時(shí)間：2022-06-29 05:37:50
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一、面試
（一）面試原則
面試堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)”的原則；堅(jiān)持綜合考核、德才兼?zhèn)涞挠萌嗽瓌t；堅(jiān)持回避的原則，面試考生與評(píng)委有直系或旁系親屬關(guān)系的，評(píng)委要主動(dòng)回避。通過(guò)面試測(cè)試應(yīng)考人員的學(xué)科知識(shí)、教師基本素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力和儀表舉止，確保特崗教師招聘質(zhì)量。
（二）時(shí)間和地點(diǎn)
面試時(shí)間：2017年8月13日
面試地點(diǎn)：新縣第一初級(jí)中學(xué)。
（三）面試對(duì)象
報(bào)考新縣2017年特崗教師并經(jīng)筆試取得面試資格的考生，依照筆試成績(jī)從高分到低分的順序，按分學(xué)段、分學(xué)科崗位設(shè)置數(shù)的1:1.2確定面試人選。
（四）面試內(nèi)容
面試采取說(shuō)課方式進(jìn)行，說(shuō)課時(shí)間不超過(guò)15分鐘，說(shuō)課內(nèi)容為新縣小學(xué)、初中現(xiàn)用教材。報(bào)考初中教師崗位的考生，選八年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，化學(xué)學(xué)科選九年級(jí)教材內(nèi)容。報(bào)考小學(xué)教師崗位的考生，選五年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容。
（五）面試程序
1.資格復(fù)審。面試前對(duì)考生個(gè)人信息進(jìn)行資格復(fù)審，復(fù)審時(shí)間為2017年8月11日（上午8:00—11:30，下午15:00—18:00），資格復(fù)審地點(diǎn)：新縣教體局六樓會(huì)議室。資格復(fù)審時(shí)考生需攜帶準(zhǔn)考證、身份證、畢業(yè)證和教師資格證（往屆畢業(yè)生攜帶）等原件及復(fù)印件參加資格復(fù)審，并現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)《2017年xx省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘登記表》。通過(guò)資格復(fù)審的考生方可參加面試?？忌缛鄙儆嘘P(guān)材料或沒(méi)按規(guī)定時(shí)間參加資格復(fù)審，取消其面試資格，責(zé)任自負(fù)。復(fù)審合格后，復(fù)審人員在考生提交的《2017年xx省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘登記表》上簽署面試資格復(fù)審意見(jiàn)，并在面試準(zhǔn)考證上加蓋新縣教體局公章。
2.面試命題。2017年8月13日之前，由考務(wù)辦公室組織命題。
3.面試抽簽。2017年8月13日上午7:20分開(kāi)始，考生必須在7:20分以前到達(dá)面試考點(diǎn)（憑身份證、面試準(zhǔn)考證進(jìn)入），在工作人員的組織下，分學(xué)科抽取面試順序號(hào)。
4.培訓(xùn)評(píng)委。2017年8月13日上午7:30分，對(duì)評(píng)委進(jìn)行集中培訓(xùn)。
5.面試抽課。
（1）面試抽簽排定順序后開(kāi)始抽課。8月13日7:30開(kāi)始，各組聯(lián)絡(luò)員按照抽簽的順序，帶領(lǐng)面試考生進(jìn)入候考室抽說(shuō)課內(nèi)容，并開(kāi)始備課。其余考生按序號(hào)每隔15分鐘抽課一次。
（2）抽課方法：為防止課題難易相差過(guò)大，體現(xiàn)公平，每人可抽取兩個(gè)課題并從中自選一個(gè)課題說(shuō)課。
（3）面試時(shí)的備課教材、教參教輔資料由考生自備。
6.面試準(zhǔn)備。面試考生在候考室內(nèi)備課時(shí)間為30分鐘。備課過(guò)程中，考生可使用教參、教輔資料。30分鐘時(shí)間到，由各組聯(lián)絡(luò)員帶入面試室。
7.面試進(jìn)行。面試考生進(jìn)入面試室，開(kāi)始說(shuō)課。說(shuō)課時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)，時(shí)間到評(píng)委提示停止說(shuō)課。說(shuō)課過(guò)程中，考生可使用小黑板、備課稿和課本說(shuō)課，但不能攜帶教參、教輔等。
8.成績(jī)?cè)u(píng)定。每位評(píng)委根據(jù)考生的面試情況，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。面試成績(jī)滿(mǎn)分為100分，分值控制在80—95之間。記分員根據(jù)各評(píng)委所評(píng)分?jǐn)?shù)，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，求出的平均分即為該考生的面試最終得分。每個(gè)學(xué)科開(kāi)始時(shí)，各組要對(duì)前三名的考生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，以確定評(píng)分尺度，對(duì)比打分，確保寬嚴(yán)適度，前后一致。
9.公布面試成績(jī)。每位考生面試后，評(píng)委小組當(dāng)場(chǎng)將面試成績(jī)通知考生。
（六）面試評(píng)審組織
按學(xué)科成立8個(gè)面試評(píng)審小組，即：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、外語(yǔ)組、歷史地理勞技組、政治信息組、物理化學(xué)組、音樂(lè)美術(shù)組、生物體育科學(xué)組，每組評(píng)委7人，由相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)骨干教師組成；每組另配3名記分記時(shí)員。評(píng)委的抽調(diào)由縣特崗教師招聘領(lǐng)導(dǎo)小組確定。
1.評(píng)審組組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)該組的管理，控制好面試時(shí)間與進(jìn)度；準(zhǔn)確登記各應(yīng)試考生的面試順序號(hào)和說(shuō)課內(nèi)容；對(duì)工作人員所統(tǒng)計(jì)的成績(jī)進(jìn)行審核并簽名負(fù)責(zé)；即時(shí)公布該組考生的面試最終成績(jī)；負(fù)責(zé)將該組所有面試考生的成績(jī)匯總上報(bào)。
2.評(píng)審組成員職責(zé)：充分認(rèn)識(shí)面試工作的重要性和嚴(yán)肅性，樹(shù)立保密觀念和公正意識(shí)；按聯(lián)絡(luò)員提示準(zhǔn)確登記面試考生順序號(hào)；按既定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立評(píng)分。
3.聯(lián)絡(luò)員職責(zé)：負(fù)責(zé)做好場(chǎng)內(nèi)外聯(lián)絡(luò)工作；負(fù)責(zé)應(yīng)試考生資格確認(rèn)，按時(shí)引領(lǐng)應(yīng)試考生入退場(chǎng)；幫助考生代管隨身所帶物品；向評(píng)委報(bào)告應(yīng)試考生順序號(hào)和課題。
4.記分記時(shí)員職責(zé)：負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)匯總、計(jì)算，記時(shí)和提醒，通知考生面試成績(jī)。
（七）面試組織
為加強(qiáng)面試工作，成立面試巡視組、考務(wù)辦公室、保衛(wèi)組、后勤組等相關(guān)組織。
1.面試巡視組職責(zé)：負(fù)責(zé)面試工作各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督。巡視組由縣政府辦、監(jiān)察局、人社局、財(cái)政局、編辦、教體局各派1人組成。
2.考務(wù)辦公室職責(zé)：負(fù)責(zé)面試的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、資格復(fù)審、成績(jī)登錄上報(bào)、公示等工作。辦公室成員8人。
3.保衛(wèi)組職責(zé)：負(fù)責(zé)面試考場(chǎng)的安全保衛(wèi)等工作，維持面試室秩序和場(chǎng)外秩序，面試期間面試室保持相對(duì)安靜，無(wú)關(guān)人員不得進(jìn)入考場(chǎng)；督促完成面試的考生離開(kāi)，不得讓其再次進(jìn)入候考室。保衛(wèi)組成員5人。
4.后勤組職責(zé)：主要負(fù)責(zé)面試考場(chǎng)的布置、茶水伙食等后勤服務(wù)。后勤組成員5人。
（八）紀(jì)律和要求
面試評(píng)委和工作人員在面試期間應(yīng)嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律保守工作秘密，遵守相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，提醒注意以下事項(xiàng)：
1.上繳通訊工具，由保衛(wèi)組集中保管。
2.所有面試評(píng)委和工作人員早晨、中午均在考點(diǎn)統(tǒng)一就餐，不得外出。面試結(jié)束后方可離開(kāi)。
3.不得從事與面試工作無(wú)關(guān)的事務(wù)，絕對(duì)禁止打招呼走后門(mén)。
二、體檢
（一）確定體檢人員。按照總成績(jī)（筆試成績(jī)+面試成績(jī)）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數(shù)與崗位設(shè)置數(shù)的比例為1:1，體檢后出現(xiàn)缺額的，將依次遞補(bǔ)。
（二）組織體檢。組織體檢時(shí)間：初中為8月17日上午7:00；小學(xué)為8月18日上午7:00。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《xx省申請(qǐng)教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（試行）》執(zhí)行。體檢在新縣人民醫(yī)院進(jìn)行，要求空腹體檢。體檢工作人員由縣監(jiān)察局、人社局、教體局相關(guān)人員組成。
三、崗前培訓(xùn)
特崗教師崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容是師德教育、新課程理念、教材教法以及履行職責(zé)的基本要求等，培訓(xùn)時(shí)間為8月24日—28日。崗前培訓(xùn)采用網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)地點(diǎn)在新縣第二高級(jí)中學(xué)。
四、工作分配
根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際工作需要，將220個(gè)特崗教師崗位設(shè)置到農(nóng)村學(xué)校，分學(xué)段（中學(xué)、小學(xué)）、學(xué)科，根據(jù)錄用人員總成績(jī)從高到低的順序依次自主選擇崗位。如學(xué)科出現(xiàn)綜合成績(jī)并列者，選崗序號(hào)按面試成績(jī)從高到低順序確定，如面試成績(jī)也出現(xiàn)并列，按筆試成績(jī)從高到低確定。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)特崗教師招聘工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣政府決定成立新縣特崗教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
做首先，要好面試前的形象準(zhǔn)備。
其次，在知識(shí)上做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。 出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。 在談到面試，其實(shí)說(shuō)起來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)并不需要多高英語(yǔ)水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語(yǔ)面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。如果你有幼教的基礎(chǔ)，中標(biāo)的可能性就會(huì)大大增加。如果沒(méi)有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。
把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。
出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。
掌握面試禮儀全攻略，在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。
試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。
一、培訓(xùn)對(duì)象
?？h201X年擬招聘的80名特崗教師。
