時間：2022-10-07 19:58:55
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一、教材簡說
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。
但要能做到這一點，是不容易的。
我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。
課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。
二、學習目標
1?認識9個生字。會寫10個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?懂得人與人之間應該互相幫助。
三、教學建議
(一)識字寫字
1?結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。
(1)“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”(“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記)
(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
2?讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。
3?“術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4?寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
(二)朗讀感悟
從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習)
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。
林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。
課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子。可結合指導朗讀進行。
(三)實踐活動
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1?揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
2?課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。
3?出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
4?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5?假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)
看了小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案的人還看：
1.二年級語文上冊教案:藍色的樹葉
2.二年級上冊語文《風娃娃》教案
3.二年級上冊語文《看雪》教案
4.二年級上冊語文《歡慶》教案
Unit9Whenwasheborn?
Teachinggoals:
1.Learntouse“beborn”toasksbsth
2.掌握一般過去時態的以howlong,when,where等疑問詞開頭的特殊疑問句.
3.能用有關的形容詞來描述人，并能用一般過去時來談論熟知的、敬佩的人物.
Period1
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
Greeting.AskSswhentheywerebornandwhichsportsstarstheylike.
Step2Pre-task
SBPage53,1a&1b.AskSstomakealistofinternationalsportsstarstheyknow.ShowsomesportsstarsphotostoSs
Ask:T:Who’sthat?S:That’s….
T:Whenwasheborn?S:Shewasbornin….
Pairwork:makeconversations.
教案正文隨堂記錄
Step3While-task
SBPage53,1b.Lookatthepictures.Readthenamesandtheoccupation.MakesurewhatSsshoulddo.
pletetheexercise.Checktheanswers.
SBPage53,2a&2b.Pointoutthecolumnsandreadtheheadingstoclass.Explainthemeaningofthewordsatthetopofeachcolumnifnecessary.Say,thistimefillintheinformationunderHowlong.Playtherecording,Sscompleteactivity2b.Correcttheanswers.
Step4Post-task
Pointtothechartinactivity2a.Pointoutthefill-inlinesintheconversationinactivity2c.ShowSshowtodotheactivity.AskSstoworkinpairs.Thenmaketheirownconversation.Correcttheanswers.
Step5Homework
Collecttheinformationaboutsportsstars.Thenmakecards.
教案正文隨堂記錄
Period2
Teachingcontents:Grammarfocus,SectionA3a,3b,4a,4b.
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
Revisethepasttense.
Step2Pre-task
SBPage54,Grammarfocus.AskSstosaythequestionsandresponses.AnswerthequestionstheSsmighthave.
Step3While-task
SBPag355,3a.AskSstopointtothenamesinthechartbelowthearticle.Readthenametotheclass.
Explainthewordachievement.
Dividetheclassintotwogroups—AandB.Havethemcontinuefillingintheirowncharts,ontheirown.
SBPage55,3b.AfterSshavefinishedreadingandfillingtheiranswers,askSstoworkinpairs.
DrawthechartontheBb.AsktheSswhofinishfirsttowritetheanswersinthechart.
教案正文隨堂記錄
Correcttheanswers.
Step4Post-task
SBPage55,4a.
WritethissamplequestionontheBb.ThenasktwoSstoaskandanswerthesequestions.
AskSstotalktoseveralotherSs.Movearoundtheroomcheckingtheirprogress.
SBPage55,4b.AskSstotelltheclasswhattheylearnedaboutastudent.AllowotherSstoaskquestionsiftheydon’tunderstandsomethinganotherstudentsays.Askeachstudenttoreadatleastonestatementfromhischart.
Step5Homework(改錯)
1.Iwenttotheclassroom,butnoonewerethere.
2.LastsummerIgotoHongKong.
3.LucyandLilydidn’tlateforschoollastweek.
4.Didyourfriendboughtanewwatchyesterday?
教案正文隨堂記錄
Period3
Teachingcontents:SectionB1a,1b,2a,2b,2c.
Teachingprocedures:
Step1Revision
Checkthehomework.
Step2Pre-task
SBPage56,1a.
WriteontheBbtheeightwordsatthetopofthepage.Askastudenttothenamesofthepeopleinthepictures.
AskSstowriteoneortwowordsfromthelistundereachperson’spicture.
SBPage56,1b.
AskseveralSstoreadtheclassthewordstheywroteundereachpicture.Say,Nowworkwithagroup.Makeyourownstatementsaboutthepeopleinthepictures,usingthewordsyouwroteinyourbook.AskSstotelltheclasswhattheysaidaboutsomeofthepeople.
Step3While-task
SBPage56,2a.
教案正文隨堂記錄
Readtheinstructionsandpointoutthewordsinthelistinactivity1a.
Playtherecording.Sslistenandcirclethewordstheyhear
Checktheanswers.
SBPage56,2b.
Pointouttheeightsentences.AsktwoSstoreadthem.
PlaytherecordingandhaveSswritedowntheanswers.
Correcttheanswers.
Step4Post-task
SBPage56,2c.
AsktwoSstoreadthesampleconversation.
HaveSsworkwithapartner.Askandanswerquestionsusingthesentencesinactivity2b.
Askseveralpairstosayaconversationtotheclass.
Step5Homework
Rememberthewordslearnedinthisclass.
教案正文隨堂記錄
Period4
Teachingcontents:SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
AsksomeSssomequestions:Whenwereyouborn?Whendidyougettoschoolyesterday?etc.
Step2Pre-task
SBPage57,3a.
