時間：2022-06-18 07:17:52
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社團宗旨：為英語愛好者提供一個英語學習交流平臺，旨在提高全院的英語學習水平。
社團口號：enjoyingenglish,enjoyingeveryday！
社團發展方向：精品化、特色化、品牌化
一、協會簡介
海闊憑魚躍，天高任鳥飛，陜西理工學院便是我們英語熱帶協會遼闊的海洋，廣袤的天空。在這片我們曾揮下汗水的沃土上，英語熱帶不斷發展，不斷成長。回首過去的五年，熱帶讓我們歌狂，讓我們驕傲。
（一）齊心協力，初露鋒芒
XX年12月3日，我校大學生活動中心張燈結彩、掌聲雷動、氣氛融融，由校團委、大外部、經貿系主辦，英語熱帶承辦的首屆“風采之星”英文演講大賽決賽在此隆重舉行。
舞臺上，選手表演精彩，命題演講字正腔圓、聲情并茂、落落大方；才藝展示豐富多彩，有質量、有水平；評委席上，評委們以公平、公正、公開為準繩，以負責認真為己任，兢兢業業；聽眾席上，人山人海卻秩序井然，人人恭耳細聽、積極學習；互動節目中，外教為大家抽獎并進行口語互動交流，極大活躍會場氣氛。
本次大賽是英語熱帶第二屆領導班子第一次舉行的大型活動，自11月5日至12月5日歷時一個月，經歷了宣傳、報名、海選、初賽、決賽等各個環節。在校團委、大外部和經貿系領導的支持下，在所有委員的齊心協力、共同付出下取得了圓滿的成功，極大地調動了各位同學學習英語的熱情，向更多的同學展現了學習英語帶來的樂趣。在師生中產生了強烈反響，得到了一致好評，為協會的發展奠定了良好的基礎。
（二）同心同德，共創輝煌
英語熱帶協會自成立以來，一直承擔為我校選拔參與“cctv杯”英語演講賽陜西賽區選手的任務。時光荏苒、歲月如歌，我們迎來了一次又一次為我院選拔參賽選手的重任。
面對時間緊、任務重的情況，協會上下齊心協力，同心同德，以滿腔的熱情與積極負責的態度，緊鑼密鼓的展開工作。面向全校的報名活動，公平公正的海選過程，激烈角逐的初賽，一步步邁進決賽的殿堂。大賽決賽完全按我省“cctv杯”英語演講比賽的流程標準進行，以實戰的形式，挑選真正的千里馬。選手們精心準備，一展才華，評委們認真負責，把好每一道關。
在XX年的比賽中，我校陳倩同學脫穎而出，代表學校參加陜西省cctv杯英語演講大賽，并以一等獎的驕人成績滿載而歸，為我校爭取了榮譽。同時，陳倩同學作為英語熱帶協會的主席，再一次將英語熱帶推向全校。
本次大賽，是我校舉行的最大規模、最具影響力的活動，它充分調動了廣大同學學習英語的熱情，再次掀起了校園口語學習的浪潮，向全校展示了我校外語教學取得的可喜成績。同年12月，在陜西省高校“優秀學生社團”的評選過程中，英語熱帶協會不負眾望，脫穎而出，以她的喜人佳績位列全校各社團之首，被評為“陜西省優秀學生社團”的稱號。
（三）再攀高峰，展望未來
11年會員納新喜創佳績，注冊會員達到208人，這再一次印證了英語熱帶在廣大陜理工同學心目中的美好形象。無論是11年的“風采之星”英文演講大賽，還是11年的“cctv杯”英語演講大賽，每一場比賽聽眾席上總是人山人海，掌聲雷動。在提高英語口語水平之余，我們還組織了“圣誕舞會”，讓更多的同學參與進來，感受異域文化，在一種歡快的氛圍中體驗說英語的樂趣。
在新一屆主席團的帶領下，我們英語熱帶全體委員將不斷努力，不斷提高，努力做好接下來的第六屆“cctv杯”英語演講大賽的組織工作，也希望廣大英語愛好者積極地參與，我們有理由相信熱帶的明天更美好。
英語熱帶簡介
英語熱帶XX年4月25日成立，它本著提高校園口語水平和增強商務英語知識，一切為本協會會員著想，利用一切課余時間豐富會員的英語知識，如英語熱帶成立之處就為廣大英語愛好者每周播放經典外國影片，通過觀賞外文影片大家可以在情景對話中感受英文語法，可以回顧課本知識，并可以學到更多簡短短語。此項活動在學習的同時，提高了會員英語聽力以及對外國文化的了解。英語熱帶是首個將定期播放電影用于學習的協會。
作為一個協會，它必須有組織，有制度。協會自成立以后不斷聽取會員及廣大英語愛好者的意見和建議，制定了英語熱帶自己的章程。
協會為了掀起校園口語浪潮，吸納了部分有熱情，有進取心的會員組織我們協會的內部機構。協會機構有主席一名，副主席兩名，組織部，資料部，宣傳部，外聯部，財務部，策劃部。這樣我們各司其職，把協會工作分配到各部各人，避免出現工作繁冗及委員不能協調工作和學習。分配工作后，每個委員能盡最大努力做好自己的工作。兼顧工作和學習，既輕松又學習到了豐富的課外知識，并極大的提高了個人能力。
協會為方便大家交流，由資料部為協會建立一個qq群（71966811），使大家可以在網上討論問題，交流英語學習經驗，增進會員之間友誼。為讓更多的人了解英語熱帶，為響應校團委舉辦的社團杯籃球賽，協會組建了一支男籃球隊。
二、協會組織機構
1、主席團
主席：*
副主席：*
工作職能：把握社團發展方向，組織安排新學年會員、委員納新，每次社團活動及社團日常事務的管理工作，主持每周的例會，并安排本周活動，分配各部室的工作任務，督促各部室的工作進度，以確保各項活動的順利完成;及時與大外部，國際交流處老師及外教進行工作上的交流與溝通。
提前制定社團年度工作計劃及年末時的年度工作總結，及時向團委老師和領導反映社團的情況。
樹立良好的社團形象，領導各位熱帶人力爭把我英語熱帶辦成陜理工最具特色及競爭力的優秀社團。
2、組織部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責所有活動委員以及會員簽到，組織大家參加各項活動，還有一些大型英語比
賽及英語講座等活動的音響設備調制和會場紀律的維持。
3、外聯部
部長：*
委員：*
工作職能：負責社團活動與其他社團及大外部老師的溝通與交流，以及社團活動贊助商的聯系。例如：每次活動邀請其他社團負責人、老師及其他嘉賓;與贊助商之間的溝通等。
