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第1篇

一、總體要求

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)關(guān)于應(yīng)急管理和安全生產(chǎn)工作的重要論述，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，以落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任為核心，以提高全員安全素養(yǎng)為主線，以提升企業(yè)本質(zhì)安全水平為目標(biāo)，牢固樹(shù)立“培訓(xùn)不到位是重大安全隱患”的理念，堅(jiān)決糾正“培訓(xùn)不培訓(xùn)一個(gè)樣”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，聚焦培訓(xùn)針對(duì)性更強(qiáng)、覆蓋面更廣、成效更明顯，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，大力開(kāi)展企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)，為促進(jìn)全鎮(zhèn)企業(yè)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供堅(jiān)實(shí)的安全素質(zhì)保障。

二、主要目標(biāo)

通過(guò)企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)以企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員和其他全部從業(yè)人員為重點(diǎn)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，強(qiáng)化企業(yè)主要負(fù)責(zé)人“要安全”、安全管理人員“懂安全”、從業(yè)人員“會(huì)安全”，真正提升企業(yè)本質(zhì)安全水平。

三、培訓(xùn)對(duì)象

全鎮(zhèn)危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、涉氨涉粉塵、粉塵涉爆、工商貿(mào)等應(yīng)急部門監(jiān)管的行業(yè)企業(yè)全體從業(yè)人員。

鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)對(duì)象：規(guī)模以下企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)工作分管負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員。

企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象：除市、縣、鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)范圍以外的其他全部從業(yè)人員（包括勞動(dòng)派遣人員，下同）。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)行業(yè)企業(yè)和對(duì)象不同，因材施教，實(shí)行差異化培訓(xùn)。

特別要結(jié)合近幾年多發(fā)易發(fā)事故成因開(kāi)展針對(duì)性知識(shí)培訓(xùn)，讓各類從業(yè)人員進(jìn)一步掌握安全生產(chǎn)法律法規(guī)賦予的法定職責(zé)及違法導(dǎo)致的法律責(zé)任、應(yīng)該履行的權(quán)利義務(wù)，以及事故防控和應(yīng)急處置措施。安全培訓(xùn)以線下面授方式開(kāi)展，并如實(shí)記錄安全培訓(xùn)、考核情況。

（一）企業(yè)主要負(fù)責(zé)人側(cè)重安全知識(shí)培訓(xùn)。

重點(diǎn)培訓(xùn)安全生產(chǎn)法律法規(guī)、重要文件規(guī)定、關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述等；重大危險(xiǎn)源管理、重大事故防范、應(yīng)急管理以及事故調(diào)查處理的有關(guān)規(guī)定；先進(jìn)安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和理念；火災(zāi)、危化品燃爆、有限空間中毒窒息、易燃易爆危化品泄露、爆炸等典型事故和應(yīng)急救援案例分析；事故發(fā)生后企業(yè)主要負(fù)責(zé)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。5月底前完成培訓(xùn)。

（二）企業(yè)分管負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員側(cè)重安全業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。

重點(diǎn)培訓(xùn)安全生產(chǎn)法律法規(guī)、重要文件規(guī)定、關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述等；安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)及管控措施，動(dòng)火、高處作業(yè)、有限空間作業(yè)等高危作業(yè)和外包作業(yè)安全防范措施；應(yīng)急管理、應(yīng)急預(yù)案編制以及組織、引導(dǎo)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)人員疏散等應(yīng)急處置知識(shí)；典型事故和救援案例分析，4月底前完成培訓(xùn)。

（三）企業(yè)其他從業(yè)人員側(cè)重崗位安全技能培訓(xùn)。

重點(diǎn)培訓(xùn)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，高危作業(yè)等重點(diǎn)崗位事故防范有關(guān)規(guī)定和注意事項(xiàng)；安全設(shè)備設(shè)施、個(gè)人防護(hù)用品使用；滅火器材的使用防范，報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)以及逃生自救知識(shí)和技能；典型事故案例。保證其具備本崗位安全操作、自救互救以及應(yīng)急處置所需的知識(shí)和技能后，方能上崗作業(yè)。3月15日前完成培訓(xùn)。

五、組織實(shí)施

企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)活動(dòng)按照鎮(zhèn)級(jí)、企業(yè)二個(gè)層面分別組織，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，采用線下集中培訓(xùn)的方式，分期分批進(jìn)行，培訓(xùn)后要統(tǒng)一進(jìn)行考試考核。

（一）鎮(zhèn)負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)規(guī)模以下企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)工作分管負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)工作，確保4月底前完成。

鎮(zhèn)將迅速調(diào)查摸清本轄區(qū)范圍內(nèi)參訓(xùn)人員具體數(shù)量，填報(bào)《轄區(qū)內(nèi)規(guī)模以下參訓(xùn)企業(yè)基本情況統(tǒng)計(jì)表》（附件2）；結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定詳細(xì)完備的培訓(xùn)工作方案，精心組織，嚴(yán)格落實(shí)。培訓(xùn)工作實(shí)施方案和《轄區(qū)內(nèi)規(guī)模以下參訓(xùn)企業(yè)基本情況統(tǒng)計(jì)表》請(qǐng)于2月25日前上報(bào)縣應(yīng)急局。

培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一組織考試，合理安排考試地點(diǎn)和場(chǎng)次，嚴(yán)格考試紀(jì)律，確保考試結(jié)果真實(shí)有效。對(duì)于考試不合格人員要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，并予以相應(yīng)處理。

活動(dòng)結(jié)束后，鎮(zhèn)將及時(shí)整理留存相關(guān)檔案，并匯總填報(bào)相關(guān)表格、撰寫總結(jié)材料。總結(jié)材料和《企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作執(zhí)行情況匯總表》（附件3）《企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)考試不合格人員名單》（附件4）《企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)考試情況統(tǒng)計(jì)表》（附件5）于5月10日前上報(bào)縣應(yīng)急局。

（二）鎮(zhèn)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)企業(yè)其他全部從業(yè)人員的培訓(xùn)工作，確保3月15日前全部完成。

各相關(guān)企業(yè)要全面落實(shí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)主體責(zé)任，突出抓好技術(shù)管理人員、一線工人、特種作業(yè)人員等三類重點(diǎn)人員的安全教育，確保培訓(xùn)率、應(yīng)知應(yīng)會(huì)率、持證上崗率達(dá)到100%。要結(jié)合單位實(shí)際，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)置培訓(xùn)課程、保障培訓(xùn)時(shí)間、嚴(yán)格組織實(shí)施，培訓(xùn)要覆蓋到本企業(yè)所有從業(yè)人員（包括勞務(wù)派遣人員），著力提升從業(yè)人員的基本技能和操作規(guī)程執(zhí)行、崗位風(fēng)險(xiǎn)管控、安全隱患排查及突發(fā)事故應(yīng)急處置能力。具備安全培訓(xùn)條件的企業(yè)，可以開(kāi)展自主培訓(xùn)；不具備安全培訓(xùn)條件的，應(yīng)當(dāng)委托具有相應(yīng)資質(zhì)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。

企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃要分層次、分類別、分崗位制定，內(nèi)容要包括培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)目的、參訓(xùn)人員、授課老師、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、培訓(xùn)內(nèi)容等，并由單位主要負(fù)責(zé)人簽字存檔備查。培訓(xùn)結(jié)束后要統(tǒng)一組織考試考核，未經(jīng)安全培訓(xùn)教育和考核合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。各企業(yè)要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定建立從業(yè)人員培訓(xùn)檔案，及時(shí)將培訓(xùn)考核情況上傳至省安全生產(chǎn)智慧培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和考核全過(guò)程留痕可追溯。

培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，各企業(yè)要填報(bào)《企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)考試情況統(tǒng)計(jì)表》（附件5）企業(yè)只負(fù)責(zé)填報(bào)企業(yè)層面培訓(xùn)考試情況），報(bào)送到鎮(zhèn)應(yīng)急管理科，經(jīng)鎮(zhèn)應(yīng)急管理科匯總后，于3月30日前上報(bào)縣應(yīng)急局基礎(chǔ)科。待鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)全部結(jié)束后，鎮(zhèn)在《企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)考試情況統(tǒng)計(jì)表》中補(bǔ)充填報(bào)鎮(zhèn)級(jí)級(jí)培訓(xùn)情況。

六、工作要求

（一）高度重視。各部門、各相關(guān)企業(yè)、各單位要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，抓緊成立工作專班，在做好疫情防控的前提下，周密安排、精心組織，確保培訓(xùn)工作穩(wěn)妥有序開(kāi)展，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。這次企業(yè)全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作成效將納入年度安全生產(chǎn)考核的重要內(nèi)容，對(duì)思想認(rèn)識(shí)不高、工作不重視、培訓(xùn)不到位、效果不明顯、弄虛作假的，將嚴(yán)肅追究責(zé)任。

（二）強(qiáng)化監(jiān)管。各部門要強(qiáng)化對(duì)轄區(qū)企業(yè)自主培訓(xùn)全過(guò)程的跟蹤督導(dǎo)，指導(dǎo)企業(yè)組織好、開(kāi)展好這次培訓(xùn)活動(dòng)。要把安全培訓(xùn)執(zhí)法納入各行業(yè)領(lǐng)域執(zhí)法重點(diǎn)范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，組織開(kāi)展專項(xiàng)執(zhí)法檢查。對(duì)于培訓(xùn)計(jì)劃未落實(shí)、培訓(xùn)不到位、從業(yè)人員安全操作能力差、違章指揮、違章作業(yè)導(dǎo)致生產(chǎn)安全事故發(fā)生的，一律從嚴(yán)從重追究企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人的責(zé)任。

第2篇

石油化工企業(yè)存在點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣的特點(diǎn)，培訓(xùn)者要走出辦公室，多到基層，了解員工工作環(huán)境、工作崗位特點(diǎn)，按照“干什么，學(xué)什么；學(xué)什么、懂什么”的原則，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。對(duì)于新招員工可以進(jìn)行必要的消防基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使其掌握相應(yīng)的消防知識(shí)。對(duì)特種崗位、特種行業(yè)的操作人員，在進(jìn)行消防安全培訓(xùn)中必須結(jié)合崗位、行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行講解，告知員工在不同的突況下應(yīng)如何進(jìn)行處置。對(duì)于企業(yè)的消防保衛(wèi)人員，要將其選送到消防培訓(xùn)基地或消防專業(yè)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，使其成為本崗位懂技術(shù)、善管理的消防專職人員。