AskSstoreadthephrasesinthechart.
ThenhaveSstoreadthearticleontheirown,askSstocircleanywordsorphrasestheydon’tunderstand.
AskSstoreadtotheclassanywordsorphrasestheycircled.WritethemontheBb.AskotherSstoexplainwhattheymean.
AskSstoreadthearticleagainandfillintheinformationinthechart.
Correcttheanswers.
Step3While-task
SBPage57,3b.
教案正文隨堂記錄
AskSstousethesesentencestostarttheirarticles.
AskSstousethearticleaboutMidoriasanexample.
SBPage57,3c.
ReadtheinstructionsandaskSswhotheywriteabout.
AskSstoworkontheirown.Whentheyfinish,asktheSstoreadthearticletoapartnerandtotalkaboutthepersoninthearticle.
Step4Post-task
SBPage57,Part4.
AskSstoworkingroupsoffour.
Pointoutthesampleconversation.AskthreeSstoreadittotheclass.
ThenaskSstoworkwiththeirgroups.
本課主要針對動物的形體特征來進行剪紙活動， 在鍛煉學生觀察力的同時還 能發展學生的審美意識和動手能力。
二、教學目標
1、學習、掌握剪紙的方法。
2、提高學生動手能力，培養創造性思維。
3、體驗、探索學習帶來的樂趣。
三、教學重點：剪紙的過程
四、教學難點：怎樣剪出來才能像
五、教學準備：軟紙，簡單，
六、教學過程
（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。
（二）課內探究
第一課時
1 示范作品，激發興趣
（1）教師用投影展示一些作品（喜鵲登梅、五谷豐登、北京申奧、動物樂 園等）引起學生對剪紙藝術的興趣。
（2）教師組織學生交流： a 你還見到過哪些剪紙作品？ b 這些作品是怎樣做出來的？
（3）教師介紹剪紙藝術的歷史及廣泛用途。
2 學習實踐剪紙方法 教師介紹工具、使用方法及注意事項。學生根據教師提供的材料（紙樣）動 手剪刻。學生自主探究實踐，教師巡視，適時指導。 交流經驗，總結方法（先刻小空，再剪大空；大空可對折后再剪；鋸齒可連 續剪。盡量避免斷開或走樣）。
3 課后搜集資料，加強練習 學生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網上查詢、向父母請教等），自己創 作設計新圖案來剪刻，說出你的創作意圖是什么？
第二課時
1 介紹交流作品 展示作品：教師用投影儀展示學生課外完成的剪彩紙作品； 介紹作品：為了讓同學們了解你的作品，請你把它介紹出來（創作意圖及剪 紙方法）。 比較各自的作品： 將自己的作品和其他同學的作品進行比較，然后發表自己 的見解。
2 拓寬思路，想象創作
教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。 學生實踐：拿一張正方形彩紙，隨意對折、剪裁，可圓可方，打開剪紙，用 投影儀放映。學生觀察，發現了什么？（都是對稱圖形，幾乎沒有相同的作品） 這時， 同學們自覺地進入了由模仿到創造的學習氛圍中， 由于不受任何條件限制， 他們的創作思維在實踐活動中充分發展， 從而達到了培養學生創新精神與實踐能 力的目的。
3 交流評價作品 展示學生的新穎作品，教師應給予激勵性評價，使學生全心全意互相學習， 增強學生的自信心和創新意識。
第一課上學和放學
教學目的：
1、教育學生要遵守交通規則。
2、使學生平安上學和放學。
教學過程：
一、導入
我們已經上二年級了，有的同學能夠獨自一個人或者和小伙伴上學、回家了，但是從家到學校的路上會有很多的危險，同學們一定要注意安全，做一個讓爸爸媽媽放心的好孩子。
二、教授新課
1、要遵守交通規則
（1）同學們，你們都知道哪些交通規則？
（2）看來同學們知道的還不少，老師總結一些交通規則。
（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學們一定要記住，千萬不要搶紅燈。
2、坐車時不要搶座位
（1）你們每天是怎么上學來的？有幾個同學使自己坐公共汽車上學來的，你們能說說坐車時要注意什么嗎？
（2）師生共同總結坐車時應該注意的安全。
（3）分組表演“坐車上學的路上”
3、不要在街上打鬧或者游玩
（1）我們中午或者晚上排隊回家，在路上除了遵守交通規則，還要注意些什么呢？
（2）有的同學比較貪玩，看見街上很熱鬧，就想去玩一會兒，你們說這樣做對不對？為什么？
（3）為了減少發生危險的可能，放學后一定要早早回家，不要在街上游玩。
4、要遠離高空危險物行走
（1）我們在上、下學的路上，經常看到一些廣告牌、電線等，這時候我們應該注意些什么呢？
（2）為了防止砸傷，我們一定要遠離這些高空危險物，尤其是在刮風下雨的天氣，最好能繞行。
三、師生共同總結
為了我們的安全，我們一定要遠離危險，高高興興上學來，平平安安回家去。
第二課認識交通標志
教學目的：
1、使學生認識一些交通標志。
2、了解這些交通標志的作用，遵守交通規則。
教學過程：
一、導入
1、平平是一名小學二年級的學生了。一天，他在爸爸的陪同下來到學校，爸爸教了一首兒歌給平平。
2、一起背兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈警示要看清；過馬路，左右看，交通規則記心中。”
二、教授新課
1、交通信號燈
（1）同學們，過馬路的時候你們注意過交通信號燈嗎？
（2）誰說說交通信號燈是什么樣子的？
（3）你們知道這三種不同顏色的信號燈表示的是什么意思嗎？
（4）老師給大家講解三種顏色信號燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。
（5）我們在上學的時候，應該怎么根據各種顏色的信號燈安全的過馬路呢？同學們以小組為單位，討論這個問題，互相補充，然后各組選出代表匯報。
2、認識交通安全標志
（1）出示幾種交通安全標志讓學生辨認。（2）人行橫道是專門為行人設置的安全通道，行人走路要走人行橫道。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發生意外。
