時間：2022-08-04 10:57:06
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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；有效運用；動態(tài)生成
“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細節(jié)，而在于能根據(jù)當(dāng)時的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動。”課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程，具有靈活的生成性和不可預(yù)測性。當(dāng)我們在課堂上演一幕幕精心編制的“教案劇”時，往往因?qū)W生的異類行為而橫生枝節(jié)。面對這旁逸斜出的枝干，不少教師會毫不留情地把它砍掉，并自以為是的把它修理成整齊一致的所謂漂亮的樣子，這樣的教學(xué)就會使一些寶貴的生成性教學(xué)資源被白白丟棄，學(xué)生的個性也被悄悄地扼殺了。
一、課例分析
曾記得在一次區(qū)組織的新教師亮相課上，看見過一副場景：場地上布滿五顏六色的呼啦圈非常好看，教師用漂亮的示范動作和優(yōu)美的聲音講解了該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容――立定跳遠。學(xué)生在教師的精心組織下開始分小組進行練習(xí)，利用呼啦圈當(dāng)跳遠的道具，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高。這時我們發(fā)現(xiàn)其中有一組的幾個學(xué)生用呼啦圈玩起了跳繩、拋接，不時還用呼啦圈當(dāng)起了玩“老鷹捉小雞”游戲的道具，他們玩得非常起勁，以至于教師來到身邊都沒注意。那位教師非常緊張地對那幾個學(xué)生說：“別玩了，這是在上公開課，要聽話。”也許是小學(xué)生的自制力差，也許是“老鷹捉小雞”游戲?qū)W(xué)生確實有很大的吸引力，沒一會功夫，學(xué)生又偷偷玩起來了，這時教師發(fā)火了，氣沖沖地對學(xué)生說：“你們再不聽話，要罰站了。”那些學(xué)生頓時沉默下來，耷拉著腦袋很不情愿地去練習(xí)立定跳遠了。
現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)中，類似這樣的例子可謂屢見不鮮，面對眾多這樣的“生成”，我們的感覺有時很“無奈”，特別是公開課上，為了所謂的“不亂”，很多教師總是“精彩”不起來。原因往往并非是學(xué)生的問題沒有提煉、升華的價值，而是由于教師自身的原因，使課堂生成的本來極有價值的教學(xué)資源沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。上述案例中，那位教師課前肯定精心準(zhǔn)備過了，但課堂的生成是復(fù)雜多變的，不能因為怕孩子“旁逸斜出”的行為影響了公開課的預(yù)設(shè)效果而抹殺了孩子的積極性。如果教師能順勢而導(dǎo)：“同學(xué)們，其實呼啦圈的用途很廣，它不僅可以作為我們跳遠的工具，而且它還有很多的玩法，剛才老師發(fā)現(xiàn)我們這組的同學(xué)非常肯動腦筋，已經(jīng)創(chuàng)造出了好多種玩法，下面我們請這組來展示一下好嗎？”通過教師的隨機應(yīng)變，靈活處理，使其成為新的生成資源，反而能讓整堂課更加有活力。
新課程的實施，要求我們在教學(xué)中要善于捕捉課堂中的生成性資源，運用適當(dāng)?shù)脑u價進行引導(dǎo)、挖掘、升華。那么，該如何善待課堂中的“旁逸斜出”，充分利用這些生成性教學(xué)資源，讓我們的課堂迸發(fā)出智慧的火花呢？
二、借題發(fā)揮――“巧妙應(yīng)對，柳暗花明”
體育課上，經(jīng)常會遇到一些“小搗蛋”，他們總喜歡在課堂中弄些小狀況，制造一些小麻煩或做出一些不守紀(jì)律的事情，此時，教師對于發(fā)生的事情千萬不能簡單、粗暴地處理，而應(yīng)該積極思考對策，合理解決問題。有時，事情經(jīng)過教師及時、巧妙、靈活地處理，反而對教學(xué)起到烘托、補充、增效的作用。正所謂“柳暗花明又一村”。
當(dāng)課堂中出現(xiàn)了教師在課前備課時沒有預(yù)料到的情況時，教師要把這種“生成”看成一種意外收獲，當(dāng)成一種價值追求。如何處理好這些“精彩”的動態(tài)生成，就需要教師的教學(xué)敏感性。平時教學(xué)中注重一點一滴的積累，關(guān)注自身的專業(yè)成長；對待學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，允許學(xué)生在課堂中有這樣那樣的“奇思妙想”“異類行為”，教師要善于在這些“奇思妙想”“異類行為”中挖掘資源，并有效利用。
可見，課堂是動態(tài)生成的，教師不能僅僅滿足于課前對教材的通透、課中對教材的重視，課堂上，教師還要善于綜合反饋各種信息，及時作出正確的判斷，隨著變化的情況不斷調(diào)整教學(xué)步驟，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣或者具有價值的東西時，要大膽因勢利導(dǎo)，打破計劃，通過及時的“放開”和有效的“收攏”，做到鬧而不亂。
參考文獻：
[1]鄭志平.體育課堂生成性資源的實踐與思考.中國學(xué)校體育，2008（03）.
[2]董大肆.發(fā)揮教學(xué)機智的有效途徑與方法.中國學(xué)校體育，2008（12）.
