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第1篇

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

孩子們最喜歡的是什么？玩。只要一提到玩，孩子們都會(huì)無(wú)比的興奮。蘇霍姆林斯基也曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”而小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，他們更加愛(ài)玩游戲。如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與孩子們知識(shí)背景密切相關(guān)，又是他們感興趣的游戲情境，孩子們一定會(huì)特別開(kāi)心。

例如：在教學(xué)《哪吒鬧海》一課時(shí)，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于這個(gè)故事相當(dāng)熟悉，也比較喜歡哪吒，我就要求他們分角色上臺(tái)表演。為了讓孩子們更好地表演，我做了哪吒、夜叉、龍王、三太子還有一些蝦兵蟹將的頭飾。在表演時(shí)，讓孩子們戴上頭飾，孩子們又高興，又激動(dòng)，人人都鍛煉了自己的能力，而且每個(gè)孩子都演得非常投入，很有感情，偶爾有忘詞的現(xiàn)象，他們也能通過(guò)自己的理解，把臺(tái)詞續(xù)上。在這樣的游戲氛圍中，加強(qiáng)了孩子們對(duì)課文的理解，還為他們提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)故事化情境

孩子從小就愛(ài)聽(tīng)故事，如果給予他們創(chuàng)設(shè)故事化的情境，把教材中的一幅幅畫面所反映的問(wèn)題情境編成簡(jiǎn)短的小故事，使孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，更能有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在教學(xué)中，我會(huì)嘗試著把故事引入課堂，讓孩子們?cè)诠适碌暮Ｑ笾校瑢W(xué)會(huì)語(yǔ)文。

例如：在教學(xué)《哪吒鬧?！芬徽n時(shí)，我讓孩子們?cè)谡n前讀一讀《封神榜》，先了解一下哪吒，在上課時(shí)，我用多媒體課件播放了動(dòng)畫片《哪吒鬧海》。孩子們沉浸在故事中，他們對(duì)于這個(gè)故事更加熟悉了，再去學(xué)習(xí)課文，就顯得得心應(yīng)手。不需要我解釋，他們就能知道前因后果，對(duì)于哪吒和三太子的正面沖突，也能清楚地用語(yǔ)言表述出來(lái)。之后，我又讓他們?cè)囍v一講《哪吒鬧海》的故事，可以自己加一些認(rèn)為合理的情節(jié)。孩子們聽(tīng)了我的建議，就開(kāi)始激動(dòng)了，他們特喜歡自己編故事。即使不是太好，我也一直鼓勵(lì)他們，讓他們盡情地想象，這樣既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，又能讓他們對(duì)于課文的理解更加透徹。

三、創(chuàng)設(shè)探究式情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果給孩子們創(chuàng)設(shè)一些探究式情境，讓他們帶著問(wèn)題，自己去尋求答案，或者自己提出問(wèn)題，再通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題。可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，也可以錘煉他們克服困難的意志。因此，在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常性地給孩子們?cè)O(shè)置一些探究式情境，讓他們?cè)谇榫持?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想方設(shè)法地去解決問(wèn)題。

例如：教《三袋麥子》一文時(shí)，我沒(méi)有按常規(guī)逐段講讀，而是根據(jù)教材的重點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究。我引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，在讀了課文后，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小老師，圍繞課文的重點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋？待會(huì)兒來(lái)考考大家。”孩子們的思維被激活了，他們都在考慮該提哪些問(wèn)題。最后，他們提出的問(wèn)題非常之多：誰(shuí)送了小豬、小牛和小猴一口袋麥子？小豬、小牛和小猴都用麥子干什么了？土地爺爺最贊賞誰(shuí)呢？你們認(rèn)為誰(shuí)把麥子處理的最好呢？看著孩子們提的問(wèn)題，我想：如果可以把他們提的問(wèn)題答完，這課內(nèi)容也就解決地差不多了。這樣的情境，讓孩子們?cè)谫|(zhì)疑，探究，品讀的過(guò)程中，真正地理解課文，領(lǐng)略了作者寫作的意圖。