（3）機動車車道是道路中間的車道，供汽車等機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）
（4）非機動車車道是兩邊的車道，供自行車等非機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）
三、擴展練習
1、除了剛才我們說過的這幾種交通安全標志，你還知道哪些交通安全標志？
2、畫一畫你知道的交通安全標志，讓大家猜。
第三課認識簡單的危險標志
教學目的：
1、使學生認識一些簡單的危險標志。
2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發生。
教學過程：
一、導入
1、同學們注意到了嗎？在街上我們經常能看到一個牌子，上面畫著一個大大的感嘆號，像這樣（出示圖片），們知道它代表什么意思嗎？
2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧！
二、教授新課
1、禁止標志
這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。
（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（5）你還看到過類似的標志嗎？你們知道是什么意思嗎？
2、認識警告標志（1）這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。
（2）出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。
（3）再向學生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。
3、生活中的危險標志
你們見過生活中有哪些危險標志嗎？
第四課社區和室內活動安全
教學目的：
1、使學生了解社區和室內存在的安全隱患。
2、在社區和室內做正當的游戲，注意安全。
教學過程：
一、導入
1、有一個和你們一樣大的小男孩，名叫歡歡。他聰明活潑，總是活蹦亂跳的，即使回到家里還是跳個不停，他從凳子上跳到沙發上，又從沙發上跳到床上，爸爸媽媽怎么哄他都不聽。結果當他正準備從床上跳下來時，不小心碰到柜子腳上，頭上撞了一個大包，疼的他哇哇大哭。
2、你們喜歡他嗎？為什么？
二、教授新課
1、在社區做安全的游戲
（1）小朋友們休息的時候，在社區玩耍，應該注意些什么呢？
（2）同學們各抒己見，發表自己的看法。其余的同學可以根據發言同學所說的發表自己的見解。
（3）師生總結社區做游戲的安全（不要打彈弓、投擲小刀；不要爬屋頂、爬樹、跨橫溝、從高處往下跳；捉迷藏不要躲在汽車底下，不要故意躲在隱蔽的地方去嚇唬別人等）
2、在家里玩也要注意安全
（1）家是小朋友們的樂園，那家里有沒有安全隱患呢？
（2）為什么不能和小朋友們在房間里追跑打鬧？
（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就沒有什么危險了？為什么呢？
（4）有的小朋友特別喜歡做手工，總是把剪刀等尖銳物品放在床上，你們說這樣做對嗎，為什么？
三、擴展訓練
1、有個叫康康的小朋友在家愛看電視，他最愛看動畫片和少兒節目，如《大風車》、幼兒知識競賽或者智力競賽等等。他參加競賽還得過獎呢！爸爸媽媽經常表揚他，說他越來越聰明。你們喜歡看什么電視節目？
2、我們在家里，還可以做哪些有益又安全的游戲？
第五課用電安全
教學目的
、使學生了解一些用電的安全常識。
2、使學生學會正確、安全的用電。
教學過程：
一導入
1、有一個和你們差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看電視，忽然想吃蘋果，就起身急匆匆的洗了一個蘋果，也忘了擦手。等他回來一看，喜歡的電視節目已經結束了，他便走到電視機前去換頻道。你們猜，這時候發生什么事了？
2、明明剛一碰上去，手便被打了一下，原來是觸電了，從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們在家里發生過這樣的事嗎？
二、教授新課
1、安全用電標志
（1）你們了解安全用電標志嗎？
（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
（3）紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎？
（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。
2、預防觸電
（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎？
（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。
3、觸電后怎么辦
（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。
（2）迅速撥打電話，你們知道應該撥打什么電話號碼嗎？（3）如果無法及時找到或者斷開電源，應該怎么辦？
三、總結
1、我們經常看到電池，你們說摸電池會觸電嗎？你們知道這是為什么嗎？
2、今天這節課，你們學到了哪些用電安全知識？
第六課、上學路上保安全
一、教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標
能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。
2、能力目標
能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料；在調查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經驗；能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養民現問題和解決問題的能力。
3、知識目標
了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規則；學會基本的防范技能
二、教學準備：
1、課件（《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》）
2、簡筆畫（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。
三、教學過程：
（一）說一說
1、唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
2、這首歌你喜歡嗎？對，它寫的都是我們小朋友上學的事。那么，你每天是怎樣上學的呢？
