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第1篇

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)

數(shù)學(xué)語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)，數(shù)學(xué)表達(dá)要“想得清楚，說得明白，寫得干凈”就離不開數(shù)學(xué)語言。因此要不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，幫助他們形成數(shù)學(xué)語感。在這一過程中，教師可對(duì)照課本例題的表達(dá)加以分析，明確要求，并結(jié)合平時(shí)課堂發(fā)言、課后作業(yè)暴露出來的問題，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。如教材上以圖文或圖表出示的例題與習(xí)題都可以要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、規(guī)范的語言復(fù)述出題意。再如在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)組織一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)用自己的語言表達(dá)出來。如：在教長方體體積計(jì)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下操作活動(dòng)：要求學(xué)生將24個(gè)小正方體木塊（各表示1立方厘米）擺成形狀不同的長方體，邊操作邊說出所擺長方體的長、寬、高各是多少。教師分別板書出來后，引導(dǎo)學(xué)生觀察長、寬、高與體積的關(guān)系，并比較算式和相應(yīng)的形體，發(fā)現(xiàn)長方體所占的體積單位數(shù)正好等于長、寬、高的乘積，并讓學(xué)生完整地?cái)⑹龀鰜怼W(xué)生用語言清楚地表達(dá)出解題過程的同時(shí)，也就培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言之間的相互轉(zhuǎn)換

新教材中，實(shí)際問題經(jīng)常用圖畫、對(duì)話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)思維用文字表達(dá)則生動(dòng)，用符號(hào)表達(dá)則簡(jiǎn)潔，用圖形表達(dá)則直觀形象。當(dāng)有些問題用文字表達(dá)過于繁雜時(shí)，可以用簡(jiǎn)練的符號(hào)來代替；而用符號(hào)表達(dá)又嫌抽象時(shí)，可以用直觀的圖形表達(dá)來輔助理解，把數(shù)量關(guān)系問題轉(zhuǎn)化為圖形問題去討論――文字表達(dá)、語言表達(dá)、圖形表達(dá)三者相輔相成，使解題思路更清晰、更具有可操作性，有助于增強(qiáng)數(shù)學(xué)語感，也有助于問題的解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)三種語言之間的轉(zhuǎn)換。

如六年級(jí)上冊(cè)第七單元解決問題策略單元中有一道習(xí)題：大隊(duì)部買了12支鋼筆各18支圓珠筆，共付了57.6元。已知2支鋼筆的價(jià)錢和3支圓珠筆的價(jià)錢一樣多，每支鋼筆和每支圓珠筆各多少錢？

有部分學(xué)生面對(duì)這題束手束腳，因?yàn)楸締卧}教學(xué)的根據(jù)倍數(shù)關(guān)系替換的題目中兩種量的倍數(shù)關(guān)系是直接告知的，但這題目中兩種量的倍數(shù)關(guān)系沒有直接告知，學(xué)生就不知道該怎樣替換了。通過引導(dǎo)學(xué)生用圖形或符號(hào)表達(dá)這題后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)2支鋼筆用3支圓珠筆替換，12支鋼筆一共替換成18支圓珠筆，問題就迎刃而解了。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言展開聯(lián)想

聯(lián)想是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)問題中的語言進(jìn)行類比、聯(lián)想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的溝通和聯(lián)系，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)語感的進(jìn)一步發(fā)展和思維水平的提升。

第2篇

關(guān)鍵詞 高校體育課 講解法 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1講解法在體育教學(xué)中的特點(diǎn)和作用

1.1講解法在體育教學(xué)中的特點(diǎn)

（1）可控性強(qiáng)。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課的任務(wù)、教材的差異個(gè)學(xué)生的信息反饋的具體的情況，以講解進(jìn)行有效的控制調(diào)節(jié)，以達(dá)到最佳的講解效果。

（2）效率高。宏觀上從整個(gè)教育過程來看，可以在短短的時(shí)間內(nèi)將前人長期積累的體育知識(shí)傳授給學(xué)生。微觀上從一堂課的教學(xué)來說，可以使復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作、練習(xí)方法通過講解變得易于理解。

（3）可彌補(bǔ)示范動(dòng)作質(zhì)量的缺陷。體育教師隨著年齡的增長體力下降，在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體操等的示范中，動(dòng)作質(zhì)量受其影響。但通過精彩的講解可以彌補(bǔ)其示范缺陷，同樣能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2講解法在體育教學(xué)中的作用

（1）有利于學(xué)生正確地掌握技術(shù)動(dòng)作。欲使學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法，就必須從學(xué)習(xí)好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作入手，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作仍然是體育教學(xué)的主要內(nèi)容。而讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，僅靠動(dòng)作示范是不夠的，只能使其然難知所以然，不利于正確技術(shù)的形成，故必須通過與講解結(jié)合。簡(jiǎn)明、精煉、生動(dòng)形象的語言講解，必然促使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握。

（2）有利于體育知識(shí)的積累。目前，在體育理論課時(shí)較少的情況下，僅靠理論課來解決學(xué)生掌握體育知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。大量的體育基礎(chǔ)知識(shí)，如各項(xiàng)的特點(diǎn)、對(duì)人體發(fā)展的特殊作用、裁判法、規(guī)則等都需要在實(shí)踐課中通過教師的講解。從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，便于他們今后的實(shí)踐。

（3）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣和積極性，教師循循善誘的講解，通過提出問題，巧妙地設(shè)計(jì)問題的引入，用新鮮、有趣的構(gòu)思，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以激發(fā)其學(xué)練興趣，達(dá)到積極學(xué)練之目的。

2運(yùn)用講解的幾個(gè)誤區(qū)

2.1精講多練

體育的特殊任務(wù)決定了課堂教學(xué)要堅(jiān)持精講多練，這是正確的。但是目前對(duì)精講多練卻有一種不正確的認(rèn)識(shí)，把“精講”與“多練”對(duì)立起來。認(rèn)為只要學(xué)生課堂中參與的練習(xí)時(shí)間越多，就越有利于課的任務(wù)完成。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作要求、課中必要的講解可以少講幾句，甚至不講，忽視了講解的作用，也忽視了教師的主導(dǎo)作用。體育教學(xué)是師生教育學(xué)雙邊的活動(dòng)過程，教材內(nèi)容必須通過教師的教，方能為學(xué)生學(xué)。

2.2單一講解多、不注意學(xué)生思維

教師講解是向?qū)W生傳遞知識(shí)信息的通過學(xué)生的思維活動(dòng)為其所接受、所消化。但在運(yùn)用講解時(shí)，往往方法簡(jiǎn)單，不注意學(xué)生思維，如在學(xué)習(xí)某種新技術(shù)動(dòng)作時(shí)，采用先評(píng)述動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生無暇進(jìn)行思維的情況下進(jìn)入練習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)“消化不良”，不利正確技術(shù)的形成。思維是由問題引起的，是同解決問題相伴隨的。學(xué)生必須要能夠消化和理解教師語言的內(nèi)容，才能轉(zhuǎn)化成他們自己的思維，從而才能使他們更多地獲取知識(shí)和利用知識(shí)，以利實(shí)踐。

2.3能講則滔滔不絕、學(xué)練時(shí)間少

固然教師講解少講解對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起著較大的作用。但必須正確處理“精講”與“多練”的關(guān)系，把握實(shí)踐課的特點(diǎn)。決不能象理論課一樣，不管什么教材，講解平鋪直敘、重點(diǎn)不明，學(xué)生掌握不住要點(diǎn)眉毛胡子一把抓。影響了學(xué)生的學(xué)練時(shí)間，同樣也不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

