時間：2022-07-22 05:03:38
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參與人數：輔導員與工程會計1班全體同學
活動背景：建立和諧文明校園，一直是我們所不斷努力追求的。我們大量開展各種有意義的活動。學風建設是促進我們和諧校園的有效方法，我們要積極努力做好各種準備去開展學風建設活動，并帶領大家積極參與活動，師生共建和諧校園，為我們武漢語言文化職業學院的美好明天共同努力。
活動目的：學風是一所大學的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱，良好的學風是學校的寶貴財富。為貫徹與落實學校的政策與方針，學校非常有必要開展此次活動，以迎接即將到來的評估活動。
學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性主動性，進一步促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。
提出加強與優化我校的學風建設，既是時展和人才培養的要求，也是我校實現跨越式發展的現實需要。我們是一個集體，學風就是影響我們學習和生活的重要環境因素，我個人認為加強學風建設是應以自主認知為起點，創就勤于學習，善于學習和勇于創造性學習的提高素質性群體。自主認知是指在教育者的幫助和引導下，學生作為學習的主題對學習的價值、學習的意義、學習觀念和止血品質及其深刻內涵的自覺認知和認同。自主認知是學風建設的邏輯起點和長久動力。
勤學、自律，創優良學風
樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質。
促學風建設，從自我做起
樹立“創優美環境，樹優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創造性，規范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境
我班本次學風建設重點建設內容總結如下：
1.嚴格考勤制度；
2.重點開好幾個會議；
3.學習經驗交流會；
4.主題班會或主題團日活動；
5.學風建設學生代表座談會；
6.輔導員與任課老師聯系制度；
7.主題班會實況記錄；
7.建立輔導員與各班同學聯系制度；
8.開展一日常規管理評比活動；
【關鍵詞】誠信；勤奮；職業教育；創新管理
這是對于校訓的詮釋，在大一新生入學軍訓素質拓展時，就深入到了每個萬方學子的內心。為了將誠信勤奮的校訓灌輸入學生血液，我們可以有以下措施：
1每周班級一班會，勤奮誠信伴我行
我校每周日例行班會，這是萬方的特色。通過班級例會，我們可以給大家強調誠信和勤奮的重要性及意義。誠信勤奮是成功的重要法門，我們可以設立班級“誠信勤奮之星”的榮譽，每周評比一次，在班會上將上周班級“誠信勤奮之星”的事跡講給同學們聽，讓大家共同學習，使榜樣的力量更加強大。班會主持形式可以多樣化，讓同學們都參與其中。當老師和班委把工作總結完畢之后，由每個宿舍代表來組織班會，這樣不僅可以提高大家班級參與力，還可以挺高個人工作能力。
2課外活動豐富多彩，誠信勤奮貫穿你我他
大學課堂第二節也很重要，多彩的課外活動給同學們的學習工作增加了不少的樂趣。課外活動給大家創造了一個展示自我和相互交流的平臺。組織課外活動本身就是在鍛煉同學們勤奮學習如何策劃組織的能力。展開以誠實勤奮為主題的演講活動，演講比賽與班級班會不同，他的參與者覆蓋面更廣，大家來自不同的系別班級，每個人吸收一點兒營養，整個學校就會更加強壯一些。參與活動的人員也是經過層層比賽選拔，他們的演講必定更有深度，更有高度。另外，可以做一些“誠信勤奮伴我行”的學習海報，各系部進行評比。在學校內掛上關于力行誠信勤奮的勵志話語，使整個校園充滿濃濃的校訓氣息。
3素質教育五項工程，勤練身心，誠以待人
素質教育五項工程是我院的特色工程，身心素質訓練、社會實踐、思想品德提升、書香校園、寫作與口才訓練，這五項工程無一不與誠信勤奮相關。身心素質訓練工程，每天早上晨讀晨練，改變同學們懶惰的習慣，勤奮鍛煉身體，勤奮學習知識，戒掉賴床的毛病，養成早睡早起的好習慣。在晨練的時候我們可以加上一些“財本二班，誠勤為先，腳踏實地，共創佳績”的口號，每天早晨伴隨著三遍響亮的口號，同學們的內心在感受著校訓的洗禮。社會實踐踐行了誠信勤奮的校訓，奔赴社會實踐前，做好宣傳動員工作，社會實踐是鍛煉大家適應社會的能力、了解現實社會現狀、學習課外知識、歷練意志力的，通過社會實踐既能讓同學們學會感恩父母，也可以給家庭貧困的同學提供勤工儉學的平臺。
4和學生在一起，勤奮你我他
作為學生管理人員，要有和學生再一起的心態。課余與同學們談心，增加彼此理解與信任。五項指標便是督促同學們和我們勤奮每一天的動力。做好班級衛生也是勤奮的一種表現，每天都要堅持做好教室衛生是需要大家持之以恒精神。每個班級每天都要打掃教室衛生并且要求進行評比，把不合格的班級公布出來，讓其加以改正。通過評比督促同學們學會怎樣踏踏實實的做好自己的工作，誠實勤奮踏實的做好班級衛生。勞動區衛生，同學們利用課余時間進行勞動教育，用自己的勤勞換取母校光輝閃耀。所謂精誠所至金石為開，只有不斷的誠實勤奮努力才能換回真正的成功。五星宿舍，同學們每天都要打掃宿舍衛生，爭當五星宿舍。一屋不掃何以掃天下，同時舉辦“宿舍文化節”、“宿舍互訪”等一系列的活動，通過活動使誠實勤奮深化同學們對校訓的理解與傳承。課堂出勤率，勤奮刻苦努力學習是學生們的本職工作，學生處主辦的“學習展”讓同學們有更學習的動力。學不懂的知識，習反復練習，把老師所講的知識學為己有。學習不但是一種心態，更是我們自己的競爭力。只有誠實不曠課，勤奮努力學習，才把誠實勤奮貫徹到實處。早操晨讀出勤率，有一個好的體魄才能更好的學習與工作。通過統計同學們的早操出勤率，督促同學們懶惰的毛病，培養同學們堅定的意志力，把誠實勤奮堅持到底。
