時(shí)間：2023-02-28 15:54:38
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇好人好事新聞范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
好人好事感謝信的范文一：xxx:
我是歷史系03級(jí)博士研究生，我要對貴單位的唐亞民(動(dòng)力運(yùn)行服務(wù)中心)和周順菊(校園管理服務(wù)中心)二位老師對我的幫助表示感謝。
4月9日中午，我在圖書館(北區(qū)新館)不小心將手機(jī)掉進(jìn)了廁所。當(dāng)時(shí)我感到非常焦急，因?yàn)槭謾C(jī)中有大量的通訊信息。情急之下我找到了周順菊老師，她又找來了唐亞民老師。二位老師急他人所急，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)才將手機(jī)撈出。
幫助師生打撈手機(jī)本不在他們的職責(zé)范圍內(nèi)，但他們卻一心為方便廣大師生著想，犧牲了寶貴的休息時(shí)間，體現(xiàn)了后勤集團(tuán)的優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)秀品質(zhì)。我代表同學(xué)們向后勤集團(tuán)表示敬意和我個(gè)人的衷心感謝!向周順菊、唐亞民二位老師表示感謝!
祝集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)身體健康。祝后勤全體工作人員順利、家庭幸福。
此致
敬禮
XXX
XXXX年XX月XX日
好人好事感謝信的范文二：XX天燃?xì)夤?三位員工)：
我是龍騰六區(qū)的居民，我要對貴單位的郝先生以及兩位不知姓名的工作人員對我的幫助表示感謝。
8月16是本小區(qū)天燃?xì)庋a(bǔ)貼的日子，由于特殊原因，我家沒能補(bǔ)上，等我找到物業(yè)管理處的時(shí)候，天燃?xì)夤镜墓ぷ魅藛T剛剛下班，此時(shí)已經(jīng)7點(diǎn)多了，本來規(guī)定的是下午3點(diǎn)-7點(diǎn)，經(jīng)過向物業(yè)咨詢他們表示也沒有辦法，8月17號(hào)上午我抱著試試看的心理去龍騰三區(qū)看了，這時(shí)候天燃?xì)夤镜墓ぷ魅藛T正好在這里進(jìn)行補(bǔ)貼工作，我就我的實(shí)際情況向他們咨詢了，他們說數(shù)據(jù)已經(jīng)上交了，很熱情的表示給我回去查一下，如果能查到給我打電話，并留下了我的手機(jī)號(hào)，8月18，也就是今天上午，一位姓郝的先生給我打電話讓我去小區(qū)門口的22號(hào)樓給我補(bǔ)上，下樓后我才發(fā)現(xiàn)天還正在下雨，并且郝先生是專門來了一趟，在此特別的感謝郝先生和兩位不知姓名的工作人員，有了你們的認(rèn)真工作，我們的生活更美好!
祝您們身體健康。工作順利、家庭幸福。
XXX
XXXX年XX月XX日
好人好事感謝信的范文三：尊敬的公交公司領(lǐng)導(dǎo)您好：
在全力構(gòu)建和諧社會(huì)的日子里，好人好事層出不窮，特別是在貴單位中亮點(diǎn)頻閃!
本人姓周，在薛城安利公司上班。于20xx年6月8日星期一坐棗莊----高新區(qū)的汽車時(shí)，由于一時(shí)疏忽，把錢包和證件丟在了車上，回家發(fā)現(xiàn)丟失東西非常著急。這時(shí)我想到了公交車，很快打通了電話，聯(lián)系到了魯D828公交車，找到了司機(jī)侯化彩和乘務(wù)員杜美玲兩位熱心人。
公交車司機(jī)侯化彩和乘務(wù)員杜美玲兩位拾物不昧，使我丟失物品失而復(fù)得，讓我深深的被公交公司的高尚品質(zhì)感動(dòng)。 因?yàn)樵谔岢椭C社會(huì)的今天，這種行為更是值得大力提倡和鼓勵(lì)的。
我寫了這封感謝信，感謝他的拾金不昧，在現(xiàn)在物欲社會(huì)，這更是一種尤為難得的高尚品質(zhì)。謝謝你，好心人，更祝愿好人一生平安!
最后我真誠地道一聲：感謝
關(guān)于最新好人好事演講稿范文 親愛的老師、同學(xué)們：
大家身邊都有許多的好人好事吧，那他們一定都有高尚的品德，今天我就和大家分享一件好人好事。
這件事發(fā)生在濟(jì)南公交k54路的車上，也許大家會(huì)認(rèn)為，在公交車上不可能有關(guān)于幫助別人或拾金不昧的事，但我會(huì)堅(jiān)定的告訴你：“有，就是拾金不昧的事。”那是在一個(gè)黃昏的晚上，司機(jī)高阿姨駕駛著公交車的時(shí)候，接到了管理員的一個(gè)短信，上面說：“有一位乘客，可能把十萬元的現(xiàn)金落在車上……”看到這，高阿姨馬上去檢查車廂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)并不起眼的，用報(bào)紙包著的東西，高阿姨打開一看，大吃一驚：里面竟包著，整整十萬元現(xiàn)金。看到這您們可能會(huì)想：高阿姨肯定把這十萬元現(xiàn)金裝進(jìn)腰包，不會(huì)再把錢交給管理員了。但我還是會(huì)肯定的告訴你：“高阿姨沒有把錢裝進(jìn)自己的腰包，而是把錢交給了管理員!”之后，在管理員和高阿姨的努力下，找到了粗心大意的失主張先生，張先生見到管理員和高阿姨后，顯得格外興奮和激動(dòng)，他對高阿姨說：“謝謝你，一開始我只是抱著試試看的心態(tài)，才給你們車隊(duì)打電話，讓你們幫著找找。沒想到真給找到了。”高阿姨說：“沒關(guān)系，不管怎樣，錢已經(jīng)完璧歸趙了，我們懸著的這顆心也放下來了。”……
因?yàn)閺埾壬囊粫r(shí)疏忽，險(xiǎn)些把自己辛辛苦苦掙來的十萬元丟失，所以我們也要吸取教訓(xùn)，不要再因?yàn)榇中亩鴣G失財(cái)物。高阿姨拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí)，有時(shí)候有的同學(xué)家撿了一支筆，就吞為己有，我希望這些同學(xué)知道高阿姨的事例后，把自己的的壞毛病改掉。今后，我會(huì)學(xué)習(xí)高阿姨這種拾金不昧的精神，改掉張先生粗心大意的毛病!
