時(shí)間：2022-02-10 16:53:45
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1.教學(xué)內(nèi)容單一目前高校中的多數(shù)學(xué)生對(duì)乒乓球課程存在比較濃厚的興趣，然而因?qū)W生受到不同體育環(huán)境和身體素質(zhì)水平等影響，乒乓球技術(shù)水平參差不齊。但是，高校乒乓球課長(zhǎng)期受到競(jìng)技體育、應(yīng)試教育等影響，多數(shù)教師只是按照教學(xué)大綱統(tǒng)一安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。乒乓球的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排不夠合理，在因材施教和分層教學(xué)等方面做得不夠全面，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生有的“吃不飽”，有的“消化不了”等局面，教學(xué)內(nèi)容單一化已嚴(yán)重影響到乒乓球的教學(xué)效果。
2.教學(xué)方法、手段陳舊當(dāng)前高校的乒乓球教學(xué)方法主要是采用示范法、糾正錯(cuò)誤法，即教師在上面做示范，學(xué)生在下面模仿，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生幾乎是機(jī)械學(xué)習(xí)，不需要?jiǎng)幽X筋思考。這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使不少學(xué)生的潛能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，嚴(yán)重地束縛和壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高校乒乓球教學(xué)手段也極其簡(jiǎn)陋，除了乒乓球桌、球網(wǎng)外，再無(wú)其他諸如多媒體等教學(xué)輔助設(shè)施。長(zhǎng)此以往，學(xué)生疲于看示范、反復(fù)練習(xí)，感受不到乒乓球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，最后就會(huì)對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)喪失興趣。
3.評(píng)價(jià)方式片面教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。以運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)，依然是目前我國(guó)高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定的主要方法，究其原因，有些教師往往把體育課程目標(biāo)中倡導(dǎo)的“著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展”片面理解為“技術(shù)動(dòng)作水平的全優(yōu)發(fā)展”，致使學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建總是定格在與遺傳因素關(guān)系較高的體能指標(biāo)或強(qiáng)化在固定式運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的考核標(biāo)準(zhǔn)上。目前乒乓球課程的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然采用的是以運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的弊端是顯而易見(jiàn)的。由于只重視結(jié)果而忽視過(guò)程，缺少對(duì)學(xué)生自身的主觀努力因素和技術(shù)提高幅度的考慮，不能真實(shí)地反映學(xué)生個(gè)體經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)后的進(jìn)步狀況，無(wú)法給予學(xué)生準(zhǔn)確公平的成績(jī)。
二、從多元智能理論角度談高校乒乓球教學(xué)改革
1.促使高校乒乓球教學(xué)內(nèi)容多元化多元智能理論認(rèn)為，每一個(gè)人的智能都有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能。這就啟示我們要拓展學(xué)生的各種智力潛能，就必須承認(rèn)并尊重學(xué)生之間存在的各種差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教。因此，高校乒乓球教師要在了解每個(gè)學(xué)生的具體情況后，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，即針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用教學(xué)內(nèi)容分層次化：（1）對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以把推擋和攻球作為其主學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橥茡鹾凸デ蚴菍W(xué)打乒乓球的入門(mén)技術(shù)，是初學(xué)者必學(xué)的內(nèi)容。如果這些學(xué)生熟練、正確地掌方向?qū)I(yè)研究，研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的具體需求，使高職計(jì)算機(jī)教師能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2.調(diào)整課程體系，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的可持續(xù)發(fā)展能力提出了較高的要求，高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我知識(shí)更新能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷拓展學(xué)生的視野，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。在課程體系調(diào)整的過(guò)程中，要注意與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)企業(yè)的最新要求。仍以程序設(shè)計(jì)為例，要注重課程的實(shí)際應(yīng)用性，不僅要求學(xué)生掌握程序的輸入和操作，還要使學(xué)生掌握程序編寫(xiě)的規(guī)范、掌握閱讀和編寫(xiě)程序的方法，并要求學(xué)生熟悉編程環(huán)境提供的工具，并掌握程序的修改和程序的調(diào)試。只有這樣，學(xué)生在就業(yè)之后才能夠真正具備對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。此外，高職學(xué)校還要開(kāi)展綜合技能和素質(zhì)的教學(xué)，例如維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)、安全性措施、文檔規(guī)范、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)職業(yè)法律法規(guī)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、管理技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力、市場(chǎng)觀念和開(kāi)拓精神。
3.提高實(shí)訓(xùn)課的比重和質(zhì)量，采購(gòu)新型的應(yīng)用軟件和硬件高職院校要采取有效的方式提高實(shí)訓(xùn)課的比重，并盡量提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。有條件的學(xué)校應(yīng)該外聘專(zhuān)業(yè)的、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)職業(yè)從業(yè)者來(lái)?yè)?dān)任實(shí)訓(xùn)課的外聘教師，不僅有利于更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更能夠提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課上針對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的具體能力要求，有的放矢地培養(yǎng)自己各方面的能力。
摘 要 乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，在各高校開(kāi)展也較為普及，作為大學(xué)體育選項(xiàng)課之一，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。但乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)周期較長(zhǎng)的項(xiàng)目，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生更快、更好、更扎實(shí)地掌握乒乓球的基本技術(shù)，了解乒乓球競(jìng)賽規(guī)則，科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段至關(guān)重要。本文根據(jù)筆者多年的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞乒乓球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的狀況，闡述對(duì)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的探索研究，以推動(dòng)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)在高校體育中的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞 高校 乒乓球 教學(xué)改革
一、前言
乒乓球起源于英國(guó)，由網(wǎng)球發(fā)展而來(lái)，在1904年引入我國(guó)。在以后的近100年時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的乒乓球事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，到目前為止已經(jīng)位于世界前列，享有“國(guó)球”之稱(chēng)。乒乓球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)高等院校重要的體育選項(xiàng)課之一，深受大學(xué)生的歡迎。與其它體育項(xiàng)目相比，乒乓球這種運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求相對(duì)較高，并且需要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的技術(shù)水平才能有一定的提高。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，乒乓球技能水平進(jìn)步較小，因此，如何爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生乒乓球的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，成為一項(xiàng)重要的研究任務(wù)。
我國(guó)現(xiàn)階段高校乒乓球教學(xué)中，乒乓球歸屬感強(qiáng)，屬于國(guó)球，我國(guó)廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目，同時(shí)也成為全國(guó)高校開(kāi)展較為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，深受大學(xué)生的喜愛(ài)。各級(jí)教育部門(mén)已將乒乓球運(yùn)動(dòng)作為體育課的基本內(nèi)容列入了教育計(jì)劃，可以看出乒乓球運(yùn)動(dòng)在各類(lèi)高校學(xué)校體育中具有舉足輕重的地位。 乒乓球運(yùn)動(dòng)在高校體育中的重要性顯而易見(jiàn)，但有關(guān)于此類(lèi)課題的全面調(diào)查研究，目前來(lái)看還不是很成熟。本文著重探尋高校發(fā)展乒乓球運(yùn)動(dòng)存在客觀的制約問(wèn)題和因素，同時(shí)以高校具體存在問(wèn)題和不足，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)與分析。
二、高校乒乓球教學(xué)所存在的問(wèn)題
乒乓球作為我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目得到了國(guó)人的熱愛(ài)和追捧，同時(shí)由于多年來(lái)我國(guó)乒乓球選手在國(guó)際比賽中的出色表現(xiàn)，使得廣大學(xué)生想從事乒乓球活動(dòng)的熱情不斷高漲。盡管乒乓球作為一項(xiàng)易于學(xué)習(xí)、趣味性和娛樂(lè)性都較強(qiáng)的體育活動(dòng)，受到學(xué)生的廣泛關(guān)注和喜歡，但是在學(xué)校目前的乒乓球教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題，最為突出的問(wèn)題表現(xiàn)在技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生不愿意和技戰(zhàn)術(shù)水平較低的一起練習(xí)，技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生認(rèn)為在和技戰(zhàn)術(shù)水平低的同學(xué)一起練習(xí)時(shí)，自己很容易戰(zhàn)勝對(duì)手，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，沒(méi)有任何意義。相反，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生也不愿意和技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生一起練習(xí)，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生認(rèn)為在和技戰(zhàn)術(shù)水平較高的同學(xué)一起練習(xí)時(shí)，自己的技戰(zhàn)術(shù)水平得不到鍛煉就被對(duì)手打的是一敗涂地，感覺(jué)到心里很不平衡。因此，如何處理不同技戰(zhàn)術(shù)水平學(xué)生之間的練習(xí)問(wèn)題一直是乒乓球體育教師及其關(guān)注的問(wèn)題，采用什么樣的方法解決不同水平學(xué)生之間的教學(xué)問(wèn)題？這都是需要我們認(rèn)真探討和摸索的。