5校風班風建設，誠實勤奮團結共進
學風建設，是校風和校園文化建設的重要內容。學風關系到學校的發展和社會聲譽，關系到人才培養和教育質量，關系到學生成長成才和就業，全校上下都應十分重視學風建設。學風建設首先要以學生為主。學生以班集體學習生活，班風如何對學生的影響深遠。兩千五百多年前的孔子對學風有過精辟論述：“默而識之，學而不厭，誨人不倦。”“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”“敏而好學，不恥下問。”在現代有雷鋒學習的“釘子精神”。這些好的學風，應該成為班風建設中弘揚的精華。抓班風，要大力弘揚創新風氣。“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”學習的第一步是繼承，第二步就是創新，沒有創新，學習繼承也就失去意義。大學生、研究生要把學習和創新結合起來，發揮奇思妙想，樹立創新之風。要大力發揚團結協作精神。“三人行必有吾師焉”，“德不孤，必有鄰。”虛心向別人學習，善于與人合作共事，是一種美德，更是一種精神境界。要在同學們中大力倡導團隊精神。在團隊中我們需要關心、幫助同學們，顯示出我們的責任感，并要努力的維護團隊的集體榮譽。與時俱進，根據時代要求豐富建設內容。時代不同，對人才綜合素質的要求不同。社會對人才素質的要求更高。班風建設，要緊緊圍繞時代用人標準，為培養心胸更加開闊、思想更加開放、知識結構更加合理的現代化人才服務。班風建設是學風建設的基礎，班風興，則學風興，學風興，則校風興。校風興，則學校興。通過校風、班風的建設把誠實勤奮校訓深入人心。
6通過新媒體宣傳，體現萬方特色
新媒體建設是團中央在文化建設上的重大舉措。學校網站是校內信息傳播和文化傳播的最佳媒體形式。新媒體的建設使每個班級都有自己的微博，實時展現班級及個人對誠實勤奮感悟、對誠實勤奮的點滴積累。校園誠實勤奮的文化建設可以通過新媒體從灌輸到引導，從宣傳到服務。同學們可以通過這個媒體充分表達自己的想法，可以讓老師與同學們平等的交流、自由的討論。校園媒體樹立“以學生為本”，引導學生有誠實勤奮向上的精神。通過以上措施，可以加強、引導、灌輸“誠實、勤奮”的校訓，使同學們以“做人以誠、做事以勤”做榜樣，成為一個“三能”的應用型萬方人才。
【參考文獻】
[1]鄢虹英，陳榮．新形勢下高校學生管理工作的新探索[J]．楊凌職業技術學院學報2011，3
[2]儲爭流，高職院校學生學習特點及教育對策探討，湖南科技學院學報，2010.01。
班會目的：
為了加強11心本班級的班風、學風建設，幫助同學們明確自己的目標，增進師生之間的交流，進一步增強凝聚力，做好迎接期末考試復習的準備，增強考風考紀意識，我們特此開展這次總結暨交流大會。
班會時間：xx年12月1日8：00~10：00
班會地點：教四-403
參與人員：11心本班全體成員、同屆他班班長、班主任陶維東老師、班助、輔導員、辦工室干部、心本的師姐
會議主持人：曾忠民同學（班長）
會前策劃準備：
邀請嘉賓：班主任陶維東老東老師（班長負責邀請）、心本師姐，輔導員，辦工室干部
場地布置：郭穎欣、邱育華
飲、食品準備：周樂泓、陳秋余
材料準備：陳卓負責準備不記名選票
考勤負責：春宇
會議主持：曾忠民（班長）
照相負責人：曾敏怡、周樂泓
新屆班競選投票統計：張茵茵、吳丹婷、楊健威、焦明遠、（ 現場再邀請四名同學）
班干滿意度統計：陳卓、吳丹婷事先統計各宿舍同學對本屆班干的滿意情況，在11月29號晚上下午5：10之前交到副班春宇處進行統計。
場地布置：郭穎欣，提前30分鐘完成班頭及場內布置。
班會流程：
1. 班長致辭，介紹嘉賓，宣布會議開始。
2. 各班干進行工作總結
3. 同學們對本屆各班干的滿意度統計
4. 邀請助班給班委工作進行講話
5. 邀請辦工室工部對班委工作進行講話
6. 班委換屆選舉
7. 請師姐進行學習動員
8. 互動環節，讓同學對學習問題提問
9. 邀請輔導員給對考風考紀問題進行講話
10. 公布新屆班委成員
11. 請其它班長對我們班的狀況進行講話
12. 請班主任進行總結
班主任茍韜
過去的一學期中，第一次做班主任的我，在各位校領導和各位任課老師的積極指導、幫助、配合下，不斷摸索、反思，在遇到很多困惑，難題的情況下，還是保證了各項班級工作順利的展開，并且在處理解決問題，以及越來越多的與學生接觸的過程中，漸漸提升了自己做班主任的能力，也慢慢能借己之力，為學生帶來些許進步和改觀。現將本學期班主任工作總結如下：
一、完成及開展的主要工作及效果
1.關注安全教育
安全對于每一個家庭，每一個個體，都是十分重要的事情，每周班會對學生進行安全教育，通過一些實例讓學生感受到關注安全問題的重要性，逐步培養起了學生良好的安全意識。本學期班級沒有出現安全問題。
2.習慣養成教育
作為高中的起始年級，開學伊始我就特別重視學生個人習慣的培養。利用主題班會和各種形式的小班會，為學生介紹高中學生應該具備的學習習慣和生活習慣，并在班級內部開展學習習慣大比拼活動。通過小組之間的評比，學生參與積極，興趣濃厚。經過一學期的努力，班級學生在習慣方面有了極大進步。
3.重視班風建設
班風，是本級內大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協調一致，融為一體。為此，本學期圍繞班風建設我開了兩次主題班會，通過典型事例和尋找身邊的榜樣等活動形式，讓班級凝聚力空前提升，班風正，學風濃。
4.家校溝通順暢
本學期為了和家長及時溝通，我建立了班級微信群，在微信群里及時和家長溝通，分享孩子在校的活動照片和視頻，和家長們在群里分享教育孩子的心得與體會，及時通過微信群宣傳學校的政策、活動。經過一學期的實踐，家長對于學校管理非常滿意，家校溝通非常順暢。
二、獲得的主要榮譽
1. 獲得“紀律先進班級”流動紅旗一次；
2. 獲得“衛生先進班級”流動紅旗三次；
3. 獲得高一年級詩歌朗誦比賽一等獎；
