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第1篇

1.1資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作薄弱

由于水文事業(yè)單位大部分國(guó)有資產(chǎn)都屬于上級(jí)撥付，部分基層單位往往只重視購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取，卻忽視了固定資產(chǎn)的有效管理和合理配置。例如：未按要求設(shè)立資產(chǎn)臺(tái)賬，缺少健全的資產(chǎn)保管使用記錄，不定期盤(pán)點(diǎn)等。某些單位未能考慮實(shí)際需要，過(guò)分追求物質(zhì)的豐富，任意采購(gòu)，提前報(bào)廢一些仍能繼續(xù)利用的資產(chǎn)，導(dǎo)致大量固定資產(chǎn)出現(xiàn)閑置現(xiàn)象或者購(gòu)入的固定資產(chǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的使用效果。

1.2資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理銜接不暢

目前，在國(guó)有資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作方面雖有一套規(guī)章制度，但資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理互相脫節(jié)，一些規(guī)定界定相對(duì)比較模糊，實(shí)際操作性差。有的單位購(gòu)置固定資產(chǎn)后，不履行財(cái)產(chǎn)登記和財(cái)務(wù)手續(xù)，資產(chǎn)長(zhǎng)期處于賬外，導(dǎo)致這些固定資產(chǎn)極易變成個(gè)人資產(chǎn)。

1.3固定資產(chǎn)前清后亂、賬實(shí)不符

為摸清家底，建立健全管理制度，優(yōu)化資產(chǎn)配置，防止國(guó)有資產(chǎn)流失，水文單位在幾次資產(chǎn)專項(xiàng)清查中做了大量工作。但根據(jù)歷次清查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些單位固定資產(chǎn)的科目金額多年不變，年年結(jié)轉(zhuǎn)，年年過(guò)數(shù)，形同虛設(shè)，存在“重購(gòu)輕管”、“重錢輕物”、“前清后亂”的現(xiàn)象。

1.4國(guó)有資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

部分單位會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平偏低，甚至對(duì)最基本的固定資產(chǎn)的完整概念、劃分標(biāo)準(zhǔn)都不清楚，實(shí)物管理人員責(zé)任心不強(qiáng)，會(huì)計(jì)核算不完整，登記領(lǐng)用手續(xù)不完善，這些都直接影響了國(guó)有資產(chǎn)的管理水平。

2強(qiáng)化水文事業(yè)單位資產(chǎn)管理的措施

2.1更新國(guó)有資產(chǎn)管理理念

要注重資產(chǎn)管理的時(shí)代特點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念：一是突出資產(chǎn)管理與預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理相結(jié)合的新理念；二是各級(jí)水文單位必須建立健全切合實(shí)際的資產(chǎn)購(gòu)置、入庫(kù)、使用、清查盤(pán)點(diǎn)、報(bào)損審批、處置審批等新制度；三是要充分利用會(huì)計(jì)軟件信息平臺(tái)促進(jìn)資產(chǎn)管理水平的提高。

2.2加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)

首先，要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、國(guó)有資產(chǎn)管理理論；其次，要根據(jù)水文事業(yè)單位日常工作，開(kāi)展有關(guān)國(guó)有資產(chǎn)管理的課題研究；第三，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有崗位人員的從業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)行國(guó)有資產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)，組織向經(jīng)驗(yàn)豐富的單位學(xué)習(xí)等；第四，要注重引進(jìn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)財(cái)務(wù)及國(guó)有資產(chǎn)管理的新生力量。

2.3構(gòu)建資產(chǎn)信息化管理平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理信息化，是水文單位資產(chǎn)管理改革的前進(jìn)方向。信息化的廣泛應(yīng)用，為解決水文單位在現(xiàn)有監(jiān)管機(jī)制下如何提高國(guó)有資產(chǎn)管理效率、防止國(guó)有資產(chǎn)流失、實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值提供了新的思路和途徑。基于網(wǎng)絡(luò)和大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、構(gòu)建的模型、方法、技術(shù)，有利于避免人工填制報(bào)表存在的許多不規(guī)范情況；有利于報(bào)表的自動(dòng)化匯總、統(tǒng)計(jì)，節(jié)省大量時(shí)間，且避免產(chǎn)生差錯(cuò)；有利于有效地實(shí)現(xiàn)各職能部門之間的信息共享，便于上級(jí)或主管部門迅速掌握資產(chǎn)增減變化以及為同級(jí)各單位之間交流提供通道。

2.4強(qiáng)化財(cái)產(chǎn)清查工作

組織財(cái)產(chǎn)清查工作可以掌握水文各單位的真實(shí)情況，必須常抓不懈：一是要制定詳細(xì)有序的清查計(jì)劃，完善財(cái)產(chǎn)管理各項(xiàng)制度，及時(shí)做好國(guó)有資產(chǎn)購(gòu)置、清查等記錄，避免前清后亂；二是要按計(jì)劃、按步驟完成資產(chǎn)清理、資金核定、財(cái)務(wù)處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，認(rèn)真編制詳細(xì)報(bào)表，如實(shí)申報(bào)國(guó)有資產(chǎn)清查結(jié)果；三是要對(duì)現(xiàn)有資產(chǎn)徹底清查，摸清家底后，通過(guò)統(tǒng)一表式填報(bào)資產(chǎn)實(shí)況，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，保證固定資產(chǎn)賬卡、賬實(shí)相符。

2.5加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，完善資產(chǎn)管理監(jiān)管機(jī)制

水文事業(yè)單位應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理制度，構(gòu)建內(nèi)部監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制：一是建立健全財(cái)政內(nèi)部管理制度，提高內(nèi)部監(jiān)督有效性；二是規(guī)范操作程序，明確統(tǒng)一流程；三是突出重點(diǎn)，狠抓水文單位建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行基建項(xiàng)目竣工財(cái)務(wù)決算的有關(guān)規(guī)定，避免形成賬外資產(chǎn)；四是積極開(kāi)展財(cái)政監(jiān)督檢查，確保資金運(yùn)行安全有效，建立“上下聯(lián)動(dòng)、處室互通”的工作機(jī)制，將日常檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合，通過(guò)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督、日常監(jiān)督及專項(xiàng)監(jiān)督等相關(guān)措施，逐步建立全覆蓋的國(guó)有資產(chǎn)運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇

論文關(guān)鍵詞：高職院校；水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)方法改革

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)，金屬礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。水文地質(zhì)學(xué)是研究地下水的科學(xué)，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動(dòng)相互作用下地下水水量和水質(zhì)的時(shí)空變化規(guī)律，并研究如何運(yùn)用這些規(guī)律興利除害，為人類服務(wù)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握水文地質(zhì)學(xué)的基本概念、理論和方法，為以上4個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在實(shí)際工作中參與地下水的觀測(cè)、進(jìn)行地下涌水的處理等提供理論依據(jù)，因此，搞好這門課的教學(xué)顯得尤為重要。

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，云南省有5所高職院校開(kāi)設(shè)了資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類專業(yè)。筆者所在的學(xué)校自2005級(jí)開(kāi)始在金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)中招收高職全日制脫產(chǎn)和函授大專學(xué)生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個(gè)教學(xué)班開(kāi)設(shè)了《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，筆者一直承擔(dān)該課程的教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，在高職院校《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題。

對(duì)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和地位認(rèn)識(shí)不足在高職教育中，資源與測(cè)繪大類的專業(yè)少，開(kāi)設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的專業(yè)更少，學(xué)習(xí)本門課程的人數(shù)少，課程在專業(yè)以外的認(rèn)知度低。在筆者所在的學(xué)校，制定高職人才培養(yǎng)方案時(shí)，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)作為金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)主干課，曾在相關(guān)教師中發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，最終根據(jù)教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。

使用的教材多為高等學(xué)校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學(xué)生具有夠用的理論知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和工作適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中要“素質(zhì)高，上手快，技能強(qiáng)”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)是不同的。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教學(xué)內(nèi)容的不同，但是，在高職實(shí)際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》主要選用的大多是高等院校的教材，學(xué)科理論介紹多，實(shí)際應(yīng)用介紹少。

適合課堂教學(xué)的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程專業(yè)性強(qiáng)，盡管近年來(lái)多媒體電子課件在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見(jiàn)，但關(guān)于《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實(shí)用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強(qiáng)，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關(guān)資料，再加上水文地質(zhì)工作目前主要是相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)施，高職教師參與很少，導(dǎo)致現(xiàn)在的課件以羅列教材中的內(nèi)容為主，質(zhì)量不高，適用性和吸引力不強(qiáng)。

