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第1篇

隨著我國高校的連年擴(kuò)招，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也愈來愈多，大學(xué)生就業(yè)難這一問題已成為我國社會(huì)普遍關(guān)心和有待解決的問題。XX年是高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44.6%；XX年畢業(yè)生280萬人，比上一年增長(zhǎng)32.1%；XX年畢業(yè)生達(dá)到了338萬人；而XX年年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到五百多萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個(gè)重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。

作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)重的問題后，決定親自進(jìn)入這一市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場(chǎng)進(jìn)行招聘，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但讓我感觸很深，也讓我對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有了一定的了解，這必定會(huì)對(duì)我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。

首先，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮報(bào)酬問題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對(duì)一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報(bào)道的大學(xué)生找工作時(shí)定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強(qiáng)調(diào)員工為用人單位帶來的實(shí)際利潤(rùn)。職場(chǎng)中的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不是遇到的，而是爭(zhēng)取到的。同時(shí)很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個(gè)過度口，積存經(jīng)驗(yàn)。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。

大學(xué)生對(duì)于選擇工作時(shí)因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來，最重要的工作意義是自我實(shí)現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個(gè)人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對(duì)口，但不必強(qiáng)求”。還有小部分的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強(qiáng)求專業(yè)要對(duì)口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識(shí)。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。

然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認(rèn)為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對(duì)一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認(rèn)為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度，把小公司作為自己進(jìn)軍大公司的跳板，發(fā)展不長(zhǎng)，對(duì)他們公司的長(zhǎng)久發(fā)展不利。這也是個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。

第2篇

摘 要：通過深刻分析這些錯(cuò)誤就業(yè)觀念產(chǎn)生的原因，并提出優(yōu)化就業(yè)觀念、完善自我塑造、優(yōu)化就業(yè)認(rèn)知狀況、優(yōu)化就業(yè)價(jià)值觀利益觀等原則來消除錯(cuò)誤觀念，使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀念；誤區(qū)；轉(zhuǎn)變

1 大學(xué)生就業(yè)觀片面性

1.1 狹隘就業(yè)觀

狹隘的就業(yè)觀是相對(duì)與泛義的就業(yè)觀而言的。泛義的就業(yè)指不論就業(yè)的單位性質(zhì)、工作地點(diǎn)等要素，只要從事勞動(dòng)并取得報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入，均視為就業(yè)；狹隘就業(yè)是指預(yù)先設(shè)定就業(yè)條件，有選擇性地從事生產(chǎn)活動(dòng)的行為。

1.2 保守就業(yè)觀

對(duì)工作崗位只作選擇的就業(yè)觀即社會(huì)上有什么樣的職業(yè)和崗位，就選擇進(jìn)入這一職業(yè)和崗位，從未或極少嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

1.3 消極等待就業(yè)觀

一些大學(xué)生就此生出苦悶和自卑，經(jīng)過嘗試失敗后選擇逃避現(xiàn)實(shí)，消極待命，隨波逐流，或產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，希望國家政策幫忙，依賴社會(huì)關(guān)注，等待家庭援手的人和事屢見不鮮，也人為地使就業(yè)過程變得繁雜無序，極大降低了就業(yè)效率。

1.4 功利主義就業(yè)觀

由于都往所謂經(jīng)濟(jì)收入高、工作環(huán)境好、社會(huì)地位高的穩(wěn)定行業(yè)、熱門崗位上擠，造成了人才惡性競(jìng)爭(zhēng)的局面。

2 大學(xué)生就業(yè)觀片面性的原因分析

2.1 狹隘就業(yè)觀念的根源所在

當(dāng)代的大學(xué)生在較多方面表現(xiàn)出自私，占有欲強(qiáng)，缺乏合作精神等不良的個(gè)性因素。當(dāng)今社會(huì)的壓力使得更多的人表現(xiàn)出焦躁，偏激，人際關(guān)系難于處理等現(xiàn)象，這在一定程度上也反映在了大學(xué)生身上，他們敏感，過于激情，容易沖動(dòng)，個(gè)性主義強(qiáng)烈，不能更好的與人溝通。表現(xiàn)在就業(yè)方面就是就業(yè)面的狹窄和沒有長(zhǎng)期從業(yè)的堅(jiān)持?；蛟S有好的工作，但僅僅因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行的姿態(tài)使得他們失去了進(jìn)一步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

2.2 保守就業(yè)觀產(chǎn)生的原因分析

社會(huì)，家庭，學(xué)校的教育在陪伴了學(xué)生的多年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程之后，最終需要學(xué)生自己對(duì)自身以及各方面有一個(gè)正確的定位。然而大學(xué)生沒有根據(jù)自己的閱歷來判斷對(duì)職業(yè)、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、發(fā)展前途的思考。只是把解決自身生活需要、獲得良好的經(jīng)濟(jì)收入放在第一位，較少考慮對(duì)事業(yè)發(fā)展做出整體規(guī)劃。

2.3 消極等待就業(yè)觀產(chǎn)生的原因分析

消極等待的就業(yè)觀念表現(xiàn)出自我信心不充分，對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀沒有正確分析。大學(xué)生不能將自己和社會(huì)需求更好的匹配，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前退縮，膽怯，沒有頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我肯定，在面對(duì)熱門職業(yè)時(shí)盲目追求，片面接受社會(huì)現(xiàn)象的指引，而很多職業(yè)是有需求的，只是學(xué)生認(rèn)識(shí)的片面性導(dǎo)致失去先行就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.4 功利主義就業(yè)觀產(chǎn)生的根源分析

大學(xué)生在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方面很多人忘記了社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，過于追求自我利益的實(shí)現(xiàn)，忽略了應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，就業(yè)目標(biāo)變得短期而且極不穩(wěn)定。人生價(jià)值也難更好的體現(xiàn)。簡(jiǎn)單的自我考慮讓大學(xué)生局限于當(dāng)前的狀況，只是擔(dān)心現(xiàn)有的報(bào)酬和能力，而長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和理想的實(shí)現(xiàn)則成為渺茫。

3 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的具體途徑

3.1 面對(duì)職業(yè)多元化，開闊視野，優(yōu)化就業(yè)觀念

優(yōu)化就業(yè)理想目標(biāo)定位。要正確認(rèn)識(shí)自我，通過自我總結(jié)即對(duì)自己的想法、期望、品德、行為進(jìn)行理性思考，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真正確地判斷、歸納自己的特點(diǎn)；要通過他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或與他人的對(duì)比來認(rèn)識(shí)自我，如與老師、父母、同學(xué)、朋友等的交往獲得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

3.2 更新就業(yè)觀念，完善自我塑造

掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人擁有的知識(shí)程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)知識(shí)與技藝是用人單位最為看重的指標(biāo)。大學(xué)生要在深入學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，目光前瞻，與時(shí)俱進(jìn)，既擴(kuò)大知識(shí)面，又能把握本專業(yè)最前沿的發(fā)展方向。

3.3 積極主動(dòng)千方百計(jì)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)

要培育頑強(qiáng)的意志力，不以一次一時(shí)得失論短長(zhǎng)，在反復(fù)的磨練中找尋機(jī)會(huì)并達(dá)成目標(biāo)。要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所謂熱門職業(yè)。社會(huì)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展帶動(dòng)職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，產(chǎn)生新的職業(yè)，淘汰落后的職業(yè)，曾經(jīng)倍受冷落的職業(yè)可能變的受人矚目，因此不能以一時(shí)之得失作為衡量就業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

