時間：2022-08-22 23:44:13
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對建筑工程造價專業課程的學習，需要的知識面廣了，涉及施工技術、材料性質、設備等方面的內容。學習專業課程，需要與實際結合，更需要認真的學習態度，細心、謹慎的性格。以下是為大家推薦的建筑工程畢業自評總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
建筑工程畢業自評總結一
在XX兩年的理論，讓我學會堅強，對建筑工程造價專業有了更深的認識。體育委員和足球裁判的工作，讓我學會了如何與他人交流，學會了工作的態度。
在XX兩年的生活，我學會了勤奮，學會了堅強，學會了堅持，學會了誠實。在職校的學習與初中的學習不同，職校的學習是為了工作，為了提高自己的職業技能;而初中的學習是為了升學。所以在XX的學習，我變得更有自信。對專業課的學習需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力，我在學習、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。我在XX結交了很多朋友，交友的首要原則是誠實守信，我做到了，我希望我的誠實可以結交到更多的朋友。
我的學習成績在班上名列前茅，每個學期均拿到獎學金，榮獲“學習積極分子”、“優秀學生干部”、“優秀學生”等。這些源于我對學習的熱愛，我認為做任何事情都要有興趣，特別是學習，沒興趣就學不好。我認為對專業課學習不應只停留在課本上，還應該多閱讀課外書。所謂“學海無邊”，學習不應只停留在課本上，應經常對市場材料價格做調查。施工技術和材料是不斷發展的，只有不斷關心最新施工技術和材料價格，才能學好專業知識。
在學習上，我認為對建筑工程造價專業課程的學習，需要的知識面廣了，涉及施工技術、材料性質、設備等方面的內容。學習專業課程，需要與實際結合，更需要認真的學習態度，細心、謹慎的性格。有一點特別的是，建筑工程與經濟相掛鉤，在保證工程質量的前提下，應減少材料的損耗，選用更經濟的材料。
在班上，我擔任體育委員。在工作中，需要經常與班上同學交流，傾聽他人的意見。XX第22屆校運會開始前，我號召班上同學積極報名，在這次活動中，我學會了工作的耐心和嚴謹。號召同學參加學校各類球賽活動。我需要做好帶頭作用，呼吁同學們積極參加，為班集體爭榮譽。
在學生會裁判團工作中，我擔任足球裁判。我執法了多場比賽，我比以前更有責任心和耐心，以及面對突然事件的果斷決定。一場比賽的最終結果掌握在裁判手中，裁判不能偏幫任何一方，判罰應公證，在場上不能有任何的放松，否則會影響判罰。當雙方隊員發生沖突時，我會第一時間去制止，分開雙方隊員，避免不愉快事情的發生。
我經常利用放學及休息日的時間去鍛煉身體，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，運動能更好地舒緩壓力，所以運動是非常必要的，我認為自己最自豪的一件事是，20XX年3月18日，星期二，下午4點到6點半，我在學校組織的“陽光長跑”活動中，在學校操場跑道上跑了67圈(合計20100米)，我亦因此獲得“陽光長跑”第二名。我在這次長跑中學會了堅強，我懂得做任何事情都不能半途而廢的道理。
建筑工程畢業自評總結二
三年的學習生涯，使我的專業知識得到了實質性擴展，增大了我的知識面。
在學習成績上，我一直名列前茅，每學年都能獲得獎學金。我的專業知識水平使我在建筑行業中很快得到發展。課余時間，就不斷的了解和接觸建筑行業知識，使得在學習建筑理論知識時。很快的與社會實踐結合起來。
在校期間我校間任學生會學習部部長，工作態度認真，做事嚴謹。在日常活動中，工作熱情負責、任勞任怨，和班級同學團結一致。實習期間帶領同學參加建筑行業設計實踐，多次配合實習老師講解實踐知識和參觀建筑新技術成果。從中不但服務了老師和在校學生，而且提高和加深了我們這一批學子對建筑行業的興趣和了解，也為許多同學增加了就業機會。
我在不斷提高書面知識理論的同時更注重于社會實踐。學以致用，實踐結合理論知識，去年暑假在建筑工程公司技術部任技術內業員，我自身對這行業有堅實的基礎和濃厚的興趣，又有大量的工作讓我在這個建筑行業中不斷地加強了鍛煉，建筑專業知識也得到大幅度的提高。認真負責的工作態度和工作成果，使我受到公司領導的一致好評。
總之，我在各方面都得到了極大的提高，而且培養了我一定的自學能力，在這將揮手告別學校的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中。
建筑工程畢業自評總結三
四年的大學生活，本人本著嚴謹求學的態度，認真學習了專業知識，掌握了專業技能，熟練辦公軟件和造價軟件，也能鋼筋手算。課外時間也經歷了很多，在校任期間能積極參加各項活動。假期勤工儉學培養動手能力和組織能力，參加了多次假期實習工作，自己也尋找過工作，但是社會閱歷還是很淺，不過為今后開展各項工作打下堅實的基礎。在學習的同時，自己在課余時間也經常鍛煉身體，打打羽毛球，畢竟身體才是工作的本錢。學習工作都不能忘記鍛煉身體。
在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，奠定了班級綜合素質測評的良好水平，因此我基本實現了我的前期學生生涯規劃。
在學好專業知識的基礎上，我強調實踐的重要性，此我參加了學院以及學校舉行的的各種活動，有時并擔任承辦主要負責人，加強自己在實踐方面的能力。他課余時間通過社會實踐不斷充實自己，并從中得到理論與實際相結合的一套思路。 在生活方面，自己始終保持著一顆樂觀的心，與同學老師有著良好的關系，我也是一個誠信、熱情、性格堅毅得人，因為我相信一個人的誠信是立身之本，所以我一直按照言出必行來嚴格要求自己。熱情是交往的絆腳石，因此我用熱情去和同學和老師以及其他人去交流，得到了大家的一致肯定。堅毅的性格促使自己是一個堅強的人，而堅強是成功的保障。
當然我的缺點有很多，尤其在社會實踐這方面顯得更為匱乏，因此在接下來的時間里，我將會加強實踐這方面的能力，促使自己成為一名優秀的人。
一個人只有把聰明才智應用到實際工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證實自己，才能真正體現自己的自身價值!我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績!
一、畢業生就業基本特點
1．畢業生就業分布情況：*年我系畢業生就業表現分布廣、涉及面大、受就業單位歡迎的特點。*屆畢業生就業分布在21個省市，其中在北京、天津、廣東等經濟發達地區有44名畢業生，占畢業生總數的20.47%。在國有大型企業就業有62名畢業生，占畢業生總數的28.84%。如中國第九冶金建設集團公司、中國第十九冶金建設集團公司、中鐵二十局集團、中鐵十二局集團等。
2．考取碩士研究生、專升本效果明顯。*年211人畢業生中，
僅有3人考取碩士研究生、1人專升被錄取、考取公務員2人，合計6人；而在*年有3人考取碩士研究生、13人專升本被錄取、考取公務員1人，，合計17人，占畢業生總數的7.91%。比例及人數明顯提高。
3．宣傳和激勵畢業生到祖國最需要的地方去建功立業，*屆畢業生赴邊疆、基層單位就業的畢業生增多，今年赴青海、新疆等西北五省就業畢業生共有9人，這為前三屆畢業生的總和。
二、特色和創新工作
1．領導機構健全：成立了系黨政領導掛帥的畢業生就業工作領導小組，并在學院干部調整后，及時調整領導小組，確保*屆就業工作的順利開展。
2．開展專場就業講座，做到早動員、早準備、早就業；畢業生實習回來系黨總支書記組織了學生分別做了“正確認識自己，投身到祖國最需要的地方”、“就業政策和注意事項”、“就業狀況分析及技巧”的專場就業講座（*年11月），并要求畢業班班主任結合主題班會的形式先后開展就業指導。
3．在推薦畢業生就業的過程中，系部堅持做到“公平、公開、公正”的原則，以用人單位選人的標準為主，根據綜合測評成績高低依次推薦。為了準確掌握學生就業信息，我們對畢業生的基本情況分別以班為單位，把學號、姓名、出生年月、性別、籍貫、民族、政治面貌、生源地、綜合測評分、專業分、名次、計算機過級、外語過級、獲獎情況、聯系方式等近20項學生情況進行分類，方便了推薦工作和用人單位選拔畢業生的需要。
4．為了及時傳遞就業信息，系部專門設立了就業信息公告欄，要求每個畢業班由負責任學生擔任聯絡員，分別收集記錄學院和系部公布的就業信息，同時上網查詢有關碩士研究生、專升本考試、報名，供需見面會等信息，準確、及時傳達到每一位同學。
5．對少數在就業過程中有困難的同學，我們充分發揮學院班主任、教師的積極作用，主動聯系用人單位，并從業務上給予學生指導，千方百計為畢業生就業創造條件。