4. 讀書節黑板報墻報評比二等獎；
5. 體育健康節男子200米接力第二名。
三、存在的問題和改進措施
1.學生學習動力不足
經過一學期的努力，大部分學生都已經養成了良好的學習習慣，但是普遍存在動力不足的問題，學習勁頭不足，沒有恒心和毅力。
改進措施：通過主題班會、觀看勵志演講等形式，努力培養學生的獨立意識，培養吃苦精神，進行激情教育。
2.班級凝聚力不足
一學期以來，雖然班風和學風有了極大進步，但是班級凝聚力仍然不夠強，學生主人翁意識淡薄，集體榮譽感不強，凝聚力不足。
改進措施：通過集體活動培養班級凝聚力，充分利用主題班會進行團隊精神宣講；加強學習小組建設，營造班內小組比學趕幫超的氛圍。
3.班干部不夠得力
經過一學期的實踐，個別班干部缺乏擔當意識和吃苦精神，不能夠團結同學，沒有起到帶頭作用。個別班干部在班級的威信不足，難以服眾。
一、考查學校紀律、學風中存在的問題
在學校教育中，我們發現部分學生存在以下現象：(1)思想意識差，不遵規守紀。不愿服從學校、班主任、任課教師及班干部管理，頂撞老師，擾亂班級正常學習秩序，不思進取。(2)學習投入時間、精力不足，不能按時完成老師布置的學習任務，遲到、不假而走。(3)學習目的不明確，學習態度不端正。學習需要持之以恒的精神，但很多學生存在學習自覺性差，專心程度不夠，怕苦怕累，胸無大志，沒有遠大的理想信念。(4)上課不認真聽講，亂說話、做小動作、睡覺、看與本節課無關的書籍，影響課堂秩序。(5)學習過程中易滿足，憂患意識不強，得過且過，學習無動力，缺乏自主學習意識，(6)考試違紀作弊，不能將功夫用在平時，不能將汗水流在平時，不能做好考前復習，不能誠信考試。(7)假學習現象嚴重，平時抄作業，應付欺騙老師檢查，不能向家長如實反映在校學習情況和紀律表現，欺騙家長，掩飾存在的問題。
二、“學風建設”的幾點思考
(一)打好“自律戰”
。
其實在每個學生的成長過程中，自律很關鍵，內因往往起著決定作用。學習成功的關鍵在于通過自我教育、自我管理來實現自我提高、自我發展，變“要我學”為“我要學”。為把自我教育落到實處，每個月初，班主任可組織學生規劃一張“自我激勵卡”，貼于書桌左上角，讓每一位學生根據自己的實際來填寫內容，進行自我約束、自我激勵、自我踐行，使自己指定的目標一步步得以實現。激勵卡的內容可設計為：警示自己的一句名言、一個短期的奮斗目標、身邊的一個競爭對手、自身的―個優勢、努力的一個突破口。但一定要注意有規劃、有反饋，月末時班主任要利用班會課，讓學生進行總結反思，讓他們或感受成功或尋找失敗的原因，從而促使自己再棒再厲，
(二)互評“激勵戰”
學生是學生的一面鏡子。每周的班會課上，班主任可用十分鐘時間，設計相互測評的項目讓學生進行互評，然后由班干部集中唱票，籽情況綜合統計，凡同一測評項目學生姓名頻率出現三次以上的，將進行整合記錄，最后由班主任審核整合表，并結合任課老師所反映的情況整體把握班級概況，并將表格交于教導處，進行年級整合，學校將張榜通告，表揚先進者、批評落后者。通過校園公布的方式，不僅能激勵弱勢學生進步，更能激起優秀學生的自豪感，形成良性循環。
(三)考試“保衛戰”
學習過程中，如果長期沒有考試，學生便會失去斗志，失去競爭力。學生會因為感覺不到彼此間的距離而優哉樂哉，遠離目標，出現進步過程中的“瓶頸”狀態。所以各科任教師應建立學生學情檔案本，詳細記錄學生成績的變化，除了期中、期末考試，各科教師平時應注重學習效率，并相應地出好質量調研卷(每兩周一次)，要有考試、有分數以鞏固學生所學知識，測試后可加大對學科狀元、學習進步生、特優生的宣傳和獎勵力度，樹好典型，廣泛宣傳，發揮榜樣的模范作用，推進“比、學、趕、幫、超”，掀起學習，促進學風建設。當然，班主任可結合實況，將進步明顯或退步明顯的學生情況告知家長，以形成合力促其進步。
與此同時，可努力落實科科增分計劃和人人增分策略，引導學生確立短期學習目標、階段學習目標和長期學習目標。
考試過程中，更要加大考試打假力度，堅決制止作弊現象。教育學生誠信考試，樹立以誠信考試為榮，以違規作弊為恥的思想，以考風促進學風建設。
(四)考評“督促戰”
學生若能在考試、激勵中進步，自然是可喜的。但想提高學生學習的熱情與勁頭，僅僅靠自律的難度仍然是很大的，它還需要學校各項考評機制督促。嚴格地實行督促，可以更有效地促進較好學風的形成。
1.校長室、政教處及各年級組可強化檢查評比力度，加大巡查監督力度，嚴查遲到、曠課學生，嚴查課堂玩手機、睡覺、做小動作、看小說、自習課秩序差現象，一經發現，立即通告批評，以此嚴肅上課紀律，逐步提高對學生的要求，確保學生正常的學習秩序和良好的學習環境。
2.定期組織班干部學習培訓，讓他們成為班主任的得力助手，從而充分發揮學生干部、模范學生的表率作用、監督作用，增強學生自尊、自愛、自強、自立意識和自我教育、自我管理的能力，逐步達到學生自主管理。以此為基礎，加強一日常規檢查力度，以紀律整頓促進學風建設工作，以學風建設鞏固紀律整頓成果，互相促進，相互提高，做好學風建設工作的檢查與評比，并與各項常規工作成績綜合，評出“先進集體”，發放“流動紅旗”，加以鼓勵。
(五)心靈“交流戰”
1.每位任課教師應至少與所教班級的三名學生結對子，經常和他們交流、溝通，促進師生和諧關系的形成，以走進學生心靈，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，樹立積極的人生觀。
2.班主任相應開展學風建設系列化主題教育班會。各班認真查找班級班風、學風中存在的突出問題，積極討論如何營造良好的班風、學風，結合實際，組織召開一次以學風建設為內容的主題班會和學習經驗交流座談會，各年級、各班級認真構思教育主題，落實學風建設主題教育班會。同時開展“一對一”等多種形式的幫扶活動，充分調動同學們學習的積極性，端正學習態度，明確學習目的，從而認識到學習的重要性、緊迫感，樹立憂患意識、競爭意識。