3、經過概括，得出三種結論：（課件出示三幅到校方式特寫圖）
小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發起了學生的學習興趣。“你每天是怎么上學的？”是貫穿課堂教學活動全過程的主線，它是調動、激發和促進學生自主探索學習活動的學習情景。課堂學習情景的創設不僅是語言學習氛圍的渲染，還是激發學生樂學，獲得健康的情感體驗的過程。）
（二）畫一畫
1、小朋友，你們家住在哪兒？離學校遠嗎？（指生回答）
2、從你家到學校要經過哪些地方呢？
3、根據學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）
4、誰能上來擺一擺？請你簡單介紹一下吧。
5、師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎？（你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧！）看誰觀察得仔細、畫得清楚。
（評析：通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，分析上學路上的安全因素，為如何安全上學做好鋪墊。）
（三）評一評
1、在四人小組中交流畫的路線圖。
2、組內交流，推選畫得最好的同學上臺匯報展示。
（評析：引導學生熟悉從家到學校的路線和標志，人人動手畫，評價時不是評價學生畫畫的水平和技巧，而應重在發現學生是否有創新意識。）
（四）議一議
1、過渡：一（1）班的小朋友就是棒，一會兒就把從家到學校的路線圖畫好了。那么你在上學路上見過下面這些情況嗎？
2、課件演示：《我能說“不”》
3、如果你就在邊上，你會怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）
4、你做過這樣的事嗎？（勾起學生的回憶，對照課件，剖析自己。）
5、教師總結（在上學路上玩耍后的不良后果）：
（1）在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。
（2）吃零食攤上的食物，會影響健康。
（3）玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。
板書：上學路上不玩耍。（齊讀）
（評析：通過觀察圖片，討論交流，明辨是非，使學生明白上學路上不貪玩，要按時到校。）
第七課安全上學
一、教學目標
（一）認知目標：
1、能明白上學時應該注意哪些方面，確立自立、自衛的安全保護意識。
2、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識。
（二）行為目標：
培養自立、自衛的安全保護意識。遵守交通規則。行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來往車輛，不搶行。
（三）能力目標：培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。
二、教學重難點
1、確立自立、自衛的安全保護意識。
2、能認識有關的交通標志、交通設施。
三、教學準備
學生：課前布置學生到大街上認一認交通標志和設施。
教師：1、畫有交通設施的十字路口掛圖及十字路口圖若干。2、交通標志圖。3、交通標志和設施的小圖片若干，分類裝入小塑料盒內。
四、教學過程
（一）、故事導入新課。
1、聽故事錄音。（故事梗概：中山一個小朋友被一個自稱是媽媽朋友的阿姨帶走被賣到四川受盡折磨的故事）。
2、請學生就故事內容說說自己的看法。
3、 看課件，聽故事（故事梗概：一個男孩過馬路闖紅燈，險些造成交通事故。）
4、請學生們就故事內容說說自己的看法。
5、 教師小結：如果有陌生人來學校接自己，一般情況下不認識的人，我們不要隨便跟人走，我們要加強自己的防范意識，要學會采取措施做好自我保護。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦，給社會帶來麻煩。今天，我們一起學習《上學路上》。
5、 板書課題，齊讀課題。
（二）課堂小調查，研討上學路上應注意哪些方面。
1、小調查：上學途中，多少同學自己獨自上學；多少同學和小伙伴結伴上學；多少同學由家人送上學。
2、小演習：教師播放鈴聲，讓學生根據入學來的經驗，做出相應的行動。然后查一查，東西帶齊了沒有，歸程隊排得好不好。
3、四人小組討論：（1）放學時，應該注意什么？（2）回家路上，應怎樣注意安全。
（三）、合作學習，認識交通標志設施。
1、認識交通設施：（出示課件）
繁華的大街上，來來往往的行人和車輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上修建了許多交通設施。同學們，你們能從屏幕上找出交通設施并說說它的作用嗎？
）同桌互相說說。
（2）指名上講臺說給大家聽。
2、認識交通標志：
為了保證交通安全，大街上除了有交通設施外，還有許多交通標志。老師帶來各種交通標志，你們想認識它們，和它們做朋友嗎？
（1）每組推薦一名代表上臺抽一張交通標志。
（2）小組內交流討論，抽到的交通標志上畫了什么？是什么標志？在哪見過？有什么作用？
（3）匯報學習情況。（要求其他同學認真聽，仔細想，如果認為發言的同學說對了，就鼓掌鼓勵，如果認為他說錯了，就舉手糾正。）
3、讓學生交流收集到的其他交通標志。
（四）模擬活動，鞏固新知。
1、布置一條十字路口的大街，張貼和設立各種交通標志、交通設施等
2、全班分成若干小組，一組當行人，一組當交通標志，一組當司機。教師和學生輪流當警察。
（五）、總結：
通過今天的學習，請同學們暢談自己的收獲（學生自由組合交流）。交通安全關系千家萬戶的幸福，同學們為了防止受傷害，珍惜寶貴的生命，老師希望每個同學都成為注意交通安全的小模范。
第七課你的文具和玩具安全嗎？
教學目的
1、了解文具的作用及其文具給自己帶來的一些隱患。
2、學會選擇安全的文具，做一個文明安全的少年。
3、養成良好的文具安全選擇的習慣。
教學過程
一、學生活動——找文具
1、找找自己的文具，他們都有什么特點？
采用活動的形式，讓學生自己去發現自己玩具的特點，這樣更有利于學生學習。
2、學生匯報：
（1）你有哪些文具？這些文具有什么特點？
（2）如果將手中的文具進行分類，你會怎么分？
二、學生活動——文具分類
1、將自己組的文具進行分類
通過分組的方式，讓學生在分類中感受文具存在的問題，收集信息。
2、匯報：你們組將文具分成了幾類？為什么這樣分？
3、提問：從你的文具中，你知道了什么？
4、質疑：關于文具，你有什么問題嗎？
三、學生活動——文具的危害
1、講述：關于文具，大家想了解的問題很多，下面
2、學生活動——找找自己文具的毛病
