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第1篇

由于時(shí)空、地域的限制，幼兒可能難以接觸外界實(shí)際存在的事物，如北極熊、農(nóng)村的稻田，又如任何人都不能見(jiàn)證物種演變的過(guò)程，運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上，直觀的將北極風(fēng)光、金色麥子在風(fēng)中笑彎了腰等演示出來(lái)，孩子的想象力是無(wú)限的也是有限的，不依托實(shí)際存在的事物，只能說(shuō)是胡思亂想，在接觸過(guò)那些教學(xué)視頻后，利用孩子天真的想象力，再對(duì)事物發(fā)展過(guò)程進(jìn)行美化，更能激發(fā)孩子求知欲，吸引孩子將注意力放在學(xué)習(xí)的課堂上。

二、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)建教學(xué)情境與氛圍，提升教學(xué)效果[2]

第一，不僅能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能化難為易。幼兒的思維具有形象性，對(duì)于抽象的知識(shí)及概念通常都難以理解，將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，多個(gè)角度多個(gè)方面的用聲畫視頻傳遞教學(xué)信息，化抽象為具體，讓幼兒能直觀的感受一切[3]。就如交通標(biāo)志教學(xué)中，如果僅僅教育孩子不要干什么，可能孩子能記住這些要點(diǎn)，但是不知道違反交通的行為具體是怎樣的，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將擅闖紅燈，在馬路上打鬧的圖畫視頻展現(xiàn)出來(lái)，孩子就能將自身放置在相同情境中，從而更好的記住教學(xué)知識(shí),并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。第二，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。幼兒這一階段的孩子，既好管理，又不容易約束。他感興趣的東西自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不能吸引其注意力的，強(qiáng)制學(xué)習(xí)也是沒(méi)有效果的，多媒體教學(xué)，運(yùn)用色彩鮮明、視聽(tīng)生動(dòng)的畫面，一下子就能吸引孩子的注意力。例如，在幼兒園中班健康教學(xué)活動(dòng)“能干的小手”中，教學(xué)的重點(diǎn)是告訴孩子手的重要性及怎樣保護(hù)自己的小手。

教師在教授這些手的知識(shí)時(shí)，讓幼兒想象手都能干些什么，用多媒體技術(shù)拓展了幼兒的思維并直觀的看我們的手都能做的事，引導(dǎo)幼兒不要用自己的雙手去干壞事。此外，教師還可以發(fā)現(xiàn)孩子不同的興趣點(diǎn)，根據(jù)具體情況條件教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)更易于孩子接受的課堂教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。第三，提高孩子自主學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)方式，不僅能直觀的將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，還能更好的進(jìn)行互動(dòng)。例如，觀看大雁飛行的視頻后，讓孩子模仿大雁飛行姿勢(shì)，孩子都有表現(xiàn)欲，為了模仿的更像，會(huì)激發(fā)孩子更加自主仔細(xì)的去觀察，在互動(dòng)玩樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)。這樣生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)，不僅讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇

   以黨的“三個(gè)代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。 

二、工作重點(diǎn)： 

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作： 

   加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽(yáng)學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對(duì)民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。 

2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)： 

    以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過(guò)同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。 

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研： 

    借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)教師教研中存在問(wèn)題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。 

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作： 

   開(kāi)展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺(tái)州、麗水幼教開(kāi)展的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及論文評(píng)比工作，為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。 

三、本學(xué)期工作行事歷：  

 周次

日期

活動(dòng)內(nèi)容

參加對(duì)象

預(yù)備

2.11~2.17

預(yù)備周

1

2.18~2.24

溫州市教研員工作會(huì)議

教研員

幼教學(xué)科中心組組長(zhǎng)會(huì)議

學(xué)科中心組組長(zhǎng)

課題組會(huì)議

課題組成員

2

2.25~3.2

瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議

        園長(zhǎng)、學(xué)區(qū)干部

3

3.3~3.9

                  幼教學(xué)科中心組活動(dòng)

學(xué)科中心組成員

4

3.10~3.16

安陽(yáng)學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研

安陽(yáng)學(xué)區(qū)民辦幼兒園

5

3.17~3.23

課題組活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)園

6

3.24~3.30

        溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)

           骨干教師

7

3.31~4.6

      溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動(dòng)

示范園教師

 

                清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

              瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

           骨干教師

9

4.14~4.20

溫州市教學(xué)論文評(píng)比

幼兒園教師

10

4.21~4.27

                       課題組活動(dòng)

           實(shí)驗(yàn)園

11

4.28~5.5

         “五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)（5月1日—3日放假）

  

12

5.6~5.11

                學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動(dòng)

中心組教師

13

5.12~5.18

溫州市與臺(tái)州、麗水幼教開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)

骨干教師

14

5.19~5.25

溫州市實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)園成果展示活動(dòng)

骨干教師

15

5.26~6.1

溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

骨干教師

中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評(píng)比

幼兒園教師

16

6.2~6.8

         溫州市與上海幼教開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)

           骨干教師

            端午節(jié)（6月7日—9日放假）

17

6.9~6.15

               溫州市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

骨干教師

18

6.16~6.22

溫州市幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)

骨干教師

19

6.23~6.29

20

第3篇

20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

二、工作思路

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、培訓(xùn)過(guò)程與成效

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。

四、全面總結(jié)，完善思路，形成體系

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程，探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和功能，營(yíng)造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，使校本培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、主要培訓(xùn)內(nèi)容：美術(shù)

美術(shù)作為幼兒園的特色，是我園將一直開(kāi)展的課程，需要教師在美術(shù)方面有一定的素養(yǎng)，并能擁有從事美術(shù)教育教學(xué)的能力。

2、其他：彈唱、說(shuō)課等專業(yè)技能培訓(xùn)

幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對(duì)專業(yè)基本功也有要求，彈唱跳畫是每個(gè)教師都必須具備的技能。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、幫助教師提高美術(shù)素養(yǎng)，提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力;

2、幫助教師拓寬知識(shí)面，扎實(shí)基本功，從而提高教師的專業(yè)能力，達(dá)到共同成長(zhǎng)。

四、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)教師業(yè)余時(shí)間閱讀美術(shù)領(lǐng)域的書(shū)籍，積累相關(guān)知識(shí)，從而讓教師進(jìn)行自我思考，做一個(gè)思考型的教師。

2、集體學(xué)習(xí)：組織教師聆聽(tīng)相關(guān)講座，通過(guò)體驗(yàn)、操作式的練習(xí)，感受美術(shù)活動(dòng)的多樣化。

3、集體研討學(xué)習(xí)：以幼兒園教研組為主陣地，開(kāi)展教學(xué)專題研究活動(dòng)，制定系統(tǒng)性的美術(shù)領(lǐng)域探討項(xiàng)目，并在每月完成兩項(xiàng)研討活動(dòng)。此外，以年級(jí)組為支撐，結(jié)合年齡段開(kāi)展相關(guān)討論學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、活動(dòng)觀摩與展示：派遣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)并反饋，將好的理念與做法進(jìn)行分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，在園內(nèi)采用多種形式、多種層次組織教師開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。

幼兒園要堅(jiān)持以園本為原則，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本，從教師的實(shí)際出發(fā)，使教師們得到發(fā)展與提高。我園師訓(xùn)組將結(jié)合計(jì)劃，完成相關(guān)工作，將培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(三)一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)

培訓(xùn)目標(biāo)：

本學(xué)年我們將針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《縣中小學(xué)(幼兒園)校本培訓(xùn)管理細(xì)則》和《縣教育局中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》結(jié)合幼兒園實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