四、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式情境

開(kāi)放式情境是指突破教材和教案，充分考慮孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和多變性，通過(guò)教學(xué)時(shí)空的拓展變換，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的多元化，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力，激起他們探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，讓他們的思維和心態(tài)處于開(kāi)放狀態(tài)的情境中。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用開(kāi)放式的情境來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)谇榫持懈形蛘Z(yǔ)文。

例如：在教《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課時(shí)，為了讓孩子們感受“小稻秧開(kāi)始被雜草圍攻的悲慘境地”，我摒棄了平時(shí)讀讀講講的一貫方法，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的開(kāi)放式說(shuō)話情境——如果你是小稻秧，你會(huì)怎樣做？你會(huì)被氣得生病嗎？孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出了自己的想法?！凹偃缥沂且恢恍〉狙恚乙?lián)合其他稻秧來(lái)圍攻雜草?！薄凹偃缥沂且恢恍〉狙恚視?huì)想辦法讓雜草無(wú)處可生長(zhǎng)。”……孩子們張開(kāi)了一雙雙想象的翅膀，似乎來(lái)到了稻田中，與小稻秧為伴，去體驗(yàn)小稻秧的生活，并幫助它一起戰(zhàn)勝雜草。這樣的情境，讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，他們把自己帶入課文，對(duì)于課文的理解有很大的幫助。

第2篇

一、動(dòng)畫創(chuàng)作的特性

（一）動(dòng)畫制作的復(fù)雜性

動(dòng)畫制作的流程較為復(fù)雜，分為前期制作、中期制作、后期制作三個(gè)部分。前期制作包括角色的設(shè)計(jì)、腳本的創(chuàng)作等靈感構(gòu)思部分；中期工作側(cè)重點(diǎn)偏向原畫設(shè)計(jì)、鏡頭設(shè)計(jì)、描線上色、聲音制作等環(huán)節(jié)；后期制作則由影片合成、剪輯編排、音效組合、細(xì)節(jié)檢查等步驟組成。由于動(dòng)畫制作工藝復(fù)雜，要想熟練操作各個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生辛勤的努力和付出，打牢專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和技巧，而且要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行模仿。

（二）動(dòng)畫的非形式化

世界的知識(shí)是分為形式和非形式兩種形態(tài)，動(dòng)畫創(chuàng)作就是這兩種知識(shí)的結(jié)合。創(chuàng)作本身就具有籠統(tǒng)、意識(shí)化的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)在學(xué)好教材操作技能知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找靈感的能力。生活是藝術(shù)的來(lái)源，學(xué)生應(yīng)注意鍛煉自己的觀察力和想象力，把美好的東西和人們的需求結(jié)合起來(lái)，將非形式化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的獨(dú)特的能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

二、模仿創(chuàng)新模式在動(dòng)畫教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

老師在教學(xué)的過(guò)程中，要首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)作思維并不是與生俱來(lái)的，模仿是學(xué)生創(chuàng)作靈感的基礎(chǔ)步驟。歷史故事、傳統(tǒng)神話、文學(xué)作品以及生活中的事物，都可以用作動(dòng)畫模型。教師要教導(dǎo)學(xué)生充分利用掌握的知識(shí)、細(xì)心觀察接觸到的事物，夯實(shí)動(dòng)畫創(chuàng)作的入門基礎(chǔ)。例如，老師在課堂上給學(xué)生講述盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程，讓他們自由創(chuàng)作與故事相關(guān)的作品，既給學(xué)生留下充足的想象空間，又啟發(fā)了他們的靈感。

（二）提高作品的吸引力

動(dòng)畫教學(xué)如果只是傳授給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)和專業(yè)的技巧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)在課件中穿插一些動(dòng)畫的娛樂(lè)性，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)設(shè)計(jì)情景為他們進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作提供條件。在設(shè)計(jì)動(dòng)畫角色時(shí)要注意靈活運(yùn)用變形、夸張、組合、對(duì)比等表現(xiàn)形式，突出作品形象的幽默感染力。比如，在描繪動(dòng)物受到重創(chuàng)的時(shí)候，令其眼睛里冒出星星；受到擠壓的時(shí)候，使其身體呈現(xiàn)一張紙狀；悲傷時(shí)，使其眼淚像小河一樣流淌等。

