時間：2023-02-28 15:57:00
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一、大學(xué)英語教學(xué)研究現(xiàn)狀
近年來，有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)的研究多集中在定位之爭。主要圍繞通識英語EGE(EnglishforGener-alEducation)、通用英語EGP(EnglishforGeneralPurpose)和專門用途英語ESP(EnglishforSpecificPurposes)進行探討。蔡基剛(2004)撰文指出“只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)擴展到ESP教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出社會用人單位所需要的人才”。2010年5月，全國大學(xué)英語信息化教學(xué)改革成果總結(jié)暨外語通識教育與課程設(shè)置高層論壇在廣州舉辦，會上專家提出了外語通識化教育的新思路。日本早稻田大學(xué)教授Law-renceAnthony(2011)也在“第三屆專門用途英語在亞洲國際研討會”上指出ESP教學(xué)模式同樣適合中國學(xué)生。2013年4月，第三屆大學(xué)英語院長∕系主任高級論壇在武漢舉辦，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員王守仁指出“大學(xué)英語的課程性質(zhì)，即是要銜接高中英語教育，體現(xiàn)大學(xué)英語特色，同時與專業(yè)英語相結(jié)合。現(xiàn)階段而言，各高校基本根據(jù)各自學(xué)校的生源情況采用不同權(quán)重的EGP+ESP的課程設(shè)置模式。
二、高考英語改革后，我國大學(xué)英語教學(xué)將面臨的問題
(一)基礎(chǔ)英語教育和大學(xué)英語教育如何有效銜接
學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)能力決定著大學(xué)英語的課程設(shè)置方向，同時也決定著課程的教學(xué)效果。現(xiàn)階段我國高考難度各省不一。高考英語改革后，各省生源的英語水平差別會更大，同時，由于一年兩考的政策會有一部分同學(xué)在第一次考試的成績達到預(yù)期的情況下，可能階段性放棄英語學(xué)習(xí)，這將會影響到學(xué)生升入大學(xué)后的英語學(xué)習(xí)。同時，也會給大學(xué)英語課程設(shè)計提出挑戰(zhàn)。因此，探索將基礎(chǔ)英語與大學(xué)英語有效銜接的課程體系是未來大學(xué)英語教育的重點課題。
(二)大學(xué)英語教學(xué)如何定位
大學(xué)英語教學(xué)定位是近年來大學(xué)英語教育改革研究的重點議題。針對這一問題我們進行了有關(guān)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):66%參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段應(yīng)該采用EGP模式，27%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該采用ESP模式，7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強化EAP教學(xué)。由此看來，高考英語改革在還沒有完全顯現(xiàn)的情況下，ESP模式并不是大多數(shù)學(xué)生的需求。那么高考英語改革后，即使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情不會有任何變化，也無法保證學(xué)生的英語能力有大幅度提升。因此，大學(xué)英語是否應(yīng)該定位為ESP與世界接軌，還尚待研究。
三、高考英語改革后，大學(xué)英語教育的應(yīng)對策略
(一)強化全民英語能力提升意識
在全球化進程逐步加快的年代，為了提高國民素質(zhì)，提高我國的國際競爭力，全民英語能力的提高必然是不可抗拒的。我們應(yīng)該認(rèn)識到外語資源是國家戰(zhàn)略資源之一，關(guān)系到國家政治、經(jīng)濟、文化交流和國防的安全。外語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個人目標(biāo)，它是關(guān)乎國家軟實力的重要因素。目前，我們的國家外語能力明顯不足，已經(jīng)成為影響國家安全的潛在因素。英語作為普及面最廣的語言，應(yīng)該成為每個國民應(yīng)該掌握的語言。英語學(xué)習(xí)的第一目的是促進個人的發(fā)展;但同時也兼顧著提高國家外語能力的目標(biāo)。因此，我們要將基礎(chǔ)英語教育和大學(xué)英語教育有效銜接，并在大學(xué)階段強化學(xué)生英語能力的提升，這是關(guān)乎國家軟實力增強的公民基本素質(zhì)。
(二)深化改革四、六級考試模式
教學(xué)評估是課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它“既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段”。四、六級考試作為終結(jié)性評估測評學(xué)生英語能力的測試手段具有相當(dāng)?shù)纳鐣?quán)重。四、六級考試的改革方向應(yīng)以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和建立同基礎(chǔ)教育階段統(tǒng)一的相互銜接的社會化能力檢定模式為核心，以歐洲語言共同參考標(biāo)準(zhǔn)(CEFR)為指導(dǎo)，借鑒日本的(EIKEN)和韓國的(TEPS)建立完善的，涵蓋聽、說、讀、寫、譯五項技能的英語潛能檢定機制。使?jié)撃軝z定成為推動學(xué)生內(nèi)在需求的動力，并能引導(dǎo)學(xué)生提高“用英語學(xué)習(xí)的意識”。
(三)建立以能力提升為目標(biāo)定位的大學(xué)英語教育范式
There is a widespread concern over the issue that __作文題目. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 觀點一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___觀點一_____.