作為一名長年在農(nóng)村小學(xué)任教的體育教師，我深切地感受到農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)
的現(xiàn)狀較差。在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動、
做做游戲、打打籃球，完了就讓學(xué)生在操場進行自由活動。正是由于這樣的原因
，很多人對偏遠農(nóng)村小學(xué)的體、音、美 三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“
畫美術(shù)”。現(xiàn)行的教育方針明確指出：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、
智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展。可實際狀況是：大部分家長只重視孩子
的文化課成績，很少有人關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的發(fā)展。
那么在教學(xué)中，如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者針對小學(xué)生的身體和心理特點，設(shè)計
了若干個教學(xué)案例，目的是讓學(xué)生愛上體育課，同時在玩中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能
力。
二、體育教學(xué)案例在學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效能分析
1.從思想上以動機教育促學(xué)生創(chuàng)新教育
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會
在種種體育活動中堅韌不拔，其參與教學(xué)活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，能進
行擴散思維練習(xí)。學(xué)生參與過程—發(fā)現(xiàn)問題—小組合作探討—分析并處理過程—
匯報結(jié)果的方法，能讓學(xué)生積極開動腦筋，擴散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性
，使每個學(xué)生都勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。
2.從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情境進行創(chuàng)新教育
案例：立定跳遠教學(xué)
教學(xué)“立定跳遠”時，可通過小青蛙找媽媽的線索來教學(xué)：
（1）一開始就引導(dǎo)學(xué)生裝扮成一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，
指導(dǎo)學(xué)生模仿小動物做準(zhǔn)備活動。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓(xùn)
練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)，勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武
器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。
整個教學(xué)過程的設(shè)計符合小學(xué)生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替
枯燥的動作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個教學(xué)活動充滿趣味性。
三、激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)新欲望
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師要把學(xué)生視為創(chuàng)造的個體，要從小激勵學(xué)生有創(chuàng)新的欲
望。
案例：玩呼啦圈
一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式啟
發(fā)學(xué)生開動腦筋，進行各種思維活動。 （1）擴散思維：圈可圍著手、頸、上臂
、膝旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。
（2）求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)
；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)等。
經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生變得興致勃勃，提高了創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的
創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動作技能的要領(lǐng)，注重增進學(xué)生的體育知識的道
德的修養(yǎng)，更要發(fā)揮他們的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)
在彎道跑技術(shù)講解中，教師先不講課示范，而是讓學(xué)生先進行練習(xí)，在練習(xí)中體
會彎道跑技術(shù)。在跑動中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上
左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗
得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時進行表揚鼓勵，認可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸
納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認可，在不知不覺中完成彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生
學(xué)得輕松，教師教得也輕松，從而提高教學(xué)效果，何樂而不為呢！
五、準(zhǔn)備活動與整理運動的創(chuàng)新
準(zhǔn)備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，整理運動的動作要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課
后分組進行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂的伴奏下練習(xí)，以充分活動身心
。
案例：放松“照鏡子”
游戲兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求像“一個人”在照鏡子一樣。
通過游戲，學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，滿足了
他們的表現(xiàn)需求。
六、自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力
通過自制教具，不僅彌補了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力
、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
小學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在體育教學(xué)過程中，教師一定
要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點
，認真處理好能力、智力、知識、技術(shù)、技能與增強體質(zhì)的關(guān)系，要像落實“雙
基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展智力的工作。努力培養(yǎng)學(xué)生的興
趣，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野，
采用多種教法和手段，加強教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、樹立新觀念、
掌握新方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識、興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體
育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度
考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生
提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析思考、明