關(guān)于最新好人好事演講稿范文
社會(huì)上有很多好人，當(dāng)然，也會(huì)有很多好事。我的身邊就有這樣的一個(gè)好人——小博。他，個(gè)頭一般般，一雙小眼睛充滿著機(jī)靈的色彩。
說他是好人，當(dāng)然他做個(gè)很多好事，萬件挑一，我就給你們講講那一件吧!那時(shí)還沒放暑假，我們都還在復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備著期末考試。那時(shí)，需要很多復(fù)習(xí)資料!我知道小詩的爸爸有打印機(jī)，就問小詩：“小詩，你能幫我打印復(fù)習(xí)資料嗎?我會(huì)按照打印店付你錢的!”小詩回答道：“我盡量讓把我爸爸幫你打印吧!明天給你答案。”我高興的說：“就先謝謝你啦!”
一天過去了，第二天，小詩對我說：“小茹，我爸爸說：‘不行，我家的打印機(jī)壞了!’就連我都要去外邊打印，這次不能幫你的忙了，對不起!”我遺憾的說：“沒關(guān)系，你有沒有錯(cuò)，不怪你，我去外邊打印就好了!”
就在這個(gè)時(shí)候，小琳問我：“小茹，你打印了沒啊?”我答道：“哪有這么快啊?連賣家都沒有找到嘞!”“拿去小博那里呀他幫了我們好幾個(gè)打印資料呢!而且還不收錢呢!”這時(shí)，我的心頭油然升起一陣感激之情!這對于我來說就是雪中送炭呀!
后來，我才知道，小博給我們打印的資料，如果一起收錢那可是一筆對于我來說不小的費(fèi)用啊!這種為大家，為集體，為同學(xué)奉獻(xiàn)的精神，多難得啊!
關(guān)于最新好人好事演講稿范文 秋風(fēng)悄悄地吹進(jìn)校園，校園里涌現(xiàn)出許多好人好事，特別是我們五六班的好人好事，最值得一提。
那天，我們班的蔣瑜帆，沒有帶文具盒。語文課上，老師讓我們在書上劃詞語，將于凡沒有筆，低著頭。老師看見了就奇怪地問：“蔣瑜帆，你怎么了?不舒服嗎?”蔣瑜帆沒吭氣，紅著臉，將頭低得更低了。正在這時(shí)，鄰桌的朱雯琦站了起來說：“蔣瑜帆，你別難過，我這有鉛筆，借給你用”，蔣瑜帆說：“謝謝你，朱雯琦。”朱雯琦說：“沒關(guān)系，誰叫我們是好朋友呢。”蔣瑜帆說：“你真好!”下了課，蔣瑜帆主動(dòng)跑到朱雯琦琪位上去幫朱雯琦干些事情。我說：你們倆真像一對好姐妹。”他倆異口同聲地說：“我們本來就就是一對好姐妹。”我說：“恩，祝你們倆互相幫助，團(tuán)結(jié)友誼。”望著他們那友誼的目光，我深深地留下了眼淚，當(dāng)初我為什么不去幫住將于凡，哎呀!所以我也要做這樣的好事。
昨天，我們要進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考試，就在緊急時(shí)刻，朱雯琦一看，呀!忘帶尺子了。就在這時(shí)將于凡打開鉛筆盒一看，鉛筆盒里只有一把尺子，將于凡趕緊跑到講臺(tái)上說：“咱們班誰有剩余的尺子嗎。”同學(xué)們有剩余的尺子嗎?”同學(xué)們異口同聲的說：“沒有，只有一把尺子。”蔣瑜帆急的在跳，我說：“要不然咱們到別的班去借的吧。”蔣瑜帆說：“好吧，那趕緊去吧。”別的班都不肯接。就在這時(shí)，蔣瑜帆毫不猶豫的跑到自己的位上打開鉛筆盒，把尺子“咔”的一聲掰開了，蔣瑜帆立刻跑到朱雯琦的位上說：“我給你找到了。”朱雯琦說：“謝謝你，幫我找到尺子。”蔣瑜帆微笑的說;“不客氣。”
我老爸屬羊，一米八一的個(gè)子身材特好，不胖不瘦是個(gè)“四眼田雞”，還有一個(gè)超酷的鷹鉤鼻。是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的煙酒不沾的新世紀(jì)好男人，特有男子漢氣概。
要是老爸去逛超市，絕不到煙煙酒酒的地方，他優(yōu)雅的時(shí)候，只到買西服的地方，有時(shí)像個(gè)小孩似的，就跑到玩具柜或者零食柜。他有不少商人朋友，應(yīng)酬，談生意也不少，可每次他都拒絕煙酒之類的東西，回到家都是精神飽滿。
要問我老爸干過的家務(wù)活有多少，我會(huì)回答：一件也沒有。有一次，老爸邊吃飯邊看報(bào)紙，吃飯落在了最后，平時(shí)媽媽有個(gè)規(guī)定；誰飯吃得最慢誰就得洗碗。今天可是千年等一回，老爸吃飯終于落在了最后，老媽樂了，說：“今兒大男子漢要洗碗咯！”“什么？”老爸一驚，放下報(bào)紙，說；“我堂堂一個(gè)男子漢，怎么可以去洗碗，那是女人干的事。”“怎么可以違反家庭規(guī)則呢？”“我不管，反正我不洗，家務(wù)活我從不干！”爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說完，吃飽飯，就上樓看新聞了。這就是我男子漢氣概型的老爸。
怎么樣？我的新世紀(jì)好男人老爸有趣吧！
初二（10）班鄒淋伊
人生是一場美麗的相逢，遇見你是其中濃墨重彩的一筆。
初見時(shí)，我站在辦公室里局促不安，你的聲音從走廊處傳來，我聞聲轉(zhuǎn)頭，你從門外走來，舉手投足盡是儒家風(fēng)范，在我記憶里留下了鮮明的痕跡。
或許是因了這份虛無縹緲的氣質(zhì)，我一直頗喜歡你的語文課，尤其喜歡聽你講古文。每當(dāng)你翻開書本，一字一句地緩緩誦讀時(shí)，仿佛有繁盛的花枝密密地延伸，觸手可及的生機(jī)，暈開了文人騷客感時(shí)傷懷的墨跡，令人感同身受。與其他語文老師相比，你隨性，也頗有幾分灑脫不羈的魏晉之風(fēng)，每每講到激動(dòng)之時(shí)，你便會(huì)拋下書本，即興講演起書本上并未提到的名家瑣事。你浸中國傳統(tǒng)文化多年，典故如數(shù)家珍，警句信手拈來，指點(diǎn)江山文字激昂，言談間恍若有無形的門扉洞開，幽遠(yuǎn)的時(shí)光深處傳來了史家輕嘆。張岱在我的腦海里本是明亡后仍堅(jiān)持襲用崇禎年號(hào)的愚忠之臣，因?yàn)槟悖也抛x懂了他看似自欺行為背后的掙扎與煎熬，讀懂了他在夜航時(shí)欸乃船槳聲里的寂寞與無奈，雪后冷寂的西湖，埋葬了他夢憶的一生。戰(zhàn)場于我而言本是遙不可及的幻影，你愴然而吟的“匣里金刀血未干”卻生生帶出如斯戾氣，昏鴉亂鳴，斜陽慘淡，夏日塵影里你低聲講述的有關(guān)古戰(zhàn)場的點(diǎn)滴，那些戎馬一生的無數(shù)忠魂，那些衰草連天的綿延墳冢，在迷茫青春里劃過一道慘烈的印跡。
世人皆言，人如其字字如其人，你寫得一手好字也有如竹傲骨。你通曉泱泱中華千年歷史，卻未必懂得人情世故，你醉心于舞文弄墨卻無意了解日新月異的科技，若生于唐宋，你定是輕裘緩帶的儒雅文人，只可惜造化弄人，你是否也曾感嘆過生不逢時(shí)？同為文字中人，我懂你踽踽獨(dú)行的寂寥，你亦知我求而不得的傷懷，課上師生，課下知己，遇師如此，夫復(fù)何求？
[關(guān)鍵詞]初中、語文教學(xué)、教學(xué)改革