People, however, differ in their opinions on this matter. Some peoplehold the idea that_觀二_____. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, there is no doubt that ___觀點二______.
As far as I am concerned, I firmly support the view that __觀點一或二_. Itis not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.
(2)利弊型的議論文
Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文題目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __題目議題_____. Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___優(yōu)點一______. And secondly ___優(yōu)點二_____.
Just As a popular saying goes, "every coin has two sides",討論議題is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with,缺 點 一 .
In addition, 缺 點 二 .
To sum up, we should try to bring the advantages of 討論議題into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____討論議題___.
( 3 ) 答題性議論文
Currently, there is a widespread concern over (the issue that)作文題目_______ .It is really an important concern to every one of us. As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.
As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all, __途徑一______. In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途徑二_____.
Above all, to solve the problem of ___作文題目______, we should find a number of various ways. But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.
( 4 ) 諺語警句性議論文
It is well know to us that the proverb: " ___諺語 has a profound significance and value not only in our job but also in our study. It means ____諺語的含義______. The saying can be illustrated through a series of examples as follows. ( also theoretically )
一、有的放矢，了解高考英語寫作要點
要對高考英語寫作的題型及內(nèi)容有所了解，才能把握好高考英語寫作的考點，在此基礎(chǔ)上才能找到行之有效的對策及方法。縱觀近幾年各省高考英語試題中，寫作測試的命題思路，有一種從指導(dǎo)性寫作逐步向半開放式寫作過渡的趨勢。半開放式寫作，具體地說，就是給考生們提供一定的材料(包括圖、文或圖文結(jié)合)然后要求學(xué)生根據(jù)材料來進行書面表達，這樣的考題形式，既限制了考生隨心所欲的思維，又給予考生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。這種命題方式能較好地考查考生的語言組織能力、書面表達能力以及思維能力。而在文體方面，記敘文、議論文、應(yīng)用文及書信為最常見的寫作題材。因此，我們可以做一個形象的比喻，寫文章就像工廠里制造一臺機器那樣，首先要確定機器由幾部分組成，然后對這幾部分分別細化，形成初步的設(shè)計圖；再根據(jù)要求對初步的設(shè)計圖進行完善、補充、修改，隨之形成最終的設(shè)計圖；然后我們再按照圖紙的設(shè)計，使用我們所掌握的零件去制造出機器；同樣的道理，學(xué)生寫作時可參照以下模式：
1．理解話題：學(xué)生在動筆前必須對指定的話題進行反復(fù)細讀，認(rèn)真思考，理解其真正的含義，了解出題者的意圖，這是進行寫作的第一步；