三、影響不同水平學(xué)生之間教學(xué)問(wèn)題的因素
乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有技巧高超、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜、靈活多變、規(guī)則嚴(yán)密等特點(diǎn)，具有較高技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生僅使用變換發(fā)球速度、發(fā)球手型、發(fā)球方式就能使水平較低的學(xué)生失分，更不用說(shuō)其他技戰(zhàn)術(shù)方法、手段的運(yùn)用。因此影響不同水平學(xué)生之間教學(xué)問(wèn)題的因素主要有以下幾個(gè)：
（一）心理因素
心理因素是影響不同技戰(zhàn)術(shù)水平學(xué)生乒乓球教學(xué)的一個(gè)首要問(wèn)題。在乒乓球教學(xué)課中，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生由于在技術(shù)對(duì)練中害怕被對(duì)手打的手足失措，顏面掃地，甚至雙方比分相差懸殊，心理上受不了，感覺(jué)像是被對(duì)手戲弄一般；而水平較高的學(xué)生常常覺(jué)得對(duì)手水平太低，經(jīng)不起自己幾個(gè)回合的對(duì)打就敗下陣來(lái)，而且對(duì)手由于技戰(zhàn)術(shù)較低導(dǎo)致不能及時(shí)、快速地回應(yīng)自己的“長(zhǎng)傳中調(diào)”，經(jīng)常打不了幾個(gè)回合就失分、然后去撿球，最后失去了對(duì)練的興趣。
（二）技戰(zhàn)術(shù)因素
技戰(zhàn)術(shù)水平也是影響不同水平學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)的一個(gè)重要因素，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生在與高于自己的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，由于對(duì)方技戰(zhàn)術(shù)水平較高，對(duì)于速度略快的推擋能夠較為輕松的應(yīng)對(duì)，而自己就連簡(jiǎn)單的推擋都不能順利的進(jìn)行，經(jīng)常接不上球或回球失誤，更不用說(shuō)對(duì)方的大力抽球和“扣殺”，一旦對(duì)方改變回球速度和左右突變吊球就更不能應(yīng)付了。
（三）體能因素
良好的體能是在乒乓球訓(xùn)練和比賽中取得勝利的關(guān)鍵因素，良好的體能和快速而又靈活的步法移動(dòng)可以順利的接住對(duì)對(duì)方的吊球、推擋、快速的拉球；反之耐力較差、步法笨拙，就會(huì)錯(cuò)失接球和反擊的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致被動(dòng)接球，最后以大比分失利而敗下陣來(lái)。
四、高校乒乓球發(fā)展的解決對(duì)策
（一）在高校網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中師生與生生相互之間應(yīng)加強(qiáng)交流與合作
培養(yǎng)學(xué)生的自信心及團(tuán)隊(duì)、合作精神，更加充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，很好地滿足了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力的需要，從而獲得了好于一般傳統(tǒng)的教學(xué)、練習(xí)效果。對(duì)學(xué)生合作技能和意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)進(jìn)一步研究其在體育教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)和規(guī)律，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校教育中更好地體現(xiàn)教育的功能和價(jià)值。在教育改革和現(xiàn)代化的今天，合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的有力武器，尤其是在開(kāi)放式的體育教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用是必然趨勢(shì)。
（二）重視興趣培養(yǎng)與層次性教學(xué)
目前，高等院校體育選項(xiàng)課的課時(shí)較少，同樣，乒乓球選項(xiàng)課也是如此，而乒乓球技術(shù)的提高需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以為了在短短的一兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，提高學(xué)生的技術(shù)水平，體育教師必須在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，只有有了興趣，才能使學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而為終身教育創(chuàng)造條件。所以，在乒乓球教學(xué)過(guò)程中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意循序漸進(jìn)，由慢到快，由易到難，重視教學(xué)內(nèi)容的有趣性以及科學(xué)性。由于班級(jí)中學(xué)生的技術(shù)水平存在著一定的差異，其中一部分學(xué)生原來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)乒乓球，而一部分學(xué)生已有了多年的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了較好的乒乓球技術(shù)。因此，為了使所有的同學(xué)有所進(jìn)步，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)因材施教，比如，曾經(jīng)接觸過(guò)乒乓球并且技術(shù)較好的學(xué)生可以做基本的練習(xí)，教師傳授一些難度較大的技能動(dòng)作。通過(guò)這種層次性教學(xué)，可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的水平，使每位同學(xué)都有相應(yīng)的成就感。
（三）重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
在乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須重視教學(xué)方法的多樣化，通過(guò)各種有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣。其中，教學(xué)方案的選擇應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在具備趣味性的同時(shí)，要難度適中，由此提高他們訓(xùn)練的積極性。比如，在乒乓球運(yùn)動(dòng)步法練習(xí)的過(guò)程中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，安排在課前、課中或結(jié)束部分；可以分組練習(xí)，也可以集體練習(xí)；可以是無(wú)球練習(xí)，也可以在有球的條件下進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)以上多種練習(xí)方式，即可以防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，又提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平與技能。對(duì)于球感練習(xí)，可以在乒乓球臺(tái)上練習(xí)，可以不用球臺(tái)，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲，來(lái)提高教學(xué)效果，比如：體育教師隨意在墻上畫(huà)一個(gè)圓圈，然后將學(xué)生分組，規(guī)定學(xué)生向圓圈中發(fā)球，打入圈中最多的獲勝，這樣可以幫助學(xué)生盡快的掌握乒乓球技能要領(lǐng)，還可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感與合作精神。對(duì)于混合訓(xùn)練，也有不同的教學(xué)方案：可以安排水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)為一組，這樣兩個(gè)人同時(shí)取得進(jìn)步；還可以水平不同的學(xué)生分為一組，這樣水平較差的一方在另一方的幫助下，往往進(jìn)步的更快。
（四）加強(qiáng)高校教學(xué)課程的全面性
乒乓球教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面能力為目標(biāo)教學(xué)方法，因此學(xué)生的全面能力就成為其評(píng)價(jià)對(duì)象。具體包括自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)教練員或運(yùn)動(dòng)員及教師評(píng)價(jià)四方面。評(píng)價(jià)參考指標(biāo)包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)和綜合技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、堅(jiān)韌力、拼搏精神等，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
乒乓球?qū)儆诩寄茴?lèi)項(xiàng)目，在過(guò)去的教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的灌輸，教學(xué)方法單調(diào)刻板，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難免感覺(jué)枯燥，學(xué)習(xí)興趣受到打擊。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法和途徑的主體作用并重，并注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生除基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平能力外，對(duì)其扎實(shí)掌握各項(xiàng)最新技術(shù)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、全面提高技術(shù)能力方面也要協(xié)調(diào)發(fā)展。總之，非體育專(zhuān)業(yè)高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，乘全民體育的熱潮，對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行不斷地探索、創(chuàng)新和改善。
（五）實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的課程改革教學(xué)
深化教學(xué)課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。主要包括完善教學(xué)計(jì)劃、配套教材、考試改革等方面。一是要根據(jù)所授課專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。二是要根據(jù)乒乓球教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)自行組織開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教材，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和手段。三是考試改革方面，除了按照傳統(tǒng)方式閉卷專(zhuān)業(yè)知識(shí)，單項(xiàng)考核外，還可進(jìn)一步采用開(kāi)放式考核，如進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)競(jìng)賽、升降級(jí)擂臺(tái)賽等等多種方式使考試更加科學(xué)化和實(shí)用性。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著普通高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，特別是近年來(lái)提出的體育教學(xué)應(yīng)注重健康向上原則的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越豐富。各高校都根據(jù)自身的不同特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了許多學(xué)生歡迎的體育課程。通過(guò)學(xué)校和社會(huì)各界的努力，使得高校“國(guó)球”更好的發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中獨(dú)樹(shù)一幟，勇創(chuàng)輝煌。
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二中是一所10年創(chuàng)辦的市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，建校年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了大批體育優(yōu)秀人才，特別是年與原民辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并成新的二中以來(lái)，學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程方案，體育基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)。高起點(diǎn)，學(xué)校采取高標(biāo)準(zhǔn)、大群體、多項(xiàng)并存，競(jìng)技訓(xùn)練多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目。己形成了體育特色，受到縣體育局、教育局多次表?yè)P(yáng)。法國(guó)地?cái)S球隊(duì)和我國(guó)國(guó)家地?cái)S球隊(duì)先后來(lái)校訪問(wèn)交流。團(tuán)省委、市教育局以及縣各領(lǐng)導(dǎo)先后巡視我校體育訓(xùn)練工作，并給予了高度評(píng)價(jià)。在開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的體育課時(shí)外，還大力開(kāi)展課外體育活動(dòng)，“廣播體操”、和“太極拳”等體育校本課程實(shí)施良好，“武術(shù)操”、“健美操”如火如荼的開(kāi)展。地?cái)S球成為了學(xué)校的一大亮點(diǎn)，中長(zhǎng)跑、乒乓球、籃球等為中學(xué)生競(jìng)技體育已步入聊城的先進(jìn)行列。學(xué)校現(xiàn)有田徑場(chǎng)一處，籃球場(chǎng)六處，乒乓球案二十五張，排球場(chǎng)一處，地?cái)S球場(chǎng)四處，乒乓球訓(xùn)練室三個(gè)。