3、課件出示——小博士的話
采用課件，讓小博士的話提醒學生文具的主要危害，有利于保護學生的身體。
4、小結：小博士告訴我們文具存在三種危害：氣味污染，重金屬污染和熒光劑。
5、討論：既然文具有這些方面的危害，那我們該怎么選擇文具呢？
6、學生匯報、交流
7、提問：這節課，你知道了什么？
第八課警惕病從口入
一、教學目標：
1、認知目標：通過學習讓學生明白警惕病從口入的重要性；通過討論讓學生了解還可以通過加強體育鍛煉，提高抵抗力避免疾病進入我們的身體。
2、能力目標：在活動中讓學生養成良好的日常衛生習慣，懂得怎樣警惕病從口入，并能學以致用。
3、情感目標：培養學生善于觀察，樂與思考，主動探索的學習習慣。
三、教學過程：
（一）談話引入：
1、“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。
2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。
3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。
5、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區貯放；烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。
6、禽畜類食物先除去內臟、清洗，并依每餐份量個別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報紙（可用白報紙）包裹置冰箱內，防油墨食入體內有礙健康。
（二）教育學生養成良好的食品衛生習慣。
1、夠買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衛生，尤其是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料調理都要注意。
2、除了服藥預防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用。
（三）發生身體不適怎么辦？
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。
5、出現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。
（四）小結：
第九課 預防常見傳染病
教學目標：
1、引導學生了解常見傳染病知識，知道常見的傳染病人哪些，傳染途徑有哪些。
2、培養學生講究環境衛生的良好習慣。
3、了解甲型H1N1流感的癥狀及預防措施。
教學過程：
一、談話導入：
二、常見的傳染病：
1、流感：由流感病毒引起的一種傳染病，特點是傳染性很強，傳播速度很快，流行廣。
2、沙眼：是一種通過手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。
3、水痘：主要發生于兒童身上的急性傳染病，冬、春季發病較多。
4、細菌性痢疾：多發生在夏、秋季節。患上痢疾后，會有發燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。
5、甲型H1N1流感：
三：傳染病的預防：
1、預防流感：
（1）避免接觸流感樣癥狀（發熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。
（2）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后．
（3）避免接觸生豬或前往有豬的場所．
（4）避免前往人群擁擠場所。
（5）咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。
（6）食用處理得當的熟豬肉和豬肉制品．烹制豬肉時將豬肉烹制內部溫度達到，可殺死細菌和病毒。
2、其他預防：
（1）早發現、早診斷、站隔離、早報告、早治療。
（2）將病人的衣物、用具進行徹底消毒。
（3）對患有傳染病的動物要及時處理，徹底消毒和深埋。
（4）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手；盡量不到人群擁擠的公共場所，減少被感染的機會；咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶等等。
（5）強化教室衛生。及時清掃，使教室、走廊整潔優雅，經常開窗，保持教學和生活場所空氣流通清新。
第十課 防火自護、自救安全教育
教學內容：
學習一些家居防火自護。自救知識
教學目標：
①通過學習防火安全知識、讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法。
②培養學生自我生存能力使學生安全、健康地成長。
教學過程：
一、談話導入：
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。因此、我們有必要掌握一些基本的用電常識。
(1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。
（3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
(4)使用中發現電器有冒煙,冒火花,發出焦糊的異味等情況,應立即關掉電源開關,停止使用。
(5)雷電時，應關閉正在使用的個種電器、特別是電視機。
（6）發現有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
（7）發現有老化爆皮的電線應及時向家長反映、并要求他們換掉。
2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。
3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。
二、用幻燈片展示各種火災實錄、從中學習自救知識。師生共同總結幾種逃生的方法。
三、教師介紹火災報警須知：
1、牢記火警電話“119”、事發時可用任何一部電話撥打、無論欠費與否。
2、火災地址要報詳細：
XX市XX村XX路XX號、如：（什么東西在燃燒、火勢很大、請速來撲救、我的電話號碼是XX）
3、要派人來主要路口迎接消防車。
四、小結：（卡紙出示）（全班齊讀）
遇到火災：臨危不亂、暗記出口。撲滅小火、不亂玩火。不貪財物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術，雖損求生。
㈤讓經歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為、老師幫他們指出當時的誤區。