4、財務部
部長:*
委員：*
工作職能：負責社團內部財務管理，以及每次活動所需的物資購買，報表的制作及統計；活動中協調其他部室進行會場布置及其它工作。
5、口語部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責社團活動的主持、話題收集、與外教的溝通與交流，以及每周組織培訓來幫助各位熱帶委員英語能力的提升從而提高社團內成員的整體英文水平以便更好的服務廣大會員。
6、宣傳部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責社團活動的宣傳工作，包括：制作及張貼宣傳海報，繪制宣傳畫，每次活動的板報布置，及會場布置工作。
7、策劃部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責社團活動內容及流程的策劃，及拉贊助時的宣傳策劃書。今年還包括熱帶五周年慶特刊的排版及出版工作。
8、資料部：
部長：*
副部長：*
一、先進理念提升品位
機關幼兒園與時俱進，不斷創新辦園理念，堅持貫徹“精心、精細、精品，做大、做優、做強”的辦園目標，傾力打造“現代化、高素質、有特色”的教師隊伍，不懈追求“跳出江蘇優質園，跨入全國優秀園，打造時代品牌園”的發展目標，在辦學理念上，秉承“以人為本”的方針，倡導“讓生命更加靈動”教育的理念，牢固樹立“深懷愛園之心、恪守為園之責、善謀強園之策、樂辦利園之事”的愛園意識，信守“熱愛幼兒，尊重家長，回報社會”的服務承諾，努力打造質量效益型現代化精品幼兒園。
二、校園文化彰顯特色
憑借著深厚嚴謹、大氣睿智的校園文化底蘊，我園以科學的教育理念、濃厚的文化氣息和優美的校園環境享譽社會。
制度文化規范人。我園堅持“以師幼的成長為本，以幼兒園的發展為本”，不斷健全、完善各項管理規章制度，從而增強全園的權利意識、自主意識、規范教職工的主動性和自我發展的責任心，提高發展機關幼兒園人的層次，塑造健康和諧的人格。科學的、以人為本的幼兒園規章制度，充分體現校園文化、凸現人文關懷、注重情感陶冶、關注環境影響，使剛性制度的“硬”構建，真正在師幼心靈中“軟”著落，形成了具有我園特點的管理文化體系；精神文化激勵人。我園在巍巍馬陵山、滔滔沭河水的滋養中，在鐘吾古國、花廳文化的積淀下汲取豐富營養，堅持弘揚“健康、智慧、快樂、和諧”的幼兒園獨特文化。以教科研為載體，走特色辦園之路，注重挖掘、拓展、開發藝術教育課程資源，逐步形成自己獨具特色的園本課程體系。我園大力推進文化的融入和滲透，春風細雨，潛移默化，使之轉化為幼兒園教育的生產力、競爭力和工作的凝聚力，形成了我園積極進取、團結向上、自強不息的人文特色，從而無論身著何處，時刻都感受幼兒園歷史文化的穿透力，到處都溢射出其獨有的精神氣質和魅力；物質文化陶冶人。我園坐落在風景秀麗的世紀廣場之側，環繞在沭河玉帶之中，四周依偎著綠樹藤廊，優美的環境無時不刻地滋養著機關幼兒園這片人杰地靈的熱土。我園明確樹立“環境即課程”的意識，注重開發、利用幼兒園的物質環境，創設綠色、和諧、生態、立體的環境，使環境最大限度地發揮育人作用，營造了讓墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設施啟智的人文環境，使幼兒園成為“延續真情、傳授真知、領悟真諦”的學習之園、快樂之園、智慧之園。
三、科研引領專業成長
我園牢固樹立“科研立園、創新興園”意識，貫穿“展幼教風采，創研究群體，樹科研新風，育名優教師，出研究成果”的研究主線，以“幼兒園要以服務發展為本，干部要以科研創新為榮，教師要以合作研究為樂，幼兒要以快樂成長為悅”為重點，把教科研工作的重心放在師資的培訓，科研課題的研究、推廣，“青藍工程”的落實及科研成果的轉化吸收等方面。
“十五”期間，我園課題研究取得了歷史性的突破，國家、省、市級課題七項，縣市及園級課題十三項，三百余篇研究成果在省市推廣。“十一五”期間，徐州市立項課題三項、縣級課題七項，正逐步深入開展研究。幼兒園科研工作之所以取得如此大的成績，關鍵在于幼兒園注重從基礎抓起，要求人人有園級或園級以上研究課題，人人參與研究，圍繞“質量在科研，質量在創新”的思想，努力改變立立項、開開題、搜搜資料整合整合就結題的偽科研作風，樹立“立項重要、開題論證重要，研究過程更重要”的思想意識，加大研究過程管理的力度，定期開展研討、交流、座談、講座……把工作做在平時，注重以研究為中心開展教育教學，讓每一位教師自覺地參與到主動研究的隊伍中來，讓研究成為一種自覺地行為和需要。
四、示范輻射攜手發展
一．我們中隊的概況
我們中隊現有隊員24人，其中男生16人，女生8人。中隊實行崗位負責制，每位隊員根據自己的實際情況，根據自己的喜好，選擇承擔中隊事務，中隊形成“我是中隊小主人，中隊事務我來管”的風氣。無論什么時候走進我們筍芽中隊，你都會被深深震撼：桌椅排得整整齊齊，地面掃得干干凈凈，玻璃擦得亮亮堂堂，這一切無不顯示著隊員們的認真和細心；清新淡雅的教室布置猶如家般溫馨。確實，我們三（1）中隊就是這樣一個優秀中隊，中隊的每一個隊員都視中隊如家。
二、我們中隊的風采——良好的中隊氛圍
良好的班風是中隊工作順利開展、中隊健康發展的前提。因此我們提出“中隊是我家，我們都為她”的理念，靠集體里每位隊員的悉心經營，同心同德，為中隊爭光，以此增加隊員們的集體榮譽感、中隊自豪感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神，這便是強大的中隊凝聚力。
以下將從各個方面總結一下這一年來，我們班委和同學們共同努力下所創造出來的一些特色班集體成果與成績。
在班級班風建設方面，我們班委秉著“團結互助，勤奮發展”為建設目的，在此基礎上，定制出了具有班級特色的班級管理制度。其內容具體如下：