暑假結束了，在我送走了初三畢業班以后，我又開始新一屆初一年級的班主任工作了。在暑假前的畢業班中考考試中，我的班級成績十分優良，所以暑假過后學校特地給我安排一個學習成績普遍不是很好的班級，希望我能夠將他們的成績帶上來，我欣然接受了這項工作。學年第一學期即將開始，為使初一（2）班在新的學期能有一個新的面貌、新的發展，現特制訂本學期班主任工作計劃如下：
一、學情分析
目前的初一（2）班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。
如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。
二、指導思想
全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好“行為規范創建”活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。
三、工作目標
1、通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。
2、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一；
3、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列；
4、同學校、政教結合，共同搞好創建“行為規范達標校”和開展“孝敬父母”活動；
四、主要工作措施
（一）、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質
本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。
（二）、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風
1、要以學校大規模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。
2、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作。本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。
3、加強班委會建設。本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。
4、充分利用心理學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉
新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理學教育手段及措施，如心理暗示、社會公共心理、趨同心理等，對學生進行一系列心理影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。
（三）、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作
搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周2—3次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。
（四）、與科任教師密切配合，共同搞好培優補差工作
培優補差的成敗，直接影響著班風和學風的建設成敗。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養優秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優補差的措施與方法，共同搞好學生的培優補差工作。
當又一個學期結束時，我心里又悄然地笑了。這笑中浸透著自己辛勤工作后對豐收的喜悅!應該說,這又一笑可以印證自己幾年來的工作思路、方法的較為正確性。因為，幾年來我一直遵循著：
一、基本情況概述
深入學生中，了解各個學生的過去、現在和將來的打算，成為學生的良師益友，幫助學生克服生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析原因，耐心教育，正面引導，制度約束，多方面幫助其進步。樹立自信心和上進心。通過一段時間的了解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理能力的同學為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每周的班會總結上周的情況，表揚好的同學，有進步的同學，批評幫助各方面差的同學，現已在班 集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。辦文明事，爭說文明話，爭創文明班。
二、取得的成績與經驗
（一）、擺正班主任角色
班主任是班級管理工作的負責人，是將學校工作貫徹落實的主要執行人。正是由于這一角色的特殊性，使得我們那些首先是課任教師的班主任，本來已經在學生心目中的地位相對重些，而此時，當我們又是課任教師的班主任如果再充當發揮班主任這一角色的優勢，利用班會課等一切可以給學生作教育工作的時機，只（或多）大力宣傳，積極鼓勵，嚴格要求學生對待自己所任學課的學習問題，對其它學科的學習情況不（少）聞不（少）問，更有甚者去作一些不利于其它學科教學和學習的宣傳。這樣一來必然能給我們的班主任的任課帶來一定的益處；勢必會造成課任教師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種益處和這種隔膜最終會反映在學生的成績上。
如何避免此中情況，我的做法⑴、明確學生的升學、就業乃直人生的發展需要較全面的知識去做基礎，如果在初中這樣一個學生打基礎的時候，為了自己的一己私利勢必會造成學生在人生路途上的許多缺憾和不足。⑵、一定程度地看輕名利。