語文
年級/冊
二年級（下）
教材版本
統編版
課題名稱
第六單元
16《雷雨》
教學目標
聯系生活感知，會說雷雨前的景色變化
重難點分析
重點分析
要學生會說雷雨前的景色變化，就要通過理解重點字詞、理解句子，聯系生活感知展開想象，具有一定的難度。
難點分析
低年段學生生活經驗積累不足，要聯系生活感知說出雷雨前的景色變化，學生是較難感受的。
難點
教學方法
1.通過感情朗讀和聯系生活想象，感知雷雨前的景色變化。
2.通過討論及問題探究，體會用詞的精準。
教學環節
教學過程
導入
1.課文是按什么順序寫雷雨的過程的？分別是課文的哪些自然段？
2.過渡：雷雨前的景色有什么變化？今節課我們來學習“雷雨前”的內容。
知識講解
（難點突破）
3.請同學們認真讀一讀課文第一至三自然段，邊讀邊圈出雷雨前描寫了哪些景物。
4.你們都圈出了哪些景物？看看你們圈的與老師圈的一樣嗎？
5.這些景物分別是什么樣子的呢？大家對照課文來理解一下。
（1）出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
①讀句子，想想“滿天”說明了什么？
②“壓”是什么意思？誰能用動作演示一下。
③“壓”字說明了什么？聯系生活說說這樣的天氣給你什么感覺？（悶熱、喘不過氣來。）
④指導有感情朗讀句子。
（2）出示句子：“樹上的葉子一動一動，蟬一聲也不出。”
①師生交流:你感覺到周圍的環境怎樣？
②從兩個“一……不……”說明了什么？
（3）出示句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。“
師生交流：“忽然、亂擺”兩個詞語，說明了什么？
（4）朗讀句子：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”
①師生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下來”改為“落下來”和“掉下來”嗎？
②引導學生對比理解。在生活中還常常用到這兩個詞語，出示練習：
金黃的稻谷（
）下頭。
蘋果從樹上（
）下來。
葉子從樹上（
）下來。
兔子的耳朵從頭上（
）下來。
學生做練習。
（5）理解并積累“越來越……“。
①閃電和雷聲有什么變化？聽雷聲音頻，出示句子:“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
②師生交流，兩個“越來越……”說明了什么？
③你能補充兩個“越____越____”的詞語嗎？
6.想一想，雷雨來臨前其它動物們有什么反應？
學生可以聯系生活實際或者回憶以前學過的課文《要下雨了》談一談，如：蜻蜓低飛、螞蟻搬家、小魚游出水面呼吸等。
課堂練習
（難點鞏固）
7.有感情朗讀第一至三自然段。
（1）老師范讀課文，提出要求：認真聽老師朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么樣的感受？（可從烏云壓頂、狂風大作、電閃雷鳴、動物逃跑等方面引導想象，給人沉悶、不安，甚至有些害怕的感覺。）
（2）學生帶著自己的感受朗讀。
8.以填空的形式嘗試背誦第一至三自然段。
滿天的烏云，（
）。樹上的葉子（
），蟬一聲（
）。
忽然（
），吹得（
）。一只蜘蛛（
），（
）。
閃電（
），雷聲（
）。
小結
西師版二年級下冊
學情分析：我班學生共計54人，從前三學期的學習來看，學生對按規律填數，畫圖是一個難點，有20%的學生能自己找出規律，有50%的學生能在老師的提示下找出規律，有20%的學生需在老師的幫助下才能找到規律，還有10%的學生則是只知道答案，搞不清楚為什么是這樣的答案。本堂課的探索規律和以往有所不同，以前學習的基本都是相鄰兩個數之間的規律，今天學習的是組與組之間的重復，我希望通過今天的教學能幫助學生初步建立以組的形式重復出現的規律題的基本模型，讓學生對這類題都能找出相應規律。
教學內容：p49例1、例2，p50課堂活動第2題，p51練習十第1題
教學目標：
1、通過觀察、推理、動手操作等過程，讓學生體驗到事物內部或者事物之間是有規律的，初步培養學生發現和欣賞數學美的意識。
2、??讓學生經歷探索、發現規律的過程，激發學生探索的欲望和興趣。
教學重難點：
重點：
讓學生能給圖形、數字、字母中找到規律并進行分組。
難點：
建立以組的重復為規律的此類題的數學思維模型
教法學法：
教法：通過創設教材情境，教師適時地啟發引導，讓學生通過觀察發現規律
學法：學生通過觀察、推理、動手操作等方法來發現規律
教學準備：
教具：課件
學具：圓片、三角形
教學過程：
一、情境引入
孩子們，范俊杰家搬新家了，你們想去參觀他的新家嗎？老師帶來了他們家客廳的照片，我們一起來欣賞一下。
二、課堂探索
（一）??????學習例1（課件出示）
1、學生觀察，尋找規律
2、匯報交流，找到規律
3、?同學們觀察很仔細，你能用自己的方式來表述一下這些規律嗎？（可用數字、字母、圖形、聲音等等）
（二）??????學習例2（課件出示）
1、引導：選擇你喜歡的一組題目仔細觀察，看看你能從中發現什么？
2、學生討論、交流、匯報
3、引導學生按照自己發現的規律對數字，字母，圖片進行分組。思考：我們每次都需要把所有的分組找出來嗎？（板書：分組、找到第一組就找到了規律）
4、按照規律，把缺少的部分填寫出來。并進行展示。
5、剛才我們運用了給數字、字母、圖片分組的方法，找到了他們的規律，孩子們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來。
三、在實踐中尋找規律
課堂活動P50第2題
兩人一組按一定的規律擺一擺，說說你們是按什么規律擺的。
孩子們創造出了這么多的規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次），引導學生發現掌聲的規律。
四、課堂游戲（小律動）`。
1、拍手拍拍肩
拍手拍拍肩
拍手拍拍肩
2、雙手左上舉、雙手右上舉
雙手左上舉、雙手右上舉
雙手左上舉、雙手右上舉
五、練一練
自主完成P51練習十第1題
六、聯系生活、尋找規律
規律在我們的生活中無處不在，有規律的事物常給人一種美的感受，讓我們一起來欣賞規律的美吧！
七、課堂小結
這節課過得開心嗎？你有什么收獲嗎？
我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，勤于思考，善于觀察的孩子就一定能發現這些奇妙的規律，只要我們努力去創造，我們的生活就會變得更加美好！
板書設計：
1、 理解并掌握等腰三角形的判定定理及推論
2、 能利用其性質與判定證明線段或角的相等關系.
教學重點： 等腰三角形的判定定理及推論的運用
教學難點： 正確區分等腰三角形的判定與性質，能夠利用等腰三角形的判定定理證明線段的相等關系.