班委方面，我們班委定期舉行班委會議，每周一次，并在會議上定期總結班上近期情況以及自己在工作開展方面的一些問題，及時發現及時解決問題，在次過程中不斷改進完善班級建設，弘揚了優良的班風。在每次班委開會的時候我們都鼓勵一些同學代表一同參與，目的是：班委會的工作開展也力求讓其他同學了解，通過這樣的途徑，增加班委會工作的“透明度”，這樣也是班委工作能夠順利展開同時也能得到同學們的理解。另外，我們會舉行“班干聚餐”，一有空，班委成員會一起出去小聚，交流工作經驗，增進相互之間的感情。
班級管理方面，班會定期舉行。每月至少一次。開展班會的時候，我們會根據實際情況，借用多媒體教室，運用先進的多媒體設施開展班會，力求提高班會的質量。另外，在通過班委會成員的努力以及征求班上同學的建議，我們定制出了具有自己特色的班服以及班徽“四葉草”代表了我們班集體像草那樣堅忍不拔，蓬勃向上，也像四葉草那樣充滿了溫情，體現班集體的溫暖。
“班級日志”與班級q群。在上學期，經班委決定，在班上設立“班級日志”
給同學們一個提建議，互相交流的平臺。在“班級日志”成立后將近這一年多里，我們不僅互相了解了彼此更多的內心世界，一些個人想法，而且也收集了不少同學對班級建設的一些寶貴意見，使其他同學也參與到班級建設中，
另外，我們設立了專人管理班級q群，有什么事情第一時間通過這里告訴同學，還有一些活動的照片也放到q群空間上面，讓同學們更加直觀清楚地了解班級工作。0932這個班集體的建立也有賴于每一個同學的付出。
班級交流方面，為了讓同學們多一點交流，我們這一年來舉辦了多次有特色的班級活動，都很成功，得到了班上同學，班主任助理以及老師們的認可。通過這一系列的活動增加同學們之間的交流，也增加同學們對班集體的感情，使同學們之間的關系更加和諧，班集體也更加和諧，逐漸增強班集體的凝聚力。另外，我們還創制除了“宿舍走訪制度”，“男生女生交流制度”等等。首先班干部帶頭每個星期周末晚上去個宿舍“走訪”，了解同學們的情況并和他們交流學習，由此帶動其他同學走訪宿舍，通過這樣的“宿舍互竄”是同學們之間的交流更多，彼此的了解也越來越深。此外，我們班也組織過女生集體去男生宿舍“竄門”，主動和男生們聊天，玩，讓女生們對男生的了解更多，男生對女生的了解也逐漸加深，這樣，班上男生女生之間的隔閡就越來越少，男女生之間的關系也會越來越和諧。在今學期里，我們班男生為女生舉辦了女生節，很精心地為我們女生準備禮物（一個掛飾以及每人一封信）這是女生們很感動。在前幾天我們女生也為男生舉行了一個別開新樣的男生節以及“花樣先生”比賽。通過這些活動來和諧男女生之間的關系。
在生活上，我們班委也注意觀察班上同學的心理情況，定期每月一次進行心理排查，關心每一個同學的情況。另外，我們還很注重同學們的身體健康，在上學期，我們用班費集體購買了一些“營養品”（營養麥片，葡萄糖，紅棗等等）發給每一個同學，從這個方面讓同學們體驗到班集體對每一個同學的體貼與關心。還有，由于上學期我們班有同學出現一些意外受傷情況，因此我們班委集體商議提出了成立“愛心基金”，是用來幫助由于突發事件受傷的，家庭情況又比較困難的同學，提出后受到了班上其他同學的大力支持，紛紛募捐，終于我們籌得了將近5百塊的基金。這體現出我們班委做事從實際出發，有建設性，以服務同學為中心的辦事理念，同時也體現出了同學們對班級工作的大力支持。
學風建設方面。學風是一個班集體的集中反映，一個良好的班集體應有一個良好的學習氛圍。這一年來，我們班的學習委員以及其他班干都注重嚴抓學習方面的工作，對推英推普，還有粉筆字基本功的練習都抓得很緊，每天都會督促同學們練習基本功，日而漸之，同學們就會養成自覺訓練的習慣。同時鼓勵同學們在學好專業知識之余，看跟多的課外書，充分利用圖書館的寶貴資源。為此，我們班開展了“分享平臺”，就是同學們有好書或者好的電影等，把它們寫到黑板上或者寫成小紙條互相傳閱，分享給其他同學。通過這樣的途徑，激發同學們看書學習的熱情，從而營造一個良好的互動的學習氛圍。在這一年下來，我們班的推音推普都多次獲得系里評比的第一名，粉筆字聯習也受到了老師們的贊揚。班上同學們的積極練習粉筆字和普通話的良好風氣也大大提高了同學們的書寫水平與朗讀水平，為此，我們班有三位同學獲得了系里書法比賽“三等獎”，兩位同學在本部的朗誦比賽里也分別獲得了“二等獎”“三等獎”的好成績。這些都有賴于同學們平時勤于練習基本功的良好學習風氣。這一年里，我們都在不斷地完善班級制度，不斷做出努力，力求營造出一個更好的學習環境。
活動方面：
宣傳方面。在宣傳委員的帶領下，與其他班干共同努力，積極倡導同學們參與班上的宣傳工作，同時我們也發揮同學能在宣傳方面的才能，在每一次活動中都帶動其他同學一起合作共同完成任務。為此，我班在宣傳方面也做出了一些不錯的成績。例如：在11年“平安。元旦”黑板報設計中獲得了一等獎。在10年3月份的心理健康教育手抄報設計比賽中獲得一等獎，以及在每次團課，推音的版面設計里都得到了很高的評價。
實踐活動方面。實踐委員與其他班干都很重視同學們的實踐活動。為此我們開會商討了一些實踐活動方案。就在上學期，實踐委員與其他班干到外面的幼兒園尋找實踐活動，通過我們與幼兒園校長的多次交涉，最終獲得了長期實踐的機會。在經過一個學期的實踐活動里，同學們都鍛煉了自己的實踐能力，同時也獲得了很多寶貴的經驗。另外，在今年三月的“雷鋒節服務一條街”活動中，在班委會商議下，我們想出了，一個別具心裁的方案。就是免費幫忙下載mp3和特色卡通式的免費拍照，上傳。這次實踐活動頗具創意且實用性很高，贏得了廣大同學們的歡迎。在班委帶領下，同學們相互協作，共同努力，真誠的服務態度也贏得了同學們的口碑。最后，我們的服務點獲得了本次活動的“優秀服務點”稱號。