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；
一、存在問題
1.學(xué)生方面：合作技能弱
合作小組對討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，因而導(dǎo)致討論難以深入。組內(nèi)缺乏必要的合作能力，小組合作時，學(xué)習(xí)上的強者你一句我一句，各自搶著說，小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生卻采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)，更有甚者是"適逢良機做小動作"。 學(xué)生不主動。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。但在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。有一位教師在體育課上讓學(xué)生利用呼啦圈進行合作創(chuàng)編游戲，教師把各種顏色的呼啦圈分給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)編游戲，比一比哪一組創(chuàng)編游戲比較新穎；個別學(xué)生把所有呼啦圈放在自己身邊，不讓另外一個同學(xué)擺，另外一個同學(xué)爭辯道：“老師讓我們倆一起擺。”然后兩個人才一起創(chuàng)編。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨立，這是造成上述問題的主要原因。
2.教師方面：合作流于形式
（1）問題不具備合作性。小組合作的內(nèi)容沒有太大的探討價值，容易造成"擺樣子"、"走過場"的現(xiàn)象。
（2）合作操之過急。教師一提出問題，馬上組織學(xué)生合作討論，小組合作之前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程。有68.4%的同學(xué)選擇老師提出問題就討論，23.5%的同學(xué)選擇在獨立思考后討論，8.1%的同學(xué)選擇兩者兼有。在學(xué)生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于展開討論、研究，學(xué)習(xí)場面看似"熱熱鬧鬧"，但由于學(xué)生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時"人云亦云"的現(xiàn)象，致使對問題的研究討論不能深入，"蜻蜓點水"。
（3）合作次數(shù)過多。某教師在一堂四十分鐘的課堂上，組織了三、四次討論，時間長達二十多分鐘。課堂上合作次數(shù)過多，反而會削弱師生間信息的交流與反饋，使教學(xué)目標(biāo)無法在規(guī)定時間內(nèi)達成。
（4）合作時間不充裕。合作學(xué)習(xí)開始，學(xué)生進入角色后，教師為急于完成預(yù)設(shè)教案的進程，沒有給學(xué)生充裕的時間，在學(xué)生意猶未盡時就終止合作。合作時間不夠，制約了合作學(xué)習(xí)的深入展開，造成合作時虎頭蛇尾，學(xué)生無法從容進行實驗、探索、討論，草草收場，合作成了"中看不中用"的花架子。
（5）忽略教師的主導(dǎo)作用。由于過分強調(diào)學(xué)生的"學(xué)"的意義，教師常常只成為事后的評論員，而不能積極參與并導(dǎo)向?qū)W生"學(xué)"的全過程，以至使教學(xué)活動出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，反而降低了課堂教學(xué)的效果。
二、使用合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題及提高合作學(xué)習(xí)效能的策略
1.合理組建學(xué)習(xí)小組，有意識訓(xùn)練學(xué)生的合作技能
分組方式基本采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為主。為小組間展開公平競爭創(chuàng)造條件。通常，課堂上短期合作采用隨機分組。對一些探究性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，為使小組內(nèi)部獲得更多信息和更深的見解則采用異質(zhì)分組。訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，不是一朝一夕能完成的，需要長期實踐改進。師生可以共同制定小組規(guī)則，讓學(xué)生在活動中遵守。教師在活動中進行巡視對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)也可以通過組間評價和組內(nèi)自評來逐步改進合作技能。
2.選擇有合作價值的學(xué)習(xí)任務(wù)
在教育教學(xué)中，有很多內(nèi)容都適合開展合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的深度、廣度及形式則會因?qū)W習(xí)內(nèi)容的不同而各具特色。小組討論的問題應(yīng)該具有一定的不確定性，而能多向度地理解。如果討論的問題有明確的答案，就沒有必要討論。教師在設(shè)計課堂討論時應(yīng)精心安排，有所取舍，可要可不要的不安排；簡單易行，一目了然的不安排，高深莫測，令人望而生畏、無從下手的不安排。要抓住討論的契機，把討論放在學(xué)習(xí)的重點和難點，放在學(xué)生易混淆處，難度要適宜，要放在學(xué)生的敏感區(qū)，使學(xué)生經(jīng)過討論有所收獲，有所發(fā)展。因此，教師必須深入鉆研文本，把握教材的重點和難點，并深入了解學(xué)生的生活實際，精心設(shè)計問題，充分考慮學(xué)生的心理接受能力。
3.充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
作為組織者，教師首先要改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀，放下師道尊嚴(yán)的架子，淡化權(quán)威意識，營造一個民主、平等、和諧的氛圍。教師要對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程、方向有效監(jiān)控和及時調(diào)節(jié)，要隨時調(diào)控學(xué)生的合作參與意識，使學(xué)生和合作參與意識始終保持高漲水平，促進合作學(xué)習(xí)順利、快速、有效地開展，營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作為促進者，教師要善于用激勵性語言和評價手段，鼓勵學(xué)生對問題提出不同的看法，大膽地發(fā)表自己的意見，教師可以在小組與小組之間引入競爭機制，不斷激勵他們的學(xué)習(xí)欲望，促進小組內(nèi)形成合作氛圍和凝聚力，并隨時對學(xué)生點滴進步加以鼓勵，交流過程是學(xué)生思維碰撞的過程。時常會有思維火花閃現(xiàn)，這種火花可能富有創(chuàng)意，也可能是一個錯誤想法，但只要他們的想法有創(chuàng)新或參與精神，及勇于表達自己的態(tài)度可嘉，就要給予充分的肯定。教師應(yīng)意識到學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更有意義，不能簡單地以對錯評價學(xué)生，而應(yīng)不斷挖掘他們在學(xué)習(xí)中的積極因素，充分予以鼓勵。教師還要幫助學(xué)生排除知識障礙，提供必要的幫助，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法。教師要深入了解這種合作學(xué)習(xí)的真實情況，就應(yīng)當(dāng)作為參與者，深入到小組中進行觀察和輔導(dǎo)，教師的參與重在傾聽、啟發(fā)和引導(dǎo)。教師在充分放權(quán)的前提下，還要平衡合作過程中學(xué)生參與和發(fā)表觀點的權(quán)利，特別關(guān)注那些參與積極性較差的學(xué)生，對他們的發(fā)言和參與行為要予以特別的好評，要盡量給他們更多的展示機會。要啟發(fā)組內(nèi)其他同學(xué)對他們進行更好的幫助和鼓勵。總之，只要在實踐中精心設(shè)計，周密組織合理評價，課堂上的合作學(xué)習(xí)就會開展得有聲有色，高效有序。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看表格菜單，并能根據(jù)菜單進行匹配買菜。
2、通過幫胖阿姨買菜，培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖表格菜單一張。
2、幼兒操作材料一份，漿糊等。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網(wǎng);(菜場上買來的)是呀，菜場上有許多不同品種、營養(yǎng)豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長得高、越來越聰明。可是，今天有個胖阿姨身體有點不舒服，不能上菜場去買菜，想請我們小朋友幫忙買菜，你們愿意嗎?你們真是個懂事的好孩子。
