能從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律出發(fā)，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。

二、 問(wèn)題的提出

近幾年，幼兒園園長(zhǎng)和專(zhuān)任教師中，取得《珠心算專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)》的約占總?cè)藬?shù)的10%左右。而且由于許多幼兒教師在校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)幼兒珠心算知識(shí)學(xué)的少且較為膚淺，缺乏扎實(shí)的珠心算教學(xué)知識(shí)，因而時(shí)常對(duì)幼兒珠心算的教育感到手足無(wú)措、困惑蒼白。既不能對(duì)幼兒出現(xiàn)的心算方面問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的矯治，也無(wú)法預(yù)見(jiàn)幼兒珠心算可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以預(yù)防。據(jù)調(diào)查，幼師學(xué)員普遍存在由于珠心算教學(xué)能力欠缺，對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)、邏輯思維能力的培養(yǎng)方面能力十分薄弱，而幼師又肩負(fù)著未來(lái)幼兒園的幼兒教育問(wèn)題，提高幼師學(xué)員珠心算從教能力，直接關(guān)乎到未來(lái)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。因此，為幼兒智力、思維教育，培養(yǎng)合格的師資已是刻不容緩的任務(wù)。

三、幼師學(xué)員教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

對(duì)“你認(rèn)為幼兒教師珠心算教育能力的形成主要應(yīng)包括哪些環(huán)節(jié)？”這一問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查對(duì)象150名，其中無(wú)效問(wèn)卷5份）也通過(guò)對(duì)幾所珠心算教育開(kāi)展較早學(xué)校的幼兒教師的訪(fǎng)談，結(jié)果同樣表明，被調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為：珠心算教育能力的形成，一要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，二要通過(guò)實(shí)踐鍛煉。為此，我把幼師珠心算能力培養(yǎng)方法歸納成以下兩方面：

（1）以講授為主的方法。

幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，但它同樣離不開(kāi)幼兒珠心算教育方面的理論知識(shí)。幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力是在對(duì)珠心算教學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，它是珠心算教學(xué)知識(shí)技能在幼師學(xué)員主體內(nèi)部的系統(tǒng)化、概括化。幼師學(xué)員只有系統(tǒng)、完整地掌握幼兒珠心算教學(xué)能力培養(yǎng)的理論知識(shí)，才有可能形成幼兒珠心算教學(xué)能力。而珠心算教學(xué)理論知識(shí)的獲得離不開(kāi)教師系統(tǒng)的講授，因此以講授為主的方法是培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的一種基本方法。講授式方法是教師通過(guò)語(yǔ)言并輔以其他一些方式系統(tǒng)地把幼兒珠心算教育及能力培養(yǎng)的理論知識(shí)傳授給幼師學(xué)員的一種方法。這種方法的作用主要是為幼師學(xué)員珠心算教育能力的形成與提高奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)校可通過(guò)開(kāi)設(shè)珠心算教育的必修課或活動(dòng)課等向幼師學(xué)員傳授幼兒珠心算教育知識(shí)，應(yīng)充分利用這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)融進(jìn)這門(mén)學(xué)科的講授中。但多年來(lái)，幼師珠心算教學(xué)忽視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律教育問(wèn)題，因而難以指導(dǎo)幼師學(xué)員今后的幼兒珠心算教育實(shí)踐。隨著珠心算教育逐漸受重視，學(xué)校教師需重視在珠心算理論知識(shí)的講授過(guò)程中對(duì)幼師學(xué)員滲透一定的幼兒生理及心理教育，有意識(shí)地培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力，使珠心算知識(shí)講授與心理教育同步進(jìn)行。

另外需注意的是，講授不能簡(jiǎn)單理解為教師講、幼師學(xué)員聽(tīng)，珠心算教育是教育者與受教育者雙向的信息溝通，培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力同樣如此。因此教師在講授中還可輔以其他方式，如穿插演練、討論等，也可運(yùn)用各種形象直觀手段如算盤(pán)、錄相、幻燈等，讓幼師學(xué)員觀摩有針對(duì)性的、典型的幼兒珠心算教學(xué)教師的教例，使他們對(duì)幼兒珠心算教學(xué)的具體操作有較清晰的感性認(rèn)識(shí)。

（2）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。

珠心算教育能力的培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，珠心算教學(xué)能力只有在珠心算教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，如果能力的培養(yǎng)只停留在說(shuō)教，或理論知識(shí)的灌輸，而不是讓幼師學(xué)員親身體驗(yàn)、感悟、訓(xùn)練、實(shí)踐，那是收不到實(shí)效的。只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳，同樣道理，珠心算教學(xué)能力主要是靠實(shí)踐教育來(lái)培養(yǎng)。因此，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的主要方法。主要有提高興趣法、形象教學(xué)法、循序漸進(jìn)法、分組訓(xùn)練法、社會(huì)實(shí)踐法等。

其中社會(huì)實(shí)踐法主要是指幼師學(xué)員通過(guò)幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)與提高自己的珠心算教學(xué)能力的一種方法。我在教學(xué)中，一是利用假期讓學(xué)員到幼兒園見(jiàn)習(xí)，二是利用定點(diǎn)定向?qū)嵙?xí)，這種方式一般是在學(xué)完全部理論后進(jìn)行的，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

陶行知先生教誨人們：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦都會(huì)用”。我們弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的珠算文化 ，探索珠心算教育的規(guī)律，正是為了充分利用人生之寶，早期挖掘人生寶貴資源振興中華，造福全人類(lèi)。關(guān)于我國(guó)幼師學(xué)員珠心算能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究尚處于起始摸索階段，還需要我們對(duì)此作進(jìn)一步的探討與研究。

參考文獻(xiàn)

《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》

《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》

陳高木，《珠心算教學(xué)與研究》

第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；教養(yǎng)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）02-0241-02

一、問(wèn)題的提出

（一）研究意義

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：保證孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使其在成長(zhǎng)的道路上不孤單，為孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)父母應(yīng)將教育的重點(diǎn)放在對(duì)幼兒的思想品德和行為習(xí)慣上，為實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展做出努力。家庭教養(yǎng)方式是指在家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)與子女的溝通方式和途徑。因此，父母對(duì)子女的態(tài)度和信息傳遞方式，成為判斷家庭教養(yǎng)方式的主要依據(jù)。家庭作為孩子首要的學(xué)習(xí)殿堂，具有其特殊的地位與意義，與幼兒園教育和社會(huì)教育相比較而言，家庭教育具有早期性和感染性，父母的所作所為又具有權(quán)威性和榜樣性，這使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，同時(shí)也使家庭教育具有其他方面教育所不具有的優(yōu)勢(shì)。

（二）研究對(duì)象

本文選取了筆者實(shí)習(xí)所在的曙光幼兒園的大班幼兒作為研究對(duì)象。該幼兒園是該市唯一一所公辦幼兒園，全園共有教師45名，保育員9名，共有9個(gè)班級(jí)，其中大班3個(gè)、中班3個(gè)、小班3個(gè)。其中大班共有幼兒85名，年齡在5～6歲之間，其中女孩37名，男孩48名。在2012年11月份對(duì)曙光幼兒園大班85名幼兒中抽取70名幼兒，作為我們的調(diào)查樣本。

（三）研究方法

本文針對(duì)父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式展開(kāi)研究，幫助父母改善錯(cuò)誤的短視教育和教養(yǎng)方式，從而使家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育形成合力，共同作用于幼兒主體。因此本文將采用以下研究方法。

1.文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法也稱(chēng)歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。本文通過(guò)查閱古今中外教育家對(duì)家庭教育、父母教養(yǎng)方式的認(rèn)識(shí)和看法，以及他們對(duì)待錯(cuò)誤教養(yǎng)方式的態(tài)度和理念，總結(jié)其理論精髓，為本文研究做好鋪墊和前提工作。

2.問(wèn)卷法

通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的問(wèn)卷表，請(qǐng)示填寫(xiě)對(duì)象有關(guān)問(wèn)題的建議和意見(jiàn)。根據(jù)抽取的70名幼兒樣本，對(duì)其父母發(fā)放問(wèn)卷70份，收回試卷65份，為了更好地了解這些家庭的教養(yǎng)情況，最后記錄整理問(wèn)卷并進(jìn)行匯總。

3.訪(fǎng)談法

本文針對(duì)大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談，隨機(jī)訪(fǎng)談40個(gè)家庭的家長(zhǎng)，其中祖輩占15名，父輩占25名，訪(fǎng)談的主要目的是為了更深入的了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的家庭背景等信息。

二、父母教養(yǎng)方式存在的問(wèn)題

通過(guò)匯總本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中幼兒家長(zhǎng)是當(dāng)?shù)仄胀毠ぃ杖胨讲桓撸剂顺闃蛹彝サ?0%；有個(gè)別家長(zhǎng)搞個(gè)體經(jīng)營(yíng)，收入頗豐，由于職業(yè)的限制這類(lèi)父母經(jīng)常將孩子托付給老人，占了抽樣家庭的15%；還有的幼兒家長(zhǎng)是教育工作者，因此對(duì)幼兒的教育和養(yǎng)育要不同于以上兩者，占了抽樣家庭的55%。調(diào)查表明，目前父母教養(yǎng)方式主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）過(guò)度溺愛(ài)

通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談?wù){(diào)查顯示，占抽樣家庭的70%的家庭都存在這種情況，只要孩子提出要求，父母便無(wú)條件答應(yīng)。這些做法往往容易使幼兒形成完全以自我為中心的自私個(gè)性，一旦他們失去這種優(yōu)越和滿(mǎn)足感，接觸到不能完全滿(mǎn)足其要求的同伴或他人時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槭艿骄芙^和挫折而產(chǎn)生嫉妒和仇視等嚴(yán)重的心理問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查，這樣的孩子90%都將無(wú)法適應(yīng)人群、適應(yīng)社會(huì)。

（二）不斷拒絕

通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談?wù){(diào)查顯示，占抽樣的10%的父母為了使幼兒長(zhǎng)大以后對(duì)社會(huì)有更好的適應(yīng)能力，常常對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)度的挫折教育，以增強(qiáng)幼兒的“抗挫能力”。這種做法不僅不能達(dá)到所預(yù)期的教育效果，而且長(zhǎng)期讓幼兒處于這種不安定的消極環(huán)境中，會(huì)對(duì)幼兒的心理造成嚴(yán)重的傷害。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查，當(dāng)個(gè)體長(zhǎng)期處于挫折中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的神經(jīng)質(zhì)傾向，對(duì)個(gè)體今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生物極必反的作用。

（三）忽視

通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談?wù){(diào)查顯示，占了抽樣家庭的20%的家庭由于父母忙著工作而沒(méi)有時(shí)間照顧幼兒，常常把幼兒交與老人看管。這種情況下幼兒與父母接觸的時(shí)間越來(lái)越少，因此很多幼兒在情感上會(huì)被忽略，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，親情越來(lái)越淡，久而久之在心理上形成陰影，也將對(duì)下一代的教育產(chǎn)生影響，可能使幼兒的整個(gè)人生由于缺少父母的親情而失去色彩。