3運(yùn)用好講解在思想認(rèn)識(shí)上要解決好及個(gè)問題

3.1講解要負(fù)荷大學(xué)生的心理特點(diǎn)

從體育的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，他們?nèi)敫咝r(shí)經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中的體育教育，已經(jīng)初步了解和掌握了一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，從技能結(jié)構(gòu)上看雖然地區(qū)差異較大，接受體育的程度不一，但已經(jīng)具備了某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)技能。有一定的從事運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的能力。大學(xué)生這些特點(diǎn)給教師講解提出了新的、更高的要求，適應(yīng)之，收效則大，反之收獲則微，這就需要對(duì)大學(xué)生的講解在深、新上下功夫。

3.2正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的關(guān)系

高校教學(xué)的特點(diǎn)是教的比重逐漸降低，學(xué)習(xí)比重逐漸增加，傳授法向指導(dǎo)法轉(zhuǎn)化。目前高校一般只對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生開設(shè)體育課，他們離開中學(xué)不久，各方面的能力還不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上對(duì)老師還有較大的依賴性。這需要對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變和一個(gè)結(jié)合，即教師從以傳授“三基”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)練為主，課內(nèi)與課外相結(jié)合。目前大學(xué)生都具備了體育教材，可以充分發(fā)揮教材的作用，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，把學(xué)生自學(xué)與教師講解有機(jī)結(jié)合，事半功倍，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。

3.3講解要具有啟發(fā)性

“啟發(fā)式教學(xué)”是一種反映教學(xué)客觀規(guī)律的教學(xué)思想，它把學(xué)生變成能動(dòng)的、積極的教學(xué)主體。與此相反，如把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)信息的容器，教師必然采取“注入式”。在體育教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于教師要善于創(chuàng)設(shè)一種理想的情境，這種情境能使學(xué)生提出問題、產(chǎn)生矛盾、引起疑問、激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)起來。啟發(fā)中的“啟”是指教師要善于發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，把學(xué)生的求知欲望和學(xué)練興趣。“發(fā)”是指學(xué)生在教師的啟迪下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高自己分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到有效的學(xué)練目的。通過教師的啟發(fā)式講解，可以疏通大學(xué)生的思路，激發(fā)他們的想象，以利教學(xué)質(zhì)量的提高。

第3篇

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的組成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，生命價(jià)值的體現(xiàn)。”

我知道，“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外，”要提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵不在于一堂課上了滿滿的45分鐘，甚至拖堂，而在于教師如何安排45分鐘的教學(xué)。這就需要我用加倍的時(shí)間花在備課。我任教實(shí)驗(yàn)班和平衡班。學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有一定的差距，同樣教學(xué)內(nèi)容，我通常得設(shè)計(jì)兩套教學(xué)方案，力求適應(yīng)每個(gè)班的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)班，體現(xiàn)“大容量、快節(jié)奏、高密度”的特色，而平衡班則保持“高速低頻”，使課堂教學(xué)效益得到充分提高。

教師的勞動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中尤為明顯。有時(shí)，我也會(huì)感到黔驢技窮，苦思無良策，我就會(huì)查閱一些教輔書、教學(xué)案例、教學(xué)理論的書籍，尋找和選擇一些更好更新的教學(xué)方法。

我知道，要提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師積極熱情的工作態(tài)度和對(duì)學(xué)生真心誠意的愛護(hù)和關(guān)懷。我選擇教師這一行業(yè)，因?yàn)槲蚁矚g面對(duì)這些帶著童真，帶著少年氣息的學(xué)生，一站上講臺(tái)，我就會(huì)用我

的熱情去感染學(xué)生，用我對(duì)知識(shí)的熱愛去影響學(xué)生。

當(dāng)然，精心準(zhǔn)備的教案能否收到較好的效果，如何駕馭課堂就是重中之重。我設(shè)法為學(xué)生營造一個(gè)寬松、安全、健康的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生感受到被接納、關(guān)注的感覺。通過眼神、表情、語言及豐富的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的眼睛和耳朵。對(duì)于堂上違紀(jì)的學(xué)生，老師的“無名火起”只會(huì)令他“惱羞成怒”，而采用“不說破”，不直接批評(píng)的體態(tài)語，更讓學(xué)生體會(huì)到老師的尊重，寬容、期待和愛心。

第4篇

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可避免的接觸到立體幾何的學(xué)習(xí)，立體幾何作為高中階段重要的一門課程知識(shí)，不僅僅和三角運(yùn)算有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。對(duì)于如何做好高中數(shù)學(xué)立體幾何問題的解析方法教學(xué)始終是高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一。本文主要從函數(shù)思想對(duì)高中數(shù)學(xué)立體幾何問題的解析方法作了主要的研究。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；立體幾何；問題解析方法；研究

對(duì)于高中數(shù)學(xué)立體幾何而言，如何對(duì)立體幾何問題有效的解析始終是學(xué)生和教師關(guān)注的問題。立體幾何問題作為一種抽象化的問題，其核心主要是距離、垂直、平行以及夾角之間的關(guān)系，并依據(jù)于相關(guān)的定理和概念，對(duì)各種幾何圖形的不同分割加以使用，進(jìn)而做好立體幾何問題的解析。

一、高中數(shù)學(xué)函數(shù)思想對(duì)立體幾何問題的解析

函數(shù)思想對(duì)立體幾何問題進(jìn)行解析的過程中，更加注重函數(shù)關(guān)系的構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)化難為易的目的，并借助于函數(shù)的性質(zhì)和證明不等式等，做好立體幾何問題的解答。如高中數(shù)學(xué)中這一例題而言：如圖1所示，PA和圓O所在的平面垂直，同時(shí)圓O的直徑是AB，C是圓周上的一點(diǎn)，若∠BAC=α，同時(shí)PA=AB=2r，對(duì)異面直線PB和AC之間的距離進(jìn)行求解。

在求解的過程中，首先就要對(duì)直線AC和PB之間距離進(jìn)行分析，盡可能的將直線PB上任何一點(diǎn)到直線AC之間距離的最小值求出，并對(duì)變量進(jìn)行設(shè)定對(duì)目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行建立，進(jìn)而將目標(biāo)函數(shù)的最小值求出。首先就要在PB上將任意一點(diǎn)M取出，并保證MD和AC垂直于D，同時(shí)MH和AB垂直于H。假設(shè)MH=x，同時(shí)MH和平面ABC垂直，同時(shí)AC和HD垂直。

函數(shù)的性質(zhì)加以利用，進(jìn)而對(duì)立體幾何做的一種解答。

二、高中數(shù)學(xué)空間幾何思想解決立體幾何中垂直和平行問題

高中數(shù)學(xué)立體幾何問題解答的過程中，更要對(duì)立體幾何的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對(duì)線和面之間的知識(shí)以及面與面平行的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的分析，盡可能將其向向量之間的平行和向量共面之間的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種化難為易的解答。

對(duì)于空間幾何圖形的垂直關(guān)系而言，不僅僅有線與線之間的垂直，同時(shí)也存在線與面的垂直和面與面的垂直。這種向量之間的轉(zhuǎn)化，主要如下所示：

三、高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析

在高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題求解的過程中，就要借助于距離和夾角的一些條件，進(jìn)而運(yùn)用向量的運(yùn)算，做好高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題的求解。