教師大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一在實(shí)際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學(xué)仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教室里完成。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)到實(shí)地考察，將理論與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較差。學(xué)生的注意力主要集中在接受教師傳授的現(xiàn)成知識(shí)上，學(xué)習(xí)圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導(dǎo)致本門課程枯燥無(wú)味；學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)得快，忘得快，導(dǎo)致課程學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣；再加上有些學(xué)生本身對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，更是降低了課程學(xué)習(xí)的積極性。

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會(huì)

筆者從2006年開(kāi)始講授《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，到2010年，已經(jīng)完成了10個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)在教學(xué)中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)體會(huì)。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質(zhì)專家或?qū)ｉT從事水文地質(zhì)科學(xué)研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質(zhì)的基本概念和基本理論，能夠?qū)⑺牡刭|(zhì)理論和技術(shù)應(yīng)用于其今后的工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，又掌握水文地質(zhì)基本概念和基本理論的技能型人才。對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行水文地質(zhì)教育，應(yīng)該面向金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查、水文地質(zhì)與勘查、金屬礦開(kāi)采、礦山地質(zhì)等工程領(lǐng)域的應(yīng)用，以掌握基本理論、突出實(shí)踐應(yīng)用為目的。因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是講清《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的基本概念、基本理論，重點(diǎn)抓好基本概念、基本理論的實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，增加課程的實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)筆者所在學(xué)校屬于企業(yè)辦學(xué)，隸屬國(guó)有大型企業(yè)集團(tuán)，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院兼職講課等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件。結(jié)合集團(tuán)與學(xué)校的實(shí)際情況，筆者重新編寫(xiě)了高職《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱，突出了課程的實(shí)踐性和實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中逐步嘗試進(jìn)行課程改革。首先是改變單一的教學(xué)方式。在2006、2007級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在講授“巖石中孔隙”時(shí)，先講清基本理論，然后通過(guò)布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書(shū)籍查閱砂巖、泥巖、泥質(zhì)灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學(xué)生結(jié)合《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》等課程展開(kāi)討論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。在對(duì)2007級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，筆者結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的情況，向?qū)W生介紹了即將實(shí)習(xí)的工作區(qū)的水文地質(zhì)情況，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中收集實(shí)習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)資料。這一嘗試在學(xué)生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評(píng)閱的12份畢業(yè)論文中，有多達(dá)11份介紹了實(shí)習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授“大氣降水入滲機(jī)制”時(shí)，恰逢降雨，筆者便直接將學(xué)生帶到一個(gè)建筑施工工地，通過(guò)地表的一個(gè)新鮮垂直剖面給學(xué)生介紹此部分內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次是積極與實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員溝通，建議實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中注意介紹水文地質(zhì)的內(nèi)容，包括地下水量的計(jì)算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對(duì)實(shí)際工作的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)方式的改變和調(diào)整，大大增強(qiáng)了課程的吸引力，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

制作PPT演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開(kāi)始，筆者將教學(xué)講義的部分章節(jié)做成PPT演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革思路

高職教育作為高等教育的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和技能性，這就要求在高職課程建設(shè)中充分考慮課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

應(yīng)進(jìn)一步明確高職院校《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)高職院校開(kāi)設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)習(xí)水文地質(zhì)的基本概念、基本理論及其應(yīng)用。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)在和將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用及需要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，各種地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能增強(qiáng)人類改造自然的能力。《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》作為一門自然科學(xué)類課程，有責(zé)任在人類改造自然的進(jìn)程中對(duì)其研究領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行普及和介紹，讓更多的人了解其學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容，因此，在教學(xué)目標(biāo)中突出實(shí)踐性和實(shí)用性至關(guān)重要。

應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相違背，教學(xué)效果肯定不理想。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了很大的方便，在《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將枯燥的理論形象地展示出來(lái)，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)水文地質(zhì)的具體教學(xué)內(nèi)容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、毛細(xì)現(xiàn)象與包氣帶水的運(yùn)動(dòng)、地下水的化學(xué)成分及其形成作用、地下水的補(bǔ)給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動(dòng)態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)等具體情況，采用不同的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講流網(wǎng)時(shí)，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補(bǔ)給關(guān)系的內(nèi)容，利用動(dòng)畫(huà)模擬地下水的流動(dòng)方向，從而判斷它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。這些直觀的演示可以加深學(xué)生對(duì)流網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，并可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等器官的功能，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時(shí)間獲得更多的信息和知識(shí)。若能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課件，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。

應(yīng)增加《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性教學(xué)針對(duì)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增加實(shí)踐性、開(kāi)放性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程改革的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實(shí)施校企合作，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將工程技術(shù)人員和能工巧匠多年在生產(chǎn)一線積累的水文地質(zhì)理論和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，將水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和方法應(yīng)用于實(shí)際工作的事例帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。若能在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，請(qǐng)帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工程技術(shù)人員針對(duì)具體工作面對(duì)水文地質(zhì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行講解，整個(gè)課程的教學(xué)就會(huì)更上一層樓。

第3篇

論文關(guān)鍵詞：江浙,水雨,預(yù)報(bào),系統(tǒng)

洪水是當(dāng)今世界上發(fā)生最頻繁和危害最大的自然災(zāi)害之一，洪水是人類自古以來(lái)就不斷關(guān)心和研究問(wèn)題。我國(guó)東南浙東沿海的河流，丘陵山區(qū)流域面積所占的比重較大，并且江河、湖泊水域附近，城鎮(zhèn)密集，河道行洪斷面日益縮小，行洪能力不斷下降，洪水來(lái)量與泄量矛盾越來(lái)越突出。洪水一旦進(jìn)人平原往往是峰高量大，通常會(huì)大大超過(guò)下游河道泄洪能力，而造成嚴(yán)重的自然災(zāi)害。

1 江浙地區(qū)水雨情況

我國(guó)江浙地區(qū)的中小流域洪水大多是暴雨洪水，主要有梅雨鋒暴雨、臺(tái)風(fēng)暴雨造成 。

梅雨鋒暴雨是由于鋒面活動(dòng)和氣旋波活動(dòng)所引起的暴雨。每年初夏影響較大，其暴雨強(qiáng)度不及臺(tái)風(fēng)暴雨，但梅雨鋒穩(wěn)定，降雨持久。梅雨所形成洪水往往是歷時(shí)長(zhǎng)、總量大，但洪峰流量一般不是很大。臺(tái)風(fēng)暴雨洪水是主要的洪水災(zāi)害。臺(tái)風(fēng)往往帶來(lái)狂風(fēng)、暴雨和驚濤駭浪，具有很大的破壞力，是一種災(zāi)害性天氣。洪水過(guò)程歷時(shí)較為短暫，河流上游洪水陡漲、陡落，下游當(dāng)遇到位時(shí)洪水退水過(guò)程就非常緩漫，極易引起洪水和內(nèi)澇損失。

由于洪水之類的災(zāi)害造成損失慘重，而相關(guān)研究比較少，所以有必要加強(qiáng)對(duì)洪水成因與發(fā)生規(guī)律的研究，并對(duì)洪水災(zāi)害及其損失的未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。在防范措施中，采用非工程措施是當(dāng)前該地區(qū)減輕洪水災(zāi)害一個(gè)有效途徑，而水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)是防洪非工程措施的一個(gè)重要方面。

2 水雨測(cè)報(bào)需求和系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)要求

水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)的建立，首先是要快速準(zhǔn)確的收集流域水情信息，并能模擬和預(yù)測(cè)未來(lái)水情變化趨勢(shì)，同時(shí)能做出相應(yīng)防洪減災(zāi)調(diào)度輔助決策，使決策者能迅速了解流域水情狀況，快速做出相應(yīng)防洪部署。根據(jù)江浙地區(qū)中小河流的地形、流域特點(diǎn)，整個(gè)系統(tǒng)包括水情采集和傳輸系統(tǒng)、水情查詢顯示和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、水情網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、水情模擬和預(yù)測(cè)系統(tǒng)以及災(zāi)情評(píng)估和調(diào)度的決策支持系統(tǒng)。

在水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)的中心系統(tǒng)中，首先要通過(guò)建立流域防汛網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了流域雨情、水情、水利工程運(yùn)行情況及防洪決策信息的快速傳遞。并要實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)水情的查詢顯示、水情監(jiān)測(cè)、歷史洪水查詢等功能，而洪水預(yù)帶和防汛減災(zāi)調(diào)度決策，土要包括洪水模擬預(yù)測(cè)、災(zāi)情預(yù)估和洪水調(diào)度模擬等。

2.2 水雨預(yù)測(cè)系統(tǒng)功能

為了滿足水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)的要求，必須明確系統(tǒng)所具有的功能，主要包括一下幾個(gè)方面：