語文課堂教學(xué)是個(gè)開放系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，就是說，語文教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和互換，又要重視教與學(xué)雙邊的融洽與交流。要做到這兩點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽的教學(xué)模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)，加強(qiáng)開放性，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)的欲望
興趣就是人們的意識(shí)對一定客體內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇，是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，可見，興趣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具持久性，興趣是學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)的動(dòng)力。因此，語文課堂教學(xué)要提高效率，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們因?yàn)閷φZ文的興趣而喜歡語文課堂。因此，作為語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？方法其實(shí)是多種多樣的，教師可用語文的重要性喚醒學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；通過開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣；.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；營造一個(gè)讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和情景，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。
二、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展。
三、突出教學(xué)方法的開放性
1.較多的采用問題教學(xué)法
“疑者，覺悟之機(jī)也。”教學(xué)中，教師如能不斷設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，特別是“于不疑處有疑”，則不僅可以促使學(xué)生積極思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在設(shè)疑、質(zhì)疑的過程中，教師不能越俎代庖，而要積極引導(dǎo)。問題較多，可以分類歸納，逐個(gè)解決。
2.積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的過程中，凡屬個(gè)人鉆研不能理解的問題到小組里進(jìn)行討論；小組里也不能解決的問題拿到班上討論。課堂上，老師除了點(diǎn)撥與導(dǎo)向外，還可以開展一些聽說讀寫方面的活動(dòng)，充分發(fā)揮群體優(yōu)勝，促進(jìn)學(xué)生自能讀書，自能作文。
3.認(rèn)真反饋信息，調(diào)節(jié)教學(xué)
在開放性教學(xué)中，要使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用和諧發(fā)展，就需要教師不斷運(yùn)用反饋信息，有目的地調(diào)整和控制教學(xué)活動(dòng)。（1）從學(xué)生回答問題中反饋信息，準(zhǔn)確的知道他們解決問題的思考方法及對問題的理解程度。（2）通過觀察學(xué)生的情感變化反饋信息。在課堂上學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一種舉止都是一種信息。都是我們調(diào)空教學(xué)的依據(jù)。或變換一下節(jié)奏，或緩解一下氣氛，或調(diào)整一下教法等等。（3）利用作業(yè)、測試反饋信息。教師從學(xué)生完成的速度和質(zhì)量來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，使教學(xué)目的更趨合理，使教學(xué)過程更加優(yōu)化。
四、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
五、注重教學(xué)過程的優(yōu)化
作為初中語文教師，要主動(dòng)探索，用最有效的方法和手段來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂別人的文章，寫好自己的文章的目的。提高語文教學(xué)質(zhì)量，要以課堂教學(xué)為中心，向45分鐘要效率。語文學(xué)科教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)，就是要充分利用好教科書以及課堂上創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，在教師的主持、組織和引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)師生與作者和編者之間、師和生之間的語言的交流、思想和情感的溝通。這就需要教師加強(qiáng)對教科書的理解、把握和處理，憑借文本提高學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的能力；要注重引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度的發(fā)揮。
利用電子白板進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中，起著很重要的作用，多媒體設(shè)備通過音樂，視頻，圖像調(diào)動(dòng)起人的情感，將學(xué)生更快地帶入作品所營造的氛圍中。因此，在語文教學(xué)中，特別注重利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們對閱讀文本的熱情。