點(diǎn)到平面的距離：點(diǎn)P為平面外一點(diǎn)，點(diǎn)A為平面內(nèi)的任一點(diǎn)，平面的法向量為，過點(diǎn)P做平面π的垂線PO，記∠OPA=θ，則點(diǎn)P到平面的距離

總而言之高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析的過程中，主要是借助于平面外一點(diǎn)到平面的距離的合理計(jì)算，并對(duì)異面直線間的距離進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而獲得的一種新的求解。在對(duì)高中數(shù)學(xué)立體幾何中動(dòng)態(tài)問題進(jìn)行解析的過程中，主要是借助于函數(shù)的思想進(jìn)行解決，一旦遇到立體幾何角度問題時(shí)，就要本著動(dòng)態(tài)的眼光，進(jìn)而對(duì)空間幾何思想加以借助向量，進(jìn)而使得立體幾何中相對(duì)復(fù)雜的問題逐漸的簡(jiǎn)單化。

四、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)立體幾何問題作為高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)際的解析中，更要借助于向量和函數(shù)之間的關(guān)系，并對(duì)幾何圖形中幾種常見的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)合適的空間直角坐標(biāo)系加以建立，對(duì)當(dāng)前我們所學(xué)的立體幾何圖形中的一些向量關(guān)系，進(jìn)而在立體幾何中將線與線和線與面之間的關(guān)系找出，最后就要正確合理的運(yùn)用向量之間的關(guān)系，將相應(yīng)的立體幾何問題進(jìn)行全面的解析。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍.無幾何不數(shù)學(xué)——談高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)[J].課程教育研究,2014,(19):151-151,152

[2]劉先祥.談中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)[J].南北橋,2014,(5):162-162

【作者簡(jiǎn)介】

第5篇

【1】運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

在這天高氣爽、秋意濃郁的日子里，我們懷著無比激動(dòng)的心情迎來了高區(qū)第一小學(xué)第十二屆秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在此，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員 向大會(huì)的召開表示衷心的祝賀!

自從來到高區(qū)一小這座美麗的學(xué)校，我們就一直沐浴在愛的陽光下幸福成長。在這里我們不但學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還參加了學(xué)校開展的豐富多彩的文化體育活動(dòng)。一年一度的體育節(jié)更是一個(gè)值得期待的節(jié)日，是一個(gè)屬于我們自己的體育盛會(huì)!籃球友誼賽，跳繩比賽，仰臥起坐比賽 ，千人越野賽奮力拼搏而不怕輸?shù)奈覀冊(cè)陉柟庀聯(lián)]灑汗水，在烈日中激情洋溢，在風(fēng)雨里不言放棄，在高區(qū)一小這片天地中綻放著屬于我們的風(fēng)采。

運(yùn)動(dòng)是生命之源，運(yùn)動(dòng)會(huì)就是競(jìng)技場(chǎng)，失利與抗?fàn)帯⒋煺叟c奮進(jìn)、淚水與歡笑是我們每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員必然要面對(duì)的選擇;運(yùn)動(dòng)會(huì)又是一次考試，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)力和意志將獲得公正的評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)會(huì)是一堂生動(dòng)的課，敦促我們每個(gè)運(yùn)動(dòng)員開放眼界、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找差距、向前奮進(jìn)。對(duì)待學(xué)習(xí)，我們無所畏懼;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們更加斗志昂揚(yáng)，在此，我代表全體運(yùn)動(dòng)員莊嚴(yán)宣誓：

遵守大會(huì)紀(jì)律，遵守比賽規(guī)則，服從裁判裁決，聽從老師指揮，賽出水平，賽出風(fēng)格。

同學(xué)們，秋風(fēng)強(qiáng)勁，擋不住我們闖關(guān)奪冠的步伐;寒氣襲人，掩不住我們龍騰虎躍的英姿。在比賽中，我們將竭盡所能，發(fā)揮出最佳成績(jī)。

最后祝本次運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功，預(yù)祝所有運(yùn)動(dòng)員在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中賽出最出色的成績(jī)!

謝謝大家!

【2】運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、裁判、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

金秋十月，丹桂飄香，我們相約在翡翠湖畔，共同迎來了新聞傳播學(xué)院第一屆新生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的12級(jí)新生劉行，在此代表全體運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，我感到十分榮幸。

體育是大學(xué)教育的必修課。體育不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種精神，一種更高、更快、更強(qiáng)的精神;運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是競(jìng)技的賽場(chǎng)，更是充分展示自我的舞臺(tái)。我們要發(fā)揚(yáng)更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，在賽場(chǎng)上積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，超越自我，永不言敗;同時(shí)我們還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，全面提高，共同前進(jìn)。在各項(xiàng)比賽中，我們不僅要賽出風(fēng)格，賽出友誼，更要賽出水平，賽出成績(jī);請(qǐng)記住，我們?cè)跁鴮憵v史，我們?cè)陂_創(chuàng)未來，我們將為學(xué)弟學(xué)妹們留下一個(gè)個(gè)賽會(huì)紀(jì)錄!!!

同學(xué)們，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們擁有青春，擁有朝氣，更擁有未來!只要我們敞開胸懷，明媚的陽光屬于我們，蔚藍(lán)的天空屬于我們，清新的空氣屬于我們，優(yōu)異的成績(jī)更會(huì)屬于我們!在這里，讓藍(lán)天為我們作證，讓大地為我們作證，讓賽場(chǎng)為我們作證，讓成績(jī)?yōu)槲覀冏髯C：我們是合格的，我們是優(yōu)秀的，我們是好樣的，我們是最棒的!

現(xiàn)在，我代表全體運(yùn)動(dòng)員莊嚴(yán)宣誓：在運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)比賽中，嚴(yán)格遵守運(yùn)動(dòng)員守則，聽從指揮，服從裁判，團(tuán)結(jié)互助，增進(jìn)友誼，公平競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取，奮力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!

最后，預(yù)祝我院第一屆新生運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功!

謝謝大家!

【3】運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、裁判、老師，親愛的同學(xué)們：大家好!

秋高氣爽，丹桂飄香，在這金色的季節(jié)里，我們共同迎來了我校一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

今天我代表全體運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，感到十分榮幸。

體育不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種精神，一種更高、更快、更強(qiáng)的精神;運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是競(jìng)技的賽場(chǎng)，更是充分展示自我的舞臺(tái)。我們要發(fā)揚(yáng)更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，在賽場(chǎng)

上積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，超越自我，永不言敗;同時(shí)我們還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，全面提高，共同前進(jìn)。在各項(xiàng)比賽中，我們不僅要賽出風(fēng)格，賽出友誼，更

要賽出水平，賽出成績(jī);我們不僅要勇于爭(zhēng)取第一，更要敢于向賽會(huì)記錄沖擊。讓我們?cè)谄床珚^進(jìn)的賽場(chǎng)上，盡情地放飛自己的夢(mèng)想，充分地展示自我的風(fēng)采!

同學(xué)們，作為新時(shí)代的學(xué)生，我們擁有青春，擁有朝氣，更擁有未來!只要我們敞開胸懷，明媚的陽光屬于我們，蔚藍(lán)的天空屬于我們，清新的空氣屬于我們，優(yōu)異的成績(jī)更會(huì)

屬于我們!在這里，讓藍(lán)天為我們作證，讓大地為我們作證，讓賽場(chǎng)為我們作證，讓成績(jī)?yōu)槲覀冏髯C：我們是優(yōu)秀的，我們是最棒的!