二、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)及要求
1、201X年8月26日—29日，集中在浚縣教師進(jìn)修學(xué)校微機(jī)室參加省教育廳組織的201X年新招聘特崗教師崗前遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間共4天30個(gè)學(xué)時(shí)。（培訓(xùn)地點(diǎn)：進(jìn)修學(xué)校微機(jī)室）
2、8月30日—31日，由浚縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間共兩天。（培訓(xùn)地點(diǎn)：進(jìn)修學(xué)校報(bào)告廳）。
3、8月26日上午8：00前準(zhǔn)時(shí)在浚縣教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)到。每天學(xué)習(xí)時(shí)間為：上午8：00--11：30，下午 2：30--6：00。報(bào)到時(shí)攜帶本人身份證、準(zhǔn)考證、面試通知單、一寸彩照2張。自帶生活、學(xué)習(xí)用品。統(tǒng)一安排食宿，學(xué)校提供褥子、床單、枕頭，但生活費(fèi)及其它自理。
4、各特崗教師須按時(shí)報(bào)到，8月26日上午8：00前不報(bào)到者，視為自動(dòng)棄權(quán)，后果自負(fù)。
三、培訓(xùn)方式
采用網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
教育部4月15日發(fā)出通知，決定通過(guò)5個(gè)具體項(xiàng)目組織實(shí)施2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。
通知指出，2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃包括西部邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中小學(xué)班主任專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃和中小學(xué)體育教師培訓(xùn)計(jì)劃。
據(jù)悉，教育部將采取專(zhuān)項(xiàng)支持和“對(duì)口支援”相結(jié)合的方式，委托上海等東部省市和陜西師范大學(xué)等高師院校分別對(duì)云南等西部省區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的方式，對(duì)今年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的5個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等近10萬(wàn)名高中教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。今年教育部將在全國(guó)范圍內(nèi)遴選100個(gè)項(xiàng)目縣，對(duì)1萬(wàn)名中小學(xué)班主任進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。還將委托有條件的高等學(xué)校，對(duì)西部地區(qū)中小學(xué)專(zhuān)職體育教師和中小學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。
有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各地要“按照農(nóng)村學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5％安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的要求，落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不得向教師個(gè)人收費(fèi)。
（摘自2008年4月15日新華網(wǎng)）
烏魯木齊將開(kāi)設(shè)
小學(xué)青春期教育課
經(jīng)過(guò)近兩年的試用，集生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)于一體的地方課程《健康》現(xiàn)已全部修編完畢，將于今年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)在新疆烏魯木齊市中小學(xué)校全面推廣使用。
烏魯木齊市教研中心體藝衛(wèi)教研室教研員崔君說(shuō)，修編后的《健康》從小學(xué)二年級(jí)的“我是從哪里來(lái)的”、四年級(jí)的“我是男孩我是女孩”開(kāi)始性別教育，到五年級(jí)則正式開(kāi)始青春期教育。
烏魯木齊市婦幼保健醫(yī)院專(zhuān)家認(rèn)為，現(xiàn)在未成年人的青春發(fā)育期提前到了9歲至11歲，在內(nèi)分泌調(diào)節(jié)下，身心發(fā)生著巨大變化，越來(lái)越多的青少年表現(xiàn)出焦慮和煩惱，讓青少年早一點(diǎn)接受青春期教育對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有幫助的。
崔君說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道很廣，獲得的信息內(nèi)容不僅龐雜而且片面，如果學(xué)校不開(kāi)展青春期教育，那種片面的信息就會(huì)對(duì)沒(méi)有判斷力的學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，因此開(kāi)展青春期教育需要科學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)和教育。
（摘自2008年4月10日新華網(wǎng)）
江西實(shí)施農(nóng)村師范
定向生培養(yǎng)計(jì)劃
為了保證農(nóng)村中小學(xué)有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，今年江西省將正式實(shí)施農(nóng)村師范定向生的招生政策，并擴(kuò)大招生計(jì)劃數(shù)。
目前，江西省農(nóng)村教師存在問(wèn)題突出：數(shù)量不足，素質(zhì)偏低，年齡老化，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，英語(yǔ)、信息技術(shù)和音體美等學(xué)科教師缺乏。
對(duì)此，江西省政府于2007年試行了農(nóng)村師范定向生培養(yǎng)計(jì)劃，分為高中畢業(yè)三年制和初中畢業(yè)五年制兩類(lèi)。其中，填報(bào)高中畢業(yè)三年制志愿可以是跨地區(qū)的生源，填報(bào)初中畢業(yè)五年制志愿的考生必須是需求縣（區(qū)）的生源。
為確保定向生畢業(yè)后順利就業(yè)，需求縣（區(qū)）教育局、培養(yǎng)院校與正式錄取的學(xué)生必須簽訂《農(nóng)村中小學(xué)教師定向培養(yǎng)協(xié)議書(shū)》，確保定向生畢業(yè)后到指定學(xué)校任教并落實(shí)編制和工資待遇。協(xié)議書(shū)明確了定向生的權(quán)利和義務(wù)：到農(nóng)村中小學(xué)任教，任教時(shí)間不少于5年。畢業(yè)后不履行合同到指定學(xué)校任教，即自動(dòng)放棄分配資格，不得向組織提出其他分配要求，同時(shí)須向需求教育局交納違約金2000元，向培養(yǎng)學(xué)校交納定向培養(yǎng)費(fèi)3000元。
（摘自2008年4月16日《中國(guó)青年報(bào)》）
煙臺(tái)一高級(jí)職業(yè)學(xué)校為
特困生設(shè)“一元窗口”
近日，記者從煙臺(tái)市牟平區(qū)高級(jí)職業(yè)學(xué)校了解到，該學(xué)校為了幫助特困學(xué)生解決生活困難，從本學(xué)期初起，設(shè)立了“一元窗口”，受到了多方稱(chēng)贊。
在這所學(xué)校的學(xué)生食堂里，有一個(gè)窗口名為“一元窗口”，在這里一些特困學(xué)生可以用專(zhuān)門(mén)制作的飯卡花一元錢(qián)，買(mǎi)到其他同學(xué)在別的窗口花2.5元到3.5元才能買(mǎi)到的飯。該校2008級(jí)特困生王英同學(xué)說(shuō)，學(xué)校為我們想得很周到，在這兒買(mǎi)飯既能吃飽，每個(gè)月還能省下100多元錢(qián)，給家里又省下一筆開(kāi)銷(xiāo)。
學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，2008年入校的新生中有不少學(xué)生家庭條件非常艱苦，甚至交不起學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而且近來(lái)物價(jià)上漲的壓力明顯，一些特困學(xué)生只好節(jié)省伙食費(fèi)，所以學(xué)校決定，在食堂里特意為特困生開(kāi)設(shè)“一元窗口”，希望通過(guò)此舉，讓他們花一元錢(qián)就能同其他同學(xué)一樣吃飽吃好，不要因?yàn)槌圆伙柖绊憣W(xué)習(xí)。
（摘自2008年4月16日《齊魯晚報(bào)》）
江蘇試點(diǎn)五年制
高職“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”
為打通高職和普通高校的升學(xué)通道，江蘇省教育廳日前全面啟動(dòng)五年一貫制高職“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作，符合條件的高職五年級(jí)在籍學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)校推薦均可參加普通高校“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”選拔。
江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于做好2008年五年一貫制高職“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作的通知》，《通知》稱(chēng)，“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入本科三年級(jí)學(xué)習(xí)，除國(guó)家和省有明確規(guī)定的，享受與轉(zhuǎn)入學(xué)校本科生同等待遇，符合學(xué)位授予條件的可授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”學(xué)生畢業(yè)時(shí)，按國(guó)家有關(guān)本科畢業(yè)生的就業(yè)政策執(zhí)行。
《通知》要求，五年一貫制高職“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”選拔工作在推薦學(xué)校學(xué)生報(bào)名和推薦的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能考試，再進(jìn)行綜合考試（面試），最后擇優(yōu)錄取。錄取工作由接收院校負(fù)責(zé)，在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，按專(zhuān)業(yè)技能考試總分的50％、綜合考試（面試）總分50％，累計(jì)總分從高到低的順序，確定擬錄取考生名單報(bào)省教育廳審核。視錄取情況可適當(dāng)進(jìn)行同專(zhuān)業(yè)學(xué)校間調(diào)劑。
（摘自2008年4月9日新華網(wǎng)）
浙江取消
“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”高考加分
4月9日，浙江省普通高校招生政策確定。為暢通社會(huì)和考生對(duì)招生考試工作的監(jiān)督渠道，浙江省將采取有效措施，推進(jìn)高考“陽(yáng)光工程”制度化。
據(jù)悉，浙江今年起取消“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”加分政策，省教育廳不再評(píng)選“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”。對(duì)政策加分考生，今年首次實(shí)行考生所在地和省考試院兩級(jí)公示和省級(jí)主管部門(mén)會(huì)審制度。保送生、藝術(shù)特長(zhǎng)生等特殊類(lèi)招生均集中公示，今年實(shí)行先公示后辦理錄取手續(xù)。
同時(shí)，強(qiáng)化陽(yáng)光招生的秩序管理，杜絕亂收費(fèi)和違規(guī)錄取、嚴(yán)打非法中介詐騙活動(dòng)。任何高校不得以任何形式收取與錄取掛鉤的任何費(fèi)用；嚴(yán)禁弄虛作假及違規(guī)錄取考生，未經(jīng)教育部批準(zhǔn)和統(tǒng)一公布的招生計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)一律不能招生，防范和打擊非法中介，維護(hù)高考良好的秩序。
有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，各高校在招生宣傳中要加強(qiáng)自律和監(jiān)管，堅(jiān)持實(shí)事求是，不夸大其詞，不閃爍其詞，不含糊其辭，為考生和家長(zhǎng)提供實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
（摘自2008年4月10日《現(xiàn)代金報(bào)》）
甘肅今年將招聘