（1）水情采集、傳輸系統(tǒng)：水情信息采集系統(tǒng)主要收集流域的遙測(cè)雨量、水位以及風(fēng)速和風(fēng)向等水情要素信息。該系統(tǒng)將流域各遙測(cè)站點(diǎn)的遙測(cè)水情信息實(shí)時(shí)同步轉(zhuǎn)發(fā)至水情數(shù)據(jù)庫(kù)中。較好地實(shí)現(xiàn)了流域水情實(shí)時(shí)采集傳輸。

（2）水情查詢顯示系統(tǒng)：為了統(tǒng)一和方便，系統(tǒng)統(tǒng)一采用瀏覽器/服務(wù)器(B/S)方式。管理者利用水情數(shù)據(jù)庫(kù)中實(shí)時(shí)水情信息，通過(guò)開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)(ODBC)連接方法，以柱狀圖、等值線等圖形、圖像和表格方式在網(wǎng)上加以查詢顯示，并具有自動(dòng)報(bào)警、特征統(tǒng)計(jì)等諸多功能。

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理系統(tǒng)：研究區(qū)防汛網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)采用了通用的操作系統(tǒng)，例如，windows XP以及穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如SQL server 2000或者SQL server2005，數(shù)據(jù)庫(kù)包括實(shí)時(shí)水情庫(kù)、歷史暴雨洪水庫(kù)、水利工程信息庫(kù)、流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等，整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)通過(guò)開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)連接方式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)水情以及歷史暴雨洪水的查詢檢索、動(dòng)態(tài)更新以及輸入輸出等工作，為暴雨洪水模擬、洪水調(diào)度分析提供信息支持。

（4）地理信息空間數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

流域地理信息系統(tǒng)中圖形系統(tǒng)利用了MapInfo圖形系統(tǒng)作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)。圖形數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用了MapInfo數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模式，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了圖形數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、查詢、檢索、修改、添加等功能。利用圖形數(shù)字化方法將流域水系、道路、湖泊水庫(kù)、土壤植被以及土地利用等要素以不同的圖層輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中，并輸入相應(yīng)屬性數(shù)據(jù)。

2.3 水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)主要部分實(shí)現(xiàn)

（1）水雨終端：內(nèi)部集成了微處理器、存儲(chǔ)器、電源電路(由太陽(yáng)能電池板和鉛酸電池組成)、RS-232通訊電路、無(wú)線通信模塊等。可實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)能以及鉛酸蓄電池兩種供電方式的靈活切換保證系統(tǒng)運(yùn)行、可通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與中心站通信，并可以由水文工作人員通過(guò)筆記本等手持設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)讀取固態(tài)存儲(chǔ)器中保存的水位、雨量等信息。

（2）水雨自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)：它由若干個(gè)水雨終端、遠(yuǎn)程終端單元和遠(yuǎn)程監(jiān)控中心等幾部分組成。水雨終端根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)行在各庫(kù)區(qū)、灌區(qū)及江河流域的重要監(jiān)測(cè)點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的水雨情數(shù)據(jù)采集，并通過(guò)GPRS/GSM網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳到中心站，通過(guò)中心站服務(wù)器上安裝的專用配套軟件從而可以進(jìn)行水文數(shù)據(jù)的分析和處理。

（3）監(jiān)控中心通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控功能：監(jiān)控中心存有各監(jiān)測(cè)站點(diǎn)的信息，在系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中，監(jiān)控中心可對(duì)水雨情終端的運(yùn)行參數(shù)(如水位/雨量的報(bào)警限、終端主動(dòng)發(fā)起通訊的時(shí)間等)進(jìn)行設(shè)定，并可在計(jì)算機(jī)上以曲線、圖形的方式動(dòng)態(tài)顯示監(jiān)測(cè)站點(diǎn)的水位、雨量的變化情況，便于水文工作人員直觀的監(jiān)測(cè)點(diǎn)的情況進(jìn)行觀察和分析。

（4）信息查詢子系統(tǒng)：基于地理信息系統(tǒng)建立水情測(cè)報(bào)系統(tǒng)的信息查詢子系統(tǒng)，即是通過(guò)地理信息系統(tǒng)將流域地圖數(shù)字化，將背景地圖與實(shí)時(shí)信息復(fù)合疊加，同時(shí)背景地圖具有能夠放大、縮小、漫游、導(dǎo)航等功能。動(dòng)態(tài)監(jiān)視流域內(nèi)來(lái)自水文遙測(cè)系統(tǒng)采集的各水位站和雨量站的實(shí)時(shí)水雨情信息等。用戶可以根據(jù)需要選擇不同的地理信息系統(tǒng)軟件，也可以根據(jù)需要選擇不同的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)界面，如水系圖或網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。

在基于地理信息系統(tǒng)的信息查詢子系統(tǒng)中，用戶可以查詢以下信息:

（1）測(cè)站基本信息，如測(cè)站基本編碼、測(cè)站名稱、測(cè)站類型等；

（2）時(shí)段水雨情信息，如降雨量、水位、入庫(kù)流量、出庫(kù)流量等；

（3）水庫(kù)實(shí)時(shí)綜合信息。

3 總結(jié)

本文通過(guò)分析江浙地區(qū)水雨的特征，分析和設(shè)計(jì)了江浙水雨測(cè)報(bào)系統(tǒng)，該設(shè)計(jì)依據(jù)幾個(gè)主要的自然特征來(lái)進(jìn)行考慮，具有很強(qiáng)的參考價(jià)值，但是沒(méi)有考慮到人為和城市擴(kuò)張所帶來(lái)的水雨變化，希望在以后的設(shè)計(jì)中能有所體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳信才，《地理信息系統(tǒng)原理與方法》，電子工業(yè)出版社，北京，2002。

[2] 章四龍，《中國(guó)洪水預(yù)報(bào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)建設(shè)研究》，水文， 2002。

[3] 林三益，《水文預(yù)報(bào)》，中國(guó)水利水電出版社，北京，2001。

第4篇

關(guān)鍵詞：水土保持專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)過(guò)多年的不斷探索和嘗試，特別是經(jīng)過(guò)國(guó)家重點(diǎn)示范校的重點(diǎn)建設(shè)，我們構(gòu)建了更加符合高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)特色，工學(xué)結(jié)合的“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了該模式實(shí)踐教學(xué)保障的初步探討，有效地保證了教學(xué)的規(guī)范性和長(zhǎng)效性，使其更具實(shí)踐性和可操作性。

一、高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)校由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，從現(xiàn)有教學(xué)模式來(lái)看，呈現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象；從甘肅人才培養(yǎng)的需求來(lái)看，教師數(shù)量偏少，雙師型的青年教師比例偏低，師資隊(duì)伍水平有待進(jìn)一步提高，師資隊(duì)伍不能滿足教學(xué)的要求；教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，本專業(yè)的課程設(shè)置表現(xiàn)出了與時(shí)展的不相適應(yīng)性，課程體系設(shè)計(jì)落后，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，對(duì)課程之間的銜接考慮不全面、不系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只是簡(jiǎn)單的累加，課程之間缺乏有效的銜接和融會(huì)貫通，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能滿足行業(yè)對(duì)人才的要求；水土保持教育從教學(xué)體系、實(shí)踐體系等方面，表現(xiàn)出了人才培養(yǎng)與行業(yè)對(duì)人才需求的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)導(dǎo)致了學(xué)生的就業(yè)困難和行業(yè)的人才缺乏，造成人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)。

二、高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過(guò)對(duì)行業(yè)崗位群能力要求的分析，結(jié)合水土保持行業(yè)工作的特殊性，以行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，以課內(nèi)教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目代訓(xùn)或仿真式綜合實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)，我們構(gòu)建了真正實(shí)現(xiàn)以工程項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)為主，體現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的“校站合作、項(xiàng)目代訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。具體做法是第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，課程進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練；第三、四、五三個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課，課程進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)依據(jù)水土保持站（行）等單位的生產(chǎn)要求，進(jìn)行校站（行）合作，以水保（治沙）站具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目（任務(wù)）為依托，在生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，采取工作實(shí)踐形式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)完成項(xiàng)目代訓(xùn)；最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的核心是綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。單項(xiàng)訓(xùn)練在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，綜合實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）和具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目（校外實(shí)訓(xùn)基地）的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來(lái)完成。結(jié)合水保（治沙）站的具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目、生產(chǎn)季節(jié)來(lái)確定實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)一選派專業(yè)教師和水保（治沙）站的技術(shù)專家共同指導(dǎo)學(xué)生，直接參與生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目（任務(wù)）的實(shí)施，完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，如圖1所示。

頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期進(jìn)行，校站結(jié)合，以站為主，直接將學(xué)生選派到相關(guān)水保（治沙）站，聘用行業(yè)技術(shù)人員、選派教師共同完成對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的指導(dǎo)和考核，做到頂崗實(shí)訓(xùn)有計(jì)劃，學(xué)生有崗位，考核有標(biāo)準(zhǔn)，管理有方法。

三、人才培養(yǎng)模式解決的主要問(wèn)題

從以往教學(xué)模式來(lái)看，學(xué)校由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，呈現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為重視第一課堂教學(xué)，輕視第二課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和潛能的開(kāi)發(fā)以及個(gè)性的發(fā)展；注重理論學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授，輕視素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少有關(guān)，一是表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)空間場(chǎng)所小，儀器設(shè)備不足，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少；二是實(shí)踐基地較少，運(yùn)行費(fèi)用高，不能根據(jù)專業(yè)的需求安排足量的外業(yè)實(shí)踐，使整個(gè)培養(yǎng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

通過(guò)與用人單位共同建立實(shí)訓(xùn)基地，解決了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，聘請(qǐng)用人單位的行業(yè)專家為兼職教師，解決了師資力量不足的問(wèn)題，頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，承接實(shí)習(xí)、就業(yè)雙重任務(wù)，時(shí)間接點(diǎn)具備延續(xù)性，創(chuàng)造了就業(yè)空間，縮短了企業(yè)再次培訓(xùn)周期，減少了學(xué)生試用期環(huán)節(jié)，真正收到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“二贏”效果。

四、高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)保障體系

1.制度保障。“校站合作、項(xiàng)目代訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的核心是實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)水土保持專業(yè)的職業(yè)崗位群與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足行業(yè)企業(yè)各崗位對(duì)水土保持專業(yè)人才職業(yè)能力的需求為原則，以行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位群為主線，以職業(yè)崗位需求知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析與解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建基于水土保持崗位工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系保障機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)體系制度保障機(jī)制。

以專業(yè)技能單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目代訓(xùn)或“仿真”綜合實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)，以校站合作頂崗實(shí)習(xí)為突破口，形成“三級(jí)456”實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）單項(xiàng)技能訓(xùn)練。教、學(xué)、練、做四環(huán)節(jié)一體化。在課程的教學(xué)過(guò)程中，單項(xiàng)技能訓(xùn)練采用“教、學(xué)、練、做四環(huán)節(jié)一體化”的教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)、練、做四合一，采用“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”的方式開(kāi)展教學(xué)，貫穿于單項(xiàng)技能訓(xùn)練全過(guò)程中。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)過(guò)程規(guī)范化、實(shí)訓(xùn)結(jié)果成果化、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能力化，“五化”實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目代訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)化：按照具體的水土保持工程項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)教師下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目代訓(xùn)，獲得技能。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化：結(jié)合水土保持（治沙）站的具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目，按生產(chǎn)季節(jié)來(lái)確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間，完成項(xiàng)目代訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程規(guī)范化：實(shí)訓(xùn)過(guò)程參照專業(yè)資格證書(shū)的要求和行業(yè)專業(yè)規(guī)范要求進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)結(jié)果成果化：明確實(shí)訓(xùn)的成果形式和內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，一定形成實(shí)習(xí)的階段成果或完整成果，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，并用具體的成果進(jìn)行學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能力化：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)明確并突出培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)工作崗位領(lǐng)域的核心能力。

（3）頂崗實(shí)習(xí)。兼職教師導(dǎo)師制、專任教師責(zé)任制、頂崗單位月報(bào)制、頂崗學(xué)生周記制、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)考核制、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)制，六環(huán)節(jié)制度化。兼職教師導(dǎo)師制：每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都由行業(yè)企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)崗位，選定一位行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員（兼職教師）擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)導(dǎo)師，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。專任教師責(zé)任制：專業(yè)教研室根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和實(shí)習(xí)意向，選定實(shí)習(xí)單位，確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)論文或頂崗實(shí)結(jié)的撰寫(xiě)工作。頂崗單位月報(bào)制：頂崗單位每月向?qū)W院（系）填表傳真通報(bào)實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗情況，在實(shí)際工作過(guò)程中的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)院責(zé)任教師溝通解決。頂崗學(xué)生周記制：頂崗學(xué)生每周填寫(xiě)學(xué)院統(tǒng)一印制的頂崗實(shí)習(xí)記錄手冊(cè)中的頂崗實(shí)習(xí)記錄表，記錄一周的頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容和工作體會(huì)，便于頂崗學(xué)生及時(shí)總結(jié)，并作為實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)考核制：兼職教師在項(xiàng)目關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的不同階段，兼職教師將項(xiàng)目開(kāi)發(fā)劃分為若干個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，一般2-4個(gè)。實(shí)習(xí)學(xué)生每完成一個(gè)節(jié)點(diǎn)的任務(wù)，兼職教師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。成績(jī)?cè)u(píng)定雙元制：頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定由兼職教師和責(zé)任教師雙方分別打分，綜合評(píng)定。兼職教師依據(jù)兼職教師指導(dǎo)書(shū)和節(jié)點(diǎn)考核成績(jī)對(duì)學(xué)生做出評(píng)定，學(xué)校責(zé)任教師依據(jù)責(zé)任教師任務(wù)書(shū)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中的學(xué)生周記、總結(jié)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照過(guò)程管理進(jìn)行考核。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)調(diào)研報(bào)告，確定水土保持專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)方案目標(biāo)是以實(shí)踐方式完成水土保持專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建目標(biāo)，具體要求是：通過(guò)森林植物調(diào)查、植物環(huán)境調(diào)查分析、工程測(cè)量技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合調(diào)查能力；通過(guò)水文基礎(chǔ)課程、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、水土保持監(jiān)測(cè)技術(shù)等培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)測(cè)技術(shù)能力；通過(guò)干旱區(qū)造林技術(shù)、土地荒漠化治理技術(shù)、水土保持工程技術(shù)、水流域綜合治理技術(shù)等培養(yǎng)學(xué)生的綜合治理技術(shù)能力；通過(guò)水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)、水土保持方案編制、水土保持制圖等培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技術(shù)能力。最后，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

3.校企合作保障。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案、研制課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)教材，研制校企雙重管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線專家到學(xué)院進(jìn)行座談，做學(xué)術(shù)報(bào)告和技能指導(dǎo)等，共同商議專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障。為保證與“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)的順利實(shí)施，必須優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)，“雙師型”教師比例達(dá)到90%，對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)下企業(yè)鍛煉參與生產(chǎn)項(xiàng)目和參加專業(yè)建設(shè)研討會(huì)等方式提高綜合素質(zhì)。聘用了24名行業(yè)的技術(shù)專家、22名技術(shù)能手為兼職教師。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件保障。擴(kuò)建了土壤實(shí)訓(xùn)室，新建水工監(jiān)測(cè)與水流測(cè)控實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)氣象站、水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、水土保持與荒漠化防治綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室。校站合作，新建水土流失治理、荒漠化監(jiān)測(cè)與防治等2個(gè)生產(chǎn)性校外實(shí)訓(xùn)基地。新建校外頂崗實(shí)習(xí)基地20個(gè)，使校外實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到30個(gè)，為學(xué)生完成半年以上的頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了實(shí)踐教學(xué)，人才培養(yǎng)模式專業(yè)崗位針對(duì)性更加突出，能力目標(biāo)更清晰，專業(yè)的人才培養(yǎng)取得了較好的效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生操作技能扎實(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力明顯提高，學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái)，靈活運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。

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第5篇

【關(guān)鍵詞】階梯式;科研素質(zhì);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建

構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。

2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容

2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。

2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、CS-TD大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開(kāi)發(fā).2008.03.6-8.

