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第1篇

這里，辦學(xué)理念獨(dú)特：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。

這里，辦學(xué)條件優(yōu)越：教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生活設(shè)備一應(yīng)俱全。多媒體設(shè)備兩套，圖書、閱覽、微機(jī)、攝像、廣播系統(tǒng)完備。

這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級教師5人，中級教師91人，屬于省市級骨干教師的占五分之一，學(xué)歷合格率達(dá)100%。

這里，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大：現(xiàn)有25人教學(xué)班，1838名在校學(xué)生。適齡少年入學(xué)率達(dá)99%，畢業(yè)率100%。

這里，教育質(zhì)量上乘：綜合實(shí)力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進(jìn)單位、教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位；中考和競賽成績突出，校刊《山茶花》獲全省一等獎(jiǎng)。

這里，承擔(dān)了“創(chuàng)新教育”、“綜合實(shí)踐”等多項(xiàng)省級科研課題，并小有成果。

起步——建構(gòu)立項(xiàng)

為了確保教科研的落實(shí)，學(xué)校于20*年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長分管，同時(shí)制定了遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期計(jì)劃。

20*年以前，學(xué)校積極參與縣域之內(nèi)的異步教學(xué)和物理STS實(shí)驗(yàn)研究，取得了一些成績，但上不了檔次，出不了品位。20*年底，學(xué)校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點(diǎn)科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐》的契機(jī)，向市院申報(bào)了涉及六個(gè)學(xué)科，八個(gè)子課題的創(chuàng)新教育立項(xiàng)方案，很快得到了市院的立項(xiàng)，正式投入研究，并建立了三個(gè)實(shí)驗(yàn)體系。

一是學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系。語文確立了作文個(gè)性化與閱讀個(gè)性化“生活源泉與個(gè)性化發(fā)展”課題；數(shù)學(xué)確定了“探究式學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)”，“課堂教學(xué)中求異思維研究”；英語確定了“英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學(xué)科確立了“物理合作學(xué)習(xí)研究”；政治學(xué)科確立了“政治實(shí)踐途徑研究”；音樂確立了“音樂地方特色研究”；美術(shù)學(xué)科確立了“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是實(shí)驗(yàn)班體系。開展之初，我校只確定在三個(gè)年級六個(gè)班中開展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段，擴(kuò)大到八個(gè)班，到今年初，全面鋪開到學(xué)校24個(gè)班。

三是實(shí)踐內(nèi)容體系。全校107個(gè)任課教師全面參與人人自己的研究課題，個(gè)個(gè)都有整套的方案計(jì)劃及實(shí)踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。

跨步——有序推進(jìn)

1、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段

根據(jù)學(xué)科、類型與學(xué)段的不同，反復(fù)探索，不斷實(shí)踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語文學(xué)科的個(gè)性化作文指導(dǎo)“啟發(fā)——激情——引導(dǎo)——?jiǎng)庸P——互評”模式；精讀課文“導(dǎo)——悟——?jiǎng)?chuàng)——評”模式；數(shù)學(xué)課的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”模式；物理課的“設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解釋——?dú)w納”八步教學(xué)模式；化學(xué)課的“問（激活思維）——?jiǎng)樱ǘ嗑S互動）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——?jiǎng)?chuàng)（應(yīng)用遷移）”模式；音樂課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實(shí)驗(yàn)推廣到大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。

2、全面實(shí)踐階段

全面推行、全員參與、全方位實(shí)踐；在教師中推廣模式；開設(shè)示范課，觀摩課和實(shí)踐活動課；說講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思論文；召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新反思講座；調(diào)整完善各學(xué)科堂教學(xué)模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。

3、踴躍投身課改

2004年秋進(jìn)入新課改后，我校教師全員參與培訓(xùn)，七年級教師重點(diǎn)訓(xùn)練，在隨后的全縣語、數(shù)、外三大科研討會上，分別推出了與課改俱進(jìn)的三篇實(shí)驗(yàn)介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、物理、音樂等學(xué)科還承擔(dān)了全縣教師新課程培訓(xùn)主講任務(wù)。

4、不斷外派學(xué)習(xí)

第2篇

本年度我校不斷學(xué)習(xí)教育局有關(guān)文件精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)安全工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷提高思想認(rèn)識和安全意識，不辭辛苦，毫不懈怠，確保校園一方安全，為教育安全工作做出了自己的一份努力。

一、機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)分明，明確責(zé)任目標(biāo)。學(xué)校形成了一個(gè)較為系統(tǒng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和管理網(wǎng)絡(luò)。成立了由校長任組長，分管安全的副校長為副組長，政教處、總務(wù)處及各班主任、保安、門衛(wèi)、寢管為成員的專項(xiàng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校安全工作。由政教處詳細(xì)制定出學(xué)校各項(xiàng)安全工作制度和安全預(yù)案，完善和落實(shí)負(fù)責(zé)制，與班主任、教師、保安門衛(wèi)、寢管簽訂安全責(zé)任書。明確各部門的具體職責(zé)和責(zé)任，確保學(xué)校安全工作有序開展。

二、開展了多種形式的安全教育，學(xué)校利用會議、廣播、黑板報(bào)、國旗下演講等形式進(jìn)行宣傳教育，同時(shí)發(fā)動各班廣泛開展班隊(duì)活動、知識講座、知識競賽等活動，并以此為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣。

三、抓好常規(guī)工作，杜絕安全隱患

（1）、學(xué)校不定期對各重點(diǎn)部位如教室、辦公室、微機(jī)室、寢室、食堂等進(jìn)行了安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后及時(shí)處理，并做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施，嚴(yán)格排查各類安全事故隱患，嚴(yán)防事故發(fā)生，將危險(xiǎn)拒之門外。

（2）、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境治安整治力度。中心學(xué)校和轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校經(jīng)常把周邊村干部請到學(xué)校來共同商討學(xué)校周邊環(huán)境治理工作，給學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的努力，學(xué)校在工作中取得了很好成績，學(xué)校的環(huán)境有了明顯改善。

（3）、堅(jiān)持路隊(duì)行走制度。在所有小學(xué)，學(xué)生每天放學(xué)，必須站路隊(duì)，每天都有一名行政值日到校門口守護(hù)，保安執(zhí)勤、門衛(wèi)詳細(xì)做好接送學(xué)生車輛登記。站路隊(duì)放學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神又確保了學(xué)生的安全，學(xué)校還利用升降旗演講和政教處講話、加大安全教育力度，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全。

（4）、及時(shí)發(fā)放各種安全通知書、致家長的一封信。及時(shí)提醒、指導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行安全教育，防交通、防火、防煤氣、防傳染病、防溺水、防中毒等方面的教育；特殊情況提前通知家長，召開家長會已達(dá)到家校共同教育的目的，共同做好學(xué)生的安全教育與管理。