2000名農(nóng)村特崗教師
今年甘肅省將公開(kāi)招聘2000名以應(yīng)屆本科生為主的特崗教師，到該省“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。
據(jù)介紹，甘肅省從2006年起開(kāi)始實(shí)施“特崗計(jì)劃”，“特崗計(jì)劃”不僅給大學(xué)生提供了就業(yè)崗位，而且較大程度上提高了甘肅農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，緩解了甘肅長(zhǎng)期存在的農(nóng)村高學(xué)歷教師缺少的壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。去年全省招聘1300多名特崗教師到農(nóng)村任教，今年“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍將擴(kuò)大至全省42個(gè)國(guó)扶縣和省扶縣(其中包括兩個(gè)移民基地)，計(jì)劃招收農(nóng)村特崗教師2000名左右，特崗教師實(shí)行公開(kāi)招聘，聘期3年，合同管理。
據(jù)悉，“特崗計(jì)劃”所需資金由中央和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主，特設(shè)崗位教師除享受教育部、財(cái)政部等相關(guān)部門(mén)規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策外，當(dāng)城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，特崗教師將被優(yōu)先聘用，同時(shí)，符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。
（摘自2008年4月2日中國(guó)新聞網(wǎng)）
丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)啟動(dòng)
2008年3月26日，由世界著名華裔數(shù)學(xué)家丘成桐和中國(guó)泰康人壽共同發(fā)起設(shè)立的第一個(gè)面向全球華裔中學(xué)生的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)――丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，正式在北京啟動(dòng)。首屆年度大獎(jiǎng)將于今年10月在北京揭曉。
據(jù)介紹，“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”競(jìng)賽的組織與選拔模式借鑒有“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱(chēng)的美國(guó)“西屋獎(jiǎng)”，注重創(chuàng)新與實(shí)踐，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神。該獎(jiǎng)項(xiàng)分五大賽區(qū)（東部賽區(qū)、西南賽區(qū)、北部賽區(qū)、臺(tái)灣賽區(qū)、海外賽區(qū)），每年舉行一次，每次獎(jiǎng)勵(lì)約10個(gè)中學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)。參賽團(tuán)隊(duì)由1至3位隊(duì)員和一位指導(dǎo)老師組成，自主選擇基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究題目及資料，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，完成研究計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)老師或所在中學(xué)推薦，向評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)遞交專(zhuān)題研究報(bào)告。經(jīng)過(guò)初審篩選、復(fù)審?fù)扑]、終審確認(rèn)和最后的封閉式答辯后，決出優(yōu)勝者。優(yōu)勝者將獲得豐厚的獎(jiǎng)金。為引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，鼓勵(lì)和認(rèn)可老師與學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面的貢獻(xiàn)，相應(yīng)獎(jiǎng)金的30%用于頒發(fā)給獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)老師。
丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)由丘成桐教授親自擔(dān)任主席，成員多為哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等國(guó)際一流學(xué)府的教授。
（摘自2008年4月2日《中國(guó)教師報(bào)》)
中國(guó)擬推出學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)
等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生提筆忘字、書(shū)寫(xiě)潦草的情況日趨嚴(yán)重。國(guó)家語(yǔ)委近日透露，將推出針對(duì)大中小學(xué)的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。
國(guó)家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰說(shuō)，隨著電腦文字錄入技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們用筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，但漢字書(shū)寫(xiě)仍應(yīng)作為人們學(xué)習(xí)、工作的基本技能。我國(guó)正在制定中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)得規(guī)范和美觀。
據(jù)介紹，目前我國(guó)中小學(xué)生的語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)已對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)提出要求，但沒(méi)有具體的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。一些地方的中小學(xué)已探索開(kāi)展相關(guān)工作的試點(diǎn)，取得良好成效，受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛歡迎。
“我們不指望所有人成為書(shū)法家，但漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承中華傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)?！蓖醯欠逭f(shuō)，“漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)各年級(jí)達(dá)到什么水平都提出原則性要求?！?/p>
他表示，大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力標(biāo)準(zhǔn)也在醞釀中?！按送?，大學(xué)生口語(yǔ)交際和閱讀寫(xiě)作能力都將按照標(biāo)準(zhǔn)得到提升?！?/p>
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 求職 就業(yè)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0068-02
根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，2013年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，需要就業(yè)的青年學(xué)生人數(shù)將越來(lái)越多。在新的就業(yè)形勢(shì)下，除了國(guó)家、地區(qū)及學(xué)校頒布的一系列就業(yè)政策外，基層就業(yè)工作者還要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行哪些實(shí)效性的指導(dǎo)呢？在此，本人以幾年來(lái)在就業(yè)工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，并以此和其他即將參與就業(yè)工作的指導(dǎo)老師進(jìn)行深入的探討。
一 事業(yè)單位——逢試必考
在就業(yè)指導(dǎo)的工作中我一直督促學(xué)生注意事業(yè)單位及公務(wù)員的招聘考試信息，鼓勵(lì)學(xué)生“逢試必考”。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，事業(yè)單位、國(guó)企、政府機(jī)關(guān)是工作的首選。因此，學(xué)生應(yīng)積極參加國(guó)家公務(wù)員考試、地區(qū)事業(yè)單位考試、各地公務(wù)員考試。廣西人事考試網(wǎng)經(jīng)常地區(qū)事業(yè)單位招考的信息；各地市人事單位網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的版塊此類(lèi)信息；廣西人才網(wǎng)也有一個(gè)專(zhuān)欄是事業(yè)單位招聘信息的。
二 關(guān)注“三支一扶”、特崗、村官、西部志愿者計(jì)劃及應(yīng)征入伍
“三支一扶”、特崗教師、大學(xué)生村官、西部志愿者計(jì)劃、大學(xué)生入伍等項(xiàng)目都是國(guó)家為擴(kuò)大就業(yè)在近幾年出臺(tái)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。而我院也根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)本院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策做出了明確的調(diào)整。針對(duì)我院大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家出臺(tái)的此類(lèi)拓寬就業(yè)途徑的政策對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展十分有利。在畢業(yè)班學(xué)年工作計(jì)劃中，建議把國(guó)家、地區(qū)及我院促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)政策系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生在校期間就了解清楚他們可以選擇的途徑，并確保大學(xué)生順利就業(yè)。
三 面試招聘——逢招必赴
一些知名企業(yè)的校園招聘工作如沃爾瑪、國(guó)美、蘇寧等一般安排在11月進(jìn)行?？催^(guò)《杜拉拉升職記》的學(xué)生對(duì)在大型企業(yè)工作的待遇及提升空間應(yīng)有所了解，大型企業(yè)工作的氛圍及管理制度對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展有很大的幫助，我們可以多關(guān)注此類(lèi)招聘信息。
面向畢業(yè)生的招聘會(huì)，一般在廣西畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)和廣西人才網(wǎng)上公布，由學(xué)校就業(yè)辦或省市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心在每年11～12月或3～4月份舉辦。應(yīng)屆畢業(yè)生要參加的校園招聘會(huì)主要有廣西大學(xué)招聘會(huì)、廣西師范學(xué)院招聘會(huì)和廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院招聘會(huì)。參加招聘的企業(yè)也是本地區(qū)較為知名的公司。
鼓勵(lì)學(xué)生參加招聘會(huì)除了可以讓學(xué)生找到工作，更重要的是在這個(gè)時(shí)期參加招聘可以積累更多的面試經(jīng)驗(yàn)。去年我要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逢招必赴。一個(gè)學(xué)生曾創(chuàng)下半個(gè)月內(nèi)每天去面試，一天連跑三家單位的最高記錄?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，去那么多單位，先不說(shuō)找不找得到工作，積累面試經(jīng)驗(yàn)才是他最大的收獲。在面試中用人單位需要什么樣的人，如何應(yīng)對(duì)普遍的問(wèn)題，面試官最想聽(tīng)到的是什么，這些都需要經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)面試達(dá)到最高境界，好工作也就隨之而來(lái)。
四 簡(jiǎn)歷——兩手準(zhǔn)備
