時間：2023-03-02 15:06:27
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今天，我們來到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園，那里空氣清新，景色宜人。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題公園選址成都市青羊區(qū)光華大道光華大道以西、成都與溫江接壤的地塊，占地約1700畝，體量為20萬方。同時，該地塊有8。5公里長的江安河穿過，水量充沛，非常適宜公園建設。形成文化內(nèi)涵豐富、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、人文與自然交相輝映的主題公園，并將努力打造成為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護基地、全國文化產(chǎn)業(yè)示范基地、青少年愛國主義教育基地將以節(jié)慶的形式，集中展示世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)寶庫中的精華。舉辦具有互動性、參與性的國際原生態(tài)民歌、民間舞蹈和民間絕技以及特色文化展演活動；開展國際民間民俗文化巡演；集中展示民間文學、美術(shù)、手工技藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。城西清新的空氣和流水，歷來受到無數(shù)名流的青睞與贊賞。
假如不知道自己在哪里，我們會在人生的岔道上徘徊，止步不前；假如不知道人生的點標旗在哪里，我們就會迷茫、失落；假如我們不知道怎么去找人生的點標旗，我們會不斷的走錯路；假如沒有充足的體力，我們也不能奔向人生的點標旗。也許，半路之上，我們就氣喘吁吁，沒有力氣。更甚者，會放棄自己的目標，迷失在半途中。
六年級:賈靜瑤
友誼幼兒園：陳國杰
金秋時節(jié)，貴州省100名學員緣聚重慶幼專。9月21日上午，國培計劃貴州省幼師國培鄉(xiāng)村幼兒園園長法治與安全專題培訓班開班，在開班典禮上，重慶幼兒師專繼續(xù)教育學院院長張平貴對此次培訓安排作了詳細的說明，提出培訓目標是：1、引導民辦園園長熟悉幼教法律法規(guī)，數(shù)量科學辦園理念；2、幫助民辦園園長豐富法治知識，增強管理效能；3、指導民辦園園長提高安全防范意識和處理安全問題的能力，同時作為部分鄉(xiāng)村公辦園的我也有幸參加了此次培訓。首先是重慶市教師發(fā)展中心主任田偉為我們講授了《幼兒園園長職業(yè)理念與信念追求》。接下來冉啟玉教授、劉靜園長、賴天利園長、趙雅衛(wèi)校長、何政權(quán)專家、田海平醫(yī)生、陳冬梅副教授等為我們培訓了法治與安全類的諸多知識，由此開啟了愉快的研修之旅。
學而時習之，不亦樂乎？10天來集中參觀和研修，從“深度學習”到“教師價值”，從“法治”到“安全管理”我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對學前教育管理有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業(yè)理論基礎得到加強，從各位專家的教學視頻中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了法治理論學習，我們的校園安全管理是膚淺的，是飄浮的。特別是像我這種剛從小學管理轉(zhuǎn)到幼兒園管理的園長，以前總認為幼兒園管理比小學管理很簡單的想法，在此次學習中有了新的認識。
我們通過學習，不但理解了很多關(guān)于幼兒園的法律知識，還掌握了很資源下載具體的操作方法等；如校園安全管理不僅限于房屋、圍墻、電路等的安全隱患排查，還要注重幼兒入園時、睡覺時是否攜帶危險品，以免發(fā)生安全事故。同時教會全體教師學會一些常規(guī)的急救方法，也會對我們的安全管理起到重要的作用。
理論上得到加強和提高，具體的安全管理方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。雖然部分學習內(nèi)容是看電視資源，實際上我們能夠與專家進行面對面學習，節(jié)約時間成本，節(jié)約經(jīng)濟成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實現(xiàn)教育公平，資源共享！雖然培訓結(jié)束了，但是，作為一個農(nóng)村幼兒園園長的提高學習永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在接下來的安全管理中，我會有針對性地在我園開展教學實踐與研究活動，把我們在本次學習中學到的知識對全體教師作二次培訓，讓他們也把這些安全管理等知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。聯(lián)系我們往日的安全管理，總感與正規(guī)的要求差之甚遠。