1、以“小課題”研究為基礎(chǔ)，提高教師駕馭教材和教學(xué)反思的能力，提高課堂教學(xué)效率。1)課題研究注重過(guò)程化。教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦學(xué)習(xí)講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據(jù)制訂的計(jì)劃切實(shí)有效地展開(kāi)討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教研文章，鼓勵(lì)教師參加縣教學(xué)論文、案例評(píng)比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校已經(jīng)形成的《教研制度》等規(guī)定，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)各課題的管理，與教師在研究中平等對(duì)話、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個(gè)研究過(guò)程。教師通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動(dòng),自覺(jué)探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。

2、以遠(yuǎn)程教育為平臺(tái)，提高教師充分利用信息技術(shù)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用電教室的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，做到用好電教設(shè)備，管好電教設(shè)備，使其為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、以“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為載體，強(qiáng)力實(shí)施優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)工作。以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開(kāi)課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

培訓(xùn)重點(diǎn)：

1、開(kāi)展以“健康領(lǐng)域”為主要內(nèi)容的全園性教學(xué)教研活動(dòng)，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。堅(jiān)持理論引領(lǐng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》和《細(xì)則》《健康領(lǐng)域目標(biāo)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園課程及相關(guān)的理論的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

2、明確目標(biāo)，確定計(jì)劃，積極配合開(kāi)展“小問(wèn)題”研究活動(dòng)。教研工作要力求"備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿。“小問(wèn)題”研討活動(dòng)，幾乎每周都有小課題活動(dòng)、內(nèi)容以每周教研計(jì)劃為準(zhǔn)、課題題目以計(jì)劃為準(zhǔn);并制定相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃，每次活動(dòng)后要做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄，整理好活動(dòng)的原始資料并裝訂，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的效果并及時(shí)反饋以便整改。必要的時(shí)候及時(shí)歸檔。

3、有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師與骨干教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，分層次分內(nèi)容對(duì)20xx年以上的骨干教師進(jìn)行《幼兒園教師成長(zhǎng)問(wèn)題研究》學(xué)習(xí);20xx年以下的新老師進(jìn)行《浙江省保教指南》學(xué)習(xí);園教研組對(duì)3年以內(nèi)的新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，重點(diǎn)做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念，不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，具體要求為：讀、研、寫、評(píng)，“讀”即積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，豐富教師的教育教學(xué)信息量，在讀的過(guò)程中，寫好教育理論業(yè)務(wù)筆記，尤其是教學(xué)隨筆和心得體會(huì)。組織開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，積極參加市、縣、區(qū)級(jí)各類競(jìng)賽。力爭(zhēng)在市、縣教學(xué)、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。

二、主要內(nèi)容和基本形式

(一)培訓(xùn)主要內(nèi)容：

1、針對(duì)全園教師：《教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流》、《先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流》;專題講座活動(dòng)《心理健康》《信息技術(shù)》《教育科研：課題》;專題研討活動(dòng)《德育工作：》、專題研討活動(dòng)《幼兒健康領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研讀等。

2、骨干教師：師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)分享等

3、新教師：跟蹤常規(guī)教學(xué)等;促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，教育實(shí)踐的培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)形式：

集中培訓(xùn);網(wǎng)上遠(yuǎn)程、QQ群活動(dòng);互聽(tīng)互評(píng);經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)式探討、圓桌式培訓(xùn);老帶新，師徒結(jié)對(duì)等培訓(xùn)形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓(xùn)中收獲到能運(yùn)用到實(shí)際工作中去的內(nèi)容才是真正目的。

三、保障措施和預(yù)期效果

1、完善幼兒園園本培訓(xùn)制度，把園本培訓(xùn)以計(jì)分制度，鼓勵(lì)老師參加，如把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況與幼兒園每月、每學(xué)期的教學(xué)考核，年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無(wú)故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。

2、根據(jù)教師自定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃，分層次培養(yǎng)各級(jí)骨干教師。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教研活動(dòng)常規(guī)化，增強(qiáng)教研實(shí)效。各年級(jí)組每周一下午開(kāi)展一次年級(jí)組教研活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)采用蹲點(diǎn)的形式參與教研組的研討活動(dòng)，針對(duì)專題研究中的問(wèn)題切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)探討中得到收獲與啟發(fā)，并做好詳細(xì)的記錄。

4、切實(shí)保證每月一次的大教研活動(dòng)，通過(guò)研討引領(lǐng)教師把握新理念，對(duì)問(wèn)題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導(dǎo)大家在實(shí)踐中反思、在反思中進(jìn)步。

第4篇

一、把好方向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

幼兒園特色的主題體現(xiàn)和決定著幼兒園教育活動(dòng)的主旋律。通常情況下，在幼兒園特色定位前，園長(zhǎng)必須通盤考慮，對(duì)幼兒園現(xiàn)實(shí)教育資源配置狀況和幼兒園教育發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，并且對(duì)幼兒園教育發(fā)展前景進(jìn)行規(guī)劃。所以說(shuō)，幼兒園特色是園長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和辦園理想的綜合體現(xiàn)，它決定著幼兒園發(fā)展的方向。

我園有幾位美術(shù)功底非常深厚的老師，同時(shí)，又帶動(dòng)并感染了一大批美術(shù)教育工好者，為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛(ài)玩的“游戲”；成為兒童表達(dá)自己情緒和認(rèn)識(shí)的一種“語(yǔ)言”；成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃；成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。我們把我園的特色項(xiàng)目定位在“快樂(lè)美術(shù)”這一方面，并通過(guò)申報(bào)把“快樂(lè)美術(shù)”作為江蘇省鎮(zhèn)江市市級(jí)課題，旨在通過(guò)常態(tài)化的研究，能夠理清一個(gè)有利于兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)的美術(shù)教學(xué)思路，并在教材內(nèi)容、課堂教學(xué)、興趣培養(yǎng)、個(gè)性培育、成功教育等方面尋找到行之有效的途徑與策略及方法。

二、確立目標(biāo)，找準(zhǔn)突破口

1.理論先行

我園通過(guò)多次幼兒美術(shù)教育會(huì)議、沙龍研討等多種途徑逐步提出并讓教師理解：“快樂(lè)美術(shù)應(yīng)讓孩子有更好的發(fā)展”“教師應(yīng)讓孩子的美術(shù)活動(dòng)更輕松”“讓兒童能用自己喜歡的美術(shù)方式表達(dá)情緒和認(rèn)識(shí)”……讓教師明白開(kāi)展快樂(lè)美術(shù)活動(dòng)首先要服務(wù)教師、成就教師：“快樂(lè)美術(shù)要滿足教師的需要”（即教師根據(jù)自身的特長(zhǎng)領(lǐng)銜班級(jí)特色），“快樂(lè)美術(shù)要提升教師的自我價(jià)值”。

通過(guò)研究，全力提升全體教師深入感悟藝術(shù)作品的審美能力，開(kāi)拓教師綜合的、開(kāi)放的課程視野，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，提升教師把握教材與課堂組織調(diào)控能力和教學(xué)實(shí)踐的合理性、有效性，全面提高美術(shù)教育質(zhì)量。

2.打造和推出事件和人物

（1）成立幼兒園美術(shù)工作小組。我園成立了幼兒園美術(shù)研究小組，制定快樂(lè)美術(shù)教育活動(dòng)中的兒童不同層次發(fā)展目標(biāo)以及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)先行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師準(zhǔn)確把握當(dāng)前美術(shù)教育的前沿信息和動(dòng)態(tài)，積累相關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)；給予教師教育教學(xué)、理論及實(shí)踐方面的指導(dǎo)。