6．積極主動聯系用人單位到學院來選拔畢業生：如陜西省中航建筑設計院，系領導積極邀請設計院到學院來，推薦畢業生，經過雙向選擇，先后有5位畢業升與中航建筑設計院簽訂了就業協議，為今后的就業工作奠定基礎。由于系部的熱情接待和服務，收到了良好的社會信譽和推薦效果。比如漢中安信工程咨詢有限責任公司、陜西燎原航空實業有限責任公司、陜西中航工程承包公司等多家用人單位面向全校的招聘工作也選在土建系進行。
7．全面了解、關心畢業生，向用人單位反饋畢業生的情況，分管畢業生就業的老師，能深入了解畢業生情況，至少面向全體畢業生談話一輪，掌握畢業生綜合情況，就業意向以及能否順利取得畢業證、學位證等情況。用人單位需要進一步了解時，能提供真實信息，在這方面，學院全面、準確的推薦工作受到了用人單位的肯定。
8．適時召開全系畢業生就業指導工作會，向班主任、畢業生傳達學院、系部簽約情況，新的就業動向、政策等。特別是對那些在就業過程中目標過高、期望值較高、就業表現不積極或信心不足、與多家用人單位有過面試而久拖不定、輕易解除就業協議等同學要分別談話，幫助畢業生樹立“先就業，再擇業，后創業”的思想和意識。
四、就業工作中的主要問題
通過*屆畢業生就業工作的完成，我們認識到，盡管我系畢業生就業情況良好、社會需求較大，但在今后畢業生就業工作還要加強以下方面的工作。
1．社會需求市場影響畢業生就業；
2．畢業生擇業觀念和志向影響就業工作；
3．加強就業工作隊伍的專業化和信息化建設；
關鍵詞： 建筑教育 “三位一體” 畢業設計 多學科交流合作 培養模式
現代教育體系中各學科的不斷交叉和融合，建筑設計專業的教育領域與規劃、風景園林之間的協調與綜合顯得尤為重要。脫離以城市規劃、風景園林設計等為依托的教學體系培養的建筑學學生專業面過窄，知識結構單一，綜合素質不高，社會適應性不強。在此背景下，學院提出將規劃、建筑、風景園林三個專業同學放在一個項目組（謂之“三位一體”），分工且相互配合共同完成一個課題。
一、“三位一體”畢業設計教學培養目標
建筑作品是各行各業人員集體勞動的成果，因此三位一體教學首先要培養學生的團隊合作精神。建筑設計，抑或規劃設計等，因時間、地點、條件不同，常常是多因素、多層次問題的綜合，從構思到設計完成，從可行性研究到項目建成使用，這中間需要涉及很多人的共同勞動，如何與其他專業人員協同勞作是一個建筑學專業學生必備的素養。
在畢業設計教學內容中，強調專業之間的相互交融互補和學術滲透。長期以來，由于國內建筑學專業的課程設置過于集中于建筑學與規劃學范圍，學生的視野相對較窄，不僅影響設計作品的雷同和保守，更影響以后工作的創新。回顧歷史上著名的設計大師的人生軌跡，不難發現他們都具有豐富的社會經歷和文化背景，通曉多門學科領域。如美國建筑師賴特、日本建筑師安藤等人都是從其他領域進入建筑界，而后逐步成為大師。在高科技技術日新月異的今天，多學科的突破性成果對于彼此的生產過程都產生了深刻的影響。西班牙籍建筑師卡拉特拉瓦在建筑界的成功崛起，證明了建筑學專業知識結構的調整是十分重要的。誠然，不可能要求學生一定具有如此豐富的社會經歷和文化背景，但從建筑學教育的角度看，多學科化的趨勢已普遍存在，合理配置課程，從多學科交叉的方面進行課程改革，將成為時代的要求。
二、畢業設計教學的現狀
目前教學面臨的問題是，建筑學專業的學生知識結構不合理，各專業教學相對分離，缺乏配合。在往年的畢業設計成果中發現，建筑學的學生會缺少景觀環境與城市意識，學生在建筑設計過程中對城市規劃的控制和引導作用考慮不周，忽視了城市規劃對建筑選址、建筑布局、形體與風格的限制條件；在景觀設計部分，又不能深入細化，對各種園林景觀的布局手法不了解，在總平面景觀布置中感覺無從下手，設計缺乏深度。
畢業設計選題不合理。畢業設計題目選擇的合適與否是影響畢業設計質量的關鍵因素之一，過去畢業設計有的題目不合適，內容太簡單或者太難，工作量太大或者太少，甚至有的中途改題目，直接影響了畢業設計的質量。選題的一般做法是老師確定題目，學生根據自己的興趣和方向選擇，老師也可以根據學生的情況指導學生作選擇，但這樣的方法導致的結果是有些題目很受學生歡迎，一個題目有很多學生選擇，而有些理論性太強的題目卻沒有學生愿意做，于是只好硬性攤派，這勢必會影響畢業設計的質量。同時，在畢業設計題目擬定過程中也存在一系列問題。比如，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍；有的題目過窄，使學生難以發揮其能力；有的命題過于單一，不能考察和發掘學生的綜合能力，不能滿足各專業知識和設計技能間協調配合的整體要求。
此外，設計教學仍以訓練設計技能為主，缺少對學生綜合能力的培養。現行的本科生建筑教育的培養結果主要是工程師而非建筑師，學生畢業后的主要去向是設計院，畢業后的單一去向導致建筑教育的過分專門化，只注重方案的形式感和造型能力的培養，而忽略了建筑師的綜合素質培養，使學生缺乏對于項目的項目定位、經濟、組織管理等方面的全面協調能力。
綜上所述，傳統模式下畢業設計教學中單一的課程體系、單一的設計選題、單一的學生思維，無法滿足國家建設對具有全面知識結構人才的需要。所以，按設計院工作模式的要求，建立一個由建筑、城市規劃、風景園林及其他專業相交叉的建筑學畢業設計，培養高素質的智能型、復合型的建筑設計人才是十分必要的。
三、“三位一體”畢業設計教學改革研究內容
“三位一體”畢業設計教學改革之初，學校通過對其他建筑院校的調查研究，認真分析總結國內外建筑學教育的特點，基于現代社會對建筑學教育的要求，并結合我校大建筑的專業特色，將此次畢業設計教學改革的目標確定為：基于三位一體的思想，實踐設計院生產模式的要求，培養能夠在城市規劃、建筑、風景園林及其他專業等相關設計領域中，具有創新精神和實踐能力，畢業后可在與城市、建筑及風景園林設計等相關設計、教育、科研和管理單位從事本專業工作，適應現代社會對于人才的要求。
“三位一體”畢業設計教學改革的首要內容就是合理化地設置設計選題。針對原有的建筑學畢業設計選題不能滿足各專業知識和設計技能間協調配合的整體要求，不能考察和發掘學生的綜合能力的問題，“三位一體”的設計選題要求由參與團隊畢業設計指導工作的所有教師集中商議，設計選題不僅要涵蓋建筑專業的知識領域，而且要給規劃專業和風景園林專業的同學留有足夠的設計發揮空間。而針對命題不合理，過于單一的問題，學院預備建立動態的畢業設計題庫，每年更新畢業設計題庫，既要跟上本專業領域的發展水平，又要真正反映前沿動態。指導教師在下達畢業設計任務書時，增加一些適合不同崗位的選做課題，發揮學生的積極性、主動性和創造性，達到提高畢業設計質量的目的。同時向學生提供畢業設計任務時要充分體現因材施教，有針對性地培養滿足社會需求的應用型人才。2011年學院三位一體畢業設計的選題最終確定為商業綜合體、校園規劃、居住區規劃設計三大類型，與以往的以建筑單體項目為主的設計選題相比，學生的知識面和眼界都有大幅度的拓寬。
“三位一體”課題組畢業設計部分成果
改革研究的重點表現在畢業設計教學內容多樣化。“三位一體”的畢業設計教學采取由各專業組成的教師指導團隊進行跨學科聯合授課，聯合指導本科畢業設計的方式，使學生在設計之處即可獲取較扎實的理論基礎，開闊思維。而在設計過程中，學生會更理解建筑設計的復雜性，能認識到一個設計課題會涉及不同學科的諸多問題，而解決這些問題時則必須通過交流與合作、優勢互補的策略制訂針對性的解決方案。學生在畢業設計過程中獲得了全面的指導，與此同時教師在合作教學當中也開闊了視野，為進一步的研究工作提供了有力的支持。
畢業設計教學難點集中在畢業設計的教學進度的把控上。傳統畢業設計由于沒有具體的計劃安排和必要的檢查制度，使畢業設計很難掌握和監督，有一部分學生因為考研和就業等種種原因，沒有投入足夠的時間和精力，完成的成果屬于東拼西湊，畢業設計質量得不到保證。“三位一體”畢業設計教學是基于設計院的工作模式，團隊設計的學生共同在模擬設計院工作環境的教室，由指導教師為團隊畢業設計制訂明確的進度計劃，按照符合設計院的工作流程進行工作。模擬設計院環境的設計教學便于指導老師對于學生完成方案的設計進度全程把控，也便于各專業學生建立整體設計概念，相互密切配合，并就設計中的問題及時開展討論，互相補充設計資料，協同完成方案設計，確保了設計質量。從近幾年的教學實踐效果來看，學生的學習主動性提高了，創新精神和實踐技能得到了真正的鍛煉和培養。
四、結語
基于設計院工作模式的三位一體的教學方法，大大激發了學生的學習興趣，增強了學生綜合分析問題的意識，提高了學生解決實際工程問題的能力。學院在對新的畢業設計教學模式的探索中，積累了一定的教學經驗，教學改革初見成效。
“三位一體”課題組畢業設計不僅是對學生五年專業知識的總結，更是對未來的學習工作生活模式的嘗試。此次課題結束后，無論是指導老師還是全體學生成員都收獲頗豐。“三位一體”課題組，相對于以往內容單一的畢業設計，是一次大膽且創新的嘗試，對未來畢業設計新模式的建立有著積極的示范作用。
參考文獻：
[1]孫文全，孫偉民，龔延風，林小東，梅凱，張九根，郭樟根.基于建筑設計院模式的跨專業團隊畢業設計的研究與實踐[J].高等建筑教育，2008，17（2）：111-113.