動(dòng)畫作品面向的群體范圍較廣，增加動(dòng)畫片的趣味性是吸引各個(gè)年齡段觀眾的關(guān)鍵因素。注重模仿動(dòng)畫形象的幽默設(shè)計(jì)技巧，為相對(duì)平淡的故事情節(jié)增添生氣，使作品看起來(lái)輕松詼諧、生動(dòng)有趣。比如，動(dòng)畫片《數(shù)字寶貝》中，壞蛋組合“銀河火箭隊(duì)”，成員武藏、小次郎和喵喵在片中飾演的是反面角色，他們的動(dòng)作浮夸，語(yǔ)氣傲慢，而且大話連篇，每次開(kāi)始破壞活動(dòng)的時(shí)候還有特定的開(kāi)場(chǎng)白，惹人爆笑連連。動(dòng)畫形象也可以模仿人類的心理表達(dá)感情，如《小鹿斑比》《美女與野獸》《獅子王》等作品利用了植物、動(dòng)物和一些自然現(xiàn)象，表達(dá)了人類的心理和行為特征。模仿創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守的創(chuàng)作準(zhǔn)則，培養(yǎng)其形成觀察和分析事物的能力，靈活運(yùn)用在動(dòng)畫創(chuàng)作中。

（三）模仿制作技巧

許多作品在表現(xiàn)動(dòng)畫角色較激烈的表演動(dòng)作時(shí)，往往速度過(guò)快，角色的表情和動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)不及刻畫，為了突出運(yùn)動(dòng)效果，往往用角色外形的剪影一代而過(guò)。所以，教師在講課的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)例，不斷地為學(xué)生演示技巧模仿和表達(dá)的方式，提高學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)能力，順利解決創(chuàng)作中的難題，提升自身的創(chuàng)作水平。

臨摹是提高學(xué)生創(chuàng)作水平的有效途徑，把握好人物的神態(tài)和動(dòng)作特征是模仿的關(guān)鍵。例如，我國(guó)優(yōu)秀動(dòng)畫作品《哪吒鬧?！泛汀洞篝[天宮》，兩部作品匯聚了我國(guó)古典小說(shuō)中典型的有名的故事情節(jié)，深受廣大觀眾的喜愛(ài)。從動(dòng)畫在形象設(shè)計(jì)中我們可以看到，哪吒精靈可愛(ài)的神情，還具有小男子漢的氣概，他有著兩道硬朗的劍眉，眉下脫出一雙烏黑靈活的大眼睛，透出他剛毅的性格和過(guò)人的智慧。他的膚色淺黃，穿著紅色的小孩肚兜，光著小腳丫，裝扮極具中華民族特色，同時(shí)又恰當(dāng)?shù)卣故玖四倪富顫姾脛?dòng)的本性。

在我國(guó)，《西游記》中神通廣大的孫悟空是婦孺皆知的，使他的動(dòng)畫形象得到大眾的認(rèn)可是不容易做到的。而《大鬧天宮》中，孫悟空的形象受到了人們廣泛的追捧，是中國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)史上的經(jīng)典人物，仔細(xì)分析孫悟空的動(dòng)畫造型，我們不難找出它的成功之處。悟空是只靈猴，形象設(shè)計(jì)上保留了猴子的面部特征，而且利用借鑒臉譜的藝術(shù)形式進(jìn)行了夸張?zhí)貙?。它的?dòng)作帶有猴子靈活敏捷的特性，所以在身體構(gòu)造上模仿猴子的體型進(jìn)行構(gòu)造。大手細(xì)胳膊、蜂腰長(zhǎng)腿，再加上靈活的腦袋，活靈活現(xiàn)地勾畫了一只神氣的猴子。孫悟空腰間系了張虎皮，突出了他的勇敢和反叛精神，也為大鬧天宮埋下了伏筆。學(xué)生在臨摹時(shí)，只有充分展示出以上細(xì)節(jié)，才能將哪吒和孫悟空的形象惟妙惟肖地刻畫出來(lái)。