3.4 克服片面功利主義思想，樹立正確就業(yè)價(jià)值觀和利益觀

社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)的調(diào)整使大學(xué)生就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)更加務(wù)實(shí)，價(jià)值主體更重自我，就業(yè)價(jià)值目標(biāo)的短期性、價(jià)值途徑的多樣性也體現(xiàn)得更加明顯。一方面，大學(xué)生要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，以服從社會(huì)需要為原則。另一方面，要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要，以有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和成就自身為原則。集體和個(gè)人的價(jià)值是矛盾統(tǒng)一體，是可以在一定范圍內(nèi)加以調(diào)適的。

第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)難，成因，對(duì)策

 

1.大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀分析

首先，當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)上趨于現(xiàn)實(shí)化、功利化，對(duì)所在城市、薪水以及工作環(huán)境等方面要求較高，絕大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)問題上缺乏主見的同時(shí)眼高手低，在擇業(yè)中常常出現(xiàn)感性與現(xiàn)實(shí)間的偏差，這是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一；其次，由于畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，致使用人單位選擇性增多，隨之要求普遍提高，畢業(yè)生間的競(jìng)爭(zhēng)加劇。據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，越來越注重對(duì)畢業(yè)生成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)以及協(xié)調(diào)能力等方面的選拔，除個(gè)別緊缺專業(yè)外，幾乎都是百里挑一、優(yōu)中選優(yōu)，這也對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求。

2.大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題

2.1傳統(tǒng)思維觀念與當(dāng)前形勢(shì)不符

近年來，就業(yè)形式日趨多樣化,靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者不斷增多，這更加豐富了以往的就業(yè)模式。但是，當(dāng)前還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生把就業(yè)的目光還僅僅局限于一些國企、事業(yè)單位以及政府職能部門上，認(rèn)為只有“端上鐵飯碗”才能算就業(yè)，把就業(yè)的觀念仍停留在過去的傳統(tǒng)模式上，不能接受風(fēng)險(xiǎn)就業(yè)，追求保險(xiǎn)就業(yè)。

2.2多數(shù)大學(xué)生就業(yè)期望值過高且缺少職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生處于從學(xué)生向社會(huì)角色過渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們往往對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的熱情與新奇，但同時(shí)卻缺乏必要的理性思考與職業(yè)規(guī)劃，而且多數(shù)大學(xué)生不能擺正自己的合理位置，期望值過高，片面追求工資待遇、工作環(huán)境以及工作所在地等因素。在這種狀態(tài)下，畢業(yè)生擇業(yè)的心態(tài)趨于現(xiàn)實(shí)化和功利化，而很少真正考慮到自己的能力范圍、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)以及內(nèi)在潛力等，對(duì)自己的未來“充滿憧憬，但一片渺茫”。在一定程度上說，這必定影響到大學(xué)生未來的發(fā)展和人生定位。

2.3畢業(yè)生自身實(shí)力與用人單位的要求差距明顯

當(dāng)前由于社會(huì)發(fā)展迅猛，致使用人單位對(duì)人才的要求也在不斷提高，而且越來越重視人才自身的素質(zhì)、學(xué)習(xí)以及適應(yīng)能力。但對(duì)于我國現(xiàn)階段多數(shù)畢業(yè)生來說，由于缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力，致使他們對(duì)此信心不足，往往會(huì)出現(xiàn)心理素質(zhì)差、專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等問題。這種要求與實(shí)力的差距，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.4就業(yè)過程中不誠信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生

有報(bào)道稱，在一家招聘單位收到的80多份大學(xué)畢業(yè)生自薦表中，竟有十多人同時(shí)為一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，二十多人同時(shí)為某班的班長(zhǎng)。另外，一些學(xué)生在簽約后屢屢違約，也成為當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生不誠信的主要標(biāo)志之一。

上述現(xiàn)象之所以在多處大量發(fā)生，我認(rèn)為其原因主要來自三個(gè)方面。首先，社會(huì)大環(huán)境直接影響了大學(xué)生的不誠信。其次，學(xué)校誠信教育的淡薄導(dǎo)致了部分大學(xué)生誠信意識(shí)缺乏。再次，用人單位的高要求迫使部分學(xué)生“不誠信”。

因此，高校對(duì)于開展學(xué)生誠信教育應(yīng)該予以高度的重視，并通過多種行之有效的教育形式使"誠信"觀念深入學(xué)生大腦，變成他們的自覺意識(shí)和品質(zhì)。

2.5用人單位在招聘中存在誤區(qū)

多數(shù)用人單位在招聘過程中或多或少存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：首先，過分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入工作崗位后不能及時(shí)創(chuàng)造效益，在招聘過程中常常打出必須具備2年至5年不等的工作經(jīng)驗(yàn)要求，致使缺乏工作經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生就業(yè)的弊端之一，但多數(shù)用人單位卻忽視了大學(xué)生的內(nèi)在潛力和可塑性，其實(shí)只要經(jīng)過一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，多數(shù)大學(xué)生便能勝任工作；其次，部分單位存在性別歧視。多數(shù)單位在同等條件下愿意招聘男性為其工作，認(rèn)為女性員工在日后的各項(xiàng)事宜多有不便，這也是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因；再次，多數(shù)用人單位過分關(guān)注應(yīng)聘者學(xué)歷。多數(shù)單位錯(cuò)誤認(rèn)為，學(xué)歷越高，能力越強(qiáng)，這不僅給我國現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)提高了門檻，還會(huì)造成部分人才浪費(fèi)，致使不能各盡其能。

3.有效應(yīng)對(duì)大學(xué)就業(yè)難的相關(guān)對(duì)策

3.1更新就業(yè)心態(tài)和傳統(tǒng)理念

（1）在充分認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前市場(chǎng)狀態(tài)的條件下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)模式，結(jié)合國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)利好政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等新興就業(yè)理念，樹立就業(yè)成功者典范，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。讓大學(xué)生利用自身智慧和優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以此帶動(dòng)部分大學(xué)生就業(yè)。

（2）及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)。根據(jù)不同時(shí)期的就業(yè)市場(chǎng)需求和變化，及時(shí)作出心態(tài)調(diào)整，在著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和能力的前提下，根據(jù)市場(chǎng)需求揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而做出相應(yīng)的選擇和決策去面對(duì)就業(yè)，在心里上做到提前就業(yè)。

3.2提高大學(xué)生自身素質(zhì)，增加競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和個(gè)人能力的養(yǎng)成，只有通過自身培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求，大學(xué)生在就業(yè)中才能立于不敗之地。論文大全。論文大全。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，僅憑一紙文憑就能輕松就業(yè)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在更加注重自身能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的選拔，當(dāng)代大學(xué)生必須從個(gè)人實(shí)際能力入手，注重自我各方面能力的提升和養(yǎng)成，通過自我檢查、自我教育、自我總結(jié)和自我改造逐步達(dá)到自我完善，從而適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.3高校要因市場(chǎng)需求而不斷調(diào)整

高校要因市場(chǎng)需求而不斷進(jìn)行自我調(diào)整?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)普遍困難，首先，說明現(xiàn)階段我國的大學(xué)生從數(shù)量上已過于飽和，市場(chǎng)容納不下，自然出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象；其次，專業(yè)設(shè)置不盡合理，學(xué)生所學(xué)知識(shí)過于陳舊也是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。因此，建議一些高校不要在一味追求規(guī)模上宏大的同時(shí)卻忽視了與市場(chǎng)的完全對(duì)接，更應(yīng)在學(xué)生質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、誠信教育以及所學(xué)文化知識(shí)的更新速度上下功夫，這樣才能從根本上改變當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

3.4完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制和思路

大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，這就要求各高校必須提高自身服務(wù)質(zhì)量，“既要領(lǐng)進(jìn)門，又要送出門”。高校要完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，指派專職部門和專職老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，要針對(duì)自身學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)指導(dǎo)方案，不要把就業(yè)指導(dǎo)單純看成是幾天或者幾十天就能完成的事，要從新生入學(xué)初期便開始對(duì)不同專業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必備的求職技能和相關(guān)知識(shí)，從而形成長(zhǎng)效機(jī)制，提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)水平。

4結(jié)束語

隨著大批畢業(yè)生的陸續(xù)涌入社會(huì)，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題面臨著前所未有的考驗(yàn)，如何妥善安置大學(xué)生使其能夠各盡其能、更好地服務(wù)于社會(huì)，這是我國急需解決的重大問題。論文大全。我認(rèn)為，只有通過社會(huì)各部門以及學(xué)生自身的共同努力，當(dāng)前就業(yè)問題才有可能得到緩解和改善，才能讓眾多大學(xué)畢業(yè)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張玲．誠信缺失，就業(yè)市場(chǎng)誰受傷.中國大學(xué)生就業(yè)雜志,2003,04.