（ 二）、狠抓班風，學風建設
班風學風如何是學生能否取得較好成績的關鍵。班風學風的建設也就成為我作班主任工作時抓班務工作的重心，更是所有工作的中心。
（ 三）、密切聯系多方因素，形成齊抓共管勢頭
在擺正班主任角色，狠抓班風，學風建設同時，自己平時主動向各課任教師了解學生的思想動向，上課表現，征詢管理建議、意見，尋求有效的管理方法。配合他們及時處理作業、課堂紀律等方面的問題，并及時地將學生在學校的表現，思想動向反饋給家長，征詢教育方法。使家長、學校、教師密切聯系在一起，形成形成齊抓共管勢頭，最大限度地發揮教育的功效；另外充分利用學校，年級組開展的各項活動，不失時機地對學生進行各項教育，讓學生時時都能感受到班級紀律的存在和班級的溫暖，進一步提高學習的主動性。
三、采取的方法和措施
⑴身體力行身體力行：幾年來我總是早出晚歸。
關鍵詞：教育、中華民族、建設者、接班人、改革、創新精神
中圖分類號：G636文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01
前言：自從2012年9月6日擔任傳媒系廣編攝影班的輔導員以來，在上級領導的正確指引和關懷下，在學院老師和同事的幫助指導下，我充分的認識到輔導員工作責任甚是重大，工作好壞可以說影響到一個學生將來的發展。這就需要我在工作時要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對工作有顆強烈的責任心。
第一章高校輔導員的職責與能力
在教育事業中，輔導員是一個特殊的群體，輔導員工作繁瑣，輔導員工作的好壞可以說影響到一個學生將來的發展。學生需要一個良好的學習環境。雖然說，大學是一個學術自由的環境，學生的主動性變強，有了自己的想法和主見，不易聽從別人的安排。但是，在我國目前的教育模式下，學生從小接受的是應試教育，在這種環境下，培養的學生，還缺乏一定的主動性，還處于被動階段，這就需要學校給學生提供一種積極向上的學習氛圍。從另一方面，也需要輔導員多為學生著想，設身處地的考慮學生的需要，了解學生最新的思想動態，多開展有利于學生身心發展的活動，支持學生的正義事業，做積極的引導。例如：開展專題講座，開展趣味活動，拓展學生的思維，使之能有積極的心態，正確看待社會所發生的的事件，有正確的世界觀，人生觀，價值觀。這就需要輔導員在工作時要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對工作有顆強烈的責任心。總之，通過這一年的輔導員工作，使我學習到許多相關的業務知識，提升了自己的工作能力。
由于個人身份的轉變，很多輔導員都是剛從學生時代過來，需要在工作中積極從各個方面學習有關輔導員的工作內容，并進行分析輔導員的含義與責任。做學生時僅簡單的認為輔導員只是一個學生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級的日常事務、督促學生學習，還要協助解決他們生活上遇到的困難、及其突發事件等一系列瑣事。例如：學生群體中設置安全聯絡員，負責班級人員的人身安全，對身邊發生的事情記憶關注，在危險發生時，及時的制止，并于學院聯系，解決問題。對于一些性格比較孤僻或內向的學生，經常與他們聊天，了解他們的思想動態，幫助他們解決生活的遇到的困難。真正和學生打成一片，做他們的朋友。在如今自己真正成了輔導員之后我才意識到，輔導員不僅是學生日常行為上的管理者、輔助者、更是成長路上的指引者和領路人，我認為，輔導員的工作就是在培養他們成才的同時教育他們成人，應把“先做人，后做事”的精神融入到學生日常工作中，從思想、生活、學習和成長中去關心他們，做好學生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的“引路人”。作為老師，不僅僅是要傳授他們知識，更重要的對他們的人生要起到指導的作用，大學生是一個青春向上的群體。他們有自己的理想和追求，很多人在年輕時的理想都很偉大，但隨著時間的推移，理想就慢慢的淡忘了，被現實擊敗。我們做輔導員的，要通過積極的引導，使他們對生活仍然充滿熱情，去為自己的理想奮斗，幫助他們在實現理想的道路上前進！
我們要充分發揮“輔導員”這一身份的作用，做好學校和學生聯系的橋梁和紐帶作用，在維護國家和全國人民整體利益的同時，表達和維護同學的具體利益；倡導和開展健康有益、豐富多彩的課外活動，及時掌握大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識；發展同各其他高校、學院、系學生工作者的探討與合作，支持學生的正義事業。輔導員在學校和學生之間的紐帶作用十分關鍵，輔導員和學生之間是比較熟悉的，要向學校積極的反應學生訴求，這樣學校才能制定適合學生發展的教學體系，使得學生能夠學以致用。只有這樣，學生在走上社會之后，才不會與社會脫節。
第二章藝術生的特點與管理
一、 藝術生班級班風建設
針對藝術生的個性與特點，分析班級班風建設方法。眾所周知，藝術生一般具有個性和任性的特點，經常會出現班級同學內部拉幫結派、造成班風不正的不良風氣。有的學生解釋為這是藝術生的特質，其實不然，我們要關注到學生這種不正確的心態，積極引導。為了抓好班級建設首先杜絕這種不良風氣的蔓延，其次糾正這種不良班風，具體從以下三個措施著手：
1、抓好學生的思想教育工作，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立專業學習的興趣與自信心。
2、組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我約束，自我管理的能力。班委以自身為榜樣帶動其他學生積極性與團隊意識。