文娛活動。文娛委員主要負責推音工作和班會，團課相關節目的安排。在文娛委員的組織下，也在宣傳委員，學習委員，班長，團支書等班干的協助之下，一直以來，我們班每次推音，同學們的熱情度很高，在大家積極配合下，我們班多次在系里推音評比中獲得第一名。這不僅有賴于文娛委員與推音員，還有助于其他班干的提議配合，不斷完善我們的推音工作。在每次團課的時候，班委成員都積極地出謀劃策，想出了很多具有創意性的節目。例如在心理健康教育月的團課中，在心理委員的帶動下，其他班干和他一起排練，最后想出了心理劇目，《瘋狂心理醫生》，并且本小品是連續性的，分幾集，在幾次團課里連續表演，很有新意，同學們都很喜歡。著說明我們班委在活動的策劃想象方面的能力也是很高的。
戶外活動。在組織委員的帶領下，我們班組織了幾次戶外旅游活動。其中有中秋聯誼晚會，西溪橋野炊，大聚餐，以及東海島龍海天之旅等等。這幾次活動都是有組織委員作為負責人，其他班干協助他來共同完成的。雖然在每次旅游活動開展的時候會遇到一些困難，但是，我們班委注重的是團隊精神，在開展每一次活動我們都會開會商量，發表自己的建議，然后在協商統一意見，最后定出方案征求同學們的同意。雖然在過程中難免會發生分歧，但是我們都會以大局著想，以集體利益為主要出發點，大家互相體諒，分工合作共同完成任務。因此，在每次舉行活動，旅游的時候，盡管同學們會有歧義，但是我們班委內部意見是統一的，是團結的，希望以此模范帶頭作用帶動班上其他同學積極參與班集體活動。總得來說，我們班每一次活動開展都很順利，很成功，都給同學們留下了美好的回憶。
紀律方面。總體上說，我們班在紀律方面是做得比較好的。首先，紀檢委員在紀律方面抓的很嚴，跟得很緊，對同學們的紀律要求很高，因此，在班上建立起很強的紀律性。另外，在班委方面紀律也做了很多工作，對班委的紀律要求更高。為此，我們班委都以身作則，帶好頭，遵守學校紀律，不遲到，不早退，不隨意請假等等。在同學們心中樹立了模范作用。在三月份的紀律大比拼中，在班委的共同監督，共同努力之下，我們班的紀律大大改善，并獲得了“第二名”的好成績。這也有賴與大家的共同努力。一個班的班風如何，很大程度上是看這個班的紀律如何。因此，一直以來，我們班干都狠抓紀律，重視班級紀律建設，并不斷完善，取得了不錯的成績。
一個優秀的班委會，最重要的就是要齊心協力，團結合作，一心為同學服務，為班級建設作貢獻，要有科學的班級管理制度，科學的班委工作分工體系，為此，我們班委會一直在為建設一個優秀班集體而做出努力，不斷加強，不斷完善。希望0932班委能繼續發揚團結互助，真誠相對，和睦相處，積極主動，發揮主人翁的精神，繼續為0932這個班集體貢獻出自己的一份力量！
中文0932班委會
2018年6月15日
附錄：
班級特色活動一覽表
（1）2018年9月，歡送教官晚會。
（2）2018年9月，中秋節聯誼晚會。
（3）2018年11月，西溪橋野炊。
（4）2018年12月，圣誕節狂歡，互送圣誕節禮物。
（5）2018年3月，班級大聚餐。
（6）2018年3月，女生節慶祝活動。
（7）2018年3月，雷鋒服務有一條街。
（8）幼兒園實踐活動。
（9）2018年5月，東海島龍海天旅游。
（10）2018年6月，兒童節慶祝活動。
（11）2018年6月，首屆男生節活動。
（12）2018年6月，“花樣先生”比賽。
特色制度：
①班級日志，班級q群
②愛心基金
工作報告>
申報材料>
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在學校五四評優表彰中,我院團委榮獲增強共青團員意識主題教育活動優秀組織獎,03教技班團支部被評為五四紅旗團支部,嚴磊、孫加萍...選擇優秀實踐方案給予專項經費支持,并且專門邀請法政學院...07-03
第四,創建省級文明城市和國家衛生縣城,全面實施*現代化戰略...對沒有黨員的新經濟組織、社團和中介組織,社區可派黨建聯絡員進行聯系,在這些組織中先建立工會、共青團等群眾組織,積極培養...08-29
一、倡導獨特的評優理念：培根+育種
學生評優是一種培根行為。促進學生的個性化發展是學校教育的終極價值，學生評優改革的價值特性，也應定位在為學生的個性化發展奠定基礎。學生評優要珍視學生的獨特個性，尊重每個學生個性化的成長需求，讓每一位學生在“評優”中都成為發光體，這才有助于培育學生挖掘成長潛能的能力。
學生評優是一種育種行為。學生評優必須讓每一位學生清晰地看到自己的發展、進步，意識到自己有可能成為優秀學生，或在某一方面是優秀的。這樣，學生評優的頻率越高、項目越多，才越有助于培育學生陽光自信、快樂成長的“種子”。
二、設置多元的評優項目：智能發現+成長領域
引領學生發現自身獨特的智能類型，理性地看待自身的成長行為。學生的智能系統是多元的，相互作用后會產生特殊的外顯行為，這決定了學生的各種能力發展是不平衡的。為此，學校設計了一份學生智能類型的特征界定指標，分為語言智能、數學邏輯智能、肢體運動智能、視覺空間智能等8類62個分析方向，提醒學生辨識自身的智能類型，并據此從多個方面分析、關照自身的成長行為。
引領學生關注多元成長領域，科學地看待自己的成長表現。為了給學生提供一個相對理性的分析工具，學校設計了優秀項目申報參照框架。從社會責任、社會實踐、學習習慣、團隊精神、自我服務等領域設計了相關的申報方向，提醒學生從多個方面尋找自身的成長體現。同時，每種獎項還設計了基礎獎、發展獎、優秀獎三個層次。例如，在“自我服務”這一領域中的“自尊自愛獎”，設計了“自尊自愛?基礎獎”“自尊自愛?發展獎”“自尊自愛?優秀獎”，讓學生根據自己的成長情況申報相應的獎項。
三、采取多樣的申報形式：自薦與他薦結合+競爭
常規優秀生項目申請。學期初，班主任、科任教師與學生一起確定各類優秀學生的申報標準，公示出來，讓學生們選擇創建方向，并參照標準去努力。學期末，學生根據自己的成長情況填寫優秀生申報表，注明申報理由。最后，班主任和科任教師、學生代表一起根據申報材料，確定學生是否符合相應的優秀生條件。每一類優秀生的名額不限，符合條件就可以申報。