二、建立建全各項(xiàng)組織
學(xué)校一貫重視體育工作，校長(zhǎng)均親自抓體育衛(wèi)生工作，并由分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，從思想上、組織上、物質(zhì)上為體育與健康課程的教學(xué)與開(kāi)展群眾性體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育人才提供保證。為了更好的推動(dòng)學(xué)校體育工作有序開(kāi)展，健全了組織機(jī)構(gòu)，成立了分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育主任、班主任和體育教師為成員的學(xué)校體育工作機(jī)構(gòu)，為有計(jì)劃、實(shí)施體育教學(xué)與訓(xùn)練提供了可靠保障。
三、管理制度規(guī)范
我校全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，模范執(zhí)行《全民健身計(jì)劃綱要》、《中華人民共和國(guó)體育法》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）〉實(shí)施辦法》等各項(xiàng)學(xué)校體育法規(guī)，學(xué)校引進(jìn)ISO000管理體系，使我校的管理更加科學(xué)化和制度化。學(xué)校采取多項(xiàng)有力措施，積極增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生終身健體的習(xí)慣作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，形成了一套有序有效的管理評(píng)價(jià)制度，目前每周至少安排4次課外活動(dòng)，并保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，全校體育合格率達(dá)7％以上。
四、體育科研冒尖
學(xué)校重視體育教研、教改和培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加各級(jí)組織的教研活動(dòng)、論文報(bào)告會(huì)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)競(jìng)賽，體育教育教學(xué)論文及教案多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)；積極支持體育教師舉行公開(kāi)教學(xué)、在職進(jìn)修及教學(xué)創(chuàng)新；支持上級(jí)教育部門(mén)抽調(diào)教師外出進(jìn)修培訓(xùn)和有關(guān)賽事的裁判抽調(diào)工作。
五、碩果飄香，前景喜人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，加上體育教師的努力工作，我校體育工作取得了如下成績(jī)：
年、年年連續(xù)三年獲得縣乒乓球團(tuán)體第一名。
年月，被授予聊城市田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校
年月，年月兩次獲得縣中學(xué)生男子籃球賽甲組第一名。
年月，被評(píng)為縣體育工作先進(jìn)單位。
年月，獲得校園集體舞大賽第一名
年月，在慶千年職工長(zhǎng)跑活動(dòng)中勇奪團(tuán)體第一名
年月，縣委、縣政府授予群眾體育工作先進(jìn)單位。
年月，獲得縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一名。
年月，獲得縣女子健身舞第二名
月，參加在市舉行的全國(guó)地?cái)S球青年錦標(biāo)賽，聶同學(xué)在大金屬球準(zhǔn)確拋擊比賽中勇奪冠軍，團(tuán)體獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，另外還獲得兩個(gè)季軍，一個(gè)第四名，四個(gè)第六名，三個(gè)第七名的好成績(jī)
年月，獲聊城市業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)單位。
月，參加在省衢州舉行的全國(guó)地?cái)S球青年錦標(biāo)賽，共獲得兩項(xiàng)亞軍，三個(gè)第三名，一個(gè)第四名，一個(gè)第五名，兩個(gè)第六名，四個(gè)第七名，一個(gè)第八名，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，一個(gè)裁判員體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。
一、學(xué)校基本情況：
岳池縣坪灘小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校所轄中心完小1個(gè)，基點(diǎn)校3所，村小6個(gè)。現(xiàn)有教學(xué)班77個(gè)，在校學(xué)生3100余人（含民辦教育）。現(xiàn)有教職工96人，專(zhuān)職教師91人，其中已達(dá)本科學(xué)歷8人，大專(zhuān)以上學(xué)歷50人。中心完小建有規(guī)范化的教學(xué)大樓1幢，內(nèi)設(shè)教室19個(gè)，實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，保管室1個(gè)，圖書(shū)室1個(gè)，會(huì)議室1個(gè)，教研室3個(gè)，工會(huì)活動(dòng)室1個(gè)。有較規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，內(nèi)設(shè)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、多功能網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、環(huán)形跑道等，體育設(shè)施齊備。修建了幼兒樂(lè)園、講演臺(tái)、教職工宿舍大樓。教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)互不干擾，育人環(huán)境整潔優(yōu)美，校容校貌煥然一新。
二、主要業(yè)績(jī)：
1、樹(shù)立“以人為本”的教育理念，構(gòu)建和諧學(xué)校。
學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，堅(jiān)持“以德育為首，五育并舉，教學(xué)為主，全面育人”的指導(dǎo)思想，以“實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)辦特色學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，以法治校，以德治校，形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升，受到社會(huì)各界的好評(píng)，學(xué)校先后被評(píng)為“先進(jìn)職工之家”、“模范職工之家”、“教育工作先進(jìn)集體”、縣級(jí)“校風(fēng)示范學(xué)校”、縣級(jí)“精神文明單位”、廣安市“民主管理合格單位”，岳池縣“民主管理先進(jìn)單位”，200年3月獲廣安市“模范職工之家”，200年12月被教育局評(píng)為“200學(xué)年度教育工作先進(jìn)單位”。
2、以教學(xué)教研為平臺(tái)，提高教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校歷來(lái)重視教師的崗位培訓(xùn)，有意識(shí)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)，通過(guò)各種培訓(xùn)和參加各級(jí)組織的技能競(jìng)賽來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。一學(xué)年來(lái)，通過(guò)校內(nèi)教學(xué)研討，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，除了參加各種教研活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)外，我們還選派教師參加省、市、縣的新課程培訓(xùn)、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)、科學(xué)課程等培訓(xùn)，使一大批中青年教師業(yè)務(wù)水平得到提升。我校多位教師撰寫(xiě)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等參加市縣評(píng)選獲獎(jiǎng)：劉艷老師論文《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣》獲縣一等獎(jiǎng)；代玉貴老師論文《走進(jìn)新課程促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)變革》獲縣二等獎(jiǎng)；陳曉華老師論文《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》、美術(shù)教案《漂亮的建筑》獲市一等獎(jiǎng)；韓娟老師論文《音樂(lè)課程改革與創(chuàng)新芻議》、音樂(lè)教案《詠鵝》獲市二等獎(jiǎng)；唐毅老師、劉嘉林老師合制課件《圓明園的毀滅》獲縣二等獎(jiǎng)；代玉貴老師參加全縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)競(jìng)教獲縣三等獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量
（1）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理列入學(xué)校管理的重要部份。我們堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)常規(guī)月檢制度，對(duì)每位教學(xué)人員的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)和試卷的批改、教師備課情況等列入常規(guī)檢查內(nèi)容。還把教師聽(tīng)課、教研活動(dòng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟班聽(tīng)課等納入學(xué)校常規(guī)管理工作抓緊抓落實(shí)。根據(jù)教育局教育督導(dǎo)的評(píng)估要求，經(jīng)常性對(duì)學(xué)校常規(guī)工作及規(guī)章制度落實(shí)情況進(jìn)行督促檢查，深入課堂聽(tīng)課，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，把優(yōu)點(diǎn)說(shuō)足，把問(wèn)題談清，把建議說(shuō)明。一學(xué)年來(lái)，大部分教師能抓好教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校教學(xué)質(zhì)量總評(píng)連續(xù)幾年保持片區(qū)第一名。
（2）、抓好學(xué)校民主管理
學(xué)校黨支部、行政重視學(xué)校民主管理，把教代會(huì)作為校務(wù)公開(kāi)的載體，作為民主管理的主渠道納入學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，堅(jiān)持每期開(kāi)學(xué)初亮牌收費(fèi)，實(shí)行收費(fèi)公開(kāi)。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)校務(wù)公開(kāi)文件精神及教育收費(fèi)公示制度，學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作進(jìn)一步規(guī)范，教師的獎(jiǎng)懲、人事調(diào)整變動(dòng)、提干入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘及重大事項(xiàng)納入校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，及時(shí)公開(kāi)。一學(xué)年來(lái)，我們通過(guò)校務(wù)公開(kāi)這種民主管理形式，有效地制止亂收費(fèi)等現(xiàn)象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的暢通，為學(xué)校營(yíng)造良好的政治氛圍創(chuàng)造了必備條件，樹(shù)立了良好的形象，推進(jìn)工作的穩(wěn)定和諧的發(fā)展。
4、實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才
（1）、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面營(yíng)造“以人為本，全面發(fā)展”的良好育人環(huán)境
學(xué)校加強(qiáng)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作制度，拓寬德育工作渠道，創(chuàng)新德育工作載體，豐富德育工作內(nèi)容。首先是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，組織學(xué)生參加第二屆全國(guó)青少年兒童書(shū)信寫(xiě)作比賽、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)、“紅色之旅”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義影片讀后感征文活動(dòng)、紀(jì)念勝利70周年歌詠比賽活動(dòng)、“誠(chéng)信教育”主題活動(dòng)等；其次是充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，加強(qiáng)學(xué)科的德育滲透工作。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生的良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到形成，思想道德情操得到培養(yǎng)。