現(xiàn)在，我代表全體運(yùn)動(dòng)員莊嚴(yán)宣誓：在運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)比賽中，嚴(yán)格遵守運(yùn)動(dòng)員守則，聽從指揮，服從裁判，團(tuán)結(jié)互助，增進(jìn)友誼，公平競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取，奮力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!

第6篇

關(guān)鍵詞：校本課程 開發(fā) 動(dòng)漫教學(xué) 動(dòng)漫校本課程 社團(tuán)活動(dòng) 課程整合；

“校本課程開發(fā)”（schoo1.based curriculum development）的思想源于20世紀(jì)六七十年代的西方發(fā)達(dá)國家。進(jìn)行校本課程開發(fā)，以學(xué)校為課程開發(fā)的場(chǎng)所，以教師為課程開發(fā)的主體，依據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及學(xué)生的需求，旨在滿足學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。針對(duì)高中生喜歡欣賞動(dòng)漫作品的情況，我們進(jìn)行了“動(dòng)漫校本課程開發(fā)與利用的研究”，現(xiàn)將研究報(bào)告闡述如下：

一、課題的科學(xué)意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”，“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。”可見，作為學(xué)校自主管理、開發(fā)和實(shí)施的校本課程將成為課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中國近年來一直努力推動(dòng)國內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫文化建設(shè)，培育動(dòng)漫文化品牌，推動(dòng)國內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫文化走向世界。由于我們地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣州，這里每年舉辦大型的動(dòng)漫活動(dòng)：金龍獎(jiǎng)原創(chuàng)漫畫動(dòng)畫藝術(shù)大賽（OACC）、ACG穗港澳動(dòng)漫游戲展、廣州國際動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)漫游戲嘉年華、中國國際漫畫節(jié)、全球十大動(dòng)漫形象評(píng)選活動(dòng)、廣州暑假動(dòng)漫展，豐富的動(dòng)漫文化資源正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好教材。為了充分挖掘利用資源，規(guī)范開發(fā)和實(shí)施校本課程，并彰顯特色、多出成果、力爭(zhēng)示范，我們把“動(dòng)漫校本課程開發(fā)與利用的研究”作為一個(gè)課題來進(jìn)行深入研究。

二、課題目標(biāo)

美術(shù)教育（美術(shù)的啟蒙教育）是可以從地方藝術(shù)開始的，在城鎮(zhèn)、農(nóng)村美術(shù)課程中，具有濃郁地方文化特色的校本課程與地方課程可以代替一部分教材內(nèi)容，占有一定的課時(shí)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到良好的作用。進(jìn)行校本課程的開發(fā)，通過實(shí)際操作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集中交流，改進(jìn)提高，然后提升出校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，形成地方課程，具有較高的時(shí)效性和實(shí)用價(jià)值。研究成果可以有效地指導(dǎo)城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，探索出一條充分利用身邊的現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的藝術(shù)教育的有效模式，成果在國內(nèi)同等地區(qū)具有推廣價(jià)值。

三、課題操作策略

本課題是計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)結(jié)合的校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)研究，是適應(yīng)課程改革的需要而進(jìn)行的。我們采用“分課程、分學(xué)段研究”的方法實(shí)施。采取以行動(dòng)研究為主，輔之觀察、統(tǒng)計(jì)和調(diào)查等研究方法。

本實(shí)驗(yàn)期限為兩年，分三個(gè)階段實(shí)施。

1.準(zhǔn)備階段

1.1確定研究課題，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，舉行開題論證活動(dòng)。

1.2實(shí)驗(yàn)前調(diào)查、研究、收集課題研究的資料。

1.3加強(qiáng)教師課題研究及對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源的了解和整合培訓(xùn)。

2.實(shí)施階段

2.1根據(jù)研究方案制定出研究計(jì)劃，結(jié)合本校、本學(xué)科和學(xué)生實(shí)際探索出校本課程的內(nèi)容和開發(fā)形式。

2.2編寫《動(dòng)漫校本課程教程》，并在學(xué)校選修二和課外興趣小組組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3設(shè)計(jì)《動(dòng)漫校本課程調(diào)查問卷》、《動(dòng)漫校本課程調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表》，檢測(cè)各學(xué)段學(xué)生了解的動(dòng)漫基本知識(shí)、掌握動(dòng)漫活動(dòng)的技能和情感的培養(yǎng)情況。

2.4進(jìn)行中期評(píng)估，寫出階段性實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和工作報(bào)告。

2.5定期組織開展校本課程開發(fā)的理論、實(shí)踐培訓(xùn)和研討活動(dòng)。

2.6定期做好研究資料和研究成果的收集。

3.總結(jié)階段

3.1進(jìn)行校本課程開發(fā)成果展示（包括教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)課實(shí)錄，研究總結(jié)及論文，學(xué)生成果）活動(dòng)。

3.2整理《動(dòng)漫校本課程教程》，并在其他學(xué)校推廣使用。

3.3收集整理課題研究的圖片、文本、影視和電子資料。設(shè)計(jì)制作《動(dòng)漫校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課件》、《動(dòng)漫校本課程教學(xué)實(shí)錄》、《動(dòng)漫校本課程學(xué)生作品集》。

3.4實(shí)驗(yàn)教師完成研究總結(jié)或研究論文，寫出《動(dòng)漫校本課程開發(fā)與利用的研究》結(jié)題報(bào)告。

3.5申請(qǐng)專家鑒定。

四、課題成果與體會(huì)

1.用科學(xué)的發(fā)展觀的態(tài)度來指導(dǎo)課題研究，用科學(xué)的研究方法進(jìn)行課題研究。

以實(shí)事求是的態(tài)度，客觀、科學(xué)地進(jìn)行研究，并重實(shí)證、重?cái)?shù)據(jù)、重理性地進(jìn)行科學(xué)論證。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理科學(xué)地收集數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、實(shí)地考證等方法進(jìn)行研究。及時(shí)慎重地、細(xì)致地收集科學(xué)實(shí)驗(yàn)資料，注意收錄點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)。

2.加強(qiáng)美術(shù)教育理論學(xué)習(xí)，取得較好的研究成果。

研究人員要加強(qiáng)美術(shù)教育理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)動(dòng)漫文化的教育價(jià)值觀的分析判斷能力，抓住中學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)文化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。課題研究中要充分發(fā)揮一線教師的作用，立足學(xué)校實(shí)際，注重將教師、教材和地區(qū)資源等方面有機(jī)地結(jié)合起來，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與這一調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成重視動(dòng)漫文化的氛圍，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。

課題期間，課題組老師圍繞課題內(nèi)容，發(fā)表了論文若干篇。課題組師生參加各級(jí)漫畫比賽獲獎(jiǎng)近百項(xiàng)。各項(xiàng)成果在社區(qū)及學(xué)校選修二課堂使用，效果較好。

3.注意資源拓展途徑的科學(xué)性和實(shí)效性：

如：學(xué)校（校園動(dòng)漫文化及活動(dòng)）、教學(xué)（美術(shù)課堂教學(xué)及其它學(xué)科滲透、動(dòng)漫公開課、課外活動(dòng)、校本教研）、家庭、社區(qū)（如動(dòng)漫節(jié)、COSPIAY動(dòng)漫模仿秀、漫展、慶典活動(dòng)），提高課題研究效度。