2．明確文體，確定人稱時態(tài)：這一階段的判斷中，主要強調(diào)近十年高考最常見的兩種文體：(1)說明文：必須按照事物的原貌加以說明、介紹、解釋，常采用一般現(xiàn)在時，被動語態(tài)也常使用；(2)記敘文：通常采用第一人稱，描述本人的經(jīng)歷或耳聞目睹之事；或用第三人稱講述他人的事情，如果是過去的事情，要用過去時。
3．初擬提綱，再理解話題：明確文體的基礎(chǔ)上，草擬寫作提綱；提綱是文章的骨架，可以是一句活，也可以是一個詞組，由于考試時間所限，提綱內(nèi)容不必面面俱到，但必須體現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)和思路；目前絕大部分高中學(xué)生在英語寫作時，還習(xí)慣于使用母語進行構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的中文內(nèi)容翻譯成英文，這種情況是正常的；關(guān)鍵在于翻譯過程中的語言表達必須符合英語語言的表達習(xí)慣
4．開始寫作：提綱完成后，應(yīng)根據(jù)提綱充實內(nèi)容，如果說提綱是骨架的話，那么這時你必須將骨架填充血肉；具體的說就是要擴展要點，連詞成句，適當(dāng)?shù)刈儞Q句型，組句謀篇成文；注意應(yīng)簡明扼要，層次分明、用詞準(zhǔn)確、語法概念清楚，使文章更具說服力，然后在寫作完成后，還要對文章進行快速的檢查，減少單詞的拼寫錯誤和句子表達的錯誤。
二、高考英語寫作指導(dǎo)的具體策略
根據(jù)以上對歷年高考英語寫作試題的分析，我們可以從以下三個方面去指導(dǎo)學(xué)生進行寫作：
1．細讀材料，認(rèn)真審題
仔細閱讀書面表達題所給材料的全部內(nèi)容，準(zhǔn)確理解題目要求。需要認(rèn)真審查的內(nèi)容有：(1)文章的開頭和結(jié)尾是否已給出；(2)用第幾人稱寫作，書面表達要求中會明確指出使用第一人稱還是第三人稱；(3)提供的情景是圖畫、圖表，還是提綱，如果是連環(huán)畫，要注意故事情節(jié)的連貫性，確定合理的情節(jié)發(fā)展；(4)是否提供參考詞匯，如果提供有參考詞匯，寫作中最好要用到；(5)采用什么文體，如果是議論文，要有論點、論據(jù)和結(jié)論三部分。如果是應(yīng)用文，要注意其格式。如果是記敘文，要抓住六個要素：時間、地點、人物、事件、事情起因、事情的發(fā)展與結(jié)果。
2．恰當(dāng)選擇詞語和句式
認(rèn)真審題后，就可以列提綱了，將重點單詞、短語、句型寫在提綱里，關(guān)于選詞切忌使用生僻詞語，要求做到用詞準(zhǔn)確、得體、達意。選擇句式時，盡量使用多種句式，如強調(diào)句、倒裝句、各種名詞性從句、定語從句、狀語從句和固定句型等，長句和短句視情況交錯使用，這樣可以提高文章的檔次，使文章生輝。
選詞大多是在一組同義詞或近義詞之間進行。例如，我們要表達“好”這個意思，一般來說，大家會馬上想起“good”，因為口語中我們經(jīng)常說agoodfriend、goodluck、agoodpicture等。但是，在不同的短語中，可以選擇不同的英語單詞使表達更加準(zhǔn)確、生動、形象。
3．多背常識性語句，擴大知識面
語言是有規(guī)律的，不同體裁的書面表達都有其常識性語句。如果同學(xué)們平時有大量的語句積累，在寫作時就能把積累的東西調(diào)動起來。這些常識性語句既可增加文章的連貫性、邏輯性和可讀性，同時還能提供地道的表達方式。寫人物介紹時，應(yīng)著重寫人物的姓名、性別、年齡、職業(yè)、身高、健康狀況、業(yè)余愛好、工作態(tài)度、與人相處和社會評價等語句。例如：lipingisagoodteacher，whoisthirtyyearsold．heis175centimetrestallandheishealthy．等。
【參考文獻】
[1]韓金龍，秦秀白.體裁分析與體裁教學(xué)法.[j].外語界2000(1)
[2]韓金龍.英語寫作教學(xué):過程體裁教學(xué)法.[j].外語界.2001(4)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級； 應(yīng)對； 語文考試
1 問題背景
有一句話說得好：會考試者，得佳績。如果把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)比作存錢的話，考試就成為了資本（學(xué)習(xí)資本）的比拼，對于基礎(chǔ)相差明顯的學(xué)生來說，成績的好壞，能力的高低很容易分出，而對于基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來說，會不會考試，如何應(yīng)對考試，就成了區(qū)分學(xué)生高低的重要標(biāo)尺，誰都想竭盡所能的把每一次測試做好，來贏得老師、家長、同學(xué)的贊揚，但能否發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平卻是另一回事。于是應(yīng)如何讓這些學(xué)生發(fā)揮出他們的應(yīng)有水平，圓他們的高分夢，引起了我的重視。