我作為評委聽取了40位數(shù)學教師的課，有些體會和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次優(yōu)質(zhì)課分老、中、青三個層面及縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個界面，參與面廣泛，對比度適當。在講課過程中明顯能夠看出老師們的積極對待，認真準備的心態(tài)。同時也看到在每個老師講課前，其所在學校的老師都能夠積極的協(xié)助他，好多的老師也都積極的去參加聽課，特別是一些學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管教育的領導也去參加了聽課，也看出了各個學校的領導和老師們對講課老師的大力支持和幫助，為此深受感動。在這次比賽中還出現(xiàn)了好多優(yōu)秀的教師及課堂，為我們?nèi)h的數(shù)學老師們起到了一個模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩(wěn)干練，新教師的激情活力，在講課過程中都明顯的顯露了出來。但同時在講課過程中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。實質(zhì)上這樣的比賽已經(jīng)不是單單是教師個人的問題，它是對全縣整個數(shù)學教研活動的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學校與學校之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城之間的差距。暴露的突出的問題是一些教師榮譽觀念淡薄，只尋求個人利益，把這次比賽看作是個人所得的階梯。一些學校集體備課環(huán)節(jié)薄弱，缺乏指導，教師上課缺乏激情，講課語言干巴，沒有煽動性，不能激起學生的參與愿望和求知欲望，教學理念陳舊，與新課改相距甚遠。所以在以后的教學教研中要加重集體備課的力度，加強老師們的責任感和使命感，改變老師們的教學理念，加強新老教師的幫扶作用，擴大老師們的知識視野，縮短城鄉(xiāng)學校與老師們的差距，為全縣的數(shù)學教學工作更上一個階梯打下堅實的基礎。
整體感受今年的優(yōu)質(zhì)課質(zhì)量大大好于去年，特別是新秀課，應該更是明顯，這說明近年來新分教師素質(zhì)有了大的提高和進步。這應該也是可喜可賀之事。有的老師教學內(nèi)容設計有梯度，問題設置層層遞進，形成問題串，問題創(chuàng)設清晰明了;有的老師講課有激情，善于走到學生中間去，調(diào)動起學生的積極性，課堂氣氛活躍;有的老師善于關(guān)注學生的掌握情況，調(diào)配課堂能力強，能夠及時地合理的組織學生的小組合作活動;有的老師數(shù)學教學語言規(guī)范，講課語氣有親和力，能夠吸引學生的注意力，也注意板書的合理設計，使學生一節(jié)課下來，能清晰的看到這節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些。但也感覺到教師素質(zhì)的良莠不齊，個別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至膽怯，臉部從始至終沒有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來就完事一樣，沒有熱情，更不用說激情，頗為他們的學生們感到悲哀。
討論1：看到很多老師在學習新課之前，將學習目標先出示給學生，或讓學生看看，或讓學生讀讀。思考此種做法，學生讀過看過之后有多少印象或感受呢?
討論2：現(xiàn)在好多學校使用導學式學案，讓學生通過自學做完學案上的題，然后再類似于講解習題似的講解。這樣的做法可能照顧到了中下游的部分學生，因為在老師的監(jiān)督下，他要做一部分。但是，就數(shù)學學科來說，知識來源的那種新奇感，那種懸念感，師生共同探討過程中得出的那種樂趣。用這樣的方法卻失去了，長此下去，我們的數(shù)學魅力何以體現(xiàn)?所以思考這種方法對于我們數(shù)學學科來說好不好?但是教師講的過多也不可以，忽略了學生的主體地位，怎樣重視學生的主體地位，又能使學生感受到學習過程的探討的樂趣?我想在授課過程中，注重學生的思維動向以及學生的領回程度，及時的調(diào)控課堂的進度，使學生有領悟和思考的過程，照顧到大多數(shù)學生，會不會更好?