2要牢牢抓住消防安全責(zé)任人開(kāi)展企業(yè)內(nèi)的消防安全培訓(xùn)

《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》中指出，法人單位的法定代表人或者非法人單位的主要負(fù)責(zé)人是單位的消防安全責(zé)任人，對(duì)本單位的消防安全工作全面負(fù)責(zé)。因此，在對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)、與考核中，必須將消防法律、法規(guī)和有關(guān)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入進(jìn)去，通過(guò)抓好消防安全責(zé)任人的消防安全意識(shí)、知識(shí)、技能培訓(xùn)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)第一線員工的消防安全培訓(xùn)。

3培訓(xùn)精細(xì)化，要做到理論與實(shí)際技能訓(xùn)練相輔相成

第一，現(xiàn)在石油化工企業(yè)內(nèi)的員工整體素質(zhì)都有所提高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，因此，可以采用e-learning這一新興的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行理論培訓(xùn)。e-learning的學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，一方面可以實(shí)現(xiàn)員工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的信息量，便于知識(shí)更新，從而為終身學(xué)習(xí)提供了可能，實(shí)現(xiàn)了消防安全培訓(xùn)的持久性、深入性；另一方面，e-learning改變教學(xué)者的作用和教與學(xué)之間的關(guān)系，也把培訓(xùn)者從繁重的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，可以對(duì)課題進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與探究。理論知識(shí)培訓(xùn)要注意知識(shí)性、趣味性，寓教于樂(lè)，使員工在參與活動(dòng)中，在潛移默化中強(qiáng)化消防安全意識(shí)，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的氛圍。第二，對(duì)于實(shí)際滅火技能培訓(xùn)，培訓(xùn)單位可以結(jié)合自身情況，配足力量，完善設(shè)施（主要是相關(guān)實(shí)操基地）。當(dāng)然，培訓(xùn)單位也可以和當(dāng)?shù)氐墓蚕罊C(jī)構(gòu)結(jié)合，進(jìn)行煙霧逃生、火災(zāi)報(bào)警及滅火等各種模擬訓(xùn)練，讓員工切身感受，身臨其境，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)技能的掌握。

4考核要突出實(shí)用性，不斷反饋總結(jié)，不斷提升

第3篇

關(guān)鍵詞：全球化；員工培訓(xùn)；交流；分布式管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：F24.32 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）14-0128-02

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.培訓(xùn)學(xué)時(shí)難以保證。傳統(tǒng)培訓(xùn)往往是“集中式”的培訓(xùn)，通過(guò)集中的時(shí)間、地點(diǎn)，把分散的員工聚集起來(lái)請(qǐng)相關(guān)專家講授或交由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。這種培訓(xùn)方式企業(yè)不僅要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，還存在“工學(xué)矛盾”（即員工因工作繁忙、事務(wù)多，無(wú)法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，常與培訓(xùn)時(shí)間沖突等），造成培訓(xùn)過(guò)程中有開(kāi)小差、溜號(hào)等現(xiàn)象，實(shí)際學(xué)時(shí)自然無(wú)法保證。

2.培訓(xùn)質(zhì)量不高。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多數(shù)是“封閉式”、“本土化”的模式，員工與授課老師互動(dòng)較少，大多數(shù)屬于“填鴨式”教學(xué)，員工自身技術(shù)文化素養(yǎng)不同，以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。上述問(wèn)題導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量一般不高。

3.難以適應(yīng)企業(yè)全球化、電子化要求。企業(yè)全球化、電子化過(guò)程中，需要業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、管理能力全面、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。而傳統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)程借助網(wǎng)絡(luò)力量較少，應(yīng)用E-mail、MSN、QQ、微博、微信等即時(shí)通信和網(wǎng)絡(luò)交流的手段匱乏，難以將網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)和技術(shù)傳授給員工，造成員工知識(shí)更新緩慢，難以適應(yīng)企業(yè)全球化、電子化的要求。

4.溝通交流不暢。由于是集中培訓(xùn)與授課，員工之間以及與授課教師之間的溝通也只限于課上交流與座談等，彼此間還有一個(gè)認(rèn)識(shí)與熟悉過(guò)程，還會(huì)顧忌對(duì)方的身份與職位，遠(yuǎn)不如網(wǎng)上交流與溝通（如BBS等）那么方便與暢所欲言。

二、分布式員工培訓(xùn)與交流管理系統(tǒng)建設(shè)

（一）建設(shè)意義

企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)可以幫助員工充分發(fā)揮、利用其潛能，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高工作滿意度、工作效率和服務(wù)水平，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的歸屬感和責(zé)任感。員工間以及與領(lǐng)導(dǎo)層的溝通交流渠道的暢通、方式的靈活，也能有效增強(qiáng)企業(yè)的向心力和凝聚力，從而使企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)變化，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保持生命力。

國(guó)有大型石油企業(yè)歷來(lái)重視對(duì)員工的培訓(xùn)。對(duì)員工培訓(xùn)是企業(yè)應(yīng)盡的責(zé)任，有效的培訓(xùn)還能減少事故、降低成本、提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，從而增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)分布式員工培訓(xùn)與交流管理系統(tǒng)的建設(shè)，有助于員工創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神的發(fā)掘和培訓(xùn)，可有效提高員工素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高競(jìng)爭(zhēng)活力、競(jìng)爭(zhēng)能力。該系統(tǒng)建設(shè)還能克服時(shí)間和空間的距離，解決長(zhǎng)期困擾企業(yè)員工集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)難以保障、人財(cái)物花費(fèi)高昂等問(wèn)題；還可滿足員工培訓(xùn)多樣化的學(xué)習(xí)需求，給企業(yè)帶來(lái)較大的工作效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是由若干個(gè)站（又稱為節(jié)點(diǎn)）集合而成。這些節(jié)點(diǎn)在通訊網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)接在一起，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是一個(gè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，并擁有各自的數(shù)據(jù)庫(kù)、中央處理機(jī)、終端等。這些數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)又可以看做是一系列集中式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的聯(lián)合，其邏輯上屬于同一系統(tǒng)，但在物理結(jié)構(gòu)上是分布式的。

分布式管理系統(tǒng)解決了企業(yè)對(duì)分布在不同地域和時(shí)區(qū)的員工的管理培訓(xùn)，有效地解決了企業(yè)人力資源培訓(xùn)中的管理問(wèn)題，如培訓(xùn)計(jì)劃制定管理、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施管理、員工資質(zhì)管理等，并能提高培訓(xùn)項(xiàng)目的申請(qǐng)和審批效率，及時(shí)了解培訓(xùn)的進(jìn)度及培訓(xùn)費(fèi)使用情況，即時(shí)了解員工持證及其他資質(zhì)情況，動(dòng)態(tài)全公司的培訓(xùn)信息，為合理分配和使用人力資源提供了決策依據(jù)。

2.基于Web的三層體系架構(gòu)應(yīng)用。即“客戶層、應(yīng)用邏輯層和數(shù)據(jù)服務(wù)層”組成的三層體系架構(gòu)。因此，在本應(yīng)用系統(tǒng)中，管理人員、員工或其他用戶在“客戶層”或者說(shuō)客戶端主要使用Web瀏覽器對(duì)系統(tǒng)各個(gè)功能模塊進(jìn)行訪問(wèn)和操作，而應(yīng)用開(kāi)發(fā)商是在“應(yīng)用邏輯層”使用Web服務(wù)器和應(yīng)用程序代碼進(jìn)行應(yīng)用控制處理，而負(fù)責(zé)運(yùn)維的人員以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理人員主要是通過(guò)“數(shù)據(jù)服務(wù)層”、利用數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器為應(yīng)用處理提供數(shù)據(jù)服務(wù)支持。這種三層體系模型將最為復(fù)雜的應(yīng)用邏輯處理放在功能強(qiáng)大的Web應(yīng)用服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)建設(shè)的成本和對(duì)客戶層的軟硬件要求降低了很多。

3.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。系統(tǒng)主要功能模塊包括：培訓(xùn)計(jì)劃制訂管理、培訓(xùn)實(shí)施管理、員工及資質(zhì)管理、題庫(kù)管理、員工交流反饋管理、系統(tǒng)管理。因篇幅所限，本文就上述模塊的主要功能予以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（1）培訓(xùn)計(jì)劃制訂管理

該模塊主要依據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需求，結(jié)合公司戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)企業(yè)員工各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行全面全過(guò)程管理。主要包括：計(jì)劃申請(qǐng)、申請(qǐng)數(shù)據(jù)交換、計(jì)劃審批、計(jì)劃查詢、審批結(jié)果公告與、審批過(guò)程查詢與統(tǒng)計(jì)、報(bào)表等。

（2）培訓(xùn)實(shí)施管理

該模塊主要就已審批通過(guò)的培訓(xùn)進(jìn)行實(shí)施過(guò)程管理，包括實(shí)施申請(qǐng)與經(jīng)費(fèi)報(bào)批、培訓(xùn)學(xué)員管理、實(shí)施過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控與進(jìn)度管理、計(jì)劃實(shí)施數(shù)據(jù)交換、即時(shí)動(dòng)態(tài)與消息、實(shí)施過(guò)程數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)及報(bào)表

（3）員工及資質(zhì)管理

該模塊針對(duì)員工的個(gè)人基本信息、所擁有的證書(shū)情況、培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)交流情況及考核結(jié)果進(jìn)行全面管理，可以查詢、統(tǒng)計(jì)員工各類資質(zhì)信息等。

（4）題庫(kù)管理

該模塊主要實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)各類培訓(xùn)試題庫(kù)建設(shè)與維護(hù)，也包括培訓(xùn)資料等方面的內(nèi)容。

（5）員工交流反饋管理

該模塊主要實(shí)現(xiàn)員工間多種溝通交流機(jī)制的建設(shè)與維護(hù)，以供各期學(xué)員間、學(xué)員與教師間、學(xué)員與管理人員間的多層次多渠道跨地區(qū)甚至?xí)r區(qū)間的交流。

（6）系統(tǒng)管理

該模塊主要實(shí)現(xiàn)用戶管理和系統(tǒng)內(nèi)重要數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)以及系統(tǒng)的升級(jí)改造。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)國(guó)有大型石油企業(yè)全球化、電子化過(guò)程中的企業(yè)員工培訓(xùn)與交流存在的若干問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，并結(jié)合作者工作實(shí)際，提出一種分布式的員工培訓(xùn)與交流管理系統(tǒng)建設(shè)的方法與思路。希望通過(guò)本文的研究和探索，為中國(guó)大型石油企業(yè)走向海外提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)合格人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉景民，趙美玲.石油企業(yè)國(guó)際人力資源管理與開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].石油天然氣學(xué)報(bào)，2005，（2）：263-264.