另外，我校是一個少數(shù)民族聚居學(xué)校，多數(shù)學(xué)生的母語是景頗語，很多學(xué)生對漢語言的理解接受能力要比漢族學(xué)生困難一些，作為一名經(jīng)常教少數(shù)民族高年級的語文教師，我感覺到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念的必要性。
心理學(xué)家測驗論證，在學(xué)生的注意力集中方面，“低年級學(xué)生一般在20分鐘左右，中高年級學(xué)生一般在40分鐘左右”，而平時高年級學(xué)生的語文考試時間都是2個半小時，這對于學(xué)生來說是一個很大的考驗，學(xué)生對于考試苦不堪言，一位名人曾說過“合理安排時間，就等于節(jié)約時間”，所以，考試時，如何合理利用時間就顯得尤為重要，如何能根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，把2個半小時分成幾個時間段，再把這幾個時間段合理的銜接起來，這對于學(xué)生的考試、提高成績可能是莫大的幫助。
見于以上情況，特提出以上課題。
2 問題研究實施過程
（1）2013年3月，提出課題研究方向“小學(xué)高年級學(xué)生如何應(yīng)對語文考試？”進行研究；
（2）2013年4～5月，組織學(xué)生做實驗試卷（試卷以同步指導(dǎo)的單元測試為主），尋求方法；
（3）2013年5月末，綜合學(xué)生每個部分所需時間以及4～5月份以來存在的諸多問題，總結(jié)；
（4）2013年6～7月，學(xué)生再次試驗考試。體驗新方法；
（5）2013年9～10月，形成習(xí)慣。逐漸達到此課題的預(yù)想目的。
3 研究總結(jié)報告
通過幾個月我和同學(xué)們的共同探討、研究，現(xiàn)把“小學(xué)高年級學(xué)生如何應(yīng)對語文考試？”的方法總結(jié)如下：
3.1 重視平時基礎(chǔ)知識的積累：
教師在這一步驟中注意讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就要打好基礎(chǔ)，平時在學(xué)習(xí)書寫方面要多抓，如：不要以為五六年級了，就放手讓學(xué)生自己寫生字，我在每次上生字課時都在黑板上一筆一畫的帶領(lǐng)學(xué)生寫，讓學(xué)生先用手比劃，再一筆一畫的寫到漢語拼音上去，布置課外寫字作業(yè)時，再寫到中楷上，每次布置作業(yè)不能太多，一兩頁足夠，做到不要多，但要精。聽寫生字詞不是隨課聽寫，而是隨意抽查。課本中要求背誦的語段，統(tǒng)一要求背誦后要經(jīng)常抽查，字詞理解要靈活掌握，不用按步照班，能用直白的語言描述出來即可。每次批閱試卷時先不看成績，看書寫。平時在閱讀課教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，共同分析、討論，提高他們的分析總結(jié)能力。在習(xí)作方面，學(xué)生應(yīng)多寫真事、實事、小事、親身經(jīng)歷的見聞、發(fā)自內(nèi)心的感受等，作文題目不宜太空曠，寫作時老師可示范列提綱、師生共理寫作思路，師可舉一些范例、口頭范文等，首先不要高估學(xué)生能力，不要布置個題目就不管不問。學(xué)生的作文寫出后，要求他們先自己修改，老師批改時要和學(xué)生共同批改，引導(dǎo)學(xué)生如何修改。作文發(fā)給學(xué)生后，讓學(xué)生重新改寫一遍，平時還要多拿出來回味，使之成為永久的成果。考試時要特別注意卷面的書寫。
3.2 嚴(yán)格控制好考試時間：
這是影響考試成績的最大因素。學(xué)生考試時，很多學(xué)生就因為時間設(shè)有控制好而把考試考砸，所以在平時的考試訓(xùn)練中就應(yīng)該學(xué)會控制好時間，如：考試時先做50分鐘（基礎(chǔ)知識），休息5分鐘；再做30分鐘（閱讀），休息5分鐘；最后做60分鐘（習(xí)作期間適當(dāng)休息，大概打草稿30分鐘，謄抄20分鐘，檢查10分鐘），交卷。一定要有時間概念，合理支配和利用時間，這樣考試才能成竹在胸，就像數(shù)學(xué)題中的解題步驟一樣，時刻保持一個清晰的頭腦。
3.3 注意勞逸結(jié)合：
人的精力是有限的，已經(jīng)筋疲力盡了，還要繼續(xù)干下去，效率既低，成績也不會好到哪里去。所以，在考試過程中，也要學(xué)會忙里偷閑，如：做好基礎(chǔ)知識后可以短暫休息一下，做好閱讀題后也可短暫休息，期間可以做做深呼吸、伸個懶腰、壓壓手指、動動脖子、打個小盹、開個小差等，待精力旺盛后，再重新集中精力，來個輕裝上陣，這可能會比一直埋頭苦干的效果更好。
我是七(10)班的楊xx，今天，我國旗下演講的主題是：綠色校園，從我做起。
達爾文曾說過：只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。惠特曼也曾說過：大地給予所有人的是物質(zhì)的精華，而最后，它從人們那里得到的回贈卻是這些物質(zhì)的垃圾。是啊!同學(xué)們，當(dāng)早晨第一縷陽光悄悄灑落校園時，我們身處郁郁蔥蔥的樹林，耳邊是悅耳動聽的鳥聲，你心中有何感想?當(dāng)灰蒙蒙的天空彌漫著塵土和黑巖，嘈雜的喧嘩聲充斥著你的耳朵時，你又會怎么想?