以本地自然資源、旅游資源和風(fēng)土人情為材料，指導(dǎo)學(xué)生開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作和豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。廣東增城這里有特有的節(jié)日，如增城白水寨省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)國際登山旅游節(jié)、增城國際攀巖錦標(biāo)賽、增城菜心節(jié)、增城客家文化節(jié)、增城新塘國際牛仔服裝節(jié)、增城荔枝文化節(jié)、增城派潭番薯節(jié)等。

4.注重計(jì)算機(jī)技術(shù)與動(dòng)漫課程的整合，

開發(fā)可操作、可推廣的動(dòng)漫課程教學(xué)平臺(tái)，建立計(jì)算機(jī)與動(dòng)漫教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容包括校園動(dòng)漫校本課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫社團(tuán)、動(dòng)漫視頻、社團(tuán)風(fēng)采、學(xué)生作品、課件制作、教師作品等。可以在學(xué)校動(dòng)漫興趣小組上課時(shí)使用網(wǎng)站里的教案、課件，課題組老師查閱課題相關(guān)資料，還有師生動(dòng)漫作品展示。

五、課題研究存在的不足

本課題的研究尚屬于初步研究，有以下不足：本課題由于時(shí)間倉促，以美術(shù)學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科自編為主導(dǎo)的校本課程教學(xué)模式僅僅做了初步嘗試，課題成果有待進(jìn)一步推廣、應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[6][日]中野晴行 甄西 譯.動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)論[M].北京：國際文化出版公司，2007.

第7篇

【關(guān)鍵詞】高中女生;體育課;調(diào)查;解決方法

Female becomes fed up on the physical education reason analysis to the high school and the solution

Gao Lihong

【Abstract】Today, the physical education receives more and more takes seriously, but many high school’s female schoolmates actually thought that the sports does not have what function, does not take even on the repugnant physical education the physical education, I has conducted a series of investigation and study in view of this kind of phenomenon to some female schoolmates, from the subjective and objective understood that the student to the physical education the manner, pursues the basic reason from female student’s physiological psychology, thus discovers some to solve these question method, improvement sports teaching method, better promotion sports classroom instruction implementation. Thus it can be seen, to the female student some situation’s inquire deeply is very essential.

【Key words】High school female student; Physical education; Investigation; Solution

[調(diào)查研究] 本人對(duì)田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)中高中女生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表1,表2：

同時(shí)我們還對(duì)女生們對(duì)體育課及體育老師的要求做了調(diào)查，總結(jié)出來有以下幾點(diǎn)：

(1)期待民主和諧的教學(xué)范圍 （包括自主選擇的權(quán)利，自主鍛煉的時(shí)空，溝通交流的機(jī)會(huì)等等）。

(2）期待有興趣的課堂教學(xué)。

（3）期待鼓勵(lì)，害怕批評(píng)（包括教師的寬容，成功和快樂的體驗(yàn)，自己學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)等等）

（4）期待例假能得到關(guān)注。

（5）期待在良好的環(huán)境中上課。

（6)期待能夠有了解自身生理、心理狀態(tài)的教師。

通過對(duì)學(xué)生的這些調(diào)查，我們可以看到學(xué)生不論在生理、心理上都需要體育教師對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改善，下面我就從體育教學(xué)過程的四個(gè)基本因素，談?wù)勎覍?duì)如何改善體育課堂教學(xué)效果的看法。

（一）體育教師

(1)教師應(yīng)該樹立較好的教師形象，讓學(xué)生對(duì)老師形成既敬又愛的印象。教師在課堂教學(xué)過程中是傳授體育知識(shí)的媒介，是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，對(duì)完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否喜歡你是很關(guān)鍵的問題，對(duì)教學(xué)效果的影響也是十分關(guān)鍵的。

(2)給學(xué)生更多的關(guān)注。體育課堂中教師應(yīng)該多注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及完成情況的一些反映，及時(shí)調(diào)整方法，隨機(jī)應(yīng)變

(3)教師應(yīng)該多充電，及時(shí)補(bǔ)充課堂教學(xué)所需要的知識(shí)，尤其要多看一些有關(guān)女生心理輔導(dǎo)的書，這樣才能更好的了解學(xué)生想些什么，也才能更有效的在課堂教學(xué)中將這些知識(shí)融入其中，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（二）學(xué)生（女生）

(1)有效調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)。高中階段的女學(xué)生生理上正處于青春期，身體生理上的變化導(dǎo)致學(xué)生心理上也有一定的變化，變的靦腆，羞怯，心理壓力大，這就需要教師給予恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，以適應(yīng)體育課堂的教學(xué)。

(2)針對(duì)高中女生好靜，膽怯，愛美等特點(diǎn)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。例如，針對(duì)高中女生好靜就應(yīng)該培養(yǎng)他們的間接運(yùn)動(dòng)興趣；而針對(duì)女生膽怯的特點(diǎn)就要先找出膽子較大動(dòng)作較好的女生做，克服膽小女生的恐懼心理；對(duì)女生愛美怕臟的特點(diǎn)用內(nèi)容豐富的課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕臟不怕累的教育。

(3)對(duì)女生的生理現(xiàn)象。如例假，教師應(yīng)該更多的關(guān)注，采取一定的方法；建立女生經(jīng)期卡片，教師記錄；給學(xué)生講解生理衛(wèi)生常識(shí)，讓學(xué)生注意衛(wèi)生減少顧慮；還有教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他們，不做劇烈運(yùn)動(dòng)，保持適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)。

(4)對(duì)部分有特點(diǎn)的女生采取不同的引導(dǎo)方法。如一些課堂上比較活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)多以寬容的態(tài)度，采取冷處理的方法，既可維護(hù)自己的形象又可維護(hù)學(xué)生的自尊心；一些技能掌握較好的同學(xué)在對(duì)一些內(nèi)容不屑一顧時(shí)，對(duì)她們提出新的要求，讓她們幫助教師知道其他同學(xué)學(xué)習(xí)等等。

（三）體育教材（教學(xué)內(nèi)容）

(1)教師在確定教學(xué)內(nèi)容之前，如果有可能的話應(yīng)向?qū)W生多咨詢，引導(dǎo)學(xué)生一起參與討論教學(xué)內(nèi)容的選擇（選修與必修內(nèi)容）及教學(xué)計(jì)劃的制定，確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，以利于學(xué)生自覺積極地參與體育學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

(2)教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)科概念清晰。

(3)教材的選擇要從學(xué)生的實(shí)際、興趣和愛好出發(fā)，通過趣味性、娛樂性的活動(dòng)來改變她們參加體育運(yùn)動(dòng)的戒備心理

(4)突出女生特點(diǎn)和實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。女生多傾向于一些競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的內(nèi)容，如健美操，舞蹈、排球、羽毛球等。

(5)多選擇一些能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的內(nèi)容，同時(shí)在課堂教學(xué)上也應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，多給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(6)多組織一些團(tuán)體性的項(xiàng)目進(jìn)行課堂練習(xí)。在小團(tuán)體合作教學(xué)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在無壓力輕松的氣氛中，對(duì)同伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于教學(xué)過程的順利完成，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。

(7)多增加一些運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)講授，使他們了解運(yùn)動(dòng)健身、健美的生理機(jī)制，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）傳播媒介