第6篇

關(guān)鍵詞：典型；職業(yè)教育；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2011）20－0252－02

一、高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的定義

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。這從根本上解決了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小了學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。”

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，其人才培養(yǎng)模式與普通高等教育人才培養(yǎng)模式有著顯著的不同。主要在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使教育過(guò)程中的“所學(xué)”與就業(yè)職場(chǎng)上的“所用”相互配合。為縮短“學(xué)”與“用”的差距，產(chǎn)學(xué)研合作是最有效的途徑，即要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

二、河南省職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合典型案例分析

（一）河南省“職業(yè)教育集團(tuán)化”發(fā)展模式

2005年4月，河南省成立以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院牽頭的河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。之后，河南省依托國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，以專業(yè)為紐帶，新組建一批由相關(guān)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、縣級(jí)職教中心參加的職業(yè)教育集團(tuán)。

集團(tuán)運(yùn)行模式系“契約型伙伴合作式”，成員單位之間以契約、股份合作、租賃等合作形式開(kāi)展工作。其具體措施包括：

第一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建設(shè)基地，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員單位資源共享。

第二，企業(yè)和學(xué)校合作，零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)雙贏：學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支撐，企業(yè)投資建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地并派出工程師、農(nóng)藝師到校上課，并接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

第三，校校聯(lián)合，資源互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展：聯(lián)合招生，培養(yǎng)師資，實(shí)現(xiàn)雙證融合，并提供相互交流的平臺(tái)。

集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)一步理順了職業(yè)教育管理體制，完善了“分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的管理體制，形成政府統(tǒng)籌，教育部門主管，部門協(xié)調(diào)配合，行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育管理機(jī)制。打破了部門和學(xué)校類別界限，推動(dòng)職業(yè)教育資源的整合和重組。充分調(diào)動(dòng)了行業(yè)企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的積極性。

這些職教集團(tuán)成立以來(lái)，共招收農(nóng)村學(xué)生22.2萬(wàn)人，安置中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生23.9萬(wàn)人，吸納企業(yè)資金1.3億元，創(chuàng)建出若干河南職教專業(yè)品牌。

（二）河南科技學(xué)院

河南科技學(xué)院因農(nóng)而生、緣農(nóng)而興，建校61年來(lái)，始終堅(jiān)持“面向農(nóng)民、面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”的科技創(chuàng)新和成果推廣的宗旨，充分發(fā)揮農(nóng)科優(yōu)勢(shì)，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，立足河南，面向基層，為河南省職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的社會(huì)服務(wù)定位。

根據(jù)農(nóng)業(yè)科技成果推廣既要面向千家萬(wàn)戶又要面向企業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)科+團(tuán)隊(duì)+基地+公司+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣體系，品種、技術(shù)和人員一起下基層、到農(nóng)戶；探索了“訂單育種”新模式，即由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展提出品種性狀目標(biāo)，學(xué)校委托育種專家按需育種，“農(nóng)民想種啥，企業(yè)想賣啥，學(xué)校培育啥”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)民的良性互動(dòng)，達(dá)到了“百姓滿意、企業(yè)得利、學(xué)校受益”的目標(biāo)，大大加快了新品種研制與轉(zhuǎn)化速度。

學(xué)校開(kāi)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)時(shí)，注重與地方政府的溝通和聯(lián)系，建立了以科技處為牽頭單位、科技處處長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新鄉(xiāng)市科技服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。新鄉(xiāng)市科技服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)將地方農(nóng)民技術(shù)需求信息、政府的科技服務(wù)需要傳達(dá)到學(xué)校，成為學(xué)校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、地方政府聯(lián)系的綠色紐帶。

該校2005年底育成的“百農(nóng)矮抗58”小麥新品種，5年累計(jì)推廣1億多畝，已成為黃淮麥區(qū)第一大品種，累計(jì)增產(chǎn)效益超過(guò)100億元，為保障國(guó)家糧食安全作出了積極貢獻(xiàn)；“百棉”1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)系列棉花品種已在黃淮流域、長(zhǎng)江流域和新疆三大棉區(qū)推廣，累計(jì)推廣面積達(dá)2 700萬(wàn)畝，增產(chǎn)效益超過(guò)20億元，并推廣到吉爾吉斯斯坦等中亞五國(guó)示范種植；“百玉”1號(hào)、2號(hào)兩個(gè)玉米新品種分別在河南、河北、陜西、山西各省推廣，累計(jì)推廣面積達(dá)30多萬(wàn)畝，累計(jì)增產(chǎn)效益達(dá)1 300萬(wàn)余元。

在由河南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、河南省科學(xué)院、河南省社會(huì)科學(xué)院、河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院聯(lián)合組織開(kāi)展的“河南省科技推廣先進(jìn)單位”評(píng)比活動(dòng)中，河南科技學(xué)院榮獲“河南省科技推廣十佳示范單位”稱號(hào)，這也是獲此殊榮的唯一一所河南高等院校。

（三）黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱黃河水院）根據(jù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的要求，每個(gè)專業(yè)都與至少兩個(gè)技術(shù)先進(jìn)、與專業(yè)相關(guān)、熱心于高等職業(yè)教育的企事業(yè)單位合作，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有效地為學(xué)生提供了具有真實(shí)工程環(huán)境、企業(yè)文化氛圍的訓(xùn)練場(chǎng)地。目前，該院與行業(yè)合作，共建了76個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、運(yùn)行效果良好的校外實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地覆蓋的專業(yè)面寬，分布地域廣，學(xué)生實(shí)習(xí)效果好。如該院在三峽工程、葛洲壩水利樞紐、花園口水文站、開(kāi)封火電廠、開(kāi)封第三水廠、開(kāi)封玉祥大酒店等100多處工地和單位建立了校外實(shí)習(xí)基地。

在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，黃河水院通過(guò)校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校園職業(yè)氛圍熏陶和產(chǎn)學(xué)雙方參與教學(xué)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“零距離”培養(yǎng)。在這些實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在一線工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下操作設(shè)備、學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)際操作技能得到極大提高。同時(shí)，該院還建有機(jī)械實(shí)習(xí)工廠、工程機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心、污水處理廠等20多個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館，相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生在這些場(chǎng)館里邊學(xué)邊練，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

黃河水院多數(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)行“2＋2”辦學(xué)模式，學(xué)生第一年和第二年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，并參加和教學(xué)聯(lián)系緊密的實(shí)習(xí)，第三學(xué)年則要到生產(chǎn)單位參加頂崗實(shí)習(xí)。“2＋2”辦學(xué)模式讓學(xué)生直接進(jìn)入生產(chǎn)單位，從生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)到寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

三、樹(shù)立典型，加強(qiáng)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

目前，普通高等教育在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面已經(jīng)邁開(kāi)了重要的一步，但高職教育因?yàn)樯刑幵趧?chuàng)業(yè)的起步階段，因而，有必要從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

（一）建立典型模式

通過(guò)對(duì)以上典型模式的個(gè)案研究，可以展示產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果和效益，為其他學(xué)校提供可以學(xué)習(xí)和借鑒的范例；逐漸推廣和宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，可以推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在更大范圍內(nèi)開(kāi)展，最終促進(jìn)新的、有特色的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建立。當(dāng)前，應(yīng)盡快組織力量對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合比較好的高職院校進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成可供其他學(xué)校學(xué)習(xí)參考的典型經(jīng)驗(yàn)。

典型案例的選取應(yīng)具有一定代表性：（1）有多年開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)；（2）通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)施對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響，學(xué)生的就業(yè)率在90%以上；（3）典型案例要具有代表性，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合所具有的不同特點(diǎn)和適用性。

典型案例一旦選取，即可聘請(qǐng)專家進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，幫助學(xué)校結(jié)合校情，理清思路，做好總結(jié)并進(jìn)行分析研究。對(duì)典型案例，要從培養(yǎng)方式的制定、教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)方式的安排、評(píng)價(jià)體系的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、職業(yè)資格證書(shū)的實(shí)施、技術(shù)開(kāi)發(fā)的探索及校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)等方面總結(jié)出有代表性的、可借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)。

（二）發(fā)揮政府調(diào)控職能，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供政策支持

職能部門的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)對(duì)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有重要意義。日本曾把這歸結(jié)為“官產(chǎn)學(xué)研”，說(shuō)明了政府部門在其中的重要職責(zé)。實(shí)踐也表明，有了政府的參與，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是可以做好的，如醫(yī)學(xué)院校在相關(guān)職能部門的主持下都有自己固定的實(shí)習(xí)醫(yī)院，這和對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)、政府的直接統(tǒng)籌密切相關(guān)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合領(lǐng)域，政府還有許多有所作為的地方，政府部門應(yīng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，來(lái)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)校企之間的合作，制定有關(guān)政策、法規(guī)，督促和評(píng)價(jià)校企之間產(chǎn)學(xué)研合作的情況，制定包括稅收在內(nèi)的傾斜政策，從宏觀上保障產(chǎn)學(xué)研結(jié)合健康、有序地發(fā)展。

（三）完善校企合作體制，實(shí)施訂單式教學(xué)