（2）推出“專家教師”。“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好，但可以永無(wú)止境地追求最好。”所以說(shuō)，擁有特長(zhǎng)的教師是形成特色幼兒園的前提。我們?cè)诔浞至私饨處煹奶攸c(diǎn)之后，注意給每個(gè)人提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處。在此基礎(chǔ)上，我們也認(rèn)識(shí)到：教師的特長(zhǎng)愛(ài)好是可以通過(guò)途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對(duì)青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長(zhǎng)處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備；對(duì)中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對(duì)老年教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴(kuò)大影響。我們要求教師將自己在美術(shù)活動(dòng)中的動(dòng)人故事、精彩片段、所思所感形成文字，寫成教育故事、教育隨筆、精彩片段賞析等教育案例和教學(xué)論文。美術(shù)工作小組結(jié)合教研活動(dòng)，利用集體教研、聽(tīng)課、評(píng)課、幼兒作品展等形式，廣泛地展示課堂教學(xué)成果，促進(jìn)教師教學(xué)研究與總結(jié)能力的提高。對(duì)每位教師的課題研究建立檔案，及時(shí)督促、評(píng)估其課題研究與探索工作；引導(dǎo)教師有所發(fā)現(xiàn)、有所探索、有所創(chuàng)新、有所總結(jié)、有所升華、有所成果。

（3）構(gòu)建具有特色的快樂(lè)美術(shù)課堂。通過(guò)課題實(shí)踐與探索，努力構(gòu)建落實(shí)新理念和富有教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性的好課堂。課堂上，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，成為與幼兒平等的對(duì)話者；孩子則成為與教師完全平等、具有獨(dú)立人格價(jià)值的學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)過(guò)程中師幼共同構(gòu)建和諧的快樂(lè)美術(shù)教學(xué)環(huán)境氛圍，師幼的學(xué)識(shí)、智慧、能力和人格得到可持續(xù)的發(fā)展和提升。

（4）推出優(yōu)秀特色班級(jí)。在開(kāi)放而豐富的環(huán)境條件下，在師生雙方積極探究、積極實(shí)踐、積極思考和大膽表現(xiàn)中，實(shí)現(xiàn)師生雙方“自我價(jià)值”，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。在人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好研討氛圍內(nèi)，我園的特色研究也取得了一定的成績(jī)。學(xué)期末，我園會(huì)組織班級(jí)特色項(xiàng)目評(píng)優(yōu)活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展大大提高了全園教師及小朋友美術(shù)活動(dòng)的積極性，各班特色展示的方式豐富多彩，在園內(nèi)興起了比、學(xué)、趕、超的研討環(huán)境。無(wú)論教師還是孩子，都從中獲得了實(shí)現(xiàn)自我生命潛能、生命價(jià)值的體驗(yàn)。

第5篇

【關(guān)鍵詞】理念；傳授；價(jià)值觀；注重；實(shí)踐；改變；評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)都是一個(gè)值得研究學(xué)習(xí)的課題，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢？

下面談?wù)勗趯W(xué)習(xí)新課程的心得體會(huì)：

一、改變觀念，改革教學(xué)

隨著新一輪音樂(lè)課程改革的推廣與實(shí)施，明確了音樂(lè)教育不應(yīng)僅局限于在“知識(shí)”“學(xué)科” 等狹隘的范疇內(nèi)領(lǐng)悟，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展” 的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體” 的素質(zhì)教育思想。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性，也就是說(shuō)，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在以后的音樂(lè)教學(xué)中，我將嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，力求取得較好的效果。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

新的音樂(lè)教育是以學(xué)生為主體，以音樂(lè)藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以在新課程中，教師的角色發(fā)生了很大變化，處處都要以學(xué)生為本。教學(xué)中要明確并始終記得①教師是促進(jìn)者和研究者 ②以學(xué)生為本

三、新課程與學(xué)生發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，課程改革給教師職業(yè)帶來(lái)了前所未有的沖擊，使得教師在教學(xué)觀念、教學(xué)辦法等方面都發(fā)生巨大變化的同時(shí)，自身素質(zhì)也得到了大幅度的提高。當(dāng)然，最為受益的要數(shù)學(xué)生，因?yàn)樾抡n程給他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間，并使他們的能力得到綜合發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動(dòng)力，是成功的沃土。正如古人所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。在時(shí)代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)著設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到強(qiáng)烈的刺激，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.增添課堂魅力，發(fā)展學(xué)生的審美能力

音樂(lè)的無(wú)窮魅力在于能使人在沒(méi)有任何阻礙的精神領(lǐng)域里自由地想象，進(jìn)入與音樂(lè)情緒同步發(fā)展的狀態(tài)，并達(dá)到較高的審美體驗(yàn)，使人的思想獲得凈化。而以往音樂(lè)教師在講臺(tái)上盡情揮灑表演，學(xué)生則像木偶，必須聽(tīng)從教師擺布，那種填鴨式、灌輸式的教學(xué)論文方式限制了學(xué)生的想象與感受，所以根本談不上魅力可言，因而導(dǎo)致學(xué)生備感枯燥、乏味，美好的體驗(yàn)與感受被無(wú)情地壓抑

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能

音樂(lè)教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂(lè)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受、想象與表現(xiàn)。

1.樂(lè)做課堂配角

傳統(tǒng)的課程教學(xué)論文中普遍存在著這樣一種不良現(xiàn)象：課堂是“舞臺(tái)”，教師是“主角”，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的“配角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，且很多情況下只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主體”作用，教師既要能“獨(dú)唱”，更應(yīng)做好“伴唱“

2.應(yīng)用信息技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)論文過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)論文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)論文方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

3.誘發(fā)自由想象

想象是創(chuàng)造的最重要手段。在音樂(lè)教學(xué)中，要努力設(shè)置兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，激起兒童熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗(yàn)，在感受歌曲和樂(lè)曲的過(guò)程中展開(kāi)想象的翅膀。

4.嘗試簡(jiǎn)單創(chuàng)造

教師在游戲中讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)事物，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)。在放松愉快的心態(tài)下，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想，從而激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)。

五、新課程中的評(píng)價(jià)

音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，音樂(lè)課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)不同的教學(xué)論文領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感態(tài)度和程度。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)論文管理，推動(dòng)新音樂(lè)課程的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

第6篇

一、聚焦課堂，提高效率，高效課堂扎實(shí)推進(jìn)

1、標(biāo)兵、能手示范課

2月28日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校歷時(shí)三天的高效課堂教學(xué)標(biāo)兵、能手示范課活動(dòng)落下了帷幕。這次活動(dòng)充分發(fā)揮了教學(xué)標(biāo)兵、能手的帶頭作用，給該鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)起到了模范帶頭作用.