(1)體育課堂教學(xué)多使用鼓勵(lì)性語言。女生本來在體育活動(dòng)過程中有膽怯好靜怕臟怕累的思想惰性，如果總是對(duì)學(xué)生一些表現(xiàn)進(jìn)行打擊，那么學(xué)生就更不愿意繼續(xù)下去，所以教師應(yīng)該多表揚(yáng)，鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生，指出他們出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段。

1）尊重學(xué)生的興趣和愛好，并加以正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。

2）通過直觀教學(xué)如看錄象、看比賽等多種渠道讓學(xué)生全面了解體育，使他們通過體育課不僅身體得到鍛煉，而且心理得到滿足。

3）不斷提高教師自身素質(zhì)，更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。

4）做好課后的情感交流，多與學(xué)生接近，尤其要與體育成績(jī)差的學(xué)生接近，多與她們交流思想，縮短距離，達(dá)到感情上的溝通。

(3)給女生自己鍛煉的機(jī)會(huì)。體育教學(xué)的過程不應(yīng)該僅僅是教師教授的過程，還應(yīng)該更多的融入學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程，甚至更重要的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，所以應(yīng)當(dāng)在課堂中多給予學(xué)生自己學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

(4)場(chǎng)地器材不足及天氣情況差。由于我們學(xué)校的班級(jí)數(shù)較多，盡管學(xué)校也已經(jīng)盡量滿足我們?cè)隗w育器材上的要求，但場(chǎng)地器材仍不能滿足學(xué)生的需要，女生一般都不愿意跟別人共用器材，所以也是一個(gè)原因。學(xué)校室內(nèi)的場(chǎng)地沒有，所以一到下雨體育課就只能在室內(nèi)上理論課，不能進(jìn)行室外活動(dòng)。

第8篇

高中物理解決策略方法分析訓(xùn)練研究對(duì)于高中物理來說，具有較強(qiáng)的邏輯性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)難以學(xué)懂的現(xiàn)象，這樣也就降低了學(xué)生解決物理習(xí)題的效率。所以，為了提高學(xué)生的解題效率，就要求教師在開展物理教學(xué)的過程中，要教會(huì)學(xué)生解題方法。對(duì)于學(xué)生來說，只有學(xué)會(huì)怎樣解決物理問題，才能更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)效果。

一、做好審題建模工作

這里所指的建模，其實(shí)就是將物理問題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，等效程理想對(duì)象參與理想過程。就高中物理教學(xué)來說，比較常見的模型主要分為：第一，是對(duì)象模型。在對(duì)象模型中主要包括了質(zhì)點(diǎn)以及彈簧振子等。第二，是過程模型。在過程模型中主要包括了勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)以及彈性碰撞等。因此，學(xué)生在解題的過程中，要先從大處入手，分析出題目中的情境，并提煉出物理對(duì)象與過程模型，從而掌握實(shí)際物理問題。另外，想要做好快速建模工作，首先，要根據(jù)題意，畫出相應(yīng)的草圖，全面展現(xiàn)出物理過程與情境。在畫完草圖以后，學(xué)生要進(jìn)行詳細(xì)的分析，而這也成為了解決物理問題的重要過程，它可以幫助學(xué)生建立出完整的物量關(guān)系，并將繁瑣的物理問題進(jìn)行簡(jiǎn)化與形象化。其次，是要利用好傳統(tǒng)的經(jīng)典模型，通過將比較繁瑣的物理場(chǎng)景進(jìn)行整合以后，可以讓學(xué)生將比較陌生的模型轉(zhuǎn)化為自身所熟悉的模型，這樣學(xué)生也就可以更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)了。最后，學(xué)生在面對(duì)物體多與過程復(fù)雜的題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)要具備足夠的耐心，反復(fù)進(jìn)行閱讀，以此來掌握題意。如在壓縮得輕彈簧上金屬塊m卡在矩形箱中，并且在箱上下底板裝置壓力傳感器，其示數(shù)為F上以及F下，并且箱子的數(shù)值方向中金屬塊沒有離開上頂板，同時(shí)在箱子以a=2.0/s2的加速度豎直向上進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)。在上下底板中壓力傳感器中的示數(shù)為6N、10N，若是其F上=1/2F下，那么箱子怎樣運(yùn)動(dòng)，并且在此過程中g(shù)=10m/s2。在根據(jù)這一問題進(jìn)行求解中，可以利用牛頓第二定律進(jìn)行分析，這樣將會(huì)得到F上mg+F下ma，并且這一定律中的F上=6.0N，而F彈=F下=10.0N，以此來分析將會(huì)得出m=0.5kg。并且在這一物理題目中，其中根據(jù)題意最為關(guān)鍵的一個(gè)因素辨識(shí)金屬塊沒有離開上頂板。因此，這就需要學(xué)生進(jìn)行深入的理解，彈簧額形變量是沒有變化的，同時(shí)在這個(gè)過程中其中電梯下底板的壓力傳感器示數(shù)沒有發(fā)生變化，學(xué)生了解這一點(diǎn)，其解題思路也會(huì)越加的清晰。其中，在F上=1/2F下=5N時(shí)，可以利用牛頓定理得到F+mg-F=ma，在這里a值為0，那么便可以得出運(yùn)行方式為直線勻速運(yùn)動(dòng)或者是靜止。所以，學(xué)生必須要充分掌握好題意，以此來提升做題的效率。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

在面對(duì)物理問題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面分析出題意，從而明確題目中的已知與未知條件，同時(shí)還要挖掘出題目中的隱含條件。其次是學(xué)生要仔細(xì)分析出題意，通過將已知與未知條件與學(xué)習(xí)過的知識(shí)聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生理清解題的思路。另外，在學(xué)生深入分析完題意以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生找出解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并判斷出解題的方法，并從中選擇出最適宜的思路來解決問題。且在思考的過程中，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行探討，以此來開闊自己的思路。最后，學(xué)生還要根據(jù)已知條件來逐漸推理，避免出現(xiàn)匆忙作答的現(xiàn)象。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的關(guān)系圖，并將文中的題干轉(zhuǎn)化為物理符號(hào)與公式，同時(shí)還要利用示意圖進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生不僅可以從自己的直觀感受上觀察物理變化的過程，還可以結(jié)合這一過程，減少分析題干的時(shí)間，在一定程度上提高了解題的效果。

三、整體法解題

對(duì)于整體法來說，主要是將兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的物體組成整個(gè)系統(tǒng)，以此來進(jìn)行對(duì)象的研究以及分析，在高中物理解題中，整體法適合于力學(xué)知識(shí)的解題。在計(jì)算整體的合外力時(shí)，作為整體的作用力屬于系統(tǒng)內(nèi)力不需要進(jìn)行考慮，僅僅是考慮系統(tǒng)外的物體對(duì)系統(tǒng)的作用力。如在水平滑桌面上放置物品A、B，其中，mA=1kg，mB=5kg，它們之間利用不可伸長的細(xì)線連接，細(xì)線的質(zhì)量忽略，并且A與B分別收到水平佐拉利F1=10N以及水平向右拉力F2=40N的作用，那么在物品A與B之間的細(xì)線的拉力多少？

解：由于細(xì)線不可伸長，那么A與B共同加速度，為：a=這里是一個(gè)圖片，對(duì)于物品A收到吸現(xiàn)象有拉力F以及F1作用，那么則是F-F1=mAa，可以得出F=F1+mAa=10+1×10=20N，所有F=20N。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題方法，有著十分重要的意義。因此，就要求教師要幫助學(xué)生掌握好物理知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃礫卉，張慶林，陳寧.論批判性思維訓(xùn)練與問題解決教學(xué)的有效結(jié)合[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（01）：794-795.