第4篇

1 根據(jù)企業(yè)自身實(shí)際生產(chǎn)特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的培訓(xùn)計(jì)劃

從實(shí)際需求出發(fā)的培訓(xùn)可以大大提高員工的工作效率，也可以規(guī)范工作流程，一個(gè)規(guī)范的工作流程能最大限度地避免錯(cuò)誤和危險(xiǎn)。各企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身生產(chǎn)的實(shí)際情況來(lái)制定適合本企業(yè)的安全培訓(xùn)計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)定期組織一線員工召開(kāi)座談會(huì)，了解職工在培訓(xùn)方面的需求，本著“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，以及應(yīng)該采取什么樣的培訓(xùn)方式比較好等實(shí)際情況，來(lái)確定適合自身特點(diǎn)的培訓(xùn)方案，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展員工安全培訓(xùn)工作。

2 多角度分層次有重點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展職工培訓(xùn)工作

安全教育培訓(xùn)是企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性工作，也是企業(yè)提高職工安全素養(yǎng)和安全技能、強(qiáng)化安全防范意識(shí)的必要手段。但是在實(shí)際工作中，很多企業(yè)并未充分認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)的意義，對(duì)安全教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位、投入不足，安全教育培訓(xùn)質(zhì)量不高，安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生。其主要原因就在于企業(yè)對(duì)職工的安全教育工作不到位，一是培訓(xùn)方式過(guò)于單一，缺乏趣味性，職工的參與度不高；二是安全培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，安全教育計(jì)劃很難落到實(shí)處；三是培訓(xùn)考核大搞“形式主義”，并未起到真正的安全教育作用。因此，企業(yè)在進(jìn)行職工安全教育工作時(shí)必須增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對(duì)性，做到有的放矢。

企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)必須根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)層次的不同，制定相應(yīng)的安全培訓(xùn)方案，突出方案的針對(duì)性和實(shí)用性。另外還要加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研分析，完善培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法多元化。

3 提高培訓(xùn)方式的靈活性，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)方式對(duì)企業(yè)的安全培訓(xùn)質(zhì)量至關(guān)重要，直接決定著員工安全培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)情況。因此，企業(yè)必須改變培訓(xùn)方案，尋求最適合企業(yè)自身特點(diǎn)和最有效的培訓(xùn)方式。在持續(xù)做好集中培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展“上門式”、“訂單式”、“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)式”等多種創(chuàng)新培訓(xùn)形式。如對(duì)規(guī)模較大，職工時(shí)間難協(xié)調(diào)、行業(yè)危險(xiǎn)性較大及交通相對(duì)不發(fā)達(dá)的企業(yè)，由屬地安監(jiān)部門牽頭，為企業(yè)專門舉辦專門的上門培訓(xùn)；對(duì)事故多發(fā)、安全形勢(shì)嚴(yán)峻的企業(yè)，則采取安全專家“一對(duì)一”指導(dǎo)服務(wù)的方式進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，保障了企業(yè)安全有序發(fā)展。圍繞著這種需求，也催生出了很多新型的培訓(xùn)方式。所有這些，都要求企業(yè)的培訓(xùn)老師能夠了解并熟練地運(yùn)用到企業(yè)的培訓(xùn)工作中，從而促成培訓(xùn)效果的最大化。豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，是切實(shí)提高員工安全意識(shí)的保障，企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該通過(guò)靈活的培訓(xùn)方式，將豐富的培訓(xùn)內(nèi)容灌輸給企業(yè)員工。

目前，企業(yè)開(kāi)展安全培訓(xùn)，主要是通過(guò)集中授課的方式，片面重視理論知識(shí)的講授，而忽視了安全實(shí)踐演練的重要性，沒(méi)有達(dá)到企業(yè)安全培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。而且受培訓(xùn)方式的限制，多數(shù)情況下，企業(yè)職工對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的普遍認(rèn)同度不高，缺乏培訓(xùn)熱情，大大影響了培訓(xùn)的效果。企業(yè)在進(jìn)行職工安全培訓(xùn)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)職工的參與積極性，如通過(guò)比賽、游戲、答題的形式，將安全培訓(xùn)貫穿其中，引導(dǎo)職工樹(shù)立安全理念，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4 加強(qiáng)安全培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全安全培訓(xùn)機(jī)制

企業(yè)要加強(qiáng)安全培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，如通過(guò)教師提前對(duì)參訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，以參訓(xùn)企業(yè)為素材設(shè)置授課內(nèi)容的形式就得到了參訓(xùn)企業(yè)的熱烈反響，這有效加強(qiáng)了企業(yè)參訓(xùn)人員對(duì)課程的理解與重視。同時(shí)，還針對(duì)參訓(xùn)對(duì)象的具體情況，精心選擇最貼切與最具參考性的事故案例與安全管理重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解與指導(dǎo)。

第5篇

一、目標(biāo)任務(wù)

全面推進(jìn)和深化安全生產(chǎn)全員培訓(xùn)工程，從2013年開(kāi)始，用三年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員（簡(jiǎn)稱“三項(xiàng)崗位”人員）100%持證上崗；以班組長(zhǎng)、新工人、農(nóng)民工為重點(diǎn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員100%培訓(xùn)合格后上崗；鎮(zhèn)安監(jiān)站和村（居）安全生產(chǎn)監(jiān)管人員100%持證上崗，對(duì)承擔(dān)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的專兼職講師（外聘老師以及擔(dān)任企業(yè)員工安全培訓(xùn)師）100%參加知識(shí)更新培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全員培訓(xùn)的對(duì)象包括：

1、鎮(zhèn)政府分管安全生產(chǎn)工作負(fù)責(zé)人（由縣統(tǒng)一培訓(xùn)）；

2、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人（以工商局登記的法人企業(yè)為準(zhǔn)）和企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員（由鎮(zhèn)統(tǒng)一組織培訓(xùn)）；

3、危化、電工、電焊工、登高架設(shè)工、煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員等特種作業(yè)人員（由縣組織培訓(xùn)）；

4、全鎮(zhèn)各村（居）、安全生產(chǎn)管理人員（由鎮(zhèn)統(tǒng)一培訓(xùn)）；

5、鎮(zhèn)安監(jiān)（消防）站安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法人員（由縣統(tǒng)一培訓(xùn)）；

6、各類從事安全生產(chǎn)培訓(xùn)的專兼職教師（由縣統(tǒng)一培訓(xùn)）；

7、企業(yè)以班組長(zhǎng)、全體生產(chǎn)一線職工為重點(diǎn)的安全知識(shí)培訓(xùn)（由企業(yè)組織培訓(xùn)）。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、安全生產(chǎn)基本法律、規(guī)章和政策規(guī)定；

2、安全生產(chǎn)基本知識(shí)和管理常規(guī)；

3、安全常識(shí)和自我避險(xiǎn)逃生救護(hù)常識(shí)。

四、實(shí)施步驟

（一）動(dòng)員部署階段

1、組織準(zhǔn)備。一是成立鎮(zhèn)“深化安全培訓(xùn)工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由副鎮(zhèn)長(zhǎng)同志任組長(zhǎng)，經(jīng)發(fā)辦主任任副組長(zhǎng)，成員為鎮(zhèn)安監(jiān)站全體人員。二是準(zhǔn)備印發(fā)經(jīng)濟(jì)實(shí)用通俗易懂的培訓(xùn)教材和從業(yè)人員安全教育培訓(xùn)合格證等資料。三是制定《鎮(zhèn)深化全員安全培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，明確職責(zé)，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。

2、動(dòng)員部署。一是結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，確定培訓(xùn)計(jì)劃和模式。二是召開(kāi)專題會(huì)議，動(dòng)員部署企業(yè)面上全員培訓(xùn)工作。

3、明確分工。鎮(zhèn)經(jīng)發(fā)辦負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案并部署分解任務(wù)，進(jìn)行督查考核，落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及師源，訂購(gòu)、印發(fā)相關(guān)培訓(xùn)教材及資料，并組織實(shí)施督促本轄區(qū)內(nèi)的各類安全培訓(xùn)。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位是本次全員培訓(xùn)特別是從業(yè)人員教育培訓(xùn)的責(zé)任主體，要切實(shí)保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，全面摸排本企業(yè)內(nèi)員工持證情況，制定本企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，保證員工培訓(xùn)時(shí)間，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行規(guī)范的考核和發(fā)證，及時(shí)做好相關(guān)的培訓(xùn)檔案管理。

（二）培訓(xùn)實(shí)施階段。

一是取證培訓(xùn)，特別是企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)，以工商登記的法人企業(yè)為準(zhǔn)，按每年對(duì)涉及礦山、危化、煙花等高危行業(yè)組織培訓(xùn)，規(guī)模以上企業(yè)重點(diǎn)培訓(xùn)，規(guī)下企業(yè)逐步推進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)企業(yè)負(fù)責(zé)人和安管員持證全覆蓋。二是企業(yè)生產(chǎn)一線從業(yè)人員培訓(xùn)，用三年時(shí)間對(duì)全體從業(yè)人員進(jìn)行一次輪訓(xùn)，由各單位指定“安全培訓(xùn)師”組織本轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)員工按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)、考核、發(fā)證（上報(bào)附件4），由培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范信息錄入，再返還給企業(yè)各單位和企業(yè)進(jìn)行簽名蓋章，并由企業(yè)存檔備查。