[2]杜德省.大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及對(duì)策.當(dāng)代文化與教育研究,2005,2.

[3]蔣旭平.淺議大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難問題[J].沿海企業(yè)與科技,2008,06.

[4]李世廣．大學(xué)生就業(yè)指南[M]．廣州:華齡出版社,2004,(8)．

第4篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)心理 調(diào)適

大學(xué)生是一群特殊的群體，他們既有高智商、高文化、高自我價(jià)值等，又存在就業(yè)觀念不良、就業(yè)期望不符合客觀實(shí)際、就業(yè)心態(tài)不夠積極等問題。隨著高校擴(kuò)招和獨(dú)生子女的增加，大學(xué)生就業(yè)心理問題呈明顯增多趨勢(shì)，如何調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理成為社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題。如何調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理既是大學(xué)生自己的事，更是社會(huì)、學(xué)校、家庭的事，但大學(xué)生自己是主體，起主要作用。我試圖以一線就業(yè)指導(dǎo)人員的身份探究大學(xué)生如何調(diào)適就業(yè)心理，希望能對(duì)以后有關(guān)的研究有所借鑒，也為大學(xué)生盡快擺脫就業(yè)心理問題的困擾、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值盡微薄之力。

1.認(rèn)識(shí)自我、轉(zhuǎn)變角色

很多大學(xué)生都自認(rèn)為對(duì)自己非常了解，其實(shí)不然。大部分學(xué)生對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、生理特征等都不甚了解。這就要求大學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)自己進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。認(rèn)識(shí)的方式很多，但我認(rèn)為以下方法是比較直接、比較簡(jiǎn)單、比較有成效的。一是：客觀對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，全面梳理、分析和接受別人評(píng)價(jià)中的合理部分，對(duì)于不太合理的部分進(jìn)行充分剖析并加以利用，不要因?yàn)橹已阅娑愠涠宦?；二是：客觀地和別人進(jìn)行比較，從中尋找差距、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)展自己；三是：自我審視、自我剖析、自我總結(jié)，使自己更成熟、更穩(wěn)重、更真實(shí)、更出眾；四是：積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，從中不斷教育自己、管理自己、服務(wù)他人，從而修正、完善自我形象，找準(zhǔn)定位。［1］

轉(zhuǎn)變角色主要是指由一個(gè)“天之驕子”的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者，拋開浪漫，拋開幻想，拋開苛求，認(rèn)識(shí)自己所處的真實(shí)地位和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。［2］學(xué)校、家庭、親人、朋友和同學(xué)所給予的關(guān)心和認(rèn)可已不是最終的肯定，必須擺正自己的位置，客觀、冷靜地調(diào)整自己的狀態(tài)，使自己進(jìn)入求職狀態(tài)，和社會(huì)、用人單位進(jìn)行雙向選擇。對(duì)于大學(xué)生來說，還要學(xué)會(huì)處理角色轉(zhuǎn)變中的各種關(guān)系和問題，如處理好獨(dú)立自主性和依賴性的關(guān)系、現(xiàn)實(shí)和理想的關(guān)系、行為和想法的關(guān)系、物質(zhì)需求和精神需求的關(guān)系、專業(yè)和興趣愛好的關(guān)系、專業(yè)和工作環(huán)境的關(guān)系、地域和家庭生活的關(guān)系、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)系、個(gè)人發(fā)展和待遇問題，等等。

2.充分了解并接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀

現(xiàn)實(shí)是客觀存在的，也具有它殘酷的一面，但許多大學(xué)生不能正視。大家應(yīng)該客觀了解就業(yè)市場(chǎng)，通過自己的深刻體驗(yàn)后明白，積極勇敢地接受現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地地解決問題才是最佳選擇；抱怨、怨天尤人、過度依賴、脫離現(xiàn)實(shí)、逃避社會(huì)都是于事無補(bǔ)。許多大學(xué)生自命清高，不愿到基層、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)，可是隨著西部大開發(fā)的不斷推進(jìn)，這些地方將會(huì)給大學(xué)生們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更容易取得事業(yè)的成功。因此，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際和現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，樹立重自我發(fā)展、社會(huì)需要、才能發(fā)揮、事業(yè)有成的職業(yè)價(jià)值觀。對(duì)于那些條件不佳，發(fā)展空間大，能給自己提供發(fā)展空間的單位要優(yōu)先選擇；對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，發(fā)展?jié)摿Υ?，發(fā)展機(jī)遇多的地方要倍加重視。［3］總之，要減少盲目性，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，建立適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需要規(guī)律的合理的價(jià)值觀。

3.敢于并善于競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)捕捉機(jī)遇

大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了自我、調(diào)整了就業(yè)期望值、樹立了合理的職業(yè)價(jià)值觀還不夠，還要敢于并善于競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)捕捉機(jī)遇。就業(yè)制度的改革，“雙向選擇”的完善，給大學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)該牢牢把握住國家賦予自己的權(quán)利，結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、興趣愛好、性格秉性、特長(zhǎng)、愿望等選擇崗位。大學(xué)生必須十分珍惜機(jī)遇，敢于競(jìng)爭(zhēng)，通過合理的方式展示自己的才能、展現(xiàn)自己的能力，努力實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，取得單位的青睞。

大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且善于競(jìng)爭(zhēng)。作為有文化的青年，大學(xué)生應(yīng)該有朝氣和銳氣，要敢想、敢說、敢干，有敢為天下先的精神。在競(jìng)爭(zhēng)中要注重技巧、重視實(shí)力、注意自己的外包裝，既嚴(yán)肅認(rèn)真又輕松自如，充分應(yīng)用自己的專業(yè)、興趣愛好、特長(zhǎng)等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)。也就是說善于競(jìng)爭(zhēng)不僅要具備良好的心理素質(zhì)、上佳的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和良好的競(jìng)技狀態(tài)，而且要在面試時(shí)做到儀表端莊，舉止得體大方，給人留下良好的第一印象；鍛煉出較好的口才，交流時(shí)口齒伶俐、表達(dá)清晰；善于運(yùn)用有關(guān)規(guī)則等；還要牢記競(jìng)爭(zhēng)是在互相交流學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)勉勵(lì)、共同進(jìn)步中進(jìn)行的。［4］