（2）、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，注重提高課堂效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的改革，全體教師能以新課程理念為指導(dǎo)變革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效性，學(xué)生的智力得到培養(yǎng)、自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。我們還開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。本學(xué)年開(kāi)展了小學(xué)生書(shū)法、美術(shù)比賽、歌詠比賽、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽等，積極參加縣小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名。參加全縣首屆小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲冠軍；全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)文藝調(diào)演參賽節(jié)目分別獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；書(shū)畫(huà)美展中，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
5、加強(qiáng)安全工作管理，創(chuàng)建平安校園
安全工作已成為學(xué)校諸項(xiàng)工作的重中之重，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。我們認(rèn)真落實(shí)各級(jí)安全工作文件和會(huì)議精神，不斷完善健全安全工作機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展“全國(guó)中小學(xué)安全教育日”和綜治宣傳月活動(dòng)，強(qiáng)化措施，落實(shí)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的制度，加強(qiáng)安全責(zé)任書(shū)的簽訂工作，開(kāi)展對(duì)校園安全拉網(wǎng)式的檢查，開(kāi)展創(chuàng)建“平安校園”的活動(dòng)。并對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行安全工作督查。以交通安全、防火、防溺水、防食品中毒及安全用電知識(shí)為教育內(nèi)容，學(xué)校安全工作沒(méi)有出現(xiàn)重大隱患和安全事故。在貫徹全國(guó)中小學(xué)安全管理工作電視電話會(huì)議精神中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育的大檢查，實(shí)行安全“月報(bào)”，還結(jié)合公安部八條措施做到條條抓落實(shí)。
1 教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是一節(jié)物理定律應(yīng)用課，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“碰撞過(guò)程遵循的規(guī)律”。在學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)了自然界中更為普遍的能量守恒定律；在學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)量的概念和動(dòng)量定理的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，得到了動(dòng)量守恒定律，并指出它們都是自然界中最普遍、最基本的定理[8]。碰撞問(wèn)題所研究的是兩個(gè)或多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情境，它們所構(gòu)成的系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中同時(shí)遵循能量和動(dòng)量守恒定律。根據(jù)碰撞的特點(diǎn)，本教學(xué)過(guò)程從生活中打臺(tái)球的實(shí)例中抽象出所要研究的物理教學(xué)論文問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列變式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，恰當(dāng)?shù)乩脭?shù)學(xué)表達(dá)式幫助學(xué)生理解動(dòng)量和能量守恒的概念，進(jìn)而體會(huì)物理學(xué)中守恒的思想。在處理問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際歸納總結(jié)碰撞問(wèn)題遵循的規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)核心概念的深層次理解和遷移應(yīng)用。
2 教學(xué)流程
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視方法的教學(xué)是新課程的教學(xué)理念，也是本節(jié)課的核心指導(dǎo)思想。據(jù)此，教學(xué)框架流程如下：
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—核心概念—變式分析—總結(jié)提升—核心概念
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)展開(kāi)：
1.從生活情境導(dǎo)入，引出物理問(wèn)題
此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)情境引入，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中物理問(wèn)題的存在，將較簡(jiǎn)單的實(shí)際情境抽象為與之對(duì)應(yīng)的物理問(wèn)題，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)抽象加工出的例題，讓學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的兩個(gè)核心概念——動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律。通過(guò)進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，借助學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈性碰撞問(wèn)題的理解。
教師：播放生活中打臺(tái)球的視頻，抽象出物理問(wèn)題：如果A、B兩個(gè)小球的質(zhì)量分別為mA和mB，小球A沿光滑水平面以速度v0與靜止的小球B發(fā)生彈性正碰，求碰撞后A、B小球的速度分別是多少？
學(xué)生：根據(jù)題設(shè)條件分析，得出此碰撞過(guò)程為完全彈性碰撞，滿足動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒，據(jù)此可解出碰后小球A和B碰后的速度分別為：
vA= v ，v = v 。
教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：據(jù)此討論一下兩小球各自的質(zhì)量和碰后速度之間的關(guān)系，并舉出身邊的例子。
學(xué)生分析：當(dāng)m >>m ，vA=v ，v =2v ，比如鉛球與相同體積的乒乓球發(fā)生正碰；當(dāng)m = m ，vA=0，v =v ，比如兩相同體積的鉛球發(fā)生正碰，互換速度；當(dāng)m << m ，vA=-v ，v =0，比如乒乓球與相同體積的鉛球發(fā)生正碰。
2.變式比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心概念的基本理解
此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)針對(duì)例題的兩個(gè)變式，讓學(xué)生通過(guò)思考和探討，加深對(duì)核心概念的理解，提高學(xué)生在新物理情境中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǖ贸鼋Y(jié)論的應(yīng)用和探究能力。
變式1 在m 、v 恒定的條件下，若要求碰后小球B的動(dòng)能取得極大值，m 和 mB需滿足什么關(guān)系？若要求碰后小球B的動(dòng)量取得極大值，m 和mB需滿足什么關(guān)系？
學(xué)生：由能量守恒和動(dòng)量守恒，結(jié)合例題的分析可知：當(dāng)m = mB，碰后小球B的動(dòng)能取得極大值；當(dāng)m << mB時(shí)，碰后小球B的動(dòng)量取得極大值，為pB=2mAv0。
變式2 若兩個(gè)小球A和B碰撞后粘在一起共同運(yùn)動(dòng)，則在碰撞過(guò)程中系統(tǒng)機(jī)械能損失了多少？并據(jù)此分析mA和 mB在滿足什么關(guān)系時(shí)系統(tǒng)機(jī)械能損失最大，并舉例說(shuō)明。
學(xué)生：此碰撞屬于完全非彈性碰撞，根據(jù)相關(guān)知識(shí)可得碰撞過(guò)程中系統(tǒng)機(jī)械能損失為：
ΔE= v 。
對(duì)上式進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)處理，可知在mA、v0恒定的條件下，當(dāng)mA<< mB時(shí)系統(tǒng)機(jī)械能損失最大，為 mv ，比如子彈打入墻體的過(guò)程。
教師：碰撞過(guò)程涉及碰撞的能量傳遞和轉(zhuǎn)化。實(shí)際的碰撞過(guò)程，系統(tǒng)損失的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的內(nèi)能和聲能，但總的能量是不變的，即滿足能量守恒定律。
3.變式遷移，達(dá)成對(duì)核心概念的深入理解
此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從更深層次理解核心概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在知識(shí)遷移應(yīng)用時(shí)注意聯(lián)系事實(shí)的思維能力，讓學(xué)生自覺(jué)地把物理知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情境中，拉近物理與生活的聯(lián)系，感受科學(xué)與社會(huì)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生在新的情境下解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
變式3 如果小球A以速度v0與靜止的小球B發(fā)生正碰，碰撞后A球的動(dòng)能變?yōu)樵瓉?lái)的1/9，那么小球B的速度可能是 （ ）
A. v0 B. v0
C. v0 D. v0
學(xué)生：大部分學(xué)生會(huì)直接根據(jù)動(dòng)量守恒定律
mAv0+0=mAvA+mBvB及p2=2mEk，易得選項(xiàng)A、B正確。
變式4 如果碰后小球A的動(dòng)能變?yōu)樵瓉?lái)的1/4，則碰后小球B的速度可能是多大？
學(xué)生：類(lèi)比上面的分析得出兩個(gè)結(jié)果，分別為v0/4和3/4v0。
教師：這兩個(gè)問(wèn)題就這樣解決了嗎？在碰撞發(fā)生的過(guò)程中，要滿足哪些規(guī)律？（讓學(xué)生討論這兩個(gè)變式的結(jié)果）
學(xué)生討論，教師巡視點(diǎn)撥。
學(xué)生：變式4的第一個(gè)結(jié)果，碰后小球A的速度依然大于小球B的速度，不符合實(shí)際；第二個(gè)結(jié)果碰后總的動(dòng)能增加了，不符合實(shí)際。所以，這種情況不可能發(fā)生。變式3經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，符合實(shí)際情況。
4.總結(jié)提升，建立科學(xué)概念
教師：總結(jié)一下解決碰撞問(wèn)題要遵循的原則。
學(xué)生：（1）系統(tǒng)動(dòng)量守恒原則；
（2）不能違背能量守恒原則（動(dòng)能不增加）；
（3）物理情景可行性原則：
①若碰前同向運(yùn)動(dòng)：碰撞前，小球A追上小球B發(fā)生碰撞，所以有碰前vA>vB；碰撞時(shí)，兩球之間是斥力作用，因此前者受到的沖量向前，動(dòng)量增加；后者受到的沖量向后，動(dòng)量減小，即碰撞后A球位置在后，所以有v'A≤v'B。
（下轉(zhuǎn)第27頁(yè)）（上接第23頁(yè)）
②若碰前相向運(yùn)動(dòng)：碰后兩物體的運(yùn)動(dòng)方向不可能都不改變。
5.反饋練習(xí)，鞏固科學(xué)概念
練習(xí)題：A、B兩個(gè)小球的動(dòng)量分別是pA=2 kg·m/s，pB=4 kg·m/s，若A球能追上B球發(fā)生正碰，且碰后A球動(dòng)量變?yōu)閜'A=1 kg·m/s。則A、B球的質(zhì)量滿足什么關(guān)系？
學(xué)生：依據(jù)建立起來(lái)的科學(xué)概念，解決實(shí)際問(wèn)題。
3 教學(xué)后記
在高中物理教學(xué)中，學(xué)生是否理解和把握物理概念，尤其是核心概念，對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但物理概念比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)感覺(jué)困難、乏味。利用生活中的現(xiàn)象，應(yīng)用多種技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究欲望的教學(xué)情境，促使學(xué)生圍繞自己身邊的問(wèn)題展開(kāi)探究，使學(xué)生感到物理就在生活中，拉近物理與生活的距離，感受科學(xué)與社會(huì)和生活的聯(lián)系，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也能提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，讓我們的課堂教學(xué)更為有效。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將抽象的物理規(guī)律與生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置生活化情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更好地掌握核心概念和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]范增.我國(guó)高中物理核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D]. 重慶：西南大學(xué)博士學(xué)位論文， 2013.