由此可見(jiàn)，不同類(lèi)型家庭的不同教養(yǎng)方式對(duì)兒童人格及健康心理的影響是不同的。父母在家庭教育中起主導(dǎo)作用，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導(dǎo)者，孩子成長(zhǎng)的責(zé)任人。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該清楚孩子不是你的盲從產(chǎn)物。聽(tīng)話(huà)的孩子不一定是好孩子，更不一定會(huì)有出息；并且人沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的，更何況是孩子，請(qǐng)你們換位思考一下，誰(shuí)想做一個(gè)別人說(shuō)什么就做什么的奴隸？更何況是天性自由、活潑、好奇、天真的孩童，有的時(shí)候父母和孩子站在一個(gè)起跑線(xiàn)上是作為父母教育孩子的最佳方式，也正如俗話(huà)所云：“身教重于言教”。

三、改善幼兒家庭教育中父母教養(yǎng)方式的建議

兒童時(shí)期是心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期，其思維、個(gè)性、道德觀念的形成，感覺(jué)、知覺(jué)、注意、想象力、記憶力、情感意識(shí)的發(fā)展，無(wú)不需要父母的密切注視和科學(xué)的教養(yǎng)。針對(duì)本文第二部分中父母教養(yǎng)方式存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤提出以下建議。

（一）學(xué)做“律師”

孩子出了問(wèn)題，父母不要急于去批判、去“定罪”，就如同給犯人判刑一樣，要記住我們不是法官，而是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“律師”。幼兒與父母之間的關(guān)系也就如同當(dāng)事人與律師一樣，“當(dāng)事人”將自己的命運(yùn)交給“律師”（即幼兒向父母敞開(kāi)心扉無(wú)所不談），而“律師”也要遵守職業(yè)道德，尊重“當(dāng)事人”的人格與品質(zhì)，全心全意真誠(chéng)的服務(wù)與“當(dāng)事人”，兩者相互信任、相互依賴(lài)、相互促進(jìn)。

（二）學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不能自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

（三）學(xué)做“鏡子”

只有讓孩子認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝一切，這個(gè)時(shí)候便需要父母來(lái)充當(dāng)“鏡子”及時(shí)的向幼兒反饋信息，而不需要父母做只會(huì)嚴(yán)厲鞭笞的“馴獸師”，只有讓孩子看到錯(cuò)對(duì)，才能不會(huì)使孩子恐懼父母的“權(quán)威”，慢慢的敢于與父母溝通。

家長(zhǎng)不可以因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鲆晫?duì)孩子的教育，不僅要了解孩子的內(nèi)心想法，還要對(duì)孩子的一些好的要求及時(shí)做出回應(yīng)，讓孩子體會(huì)到親情的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)于孩子一些過(guò)分的、無(wú)理的要求也要及時(shí)進(jìn)行改正，并且說(shuō)明道理，讓孩子懂得那是錯(cuò)誤的做法，只要父母選擇一個(gè)他們最愿意接受的方式來(lái)進(jìn)行教育，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

俗話(huà)說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，父母作為孩子的第一任老師，就應(yīng)該以身作則，時(shí)刻為孩子的教育著想。孩子是父母愛(ài)的結(jié)晶，每一位父親或母親都希望自己的孩子在未來(lái)道路上走得更好。所以，請(qǐng)你們?cè)谫x予子女厚愛(ài)的同時(shí)切不要忘記要養(yǎng)成正確的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式，讓孩子在起跑線(xiàn)上就贏得自信和希望，要知道一個(gè)正確的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式會(huì)使孩子一生受益。孩子的未來(lái)也是我們的未來(lái)，讓我們把正確的教養(yǎng)方式當(dāng)做禮物送給他們，讓他們?cè)趷?ài)的天空中自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑青松.幼兒心理健康教育的方法與途徑探微[M].中國(guó)健康教育，2002，（7）.

[2]俞婷.關(guān)于聾生父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

第6篇

大家好！

在蘊(yùn)育希望、懷揣夢(mèng)想的八月，XX縣2019年新進(jìn)教師崗位培訓(xùn)如期舉行。首先，對(duì)大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀！對(duì)大家即將成為XX縣教育人表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊(duì)伍里又增加了一支新的生力軍，XX縣教育又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是你們投身教育事業(yè)的新起點(diǎn)。

走出求學(xué)的校門(mén)，相信你們都是豪情滿(mǎn)懷、躊躇滿(mǎn)志，急切希望在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個(gè)在平凡中見(jiàn)偉大、在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。面對(duì)XX縣教育高質(zhì)量發(fā)展的滾滾大潮，你們將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這也是一個(gè)不可多得的發(fā)展機(jī)遇，如何在XX縣的教育崗位上迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，這將是各位準(zhǔn)教師面臨的第一個(gè)新課題。

大家來(lái)到XX縣，就是這個(gè)大家庭的一員。XX縣不僅是你大展拳腳的舞臺(tái)，更是成就育人夢(mèng)想的沃土。下面我?guī)Т蠹伊私庖幌耎X縣教育。

一、XX縣教育基本情況

近年來(lái)，XX縣教體事業(yè)蒸蒸日上，我們立足規(guī)范集團(tuán)化發(fā)展，不斷強(qiáng)化外部合作，盤(pán)活現(xiàn)有資源，全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，在全市乃至全省都有較大影響力。

（一）學(xué)校學(xué)生情況。全縣共有公辦學(xué)校、幼兒園40所（其中小學(xué)26所，九年一貫制學(xué)校10所，公辦幼兒園4所）。另有，縣管民辦學(xué)歷制學(xué)校4所，民辦幼兒園61所。公辦學(xué)校在校生4800余人。

（二）教師情況。全縣共有公辦在職教職工2400余人，其中高中教師18人，初中教師645人，小學(xué)教師1714人，幼兒教師60人。其中，高級(jí)教師348人，中級(jí)教師1230人。另外，省學(xué)科帶頭人3人，省骨干教師15人，市名師2人，市學(xué)科帶頭人32人，市骨干教師72人。

（三）教育硬件情況。全縣實(shí)施5個(gè)新改擴(kuò)建校建項(xiàng)目，總投入預(yù)計(jì)XX元，擴(kuò)容學(xué)位XX個(gè)。教育裝備上，保障教育信息化水平，啟動(dòng)以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)為手段的教育城域網(wǎng)建設(shè)，建成后，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校辦學(xué)，辦公及教學(xué)教研情況線(xiàn)上實(shí)時(shí)監(jiān)管，也為群眾提供一站式教育業(yè)務(wù)辦理和信息查詢(xún)窗口。全縣部分學(xué)校建設(shè)錄播教室、中心機(jī)房和數(shù)字化校園廣播先進(jìn)教學(xué)裝備，實(shí)現(xiàn)雙師互動(dòng)課堂實(shí)時(shí)教學(xué)，建立VR實(shí)驗(yàn)室，配備3D打印機(jī)打印教學(xué)模型。XX縣教育硬件建設(shè)已經(jīng)處于先進(jìn)縣（縣）行列。

（四）教育投入情況。XX縣一直堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)省定標(biāo)準(zhǔn)上，每年每生再增加150元，平均增幅達(dá)16%，三年來(lái)，縣財(cái)政累計(jì)增撥XX萬(wàn)元，為每個(gè)學(xué)生提供更高質(zhì)量、更高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

二、XX縣教育教學(xué)現(xiàn)狀

自XX縣教育以“辦人民滿(mǎn)意教育”為核心理念以來(lái)，近兩年的時(shí)間，全縣教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，僅本學(xué)年，已是碩果累累。學(xué)校、教師積極性特別高。XX學(xué)校等6所學(xué)校獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)11項(xiàng)，XX小學(xué)等14所學(xué)校獲得省級(jí)榮譽(yù)27項(xiàng)，XX學(xué)校等30所學(xué)校（幼兒園）獲得市級(jí)榮譽(yù)126項(xiàng)。

成績(jī)的取得，得益于我們講究實(shí)效的工作作風(fēng)。

（一）管理機(jī)制更實(shí)際。局里修訂《XX縣縣教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲指導(dǎo)意見(jiàn)》，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。從局層面來(lái)說(shuō)，8月拿出5個(gè)二類(lèi)小學(xué)副校級(jí)崗位，面向全系統(tǒng)公開(kāi)競(jìng)聘，由此發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才。

（二）人才培養(yǎng)更多樣。“XX”教研活動(dòng)品牌創(chuàng)建以來(lái)，累計(jì)組織7次大型活動(dòng)。依托我縣市縣級(jí)名師工作室，組織多個(gè)學(xué)科骨干教師“走村串鄉(xiāng)”送教送研，讓優(yōu)秀教師在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育教學(xué)能力，還組織全縣中小學(xué)、幼兒園教師參加“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”全員培訓(xùn)。

（三）辦學(xué)模式更深化。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)不斷探索，集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)不斷顯現(xiàn)，通過(guò)分析總結(jié)，規(guī)范考核等形式，固化特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與市屬深化合作，繼續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步打造XX縣教育品牌。

本次培訓(xùn)，我們將聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事教師培訓(xùn)工作、有深厚理論儲(chǔ)備的專(zhuān)家給大家授課。課程設(shè)置既全面又豐富，在縱向上，從縣情介紹到班級(jí)管理；在橫向上，從教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)到教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，為大家了解全縣教育實(shí)際、規(guī)劃個(gè)人發(fā)展提供了寶貴的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)方式既多樣又靈活，培訓(xùn)以自學(xué)自練為主，采取集中培訓(xùn)、自我研修、交叉聽(tīng)課、教學(xué)觀摩與實(shí)踐相結(jié)合等多種形式開(kāi)展，讓大家的職業(yè)素養(yǎng)在交流、分享與實(shí)踐參與中不斷提高。

為了辦好本次培訓(xùn)，在此我提三點(diǎn)要求：

第一，提高認(rèn)識(shí)，積極參與。每位新老師都必須認(rèn)識(shí)到崗前培訓(xùn)的重要要性，教師是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是不能走上講臺(tái)的，因此有條基本原則是“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。可能我們當(dāng)中有些人已有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際工作中，我們不僅要站在講臺(tái)上思考課堂教學(xué)，更要站在全縣的立場(chǎng)上探尋教育發(fā)展。這次培訓(xùn)是一個(gè)心理適應(yīng)期，讓大家做好走上講臺(tái)的準(zhǔn)備；這次培訓(xùn)也是實(shí)踐過(guò)渡期，讓大家真正成為一名XX縣教育人。希望大家嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，不遲到、早退，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，以積極的態(tài)度參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。常言說(shuō)，態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，你的態(tài)度是否積極，不僅決定了這次培訓(xùn)收獲的大小，也決定了你今后工作的起點(diǎn)。

第二，記好筆記，引發(fā)思考。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。大家對(duì)各位專(zhuān)家、名師講授內(nèi)容不一定都能理解，但工作中可能會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，今日的學(xué)習(xí)對(duì)你未來(lái)的發(fā)展是大有裨益的，所以記好筆記是必須的。然而更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)要引發(fā)我們的思考，“我思故我在”，思考使我們變得睿智，變得理性，變得更懂得如何學(xué)習(xí)、生活。這就要求我們?cè)谂嘤?xùn)中，要根據(jù)老師的講授，對(duì)比自己原有的對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，思考自己未來(lái)的工作策略，做好上崗準(zhǔn)備。