我市以優(yōu)化干部作風為重點的"一創(chuàng)雙優(yōu)"集中教育活動以來，通過認真的學習與交流，現(xiàn)將自己的一點感想總結(jié)如下：
"一創(chuàng)雙優(yōu)"對于我們來說要求不僅僅在轉(zhuǎn)變我們的思維習慣，更重要的是要我們在實際工作中，運用科學發(fā)展的觀念去思考，解決問題。爭取在合情、合理、合法處理事情的前提下，達到優(yōu)質(zhì)、高效。
"一創(chuàng)雙優(yōu)"要求我們必須轉(zhuǎn)變作風，提高服務意識，這一點我深有體會。近年來我更加深刻體會和認識到了一切依靠群眾、一切為了群眾和從群眾中來，到群眾中去的深刻道理，在思想上和行動上要吧群眾利益放在重要位置，以把群眾的利益服務號、維護好、發(fā)展好作為工作的出發(fā)點和落腳點，不斷增強為民服務的公仆意識。用真情與群眾相處，群眾才會把你當做親人信任你，將感情融入工作，才能換回干部群眾對你的認可，大家才會支持你。
"一創(chuàng)雙優(yōu)"要求我們必須創(chuàng)新觀念，改進工作方法。談到工作方法，現(xiàn)在全國上下都在認真貫徹"4+2"工作法。我認為"4+2"工作法，使科學發(fā)展有了保障，加強黨的建設有了抓手，發(fā)揚基層民主有了渠道。在實施過程中，我們應該充分利用開廣播會、張貼標語以及召開村民代表座談會議等形式大力宣傳"4+2"工作法，提高群眾覺悟，促進基層民主，鞏固安定團結(jié)、和諧發(fā)展的好局面。
通過學習"一創(chuàng)雙優(yōu)",我清醒的認識到自己還存在著一些缺點和不足，主要表現(xiàn)在學習方面還不夠深入。沒有完全沉下心來搞學習，尤其是對業(yè)務知識的學習明顯偏少。應急性的學習比較多，系統(tǒng)性的學習比較少，也未能夠把學習到的知識經(jīng)過消化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西運用到日常工作中，理論聯(lián)系實際不夠。在思想作風上，自我壓力不大，缺乏闖勁和冒勁，思想比較保守，有小富即安、小進即滿的小農(nóng)思想意識。進取意識不強、創(chuàng)新力度不大。
作為一名基層干部，我們做的還遠遠達不到組織對我們的要求和殷切希望，我們應該在村域經(jīng)濟發(fā)展上，充分運用我們的知識，和我們年輕的活力，出謀劃策，為村民的增收，脫貧、致富做一點貢獻，愿我們牢記我們的使命，牢記組織的希望和囑托，團結(jié)一心，溝通交流、攜手共進，為新農(nóng)村的建設做出自己的貢獻。
學習一創(chuàng)雙優(yōu)心得體會600字（二）
我市開展"一創(chuàng)雙優(yōu)"活動，通過一段時間的認真學習，我受到的觸動很大，現(xiàn)談談自己的一點粗淺的心得體會。
本次活動要求：廣大干部職工理想信念進一步堅定，思想觀念進一步創(chuàng)新；通過集中教育活動，破除自我滿足、不顧大局、僵化保守，脫離實際、追求享樂、個人主義的思想觀念；樹立創(chuàng)新學習、科學發(fā)展、敢為人先、顧全大局、求真務實、廉潔自律的理念。當看到自我滿足這個詞，心中受到很大觸動。我也明白當民政干部不能永遠有自我滿足心態(tài)，但從未靜下心來反省自我，加強學習，借助"講正氣，樹新風"這股東風，我要給自己制定一個"發(fā)展自我、提高素質(zhì)"的發(fā)展計劃。
其一：多反省，找差距。十余年來，雖然工作上取得了不小的成績，自我也時常陶醉于年年先進，沾沾自喜，不思進取。通過學習，深刻認識到，自已的思想是多么的狹隘，固步自封是多么的可笑。思想解決的程度，決定了自已進步的尺度，我要以這次一優(yōu)雙創(chuàng)活動為起點，不斷解放思想，多反省，找差距，在今后的工作中取得更大的成績。
其二：多學習，增才干。講學習，歷來十分重要。我們這個國家和民族，自古以來就十分重視學習、講究學問之道而著稱于世。俗話說，領導干部要活到老，學到老，改造到老。這句話對我們同樣適用。當今時代知識在不斷更新，知識的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就會落伍。民政工作是繁忙，但我們只要發(fā)揚 "擠"與"鉆"的精神，先擠出時間來學習，然后再鉆研進去，就沒有學不好的。因此我要多閱讀理論專著、學科專業(yè)書籍、文哲書籍，來提高自己的文化底蘊，增強自己的理論水平，擴展視野，更新知識。同時陶冶自己的情操、凈化心靈、增加自己的文學素養(yǎng)，不能再和同事嬉哈閑聊中打發(fā)時光，不能沉迷網(wǎng)絡游戲。要與經(jīng)典握手，與名著相伴，與大師交流，與先哲對話，不斷積累智慧，不斷地充實專業(yè)知識，不斷改進工作方法。
導入的方式很多，常用的有直接導入、溫故導入、情境導入、問題導入及其他方法導入。方法雖多，但都是以學生更好地進入學習狀態(tài)、激發(fā)學習興趣、促進學生遷移為目標的。那么在教學設計時如何找到最適合的教學導入呢？我有以下不成熟的想法：