3、利用多種機會與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的心理特點，幫助他們樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中家庭貧困的學生，要充分了解詳細情況，制定一對一的幫扶解決方法，并盡其最大可能幫助他們申請勤工儉學的崗位；對于那些經常逃課、對專業沒有興趣、打算換專業的學生，耐心疏導，做到“曉之以理，動之以情”，幫助他們認識到學習的重要性，以實現自己的人生目標。
二、 藝術生班級學風建設
針對藝術生個性與特點分析班級學風建設方法。藝術生因為學習壓力不算太大從而造成了他們有個性、任性，經常出現瘋玩、喝酒、打游戲等不好的現象，以致在上課時人數過低。為了抓好班級學風的建設，應從以下措施著手：
1、加強思想建設，抓德育正學風。定期開展愛國主義教育、誠實守信教育、感恩教育、基礎文明教育、艱苦奮斗教育、成人成才教育、校紀校規教育等主題班會，了解并記錄學風的思想動態，把思想教育貫穿于學風建設的始終，形成學生自覺建設學風濃、班風正的學習環境，共同致力于實現學風建設目標的良好氛圍。
2、樹立先進典型，增強學風建設的導向性。結合理想教育和榜樣教育來促進學風建設，以崇高理想塑造學生、以先進人物引導學生。在典型示范作用下，引導實現學風建設目標；充分發揮評獎評優激勵作用，大力地宣傳表彰學風建設、文明校園建設等工作中涌現出的先進集體和個人，通過評獎評優、學風之星等多種手段促進學生參加各類德育體比賽。
3、嚴紀律肅考風，倡優良學風。以班級為單位，切實抓好課堂紀律、宿舍紀律、考試紀律，創建優良學風班級、文明宿舍。課堂上明確班干部對課堂紀律負責制；開展文明宿舍等活動；嚴格考勤制度，對每個班級進行不定期抽查，并制定了考勤公示辦法。
4、堅持每周周末以活動或講課的形式開展班會，讓每位同學都能從以前的不喜歡、不情愿開班會到積極參加班會，使班會能夠增進老師與學生、學生與學生之間的感情。在班會中，經常鼓勵他們用自己的視角去看待社會事件，鍛煉他們獨立思考問題的能力，在班會中經常給他們強調責任、人品、綜合能力才是現今社會緊缺的人才。
5、鼓勵學生認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展與進行。結合所帶專業學生開展定向、定期活動（例如：上學期開展，迎新晚會、素質拓展聯誼賽、攝影展、影視錄音技能大賽；下學期開展，“同心同德”同心板比賽與拔河比賽、清歌熱舞比賽、公益活動、畢業影展），鼓勵學生自由開展、獨立完成各項健康向上的活動，在學生活動中輔導員應起到引導語指導的作用。
6、考慮到學生大部分是外地來昆的學生，無依無靠、不熟悉當地的生活習慣，盡量關心他們的日常生活、思想動態，更要注重關心貧困學生的衣食住行，盡全力解決他們的實際困難，為他們提供可能的幫助。
總結
一個班集體只有心齊才能有好的團體、好的欣欣向榮的景象，這是輔導員應在學生面前反復強調的一點。輔導員在工作中經常會出現，對于學生的一些思想動態沒有及時掌握，和學生的交流還不夠全面，對于一些學生干部的培養和使用還欠考慮等。輔導員之路畢竟是“路曼曼其修遠兮”，但一名優秀的輔導員必須有“吾將上下而求索”。 輔導員應不斷地努力，踏踏實實的工作，不斷地研究新形勢、新情況，總結新經驗，解決新問題，不斷充實自己，在實踐中提高自己工作能力，為學生、學校、社會的發展貢獻自己的力量。
【關鍵詞】學風與班風建設 實際作用 建議 保障機制
學風建設是一種良好學習風氣和氛圍的建設，它通過集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個學生，使學生的良好學習風氣得到進一步加強，保證了優良班風的形成。優良班風具有強烈的集體榮譽感和集體認同感，學生熱愛所學專業，具有共同的奮斗目標和努力方向，在平時認真學習形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，從而更進一步地促進學風建設。
因此，加強班級建設，培育優良的班風、學風，營造奮發向上、積極進取、團結互助、創先爭優的良好氛圍；能夠健全學生人格，促進學生全面發展，進而營造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。
一、本課題研究的可行性
近年來，我國高等教育一直處速發展階段，隨著90后進入大學校園，大學教育也從精英教育轉為大眾教育。高校在應對外在社會經濟變革、思想文化變遷，內在管理體制、人才培養目標、招生就業等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級固有的班級職能開始有所削弱，班級集體意識漸漸淡化，如何有效進行優良班風與學風的構建成為值得思考的課題，也是一個具有現實意義的課題。
二、學風與班風建設的實際效果與意義
筆者采用實際調研的方式，以年級、班級為單元，對學生分層次進行座談調研，將優良學風與班風建設的實際作用總結如下：
1、優良的學風與班風能夠促進學生個人綜合素質的提升
在對金融學1202班同學的調研中，80%的同學認為本班良好的班風對個人綜合能力的提升有很大的幫助。優良班風、學風需要進行長時間的精心培育，一旦形成就可以使學生獲得根本性、長效性的做事做人的科學指導，使學生受益終身。良好的班風有助于學生抵制不良風氣，排除不良思想的侵擾，減少和消除不良行為的產生，對于形成良好的學習氛圍、健康的生活秩序、優化學習生活環境有重要的意義，尤其對于大學生思想觀念的培養、行為習慣的養成有著不可替代的推動作用。
2、優良的學風與班風有助于實現班級學生間的資源共享
經過對班風較好班級學生的調研發現，每學期期末考試復習階段，同學們總會自發組建學習小組，在復習資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類似的學習方式能夠激發學生的學習熱情，使學生在愉快的氛圍中提高復習效率。由此可見，良好的班風和學風有利于促進學生之間學習方法的溝通和學習資源的共享。