第三，完成作業(yè)，通過(guò)考試。本次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員都需要完成一定量的作業(yè)，這些作業(yè)都與我們上崗后的工作有密切聯(lián)系，如備課上課，聽(tīng)課評(píng)課等，我們希望大家通過(guò)完成這些作業(yè)，通過(guò)教育情境的實(shí)踐和交流，形成初步的組織教學(xué)和組織班級(jí)活動(dòng)的能力。而且這次培訓(xùn)包括過(guò)程考核與理論考核，考核成績(jī)將記入本人業(yè)務(wù)檔案。只有考核合格，才可以上崗，成績(jī)合格者，我們將授予合格證書(shū)。希望大家通過(guò)每一次的學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與專(zhuān)業(yè)能力，獲得好成績(jī)。

縱觀國(guó)內(nèi)外名師，可能教育思想、教學(xué)技能有些許差異，但是他們身上都有一個(gè)可貴的品質(zhì)，就是具有教育情懷。而教育情懷最重要的一點(diǎn)就是“愛(ài)”。本次培訓(xùn)以后，你們就要走向教學(xué)一線(xiàn)，進(jìn)入為期半年的崗位實(shí)習(xí)期。為了讓大家順利完成實(shí)習(xí)期間的工作，具備“愛(ài)”的品質(zhì)與能力，我再提四點(diǎn)期望。

一是要愛(ài)職業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的基本要求。你喜歡教師這個(gè)職業(yè)嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了一半。在教學(xué)實(shí)踐中，你會(huì)逐步體會(huì)到當(dāng)教師的樂(lè)趣。在孩子們的心中只有你最好，在孩子們的眼中只有你最美。現(xiàn)實(shí)中有的人并不是因?yàn)橄矚g而選擇教師這個(gè)職業(yè)，而是因?yàn)檫x擇了當(dāng)老師進(jìn)而愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的，這其中不乏名師、大師。如果你是因?yàn)橄矚g從教而投身于此，那我相信你一定能更快地在XX縣開(kāi)辟一方教育新天地。

二是要愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師所面對(duì)的是渴望認(rèn)同、渴望呵護(hù)與關(guān)愛(ài)的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個(gè)信任的目光，一個(gè)勉勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以情感上的滋潤(rùn)，行為上的激勵(lì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛(ài)的情感猶如一座橋梁，溝通師生之間心靈的交流，又如涓涓細(xì)流，進(jìn)入學(xué)生的心田，還像一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。贊可夫說(shuō)：兒童對(duì)于教師給他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的。“親其師，信其道。”學(xué)生得到教師的愛(ài)，會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)信心，健康成長(zhǎng)，從而也會(huì)熱愛(ài)和尊敬教師，使教師的威信大大提高。

三是要愛(ài)學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)高為師，學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在實(shí)施新課程的背景下，教師應(yīng)該站在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)前沿，能熟練掌握學(xué)科的知識(shí)體系，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。那么，是否有了良好的知識(shí)修養(yǎng)就可以成為一個(gè)合格的教師呢？答案自然是否定的。教師的職業(yè)具有雙專(zhuān)業(yè)性，“怎樣教”的方法和技能是教師必須掌握的，這是教師職業(yè)的特殊要求。《學(xué)記》提出的“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”，就是要求教師必須掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制和學(xué)習(xí)成敗的心理原因，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才能達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失的效果。

四是要愛(ài)同事。對(duì)同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，創(chuàng)造良好的共事環(huán)境有助于新教師的快速成長(zhǎng)。成功者離不開(kāi)他人支持，作為新教師，工作經(jīng)驗(yàn)還是一張白紙，更需要同事們的幫助才能快速成長(zhǎng)。你愛(ài)他們，他們才會(huì)愛(ài)你，才會(huì)主動(dòng)熱情地幫助你。今后的工作中，你將更能體會(huì)到，大到一個(gè)縣域，小到一個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀的背后不是一個(gè)人的奮戰(zhàn)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果。因此，新教師應(yīng)該具有謙虛的態(tài)度，陽(yáng)光的心態(tài)，友善的性格，禮貌的言行。這些要在生活和工作中的一些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來(lái)。

第7篇

我們要從湯山古泉將教學(xué)人力、財(cái)力、物力等資源集聚到獅子壩，還要落實(shí)“一技在手，跑遍全球”，“快樂(lè)學(xué)車(chē)，享受自然”的辦學(xué)目標(biāo)。我們準(zhǔn)備為我們麒麟南校區(qū)揭牌，標(biāo)志著學(xué)院的“心臟”中心從獅子壩時(shí)代擴(kuò)展到跨麒麟新階段，學(xué)院教學(xué)力量最后轉(zhuǎn)到獅子壩和麒麟新校區(qū)新的平臺(tái)，我們要集中力量建設(shè)自己的新家園，鑄造一流藍(lán)領(lǐng)基地，向著師林大學(xué)更高的目標(biāo)奮斗。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于簡(jiǎn)短歡迎的致辭，方便大家閱讀與鑒賞!

簡(jiǎn)短歡迎的致辭1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好!

盛夏的六月，暖風(fēng)拂面;秀麗的x鄉(xiāng)，風(fēng)景宜人。我們x中學(xué)迎來(lái)了她成長(zhǎng)史上的又一盛事——x縣中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，同時(shí)也迎來(lái)了她最尊貴的客人——與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行。在這里，我代表娘娘廟中學(xué)552名學(xué)生，45名教職工，向遠(yuǎn)道而來(lái)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行表示最熱烈的歡迎!!并向大會(huì)

致以衷心的祝賀!

縣中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，充分體現(xiàn)了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的信任和關(guān)懷，同時(shí)也凝聚著兄弟學(xué)校廣大同仁的厚愛(ài)和支持，我們深感自豪和欣慰。在此，一并向各位領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓致以最真摯的感謝!

我們娘娘廟中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初中，在新的時(shí)代條件下，我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到：育人環(huán)境對(duì)校園精神文明建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，校園的一草一木、一磚一瓦都直接影響著下一代的健康成長(zhǎng)。因此建設(shè)美麗校園便成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和老師的共識(shí)。近些年來(lái)，我們?cè)谛@文化建設(shè)上投入了大量資金，傾注了滿(mǎn)腔熱情，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，塑造了獨(dú)特的校園風(fēng)景，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們?cè)谛@文化建設(shè)中把“以人為本”的觀念貫穿整個(gè)教育教學(xué)中，真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動(dòng)為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識(shí)性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點(diǎn)，這種特點(diǎn)如三月春雨，沁人心脾，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。現(xiàn)在、走進(jìn)校園時(shí)時(shí)處處都感覺(jué)到燦爛多姿的文化氛圍，每到一處都能呼吸到濃厚的現(xiàn)代文化氣息，讓人佇足遐想，啟迪人生。我們的校園文化建設(shè)開(kāi)局良好，初見(jiàn)成效!

這一點(diǎn)成績(jī)的取得，是縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是兄弟學(xué)校的關(guān)心、支持和幫助的結(jié)果。同時(shí)，我們深深感到，我們的工作離上級(jí)的要求，離人民群眾的愿望還有較大的差距，在校園文化建設(shè)上與兄弟學(xué)校各還有一定的差距。這次會(huì)議在我校召開(kāi)，是對(duì)我校校園文化建設(shè)工作的鞭策和鼓舞，更是加快我縣校園文化建設(shè)的一個(gè)極好的機(jī)遇，我們決心借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒各兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，和各兄弟學(xué)校攜手共同開(kāi)創(chuàng)我縣校園文化建設(shè)的新局面!

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，同志們，總結(jié)過(guò)去，娘娘廟中學(xué)在前進(jìn)，展望未來(lái)，娘娘廟中學(xué)更需要加快發(fā)展，希望各位在今后的工作中，一如繼往地給予娘娘廟中學(xué)更多的關(guān)心、支持和幫助，使娘娘廟中學(xué)發(fā)展再上新臺(tái)階。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓身體健康、生活愉快，預(yù)祝會(huì)議圓滿(mǎn)成功.

簡(jiǎn)短歡迎的致辭2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，上午好!

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表x村兩千多村民、對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!x村以前是一個(gè)大家都知道的貧困村，雖然村民愛(ài)村守法，但由于沒(méi)有一個(gè)帶頭致富的領(lǐng)頭羊、始終沒(méi)能找到一條富民富村的路。20通過(guò)群眾公選，產(chǎn)生了我們新一屆村民委員會(huì)，群眾終于找到了能帶領(lǐng)他們奔小康的貼心人。我們這一班子人在這三年時(shí)間里給群眾做了一些力所能及的事情。

一、要想富先修路。以前群眾播種自己的責(zé)任田走的是羊腸小道,一些農(nóng)機(jī)根本就到不了地頭，不利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。我們急群眾之所急，想群眾之所想，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下拓寬了道路，新修了水渠，讓群眾心情舒暢的種好自己的責(zé)任田。

二、籌辦起了x村幼兒園。現(xiàn)在，村里每家的精壯勞力都出外打工，老人和孩子就留守在村里，我們村委一班人首先想到的是x村幼兒的教育問(wèn)題，決不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是我們就著手籌辦艾村村幼兒園，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張努力，一所設(shè)施齊全的幼兒園按時(shí)開(kāi)園了。

三、新修了x村的大門(mén)。一個(gè)村子的發(fā)展首先得樹(shù)立自己的形象，x村村民自發(fā)捐款、捐物，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，一座氣派的村門(mén)終于矗立在了x村。從此，x村就有了一個(gè)“脊梁”，在致富路上更加高歌猛進(jìn)。

四、解決兩千多村民的吃水難問(wèn)題。以前的x村十戶(hù)之中就有九戶(hù)存在著吃水難的問(wèn)題，路上經(jīng)常可以看到村民肩挑車(chē)?yán)埃剿吹厝∷默F(xiàn)象，為了能吃上干凈衛(wèi)生的水群眾可是絞盡了腦汁。今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助下，自來(lái)水管子正在向群眾家中延伸，很快就能吃上達(dá)標(biāo)的放心水。

五、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)長(zhǎng)觀，鞏固了村級(jí)陣地建設(shè)。以前的x村的村委辦公地低矮狹小，召開(kāi)一次村民大會(huì)經(jīng)常是人擠人、一部分村民站在大門(mén)外旁聽(tīng)，黨的富民政策難以在廣大人民群眾中得到宣傳，今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，下?lián)軐?zhuān)款新修了x村辦公大樓，甘谷縣政協(xié)、甘谷縣人事局、甘谷縣土地局、祁連山水泥廠為辦公大樓添置了各種一流的辦公設(shè)備，從更本上改變了x村的面貌。

六、歡送大學(xué)生，重視人才的培養(yǎng)。從20x年開(kāi)始到今年，我們已經(jīng)連續(xù)三年、成功地將四十名大學(xué)生送進(jìn)了校園，通過(guò)這種卓有成效的活動(dòng)，適時(shí)的引導(dǎo)群眾尊師重教，正了村風(fēng)，惠在千秋。

總之，x村村委一班人在這三年里始終如一的按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示、干著群眾拍手稱(chēng)道的實(shí)事。現(xiàn)在擺在我們x村面前的主要問(wèn)題是群眾的行路難問(wèn)題，我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，x村村民很快就會(huì)走上自己的致富路，一條平坦的村級(jí)公路將會(huì)延伸到x村。晚上，村民出門(mén)將不再拿著手電筒，白天滿(mǎn)載農(nóng)資的車(chē)輛將順利的奔馳在寬闊的馬路上。到那時(shí)，歡迎大家再來(lái)x村，共話(huà)好時(shí)代!我的發(fā)言完了，謝謝大家!