第3篇

XX年至XX年，基于美國國家教育和經(jīng)濟(jì)中心與匹茲堡大學(xué)合作的《英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、應(yīng)用學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)》這一研究成果，我校確立了《促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力發(fā)展的實(shí)踐研究》這一課題，因?yàn)檠芯烤劢拐n堂，為了提高研究的科學(xué)性和操作性，老師們嘗試以課堂觀察記錄真實(shí)的研究情況，并通過數(shù)據(jù)及描述性的文字，檢驗(yàn)研究的假設(shè)是否有效，存在的問題有哪些，以及如何進(jìn)行解決。

一）基于課堂，扎扎實(shí)實(shí)開展研究

在課堂觀察全面啟動之前，學(xué)校選擇了一個(gè)教研組，在與組員深入溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了首次的課堂觀察。課前，執(zhí)教教師做好準(zhǔn)備工作，其他教師分工領(lǐng)了不同的任務(wù)，坐到了教室的不同方位。課后，在聚焦這些描述性語言，比對教師與學(xué)生同一環(huán)節(jié)的不同行為、語言、情感之后，我們發(fā)現(xiàn)了一些具體的問題，

并針對發(fā)現(xiàn)的問題和剖析的原因，研究小組通過進(jìn)一步深入而細(xì)致地研討，提出了解決問題的辦法和策略。在之后的第二次教學(xué)中，教研組根據(jù)討論的結(jié)果對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，很大程度提高了教師課堂提問的有效性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。之后，學(xué)校將這一次的課堂觀察全過程，在全體教師會議上做了介紹和推廣，并邀請了教研組長和執(zhí)教教師各自暢談了自己的感受和想法，從而引起更多教師的共鳴與理解。

在以點(diǎn)帶面，全面鋪開的過程中，各個(gè)研究小組會遇到各種各樣的研究障礙，此時(shí)，科研室與學(xué)術(shù)委員便會深入課堂，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)場描述，撥云見月地發(fā)現(xiàn)問題，深入淺出地剖析問題，最后在集體的研討中提出解決問題的策略與方法。這樣“基于學(xué)生觀察”的研究手段，使我們實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變、視角的轉(zhuǎn)換和焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使“以學(xué)生為本”“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)”的理念通過具體的研究落到了實(shí)處。

二） 有效整合，教研科研相輔相成

研究工作無論如何都會占用教師的教育教學(xué)時(shí)間，研究越是深入，所花費(fèi)的時(shí)間越是多。如何保障教師的研究時(shí)間，使減負(fù)增效落到實(shí)處呢？答案只有一個(gè)，有效整合。在借助課堂觀察推進(jìn)課題研究的過程中，科研室提出將課堂觀察工作與教導(dǎo)處的滾雪球聽評課工作相結(jié)合，有主題，有目的，有方法聽評課能切實(shí)提升這項(xiàng)工作的有效性。另外，利用錄播教室的創(chuàng)建，科研室將研究的空間進(jìn)行了最大化的利用和延展，在錄播教室進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，通過網(wǎng)絡(luò)，坐在辦公室的老師們都能參與其中，極大提高了研究參與者的廣度。而坐在教室中的老師們借助課堂觀察，強(qiáng)化了合作的意義，使研究團(tuán)隊(duì)更具凝聚力。

二、在專家引領(lǐng)中提升研究水平，通過制度建立確保研究質(zhì)量

一） 搭建平臺提供優(yōu)質(zhì)資源——建立導(dǎo)師制度

為解決教師研究過程中的難點(diǎn)，提高研究的實(shí)效性，學(xué)校制定了科研導(dǎo)師制度，除定期聘請市高校專家、市理論研究所專家外，我們還聘請?jiān)诟鲗W(xué)科領(lǐng)域有專業(yè)發(fā)言權(quán)，并能在實(shí)踐中有指導(dǎo)能力的市級專家，如市師資培訓(xùn)中心的專家，市區(qū)在某一學(xué)科研究領(lǐng)域中的名師或特級教師。由于這些專家既有扎實(shí)的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有深厚的理論功底，因此受到了教師的歡迎。我們的研究工作室重視實(shí)踐，立足課堂，將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合，在不增加教師額外負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)的有效性和科學(xué)性。這樣的研究，理論與實(shí)踐互為融合，對教師研究而言，既提高了厚度，也拓展了廣度。

二） 提高教學(xué)研究綜合能力——變壓力為動力

第4篇

--中學(xué)校園安全工作先進(jìn)集體申報(bào)材料

我校始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀體系教育。以“XX市一流，XX省知名”為辦學(xué)目標(biāo)，以規(guī)范高效的管理，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以敢為人先的精神，確立了明確的辦學(xué)思路，突出德育首位，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置，常抓不懈。由于得力的措施，實(shí)現(xiàn)了“安全零事故”，由于取得了顯著的成效，近年贏得了各級部門的肯定。2014、2016、2017年度，我校獲“XX縣綜合治理先進(jìn)單位”稱號；2015、2018年度獲“XX市綜合治理先進(jìn)單位”；2018年度獲縣安全生產(chǎn)考核優(yōu)秀；2019年度獲“縣平安校園示范單位”“縣文明校園”稱號。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建安全管理工作團(tuán)隊(duì)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，副校長和黨總支副書記為副組長，成員包括政教處、教務(wù)處、后勤處、勤管辦、各年級組長和黨小組長。

2、嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任。每學(xué)期開始，我校都將和各位教職工、與各年級班級、與學(xué)生家長簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，層層壓實(shí)責(zé)任，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。

3、建立一支以行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任為主力軍，教師人人為成員的安全工作隊(duì)伍。充分利用會議、廣播、宣傳窗等各種形式，明確要求全體教職工增強(qiáng)“全員育人”、“全面育人”、“全程育人”的意識，充分發(fā)揮學(xué)校在德育教育中主渠道、主陣地的作用。

二、構(gòu)建安全立體防范網(wǎng)絡(luò)體系，箍筋安全防范繩。

1、構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的安全管理網(wǎng)絡(luò)。明確安全工作政教處主抓，年級組、班主任落實(shí)，教職工全員參與；辦好了家長學(xué)校，充分發(fā)揮家長委員會的安全管理功能；健全了學(xué)生會組織，發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我教育的作用；協(xié)調(diào)社區(qū)，參與安全管理網(wǎng)格。

2、精細(xì)分工、落實(shí)到人。為確保安全“零事故”，創(chuàng)建平安校園。我校安全工作精細(xì)分工，落實(shí)到人。政教處和各年級班主任、門衛(wèi)、校醫(yī)、公寓生活老師一起負(fù)責(zé)抓疫情防控、流行性疾病的防控、法制安全教育、禁毒教育、五防教育、常規(guī)安全檢查、交通安全、消防安全、防火防盜、防溺水、防地震洪災(zāi)、防極端天氣、防人為破壞等安全教育。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)安全檢査和實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、電腦室等學(xué)生活動場所安全檢查。總務(wù)處主要負(fù)責(zé)學(xué)校電路及各種用電設(shè)備安全完好情況，校舍、圍墻等設(shè)施安全情況，消防設(shè)施質(zhì)量及性能、樓道、樓梯、扶手、照明等安全情況。勤管辦主要負(fù)責(zé)全校師生的飲食安全。