這是個不必回答的問題，誰不想仰望藍天，俯瞰綠地，誰不渴望那郁郁蔥蔥的草地?誰不愿坐在草地上享受陽光?大口呼吸新鮮的空氣，身處幽靜的環(huán)境?誰不想自己的家干凈、清幽而充滿溫馨?而我們的校園就是我們的家，是我們?nèi)Ф嗝瑢W(xué)的家園。
綠，生命的顏色，綠，環(huán)保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣，有了綠色，便有了沁鼻的花香，有了綠色，便有了健康的生命。有了綠色，便有了我們美麗的校園。
同學(xué)們，想讓校園變得綠色，我們應(yīng)該做到兩點：一是環(huán)保，二是節(jié)能。
如今,“環(huán)保”在每個學(xué)校都是熱門話題。有些同學(xué)會說：“環(huán)保離我們還很遠，是一個大工程，我做不到。”其實要做到環(huán)保并不難，只要我們在日常生活稍加注意，就可以為環(huán)保做出一點貢獻。比如說：不亂扔垃圾，愛護花草樹木，不用一次性筷子，生活垃圾應(yīng)分類放置，以便再回收利用。
其次是節(jié)能。對于個人來說，節(jié)省更多的費用無疑更具有吸引力。在學(xué)校，我們應(yīng)該節(jié)約用水、用電。平時，我們也不難看到無人使用的水龍頭還在“嘩啦啦"地流著水，空無一人的教室里，日光燈還是辛勤地在工作著。節(jié)能對我們可真是百利而無一害!
從2002年起，我國開始實施“國家司法考試”，將原有的法律資格考試、初任法官資格考試和初任檢察官資格考試合而為一，形成統(tǒng)一的司法職業(yè)資格考試。“三合一”模式的國家司法考試無疑在法律職業(yè)體系的統(tǒng)一、法律職業(yè)人才的選拔等方面發(fā)揮了積極的作用。但是，隨著這一制度的推行，其對高校法學(xué)教育的負面影響也日益顯現(xiàn)出來。本文對此進行初步的分析，并提出克服其消極作用的一些建議。
一、司法考試對法學(xué)教育的不利影響
首先，從國家司法考試的整體結(jié)果來看，這一制度將動搖法學(xué)教育在高等教育體系中的優(yōu)勢地位。與一般的應(yīng)用技能型專業(yè)相比，法學(xué)教育在世界各國都呈現(xiàn)出不同程度的精英化特點。由于法律專業(yè)畢業(yè)生從事法官、檢察官、律師等職業(yè)的可能性較大，他們或者能獲得受人尊敬的社會地位，或者擁有令人羨慕的經(jīng)濟收入，在任何社會里，這兩個優(yōu)勢對眾多的學(xué)子來說都具有極大的吸引力，從而使得法學(xué)專業(yè)備受推寵，歷年高考持續(xù)升溫，大部分高校的法學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)線都居高不下，因而法學(xué)教育在高等教育中始終占有較高地位。但是國家司法考試制度的出臺，大大增加了從事法律職業(yè)的難度。幾年來，國家司法考試以其極低的通過率被稱為“中國第一考”，2002年全國平均通過率為6.68%，2003年為8.75%，2004年為11.22%，2005年稍有提高為14.39%，整體上通過率低得驚人。這就意味著莘莘學(xué)子千辛萬苦通過高考、學(xué)完大學(xué)課程后，還要通過更為殘酷的司法考試競爭才能從事法律職業(yè)。而每年司法考試的通過率極低，過關(guān)人數(shù)十分有限，必然會導(dǎo)致相當(dāng)高比例的法學(xué)本科生和研究生不能從事法律職業(yè)，先期投入的學(xué)業(yè)成本得不到相應(yīng)的回報，這一現(xiàn)象是任何法律專業(yè)學(xué)生都不愿面對的。因此，國家司法考試這一法律職業(yè)就業(yè)的高難度附加條件，確實令人望而生畏，一定程度上會動搖學(xué)子們報考法律專業(yè)的信念，勢必導(dǎo)致選擇法律專業(yè)的人數(shù)逐漸減少，法律專業(yè)也將由過去的“熱門專業(yè)”變?yōu)椤袄溟T專業(yè)”。這將不可避免地從整體上對法學(xué)教育產(chǎn)生負面影響和沖擊，顯然是不利于法學(xué)教育的發(fā)展的。