 2、青年教師課堂教學(xué)診斷課

 3月13日至21日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校本著聚集課堂——診斷問(wèn)題——反思提高的思路，舉行了青年教師診斷課的活動(dòng)。本次青年教師診斷課活動(dòng)，中心校帶領(lǐng)市級(jí)標(biāo)兵能手依照市“高效課堂學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，主要從教師的授課環(huán)節(jié)、授課方法、駕馭教材及學(xué)生能力以及課后作業(yè)布置的合理性、現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用等環(huán)節(jié)進(jìn)行觀課指導(dǎo)。

3、推門聽(tīng)課

從3月份開(kāi)始，城關(guān)鎮(zhèn)中心校教科室深入各學(xué)校開(kāi)始了本學(xué)期的推門聽(tīng)課活動(dòng)。兩周以來(lái)，共推門聽(tīng)課15節(jié)，覆蓋所有學(xué)科和所有年級(jí)，上課的教師有老教師，也有年輕教師。本輪推門聽(tīng)課活動(dòng)，根據(jù)各學(xué)校課程安排表隨即到班，按照“一聽(tīng)二看三評(píng)四反饋”的模式開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)：“一聽(tīng)”是聽(tīng)課堂教學(xué)過(guò)程，了解教師課堂教學(xué)能力和教學(xué)落實(shí)情況；“二看”是聽(tīng)課后看教師的備課和學(xué)生作業(yè)，了解教師課堂準(zhǔn)備和學(xué)生掌握知識(shí)的情況；“三評(píng)”是聽(tīng)課后組織開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真評(píng)議每一節(jié)的得失，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的建議，并要求授課教師撰寫課后反思；“四反饋”是召開(kāi)推門聽(tīng)課總結(jié)會(huì)，指出在課堂教學(xué)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)中存在的問(wèn)題，并提出下一段整改的措施。

4、科學(xué)教材解說(shuō)大賽

4月25日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校在解放小學(xué)舉行科學(xué)教材解說(shuō)大賽。來(lái)自全鎮(zhèn)5所學(xué)校3——6年級(jí)19位老師參與解說(shuō)。本次解說(shuō)活動(dòng)采用“接力賽”的形式，按年級(jí)分學(xué)校每位教師解說(shuō)一個(gè)單元。解說(shuō)過(guò)程中，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理認(rèn)知水平，運(yùn)用教學(xué)媒體，從“教什么？”和“怎樣教？”兩方面談起。

5、專業(yè)成長(zhǎng)展風(fēng)采

4月22日——28日，中心校舉行2013年城關(guān)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案展評(píng)活動(dòng)。本次展評(píng)采用巡展的方式，共設(shè)5個(gè)展點(diǎn)，共展出全鎮(zhèn)各校推薦上來(lái)的78位教師的專業(yè)成長(zhǎng)檔案，每個(gè)展點(diǎn)展出時(shí)間為一個(gè)工作日，各學(xué)校采用集中與分散的形式組織教師參觀學(xué)習(xí)，時(shí)間充足，方式靈活，避免大轟大嗡，走形式主義。參觀過(guò)程中每位教師認(rèn)真地瀏覽，仔細(xì)的翻閱，欣賞著、談?wù)撝⑹斋@著。

6、教師課堂教學(xué)大比武

5月9日——16日，舉行為時(shí)6天的教師課堂教學(xué)大比武。參加這次大比武的教師來(lái)自全鎮(zhèn)5所學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科，六個(gè)年級(jí)，共60位。大賽分兩個(gè)層面，先是校級(jí)層面：學(xué)校內(nèi)部同年級(jí)同學(xué)科教師進(jìn)行預(yù)賽。然后是鎮(zhèn)級(jí)層面：各學(xué)校推薦上來(lái)的教師，分年級(jí)按學(xué)科，采用“同課異構(gòu)” “借班上課”“課前不熟悉學(xué)生”的形式進(jìn)行決賽。邀請(qǐng)市教學(xué)標(biāo)兵、能手，鎮(zhèn)教科室人員，學(xué)校業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任評(píng)委。

7、微型課題研究展示交流

6月4日——6日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校舉行微型課題研究展示交流會(huì)。這次展示交流會(huì)共分西華小學(xué)、解放小學(xué)和中心小學(xué)三個(gè)展示交流地點(diǎn)，涉及小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科。參與這次交流的有各學(xué)校的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)、課題研究負(fù)責(zé)人和教師共計(jì)180多人次。展示交流會(huì)分兩個(gè)階段進(jìn)行：一是課題解說(shuō)；二是成果展示。參與課題解說(shuō)的教師有35人，分高、中、低三個(gè)年級(jí)段。這些教師分別從“課題的產(chǎn)生，理論依據(jù)，研究過(guò)程和方法，取得的成效，存在的問(wèn)題”等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)交流。成果展示以檔案的形式，包括背景資料、過(guò)程材料和研究成果資料。

二、創(chuàng)新形式，全面發(fā)展，德育活動(dòng)豐富多彩

1、 德育主題教育月活動(dòng)     

3月28日——29日，城關(guān)鎮(zhèn)舉行德育主題教育月暨養(yǎng)成教育成果展。中心校根據(jù)校口不同，共設(shè)立5個(gè)展點(diǎn)即中心小學(xué)、西華小學(xué)、解放小學(xué)、建設(shè)學(xué)校和澗東小學(xué)。成果展示分為兩大部分：靜態(tài)展示和動(dòng)態(tài)展示。

靜態(tài)展示設(shè)立展臺(tái)和展板。展臺(tái)上展示的有各年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，日積月累，讀書(shū)筆記、數(shù)學(xué)能力，預(yù)習(xí)筆記，導(dǎo)學(xué)案，主題教育月各階段活動(dòng)資料，成果十分豐富。展板上展示的有：學(xué)生書(shū)法、圖畫、剪紙、手抄報(bào)、剪貼畫等優(yōu)秀作品，每塊版面，展示一項(xiàng)內(nèi)容，突出一個(gè)主題，充分展示德育主題教育月教育實(shí)踐成果和學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

動(dòng)態(tài)展示：各學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，內(nèi)容不同，運(yùn)用演講、歌謠、快板、小品、情景短劇、生活技能大比拼等不同形式，以藝術(shù)的手法，通過(guò)舞臺(tái)再現(xiàn)出來(lái)，將隱形的東西顯性化，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，達(dá)到預(yù)期教育效果。

2、彩繩飛舞慶六一 ，激情澎湃展風(fēng)采

這次鎮(zhèn)級(jí)特色跳繩展示活動(dòng)，從5月22日開(kāi)始，24日結(jié)束，歷時(shí)3天，分5個(gè)展示地點(diǎn)。在不占用教學(xué)時(shí)間，利用上午和下午大課間時(shí)間，中心校組織評(píng)委深入各校觀摩展示，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。展示的項(xiàng)目有：全體師生一分鐘跳小繩；隨機(jī)抽取學(xué)生單人一分鐘速度跳；分學(xué)生組與教師組集體2分鐘跳大繩；師生花樣跳繩。

這次活動(dòng)，變?nèi)?zhèn)集中展示為校口分散舉行；變各校精英表演為師生全員參與，體現(xiàn)了中心校“精簡(jiǎn)、節(jié)約、低調(diào)、高效”的工作原則。這次活動(dòng)，既是各學(xué)校特色成果大展示，又是師生精神風(fēng)貌大比拼。

三、規(guī)范管理，強(qiáng)化引導(dǎo)，幼教工作再上新臺(tái)階   

1、辦園條件日漸改善

2所省級(jí)示范性大園投資均在兩百萬(wàn)以上，一級(jí)幼兒園均投資一百五十萬(wàn)元以上，擴(kuò)建園舍，美化環(huán)境，增添配套設(shè)施，提高食宿檔次，建起了高起點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。