3、加強(qiáng)人防、物防、技防。健全了安全隱患排查制度，加大安全隱患排查力度，摸清以及及時(shí)消除校園內(nèi)外的各種安全隱患。并聯(lián)合城北派出所民警，在學(xué)生上學(xué)及放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段、重要部位執(zhí)勤，在轄區(qū)內(nèi)24小時(shí)巡邏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理緊急情況，有力地增強(qiáng)了校園安全防范體系的第一道防線。此外，我校還以發(fā)送短信的形式，不斷增強(qiáng)家長的安全教育意識及防范能力，部分家長在學(xué)校的號召下，也自覺組織起巡邏隊(duì)，配合派出所及學(xué)校保安隊(duì)伍進(jìn)行安全巡邏，增強(qiáng)了群防群治能力，切實(shí)保障孩子們的安全。在校園各個(gè)角落裝有視頻監(jiān)控，我校共有監(jiān)控80多個(gè)，基本輻射了整個(gè)校園。此外，向上級爭取到了一臺巡邏車輛，尤其夜間，學(xué)校保安夜間通宵開車在校園巡邏，守護(hù)平安。

三、堅(jiān)持預(yù)防為主，貫穿日常教育。

1、“安全第一，預(yù)防為主。”我校校園安全教育宣傳、人員培訓(xùn)、隱患排查、整改治理、應(yīng)急處置等定期檢查、以查促改，及時(shí)消除各類安全隱患，做到抓日常、日常抓。為保證各項(xiàng)安全措施落到實(shí)處，我們制定完善了各項(xiàng)安全制度。建立健全了各項(xiàng)安全工作臺賬，不斷規(guī)范校園安全過程管理。

2、安全教育，警鐘長鳴。利用宣傳窗、顯示屏、黑板報(bào)、校園廣播以及各種會議形式，以各種傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日為契機(jī)，宣傳安全工作的重要性。抓好德育常規(guī)管理，突出深化四項(xiàng)教育，即：思想道德教育、民主法制教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育，積極探索德育特色品牌形成機(jī)制，對消防、交通、禁毒、防空、國防、電信詐騙、恐怖襲擊等知識，通過開展疏散演練、視頻觀摩、專題講座、搶答競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生意識。

3、開展安全知識教育。開學(xué)初，學(xué)校層層簽定《安全責(zé)任書》，強(qiáng)化學(xué)生安全自護(hù)意識，加強(qiáng)安全自護(hù)的案例分析，組織學(xué)生收看《安全常識宣傳片》。全校各班出一期“安全教育”黑板報(bào)并評比。每期，在全校開展“開心上學(xué)，安全回家”交通安全主題班會活動，以及開展“應(yīng)急知識”搶答賽。尤其，針對今年疫情防控，我校更是加強(qiáng)疫情防控安全知識教育。

四、加強(qiáng)安全防范措施，實(shí)施有效管理。

1、加強(qiáng)管理防范。（1）外防輸入，內(nèi)強(qiáng)管理。為切實(shí)做好疫情防控工作，我校自始至終，從上而下，思想上從不放松，環(huán)節(jié)上嚴(yán)絲合縫，管理上未雨綢繆。對師生員工的縣域外出執(zhí)行嚴(yán)格的報(bào)請制；對師生員工假后入校有嚴(yán)格的健康碼查驗(yàn)和14天體溫跟蹤記錄；對師生員工的發(fā)熱有嚴(yán)格的檢測登記---隔離---入院檢查治療---愈后返校證明查驗(yàn)程序；對學(xué)校食堂采購的食材、貨物有嚴(yán)格的檢測合格證查驗(yàn)；對外來人員（含家長）入校有嚴(yán)格的報(bào)請制；對準(zhǔn)入的外來人員有成套的查驗(yàn)程序（詢問來自何地---查健康碼---測體溫---登記），且校門口置溫馨提示牌予以告知；對和風(fēng)險(xiǎn)區(qū)人員有過接觸的師生員工有嚴(yán)格的上報(bào)---檢測---隔離觀察處置；對學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)生活有嚴(yán)格的疫情防控措施和要求：錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰就餐，排隊(duì)前往食堂，排隊(duì)間距保持1米，就餐同向而坐，勤洗手，多通風(fēng)，少聚集，常消毒，科學(xué)佩戴口罩，每天早中晚三次體溫檢測登記。(2)開展三防應(yīng)急演練，增強(qiáng)處突能力。要求各班級開設(shè)“安全警示欄”，組織各班級開展安全應(yīng)急演練。每年5月12日，學(xué)校組織進(jìn)行一次緊急疏散演練。建立問題學(xué)生、留守學(xué)生檔案和學(xué)校突發(fā)事件處理預(yù)案，增強(qiáng)學(xué)校對突發(fā)事件反應(yīng)處理能力。每年六月，政教處印發(fā)“致家長一封信（學(xué)生防溺水安全教育告知書）”，并要求學(xué)生及家長簽署意見后收回存檔。（3）校園內(nèi)實(shí)行人車分流，凡校外出入校園車輛實(shí)行管理登記制度。新建了校內(nèi)停車場，分類規(guī)劃了停車區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)人車分流，與食堂供貨車主簽訂了安全協(xié)議，確保全校師生員工校內(nèi)交通安全。（4）師生節(jié)假日離校安全有序。每逢節(jié)假日，安排公交公司派車進(jìn)校接送，班主任、年級分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處、值周領(lǐng)導(dǎo)到場組織學(xué)生有序乘車，班主任向家長發(fā)送放假信息并做出相關(guān)要求，交警協(xié)助維護(hù)交通秩序。（5）加強(qiáng)安全隱患排查。政教處協(xié)同后勤總務(wù)對學(xué)校食堂進(jìn)行飲食衛(wèi)生檢查，協(xié)同教務(wù)對教學(xué)、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等生活設(shè)施和各種學(xué)生動場所及水、電、玻璃等可能危及師生安全的地方進(jìn)行隱患排查、整改，消除安全隱患。（6）配合有關(guān)部門齊抓共管。配合文化執(zhí)法局開展縣城網(wǎng)吧大檢查大整治；配合交警、鐵派所、林派所開展交通、愛車護(hù)路、校園周邊治安大整治活動；配合衛(wèi)監(jiān)、防疫部門開展飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防等檢查活動。