一、建筑類高職院校語文教育的現狀
當前，建筑類高職院校語文教育的現狀可用“缺失”一詞來形容。在課程設置上，大學語文課程大多不在考慮范圍之內，建筑類專業學生在校讀書期間，也很少得到關于聽說讀寫等方面的語文能力的培訓或指導。根據調查發現，這種情況的產生主要是由以下兩個原因造成的。
（一）因認識不深或偏見造成的對語文教育的忽視
“語文”二字對于中國人來說再熟悉不過，從小學、初中到高中，語文都是學生的主要課程。寧波大紅鷹學院大學語文研究所所長何二元在對比中小學語文與大學語文的生存條件時曾談到，“中小學語文課時多，跨度大。按呂叔湘先生的統計，是‘10年的時間，2700多課時’，如今12年學制，加上無止無休的補課，有人統計，語文課教學可能已達5000課時。教學時間很多。”[1]在這種情況下，很多人包括一些院校主管教學的領導都想當然的以為，中國的學生在大學入學考試結束后已經具備了應該掌握的語文知識與能力，在大學階段沒有必要再繼續語文課程的學習。這種認識直接導致大學語文教育在高校中的受重視程度大打折扣，并且遠遠不夠，高職院校尤其如此。然而，事實上，這種對大學語文課程的認識和理解是片面的，不正確的。
（二）因課時緊張造成的對語文教育的放棄
高職教育與普通高等教育的區別在于其培養目標為培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的、掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能的技術應用性人才，是與就業、與工作緊密相連的。這樣的培養目標決定了高職院校不僅要重視學生理論知識的學習，更要注重學生實際工作能力與動手能力的提高。因此，很多高職院校均采用“2+1”的人才培養模式，即三年制的學生有兩年時間在校主要進行理論學習并輔以實驗、實訓等實踐性環節，第三年直接在企業參加實習并結合實習內容或生產實際完成畢業論文或畢業設計。在課程設置和安排上，學校也更重視專業課的開展，保證專業課有充足的課時。相比之下，無法直接創造物質財富并且在短期內無法產生明顯效益的語文課程只好讓位于專業課了。
建筑業是一個以土木工程、房屋建設和設備安裝以及工程勘察設計為主要工作內容的生產部門，其產品是各種工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共設施的建筑物、構筑物和設施等等。因此，建筑類高等職業教育主要是“培養面向生產、建設、管理、服務一線需要的高素質建筑技術和管理人才”。[2]培養學生高級施工技術和管理能力是建筑類高職教育的重中之重。基于此，建筑類高職院校安排的專業課課程有：施工技術、地基基礎、建筑結構、建筑工程經濟、工程招投標與合同管理、建筑識圖與構造、建筑材料、建筑測量、建筑力學、房屋建筑設備、建筑CAD等等，基礎課有高等數學、思想概論、思想品德與法律基礎、計算機基礎、大學英語和英語聽力，大學英語與英語聽力，開課時間為兩學期，其它基礎課程為一學期。顯然，在課時緊張的情況下，大多數院校放棄了語文教育的開展。
二、建筑類高職院校開展語文教育的必要性
如前所述，語文教育在建筑類高職院校呈現為“缺失”狀態，沒有得到應有的重視。然而，實際上，開展語文教育對于建筑教育、建筑行業及學生本身都具有不可忽視的意義。
（一）建筑行業的發展需要
建筑業的產品如工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共基礎設施等并不是一個簡單的建筑物，從深層次上講，它們是文化的載體，蘊含著一個城市、一個國家乃至一個民族的精神內涵。一些獨具特色的建筑物已經成為城市文化的象征，比如北京的天安門、故宮，上海的東方明珠塔、世貿大廈等等。中國的建筑能否體現中國特色，中國的建筑業能否在世界建筑行業的發展中站穩腳跟，這不僅與從事建筑行業的人員的專業技術水平密切相關，與他們的文化素質也密不可分。而技術水平和文化素質的提高均與從業人員的語文受教育程度有很大關系。
具體而言，一線技術工作人員的語言表達能力與人文素養對技術的傳承、進步和革新具有舉足輕重的作用。一個工程建設結束后，工作人員需要對本項工程建設成就和突破、失誤和不足及項目管理中出現的一些問題進行及時總結和反思。他們如果有較好的語言文字功底，就可以在工程建設中通過交流總結，活躍思維不斷深化理論認識，從而進一步推進我國在工程建設領域的科技進步。同時，較高的人文素養也可以使他們從更高的層次或更文明的角度來處理和解決建筑施工中遇到的困難和問題。
因此，提高工程建設人員的人文素質和語文職業能力，促進建筑行業的可持續發展，是廣大從事土木工程教育工作者不得不認真面對和研究的一個問題。
（二）用人單位的需求
建筑類高職院校土木工程專業的學生畢業后主要是在建筑工地擔任建筑施工員、造價員、質量員、安全員等建筑企業生產一線的技術及管理人員崗位。根據目前我國工程建設的管理模式，現場從事第一線管理、技術等工作人員的綜合素質和語言能力不僅對工程建設的質量、進度、效益等有很大影響，并且對我國工程建設技術的進步、管理能力的提高也具有舉足輕重的作用。但是調查顯示，高職院校畢業生的語言能力并不能夠使用人單位滿意。
湖南長沙環境保護職業技術學院李祥貴老師負責的《高職院校語文應用能力測試機制研究》課題組對2009年人才市場對高職學生語文應用能力的需求情況進行了調查，結果顯示，對于前來應聘的畢業生，只有16.5%的企業認為他們的書面表達能力“普遍好或較好”，76.1%的企業認為“普遍欠佳”，7.4%的企業認為“普遍不好或很糟糕”。在書面表達中普遍存在的問題，由多到少依次為：（1）不夠簡潔；（2）主題不夠明確；（3）意思表達不夠清晰；（4）欠條理，出現病句、錯別字。對于口頭表達能力，26.1%的企業“普遍好或較好”，72.7%的企業認為“普遍欠佳”，1.2%的企業認為“普遍不好或很糟糕”。[3]由此可見，用人單位對畢業生的書面和口頭表達能力都很不滿意。
這種情況在土木工程專業的畢業生中同樣存在。因此，從就業的角度來講，提高土木工程專業學生的語言表達能力，可以為社會、為企業培養更多的令用人單位滿意的合格畢業生。
（三）畢業生的職業發展需要
職業生涯規劃對于一個人非常重要，每一位畢業生在踏上工作崗位之前或工作之初都需要對自己未來的職業發展道路做一個規劃。
目前，高職院校的土木工程專業畢業生畢業后在建設領域大多從事現場施工員、造價員、質量員、安全員等工作，他們的職業發展方向是在取得注冊造價師、建造師、監理師等國家執業資格證書后，從事更高層次的技術管理工作。如果他們在語言能力、總結能力、寫作能力等方面沒有一定的功底，那么，以后的人生職業規劃和發展中也很難有大的突破。職業教育必須為學生的可持續發展打下堅實基礎。
三、對策：開展“建筑語文+實用寫作”的語文教育
既然語文教育對土木工程專業的學生比較重要而且必需，那么在當前課時緊張的情況下如何開展語文教育呢？筆者嘗試采用“建筑語文+實用寫作”這樣一種語文教學模式，試圖通過將語文與專業緊密結合起來的方式，達到既兼顧專業又切切實實提高學生語文職業能力的目的。
具體而言，建筑類高職院校開設的大學語文課程在教學思想上應服從《大學語文》課程的屬性要求，服從高等職業教育的培養目標，為培養出合格的具有良好語文職業能力的土木專業畢業生而服務。在課時安排上也應與土木工程專業的培養目標相結合，以新生入學第一學期為宜，課時不必過多，50-60個課時即可。在教材選擇上，選用自編教材——《高職建筑語文》。該教材也嚴格遵循與專業相結合的原則，具體由“建筑語文”和“實用寫作”兩個部分組成。