2、學(xué)習(xí)看表格師：那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單，我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行，一個紅色的橢圓形，胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜，右邊的數(shù)字3，告訴我們要購買的數(shù)量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買綠顏色的蔬菜三種。(請個別——集體重復(fù)再說一遍，鞏固對表格的認識)誰來說說第二行要買什么顏色的蔬菜，一共要買多少?(請個別幼兒來回答，然后請大家說說對不對)第三行、第四行、第五行同前。
3、學(xué)習(xí)買菜師：現(xiàn)在我們來買菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認識嗎?一起說說看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準(zhǔn)備一只籃子，你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜，一定要按照菜單來買，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?
4、幼兒買菜師巡回觀察指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否按菜單買菜，幫助幼兒理解表格菜單。
5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買的對與錯，并表揚大家今天你們?yōu)榕职⒁套隽艘患檬拢銈冋媸莻€助人為樂的好孩子。
6、活動延伸：
師：今天你們?yōu)榕职⒁藤I了一藍子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單，去買買菜好嗎?
【活動反思】
本次活動是一節(jié)讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會性問題的語言課。其目標(biāo)主要有通過交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運動的情感。
活動開始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運動的重要性。接著又以小故事的形式：“后來，這只瘦弱兔子不喜歡運動了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進行觀察，并讓幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與己有的知識，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關(guān)于減肥的方式方法都講述出來了，還能講出自己在生活中親身經(jīng)歷的一些感情。
又是一年春來到。春天的腳步悄然而至，春天的氣息越來越濃，在這春暖花開的季節(jié)里，一切都充滿著生機與活力，大地孕育著種子，花草樹木孕育著生命，學(xué)前教育也積攢著能量向新春發(fā)起新一輪沖刺。進入新的學(xué)期，學(xué)前教育邁上新的征程，讓我們一起來看看，在剛剛過去的寒假、新春佳節(jié)，小朋友、家長、老師和幼兒園都發(fā)生了什么，產(chǎn)生了哪些變化？
假前回顧
放假不放好習(xí)慣
本刊記者 毛茅
放假前夕，有些家長出現(xiàn)了這樣的擔(dān)心：孩子一放假就把在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣拋之腦后了，生活也不規(guī)律了。一位幼兒園園長說，寶寶們從幼兒園的集體生活中回到了家庭，表現(xiàn)可能會大不一樣。因為家是個自由自在的小天地，假期中，如果家長溺愛、照管不當(dāng)或方法不科學(xué)，都會讓孩子在幼兒園里培養(yǎng)的進餐、活動、學(xué)習(xí)、午睡等良好習(xí)慣被破壞。如何讓幼兒在寒假中依然保持生活節(jié)奏呢？
“家長們要盡量維持差不多的生活節(jié)奏，以免打破孩子長久以來的生物鐘，生活變得無序無度。”天妃宮幼兒園特色班的朱陳萍老師說，要給孩子們一個輕松、快樂、安全的假期。但是她也提醒家長，在幼兒園孩子們吃飯、活動、學(xué)習(xí)、午睡等方面都已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，放了寒假，從集體生活中回到了家庭中，過年吃喝玩樂又多，孩子容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，家長要合理安排孩子飲食起居，別暴食暴飲、隨意挑食，也不要任意晚睡晚起。
朱老師強調(diào)，良好的生活習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長也要做好引導(dǎo)。對于一些家長在寒假讓孩子們上跳舞、鋼琴等特長班，她認為，如果家長抱著讓孩子多學(xué)一些技能、特長的心態(tài)，是不太適宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有興趣、愿意學(xué)，學(xué)學(xué)也蠻好，但如果家長強加給孩子就不太好了。
“當(dāng)然，孩子在開心過寒假的時候，家長也可引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事情。”朱老師說，比如讓孩子拿報紙啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃飯啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢訓(xùn)練培養(yǎng)。
曬一曬你和寶貝的寒假！
蝸居也快樂
捏彩泥
珠珠媽媽：過年期間我準(zhǔn)備了一些彩泥，讓寶貝跟我一起玩，我們捏出了小狗，小鳥和小花，珠珠后來還自己捏出了蘋果，在與寶貝的互動中，我感受到她的成長，分享她的快樂。
小編點評：捏彩泥的確能讓寶寶在增強小手靈活性的同時，鍛煉想象力。在寶寶弄臟手之后，還可以借此機會告訴寶寶要養(yǎng)成勤洗手、愛干凈的好習(xí)慣。
親子共讀
小玲爸爸：這個寒假我選了一些孩子平時感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時地問孩子一些簡單的問題，如果孩子回答正確了，就狠狠地表揚一下。
小編點評：書中自有黃金屋，培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習(xí)慣是永遠不變的硬道理。等到孩子大了，你就會發(fā)現(xiàn)讀書的好習(xí)慣會給他帶來多大的好處。
動動更健康
跳呼啦圈
俊逸爸爸：放假了，趁著天氣不錯，我和寶寶一起進行了戶外活動，我們把幾個呼啦圈一字排開，我順次從一個呼啦圈跳到另一個，兒子看我玩得高興也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，兒子在后面哈哈大笑。本來有點愛哭的兒子，后來自己摔倒了也沒哭而是樂呵呵地笑了起來。
小編點評：一個簡單的玩具變換出多種玩法，全方位地增強寶寶身體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，這也是父母自己減肥的好辦法。
踢皮球
穆弘爸爸：我和兒子相隔三到五米面對面站好，先由我把球踢給兒子，讓兒子用同樣的方式把球踢給我。隨著兒子“技藝”的提高，我和兒子的距離逐漸拉大了，最后儼然成了一對一足球?qū)官惱病?/p>
小編點評：能鍛煉寶寶“擊中”目標(biāo)的準(zhǔn)確性，鍛煉快速反應(yīng)能力和短跑能力，使全身得到運動，這個游戲甚好！
體驗農(nóng)家生活
浩然爸爸：我的老家在農(nóng)村，前幾年因為孩子小一直都沒敢讓他跟我們一起回老家過年，今年兒子主動提出，他長大了想跟我們一塊回去。一回到農(nóng)村，地里的蔬菜、果園的水果，家里圈養(yǎng)的雞鴨都成了兒子獵奇的對象，挖野菜，摘水果，和小動物做朋友，兒子把鄉(xiāng)村生活開展得豐富多彩，臨走時，他抱著剛生下來一個月的小狗崽傷心地哭了一場。兒子說，這次回老家他很有收獲，見到了很多城里見不到的新鮮事物，明年他還要回來。
小編點評：長期生活在都市里的孩子一定會喜歡上農(nóng)家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗不一樣的生活。
實踐出真知
閑逛商場、超市
朵兒父母：假期正值置辦年貨期間，我?guī)е蛯殞氁黄鸬缴虉龅某腥ス淞斯洌芯褪翘烊坏拇笳n堂，寶貝很好奇問這也問那，我們一邊買東西，一邊給她講解，晚上她和其他小朋友玩的時候，還不忘跟大家分享她到底買了些什么呢。
小編點評：幫助寶寶認識更多的物品，培養(yǎng)寶寶的數(shù)字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。
近親大自然
小編點評：不錯，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護自然的觀念很重要。
尋找小螞蟻
琳瑯奶奶：寒假期間天氣好的時候，我?guī)殞毴チ斯珗@，他一邊吃餅干一邊蕩秋千，不想餅干一個不小心全掉在了地上，我趕緊把餅干撿起來，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了錯，悶悶不樂地蹲在地上，不敢吭聲了。過了一會，我準(zhǔn)備領(lǐng)孩子回家，卻發(fā)現(xiàn)琳瑯目不轉(zhuǎn)睛地看著地上。我問他在看什么？他小心翼翼地站起來，輕輕地告訴我，他在看螞蟻，螞蟻在把他掉落的餅干渣搬到洞里，他們齊心協(xié)力地搬了好遠。