3、優良的學風與班風有助于促進班級成員之間的團結，增強班級凝聚力
經調研了解到，在有優良學風與班風的集體中學習、生活的學生，會自然的有一種優越感。學風班風越好的班級，學生個體目標完善的需要就越迫切，他們會自覺地努力去維護集體的榮譽，班風是一種無形的力量，它影響著班級的每一名學生，使他們向著更高的目標前進。
4、優良學風與班風有助于調動成績落后學生的積極性
針對績差生，筆者在2012級展開調研，在優良學風與班風的引領下，一些之前沉迷于網絡的績差生能夠主動放棄虛擬世界，主動按時上課，參加晚自習，同時主動參與學院、學校的文化活動，我們可以看出，優良學風與班風的構建有助于轉變問題學生的不良心態，調動成績落后學生的積極性。
5、優良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成良好的院風
作為高校對大學生進行教育教學及日常管理的最小單元，班級風氣的好壞直接影響著年級甚至整個學院的風氣，良好的班風能夠調動學生多方面的積極性，每一個學生都代表著班級特有的氣質，每一個班級都代表著學院特有的精神，優良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成特有的院風。
三、優良學風與班風建設的建議
1、從績差生入手開展班風學風建設
大學校園里，績差生是一個特殊而敏感的群體，他們班級里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時進行引導教育，會嚴重影響班風與學風。因此，探討引導績差生轉化的策略并制定相應的教育方案意義重大。
（1）確立科學的人才觀，用“賞識教育”鑄就人才
大學生的可塑性很強，學習成績差不代表不能成為可造之才，績差生們往往頭腦靈活，活動能力強，若在學業上對他們進行適當的引導，走上社會后他們會有更廣闊的空間。對待學生，我們要充分利用“賞識教育”，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、心態對他們進行引導教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住他們進步過程中表現出來的優點給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓他們在“我能行”、“我是好學生”的感覺中邁向成功。
（2）搭好家校聯系幫扶平臺，走“跟蹤式教育”之路
家庭教育是學校教育的重要補充力量，我院要求輔導員老師在每學期期末考試后與績差生家長電話交流并發送本學期成績單，及時反饋學生在學校的表現情況，發現問題請家長及時干預，使學生在問題面前能最快地得到學校及家人的幫助與指導。“走近方能走進，了解才能理解”，每年假期，輔導員們都要走近學生家中，踏上“暖心之旅”。
2、選拔德才兼備的班干部，加強班級干部培養，明確班級干部職責，建立班級干部監督考核制度，充分發揮班干部的核心紐帶作用
班級學生干部是高校學生工作的重要參與人，是聯系教師和學生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風的建設者和維護者，優秀的班委決定著一個班級的生命力。
（1）做好班級干部的選拔工作
從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點考慮：有為集體服務的思想和熱情；政治素質高；有良好的學習成績；能以身作則和團結同學；具備一定的工作能力和某方面的特長。
（2）加強對班級干部的考核和培養
為了保持學生干部的先進性，筆者所在的學院擬定的班級干部考核細則，將每個崗位班級干部的工作職責落實到每一項任務上，為每個崗位班級干部的工作方向提供了詳細的指導，同時，學院還制定了相應的量化考核細則，每學期考核一次，對于考核不合格的學生干部將做停職處理。對于考核優秀的班級干部優先推薦為入黨積極分子，并作為每年學校優秀干部等榮譽的候選人。
當前高校對班級學生干部重使用，輕培養，指導力度嚴重不足。筆者所在學院培養學生干部的組織管理能力主要從以下六點入手：
①善于團結同學，打好群眾基礎；
②熱心為同學服務，樂于奉獻；
③善于做思想工作，關注和掌握學生的思想動態；
④培養創新意識；
⑤培養和塑造良好的心理品質；
⑥良好的語言表達能力。
3、完善年級班級評優激勵機制
除了學校每學年優良學風班、先進班集體等榮譽的評選之外，我院以年級為單位每學期有優秀班級的評選，對學習風氣好、學習成績好的班級給予表彰獎勵。并且選出先進班級代表現場發言，進行班級建設經驗介紹。當前我院應在保持現有的班級管理體系基礎上，進一步修訂和完善班級評優激勵體制，例如在評優過程中增加公開答辯的環節，制定規范的考核量化條款，采取問答式的方式，依次逐項進行加分，綜合評選出優秀班級。
4、加強黨的作風建設，發揮黨風在學風建設中的引領作用
（1）嚴把成績關，健全學生黨員發展制度
要引導學生端正入黨動機，真正發展品學兼優的學生入黨，將考察對象的學業情況作為重要因素加以考核，在團支部推優階段，遞交入黨申請書三個月后被支部推選為入黨積極分子的優秀團員，學習成績應在班級排名前列；在入黨積極分子培養考察階段，考察對象除表現優秀，學習成績排名前列，不能有重修外，還優先考慮是否通過計算機二級、大學英語四級考試；在預備黨員考察階段，考察對象平均成績、過級情況要進行公示，考試出現掛科者，將延長考查期限，繼續出現掛科現象者將不予轉正；在正式黨員培養教育階段，考試出現掛科現象將給與告誡處理。
（2）完善積極分子培養考察階段的量化考核制度
筆者所在的學院在入黨積極分子培養考察階段實行量化考核制度，考核細則包含學習成績、寢室衛生、各項活動中的帶頭作用等項目，每學期通過班級團支部與輔導員老師共同為積極分子量化打分，對于量化考核不合格的積極分子將停止發展。事實上，此考核制度重點在于引導他們在學習、生活、工作中充分發揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學習、刻苦鉆研、積極實踐，努力培養胸懷正氣、志存高遠、目標明確，積極進取的良好風氣。