“建筑語文”部分的教學目標為：通過對所選篇目的學習或閱讀，使學生了解建筑文化，培養學生對建筑的喜愛，增強學生對建筑行業的職業責任感、進取心和自信心。在具體內容的設計上，按照學生對事物由淺入深的認知原則，分為“著名建筑”、“建筑與大師”、“建筑與文化”、“建筑與革新”“建筑與古代文學”等五個主題單元。在“著名建筑”單元里，主要介紹趙州橋、萬里長城、故宮、都江堰、蘇州古典園林等中國建筑，使學生對中國的一些偉大建筑有一個初步的了解。“建筑與大師”單元進一步介紹中國著名建筑大師梁思成、茅以升、詹天佑的動人事跡，講述他們與建筑之間的故事。建筑本身是一種文化，蘊含著不同的建筑思想和建筑理念，建筑業的發展同樣可以體現社會的進步與發展。因而在“建筑與文化”單元里，主要選取以北京、上海等地的民居及建筑為內容的文章，比如《胡同文化》、《上海的民居最風情》及上海外灘建筑群等。在“建筑與革新”單元里，主要介紹一些現代城市象征，比如上海東方明珠塔、陸家嘴金融中心、世博建筑群等等，體驗建筑給上海這個城市注入的新鮮血液與活力。最后一個單元“建筑與古代文學”，選取《滕王閣序》、《登鸛雀樓》、《岳陽樓記》、《黃鶴樓》等詩詞，讓學生體驗建筑詩情畫意的另外一面，和作者一起感受亭臺樓閣帶給心靈的獨特情思。
“實用寫作”部分主要結合土木工程專業特點，緊密聯系具體的土木工程崗位實踐，為培養學生一定的土木工程職業能力服務。當前的應用文寫作在內容編寫上有面面俱到、大而全的局限，因此，筆者主要結合土木工程專業崗位選擇教學內容。具體包括招投標書、合同、總結報告、招聘啟事、論文寫作五個方面。在每一部分分為情景案例、知識介紹和實訓三個環節。比如引入一些由于不會寫應用文或不知道規范要求而引起的工程糾紛案例、合同，這樣既可以引起學生重視，教學目標也更加明確。另外可與建筑現場相結合，讓學生根據現場建筑施工特點，寫出各項技能操作要領，或者帶領學生參觀一些古建筑、現代建筑，寫說明文或觀后感或用媒體展示。在參觀實訓中進行寫作練習，既可以加深學生對本專業課程的理解，又可以提高語文職業能力，何樂而不為呢？
總之，語文教育對土木工程專業學生的發展具有不可忽視的作用，建筑類高職院校應結合實際及專業發展需要，適時地開展語文教育。
注釋：
[1]何二元，黃蔚.母語高等教育研究[M].杭州：浙江大學出版社，2013.5
[2]王廷杰.關于建筑類高等職業教育人才培養目標定位的思考[J].商情.2012，（41）
1基于BIM技術的畢業設計課題方向
目前與BIM技術相關的畢業設計聚焦于基礎應用、技術融合和軟件研發等三個主要方向，如圖1所示。1.1BIM基礎應用方向。BIM基礎應用多數是基于BIM軟件開展相關應用研究，是目前畢業設計的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎上進行施工圖深化、碰撞監測、進度模擬、工程量統計、造價分析和三維動畫展示等工作。早期的研究對象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎設施。在BIM應用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動畫模擬多數采用Revisworks軟件，工程算量和造價分析則常采用廣聯達和魯班等國內軟件。總體來看，該方向的畢業設計課題以應用為主，課題的完成情況與研究對象的復雜性、研究內容的豐富性、研究成果的實用性密切相關。隨著信息技術的快速發展，當代大學生的計算機應用能力、新知識接受能力和創新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對象的“建模+動畫+算量”的畢業設計課題已難以滿足培養目標的要求。因此，該類課題的研究對象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結構建筑、地鐵隧道等公共基礎設施和市政工程項目；研究內容也延伸至進度控制、成本管理乃至運營維護等多個方面；同時，研究課題也越來越多地來源于實際工程，研究成果的實用性已成為畢業設計成績評定的重要依據之一。1.2BIM與前沿技術融合方向。隨著BIM技術的逐步普及，其應用和研究正在從傳統的輔助設計施工向多技術融合的方向發展。如BIM與RFID（RadioFrequencyIdentification，無線射頻識別）、BIM與GIS（GeographicInformationSystem，地理信息系統）、BIM與VR（VirtualReality，虛擬現實）、BIM與AR（AugmentedReality，增強現實）、BIM與三維激光掃描、BIM與結構健康監測等前沿技術融合方向。以BIM與RFID技術融合為例，在傳統的施工現場，大批量地進行構件驗收、安裝時，主要通過人工方式填寫報告、錄入數據，信息延誤的現象時有發生，工作人員常常無法判斷構件的真實狀況，很容易發生錯誤，導致各類問題頻發。利用RFID技術可以實時追蹤、監控構件的生產、運輸、安裝和運維狀態，并以無線網絡即時傳遞信息到BIM數據處理平臺，可以實現對構件的實時追蹤，解決信息錯誤和丟失等問題，能有效地提高工程項目的管理效率和經濟效益。該類畢業設計課題通常要求指導教師有一定的前期研究基礎，有時采用校企聯合指導方式，由企業導師制定課題的研究內容，畢業設計開展過程中由校內和校外導師共同指導。1.3BIM軟件研發方向。BIM的核心思想是信息的集成、交互與共享，模型是載體，軟件是工具。在BIM軟件平臺研發方面，國內外各大軟件開發商已經開發了各類適用于建筑不同階段、提供不同功能的商業BIM軟件。如，美國Autodesk公司推出的Revit、Navisworks、Civil3D等BIM軟件；美國Bentley公司推出的ABD（AECOsimBuildingDesigner）軟件；此外還有Tekla公司開發的專用于鋼結構設計的Xsteel軟件，Graphisoft公司的ArchiCAD軟件等。國內也有廣聯達、魯班、PKPM、3D3S等公司開發的相關BIM軟件。雖然商用BIM軟件已較為成熟，但針對不同對象、不同功能、不同企業均存在一定的局限性，尚需定制研發。相比于BIM應用方向，軟件研發類課題一方面要求指導教師有前期研究基礎，另一方面要求學生有一定的編程基礎，更重要的是對軟件編程有興趣。此外，也有部分研發類課題不需要編寫代碼，只需要設計軟件功能和操作界面等，具體編程工作由他人或企業來完成。
2基于BIM技術的畢業設計案例