2、加強(qiáng)教育防范。（1）積極開展季節(jié)性流行病宣傳防治工作。根據(jù)時(shí)令特點(diǎn)，政教處對各班印發(fā)了健康衛(wèi)生知識宣傳材料，辦季節(jié)性流行疾病知識專欄。教育學(xué)生勤曬被褥，勤換衣服，勤洗澡，愛護(hù)公共衛(wèi)生，堅(jiān)持宿舍和教室每天開窗通風(fēng)，消毒，加強(qiáng)體育鍛煉。積極配合上級有關(guān)部門動員學(xué)生自愿接種流感、肺炎、乙腦等流行病疫苗。（2）加強(qiáng)法制宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。每期舉行“法制教育”和“衛(wèi)生防疫知識”講座，每年參加縣反恐怖暨防范和處理工作緊急會議，制定反恐防恐方案。每期縣公安局禁毒大隊(duì)到校開展禁毒宣傳活動，陳列禁毒展板，組織學(xué)生觀看。

第5篇

200*年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年。***同志作為**學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識地對教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競賽、MBA班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。在學(xué)校的年底教學(xué)質(zhì)量評估工作中，**同志主要參與的“教學(xué)建設(shè)與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績。

2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化為了盡可能的杜絕考試作弊現(xiàn)象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴(yán)格考場紀(jì)律顯得十分重要。起草了《關(guān)于經(jīng)管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考場巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現(xiàn)象。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作在主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每年負(fù)責(zé)布置教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)出題，安排組織學(xué)生選題及組織畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的檢查和論文的答辯工作。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，起草了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查組的表揚(yáng)。

4.認(rèn)真組織其他各類考試在每年兩度的國家四六級英語和國家計(jì)算機(jī)等級考試的報(bào)名工作，做到語種、年級、報(bào)名費(fèi)、人數(shù)等無差錯(cuò)。并積極配合教務(wù)處、研究生院等部門的專業(yè)考試的組織工作。

5.MBA教學(xué)管理工作負(fù)責(zé)MAB班教務(wù)、學(xué)籍管理等工作，如：課表的編排、教材的定購、考試及答辯的組織等。工作量大、任務(wù)重，在人手不夠的情況下保質(zhì)保量的完成了工作。

第6篇

——××*同志管理育人先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

200*年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年。××*同志作為××學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識地對教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。

在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競賽、mba班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。

主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查

為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。

在學(xué)校的年底教學(xué)質(zhì)量評估工作中，××同志主要參與的“教學(xué)建設(shè)與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績。

2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化

為了盡可能的杜絕考試作弊現(xiàn)象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴(yán)格考場紀(jì)律顯得十分重要。起草了《關(guān)于經(jīng)管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考場巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現(xiàn)象。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作

在主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每年負(fù)責(zé)布置教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)出題，安排組織學(xué)生選題及組織畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的檢查和論文的答辯工作。

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，起草了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查組的表揚(yáng)。

4.認(rèn)真組織其他各類考試

在每年兩度的國家四六級英語和國家計(jì)算機(jī)等級考試的報(bào)名工作，做到語種、年級、報(bào)名費(fèi)、人數(shù)等無差錯(cuò)。并積極配合教務(wù)處、研究生院等部門的專業(yè)考試的組織工作。

5.mba教學(xué)管理工作

負(fù)責(zé)mab班教務(wù)、學(xué)籍管理等工作，如：課表的編排、教材的定購、考試及答辯的組織等。工作量大、任務(wù)重，在人手不夠的情況下保質(zhì)保量的完成了工作。

6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身服務(wù)水平

為提高服務(wù)水平，她利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，在取得mba（工商管理）碩士學(xué)歷的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)并鉆研教務(wù)管理工作的相關(guān)知識，先后在國內(nèi)公開發(fā)行的雜志上9篇(其中第一作者6篇、第二作者3篇)；

是教務(wù)管理類科研項(xiàng)目“管理類課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法與手段研究”（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目）的主要參與人。另正在申報(bào)二項(xiàng)研究生科研項(xiàng)目（正在審批中）。

第7篇

一、求生存，辦雙語特色學(xué)校

為使__小學(xué)在強(qiáng)手如林的眾多小學(xué)中有立足之地，建校初期就提出 “掌握英語就是走進(jìn)世界”這一教育理念，把強(qiáng)化英語作為辦學(xué)特色的突破口。學(xué)校參加了省首批eec英語實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)英語，聘請外教授課。學(xué)校開發(fā)了“英語沙龍”、“英語跟我學(xué)”等校本課程，并編寫教材。很快，在省eec學(xué)院英語實(shí)驗(yàn)調(diào)研中，__小學(xué)名列前茅。

學(xué)校在20__年參加了全國“十五”科研規(guī)劃課題《我國素質(zhì)教育背景下的雙語教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)，并被確定為國家雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地（當(dāng)時(shí)東北三省僅此一家）。學(xué)校提出了“構(gòu)建英語化校園，創(chuàng)辦雙語特色學(xué)校，為培養(yǎng)與國際接軌的人才奠基”這一具有特色的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，與上海等地同步進(jìn)行雙語實(shí)驗(yàn)。學(xué)校先后在美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、健康等6個(gè)學(xué)科 和“走進(jìn)”系列（走進(jìn)__、走進(jìn)中國、走進(jìn)世界）、禮品包裝等校本課程中進(jìn)行雙語教學(xué)嘗試，采用滲透式、半浸身式、全浸身式”等三種不同的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了跨文化、跨學(xué)科領(lǐng)域中會用英語思維、提高英語能力和習(xí)得英語的途徑。

經(jīng)過不到四年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校就探索出一條具有雙語特色的實(shí)踐之路，形成了“六個(gè)統(tǒng)一”、“八種途徑”的英語網(wǎng)絡(luò)體系。20__年5月，高校長在北京全國政協(xié)禮堂領(lǐng)回 “中國十大雙語名牌學(xué)校”的獎(jiǎng)牌，學(xué)校已躍居為全國聞名的雙語特色學(xué)校。

取得成績： 2名教師分別在全國教師英語大賽獲一等獎(jiǎng)；245名學(xué)生在全國英語競賽中獲一、二、三獎(jiǎng)；學(xué)校編排的《灰姑娘新傳》代表我省參加全國少年兒童戲劇大賽獲四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；小學(xué)英語課程四年學(xué)完，畢業(yè)生英語二級率100%，三級達(dá)75%（初一），四級達(dá)32%，五級達(dá)8%。學(xué)生過級率以低齡化、受獎(jiǎng)人數(shù)多、選拔成績分?jǐn)?shù)之高列全市前茅。

二、促發(fā)展，建古琴教學(xué)基地

隨著“雙語實(shí)驗(yàn)”學(xué)校的增加，雙語不再是__小學(xué)的“獨(dú)家武工”。__人思索：如何開辟__小學(xué)發(fā)展的第二個(gè)途徑。