4.正確對(duì)待挫折，提高心理承受力

有競(jìng)爭(zhēng)就有結(jié)果，為了享受最終的結(jié)果，我們必須先體驗(yàn)過程。這個(gè)過程中會(huì)遇到許多困難、挫折甚至是委屈。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)中失敗在所難免，有充分遭受挫折的思想準(zhǔn)備，調(diào)整好自己的心態(tài)，尤其要提高自己的心理承受能力，這樣才能成為競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者。再者，求職的過程也是重新認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)崗位、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并積極主動(dòng)調(diào)整自己適應(yīng)工作、適應(yīng)社會(huì)的過程。如果在求職競(jìng)爭(zhēng)中能增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)能力和承受能力，對(duì)今后的生活都會(huì)有非常大的幫助。

從特殊的意義來說，人的一生就是一場(chǎng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于大學(xué)生來說求職只是這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的冰山一角。當(dāng)我們?cè)谇舐氝^程中遇到挫折時(shí)，要用健康的心理和冷靜坦然的態(tài)度客觀地認(rèn)真分析失敗的原因，進(jìn)行正確歸因。清醒地認(rèn)識(shí)到在就業(yè)市場(chǎng)化、就業(yè)壓力大、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，求職不遇到挫折幾乎是不可能的，挫折是在所難免的。再者，應(yīng)該把就業(yè)看成是認(rèn)識(shí)社會(huì)、區(qū)分學(xué)生和職業(yè)人、適應(yīng)社會(huì)的良機(jī)，通過求職可以促使自己成熟，通過準(zhǔn)確的分析求職失敗的原因，調(diào)整自己的求職之路，面對(duì)機(jī)遇，正視現(xiàn)實(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的激流中奮力拼搏，爭(zhēng)取更大的成功。

大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力一定不是一時(shí)的努力所能達(dá)到的。它還有賴于平日不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自己的綜合能力，學(xué)會(huì)科學(xué)地客觀地認(rèn)識(shí)分析事物，特別是要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況主動(dòng)參與實(shí)踐，經(jīng)受一些考驗(yàn)，增加一些挫折經(jīng)歷。

5.調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)人格完善

在求職過程中，自己和同學(xué)朋友出現(xiàn)這樣或那樣的一些不健康心態(tài)也是正常的，沒有必要過分的擔(dān)心、害怕，甚至郁郁寡歡。要積極主動(dòng)地對(duì)這些不良心態(tài)進(jìn)行調(diào)試，有條件的話還可以尋求心理醫(yī)生的幫助。自我心理調(diào)適的方法特別多，首先，可以自我鼓勵(lì)、自我提攜、自我肯定、自我相信、自我?guī)椭⒆晕倚睦戆凳?；其次，向老師、父母、親戚、同學(xué)、朋友等尋求安慰和支持；再次，通過旅游、上網(wǎng)、聊天、體育鍛煉等自己喜歡的方式分散自己的注意力，排除自己的煩惱，放松心情；最后，客觀分析不良心態(tài)，找出自己人格上的缺陷，通過合適方式完善自我，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。［5］

6.沉著冷靜，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生是有理想、有抱負(fù)、有思想、有創(chuàng)新精神、敢作敢為的優(yōu)秀青年。因此，大學(xué)生要有清晰的思路，沉著冷靜，有自主創(chuàng)業(yè)的打算，有開拓屬于自己事業(yè)的信心和勇氣。在創(chuàng)業(yè)的過程中肯定會(huì)遇到很多困難，一定要有正確的觀念和思路、合理的規(guī)劃和定位，善于運(yùn)用國家的相關(guān)資助政策，與有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、合作，要進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范的、職業(yè)化的管理。

7.小結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高能力的人才需求勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，雖然在短期內(nèi)無法完全改善，但必將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高?？茖W(xué)而富有成效的就業(yè)教育和“雙向選擇”機(jī)制的完善，而得到逐步的改善。影響大學(xué)生就業(yè)心理的社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素等，也將隨之而得到根本改變。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境下，大學(xué)生具備正確的就業(yè)心理，具備適應(yīng)社會(huì)需要的就業(yè)能力，大學(xué)生就業(yè)就不再困難。所以，作為大學(xué)生，我們一定要有充分的估計(jì)，從長(zhǎng)計(jì)議，清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)，正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，放眼未來。要堅(jiān)信不管怎樣，職業(yè)是生活的新起點(diǎn)，社會(huì)的需要是生活的堅(jiān)強(qiáng)后盾，全身心地投入工作，才能使自己成長(zhǎng)、發(fā)展、充實(shí)、滿足，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目的，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃希庭.大學(xué)生心理健康教育.上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

［2］方成智.大學(xué)生就業(yè)的心理障礙及調(diào)適［J］.心理教育研究，2006，（3）：85-86.

［3］康文.大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理的研究［J］.東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，（4）：533-535.

第5篇

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)生；就業(yè)；輔導(dǎo)員

一、2015年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

依據(jù)社科文獻(xiàn)出版社2014年5月13日的《教育藍(lán)皮書》稱，今年我國高等院校畢業(yè)生數(shù)量將初次突破700萬大關(guān)，達(dá)到727萬。我國高等院校擴(kuò)招開始于1999年，擴(kuò)招后的10年期間，高等院校招生數(shù)量以每年平均約30%的速度遞增，大學(xué)畢業(yè)生由2001年的117萬人飛快增加到2010年的630多萬人，預(yù)計(jì)2015年畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到727萬人。國家的擴(kuò)招政策在圓了莘莘學(xué)子“求學(xué)夢(mèng)”的同時(shí)，也使得市場(chǎng)供需嚴(yán)重失衡，大學(xué)生就業(yè)越來越難。

二、畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題

在與畢業(yè)生日常交談，以及與用人單位招聘人員的溝通交流過程中，我總結(jié)出畢業(yè)生在就業(yè)過程當(dāng)中存在著如下問題：

（一）大學(xué)生普遍自身綜合素質(zhì)不高

某些大學(xué)生在校時(shí)期沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)自己的未來沒有職業(yè)生涯規(guī)劃。在校期間，學(xué)生缺乏就業(yè)技能方面的培養(yǎng)，沒有經(jīng)過正確、系統(tǒng)的職場(chǎng)禮儀訓(xùn)練，毛遂自薦的能力較差，知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐動(dòng)手能力匱乏，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力欠佳，人際交往能力較差，組織協(xié)調(diào)能力有待提高，因此許多畢業(yè)生不符合用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。而且許多大學(xué)生都是在沒準(zhǔn)備、沒方向、沒信心的情況下去參加應(yīng)聘，所以面試結(jié)果可想而知。

（二）許多大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差

大多數(shù)畢業(yè)生在找工作時(shí)，總是想找一份跟自己本專業(yè)相關(guān)工作，認(rèn)為自己找不到一份本專業(yè)工作就是浪費(fèi)了自己的大學(xué)四年時(shí)間。可是很多學(xué)生往往，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，達(dá)不到相關(guān)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)仍舊對(duì)發(fā)展穩(wěn)定的企事業(yè)單位和一線、二線發(fā)達(dá)大城市趨之若鶩，但是大多數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位等熱門單位和部門現(xiàn)在對(duì)人才的需求層次很高，對(duì)人才需求已趨于飽和， 所以再想進(jìn)入難度很大，近些年公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈就是很好的例子。

（三）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不明確，在找工作之前并沒有認(rèn)真地做自我分析，對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求了解不多，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，加之大學(xué)學(xué)習(xí)期間對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程沒有予以高度重視，沒有掌握相關(guān)求職基本理論、方法和求職應(yīng)聘技巧，因此在就業(yè)時(shí)會(huì)縮手縮腳，找工作四處碰壁。