（3）發揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展黨建促學風、促班風主題教育活動
學生黨員可謂學生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學們的信任，帶著這份信任，他們走進積極分子培養考察階段，走進預備黨員考察階段，直至發展為正式黨員。積極引導發揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展類似于“一個黨員就是一面旗幟”這樣的活動，要求學生黨員主動接受監督，積極為學生服務，切實發揮黨員模范帶頭作用。
5、以優良學風為目標，加強職業生涯規劃指導
在職業生涯規劃的過程里，大學生由被動的“要我學”變成主動的“我要學”，這種學習方式的改變能夠激勵學生采取切實可行的步驟和措施，明確大學學習與個人職業發展的關系，轉變學習風氣，不斷充實包括專業知識、動手能力在內的知識基礎，不斷提高綜合素質，以求在激烈的競爭中始終立于不敗之地，這與學風建設的目的是一致的，所以以職業生涯規劃教育為助力推動學風、班風建設是一個很好的嘗試。
6、以活動為載體，加強班級凝聚力建設
活動是增強提升班級凝聚力的最有效的載體，要營造良好的班風是離不開有益于學生發展的、豐富多彩的實踐活動的。輔導員老師要充分參與指導，班級干部要積極發揮核心作用鼓勵學生積極參與和策劃，組織設計好班級活動，如主題班會、沙龍、文體活動、郊游聚餐等。另外，以班級為單位參加的學校、院系開展的各式各類集體活動，特別是體育、文藝等一些競技活動，是增強班級凝聚力，促進班風建設極其有效的途徑。
7、充分發揮輔導員、學生班主任的“引導員”作用，豐富加強學生工作，利用與學生“親密接觸”的前沿陣地
輔導員作為學生成長的引導者，人格的塑造者對班風建設起著關鍵作用，輔導員首先應根據學校和院系的要求，結合本班的特點，團結班干部，帶領班集體制定切實可行的班風建設計劃，建立班級管理制度，提出明確的班級奮斗目標。其次，輔導員作用更重要的是體現在思想引領上，因此，輔導員、要抓好主題班會建設，有計劃、目的地設計和召開主題鮮明的班會，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
筆者所在的學院在新生入學一個月內設立班主任制度，班主任由高年級的優秀班級干部擔任，他們對于新生班風的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓過程中要嚴把關，重引導，使他們在新生班主任這個平臺上真正發揮“引導員”的作用。
8、加強班級寢室文化建設，培養健康向上的宿舍文化
宿舍是學生生活、學習的重要場所，在筆者所在學院擬定并開始實施的《班級干部職責及考核細則》中針對生活委員工作職責的描述中提到：搞好班級文明寢室建設工作，每學期至少組織一次有意義的寢室文化活動，目的在于通過特色的寢室文化活動，增強班級的凝聚力，從而促進良好班風的形成。
四、優良學風與班風創建的保障機制
1、建立完善學院現有的激勵考核機制
為了保證上述一系列的創建優良學風與班風建議能夠順利實施，筆者所在學院擬定了一套涉及三方面的監督考核制度，分別為《班級干部工作職責及考核細則》、《黨員、積極分子考核細則》和《班級評比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會根據實際情況不斷修訂和完善。
2、輔導員在考核制度的建立和實施過程中要發揮好引導員的作用
以上三方面的考核細則及評比條例事實上是輔導員老師與主要學生干部多次互動后建立起來的，互動的過程中，輔導員老師能夠在思想上對學生干部進行及時的引導；在制度實施的過程中，輔導員老師更要充分發揮引導作用，引導學生干部及時發現考核制度存在的問題和漏洞，與學生干部一同修改完善制度。制度制定和實施的過程，事實上也是對學生干部的多次培訓過程。
3、學生參與學院考核機制的建立，實現自我教育、自我管理、自我服務
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”在監督機制建立的過程中，輔導員老師充分聽取學生干部的意見，當制度實施過程中出現問題和漏洞時，學生干部會對自己主動提出高標準嚴要求，主動完善制度；在學生干部量化考核的環節，筆者所在學院還同時對學生干部在普通同學中進行滿意度調查，充分聽取普通學生的意見，積極發揮每名同學的主體作用，引導他們以主人翁的姿態，關心班級的發展，積極踴躍的為班風建設出謀劃策，增強集體榮譽感與責任感，從而真正實現學生的自我教育、自我管理和自我服務。
高校班級是滿足學生成長成才，促進大學生自我服務、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對大學生進行思想政治教育的重要依托。新形勢下如何加強高校優良學風與班風建設，創建健康、積極向上的班級文化是一項系統而意義重大的工程，需要學校各級領導組織的高度重視，大力推進校園文化建設和制度建設，需要充分發揮輔導員、學生班主任及任課老師的引導作用，帶領班集體成員確立清晰的班級奮斗目標，完善班級管理制度，優化學風班風建設，增強班級凝聚力，大力塑造班級文化，只有這樣，才能增強大學生思想政治教育的實效性，才能有效促進和諧校園的構建，才能真正培養和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。
基金項目：2014年沈陽市大學生思想政治教育專項課題。
參考文獻：
[1]朱廣生.高校班級文化建設現狀與對策[D].華東師范大學，2010.