古琴作為被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的第二批“人類口述與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，目前在北京和南方各大城市都已興起了挽救民族經(jīng)典、學(xué)習(xí)古琴的熱潮，東北三省尚為空白。20__年，學(xué)校提出 “弘揚(yáng)民族文化，傳承經(jīng)典器樂，塑造學(xué)生完美人格”的德育目標(biāo)，將古琴引起課堂，成為學(xué)生的必修課。學(xué)校還被中國民族器樂學(xué)會命名為黑龍江省古琴教學(xué)研究基地，在全國尚屬首家。在中國民族器樂學(xué)會20__年全國“送歌聲、送樂器，愛心托起希望”的大型公益活動中，第一站就走進(jìn)了__小學(xué)，給學(xué)校送來了價(jià)值3萬元的樂器。剛剛起步的古琴教學(xué)，不僅填補(bǔ)了古琴教育在黑龍江省的空白，而且還成為我市未成(來源：文秘站 ）年人思想道德教育的又一道風(fēng)景線，學(xué)校古琴代表隊(duì)已在哈市舞臺上展示風(fēng)采，先后在香坊區(qū)首屆“__杯”慶六一、雙陽古琴書畫筆會、市關(guān)心下一代“慶六一、兒童演出會”上表演，在“完達(dá)山杯”寶寶大賽中獲金獎(jiǎng)。中央電視臺、省市電視臺、新華社等各種媒體30余次給予了報(bào)道。

三、講奉獻(xiàn)，樹__人形象工程

學(xué)校開展了“樹__人形象工程”師德系列活動。提出以“微笑加點(diǎn)頭，專心聽你說”為座右銘，和諧師生關(guān)系，以“統(tǒng)一著裝掛牌上崗”為標(biāo)志樹立職業(yè)形象，以制定的《__小學(xué)教師文明用語》、《__小學(xué)教師師德行為規(guī)范》、《__小學(xué)教師向社會承諾》為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師言行，以“學(xué)生問卷、家長問卷、教師問卷、學(xué)生寫評語”等多種調(diào)查手段，對教師進(jìn)行《__小學(xué)教師師德考核百分細(xì)則》評價(jià)，評選“__小學(xué)師德十佳教師”、“__小學(xué)教師師德風(fēng)采展示”和“感動__人物事件”為契機(jī)樹立榜樣。

以 “一學(xué)四愛”活動深化師德建設(shè)，（一學(xué)：學(xué)身邊的師德楷模王麗艷；四愛：愛我的工作；愛我的學(xué)校；愛我的學(xué)生；愛我的同事）。充分利用校報(bào)、櫥窗、廣播、網(wǎng)上信息等形式，宣傳優(yōu)秀教師的事跡。營造積極向上，爭先創(chuàng)優(yōu)的輿論氛圍，激勵(lì)、引導(dǎo)廣大教師發(fā)揮育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)人格的升華。

四、重特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育

作為__新課程教育基點(diǎn)校，學(xué)校自主開發(fā)了34門校本課程，為學(xué)生提供不出校門就可得到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)條件。實(shí)行小班教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分教育，全面主動發(fā)展。確保每位學(xué)生的資源占有量，使教師能充分的關(guān)注每一名學(xué)生。學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控室，對每名學(xué)生科學(xué)管理，目標(biāo)量化。

五、抓德育，構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校重視學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建了“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。通過獨(dú)特 的校園文化建設(shè)將德育工作不斷推向新高。

改革少先隊(duì)工作，突出活、新、美、動等特點(diǎn)，啟動了讀“中華經(jīng)典文學(xué)、做少年君子”的誦讀工程,將學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》作為學(xué)校的德育校本課程來指導(dǎo)學(xué)生的行為，學(xué)校開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動，都極大推動了學(xué)校德育工作的不斷發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持常年開辦家長學(xué)校，定期免費(fèi)舉辦講座、學(xué)習(xí)與交流；成立了家長監(jiān)督委員會參與學(xué)校的各項(xiàng)管理，使各項(xiàng)工作透明度極高，深得家長的贊譽(yù)，和諧了家校關(guān)系。學(xué)校還利用家庭趣味運(yùn)動會、新生入隊(duì)儀式、素質(zhì)教育匯報(bào)演出創(chuàng)設(shè)了家長與孩子溝通的機(jī)會，進(jìn)而在教育孩子方面學(xué)校和家長達(dá)成了共識。學(xué)校與安埠街道辦事處簽訂了街校共建協(xié)議，定期為社區(qū)群眾提供家庭教育講座，入學(xué)指導(dǎo)；為社區(qū)適齡兒童提供各學(xué)科的培訓(xùn)輔導(dǎo)；邀請社區(qū)及家庭走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校組織的有關(guān)教育活動等。

六、傳經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮名師名校示范作用

第8篇

一、傳統(tǒng)的職稱評審運(yùn)作模式

高校教師職稱評聘制度的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段:自解放初期至20世紀(jì)50年代末的技術(shù)職務(wù)任命制度。就是由國家規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)職務(wù)級別，各單位根據(jù)需要和機(jī)構(gòu)編制來確定技術(shù)職務(wù)，提升職務(wù)就可增加工資。高校教師分五個(gè)級別，即教授、副教授、講師、教員、助教。到了60年代初期，由于國家經(jīng)濟(jì)困難，工資基本處于凍結(jié)狀態(tài)，這種需要增加工資的職務(wù)任命制度也就基本上停頓下來。第二階段:1977年至1983年的技術(shù)職務(wù)評定制度。作為尊重知識，尊重人才的一項(xiàng)重要舉措，我國實(shí)行了專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度。只要能評上相應(yīng)的職稱不需聘任職務(wù)，不用履行職責(zé)，也可享受相關(guān)待遇。在這種意義上，技術(shù)職稱實(shí)際上成了工作成就、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的標(biāo)志。1983年9月，中央決定暫停職稱評審工作，進(jìn)行全面整頓，并研究改革方案。第三階段:自1986年實(shí)行的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。1986年，中央決定改革職稱評定制度，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。其主要做法是:企事業(yè)單位在上級主管部門核定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)，結(jié)合本單位專業(yè)技術(shù)工作需要，設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位;專業(yè)技術(shù)人員通過相應(yīng)評審委員會評審取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格;企事業(yè)單位在獲得任職資格的人員中聘任。聘任職務(wù)有任期，在任期內(nèi)履行職責(zé)，并享受相應(yīng)的職務(wù)工資待遇。并且將“公正評審、科學(xué)設(shè)崗、嚴(yán)格考核聘任’，作為職稱工作的基本內(nèi)容和主要目標(biāo)。我國高校教師職稱評審工作經(jīng)過多年的摸索現(xiàn)已走上正軌，初步形成了一套規(guī)范化的評審程序，個(gè)人評審材料反映了其教學(xué)科研水平、實(shí)際工作能力、職業(yè)道德等方方面面的情況，大量的優(yōu)秀教師通過職稱評審晉升了高一級職稱，這對于調(diào)動廣大教師的積極性，鼓勵(lì)多出成果、多出人才，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定起到了不可忽視的作用。傳統(tǒng)的職稱評審工作大致分為四個(gè)階段:申報(bào)階段審核階段評審階段和審批階段.