三、提高模仿創(chuàng)新能力的方法

教師要有“授人以魚(yú)”的能力和“授之以漁”的創(chuàng)新意識(shí)“授人以魚(yú)”的理論，就是把“魚(yú)”送給他人。教師要保持思想觀念上的超前性，不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺(jué)性，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析經(jīng)典動(dòng)畫作品

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W有所獲和他們的學(xué)習(xí)興趣是分不開(kāi)的。理論和純粹的技術(shù)教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。比如，可以在課堂的前十分鐘播放有趣的動(dòng)畫作品，然后讓學(xué)生圍繞作品展開(kāi)談?wù)摚剿饔捌惺褂玫募夹g(shù)和技巧，從而提高他們的思維能力和欣賞水平。

對(duì)優(yōu)秀動(dòng)畫片的觀摩，是近年來(lái)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)的普遍形式。教師先對(duì)一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫片進(jìn)行介紹，之后觀看分析。按動(dòng)畫創(chuàng)作的要求，讓學(xué)生把這些成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去，才會(huì)取得事半功倍的效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不光要遵循動(dòng)畫創(chuàng)作的程式及技術(shù)方法，更多是通過(guò)這些前輩驚世之作及在國(guó)際國(guó)內(nèi)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，鑒賞能力以及創(chuàng)新能力。屬于成功實(shí)例拓展法教學(xué)模式的一種，其顯著表現(xiàn)是教師的教和學(xué)生的學(xué)，都站在一個(gè)成功的案例上，將這些資源運(yùn)用在現(xiàn)代動(dòng)畫創(chuàng)作中的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。更利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相對(duì)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）增強(qiáng)電腦繪制能力

繪畫是動(dòng)畫設(shè)計(jì)必須具備的基本功底，作為高職院校，部分的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較為薄弱，給學(xué)習(xí)造成很大困難。為了減少學(xué)生的創(chuàng)作煩惱，教師要注意提高學(xué)生對(duì)事物的臨摹能力。如在素描課堂上，為學(xué)生提供合適的臨摹對(duì)象，如高腳杯、蝴蝶、海灘的夜晚等圖片，讓他們從硬筆模仿中培養(yǎng)美術(shù)意識(shí)，從而提高電腦作畫水平。

在動(dòng)畫設(shè)計(jì)過(guò)程中，更需要通過(guò)臨摹達(dá)到動(dòng)畫片場(chǎng)景和角色的創(chuàng)作。雖然不是自己創(chuàng)作的繪畫在一定程度上達(dá)不到理想需求，但如果選取合適的素材，如自己根據(jù)劇情場(chǎng)景實(shí)景拍攝的照片或者網(wǎng)上免費(fèi)素材庫(kù)等，加上熟練的電腦臨摹技巧，再進(jìn)行一些創(chuàng)意修改，一樣可以制作出出色的動(dòng)畫片背景和角色。大量的臨摹訓(xùn)練，臨摹能力的提高，會(huì)有效提升學(xué)生的美術(shù)造型能力，也是提高學(xué)生辨別力、認(rèn)知力的手段，更是學(xué)生的審美能力提高的途徑。但臨摹技能也是一項(xiàng)需要刻苦磨練的任務(wù)，特別是在電腦上的臨摹，更需要學(xué)生的耐心、細(xì)心和恒心。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要注意更新變革教學(xué)方法，將枯燥的理論知識(shí)、制作技巧與生動(dòng)的教案相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，教師根據(jù)結(jié)合實(shí)際操作需要，總結(jié)出設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的實(shí)踐技巧，指導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)。

在教學(xué)中要根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及考試方法等方面的改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師教育觀念、教學(xué)行為、自身知識(shí)的更新。教師要按照藝術(shù)教育規(guī)律辦事，改變閉門造車只重學(xué)術(shù)而輕實(shí)踐的觀念，多接觸環(huán)境市場(chǎng)和參與市場(chǎng)實(shí)踐。要做到這一點(diǎn)，教師就要進(jìn)行教法的探索、創(chuàng)新、使用和積累。