教學過程：
一、復習等腰三角形的性質
二、新授：
I提出問題，創設情境
出示投影片.某地質專家為估測一條東西流向河流的寬度，選擇河流北岸上一棵樹(B點)為B標，然后在這棵樹的正南方(南岸A點抽一小旗作標志)沿南偏東60°方向走一段距離到C處時，測得∠ACB為30°，這時，地質專家測得AC的長度就可知河流寬度.
學生們很想知道，這樣估測河流寬度的根據是什么?帶著這個問題，引導學生學習“等腰三角形的判定”.
II引入新課
1.由性質定理的題設和結論的變化，引出研究的內容——在ABC中，苦∠B=∠C，則AB= AC嗎?
作一個兩個角相等的三角形，然后觀察兩等角所對的邊有什么關系?
2.引導學生根據圖形，寫出已知、求證.
2、小結，通過論證，這個命題是真命題，即“等腰三角形的判定定理”(板書定理名稱).
強調此定理是在一個三角形中把角的相等關系轉化成邊的相等關系的重要依據，類似于性質定理可簡稱“等角對等邊”.
4.引導學生說出引例中地質專家的測量方法的根據.
III例題與練習
1.如圖2
其中ABC是等腰三角形的是 [ ]
2.①如圖3，已知ABC中，AB=AC.∠A=36°，則∠C______(根據什么?).
②如圖4，已知ABC中，∠A=36°，∠C=72°，ABC是______三角形(根據什么?).
③若已知∠A=36°，∠C=72°，BD平分∠ABC交AC于D，判斷圖5中等腰三角形有______.
④若已知 AD=4cm，則BC______cm.
3.以問題形式引出推論l______.
4.以問題形式引出推論2______.
例： 如果三角形一個外角的平分線平行于三角形的一邊，求證這個三角形是等腰三角形.
分析：引導學生根據題意作出圖形，寫出已知、求證，并分析證明.
練習：5.(l)如圖6，在ABC中，AB=AC，∠ABC、∠ACB的平分線相交于點F，過F作DE//BC，交AB于點D，交AC于E.問圖中哪些三角形是等腰三角形?
(2)上題中，若去掉條件AB=AC，其他條件不變，圖6中還有等腰三角形嗎?
練習：P53練習1、2、3。
IV課堂小結
1.判定一個三角形是等腰三角形有幾種方法?
2.判定一個三角形是等邊三角形有幾種方法?
一、
教學目標
1.
了解貓的生活習性和相關知識。
2.
大膽運用各種表現方式描繪貓,發展學生的形象思維,培養學生的創造能力。
3.
培養學生熱愛小動物的美好思想感情。
二、
教學重點、難點
重點:激發學生的想象,表現千姿百態的貓。
難點:組織畫面,表現自己獨特的創意。
三、
課前準備
（學生）彩砂紙、油畫棒、勾線筆、剪刀、雙面膠等工具材料
（教師）課件、彩砂紙、剪刀、雙面膠等工具材料
四、
教學過程
1、
謎語導入，情景創設。
（1）
猜謎語??三角耳，眼睛大，眼珠會變化：太陽底下一條縫，夜里變得圓又大，胡須長又長。（打一種動物）?【小朋友們，老師今天給你們出一道謎語，我們一起來讀一讀吧！】
（2）
揭示謎底：貓咪。?【這是什么呢？】
（3）
提問為什么知道它就是貓咪？說一說為什么貓咪眼睛會變化？?【誰來說說你怎么知道它是貓咪？】
小結：貓咪的特征以及頭部組成部分。?【它抓住貓咪的特征(ppt)：三角耳、眼睛大、眼珠會變化、胡須長又長。貓咪的嘴巴也很有特色，像一個人字形】?【那么為什么說貓咪的眼珠白天夜晚會變化呢？】?【貓是通過收縮和放大瞳孔來調節吸收到眼里光線的強度。陽光充足的時候，貓的瞳孔會縮成一條線，減少光線進入眼睛，以免刺傷。光線暗時，貓會將瞳孔放大，收集更多的光線，來看清周圍的物體。】
（4）
情景創設：?【其實老師的另外一個身份是貓咪國的女王，不久前我的王國因為一場災難，我可愛的貓咪子民都四處逃難去了，現在我已經建好了一座新王國(ppt)，同學們你們愿不愿意通過畫筆幫我把他們找回來呢？】
（5）
揭示課題《可愛的貓咪》
二、
討論交流
（1）
比一比，觀察討論。?【老師這里有幾張非常有趣的貓臉（PPT），誰來說一說它和普通的貓臉有什么不同？】?板書：?臉：①形狀②方向③表情
（2）
小結：【我們在畫貓臉的時候，把它的形狀變一變、方向轉一轉、表情換一換，可愛有趣的貓咪就橫空出世啦!】
（3）
說一說貓咪身體由哪幾個部分組成？?【了解完貓咪頭部的結構和畫法，我們再來觀察一下貓咪的身體由哪幾個部分組成？】
（4）
小結【貓咪的身體由：頭、身體、四肢和尾巴構成】
三、
角色模仿秀
（1）
教師邀請幾位小朋友一起表演，同學們要根據故事情節來進行表演。主角：1號開心的貓咪、2號傷心的貓咪、3號憤怒的貓咪。（帶頭飾）?【小朋友們了解了貓咪的身體結構，就來參加我的貓咪劇場吧!！（PPT）現在我請三只小貓咪上來，一只扮演1號開心的貓咪、一只扮演2號傷心的貓咪、一只扮演3號憤怒的貓咪。好，請認真聽故事：有一天1號貓咪去2號貓咪家串門，快到她的家時，1號貓咪發現桌上有條香噴噴的魚，它開心的蹦蹦跳跳的喵喵叫，它把魚吃掉了。2號貓咪看到媽媽留在桌上的魚被吃了傷心的喵喵哭了起來。3號貓咪和2號貓咪是好朋友，知道事情的原委張牙舞爪的兇了一號貓咪一頓。1號貓咪知錯后真誠道歉，于是三只小貓又蹦蹦跳跳在一塊玩耍了，他們朝著大家在賣萌。】?【他們表演的貓咪可不可愛啊？掌聲鼓勵鼓勵！】
（2）
小結：【貓咪像人一樣有著開心、傷心、憤怒、賣萌等等的豐富的表情，同樣，動作也非常夸張。（PPT）大家注意觀察一下貓咪不同動作的時候，身體的線條也有所不同。】
四、
觀察發現，自主探究
（1）
觀察一下，這幾只貓咪的最大不同點是什么？?【觀察一下，這幾只貓咪的最大不同點是什么？】?小結：【貓咪身上的毛色和花紋不同。】
（2）
欣賞兒童畫作品，講講畫面中的故事】?【請描述下畫面中貓咪的故事。】
五、
教師示范?【這節課我們深入了解可愛的貓咪，接下來看看老師畫的這只小貓咪有著怎樣的故事吧！】
六、
學生作業?【小朋友們一定也很心急要畫一只可愛的貓咪送到我的王國里來吧？看看我的要求是什么？】
七、
展示評價