（三）考核督查階段。

全員安全培訓(xùn)工作是工商貿(mào)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容之一，要結(jié)合大排查大整治活動(dòng)，將企業(yè)從業(yè)人員安全教育培訓(xùn)工作作為日常安全生產(chǎn)檢查的必查內(nèi)容。今后在開(kāi)展日常安全生產(chǎn)督查中，一旦查到企業(yè)未落實(shí)全員安全培訓(xùn)工作將作為安全隱患進(jìn)行查處。

五、相關(guān)要求

第6篇

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；電力員工；安全技能培訓(xùn)；移動(dòng)平臺(tái)；電力安全教育 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：F426 文章編號(hào)：1009-2374（2017）03-0163-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.073

安全生產(chǎn)是生產(chǎn)企業(yè)的頭等大事。大量統(tǒng)計(jì)表明，人的因素仍然是事故發(fā)生最主要的原因，員工的安全技能素質(zhì)始終是影響供電企業(yè)安全生產(chǎn)的首要因素。如何高效率、低成本地快速提升員工的安全技能素質(zhì)已成為電力安全技能培訓(xùn)方案制定的重中之重。

中國(guó)社會(huì)在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國(guó)迅猛發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評(píng)價(jià)的日益多元。一言以蔽之：“互聯(lián)網(wǎng)+”將教育推進(jìn)到一場(chǎng)基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。

在這一變革的浪潮中，本文提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電力員工安全技能素質(zhì)提升方案，該方案針對(duì)于傳統(tǒng)集中式安全教育的不足，用系統(tǒng)化的思維解析安全技能教育的各要素，重構(gòu)安全技能素質(zhì)教育體系，并以此為基礎(chǔ)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念貫穿到電力安全培訓(xùn)中，建立一個(gè)開(kāi)放性的電力安全技能素質(zhì)提升平臺(tái)（APP）。

1 方案研究現(xiàn)狀分析

安全生產(chǎn)一直是電力企業(yè)的最大的關(guān)注點(diǎn)和難點(diǎn)，快速、有效地提升員工的安全技能素質(zhì)上安全生產(chǎn)的基石。為此，電力企業(yè)在員工技能培訓(xùn)方面投入了大量資源，也獲得了一定的成效，但距離實(shí)際生產(chǎn)工作的需要依然有較大的差距。

1.1 傳統(tǒng)電力安全培訓(xùn)

經(jīng)過(guò)大量現(xiàn)實(shí)案例分析，傳統(tǒng)電力安全培訓(xùn)存在以下三方面的問(wèn)題：

1.1.1 培訓(xùn)體系的建設(shè)缺乏系統(tǒng)化工程視角的指引，只關(guān)注于構(gòu)成員工安全素質(zhì)的各個(gè)“點(diǎn)”，缺乏“面”的思維，以至于安全素質(zhì)組成的各要素之間培訓(xùn)上的割裂，與發(fā)展不平衡，無(wú)法有效推進(jìn)安全技能素質(zhì)的整體提升。

1.1.2 培手段落后，培訓(xùn)課程體系設(shè)置不合理；有規(guī)劃但執(zhí)行力差，培訓(xùn)最終流于形式。

1.1.3 沒(méi)有充分利用信息技術(shù)，開(kāi)展電子化學(xué)習(xí)，培訓(xùn)成本高；公司員工地理位置分散，不便于開(kāi)展集中式培訓(xùn)。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)培訓(xùn)后出現(xiàn)的又一新模式，是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的又一個(gè)新熱點(diǎn)。經(jīng)調(diào)研，本文就目前的國(guó)內(nèi)外研究做了以下分析：

1.2.1 與傳統(tǒng)信息化培訓(xùn)的趨勢(shì)對(duì)比。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在未來(lái)3～5年內(nèi)的應(yīng)用將超過(guò)PC應(yīng)用。

1.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)推廣狀況。

經(jīng)調(diào)研分析，各行業(yè)移動(dòng)APP推廣應(yīng)用對(duì)比如圖1所示。由圖1分析可知，移動(dòng)學(xué)習(xí)APP剛剛進(jìn)入推廣期，用戶累計(jì)效應(yīng)尚未顯現(xiàn)。目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)尚未進(jìn)入最高峰，產(chǎn)品間競(jìng)爭(zhēng)尚不充分。

1.2.3 制約用戶使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素。帶寬和流量要求，是制約移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。隨著移動(dòng)帶寬不斷增強(qiáng)、價(jià)格不斷走低，帶寬和流量問(wèn)題在未來(lái)1～2年內(nèi)會(huì)得到大幅改善。

與在線學(xué)習(xí)相同，目前“內(nèi)容枯燥，無(wú)吸引力”是制約用戶使用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的最根本的原因。

1.2.4 困擾開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的最大問(wèn)題。移動(dòng)APP的開(kāi)發(fā)需要成本，尤其開(kāi)發(fā)多操作系統(tǒng)的版本成本較高。“投入產(chǎn)出不成正比”是企業(yè)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)最大的困擾。

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)還處于市場(chǎng)發(fā)展的初級(jí)階段。隨著在線教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，一些創(chuàng)新性企業(yè)極有可能在移動(dòng)設(shè)備上創(chuàng)造出新的模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)將呈現(xiàn)跨越式發(fā)展特點(diǎn)。

2 方案需求

相對(duì)于傳統(tǒng)電力安全培訓(xùn)，所提方案將實(shí)現(xiàn)以下五方面需求的突破和創(chuàng)新：

2.1 突破時(shí)空限制的培訓(xùn)

所提方案可突破地理空間的限制，將培訓(xùn)拓展到員工的生活、工作等所有場(chǎng)合，手段更為豐富，學(xué)員隨時(shí)拿起手機(jī)即可參加考試，教師拿起手機(jī)就可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。另外，企業(yè)員工之間可利用內(nèi)置的聊天功能溝通考試心得，與老師交流疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

2.2 移動(dòng)化的培訓(xùn)

本文方案所貫穿的“移動(dòng)培訓(xùn)”這一理念將帶來(lái)學(xué)員觀念與行為方式的徹底轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為：通過(guò)引入移動(dòng)培訓(xùn)模式，學(xué)員可以利用工作生活之余的碎片時(shí)間參加培訓(xùn)。傳統(tǒng)培訓(xùn)體系中最難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，所提方案開(kāi)發(fā)的APP能夠根據(jù)老師的設(shè)置，每天定時(shí)推送一些題目和事故案例，學(xué)員花費(fèi)較少的精力和時(shí)間即可完成任務(wù)。只要學(xué)員堅(jiān)持使用該APP，將會(huì)達(dá)到長(zhǎng)期培訓(xùn)效果。

2.3 基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化培訓(xùn)

APP根據(jù)安全教育學(xué)習(xí)的特征，在大量用戶數(shù)據(jù)的收集整理分析的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)用戶行為進(jìn)行建模。模型將綜合上述因素為員工定制個(gè)性化的培訓(xùn)方案，在保證基礎(chǔ)教育的條件下充分挖掘?qū)W員專業(yè)學(xué)習(xí)潛力，從而在大數(shù)據(jù)的輔助下實(shí)現(xiàn)人盡其才的培養(yǎng)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2.4 以用戶為主導(dǎo)的題庫(kù)建設(shè)

通過(guò)引入U(xiǎn)CG（User Content Generate，用戶主導(dǎo)內(nèi)容生成）的內(nèi)容沉淀機(jī)制，可以讓學(xué)員參與到課件題庫(kù)的制作過(guò)程中。學(xué)員在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，可以隨時(shí)將生產(chǎn)中遇到的違章實(shí)例、事故案例隨手拍成照片、視頻上傳到平臺(tái)上；經(jīng)相關(guān)專家審核挑選后，則可以此為素材出題，納入到課件題庫(kù)中供其他學(xué)員共享使用。通過(guò)UCG內(nèi)容機(jī)制，可確保APP中的試題新鮮生動(dòng)，貼合工作實(shí)際。

2.5 實(shí)現(xiàn)充滿趣味性的培訓(xùn)

本APP擬借鑒移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的典型模式，引入搶紅包、PK擂臺(tái)賽、搖一搖等模式，讓學(xué)員能以?shī)蕵?lè)的方式參與到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中。

3 方案建設(shè)

3.1 建設(shè)目

本方案擬建立一個(gè)具備開(kāi)放性的電力安全知識(shí)培訓(xùn)、競(jìng)賽、考核的綜合性培訓(xùn)移動(dòng)平臺(tái)（APP），借助于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，把電力安全培訓(xùn)貫穿到每位員工的日常工作和生活中。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

3.2.1 培訓(xùn)管理。該部分為APP的核心培訓(xùn)功能。APP提供了靈活的課程管理機(jī)制，在課程管理的基礎(chǔ)上，APP將依據(jù)于基于大數(shù)據(jù)生成的學(xué)員學(xué)習(xí)模型，根據(jù)學(xué)員的情況建立個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)員打開(kāi)APP即可按照培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)習(xí)自己崗位相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)教師可通過(guò)APP對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤。

（1）課程管理。課程管理是整個(gè)APP培訓(xùn)的基礎(chǔ)。教師可以從安全知識(shí)庫(kù)中選擇相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置學(xué)習(xí)課程。APP中內(nèi)置課程庫(kù)，教師可根據(jù)實(shí)際需要，按照崗位、專業(yè)等方式進(jìn)行分類課程管理；（2）培訓(xùn)計(jì)劃管理。培訓(xùn)計(jì)劃是一個(gè)APP化的學(xué)習(xí)路線圖，對(duì)學(xué)員必須學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、階段性考核點(diǎn)、要參加的考試等均做了明確規(guī)定。為加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，APP允許教師借助于學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)建模的結(jié)果，根據(jù)不同類別、專業(yè)、崗位員工自身的特點(diǎn)，建立不同的培訓(xùn)計(jì)劃。

為方便教師及時(shí)掌握學(xué)員對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況，APP可提供學(xué)習(xí)情況監(jiān)控功能。教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)員對(duì)當(dāng)前給定學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并予以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)員可通過(guò)APP自動(dòng)推送查閱。