(一)申報(bào)首先由符合申報(bào)條件的人員向?qū)W校人事處提出評審申請，為客觀評價(jià)申報(bào)人員的教學(xué)科研能力，全面掌握申報(bào)人員在專業(yè)技術(shù)崗位任職期間的業(yè)績情況，上級主管部門設(shè)計(jì)了大量申報(bào)表格，由學(xué)校人事處轉(zhuǎn)發(fā)，要求申報(bào)人員填寫個(gè)人基本信息、進(jìn)修信息、教學(xué)工作信息，業(yè)績成果信息(含(著)、承擔(dān)課題、授權(quán)專利、各類獲獎(jiǎng)等情況)，并要求提供對應(yīng)的業(yè)績成果證明材料。

(二)審核審核階段的主要任務(wù)包括申報(bào)者的資格審核和申報(bào)材料的審核兩方面。資格審核用于判斷申報(bào)者是否符合申報(bào)條件，以確定是否受理其申報(bào)材料;而材料的審核則是通過對照申報(bào)者填寫的申報(bào)表格和提供的原始證明材料，以確定其真實(shí)性和有效性。審核結(jié)果通常以職能部門的蓋章為準(zhǔn)，以彰顯其嚴(yán)肅性。

(三)評審評審具體工作由高校人事部門負(fù)責(zé)組織，僅以評審高級職稱為例，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1.組織通訊評審代表作對于申報(bào)高級職稱的人員，必須提交2一3篇代表個(gè)人最高學(xué)術(shù)水平的論文(著)，由高校人事部門按照學(xué)科類別，隨機(jī)選擇送達(dá)其他高校或科研院所的同行專家，進(jìn)行通訊評審。同行專家的鑒定意見將被提交給學(xué)科組和各級評委會作為評審的重要參考之一。2.召開專業(yè)學(xué)科組會議我校以二級學(xué)院為單位，外加思政、綜合、圖書館等組成各個(gè)學(xué)科組，學(xué)科組評委名單在學(xué)校人事處備案。學(xué)科組評委們在會議上審閱申報(bào)者的材料，參考同行專家鑒定意見，根據(jù)任職資格條件進(jìn)行評審，最終以無記名投票的方式完成表決，并在申報(bào)人員表格中填寫相應(yīng)的學(xué)科組意見。學(xué)科組的表決票數(shù)作為中、高級評委會的參考，但學(xué)科組沒有否定權(quán)。3.召開中、高級評審委員會會議由學(xué)校人事處組織先后召開學(xué)校中、高級評委會議，評委們重新審閱申報(bào)者的材料及專業(yè)學(xué)科組的評審情況，根據(jù)任職資格條件再次評審，最終以無記名投票的方式完成表決。

(四)審批學(xué)校有評審權(quán)的，高評委會議結(jié)束后將通過人員進(jìn)行公示;若公示期內(nèi)無異議，將該結(jié)果上報(bào)給主管部門審批。沒有評審權(quán)的，則將學(xué)校中評委通過人員材料進(jìn)行再次整理后報(bào)上級主管部門，由上級主管部門組成高級評委會議，進(jìn)行評審，評審?fù)ㄟ^后，由學(xué)校進(jìn)行公示。最后，學(xué)校將所有通過人員名單統(tǒng)一發(fā)文，晉升職稱即生效。

三、近幾年我國高校來的職稱評審工作中存在的各類問題

這里所說的各類問題，相對比較具體，主要是站在學(xué)校人事處的層面展開。如學(xué)校人事處實(shí)際操作過程中的問題，對申報(bào)職稱評審材料的規(guī)范和合理性問題，二級學(xué)院對職稱評審材料審核中存在的問題以及評聘以后的管理問題等。傳統(tǒng)的職稱評審運(yùn)作模式經(jīng)過多年的發(fā)展，已相當(dāng)完善，實(shí)踐表明，它對我國高校專業(yè)技術(shù)人才的評價(jià)有著重要的作用。但在新時(shí)期，隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代早已來臨，對工作效率的要求也越來越高，職稱評審的傳統(tǒng)運(yùn)作模式因其工作量大、效率低、信息共享程度不高而受到?jīng)_擊。近年來，我校職稱評審工作雖然也在傳統(tǒng)運(yùn)作模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，但是仍然還是存在不少的問題。歸納起來有以下幾個(gè)方面:

(一)申報(bào)者需要完成大量的準(zhǔn)備工作一般來說，申報(bào)人員在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位上至少有四年以上的工作經(jīng)歷，要全面梳理這些年的專業(yè)技術(shù)工作，并準(zhǔn)備好全部業(yè)績成果的證明材料，工作量相當(dāng)大，很多教師為了申報(bào)評審職稱，往往需要數(shù)月的時(shí)間來準(zhǔn)備材料，這個(gè)過程包括填寫繁雜的申報(bào)表格，去各個(gè)部門復(fù)印各類業(yè)績證明材料。因?yàn)榻處焸兿鄬π姓芾砣藛T缺乏填表經(jīng)驗(yàn)，而為確保表格填寫的規(guī)范性，雖然學(xué)校人事處事先進(jìn)行專門的輔導(dǎo)講座，包括發(fā)放樣表，做P班，演示，但是他們?nèi)匀灰啻畏磸?fù)修改才能達(dá)到規(guī)范的要求，因而對于申報(bào)人員來說往往感覺消耗了大量的人力和時(shí)間，不利于其開展其他的教學(xué)科研工作。

(二)存在大量的重復(fù)性工作首先，申報(bào)者在準(zhǔn)備申報(bào)材料時(shí)，要填寫大量的表格，其實(shí)很多內(nèi)容都是具有重復(fù)性，但是仍然要一遍一遍的填寫。其次，二級學(xué)院和學(xué)校職能部門在審核材料方面，也做了大量的重復(fù)性工作。如:二級學(xué)院作為初審部門，加之對申報(bào)者更為了解，因此經(jīng)由二級學(xué)院審核過的材料應(yīng)該比較完備。但是在實(shí)際操作中，人事處仍然要對申報(bào)材料全部進(jìn)行重新審核，而不是有針對性的查漏補(bǔ)缺;教務(wù)處和科研處對教學(xué)的課時(shí)、效果以及對科研項(xiàng)目的重新集中核實(shí)，這以上的工作其實(shí)都是一種重復(fù)性的勞動。

(三)學(xué)校職能部門在材料審核階段的工作量過大為了確保材料的真實(shí)性和有效性，學(xué)校人事處需要投人巨大的人力和物力來核對申報(bào)表格和原始材料，由于申報(bào)者的業(yè)績涉及到教學(xué)工作和科研工作，人事處還必須聯(lián)合教務(wù)處、科技處、高教所等職能部門來共同審核。隨著學(xué)校教師規(guī)模的擴(kuò)大，申報(bào)職稱的人員越來越多，對受理的材料的要求也逐年提高，這給人事處等職能部門的日常工作帶來了很大的負(fù)荷。