2、規(guī)范管理，完善制度

為了規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，中心校組織檢查組，對(duì)全鎮(zhèn)注冊(cè)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教職工素質(zhì)、幼兒入園人數(shù)、各項(xiàng)計(jì)劃制度、課程開(kāi)設(shè)、幼兒用書(shū)、安全工作、飲食衛(wèi)生等開(kāi)園情況進(jìn)行全面檢查、督導(dǎo)，檢查結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)、指導(dǎo)、通報(bào),先后出臺(tái)一系列管理制度：出臺(tái)幼兒園審批、注冊(cè)制度，年審制度以及《幼兒園工作評(píng)估方案及評(píng)估細(xì)則》，出臺(tái)實(shí)施《靈寶市幼兒教師持證上崗制度》，制度規(guī)定幼兒教師必須參加7天崗前培訓(xùn)，考核成績(jī)合格者持證上崗。下發(fā)《幼兒園安全工作實(shí)施意見(jiàn)》，組織各幼兒園召開(kāi)安全專題會(huì)議，層層簽定安全責(zé)任書(shū)年集中進(jìn)行開(kāi)學(xué)工作檢查，特別是幼兒園房屋設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地、消防設(shè)施、安全保衛(wèi)、大型玩具等方面的安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除不安全因素，防患于未然。會(huì)同衛(wèi)生監(jiān)督部門健全衛(wèi)生防疫制度，對(duì)幼兒園的飲食衛(wèi)生、食品采購(gòu)、預(yù)防接種、防治傳染病以及教職工（包括臨時(shí)工作人員）的身心健康狀況等進(jìn)行定期檢查。建立《幼兒接送車輛基本情況登記管理》制度。春季開(kāi)學(xué)，中心校組織對(duì)全鎮(zhèn)9輛幼兒接送車輛基本情況進(jìn)行一次檢查、統(tǒng)計(jì)，建立臺(tái)帳。會(huì)同交警部門加強(qiáng)對(duì)幼兒車輛的管理，接送幼兒的車輛必須有車輛安全檢查證明、配發(fā)“幼兒專用車”標(biāo)識(shí)。認(rèn)真落實(shí)車檢規(guī)定，要求駕駛員進(jìn)行日檢，填寫《行車日志》，幼兒園后勤處進(jìn)行月檢，教體局校車管理組責(zé)成大修廠進(jìn)行季檢蓋章，年底交警部門年檢。與交警大隊(duì)教體局聯(lián)手，開(kāi)學(xué)對(duì)全鎮(zhèn)9名校車司機(jī)進(jìn)行集中培訓(xùn)，積極配合教體局與交警隊(duì)校車檢查組，進(jìn)園逐車進(jìn)行排查，對(duì)校車超員、超速現(xiàn)象，車上不安排陪護(hù)教師、不填寫行車日志現(xiàn)象，不進(jìn)行月檢、季檢、年檢現(xiàn)象進(jìn)行追究。開(kāi)展創(chuàng)建“平安幼兒園”活動(dòng)。

3、成立學(xué)前教研組

第7篇

一、樹(shù)立大教研思想，將教科與教研相融合

我園在大教研的思想引領(lǐng)下，確立教科研的工作重點(diǎn)是抓實(shí)教科研日常研究和管理，抓實(shí)“高效啟源課堂”研究，創(chuàng)新研究方法，整合研究力量，使啟源校園文化建設(shè)活動(dòng)深入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富園本課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高教科研的效率。

1.實(shí)施園本培訓(xùn)的一體化

以往的教研、教技、教科園本培訓(xùn)，都是各為其政，各條線制訂計(jì)劃。因此，一學(xué)期的各類條線活動(dòng)排得滿滿當(dāng)當(dāng)，每周的集體活動(dòng)時(shí)間被教研、教科、教技等各種學(xué)習(xí)、研討、交流擠滿，教師忙于應(yīng)付各條線的任務(wù)，常常加班加點(diǎn)，但效率不高。

根據(jù)實(shí)際情況，我們改變以往做法，將教科工作融入大教研，共同組織全園性教研活動(dòng)，如游戲調(diào)研、教師半日活動(dòng)組織調(diào)研、一課三研、藝術(shù)特色匯報(bào)課等園內(nèi)活動(dòng)，讓每個(gè)教師都參與，讓每個(gè)教師都得到鍛煉。在活動(dòng)前，園教科室組織教師推薦好書(shū)，由一位教師精讀，然后開(kāi)展讀書(shū)宣講活動(dòng)，將精華與各位老師分享。在理論指導(dǎo)下，教研活動(dòng)組織課堂教學(xué)、教學(xué)研討，教師從理念體現(xiàn)、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面進(jìn)行研討，充分體現(xiàn)了教科、教技、教研的結(jié)合。最后教師撰寫心得，從教師感到畏難的角度進(jìn)行剖析，有“對(duì)游戲材料提供的一些認(rèn)識(shí)”、“對(duì)半日活動(dòng)組織的反思”、“學(xué)習(xí)性區(qū)域設(shè)置的感想”，等等，通過(guò)各科室的協(xié)調(diào)，教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐成果進(jìn)行梳理，形成一些正確認(rèn)識(shí)，每個(gè)教師在學(xué)習(xí)―實(shí)踐―提升―再實(shí)踐中得到了提高，并營(yíng)造出了濃厚的研討氛圍。

2.實(shí)現(xiàn)專題研究的針對(duì)性

為切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，引導(dǎo)教師切實(shí)提高教學(xué)能力、研究能力，我們積極開(kāi)展基于行動(dòng)的園本教研和師資培訓(xùn)，扎實(shí)做好教科研，組織小專題研究。比如“版畫活動(dòng)中幼兒主體性的發(fā)展”，開(kāi)展了以此為主題的讀書(shū)宣講、名畫賞析、啟源課堂、心得隨筆等一系列活動(dòng)。通過(guò)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同提高，使啟源課堂研究和藝術(shù)特色建設(shè)相結(jié)合，初步開(kāi)發(fā)出適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的園本藝術(shù)特色課程。這項(xiàng)工作還處于起步階段，在以后的工作中將加以細(xì)化、加以嘗試。

二、整合研究力量，將教科管理與文化建設(shè)相融合

我們以《發(fā)展幼兒藝術(shù)潛能之研究》和《“啟源教育”園所文化建設(shè)的實(shí)踐研究》兩大研究為中心點(diǎn)，抓好藝術(shù)教育實(shí)踐課例、個(gè)案跟蹤的質(zhì)量，每月兩次課例、兩次跟蹤，并撰寫好理論學(xué)習(xí)和教科隨筆。同時(shí)根據(jù)課題實(shí)施的進(jìn)展情況，開(kāi)展好書(shū)推薦、課題研討等活動(dòng)，幫助教師實(shí)現(xiàn)減負(fù)增能。

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

我園充分發(fā)揮教師自主性，根據(jù)教師自愿報(bào)名的形式，組成翰博林苑團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)分別制訂切實(shí)的計(jì)劃和措施，保證活動(dòng)的時(shí)間和空間。文林苑的讀書(shū)宣講活動(dòng)、園刊電子報(bào)編輯活動(dòng)，讓青年教師藝術(shù)修養(yǎng)全面提升；智林苑在音樂(lè)美術(shù)特色課展示、課件評(píng)比等活動(dòng)中發(fā)揮了聰明才智；藝林苑的策劃使我園的環(huán)境呈現(xiàn)了濃郁的文化和藝術(shù)氣息；韻林苑的舞蹈編排、音樂(lè)推薦為我園藝術(shù)特色發(fā)展增添亮色。課題研究與團(tuán)隊(duì)的結(jié)合，給了老師展示才能的舞臺(tái)，發(fā)揮了大家的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師獲得了最大的歸屬感、成就感，為課題研究注入了活力。

2.落實(shí)啟源課堂

依托韻林苑與藝林苑兩大團(tuán)體的力量，我們將幼兒園課題研究課堂化。每位老師將實(shí)踐課例作為研究的抓手，每月撰寫音樂(lè)或美術(shù)特色教案，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施，使幼兒獲得藝術(shù)的欣賞、表現(xiàn)能力。手段上注重激趣，采用形象表征及游戲化的手段，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，通過(guò)情感、思維、想象、動(dòng)作、語(yǔ)言等多通道參與，反復(fù)品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)理解。如音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看圖片，做做動(dòng)作，想想問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)感受，等等，以更好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)、把握作品所表現(xiàn)的意蘊(yùn)。在學(xué)期末，韻林苑與藝林苑兩大團(tuán)體分別開(kāi)展特色課展示活動(dòng)，效果很好，初步形成一批在啟源教育文化引領(lǐng)下的“藝術(shù)教育”特色課。同時(shí)，根據(jù)請(qǐng)年教師一、二、三考核，我園組織了青年教師上好亮相課、比武課、過(guò)關(guān)課的活動(dòng)，通過(guò)磨研、試上、公開(kāi)活動(dòng)，教師對(duì)目標(biāo)的把握有了一定感悟，對(duì)教學(xué)組織的方法也有了新認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展特色活動(dòng)