通過(guò)校企合作，職業(yè)院校可以為定向的企業(yè)提供良好的知識(shí)、技術(shù)支持，提高企業(yè)的科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。我們也看到，大部分的職業(yè)學(xué)校為企業(yè)提供的職業(yè)培訓(xùn)都可以成功地完成職工技術(shù)以及技能的更新，使得企業(yè)能夠及時(shí)掌握一些新技術(shù)的應(yīng)用。要切實(shí)解決當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就必須重視職業(yè)教育院校與企業(yè)間的相互合作，要按照企業(yè)訂單式的培養(yǎng)模式來(lái)充分推動(dòng)職業(yè)院校辦學(xué)模式的改革。各職業(yè)學(xué)校也必須找準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)的需求，充分了解企業(yè)所需要的人才數(shù)量和規(guī)格，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，各職業(yè)院校要合理設(shè)置專業(yè)課程，并優(yōu)先向合作企業(yè)輸送所需要的合格人才。

（四）加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

1.提高“雙師型”教師的工資待遇，引進(jìn)“雙師型”人才到高職院校任教，改善高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的兼職教師隊(duì)伍是有效改善目前高職院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的途徑之一，當(dāng)前的工作重點(diǎn)是，制定科學(xué)的兼職教師聘用與管理辦法，大力吸納和積極培育企業(yè)兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)，并通過(guò)制定有效的兼職教師考核管理辦法，推進(jìn)兼職教師隊(duì)伍的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.重視高職院校現(xiàn)有教師的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)一線教師到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐，到生產(chǎn)、管理一線進(jìn)行調(diào)查研究，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)或科研課題研究，著力培養(yǎng)社會(huì)亟需的工程型和實(shí)踐性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì)。

3.聘請(qǐng)社會(huì)上的專家、企業(yè)家或工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教，定期舉辦講座或進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，將最新的專業(yè)知識(shí)信息和專業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)引進(jìn)課堂，幫助教師及時(shí)掌握行業(yè)和專業(yè)前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

    【論文關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化　中醫(yī)藥文化　中醫(yī)藥教育　高職高專

    【論文摘要】中醫(yī)藥高專院校以培養(yǎng)鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才為己任，在中醫(yī)藥高專因各種原因淡化傳統(tǒng)文化教育的情況下，，指出中醫(yī)藥高專人才應(yīng)具備一定的傳統(tǒng)文化和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。各地鄉(xiāng)土文化是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，富含中醫(yī)藥文化，中醫(yī)藥高專開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教育有利于培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中醫(yī)的實(shí)用中醫(yī)人才。

    一方水土養(yǎng)一方人，具有悠久歷史的中華大地，每一方圣土都有著成千上百年的文化積淀，這些文化因素每時(shí)每刻都在影響著我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。中醫(yī)藥文化作為祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部份，它自然而然地滲透于每一寸鄉(xiāng)土。鄉(xiāng)土文化與中醫(yī)藥文化有著密切聯(lián)系，將鄉(xiāng)土文化融入到中醫(yī)藥高職高專教育之中，有助于培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中醫(yī)的實(shí)用中醫(yī)人才。

1中醫(yī)藥高專以培養(yǎng)“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”為己任

      中醫(yī)藥高專教育的根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)社區(qū)和農(nóng)村基層培養(yǎng)專科層次的實(shí)用中醫(yī)藥人才。中醫(yī)藥高專院校的多數(shù)學(xué)生從故鄉(xiāng)來(lái)，學(xué)成后又回到故鄉(xiāng)去反哺于故鄉(xiāng)。所以，中醫(yī)藥高專教育主要是培養(yǎng)愿意到基層去，能為本土人民群眾健康服務(wù)的“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”，簡(jiǎn)稱“下得去、用得上的中醫(yī)人才”。

2中醫(yī)藥高專應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育

    在高職高專教育強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向，理論知識(shí)以必需、夠用為度，注重技能培養(yǎng)”的影響下，加上學(xué)制短，中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)交叉教學(xué)，生源素質(zhì)較差等原因，中醫(yī)藥高專院校很少注重給學(xué)生喂養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的食糧，易使當(dāng)代青少年學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為傳統(tǒng)文化已經(jīng)過(guò)時(shí)了，產(chǎn)生功利主義思想。尤其是在“就業(yè)就是一切”指揮棒的指揮下，有些中醫(yī)藥院校更是舍棄了“人文”傳統(tǒng)，“把大學(xué)降低到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的附屬地位，市場(chǎng)需要什么，大學(xué)便做什么，一種產(chǎn)銷對(duì)路，短、平、快的人才培養(yǎng)模式悄然形成”

    醫(yī)學(xué)是對(duì)生命充滿人文關(guān)懷的科學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程始終貫穿著人文精神，脫離人文關(guān)懷談醫(yī)學(xué)，學(xué)生就會(huì)成為醫(yī)學(xué)匠人。中醫(yī)藥植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，脫離傳統(tǒng)文化談中醫(yī)，學(xué)生很難真正理解中醫(yī)，也就學(xué)不好中醫(yī)。鄉(xiāng)土文化是一個(gè)特定地域內(nèi)發(fā)端流行并長(zhǎng)期積淀發(fā)酵，帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明和精神文明的總和鄉(xiāng)土文化的地域范圍放大到全中國(guó)，就是中國(guó)傳統(tǒng)文化‘從學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化入手開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育和人文精神培養(yǎng)，學(xué)生易于接受。所以，不論課時(shí)有多么緊張，不論技能是多么的重要，傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育對(duì)中醫(yī)藥高專來(lái)說(shuō)是必需的。

3中醫(yī)藥高專開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教育的途徑

    鄉(xiāng)土文化教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，將鄉(xiāng)土文化教育列入人才培養(yǎng)方案，貫穿于教學(xué)之始終，分階段實(shí)施是一條有效途徑。由于中醫(yī)藥高專教育學(xué)制短、課時(shí)緊張，鄉(xiāng)土文化教育的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)形式可以靈活安排，可通過(guò)開(kāi)設(shè)課程，組建興趣小組，建立專題網(wǎng)站進(jìn)行輔導(dǎo)，舉辦學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)和知識(shí)競(jìng)賽等多種途徑實(shí)現(xiàn)。如我校在中醫(yī)藥類各專人才培養(yǎng)方案中列入《三峽文化與三峽中醫(yī)藥》這門課程，納入大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃之中，前4個(gè)學(xué)期均開(kāi)設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，教師和教學(xué)時(shí)間不固定，靈活安排，重在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3. 1入學(xué)教育普及鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      (1)開(kāi)展鄉(xiāng)情教育，強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。每個(gè)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，但由于當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)鄉(xiāng)土文化教育的缺失，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解多數(shù)是零碎的片斷，不夠系統(tǒng)全面;多數(shù)是直觀的感受，缺少理性的思考。在新生入學(xué)前兩周，學(xué)校結(jié)合軍事訓(xùn)練的理論教學(xué)時(shí)間，用4-6個(gè)學(xué)時(shí)向?qū)W生講解家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)規(guī)劃等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。如我校地處長(zhǎng)江三峽庫(kù)區(qū)，學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生講長(zhǎng)江文化、三峽文化、講三峽庫(kù)區(qū)沿線城市未來(lái)的發(fā)展，頓時(shí)使學(xué)生開(kāi)拓了視野，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了自豪感、認(rèn)同感。

      (2)開(kāi)展本地中醫(yī)藥歷史文化教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中醫(yī)之情。中醫(yī)藥有著兩千多年的歷史，各個(gè)地方鄉(xiāng)土文化中富含中醫(yī)藥文化。學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)研究整理后，在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展1次本地中醫(yī)藥歷史與來(lái)來(lái)的講座，安排1-2次參觀，如參觀學(xué)校中醫(yī)藥博物館、中藥園、中醫(yī)藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生初步了解中醫(yī)藥在治病救人方面的重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。如我校每年均安排中醫(yī)藥類專業(yè)新生參觀校內(nèi)富有特色的中醫(yī)藥實(shí)訓(xùn)中心、中醫(yī)文化陳列館、中藥科技館、生命科學(xué)館、藥用植物園，并講解長(zhǎng)江三峽地區(qū)中醫(yī)歷史文化，學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 2深入探究鄉(xiāng)土文化，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

第8篇

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照十報(bào)告提出的“強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)建設(shè)，遏制重特大安全事故”的部署要求，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，牢固樹(shù)立“安全先于一切、重于一切、高于一切、大于一切”的理念，積極實(shí)踐“文化引領(lǐng)、制度先行、理念統(tǒng)一、執(zhí)行有力、落實(shí)到位”的思路，扎實(shí)開(kāi)展 “基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)，加強(qiáng)安全宣傳，加強(qiáng)責(zé)任落實(shí)，強(qiáng)化安全管理，進(jìn)一步推動(dòng)各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度的落實(shí)，促進(jìn)我礦安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、活動(dòng)時(shí)間