(四)職稱評審標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化和量化:學(xué)校的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)是在了解專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍各個(gè)專業(yè)的性質(zhì)、職責(zé)范圍的基礎(chǔ)上而來的，但是它是按照大一統(tǒng)的形式來概括制定條件，它表明了學(xué)校職稱評審的導(dǎo)向和要求，給申報(bào)者指明了總體努力的方向，但是這種統(tǒng)一的硬性規(guī)定，帶有普遍性，不夠具體細(xì)化，很難適應(yīng)每一個(gè)學(xué)科乃至每一個(gè)專業(yè);而且對工作能力、水平、業(yè)績等軟指標(biāo)較難掌握，特別是不同專業(yè)的技術(shù)水平和業(yè)績?yōu)┮杂媒y(tǒng)一的指標(biāo)衡量。在職稱評審過程中，評委都是各個(gè)學(xué)科的權(quán)威人士，但是他們對其他學(xué)科的了解畢竟會有一定限度，而且職稱評審工作相對評審內(nèi)容而言，時(shí)間較短，評委就難以面面俱到詳細(xì)了解每一位評審對象的情況，對其工作能力、業(yè)績等軟條件更是難以準(zhǔn)確把握，往往只能直接依據(jù)學(xué)校的評審標(biāo)準(zhǔn)，按照條條框框簡單地對其下一個(gè)結(jié)論。所以，這樣按照統(tǒng)一的評審標(biāo)準(zhǔn)模糊性的投票結(jié)果不能避免會出現(xiàn)一些偏頗。

(五)評聘不分家，聘后管理工作仍需加強(qiáng)。目前實(shí)行的仍然是評聘結(jié)合的原則，只要通過了各級評審，取得了相應(yīng)的任職資，學(xué)校都會按其任職資格聘任，并兌現(xiàn)工資待遇，一般情況下是聘任終身制。這就使得教師在職稱晉升前后，工作的積極性有反差，對自身的要求也出現(xiàn)高低。學(xué)校今年開始實(shí)行全校教師崗位聘任，這是對職稱評審后加強(qiáng)聘任管理的一個(gè)新舉措，但是由于尚屬首次，所以仍然需要不斷加強(qiáng)對聘后管理方式的研究和深人。

四、探討解決高校職稱評審工作問題的幾點(diǎn)對策

職稱評審工作中所出現(xiàn)的種種問題，不僅會損害我校職稱評審工作的原則性與公正性，更會對高校教師隊(duì)伍產(chǎn)生沖擊，不利于師資隊(duì)伍整體水平的提升，從而會影響學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，針對我校職稱評審工作中的問題，認(rèn)真思考，探索方法，不斷完善，使職稱評審工作程序更合理化、結(jié)果更公正化。

(一)改進(jìn)職稱評審運(yùn)作模式的探討實(shí)際上，高校職稱評審工作的核心應(yīng)該是評審環(huán)節(jié)，申報(bào)材料的收集與審核都是直接為評審服務(wù)的。目前傳統(tǒng)的“串連式”運(yùn)作模式過于強(qiáng)調(diào)各類表格填寫和材料審核的過程，加大了申報(bào)者和學(xué)校行政職能部門的工作負(fù)擔(dān)，偏頗了職稱評審工作的重點(diǎn)，降低了工作效率。現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及和高校“辦公自動化”的推進(jìn)，高校行政管理工作的信息化水平已大幅度提高，各類辦公軟件的不斷出現(xiàn)和更新，已經(jīng)為改進(jìn)職稱評審運(yùn)作模式提供了很好的基礎(chǔ)性條件。

(二)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職稱評審工作的模式

1.“辦公自動化”下行政工作模式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。“辦公自動化”后，每一項(xiàng)行政管理工作都應(yīng)在一個(gè)對應(yīng)的信息化平臺上運(yùn)作，如我校現(xiàn)有的科研管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)的主要功能是實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)行政工作的信息化，在信息化辦公過程中，完成數(shù)據(jù)信息的增加和修改，并如實(shí)記錄在檔案信息中予以存儲，實(shí)現(xiàn)檔案材料的信息化，以方便查詢和統(tǒng)計(jì)。人事處作為一個(gè)綜合性部門，理所當(dāng)然應(yīng)該建立完備的人事管理系統(tǒng)，并且可以通過人事管理系統(tǒng)訪問科研管理系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)等，并直接調(diào)用存放在這些系統(tǒng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)。如此一來，將大大提高工作效率，實(shí)現(xiàn)職能部門之間的協(xié)同辦公。

2.職稱評審工作模式的轉(zhuǎn)變在人事管理系統(tǒng)中單獨(dú)建立“職稱評審信息系統(tǒng)”，每位教師的年度考核結(jié)果、進(jìn)修記錄、工作經(jīng)歷和獎(jiǎng)懲情況等都在該子系統(tǒng)中備案，同時(shí)將職稱評審中所需要反映的一切信息都設(shè)計(jì)到系統(tǒng)中，教師填寫完畢后能自動生成統(tǒng)一規(guī)范的文檔形式。那么教師在申報(bào)職稱時(shí)，只需要借助該子系統(tǒng)，便可以輕松完成填表工作，大大節(jié)省了時(shí)間和精力。做好“職稱評審信息系統(tǒng)”與教學(xué)管理系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)的信息共享，選取其中對職稱評審有用的信息錄人其中，日常中就進(jìn)行不斷的補(bǔ)充記錄。在記錄信息時(shí)，認(rèn)真核實(shí)其真?zhèn)危瑥亩ＷC信息的準(zhǔn)確性和有效性，從而使得“職稱評審信息系統(tǒng)”中的每一條信息，都是經(jīng)過核實(shí)之后的有效信息。等到職稱評審工作開始時(shí)，在負(fù)責(zé)審核申報(bào)者申報(bào)材料時(shí)，只需要調(diào)用存儲在子系統(tǒng)中的申報(bào)人業(yè)績的歷史記錄即可，從而節(jié)省了大量的重復(fù)性審核工作，減輕了工作負(fù)擔(dān)。可以把時(shí)間和精力全部放在評審階段，強(qiáng)化評審階段的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證評審工作的公平公正。

3.職稱評審新模式的改進(jìn)環(huán)節(jié)

(l)減輕申報(bào)人的填表負(fù)擔(dān)由于申報(bào)者的所有工作業(yè)績都可以從職稱評審信息系統(tǒng)中查詢出來，并且信息系統(tǒng)可以自動生成規(guī)范性文檔，所以申報(bào)者可以很輕松的完成填表工作，由于申報(bào)者這些業(yè)績也都為記錄時(shí)核實(shí)過，所以只要是校內(nèi)有評審權(quán)的學(xué)科，申報(bào)者就沒有必要再重復(fù)性地提供大量的原始材料。

(2)將材料的集中審核轉(zhuǎn)化為日常審核由于職稱評審信息系統(tǒng)中存儲的信息都是在日常工作中形成的，已經(jīng)完成了審核程序，人事處沒有必要在職稱評審階段再次集中地重新核實(shí)，只需要提供符合條件的歷史記錄即可。