八、
小結：【貓咪王國一下子多了許多可愛的貓咪，我作為國王感謝各位小朋友的付出，希望小朋友們也要把這份愛心延續，保護地球上的每一個生命。】
課題
Unit 5 In the park. Lesson 3
單元
第五單元
學科
英語
年級
二年級
學習
目標
一、語言技能
1. 能夠在恰當的情境中，初步運用本單元所學的詞匯和功能句。
2. 能夠使用本單元所學習的重點句型，完成課本P40 活動A. Look and say的任務：“There is / There are...”。
3. 能夠在語境中學習五個新單詞，并能初步理解感知單詞意義：queen, ruler, skirt, teacher, under。
4. 能夠借助已學過的單詞及對應的圖片，感知當字母q, r, s, t, u在單詞詞首時，所常見的發音，并借助圖片和首字節提示整體識別單詞。
二、情感態度
1.積極參與各種課堂學習活動。
2.在各項活動中能與其他同學積極配合和合作。
三、思想文化
在學習和日常生活中，能初步注意到中外語言文化的異同。
重點
1.嘗試使用句型“There is / There are...”自行描述活動A. Look an say中的圖片意義。
2.學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能夠感知字母q, r, s, t, u在詞首時的常見發音。
難點
1.重點句型“There is/ There are…”的理解和運用。
2. 單詞的發音：queen, skirt。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
Let’s listen
教師播放課件，呈現與本單元內容相關的歌謠視頻，要求學生看視頻，聽歌謠。
學生看視頻，聽歌謠。
1.回憶已經學過的詞匯以及有關句型。
2.在動感的歌謠中，愉快地讓學生迅速進入學習狀態，調動學生學習的積極性。
Look and say
教師播放課件，呈現本單元已經學習過的單詞圖片，要求學生看圖片，說單詞。
學生看圖片，說單詞。
進一步復習上一節課的核心詞匯：boat, lake, flower, grass, tree, hill。
What’s missing
教師播放課件，呈現蘋果樹，并在蘋果樹上呈現已經學過的單詞，要求學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。
學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。
以游戲的形式進一步鞏固單詞，見詞能讀，鍛煉反應能力并且進一步調動學生的積極性。
Look and say
教師播放課件，呈現圖片和基本句型，要求學生看圖片，介紹圖片內容，完成句型填空。
學生看圖片，介紹圖片內容。
1.進一步復習已學過單詞，并嘗試在基本情境中的運用。
2.鞏固句型： “There is / are …”。
Look and learn
教師播放課件，呈現任務要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學生看圖片，初步學習課文內容，并完成句型填空。
學生看圖片，初步學習課文內容，完成句型填空。
1.進一步鞏固句型：“ There is / are …”。
2.在情境中練習理解句子意義。
Let’s read
教師播放課件，呈現任務要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內容。
學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內容。
認讀課文內容，鍛煉認讀能力。
Look and say
教師播放課件，呈現任務要求、圖片和句型，要求學生看課件，看圖片，說句子。
學生看課件，看圖片，說句子。
操練句型，為下一個學習活動做好準備。
Look and practice
教師播放課件，呈現任務要求、圖片和句型，要求學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內容。
學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內容。
能夠使用句型，完成課本P40 Look and say的任務：
There is / are …
Let’s learn
教師播放課件，呈現任務要求、圖片和句式，引導學生看課件，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。
學生看課件，在教師的引導下，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。
1.通過多種方式學習詞匯，能夠知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯。
2.能夠在語境中學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under。
Let’s read
教師播放課件，呈現任務要求、圖片、單詞和中文意思，要求學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。
學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。
鞏固單詞，鍛煉認讀能力。
Summary
教師播放課件，提出問題“What have we learned today?”，要求學生回顧本節課的核心內容。
學生回顧本節課的核心內容，舉手回答。
小結本節課的核心內容，系統鞏固本節課的核心知識。
Homework
教師播放課件，呈現任務。