優秀生自主申請。學期末，學生也可根據自己的成長情況，自主確定要申報的項目。例如，學生認為自己的書寫發生了明顯變化，只要提供一套完善的、齊全的本學期作業本，并描述變化情況；之后由班主任、科任教師、課代表、申請者本人選取合適的時間，一起分析，最后確定該申報者是否具備了這一項優秀生的條件。
優秀生理事會推選。班級優秀生評選理事會根據班級實際、一些優秀學生的特殊成長表現、向家集來的成長體現，在學期末共同商定設立一些優秀生評選項目。在每一學期的第一周，由班主任牽頭成立由班主任、科任教師、學生代表、班干部代表組成的班級優秀生評選理事會，成員大約為15人。有時也邀請家長參加，但家長一般不參與投票、表決。例如，在一個學期的征集中，一位家長反映由于工作忙，孩子自覺承擔了放學后和節假日照顧老人的責任，這個班級就為這位學生設立了“孝順獎?優秀獎”。
四、引入個性的獎品設計：個性獎狀+個性獎品
獎狀設計關注背景。改變獎狀的設計方式，盡量使獎狀能凸顯學生受表彰時的背景因素。例如，將校徽設計放到獎狀里，代替學校的印章，獎狀中要放進學生獲獎前的照片。再如班級的集體榮譽，以班級學生的合影作為獎狀背景。
獎品選擇關注個性。即根據學生的年齡特點保證不同年度的獎品不同，在價值等同的前提下，實現獎品的個性化。例如，兩位非常優秀的學生，一位來回上學不方便，她的自行車已破舊不堪，獎品便是一輛自行車；一位英語成績不好，需要練習聽力，獎品便是一個MP5。再如，同樣是獲得運動會優勝獎的班級，一個班級組建了足球興趣小組，獎品便是足球；一個班級組建了羽毛球興趣小組，獎品就是羽毛球。
五、發揮評優的滾動效應：定期評審+不定期抽檢
實行優秀生自主申報，受表彰的學生數量增加了，容易造成優秀生泛濫的假象，降低優秀生的“含金量”。為此，學校采取將優秀生自主申報和不定期抽檢相結合的方法。在下一次評選優秀生之前，如多次抽查某位同學的某項已獲獎項，結果均顯示為合格，就可以免評再度授予該生此種榮譽稱號，并用基礎獎勵、發展獎勵、優秀獎勵三個不同的檔次加以區分。如果在抽查中發現某一優秀生有嚴重違規、開始落后等現象，就督促其在一定期限內整改、提高，否則追回證書，取消其優秀稱號。
六、激發多方的參與熱情：師生力量+家長力量
班主任要不斷提高專業素養。優秀生項目都是個性化獎勵，這要求班主任必須熟悉教育測量、教育評價、質的研究等專業領域的知識。在實踐中，學校通過訂閱專業報刊、專家講座等形式提高班主任相關專業素養。
激發學生的申報熱情。班主任利用班會等多種形式，讓學生意識到認識自我、肯定自我、提升自我是一個人心理健康的重要體現，是成功的重要前提，從意識上喚起學生自主申報的積極性。
爭取家長的支持。多數家長只認可“三好學生”“優秀學生干部”“學習標兵”“學習進步獎”四個優秀生獎項。為了取得家長的支持，學校整合學生的申報項目，把評優項目統一歸屬到家長普遍認可的某一評優項目中。例如，把單科學習優秀者、總成績優秀者、學科的某一項學習素養優秀者統一命名為“學習標兵”。班主任和科任教師還對每一位獲獎學生進行成長描述，讓家長理性地、詳盡地了解孩子的進步情況。
引導學生科學地積累成長記錄。學生普遍不會理性地搜集能體現日常成長軌跡的檔案材料，導致學生在申請優秀生項目時，拿不出有力的材料證明。為此，學校組織班主任和科任教師一起培訓學生，引導學生有意識地積累自己的成長資料。
關鍵詞:高職院校;財政專項資金;管理改進建議
隨著國家供給側改革不斷深化，產業升級和經濟結構調整需要越來越多高素質技能人才。高職院校作為培養高素質技能人才的基地，迎來了大發展時期。財政對高職院校的投入不斷增加。生均撥款和財政專項資金撥款是高職院校財政撥款收入的主要來源。其中，財政專項資金是指為支持社會各項事業發展，通過一般公共預算、政府性基金預算、國有資本經營預算安排的，具有專門用途和績效目標的財政資金［1］，具有特定性、多樣性和時效性等特征［2］。目前，廣東省高職院校財政專項資金包括基本建設專項撥款、教育發展專項資金、科技創新戰略專項資金和學生資助金等4大類。規范化管理財政專項資金有利于高職院校切實落實深化高職教育改革方案，提高財政資金使用績效。
一、財政專項資金管理存在的問題
(一)項目申報內容模糊，預算編制不科學。項目申報通常是由學校領導決策后布置職能部門或者相關的二級院系編寫申報材料，再由職能部門或者二級院系部門負責人組織相關教師具體負責編寫項目申報材料。編寫人員可能因層層傳達或者政治站位較低，領會不到學校領導層的戰略規劃而導致申報內容空泛，建設目標不明確;部分申報人員則考慮到項目實施過程中有更多改變支出方向的余地，有意將申報書中的項目建設內容模糊化。建設內容不明晰，必然導致項目績效目標量化指標缺乏，定性指標不明確。同時，部分申報人員仍存在“爭項目、爭資金”的觀念，忽視項目建設是否符合實際教學科研需求和學校中期規劃，甚至部分項目存在投入產出比明顯不對稱現象。大部分項目申報人在申報階段并未進行詳盡調研，預算編制往往依靠主觀認識和經驗，預算缺乏科學性和合理性。再者，由于沒有財會基礎，項目申報人對經濟科目的分類不清晰，造成經濟科目預算不準確，而財務人員對項目具體的建設任務和需求不甚了解，審核項目預算時難以對預算的合理性進行判斷。前期申報工作存在的問題，往往給后續項目實施造成困難。(二)項目支出進度滯后，資金使用不規范。大部分財政專項資金下達至學校零余額賬戶時間為每年三四月，資金下達后，各財政專項項目還需根據制度規定進行項目啟動的校內審批與公示，正式實施時間往往要到五六月;部分項目采購業務屬于招標范圍且達到招標規模標準的，還需進行招標采購，從項目申購到簽訂采購合同通常需要兩到三個月時間，耗時較長;教室、實訓室和學生宿舍翻新改造項目為了不影響日常教學與師生校園生活，通常安排在暑假期間進行，以上原因都將導致前期項目支出進度無法達到序時進度要求。