關(guān)鍵詞:信號(hào)量;同步;互斥
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
在多道程序環(huán)境下,操作系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)程之間的同步和互斥顯得極為重要。荷蘭學(xué)者Dijkstra給出了一種解決并發(fā)進(jìn)程間互斥與同步關(guān)系的通用方法,即信號(hào)量機(jī)制。他定義了一種名為“信號(hào)量”的變量,并且規(guī)定在這種變量上只能做所謂的P操作和V操作。現(xiàn)在,信號(hào)量機(jī)制已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于單處理機(jī)和多處理機(jī)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,這也是學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。本文就利用信號(hào)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)程間的同步和互斥問題進(jìn)行了分析。
1引言
信號(hào)量是一個(gè)具有非負(fù)初值的整型變量,并且有一個(gè)隊(duì)列與它關(guān)聯(lián)。因此,定義一個(gè)信號(hào)量時(shí),要給出它的初值,并給出與它相關(guān)的隊(duì)列指針。信號(hào)量除初始化外,僅能通過P、V兩個(gè)操作來訪問,這兩個(gè)操作都由原語組成,即在執(zhí)行過程中不可被中斷,也就是說,當(dāng)一個(gè)進(jìn)程在修改某個(gè)信號(hào)量時(shí),沒有其他進(jìn)程可同時(shí)對該信號(hào)量進(jìn)行修改。
信號(hào)量的定義如下:
type semaphore=record
/*定義信號(hào)量*/
begin
value:integer;/*整型變量*/
L:list of process;
/*與該信號(hào)量相關(guān)聯(lián)的隊(duì)列*/
end
P(S)操作可描述為:
procedure P(S)
var S: semaphore;
begin
S.value:=S.value-1;
/*信號(hào)量的值減1*/
if S.value
/*若信號(hào)量的值小于0,則阻塞執(zhí)行該P(yáng)操作的進(jìn)程*/
end
當(dāng)執(zhí)行P(S)操作時(shí),信號(hào)量S的值減1,如果S≥0,表示可以繼續(xù)執(zhí)行;如果S
V(S)操作可描述為:
procedure V(S)
var S: semaphore;
begin
S.value:=S.value+1;
if S.value≤0
then wakeup(S,L);
end
當(dāng)執(zhí)行V(S)操作時(shí),信號(hào)量S的值加1,如果S≤0,則喚醒S信號(hào)量阻塞隊(duì)列隊(duì)首的阻塞進(jìn)程,將其狀態(tài)從阻塞狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫途w狀態(tài),執(zhí)行V操作的進(jìn)程繼續(xù)執(zhí)行;如果S>0,則說明沒有進(jìn)程在該信號(hào)量的阻塞隊(duì)列當(dāng)中,因此,無需喚醒其他進(jìn)程,該進(jìn)程繼續(xù)執(zhí)行。
需要說明的是,信號(hào)量的初值一定是一個(gè)非負(fù)的整數(shù),但是在運(yùn)行過程中,信號(hào)量的值可正可負(fù)。
2利用信號(hào)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)程互斥
利用信號(hào)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)程互斥的進(jìn)程可描述如下:
Var s:semaphore:=1;
/*設(shè)置信號(hào)量s的初值為1*/
begin
parbegin/*并發(fā)開始*/
process1:
begin
repeat
P(s);
critical section
V(s);
remainder section
until false;
end
process2:
begin
repeat
P(s);
critical section
V(s);
remainder section
until false;
end
parend
end
以上描述的是并發(fā)執(zhí)行的兩個(gè)進(jìn)程process1和process2,這兩個(gè)進(jìn)程的臨界區(qū)(critical section)對應(yīng)的是一個(gè)臨界資源,為了保證這兩個(gè)進(jìn)程能夠互斥地使用臨界資源,在每個(gè)進(jìn)程的臨界區(qū)前后分別加上對同一個(gè)信號(hào)量的P操作和V操作,就好象分別是關(guān)鎖和開鎖操作一樣。我們將該信號(hào)量的初值設(shè)為1,無論哪一個(gè)進(jìn)程先獲得處理機(jī),在進(jìn)入臨界區(qū)之前都要進(jìn)行P操作,執(zhí)行P操作后,信號(hào)量s的值為0,該進(jìn)程可以繼續(xù)執(zhí)行;若該進(jìn)程在臨界區(qū)內(nèi)失去處理機(jī),而由另一個(gè)進(jìn)程獲得處理機(jī)執(zhí)行時(shí),執(zhí)行的進(jìn)程在進(jìn)入臨界區(qū)之前執(zhí)行P操作時(shí),信號(hào)量s的值就為-1,此時(shí)該進(jìn)程就得阻塞,進(jìn)入到信號(hào)量s的等待隊(duì)列當(dāng)中等待;當(dāng)在臨界區(qū)內(nèi)的進(jìn)程再次獲得處理機(jī)繼續(xù)執(zhí)行后,退出臨界區(qū)時(shí),執(zhí)行V操作,信號(hào)量s的值為0,此時(shí)它要去喚醒阻塞進(jìn)程,然后繼續(xù)執(zhí)行或轉(zhuǎn)進(jìn)程調(diào)度。
用信號(hào)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)程互斥的特點(diǎn):
(1)要找對臨界區(qū),范圍小了會(huì)出錯(cuò),范圍大了會(huì)影響進(jìn)程運(yùn)行。
(2)P、V操作位于臨界區(qū)前后,在一個(gè)進(jìn)程里成對出現(xiàn)。