2.1BIM基礎應用方向畢業設計案例。以同濟大學本科畢業論文“超高層建筑模架裝備模塊化仿真設計與建造技術研究”為案例。該論文以上海市真如城市副中心A5地塊項目1號辦公樓為實際工程背景，借助BIM工具對鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備開展研究，完成的主要工作包括：（1）對鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備系統組成和工藝原理進行歸納總結，對超高層結構核心筒使用鋼平臺模架裝備關鍵技術進行分析，包括模架的現場安裝、標準層施工、桁架層施工和墻體收分層施工等技術；（2）分析鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備的模塊化設計方法，初步確定模架標準構件庫，根據模架裝備標準構件創建Revit參數化族庫，對標準構件和非標準構件進行組合，并進行整體鋼平臺模架裝備的虛擬預拼裝；（3）根據二維設計圖紙建立該超高層建筑的核心筒模型，采用Navisworks進行整體鋼平臺模架模型和核心筒模型的合模，對鋼平臺模架施工關鍵技術進行可視化施工模擬。畢業設計成果提出了一種鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備的模塊化方案，借助BIM軟件建立了模架標準模塊構件族以及核心筒模型，完成了模架模塊的組合與拼裝，實現了模架裝備和核心筒的合模，并對鋼平臺安裝、標準層施工、收分層施工等進行了三維可視化分析。該畢業設計的研究成果已應用于實際工程項目中，對模架裝備的模塊化和BIM技術的推廣具有積極作用。2.2BIM與前沿技術融合方向畢業設計案例。目前，BIM與GIS、VR、RFID、三維激光掃描等技術的融合交叉應用已成為工程界和學術界的研究熱點。以三維激光掃描為例，該技術是測繪領域繼GPS之后的又一次技術革命，通過高速激光掃描測量方法，大面積、高分辨率地快速獲取物體表面各點的坐標、反射率、顏色等信息，基于這些大量、密集的點信息可快速復建出真彩色三維點云模型，為后續的數據分析等工作提供準確依據。該技術具有快速性、非接觸性、穿透性、高密度、高精度、實時性強等特點，很好地解決了目前空間信息技術發展實時性與準確性的頸瓶。以同濟大學本科畢業論文“基于BIM技術對既有建筑快速建模方法的研究”為案例，該論文針對目前既有建筑建模時面臨的竣工圖紙無跡可尋、空間幾何信息難以采集、建筑物細部特征難以捕捉、測量所需時間及金錢成本過高等問題，采用三維激光掃描技術對上海某演藝場所進行掃描，利用JRC3DReconstruction軟件對點云數據進行降噪與配準，再采用ICP算法進行平滑操作，最后對該建筑進行整體建模，生成的三維模型見圖3所示。該模型已用于其改造工程的后期設計與研究工作中。2.3BIM軟件研發方向畢業設計案例。以同濟大學本科畢業論文“基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理軟件研發”為案例，該論文從研究國內外鋼結構BIM建造管理平臺入手，分析了構件信息追蹤管理平臺的研發和應用現狀，將BIM技術與二維碼技術相結合，設計了基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理軟件主要功能和界面，基于B/S架構，采用Html、JavaScript和Neo4j等語言初步實現了構件追蹤和進度管理等基本功能。構件追蹤界面見圖4所示，軟件對每一根構件生成唯一的二維碼，支持單獨或批量下載功能。二維碼存儲構件的編號、安裝位置、尺寸、長度和質量等基礎信息。用手機掃描二維碼即可查看構件的報驗和質量檢驗等詳細信息。通過二維碼功能，可追蹤構件的生產、制作、運輸和安裝等全過程信息，實現對構件加工和安裝中的質量監控信息以及構件安裝進度信息的實時掌控，而這些信息直接反映到構件的位置管理、質量管理和安裝進度管理中，為這些管理活動的進行提供了幫助和支持，追溯到最上層則實現了加工制作計劃的實時調整，而加工制作的調整又決定了現場施工情況。此外，通過二維碼信息能夠直觀快速地發現現場質量問題，解決現場管理人員攜帶圖紙及查詢資料不方便等問題，提高了現場工作效率。本軟件的開發涉及BIM模型的解析、上傳和顯示等功能，這些功能的實現需要大量的編程工作，很難由一位本科生在畢業論文周期內完成所有工作，因此，軟件的前期開發工作已由指導教師團隊完成，本論文主要是實現了基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理功能模塊的設計和研發工作。
3提升基于BIM技術的畢業設計效果建議
3.1增加前沿課題數量。目前，BIM方向的畢業設計仍然以“建模+動畫+算量”的軟件應用型課題為主導，雖然該類課題的實用性強，但往往工作量大而難度不大，特別是對一些研究型高校的學生，該類課題的畢業設計主要是提高了學生的BIM軟件使用能力，對學生的創新性培養不足。隨著信息技術的快速發展，建議增加BIM與物聯網、大數據、VR、AR等新型技術相結合的畢業設計課題，提高學生的實踐能力和創新能力。此外，現有的主流BIM平臺均被國外壟斷，亟須發現和培養一批專注于軟件研發的學科交叉類學生，可以通過增加平臺研發類課題，鍛煉學生的研發能力，為其將來的工作和繼續深造打下基礎。3.2加強校企合作。BIM技術無論是軟件使用、平臺研發，還是與新技術的創新應用，均具有很強的實踐性。目前，很多土木建筑類大型企業均配備了BIM技術中心，具有較強的BIM應用、產品和新技術研發能力，而在國內高校中專職從事BIM教學和科研的教師非常欠缺。通過校企合作，可以彌補校內指導教師BIM實踐能力的不足，促進產、學、研全面合作，充分發揮學校與企業在BIM人才培養過程中的職能作用，實現優勢互補、資源共享，強化實踐育人環節，對于提高人才培養質量具有積極的意義[6]。針對于此，同濟大學與上海建工、華東建筑設計院等單位已建立了長期的校企合作關系，與BIM技術有關的畢業設計課題多數來自于企業，部分畢業設計成果已直接應用于實際工程，取得了較好的教學效果。3.3重構現有課程體系。近十年來，雖然BIM技術和軟件已有長足的進步，正向設計已開始應用，但逆向建模仍是主流，在畢業設計中也最為常見，即學生根據二維CAD圖紙創建其建筑、結構及機電等三維BIM模型。從已有的畢業設計效果看，存在兩方面的問題，一是許多學生的識圖能力較弱，特別是機電圖紙的識圖能力非常欠缺，需占用大量的畢業設計時間來提高識圖能力；二是學生的BIM軟件操作能力不足，很多時間被用于軟件學習中，實際的畢業設計工作時間被大量擠占。目前，很多高校沒有單獨設置BIM課程，或者雖然單獨設置但將其作為選修課，普及面不廣，這就需要我們對現有的課程設置體系進行完善和重構。考慮到BIM技術的應用領域非常廣泛，筆者建議將BIM技術的教學融入專業培養體系中，如：將BIM技術引入工程制圖、房屋建筑學、鋼結構和混凝土結構設計、土木工程施工、工程項目管理等多門課程中，特別在課程設計中，將其作為一項必修內容。通過BIM技術的三維可視化、虛擬仿真、信息共享等功能實現課程體系的有機整合。
BIM技術已被廣泛視為改造建筑業這一傳統產業的戰略手段，正在導致建筑業進行一次史無前例的徹底變革。從高校的實踐課程教學來看，BIM技術相關課題已成為建筑學、土木工程、工程管理等專業畢業設計的一個重要方向。本文歸納總結了與BIM技術相關的三大畢業設計課題方向：基礎應用、前沿技術融合和軟件研發，以同濟大學為例展示了各方向的畢業設計案例，最后提出了增加前沿課題數量、加強校企合作、重構現有課程體系等用于提升畢業設計效果的建議，可以為BIM相關專業的畢業設計提供借鑒和參考。
參考文獻：
[1]李東鋒.基于BIM技術的建筑學課程設計研究[J].城市建筑,2020,17(343):51-52.
[2]許娟,魯子良,侯超平,等.基于BIM平臺的傳統民居建筑保護與更新教學實踐研究[J].建筑與文化,2019,186:42-43.
[3]白泉,邊晶梅,于賀.土木工程專業BIM教學改革研究與實踐[J].土木建筑工程信息技術,2017,9(5):90-93.
[4]王婉,李懷健,劉勻.BIM技術在校企聯合畢業設計中的應用和實踐[J].高等建筑教育,2018,27(6):161-166.
[5]張靜曉,趙陳影,李慧,等.工程管理專業BIM畢業設計學習效果測評[J].實驗技術與管理,2018,35(1):171-176+183.