種植花草
山山媽媽：山山跟我去菜市場，看到了種成一盒賣的綠豆芽，他說豆芽很好看，一定讓我給他買一些種在家里。我見他興致很高，就給他買了綠豆芽心想讓他種著玩，另外還買了小蔥讓他有個比較。我把它們拿一個大花盆種起來，放在了陽臺上，從此之后每天早上山山睜開眼睛第一件事就是要去陽臺看看他的豆芽和小蔥，還在他的畫本上畫豆芽和小蔥的樣子，我也把市場上買來的豆芽和小蔥和家里的進行比較，告訴寶寶有哪些不同。
小編點評：這樣做有助于提高寶寶的觀察力，培養(yǎng)耐心，更因此感受生命成長的獨特魅力。
教師寒假怎么過：
寒假，充沖匆！
重慶市合川區(qū)小太陽幼兒園 李香林
一個學(xué)期的緊張工作之后，教師應(yīng)當(dāng)利用寒假好好梳理梳理自己的教育教學(xué)工作，及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，做出有益的反思，過一個有意義的寒假。
寒假應(yīng)是充滿親情的假期。因為工作的關(guān)系，教師不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚歸。因為教育的責(zé)任，教師有時無法在家人最需要的時候陪伴左右。可以說，每一個優(yōu)秀教師的背后都有一個偉大的家庭。沒有家人的一貫支持和默默付出，就沒有教師的發(fā)展和成長。寒假里，我們要讓教師全心全意地回歸家庭，把真心送給家人，給父母一些噓寒問暖，給愛人一些溫情浪漫，和孩子一同分享快樂。有了家人的理解和支持，教師才會在教育的職場里走得更加坦然、矯健。春節(jié)是我們中國人最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，互相問候和祝福是期間一道大餐，教師一定要抓住這個交流的機會。網(wǎng)絡(luò)祝賀、電話問候、短信祝福、登門拜訪，這些方式都可以。假期里，我們可以多花些心思在家庭上，多陪陪愛人與孩子，在父母身邊多盡一份孝心，享享天倫之樂。
寒假是“充電”的最佳時間。如今的社會是一個知識更新、信息爆炸的時代，學(xué)習(xí)不僅僅是―種觀念、一種態(tài)度，也是―種需要。休息是放假的一種享受，但教師作為一個文化素養(yǎng)較高的群體，往往又是喜歡學(xué)習(xí)的人。那么，不妨趁著假期，多讀點書吧！平日里忙于備課、寫教案，于是，“沒時間”也就成了很多老師不讀書的理由。假期里可受自己支配的時間多了起來，老師們應(yīng)該珍惜這個很好的學(xué)習(xí)機會，讓自己多充充電，及時跟上時代的步伐，跟上課改的需要，做一名合格的教師。
寒假應(yīng)是沖刺的假期。好好回顧自己的平時教學(xué)，整理一學(xué)期中自己所經(jīng)歷的教學(xué)案例和教育故事，反思自己的工作行為，記錄教育教學(xué)中的精彩片段和失誤；寫些教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例等。通過反思與整理，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為自己在下學(xué)期順利完成教學(xué)任務(wù)做好沖刺準(zhǔn)備。
寒假又是匆匆的假期。寒假相對暑假來說很短，對于幼兒園教師來說，放下手上工作除開走親訪友，留在家里面的時間所剩無幾。平時在幼兒園里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，造成睡眠嚴(yán)重不足，體力透支，“能美美地睡上一覺”便成了教師最大的愿望，但源源不斷的工作瑣事使教師的愿望總不能實現(xiàn)。寒假，讓我們從幼兒園里的繁雜瑣碎的事暫時解脫出來，讓自己的身心休息一下吧！每天美美地睡夠八小時，不受鈴聲打擾。同時早晚還應(yīng)安排一段時間出去戶外活動，進行體育鍛煉，增強自身體質(zhì)。暫時放下課堂、放下孩子，把休養(yǎng)生息作為一件大事來做：把覺睡足，沒事就睡到自然醒；把胃養(yǎng)好，再不能饑一頓飽一頓的了；親朋好友聚會時不攀比、不哀嘆，心境寧靜平淡些。通過假期的調(diào)整，力求以最佳狀態(tài)迎接新的學(xué)期。
幼兒園里變化多：
幼兒園假期扮靚工程記
西北農(nóng)林科技大學(xué)幼兒園 盧滿愿
新學(xué)期里，許多家長和小朋友們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個假期，幼兒園里又發(fā)生了許多新變化。細數(shù)起來園區(qū)環(huán)境比以前更漂亮了，玩教具比上學(xué)期增加了不少，食堂的伙食也在不斷提高，小朋友熱愛幼兒園的情感日漸濃厚。
開學(xué)第一天一進幼兒園大門，兩個造型可愛笑容可掬的小鐵皮娃娃就跟小朋友們打上了招呼。一路走來草地上的鐵皮娃娃、樓道口的鐵皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友們致意，歡迎小朋友來到幼兒園。一些想睡懶覺的小朋友，為了早點兒和鐵皮娃娃一起玩兒，早早起了床。一些哭鬧的小朋友看到鐵皮娃娃夸張的造型立刻破涕為笑，樂不可支地跑向自己的教室。
幼兒在園飲食一直是家長最為關(guān)心的問題之一。一直以來，家長僅能通過每周食譜和孩子的口述來了解食堂的飯菜，而飯菜質(zhì)量究竟如何，是否符合孩子的飲食習(xí)慣等等，這些信息家長無法掌握。新學(xué)期開始，幼兒園為每個園區(qū)配備了一臺具有冷藏功能的食品展示柜，將孩子每天在園食用的兩餐一點、水果等展示出來，讓家長在接送園時對孩子每天在園的伙食情況能夠一目了然。有了食譜加上親眼看到了食物，許多家長對幼兒園的伙食很滿意，也很放心。當(dāng)然，把所有食物都展示出來，供家長點評，對幼兒園的伙食工作提出了更高的要求，也將推動食堂伙食工作不斷提高。
1.游戲集,要積累。體育教學(xué)中教師經(jīng)常為找不到合適的游戲而煩惱,尤其是低年級學(xué)生,所選擇的游戲不僅要考慮到學(xué)生的實際接受能力,更要考慮到游戲的趣味性,更是讓體育教師“煞費苦心”！筆者在10年第二期《中國學(xué)校體育》上看到河南李吉敏老師所寫的《每個體育教師都應(yīng)該有自己的游戲集》,深受啟發(fā),于是將經(jīng)常用到并適合我校實際的游戲進行收錄,在此基礎(chǔ)上進行游戲的修改與創(chuàng)編,并通過多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲,比如筆者自創(chuàng)的“小雞斗老鷹之貼名戰(zhàn)”、“擠占呼啦圈”等游戲為筆者的體育教學(xué)帶來了較好的效果,筆者也因此更受學(xué)生的愛戴!
2.重過程,有詳錄。教育的發(fā)展,對教師和教學(xué)的規(guī)范要求越來越高!體育教學(xué)常規(guī)的檢查,更加注重過程性的記錄!在常態(tài)體育課中體育教師應(yīng)對授課班級的教學(xué)內(nèi)容進行有效的登記,同時也對所授班級的學(xué)習(xí)情況進行記錄;在各項體育活動中體育教師應(yīng)做好詳細的記錄,包括活動方案,過程記錄和具體結(jié)果,并將這些資料及時整理和存檔,為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學(xué)校進行趣味體育活動,筆者將趣味活動方案、班級報名表、活動照片、成績登記等等這些都進行了詳細的收錄,以此證明筆者學(xué)校舉行過這樣的活動!
3.公開課,需珍惜。眾所周知,公開課是教師成長的捷徑!作為一名體育教師,我們要發(fā)揚體育人“敢拼”的精神,珍惜公開課的機會,通過上公開課來以更好的促進自身的發(fā)展！體育公開課不同于常態(tài)的體育課,它需要教師精心的去設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié),促使達到最優(yōu)的教學(xué)效果!從內(nèi)容的選擇到精心備課,從認真上課到教后反思,整個過程不盡要考慮學(xué)生的實際接受能力、自身對教案的執(zhí)行能力,更要考慮語言的藝術(shù)性,師生的互動性,如何促使學(xué)生在體育課中身心得到最大發(fā)展!體育教師應(yīng)正確看待公開課、積極參與公開課的執(zhí)教,進一步熟悉公開課操作的一般程序,掌握一些公開課的實際操作要領(lǐng)與技能,從而提高公開課的駕馭能力,并更好地服務(wù)于常態(tài)課教學(xué)。
4.改教案,寫反思。教學(xué)是一門永遠遺憾的藝術(shù),體育教學(xué)也是!體育教師應(yīng)通過教后反思逐步完善自己的教學(xué)方法,提升自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)質(zhì)體育課之間的距離!筆者上完體育課,第一件做的事情不是休息,而是對本節(jié)體育課進行有效的再回顧與再思考,將自己的點滴收獲與意見感想記錄到教案上,然后有針對性的對教案進行修改,提升教案有的操作性和實用性,達到二度修改教案的目的!比如筆者在低年級站立式起跑中,通過不斷的修改,將站立式起跑的動作口訣歸納為“左(右)腳上前站線后,手臂彎曲右(左)在先,身體前傾眼看前,快快反應(yīng)就出發(fā)”,使站立式起跑教學(xué)更加生動形象。于此同時筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中,與其他體育教師進行經(jīng)驗的分享,促使自身教學(xué)水平的提升!