對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作也要注意“成本投入”。一大疊厚厚的簡(jiǎn)歷，一場(chǎng)招聘會(huì)下來(lái)投遞的單位越多，個(gè)人的成本負(fù)擔(dān)就越大。大學(xué)生還沒(méi)有個(gè)人收入，制作并打印一份精美簡(jiǎn)歷需要投入的資金也是驚人的。對(duì)于制作簡(jiǎn)歷，我的建議是低成本投入，根據(jù)招聘的形勢(shì)準(zhǔn)備三種簡(jiǎn)歷——單張簡(jiǎn)單簡(jiǎn)歷、詳細(xì)的正式簡(jiǎn)歷和電子簡(jiǎn)歷。參加區(qū)直組織和學(xué)校組織的大型招聘會(huì)不需要投遞厚厚的簡(jiǎn)歷本，在大型招聘會(huì)上企業(yè)一般情況下不會(huì)當(dāng)場(chǎng)決定錄用面試者，投遞單頁(yè)簡(jiǎn)歷讓用人單位對(duì)面試者有大致了解。如果用人單位有意向深入了解，可以當(dāng)場(chǎng)面談或在后期電話通知其進(jìn)行復(fù)試。進(jìn)入復(fù)試的面試者可以再準(zhǔn)備詳細(xì)簡(jiǎn)歷參加復(fù)試。參加復(fù)試結(jié)束后，如果感覺(jué)聘用的機(jī)率不大，面試者可以索回投遞的簡(jiǎn)歷。很多時(shí)候，面試者應(yīng)該對(duì)結(jié)果心知肚明，面試官也會(huì)暗示結(jié)果，所以不抱希望可以不留簡(jiǎn)歷，這樣簡(jiǎn)歷就可以重復(fù)利用了。目前很多企業(yè)也注重招聘的成本，越來(lái)越多的企業(yè)招聘都在使用網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)歷投遞或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)面試，因此制作一份精美的電子簡(jiǎn)歷比打印華麗的紙質(zhì)簡(jiǎn)歷更劃算。
五 慎入常招企業(yè)和直銷(xiāo)
經(jīng)常參加招聘會(huì)和瀏覽人才市場(chǎng)網(wǎng)站的同學(xué)不難看到一些熟悉的企業(yè)，這些企業(yè)常年在網(wǎng)站和招聘會(huì)上大肆招兵買(mǎi)馬，招聘職位很是吸引應(yīng)聘者：“內(nèi)勤、助理、區(qū)域經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)”等。這類(lèi)常招企業(yè)一方面是基本工資低、提成高的業(yè)務(wù)性崗位，從另一個(gè)方面表明這類(lèi)企業(yè)員工的流動(dòng)性很大，制度及穩(wěn)定性存在一定問(wèn)題。有部分常招企業(yè)的招聘則是企業(yè)的一種宣傳手段和發(fā)展業(yè)務(wù)的手段，去參加應(yīng)聘這類(lèi)企業(yè)的面試者在面試前會(huì)進(jìn)行企業(yè)宣講，宣傳企業(yè)產(chǎn)品和發(fā)展理念。而進(jìn)入面試環(huán)節(jié)后面試者會(huì)發(fā)現(xiàn)面試過(guò)程很簡(jiǎn)單，面試官了解完基本信息，就通知面試者被錄用，并要求面試者從基層業(yè)務(wù)員做起，與面試的崗位相差巨大。如接受崗位做業(yè)務(wù)員銷(xiāo)售產(chǎn)品可以使公司業(yè)務(wù)得到提升，如拒絕崗位則可以達(dá)到宣傳該企業(yè)的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，使面試者成為潛在客戶(hù)。
直銷(xiāo)雖然合法，但是我建議面試者應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待。目前社會(huì)上很多直銷(xiāo)人員打著公司旗號(hào)招聘人員，實(shí)際上是在發(fā)展下線。我們身邊很多人都曾接觸過(guò)“×利”和“×美”等直銷(xiāo)產(chǎn)品的模式，對(duì)于直銷(xiāo)銷(xiāo)售產(chǎn)品的金字塔分層模式也比較了解，沒(méi)有銷(xiāo)售就沒(méi)有工資，如洗腦般的銷(xiāo)售講座對(duì)一名剛畢業(yè)的大學(xué)生的影響巨大。2011屆有一名畢業(yè)生曾在網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷到“××德”直銷(xiāo)公司，公司面試他的是接待前臺(tái)的服務(wù)小姐，看了簡(jiǎn)歷就在說(shuō)公司發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量，沒(méi)有問(wèn)面試者任何問(wèn)題。面試結(jié)束后馬上進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容是產(chǎn)品講座。對(duì)于直銷(xiāo)的模式我建議畢業(yè)生在正常就業(yè)前需要謹(jǐn)慎對(duì)待，沒(méi)有充分的人脈和了解還是選擇較正規(guī)的企業(yè)工作，面試前充分了解企業(yè)的相關(guān)信息，既做好面試準(zhǔn)備也防止誤入一些不良企業(yè)。
六 積極擇業(yè)、慎重就業(yè)
俗話說(shuō)：男怕入錯(cuò)行女怕嫁錯(cuò)郎。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一輩子的第一份工作很重要，它很大程度上決定了一個(gè)人以后的職業(yè)生涯，而如果需要跳槽，那第二份工作就源于第一份工作的工作經(jīng)驗(yàn)了，現(xiàn)在企業(yè)的招聘大部分都是要求有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)很難再找一份好的工作。如果要重新開(kāi)始，進(jìn)入一個(gè)新的行業(yè)，接觸的領(lǐng)域和人際都變得陌生。一個(gè)人一生是以工作為目的還是以事業(yè)為目的都可以在后面的社會(huì)歷練中慢慢考慮，因此擇業(yè)很重要，但是不要急于就業(yè)。擇業(yè)就像擇偶，你選擇的是一個(gè)你一輩子從事的職業(yè)，你的未來(lái)決定的起始，工作需要慎重考慮。
以上幾點(diǎn)是本人在就業(yè)工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望能和其他就業(yè)指導(dǎo)老師共同探討，也希望在老師、學(xué)生、社會(huì)三方面的共同努力下，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，而我們的大學(xué)生也都能為自己到好“婆家”。
參考文獻(xiàn)
[1]楊海霞、周克剛.淺談大學(xué)生求職過(guò)程中的準(zhǔn)備工作[J].中外教育研究，2009（5）
論文摘要：高等師范院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)容不全，方式單一，師資素質(zhì)不齊，因此加強(qiáng)高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)，全過(guò)程開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作是前提，積極轉(zhuǎn)變師范生觀念是重點(diǎn)，建設(shè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是保障。
我國(guó)高等院校師范生的就業(yè)政策基本經(jīng)歷了“統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一分配”、“在國(guó)家計(jì)劃指導(dǎo)下，由本人選報(bào)志愿，學(xué)校推薦，用人單位擇優(yōu)錄用”、“雙向選擇、擇優(yōu)錄用”等三個(gè)階段，師范類(lèi)畢業(yè)生逐步告別了包分配的就業(yè)模式。這一系列變革，順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化趨勢(shì)，為師范生提供了自主選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)道路的機(jī)會(huì)。然而由于很大一部分的師范生就業(yè)知識(shí)的缺乏，在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中四處碰壁難以找到理想的工作，造成這一結(jié)果最關(guān)鍵的原因就是師范生在校期間缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)。由此看來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)健康成長(zhǎng)成才，幫助學(xué)生熟悉國(guó)家就業(yè)政策，了解社會(huì)職業(yè)信息，掌握求職技巧，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值上有著重要作用。
一 高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初級(jí)階段，與市場(chǎng)和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，而且目前并沒(méi)有在理論上形成專(zhuān)門(mén)針對(duì)師范類(lèi)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，因此，當(dāng)前師范院校的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與非師范院校存在很大的相似性，主要表現(xiàn)在：
(一)時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)容不全
目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生而展開(kāi)的，師范院校也不例外。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于大四一個(gè)學(xué)年甚至一個(gè)學(xué)期，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅僅是包括就業(yè)形勢(shì)分析，面試技巧的介紹以及就業(yè)政策的宣講等。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容不全，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)決策方面指導(dǎo)較少，難以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的需要。
(二)方式單一，形式簡(jiǎn)單
目前高等師范院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是以就業(yè)指導(dǎo)課或者就業(yè)指導(dǎo)講座的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種就業(yè)指導(dǎo)的作用僅僅停留在課堂上，學(xué)生真正能吸收的東西并不多，而授課教師大多數(shù)也是照本宣科，效果并不明顯。同時(shí)由于就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)講座一般都是大班授課，很難根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后很難同自身的實(shí)際情況相結(jié)合，這也就造成了接受就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生依然處于一種茫然不知所措的狀態(tài)，對(duì)自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的缺點(diǎn)盲目樂(lè)觀，同時(shí)也令一些畢業(yè)生的心態(tài)失衡，出現(xiàn)延誤時(shí)機(jī)、期望值過(guò)高、缺乏主見(jiàn)等現(xiàn)象。
(三)師資不全，素質(zhì)不齊
盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。
二 高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議
(一)全程開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作是前提
本文第一部分內(nèi)容已經(jīng)提到過(guò)，當(dāng)前的大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般是在大四一個(gè)學(xué)年來(lái)集中開(kāi)展的，僅僅從就業(yè)形勢(shì)、求職技巧、政策解讀等方面向畢業(yè)生“灌輸”，這樣做無(wú)異于是“臨時(shí)抱佛腳”，實(shí)際效果當(dāng)然不好。高校就業(yè)指導(dǎo)的真正意義在于通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“就業(yè)”，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，合理選擇就業(yè)渠道和就業(yè)方式，合理定位；引導(dǎo)學(xué)生完成求職前的心理準(zhǔn)備和求職中的心里調(diào)適；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法制意識(shí)，合法保護(hù)個(gè)人的權(quán)益，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念并不是一朝一夕就能形成的，他們對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解需要一個(gè)過(guò)程，所以高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始抓起。