（四）心理素質(zhì)不過硬，抗壓能力不強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生處于學(xué)習(xí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、 壓力較大、 情感起伏不定的時(shí)期，當(dāng)在就業(yè)中遇到一些不順和挫折時(shí)，往往會(huì)情不自控，從而產(chǎn)生沮喪、壓抑、偏執(zhí)等一系列不良心理，以及退縮、幻想、逃避等多種消極行為。這些心理素質(zhì)不過硬，抗壓能力不強(qiáng)的同學(xué)在面臨就業(yè)壓力的時(shí)候， 易把失敗歸因于外部環(huán)境，而沒有真正從自身找原因，這種不良心態(tài)給就業(yè)與管理工作都增加很多難度。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用

輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作第一線，長(zhǎng)期與學(xué)生接觸，輔導(dǎo)員對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況均有相關(guān)了解。因此，針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題，輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面開展工作：

（一）有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對(duì)自己的每一位學(xué)生基本情況都比較了解，于是畢業(yè)班輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作過程中，就可以采用個(gè)性化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，采取靈活、有效的就業(yè)指導(dǎo)方法，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在日常學(xué)生教育的整個(gè)過程。通過個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高了學(xué)生的就業(yè)水平。

（二）根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制訂進(jìn)行指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，并對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估。在進(jìn)行職業(yè)選擇過程中要考慮性格、興趣、特長(zhǎng)與自己將要從事職業(yè)的匹配度。適合自身特點(diǎn)是畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇，一方面要從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，同時(shí)也要考慮自身實(shí)際情況，只有這樣才能做到“人盡其才，才盡其用”。

（三）通過多種手段，全面提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

輔導(dǎo)員能夠從如下幾個(gè)方面入手：第一對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“為人民服務(wù)”為中心、以“集體主義”為準(zhǔn)繩，以“愛國主義”為內(nèi)容的畢業(yè)生思想政治教育。第二抓好班級(jí)建設(shè)和管理，組建一支有能力、有素質(zhì)的班級(jí)干部隊(duì)伍，在學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，為學(xué)生締造一個(gè)和諧的環(huán)境，學(xué)生在融洽的班級(jí)氛圍中，陶冶情操，取得“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。

（四）幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀

第6篇

【關(guān)鍵詞】自主創(chuàng)業(yè)　創(chuàng)新能力　大學(xué)生

1引言

黨的十七大報(bào)告提出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。高等院校歷來是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才和創(chuàng)新型人才的場(chǎng)所，負(fù)有培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的責(zé)任，全方位積極推進(jìn)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)，一方面可以增進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)能力，另一方面可以為國家培養(yǎng)急需的人才，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育的地位，尋求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，對(duì)提高我國高等教育質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，能進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，提高我國的科技競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力還普遍偏低，大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，我國的各高校還沒形成比較成熟和系統(tǒng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)尚處于發(fā)展和研究階段。因此，本文探索在自主創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建具有十分重要的意義。

2　本文研究?jī)r(jià)值

評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)已大大包含了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化、學(xué)生解決問題時(shí)的執(zhí)著程度及各種能力、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、大學(xué)生就業(yè)問題等內(nèi)涵。但在計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式上的研究仍然沒有將其置于自主創(chuàng)業(yè)背景，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位實(shí)際上就是對(duì)于專業(yè)市場(chǎng)的定位，通過培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、積極投入社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造的獨(dú)立能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)用型、挑戰(zhàn)型和創(chuàng)造型人才。具體價(jià)值如下：

(1)置于自主創(chuàng)業(yè)背景，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、積極投入社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造的獨(dú)立能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)用型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型人才。

(2)通過更完善的更適合大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)，能更容易培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

(3)快速有效地建設(shè)和培養(yǎng)教師專業(yè)理論和實(shí)踐操作兩重知識(shí)和能力，構(gòu)建素質(zhì)高且掌握教育規(guī)律強(qiáng)的教師陣容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更好地為自主創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建服務(wù)。

(4)自主創(chuàng)業(yè)背景下計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)用型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型人才，能很好地解決人才需求和大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)問題。

3自主創(chuàng)業(yè)背景下創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建探索

本文以我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)08級(jí)部分學(xué)生為試點(diǎn)，參加試點(diǎn)學(xué)生為16人，其中男生13人，女生3人。具體做法是通過升級(jí)我校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式，完善教學(xué)模式理論基礎(chǔ)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)核心課程素質(zhì)培養(yǎng)；尋求更適合計(jì)算機(jī)專業(yè)具有自主創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基本程序；開展適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式和使用輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，并構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)評(píng)估保障體系。

本次研究是在充分分析當(dāng)前就業(yè)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形式下，通過調(diào)研其他高校計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式，探討出適合大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式，該模式能夠在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力，提高大學(xué)生在職業(yè)生涯中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，本研究成果對(duì)其他高校和專業(yè)有一定的借鑒和推廣價(jià)值。

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師從自主創(chuàng)業(yè)背景出發(fā)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，通過體驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，完善自主創(chuàng)業(yè)型自學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)改進(jìn)和完善了現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式，包括課堂教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、各種企業(yè)培訓(xùn)等多種提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)節(jié)。目前我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一部分學(xué)生自己到已經(jīng)簽約的單位實(shí)習(xí)，其余學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去實(shí)習(xí)。

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專門設(shè)置了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配置了最好的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)配備了專門的教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，參加試點(diǎn)的這些學(xué)生，平時(shí)沒有課，就到實(shí)驗(yàn)室參加一些項(xiàng)目的開發(fā)與制作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，這些試點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)新能力有了一定的提高，例如，在我校舉辦的第六屆“三小”(小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作)競(jìng)賽活動(dòng)中，這些試點(diǎn)學(xué)生擦出創(chuàng)新的火花，撰寫我校三小申報(bào)書，成功申報(bào)我校三小項(xiàng)目10余項(xiàng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)老師也進(jìn)行了調(diào)整，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過綜合計(jì)算機(jī)編程語言學(xué)習(xí)法及多元化編程語言對(duì)比學(xué)習(xí)法及應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，提出更適合高校、更能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新和自我總結(jié)能力。同時(shí)也能加強(qiáng)教師因材施教，不斷增強(qiáng)教學(xué)能力。對(duì)提高我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體作用如下：

(1)通過綜合計(jì)算機(jī)編程語言學(xué)習(xí)法和多元化編程語言對(duì)比學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠充分體會(huì)到多種語言在表達(dá)同一個(gè)算法思想、解決問題方法、異同點(diǎn)以及在不同環(huán)境下的多種應(yīng)用(如：多種語言的混合編程等)，進(jìn)而找到最有效解決問題的方法。

(2)分層次和專業(yè)需求地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語言，通過分初、中、高以及實(shí)戰(zhàn)型等不同層次培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，同時(shí)也能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間和精力。

(3)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)工程項(xiàng)目的各種能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適合工作角色的工作能力等，同時(shí)也要求教師教學(xué)思想不斷進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展。

(4)通過徹底研究一個(gè)最典型的例題，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力和編程思想，同時(shí)有效節(jié)約學(xué)生和教師為熟悉不同例題所花費(fèi)的時(shí)間和精力。有利于學(xué)生從不同方面和角度學(xué)習(xí)體會(huì)計(jì)算機(jī)編程語言，從而更快更準(zhǔn)更有效定位學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)編程語言選擇，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效率地學(xué)習(xí)。

4　小結(jié)

第7篇

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 核心課程 計(jì)算機(jī)