(3)2個(gè)進(jìn)程對1個(gè)臨界資源互斥使用時(shí)信號(hào)量初值為1,取值范圍為-1,0,1。
(4) 當(dāng)n個(gè)進(jìn)程要互斥使用m個(gè)同類臨界資源時(shí)(n>m),用信號(hào)量實(shí)現(xiàn)互斥時(shí),信號(hào)量的初值應(yīng)為m,即該類可用資源的數(shù)目。信號(hào)量的取值范圍為-(n-m)~m。
(5) 當(dāng)信號(hào)量s
(6) 當(dāng)信號(hào)量s>0時(shí),s表示還允許進(jìn)入臨界區(qū)的進(jìn)程數(shù),即剩下的臨界資源個(gè)數(shù))。
(7) 執(zhí)行一次P(s)操作,表示請求一個(gè)臨界資源,s-1后,當(dāng)s
(8) 執(zhí)行一次V(s)操作,表示釋放一個(gè)臨界資源,s+1后,若s
我們通過一個(gè)實(shí)例來進(jìn)一步說明。有一個(gè)閱覽室共100個(gè)座位,用一張表來管理它,每個(gè)表目記錄座位號(hào)以及讀者姓名。讀者進(jìn)入時(shí)要先在表上登記,退出時(shí)要注銷登記。可以用信號(hào)量及其P、V操作來描述各個(gè)讀者“進(jìn)入”和“注銷”工作之間的關(guān)系。
分析:由于一個(gè)座位在某一時(shí)刻只能分配給一個(gè)讀者,所以對于多個(gè)讀者來說,一個(gè)座位就是一個(gè)臨界資源,100個(gè)座位即相當(dāng)于此類臨界資源有100個(gè),可以設(shè)置一個(gè)信號(hào)量s1來管理座位,且其初始值為100。每個(gè)讀者來后,首先要看看是否有座位,即對s1執(zhí)行一次P操作,只要有座位,P操作后s1值大于等于0,此時(shí)就可以拿表來登記了。用一張表來管理這100個(gè)座位,每名讀者進(jìn)入或退出時(shí)都要在表上登記,并且每次只能有一個(gè)讀者使用這張表,所以這一張表也相當(dāng)于是臨界資源,可以設(shè)置一個(gè)信號(hào)量s2來管理表格。所以一共要設(shè)置兩個(gè)信號(hào)量分別用來管理這兩類臨界資源。
傻大很少和同學(xué)搭話，總是縮在墻角的桌子前一言不發(fā)，一放學(xué)就溜得無影無蹤，每次考試都是他拉班級(jí)的后腿。只有大掃除時(shí)，大家才會(huì)想到他，老師也很少管他。
期末考試前夕，語文老師要在我們班做一節(jié)公開課，原因是我們班的紀(jì)律比四一班好。前一天放學(xué)時(shí)，老師一再叮囑我們不能遲到。
第二天，同學(xué)們很早都到了校，只有傻大沒來了。快上課了，聽課的老師碌碌續(xù)續(xù)進(jìn)了教室，傻大還是沒來。上課鈴響了，老師不得不宣布上課。就在課堂氣氛處于時(shí)，
就在聽課老師頻頻點(diǎn)頭時(shí)，
一聲“報(bào)告！”使我們的目光一下子就從老師身上轉(zhuǎn)到門口，原來是傻大。我們正要騷動(dòng)，就被老師嚴(yán)厲的目光制止了。聽課的老師們已經(jīng)開始竊竊私語，指指點(diǎn)點(diǎn)。
老師吸了一口氣，生硬得說：“回座位去！”，傻大快速回到座位上做好了。
中午，語文老師把傻大狠批了一頓，可傻大還是沒說出為什么。
那天下午放學(xué)后，傻大一個(gè)人在教室了哭了好久……可憐的傻大，他究竟干嗎去了？這個(gè)謎底直到暑假的前一天才揭曉。
因此，秘書人員在做好本職事務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)注重做好新聞宣傳工作。可以說，新聞宣傳工作，是時(shí)代賦予秘書工作的新內(nèi)容。一個(gè)不會(huì)做新聞宣傳工作或者忽視新聞宣傳力量的秘書，在當(dāng)今社會(huì)，是不稱職的。那么，如何才能做好新聞宣傳工作？筆者以為，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
建好宣傳陣地 擴(kuò)大宣傳渠道
傳統(tǒng)的宣傳陣地包括墻報(bào)、櫥窗、板報(bào)、單位印發(fā)的報(bào)刊、簡報(bào)、廣播和電視等。近幾年，很多單位適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求，建立了網(wǎng)站。不少單位充分利用網(wǎng)站的優(yōu)勢，展示單位的成績，塑造單位的形象。但是，仍有很多政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位不太重視網(wǎng)站的建設(shè)，坊間不時(shí)爆出一些“史上最牛網(wǎng)站”，長達(dá)數(shù)月甚至幾年沒有新內(nèi)容。仔細(xì)瀏覽這些網(wǎng)站，存在的主要問題有：技術(shù)含量低、網(wǎng)站設(shè)計(jì)不夠合理美觀、網(wǎng)站定位不明確、欄目過少或過細(xì)、內(nèi)容更新慢和文圖質(zhì)量差等。這些網(wǎng)站，不僅沒有達(dá)到宣傳效果，反而起到了負(fù)面作用，有還不如沒有。2014年以來，各地相繼開展了整治政府部門“僵尸網(wǎng)站”工作，取得了明顯成效。
2000年博客開始進(jìn)入中國。2010年，中國互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入微博元年。一些熱門微博吸引了大批粉絲。現(xiàn)在，除了個(gè)人微博外，很多政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都開通了微博，及時(shí)信息，引導(dǎo)輿論。微博在及時(shí)性、便捷性等方面具有較大優(yōu)越性。每個(gè)人都有了成為直播員和宣傳員的可能。目前，微博逐漸成為一種流行的宣傳方式，自媒體時(shí)代由此開始。
秘書人員應(yīng)根據(jù)自己單位的實(shí)際情況，建立行之有效的新聞宣傳陣地，避免單一陣地，盡可能擴(kuò)大宣傳渠道。不管是采用傳統(tǒng)陣地宣傳，還是新媒體，都應(yīng)以達(dá)到最大宣傳效果為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。目前，很多單位都是在沿襲傳統(tǒng)媒體如報(bào)刊、簡報(bào)等基礎(chǔ)上，官網(wǎng)、微博齊頭并進(jìn)，使用多種宣傳手段。
確立宣傳目標(biāo) 提高美譽(yù)度