具體對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)，講授不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。課程分四個(gè)階段對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，在大學(xué)第一年對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立在大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展前景和發(fā)展道路，從而為自己一生職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在大學(xué)第二年，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)做好知識(shí)和能力的準(zhǔn)備；大學(xué)第三年，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解求職面試的基本方法與技巧；大學(xué)第四年幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，了解需求信息，掌握就業(yè)政策，參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。具體在實(shí)施過(guò)程中，可以講授、講座、播放教學(xué)光盤(pán)、模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘等多種形式，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)。
(二)積極轉(zhuǎn)變師范生觀念是重點(diǎn)
高等師范院校畢業(yè)生能否成功就業(yè)，學(xué)校的就業(yè)工作開(kāi)展得如何是一方面，但更重要的一方面取決于其自身的觀念與態(tài)度。受傳統(tǒng)就業(yè)意識(shí)影響，師范類(lèi)學(xué)生往往將目光停留在相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)有正式人事編制的公辦中、小學(xué)等單位上，不太愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等冷門(mén)單位工作，他們或追求工作的穩(wěn)定性，或追求工作的高福利待遇，頭腦中“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念比較淡薄。正是因?yàn)榇笈膸煼渡в羞@種舊觀念，每年的各地級(jí)市教育局公開(kāi)招聘教師考試一年比一年火爆，甚至可以用當(dāng)年形容高考的一句俗話來(lái)形容：“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”；而偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村的公辦學(xué)校以及大批的民辦學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校卻少有人問(wèn)津。因此，抱有這種舊觀念的師范類(lèi)畢業(yè)生往往在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上成為了徘徊者，一時(shí)的猶豫使他們失去了很多機(jī)會(huì)，所以更新與糾正師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)觀念就成了高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)的重要任務(wù)。為此，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變師范生的就業(yè)觀念：
1、鼓勵(lì)師范生走向民辦學(xué)校。辛辛苦苦讀完大學(xué)，畢業(yè)后想找一份有待遇優(yōu)厚的穩(wěn)定工作，恐怕是絕大部分大學(xué)生畢業(yè)后的最終目標(biāo)，而這一目標(biāo)對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，就是在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市的公辦中、小學(xué)找到一份“帶編制”的教師工作，因?yàn)檫@些地區(qū)的“帶編”教師工作穩(wěn)定，收入不菲。然而，從2003年“擴(kuò)招”后第一屆大學(xué)生畢業(yè)開(kāi)始，城市公辦學(xué)校通過(guò)不斷引進(jìn)高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)逐漸完成了新老交替，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此才會(huì)出現(xiàn)近兩年公辦教師招聘考試異常火爆的情況，一個(gè)教師崗位出現(xiàn)幾百上千人同時(shí)報(bào)考的現(xiàn)象也司空見(jiàn)慣。與公辦學(xué)校“有人無(wú)崗”形成鮮明對(duì)比的是，大量的民辦學(xué)校從本世紀(jì)初如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來(lái)，尤其是在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。這一批學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的發(fā)展，有相當(dāng)一部分已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，每年的師資需求量都很大，但由于師范畢業(yè)生更多的青睞于公辦學(xué)校，導(dǎo)致這部分學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)“有崗無(wú)人”的窘境。究其原因無(wú)非就是大家還是傳統(tǒng)的認(rèn)為民辦學(xué)校工作不穩(wěn)定，福利待遇不優(yōu)厚等。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查，現(xiàn)在有相當(dāng)多發(fā)展成熟的民辦學(xué)校工資待遇不會(huì)比公辦學(xué)校低，并且建立了完善的人事管理制度，也并不是大家所誤解的工作不穩(wěn)定。而且相當(dāng)一部分民辦學(xué)校有著自己的辦學(xué)特色，先進(jìn)的辦學(xué)理念，能夠給大學(xué)畢業(yè)生們提供更為廣闊、更為自由的發(fā)展平臺(tái)，只要自身有實(shí)力，在民辦學(xué)校同樣能干出一番事業(yè)。因此，高等師范院校應(yīng)該進(jìn)一步采取有效措施轉(zhuǎn)變?cè)谛Ｉ膿駱I(yè)觀念，鼓勵(lì)師范生摘掉對(duì)民辦學(xué)校的“有色眼鏡”。
2、到基層、西部、農(nóng)村去就業(yè)?；鶎?、西部和農(nóng)村由于地域、觀念方面等原因，一直是大學(xué)畢業(yè)生不太愿意就業(yè)的區(qū)域。前文也已經(jīng)提及，城市的教師就業(yè)機(jī)會(huì)經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，已經(jīng)趨于飽和，而偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師就業(yè)機(jī)會(huì)卻存在的大量的缺口。為解決這種城鄉(xiāng)師資需求不對(duì)稱(chēng)的矛盾，國(guó)家近幾年出臺(tái)了很多積極優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)和吸引畢業(yè)生到基層、農(nóng)村就業(yè)，如“特崗教師”計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、“志愿服務(wù)西部”計(jì)劃·、選調(diào)生等等。其崗教師計(jì)劃是專(zhuān)門(mén)針對(duì)師范類(lèi)畢業(yè)生的一項(xiàng)政策?！疤貚徲?jì)劃”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。在畢業(yè)生參與特崗計(jì)劃期間，其工資待遇、住房問(wèn)題、社會(huì)保險(xiǎn)等方面都有政策保障。然而雖然有著比較優(yōu)惠的政策，依然有相當(dāng)一部分師范生對(duì)此項(xiàng)計(jì)劃不是很“感冒”，造成部分地區(qū)的特崗計(jì)劃不能完成，教師結(jié)構(gòu)得不到改善，師資得不到有效補(bǔ)充。因此，高等師范院校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)政策宣傳、介紹先進(jìn)事跡等手段，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)師范生的熱情，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
3、突破師范限制，拓寬就業(yè)渠道。由于我國(guó)高等
師范院校多年來(lái)形成的傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，使得高等師范院校的師范類(lèi)畢業(yè)生與非師范畢業(yè)生相比對(duì)其他職業(yè)的適應(yīng)能力較弱，從而導(dǎo)致其很難適應(yīng)非師范類(lèi)的工作崗位，與非師范類(lèi)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)非師范類(lèi)崗位也處于相對(duì)劣勢(shì)的局面，這樣一來(lái)可供師范類(lèi)院校的畢業(yè)生選擇的工作崗位就相對(duì)較少，就業(yè)渠道也就比較狹窄。同時(shí)，隨著我國(guó)教師隊(duì)伍的不斷職業(yè)化，國(guó)家對(duì)教師資格采取考核上崗方式，只要通過(guò)了認(rèn)證考核，取得相應(yīng)等級(jí)的教師資格證就可以對(duì)口上崗，從而促使部分非師范類(lèi)的畢業(yè)生搶了原本屬于師范類(lèi)畢業(yè)生的“飯碗”。同時(shí)很多單位也希望通過(guò)引進(jìn)綜合類(lèi)的畢業(yè)生來(lái)優(yōu)化本單位的人力資源結(jié)構(gòu)，這就在客觀上縮小了原本屬于師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)空間。廣大師范畢業(yè)生在校期間，就應(yīng)該及早做好準(zhǔn)備，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，努力提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，一專(zhuān)多能，以便選擇各種行業(yè)和崗位。
(三)建設(shè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是保障
高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作能否有效開(kāi)展，在很大程度上取決于學(xué)校是否有一支高素質(zhì)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。加強(qiáng)高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于解決師范類(lèi)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有重要意義。當(dāng)前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作正在向?qū)I(yè)化、專(zhuān)家化的方向發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化、職業(yè)化將成為新的趨勢(shì)。但是，要建立一支專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，并不是短期內(nèi)所能實(shí)現(xiàn)的。專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)、不同專(zhuān)業(yè)人員的組合、管理者觀念的轉(zhuǎn)變，都需要一個(gè)較長(zhǎng)的、系統(tǒng)的過(guò)程。然而，當(dāng)前社會(huì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高校必須盡快建立起較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。根據(jù)目前高等師范院校的人員配置情況，可以建立由“思政”教師、專(zhuān)職輔導(dǎo)員、專(zhuān)職院系書(shū)記和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)人員組成的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的主體，并適當(dāng)輔以校外專(zhuān)家、學(xué)者、成功人士等開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。