第9篇

[論文摘要]民間高利借貸在最近幾年呈現(xiàn)出日益繁榮的趨勢(shì)，然而我國對(duì)民間高利借貸尚無完善的法律規(guī)定，導(dǎo)致在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)民間高利借貸糾紛的司法干預(yù)出現(xiàn)混亂的狀況。文章從實(shí)踐的角度出發(fā)，以溫州地區(qū)民間高利借貸實(shí)踐情況為研究視角，推導(dǎo)出對(duì)民間高利借貸糾紛進(jìn)行司法干預(yù)的機(jī)制設(shè)想。

[論文關(guān)鍵詞]民間借貸；司法干預(yù)；意思自治

一、溫州地區(qū)民間高利借貸現(xiàn)象突出

民間借貸作為一種經(jīng)濟(jì)和法律現(xiàn)象，在中國由來已久。改革開放以來，在民營經(jīng)濟(jì)極為活躍的溫州地區(qū)，民間借貸更是充分發(fā)揮了其融資渠道多元、手續(xù)簡(jiǎn)單、貸款便捷的優(yōu)勢(shì)，成為了地區(qū)經(jīng)濟(jì)長足發(fā)展不可或缺的組成部分。民間借貸的發(fā)展，從某種程度上說，極大彌補(bǔ)了銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)民營企業(yè)信貸支持的不足，在當(dāng)前金融制度安排供給不足的情況下，為溫州民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金支持。根據(jù)中國人民銀行溫州市中心支行監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2010年上半年溫州民間借貸余額規(guī)模達(dá)到了800億元，而2011年7月的《溫州民間借貸市場(chǎng)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，溫州民間借貸規(guī)模已經(jīng)達(dá)到銀行信貸總量的20%，即1100億元左右，比一年前的800億元有較大增長，而這個(gè)數(shù)字在2001年年末僅為300到350億元。與此同時(shí)，伴隨著溫州“全民借貸”的高漲的風(fēng)潮，高利借貸也隨之喧囂塵上，成為了溫州民間借貸的重要的類型之一。但金融危機(jī)開始后，溫州地區(qū)民間借貸過程中存在的弊端和問題也隨之爆發(fā)。

首先，溫州地區(qū)2010年爆發(fā)民間借貸危機(jī)以來，法院受理的民間借貸糾紛數(shù)量急劇增加。民間借貸糾紛收案數(shù)和案件標(biāo)的額持續(xù)上升，其中2011年3、8、9、11四個(gè)月份增長較為迅猛，12月結(jié)案標(biāo)的額為8.3241億元，超過2006、2007、2008年每年年度結(jié)案標(biāo)的額總值！溫州市兩級(jí)法院2011年度共受理民間借貸糾紛案件12052件，收案標(biāo)的額113.434億元（見表一）。2012年上半年不完全統(tǒng)計(jì)，全市法院新收一審民間借貸糾紛案件10269件，涉案標(biāo)的68.59億元，同比上升96.61%和250.9%，其中增幅最大的三個(gè)基層法院蒼南、鹿城、龍灣法院收案增幅分別達(dá)到了206.8%、179.9%和143.9%。

其次，法院受理的民間借貸糾紛標(biāo)大標(biāo)的額案件增多。根據(jù)鹿城區(qū)人民法院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，該院2011年1月到9月，收案標(biāo)的額在500萬元以上1000萬元以下的案件有81件，同比上升了145%；收案標(biāo)的額在1000萬元以上1500萬元以下的案件有32件，同比上升了113%；收案標(biāo)的額在1500萬元以上3000萬元以下的案件有12件，同比上升了50% 。民間借貸糾紛案件標(biāo)的額漲幅明顯，大標(biāo)的額案件數(shù)量大大增加。

再次，民間借貸案件的急速增長主要是由于高利借貸案件引起。據(jù)鹿城區(qū)人民法院調(diào)查統(tǒng)計(jì)，訴訟到該院的書面約定借款月利率一般在2.5分到3分之間，但部分借款實(shí)際月利率達(dá)4分到6分，個(gè)別甚至高達(dá)7分到10分，涉及到高利貸及疑似高利貸案件數(shù)量占了九成。而同為民間借貸危機(jī)重災(zāi)區(qū)的龍灣法院在2011年1月至8月審結(jié)的326件民間借貸糾紛案件中，約定月利率2分以下（包括2分）的89件，占27.3%；2分到3分的43件，占13.19%；4分到5分的21件，占6.44%；5分以上的4件，占1.22%；未約定利息的169件，占51.84%，這里的未約定利息的顯然不是無息借款，而是實(shí)際支付的高利沒有體現(xiàn)在借據(jù)等憑證上。因此，民間借貸糾紛案件中高利現(xiàn)象在溫州地區(qū)的審判實(shí)踐中非常突出。

二、溫州地區(qū)司法干預(yù)民間高利借貸糾紛中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）四倍利率紅線無法滿足新形勢(shì)下司法干預(yù)的要求

首先，中國人民銀行雖然在2002年《關(guān)于取締地下錢莊及打擊高利貸行為的通知》規(guī)定：“民間個(gè)人借貸利率由借貸雙方協(xié)商確定，但雙方協(xié)商利率不得超過中國人民銀行公布的金融機(jī)構(gòu)同期、同檔次貸款利率（不含上浮）的四倍，超過上述標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)界定為高利貸行為。”但是，該通知屬于金融機(jī)構(gòu)的部門規(guī)范性文件，缺乏法律層面效力。那么，以什么銀行的利率為準(zhǔn)？貸款利率以哪一檔次作為參考標(biāo)準(zhǔn)？

其次，法院司法干預(yù)民間高利借貸一般均只是判決高利部分，既超過銀行同期貸款利率四倍的部分不予保護(hù)，而對(duì)于已經(jīng)按高利標(biāo)準(zhǔn)支付的部分是否進(jìn)行干預(yù)沒有任何法律法規(guī)、司法解釋等予以明釋。顯然這樣的司法干預(yù)并不徹底，不能解決實(shí)際矛盾。對(duì)出借人而言，由于借款完成后的一段時(shí)間內(nèi)已經(jīng)按照高利標(biāo)準(zhǔn)收到利息款，實(shí)際上很多時(shí)候已經(jīng)完全或幾乎等同本金金額，那么即便再減為四倍以內(nèi)的利息款，其也是已經(jīng)保障了本金，剩下的只是獲利多少的問題。這樣長久以后，反而刺激出借人先行約定更高的利率標(biāo)準(zhǔn)，盡量在前期通過高利收回本金，將風(fēng)險(xiǎn)后移，無法切實(shí)保障民間高利借貸中的債務(wù)人。

（二）司法干預(yù)缺少法律層面上的統(tǒng)一

我國雖然一直對(duì)高利借貸采取管制的干預(yù)措施，但在具體干預(yù)規(guī)制內(nèi)容上并沒有統(tǒng)一的法律出臺(tái)，而是散見于部門規(guī)章、司法解釋甚至部門規(guī)范性文件中，這也導(dǎo)致各地在司法審判實(shí)踐中無從下手，即便采取司法干預(yù)后，也沒法釋明法律依據(jù)何在。