我們?nèi)媛鋵?shí)特色項(xiàng)目首席制，組織開(kāi)展各類文化建設(shè)活動(dòng)，如五月“天真爛漫藝術(shù)節(jié)”、十二月“健康快樂(lè)運(yùn)動(dòng)節(jié)”、每月一次“陽(yáng)光寶寶評(píng)選晨會(huì)”等活動(dòng)。活動(dòng)前由教師毛遂自薦本次活動(dòng)的首席，經(jīng)過(guò)討論最終決定活動(dòng)首席，然后由首席老師負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)總方案、人員安排、具體活動(dòng)內(nèi)容。辦園三年來(lái)，我們舉行了三屆藝術(shù)節(jié)、兩屆運(yùn)動(dòng)節(jié)、每月晨會(huì)一次。老師、家長(zhǎng)、小朋友都積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)開(kāi)展具有本園特色的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，以藝載德、以藝促智，充分顯示著藝術(shù)教育的育人功能。在“幼兒、家園、教師”三個(gè)層面，共同組織了豐富多彩的活動(dòng)。如開(kāi)展了主題閱讀周活動(dòng)、主題美術(shù)系列比賽，組織了家庭才藝秀、家庭攝影賽、教師才藝表演等。在這些活動(dòng)中，孩子、家長(zhǎng)、老師都充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，展示了才藝，展現(xiàn)了個(gè)性，既活躍了校園文化，又提高了綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了我園文化藝術(shù)教育特色。

三、做好個(gè)人課題，推進(jìn)微型課題管理

我們大力推進(jìn)園級(jí)個(gè)人課題，在園級(jí)總課題下，個(gè)人申報(bào)微型課題，不斷做好個(gè)人課題的管理。

1.網(wǎng)絡(luò)化管理

我園目前人人都有個(gè)人微型課題，在教科活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)論證教師的個(gè)人課題，對(duì)課題方案提出研究目的、方法等方面意見(jiàn)和建議，幫助我園個(gè)人課題提升研究質(zhì)量。同時(shí)我們推陳出新，采用大組研討、小組研磨等各種方式，使老師們?cè)谘芯恐胁粩嘧晕倚拚覉@三位教師的個(gè)人課題還獲得了教育局教科室立項(xiàng)。我們按要求做好課題網(wǎng)絡(luò)化管理，注意積累第一手材料，將教師課題研究進(jìn)程、情況及時(shí)上傳。通過(guò)個(gè)人課題的研究，實(shí)現(xiàn)班班有特色，孩子看到的是優(yōu)美藝術(shù)的環(huán)境，聽(tīng)到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他們?cè)诤擦终嬲惺艿搅嗣溃?chuàng)造美。

2.精細(xì)化管理

課題研究小組成員積極帶領(lǐng)青年教師做好課題研究，以現(xiàn)場(chǎng)論證的形式幫助青年教師明確研究的意義，個(gè)別課題作了課題名稱、研究?jī)?nèi)容的修改，以保證課題的可操作性、實(shí)用性。在課題研究中，每位教師根據(jù)自己課題的內(nèi)容，堅(jiān)持每月上好兩次課題實(shí)踐課，每月做好個(gè)案跟蹤觀察，每學(xué)期做好學(xué)期匯報(bào)。集體教科、小組教科活動(dòng)的時(shí)候，大家相互交流，對(duì)課題實(shí)踐的情況加以討論，遇到疑難共同解決。在這樣的管理下，教師在課題研究方面進(jìn)步很大。

四、促進(jìn)師幼發(fā)展，凸顯教科成果

課題研究為老師搭建了鍛煉與展示的平臺(tái)，在幼兒及教師的努力下，一批批陽(yáng)光教師、陽(yáng)光寶寶等脫穎而出。

1.教師專業(yè)化發(fā)展不斷提升

在大教研的思想引領(lǐng)下，教科研活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為老師搭建了鍛煉與展示的平臺(tái)，我們開(kāi)展了藝術(shù)特色展示課，團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)，骨干教師、青年教師展示等活動(dòng)。通過(guò)觀摩研討活動(dòng)，不僅讓教師得到了鍛煉，更讓教師加深了對(duì)藝術(shù)教學(xué)、對(duì)幼兒的理解與認(rèn)識(shí)，提高了新教師的教學(xué)能力。依據(jù)園內(nèi)教師的年齡結(jié)構(gòu)和發(fā)展需要，我們分層次提升新手期、三年期和成熟期老師的能力水平。一是重點(diǎn)引導(dǎo)新手期教師順應(yīng)教學(xué)崗位。新教師開(kāi)展五課中活動(dòng)，加深對(duì)教學(xué)、對(duì)幼兒、對(duì)課堂的理解與認(rèn)識(shí)。二是關(guān)注三年期教師的提升。通過(guò)一課三研活動(dòng)、市級(jí)公開(kāi)教學(xué)等，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。三是注重成熟期教師的發(fā)展。通過(guò)參加名師工作室、市級(jí)公開(kāi)展示等鼓勵(lì)教師努力爭(zhēng)先，培養(yǎng)具有獨(dú)特風(fēng)格的教師。我們鼓勵(lì)教師認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、記錄觀察筆記的良好習(xí)慣。積極參加上級(jí)部門組織的各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)，一學(xué)年，教師文章、教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)上百篇。

2.園所文化得到有效積淀

根據(jù)幼兒園文化特色活動(dòng)及師幼成長(zhǎng)取得的成果，整理“翰林印象”、“藝術(shù)節(jié)”、“翰博林苑”、“陽(yáng)光教師”、“啟源課堂”等材料，收集陽(yáng)光寶寶、童言趣語(yǔ)兒童照片，匯編《細(xì)語(yǔ)新禾》電子報(bào)、園刊。教師成長(zhǎng)手冊(cè)《花開(kāi)的足跡》，呈現(xiàn)了教師挖掘、拓寬、展現(xiàn)幼兒的興趣之源、智慧之源、習(xí)慣之源、健康之源和快樂(lè)之源的教育歷程。《翰園音樂(lè)》、《翰園美術(shù)》園本音樂(lè)圖書(shū)、美術(shù)圖書(shū)制作精良，《細(xì)語(yǔ)新禾》教師培訓(xùn)手冊(cè)、管理手冊(cè)、后勤管理手冊(cè)等系列文本，受到了家長(zhǎng)與同行的一致好評(píng)。

第8篇

【摘 要】幼兒園管理工作應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)性與有效性，建立和完善量化考核體系是增強(qiáng)教育教學(xué)管理規(guī)范化程度的重要舉措，能夠?qū)⒐ぷ髂繕?biāo)與責(zé)任進(jìn)一步細(xì)化，考核更加規(guī)范，從而有助于提高整體管理成效。

關(guān)鍵詞 幼兒園管理；量化考核；探究嘗試

在幼兒園管理工作中，如何提高規(guī)范化管理水平是當(dāng)前值得研究的一項(xiàng)重要課題。采取量化考核模式能夠?qū)Ω黜?xiàng)工作規(guī)章制度進(jìn)行全面量化，對(duì)工作質(zhì)效、個(gè)人業(yè)績(jī)進(jìn)行公平、公正、公開(kāi)的考核，有助于全面提升幼兒園管理成效，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、廣泛汲取眾長(zhǎng)，建立完善的管理制度