1、“思政”教師應(yīng)該成為就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)的主力軍。早在1995年國(guó)家教委就發(fā)出了“在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課”的通知，建議“在高等學(xué)校三年級(jí)或四年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，本課納入思想政治教育課程系列”。“思政”教育目前普遍存在理論與實(shí)際脫離、教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，而師范生在求職擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的許多思想問(wèn)題正是應(yīng)該通過(guò)“兩課”教育給予指導(dǎo)。將“思政”教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，既可以實(shí)現(xiàn)思想教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，又能使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好的效果。
2、專(zhuān)職輔導(dǎo)員、院系專(zhuān)職書(shū)記負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢(xún)。和學(xué)生交朋友，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇進(jìn)修方向，作好就業(yè)準(zhǔn)備，及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，將思想政治教育工作落到實(shí)處。
3、就業(yè)主管部門(mén)負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)、提供就業(yè)信息、幫助推薦就業(yè)。制作科學(xué)、直觀的教學(xué)課件，通過(guò)模擬求職等方式，增加學(xué)生對(duì)求職和擇業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。保持與用人單位的聯(lián)系，開(kāi)展招聘活動(dòng)，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。
關(guān)鍵字：技能；獲得；訓(xùn)練
近幾年，我院對(duì)五年制師范類(lèi)學(xué)生都加強(qiáng)了教學(xué)技能的訓(xùn)練，尤其在畢業(yè)前夕，每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。從考上特崗的、通過(guò)招教的、在各私立小學(xué)見(jiàn)習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來(lái)看，我們加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對(duì)的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結(jié)合我院五年制師范類(lèi)大專(zhuān)生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況，總結(jié)一下我們?cè)趯?duì)我院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)我們堅(jiān)持的訓(xùn)練原則。
第一、分項(xiàng)訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合?；窘虒W(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、語(yǔ)言技能、講解技能、板書(shū)技能、演示技能等多個(gè)子技能。這些技能又各有不同的特點(diǎn)，只能用針對(duì)性的方法去習(xí)得。比如板書(shū)技能和解說(shuō)技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書(shū)練習(xí)中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí)，板書(shū)設(shè)計(jì)的理論講解只起到點(diǎn)睛的作用；而解說(shuō)技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫(xiě)作講解的思路、方法、內(nèi)容，到講臺(tái)上講解只起到點(diǎn)睛作用。所以，我們要求學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能時(shí)，要用有針對(duì)性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書(shū)技能時(shí)，我們就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，用粉筆在教室里的黑板上認(rèn)真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣表現(xiàn)在板書(shū)上就是設(shè)計(jì)草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見(jiàn)不到的，只有集中訓(xùn)練檢查時(shí)，老師才能看到。這時(shí)老師就要針對(duì)黑板上的字體和板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、對(duì)不足給出建議、對(duì)毛病進(jìn)行批評(píng)，做到有褒有貶，獎(jiǎng)罰有據(jù)。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)毛病的批評(píng)，學(xué)生沒(méi)有理由去狡辯。黑板上的字體是實(shí)實(shí)在在的東西，容不得推諉。
第二、平時(shí)一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合。平時(shí)的一般性訓(xùn)練只是一個(gè)能力的逐步積累過(guò)程，要想進(jìn)一步提升還要有一個(gè)能力的提煉升華過(guò)程，這個(gè)提煉升華過(guò)程，就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)生教學(xué)技能提高的點(diǎn)睛之筆，它可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、解說(shuō)技能、板書(shū)技能等這些實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須用到的基本技能。有責(zé)任的師范院?；径奸_(kāi)展了這項(xiàng)活動(dòng)，它對(duì)教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了有效地強(qiáng)化。這樣做就能松緊結(jié)合，學(xué)考結(jié)合，效果很好。因?yàn)槟芰Φ娜〉猛ǔＰ枰辗e月累，一個(gè)練書(shū)法的人不能一日練成書(shū)法家。但是平時(shí)慢慢地訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)時(shí)有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是學(xué)生就有畢業(yè)的時(shí)候，畢業(yè)后就要找工作，現(xiàn)在的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學(xué)能力的考核。畢業(yè)生的教學(xué)能力好壞，對(duì)他們找工作影響極大。教學(xué)能力是有基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能兩部分組成的。平時(shí)的一般性訓(xùn)練積累不足以滿(mǎn)足畢業(yè)生找工作的需求，必須對(duì)將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的集中強(qiáng)化。有了平時(shí)訓(xùn)練的積累，又在畢業(yè)前開(kāi)展了微格教學(xué)活動(dòng)，這些準(zhǔn)畢業(yè)生的教學(xué)技能就能得到大幅度的提升，能夠滿(mǎn)足試講或面試的需要。
第三、單個(gè)輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個(gè)群體，群體中的每一個(gè)個(gè)體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進(jìn)行有差異的單個(gè)輔導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西，從某種意義上說(shuō)人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，進(jìn)行集體訓(xùn)練，使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提高，這也成了老師該做的事情。例如對(duì)提問(wèn)技能的訓(xùn)練，老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識(shí)、能力、性格狀況，設(shè)置不同的問(wèn)題，研究出不同的提問(wèn)方式。
是采用一問(wèn)一答的問(wèn)答法，還是開(kāi)展游戲時(shí)的集體提問(wèn)法。性格開(kāi)朗的學(xué)生講課時(shí)用一種提問(wèn)方法；性格比較含蓄的學(xué)生上臺(tái)講課時(shí)又要用另外不同方法。同樣一種提問(wèn)方法，不同的人使用會(huì)有不同的效果。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，選擇恰當(dāng)?shù)娜藖?lái)回答是對(duì)提問(wèn)者的基本要求。當(dāng)你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時(shí)，你又不能用這種有針對(duì)性的提問(wèn)方法。這時(shí)你就要選擇隨意抽查的方式進(jìn)行提問(wèn)，目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求，督促學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，提問(wèn)一個(gè)，警示一片。這種提問(wèn)方式又是有技巧的，需要老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
第四、個(gè)人的努力和老師的要求相結(jié)合。常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這說(shuō)明了要想學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù)，只靠師傅的單方面努力，或者學(xué)生自己?jiǎn)畏矫娴呐Χ际遣豢扇〉?。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才會(huì)取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結(jié)合起來(lái)呢？教師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。就當(dāng)今的教育狀況來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。教師在日常工作中，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、技能的掌握上、心靈的發(fā)育上做好引導(dǎo)工作，成為學(xué)生的引路人。在教學(xué)技能的掌握上，教師要對(duì)學(xué)生的努力方向和方法進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行明確要求。對(duì)于老師的要求，學(xué)生要通過(guò)刻苦的努力，爭(zhēng)取保質(zhì)保量地完成任務(wù)。當(dāng)然老師也不能變成賣(mài)老族，什么事都要提要求，什么樣的作業(yè)都布置。抓住關(guān)鍵，恰到好處，是老師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的原則。學(xué)生個(gè)人努力也要知道努力的方向和方法，每個(gè)學(xué)生的天資都不同，接受的能力和方式也有差異。就拿語(yǔ)言技能來(lái)說(shuō)吧！老師要求學(xué)生經(jīng)常使用普通話，或者標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，一字一板地清晰說(shuō)話。學(xué)著把自己明白了的東西按照一定的邏輯，給別人解釋清楚。不能說(shuō)半截話或者說(shuō)話吞吐，邏輯混亂，讓聽(tīng)者聽(tīng)不清、聽(tīng)不懂。