簡(jiǎn)短歡迎的致辭3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、來(lái)自全國(guó)保險(xiǎn)界的朋友們：

晚上好!

首先，我代表第二屆中國(guó)保險(xiǎn)文化與品牌創(chuàng)新論壇暨第四屆中國(guó)保險(xiǎn)創(chuàng)新大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛典

活動(dòng)組委會(huì)，對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎!

新年剛過(guò)，各位就風(fēng)塵仆仆，不辭辛苦從四面八方、大江南北來(lái)自嶺南名城東莞。大家都知道東莞是一座新興工業(yè)城市，位于廣州和深圳的黃金走廊，地理位置十分優(yōu)越。改革開(kāi)放以來(lái)，東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展異常迅猛，人民生活水平和幸福感不斷提升。近年來(lái)，東莞在軟環(huán)境建設(shè)上不遺余力，努力改善投資環(huán)境，提升城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力。東莞同時(shí)也全國(guó)文明城市、中國(guó)最佳魅力城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市和國(guó)際花園城市。這里四季繁花似錦，瓜果飄香。實(shí)在是一個(gè)好地方。因此許多人來(lái)了就不想走，在這里謀生、創(chuàng)業(yè)、定居。我知道在位各位都非常忙，恐怕沒(méi)有時(shí)間留在東莞“賣(mài)”保險(xiǎn)。但是真誠(chéng)希望你們能夠?yàn)闁|莞的保險(xiǎn)業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。近年來(lái)，東莞保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展很快，但是還有很大的上升空間。希望各位常來(lái)指導(dǎo)和交流，將東莞保險(xiǎn)業(yè)進(jìn)一步做好、做大、做強(qiáng)!服務(wù)東莞民眾。

剛才說(shuō)了東莞這么多的好，當(dāng)然，也有一樣不好，對(duì)于在座的大部分嘉賓，東莞這個(gè)地方確實(shí)有點(diǎn)遠(yuǎn)了。我知道今天有的嘉賓來(lái)自黑龍江，為了中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，從祖國(guó)最北端來(lái)到最南端參加這個(gè)會(huì)議，讓我十分感動(dòng)。

不過(guò)來(lái)到東莞，氣溫立即升幾十度，可以迅速感覺(jué)到氣候轉(zhuǎn)暖，提早感覺(jué)到春的氣息。因此，今天這個(gè)宴會(huì)廳高朋滿(mǎn)座，熱情洋溢。實(shí)在是一件盛事。

在此略備酒水，為各位接風(fēng)洗塵。希望各位在東莞生活愉快，心情舒暢。

最后，我提議，為本次論壇在東莞成功召開(kāi)、為中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展、為各位的健康、幸福干杯!

簡(jiǎn)短歡迎的致辭4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師：

大家早上好!

黑山嘴小學(xué)全體師生熱烈地歡迎您的到來(lái)，誠(chéng)摯地感謝您對(duì)我校工作的支持。

四月的校園春意盎然，溫暖的春風(fēng)和您握手，挺拔的楊柳向您點(diǎn)頭，傳遞我校的一些信息，送去我們的一份祝福。

黑山嘴小學(xué)位于潮河之濱，白云古洞之旁，占地1.1萬(wàn)平方米，建筑面積1500平方米。學(xué)校各種教學(xué)儀器均達(dá)到農(nóng)村小學(xué)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，2個(gè)學(xué)前班，在校生225人，教職工15名。

校園環(huán)境優(yōu)雅、布局合理，花園、踴路、果園、雕塑、假山、噴泉，錯(cuò)落有致，真正實(shí)現(xiàn)了硬化、綠化、凈化、美化，春有綠、夏有花、秋有果、冬有青，處處洋溢著育人氛圍。

近三年來(lái)，學(xué)校投資11.7萬(wàn)元，更新了全部桌椅，粉刷了校舍及配屬用房，維修了車(chē)棚、廁所、花壇，硬化了籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng);安裝了模式二遠(yuǎn)程教育設(shè)備;新建了多媒體教室和語(yǔ)音室，開(kāi)通了校園網(wǎng)。

教勞結(jié)合是我校的辦學(xué)特色。校外的育苗地，校內(nèi)的果園、花園、菜園、實(shí)驗(yàn)田都是我們最好的勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地。在勞動(dòng)中，我們不僅學(xué)到了相應(yīng)的勞動(dòng)知識(shí)技能，還培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力，鍛煉了我們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了責(zé)任感，從而更加珍愛(ài)校園的一草一木。

一分耕耘，一分收獲，黑山嘴小學(xué)先后被評(píng)為縣級(jí)電化教學(xué)先進(jìn)校，市級(jí)園林學(xué)校，省級(jí)紅領(lǐng)巾文明樓道。連續(xù)5年在全縣10所實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合評(píng)比中成績(jī)名列前茅。去年，中央教科所又把我校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)習(xí)基地。

黑山嘴小學(xué)全體師生真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指導(dǎo)我們的工作，懇請(qǐng)您留下寶貴的意見(jiàn)和建議。

簡(jiǎn)短歡迎的致辭5各位嘉賓、同志們、先生們、女士們:

大家晚上好!

今晚，我們?cè)谶@里舉行20x年新春酒會(huì)，大家歡聚一堂，暢談美好的未來(lái)。在此，我謹(jǐn)代表市委x工作辦公室(市政府x事務(wù)局)向大家的光臨表示熱烈的歡迎!

過(guò)去的一年，全市臺(tái)辦系統(tǒng)工作者在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹市委全會(huì)的精神，圍繞“五年崛起”，建設(shè)幸福x，做大做優(yōu)x經(jīng)濟(jì)“蛋糕”，充分發(fā)揮臺(tái)辦的優(yōu)勢(shì)，克服各種困難和挑戰(zhàn)，奮力拼搏，付出了辛勤勞動(dòng)，取得了碩果累累的成績(jī)。主要表現(xiàn)在:

一是招商引資有新突破，湛臺(tái)經(jīng)貿(mào)合作邁上新臺(tái)階。全市累計(jì)臺(tái)資企業(yè)212家，協(xié)議總投資6.08億美元，實(shí)際投入4.02億美元。新增臺(tái)資項(xiàng)目10宗，合同金額1.1億美元，實(shí)際投入3598萬(wàn)美元。

x泓信戶(hù)外用品有限公司已動(dòng)工建設(shè);x統(tǒng)一飲料有限公司1月15日投產(chǎn)，1月18日增資1.6億元第二條生產(chǎn)線(xiàn);x統(tǒng)一飼料有限公司已簽約，統(tǒng)一企業(yè)集團(tuán)擬在遂溪嶺北工業(yè)園打造一個(gè)統(tǒng)一工業(yè)園;x頂津飲品有限公司康師傅礦物質(zhì)水廠已投產(chǎn);奇美、藍(lán)天、其利等一批臺(tái)資企業(yè)也表示來(lái)湛投資發(fā)展。

二是湛臺(tái)交流交往層次有新提升。成功舉辦了國(guó)臺(tái)辦重點(diǎn)項(xiàng)目——“20x湛臺(tái)學(xué)生夏令營(yíng)”、“20x雷州半島閩南文化交流”活動(dòng)。“夏令營(yíng)”和“閩南文化交流”活動(dòng)在島內(nèi)產(chǎn)生了很好的效應(yīng)，受到國(guó)臺(tái)辦、省臺(tái)辦領(lǐng)導(dǎo)和市委主要領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

三是涉臺(tái)宣傳效應(yīng)不斷擴(kuò)大。編撰出版反映雷州籍陳瑸治理x的書(shū)籍《清初儒臣陳瑸在x》，編輯出版《“x”x對(duì)臺(tái)工作回眸》畫(huà)冊(cè)，熱播《臺(tái)商x情》系列紀(jì)實(shí)片。

四是做好服務(wù)臺(tái)商臺(tái)胞工作。先后召開(kāi)了臺(tái)商座談會(huì)、春茗聯(lián)誼會(huì)、中秋聯(lián)誼會(huì)以及全市臺(tái)胞權(quán)益保障工作會(huì)議，積極解決臺(tái)資企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際困難，依法維護(hù)臺(tái)商臺(tái)胞合法權(quán)益。這些成績(jī)的取得，與在座各位的努力和大力支持分不開(kāi)的。

在此，我代表市委x工作辦公室(市政府x事務(wù)局)對(duì)一直以來(lái)支持臺(tái)辦工作的各位表示衷心的感謝!

展望新的一年，我們要繼續(xù)解放思想，豪情滿(mǎn)懷，奮發(fā)進(jìn)取，在四個(gè)方面工作狠下功夫。

一是在招商引資工作上狠下功夫，把招商引資作為頭等大事來(lái)抓，務(wù)必取得新突破，不斷提升湛臺(tái)經(jīng)貿(mào)合作水平

二是在湛臺(tái)交流重大項(xiàng)目上狠下功夫，不斷創(chuàng)新交流內(nèi)容和形式，推動(dòng)湛臺(tái)交流向多層次、寬領(lǐng)域發(fā)展20x年新春酒會(huì)致辭講話(huà)致辭。

三是在服務(wù)臺(tái)商臺(tái)胞工作上狠下功夫，千方百計(jì)地維護(hù)臺(tái)商臺(tái)胞的合法權(quán)益。

四是在提高機(jī)關(guān)效能上狠下功夫，在“機(jī)關(guān)作風(fēng)整治年”有新作為，打造效能臺(tái)辦，更好地服務(wù)臺(tái)商和臺(tái)資企業(yè)。希望在新的一年里，繼續(xù)得到大家的支持。你們的支持，是我們做好工作的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

第8篇

良好的開(kāi)端是成功的一半，進(jìn)入學(xué)校的頭一個(gè)月很重要，是學(xué)生最不適應(yīng)的一個(gè)月，也是最不穩(wěn)定的一個(gè)月，也是最容易形成差異的一個(gè)階段。下面是小編為大家整理的關(guān)于新生大會(huì)發(fā)言稿，請(qǐng)您閱讀。

新生大會(huì)發(fā)言稿1尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好!