1引言

目前計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)仍處于單一知識(shí)傳授的灌輸式教學(xué)模式。采用一本教材、一言堂授課方式和一份試卷考評(píng)的課程教學(xué)模式；復(fù)習(xí)考試靠任課教師劃定范圍，從而導(dǎo)致課程教學(xué)“講三、學(xué)二、考一”質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。從而，忽視了學(xué)生課外利用各種教學(xué)資源進(jìn)行自主式、討論式和探究式等多向思維、多模式的學(xué)習(xí)。受高中應(yīng)試教育的影響，目前剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生仍是應(yīng)試學(xué)習(xí)模式。其表現(xiàn)為更關(guān)心課程成績(jī)的高低，平時(shí)學(xué)習(xí)投入少，考試前突擊復(fù)習(xí)、死記硬背，從而導(dǎo)致部分學(xué)生“學(xué)一門、考一門、忘一門”的學(xué)習(xí)狀況。導(dǎo)致所培養(yǎng)出的學(xué)生不僅基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還普遍缺乏學(xué)習(xí)的自主性和自學(xué)能力。

本文的研究是在充分分析當(dāng)前就業(yè)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形式下，通過調(diào)研其他高校計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式，在我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)，探討適合大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式。置于自主創(chuàng)業(yè)背景，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、積極投入社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造的獨(dú)立能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)用型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型人才。綜合多元化對(duì)比學(xué)習(xí)法及應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，提出了更適合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，更能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新和自我總結(jié)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)能力和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

2自主創(chuàng)業(yè)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程教學(xué)模式研究

研究計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)策略、整合教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)策略要注意：（1）計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合、引趣導(dǎo)學(xué)；分層次教學(xué)；（2）教學(xué)設(shè)疑，啟迪思維；（3）注重操作，培養(yǎng)能力；教師要盡可能創(chuàng)造條件為學(xué)生提供較多素材，在計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)中與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。在完成計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)過程中，學(xué)生更需要思考、判斷、表達(dá)，最后修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，增強(qiáng)自學(xué)的能力。（4）方法探究，開拓創(chuàng)新。教學(xué)中要根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提出富有創(chuàng)新性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。（5）在計(jì)算機(jī)核心課程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合，在幾門課程中進(jìn)行內(nèi)容共享教學(xué)，例如：將計(jì)算機(jī)編程語言課程類似內(nèi)容提煉出來，作為公共模塊來講授，比較并分析各種編程語言的聯(lián)系與區(qū)別以及各自適合的場(chǎng)合和優(yōu)勢(shì)，并采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利用一個(gè)典型的小項(xiàng)目在編程語言課程中貫穿講解，避免了學(xué)生為熟悉不同例題而浪費(fèi)時(shí)間和精力。

研究構(gòu)建計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式，更新教學(xué)手段和方法，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。計(jì)算機(jī)核心課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所用知識(shí)種類較多，方法多樣。多帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的比賽，一方面可以讓學(xué)生見識(shí)其他高校計(jì)算機(jī)學(xué)生的素質(zhì)和能力，找到我們的不足，使學(xué)生有一個(gè)能向其他高校學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面，通過比賽，能督促學(xué)生自己去專研，能把所學(xué)知識(shí)充分利用起來，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)知識(shí)是有用的，提高學(xué)生的信心，通過比賽，學(xué)生在分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力上都得到了一個(gè)提高。在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小項(xiàng)目的制作，例如帶領(lǐng)我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生申報(bào)“三小”（小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作）項(xiàng)目，并在課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用到項(xiàng)目中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力，從而解決學(xué)生學(xué)了編程語言不會(huì)利用編程語言解決實(shí)際問題的尷尬。

采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利用一個(gè)典型的小項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)課程中貫穿講解，避免了學(xué)生為熟悉不同例題而浪費(fèi)時(shí)間精力。從自主創(chuàng)業(yè)背景出發(fā)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。通過體驗(yàn)和實(shí)踐來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，完善自主創(chuàng)業(yè)型自學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。改進(jìn)和完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式，包括課堂教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、各種企業(yè)培訓(xùn)等多種提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)節(jié)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)一步開展（如wap網(wǎng)）具有創(chuàng)新型和廣泛性學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，從而進(jìn)行多種媒體多種途徑學(xué)習(xí)的拓展。減少學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用和精力，把“企業(yè)”直接引進(jìn)高校，最有效最直接為企業(yè)量身定做人才，從而有效實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐工作。同時(shí)使學(xué)生學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力。

通過升級(jí)我系傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式，完善教學(xué)模式理論基礎(chǔ)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)核心課程素質(zhì)培養(yǎng)；尋求更適合計(jì)算機(jī)專業(yè)具有自主創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基本程序；開展適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式和使用輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，并構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)評(píng)估保障體系。本文的研究對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義有：

（1）有效地建設(shè)和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，打造教師專業(yè)理論和實(shí)踐操作兩重知識(shí)和能力，構(gòu)建素質(zhì)高且掌握教育規(guī)律的師資隊(duì)伍。

（2）強(qiáng)有力地吸引實(shí)踐教師，從而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過鼓勵(lì)理論教師“走出去”，特別是進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)背景下生存發(fā)展的企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)核心課程在實(shí)踐中發(fā)揮的作用進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)核心課程的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

（3）置于自主創(chuàng)業(yè)背景，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、積極培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造的獨(dú)立能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)用型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型人才。

3小結(jié)

本文完善我系計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)模式，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)核心課程在人才培養(yǎng)中的作用，尋找更適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，開展教學(xué)方式的創(chuàng)新，構(gòu)建教學(xué)評(píng)估保障體系。參考文獻(xiàn)：

第8篇

[論文摘要]高等教育體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益突出。文中從職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的意義入手，通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀尤其是對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的實(shí)證分析，提出了具有可操作性的對(duì)策和建議。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及意義

職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況、發(fā)展機(jī)遇，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定其事業(yè)的奮斗目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的職業(yè)，確定相應(yīng)的教育、發(fā)展和培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)每一步驟的時(shí)問、順序和方向做出合理安排。目前絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)，僅局限于對(duì)畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，介紹當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職書等淺層次的服務(wù)。而這些已經(jīng)不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位等問題。事實(shí)上，學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就需要針對(duì)職業(yè)方向做出多方面的調(diào)整，這涉及到個(gè)人對(duì)所選專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我激勵(lì)、制定適合自己理想的學(xué)習(xí)計(jì)劃、專業(yè)與興趣不符的調(diào)整等，從而掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。要讓學(xué)生從大開始就認(rèn)清自己的發(fā)展方向，并在三年或四年內(nèi)為目標(biāo)而努力，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

一個(gè)人一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。在此期問，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，對(duì)自己未來的職業(yè)生涯應(yīng)該有一個(gè)預(yù)期的設(shè)計(jì)，需要就自己未來的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。這一階段職業(yè)的選擇對(duì)大學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自我定位，規(guī)劃人生。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。

(二)有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位。職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助他們重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，樹立與自己主客觀條件最匹配的職業(yè)定位。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，了解和認(rèn)識(shí)自己以后，可以使他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，參加各種相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，努力克服弱點(diǎn)，挖掘潛在的能力，不斷增強(qiáng)他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

(四)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于社會(huì)的全面進(jìn)步。高等教育以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學(xué)生為己任，承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。綜合素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。對(duì)于他們，理想的人生就是在謀求和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，包括實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想。合格畢業(yè)生是高校為社會(huì)培養(yǎng)的優(yōu)秀“個(gè)體”，社會(huì)則要求“個(gè)體”能在立足于社會(huì)的前提下，帶動(dòng)和影響周圍的人群，進(jìn)而形成大小不一的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的因素，從整體上有利于社會(huì)的全面進(jìn)步。因而大學(xué)生就業(yè)絕對(duì)不能等同于簡(jiǎn)單的“找工作”，它必須是正確、科學(xué)的職業(yè)選擇和有責(zé)任的職業(yè)理想規(guī)劃與實(shí)施。從這一點(diǎn)來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)意義巨大。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調(diào)查顯示，有61．7％的學(xué)生希望在大學(xué)期間獲得有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)，而有87．2％的學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到不滿意或僅僅是一般。高校并沒有在大學(xué)期間經(jīng)常對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，造成大學(xué)生雖然對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)很渴求，但是并沒有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