這學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，學(xué)校加大力度，加大投入，在校園環(huán)境建設(shè)上開(kāi)拓創(chuàng)新，使學(xué)校環(huán)境煥然一新。
1、修理校舍房產(chǎn)。整改危房18間，修葺圍墻100余米，門(mén)窗重新油漆一遍，粉刷墻壁5000余平方米。徹底消除了危房、危墻，消除了安全隱患，校園整齊劃一，煥然一新。
2、校園文化建設(shè)。學(xué)校充分利用利用每一米圍墻，每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個(gè)垃圾箱，用文明禮儀歌、勵(lì)志語(yǔ)、警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，標(biāo)語(yǔ)牌260余平方米，標(biāo)語(yǔ)墻100余米，小標(biāo)語(yǔ)50余條，閱報(bào)欄20平方米。校園文化氛圍濃重，學(xué)生在舉手投足中受到了教育，在時(shí)時(shí)處處受到了熏陶。
二、做好德育工作
1、狠抓行風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出了心得體會(huì)，思想覺(jué)悟的提高，涌現(xiàn)了許多師德標(biāo)兵，如縣級(jí)標(biāo)兵寧彥力，鎮(zhèn)級(jí)標(biāo)兵王艷霞、馬桂蘭、楊磊、呂愛(ài)春、田鳳春等。
2、把德育貫穿于教育教學(xué)及管理的全過(guò)程，滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)，從基本禮儀入手利用每一米圍墻每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個(gè)垃圾箱通過(guò)文明禮儀歌等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)生在舉手投足中受到教育，在時(shí)時(shí)處處受到熏陶。
3、學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)，下設(shè)校風(fēng)檢查、紀(jì)律、衛(wèi)生檢查小組、小記者站各一個(gè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我我管理，自我完善、自我發(fā)展。
4、雛鷹展翅活動(dòng)從形式到內(nèi)容常搞常新，文明系列活動(dòng)各年級(jí)各具特色；每周一次的升國(guó)旗成為亮麗的風(fēng)景，多方位切合學(xué)生地講話成為力量的召喚，是每一個(gè)班集體展示風(fēng)貌的機(jī)會(huì)，更是愛(ài)國(guó)主義主義教育的具體化。
5、在以人為本，以愛(ài)育人的教育理念指導(dǎo)下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入教師頭腦。班主任及各學(xué)科教師以身作則，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，帶著微笑進(jìn)課堂。帶給學(xué)生鼓勵(lì)、自信，期末召開(kāi)的班主任工作研討會(huì)上，精彩的教育案例感人肺腑，觀念前位，道理深刻。用愛(ài)心演奏著一曲曲育人的贊歌。師生關(guān)系發(fā)生了深刻地變化。
6、本學(xué)年加強(qiáng)各種法律知識(shí)的宣傳，從小樹(shù)立法制意識(shí)。學(xué)校定期出好普法專(zhuān)刊，開(kāi)展有關(guān)法律知識(shí)的活動(dòng)，每班學(xué)習(xí)園地定期更換有關(guān)內(nèi)容。增強(qiáng)意識(shí)從我做起。
三、扎實(shí)實(shí)施教改，提高教學(xué)質(zhì)量。
我校認(rèn)真落實(shí)教改精神，探索新形勢(shì)下的教育新體制，推行先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想，真抓實(shí)干。
1、我校借鑒示范學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。依法治校，從嚴(yán)治校。認(rèn)真實(shí)施《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，責(zé)任明確，分工到人。購(gòu)進(jìn)大批先進(jìn)設(shè)備，配備了多媒體教室、電教室、微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、舞蹈室等為教師創(chuàng)設(shè)了改革創(chuàng)新的平臺(tái)。不斷提高教師的理論和業(yè)務(wù)水平，加深了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教研教改，面向全體，發(fā)揮我鎮(zhèn)中心小學(xué)的示范作用。
2、教研效果顯著。我校實(shí)施目標(biāo)責(zé)任化，教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。重抓德、勤、業(yè)績(jī)，嚴(yán)格管理，激活了教師的積極性。我校充分利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校性教研的時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，法律規(guī)定和有關(guān)教育教學(xué)的文件和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。本學(xué)期，我校有五名教師獲得了縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，四名教師被評(píng)為“縣級(jí)骨干教師”，一名教師獲得“市級(jí)骨干教師”稱(chēng)號(hào)。
4、全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持“兩操一課”，課外活動(dòng)盡量滿足學(xué)生的意愿，參與率達(dá)100%，學(xué)校舉行了隊(duì)列與廣播操比賽，跳繩比賽，踢毽子比賽等系列活動(dòng)，參與率100%，乒乓球活動(dòng)也搞得轟轟烈烈。為學(xué)生全面體檢，體檢狀況好于去年。中小學(xué)文藝會(huì)中《感恩的心》獲得了優(yōu)異成績(jī)，并被評(píng)為先進(jìn)集體；小記者大賽，我是小老師比賽，演講比賽等各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生創(chuàng)造了展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)；精細(xì)化；管理
一、學(xué)校制度建設(shè)要精細(xì)，在制度建設(shè)的內(nèi)涵上不落伍
1.規(guī)章制度的內(nèi)容要精細(xì)。一是學(xué)校的常規(guī)管理制度，要詳細(xì)規(guī)定學(xué)校、處室的管理目標(biāo)，力求做到“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。二是計(jì)劃要周密科學(xué)。以學(xué)校規(guī)劃為綱，以處室計(jì)劃為目，各計(jì)劃要求簡(jiǎn)潔明了、思路清晰、操作性強(qiáng)。三是狠抓各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)校實(shí)行常規(guī)周工作制，各處室都要制訂常規(guī)工作周歷表，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程檢查、管理的力度。將抽象的目標(biāo)具體化，變大為小，化遠(yuǎn)為近，每一項(xiàng)工作都能落地有聲
2.學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任要精細(xì)。在日常管理中，校長(zhǎng)要充分放權(quán)，強(qiáng)化分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)其工作的積極性，培養(yǎng)分管領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立處理事情的能力。
3.學(xué)校各處室做事標(biāo)準(zhǔn)要精細(xì)。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校大目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)分管的處室工作要有整體的規(guī)劃和目標(biāo)，嚴(yán)格處室做事的標(biāo)準(zhǔn)：“把小事做細(xì)，細(xì)事做精。”
二、學(xué)校考核評(píng)比要精細(xì)，在科學(xué)考評(píng)的內(nèi)涵上不落伍
1.對(duì)教師的考核評(píng)比，爭(zhēng)取工作安排到哪里，考核就跟到哪里。力求考核制度具體、科學(xué)、操作性強(qiáng)。
2.對(duì)行政人員的考核評(píng)比，要注重反思。通過(guò)對(duì)前段工作進(jìn)行整理、回顧和反思，處室之間能相互了解，彼此促進(jìn)，也會(huì)加快和促進(jìn)中層領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)。
3.強(qiáng)化整改，升華學(xué)校精細(xì)管理的水平。對(duì)于查出的問(wèn)題要限期整改：整改的情況將作為下次檢查的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各處室管理工作的持續(xù)推進(jìn)。
三、學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)要精細(xì)，在人性化管理的內(nèi)涵上不落伍
1.在教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升上下功夫。要求老師落實(shí)“三項(xiàng)修煉”：人格修煉、專(zhuān)業(yè)修煉、職業(yè)道德修煉，提升教師精神品質(zhì)和人文情懷；
2.堅(jiān)持以科研助推教師成長(zhǎng)，人人參與一項(xiàng)貼近教學(xué)實(shí)踐的科研課題；
3.鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育博客和教育教學(xué)論文；
4.實(shí)施“青藍(lán)工程”，請(qǐng)師傅到課堂，給予現(xiàn)場(chǎng)觀察和指點(diǎn)；
5.堅(jiān)持定期舉辦學(xué)期教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展原生態(tài)研課、評(píng)課活動(dòng)，全體教師認(rèn)真研討反思，逐漸形成自己鮮明獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；
6.推進(jìn)“教壇新秀―骨干教師―學(xué)科帶頭人―名師”梯度的培養(yǎng)模式，滾動(dòng)發(fā)展；
7.采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式與兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，組織教師參加省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)。
四、學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要精細(xì)，在發(fā)展學(xué)生能力的內(nèi)涵上不落伍
1.在學(xué)校實(shí)行揚(yáng)長(zhǎng)教育
大力推進(jìn)藝體特色教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，定期開(kāi)展籃球、乒乓球、合唱、書(shū)法、制作等教學(xué)和比賽活動(dòng)。圍繞學(xué)校特色舉辦多項(xiàng)活動(dòng)：將一年一度的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，上半年慶“五四”，下半年慶“國(guó)慶”或“元旦”活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生文體水平的大檢閱，讓學(xué)生特長(zhǎng)得到展示，個(gè)性得到張揚(yáng)，真正做到“生無(wú)全才，生生有才”。
2.注重培植名班
依據(jù)班級(jí)不同的特點(diǎn)和特色立班，努力挖掘班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)，培育班級(jí)特色文化。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，具有一定文化底蘊(yùn)的班級(jí)將會(huì)脫穎而出。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在濃郁的班級(jí)文化熏陶下，在鮮明的班級(jí)特色感召下，學(xué)生的性情得到陶冶，良好的行為習(xí)慣得到養(yǎng)成，集體主義感得以培養(yǎng)，特色文化會(huì)發(fā)揮其強(qiáng)大的育人功能。
3.注重留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)
留守兒童的最大特點(diǎn)就是長(zhǎng)期與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教。無(wú)論是班主任還是科任教師，都要通過(guò)各種途徑掌握班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的家庭具體情況。針對(duì)留守兒童的特殊情況，積極開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞： 區(qū)域聯(lián)動(dòng) 教科研 城鎮(zhèn)化 資源共享
城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的店口教科研發(fā)展處在一個(gè)尷尬的境地：作為排名浙江第四的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，早已完成了現(xiàn)代教育技術(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的爭(zhēng)創(chuàng)工作，開(kāi)展教科研的硬件設(shè)施具備了，如裝備一流的計(jì)算機(jī)設(shè)備、設(shè)置專(zhuān)門(mén)的科研處室、省市級(jí)示范圖書(shū)室等，但缺乏良好的科研氛圍；由農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來(lái)的市民對(duì)教育的期望升高了，希望出現(xiàn)更多的“科研型”教師，但教師的科研素養(yǎng)卻沒(méi)有同步跟上；更多的學(xué)校、教師在“閉門(mén)造車(chē)”，沒(méi)有合適的本土平臺(tái)支撐自己的科研發(fā)展；誕生了紹興市、諸暨市教科研基地，以及幾位省市級(jí)教科研名師、骨干，但由于缺乏一個(gè)有效科研培訓(xùn)平臺(tái)，這些為數(shù)不多的優(yōu)質(zhì)教科研資源固守本校各自為戰(zhàn)，沒(méi)有形成科研協(xié)作團(tuán)隊(duì)在區(qū)域內(nèi)共享，事實(shí)上也沒(méi)有起到示范引領(lǐng)的作用。城鎮(zhèn)化這個(gè)特殊社會(huì)階段和農(nóng)村學(xué)校之間教科研發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀，催生了我們對(duì)構(gòu)建教科研均衡發(fā)展平臺(tái)的呼喚。區(qū)域聯(lián)動(dòng)作為一種有效整合教育資源推進(jìn)校際教科研均衡發(fā)展的路徑，幾年來(lái)在我鎮(zhèn)取得了極大的收益，本文就此進(jìn)行論述。