關鍵詞：基于工作工程；教學改革；資料員崗位；職業能力
我院建筑工程技術專業作為培養從事建筑工程生產一線高技能、高質量人才的省級示范性專業，本專業立足于培養從事工程建設、施工監理、安全管理、試驗檢測等滿足生產工作一線的高技能型人才。通過對高職高專建筑類專業典型工作崗位的分析，于2011年開設以資料員崗位工作任務和工作過程為導向的《建筑工程資料管理》課程，旨在培養相關專業學生的資料管理綜合能力，真正做到學生不出校門，就可掌握一線工程實際操作知識，增加他們的社會競爭力。
《建筑工程資料管理》課程教學通過幾年的教學實施，發現存在相應的問題如下：
1）教學效果不明顯、學生動手能力不強，導致畢業生難以快速勝任資料員崗位工作；
2）課程知識點較為分散、知識面較廣、與其他專業課程聯系大，課程實施難度大；
3）課程設置較難實現教學與生產無縫對接。
為了解決以上問題，我院通過對用人單位的調研分析及畢業生問卷調查結果統計，結合建筑行業現狀，開展了對基于工作過程的《建筑工程資料管理》的課程改革[1]。
基于工作過程的課程改革，應當有可靠的職業分析和工作分析作為保障，培養學生具備與工作過程直接相關的綜合職業能力，真正做到學生不出校門即可掌握一線工程實際操作知識，增加社會競爭力。由此可見，“職業能力”的高低無疑是決定高職學生能否成功就業的關鍵[2]。
1、職業能力分析
職業能力是指某一職業所需的專業能力和非專業能力的總和，是個體當前就業和終身發展所需的能力[3]。概括起來講，職業能力包括專業能力和非專業能力兩個方面，專業能力主要指專業知識和技能；非專業能力主要包括靈活運用專業知識和技能去解決不同情境中的不同問題的方法能力，以及適應社會的社會能力。
通過行企業調研、實踐專家訪談、畢業生問卷調查反饋意見收集，結合資料員崗位職責，提煉出資料員崗位典型工作任務，總結出基于工作過程的資料員崗位職業能力分析，通過整合形成資料員崗位職業能力培養目標一覽表（如表1-3）。為基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革提供設計思路。
2、職業能力指導課程設計思路
本課程在學生參加頂崗實習前完成，以培養學生成為資料員崗位的職業能力為重點，內容分為建筑工程資料整編的有關知識及專業技能訓練、檔案管理能力的訓練、職業素養培養三方面。本課程的涉及建筑工程和安裝工程的全過程，內容繁多、所包含的專業和工種也很龐雜。為了讓學生全面系統的掌握建筑工程資料管理的內容，采用基于工作工程的案例教學法作為總的設計思路，采用真實工程案例，利用進度計劃軟件（如Project軟件）編制該工程土建安裝施工全過程的施工進度計劃，并介紹相應的驗收規范和標準，由此引出相關單位工程、分部工程、子分部工程、分項工程以及各個驗收批的劃分和相關聯的資料。通過資料管理軟件，學會各個驗收批表格的填寫和分類整理歸檔，還原實際工作過程。
在學習領域方面，采用劃分工程的方法設置循序漸進的學習情境：如地基與基礎工程環節、主體工程環節、屋面工程環節、裝飾裝修工程環節、建筑給水排水及采暖工程環節、建筑電氣工程環節。使教學實踐過程與實際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學生實訓過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業能力。
學生通過深入了解一棟具體的建筑物從基礎開挖到竣工的全過程，完成真實工程案例的資料形成及編制歸檔工作，對常用的工種和工序的驗收資料以及分部、分項工程、檢驗批的劃分有了一個系統的概念，具備工程資料的填寫、收集、整理和歸檔及檔案管理、辦公室文秘等方面的職業能力，從而使學生畢業后無需培訓即可上崗，縮短其適應時間，促使學生更快地在工作崗位中進行自我提升。
注釋：
①莊元.基于工作過程導向的課程開發與設計――以高職《旅行社計調與營銷》課程為例[J].包頭職業技術學院學報，2012（12）：82-85
畢業設計是對我們大學四年所學知識的一個總結，從這個設計的方方面面可以體現一個畢業生的素質。年后，經過一個多月的艱苦奮戰，我終于如期完成了這項任務，雖然很多地方還有不足之處，對我而言，這次經歷卻是可以受益終身的。
畢業設計是我對所學知識理論的檢驗與總結，已經培養和提高了我獨立分析和解決問題的能力，是我在校期間向學校所交的最后一份綜和性作業。
經過幾個月的計終于完成了。在做畢業設計之前我覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計我才發現自己的看法有些片面。畢業設計不僅僅是對以前所學知識的檢驗，而且也是對自己能力的提高。
年前的12月初，資料已經查找完畢，我開始著手設計的初稿工作。在設計過程中遇到困難我就及時和導師聯系，并和同學互相交流，請教專業課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，設計也慢慢成型。 終于在放假前完成了一稿的設計工作。
4月初，本項目的建筑設計已經完成，開始進行相關結構設計工作。在設計結構的初期，由于沒有設計經驗，覺得無從下手，空有很多設計思想，卻不知道應該選哪個，經過導師的指導，我的設計漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統方案。在反復推敲，對比的過程中，最終定下了 結構設計的初步方案。
在畢業設計的這一個多月里，凌晨三點之前，我幾乎沒有睡過覺，每天過著不知日出卻知月落的生活，期間自然感覺它的枯燥和乏味，但當我終于完成了所有打字、繪圖、排版、計算、校對的任務后，看著電腦熒屏上的畢業設計稿件我的心里是滿足的、充實的，我突然覺得這一切付出都值了。這次畢業論文的制作過程是我的一次再學習，再提高的過程。我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮；親手設計圖紙的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現時那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多建筑的設計的知識，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今建筑的發展方向有了解。在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。
在論文中我充分地運用了大學期間所學到的知識。通過這次畢業設計，我發現自己原來所學知識還比較欠缺，自己要學習的東西還很多。當然學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷地學習，努力提高自己的專業知識能力和綜合素質，通過這次的畢業設計，我也感覺到了自己的學習能力和拼搏精神，這讓我對今后的路更加的充滿信心。此外，我還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其認為只有真正會用才是真的學會了，理論和實踐是不能分開的。價值！有些東西自以為學會了，但真正用到的時候才發現是兩回事，所以我本次設計，從課題分析開始，再進行總體設計、詳細設計,最后到系統實現。每一步都讓我將理論學習的知識應用到實踐中去。當然，因為自己知識掌握的片面，剛開始所出的設計成果出現了很大的問題，不過，在指導老師的分析與指導下，我重新糾錯找到了錯誤并改正。
在畢業設計過程中，我所遇到的主要問題：
一、建筑設計時，要特別注意柱距的選擇，必須符合三的模數。
二、建筑設計在最初布置時要合理，否則結構設計時，你會發現很多問題。
三、計算書的格式非常重要，我們很大一部分人就是在這上面浪費了大量的時間。
四、天正建筑出的立面圖和剖面圖，還有PKPM出的結構圖，有很多地方需要進一步的完善，特別是細節方面。
回想整個設計的過程，正是因為不斷對新出現的問題的進一步解決，才使我更加的接近建筑人，更加的能體會建筑人的辛苦，更加能明白嚴謹的重要性。
收稿日期：2012-10-25
基金項目：遼寧工業大學2012年教學改革資助項目（2012044）
作者簡介：劉春香（1962-），女，遼寧工業大學藝術設計與建筑學院教授，主要從事居住區規劃與建筑設計研究，（E-mail） 。
摘要：為加深建筑設計基礎教學改革，通過分析本科建筑學專業畢業設計中存在的問題，反觀建筑設計基礎教學中的薄弱環節，剖析其中的影響因素。有針對性地提出在低年級建筑設計教學中，強化信息獲取能力培養，重塑手繪草圖與實體模型訓練的地位，建立成果評定反饋機制，以及實現課題深化訓練機制等改革措施。
關鍵詞：畢業設計； 建筑設計基礎； 教學改革
中圖分類號：TU2-4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0098-04 建筑學專業的畢業設計作為五年制本科教育的最后環節，不但是深化、拓寬和完善學生知識結構，提高學生專業能力的重要教學過程，也是對前四年基礎理論與專業知識學習以及技能訓練成果運用的全面檢驗，是衡量高等建筑教育教學質量的重要評價依據。畢業設計質量不僅可以直接反映學生綜合專業素養，同時也能折射出整個教學過程中各先行課程的教學質量及存在的問題。近年來，通過指導和評閱畢業設計，參加畢業設計答辯，以及對低年級建筑設計課程的總結分析，筆者發現畢業設計中存在的一些問題。這些問題在建筑設計基礎教學中應得到重視，并需在教學改革中尋求解決之道。
一、畢業設計存在的問題
（一） 整體觀與環境意識薄弱