3.2.2 考試管理。本APP可提供一套對(duì)線上線下的各類考試進(jìn)行統(tǒng)一管理的考務(wù)管理體系。針對(duì)在線考試，APP可提供整個(gè)考試過(guò)程包括考前試卷組卷（手工、自動(dòng)）、進(jìn)行考試、試后判卷等一系列的循環(huán)技術(shù)支持。另外，APP可提高標(biāo)準(zhǔn)試題庫(kù)，匯集各專業(yè)、崗位的試題并進(jìn)行統(tǒng)一管理。

本APP考務(wù)管理模塊設(shè)計(jì)的思路是，圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的碎片化考核為核心進(jìn)行管理。與傳統(tǒng)教育下的考試不同，該考試模式具有時(shí)間空間的不確定性。在碎片化考核模式下，學(xué)員可在教師指定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)對(duì)某個(gè)知識(shí)范圍進(jìn)行考核或者教師可指定待考核的試卷，將其作為考試計(jì)劃分發(fā)給學(xué)員。同時(shí)，學(xué)員可利用碎片化時(shí)間做題，同時(shí)，系統(tǒng)可每隔一段時(shí)間自動(dòng)匯總所有移動(dòng)答題的結(jié)果，生成排名等各類報(bào)表，供教師使用。

3.2.3 趣味培訓(xùn)。（1）在線仿真模擬訓(xùn)練游戲。借鑒電力行業(yè)的虛擬培訓(xùn)理念，將安全培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容制作成內(nèi)嵌有各類陷阱的小游戲，以寓教于樂(lè)的方式讓用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)為培訓(xùn)人員提供可直接動(dòng)手操作的仿真設(shè)備和仿真環(huán)境，可增強(qiáng)員工安全意識(shí)，提高專業(yè)操作技能；（2）競(jìng)賽管理。傳統(tǒng)培訓(xùn)方式下，為激勵(lì)各單位的學(xué)習(xí)熱情，通常不定時(shí)地在班組、部門、廠級(jí)中選派優(yōu)秀員工作為代表，參加在線競(jìng)賽。針對(duì)這一需求，APP提供了對(duì)在線知識(shí)競(jìng)賽的支持，并設(shè)計(jì)規(guī)則保證競(jìng)賽的公平合理性。同時(shí)，系統(tǒng)提供了擂臺(tái)賽模式，激發(fā)學(xué)員興趣；（3）抽紅包和搖一搖。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的趣味性，系統(tǒng)增加了抽紅包和搖一搖的功能，作為學(xué)習(xí)、考試的激勵(lì)手段。

3.2.4 學(xué)員評(píng)估。使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)能力勝任模型，對(duì)學(xué)員的學(xué)時(shí)、學(xué)分、課程學(xué)習(xí)記錄、評(píng)測(cè)成績(jī)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤分析，采用人工智能推理評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)其底層所蘊(yùn)含的意義，對(duì)員工崗位能力勝任進(jìn)行有效客觀的測(cè)評(píng)，構(gòu)建以人為本的安全能力鑒定體系，同時(shí)為員工、教師、管理者提供輔助學(xué)習(xí)、決策工具。該部分的功能包括：安全能力鑒定評(píng)估，薄弱點(diǎn)分析和群體安全素質(zhì)水平分析。

對(duì)于評(píng)估結(jié)果，系統(tǒng)可形成各類數(shù)據(jù)分布圖、趨勢(shì)圖，從而得出普遍性的安全知識(shí)掌握水平的變化、趨勢(shì)情況，為決策者提供關(guān)于安全生產(chǎn)指導(dǎo)、決策方面的輔助數(shù)據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文所提方案打破了傳統(tǒng)安全培訓(xùn)的時(shí)空限制，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)方案，為電力企業(yè)探索如何系統(tǒng)化地培養(yǎng)員工的作業(yè)安全技能，如何以人因理論為指導(dǎo)，全面、有效、切實(shí)地提升員工安全素質(zhì)探索出一條新路。本項(xiàng)目所提出的思路和方法，對(duì)相關(guān)企業(yè)、乃至全國(guó)的電力安全技能素質(zhì)教育，都具有極其重要的指導(dǎo)意義。

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第7篇

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴};原則;方法

引言：安全培訓(xùn)教育是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保障手段，也是安全管理的重要內(nèi)容。只有在保證安全生產(chǎn)的前提下，才能使企業(yè)得以更好更快的發(fā)展，獲取更多、更大的經(jīng)濟(jì)效益，因此，做好安全培訓(xùn)教育工作具有十分重要的意義。

一、安全培訓(xùn)教育存在的問(wèn)題

安全培訓(xùn)教育是一種有目的、有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)，是國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定的強(qiáng)制性要求。可以說(shuō)，對(duì)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)教育是搞好安全生產(chǎn)的一條根本措施。但現(xiàn)實(shí)中安全培訓(xùn)教育工作卻存在以下問(wèn)題：1、安全培訓(xùn)教育流于形式。2、培訓(xùn)教育內(nèi)容設(shè)置不合理。3、培訓(xùn)教育方法單一。4、“培訓(xùn)”和“教育”混為一談。

二、新形勢(shì)下的安全培訓(xùn)教育模式探討

1、確立安全培訓(xùn)教育的原則

隨著社會(huì)文明的發(fā)展和生活水平的提高，生命安全已成為人的第一需要，這就要求在新形勢(shì)下企業(yè)的安全培訓(xùn)教育應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念。因此，安全培訓(xùn)教育在新形勢(shì)下應(yīng)貫徹以下幾個(gè)原則：

（1）突出系統(tǒng)性原則。安全培訓(xùn)與教育工作是一個(gè)貫穿了計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估（檢查）、改進(jìn)等多個(gè)過(guò)程的系統(tǒng)工程，每一項(xiàng)具體工作都是安全培訓(xùn)教育的重要組成部分。

（2）突出全員性教育原則。企業(yè)安全生產(chǎn)是由全體員工通過(guò)共同活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，積極動(dòng)員企業(yè)各方面力量各負(fù)其責(zé)地對(duì)員工進(jìn)行安全教育，不留盲點(diǎn)，使安全教育覆蓋到企業(yè)各個(gè)層面的群體。

（3）突出針對(duì)性教育原則。根據(jù)不同時(shí)期、不同階段企業(yè)員工在安全生產(chǎn)過(guò)程中的思想情緒及行為變化規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行安生培訓(xùn)教育，提高其防范事故的能力，有效遏制生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，保障生命安全。

（4）突出長(zhǎng)期性教育原則。把安全教育貫穿整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，始終貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的教育思想。堅(jiān)持做到生產(chǎn)延伸到哪里，教育就覆蓋到哪里，堅(jiān)持安全教育年年講、月月講、天天講、時(shí)時(shí)講，持之以恒地對(duì)員工進(jìn)行安全教育。

2、實(shí)行差別化培訓(xùn)教育

企業(yè)在安全培訓(xùn)教育上承擔(dān)著主體責(zé)任地位，在編制企業(yè)的安全培訓(xùn)與教育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)依據(jù)年度承接任務(wù)的情況而定，實(shí)行差別化培訓(xùn)教育，主要表現(xiàn)在：

人員方面：切實(shí)抓好企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部、中層管理者、專業(yè)管理人員、技能操作人員、新入職員工以及外來(lái)勞務(wù)用工等各類人員規(guī)定性、常態(tài)性、基礎(chǔ)性安全培訓(xùn)教育。

內(nèi)容方面：首先是通用安全知識(shí)培訓(xùn)。其次是專項(xiàng)安全知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和分析評(píng)價(jià)能力。

地域方面：針對(duì)石油化工行業(yè)不同地域、不同企業(yè)的不同問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。

環(huán)境方面：針對(duì)季節(jié)安全特點(diǎn)和要求，切實(shí)保障異常氣候條件下的安全工作。

3、創(chuàng)設(shè)“以人為本”的安全培訓(xùn)教育方法

“以人為本”就是安全培訓(xùn)教育要以員工為中心，將員工由培訓(xùn)客體變成主體，通過(guò)提高員工價(jià)值進(jìn)而提升企業(yè)價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

（1）被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉(zhuǎn)變。改變過(guò)去灌輸式、填鴨式教育，讓企業(yè)員工主動(dòng)積極參與到培訓(xùn)教育活動(dòng)中，形成安全教育互動(dòng)局面。

現(xiàn)在用工制度靈活，人員流動(dòng)性大，再加上其文化和素質(zhì)差異，每個(gè)人接受安全培訓(xùn)教育的理解能力也不盡相同。采取先通過(guò)企業(yè)文化培訓(xùn)使員工了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)愿景、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神、市場(chǎng)前景及競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)理念的認(rèn)同，產(chǎn)生歸屬感。特別要抓住當(dāng)前建立企業(yè)安全文化的契機(jī)，有針對(duì)性地開(kāi)展“安全宣傳月”、“安全零距離”、“我要安全”、“關(guān)愛(ài)生命”系列主題教育活動(dòng)和安全知識(shí)競(jìng)賽、專題講座、安全演講、安全教育論壇等豐富多彩的安全教育形式，營(yíng)造企業(yè)安全文化氛圍，讓員工認(rèn)識(shí)到安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與家庭幸福的關(guān)系，增進(jìn)安全文化的形成和傳播，弘揚(yáng)企業(yè)安全文化，達(dá)到員工自我管理、自我教育，全員參與的安全教育目的。最大限度地調(diào)動(dòng)起每個(gè)員工關(guān)心企業(yè)安全生產(chǎn)的積極性和主觀能動(dòng)性，提高自身安全的警惕性，不斷增強(qiáng)企業(yè)員工主人翁的責(zé)任感和安全責(zé)任意識(shí)。

（2）課堂教育向現(xiàn)場(chǎng)教育轉(zhuǎn)變。課堂教育更多的是傳授應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)即企業(yè)的規(guī)章制度、員工的崗位職責(zé)、員工的工作基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及工作中安全問(wèn)題的基本解決方法等，往往比較單調(diào)乏味，收效不佳。