首先,對(duì)各位家長(zhǎng)的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來(lái)就是對(duì)我們工作的支持和信任。先作一下自我介紹吧，我姓謝，擔(dān)任一四班的語(yǔ)文老師以及班主任，在未來(lái)的無(wú)數(shù)個(gè)日子里，我將與在座的各位家長(zhǎng)一起教育我們的孩子,共同見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)過(guò)程。

從幼兒園升到小學(xué),隨著學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的改變，學(xué)生往往會(huì)不適應(yīng)，急需恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。或許作為家長(zhǎng)的您，也會(huì)在這段時(shí)間里對(duì)孩子的一些問(wèn)題深感困惑。對(duì)此，我們專(zhuān)門(mén)舉行本次家長(zhǎng)會(huì)，為大家提供一些新生入學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)供參考,希望能給您啟發(fā)和幫助。

一、幼兒園與小學(xué)的差異

從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)，孩子進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)孩子來(lái)講，他將面對(duì)新的校園、新的老師、新的伙伴、新的作息時(shí)間、新的學(xué)習(xí)方式、新的期望水平。學(xué)生上學(xué)后，每天的時(shí)間安排遠(yuǎn)比幼兒園來(lái)得緊湊，對(duì)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)緊張。學(xué)生8：00上早自習(xí)，上午要上4節(jié)課，40分鐘一節(jié)課，下午周一是兩節(jié)，周二至周五是一節(jié)。在幼兒園，大小便想什么時(shí)候去，就什么時(shí)候去。但小學(xué)一般是在課間才能上廁所，而且大小便后的事要自己來(lái)做，這里要求家長(zhǎng)在家教會(huì)孩子，并且?guī)Ш檬旨垺Ｓ變簣@以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎M(jìn)入小學(xué)開(kāi)始以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要參與學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握學(xué)習(xí)方法、獲取文化知識(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，加上我們很多家長(zhǎng)還在外面給孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班，孩子的壓力也就會(huì)隨之大如何實(shí)現(xiàn)其從幼兒到小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，是擺在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生面前亟待解決的問(wèn)題。

二、重視學(xué)生的第一個(gè)月

良好的開(kāi)端是成功的一半，進(jìn)入小學(xué)的頭一個(gè)月很重要，是學(xué)生最不適應(yīng)的一個(gè)月，也是最不穩(wěn)定的一個(gè)月，也是最容易形成差異的一個(gè)階段。這時(shí)的孩子需要關(guān)心、需要鼓勵(lì)、需要理解、需要幫助，更需要規(guī)范，而這些需求和渴望，孩子會(huì)通過(guò)不同的方式反映出來(lái)，等待家長(zhǎng)去解讀。那么，我們應(yīng)該關(guān)注些什么呢?

1、關(guān)注孩子的情緒變化

作為家長(zhǎng)要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽(tīng)孩子的聲音，聽(tīng)他們講學(xué)習(xí)、活動(dòng)、老師、伙伴、校園，從而知道對(duì)什么最感興趣，和誰(shuí)最好;通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解孩子在校的情況，從而有的放矢進(jìn)行引導(dǎo)。這時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們的一生有極大的影響。如果這時(shí)我們家長(zhǎng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，或把這種責(zé)任委托他人，那將是一種遺憾，我個(gè)人認(rèn)為父母對(duì)待孩子的教育親歷親為的效果遠(yuǎn)比他人好得多。

2、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天除了學(xué)校學(xué)習(xí)外，回家還得自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成按時(shí)完成回家作業(yè)的習(xí)慣，否則一旦孩子養(yǎng)成到家后先玩，置學(xué)習(xí)于不顧，那到了中高年級(jí)，孩子拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣將會(huì)使你很頭疼。小學(xué)一年級(jí)回家的筆頭作業(yè)減少了，多數(shù)是口頭的或者動(dòng)手實(shí)踐的。比如，我們正在學(xué)拼音，每天回家后要朗讀當(dāng)天以及學(xué)過(guò)的拼音，跟磁帶朗讀;將來(lái)我們學(xué)習(xí)了課文，回家后要流利地朗讀課文和背誦，這是屬于讀的作業(yè)。平時(shí)，我還會(huì)布置閱讀課外書(shū)籍，豐富課外知識(shí)培養(yǎng)閱讀興趣，這是閱讀的作業(yè);還有比如動(dòng)手制作的、與父母進(jìn)行口語(yǔ)交際的等等這一類(lèi)的作業(yè)都需要我們的家長(zhǎng)監(jiān)督、配合，否則，孩子會(huì)覺(jué)得只要不是要寫(xiě)的作業(yè)的都可以不做，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，很多作業(yè)將形同虛設(shè)，無(wú)法完成。

3、關(guān)注孩子的行為習(xí)慣

子曰“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思是說(shuō)，一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至幾乎變成人的天性了，以至于以后所取得成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。關(guān)注身邊的小事，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)，這要求家庭教育與學(xué)校教育要達(dá)成一致，如果只是在學(xué)校里進(jìn)行教育，回到家，家長(zhǎng)們抱以的卻是無(wú)所謂的態(tài)度，那么無(wú)論我怎么要求，怎么進(jìn)行教育，也是徒勞無(wú)功的。那對(duì)于我們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，該培養(yǎng)哪些好的行為習(xí)慣呢?

(1) 養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，要求孩子停下手里的一切事情，認(rèn)真專(zhuān)注地聽(tīng)你說(shuō)話(huà)，并聽(tīng)懂你說(shuō)的內(nèi)容。長(zhǎng)此要求下去，孩子會(huì)養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，上課也才會(huì)知道認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

(2) 養(yǎng)成不亂丟亂扔的好習(xí)慣

在學(xué)校，我要求孩子們保持教室的整潔，不能隨便亂扔紙屑，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。但從開(kāi)學(xué)的這幾天來(lái)看，孩子們的這個(gè)習(xí)慣還相當(dāng)糟糕，教室里常常是紙屑滿(mǎn)地。希望我們的家長(zhǎng)在家里也要這樣要求孩子，從小養(yǎng)成愛(ài)干凈、講整潔的好習(xí)慣。

(3) 養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

現(xiàn)在一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們都看得很重，什么都不讓我們的孩子做。其實(shí)，這并不是愛(ài)我們的孩子，讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)勞動(dòng)是有利于孩子的成長(zhǎng)的。比如：洗手絹、掃地、擦桌子等等。本周教室的衛(wèi)生都是我一個(gè)人打掃的，從下周開(kāi)始，會(huì)按組輪流搞衛(wèi)生，我會(huì)跟孩子們一起勞動(dòng)。我們的家長(zhǎng)在家里可以給孩子培訓(xùn)掃地的方法，并教育孩子們勞動(dòng)是快樂(lè)的，應(yīng)該積極地參與。

(4) 養(yǎng)成嚴(yán)格守時(shí)和自覺(jué)守序的好習(xí)慣

雖然目前來(lái)說(shuō)，遲到不是一件什么大不了的事，但這種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓孩子缺乏時(shí)間觀念。現(xiàn)在，是上學(xué)遲到，將來(lái)長(zhǎng)大了是上班遲到，而且我相信沒(méi)有哪一個(gè)公司或者單位會(huì)接納一個(gè)上班總遲到的人。家長(zhǎng)可以平時(shí)給孩子講守時(shí)、惜時(shí)的故事和道理，還要以身作則，更要嚴(yán)格訓(xùn)練。比如，為了讓孩子上學(xué)不遲到，要為孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，制定合理的作息時(shí)間。為了訓(xùn)練孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成功課，不妨給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或處罰。為了讓孩子自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)論什么情況，都讓孩子參與并堅(jiān)持完成集體任務(wù)或活動(dòng)。只有這樣，孩子才知道，自己必須怎么做，集體才會(huì)有凝聚力。

三、對(duì)家長(zhǎng)的要求

對(duì)于家長(zhǎng)的要求，概括起來(lái)就是一句話(huà)：全力地支持于配合我。我是一個(gè)老班主任，對(duì)于帶班我有著自己的一套方法，我所帶的班級(jí)曾多次獲得過(guò)優(yōu)秀班級(jí)的稱(chēng)號(hào)。學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境很重要，同樣，他所在的集體對(duì)他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是很重要的。我想：家長(zhǎng)們都希望自己的孩子所在的是一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、班級(jí)風(fēng)尚好的班級(jí)，在這樣的集體里學(xué)和生活，有益于孩子形成良好的學(xué)習(xí)興趣、正確的思想、美好的品德。那么，要建立一個(gè)這樣的集體，除了我和孩子們的共同努力外，還離不開(kāi)在座的每一位家長(zhǎng)，因?yàn)槲抑挥械玫礁魑患议L(zhǎng)的大力支持與配合，才能更好的開(kāi)展各項(xiàng)工作。(陽(yáng)光體育、訂書(shū)訂報(bào)、春游、捐助)配合主要包括學(xué)習(xí)和活動(dòng)兩個(gè)方面：

1、每天為孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，包括四支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子、裝在文具盒里，拼音本兩個(gè)，一個(gè)寫(xiě)家庭作業(yè)，一個(gè)在課堂上練習(xí);

抄寫(xiě)作業(yè)的本子一個(gè)。

2、每天監(jiān)督孩子們完成作業(yè)，不論是寫(xiě)的、讀的、背的、說(shuō)的，還是動(dòng)手制作的，都要認(rèn)真對(duì)待，一視同仁，不可忽視。

尤其是10月我們將進(jìn)行拼音驗(yàn)收，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩依镆O(jiān)督孩子跟著錄音機(jī)熟讀;拼音完了后，我們將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生字，每天的學(xué)習(xí)的生字都要求要會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀。

3、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，希望家長(zhǎng)們都能允許您的孩子積極參加。

我不希望我們班的任何一個(gè)家長(zhǎng)以任何的理由拒絕參加集體的活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)并不僅僅只是家長(zhǎng)們認(rèn)為的玩那么簡(jiǎn)單，在集體活動(dòng)中，可以培養(yǎng)孩子們與人相處、培養(yǎng)孩子們的品德，更能在活動(dòng)中挖掘他們潛在的能力，讓同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間有更加深入的了解。

家長(zhǎng)們?cè)趫?bào)名時(shí)，都想選擇一個(gè)好的班級(jí)，一個(gè)好的老師，可是我們當(dāng)老師的不能選擇家長(zhǎng)，唯一可以做的就是希望我們的家長(zhǎng)能夠全力的支持配合我們的工作。我不敢說(shuō)我是一個(gè)多么優(yōu)秀的老師，但對(duì)待工作，我從來(lái)都是認(rèn)真、負(fù)責(zé)，盡心盡力，你把孩子交到我的手上，我也就盡全力做到讓你們放心、滿(mǎn)意，但是，如果我的工作得不到各位家長(zhǎng)的支持，我會(huì)覺(jué)得我工作起來(lái)沒(méi)勁。相反，有了各位的大力支持與配合，我就會(huì)越干越起勁，越干越有奔頭，因?yàn)槟銈兊闹С志褪俏夜ぷ鞯淖畲髣?dòng)力，我敢在此保證，絕不會(huì)讓在座的每一位家長(zhǎng)后悔。

我們56個(gè)孩子來(lái)自56個(gè)不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育。相信每位家長(zhǎng)都不愿孩子輸在起跑線(xiàn)上，那么就從我們自身做起，努力承擔(dān)起為人父母的職責(zé)吧!再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，千萬(wàn)不要把孩子的教育問(wèn)題甩給祖輩。認(rèn)真對(duì)待孩子的每個(gè)第一次，持之以恒、踏踏實(shí)實(shí)地陪伴他們順利而快樂(lè)地走好小學(xué)階段的第一步!

最后，祝愿我們的家長(zhǎng)工作順利，祝愿我們的孩子能健康成長(zhǎng)，謝謝!