量化考核模式必須建立在全面完善的制度基礎(chǔ)上，而部分幼兒園管理制度要么陳舊落后，要么流于形式，或是不夠健全，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行有效的量化考核，最終考核結(jié)果憑印象估算，不夠科學(xué)準(zhǔn)確。筆者認(rèn)為幼兒園應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手建立完善規(guī)范的制度：一是完善教導(dǎo)教研管理制度。教學(xué)研究是幼兒園發(fā)展的重要推動(dòng)力，只有強(qiáng)化教導(dǎo)教研管理制度的完善，才能夠保障這一項(xiàng)工作按照既定方向不斷前進(jìn)，將教導(dǎo)教研工作置于規(guī)范管理的有效控制之下。教導(dǎo)教研管理制度要強(qiáng)化教研活動(dòng)管理、績(jī)效評(píng)估管理等方面的條款，要讓整個(gè)教導(dǎo)教研工作既與教育發(fā)展脈搏相一致，同時(shí)也要有效提高針對(duì)性、有效性。二是完善教學(xué)常規(guī)管理制度。抓好教學(xué)常規(guī)進(jìn)行量化考核，是提高幼兒園日常工作最為核心的環(huán)節(jié)，要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)化的完善，對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)“五認(rèn)真”情況和教學(xué)中的創(chuàng)新程度等進(jìn)行量化，制定出相應(yīng)的可操作性管理制度。三是完善衛(wèi)生安全管理制度。衛(wèi)生與安全對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)息息相關(guān)，幼兒園要針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)和實(shí)際辦學(xué)條件，對(duì)衛(wèi)生所涉及的方面、安全所涵蓋的環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的量化，建立起逐一對(duì)應(yīng)的制度，以便于管理工作的有效開(kāi)展。

二、嚴(yán)格執(zhí)行制度，開(kāi)展科學(xué)的日常管理

量化考核模式最為顯著的特色是運(yùn)用制度對(duì)各項(xiàng)工作的要求進(jìn)行了全面量化，其重要推動(dòng)力是對(duì)照制度進(jìn)行實(shí)施，通過(guò)項(xiàng)目化、節(jié)點(diǎn)化、質(zhì)效化的抓手提高日常管理水平，重點(diǎn)要抓好三個(gè)方面。

一是推動(dòng)工作項(xiàng)目化。幼兒園的各項(xiàng)工作無(wú)論是教學(xué)研究、課程管理、活動(dòng)編排，還是健康教育、安全管理等等，所有工作必須要按照量化考核的要求，明確到具體的工作項(xiàng)目，明確到具體的責(zé)任人，做到工作目標(biāo)項(xiàng)目化、工作責(zé)任具體化，使每一項(xiàng)工作都能夠有條不紊地推進(jìn)。反之，出現(xiàn)工作不利或意外情況，必須追究到具體責(zé)任人。

二是推動(dòng)項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)化。以教導(dǎo)教研工作為例，一學(xué)期的教研工作細(xì)分為哪些項(xiàng)目，如教師個(gè)人素質(zhì)提升項(xiàng)目、課堂教學(xué)改革項(xiàng)目、活動(dòng)素質(zhì)化研究項(xiàng)目等，具體到項(xiàng)目之后還要將這一項(xiàng)研究的進(jìn)度規(guī)定下來(lái)，第一個(gè)月完成哪些動(dòng)作、達(dá)到什么效果，到期中、期末時(shí)分別完成什么樣的任務(wù)、達(dá)到什么樣的效果，將項(xiàng)目推進(jìn)具體到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便于工作考核時(shí)有著明確的目標(biāo)對(duì)應(yīng)。

三是推動(dòng)節(jié)點(diǎn)質(zhì)效化。在每一項(xiàng)工作按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行督查考核驗(yàn)收時(shí)，都要提出明確的工作標(biāo)準(zhǔn)與要求，如教導(dǎo)教研工作在不同月份分別召開(kāi)了哪些觀摩課、研討課、座談會(huì)，形成了哪些教學(xué)心得、教學(xué)論文，發(fā)表了哪些教研文章，在市（區(qū)）級(jí)以上幼教主管部門召開(kāi)的活動(dòng)中取得了哪些成果等等。要對(duì)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的工作成效提出明確的要求，在考核時(shí)對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，確保工作目標(biāo)落實(shí)到位，評(píng)估評(píng)價(jià)執(zhí)行到位。

三、實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，建立明確的工作導(dǎo)向

實(shí)施量化考核主要目標(biāo)是將工作評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步明確細(xì)化，讓每一個(gè)人的工作量、業(yè)績(jī)和成效公正地顯示出來(lái)，建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的明確導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師工作的動(dòng)力，重點(diǎn)要從三個(gè)方面著手。

一是進(jìn)行工作考核積分。量化考核最為主要的方式是進(jìn)行積分，對(duì)教師而言從教學(xué)成效、活動(dòng)成效、日常工作、衛(wèi)生與安全管理，包括考勤制度等各個(gè)方面執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，折算出分值納入到教師個(gè)人業(yè)績(jī)考核之中，這樣才能夠讓每一位教師每一項(xiàng)工作的每一個(gè)方面都具有清楚直觀的反映，可以有效避免考核中渾水摸魚(yú)、打和牌現(xiàn)象。

二是將積分與獎(jiǎng)懲掛鉤。一個(gè)教師在管理中的積分高低直接反映了其工作責(zé)任心、能力狀態(tài)和奉獻(xiàn)程度。積分應(yīng)當(dāng)與園內(nèi)各項(xiàng)獎(jiǎng)懲掛鉤，如績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)金發(fā)放，包括提前晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些都要與教師積分掛鉤，從而在教師中形成一種正確的工作導(dǎo)向。

三是建樹(shù)一批先進(jìn)典型。幼兒園為了激勵(lì)先進(jìn)、營(yíng)造濃厚氛圍，應(yīng)當(dāng)在工作表現(xiàn)突出、成效顯著、積分較高的教師中選擇一批典型，通過(guò)明星教師、首席教師等評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮更好的促進(jìn)帶動(dòng)作用，以典型帶動(dòng)整體工作的開(kāi)展。

四、引入多元監(jiān)督，體現(xiàn)管理的公正公開(kāi)

量化考核除了園內(nèi)進(jìn)行各項(xiàng)工作指標(biāo)的督查考核評(píng)估之外，還要拓寬視野將多元監(jiān)督引入量化考核，要體現(xiàn)管理工作的公開(kāi)公正，全方位多角度接受監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

一是將家長(zhǎng)測(cè)評(píng)納入考核管理。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也要從另一個(gè)側(cè)面傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校信通、問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，對(duì)各項(xiàng)工作的看法，要將家長(zhǎng)滿意度作為一個(gè)重要的參考指標(biāo)。

二是將社會(huì)滿意度納入考核管理。幼兒園應(yīng)當(dāng)定期向社會(huì)發(fā)放滿意度測(cè)評(píng)表，以及通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站與社會(huì)各界互動(dòng)，將辦學(xué)工作滿意度乃至一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作滿意度作為了解的內(nèi)容。

三是將教育專家評(píng)價(jià)納入考核管理。幼兒園要定期邀請(qǐng)上級(jí)教育部門、師范院校的專家對(duì)本園工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助提高管理水平。也可以細(xì)化到對(duì)某一學(xué)科、某一年級(jí)、某一班級(jí)的點(diǎn)評(píng)，這些方面都可以作為多元監(jiān)督體系中的重要參考依據(jù)，也可以折算出一定的分值納入到一個(gè)班級(jí)甚至一位教師的教學(xué)滿意度項(xiàng)目之中。