一、何為區(qū)域聯(lián)動(dòng)
“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”一詞來(lái)源于“區(qū)域合作”。“區(qū)域合作”被廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，激起了人們的區(qū)域合作意識(shí)，使人們深切地認(rèn)識(shí)到了打破區(qū)域界限，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，實(shí)施強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，強(qiáng)弱幫扶，互利互惠，共創(chuàng)良好發(fā)展環(huán)境的重要性。本文中的“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”借用了上述概念，并基于以下設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
1.教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)”的特征是“在區(qū)域中，基于區(qū)域”，強(qiáng)調(diào)資源共享和區(qū)域協(xié)作，凸顯“區(qū)域性優(yōu)質(zhì)教科研資源”的引領(lǐng)作用。
2.本土的名優(yōu)教師是開(kāi)展教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的核心力量，我們的研究必須凸顯他們較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在課題研究與課堂教學(xué)中充分凸顯名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)更多的教學(xué)科研骨干教師。
3.教科研基地是區(qū)域聯(lián)動(dòng)的磁力場(chǎng)，我們的設(shè)計(jì)關(guān)注基地的磁力輻射能量及輻射范圍，試圖通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，使薄弱學(xué)校在教學(xué)、科研方面得到較大提升，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。
二、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)框架
科教研區(qū)域聯(lián)動(dòng)研究框架圖
三、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的實(shí)施與推進(jìn)
1.整合優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展強(qiáng)弱結(jié)對(duì)，推進(jìn)均衡發(fā)展策略。從農(nóng)村走向城市的店口鎮(zhèn)，各校的教科研發(fā)展水平層次不一，在理念認(rèn)識(shí)、行動(dòng)實(shí)踐、研究成果等方面均存在不小的差異。通過(guò)區(qū)域聯(lián)動(dòng)這個(gè)交流平臺(tái)，加強(qiáng)溝通和聯(lián)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)資源，放大科研骨干的引領(lǐng)作用，廣泛開(kāi)展合作研究，促進(jìn)區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展，在推進(jìn)政府提出的教育均衡化戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育公平方面有所作為。
通過(guò)名師、科研基地與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)子，因地制宜地開(kāi)展教科研指導(dǎo)工作，將優(yōu)質(zhì)教育資源惠及“店口教育神經(jīng)末梢”――文裔完小和育蕾民工子弟學(xué)校，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各類(lèi)學(xué)校教科研工作的共同提升。在區(qū)域結(jié)對(duì)互助中，文裔完小與紹興市教科研基地店口一小結(jié)對(duì)，開(kāi)展經(jīng)常性的教科研互動(dòng)，活動(dòng)不斷，內(nèi)容豐富，青年教師研究者聯(lián)盟成員的科研素養(yǎng)不斷提高，創(chuàng)建了“農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地”，并開(kāi)展了相應(yīng)的課題研究；店口二小的科研團(tuán)隊(duì)主動(dòng)與育蕾民工子弟學(xué)校結(jié)對(duì)，開(kāi)展了“如何開(kāi)展課題研究”、“同課異構(gòu)”、“教師讀書(shū)會(huì)建設(shè)”等指導(dǎo)工作。科研意識(shí)已經(jīng)萌發(fā)，科研氛圍正在形成，教科研發(fā)展逐步均衡。
2.建立教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高效推進(jìn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)步伐。通過(guò)店口教育網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，將教學(xué)科研信息輻射至全鎮(zhèn)教師，助推教師廣泛開(kāi)展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教科研。
“店口教育網(wǎng)”（省略/）內(nèi)容包括：教科研信息、課程改革、教學(xué)研究、課題研究、專(zhuān)題研究、教科研論文、教科研計(jì)劃、教科研通知、學(xué)科動(dòng)態(tài)、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書(shū)活動(dòng)、特色學(xué)校建設(shè)等欄目。我們倡導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)個(gè)人博客，鼓勵(lì)各類(lèi)研究小組成立QQ群，目前成立了“店口教辦讀書(shū)群”、“教科室主任交流群”、“青年教師研究者聯(lián)盟研修群”等十多個(gè)研究團(tuán)隊(duì)。為有效集聚優(yōu)質(zhì)教科研資源，更好發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，我們?cè)O(shè)立“名師工作室”、“青年教師研究者聯(lián)盟”、“動(dòng)態(tài)小課題管理”等網(wǎng)絡(luò)研修欄目，保證了我鎮(zhèn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)高起點(diǎn)發(fā)展。
3.在區(qū)域內(nèi)開(kāi)展參與式培訓(xùn)，提升教師科研能力，培養(yǎng)科研骨干團(tuán)隊(duì)。“參與式”是目前國(guó)內(nèi)外普遍倡導(dǎo)的一類(lèi)進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)和研究的方法，此方法力圖使每位參與者都投入到活動(dòng)中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在對(duì)話中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識(shí)，豐富個(gè)人體驗(yàn)，參與集體決策，進(jìn)而提高改變現(xiàn)狀的能力和信心。
一是組建以共同愿景為前提的“青年教師研究者聯(lián)盟”，在參與式培訓(xùn)中提升科研智慧。如店口一小是紹興市教科研基地，有多名省市科研骨干，也有良好的科研氛圍，培訓(xùn)更多關(guān)注的是課題研究的實(shí)踐能力，他們的“青年教師研究者聯(lián)盟”開(kāi)展了諸如“開(kāi)題論證”、“觀點(diǎn)報(bào)告”、“課題研究課”，采用小組討論、案例分析等方法，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐提升理論，在參與中獲得成長(zhǎng)。二是以項(xiàng)目組為載體的區(qū)域性課題研究，凸顯本土名優(yōu)教師在其中的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中提升項(xiàng)目組人員的教科研能力。我們將項(xiàng)目組建設(shè)分兩類(lèi)：“學(xué)科教改項(xiàng)目研究”項(xiàng)目組和品牌課題研究項(xiàng)目組。（1）根據(jù)各校教師“學(xué)科教改項(xiàng)目”不同的研究主題，在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行“同項(xiàng)歸并”，成立課題項(xiàng)目組，結(jié)合課堂實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)研討。（2）區(qū)域聯(lián)動(dòng)關(guān)注省級(jí)立項(xiàng)課題的研究進(jìn)程，重點(diǎn)對(duì)一小的“圍棋文化”、二小的“乒乓文化”、一幼的“快樂(lè)圍棋”、二幼的“綠色五金”五個(gè)項(xiàng)目研究中心的品牌課題進(jìn)行科研扶持，使這些課題的影響力和品牌效應(yīng)得到更充分的發(fā)揮。
4.精心打造“名師工作室”，培養(yǎng)一批高品質(zhì)的本土名優(yōu)教師。名師工作室建設(shè)以教育教學(xué)研究為主線，以課堂教學(xué)和班級(jí)管理為平臺(tái)，以提升實(shí)踐智慧，形成教育教學(xué)思想和風(fēng)格為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)教師自主發(fā)展意識(shí)和能力為重要手段，以提高名師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，整合了全鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源，通過(guò)集中培訓(xùn)、異地培訓(xùn)、送教下校、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等途徑，加大了名師的培養(yǎng)、輻射和帶動(dòng)力度。
目前，店口教辦開(kāi)設(shè)了兩個(gè)在市內(nèi)外有影響力的“名師工作室”：紹興市學(xué)科帶頭人何鐵勇領(lǐng)銜的“鐵勇工作室”和諸暨市學(xué)科帶頭人朱利清領(lǐng)銜的“朱利清工作室”。兩個(gè)工作室面向全鎮(zhèn)乃至全市招收研修員，除了開(kāi)展面對(duì)面的教學(xué)、課題研究指導(dǎo)外，還充分利用“店口教育網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的“名師工作室”開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)研討，提升了研修員們的理論水平和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了一批教學(xué)科研骨干力量，效果十分明顯。
5.加強(qiáng)各校教科室的內(nèi)涵發(fā)展，保證教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)品質(zhì)。教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)品質(zhì)取決于教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，特別是各校的教科室主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)調(diào)研了解到了教科室主任、一線教師對(duì)教育科研的態(tài)度、教育科研知識(shí)掌握的程度、參與教育科研的情況和對(duì)教育科研的困惑與期望等，我們以活動(dòng)為載體，將教科室主任推到前臺(tái)，在實(shí)踐中提高他們的科研管理和指導(dǎo)能力。
一是采取以會(huì)代訓(xùn)的模式，繼續(xù)辦好店口鎮(zhèn)教科室主任培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)教科室主任論壇，在科研理念、科研管理、科研指導(dǎo)等方面開(kāi)展深度研討，在思維交鋒中實(shí)現(xiàn)提升；二是聚焦科研活動(dòng)主題，結(jié)合課堂進(jìn)行“學(xué)科教改項(xiàng)目”研究，以課堂教學(xué)為展示平臺(tái)，進(jìn)行了“學(xué)科教改項(xiàng)目”研究課展示，教科室主任現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，在教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力，增長(zhǎng)教育智慧；三是設(shè)立區(qū)域教科研主題報(bào)告，教科室主任作為培訓(xùn)主角走向前臺(tái)，圍繞“課題是什么”、“為什么做課題”、“如何做課題”進(jìn)行闡述，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、充滿智慧，為課題研究者提供了借鑒。
6.開(kāi)展區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)研討會(huì)，在相互學(xué)習(xí)借鑒中提升內(nèi)涵。店口鎮(zhèn)教辦所屬各校都有自己的辦學(xué)個(gè)性、辦學(xué)特色，誕生了四所省市級(jí)特色學(xué)校（園）：店口一小的“文化圍棋”、店口二小的“乒乓文化”、店口一幼的“快樂(lè)圍棋”、店口二幼的“綠色五金”，這在我們諸暨毫無(wú)疑問(wèn)是領(lǐng)先的，但社會(huì)的擴(kuò)張度、師生的參與度、家長(zhǎng)的認(rèn)同度都不盡如人意，為此，我們?cè)趨^(qū)域聯(lián)動(dòng)中從以下兩方面開(kāi)展活動(dòng)。