舊歲辭去，新年伊始。值此歲末年首之際，回顧一年來(lái)的工作，感慨很多。這一年來(lái)，我們?nèi)墒业耐荆椭C相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮工作。工作有分有合，對(duì)口工作專(zhuān)人干，應(yīng)急性工作大家干，忙中有樂(lè)，苦中帶甜，大家心情暢快?；厥譞X年年，人事股所做工作主要有以下幾方面。
1．完成校長(zhǎng)任期目標(biāo)考核。按照《莊浪縣校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理責(zé)任制實(shí)施辦法》，抽組人員，歷時(shí)一周，對(duì)各學(xué)區(qū)（校）XX--XX年學(xué)年度校長(zhǎng)任期目標(biāo)完成情況進(jìn)行了一次全面的考核評(píng)估。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體做出了評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作的全面完成，促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓管理、抓教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
2、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，完成教師調(diào)配工作。在全縣教育人事摸底的基礎(chǔ)上，廣泛征求意見(jiàn)，推薦提拔科級(jí)干部4人，調(diào)整7人；提拔教育督導(dǎo)室督學(xué)2人，調(diào)整原督學(xué)3人；提拔股級(jí)干部53人，調(diào)整10人。加強(qiáng)和充實(shí)了各學(xué)區(qū)（校）領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，提高了學(xué)校的教育管理能力。按照“大穩(wěn)定、小調(diào)整；突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌安排；調(diào)整和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)動(dòng)教師175人，其中涉及中學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的57人，涉及小學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的69人，從小學(xué)選擇到中學(xué)的13人，學(xué)區(qū)干事免職調(diào)中學(xué)的4人，初中不能勝任教學(xué)工作流向小學(xué)的17人。初步解決了專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，區(qū)域性失衡的問(wèn)題，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在調(diào)整中初步得到優(yōu)化。
3、加大引進(jìn)人才力度，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。按照“引進(jìn)一批、分配一批、公選一批、培養(yǎng)培訓(xùn)一批”的教師隊(duì)伍建設(shè)思路，重點(diǎn)加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)，0*年共引進(jìn)76名基礎(chǔ)學(xué)科師范類(lèi)本科生充實(shí)到高中任教；根據(jù)《甘肅省XX年年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案》，按照“公開(kāi)招聘、合同管理”的原則，招聘語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五個(gè)專(zhuān)業(yè)的“特崗”教師19人，充實(shí)到農(nóng)村初中學(xué)校任教；按照“按需設(shè)崗、公開(kāi)招考、擇優(yōu)聘用”的大中專(zhuān)畢業(yè)生聘用就業(yè)原則，考試、錄用、分配XX年以來(lái)的大中專(zhuān)畢業(yè)生129人，充實(shí)到各中小學(xué)校任教。通過(guò)以上途徑，XX年年新增教師224人，在一定程度上緩解了教師數(shù)量不足的壓力，使全縣教師隊(duì)伍得到了補(bǔ)充和壯大。
4、組織開(kāi)展了教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高工作。7月份在一中組織完成了全縣2165名中學(xué)教師的教材教法過(guò)關(guān)考試，對(duì)XX年考試合格的1710名小學(xué)教師頒發(fā)合格證書(shū)。組織46名擬晉升副高級(jí)職稱(chēng)的教師參加市上的繼續(xù)教育培訓(xùn)，在職教中心設(shè)點(diǎn)辦班，組織實(shí)施了1235名擬晉升中級(jí)和初級(jí)職稱(chēng)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作并頒發(fā)了合格證，組織89人參加了市上的計(jì)算機(jī)考試，完成了1585名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育考試。安排了XX年新分配的124名教師的崗前培訓(xùn)工作。組織了27名校長(zhǎng)參加市級(jí)培訓(xùn)。暑假協(xié)助普教股和教研室,進(jìn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)工作。
5、完成了0*年借調(diào)城區(qū)和崗前培訓(xùn)教師的考察考核。對(duì)XX年借調(diào)城區(qū)學(xué)校的34名教師進(jìn)行了考察考核；對(duì)XX年崗前培訓(xùn)的105名大中專(zhuān)畢業(yè)生進(jìn)行了綜合考核。
6、完成了各類(lèi)先進(jìn)的評(píng)選工作。經(jīng)過(guò)推薦評(píng)選，我縣良邑中學(xué)被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，全縣有4人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)，19人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師，1人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教育工作者；在全縣開(kāi)展“感動(dòng)莊浪教育人物”評(píng)選活動(dòng)中，各學(xué)區(qū)（校）共推薦上報(bào)86名教師，最終評(píng)選出“感動(dòng)莊浪教育人物”4人。
7、完成了職稱(chēng)晉升工作。今年是我縣實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)校評(píng)校聘制的第二年，各學(xué)區(qū)（校）共推薦評(píng)審副高級(jí)教師17人，中級(jí)教師137人，初級(jí)教師587人；完成了500名教師續(xù)聘工作、各單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例核定工作；完成了4200多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的年度考核，對(duì)這些人員的考核材料進(jìn)行審查、加注意見(jiàn)、建立檔案、整理歸檔、分校管理。完成了XX年全縣4700多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的年度量化考核工作。
8、完成了28390人（次）的工資進(jìn)檔、調(diào)標(biāo)、套改工作。
其中，摸底申報(bào)了205名同志享受知老補(bǔ)助、351名同志享受和遞增教齡津貼；對(duì)4487名在職工作人員和502名離退休人員工資進(jìn)行了套改；對(duì)120名同志學(xué)歷變動(dòng)后改定了工資標(biāo)準(zhǔn)；分別對(duì)133名同志晉升助理級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、對(duì)140名同志晉升中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、對(duì)17名同志晉升高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)后晉升了工資；對(duì)3208名同志的浮動(dòng)、固定工資取消后，改為鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位津貼；對(duì)4100名同志晉升了級(jí)別工資和正常晉升工資；對(duì)245名大中專(zhuān)畢業(yè)生工資進(jìn)行了轉(zhuǎn)正定級(jí)；對(duì)5153名同志規(guī)范了津貼補(bǔ)貼；對(duì)4437名同志發(fā)放了年終獎(jiǎng)金和績(jī)效工資；對(duì)4487名在職工作人員建立了工資檔案（紙質(zhì)）；按照《甘肅省事業(yè)單位實(shí)行聘用合同制管理辦法的通知》要求，對(duì)604名在職工作人員簽訂了聘用合同；對(duì)XX年崗前培訓(xùn)的105名大中專(zhuān)畢業(yè)生核算了工資標(biāo)準(zhǔn)。
9、完成了各類(lèi)檔案的清查、整理、歸檔，為有關(guān)部門(mén)提供檔案服務(wù)。組織完成了0*年人事年報(bào)，收集整理了0*年文書(shū)檔案共484件，其中永久31件，長(zhǎng)期201件,短期252件，為XX年年新就業(yè)的224名大中專(zhuān)畢業(yè)生建立檔案，對(duì)XX年職稱(chēng)和工資晉升人員、教師資格認(rèn)定人員的檔案材料進(jìn)行整理歸檔，共計(jì)7000多份，為教師職稱(chēng)評(píng)聘、工資晉升、繼續(xù)教育、計(jì)劃生育、離退休等工作，以及組織、人事、檢察、統(tǒng)計(jì)等部門(mén)提供查檔服務(wù)6200多人次。
10、開(kāi)展了教師資格認(rèn)定工作。組織完成了XX年86名教師的資格認(rèn)定工作，并對(duì)09年4月即將開(kāi)始的教師資格認(rèn)定做了摸底報(bào)名等有關(guān)準(zhǔn)備工作。
11．完成了“選拔普通高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教”工作。按市上“選拔普通高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教”工作安排，對(duì)我縣報(bào)名考試的478名大專(zhuān)以上畢業(yè)生進(jìn)行資格初審和上報(bào)，對(duì)筆試上線的168名人員組織集中體檢、統(tǒng)一帶隊(duì)去平?jīng)鰠⒓用嬖嚒?/p>
12．清理登記離退休、未上崗、吃空餉、自用臨時(shí)工、同一單位工作的直系親屬等人員。造冊(cè)登記了離退休人員522名，落實(shí)了288名享受遺補(bǔ)人員的待遇，對(duì)XX年年病故的22名教師進(jìn)行了上門(mén)優(yōu)撫，清退了10名未上崗人員。
13．完成了省、市、縣各級(jí)政府、教育部門(mén)安排的重要工作任務(wù)10余項(xiàng)。
（1）完成了省教育廳教師隊(duì)伍調(diào)研前的數(shù)據(jù)核算、材料整理、調(diào)研點(diǎn)的確定等準(zhǔn)備工作。
（2）完成了市上下達(dá)的附加編制的核算、校對(duì)和上報(bào)工作。
（3）完成了教育系統(tǒng)人事人才信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、數(shù)據(jù)錄入、校驗(yàn)和上繳工作。
（4）完成了農(nóng)村中學(xué)本科畢業(yè)生安家補(bǔ)助費(fèi)和特崗教師工資待遇的落實(shí)工作。
（5）完成了“新農(nóng)村建設(shè)人才保障工程”—“莊浪縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育工程實(shí)施辦法”的制訂和上報(bào)工作。
（6）印制了《教育系統(tǒng)管理干部花名冊(cè)》。
（7）完成了原莊浪二中高中、初中部教職工的分離工作。
（8）多次答復(fù)了金輝、王祥順、高煥蓮等同志的件，并向有關(guān)部門(mén)形成有關(guān)材料。
（9）完成了教育統(tǒng)計(jì)室檔案的建立、歸類(lèi)、整理工作。
（10）正在進(jìn)行“莊浪縣教師業(yè)績(jī)信息管理系統(tǒng)”程序的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、編制、數(shù)據(jù)入庫(kù)工作。
（11）配合其他股室，完成了教育局各項(xiàng)重點(diǎn)工作。
200*年，人事股同志在上述13個(gè)方面做了大量工作，成績(jī)是主要的。感覺(jué)滿(mǎn)意的幾項(xiàng)工作：
① 0*年引進(jìn)本科畢業(yè)生和特崗教師，這項(xiàng)工作與住年相比，我們準(zhǔn)備的更充分，抽組面視專(zhuān)家組，面視內(nèi)容符合實(shí)際，操作性強(qiáng)，引入的人才素質(zhì)高，事業(yè)性強(qiáng)，在各自的崗位上，擔(dān)當(dāng)重任，受到了各校校長(zhǎng)和師生的贊譽(yù)。也就是說(shuō)，XX年的人才引進(jìn)是成功的。