綜上所述，采取量化考核模式能夠有效提高幼兒園管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性，有助于提高管理成效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉玲.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下幼兒園管理策略[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(學(xué)苑版).2012(12)

第9篇

一、學(xué)校基本情況：

岳池縣坪灘小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校所轄中心完小1個(gè)，基點(diǎn)校3所，村小6個(gè)。現(xiàn)有教學(xué)班77個(gè)，在校學(xué)生3100余人（含民辦教育）。現(xiàn)有教職工96人，專職教師91人，其中已達(dá)本科學(xué)歷8人，大專以上學(xué)歷50人。中心完小建有規(guī)范化的教學(xué)大樓1幢，內(nèi)設(shè)教室19個(gè)，實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，保管室1個(gè)，圖書(shū)室1個(gè)，會(huì)議室1個(gè)，教研室3個(gè)，工會(huì)活動(dòng)室1個(gè)。有較規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，內(nèi)設(shè)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、多功能網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、環(huán)形跑道等，體育設(shè)施齊備。修建了幼兒樂(lè)園、講演臺(tái)、教職工宿舍大樓。教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)互不干擾，育人環(huán)境整潔優(yōu)美，校容校貌煥然一新。

二、主要業(yè)績(jī)：

1、樹(shù)立“以人為本”的教育理念，構(gòu)建和諧學(xué)校。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，堅(jiān)持“以德育為首，五育并舉，教學(xué)為主，全面育人”的指導(dǎo)思想，以“實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)辦特色學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，以法治校，以德治校，形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升，受到社會(huì)各界的好評(píng)，學(xué)校先后被評(píng)為“先進(jìn)職工之家”、“模范職工之家”、“教育工作先進(jìn)集體”、縣級(jí)“校風(fēng)示范學(xué)校”、縣級(jí)“精神文明單位”、廣安市“民主管理合格單位”，岳池縣“民主管理先進(jìn)單位”，200年3月獲廣安市“模范職工之家”，200年12月被教育局評(píng)為“200學(xué)年度教育工作先進(jìn)單位”。

2、以教學(xué)教研為平臺(tái)，提高教師業(yè)務(wù)水平

學(xué)校歷來(lái)重視教師的崗位培訓(xùn)，有意識(shí)為教師專業(yè)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)，通過(guò)各種培訓(xùn)和參加各級(jí)組織的技能競(jìng)賽來(lái)提高教師的專業(yè)水平。一學(xué)年來(lái)，通過(guò)校內(nèi)教學(xué)研討，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，除了參加各種教研活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)外，我們還選派教師參加省、市、縣的新課程培訓(xùn)、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)、科學(xué)課程等培訓(xùn)，使一大批中青年教師業(yè)務(wù)水平得到提升。我校多位教師撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等參加市縣評(píng)選獲獎(jiǎng)：劉艷老師論文《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣》獲縣一等獎(jiǎng)；代玉貴老師論文《走進(jìn)新課程促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)變革》獲縣二等獎(jiǎng)；陳曉華老師論文《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》、美術(shù)教案《漂亮的建筑》獲市一等獎(jiǎng)；韓娟老師論文《音樂(lè)課程改革與創(chuàng)新芻議》、音樂(lè)教案《詠鵝》獲市二等獎(jiǎng)；唐毅老師、劉嘉林老師合制課件《圓明園的毀滅》獲縣二等獎(jiǎng)；代玉貴老師參加全縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)競(jìng)教獲縣三等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量

（1）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理列入學(xué)校管理的重要部份。我們堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)常規(guī)月檢制度，對(duì)每位教學(xué)人員的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)和試卷的批改、教師備課情況等列入常規(guī)檢查內(nèi)容。還把教師聽(tīng)課、教研活動(dòng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟班聽(tīng)課等納入學(xué)校常規(guī)管理工作抓緊抓落實(shí)。根據(jù)教育局教育督導(dǎo)的評(píng)估要求，經(jīng)常性對(duì)學(xué)校常規(guī)工作及規(guī)章制度落實(shí)情況進(jìn)行督促檢查，深入課堂聽(tīng)課，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，把優(yōu)點(diǎn)說(shuō)足，把問(wèn)題談清，把建議說(shuō)明。一學(xué)年來(lái)，大部分教師能抓好教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校教學(xué)質(zhì)量總評(píng)連續(xù)幾年保持片區(qū)第一名。

（2）、抓好學(xué)校民主管理

學(xué)校黨支部、行政重視學(xué)校民主管理，把教代會(huì)作為校務(wù)公開(kāi)的載體，作為民主管理的主渠道納入學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，堅(jiān)持每期開(kāi)學(xué)初亮牌收費(fèi)，實(shí)行收費(fèi)公開(kāi)。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)校務(wù)公開(kāi)文件精神及教育收費(fèi)公示制度，學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作進(jìn)一步規(guī)范，教師的獎(jiǎng)懲、人事調(diào)整變動(dòng)、提干入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘及重大事項(xiàng)納入校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，及時(shí)公開(kāi)。一學(xué)年來(lái)，我們通過(guò)校務(wù)公開(kāi)這種民主管理形式，有效地制止亂收費(fèi)等現(xiàn)象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的暢通，為學(xué)校營(yíng)造良好的政治氛圍創(chuàng)造了必備條件，樹(shù)立了良好的形象，推進(jìn)工作的穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

4、實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

（1）、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面營(yíng)造“以人為本，全面發(fā)展”的良好育人環(huán)境

學(xué)校加強(qiáng)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作制度，拓寬德育工作渠道，創(chuàng)新德育工作載體，豐富德育工作內(nèi)容。首先是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，組織學(xué)生參加第二屆全國(guó)青少年兒童書(shū)信寫作比賽、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)、“紅色之旅”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義影片讀后感征文活動(dòng)、紀(jì)念勝利70周年歌詠比賽活動(dòng)、“誠(chéng)信教育”主題活動(dòng)等；其次是充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，加強(qiáng)學(xué)科的德育滲透工作。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生的良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到形成，思想道德情操得到培養(yǎng)。

（2）、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，注重提高課堂效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的改革，全體教師能以新課程理念為指導(dǎo)變革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效性，學(xué)生的智力得到培養(yǎng)、自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。我們還開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。本學(xué)年開(kāi)展了小學(xué)生書(shū)法、美術(shù)比賽、歌詠比賽、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽等，積極參加縣小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名。參加全縣首屆小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲冠軍；全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)文藝調(diào)演參賽節(jié)目分別獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；書(shū)畫美展中，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

5、加強(qiáng)安全工作管理，創(chuàng)建平安校園

安全工作已成為學(xué)校諸項(xiàng)工作的重中之重，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。我們認(rèn)真落實(shí)各級(jí)安全工作文件和會(huì)議精神，不斷完善健全安全工作機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展“全國(guó)中小學(xué)安全教育日”和綜治宣傳月活動(dòng)，強(qiáng)化措施，落實(shí)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的制度，加強(qiáng)安全責(zé)任書(shū)的簽訂工作，開(kāi)展對(duì)校園安全拉網(wǎng)式的檢查，開(kāi)展創(chuàng)建“平安校園”的活動(dòng)。并對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行安全工作督查。以交通安全、防火、防溺水、防食品中毒及安全用電知識(shí)為教育內(nèi)容，學(xué)校安全工作沒(méi)有出現(xiàn)重大隱患和安全事故。在貫徹全國(guó)中小學(xué)安全管理工作電視電話會(huì)議精神中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育的大檢查，實(shí)行安全“月報(bào)”，還結(jié)合公安部八條措施做到條條抓落實(shí)。