這類課程可以采用人力資源和主管部門共同完成的方式，把這些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和要求落實(shí)貫徹到崗位說(shuō)明書(shū)和日常工作中去，讓員工親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，采取分析、啟發(fā)、問(wèn)答等方式，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，使安全教育情境化，突出教育的實(shí)效性，使安全規(guī)程、安全知識(shí)及企業(yè)的安全規(guī)章制度深入人心。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持員工在生產(chǎn)過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)安全生產(chǎn)的隱患，為企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出安全整改的建議、措施、設(shè)備安全改造想法（方案）等，真正做到“安全第一、預(yù)防為主”，從我做起，從現(xiàn)在做起。

（3）事故后教育向事故前教育轉(zhuǎn)變。改變以往慣用事故案例進(jìn)行被動(dòng)教育的方式，更多采用安全檢查、巡視、預(yù)演等主動(dòng)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，實(shí)施超前的安全教育，做到防患于未然，真正達(dá)到預(yù)防事故的目的。

企業(yè)常見(jiàn)利用歷年來(lái)發(fā)生的那些觸目驚心的安全事故教育員工，以期通過(guò)員工對(duì)正反兩方面案例的剖析和反思產(chǎn)生心靈上震撼，但收效不是最佳。

新形勢(shì)下應(yīng)加強(qiáng)安全事故處理預(yù)案演練，有針對(duì)性的分面、分片定期開(kāi)展事故處理預(yù)案演練，做到演練有計(jì)劃、有方案、有講評(píng)、有總結(jié)，有改進(jìn)措施，在思想上和行動(dòng)確保演練的真實(shí)性和實(shí)戰(zhàn)性。此外，還可以通過(guò)家訪的方式，讓員工家屬利用“枕邊風(fēng)”、“父母情”、“子女愿”等形式對(duì)員工進(jìn)行思想教育，全方位形成一個(gè)差異性的、持續(xù)的培訓(xùn)體系，使企業(yè)的安全培訓(xùn)教育更加貼近實(shí)際需求，更加富有實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

安全培訓(xùn)教育是企業(yè)安全管理工作中重要內(nèi)容之一，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦細(xì)致的工作。有效的安全培訓(xùn)教育，能夠營(yíng)造安全氛圍、樹(shù)立安全理念、傳播安全知識(shí)，使員工做到懂安全、會(huì)安全、能安全，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

1 煤炭企業(yè)安全培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀概述

1.1 員工整體文化程度偏低、素質(zhì)不高

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線班長(zhǎng)高中以上學(xué)歷為28%，初中及以下學(xué)歷為72%；生產(chǎn)一線一般職工高中及以上學(xué)歷為10%，初中及以下學(xué)歷為90%。可以看出，在煤炭企業(yè)中初中及以下學(xué)歷的比重較大，他們注重的不是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而是這個(gè)月上了多少班、能拿多少錢，甚至認(rèn)為“粗人干粗活”。由于員工整體素質(zhì)的偏低，這給員工培訓(xùn)工作帶來(lái)了很大的難度。

1.2 觀念相對(duì)滯后，積極性不高

①單位領(lǐng)導(dǎo)觀念相對(duì)滯后。一些單位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于煤炭企業(yè)員工培訓(xùn)工作仍然不夠重視，認(rèn)為安全培訓(xùn)工作可有可無(wú)、可長(zhǎng)可短。在思想深處，根本沒(méi)把培訓(xùn)當(dāng)作一回事，工學(xué)矛盾突出，總認(rèn)為生產(chǎn)第一，產(chǎn)量就是效益，這恰恰與“安全培訓(xùn)是煤礦生產(chǎn)的第一道工序”背道而馳。在安全培訓(xùn)方面也總是迫于壓力而參加。一些單位開(kāi)展培訓(xùn)是半脫產(chǎn)培訓(xùn)，表面上看是生產(chǎn)、培訓(xùn)兩不誤，其實(shí)不然，絕大部分職工下班后已很疲勞，沒(méi)來(lái)得及休息，就要坐在教室里，培訓(xùn)效果可想而知。②員工觀念相對(duì)滯后。一些員工參加培訓(xùn)的原因?yàn)榱瞬槐豢坼X、罰款，考試也是為了達(dá)到要求，死記硬背，在腦海中沒(méi)有認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)，只是為了及格不被罰款。另外因不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的工作效率高而得到較高的獎(jiǎng)金收入，久而久之就嚴(yán)重影響了員工參加培訓(xùn)的熱情。

1.3 員工安全培訓(xùn)課程教材不合理

目前，煤炭企業(yè)員工培訓(xùn)的教材仍然沒(méi)有徹底擺脫陳舊的教材模式，內(nèi)容編輯過(guò)于死板、陳舊，跟不上專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的快速更新，缺乏先進(jìn)性與前瞻性；而且培訓(xùn)教材存在重理論知識(shí)、輕實(shí)踐技能的的弊端，嚴(yán)重影響了員工培訓(xùn)的效果。

1.4 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織形式單一

目前煤礦企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)方式上，大多數(shù)還是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這種不問(wèn)需求、不選對(duì)象的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，時(shí)間長(zhǎng)了不會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的效果。而企業(yè)員工培訓(xùn)方式應(yīng)該包括在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)、替補(bǔ)培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、合作培訓(xùn)、外出培訓(xùn)和掛職培訓(xùn)等。煤炭企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況的需要，選擇不同的培訓(xùn)方式，以取得相應(yīng)的預(yù)期效果。

2 提升煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策研究

2.1 強(qiáng)化培訓(xùn)理念，轉(zhuǎn)變重生產(chǎn)輕培訓(xùn)觀念

始終堅(jiān)持和強(qiáng)化“培訓(xùn)不到位是最大的安全隱患”和“培訓(xùn)是員工最大的福利”的安全培訓(xùn)理念，各單位大力實(shí)施“全員、全方位、全過(guò)程”的員工安全培訓(xùn)。同時(shí)，強(qiáng)化宣傳導(dǎo)向作用，在煤礦企業(yè)內(nèi)形成煤礦安全培訓(xùn)重要地位的共識(shí)：即員工的不安全意識(shí)和行為是煤礦企業(yè)生產(chǎn)中最危險(xiǎn)、最可怕、最大的隱患。全員達(dá)成“100個(gè)人上崗，99人做到了自主保安，而僅有1人違章，其整體的安全度就等于零”的意識(shí)，要提高煤礦企業(yè)的安全度，必須百分之百地提高員工的安全意識(shí)和安全操作技能。

2.2 強(qiáng)化培訓(xùn)班的管理和指導(dǎo)，豐富培訓(xùn)方式

強(qiáng)化培訓(xùn)班的管理和指導(dǎo)，就是把培訓(xùn)需求分析、計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施、考核反饋四個(gè)環(huán)節(jié)視為管理閉環(huán)，全面實(shí)施質(zhì)量控制。即：①培訓(xùn)需求分析。對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，征集培訓(xùn)需求知識(shí)點(diǎn)，搜集參培學(xué)員工作中的困惑話題，確定培訓(xùn)班的開(kāi)課內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性打下良好基礎(chǔ)；②培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。精心選擇培訓(xùn)課程，并細(xì)化授課要點(diǎn)，編制培訓(xùn)提綱，邀請(qǐng)授課教師進(jìn)行備課；③培訓(xùn)過(guò)程優(yōu)化。要求培訓(xùn)教師授課采用案例式、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效果。同時(shí)對(duì)培訓(xùn)課堂進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)員上臺(tái)演講、上臺(tái)評(píng)議，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、話題研討，達(dá)到相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的目的；④考核反饋環(huán)節(jié)。培訓(xùn)結(jié)束一周后，對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤走訪，了解新的需求，進(jìn)行再優(yōu)化、再改進(jìn)，擴(kuò)大培訓(xùn)效應(yīng)。總之，我們通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)閉合管理，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)班的管理和指導(dǎo)。在培訓(xùn)組織上采取豐富多樣的培訓(xùn)方式。比如可以采取崗位培訓(xùn)、短期脫產(chǎn)培訓(xùn)和單位內(nèi)部崗位輪換培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合。崗位培訓(xùn)是對(duì)所有職工進(jìn)行在職培訓(xùn)，以期在實(shí)際的工作中達(dá)到操作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)崗位、職位目標(biāo)；對(duì)于骨干、精英，可以舉辦研討會(huì)進(jìn)行短期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，通過(guò)聘請(qǐng)專門人員進(jìn)行指導(dǎo)，展開(kāi)研討；崗位輪換是一個(gè)很好的培訓(xùn)方式，特別對(duì)新進(jìn)的高學(xué)歷職工，采取崗位論調(diào)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，可以加強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的深刻了解，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

2.3 加快建立和健全培訓(xùn)管理體系，激勵(lì)與約束并存，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行

一個(gè)好的培訓(xùn)管理體系，才能帶來(lái)好的培訓(xùn)效應(yīng)。培訓(xùn)管理體系的建立包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)機(jī)制的建立等多方面，只有對(duì)培訓(xùn)的指導(dǎo)方針、機(jī)構(gòu)設(shè)置與職責(zé)、培訓(xùn)內(nèi)容形式與方法以及相應(yīng)的管理流程與費(fèi)用計(jì)劃進(jìn)行明確，逐步清退現(xiàn)有的文盲、半文盲人員，全面提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立要有完善的培訓(xùn)制度，要有適合安全培訓(xùn)的師資力量，并且要正確處理生產(chǎn)和安全技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系。培訓(xùn)中心作為企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃教育培訓(xùn)的職能部門，是企業(yè)職工培訓(xùn)體系與流程的主要責(zé)任單位。應(yīng)做好培訓(xùn)計(jì)劃的擬定與執(zhí)行、培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理、培訓(xùn)日常管理等基礎(chǔ)行政工作。各部門負(fù)責(zé)人在培訓(xùn)流程中擔(dān)負(fù)下屬的培訓(xùn)學(xué)習(xí)責(zé)任，應(yīng)對(duì)下屬的培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間作出合理的規(guī)劃與安排。職工應(yīng)明確安全培訓(xùn)的重要性，要以積極的態(tài)度參與安全培訓(xùn)并自覺(jué)將培訓(xùn)結(jié)果運(yùn)用到日常工作中，養(yǎng)成良好的安全工作習(xí)慣。