新生大會(huì)發(fā)言稿2各位同事:

大家好!首先感謝單位和在座各位給我這樣一個(gè)和大家相識(shí)的機(jī)會(huì)。我先自我介紹一下：我叫蔡金志，河北廊坊人，20--年畢業(yè)于哈爾濱工程大學(xué)結(jié)構(gòu)工程專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后來(lái)到中建二局深圳分公司的陽(yáng)光金屬構(gòu)件公司工作。下面我向大家簡(jiǎn)要的介紹一下我這一年多來(lái)的工作情況，也有一些我在工作中的心得體會(huì)，一起和大家交流分享，可能多多少少能對(duì)大家今后的工作有些提示和幫助。

我是20--年四月份來(lái)公司報(bào)到的，報(bào)到后被安排在深圳龍崗陽(yáng)光金屬構(gòu)件公司。主要是從事鋼結(jié)構(gòu)加工制作和安裝的單位。最初的三個(gè)月我是在單位的鋼結(jié)構(gòu)加工車(chē)間實(shí)習(xí)。主要的工作內(nèi)容就是了解和熟悉鋼構(gòu)件加工制作的各個(gè)工藝流程。開(kāi)始的時(shí)候出于對(duì)新事物的好奇每天感覺(jué)還挺有意義，但是一個(gè)月過(guò)后就多少感覺(jué)有些枯燥了，因?yàn)閷?duì)于我來(lái)講整天讓我在車(chē)間沒(méi)有目的的轉(zhuǎn)，只是看而又沒(méi)有具體的事做，是比較困難的一件事。后來(lái)通過(guò)和車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)的溝通，給我安排了一些具體的工作，感覺(jué)就比較好了。三個(gè)月的車(chē)間實(shí)習(xí)結(jié)束后，我調(diào)到設(shè)計(jì)所工作，主要是進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)加工的詳圖深化設(shè)計(jì)。通過(guò)一段時(shí)間的詳圖設(shè)計(jì)讓我感覺(jué)到最初在車(chē)間實(shí)習(xí)的重要性，因?yàn)槲覀儺?huà)的圖紙是要工人師傅們看明白并將它制作出來(lái)的。這就要求我們必須熟悉制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，符合制作的工藝流程，必須知道工人們是通過(guò)什么辦法，怎樣的步驟進(jìn)行加工的。這樣才能畫(huà)出比較實(shí)用的圖紙。在十月份的時(shí)候，單位組織了導(dǎo)師帶徒的活動(dòng)，及為我們每一個(gè)新來(lái)的學(xué)生指定一名學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們的日常工作和生活等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們工作方面的問(wèn)題和生活方面的問(wèn)題都可以及時(shí)向?qū)煼从常蛯?dǎo)師進(jìn)行交流。今年的四月份我又被派到了“空中華西村項(xiàng)目”上工作。這是一個(gè)超高層的鋼結(jié)構(gòu)安裝，從參與前期的施工方案編制，到鋼構(gòu)件的進(jìn)場(chǎng)安裝，在施工現(xiàn)場(chǎng)我又學(xué)到了很多關(guān)于施工安裝的方面的技術(shù)知識(shí)。總之，我感覺(jué)通過(guò)這一年多的工作使我成長(zhǎng)了不少，我體會(huì)比較深刻的有三個(gè)方面有大家分享一下。

首先我們要為自己設(shè)立一個(gè)明確的目標(biāo)。無(wú)論是短期的或是長(zhǎng)期的，只要我們有一個(gè)目標(biāo)，那么我們的工作才會(huì)有動(dòng)力。可能大家剛剛走出校門(mén)，走上工作崗位的時(shí)候會(huì)有些迷茫，無(wú)助，不知所措。不知道什么工作更適合自己，也不知道自己將來(lái)能夠從事什么工作。這都沒(méi)關(guān)系，公司為我們每一個(gè)人提供了導(dǎo)師，

我們可以和導(dǎo)師交流，公司也給我們提供了調(diào)換崗位的機(jī)會(huì)。如果在工作一段時(shí)間后如果感覺(jué)工作對(duì)自己不太適合，可以和領(lǐng)導(dǎo)反映適當(dāng)?shù)恼{(diào)整職務(wù)。公司對(duì)我們的成長(zhǎng)還是比較重視的，給大家提供了很好的發(fā)展空間。公司會(huì)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，安排適合每個(gè)人的工作。在我們明確了自己的目標(biāo)之后，我們工作的目的性就增強(qiáng)了。在平時(shí)就會(huì)努力的關(guān)注自己感興趣的方面，就會(huì)為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)努力的做好我們的工作。可能每一個(gè)人在青年的時(shí)候都會(huì)有夢(mèng)想，但是有的人工作后慢慢就會(huì)淡忘了，但是有的人就會(huì)一直堅(jiān)持，努力實(shí)現(xiàn)。我希望大家能成為后者，能夠?yàn)榱俗非笞约旱睦硐攵^斗，能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想而拼搏，并在努力拼搏的過(guò)程中享受取得成功給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

第二點(diǎn)我們要能夠忍受寂寞。可能在學(xué)校的時(shí)候會(huì)想著早點(diǎn)出來(lái)工作，但是真正工作了，就會(huì)懷念在學(xué)校的日子。因?yàn)楣ぷ魇峭π量嗟氖虑椤Ｎ覀兪鞘┕挝唬赡艽蠹覍?lái)大部分的人要被安排到項(xiàng)目上工作。而項(xiàng)目上相對(duì)于機(jī)關(guān)條件更艱苦一點(diǎn)，工作也可能更累一點(diǎn)，但是項(xiàng)目上更能鍛煉人。所以我們不能怕吃苦，年輕人吃點(diǎn)苦沒(méi)什么，主要的是能夠?yàn)樽约航窈蟮陌l(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，能夠?qū)W到本領(lǐng)。這就要求我們將心沉靜下來(lái)，能夠忍受住寂寞，用一兩年的時(shí)間通過(guò)一兩個(gè)項(xiàng)目的鍛煉，能夠成長(zhǎng)起來(lái)，能夠成熟起來(lái)，使自己無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)和管理上都能有一個(gè)較大的提高。

最后也是最重要的一點(diǎn)是我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在工作中和我們?cè)趯W(xué)校是完全不同的。在學(xué)校我們主要是向別人學(xué)習(xí)知識(shí)，只要你想學(xué)老師就可以教你，就可以和同學(xué)請(qǐng)教，甚至你不想學(xué)，也要去聽(tīng)課，也要看書(shū)。但是工作不是學(xué)習(xí)，而是應(yīng)用你的所學(xué)去解決具體的問(wèn)題，去用你的所學(xué)完成工作的任務(wù)。這就要求你又不會(huì)的就要自己主動(dòng)的去學(xué)，去自己找書(shū)籍，找資料，去向同事、領(lǐng)導(dǎo)、前輩們請(qǐng)教。而且在工作中我們會(huì)遇到很多的問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也同樣需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻鋵?shí)自己，不斷的學(xué)校新的知識(shí)。而我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)的時(shí)間就比較少，學(xué)習(xí)的條件也可能沒(méi)有在學(xué)校完善，所以我們就要學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)，通過(guò)做工程來(lái)豐富我們的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地提高自己。充分的利用工作之余，多看看專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

以上是我在工作一年后的一些感受，希望能對(duì)大家有所幫助。

給我的感覺(jué)我們單位就是一個(gè)大的家庭。領(lǐng)導(dǎo)、同事之間都非常的融洽，對(duì)

新員工都非常的關(guān)心和照顧，公司給我們提供了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)，對(duì)于大家來(lái)講即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。最后祝愿大家在中建二局深圳分公司這個(gè)良好的平臺(tái)上，施展自己的抱負(fù)，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。

謝謝大家!

新生大會(huì)發(fā)言稿3化學(xué)工程系于2020年10月2日在禮堂舉辦了2020級(jí)新生座談會(huì)。本次活動(dòng)的宗旨為，通過(guò)為新同學(xué)解疑答惑，讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)，從而能夠更好的融入大學(xué)生活。

一、活動(dòng)流程

(1) 首先，輔導(dǎo)員李老師發(fā)表講話(huà)，給同學(xué)們提出了一些寶貴建議，并且講明了本次座談

會(huì)在于為同學(xué)們解疑答惑，讓同學(xué)們更快的適應(yīng)大學(xué)生活;促進(jìn)同學(xué)們之間的交流，使同學(xué)們更好融入大學(xué)。

(2) 接下來(lái)，由主持人介紹出席本次座談會(huì)的嘉賓，他們是本年度學(xué)校推研的學(xué)長(zhǎng)。

(3) 各位學(xué)長(zhǎng)分別給同學(xué)們提出了一些建議，并與同學(xué)們交流了自己的親身經(jīng)歷。

(4) 提問(wèn)環(huán)節(jié)，大一的同學(xué)們紛紛向幾位學(xué)長(zhǎng)提出了自己在大學(xué)的生活上及學(xué)習(xí)上所遇到

的問(wèn)題和一些困惑，學(xué)長(zhǎng)們根據(jù)自己的大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們所提出的問(wèn)題做出了精彩的回答。

(5) 提問(wèn)期間，主持人帶領(lǐng)大家做了兩個(gè)有趣的小游戲，活躍了座談會(huì)的氣氛;同學(xué)們踴

躍參與，也加深了同學(xué)們之間的相互了解。

二、本在本次座談會(huì)上，各位學(xué)長(zhǎng)為同學(xué)們解決了許多學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中收獲了很多，加深了對(duì)大學(xué)的了解，相信這有利于他們更快的融入大學(xué)生活。

三、活動(dòng)自我評(píng)估

總體來(lái)說(shuō)，這次新生座談會(huì)各階段都比較成功，其中比較優(yōu)秀的方面總結(jié)如下：

(1) 在本次活動(dòng)中，系學(xué)生會(huì)成員表現(xiàn)積極，各個(gè)部門(mén)能做到協(xié)調(diào)配合。

(2)活動(dòng)中加入了一些比較有創(chuàng)新性的集體小游戲，從而為本次活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)活躍的氛圍，帶動(dòng)了同學(xué)們的積極性。在本次活動(dòng)中，我們也存在一些不容忽視的缺點(diǎn)。

(1) 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在本次活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況沒(méi)有作周全的考慮，致使活動(dòng)中出現(xiàn)了一些小差錯(cuò)。

(2) 在活動(dòng)前，對(duì)相關(guān)工作人員沒(méi)有作出明確的分工安排。

(3) 沒(méi)有給相關(guān)工作人員講清楚活動(dòng)程序，致使一些人不太了解活動(dòng)程序。

(4) 在活動(dòng)的準(zhǔn)備工作方面做的不夠充分。

基于本次教訓(xùn)，在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)該仔細(xì)安排分工，協(xié)調(diào)和動(dòng)員每個(gè)成員，各司其職，從而把我們以后的每一場(chǎng)活動(dòng)搞好。

新生大會(huì)發(fā)言稿4各位學(xué)弟學(xué)妹們，大家好!