另外，項目經辦人員大部分為一線教師，他們身兼教學、科研等多項職責，用于辦理項目業務的時間非常有限，而項目從采購到付款需要經過一系列煩瑣的流程，項目執行拖拉現象較為突出。等到臨近支出進度考核節點或者年底，部分項目人員為達到支出進度或者避免資金被財政收回，會申請提前付款或者有意模糊專項資金預算支出界限，在財政專項資金中列支不相關的支出。(三)項目管理效率低下，執行信息傳遞不及時。財政專項資金通常由財務部門根據上級主管部門要求或者學校預算工作需要組織申報，大多數情況由學校管理層決策后由職能部門或者二級院系布置相關人員進行申報，小部分由項目申報人自行申報，項目申報存在被動性和方向不明確性現象。同時，職能部門在項目申報業務中處于被動配合狀態，主要是對屬于其職能范圍內的項目申報材料進行審核，財務部門則對所有申報項目的預算進行審核，申報人員、職能部門和財務人員各司其職，但未進行充分溝通，容易造成項目申報材料內容上前后矛盾。組織申報工作效率較低。財政專項資金管理是一項系統工作，需要項目負責人或執行部門、職能管理部門、財務部門和紀檢審計部門相互協調。項目負責人或執行部門負責項目申報和實施，職能管理部門負責實施過程的協調和事項審批，財務部門負責會計核算和資金監督;紀檢審計部門負責資金使用和事項的監督。實務中，一些經濟業務從采購到申請付款的過程中存在不規范操作，但由于各部門職責劃分不清，掌握的信息不完整、不及時，往往在付款環節才被發現。(四)缺乏事中監督檢查，事后績效評價機制不完善。廣東省委省政府的《關于全面實施預算績效管理的若干意見》指出到2020年省級基本建成全方位、全過程、全覆蓋的預算績效管理體系。目前仍有部分高職院校存在“重資金申請輕過程監督，重結果輕績效”的現象。項目實施過程中，只有財務部門注重審核資金使用的規范性和安全性，職能管理部門極少關注項目業務流程及事項的規范性、預算執行情況和階段性績效目標完成情況，審計部門更是缺少事中監督檢查和糾偏。項目資金使用完畢，項目后續的完成情況很少有人關注，財政專項資金結題驗收處于被動狀態，上級主管部門要求驗收的項目則由項目負責人或經辦人員按照要求報送相關材料，上級主管部門沒有要求驗收的則在資金支出完畢時視同結題。項目績效考核同樣處于被動報送自評材料和接收上級審計部門審計狀態。高職院校本身缺乏對已結題項目進行驗收和績效考評的機制，具體體現在績效考評牽頭組織部門不明晰，考評結果運用機制不完善。
二、財政專項資金管理改進建議
(一)優化項目申報流程，提高預算編制科學性。項目申報啟動工作由財務部門牽頭，各職能部門充分與上級主管部門業務處室溝通掌握專項資金設立意圖及支持方向，然后由學校領導層與各職能部門領導及相關人員開會討論項目申報方向。職能部門根據會議精神進一步明確項目申報范圍及指引，組織二級院系開展項目申報工作。二級院系自行確定申報項目清單，由相關人員編寫申報材料。通過積極與上級主管部門溝通明確項目申報方向，提高項目申報的精準性;通過提高各部門和人員的工作參與度，調動項目申報工作積極性。預算編制方面，在討論項目建設內容環節，項目申報部門或人員可以請學校財務人員參與進來，以便財務人員在充分了解項目建設任務和具體需求的前提下為項目預算編制工作提供專業建議，使預算更加科學規范，測算依據更加細致合理。同時，財務部門還可以通過定期開展預算與績效管理、財政專項資金管理等相關培訓業務，或者通過“送教上門”等方式宣傳財政專項資金管理相關政策和規章制度，讓更多教職工了解最新的財政資金管理理念和規章制度，提高財政專項資金管理效率。(二)優化工作崗位設置，提升財政專項資金執行效率。相比于一線教師兼職負責財政專項項目實施與管理，由行政管理人員負責項目管理工作能大大提高項目管理水平和管理效率。基于對行政管理制度和業務流程的熟悉程度，以及固定的坐班時間，能夠更好地保障項目實施進度和業務規范性，同時還能讓一線教師有更多精力從事教科研工作。人事部門要明確項目管理為行政管理人員主要負責，并將崗位職責寫入各部門“三定”方案。同時，高職院校要加強對這部分行政管理人員的業務培訓，培養他們的專業能力和綜合素質，加強風險管理意識，規范辦理采購、招投標、驗收和付款等各流程業務;提高自我審視和自我管控意識，及時收集和整理有效的項目過程材料，確保工作的嚴謹性。(三)建設財務信息化系統，實現項目全程管控。大部分高職院校的信息化管理水平仍處于初級階段，項目申報、資金下達、業務流程和預算執行情況互相獨立，部分項目負責人和經辦人對負責項目資金使用情況不了解，易造成實際支出偏離預算。管理部門對項目實施過程的信息掌握也不全面，管理效率低下。高職院校要加強財務信息化建設，建立一個包括項目申報、立項論證、項目執行(含采購申請、合同管理、業務報銷等流程)、項目驗收及績效評價等全過程的統一的財務管理系統，使相關人員能夠及時了解項目執行情況和支出進度。通過信息化加強管理部門和項目負責部門之間的信息溝通，提高項目執行效率，降低項目支出偏離預算、業務操作不規范的風險。(四)完善項目績效評價機制，加強事中監督檢查。高職院校的內部審計部門完善項目考核驗收和績效評價制度，牽頭制定各類型財政專項資金的績效評價體系，從預算執行、業務操作、支出進度、項目成果、量化績效指標和定性績效指標考核等方面進行評價，并將績效評價結果應用到項目負責部門、項目負責人年度評優，并作為以后安排資金的重要參考。同時，審計部門要重視項目中期檢查，通過及時檢查項目預算執行和業務操作規范性，降低項目執行過程中的違規風險。
三、結語
財政專項資金是高職院校深化教育改革、強化辦學特色的重要資金來源，合法、合規、高效地用好每一筆財政專項資金，創造其應有的價值，對高職院校發展意義重大。
參考文獻:
［1］廣東省人民政府．廣東省人民政府關于印發廣東省省級財政專項資金管理辦法(試行)的通知［Z］．2018－12－24．
一、門檻太低，魚龍混雜
評選門檻太低，抬起腳跟即可跨過。含金量不高，名師不“名”就在情理之中。有些教育部門以為名師多多益善，有意或無意中降低了評選的標準。
案例：某市出臺了名師評選條例：熱愛教育事業，勇于改革創新，教學質量顯著……近三年在校級以上開設公開課一次，發表市級以上論文二篇，培養青年教師一名……文件下達后，全市6000多名在編教師竟有1500多名符合評選條件。
教師蕓蕓，欲得名師，若用低門檻評選，只能評出普普通通的名師。若用高門檻評選，就能評出鳳毛麟角的名師。像李吉林、錢夢龍那樣的名師，不管執教于哪個學校，沒有人不認可是名師。由此可見，欲得名副其實的名師，提高評選門檻是必由之路。
那么為什么門檻太低會使名師變得魚龍混雜呢？標準越低，符合條件的就越多，難免參差不齊。評選名師標準太低，入選者人山人海，欲挑名師，只能亂點鴛鴦，全憑“人氣”，評到誰就是誰。
普通名師占據了名師之位，何能成其“名”？所評名師，整體底氣不足，這是名師不“名”的主要原因。
二、等額推薦，自我架空
當今的名師評選，幾乎都是上級分配指標，然后下級等額推薦，最后主管部門等額審批。“等額推薦”實質上是上級下放全部權力，表面上是“無為而治”，實際上是自我架空，失去自上而下的有效監督。
案例：某校接到上級名師評選的通知，獲得2個推薦名額。校長室召集推薦組人員商討。教務處Z主任說：“近幾年，我校教育質量年年攀升，這和W校長的正確領導分不開的。”德育處J主任附和道：“W校長任勞任怨，我提議推薦為名師。請各位醞釀一下。”過了幾分鐘，D副校長說：“G老師默默耕耘了30年，評優謙讓了好幾次。我建議讓他搭上末班車。”會議將結束時，舉手表決W校長和G老師為名師候選人。幾個月后，市名師評選揭曉，W校長和G老師雙雙成為名師。
上級分配指標，下級等額推薦，上級評審即使要評也是“白”評。
教育部門讓下級“等額推薦”，確實來得愜意自在，所有手續都可簡化，幾乎只剩下了蓋一下圖章而已。但這種“無為而治”的背后，推薦的下級實質成為評選的主宰者。由于推薦的成功率幾乎為百分之百，而推薦的名額又是稀有資源，在社會誠信普遍缺乏的現實中，極易加大人為因素的影響，名師不“名”現象就見怪不怪了。
教育部門要“有為而治”，履行評審職責。首先，實行個人申報，機會均等。其次，實行“三審制”，寧缺毋濫。一曰“初審”，對照標準，剔除不符合人選。二曰“二審”，實地考察，傾聽本人、學生、教師和學校的意見，進行綜合考評。三曰“三審”，依據實地考察和申報材料綜合打分，再“優中選優”，確保名師出類拔萃。
三、公示“皮毛”，監督乏力
為了接受社會的監督，彰顯“公平、公開、公正”的原則，教育部門評審大都實行公示制度。但在實施過程中，出現了一些不盡人意之處。
案例：根據《某市名師評選條例》規定，經個人申報、學校推薦、專家組評審、教育局審核，擬將張三等35位同志授予“名教師”稱號，請予監督。如有異議，請自公布之日起5個工作日內向市評審辦公室反映。
張三xx市第一中學
李四xx市實驗學校
王五xx市中心實驗小學
……
當今，實施評審公示制度，確實是社會的進步。但綜觀流行的公示，大都在本部門教育網上一掛，不僅所掛位置不顯眼，而且公示時間極短暫。這些還不必說，耐人尋味的是公示只見“皮毛”（姓名及單位），不見“血肉”（申報材料）。
只公示佳麗的姓名，卻不讓佳麗舞臺亮相，怎么評判美丑？只公示珠寶的匣子，卻不準打開觀賞，怎么知道優劣？只公示名師的姓名，卻不公示申報材料，怎么了解高低？本單位教師，除了心存芥蒂外，誰愿意去得罪人？外單位教師，往往人都不認識，還看不到材料，憑什么去監督？這種有名無實的公示，猶如“猶抱琵琶半遮面”，客觀上染上了暗箱操作的嫌疑，無意中損害了形象的公正性。
公示的一個顯著特點，就是公開性，不存在任何秘密和暗箱操作。為此，教育部門無需保留秘密，不僅要公示“皮毛”（姓名及單位），更要公示“血肉”（申報材料）。這種實質性的陽光公示，既可使群眾心服口服，又可使名師示范輻射，還可使假名師無地自容。
四、嘉獎獎金，瀟灑消費
教育部門給名師嘉獎，有利于營造尊重名師的氛圍。但如何進行有效嘉獎，值得深思。
案例：G老師獲得市名教師稱號，并領取了2萬元獎金。為了答謝各位的厚愛，G老師購買了糖果之類的小吃，請各位老師“同樂”，又邀請推薦組人員到飯店聚餐。剩下的獎金，G老師就瀟灑地消費，為妻子購買了一件羊絨衫，為自己添了一套名牌西服……
像G老師那樣瀟灑消費的人大有人在。怎樣使用獎金是個人的私事，本無可厚非，但動輒頒發獎金，從管理者角度看，值得商榷。
遙想三國時，曹操見關羽馬瘦，令左右備一馬來。那馬身如火炭，狀甚雄偉。操指曰：“公識此馬否？”公曰：“莫非呂布所騎赤兔馬乎？”操曰：“然也。”遂并鞍轡送與關公。公關再拜稱謝。操不悅曰：“吾累送美女金帛，公未嘗下拜；今吾贈馬，乃喜而再拜，何而貴畜耶？”關公曰：“吾知此馬日行千里，今幸得之。”
世上倜儻非常之人，常志存高遠，超凡脫俗。以天下為己任，能施展才華，視作人生的至上追求。對于一個英雄豪杰來說，并不貪圖獎得多少奢侈品，倒是希望通過獎勵獲得大展宏圖的助推器。隨著經濟的發展，不少教師已步入小康水平。對于名師來說，獲得多少獎金已下降為次要欲望，實現人生價值已上升為當務之急。因而，一個真正的名師必定高瞻遠矚，并不在乎獲得多少獎金，而在乎通過獎勵獲得再發展的梯子。可見，一個睿智的管理者并不是獎給名師多少獎金，而是獎給他們報銷書籍費、進修費、實驗器材費等名師基金。這些助推基金，對于名師來說，倒是雪中送炭的寶貴資源；對于“假”名師來說，卻沒有多大誘惑力。因此，獎給再發展名師基金，讓名師專款專用，既可助推名師更上一層樓，又可避免“假”名師渾水摸魚。
參考文獻
[1] 孫瑞欣.問題重重的名師評選.教學與管理，2012（9）.