針對(duì)“職工學(xué)習(xí)積極性不高”的現(xiàn)象在培訓(xùn)制度中制定出一系列考勤、考核、獎(jiǎng)罰的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)員在激勵(lì)中培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量。

第9篇

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán) 安全培訓(xùn)計(jì)劃 安全培訓(xùn)機(jī)制 培訓(xùn)需求矩陣

安全教育培訓(xùn)是一種多樣化、多形式、多層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)工程，目的是達(dá)到更新知識(shí)，遵循操作流程，規(guī)范操作行為，自覺(jué)主動(dòng)防范風(fēng)險(xiǎn)，加快員工安全價(jià)值觀的形成。認(rèn)真剖析近幾年來(lái)安全生產(chǎn)事故發(fā)生的原因，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一起事故都與員工的不安全行為、違規(guī)操作有著直接的關(guān)系，糾其根源不外乎是人的安全意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣性違章行為所致，歸根結(jié)底就是我們的安全管理中存在著安全培訓(xùn)簡(jiǎn)單、不到位的問(wèn)題。只有全方位、全員、全過(guò)程的開(kāi)展實(shí)施有效安全培訓(xùn)，提升全員的安全技能和安全意識(shí)，才能從基礎(chǔ)上筑牢安全管理的根基，也就是說(shuō)安全培訓(xùn)是改善企業(yè)安全生產(chǎn)形勢(shì)保障安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效途徑。

目前企業(yè)現(xiàn)行的安全培訓(xùn)模式存在一定的弊端，制定的培訓(xùn)計(jì)劃過(guò)于籠統(tǒng)，計(jì)劃與實(shí)施出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，培訓(xùn)理論與實(shí)際崗位操作聯(lián)系不緊密，員工需求與培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)位不齊等，開(kāi)展的各類安全教育培訓(xùn)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，既浪費(fèi)了人力、物力又浪費(fèi)了財(cái)力。為提高培訓(xùn)效率，達(dá)到培訓(xùn)效果，我公司嘗試推出了遵循PDCA循環(huán)的安全培訓(xùn)機(jī)制，促使公司的安全教育培訓(xùn)向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，可操作性邁進(jìn)。

任何一項(xiàng)工作的完成從其過(guò)程來(lái)看，都遵循著一定的操作模式，有的重視前期的規(guī)劃，有的重視過(guò)程管理，有的則重視結(jié)果的績(jī)效，但我們嘗試推出的遵循PDCA循環(huán)的安全培訓(xùn)機(jī)制是將這些環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從細(xì)微處關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作，計(jì)劃具有操作性，實(shí)施不乏靈活性，檢查考慮實(shí)用性，改進(jìn)突出持續(xù)性，這就是遵循PDCA循環(huán)的安全培訓(xùn)機(jī)制所能發(fā)揮的效能。目前，PDCA循環(huán)的理念已經(jīng)在很多領(lǐng)域得以運(yùn)用，且效果非常明顯。HSE管理體系中也將PDCA循環(huán)作為其整體運(yùn)行的一個(gè)遵循原則，通過(guò)對(duì)HSE管理體系總體規(guī)劃、貫徹實(shí)施、管理評(píng)審實(shí)現(xiàn)對(duì)體系的循環(huán)改進(jìn)和發(fā)展，促使企業(yè)的安全管理水平不斷提升，員工的安全意識(shí)不斷深化，自覺(jué)規(guī)范安全行為，共同營(yíng)造出企業(yè)安全文化氛圍。

2010年數(shù)據(jù)公司按照油田公司的要求建立推行了HSE管理體系，同時(shí)也推出了油田公司的15項(xiàng)管理規(guī)范，其中規(guī)范中向我們推出了HSE培訓(xùn)矩陣的概念，引起了公司對(duì)安全培訓(xùn)工作新的認(rèn)識(shí)，雖說(shuō)企業(yè)中培訓(xùn)教育工作的責(zé)任部門是人事部門，但安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容確定、形式開(kāi)展、監(jiān)督檢查等重點(diǎn)還是需要安全部門來(lái)做總體的規(guī)劃，只有兩個(gè)部門的通力合作配合，才能使安全培訓(xùn)真正取得好的效果。但很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，企業(yè)的安全培訓(xùn)動(dòng)作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體歸納為以下幾類問(wèn)題。

1.企業(yè)安全培訓(xùn)的現(xiàn)狀和不足

1.1安全培訓(xùn)計(jì)劃形式化，考慮崗位、員工的實(shí)際需求較少。

現(xiàn)在有很多企業(yè)或人將安全培訓(xùn)看成是一項(xiàng)獨(dú)立于本部門日常管理之外的工作，認(rèn)為安全培訓(xùn)由專門的部門計(jì)劃、專門的部門執(zhí)行，需要專門的教師、專門的時(shí)間、專門的教材，企業(yè)沒(méi)有賦予我們各級(jí)管理者培訓(xùn)下屬的職責(zé)，因此安全培訓(xùn)不必制定計(jì)劃，我們是參與者，去聽(tīng)課就行。正是因?yàn)榇嬖谶@種思想，使現(xiàn)行的企業(yè)安全培訓(xùn)計(jì)劃、部門和基層單位的培訓(xùn)計(jì)劃以及班組的培訓(xùn)計(jì)劃即“三級(jí)培訓(xùn)”很多都流于形式，看似有目標(biāo)、有目的，但卻沒(méi)有針對(duì)本單位存在問(wèn)題，而制定長(zhǎng)期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性的培訓(xùn)內(nèi)容，制定的計(jì)劃也往往只在應(yīng)負(fù)上級(jí)檢查，或臨時(shí)性的組織培訓(xùn)內(nèi)容，根本沒(méi)有深究本單位員工真正缺什么，沒(méi)有遵從“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，使每年的安全培訓(xùn)計(jì)劃都照貓畫虎，內(nèi)容雷同。

1.2 培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施在時(shí)間上安排緊湊，在形式上單一，內(nèi)容上理論化。

1.2.1時(shí)間安排緊湊。培訓(xùn)多不以計(jì)劃落實(shí)，安排倉(cāng)促。一堂課培訓(xùn)下來(lái)就是一、二個(gè)小時(shí)，受訓(xùn)員工多達(dá)一、二百號(hào)人，學(xué)員有聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、聽(tīng)懂聽(tīng)不懂教師不知道，教師為完成培訓(xùn)任務(wù)而馬虎應(yīng)負(fù)，學(xué)員為應(yīng)負(fù)而糊里糊涂上課，不管培訓(xùn)效果如何，“志在參與”。其結(jié)果只能是“寬進(jìn)寬出”、“高分低能”。

1.2.2培訓(xùn)形式和方法單一。企業(yè)開(kāi)展的培訓(xùn)，其方式主要以集中的“課堂教學(xué)”方式實(shí)施，多數(shù)情況下也只是主觀的灌輸填鴨教學(xué)，缺少必要的討論活動(dòng)和互動(dòng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論與實(shí)際操作相結(jié)合的指導(dǎo)較少，學(xué)員始終處于被動(dòng)接受的角色，學(xué)員僅僅是來(lái)“聽(tīng)課”，很難激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而部門或崗位開(kāi)展的培訓(xùn)則以班務(wù)會(huì)的形式，在會(huì)前或會(huì)末給予簡(jiǎn)短的傳達(dá)或交流，結(jié)合實(shí)際的安全操作、崗位應(yīng)急、風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)等培訓(xùn)操作或演練較少，翻開(kāi)各類安全培訓(xùn)、安全活動(dòng)、安全檢查記錄，記錄內(nèi)容詳細(xì)，種類繁多，應(yīng)付檢查綽綽有余，但員工真正了解、掌握和參與培訓(xùn)的東西卻少之又少。培訓(xùn)的單一形式，使得培訓(xùn)效果始終“表里不一”。

1.2.3安全培訓(xùn)內(nèi)容傾向于宏觀的內(nèi)容，理論知識(shí)多于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際操作結(jié)合弱。目前的安全培訓(xùn)大多是HSE法律法規(guī)、基本知識(shí)等通用內(nèi)容；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)最好的教材就是公司的HSE標(biāo)準(zhǔn)、程序與操作規(guī)程、事故案例分析等。HSE培訓(xùn)課程設(shè)置不固定，培訓(xùn)內(nèi)容和教材沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，造成重復(fù)性培訓(xùn)，資源浪費(fèi)。

1.2.4培訓(xùn)對(duì)象不明確。每次培訓(xùn)多以通知的形式規(guī)定各單位參與培訓(xùn)名額指標(biāo)，至于各單位由誰(shuí)來(lái)參加培訓(xùn)并不關(guān)心。安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)全員參與的工程，我們要根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)要求、培訓(xùn)對(duì)象的不同，如企業(yè)安全培訓(xùn)、崗位安全培訓(xùn)、專兼職安全員培訓(xùn)、內(nèi)審員培訓(xùn)以及新到崗位員工培訓(xùn)和特種作業(yè)人員培訓(xùn)，開(kāi)展側(cè)重面不同的培訓(xùn)。目前參加培訓(xùn) “被要求”的情況很普遍，因此培訓(xùn)主體多數(shù)處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力與主動(dòng)性，不能真正了解哪些人急需培訓(xùn)，也使培訓(xùn)的效果大打折扣。

1.3缺乏培訓(xùn)效果跟蹤和評(píng)價(jià)，對(duì)員工在培訓(xùn)后的掌握程度不了解。記得在HSE管理體系中提出的HSE培訓(xùn)矩陣在其矩陣表中也曾將培訓(xùn)效果納入記錄內(nèi)容中，但仍缺少對(duì)效果的評(píng)價(jià)和整改措施落實(shí)記錄。一個(gè)只記錄失敗結(jié)果，不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的資料，是一份沒(méi)有意義的資料，不能真正了解和解決員工急需解決的問(wèn)題。目前跟蹤培訓(xùn)效果多以每次培訓(xùn)后的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)面考評(píng)為準(zhǔn)，缺少對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際跟蹤驗(yàn)證和評(píng)估，而且效果評(píng)估反饋周期長(zhǎng)，來(lái)不及對(duì)課程做及時(shí)的調(diào)整，等到下一年度計(jì)劃時(shí)，反饋的內(nèi)容往往被忘記，達(dá)不到持續(xù)改進(jìn)的目的。