建筑設計研究中，地域自然環境條件、人工修建環境等物質環境因素和社會人文環境的充分研究與有效結合，是建筑設計方案得以成立的前提，也是評價一個建筑設計方案優劣的決定性條件。在建筑設計方案中，對環境的利用與融合首先體現于總平面布局設計。然而，在部分學生的畢業設計成果中常常看到這樣的圖形：總平面圖的周界是擬建基地中劃定的建筑控制線，四鄰用地條件及交通條件很難在圖中查閱，甚至常常找不到指北針、風玫瑰和比例尺，對既存環境要素的分析與利用以及可持續發展觀念的表達寥寥無幾。所謂的總平面設計，只是將擬建建筑置于場地之中，大致劃分了用地意向和交通走向，覽之空泛無物。而對于涉及地域條件及其相關各類技術要求的建筑單體，往往忽視建筑體型、主要使用空間的朝向、開窗面積、材料運用等的地域適應性。以上問題說明在專業教育過程中整體觀和環境觀的培養缺失。 （二）空間形態脫離現實
“形式追隨內容”的觀點早已在建筑界達成共識，即建筑空間的內在形式（三維尺寸、形狀、品質要求）與外部形體組合特征，建筑的性質與其所擔負的功能密不可分，這也是建筑設計課程中經常強調的問題。但畢業設計最終成果中仍有部分建筑設計方案存在嚴重的“形”“神”分離問題。有的設計方案明顯是套用某非同類建筑造型，或是多實例的拼湊，有的則肆意發揮想象，生發諸多怪異空間與建筑形態，如與使用功能毫無邏輯關系的多角形、流線形空間、尖銳的內外空間，以及超乎正常心理和視覺適應度的高曠或晦暗的房間等。這一問題不能完全歸咎于設計基礎，因為除了教師的引導、糾偏以外，也與學生個人的主動修習和自我完善能力、領悟能力等有關，需要不斷的知識積累、拓展和實踐才能實現思維的逐漸轉變。因此，設計入門階段的導向與教育方式，對學生設計思維習慣的培養起到舉足輕重的作用。
（三）方案不深入，表現不到位
畢業設計作為對建筑學學生前四年半專業學習的全面檢驗和綜合能力提高的關鍵一環，必然要求具備足夠的深度，包括課題的前期研究論證、空間形態的創造性設計及技術合理性、可行性研究，直至對設計意圖恰當、準確的表達與說明。但畢業設計成果當中，一些建筑設計方案仍停留在概念方案層面，缺少對相關建造問題的研究，觀念闡釋與圖解分析如花拳繡腿，沒有太多實際表達意義。相關的文字材料從開題報告到中期檢查報告、總結乃至設計說明書都言不由衷，常常出現反復復制設計任務書內容的情況。設計說明沒有對設計意圖進行客觀、理性的闡述。這些問題的產生，與平時設計課程安排中缺乏深度設計能力訓練和寫作訓練是分不開的。
上述畢業設計中反映出的諸多問題，均可以回溯到建筑設計基礎教育教學。
二、建筑設計基礎教學問題分析
本科建筑學專業的建筑設計基礎教學通常始自二年級第一學期，這一時期是學生學習設計的入門階段，也是學生專業知識體系和設計思維方式建構時期，學生的可塑性強。由于專業知識儲備及設計經驗、生活體驗的缺乏，學生難以在有限的時間內建立起完整的空間環境體系認知，對設計的表達也往往模仿大于創意。而這一階段也正是職業建筑師基礎素質形成的初期，教學內容的安排、教學模式以及教師的執教水平與風范都將對學生的職業生涯產生重要影響。在此階段，能否通過教學目標與教學方案、教學管理制度的制定與實施，強化對學生設計觀念、思維方式與判斷力的培養及基本功訓練，是專業培養目標能否全面實現的關鍵。通過總結分析，筆者認為尚有以下因素不同程度地制約建筑設計基礎教學質量的提高。
（一）課題學時分配均等，階段教學目標不明晰
由于各設計課題的設計周期、教學模式與教學手段類同，并一直沿襲了按類型訓練的模式。低年級的設計課開始就是蜻蜓點水式的訓練，難以真正從建筑成因的探討中激發創意，方案往往華而不實，甚至草草了結。這種情況導致學生到了高年級，設計仍難以深入，表達能力無顯著提高。
（二）相關理論與設計實踐銜接不暢
反思建筑設計課程建設歷程，筆者認為真正有效的教學改革應作為一個系統工程，而非建筑設計課程本身的方法與手段改革。由于建筑設計教學始終沒能真正突破原有的教學計劃模式，從而導致各相關專業知識無法有效整合運用到設計中。建筑學一、二年級所開設的專業理論課程非常有限，而設計課涉及的內容包羅萬象，要想讓無任何經驗的學生在一年多時間通過4～5個課題類型的訓練，全面理解和掌握建筑設計的知識與技巧，并具備一定的創新能力，則是期望過高。如何通過少量課題的深入、分解訓練，將相關專業知識和技能滲透、融入設計之中，讓學生掌握分析問題、解決問題的方法，從而打牢設計基礎，起到事半功倍的作用，是非常值得探討的問題。
（三）計算機輔助設計博弈手繪訓練與手工模型
建筑設計草圖是設計師以快捷、簡練的筆觸捕獲靈感火花，激發具有創意性方案的基本和主要手段，同時也是與業主、主管部門及同行隨時研討，迅速得到反饋信息，即時修正，加快設計進程的重要交流方式。在學生設計入門階段，徒手草圖設計是將設計理論、理念與各相關知識在方案構思中深入融會并富于個性表達的基本技能訓練。手工建筑模型制作則是培養學生三維空間想象力、造型設計能力和動手能力不可替代的手段， 也是用于建筑形體分析、細部推敲以及師生交流、方案討論的重要手段。
然而，計算機輔助設計軟件應用的普及，使學生在低年級就急于摒棄傳統的手繪方案草圖與手工模型訓練，而將大部分時間用于虛擬空間模塊的組合，加之建筑CAD等計算機輔助設計課程此時還未開設，學生基本是在自學。在運用這些軟件時邊設計邊熟悉命令，耗費了大量時間，所以沒有足夠精力進行深入的設計研究，也由此造成多數學生徒手草圖及模型運用與表達能力降低，這是職業建筑師基本素質培養的一大缺憾。近年來在畢業設計中期檢查時，要求學生提交過程草圖，成果中要求學生提交實體表現模型。學生雖然及時提交這些材料，但明顯是為應對檢查而在短時間內制作完成，難以表達廣泛而深入的研究過程，實際意義甚微，也反映出此前的設計課中忽略這些訓練要求而形成的慣性。
計算機輔助設計的高效、準確性與方便性毋庸置疑。對于繪圖工具的選擇和應用，在低年級建筑設計教學中既不能消極回避，也不能放任自流，而需要認真探討如何揚長避短，恰當、適時地引入和引導學生運用計算機軟件輔助設計。
（四）缺乏成果評定的反饋機制
近年來，草圖橫評制度已基本確立，低年級學生草圖訓練過程和方案的務實性得到了加強。但對于學生最終設計成果的評價方法與標準始終沒有得到完善，學生上交作業、教師打分便告終結。由于學生得不到教師對設計成果的評價與反饋，后期設計與表達中存在的問題或長處無從確定，學生對最終成績與作業質量的關聯度只大致認同，甚或不認同，這對于提高學生的設計與表達水平無疑又是一個很大的缺憾。悟性薄弱、不求甚解的學生必然會將一些低級錯誤和誤解一直沿襲到畢業設計中。
三、改革措施探討
針對上述問題，擬在二年級的建筑設計課教學中展開研討和整改，嘗試以多種教學方法提高學生能力，積極推行實踐性、討論式、研究式教學。
（一）獲取信息能力的培養
設計前期實地參觀調研的重要性毋庸置疑，為此筆者已經摸索出較為可行的方式。書籍資料的檢索與利用同樣是獲取設計知識與信息的重要過程，唯此才能深化對設計任務中各類相關問題的理解，使方案設計得到多方面的啟示與深化。二年級的設計之所以深入不下去，一個重要根源就是學生專業知識積淀和體驗尚淺。除了客觀上存在公共圖書資源不足的問題，學生缺乏主動學習和拓展相關知識的欲望和能力也是一個突出的短板。所以，在設計訓練中，加強對學生檢索和閱讀方面的要求同樣不容忽視。教師應為學生提出合適的參考書目，并以提交筆記和評述以及電子演示文件匯報的形式驗收學生學習效果，進行公開討論和點評，以培養其主動汲取、拓展知識的能力，以及寫作表達能力。
（二）確立實體模型的地位
以實體模型推敲、表達方案的方式，已在環藝專業的小型建筑設計課程中實行多年并延續至今，取得了良好的效果。而最初是因為該專業學生不能建立空間概念，畫建筑透視困難，課時安排上又較緊張，教師只好嘗試以直觀的建筑空間形態構成模型代替透視圖，并在成績評定中占有較大的比例，但仍鼓勵學生練習畫透視，學生反映該門課程收獲非常大。在建筑學二年級的設計課程中也試圖推廣這一方法，但從專業角度在設計觀念、空間構成、技術、制圖及藝術表達等各方面對建筑學專業的要求比較全面，學時相對不足。由于計算機建模的方便性和精準性，省去了手工模型的耗材與麻煩，同時也省去了手繪透視圖的繁瑣，于是學生對計算機建模趨之若鶩，但最終方案深度及表現往往達不到預期的教學要求。
解決這一問題，一是給予課時分配上的保證，二是要強化設計課階段性目標，三是確立模型在成績評定中的比例。另外，建議在二年級深度訓練課題——長題設計中暫不允許使用計算機。
（三）成果評定反饋機制的建立
設計過程管理固然重要，但設計成果畢竟是衡量課題訓練任務完成質量的重要標準。真正有效的評圖機制，應由學生和評圖教師共同以公開答辯方式或講評方式進行，通過不同角度、不同見解的交流與探討，相互觀摩，激發學習熱情、增強判斷力、擴大知識視野，并達到教學相長的目的。多年來，筆者所擔任的建筑學專業建筑設計3、4及居住區規劃設計，以及環藝專業的小型建筑設計等課程，均組織了成果公開展評，并即時完成最終成果的成績評定。但由于各方面原因，始終難以形成結果反饋機制而留有缺憾。針對這一問題，筆者認為，在實行課時酬金制度的當今，在保證課堂授課與指導時間的前提下，設計課安排足夠的評圖學時，并給予教師應有的評圖工作量是非常必要的。這并非否認教師的奉獻精神，而是保證教學效果的一種機制。
（四）實現課題深化訓練的機制
要想在低年級設計課教學中實現前述三項改進目標，首先必須進行教學計劃的結構性調整，打破課題學時“均等化”，而以長、短課題結合的形式安排每學年的設計課。對于深化訓練的題目——長題，應進行階段訓練目標和成果的細化與分解，并強調成果表達的規范性。為此，請相關專業教師即時進行相關理論知識的講解與技法傳授也是很必要的，即“輔助教學”。教學內容包括建筑環境學、建筑技術、色彩運用與表現技法等。這樣，“長題”必須保證足夠的課時量，“短題”以相對快速的訓練方式組織，著重于總體布局、建筑空間形態、圖解分析與設計表達，并制定與“長題”不同的評價標準。