一是開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以觀摩促創(chuàng)建。店口一小是省級(jí)圍棋特色學(xué)校，具有二十多年的特色辦學(xué)史，師生認(rèn)知度和參與度較高，圍棋教學(xué)研究和校本課程建設(shè)成果豐碩，圍棋文化已融入日常教學(xué)中。2011年，我們舉行“店口一小文化圍棋特色教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，從學(xué)生的“圍棋活動(dòng)課建設(shè)”、“圍棋課程建設(shè)”、“圍棋文化月活動(dòng)”到青年教師圍棋研修班建設(shè)，全方位展示了該校的圍棋文化教學(xué)特色，給區(qū)域內(nèi)的其他各校的特色學(xué)校創(chuàng)建樹(shù)立了標(biāo)桿。二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展特色學(xué)校建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是推銷(xiāo)辦學(xué)理念、宣傳辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的快速通道，“店口教育網(wǎng)”專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“特色學(xué)校”版塊，特色介紹、課題研究、活動(dòng)開(kāi)展、解決方案、學(xué)生成長(zhǎng)及特色論壇，將特色活動(dòng)全方位地呈現(xiàn)給師生、家長(zhǎng)和社會(huì)，提升了學(xué)校的整體形象。
四、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)成果
1.基地學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶推進(jìn)了區(qū)域科研發(fā)展逐步均衡。教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)基于店口本土，重視實(shí)踐演練，開(kāi)展了開(kāi)題論證、中期匯報(bào)、帶課題進(jìn)課堂、讀書(shū)活動(dòng)等科研團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)教科研基地的結(jié)對(duì)幫扶和兩個(gè)“名師工作室”的收徒研修，有效培養(yǎng)了各校教科室主任和科研骨干的科研意識(shí)、理論水平、協(xié)作互助、實(shí)踐操作等方面能力，促進(jìn)學(xué)校教科研水平的整體提升。特別是教科研基礎(chǔ)比較薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟學(xué)校，經(jīng)過(guò)區(qū)域聯(lián)動(dòng)的錘煉和結(jié)對(duì)學(xué)校的幫扶，教科研工作有了很大起色，培養(yǎng)了一支科研骨干隊(duì)伍，都成立了青年教師研究者聯(lián)盟，課題研究步入正軌。其中，文裔完小在紹興市教科研基地店口一小的幫扶下，建立了“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”，開(kāi)展教學(xué)和研究活動(dòng)，并有兩個(gè)課題在市里立項(xiàng)；育蕾民工子弟學(xué)校在店口二小的支持下，開(kāi)展了一系列“外來(lái)建設(shè)者子女融入店口文化的行動(dòng)研究”，并有一項(xiàng)課題在市里立項(xiàng)。在基地幫扶和名師引領(lǐng)下，店口鎮(zhèn)區(qū)域教科研發(fā)展逐步走向均衡。
2.“學(xué)科教改項(xiàng)目”和綜合性課題在各校開(kāi)花。實(shí)施區(qū)域聯(lián)動(dòng)以來(lái)，廣大教師的科研熱情得到了極大的激發(fā)，科研意識(shí)進(jìn)一步提高，更加關(guān)注課堂研究，以及學(xué)校特色教學(xué)的研究。過(guò)去一年，共誕生了68個(gè)諸暨市級(jí)立項(xiàng)課題（其中45個(gè)是學(xué)科教改項(xiàng)目課題）、9個(gè)紹興市級(jí)立項(xiàng)課題（其中4個(gè)是學(xué)科教改項(xiàng)目課題）和4個(gè)省級(jí)課題，這些課題猶如一顆顆火種播散在區(qū)域內(nèi)，將點(diǎn)亮各校教科研的火把。何鐵勇負(fù)責(zé)的“構(gòu)建區(qū)域聯(lián)動(dòng)平臺(tái)整體推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中店口教科研發(fā)展的研究”和俞培鋒負(fù)責(zé)的“‘益智?養(yǎng)德?尚美?怡情’圍棋文化理念的培育與實(shí)踐”成功入圍浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題目錄；駱忠云主持的“基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村學(xué)校教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究”入選2011年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題；田永江主持的省級(jí)規(guī)劃課題“以乒乓活動(dòng)豐富農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)研究”成功結(jié)題，并編寫(xiě)了《乒乓文化》校本教材。
3.助推區(qū)域內(nèi)特色學(xué)校高品質(zhì)整體發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，教科研是特色學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的助推劑，店口鎮(zhèn)的四所特色學(xué)校正是借助了課題研究才有了今天高品質(zhì)的發(fā)展。店口一小是浙江省圍棋特色學(xué)校，“小學(xué)圍棋小本課程的研究與開(kāi)發(fā)”、“‘益智?養(yǎng)德?尚美?怡情’圍棋文化理念的培育與實(shí)踐”先后被確定為省規(guī)劃課題，研究成果獲紹興市教科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)、浙江省第二屆教研課題成果評(píng)比二等獎(jiǎng)、浙江省教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“全國(guó)十佳圍棋育苗基地”、“全國(guó)中小學(xué)棋類(lèi)教學(xué)研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地”。店口二小是諸暨市乒乓球特色學(xué)校，省級(jí)規(guī)劃課題“以乒乓活動(dòng)豐富農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)研究”已經(jīng)結(jié)題，“乒乓文化校本教材”、“乒乓球考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”、“乒乓文化月建設(shè)”等研究成果有效推進(jìn)了乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。店口一幼是諸暨市特色幼兒園，省級(jí)規(guī)劃課題“圍棋活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒社會(huì)智力的行動(dòng)研究”獲浙江省教科研優(yōu)秀成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，其推行的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂(lè)圍棋理念得到了幼兒和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，社會(huì)評(píng)價(jià)極高。店口二幼也是諸暨市特色幼兒園，“園本課程中開(kāi)發(fā)利用本土五金資源的行動(dòng)研究”是浙江省教研立項(xiàng)課題，研究以店口的五金產(chǎn)業(yè)為背景，立足課堂，聯(lián)合家校，把豐富多彩的五金資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源，弘揚(yáng)了五金精神，延伸了課堂教學(xué)，引起了社會(huì)的共鳴。文裔完小的“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，正在形成自己的品牌特色。
3.科研團(tuán)隊(duì)品質(zhì)和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。各校的科研團(tuán)隊(duì)在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中豐富了內(nèi)涵，提升了品質(zhì)。店口一小“青年教師研究者聯(lián)盟”獲浙諸暨市優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)，紹興市教科研基地驗(yàn)收通過(guò)；店口一幼順利通過(guò)了諸暨市教科研基地年度考核驗(yàn)收，“女教師快樂(lè)圍棋研修班”獲浙江省圍棋育苗工程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)；店口二小的“青年教師讀書(shū)會(huì)”獲諸暨市閱讀文化節(jié)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，店口二幼依托“全國(guó)故事媽媽義工團(tuán)”開(kāi)展繪本教學(xué)研究成效顯著；“鐵勇名師工作室”和“朱利清名師工作室”的創(chuàng)新開(kāi)展研修活動(dòng)，教學(xué)示范、課題研討搞得有聲有色、扎實(shí)有效，在市內(nèi)外具有一定的知名度。
教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)最直接的受益者毫無(wú)疑問(wèn)是教師。通過(guò)本土名師的悉心指導(dǎo)、科研團(tuán)隊(duì)中的熏陶、教學(xué)研討中的思維碰撞、觀點(diǎn)交鋒中的理性思考，教師在這種參與式培訓(xùn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能充分激發(fā)，科研能力獲得發(fā)展。店口一小的李麗老師是“鐵勇工作室”的一名研修員，通過(guò)一年的歷練，教學(xué)和科研水平有了長(zhǎng)足發(fā)展，執(zhí)教的《小廟會(huì)》獲紹興市2011年中小學(xué)綜合類(lèi)課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)的“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育主題提煉的實(shí)踐研究”已完成結(jié)題工作；店口二小的宋冠義、蔣李莎借助區(qū)域聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，在本土名師團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，分別獲得紹興市、諸暨市的優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；店口一幼的教科室主任吳姣斐是我們區(qū)域聯(lián)動(dòng)的骨干力量，活動(dòng)主持、科研培訓(xùn)、教學(xué)研討等搞得有聲有色，主持了“圍棋活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒社會(huì)智力的行動(dòng)研究”、“巧設(shè)管理員促進(jìn)大班幼兒自治管理的探索”等多個(gè)省市級(jí)課題；店口二幼的教科室主任周磊在區(qū)域聯(lián)動(dòng)的磨煉中，科研管理和指導(dǎo)的水平有了新的提高，創(chuàng)新組織教科研校本培訓(xùn)，培養(yǎng)了一支有較強(qiáng)科研意識(shí)的科研團(tuán)隊(duì)，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教科研發(fā)展；店口文裔完小的壽樊君老師區(qū)域中成長(zhǎng)最快的老師，她勤于學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，在聯(lián)動(dòng)中大膽交流，科研水平突飛猛進(jìn)，在“文裔完小青年教師讀書(shū)會(huì)”的基礎(chǔ)上建立了一支雖然稚嫩但富有朝氣的青年教師研究者聯(lián)盟，創(chuàng)建了“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”，被團(tuán)中央輔導(dǎo)員網(wǎng)站雜志社官方網(wǎng)站聘為版主。
4.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。區(qū)域教育科研發(fā)展與創(chuàng)新實(shí)效性最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。出不了高品位的學(xué)生就成不了高品位的區(qū)域教育。我鎮(zhèn)始終堅(jiān)持德育為首，諸育并舉，全員參與，對(duì)全體學(xué)生共同發(fā)展負(fù)責(zé)，以特色教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到整體提升。店口一小學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)豐富多彩，店口二小學(xué)生“小小主持人”初露鋒芒，育蕾民工子弟學(xué)校學(xué)生日記精彩紛呈，文裔完小的科學(xué)認(rèn)讀取得奇效，店口一幼的圍棋小能手，店口二幼的繪本閱讀得到家長(zhǎng)好評(píng)……學(xué)生習(xí)作發(fā)表量大，音體美各科獲獎(jiǎng)捷報(bào)頻傳，《圍棋報(bào)》、《紹興晚報(bào)》、《諸暨教育專(zhuān)刊》諸多媒體時(shí)有專(zhuān)題報(bào)道，店口教育區(qū)域特色日益彰顯，成為社會(huì)認(rèn)可的一大品牌。
實(shí)踐證明，區(qū)域聯(lián)動(dòng)是推進(jìn)走向城鎮(zhèn)化的農(nóng)村教科研優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效途徑。如今店口各小學(xué)、幼兒園教科研獲得了高位均衡發(fā)展，相對(duì)薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟學(xué)校教科研也得到了快速提升，校間差異逐步縮小，“短板”現(xiàn)象逐步消除，區(qū)域教科研骨干團(tuán)隊(duì)正在快速健康成長(zhǎng)，更多的名優(yōu)教師成為學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高的助推劑，學(xué)校特色建設(shè)有了質(zhì)的提升，各校之間的總體教育質(zhì)量不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］夏曉春，孫照保.發(fā)揮課題研究的帶動(dòng)作用，促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展［J］.教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2008，（10）.