2.PDCA循環(huán)的概念

2.1 PDCA循環(huán)的概念：最早是由美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出來(lái)的，所以又稱為“戴明環(huán)”。PDCA四個(gè)英文字母及其在PDCA循環(huán)中所代表的含義如下：

1）P（Plan）--計(jì)劃目標(biāo)，確定方針和目標(biāo)，確定活動(dòng)計(jì)劃；

2）D（Do）--執(zhí)行，實(shí)地去做，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中內(nèi)容的細(xì)節(jié)；

3）C（Check）--檢查，總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃結(jié)果，注意效果，找出問(wèn)題；

4）A（Action）--持續(xù)改進(jìn)，對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定并適當(dāng)推廣、標(biāo)準(zhǔn)化；失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，以免重現(xiàn)，未解決的問(wèn)題放到下一個(gè)PDCA循環(huán)。

2.2 安全培訓(xùn)中的PDCA循環(huán)原理：

3.遵循的PDCA循環(huán)的安全培訓(xùn)機(jī)制的應(yīng)用

安全培訓(xùn)是安全管理系列過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其培訓(xùn)效果的好壞直接影響著每個(gè)人安全思想的形成，安全行為的遵守。而如何保證安全培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)能夠真正達(dá)到提升人員安全技能、了解自身安全風(fēng)險(xiǎn)、提升安全管理水平、營(yíng)造企業(yè)安全文化的效果，公司推行應(yīng)用遵循的PDCA循環(huán)的安全培訓(xùn)機(jī)制將是做好安全培訓(xùn)一個(gè)重要的開(kāi)始。

3.1 P（Plan）制定培訓(xùn)計(jì)劃

針對(duì)公司現(xiàn)行的培訓(xùn)計(jì)劃操作性差、形式化的問(wèn)題，我們提出了充分發(fā)揮15項(xiàng)規(guī)范中提出的HSE培訓(xùn)矩陣的優(yōu)點(diǎn)，使制定培訓(xùn)計(jì)劃由原來(lái)的部門規(guī)劃性制定向由下至上針對(duì)性制定方式轉(zhuǎn)變，將計(jì)劃的著力點(diǎn)定位在人上，將培訓(xùn)的重心落在崗位上。

培訓(xùn)需求矩陣的使用我們遵循：

培訓(xùn)信息收集環(huán)節(jié)：?jiǎn)T工需求矩陣――崗位需求矩陣――單位需求矩陣――形成培訓(xùn)需求信息庫(kù)（每年評(píng)估一次）。

培訓(xùn)信息分析整理環(huán)節(jié)：按崗位、按培訓(xùn)信息內(nèi)容、按人群等對(duì)培訓(xùn)信息進(jìn)行分類，利用公司共享網(wǎng)頁(yè)將培訓(xùn)信息實(shí)現(xiàn)共享。

培訓(xùn)計(jì)劃制定環(huán)節(jié)：各單位、崗位甚至員工自身結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇性的制定階段性的培訓(xùn)計(jì)劃，公司的培訓(xùn)計(jì)劃在統(tǒng)計(jì)出員工需求信息側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要兼顧考慮上級(jí)部門要求、行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)重大風(fēng)險(xiǎn)源、安全工作重點(diǎn)等內(nèi)容，使安全培訓(xùn)計(jì)劃通過(guò)透明式管理實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)計(jì)劃的可操作性。

3.2 D（Do）實(shí)施安全培訓(xùn)

一個(gè)好的安全培訓(xùn)計(jì)劃能吸引員工關(guān)注安全培訓(xùn)，而一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師的一堂生動(dòng)的培訓(xùn)課更會(huì)調(diào)動(dòng)起全員的參與熱忱，一堂與自身安全息息相關(guān)的安全培訓(xùn)課更會(huì)讓人受益非淺。因此，如何將培訓(xùn)計(jì)劃有效的實(shí)施起來(lái)，我們提倡最大限度地實(shí)施自主化和個(gè)性化培訓(xùn)。

3.2.1要領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)“有感領(lǐng)導(dǎo)”帶頭參與培訓(xùn)，從公司經(jīng)理到班組長(zhǎng)都帶頭組織參與安全培訓(xùn)，作培訓(xùn)的宣傳者、授課者，使員工從內(nèi)心接受安全培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)安全培訓(xùn)的重要性和必要性。為此，單位要求各層直線領(lǐng)導(dǎo)（包括班組長(zhǎng)）要制定個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合所負(fù)責(zé)的工作特點(diǎn)，開(kāi)展定期培訓(xùn)，培訓(xùn)形式不限，一次面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)分享、一次會(huì)議前后的安全知識(shí)培訓(xùn)、一次安全檢查中的隱患排查講解等都將一次生動(dòng)的培訓(xùn)授課，但由此形成的記錄將是后期跟蹤的關(guān)鍵。

3.2.2安全培訓(xùn)要個(gè)性靈活。集中性的填鴨式培訓(xùn)雖然仍很必要，但其宣貫的側(cè)重點(diǎn)則是普及性的法律常識(shí)、安全規(guī)定、政策等，培訓(xùn)的重點(diǎn)還是要放到基層單位、放到崗位站點(diǎn)、放到員工工作的一線。在這項(xiàng)工作上，公司通過(guò)建立規(guī)范統(tǒng)一的安全培訓(xùn)制定、培訓(xùn)記錄本，引導(dǎo)員工及各崗位隨時(shí)隨地的開(kāi)展培訓(xùn)，比如師帶徒的培訓(xùn)、崗位練兵、爭(zhēng)當(dāng)安全員、安全經(jīng)驗(yàn)分享、安全專欄、培訓(xùn)資源共享、安全觀察與溝通等，使生硬的安全培訓(xùn)靈活起來(lái)，吸引全員參與進(jìn)來(lái)，使員工有實(shí)實(shí)在在得到收獲。

3.2.3培訓(xùn)的針對(duì)性。集中性的全員培訓(xùn)是一種宣貫，是一種安全理念、基本知識(shí)的普及，是一種必然。而安全專題培訓(xùn)才是提升培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。公司根據(jù)從培訓(xùn)計(jì)劃中統(tǒng)計(jì)出的培訓(xùn)需求信息，針對(duì)不同的需求者編制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展不同的培訓(xùn)課程，使每個(gè)人明確自身的安全職責(zé)、安全責(zé)任、應(yīng)知應(yīng)會(huì)，了解自身應(yīng)具備的基本安全技能。

3.2.4人人都來(lái)當(dāng)培訓(xùn)師。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全培訓(xùn)只是企業(yè)安全管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，要投入大量的資金、人力、物力去專項(xiàng)抓培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，為此企業(yè)的安全培訓(xùn)只能是一項(xiàng)全員的工作。培訓(xùn)需要在實(shí)際工作中隨時(shí)隨地的開(kāi)展，需要人人來(lái)當(dāng)培訓(xùn)師。這幾年來(lái)公司從基層選拔優(yōu)秀的技術(shù)能手、安全員來(lái)承擔(dān)安全培訓(xùn)工作，要求班組輪流安排班員充當(dāng)班組安全培訓(xùn)師，使培訓(xùn)計(jì)劃得以真正有效的落實(shí)下去。

3.3 C（Check）培訓(xùn)效果的跟蹤檢查。

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，成績(jī)是驗(yàn)證效果的代名詞，因此很久以來(lái)檢驗(yàn)安全培訓(xùn)效果的手段只有考核成績(jī)。但正如成績(jī)不能反映一切能力一樣，一個(gè)分?jǐn)?shù)無(wú)法掌握培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)。于是公司嘗試使用“培訓(xùn)效果問(wèn)卷調(diào)查和后期評(píng)估表”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)效果的跟蹤和評(píng)價(jià)，關(guān)注員工將培訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)際中的應(yīng)用效果。

公司對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩是以員工的崗位勝任能力標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制能力的提高。根據(jù)對(duì)培訓(xùn)效果問(wèn)卷調(diào)查和后期評(píng)估表的統(tǒng)計(jì)分析，尋找出安全培訓(xùn)在授課、管理、方法及培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置中的“短板”，以及尋找出員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容推廣不夠，掌握不牢的原因，針對(duì)性的加以調(diào)整。

3.4 A（Action）培訓(xùn)的持續(xù)改進(jìn)。

循序漸進(jìn)，知錯(cuò)就改，才能不斷推動(dòng)公司安全培訓(xùn)工作持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。公司在持續(xù)改進(jìn)環(huán)節(jié)，每年制定改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)匯總分析上年度安全培訓(xùn)中的“短板”制定持續(xù)改進(jìn)方案：

結(jié) 論

安全生產(chǎn)管理的治本之舉在于安全教育培訓(xùn)，安全生產(chǎn)管理工作千頭萬(wàn)緒，只有做到了“抑末務(wù)本”，緊緊抓住安全培訓(xùn)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，遵循安全培訓(xùn)的PDCA循環(huán)，才能從根本上抓好安全生產(chǎn)管理工作。遵循PDCA循環(huán)的安全培訓(xùn)機(jī)制有幾大突出優(yōu)勢(shì)：

一是使培訓(xùn)“取之于民，用之于民”，實(shí)實(shí)在在的關(guān)注到員工的安全培訓(xùn)需求，將培訓(xùn)的著力點(diǎn)放在了一線員工上，提升了培訓(xùn)的效果。

二是使培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有方案，把握住各時(shí)段的培訓(xùn)需求，將培訓(xùn)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“邊學(xué)邊干”，循序漸進(jìn)的推進(jìn)安全培訓(xùn)效果。

三是使對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)更加人性化，實(shí)效化，不再堅(jiān)持以考核、以硬性規(guī)定來(lái)作為培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，而是將重點(diǎn)放在員工對(duì)培訓(xùn)技能的實(shí)際應(yīng)用和掌握能力上。

四是使培訓(xùn)有持續(xù)改進(jìn)的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)分析前期的培訓(xùn)結(jié)果，制定持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃和方案，督促培訓(xùn)管理更加有效，形成培訓(xùn)的閉環(huán)檢驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

1.中石油HSE培訓(xùn)教材 《中國(guó)石油HSE培訓(xùn)矩陣》