一、關(guān)注教學內(nèi)容，選擇合適導入
之所以有這么多的導入方法，肯定是與不同的教學內(nèi)容有著直接的關(guān)系。由于數(shù)學的抽象特性，要求教師盡可能聯(lián)系生活實際，而這時候情境導入可能會有比較好的效果。如在教授《認識方向》一課時，有以下兩種教學導入：1.我們之前用上下、前后、左右來識別方向，這樣的方法有著一定的局限。今天，我們要學習一些新的方向……
2.小明第一次去朋友家玩，發(fā)現(xiàn)自己在路上迷路了，如果你的小明的朋友，你會怎么指導小明找到你的家？
當然，兩種不同的方式都可以將新課的內(nèi)容引出，也都能幫助學生從之前的知識遷移過來，從但是在學習興趣的激發(fā)上情境導入有著更好的效果。但是不是所有內(nèi)容都適合情境導入的，如數(shù)理運算規(guī)則、運算法則等內(nèi)容，很難設置現(xiàn)實生活的情境，刻意為之，反而會降低效果，變得十分勉強。所以合適的導入才是最好的導入，不追求時髦，而要追求實效。
二、考慮內(nèi)容難度，選擇導入深度
在這么多的導入方法的選擇下，我們也應該注重導入的深度。導入地太淺，學生能比較好接受卻可能缺少思考，課的流程因此會變得緩慢。導入地過深，可能出現(xiàn)學生理解上的差異，造成一些思維能力不強的同學的困惑。那么，教師應該結(jié)合自己教學內(nèi)容的難易程度，去合理選擇導入的深度。
在比較好理解的內(nèi)容上，教師可以選擇比較開門見山的導入方式，如觀察導入、類比導入、提問導入、計算導入等，可以讓學生第一時間明確這節(jié)課的目標是什么？教師在引導時就可以注重細節(jié)以及過程性的內(nèi)容加以鞏固。
那么再難度較大的內(nèi)容上，教師設計的導入可以有這兩種方向：
1.仍然是開門見山，直拋問題。但這時的目的應該是一種挑戰(zhàn)性的教學方式，意在讓學生感覺到難度，而產(chǎn)生學習的動力。這就是我們所說的問題導入、懸念導入，它是學生產(chǎn)生神秘感，富有挑戰(zhàn)的問題也會使學生有更強的學習欲望。
2.分割問題，化難為簡。教師將有難度的內(nèi)容進行適當?shù)姆指睿優(yōu)閹讉€學生能夠接受的，這樣的處理方式能讓更多的學生理解本課的學習內(nèi)容及目標，但相對的整個課的流程也會相對比較緩慢。在引入方法中可以使用實驗導入、作圖導入、辨析導入等。在教師給的一定的臺階上去完成新授內(nèi)容的學習。
三、結(jié)合生活實際，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系
創(chuàng)設教學情境解決的是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知之間的關(guān)系和矛盾。學習數(shù)學內(nèi)容還是要解決生活中的問題的，要讓數(shù)學從生活中來，運用到生活中去。并且，符合生活認知的情境學生也有較好的理解。所以教師在設置情境的時候，要切合實際，不能產(chǎn)生這一部分中的學生錯誤理解，使得竹籃打水一場空。
前一段時間我有幸參加了湖北優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：
一、課件制作
豐富的課件是教學活動的重要元素，在教學中老師們無一例外的都準備了相當直觀有趣味的課件，其中包括了水墨畫運用的PPT,及手影PPT,讓幼兒們直觀的形象的了解所學的知識，這些現(xiàn)代化教學的方式值得我們推崇。
二、課程新穎
以前我們上的藝術(shù)領域的課程比較單一，在這次聽課中我看到了老師以手畫的方式來展示繪畫，一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現(xiàn)，幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色，用了一種不同的藝術(shù)方式來展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中，老師讓小朋友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡，然后在在上面勾兌不同顏色的水粉，讓幼兒按照自己的意愿畫出自己喜歡的事物，最后用宣紙進行拓印，幼兒的學習興趣也很高，給了幼兒自由表現(xiàn)的機會，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，每個幼兒的想法和創(chuàng)造都各不一，幼兒們用自己審美感受和表現(xiàn)方式來作畫，分享他們創(chuàng)造的快樂。
三、教師的專業(yè)態(tài)度