［2］孟均輝，何鐵勇，何建國(guó).城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究［J］.考試周刊，2011，（6）.
一、對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改造的構(gòu)想
我校每年9月份都會(huì)舉辦一次校運(yùn)會(huì)。但校運(yùn)會(huì)所涉項(xiàng)目主要包括田賽和競(jìng)賽兩個(gè)模塊，競(jìng)賽主要是50米、100米、200米、400米、800米、1500米、3000米以及4*100米賽跑，田賽主要是投擲鉛球（實(shí)心球）、鐵餅，跳高、跳遠(yuǎn)、等項(xiàng)目，項(xiàng)目陳舊單一，競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，但運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與面不大，只是為在體育方面有天賦的學(xué)生搭建了展示平臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生只是以觀眾、拉拉隊(duì)的形式圍觀而已。課題組決定以此為契機(jī)，推動(dòng)中學(xué)生體育鍛煉中的家校聯(lián)動(dòng)。為此，我們經(jīng)過(guò)走訪相關(guān)學(xué)生家庭，征求他們的意見(jiàn)，和體育組其他教師進(jìn)行磋商，提出可造作性的設(shè)想，和班主任以及其他任課教師座談，聽(tīng)取他們的合理化建議，和學(xué)生座談，征求他們對(duì)校運(yùn)會(huì)的看法，向?qū)W校提交了《對(duì)校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目改造的實(shí)施建議》，針對(duì)我校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)性有余而參與性不足，趣味性不夠等不足，向?qū)W校建議：增設(shè)以學(xué)生家庭為單位的低競(jìng)爭(zhēng)性、高參與性、高趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
1、增設(shè)家庭三人協(xié)同跑比賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)家庭另外兩名成員參加比賽。比賽時(shí)，三人同時(shí)用右手擎起一支竹竿（長(zhǎng)度約為150厘米），三人同時(shí)跑步，隊(duì)伍中最后一名隊(duì)員過(guò)線才算完成比賽。比賽距離為50米，比賽實(shí)行計(jì)時(shí)賽，按照用時(shí)長(zhǎng)短取前六名獎(jiǎng)勵(lì)并按照運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級(jí)其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級(jí)的總分。
預(yù)期意義：增設(shè)這一項(xiàng)目，可以促進(jìn)家庭成員之間進(jìn)行共同的體育鍛煉，在鍛煉中，培養(yǎng)了家庭成員之間共同的興趣愛(ài)好，也是在當(dāng)前社會(huì)背景下糾正大多數(shù)家長(zhǎng)只在乎為學(xué)生犧牲更多金錢(qián)在所不惜而忽視在精神上對(duì)學(xué)生投入不足，特別是陪學(xué)生時(shí)間太少問(wèn)題的有效舉措。
目前成果：在我校去年的校運(yùn)會(huì)上已經(jīng)實(shí)施，受到家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)和喜愛(ài)，今年已經(jīng)有80多個(gè)家庭向?qū)W校提出了參與申請(qǐng)。
2、增設(shè)家庭接力賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)父母參加比賽。比賽時(shí)，家庭的三名成員中由母親統(tǒng)一擔(dān)任起跑，父親擔(dān)任二棒的接力跑步，最后由學(xué)生完成沖刺。比賽距離為300米，每名家庭成員完成100米的跑步。比賽實(shí)行計(jì)時(shí)賽，按照用時(shí)長(zhǎng)短取前六名獎(jiǎng)勵(lì)并按照運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級(jí)其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級(jí)的總分。
預(yù)期意義：除培養(yǎng)家庭成員相同的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好外，主要是家庭成員之間配合默契程度的訓(xùn)練。
目前成果：已經(jīng)向?qū)W生公布了項(xiàng)目方案，正在積極報(bào)名中。
3、增設(shè)家庭團(tuán)體乒乓球比賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)父母參加比賽。比賽由三組單打（父親對(duì)父親、母親對(duì)母親、學(xué)生對(duì)學(xué)生）三組雙打（父母組合對(duì)父母組合、父子組合對(duì)父子組合、母子組合對(duì)母子組合），比賽及積分按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。成績(jī)按照學(xué)生所在年級(jí)的其他比賽項(xiàng)目計(jì)入班級(jí)總分。
預(yù)期意義：主要是增進(jìn)家庭成員的親情。
目前成果：已經(jīng)向?qū)W生公布了項(xiàng)目方案，已收到150名學(xué)生家庭的報(bào)名申請(qǐng)。
4、增設(shè)家庭集體跳繩比賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)家庭另外兩名成員參加比賽。由學(xué)校指派或個(gè)人邀請(qǐng)兩名助手在場(chǎng)搖繩，家庭成員同時(shí)或依次進(jìn)入，三人同時(shí)進(jìn)入時(shí)計(jì)數(shù)開(kāi)始，直至有一人不能順利通過(guò)跳繩時(shí)比賽結(jié)束，按照計(jì)數(shù)的多少以及運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級(jí)其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級(jí)的總分。
預(yù)期意義：訓(xùn)練家庭成員默契度，增進(jìn)家庭成員的交流與溝通。
目前成果：在我校去年的校運(yùn)會(huì)上已經(jīng)實(shí)施，受到家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)和喜愛(ài)，今年已經(jīng)有140多個(gè)家庭向?qū)W校提出了參與申請(qǐng)。
其他項(xiàng)目正在醞釀之中，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)向全校公布。
二、對(duì)體育與健康課程改造的構(gòu)想
許多農(nóng)村中學(xué)和我校情況相似，都開(kāi)設(shè)了體育與健康課程，但大都因升學(xué)壓力、評(píng)價(jià)壓力等因素課時(shí)不足。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育與健康課程，大多學(xué)校實(shí)際只安排了2課時(shí)。在落實(shí)中，平時(shí)除了個(gè)別教師偶爾在課堂給學(xué)生穿插講解一點(diǎn)健康常識(shí)外，學(xué)生對(duì)于衛(wèi)生健康知識(shí)基本上無(wú)法從本學(xué)科得到滿足。同時(shí)受傳統(tǒng)體育課程教學(xué)理念的制約，許多體育與健康教師自身對(duì)于衛(wèi)生健康知識(shí)的講授缺乏系統(tǒng)研究，沒(méi)有合理安排，還不能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系供學(xué)生參考，在體育與健康教師參加的各種培訓(xùn)活動(dòng)中也缺乏這方面的內(nèi)容安排，這也是造成學(xué)校體育與健康工作中只有體育沒(méi)有健康的重要原因之一。這就說(shuō)明在具體的課程實(shí)施中，重體育輕健康，還是有悖于新課改的精神，還不能滿足學(xué)生對(duì)衛(wèi)生健康知識(shí)的需求。
結(jié)合我校實(shí)際，首先，要大力支持體育與健康任課教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校體育與健康教師理念的轉(zhuǎn)變，為體育與健康并重教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要大力鼓勵(lì)體育與健康教師通過(guò)申報(bào)課題、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)交流、教育教學(xué)座談等各種形式積極開(kāi)展體育與健康課程教學(xué)研究，特別是健康教育教學(xué)研究，為體育與健康并重教學(xué)模式的構(gòu)建提供有效推動(dòng)力。還要對(duì)健康教育在整個(gè)體育與健康課程中的比重進(jìn)行明確規(guī)定，以筆者愚見(jiàn)，初中一般不低于總課時(shí)的30%，高中一般不低于總課時(shí)的25%為宜，而且對(duì)于體育與健康課程教案的檢查應(yīng)突出者方面的權(quán)重，督促教師積極實(shí)施健康教育。