二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
1.愛學(xué)生,有記錄。教育,愛為先!在體育教學(xué)中,筆者制定了一個“爭分奪章”計劃,將愛體現(xiàn)在記錄當(dāng)中!筆者在體育教學(xué)中將學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)的加減進行記錄,并配套記錄學(xué)生的一些行為習(xí)慣和體育技能掌握情況,以分?jǐn)?shù)的形式記錄學(xué)生的點滴進步,達到關(guān)愛學(xué)生的效果!學(xué)生也因為筆者的“爭分奪章”計劃更加關(guān)注自己的成長,經(jīng)常會問筆者:“老師,我這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?”“老師,我這節(jié)課認真嗎?”。通過愛引導(dǎo)師生間的相互溝通,通過記錄促進學(xué)生針對性的發(fā)展,努力促使體育教學(xué)給學(xué)生的健康成長帶來更多的快樂。
2.析成績,找問題。隨著教學(xué)的逐漸完善,學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量分析顯得越來越重要!體育考試后,體育教師應(yīng)對學(xué)生的體育成績進行及時有效的分析,在分析數(shù)據(jù)過程中不僅可以看到學(xué)生的進步,判定學(xué)生學(xué)生技術(shù)技能的實際掌握情況,而且有利于查出體育教學(xué)中的不足和問題,這些發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和問題有利于今后針對性的進行教學(xué)與指導(dǎo),為教學(xué)診斷提供依據(jù),從而改進教學(xué)過程,提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量!比如筆者通過數(shù)據(jù)分析,證明達到了培優(yōu)輔差的效果!對于“差生”,筆者在課余時間對這些學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練,努力提高其體育成績;對于“優(yōu)生”,筆者將其作為運動苗子進行培養(yǎng),努力引導(dǎo)其在體育方面更好的發(fā)展,促使學(xué)生更好的發(fā)揮體育潛能!
三、關(guān)注自身發(fā)展
1.好讀書,完自我。教海無涯,學(xué)無止境!作為一名體育教師,我們應(yīng)更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發(fā)達,頭腦簡單”的偏見!通過讀書,體育教師可以及時了解并學(xué)習(xí)各種先進的教學(xué)理念,并通過思考和加工將先進的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)為己用!之后加入自己的反思,并努力將這種反思融入自己的體育教學(xué)中,久而久之,我們的教育教學(xué)能力就會有所提升!
2.好文章,需收錄。在閱讀文章的時候,許多經(jīng)典文章特別能激起我們的共鳴,但更多時候卻僅限于這種共鳴,不能一下子全盤吸收,更做不到馬上就運用到實際的體育教學(xué)當(dāng)中!對待這些精華文章,我們要經(jīng)常拿來推敲,努力吸收經(jīng)典句子中的經(jīng)典養(yǎng)分,促使這些思想真正為教學(xué)所用!筆者有個將所看體育雜志中較好的文章進行分類登記的好習(xí)慣,包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料,并對雜志做上相對應(yīng)的記號,為今后查閱提供了極大的方便!筆者曾和一位朋友聊天,聊到高年級女生體育教學(xué)的問題!于是馬上翻看自己的登記表,一下就知道這篇文章來自于10年第三期《中國學(xué)校體育》!這樣有針對的查詢提高文章的使用率,更加深了對文章的二次理解！
（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動，原案例出處：劉健主編.走進高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場.首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：
1.教材內(nèi)容
（1）籃球，復(fù)習(xí)原地運球，學(xué)習(xí)直線運球；（2）接力跑游戲
2.教學(xué)對象：高一男生
3.學(xué)情分析
球類是學(xué)生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、積極進取的拼搏精神。選擇直線運球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點和認知、技能水平情況而定，因此，直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場地中進行娛樂性的接力跑，進一步增加接力跑的難度和趣味性。
4.教學(xué)目標(biāo)
（1）認知目標(biāo)：①了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球與直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標(biāo)。
（2）技能目標(biāo)：①通過本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運用直線運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個性和心理素質(zhì)。
5.教學(xué)方法
（1）復(fù)習(xí)原地運球：①原地運球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽信號運球；③原地高、低姿看信號運球。
（2）學(xué)習(xí)直線運球：①聽口令直線運球（注視目標(biāo)，慢速移動）；②看手勢直線運球；③直線追逐運球。
二、教案編制技能水平的判斷
該案例的編制者基本了解體育課教案編寫的整個過程和高中體育教學(xué)的特點，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對象、學(xué)情分析、重難點分析、教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)方法等，說明該教師具備一定的課前教案編寫教學(xué)技能，但在整個教案編寫過程中也暴露出了一些主要問題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確等。總之，該教師對體育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒有達到一個較高的水平。
三、案例問題分析
1.單元教學(xué)課次不明
眾所周知，單元教學(xué)計劃是體育課時計劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習(xí)籃球原地運球，學(xué)習(xí)籃球直線運球”，但沒有具體說明“復(fù)習(xí)原地運球”是第幾次課；“學(xué)習(xí)直線運球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們在觀看體育課教案時，不知該課的起點、重點與課次過程。
2.學(xué)情分析不到位
該教案在學(xué)情分析中指出“球類是學(xué)生喜愛的運動項目”，但并沒有結(jié)合籃球這個運動項目進行具體的分析，因此缺乏一定的針對性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點和認知、技能水平情況”這句話并沒有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點和認知、技能水平，屬于空談；“直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球”這是教學(xué)重難點，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。
3.教學(xué)目標(biāo)表述不夠清晰
第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個有關(guān)體能的目標(biāo)寫入運動技能目標(biāo)中是不妥的，這說明該教案在格式上還存在一定的問題；第二，運動技能目標(biāo)中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運用直線運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力”表述不夠到位。運動技能目標(biāo)應(yīng)結(jié)合具體的運動技術(shù)，說明這節(jié)課要解決的一兩個有關(guān)“原地運球、直線運球”的具體技術(shù)要點，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見的，這說明教學(xué)目標(biāo)制定得太籠統(tǒng)，沒有細化到具體的技術(shù)細節(jié)上；第三，從百分比來看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒有任何體現(xiàn)。第四，情感目標(biāo)顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問題都是含糊不清的。這說明在表述情感目標(biāo)時只是隨意地從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中拿來幾個相關(guān)的詞語，并沒有結(jié)合籃球運球和接力跑游戲這兩個教材進行具體的分析與闡述。
四、教案編制技能發(fā)展建議
1.明確單元教學(xué)課次