其次，國家司法考試將影響法學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容。在我國法學(xué)教育中，各高校教學(xué)的內(nèi)容有所不同，有的高校還有看家的特色課程和見長課程，不同專業(yè)方向的教學(xué)側(cè)重點也各有特色，這種“百花齊放”的局面對我國的法學(xué)教育來說是一件幸事。然而，由于國家司法考試即將變成法學(xué)教育的“試金石”，司法考試通過率過低，很難說一個高校的法學(xué)教育是成功的，學(xué)生理論水平再高也無濟于事。從目前司法考試的考查內(nèi)容來看，其重點仍是刑法、民法、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法等常設(shè)課程，所占分值比例較大，而其他課程所占分值較少，有的只占一兩分。以成敗論英雄的實際現(xiàn)狀迫使各高校減少、放棄特色課程，轉(zhuǎn)而圍繞司法考試的考點來安排教學(xué)內(nèi)容，甚至把司法考試教材作為法學(xué)本科教科書，如此缺乏特色的教學(xué)內(nèi)容將會使法學(xué)教育淪為平庸的“工匠式”的培訓(xùn)。
再次，國家司法考試將影響法學(xué)教育的教育方式和教學(xué)方法。司法考試的一個特點是考查的范圍廣、內(nèi)容細、難度相對不大，考點為法學(xué)基礎(chǔ)知識，不能反映考生的理論功底。在過去的法學(xué)教育中，一些高校擅長于進行理論研究，關(guān)注于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的法學(xué)思想，夯實學(xué)生的理論功底。這種教學(xué)模式對提升法學(xué)教育的層次具有積極的作用，但是它卻不能適應(yīng)司法考試的需要，不少法學(xué)本科生經(jīng)過系統(tǒng)的四年專業(yè)學(xué)習(xí)仍不能通過司法考試，而一些非法律專業(yè)的考生憑借幾本司法考試教材，經(jīng)過幾個月短暫的沖刺卻能通過考試，這對法學(xué)教育來說真是莫大的諷刺。司法考試的現(xiàn)狀促使相當(dāng)一部分高校的法學(xué)院系在司法考試的“指揮棒”下把精力集中于如何使學(xué)生通過考試關(guān)，教師的授課重點也轉(zhuǎn)移到司法考試內(nèi)容，教學(xué)方法逐漸向題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)移，放棄理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生多是機械型、記憶型的，而非學(xué)術(shù)型、思想型的，這是一種非常令人擔(dān)憂的不良趨勢。總之，國家司法考試的作用日益類似于高考對中學(xué)教育的“指揮棒”作用，整個法學(xué)教育體系越來越以司法考試為中心來進行運轉(zhuǎn)。長此以往，積重難返，高校法學(xué)教育將會變成第二個應(yīng)試教育侵占的領(lǐng)地。這一局面的出現(xiàn)，無疑是我國法學(xué)教育的誤區(qū)。
二、司法考試制度的改進
雖然國家司法考試制度對高校法學(xué)教育的負面影響將隨著時間的推移而加深，但是也不能因噎廢食，廢除這一制度，因此只有改進國家司法考試。我們認(rèn)為，可以從以下幾個方面對其消極影響進行矯治與糾正。
第一，應(yīng)該大幅度地提高司法考試的通過率，使得半數(shù)或者多數(shù)法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能夠過關(guān)，取得從事法律職業(yè)的資格。在當(dāng)今世界，采用統(tǒng)一司法資格考試的國家，其通過率都比較高。例如美國的律師考試通過率就相當(dāng)高，各州的通過率相差不大。以科羅拉多州為例，該州法律考試由州最高法院組織，每年舉行兩次，一次考試的通過率在75%左右。我國的司法考試也應(yīng)當(dāng)大幅度地提高通過率，一方面能夠鼓勵更多的優(yōu)秀考生報考法學(xué)專業(yè)；另一方面，大多數(shù)學(xué)生都能通過司法考試的事實，會激勵法學(xué)專業(yè)的學(xué)生加強自身法學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是將關(guān)注點局限于司法考試，從而消解司法考試的“指揮棒”作用。