作為單位的秘書人員，要牢固樹立新聞宣傳意識(shí)，要有時(shí)時(shí)處處都是宣傳員的思想，盡己所能地宣傳本單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成績。這是因?yàn)樵谛畔鬟f高度發(fā)展的今天，新聞宣傳不僅僅意味著政治導(dǎo)向、社會(huì)形象，有時(shí)還直接影響到市場格局和經(jīng)濟(jì)效益，其潛在的影響十分巨大，不容小覷。
一般而言，新聞宣傳具有雙重意義。對內(nèi)，可以明確方向，凝聚人心，鼓舞干勁，推動(dòng)工作;對外，可以展示成績，塑造形象，擴(kuò)大影響，提高知名度。因而，在進(jìn)行新聞宣傳時(shí)，要立足樹立正面形象，注重達(dá)到良好的宣傳效果。
為了達(dá)到良好的宣傳效果，就需要從兩個(gè)方面做好工作，一個(gè)方面是宣傳陣地的建設(shè)要高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多單位的報(bào)刊、簡報(bào)都是半月刊或月刊，其所刊發(fā)的稿件新聞時(shí)效性大打折扣，未刊印時(shí)就成了過期刊物;有的單位內(nèi)部報(bào)刊紙張粗糙，印制低劣，版面設(shè)計(jì)簡單，不夠美觀。還有一些單位網(wǎng)站設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容陳舊。這些都無法達(dá)到良好的宣傳效果。因而，秘書人員要熟練掌握一些報(bào)刊編輯技巧，必要時(shí)可以參加一些專業(yè)培訓(xùn)，提高編輯水平;掌握一些網(wǎng)絡(luò)編輯方法，能夠熟練使用網(wǎng)站管理后臺(tái)，編輯、上傳稿件，進(jìn)行后臺(tái)管理。
另一個(gè)方面是所選用的稿件要質(zhì)量高。新聞宣傳是涉及形象的工作，要認(rèn)真選擇稿件，慎重發(fā)文。在稿件選擇上，要選擇那些立意高、文字質(zhì)量高的文章，避免選用導(dǎo)向錯(cuò)誤、文法錯(cuò)誤、漏洞百出的文章。在圖片的選擇上，也要注意文圖對照，從圖片色彩、光線、角度等方面分析優(yōu)劣。近年來，一些政府網(wǎng)站刊發(fā)的“領(lǐng)導(dǎo)懸浮照”飽受詬病，成為弄虛作假的典型，宣傳效果適得其反。據(jù)了解，很多單位都建立有嚴(yán)格的稿件審核制度和發(fā)文制度，對稿件的刊發(fā)進(jìn)行全過程監(jiān)控和管理。
明確宣傳內(nèi)容 樹形象聚力量
宣傳內(nèi)容是宣傳環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)。秘書人員要增強(qiáng)宣傳意識(shí)，恰當(dāng)選擇宣傳內(nèi)容。根據(jù)宣傳需要，秘書人員可以從以下幾個(gè)方面來選取宣傳內(nèi)容：
一是工作成績。展示成績是各單位新聞宣傳的重要方面。集體和個(gè)人獲得的重要榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、取得的重要工作成績等都可以納入宣傳范圍。比如，宇通客車官網(wǎng)專門開辟了“宇通榮譽(yù)”專欄，展示了公司憑借杰出的市場表現(xiàn)，連續(xù)獲得的一系列行業(yè)殊榮，給人一種實(shí)力雄厚、業(yè)績突出以及值得信賴的感覺。
二是特色工作。特色工作是指本單位開展的與眾不同的創(chuàng)新性工作，并且這項(xiàng)工作取得了良好效果。有時(shí)，一些常規(guī)性的工作，如果能恰當(dāng)選擇角度，也能寫出新意，寫出亮點(diǎn)。
三是先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本單位在某項(xiàng)工作的開展過程中，積累了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，而這些經(jīng)驗(yàn)和做法又有推廣價(jià)值，也要給予大力宣傳，可以既展示了自身的成績，同時(shí)對同類工作也具有借鑒意義。
四是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)。秘書作為領(lǐng)導(dǎo)的直接服務(wù)人員，對領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)向掌握比較多，對領(lǐng)導(dǎo)的一些重要活動(dòng)，也要及時(shí)宣傳。一般來說，領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)包括各類會(huì)議、參觀訪問、慶典儀式、集體視察、接待洽談、宴請活動(dòng)、報(bào)告演講、節(jié)慶活動(dòng)、慰問活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)、出差休假等。在得到領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的情況下，秘書人員可以做好宣傳工作。這對于凝聚人心、信息暢通具有積極意義。這對于政務(wù)公開、信息公開等工作也具有積極意義，便于群眾了解領(lǐng)導(dǎo)的工作和動(dòng)向，做到信息暢通、透明。
提高寫作水平 提升宣傳效果
寫作水平是新聞宣傳的基礎(chǔ)。就秘書而言，因?yàn)椤稗k文”較多，一般具有較高的公文寫作水平。而新聞宣傳則不同，需要掌握新聞文體的寫作方法，特別是消息的寫作方法和技巧。
只有寫作水平高，才能寫出高質(zhì)量的新聞作品，也才能達(dá)到良好的宣傳效果。提高新聞寫作水平，一是要增強(qiáng)新聞敏感性，能夠及時(shí)捕捉新聞素材，還要能從普通事件中發(fā)掘出新的新聞點(diǎn);二是要多讀多看，借鑒優(yōu)秀的新聞作品，學(xué)習(xí)其選題、立意和寫作方法;三是在學(xué)習(xí)新聞理論的基礎(chǔ)上，要勤加練習(xí);四是要對所寫稿件反復(fù)修改，精益求精。
【關(guān)鍵詞】新聞直播節(jié)目 主持人 熱線電話
隨著電視、報(bào)紙、新媒體的迅速發(fā)展，廣播在傳媒中的優(yōu)勢地位受到越來越猛烈的沖擊。熱線電話的介入和利用恰好彌補(bǔ)了廣播自身的許多缺陷，為廣播的再度崛起奠定了基礎(chǔ)。通過與熱線電話的結(jié)合，廣播節(jié)目克服了“播”與“聽”的相對分離，讓聽眾成為廣播節(jié)目中的一個(gè)部分，使信息傳遞快速的廣播優(yōu)勢得到很大程度的發(fā)揮，尤其值得稱道的是它使傳播雙方可以得到即時(shí)的信息反饋，使交流與溝通得以在最大程度上暢通無阻，聽眾的參與感得到直接滿足，增強(qiáng)了廣播自身的優(yōu)勢，成為信息反饋、互相溝通的“橋梁”和“紐帶”。