(3)強(qiáng)化評審過程人事處應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況和今后的發(fā)展規(guī)劃，制定明確、細(xì)化且可操作的申報(bào)條件和評審工作手冊，規(guī)范評審過程，真正把職稱評審工作的重心放在評審階段，并以此為核心來統(tǒng)籌其他各環(huán)節(jié)。

(三)新模式的特點(diǎn)

1.該模式建立在“辦公自動化”的基礎(chǔ)之上。利用了信息化辦公“資源共享”和“協(xié)同辦公”的優(yōu)勢，簡化了繁雜的表格填寫工作與重復(fù)性的材料核實(shí)工作。

2.該模式突出了評審階段的中心地位。以評審工作為中心，申報(bào)、審核都圍繞著這一中心工作開展，有利于統(tǒng)籌工作安排，提高工作效率。

3.該模式下職稱評審各階段相互之間高效率的信息傳遞替代了傳統(tǒng)模式的單向信息傳遞，在簡化“申報(bào)”、“審核”等階段工作的同時(shí)，提高了申報(bào)材料的準(zhǔn)確度和有效性。

五、關(guān)于推進(jìn)職稱評審工作的幾點(diǎn)建議

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念進(jìn)一步強(qiáng)化崗位意識，引人激勵(lì)競爭機(jī)制，淡化“身份管理”，強(qiáng)化“崗位管理”，建立公正、競爭、開放、效益的職稱評審秩序。職稱評審要立足當(dāng)下，籌謀未來，既考慮改善目前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，又要為以后的發(fā)展做好鋪墊，起到導(dǎo)向作用。

(二)按需設(shè)崗，形成合理梯隊(duì)必須深化職稱改革，建立激勵(lì)和競爭機(jī)制。實(shí)行按需設(shè)崗，逐步從身份管理轉(zhuǎn)到崗位管理。通過對所需或急需的崗位進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，確定合理的比例，使正高、副高、中級、初級職稱等形成合理的梯隊(duì)，不僅有利于學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展，而且有利于提高教師的積極性與主動性，通過“一幫二傳”，帶動整個(gè)梯隊(duì)水平層次的提升。

(三)嚴(yán)格評審條件，強(qiáng)化考核制度。根據(jù)學(xué)校的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和今后學(xué)校的發(fā)展要求，制定適用于我校的職稱評審條件，為即將參加職稱評審的教職工明確一個(gè)努力和奮斗的方向。同時(shí)注重對參評人員的綜合素質(zhì)的考核，既要考察其教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力，也要考核其思想道德水平，細(xì)化年度考核的內(nèi)容，做到真正全面的評價(jià)。

第9篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)，提高教育技術(shù)裝備使用效能，以適應(yīng)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和實(shí)施課程改革對中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作的新要求，經(jīng)研究，決定在全區(qū)開展“區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備示范學(xué)校”（以下簡稱“示范學(xué)校”）創(chuàng)建活動，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、創(chuàng)建對象

全區(qū)全日制普通中小學(xué)。

二、“示范學(xué)校”的基本要求

全面貫徹國家教育方針，執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，辦學(xué)思想端正，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備齊全，實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量較高且富有特色，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工能發(fā)揮示范帶動作用；圖書館（室）硬件建設(shè)、藏書總量及年購書量符合相關(guān)要求，師生借閱量及圖書館（室）開放時(shí)間有保證；學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等設(shè)施齊全完好，師生能正常使用的計(jì)算機(jī)比例達(dá)到省Ⅱ類及以上標(biāo)準(zhǔn)，并按要求開足信息技術(shù)課等。

三、目標(biāo)任務(wù)

以二年為周期創(chuàng)建“區(qū)教育技術(shù)裝備示范學(xué)校”，2011年、2012年全區(qū)學(xué)校分別完成70%、30%創(chuàng)建達(dá)標(biāo)任務(wù)。至2012年底，全區(qū)所有學(xué)校建成“區(qū)教育技術(shù)裝備示范學(xué)校”。

四、評審程序

1.示范學(xué)校的創(chuàng)建和評審工作，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由區(qū)教育技術(shù)裝備室組織實(shí)施。

2.凡申請創(chuàng)建示范學(xué)校的中小學(xué)，根據(jù)《區(qū)教育技術(shù)裝備示范學(xué)校評估細(xì)則》以下簡稱《評估細(xì)則》（見附件1）的要求，認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)室、圖書館（室）、信息中心等標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。學(xué)校自查合格后，向區(qū)教育局提出評估申請。申報(bào)學(xué)校要于8月底前提交《區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備示范學(xué)校申報(bào)表》（見附件2）和《評估細(xì)則》。

3.各申報(bào)評估的學(xué)校，由區(qū)教育局組織專家在每年9月份進(jìn)行評估，并提出評估報(bào)告，報(bào)區(qū)教育局研究批準(zhǔn)后公布。

五、評審方法

1．聽取學(xué)校教育技術(shù)裝備工作情況匯報(bào)。

2．審閱學(xué)校的申報(bào)材料和自評結(jié)果。

3．對照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，查閱資料，現(xiàn)場核實(shí)裝備建設(shè)及配備情況，逐項(xiàng)量化計(jì)分后確定評估結(jié)果（滿分為100分，另加獎(jiǎng)勵(lì)分，90分以上為基本達(dá)到區(qū)教育技術(shù)裝備示范學(xué)校）。

4．組織訪談，向?qū)W校一線教師及裝備管理人員了解教育裝備有關(guān)情況及建議。

5．評審小組綜合情況，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換意見。

六、結(jié)果使用

評審結(jié)果在“教育網(wǎng)”等相關(guān)媒體上公布。評定結(jié)果達(dá)90分或以上的為“區(qū)教育技術(shù)裝備示范學(xué)校”的單位，由區(qū)教育局予以獎(jiǎng)勵(lì)并授予獎(jiǎng)牌；評定結(jié)果特別優(yōu)秀的學(xué)校可獲得申請市級教育技術(shù)裝備示范學(xué)校資格，參加市級評選。

區(qū)教育局將此項(xiàng)評估結(jié)果列為對各校教育工作年度考核評估的重要內(nèi)容，作為對學(xué)校申報(bào)市級以上綜合性表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要考核依據(jù)。

七、時(shí)間安排

2011年8月底之前為學(xué)校自評階段。請各校根據(jù)《評估細(xì)則》組織申報(bào)區(qū)級教育技術(shù)裝備示范學(xué)校，將申報(bào)表報(bào)區(qū)教育局裝備室；9月中旬區(qū)教育局將組織相關(guān)人員進(jìn)行驗(yàn)收（具體日程安排另行通知）；下半年9月底推薦符合市級教育技術(shù)裝備示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校進(jìn)行申報(bào)，10月份迎接市教育局復(fù)驗(yàn)。