②0*年工資調(diào)標(biāo)、進(jìn)檔，崗位津貼、正常晉升涉及28390人（次），此項(xiàng)工作涉及人數(shù)多，業(yè)務(wù)量大，政策性強(qiáng)，其他人員幫不上忙，主搞的同志，來(lái)得早，去得遲，經(jīng)常加班加點(diǎn)，保質(zhì)保量，出色地完成了這一浩大工程，全縣4000多名教師，沒(méi)有一人因工資之事上訪。 這項(xiàng)工作，受到了廣大教職工的肯定。
③選拔普通高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教工作，在報(bào)名的時(shí)候出現(xiàn)一些問(wèn)題，但這項(xiàng)工作我們做的還是滿(mǎn)意的。從資格初審到后來(lái)的體檢、面試等方面，人事股的全體同志，分工明確，組織有序，責(zé)任性強(qiáng)，順利地完成了這項(xiàng)工作。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，體現(xiàn)了以人為本的思想，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)，特別是考生和家長(zhǎng)，對(duì)我們的工作是非常滿(mǎn)意的，
感覺(jué)比較滿(mǎn)意的幾項(xiàng)工作
①0*年人事調(diào)整工作基本達(dá)到了預(yù)期的目的。在加強(qiáng)班子建設(shè)方面邁的步子比較大，通過(guò)提拔、調(diào)整，學(xué)區(qū)（校）教育管理綜合能力得到了進(jìn)一步提升，使能者上，庸者下的局面已逐步形成。按照大穩(wěn)定、小調(diào)整、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌安排的原則，高中、初中教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)初步趨于合理。
②專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)行校評(píng)校聘制后，權(quán)利下放了，但業(yè)務(wù)沒(méi)有下放，人多，量大，事雜，主搞人員上下協(xié)調(diào)，左右聯(lián)系，很平穩(wěn)地完成了0*年的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工作。
③在全局重點(diǎn)工作配合方面，象會(huì)議的籌備、文藝演出、局里的階段性重點(diǎn)工作，抽調(diào)的人員，都能按時(shí)到崗，主動(dòng)配合，保證了工作質(zhì)量和效率。
做得不夠理想的幾項(xiàng)工作。
1．校長(zhǎng)任期目標(biāo)考核。這項(xiàng)工作，我們歷時(shí)一周，逐單位進(jìn)行考核，通過(guò)考核來(lái)看，有些軟指標(biāo)量分標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一，加分項(xiàng)沒(méi)有做明確的規(guī)定，導(dǎo)致激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用不夠明顯。
2．教師過(guò)關(guān)考試。考試是一種手段，而不是目的，通過(guò)這種手段，促使廣大教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但從考試成績(jī)來(lái)看，不夠理想。專(zhuān)業(yè)教師成績(jī)低于非專(zhuān)業(yè)教師成績(jī)，教學(xué)人員成績(jī)低于非教學(xué)人員成績(jī)，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的教師成績(jī)反而比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師成績(jī)高，甚至出現(xiàn)了28名教師的替考現(xiàn)象。這些事實(shí)說(shuō)明，我們對(duì)這次過(guò)關(guān)考試的組織還不夠嚴(yán)密，也說(shuō)明我們教育系統(tǒng)內(nèi)部造假現(xiàn)象依然存在。
二、存在的問(wèn)題和不足：
1．我個(gè)人認(rèn)為始終忙于事務(wù)，疲于奔命，跳不出事務(wù)圈，下鄉(xiāng)了解人事情況太少，基本情況沒(méi)有準(zhǔn)確掌握和了解，更談不上研究。為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供的一些數(shù)據(jù)是盲目的、主觀的。
2．工作的計(jì)劃性、主動(dòng)生和預(yù)見(jiàn)性不夠。領(lǐng)導(dǎo)不安排，就不主動(dòng)地去考慮、去做。
3．人事工作如何服務(wù)于教學(xué)教研工作，如何最大限度地調(diào)動(dòng)和配備好現(xiàn)有的人力資源，一個(gè)人1分鐘能打一桶水，可是60個(gè)人在1秒種內(nèi)得不到一滴水。這是今年要探討、要研究的問(wèn)題。
總之，工作千頭萬(wàn)緒，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們?cè)诳偨Y(jié)的同時(shí)，尋找差距和不足，在今后的工作中加以改進(jìn)。
三、0*年工作要點(diǎn)
（一）前半年重點(diǎn)工作
1．搞好0*年教育人事摸底和教師調(diào)配工作。完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的年度考察考核工作，建立教育系統(tǒng)管理干部人才庫(kù)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理干部隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的摸底調(diào)查工作，統(tǒng)計(jì)增生增班和教師余缺情況，進(jìn)一步合理調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
2．做好引進(jìn)人才的準(zhǔn)備工作，詳細(xì)清查統(tǒng)計(jì)全縣教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與實(shí)際需求的比例情況，為制訂引進(jìn)人才計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)。解決高中專(zhuān)任教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高的問(wèn)題。
3．配合縣人事局，完成0*年師范類(lèi)畢業(yè)生招考錄用工作。
4． 完成“莊浪縣教師業(yè)績(jī)信息管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)編制，完成教師業(yè)績(jī)電子檔案的數(shù)據(jù)入庫(kù)工作，掌握每位教師的專(zhuān)業(yè)情況、教學(xué)實(shí)績(jī)和教學(xué)能力，為合理流動(dòng)、調(diào)動(dòng)、分配教師提供決策依據(jù)。
（二）后半年的重點(diǎn)工作
一是配合教研室和教育股，組織實(shí)施暑期校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工作。
二是完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、行政人員、職員、工人的年度考核工作。
三是完成優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師和先進(jìn)教育工作者的推薦評(píng)選工作。
四是完成各類(lèi)人員的工資晉升工作。
五是完成檔案整理歸檔工作。
六是完成教師資格認(rèn)定工作。
四、兩點(diǎn)建議。
技巧二：陽(yáng)光心態(tài)，自我反省
遇到矛盾時(shí)，我們要從自身出發(fā)尋找原因，相信領(lǐng)導(dǎo)都是好領(lǐng)導(dǎo)，同事都是好同事，下屬都是好下屬;在工作中，與同事產(chǎn)生分歧，沒(méi)有按時(shí)完成工作，以及對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，同事的指責(zé)議論，我們都要保持陽(yáng)光心態(tài)，相信大家是對(duì)事不對(duì)人的，出現(xiàn)這樣的情況，說(shuō)明是自己的工作沒(méi)做好，因此，我們要及時(shí)反思，包括工作的方式方法，與同事交流的態(tài)度以及自我的專(zhuān)業(yè)能力和對(duì)待工作的責(zé)任心;找出原因，提出解決辦法，高效的完成工作。
技巧三：從怎么看到怎么辦
在人際關(guān)系的答題中，第一步我們要抓矛盾，表明態(tài)度;第二步抓原因，提對(duì)策。工作中出現(xiàn)問(wèn)題，我們要提出合理解決措施，化解矛盾，改善工作的方式方法，保質(zhì)保量的完成工作。并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的工作有指導(dǎo)作用，防止此類(lèi)事情的再次發(fā)生。
技巧四：人際關(guān)系必須堅(jiān)持的五大原則
1、人際合作的主動(dòng)性，要求我們要以工作結(jié)果為導(dǎo)向，出現(xiàn)問(wèn)題從自身找原因，并尋找解決問(wèn)題的方法。
2、人際間的適應(yīng)性，要求我們適應(yīng)新的工作環(huán)境和新的人際關(guān)系。
3、對(duì)組織中的權(quán)屬意識(shí)，要求我們到位而不缺位，補(bǔ)位而不缺位，并且堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)依法作出的任何決定。
4、處理人際關(guān)系的原則性與靈活性，要求我們?cè)诠ぷ髦懈鶕?jù)實(shí)際情況見(jiàn)機(jī)行事，處理好各種矛盾。
5、遇到問(wèn)題，有效溝通。
例題：你剛進(jìn)單位，領(lǐng)導(dǎo)讓你作為臨時(shí)負(fù)責(zé)人，與幾位老同事一起完成一項(xiàng)工作任務(wù)，但老同事不太配合你，工作處于停滯狀態(tài)，此時(shí)你該怎么辦?
解析：
怎么看：作為新人，能夠擔(dān)任臨時(shí)負(fù)責(zé)人，即使領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，也是一次挑戰(zhàn)，更是責(zé)任。
陽(yáng)光心態(tài)，自我反省：出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，說(shuō)明自身經(jīng)驗(yàn)不足，或者沒(méi)有對(duì)老同事足夠的尊重。
怎么辦：尊重老同事，并虛心向老同事請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn)，接受老同事的意見(jiàn)和建議，調(diào)節(jié)工作方式方法和工作流程，保質(zhì)保量的完成工作。
面試試講技巧：掌握主控權(quán)巧設(shè)問(wèn)題
在這篇文章里，主要談?wù)勗囍v中的一些技巧，以幫助廣大考生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，決勝于面試考場(chǎng)。
走上講臺(tái)時(shí)要充分的自信：因?yàn)槟阋谡n的對(duì)象是學(xué)生，而不是聽(tīng)你講課的評(píng)委。語(yǔ)速不宜太快，那樣更容易讓自己緊張，注意肢體語(yǔ)言，不要出現(xiàn)抓頭發(fā)、拽衣角等扭捏的小動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程中你可以自問(wèn)自答，但是你要有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感。比如通過(guò)同學(xué)們的討論，我們是不是取得下列共識(shí)，XXX同學(xué)的回答說(shuō)出了問(wèn)題的一個(gè)方面，那么我們從另一角度來(lái)思考也可以把你的構(gòu)思講出來(lái)。比如說(shuō)你想在這里插個(gè)小小的活動(dòng)，內(nèi)容是怎么樣的，然后想起到怎么樣的效果，你預(yù)想下學(xué)生的反應(yīng)會(huì)不會(huì)很激烈，為什么激烈等等都可以在課堂上描述，因?yàn)檎麄€(gè)東西代表了你設(shè)計(jì)的過(guò)程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確，就會(huì)取得評(píng)委的欣賞。
在試講過(guò)程中，教師必須掌握主控權(quán)，事先要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)中包括學(xué)生的反映、學(xué)生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設(shè)想，讓學(xué)生走進(jìn)我設(shè)下的圈套，讓學(xué)生一步一步接近我們要達(dá)到的目標(biāo)。
掌握主控權(quán)的方法：
方法一：對(duì)學(xué)生微笑、放電。我們必須時(shí)不時(shí)接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)目光相接的時(shí)候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生怕的同時(shí)尊重老師，聽(tīng)的同時(shí)看老師，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。