一、主持人是新聞熱線直播節(jié)目的主體
所謂的主體是指事物的重要組成部分，在事物發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。主持人是熱線節(jié)目的主體，其主要職責(zé)是組織串聯(lián)一個(gè)節(jié)目的各個(gè)部分，同時(shí)也直接向聽眾傳播信息。主持人在節(jié)目中的主動(dòng)性則體現(xiàn)為節(jié)目中把握并引導(dǎo)聽眾，從宏觀到微觀的不同角度、層面完整地駕馭節(jié)目，將熱線電話掌握于手中。在熱線節(jié)目中，主持人的主動(dòng)性地位可以通過自身的談話技巧、對節(jié)目的把握來實(shí)現(xiàn)。
主持人進(jìn)入直播室，開播熱線電話后，所面對的便是來自于電波當(dāng)中類型各異的聽眾，其中有理智型，易激動(dòng)型，情緒波動(dòng)型、心懷不滿型，偏激狹隘型甚至還有仇視社會(huì)型等。雖然接進(jìn)直播室的熱線電話內(nèi)容已經(jīng)通過電話編輯的詢問、篩選，并且還有延時(shí)裝置的技術(shù)保障，但作為溝通主體的依然還是熱線節(jié)目主持人與具體聽眾。熱線節(jié)目主持人在接聽熱線時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的形成在最短時(shí)間內(nèi)了解對方所屬類型及談話內(nèi)容與工作習(xí)慣，以便確定最佳談話方式與之交流。比如，理智型聽眾的談話內(nèi)容往往較為全面、客觀，聽眾自己在打電話之前已對所談話題有了較多的認(rèn)識(shí)與思考。與此類聽眾溝通，主持人可將話題內(nèi)容延展得寬些，程度涉及得深入些，使單次談話的內(nèi)容趨于完整，起到帶動(dòng)引導(dǎo)其他聽眾的作用。應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)是，雖然理智聽眾談話較為客觀全面，但主持人卻不能因此放松對政策導(dǎo)向、節(jié)目定位及整體駕馭等要素的把握。因?yàn)楣?jié)目主持人與聽眾在角色定位上有質(zhì)的區(qū)別，尤其是主持人在主觀上切不可混淆兩者，被聽眾所牽引。再比如，遇到狹隘偏激型聽眾，主持人的政策導(dǎo)向能力，談話技巧，思維反應(yīng)速度就更加受到考驗(yàn)。此類聽眾或受到傷害或遇到一些不良的社會(huì)現(xiàn)象，揪住一點(diǎn)而否定全局，甚至死鉆牛角尖不通情理。此時(shí)，作為節(jié)目主持人除了快速確定該聽眾的類型外，還應(yīng)當(dāng)盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)獲知對方的談話內(nèi)容，及對方談話的特點(diǎn)如語速、語調(diào)、音高等，迅速確定找到對話的切入點(diǎn)，抓住對方談話的漏洞或偏頗之處，點(diǎn)明其觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在或予以逐步。值得注意的是，這類聽眾有時(shí)會(huì)自顧自講下去或胡攪蠻纏，主持人在語氣上應(yīng)當(dāng)注意高低適中，談話內(nèi)容不受對方影響，切忌跟著對方走或?yàn)檗q論某一觀點(diǎn)朝爭吵方向發(fā)展。
新聞熱線直播節(jié)目主持人在利用熱線電話與各類聽眾溝通的過程中，只有始終明確自己所處的位置，牢牢把握節(jié)目的正確導(dǎo)向，堅(jiān)持為聽眾服務(wù)的宗旨，才能最大限度地發(fā)揮熱線電話的各種功能，使用好廣播熱線電話這一傳播負(fù)載工具，最終完成黨所賦予的“喉舌”任務(wù)。如：我臺(tái)的名牌節(jié)目《政風(fēng)行風(fēng)熱線》，聽眾通過熱線電話和一些政府職能部門進(jìn)行直接溝通，此時(shí)，政府和職能部門的領(lǐng)導(dǎo)在直播間同聽眾進(jìn)行現(xiàn)場對話，現(xiàn)場解決問題，通過主持人的正確引導(dǎo)，雙方彼此以友善心態(tài)進(jìn)行交流，在監(jiān)督黨風(fēng)、政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣、傳遞正能量方面發(fā)揮了它不可小覷的作用。
這里還需要特別闡明的是，主持人在實(shí)現(xiàn)自身的角色定位時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、主持人是熱線電話節(jié)目的主體，但不是主人
主持人在節(jié)目中處于主導(dǎo)地位，其主要職責(zé)是組織串聯(lián)一次節(jié)目的各個(gè)部分。混淆兩者容易導(dǎo)致主持人角色定位的模糊，進(jìn)入主觀性的誤區(qū)，使節(jié)目隱含錯(cuò)誤觀點(diǎn)，容易犯導(dǎo)向性的錯(cuò)誤。比如：某些新聞熱線直播節(jié)目主持人狹隘地把“為民辦事”當(dāng)作“為民請命”，忽視了新聞媒體服務(wù)社會(huì)的基本職能，在一些較為敏感、復(fù)雜的問題上也強(qiáng)力推進(jìn)，扮演了“法官”和“裁判”的角色，錯(cuò)誤地?cái)[放自己在節(jié)目中的位置，從而進(jìn)入主觀性誤區(qū)，埋下隱患。
2、主持人是宣傳者、引導(dǎo)者，但不是黨的方針政策的制定者
在日常工作中，主持人應(yīng)當(dāng)具有較高的政治素養(yǎng)，較強(qiáng)的政策敏感性，正確理解黨的各項(xiàng)方針、政策，具有大局意識(shí)，在實(shí)際工作中充分利用每次與聽眾溝通的機(jī)會(huì)堅(jiān)持正面宣傳，把握正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)聽眾。將黨的方針政策及時(shí)上傳下達(dá)，并保證高度的準(zhǔn)確性和一致性，切忌在節(jié)目中就事論事、信口開河，亂解釋政策甚至“創(chuàng)造”政策誤導(dǎo)聽眾，將自己擺錯(cuò)位置。
二、新聞熱線直播節(jié)目主持人的素質(zhì)構(gòu)成
1、新聞熱線直播節(jié)目主持人應(yīng)當(dāng)秉承“政治家辦電臺(tái)”的原則