(二)時(shí)間安排不夠合理。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在在大學(xué)期間偶爾開展此類教育課程或講座，而且大多是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的。調(diào)查結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的學(xué)生中，僅有16．5％的學(xué)生表示所在高校從大一就開始經(jīng)常開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育。時(shí)間安排的不合理，使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，根本不能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

(三)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員。目前，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或思想政治輔導(dǎo)員指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)階段對(duì)于大學(xué)生來說是確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期，專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。

(四)大學(xué)生自身的職業(yè)價(jià)值觀也存在一定的問題。如對(duì)自身了解不夠，職業(yè)準(zhǔn)備不足，職業(yè)價(jià)值觀模糊。許多大學(xué)生在求職時(shí)，將眼前的薪金待遇和地緣位置當(dāng)作優(yōu)先考慮的因素，而并沒有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來發(fā)展前景排在首位。大學(xué)生這種過于注重條件待遇的模糊的職業(yè)價(jià)值觀，導(dǎo)致他們不僅不知道自己適合做什么工作，而且更加重了他們求職就業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)。具體表現(xiàn)在：

1．大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚。職業(yè)理想是一個(gè)人在其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)做出的想象和設(shè)計(jì)，它直接影響個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來的職業(yè)發(fā)展。在“你的職業(yè)理想何時(shí)比較明確地形成”選項(xiàng)中，小學(xué)占2．5％，初中占5．5％，高中占26％，大學(xué)占47％，尚未形成的占19％。調(diào)查表明，大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚，甚至還有近五分之一的畢業(yè)生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。在“職業(yè)理想形成過程中，哪些外界因素影響最大”選項(xiàng)中，家庭占37％，學(xué)校占16．5％，地區(qū)占11．5％，社會(huì)輿論占27％，其他占8％。可見，對(duì)于獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的大學(xué)生群體，家庭因素在其職業(yè)理想形成中影響最大。在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項(xiàng)中，職務(wù)占41％，收入占41％，權(quán)利占7．7％，聲望占13．3％，就業(yè)地區(qū)占37％，發(fā)展階段占40％，其他占4％?？梢?，大學(xué)生理想中的職業(yè)，收入因素占首位，職務(wù)和發(fā)展階段次之。在“你現(xiàn)實(shí)的職業(yè)與理想中的職業(yè)是否符合”選項(xiàng)中，基本符合的占6o％，不符合的占23．5％，很符合的僅占16．5％。這些充分說明我國教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作還很薄弱，而大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)理想的形成至關(guān)重要，這對(duì)我們?nèi)绾螏椭鸵龑?dǎo)大學(xué)生形成適合的職業(yè)理想提出更高的要求。

2．大學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位觀念的影響依然較深。在“你聯(lián)系工作的第一選擇”選項(xiàng)中，前兩位分別是：政府機(jī)關(guān)占40％，事業(yè)單位占36％，其他分別是：國有企業(yè)占4％，民營(yíng)企業(yè)占4％，外企占7％，其他占9％。在“你對(duì)政府機(jī)關(guān)的看法”選項(xiàng)中，同意和完全同意“政府機(jī)關(guān)的工作人員社會(huì)地位很高”的占49％，同意和完全同意“如果我中意的政府機(jī)關(guān)和企業(yè)同時(shí)招聘我，我選擇去政府機(jī)關(guān)”的占47．5％，同意和完全同意“政府機(jī)關(guān)是我就業(yè)首選”的占25％，同意和完全同意“父母非常希望我去政府機(jī)關(guān)”的占48．5％。調(diào)查表明，政府機(jī)關(guān)人員特殊的社會(huì)地位成為大學(xué)生“官本位”傾向的重要內(nèi)在根源，而父母的愿望成為“官本位”觀念得以存在和傳承的重要外在影響。

3．大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)待遇的看法出現(xiàn)新變化。當(dāng)代大學(xué)生一方面受傳統(tǒng)“官本位”觀念的影響，另一方面又有其對(duì)經(jīng)濟(jì)待遇全新的看法。在“你理想的職業(yè)，其相關(guān)因素”選項(xiàng)中，選擇收入的占59％；在“首先選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活水平高地區(qū)的單位”選項(xiàng)中，不同意的占17．75％，中立的占28．25％，同意和完全同意的占54％；在“如果單位待遇好，專業(yè)不對(duì)口并不重要”選項(xiàng)中，不同意的占28．75％，中立的占31．5％，同意和完全同意的占50％，這說明當(dāng)代大學(xué)生非常關(guān)注經(jīng)濟(jì)待遇。在“只要單位待遇好，即使對(duì)工作不滿意也會(huì)干”選項(xiàng)中，不同意的占38％，中立的占35％，同意的占27％；在“個(gè)人能力高低只能用收入來衡量”選項(xiàng)中，不同意的占55．25％，中立的占31．5％，同意的僅占13．25％；在“收入高低最重要”的選項(xiàng)中，不同意的占42．75％，中立的占37．75％，同意的僅占19．5％。這說明大學(xué)生雖然非常關(guān)注經(jīng)濟(jì)待遇，但逐步形成了人生價(jià)值并非一定要通過收入來體現(xiàn)的觀念，體現(xiàn)了大學(xué)生價(jià)值取向多元化的特點(diǎn)。

三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的建議

(一)理念上的更新和統(tǒng)一。首先學(xué)校自身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)。其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)中來。再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，借簽方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。

(二)合理安排時(shí)間。從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間安排不合理來看，解決的關(guān)鍵是有針對(duì)性地進(jìn)行。不同年級(jí)確立不同的目標(biāo)，并開展不同的指導(dǎo)。例如，一年級(jí)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我?？梢栽谛律雽W(xué)教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展應(yīng)從大學(xué)生人校開始，帶領(lǐng)新生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級(jí)學(xué)生座談，聽取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專家，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)年末，建議學(xué)生寫自我總結(jié)，剖析對(duì)個(gè)人能力和未來職業(yè)等方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。二、三年級(jí)時(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，可用的途徑有：開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課、邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求等等。四年級(jí)時(shí)，通過各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，使大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備做總結(jié)，檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。

(三)開發(fā)一套適合大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)中心有必要選擇專業(yè)化的評(píng)價(jià)工具，或者可以憑借內(nèi)部專業(yè)人員的力量進(jìn)行開發(fā)，或者聯(lián)合外部的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)共同開發(fā)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工具的開發(fā)是一項(xiàng)具有重大實(shí)際意義的工作，需要開發(fā)者從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。

第9篇

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)與擇業(yè) 指導(dǎo)工作

1999年高校開始擴(kuò)招，我國的高等教育高速發(fā)展，現(xiàn)已逐步進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題成為國家、社會(huì)、學(xué)校和百姓關(guān)注的重要問題，然而“就業(yè)難”、就業(yè)矛盾的突出使得為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)培養(yǎng)人才的高校不得不將就業(yè)工作納入到關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展同等重要的大事中來，因此，畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學(xué)生用科學(xué)的方法來了解自己