2013年元月5日至12月31日

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、杜絕瓦斯、水、火、提升運(yùn)輸、頂板等方面的重大事故。

2、力爭(zhēng)不發(fā)生重傷以上人身事故。

3、礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài)達(dá)一級(jí)。

四、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，公司成立煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）突出預(yù)防為主，構(gòu)建事故防范機(jī)制

1、牢固樹(shù)立安全理念。堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，始終把安全生產(chǎn)工作放在一切工作的首位，立足我公司安全生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)際情況，超前防范、超前管理，進(jìn)一步把安全工作作細(xì)、作實(shí)，真正做到警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。

2、深入開(kāi)展安全專項(xiàng)檢查活動(dòng)。⑴每月組織四次安全檢查，對(duì)全公司“一通三防”工作、防治水工作、頂板管理工作、提升運(yùn)輸管理工作、火工品管理工作等進(jìn)行全面檢查；⑵結(jié)合雨季“三防”工作要求，每月組織雨季“三防”檢查2次；⑶按照上級(jí)要求深入開(kāi)展 “基礎(chǔ)強(qiáng)化年“活動(dòng)；⑷組織一次應(yīng)急救援演練。

3、實(shí)現(xiàn)隱患排查治理制度化。各部門要按《隱患信息反饋系統(tǒng)推進(jìn)方案》的要求，開(kāi)展經(jīng)常性的隱患排查、治理工作。要充分利用安全檢查、安全生產(chǎn)調(diào)度會(huì)、安全辦公會(huì)議、班前會(huì)等時(shí)機(jī)，深入開(kāi)展隱患排查工作。對(duì)排查出的隱患，要及時(shí)整改；當(dāng)班不能整改結(jié)束的，要記入隱患排查、整改臺(tái)賬，明確隱患整改的責(zé)任人，實(shí)行隱患整改跟蹤管理，整改結(jié)束經(jīng)驗(yàn)收合格后方可消號(hào)。

（二）加強(qiáng)宣傳教育，抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高從業(yè)人員整體素質(zhì)

1、加強(qiáng)安全宣傳工作。深入開(kāi)展 “基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)，大力宣傳安全生產(chǎn)法律法規(guī)和政策措施。各單位要組織職工開(kāi)展形式多樣的宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)，把安全發(fā)展理念真正落實(shí)到每個(gè)職工心中，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)氛圍。

2、加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作。大力推廣“手指口述安全確認(rèn)法“，幫助員工通過(guò)心想、眼看、手指、口述，確保按規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，塑造員工的安全生產(chǎn)行為。積極推行”變招工為招生“制度，采用先進(jìn)校后入礦、先培訓(xùn)后上崗的管理模式。所有上崗職工都必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，未經(jīng)安全培訓(xùn)的不得上崗作業(yè)，特種作業(yè)人員按國(guó)家有關(guān)規(guī)定培訓(xùn)合格并取得操作資格證書(shū)。活動(dòng)期間，對(duì)部室、隊(duì)長(zhǎng)、班（組）長(zhǎng)、瓦檢員每季度進(jìn)行一次安全知識(shí)考試，對(duì)考試不及格人員進(jìn)行停班學(xué)習(xí)，補(bǔ)考及格后方可上班，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的安全專業(yè)人才。活動(dòng)期間，各部門要積極開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)教育，除公司組織的培訓(xùn)外，各隊(duì)、各班組還要利用班前會(huì)等時(shí)間，充分開(kāi)展職工培訓(xùn)教育，實(shí)現(xiàn)依法生產(chǎn)、安全生產(chǎn)。

（三）加強(qiáng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)管理，有效遏制重特大事故發(fā)生

1、加強(qiáng)“一通三防”管理。大力推行并積極實(shí)踐“人人都是通風(fēng)員”安全理念， “一通三防”工作是煤礦管理的重點(diǎn)，各職能部門要嚴(yán)格管理制度，采取措施杜絕采掘布局不合理、通風(fēng)系統(tǒng)不完善、無(wú)風(fēng)及微風(fēng)作業(yè)現(xiàn)象，杜絕“三超”生產(chǎn)。在瓦斯防治方面，要嚴(yán)格執(zhí)行“以風(fēng)定產(chǎn)”措施，嚴(yán)格瓦斯防治的三道防線，要隨著生產(chǎn)地區(qū)的調(diào)整及時(shí)調(diào)整和校驗(yàn)甲烷傳感器，確保瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)完好，把瓦斯管理各項(xiàng)制度落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)防治水管理。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家安監(jiān)局《煤礦防治水規(guī)定》，堅(jiān)持“預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、有疑必探、先探后掘、先治后采”原則，認(rèn)真落實(shí)“防、堵、疏、排、截”綜合治理措施。全面推行“物探先行、鉆探驗(yàn)證、化探跟進(jìn)“的探測(cè)程序；積極開(kāi)展水文地質(zhì)條件分析預(yù)測(cè)；在探放水方面，加快實(shí)現(xiàn)探放水工作的”三專化“，強(qiáng)化探掘分離制度；探放水隊(duì)和生產(chǎn)技術(shù)部要充分利用公司配置的探水鉆機(jī)，及時(shí)對(duì)采、掘工作面進(jìn)行探放水；汛期要對(duì)礦井地貌進(jìn)行一全面的防治水檢查，嚴(yán)防雨水由地表裂隙進(jìn)入井下；生產(chǎn)技術(shù)部要完善相關(guān)水文圖紙資料，加強(qiáng)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，完善應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)提高水害防治能力。

3、在機(jī)電設(shè)備的管理方面，要按照要求有計(jì)劃地淘汰落后技術(shù)裝備，提高煤礦機(jī)電管理水平；認(rèn)真做好設(shè)備的檢查檢修，請(qǐng)具備資質(zhì)的單位對(duì)避雷裝置、排水裝置、通風(fēng)系統(tǒng)、提升設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)鑒定，確保設(shè)備運(yùn)行安全。

4、加強(qiáng)安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，杜絕和減少“三違”現(xiàn)象，防范事故發(fā)生。在煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)期間，要嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班下井制度，確保每班都有一名礦領(lǐng)導(dǎo)帶班下井，與工人同時(shí)入井，同時(shí)升井；隊(duì)組作業(yè)每班必須有一名跟班隊(duì)長(zhǎng)入井帶班，現(xiàn)場(chǎng)指揮，跟班到點(diǎn)，與工人同上同下；各班組長(zhǎng)要在安監(jiān)員的配合下做好本班工作范圍內(nèi)的隱患排查工作；每名生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的職工，要做好本作業(yè)范圍內(nèi)的隱患排查工作。

 5、加大反“三違”工作力度。為杜絕“三違”，遏制事故，入井帶班領(lǐng)導(dǎo)、安監(jiān)員等，在活動(dòng)期間每人每月必須查“三違”不少于3起；活動(dòng)期間，其他有下井業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)每人每月查處“三違”不少于1起。

6、大力推行安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)配套的激勵(lì)政策，加快推進(jìn)以生產(chǎn)規(guī)模化、裝備現(xiàn)代化、安全系統(tǒng)化、隊(duì)伍專業(yè)化、管理科學(xué)化和礦區(qū)生態(tài)化主要內(nèi)容的現(xiàn)代化礦井建設(shè)步伐。大力開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài)檢查，推動(dòng)我礦實(shí)行“動(dòng)態(tài)驗(yàn)收-定期評(píng)價(jià)-嚴(yán)格考核“的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理新模式；加大考核獎(jiǎng)罰力度，推行”正向激勵(lì)和末位淘汰“機(jī)制，使被動(dòng)管理真正提升到主動(dòng)管理，不斷提高安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的管理水平。

7、著力加強(qiáng)職業(yè)病防治和應(yīng)急搶險(xiǎn)救援。要健全職業(yè)安全健康監(jiān)督和管理體系，落實(shí)煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害防治有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)職業(yè)危害防護(hù)設(shè)施建設(shè)，改善井下作業(yè)環(huán)境，提高勞動(dòng)保護(hù)用品質(zhì)量，保障職工安全健康權(quán)益，全面提升職業(yè)健康保障水平。要完善煤礦井下監(jiān)測(cè)監(jiān)控、人員定位、緊急避險(xiǎn)、壓風(fēng)自救、供水施救和通信聯(lián)絡(luò)等安全避險(xiǎn)系統(tǒng)，推動(dòng)煤礦企業(yè)專職救援隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)急設(shè)備和物資的儲(chǔ)備，強(qiáng)化應(yīng)急預(yù)案實(shí)訓(xùn)演練，加強(qiáng)科學(xué)施救，切實(shí)做到?jīng)Q策科學(xué)、指揮有力、組織有序、救援有效，提高應(yīng)急搶險(xiǎn)救援能力。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，加大安全投入，不斷提高安全保障水平