在編寫體育課教案時，寫明單元教學(xué)課次不僅是編寫者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗探討。在具體寫法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡便”，往往只說這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時，而且不利于把握教學(xué)重難點。單元總課時不同，各課次的教學(xué)重難點也就各異，如籃球運球單元教學(xué)3課時與2課時，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時，也要具體說明某課的課次。為了簡明起見，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時，2代表第2次課。
2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容
從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個因素：不同年齡學(xué)生的生理特點、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點；不同性別學(xué)生對體育活動興趣方面的差異性；學(xué)前運動技術(shù)基礎(chǔ)；班級課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級男生對籃球運球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們在安排教法時就需要運用創(chuàng)新的手段與方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級男生原地運球的基礎(chǔ)（這對于任課教師來說是最了解的，因為是復(fù)習(xí)內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。
3.進一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的格式與表述
首先，教學(xué)目標(biāo)的編寫格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標(biāo)分類方法為依據(jù)的“三點論”：認知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)；另一種是以課程目標(biāo)為依據(jù)的“四點論”：運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見，筆者認為，若以第一種編寫格式，那么應(yīng)增加一個“體能”目標(biāo)，這是體育學(xué)科所特有的。
其次，要不斷提高編寫課堂教學(xué)目標(biāo)的水平。教學(xué)目標(biāo)在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說明了這節(jié)課要解決的問題，但是在教學(xué)實踐過程中，由于教案只是一個預(yù)設(shè)，是一個課前準(zhǔn)備，因此，體育老師往往對教學(xué)目標(biāo)的編寫并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗與觀點。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 活動課程 課外活動
素質(zhì)教育是一項龐大的社會系統(tǒng)工程，作為學(xué)校本身應(yīng)根據(jù)本校情況選擇有效途徑把素質(zhì)教育落實到實處。素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，開發(fā)人的智慧潛能，使每個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長、主動發(fā)展、人人成才。
一、認清形勢。認識清楚
我校是一所全日制專科學(xué)校，近年來高于78％的學(xué)生都是來自農(nóng)村。如何從學(xué)校的實際出發(fā)，辦成一所有特色的學(xué)校，使之真正成為一所師資力量的搖籃學(xué)校。這給我們提出了一個新課題。面對這種實際情況，只有從改革中找到出路，加快改革步伐，加大力度。但從哪里入手呢?從課程結(jié)構(gòu)上做切入點，反復(fù)論證，結(jié)合我們的辦學(xué)目標(biāo)：以科研為先導(dǎo)，以改革為動力，以美育為突破口，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生，打造敬業(yè)加特藝的教師，創(chuàng)辦規(guī)范加特色的學(xué)校。我們的原則就是：學(xué)科課程打基礎(chǔ)，活動課程練技能，特色課程展個性的原則，全方位培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)新型、復(fù)合型小學(xué)、學(xué)前教育師資及社會需人才。
二、合理設(shè)置，有序活動
在國家“十二五”規(guī)劃的開局之年，學(xué)校為學(xué)生開展特色的課外活動，以促進學(xué)生的素質(zhì)教育，活動課程有以下幾種。
1.時事政治。法律講堂
每周1～2節(jié)，安排專職教師任教。要求教師有教案，有準(zhǔn)備、要求學(xué)生講從電視、廣播、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)、親眼見到的人和事，要體現(xiàn)出時事和特點，每周授課教師要根據(jù)一周所獲得的時事內(nèi)容，制成簡報，印發(fā)到每個班級。時事課深受廣大學(xué)生的歡迎。學(xué)生興趣很濃，課下積極搜集信息，課上踴躍回答問題，時事課不但培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活的好習(xí)慣，而且鍛煉了他們的閱讀能力和表達能力。
2.快樂時光，耀眼群星
每月1～2次，學(xué)校將舉辦大型的活動。由各教輔部門組織，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一項艱苦的腦力勞動，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，頭腦有些疲憊，學(xué)習(xí)效率下降。為了調(diào)解這種現(xiàn)象，我們將舉辦各種文藝的演出，讓學(xué)生得到一種愉悅的享受，快快樂樂地參與。快樂時光的內(nèi)容主要以歌曲、舞蹈、小品、相聲等開心的題材為主。班級組織形式不受限制，靈活多樣，在這里學(xué)生起著主導(dǎo)的作用，主要由學(xué)生提議、學(xué)生主持人、學(xué)生表演、學(xué)生自己撰寫文稿、教師審稿、審核、確定。此活動中學(xué)生最為受益，增長知識、明道理、學(xué)做人、學(xué)做事、練本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的特長，把我校的幼兒、小學(xué)教師職業(yè)教育技能、基本教育技能和綜合教育技能三個層面發(fā)揮的淋漓盡致。也把學(xué)生的彈、跳、唱、畫、講的教育技能貫穿始終。從不同的角度提高學(xué)生的素質(zhì)。
3.和諧班級，共同進步
每月1～2次，由各班主任負責(zé)，學(xué)生處主管。班會的內(nèi)容由學(xué)生處統(tǒng)一下發(fā)文件進行學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生的安全、感恩節(jié)、五四青年節(jié)、環(huán)保、和諧家園。通過這種班會，使同學(xué)更加了解對方、展示自己，也是對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進行教育，使學(xué)生以健康的思想狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活中去。
4.興趣提升，培養(yǎng)技能
每周一、周四下午，全院學(xué)生參加，部分教師參加授課，學(xué)生的興趣小組有：樂隊、課件制作、禮儀、乒乓球、演講、英語口語、琵琶、二胡、手風(fēng)琴、鋼琴、古箏、笛子、架子鼓、手工制作、舞蹈、簡筆畫、書法、素描、教學(xué)教法，等等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行選擇，這些小組均由有專業(yè)教師任教，在特長上進行培養(yǎng)，向深度、向廣度不斷的延伸，逐步將這部分學(xué)生培養(yǎng)有一定的教育技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、表演、表達、動手、動口、動腦等各方面的能力，豐富多彩的活動課程，給學(xué)生一個展示自己的平臺、展示自己的空間。讓孩子自由的翱翔，展示自己的才能，開闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的頭腦，使其在各個方面得到發(fā)展。為將來他們的步入社會奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
5.陽光體育，健康運動
每周六上午，開展體育運動各項比賽，參加人員為周末不回家的在校學(xué)生，由體育教研室教師組織。以“每天堅持鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，我院發(fā)起每周末都有體育活動，并對取得名次的學(xué)生發(fā)以獎品以表示鼓勵“健康屬于你，健康屬于我”，我們開展和活動如：拔河比賽、呼啦圈比賽、套圈比賽、跳繩比賽、丟沙包比賽、排球比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、滾履帶比賽、踢毽球比賽、趣味游戲等等。增加了學(xué)生健康體魄，讓學(xué)生更加充滿朝氣。練出好身體，為國家的強盛一齊努力。
三、措施得當(dāng)，成績顯著
為更好地開展活動課程，使活動課程表能順利、有序的進行，學(xué)校采取了一系列的措施。
1.以培養(yǎng)青年教師為重點，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