新聞熱線直播節(jié)目一端連著黨和政府，一端連著廣大聽眾，既擔(dān)負(fù)著黨和政府的宣傳任務(wù)，又起著反應(yīng)聽眾呼聲的作用，因此主持人應(yīng)當(dāng)將“政治家辦電臺(tái)”作為主持節(jié)目的重要原則。體現(xiàn)“政治家辦電臺(tái)”原則，就要求主持人具備良好的政治素質(zhì)，包括黨性原則、理論政策水平、分析判斷能力以及強(qiáng)烈的導(dǎo)向意識(shí)。主持人處理節(jié)目內(nèi)容時(shí)的詳略取舍、輕重緩急、一言一語往往都有放大效應(yīng)，而在這樣的一個(gè)“放大”的過程中，主持人對傳媒“”這一重要特質(zhì)中黨性原則、宣傳紀(jì)律、時(shí)事政策等要素的遵守和掌握，將直接決定“放大”的最終效果，這是節(jié)目主持人做好節(jié)目，駕馭好熱線電話的根本保證。理論修養(yǎng)的積累和政策水平的提高是提高主持人分析及判斷能力的前提，日積月累的理論學(xué)習(xí)、定期的紀(jì)律教育是必不可少的。新聞熱線直播節(jié)目政治意識(shí)強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的定位要求主持人在政治導(dǎo)向、價(jià)值取向、風(fēng)尚習(xí)俗等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。“輿論導(dǎo)向正確，是黨和人民之福；輿論導(dǎo)向錯(cuò)誤，是黨和人民之禍。”因此主持人在處理熱線電話時(shí)必須秉承“政治家辦電臺(tái)”的原則，講求宣傳工作的黨性和紀(jì)律性，以保證該節(jié)目的社會(huì)效益，把握好輿論的正確導(dǎo)向。
2、新聞熱線直播節(jié)目主持人應(yīng)當(dāng)是一名“雜家”
熱線類主持人的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與節(jié)目質(zhì)量的關(guān)系密切，而對于新聞熱線直播節(jié)目主持人而言，這方面的要求相對更高。通過熱線，在不設(shè)定主題的情況下，聽眾所涉及的問題很廣泛，在熱線電話當(dāng)中所咨詢或所反映的問題難以完全預(yù)料，這就要求節(jié)目主持人具有較深厚的多學(xué)科知識(shí)積累，有較為豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對節(jié)目覆蓋地區(qū)的風(fēng)土人情、社會(huì)動(dòng)態(tài)了解比較全面，與不同類型的熱線聽眾交談能采取不同的談話方式，對于所談問題涉及的政策面情況有較全面正確的理解，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力并能應(yīng)用于談話中。同時(shí)，該類節(jié)目主持人還應(yīng)有扎實(shí)的語言功底，吐字清晰，語言邏輯性強(qiáng)。綜上所述，新聞熱線直播節(jié)目主持人應(yīng)當(dāng)成為一名“雜家”。
然而這里需要闡明的一點(diǎn)是，新聞熱線直播節(jié)目主持人是“雜家”，并不是真正的專家。新聞熱線直播節(jié)目主持人雖然應(yīng)當(dāng)做到素質(zhì)較為全面、閱歷較為豐富，但是這類節(jié)目的話題包羅萬象，有些問題較為復(fù)雜或者政策性、專業(yè)性較強(qiáng)，因此，節(jié)目主持人在這一點(diǎn)上應(yīng)當(dāng)有個(gè)“度”與“分寸”的把握，不可盲目地成為某項(xiàng)政策的解釋者或者某個(gè)機(jī)構(gòu)的代言人。比如：某些新聞熱線直播節(jié)目，因其具有較強(qiáng)的政策性和專業(yè)性，主持人應(yīng)作為穿針引線的角色引導(dǎo)專業(yè)人士通過熱線為受眾答疑解惑，而不能觀鳳一羽就生搬硬套，利用自己積累的片面知識(shí)服務(wù)于受眾，往往導(dǎo)致不良后果。解決這個(gè)問題的較好的辦法之一是加強(qiáng)與有關(guān)方面、有關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與溝通，及時(shí)反饋、上傳下達(dá)，起到紐帶作用，不犯主觀性的錯(cuò)誤。
三、主持人在熱線直播節(jié)目中的情感態(tài)度
新聞熱線直播節(jié)目開通熱線電話后，主持人面對的便是類型各異、形形的聽眾。與其溝通的過程中的一言一語都體現(xiàn)出主持人自身乃至其代表的媒體的觀點(diǎn)和立場。因此主持人在節(jié)目中應(yīng)當(dāng)持有正確的情感態(tài)度，理性地控制、把握好自己的情緒。首先，主持人的情感態(tài)度應(yīng)做到情理交融。“情”是一種感性的體驗(yàn)和認(rèn)知；“理”是由感性到理性，從表現(xiàn)到本質(zhì)的提煉和升華。情理相融形成的合力更能感染、引導(dǎo)聽眾。主持人作為個(gè)性形象存在于節(jié)目之中，其“真情實(shí)感”就成為節(jié)目構(gòu)成的重要部分，這些滲透、彌散在節(jié)目中的真情實(shí)感就使熱線節(jié)目籠罩著一層濃厚的人情味。這種人情味既是人之常情的一種體現(xiàn)，又是符合社會(huì)、人生某種理性原則的高度概括。當(dāng)然，僅有“人情味”的熱線節(jié)目其力度、深度都會(huì)顯得不足，還必須依靠理性的凝練來得以實(shí)現(xiàn)，這也是新聞熱線直播節(jié)目的重要支撐。
此外，主持人的情感態(tài)度還體現(xiàn)在與聽眾的平等交流方面。要做好這一點(diǎn)，主持人必須暫時(shí)忘卻“生活中的我”，而進(jìn)入媒介角色的行列。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，媒介角色是一種社會(huì)角色，社會(huì)對于這種角色有相應(yīng)的期望。熱線節(jié)目主持人代表所屬媒介與聽眾交流，這種交流關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的，而主持人塑造的形象則是客觀公正的。有的主持人在聽眾的贊揚(yáng)聲中態(tài)度及口吻悄然發(fā)生了變化；有的主持人對不能迅速而清晰地反映問題的聽眾流露出煩躁情緒，甚至冷嘲熱諷與聽眾斗嘴，這顯然是有違主持人應(yīng)有的情感態(tài)度的。
總之，做為代表電臺(tái)形象的新聞熱線直播節(jié)目主持人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地接聽和使用熱線電話，使之更好地為辦好廣播節(jié)目服務(wù)。如何把新聞熱線直播節(jié)目作得最精致、最動(dòng)聽，更需要節(jié)目主持人在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、努力提高。