今天來(lái)參加這次新生交流會(huì)，并認(rèn)識(shí)你們，這么多張新面孔，我很高興。

先祝賀大家考入--，學(xué)校很漂亮，地處市區(qū)繁華地段，交通購(gòu)物都很方便，今年是賢達(dá)辦學(xué)的第n年，在過(guò)去的n-1年里，我親眼看到了賢達(dá)的迅速成長(zhǎng)、制度的完善、管理的健全。我們是賢達(dá)的前n屆學(xué)生，我們是賢達(dá)的起點(diǎn)，所以不要抱怨學(xué)校的好壞，它的好壞由我們決定。

今天除了認(rèn)識(shí)大家之外，還想給大家一些建議，關(guān)于學(xué)習(xí)的，關(guān)于同學(xué)相處的，甚至簡(jiǎn)單到睡覺(jué)、起床，我以前住過(guò)校，現(xiàn)在走讀，各方面經(jīng)驗(yàn)，大家聽(tīng)聽(tīng)無(wú)妨。

先說(shuō)學(xué)習(xí)好了，大學(xué)是個(gè)能學(xué)到東西的地方，而我們學(xué)校以外語(yǔ)為重，都要考英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)，英語(yǔ)一定要學(xué)好，但英語(yǔ)絕對(duì)不是你生活的全部保障，所以多學(xué)點(diǎn)東西將來(lái)可以救命的。關(guān)于學(xué)習(xí)方法我沒(méi)什么好的經(jīng)驗(yàn)，我本身學(xué)習(xí)也不好，以后還要像你們學(xué)習(xí)，討教經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)相處方面的問(wèn)題。大學(xué)是個(gè)亞社會(huì)，人際關(guān)系的處理十分重要，大學(xué)同學(xué)很有可能成為你未來(lái)的事業(yè)伙伴，多一個(gè)朋友多一條路嘛，相信你們可以交到很多朋友。進(jìn)入大學(xué)就是一個(gè)新的環(huán)境，接觸新的人，你的所有過(guò)去對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是空白，這是你最好的重新塑造自己形象的機(jī)會(huì)，改掉以前的缺點(diǎn)，每進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，都應(yīng)該以全新的形象出現(xiàn)。莫過(guò)于梗直，莫過(guò)于圓滑，外圓內(nèi)方即可。

剛開(kāi)始住校的時(shí)候，同學(xué)一般都以寢室為單位一起行動(dòng)。大家都能成為好朋友，晚上娛樂(lè)時(shí)間一般大家在一起沒(méi)什么事情做，除了打打牌，大多時(shí)間是開(kāi)寢室座談會(huì)，聊這聊那的，一開(kāi)始的聊的最多的可能就是你目前還不熟悉的同學(xué)，別為你自己和別人下定論，這很重要。你所看到或者聽(tīng)到的別人可能只是片面的，你的看法同樣也會(huì)影響別人。對(duì)陌生人，或者把對(duì)方當(dāng)作一張白紙，自己慢慢去了解，或者把對(duì)方當(dāng)作你的朋友，總之別那么快的討厭他(她)。即使你聽(tīng)到再多關(guān)于他不好的傳聞。還有，你當(dāng)晚說(shuō)的話(huà)，第二天可能就傳到別人耳朵里去了，管住自己的嘴!

別說(shuō)臟話(huà)，習(xí)慣是很可怕的，和別人接觸時(shí)，你隨便的一個(gè)字或者幾個(gè)字會(huì)讓你在別人心中的形象大打折扣。

尊嚴(yán)是最重要的，但是在大學(xué)里，要懂得利用這個(gè)空間鍛煉自己，要讓自己的尊嚴(yán)有足夠大的承受力，要知道，社會(huì)是一個(gè)打碎人尊嚴(yán)的地方，除了你自己，沒(méi)有人會(huì)為你保留它。

在大學(xué)里就開(kāi)始訓(xùn)練自己的冷靜力，這是一種能力，有大事時(shí)，能安靜并快速想出辦法的人，很厲害。

有時(shí)你會(huì)為某些事生氣，很多事情當(dāng)你再回憶起時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么，所以，不管你當(dāng)時(shí)多么生氣憤怒或者別的，都告訴自己不必這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的不必。

再說(shuō)說(shuō)作息問(wèn)題，你和室友是生活在一起的，很多雞毛蒜皮的小事會(huì)漸漸積聚并造成彼此見(jiàn)不滿(mǎn)的情緒，開(kāi)玩笑時(shí)注意分寸，過(guò)度了就成了人身攻擊;別去弄亂別人的床或者桌子，未經(jīng)允許用別人的東西(有錢(qián)咱自己買(mǎi)，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)咱爭(zhēng)口氣~沒(méi)事別去比吃、穿、用)。別人都睡了，你也快些睡，睡不著也別影響別人休息，這些道理其實(shí)人人都懂，但是往往會(huì)不注意就犯了。總之與人方便就是與己方便，多做換位思考，可以減少許多矛盾。

早上早點(diǎn)起床，你有足夠的理由佩服每天早起的人，不信的話(huà)，你去做，做到后會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多人佩服你。住在6樓以上的同學(xué)，早些去乘電梯，高峰時(shí)段里電梯里總會(huì)塞滿(mǎn)人。

如果把上課不睡覺(jué)當(dāng)作一種鍛煉，并且你做到了，那么，你很強(qiáng)。其實(shí)你也應(yīng)該這么做的，老師再差，也比學(xué)生強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪抢蠋煛Ｓ肋h(yuǎn)不要嘲笑你的老師無(wú)知或者單調(diào)，因?yàn)橛幸惶炷惆l(fā)現(xiàn)你用瞌睡或者其他方式來(lái)嘲笑老師實(shí)際上很愚蠢時(shí)，你已經(jīng)碰釘子了。

不要逃課，雖然這個(gè)可能是所有大學(xué)生的必修課。每年教務(wù)處都會(huì)嚴(yán)抓大一的紀(jì)律，給你們上上規(guī)矩，估計(jì)不久就會(huì)開(kāi)始了。

走讀的同學(xué)比較自由，但是路上車(chē)況總是會(huì)出些問(wèn)題的，所以早些出門(mén)，不容易遲到。我現(xiàn)在對(duì)遲到是深有體會(huì)了……

關(guān)于想拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，特別是一、二等獎(jiǎng)的更加要注意，你們是不可以遲到曠課的，對(duì)于你們的不公平，相對(duì)于別人是公平的，不要埋怨班長(zhǎng)為什么在考勤方面不能幫你一次兩次，班長(zhǎng)也挺難做的。

如果你家境一般的話(huà)，那么記住你在大學(xué)有很多要意外用錢(qián)的地方。為了你的家人和你自己，別亂花錢(qián)。

好了，就說(shuō)這么多吧，等下如果還有問(wèn)題，歡迎大家提問(wèn)，謝謝。

新生大會(huì)發(fā)言稿5為進(jìn)一步了解我系20--級(jí)新生在校期間的學(xué)習(xí)和生活情況，讓他們盡早適應(yīng)環(huán)境，投入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)推進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)管理與服務(wù)的改進(jìn)與提高，根據(jù)我系本學(xué)期工作計(jì)劃安排，系學(xué)生會(huì)決定于20--年11月10日組織“會(huì)統(tǒng)系20--級(jí)新生座談會(huì)”。具體方案如下：

一、座談會(huì)主題：“會(huì)統(tǒng)系20--級(jí)新生座談會(huì)”

二、座談會(huì)時(shí)間： 20--年11月10日晚6：30

三、座談會(huì)地點(diǎn)： 學(xué)院教學(xué)樓西合班

四、座談會(huì)人員：

1、學(xué)生處鄧主任會(huì)統(tǒng)系謝主任、梁主任;

2、會(huì)統(tǒng)系全體學(xué)生干部;

3、每班20名學(xué)生代表。

五、準(zhǔn)備工作：

1、活動(dòng)宣傳：pop海報(bào)3張，于活動(dòng)前一天貼出;橫幅一條(內(nèi)容為：“會(huì)統(tǒng)系20--級(jí)新生座談會(huì)”)，懸掛于教學(xué)樓后方，于活動(dòng)前一天掛出(海報(bào)、橫幅制作工作由宣傳部曹志芳負(fù)責(zé)，懸掛工作由生活部王治負(fù)責(zé))

2、活動(dòng)場(chǎng)地布置：教室申請(qǐng)(教學(xué)樓西合班)、教室內(nèi)桌椅擺放及教室衛(wèi)生(此項(xiàng)工作由男生部王永剛負(fù)責(zé));

黑板裝飾(此項(xiàng)由宣傳部曹志芳負(fù)責(zé))。該部分工作在10日下午17：30以前完成.

六、座談會(huì)主體內(nèi)容：

1、與教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理等教學(xué)相關(guān)問(wèn)題

2、與學(xué)生管理(包括宿舍管理)相關(guān)問(wèn)題

3、與后勤服務(wù)相關(guān)的問(wèn)題

4、與學(xué)生食堂伙食相關(guān)問(wèn)題

七、座談會(huì)流程：

1、參與人員提前入場(chǎng)

2、由主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始(由學(xué)生會(huì)主席擔(dān)任)

3、主持人對(duì)到場(chǎng)嘉賓做簡(jiǎn)短介紹

4、鄧主任、謝主任講話(huà);

5、自由問(wèn)答，由07級(jí)新生對(duì)嘉賓提問(wèn)

6、自由問(wèn)答中間由主持人適當(dāng)選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行放松互動(dòng)(成語(yǔ)接龍，由主持人指定一個(gè)成語(yǔ)，然后按主持人指定的順序來(lái)接，所接成語(yǔ)的第一個(gè)字應(yīng)和前一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字音形均要相同，每個(gè)人限時(shí)五秒，所接成語(yǔ)不能重復(fù)，接不上的唱一首歌，該項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為15——20分鐘)

第9篇

在學(xué)前教育信息化工作當(dāng)中，其核心手段便是信息技術(shù)，發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、教學(xué)活動(dòng)效果最優(yōu)化，最終結(jié)果就是要培養(yǎng)和提升幼兒群體的信息素養(yǎng)，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。縱觀我國(guó)當(dāng)前各類(lèi)高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況，其信息化發(fā)展水平還處于比較低的階段，進(jìn)步與發(fā)展節(jié)奏也是比較慢的，此外，不同城市和地區(qū)之間學(xué)前專(zhuān)業(yè)信息化發(fā)展水平差異更是非常之大。關(guān)于學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀，筆者將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.1信息化資源不均衡

筆者通過(guò)調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)、不同等級(jí)、不同性質(zhì)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)能夠應(yīng)用到的教育資源是非常不均衡的，彼此之間在資源分配和利用程度上面是存在著比較大的差異的。很多地區(qū)學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)資源方面非常匱乏，其雖然也想要積極引進(jìn)和應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，但是因?yàn)槭艿阶陨項(xiàng)l件的局限性，其發(fā)展速度非常緩慢。

1.2欠缺完善的信息化管理制度

要想確保學(xué)前教育信息化工作的順利開(kāi)展，獲得理想的效果，最基礎(chǔ)也是最有效的措施之一就是要建立起相對(duì)科學(xué)完善的信息化管理制度，對(duì)具體工作進(jìn)行有效計(jì)劃和統(tǒng)一安排，也為具體實(shí)施工作提供強(qiáng)有力的參考依據(jù)。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查與了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多地區(qū)的高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中并沒(méi)有建立起與此相關(guān)的管理制度，即使一些學(xué)校建立了制度但實(shí)際效果并不是很好，制度內(nèi)容方面存在著很多的漏洞。

1.3教師群體的信息化素養(yǎng)較低

衡量教師的信息化素養(yǎng)，通常我們會(huì)關(guān)注教師的信息化意識(shí)是否夠強(qiáng)、是否具備豐富的信息化基礎(chǔ)知識(shí)、是否能夠應(yīng)用信息技術(shù)等諸多方面。筆者了解到很多學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化的重要價(jià)值和作用，而且也都在積極推出各項(xiàng)措施來(lái)提高信息化程度，但是，作為一線(xiàn)教師群體，他們的信息化素養(yǎng)普遍較低卻成為了阻礙學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)信息化教育發(fā)展的一個(gè)重要障礙，教師信息化知識(shí)并不是很豐富，實(shí)際應(yīng)用信息化的能力也不是很強(qiáng)，這必然會(huì)影響到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)信息化的發(fā)展程度。