古人云：“師者，教人以道者之稱也”、“智者泉涌，行可以為儀表，人之師也”，意思就是說作為一名教師，既要有高尚的道德情操，又要有淵博的文化知識，才能為人師表，教書育人。組織教師外出學(xué)習(xí)，進行鉆研，吸收成功經(jīng)驗，以提高導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。我院的“十二五”規(guī)劃中要求在2015年前我院35歲以下的青年教師學(xué)歷達到碩士研究生水平，要有過硬的基本功，我院定期派青年教師去北京師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)等地進行學(xué)習(xí)，如奧爾夫音樂、親子課程、弟子規(guī)、蒙土、早教課程。此外，加強對教師的培訓(xùn)，開展教師示范課、觀摩課、教師優(yōu)質(zhì)課，新教師回報課等，提高青年教師的教育理論水平，知識水平，理解教材，駕馭教材的能力，駕馭課堂能力。組織能力，應(yīng)變能力。
2.聘請外校教師擔(dān)任活動課的兼職教師。
3.活動課要求教師寫教學(xué)計劃、教學(xué)進度、教案。
4.活動課的成果在大型的文藝演出中展示。
5.看學(xué)生能力培養(yǎng)特長發(fā)揮。
6.面向全體同學(xué)。
7.以學(xué)生為主導(dǎo)。
活動課是我學(xué)院課程計劃的重要組成部分。它是從學(xué)科課程中獲得，與學(xué)科的課程互相作用，相輔相承。它超越時空，把學(xué)生引入更廣泛的時空，對擴大學(xué)生視野、陶冶學(xué)生的情操，鍛煉心理品質(zhì)，充分發(fā)展個性，以起著學(xué)科的課程所不能替代的作用。學(xué)校的活動課程雖然開展，但還有許多不足，在今后的實踐中還要不斷探索，逐步完善，我們要認真抓好素質(zhì)教育實驗，努力建設(shè)一支～流的教師隊伍，創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境，實施一流的科學(xué)管理，達到一流的教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]孫巍，早期素質(zhì)教育，東北師范大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 滲透 德育 以學(xué)生為本
在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完整的個體，尊重他們，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結(jié)。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：
1. 尊重學(xué)生——樹立平等意識；
2. 幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識；
3. 影響學(xué)生——樹立師表意識；
4. 相信學(xué)生——樹立民主意識；
5. 倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。
德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。
一.內(nèi)容中滲透
德育，既是體育與保健教學(xué)目的的重要組成部分，同時，體育與保健教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實施德育提供了豐富材料。我們要不失時機地把德育滲透在教學(xué)中。
體育鍛煉運動量大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉；
體育與保健教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌握一定的動作要領(lǐng)，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學(xué)生進行組織紀(jì)律性和行為規(guī)范的教育；
體育與保健教學(xué)大多在室外進行，使用教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育；
體育與保健教學(xué)具有極強的實踐性，教師通過團結(jié)互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效；
體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式進行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會設(shè)計一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過模仿練習(xí)和運動，達到身體鍛煉和陶冶情操的目的。等等。
下面是3則范例：
例1.在六年級教材《奧運會簡介》教學(xué)時，結(jié)合現(xiàn)代奧運會的歷史發(fā)展過程，讓學(xué)生來分析討論中國為何能成功申辦2008年奧運會，以此激勵學(xué)生的民族自豪感。
例2.在高年級在學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，如體操項目練習(xí)時的保護與幫助；球類項目練習(xí)時的聽哨音停、迅速歸隊，練習(xí)時的團隊協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運動褲，可防滑、防震、防傷害事故、提高成績；愛護場地器材；測驗時成績?nèi)鐚嵉怯浀鹊龋ㄟ^以后的課的學(xué)習(xí)，逐步得到鞏固，成為學(xué)生自覺的行動，養(yǎng)成了學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活的良好習(xí)慣。
例.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成以道“不雅”的風(fēng)景。如果我們在此時的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護自然、保護環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會撥動學(xué)生們的心弦。
二.過程中滲透
課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。下面是我在教學(xué)中所遇到的幾則范例。
例1：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動作進行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲。使整堂課保持濃厚運動氛圍。
例2：在擲壘球教學(xué)中，有幾個學(xué)生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。
例3：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還還表揚了他們，以次讓全部學(xué)生進行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動。
三、評價中滲透
心理學(xué)家認為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實際出發(fā)，對進步學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學(xué)生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：
1、不傷害孩子的心理和身體；
2、言行避免粗暴；
3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。
總之，針對小學(xué)生的不同心理特點，體育教師應(yīng)注意說話的種種機智與技巧，使學(xué)生在自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。
范例：六年級上籃球課時，一學(xué)生擅自將搶用低年級同學(xué)的籃球，任課教師及時制止時，該生竟然還用方言對該教師出言不遜、強詞奪理，故意在低年級學(xué)生面前給該教師難堪，該教師為了不影響上課，下課后將這名學(xué)生找來談話時，那為學(xué)生仍時強詞奪理、態(tài)度極差。這時辦公室另一位教師看處這位學(xué)生雖然已經(jīng)認識到自己錯了，但為了面子仍故意不認錯，便出面與這位學(xué)生進行了如下對話：師：你是幾年級幾班的？
生：六（2）班的。
師：難怪！六年級學(xué)生師本校的最高年級，資格最老、知識面最廣、能力最強、辯論水平也最高。請你把課上發(fā)生的情況再描述一遍好不好？
生：恩……（不作答）
師：知識多了，相信更懂道理、更知道明辨是非，是不是？
生：略點頭！（臉開始變紅）
師：我們來試想一下，如果六年級的同學(xué)都與你一樣，情況會怎樣？
生：（明顯不好意思了）
師：你再冷靜一下，想想這件事該如何處理才體現(xiàn)你平時做事、做人的原則？
生：（片刻，轉(zhuǎn)向那位；老師）老師！我剛才太沖動了，很對不起，保證以后再不發(fā)生類似的事情，請你原諒！（并鞠了一躬）
教學(xué)中處處有生動的德育題材。如何捕捉鮮活的事例，如何把握身邊的契機，以上的事例給了我們有益的啟示。
四.形象中滲透
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無不作為信息傳達于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)的過程。為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到“六規(guī)范”：
規(guī)范語言——使用普通話和文明用語；
規(guī)范示范——動作正確，熟練優(yōu)美；
規(guī)范板書——字跡工整，格式正確；
規(guī)范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；
規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；
規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場地設(shè)計合理優(yōu)美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。
體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評價體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。
參考文獻：
《中國學(xué)校體育》2002年4月刊
《體育心理學(xué)》人民出版社1999年6月第一版