“輔助教學”同樣需要計入教師工作量，并且可能有較大的機動性或彈性，這勢必要造成一些管理上的復雜性，需要教學與行政管理上的共同支持。
四、結語
有關建筑設計基礎教學課程的改革還在不斷的探索中，其中的一些建議和措施還需要通過教學實踐驗證可行性與合理性，更需要與外界廣泛的交流與學習，探索和完善適合建筑學辦學環境的設計基礎教學體系與途徑。
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Reflection on basic teaching of architecture design by graduate design
LIU Chunxiang
（Art & Architecture Institute， Liaoning University of Technology， Jinzhou 121001， P. R. China）
題 目：成都市新民鎮政府辦公樓設計
1.本課題的目的及意義，國內外研究現狀分析
1.1本課題的目的及意義
隨著當代建筑業的飛速發展，鋼筋混凝土多層框架結構的建筑隨處可見，土木工程專業學生畢業后參加或從事框架結構設計已成為必須面對的現實之一。
畢業設計是我們在畢業前半年的最后學習和綜合訓練的實踐性環節，是深化、拓寬、綜合教學的重要過程，是我們學習、研究與實踐成果的全面總結，也是我們綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗。
我的畢業設計題目是成都市新民鎮政府辦公樓，通過本課題的研究，了解了框架結構的適用范圍，掌握了框架結構辦公樓的主體構造形態、設計程序并且熟悉了國家標準規范對于各種參數的規定，熟練掌握了政府辦公樓的設計程序、方法以及單體建筑的建筑設計、結構設計的設計深度和建筑施工技術、施工組織管理，對建筑設計和結構設計有了更深一步的理解。同時，這次畢業設計使我對于大學期間所學的知識有一個系統的總結，得以把自己在大學四年里所學到的知識綜合應用，并鞏固、深化、拓寬所學過的基礎課程、專業基礎課和專業課知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力以及鍛煉自己的識圖能力，從而提高自己的專業技術素質，提高熟練操作專業軟件進行建筑設計的能力，以及掌握建筑施工圖、結構施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎。因此我們每一個畢業生都應該認真的努力完成自己的畢業設計，使自己成為社會需要的人才。
1.2 國內外研究現狀分析
近年來框架結構在世界各地有了很大的發展，其中鋼筋混凝土多層框架結構的設計形式也被廣泛地運用到建筑施工中，許多城市普遍興建了包括商場、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類型的多層框架建筑。
框架結構是以鋼筋混凝土梁、柱、節點及基礎為主框，加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結構形式，樓板和梁連在一起，梁和柱通過節點連為一體，形成承重結構，將荷載傳至基礎，力的傳遞路線比較明確。框架可以是等跨或不等跨的，也可以是層高相同或不完全相同的，有時因房屋布局和空間使用要求等原因，也可能在某層抽柱或某跨抽梁，形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻，僅起圍護和分隔作用，所以框架結構的最大特點是承重構件與圍護構件有明確分工，建筑物的內外墻處理十分靈活，承載力相對較大，自身重量輕，抗震效果明顯，節省材料，工業化程度高，因此應用范圍很廣。
在結構受力性能方面，框架結構構件截面較小，因此框架結構的承載力和剛度都較低，它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢。高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，所以框架結構屬于柔性結構，自振周期較長，地震反應較小，經過合理的結構設計可以具有較好的延性性能。因此，根據框架結構的自身特點，在進行建筑、結構設計時，國際上流行采用三統一的原則，即統一柱面、統一層高、統一荷載的模式設計。統一柱面可使辦公樓根據人們的需要和功能要求實行相對任意分割，不至于因建筑柱面不同而在改變使用功能上受到制約;統一層高可使樓房采光效果好，空氣流通順暢，人們來往便利，布局安排合理，水平運輸暢通無阻，有利于使用功能的相互替代;統一荷載，打破了會議室和其他部門之間的明顯界限。在這個總原則的指導下，要考慮的是：1、由于在發生地震時，框架柱首當其沖，一旦出現塑性鉸，將危及該柱距范圍內的上層建筑，并可能引起相鄰柱距范圍的上層建筑連續倒塌，所以框架結構不宜采用單跨形式，且縱橫兩個方向的水平地震作用都由抗側力構件承擔，結構應設計成雙向框架體系;2、框架結構的柱與梁宜上下左右貫通，不宜采用復式框架以及磚混框剪結構。3、在填充墻的布置方面，宜采用輕質材料，且應避免形成上、下層剛度變化過大，避免形成短柱，減少因抗側剛度偏心所造成的扭轉。
隨著經濟的發展，生活水平的提高，人們對建筑產品也提出了更高的要求，不僅要安全、經濟，還要實用、美觀。辦公樓指機關、企業、事業單位管理人員、業務技術人員等辦公的業務用房，現代辦公樓正向綜合化、一體化方向發展。而政府辦公樓作為公共建筑，在適應時代需求的同時，不僅有與其他公共建筑的共性，也有自己獨特的特點。其總體特征有以下幾個方面：
(1)現代政府辦公樓(特別是城市辦公樓)一般為多高層建筑;
(2)政府辦公建筑面積較大，使用人員眾多，流動性大，一般布置為內廊式， 豎向上則布置多部樓梯和電梯;
(3)政府辦公樓中有一些特殊用途的房間，如會議室，新聞廳等，由于其建筑面積很大，且內部要求空曠，不宜設柱，因此在結構設計中是難點，需要特別重視，重點考慮;
(4)隨著現在能源的日益緊缺，建筑作為能源消耗大戶，也應充分考慮環保要求，現代政府辦公建筑中多采用新型、環保技術和材料，以減少對能源的消耗，最大限度地節約能源。
(5)政府辦公樓作為公共建筑，必須考慮對交通運輸的要求，保證周邊道路的通暢。
政府辦公大樓作為一個地方的標志性建筑，在設計風格上應與其他商業、公共建筑有一定的區別，應以現代、簡潔、大氣、莊重為主格調，裝修項目以簡潔為主，裝飾配套要突出時代要求，體現輕裝修重裝飾的設計原則。
參考文獻
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2.本課題的任務、重點內容、實現途徑
2.1課題任務
2.1.1 完成外文翻譯和開題報告。
2.1.2 完成畢業設計任務
(1) 完成建筑方案設計、結構方案設計及結構設計計算。
(2) 完成建筑施工圖和結構施工圖各一套，圖紙采用A1和A2紙張，手繪圖紙3-5張，其余均采用計算機繪圖。
(3) 設計成果符合學校關于畢業設計的管理規定并裝訂成冊。
2.2 重點內容
2.2.1 建筑設計部分
(1) 建筑總平面圖
(2) 建筑平面設計、立面設計及剖面設計
(3) 詳圖設計，包括樓梯、廁所等的詳圖設計
(4) 計算機繪建筑施工圖
(5) 建筑設計說明
2.2.2 結構設計部分
(1) 結構方案設計(平面布置、初選材料、初定構件尺寸等)
(2) 結構計算
1) 建立結構計算簡圖
2) 荷載計算
3) 結構內力組合及構件截面設計
4) 基礎設計計算、樓梯計算等
5) PKPM結構驗算
(3)繪制結構施工圖(手繪3-5張，其余為計算機繪制)
(4)結構設計說明
2.3實現途徑
2.3.1 在熟悉課題的基礎上，廣泛收集和查閱與政府辦公樓有關的建筑設計和結構設計資料，參考和借鑒同類建筑的設計圖紙。
2.3.2 認真學習相關的資料和規范、標準和圖集等，為建筑和結構設計打下基礎。
2.3.3 通過現場學習，了解建筑施工與管理情況，學到一些設計應該注意的細節，使理論得以與實際工程相結合，更好、準確地進行設計。
2.3.4 應用天正CAD軟件正確繪制建筑施工圖，并根據結構設計規范，正確計算與分析結構荷載，對梁、板、柱等尺寸做出正確設計，然后應用PKPM結構計算軟件進行結構電算復核，繪制結構施工圖，同時有完整的計算書。
2.3.5 嚴格聽從指導老師的安排，按著設計任務書的內容、步驟、要求和進度計劃，按時認真地完成此次的畢業設計課題。
3.完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調研等)及解決辦法
3.1 完成本課題所需工作條件
3.1.1 掌握并運用已學各門基礎和專業課程的理論知識，具備一定的現場實習經歷。
3.1.2 完成外文翻譯和開題報告。
3.1.3 學習和使用相關設計規范、標準和圖集。
3.1.4熟練操作Word、Excel等辦公軟件、AutoCAD和天正建筑等繪圖軟件以及PKPM等結構計算軟件的功能。
3.1.5利用圖書館和網絡資源查閱相關參考書籍和文獻。
3.2 解決辦法
3.2.1 達到土木工程專業人才培養方案畢業標準所規定的學分條件。
3.2.2 充分利用圖書館和網絡資源，查閱相關設計資料。
3.2.3 積極同本組同學交流討論，加快設計進度。
3.2.4 課余時間多加練習各種辦公軟件、繪圖及結構計算軟件的操作，提高工作效率。