第二，應(yīng)當(dāng)限制參加國家司法考試的報考資格，原則上只有法學(xué)專業(yè)文憑的獲得者才能參加司法考試。在美國，如果要參加律師資格考試和當(dāng)律師，必須是法學(xué)院的畢業(yè)生，而法學(xué)院畢業(yè)生全部為本科后教育，即至少是取得相當(dāng)于我國的法學(xué)研究生學(xué)歷的人。在我國，具有本科以上的學(xué)歷的人，無論其所學(xué)的專業(yè)是什么，都可以參加司法考試。因此很多從事法律職業(yè)的人，可以沒有經(jīng)過任何法學(xué)教育，這樣的人也許能夠通過考試，但其法律意識，更重要的是，在法律考試中難以體現(xiàn)的民主、自由、獨立、人權(quán)意識就難以具備。司法是一種非常靈活、變化無窮的活動，“徒法不足以自行”，靠背書取得法律執(zhí)業(yè)資格的人，難有很好的法律素養(yǎng)。因此，規(guī)定只有法學(xué)院校的畢業(yè)生才能參加司法考試是有必要的。目前，我國共有423所高校有法律院系，占全國1700多所高校的1/4。在校法科學(xué)生36萬多人，占所有高校在校生人數(shù)的5%。在這樣規(guī)模已經(jīng)較大的法律教育背景之下，規(guī)定只有取得法律文憑的人才能具有參加司法考試的資格，已經(jīng)完全具備了條件。
第三，改革和完善司法考試的試題內(nèi)容及方式。從世界各國司法考試的內(nèi)容來看，一般由三部分組成，一是客觀題考試內(nèi)容（MBE），二是法律寫作考試（CEE），三是法律實務(wù)考試（MPT），其中主觀題和開卷考試占了主要的比重。我國司法考試是典型的應(yīng)試型考試，考試方式是書面、閉卷、一次性的，采用的題型包括客觀題和主觀題兩大類，四張試卷中，前三張均采用客觀題，占總分的75%，最后一卷采用主觀題，占總分的25%。總的來說統(tǒng)一司法考試還是以客觀題為主的應(yīng)試型的考試。在我國每年司法考試試題中，出現(xiàn)要求考生熟記幾千個法條等死記硬背的內(nèi)容，并且以偏題、怪題作為拉出差距的手段，誘導(dǎo)考生鉆研答題技巧，而真正的法學(xué)素養(yǎng)卻根本無法在考試中得到檢驗和反映。出題的方式常常使受過正常法學(xué)教育的人反而難以通過考試，違背了考試應(yīng)當(dāng)選拔具有法律素養(yǎng)的人的初衷。司法考試應(yīng)當(dāng)反映司法工作應(yīng)當(dāng)具備的能力，所以應(yīng)當(dāng)將主觀題的內(nèi)容至少增加到50%左右，同時對主觀題的考查方式采用可以參考法規(guī)的開卷考試。
第四，承擔(dān)法學(xué)教育重任的高校法學(xué)院系必須明確辦學(xué)宗旨，防止法學(xué)教育目標(biāo)、教育計劃、教育方式等圍著司法考試打轉(zhuǎn)，避免降低法學(xué)教育的層次和品格。法學(xué)教育應(yīng)該是相對意義上的精英教育，重在培養(yǎng)從業(yè)者的法律思維理性，形成法律職業(yè)者特有的公正、公開、公平的法律意識以及良好的法律技能技巧。這種教育使命決不是應(yīng)試教育能夠完成的。國家司法考試作為一種資格考試，只是從事法律職業(yè)的基本條件之一，絕不應(yīng)當(dāng)成為法學(xué)教育的中心和指揮棒。所以，高等學(xué)校的法學(xué)院系應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到法學(xué)教育的特殊使命，著重培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)，提升整個民族的法學(xué)理論水平和法律意識。在日常教學(xué)和考核中，應(yīng)當(dāng)盡量避免以司法考試為標(biāo)準(zhǔn)，降低其對高校法學(xué)教育的負面影響。
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