大學(xué)生通過2年的專科學(xué)習(xí)或3年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)能力及其他綜合性知識(shí)能力，但在思考將來自己想要從事何種職業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準(zhǔn)確地了解自己，即所謂的“當(dāng)局者迷”。因此確定職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這里的“預(yù)”指計(jì)劃、目標(biāo)。一個(gè)明確且正確的職業(yè)目標(biāo)就宛如人生的指示燈，這個(gè)職業(yè)目標(biāo)就是人結(jié)合自身實(shí)際情況而追求的理想職業(yè)，在良好心態(tài)的推動(dòng)下，人的工作狀態(tài)是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態(tài)下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進(jìn)，通過良好的工作業(yè)績(jī)，謀求更大的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。職業(yè)目標(biāo)具有明確性、可實(shí)現(xiàn)性和個(gè)人喜好性，在指導(dǎo)過程中，要運(yùn)用科學(xué)的方法來進(jìn)行：

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)很重要的中長(zhǎng)期規(guī)劃，是進(jìn)一步明確職業(yè)方向、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、建立人際關(guān)系的一個(gè)較為系統(tǒng)、全面、集中的以培訓(xùn)、提高為主的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。近年來，國家及一些科研機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究有了很大的進(jìn)步，各種類別的測(cè)試具有一定的科學(xué)性和指導(dǎo)性，比如測(cè)試經(jīng)營(yíng)和社交、藝術(shù)和研究、現(xiàn)實(shí)和常規(guī)能力等，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，得分的結(jié)果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業(yè)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系由自我總結(jié)和他人評(píng)價(jià)兩部分組成。開展“自省意識(shí)”活動(dòng)，即是自我總結(jié)，就是深入地了解自己，與自己的心靈對(duì)話，知道自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和潛力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與收獲。時(shí)常自省有助于提高思想意識(shí)。他人評(píng)價(jià)即是通過教師、同學(xué)、朋友、親人等人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會(huì)的人，人的言行舉止會(huì)對(duì)他人和社會(huì)帶來影響，會(huì)起一定的作用。但是也要正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，通過這些信息，學(xué)會(huì)正視自己，作出適當(dāng)調(diào)整，使自己不斷進(jìn)步。

二、幫助學(xué)生用資源來包裝自己

作為處在信息時(shí)代的大學(xué)生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會(huì)為就業(yè)的成功助一臂之力。

1.求職前的準(zhǔn)備工作。求職前首先要了解自己現(xiàn)在的狀況，如了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，知道就業(yè)信息收集的渠道，能夠正確地處理就業(yè)信息，清楚自己的就業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，樹立正確的求職態(tài)度。

2.利用學(xué)校教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和鍛煉來增強(qiáng)自己的素質(zhì)。學(xué)校的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)健全、考慮周全、保障齊全。學(xué)校不僅成立了領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，開設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)課程”、各種講座、培訓(xùn)，并提供就業(yè)招聘平臺(tái)，還有專職人員的指導(dǎo)，心理社團(tuán)和就業(yè)服務(wù)社團(tuán)的協(xié)助。我們要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.利用簡(jiǎn)歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡(jiǎn)歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡(jiǎn)歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業(yè)的敲門磚。這是因?yàn)?，?jiǎn)歷、自薦書是按照一定的時(shí)間把個(gè)人的基本情況、求職目標(biāo)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、求職意向清晰表達(dá)的說明材料，其制作水映了學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，如審美能力、寫作能力、學(xué)習(xí)能力及其他能力。制作時(shí)要注意外表要醒目，內(nèi)容要真實(shí)，突出強(qiáng)項(xiàng)，形式要彰顯個(gè)人風(fēng)采。通過簡(jiǎn)歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡(jiǎn)歷內(nèi)容是根本，創(chuàng)新只是一種形式，切不可本末倒置。簡(jiǎn)歷的目標(biāo)就是獲得面試，能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷目標(biāo)就是最好的簡(jiǎn)歷。

三、幫助學(xué)生用行動(dòng)來塑造自己

行動(dòng)具體是指學(xué)生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個(gè)人禮儀在求職過程中禮節(jié)禮貌方面的具體體現(xiàn)。禮儀體現(xiàn)了我們?cè)谏鐣?huì)生活中長(zhǎng)期以來形成的交際交往習(xí)慣、思維定勢(shì)和行為定勢(shì)，體現(xiàn)在我們生活中最細(xì)微的舉手投足之間，招聘者總是于最細(xì)微處觀察和認(rèn)定我們的禮儀層次，進(jìn)而推斷我們的修養(yǎng)。因此必須從平時(shí)做起，注意一言一行，長(zhǎng)期的修養(yǎng)積淀能使我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應(yīng)答時(shí)要注意的事項(xiàng)和運(yùn)用聰明才智展現(xiàn)自己的技巧。

1.要加強(qiáng)學(xué)生的求職禮儀培訓(xùn)。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術(shù)、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現(xiàn)求職者說話形式與內(nèi)容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內(nèi)容簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、表達(dá)自然。聽與說的藝術(shù)，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認(rèn)真傾聽，表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重；在說的過程中展示個(gè)人修養(yǎng)，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。電話禮儀和服飾禮儀在應(yīng)聘過程中會(huì)起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當(dāng)，面試時(shí)的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時(shí)會(huì)起到關(guān)鍵作用。表情自信，行為優(yōu)雅將有助于應(yīng)屆畢業(yè)生縮小與有工作經(jīng)驗(yàn)者的差距。

2.在實(shí)踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對(duì)面地與求職者以交談形式進(jìn)行考核的一種方式。它不僅能夠考核應(yīng)試者的學(xué)識(shí)，了解應(yīng)試者的基本情況，而且可以面對(duì)面地觀察應(yīng)試者的口才、風(fēng)度和應(yīng)變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內(nèi)容是可歸納總結(jié)的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結(jié)，做一個(gè)生活的有心者，與同學(xué)、朋友分享面試經(jīng)驗(yàn)，有助于共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。

四、幫助學(xué)生用法律知識(shí)來武裝自己

社會(huì)既是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界又是一個(gè)理想的天地，即將步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，在社會(huì)的浪潮中要求得生存與發(fā)展就要知道怎樣保護(hù)自己，即必須用法律知識(shí)來武裝自己。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學(xué)畢業(yè)生，只有將自己的個(gè)人追求與國家的發(fā)展相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規(guī)，成為一個(gè)懂法、知法的人。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更應(yīng)該具有前瞻性，要明確法律知識(shí)的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的重要性。

1.要重視法律知識(shí)教育。學(xué)校要了解畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的渴望。大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平較高的群體，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，處于政治思想活躍，富有創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)精神的時(shí)期。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，身心更加成熟、自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)責(zé)任感逐步增強(qiáng)。他們渴望了解作為公民有哪些權(quán)利，以及如何行使自己的權(quán)利，渴望清楚地認(rèn)識(shí)到法律與自己切身利益是密切相關(guān)的。有時(shí)法律不僅是保護(hù)自己的“盾”，還是反擊違法侵權(quán)行為的“矛”。因此要對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行廣泛的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)和擇業(yè)時(shí)的時(shí)事、政策及法律法規(guī)，使學(xué)校成為法制教育的重要基地，發(fā)揮畢業(yè)生指導(dǎo)的中心作用。

2.要提高教育內(nèi)容時(shí)效性和教育方式的科學(xué)性。近幾年，國家相繼出臺(tái)了一系列如《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)法》及涉及醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保障的法律法規(guī)，在畢業(yè)生的指導(dǎo)中要充分利用課堂、講座和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能和作用，并穿插直觀、生動(dòng)的教育互動(dòng)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)，從社會(huì)方面講，關(guān)系到教育體制的改革，國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定；從學(xué)生個(gè)體方面講，關(guān)系到自身將來的發(fā)展、成才和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；從培養(yǎng)人才的高校角度來講，就業(yè)率聯(lián)系著生源，直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作必須在全員關(guān)心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，教育的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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