2信息化背景下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題

2.1教學(xué)質(zhì)量參差不齊

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)都在不斷提高。學(xué)前教育是一個(gè)人接受正規(guī)義務(wù)教育之前必須要經(jīng)歷的一個(gè)基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段所接受的教育質(zhì)量會(huì)直接影響到其后續(xù)對(duì)待學(xué)習(xí)的一個(gè)態(tài)度和方式。因此，當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ趯?zhuān)業(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高。面臨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才需求量不斷提高，很多學(xué)下都在擴(kuò)展這個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，而且很多學(xué)生也會(huì)根據(jù)社會(huì)的需求而選擇學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)來(lái)作為自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量有了非常大幅度的一個(gè)提升。根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)如果單獨(dú)從數(shù)量上看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量目前是基本上能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段幼兒教育的發(fā)展需求的，但是，之所以還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才短缺問(wèn)題，主要原因還是在于人才的質(zhì)量上面，逐漸增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量讓原本一些學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的正常教學(xué)流程受到干擾，教學(xué)質(zhì)量受到影響，此外，還有一些學(xué)校基于社會(huì)的需求而新開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)理念和教學(xué)方式都處于一個(gè)待梳理和完善的階段，因此，其教學(xué)質(zhì)量也未能達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。

2.2教學(xué)體系不完善

雖然很多學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都在積極參與教學(xué)改革工作，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)體系，但是其最終呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果始終還是未能夠達(dá)到素質(zhì)教育提出的全新要求。因?yàn)殚L(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，一些學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作始終未能夠完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的束縛。筆者了解到當(dāng)前很多從事學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作的教師都還是選擇將如何提高幼兒們的成績(jī)，讓幼兒們學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們每天受到這種教學(xué)思想的影響，其在思想理念方面也必然會(huì)受到不同程度的影響。當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中存在著很多漏洞和弊端，很多學(xué)校對(duì)此卻始終未能夠表示出高度的關(guān)注，也未能關(guān)注到課程體系變革的迫切性，還是將改革工作的更多精力放在了實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，未能夠從源頭上解決問(wèn)題。

2.3學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新僅停留在表面形式上

筆者了解到很多學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都在積極創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)模式，意在通過(guò)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來(lái)提高人才的質(zhì)量。但是，筆者也發(fā)現(xiàn)其中存在著一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，那就是這些所謂的創(chuàng)新和完善措施基本上都只是停留在了表面形式上面，其對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的真正影響并不是很大。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，雖然教師都在不斷增強(qiáng)學(xué)生幼教素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，但是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力方面還存在著非常大的欠缺的，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中還是欠缺感染力。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因?yàn)椋咝W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。在這種教育模式下，不少學(xué)前教育學(xué)生在步入工作崗位后往往不能及時(shí)適應(yīng)工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問(wèn)題時(shí)，常常手忙腳亂，找出到及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)方式，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)變能力上存在不足。

2.4人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面

當(dāng)前很多高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在評(píng)價(jià)人才質(zhì)量是采用的都是量化評(píng)價(jià)方式，而量化的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)主要來(lái)自于學(xué)生的考試成績(jī)以及日常在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)等等。這雖然可以成為衡量人才的一個(gè)主要方面，但是其還不能夠完全代表著一個(gè)學(xué)生綜合能力，也不能夠全面反映出學(xué)生在從事幼兒教育工作當(dāng)中的職業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這種不全面的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很不利的影響，有一些成績(jī)不是很好的學(xué)生，但卻具備非常好的處事能力和創(chuàng)新能力，這些本應(yīng)該作為他們的閃光點(diǎn)，但在實(shí)際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中卻沒(méi)有體現(xiàn)，其必然會(huì)限制這些學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的積極性，他們會(huì)開(kāi)始思考自己到底適不適合學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，會(huì)打擊到他們的自信心。

2.5人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

一些高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)從設(shè)立到發(fā)展時(shí)間并不是很長(zhǎng)，它們也是在不斷摸索著前進(jìn)，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不是很明確，而且有一部分學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)只是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)大形勢(shì)的影響，國(guó)家近幾年開(kāi)放的二胎政策讓它們看到了發(fā)展契機(jī)，大眾教育意識(shí)的提升讓它們想要開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)等等。它們一方面不了解社會(huì)需要的是什么樣的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才，另一方面也不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。這就使得這樣的院校最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在步入社會(huì)之后并不符合當(dāng)今社會(huì)幼師崗位的職位需求。教育分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求應(yīng)用型學(xué)前教育人才需要具備將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合的能力，能夠從事社會(huì)實(shí)踐，具備專(zhuān)業(yè)能力。但當(dāng)前應(yīng)用型院校的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，并沒(méi)有以完全以就業(yè)需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不具有特色，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2.6課程設(shè)置不合理

關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，課程設(shè)置應(yīng)該與當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)需求相一致，要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，緊跟時(shí)展的腳步，隨時(shí)隨地進(jìn)行更新和調(diào)整，但是一些學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在課堂教學(xué)內(nèi)容方面調(diào)整力度并不是很大，很多內(nèi)容已經(jīng)陳舊落后了，學(xué)生學(xué)習(xí)到的這些內(nèi)容已經(jīng)不能夠幫助他們?cè)趯?shí)際工作當(dāng)中解決問(wèn)題和困難；其次，一些學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源存在欠缺，無(wú)論是在師資力量還是在教學(xué)設(shè)備等方面都遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的要求，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然后，課時(shí)受限，筆者發(fā)現(xiàn)一些發(fā)展水平比較低的學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課程比重分配并不合理，整體學(xué)期下來(lái)其課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相關(guān)部門(mén)所規(guī)定的學(xué)前專(zhuān)業(yè)必修課的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。最后，一些學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)中輕實(shí)踐、重理論，在實(shí)踐課程和理論課程的安排上面存在著非常很大的差距，學(xué)生實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，其必然會(huì)影響到其在實(shí)際工作中的工作能力。

3如何將“信息化”融入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程——以高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)為例

我們不得不承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響力是不容小覷的，其已經(jīng)融入到了社會(huì)生活的方方面面，成為了現(xiàn)代人生活與工作中不可或缺的重要組成部分。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)而言也是如此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要想實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展就必須要充分利用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性、前沿性、實(shí)效性，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求變化來(lái)重新審視目前的學(xué)前教育教學(xué)工作，重新調(diào)整和完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，要從各方面切入和滲透，做到將“信息化”融入到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的方方面面，確保教學(xué)的先進(jìn)性和學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)性，將傳統(tǒng)教育模式和先進(jìn)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)人才。以下是筆者以高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)為例提出的幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。3.1以信息化平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立完善的學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)中，最首要也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)措施就是要建立起一套足夠先進(jìn)、足夠科學(xué)、足夠完整的信息化背景下的學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，并將其作為教師日常教學(xué)工作中的重要參考。構(gòu)建信息化平臺(tái)，以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生需求的變化來(lái)隨時(shí)調(diào)整和完善學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容，制定出相對(duì)動(dòng)態(tài)化和具有較高科學(xué)性的可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)人才。

3.2創(chuàng)新和優(yōu)化具備音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)工作之前，一定要重新審視當(dāng)前教育教學(xué)的形式，了解清楚自身教學(xué)的實(shí)際情況，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，重新定位學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要通過(guò)什么樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)出什么樣的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，這是每一位參與學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作的教師以及相關(guān)工作人員都必須要明確的一個(gè)問(wèn)題，而且這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須是一致的，所有人都要朝著同一個(gè)方向而努力。還有，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)還應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，確保專(zhuān)業(yè)課程比重的合理性，在注重理論教學(xué)的同時(shí)兼顧實(shí)踐學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)新和完善教學(xué)手段和方式，在實(shí)際教學(xué)中大膽嘗試當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)方式，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，切忌照搬照抄，要維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中積極引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，諸如多媒體，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)營(yíng)造出一個(gè)全新的氛圍和環(huán)境，借助信息技術(shù)的力量來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該具備的能力。

3.3將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合在一起

將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合在一起，最主要的體現(xiàn)形式便是對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才線(xiàn)上線(xiàn)下的一體化培養(yǎng)。有了信息技術(shù)的介入，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)便不只是在課堂上面，也不只是面對(duì)專(zhuān)業(yè)教師，其安全可以先線(xiàn)上來(lái)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。線(xiàn)上的教育資源是共享和開(kāi)放的，音樂(lè)教師可以提前將學(xué)生們學(xué)校學(xué)習(xí)的資料或者視頻上傳到線(xiàn)上相應(yīng)的版塊當(dāng)中，要求學(xué)生們利用課下時(shí)間來(lái)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)該在線(xiàn)上討論平臺(tái)與學(xué)生積極互動(dòng)，學(xué)生就在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者自己解決不了的困難都可以向教師尋求幫助。此外，將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合在一起，還有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才輸出相對(duì)接的信息化管理。學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)參與合作單位實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行追蹤與監(jiān)督，根據(jù)合作單位在線(xiàn)上對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)和反饋來(lái)了解學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，及時(shí)與合作單位或者與學(xué)生個(gè)人進(jìn)行溝通。

3.4實(shí)現(xiàn)信息化與人才培養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)的有機(jī)結(jié)合

在信息化大背景下，學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可以將對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)指標(biāo)與信息化有機(jī)結(jié)合在一起，建立起一套完善的信息化背景下的人才培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)不同用人單位、不同行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的需求變化來(lái)適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整人才培養(yǎng)的各項(xiàng)指標(biāo)，確保人才培養(yǎng)的指標(biāo)與實(shí)際用人需求是相符的，這對(duì)于提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力有著非常大的幫助作用。除此之外，將人才培養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)和信息化結(jié)合在一起還有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，那就是學(xué)校可以和用人單位達(dá)成訂單式人才培養(yǎng)意向，為用人單位量身定制，定向培養(yǎng)，輸送專(zhuān)業(yè)人才。

3.5借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享

建設(shè)信息化資源平臺(tái)，同類(lèi)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)便可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享共用。同類(lèi)院校間動(dòng)態(tài)化課程設(shè)置、依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，高校間可以互相借鑒科學(xué)先進(jìn)的課程設(shè)置方案，結(jié)合自身特點(diǎn)定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。前沿的教學(xué)手段、運(yùn)用在線(xiàn)開(kāi)放，信息化教學(xué)手段等方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式與信息化技術(shù)的融合，推動(dòng)教育資源融合、開(kāi)放、共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才線(xiàn)下線(xiàn)上一體化培養(yǎng)。

3.6建立完善的人才評(píng)價(jià)機(jī)制

信息化為人才評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善提供了一條非常廣闊的路徑，傳統(tǒng)量化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制得到的最終結(jié)果遠(yuǎn)不能代表學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也不能夠成為衡量人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗啡比嫘耘c合理性。但是，有了信息化支持，對(duì)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)的渠道變得更具透明性和客觀性，而且所涵蓋的內(nèi)容也更加全面，信息化支持下的客觀、透明的多元化評(píng)價(jià)渠道，主要體現(xiàn)用人單位評(píng)價(jià)信息及時(shí)性和客觀性。