對(duì)此，各地司法審判機(jī)構(gòu)結(jié)合地區(qū)情況紛紛進(jìn)行了自行解讀，在本地區(qū)出臺(tái)司法干預(yù)民間高利借貸的地方指導(dǎo)意見。例如上海市高級(jí)人民法院滬高法民一[2007]第18號(hào)《關(guān)于審理民間借貸合同糾紛案件若干意見》，要求法官執(zhí)照職權(quán)對(duì)超出四倍利率的部分，進(jìn)行主動(dòng)審查調(diào)整。浙江省高級(jí)人民法院浙高法[2009]297號(hào)《關(guān)于審理民間借貸糾紛案件若干問題的指導(dǎo)意見》，對(duì)超出四倍利率紅線部分的利息，如果滿足當(dāng)事人自愿給付的，在不損害國家、社會(huì)公共利益和他人合法權(quán)益的情況下，法院可以不予干預(yù)。但是，上述上海和浙江兩地高院出具的意見，雖然在司法審判實(shí)踐中扮演著非常重要的指導(dǎo)角色，但嚴(yán)格意義上說都不具有法律上的約束力，不能作為法官審理案件的法律基礎(chǔ)。并且，地方司法意見的出臺(tái)在一定程度上恰恰反映出我國當(dāng)前對(duì)高利借貸，甚至民間借貸的立法或最高院的司法解釋非常滯后，存在規(guī)制空白，從而導(dǎo)致地方司法審判機(jī)構(gòu)自行進(jìn)行地區(qū)審判實(shí)踐統(tǒng)一。

目前，民間借貸法律法規(guī)制度建設(shè)明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐，相關(guān)民間借貸法律制度不健全，缺少規(guī)范和引導(dǎo)民間借貸的單行法律，也缺乏對(duì)民間融資機(jī)構(gòu)的整體監(jiān)管，而地方高級(jí)法院制定的審判指引僅為各地法院的自我法律解讀，并沒有形成統(tǒng)一認(rèn)定，在部分問題上仍存在不同指導(dǎo)意見，顯然長此以往也不利于糾紛的正確解決。

三、目前溫州地區(qū)民間高利借貸司法干預(yù)所得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

首先，確認(rèn)民間高利借貸存在的合理性。民間高利借貸在立法層面一直沒有給出明確答復(fù)，民間高利借貸關(guān)系是否有效成立仍未明朗，但結(jié)合溫州地區(qū)及司法干預(yù)的實(shí)踐來看，對(duì)于超出銀行貸款利率的高利借貸合同不能一概而論，全盤否認(rèn)其存在的合理性和給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的推動(dòng)作用，否則不僅不能正確地解決借貸糾紛，而且也會(huì)給借貸雙方都帶來更大的傷害，造成更嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響。

其次，突出社會(huì)公共利益優(yōu)先。司法干預(yù)的根本原因在于民間高利借貸會(huì)可能會(huì)損害到社會(huì)公共利益，司法干預(yù)的核心價(jià)值目標(biāo)也就是要保障社會(huì)公共利益。由此，一旦民間高利借貸與社會(huì)公共利益發(fā)生沖突的事實(shí)，必須強(qiáng)調(diào)司法干預(yù)的目的性，保證金融秩序、社會(huì)安全等公共利益。特別像溫州地區(qū)深受金融危機(jī)嚴(yán)重影響，出現(xiàn)了債權(quán)人強(qiáng)行阻攔道路、債務(wù)人負(fù)債被逼跳樓等惡性社會(huì)事件，高利借貸糾紛已經(jīng)不是單純的個(gè)案和個(gè)體經(jīng)濟(jì)得失問題，其背后可能引起的經(jīng)濟(jì)連鎖反應(yīng)、社會(huì)穩(wěn)定問題以及群體討債等諸多社會(huì)公共問題。因此，司法干預(yù)必須將社會(huì)公共和國家利益放在優(yōu)先考慮地位。

再次，堅(jiān)持平衡出借人與借款人的利益。出借人與借款人對(duì)于利息的高標(biāo)準(zhǔn)約定雖是周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨，但是我們要看到出借人的盈利目的和借款人的周轉(zhuǎn)目的的差別，借款人獲得資金同時(shí)背負(fù)了沉重包袱，在當(dāng)今金融危機(jī)的大背景下，確實(shí)存在資金周轉(zhuǎn)困難，無法繼續(xù)支付高利的可能性，如不加以司法干預(yù)調(diào)整，甚至?xí)苯佑绊懙匠鼋枞藢?shí)現(xiàn)取回本金的目的。同時(shí)，出借人由于只考慮到個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，幾乎都要求一次性返還本息，甚至訴訟過程中還采取財(cái)產(chǎn)保全等措施逼迫借款人及時(shí)履行還款義務(wù)，從來不顧及該訴求對(duì)借款人造成的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)，這種一棒子打死的做法往往導(dǎo)致兩敗俱傷。因此，必須通過司法干預(yù)來平衡雙方之間的利益，主動(dòng)介入調(diào)整借貸約定，以適應(yīng)金融危機(jī)背景下的新形勢(shì)，從而保障雙方共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

最后，強(qiáng)調(diào)司法干預(yù)的主動(dòng)性。一直以來我國司法實(shí)踐采取的被動(dòng)參與態(tài)度，在民間借貸糾紛中堅(jiān)持民事行為自愿原則，不加干涉。溫州地區(qū)民間高利借貸糾紛司法實(shí)踐表明，大多數(shù)的借款人并不是惡意賴賬或討債，而是深受金融危機(jī)影響而喘不上氣，無法履行支付高利義務(wù)，加之本身就經(jīng)濟(jì)困難，一般應(yīng)訴時(shí)沒有聘請(qǐng)律師等專業(yè)人士，因此在借貸糾紛中屬于弱勢(shì)群體，急需司法介入干預(yù)時(shí)提供適當(dāng)幫助。溫州地區(qū)處理高利借貸過程中，對(duì)于債務(wù)人沒有主動(dòng)對(duì)已付高利提出抗辯的情況下，對(duì)于已支付的高于四倍的利息部分依法酌情調(diào)整，為其進(jìn)行減負(fù)的做法，即體現(xiàn)了司法干預(yù)的主動(dòng)性。

另外，筆者建議在尚未出臺(tái)專門單項(xiàng)法律對(duì)民間高利借貸進(jìn)行規(guī)范的時(shí)候，有關(guān)立法部門可以通過先行統(tǒng)一的司法解釋，對(duì)目前新環(huán)境、新形勢(shì)下產(chǎn)生的民間高利借貸相關(guān)法律問題進(jìn)行釋明，從而為司法干預(yù)提供準(zhǔn)確指引。目前，溫州地區(qū)部分已決案例顯示，法院對(duì)已經(jīng)支付的高利息款項(xiàng)采取主動(dòng)干預(yù)調(diào)整，認(rèn)定超過四倍利率紅線的利息標(biāo)準(zhǔn)過高并酌情調(diào)整，將已付利息中超過四倍利率紅線部分認(rèn)定為償還本金進(jìn)行充抵。這種司法干預(yù)的做法顯然體現(xiàn)了正義公平、公訴良俗的合同原則，符合立法原意，但我們國家不是判例法國家，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)了相類似的判例就隨手拈來進(jìn)行參考審理。由此，應(yīng)當(dāng)積極地將適用公平、公序良俗等民法基本原則作為一項(xiàng)司法解釋予以明確，從而將其作為法律行為的檢測(cè)考量方法，出師有名，為高利借貸的主動(dòng)干預(yù)提供司法依據(jù)。