孟教授的MS課型即要素組合方式給我最大感觸，它改變了傳統(tǒng)的“教”“學”模式，更多地體現(xiàn)學生的主導型，實現(xiàn)教師的引導作用。所謂“聰”，即“聽、看、講、想、做”的有機活動的結(jié)合，一堂課中，這幾種要素的多變組合給予學生更多新鮮的學習空間。很多時候，課堂教學效率低的原因就是沒有讓學生各種感官參與學習活動，即學生參與度低，也許只是表面的參與，只是淺層次的參與，而并非全力投入，全身心的投入。因此教師要想提高課堂教學效率，必須想方設法讓學習成為孩子自己的事情，成為自己喜歡做的事情……另外，教師不能僅僅追求課堂表面的熱熱鬧鬧，而應該注重學生思維能力的培養(yǎng)，注重認真思考時的“靜心”，即真正的“靜中有動”。從而實現(xiàn)“聽、看、講、想、做、動、靜”，實現(xiàn)有效教育。
這次活動，我還感受到了MS—EEPO有效教育的另一個特點，那就是團隊式的活動方式。
1、學生的學習組織形式
學習組織形式有小組合作和團隊合作模式。小組合作學習是EEPO學習方式之一，一般2-6人為一組。組建學習小組有五個基本元素關(guān)注、關(guān)照、傾聽、資源利用、親和力。具體操作程序包括構(gòu)建學習小組、明確構(gòu)建目標、規(guī)定合作要求、關(guān)注學習中的邊緣人物，所謂“邊緣人物”是指沒有參與或沒有真正投入學習的學生。學習成果展示。團隊合作是在學習小組合作的基礎上，更為高級的學生學習組組織形態(tài)，它至少由8人以上組成。它更注重團隊中角色分工和學生才能的發(fā)揮。組內(nèi)有明確的分工，有組長、監(jiān)督員、記錄員、操作員、綜合發(fā)言員、助理員、聲控員和協(xié)調(diào)員。只有明確的分工，學生才能有條不紊地完成自己的任務。分工角色可以轉(zhuǎn)換，以便讓更多的學生得到更多的鍛煉。
2、教師團隊評課方式
與學生的學習組織形式一樣，教師的評課方式也是以團隊組織形式開展活動。教研組的老師分為若干個團隊，每一個團隊都有自己的團隊名稱、隊標。而在這次學習中，我也學習到了之前從未接觸過得評價方式，如經(jīng)典性評價：基本元素有—知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動，就是所謂的三性三動評價。流程性評價：流程性評價指的是一種在課堂上，針對某個教學環(huán)節(jié)，為落實或強化某個關(guān)鍵要素所隨機進行的快速檢測。這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
近期，我們學習了阮班瓊、楊小英、喬永斌等教師的事跡。他們的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進，使我對“愛與責任”有了更一步的認識。愛事業(yè)如愛生命，他的事跡鼓舞著大家，也激勵大家，我們要像他們那樣，懷著對工作的愛，對學生的愛，熱愛教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)。他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。下面談談學習這些優(yōu)秀教師的心得體會：
一、立足崗位，對學生獻出一片愛心。
這些教師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。他們熱愛學生、尊重學生、關(guān)心學生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學業(yè)務，不畏艱難，積極進取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
他們堅持樸素的工作作風，一心撲在教育事業(yè)，喬永斌老師自強不息，在右手患書寫神經(jīng)痙攣病癥不能寫字的情況下，堅持左手練字，僅用不到一年的時間就能自如地用左手寫字。就是在患病已經(jīng)難以站立的情況下，他還是堅守在三尺講臺上，默默地奉獻。喬老師為我們做出了榜樣，做出了表率，作為新時期的教師，我們應該做到以下幾點：
1、學習他們站在時代前列，全心全意為人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學習他們愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生、無私奉獻的高尚師德。
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。
2.豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性，這是實施有效教學的必然途徑。
(一)課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
(二)課堂的有效組織 這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
(三)課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