1、加大安全投入，深入開(kāi)展煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建工作，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，著力創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井。

2、堅(jiān)持“科技興安”戰(zhàn)略。按照上級(jí)安排，逐步加大科技投入和安全技術(shù)改造力度，采用先進(jìn)、適用、成熟和高新技術(shù)改造提升安全科技水平，提高煤礦技術(shù)裝備水平，加快淘汰落后的生產(chǎn)工藝、裝備、產(chǎn)品，打造本質(zhì)安全型企業(yè)，促進(jìn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展。新建、擴(kuò)建、改建項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行安全設(shè)施“三同時(shí)”建設(shè)，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，確保安全生產(chǎn)。

（五）推進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建安全生產(chǎn)防范體系

1、建立“三違”舉報(bào)制度，鼓勵(lì)廣大職工舉報(bào)“三違”行為，從根源上杜絕和減少“三違”現(xiàn)象，遏制事故發(fā)生。

2、進(jìn)一步落實(shí)安全費(fèi)用提取使用、安全風(fēng)險(xiǎn)抵押金等制度。按照上級(jí)要求，完善安全費(fèi)用提取、使用專帳，不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，逐步提高企業(yè)裝備水平；按照規(guī)定積極繳納安全風(fēng)險(xiǎn)抵押金，加強(qiáng)工傷預(yù)防管理。

3、繼續(xù)加強(qiáng)安全法制學(xué)習(xí)，要大力推廣“手指口述安全確認(rèn)法“，加快有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化煤炭企業(yè)的法制教育，普及法律知識(shí)和安全生產(chǎn)、應(yīng)急避險(xiǎn)、職業(yè)健康等知識(shí)。

（六）完善應(yīng)急管理機(jī)制，提高應(yīng)急處置能力

健全應(yīng)急預(yù)案演練制度。按照應(yīng)急預(yù)案管理辦法的要求，編制應(yīng)急預(yù)案演練指南，制定演練計(jì)劃，每年進(jìn)行一次應(yīng)急預(yù)案演練，針對(duì)演練暴露的問(wèn)題，研究落實(shí)整改措施，提高預(yù)案的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性。

  六、活動(dòng)步驟  

1、第一階段（1－5月）：宣傳發(fā)動(dòng)階段。安監(jiān)部要組織召開(kāi)專題會(huì)議，對(duì)安全生產(chǎn)年活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng)，宣傳開(kāi)展安全生產(chǎn)年活動(dòng)的重要性、必要性、緊迫性。協(xié)同綜合部利用宣傳標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、LED電子大屏等，廣泛開(kāi)展煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”宣傳活動(dòng)，做到有聲有色。綜合部負(fù)責(zé)制作煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”宣傳橫幅二條，分別懸掛于辦公樓前和調(diào)度樓前；各隊(duì)組要認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)年活動(dòng)的要求、內(nèi)容及目的，重溫安全誓言。在調(diào)度樓前，舉辦宣傳活動(dòng)，邀請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)參加并講話，懸掛宣傳掛圖，向職工發(fā)放安全知識(shí)、法律法規(guī)宣傳材料，營(yíng)造關(guān)注安全關(guān)愛(ài)生命的濃厚氛圍。以此拉開(kāi)煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)序幕。

2、第二階段（6－11月）：全面實(shí)施階段。我公司將按照活動(dòng)精神制定煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況，全面展開(kāi)各項(xiàng)工作。

3、第三階段（12月）：總評(píng)考評(píng)。我公司認(rèn)真總結(jié)煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)情況，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法和存在的問(wèn)題。

七、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要根據(jù)活動(dòng)精神，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)公司煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)辦公室。要組織召開(kāi)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員安排。同時(shí)，把深入開(kāi)展煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)列入重要議事日程貫穿全年，力戒形式主義。

2、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)。結(jié)合自身實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“打非、治違、抓責(zé)任”，突出“三項(xiàng)行動(dòng)”和“三項(xiàng)建設(shè)”，不斷深化安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，大力開(kāi)展安全隱患排查治理，健全應(yīng)急管理體系，提高礦井安全保障能力，確保煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)的每一項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。

凡不認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，存在應(yīng)付、敷衍行為的，一經(jīng)查出，將按照礦規(guī)礦紀(jì)嚴(yán)肅處理。情節(jié)嚴(yán)重的，予以開(kāi)除公職，直至移交司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。

第9篇

一、明確《旅游文化》應(yīng)用型課程定位

在社會(huì)發(fā)展新常態(tài)、旅游業(yè)發(fā)展新形勢(shì)下，提高應(yīng)用型高等教育旅游管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》和國(guó)家旅游局“515戰(zhàn)略”的重要環(huán)節(jié)。黨的十八屆三中全會(huì)明確加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，培育高素質(zhì)和技能型應(yīng)用人才。2015年1月22日，全國(guó)教育工作會(huì)議部署推進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)的高等院校，其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等都圍繞該定位，幫助樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的旅游觀，在旅游活動(dòng)中做到有責(zé)任感、道德感和審美情操，并為旅游業(yè)培養(yǎng)貯備力量是應(yīng)用型本科院校旅游管理類專業(yè)不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。明確課程定位在人才培養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值與功用是應(yīng)用型人才培育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。《旅游文化》注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)際需求和職業(yè)培養(yǎng)為課程定位導(dǎo)向。一方面既要關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握旅游文化研究的相關(guān)理論與經(jīng)典案例，理解中國(guó)旅游歷史文化、建筑文化、聚落文化、宗教文化、民俗文化、飲食文化等相關(guān)旅游文化現(xiàn)象，掌握旅游文化的特征與功能，適當(dāng)增加旅游跨文化交流方面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和人類學(xué)的角度來(lái)看待旅游文化。另一方面，關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，盡可能提高學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求的適應(yīng)能力，課程定位瞄準(zhǔn)長(zhǎng)三角地區(qū)旅游市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，適當(dāng)擴(kuò)大和提升區(qū)域旅游文化教學(xué)的廣度和深度。課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化專業(yè)能力和職業(yè)相關(guān)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)本科教育中職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、職業(yè)表達(dá)能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化知識(shí)服務(wù)地方社會(huì)的能力。

二、確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向

在教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。以PBL教學(xué)方式貫穿教學(xué)內(nèi)容組織和課程教學(xué)中，改變灌輸式的單一教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極性，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。結(jié)合章節(jié)內(nèi)容設(shè)置延伸式問(wèn)題，主要有：歷史文化與旅游文化的區(qū)別有哪些？中國(guó)古建筑與西方古建筑文化內(nèi)涵分別有哪些？中國(guó)飲食文化中的傳統(tǒng)文化思想有哪些？環(huán)巢湖山水文化的旅游資源開(kāi)發(fā)調(diào)查及分析。搜集民俗文化與旅游開(kāi)發(fā)的成功案例，并分析其成功原因。安徽境內(nèi)宗教傳播的可視化遺存有哪些？這些問(wèn)題供學(xué)生課后思考，并在下一輪分章總結(jié)時(shí)分小組討論，然后將分小組討論結(jié)果納入過(guò)程性評(píng)價(jià)作為期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。以賽促學(xué)，突出創(chuàng)新能力、個(gè)性化思維方式、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。后現(xiàn)代主義教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以比賽、項(xiàng)目為中心，獨(dú)立思考尋求完成任務(wù)的方法，靈活運(yùn)用第一課堂和第二課堂，增強(qiáng)師生和生生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。鑒于此，可以利用本學(xué)期舉辦的紅色旅游線路設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、安徽茶文化創(chuàng)新大賽、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等平臺(tái)，以賽促學(xué)，以賽促教，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)和教學(xué)質(zhì)量的最佳。采用多樣化教學(xué)方法。課堂中多采用啟發(fā)式、案例分析、分組討論、模擬情景等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，在分組討論中通過(guò)思考和辯論將基礎(chǔ)文化知識(shí)內(nèi)化為修養(yǎng)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。旅游文化的許多主題模塊,如“民俗文化”、“建筑文化”、“山水文化”、“飲食文化”等，只憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果能夠恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用多媒體，使用教學(xué)課件、播放教學(xué)VCD等手段，通過(guò)圖片、圖像、聲音使抽象的概念例證化、具體化，能夠吸引學(xué)生注意力，將會(huì)更好地提高教學(xué)效果。

三、調(diào)整課程內(nèi)容，融入地方旅游文化