第二條省國土資源廳在省政務服務中心設立政務服務窗口，負責接受申報材料、處理報件、送達文書等相關事宜。
本辦法所稱網上審批指進入廳政務服務窗口的行政審批項目的審查、辦理等網上運行的全部流程。
第三條省國土資源廳所有行政審批項目除經省政府同意外，一律進入廳政務服務窗口，由窗口負責接受申請，廳機關各處室及其工作人員不得接受申請。
第四條進入政務服務窗口的審批事項，廳機關各相關處室應當依據法律法規的規定，提出行政審批的項目名稱、審批依據、申報條件、申報材料、辦理程序、承諾時限和收費標準等行政審批項目公開內容，經廳政策法規處審核后，報廳長辦公會審定。
根據法律法規規定，行政審批項目公開內容需要修改的，相關處室應當提出具體修改意見和依據，經政策法規處審核后，報廳領導審定。
第五條廳政策法規處應當根據廳長辦公會議審定或者廳領導審定的行政審批項目公開內容，及時編制或者修改《**省國土資源廳窗口服務指南》、《國土資源行政許可項目告知單》、《國土資源行政許可手冊》，并在廳網站予以公布。
第六條廳政務服務窗口應當及時將廳行政審批項目公開在省政府政務服務中心網站公布，并將《**省國土資源廳窗口服務指南》、《國土資源行政許可項目告知單》、《國土資源行政許可手冊》和示范文本放置窗口，供申請人查閱或者使用。
相關業務處應當將行政審批項目申請書的格式文本和表格制成電子文檔，放置在廳機關網站和省政府政務服務中心網站，供申請人查詢和下載。
第七條廳信息化辦公室負責網上審批系統使用的行政推動和監督協調；廳信息中心負責對軟件系統的開發、安全運行和更新維護，對軟件子系統及監控子系統的日常值機檢查等工作。
第八條對廳機關工作人員根據審批權限不同，設置不同權限；所有用戶都享有行政審批事項網上運行的查閱權限；行使具體行政審批項目審批權的主辦、協辦處室的工作人員，根據審批權限的不同，分別享有查閱、審簽的權限；廳領導享有全部權限。
第九條簽署網上審批意見實行實名制，簽署的意見必須明確是否同意或者符合要求，并對簽署意見負責。
處室負責人外出期間，應當在出差前通過系統授權給副處長或其他工作人員，被授權人代行處長職責簽署審批意見的，應當在意見簽署人欄目中標注“授權”字樣和簽署人姓名；承辦人員外出期間應當按照AB崗崗位職責，在出差前通過系統授權給B崗工作人員，B崗工作人員代為審查并簽署審查意見的，應當在意見簽署人欄目標注“”字樣和審查人姓名。
第十條廳政務窗口收到申請人提交的申報材料后，承辦人員應當對行政審批項目報件材料進行清點登記，對照行政審批項目報件材料目錄，進行形式審查，并根據下列不同情況分別處理：
（一）申請事項屬于本機關職責范圍、申請材料齊全、符合法定形式、決定予以受理的，廳政務窗口工作人員應當制作《行政審批受理單》,加蓋受理專用章，注明收件清單、受理日期、承諾期限、收件人姓名等內容，并送達申請人；
（二）申請材料不齊全或者不符合要求的，經當場一次性告知申請人修改、補正材料的，申請人重新補正材料的報件經審查符合受理條件的，廳政務窗口工作人員按前項規定將報件內容導入廳政務專網；
（三）申請人經告知補正后，未在規定時限內補齊材料或提交材料仍不符合要求的，窗口工作人員制作《不予受理通知書》送達申請人。
第十一條行政審批項目申請一經受理，其報件材料不得再行補正、替換。
申請人確需對行政審批項目進行更正或者補充的,可以向廳政務窗口提出撤回行政審批項目的申請；撤回申請經窗口受理后，正在進行的該行政審批項目自動終止，并自動生成準予撤回行政許可的決定，由窗口打印送達申請人。
第十二條行政審批項目申請決定予以受理的，廳政務窗口工作人員應當將申請人提供的電子報件內容在2個工作日內導入廳行政審批政務專網；申請人未提供電子報件的，廳政務窗口工作人員將紙質報件掃描后于3個工作日內導入廳電子政務系統。
第十三條窗口工作人員應當根據廳內設機構職能劃分，將導入廳電子政務系統的行政審批電子報件，作為待辦事項轉入廳主辦業務處室及相關協辦處室，由主辦業務處室及協辦處室經辦人按照廳行政執法職權分解的有關規定，對本處室職能范圍所涉的報件內容進行審查，行政審批項目需要繳納相關費用，應當同時核定繳費的種類、具體數額和繳費的期限，并在5個工作日內簽署審查意見后通過專網轉呈本處室負責人審核。
第十四條受理的申請事項依法需要經聽證、專家評審、檢驗或者檢測等作出行政審批決定的，應當明確所需時間，審批時限暫停計算。
第十五條處室承辦人員應當依據法律法規和和技術標準的規定，對報件材料的真實性、合法性、可行性以及是否符合相關技術標準等進行實質性審查，并據此簽署是否同意的預審意見;不予同意的,應當說明理由和依據。
第十六條主辦業務處室及各相關協辦處室負責人對承辦人審查后轉呈的行政審批待辦件進行審核，并在3個工作日內簽署是否同意的初審意見；不予同意的，應當說明理由和依據；初審意見簽署后分別將該待辦件通過政務專網轉呈分管主辦業務處室的廳領導。
第十七條行政審批項目初審意見由系統自動復制并存入審查信息庫以備統計查詢，已簽署意見除因特殊情況并報經廳分管領導同意外不得修改。
第十八條分管廳領導在收到待批件5個工作日內組織召開由主辦業務處室及協辦處室參加的會審會議，對審批項目進行集體討論，形成是否同意的決定；重大疑難或會審意見不一致的審批項目提交廳長辦公會討論決定。
廳領導簽發是否同意的決定后，系統同時將是否同意的決定通過短信形式通知申請人。
第十九條廳領導的簽發意見為準予批準的，按以下情形分別處理：
（一）行政審批項目需報省人民政府或者國土資源部等上級機關審批的，由主辦業務處室負責上報；待批文下達后，由主辦處室交給廳窗口送達申請人；
（二）行政審批項目需要繳納相關費用的，系統自動生成相關繳費通知書，由政務窗口工作人員于當日通知申請人在規定期限內繳費；
（三）行政審批項目不需繳納費用的以及申請人在規定時間內足額繳納相關費用的，系統自動生成《行政許可批準通知》轉至政務服務窗口，同時系統短信通知申請人；政務窗口工作人員據此制作書面文件及許可證書送達申請人。
第二十條廳領導的簽發意見為不予批準的以及應當繳納費用的行政審批項目的申請人未在規定時限內繳費的，系統自動生成《不予許可決定書》轉至廳政務服務窗口，并通過短信通知申請人；廳政務服務窗口工作人員據此形成書面文件送達申請人。
第二十一條廳政務服務窗口應當對所有行政審批項目的辦理結果進行登記，并按下列規定在省政務服務中心網站和廳機關網站、觸摸式電子顯示屏上予以公示：
（一）需要頒發有關證發照的，在頒發有關證照后5日內公示；
（二）不需要頒發有關證照的，應當在作出批準之日起5日內公示;
（三）需要經省政府或者國土資源部批準的，待批文下達之日起5日內公示；
（四）不予批準的，應當在作出不予批準之日起公示。
第二十二條審批系統設置紅燈、綠燈和黃燈對工作人員超時辦理提示告警。每一環節工作人員收到待辦事項之時頁面顯示綠燈，當待辦事項進入到辦結期限的24小時之內，頁面顯示對工作人員進行催辦提醒的黃燈，待辦事項超過辦理時限的顯示紅燈進行警示。
凡待辦事項超過辦理時限顯示紅燈進行警示的，系統將自動生成警示記錄，并不得更改。
一個年度內有兩次紅燈顯示記錄的，本人本年度不參與評優；一年內三次紅燈顯示記錄的，調離原崗位。承辦處室一個年度內有五次紅燈顯示記錄的，本處室本年度內不得參與評優。
第二十三條廳監察室對網上行政審批實施全過程監督檢查。
行政審批項目未按本規定經廳政務窗口受理并實施網上審批的，由廳監察室按照省紀律檢查委員會《關于違反改進省直機關作風加強效能建設規定行為的責任追究暫行辦法》的規定追究責任。
