時間：2022-11-02 16:20:32
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教育實習是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應用與實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。實習的成功與否，直接關系著今后能否勝任教學工作。因此我十分重視這次的教育實習機會。
教育實習主要包括兩方面的內容：一是教學工作；二是班主任工作。教學工作是整個教育實習的核心部分。我深知它的重要性。為了確保實習萬無一失，在實習之前，我就在老師的指導下，認真通讀相關的教育理論材料，認真撰寫教案，多次進行試講。使得自己對教育教學過程有了一定的了解。實習期間，從頭到尾我都認真對待每一個入黨申請書范文環節。因為我明白：實習學校放心地把學生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。為了保證上好每一堂課，備課是關鍵。我從備課的三個環節入手，反復遍讀相關教材，盡量使自己對教材內容了如指掌。為了使每一堂課內容充實、豐富、生動、活潑，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習，我閱讀了大量的書籍，收集相關的信息；為了使老師的講解易于學生的理解，我進行了反復地模擬試講，虛心聽取指導老師和同隊同學的意見，并重新對教案進行修改，使教案更完善，操作起來更科學。好動是中學生的一個顯著特點。為了使他們專心聽講，完成教學任務。我注意觀察同學們的一舉一動，及時調整教學節奏，改變教學方法，盡量把學生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學活動還沒有真正結束。為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學成果，和了解學生掌握知識的程度。我經常下班輔導和同學交流，了解學生學習情況發現學習難點，并在下節課幫助學生解決。總之，在學生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學任務。
關系到一個班級能否形成一個良好的班風、學風。因此班主任工作與教學工作是相輔相成的但是與教學工作又有很大不同。班主任工作的一個很重要的內容是做好后進生的轉變工作。因而，班主任工作是教育實習的另一項重要內容。班主任工作做得好壞。從我一接手實習班級開始，就從原班主任那里，仔細了解班級情況，并經常深入到學生中，解他學習生活情況，幫助學生解決在學習、生活中遇到困難，成為學生學習上的良師，生活上的益友。逐漸取得學生的信任與好感。實習的班級里，有幾個比較調皮的學生，經過我三番五次地與他交談教育后，表現越來越可愛。班級集體榮譽感是一個班級的精神支柱。為了增強同學們主任翁意識，充分利用主題班會與一般班會的教育形式，開展了形式活潑、生動的班會活動，取得了良好的教育效果，使班級班風班貌有了喜人的變化；為了增強班級的凝聚力，培養學生熱愛班集體的意識，組入黨申請書范文織學生開展了豐富多彩的活動。班主任工作使我教育學生的同時，也使自己受到啟發。
教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真總結教育實習經驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了！
一、引言
旅游業是海南省主要支柱產業之一，而旅游活動是海南省的主要社會經濟活動之一。過夜旅游者接待人數的預測有利于海南這一旅游接待地掌握旅游流的變化規律，事先做好應對旅游者人數波動的準備，以盡可能地提高旅游競爭力。
通過閱讀大量文獻發現：目前對海南旅游人數預測研究的文章為數并不多，就CNKI檢索而言，僅有兩篇。楊偉芳、田飛（2012）根據2007-2011年旅游人數，借助于MATLAB軟件，采用regress函數進行分析，建立起一元回歸模型，對2012年旅游人數進行預測并作出相關分析。張僑、蔡道成（2014）應用SPSS軟件，根據2010年1月至2013年11月的數據，建立ARIMA時間序列模型，分析海南接待旅游者人數的長期趨勢、季節性和長期擾動等特征，并對海南旅游者人數進行預測。本研究則主要采取模型比較法，通過分析2002-2013年海南過夜旅游者人數數據，建立相應的一元線性回歸模型、指數模型和時間序列ARIMA模型并進行預測效果的對比，找出海南省過夜旅游者人數預測的最佳模型，揭示其變化規律和發展趨勢，為有關旅游部門在采取切實可行的對策和做好旅游接待工作等方面提供依據。同楊、張兩篇論文相比：
（一）本研究是在楊、張等人（楊偉芳、田飛，2012；張僑、蔡道成，2014）研究基礎上進行深入探索，采用模型比較法，最終確定最佳預測模型為指數模型。
（二）本研究選取的時間數據容量相對較大，綜合考慮了海南省建設國際旅游島前后的過夜旅游者人數，研究時間跨度較大，有利于增強研究結果的可靠性。
（三）本研究在時間序列模型分析階段，最終采用的是ARIMA（0，0，1）（0，1，1），同張、蔡二人（張僑、蔡道成，2014）所采取的預測模型是不同的。
二、數據準備及相關性檢驗
（一）數據準備
通過整理海南省旅游統計的相關數據，得到海南省2002-2013年接待過夜旅游者人數的數據，如表1、表2所示。表2中黑色加粗部分為缺失替換值，采用鄰近4個點的平均值進行替換，因而在數據合計方面，兩表可能會有點出入，實際合計以表1為準。
（二）相關性檢驗
利用SPSS軟件對“海南省接待過夜旅游者人數”與“時間（年份）”兩變量進行相關性檢驗，P值為0.971，即雙尾相關性顯著，說明海南過夜旅游者隨著年份的變化，呈現一定的變化規律。
三、模型建立及分析
（一）回歸模型
由圖1可看出海南省過夜旅游者人數是時間（年份）的增函數，且其分布規律看似既符合線性回歸模型中的一元線性回歸分布特征，又符合非線性回歸模型中的指數分布特征。其中：自變量X為時間，2002年則表示為“X=1”；因變量Y為海南省過夜旅游者人數。
1、一元線性回歸模型
模型假設。對海南省接待過夜旅游者人數建立一元線性回歸預測模型：Y=β+β1X。
參數估計。借助SPSS軟件中的線性回歸分析功能，對表1的數據進行分析，確定系數β和β1。由運行結果可知：β=689.917，β1=223.998，則該方程最終表達式為：Y=689.917+223.998X 。
模型檢驗。R?=0.943，P
2、指數模型
模型假設。假設該指數模型為：Y=a*exp（b*X）。
參數估計。借助SPSS軟件對表1數據進行分析，系統采用迭代方法，最終確定系數a和b：a=975.899；b=0.11。故而得出該指數模型的最終表達式為：Y=975.899*exp（0.11X）。
模型檢驗。由參數估計值R?=0.992可知該指數模型擬合效果是非常理想的。
（二）時間序列ARIMA模型
1、時間序列模型
所謂的時間序列模型，即依據時間順序排列起來的一系列觀測值，重點考察變量在時間方面的發展變化規律，并為之建立起來的數學模型。在SPSS中，時間序列模型主要包括四大分析模塊：指數平滑法（Exponential smoothing）；自回歸線性模型（Autoregressive model）；ARIMA模型；季節解構（Seasonal Decomposition）。而ARIMA模型可以算是真正的時間序列模型建模分析方法。
2、ARIMA模型的建立
缺失值的填補，見表2。海南過夜游客人數呈逐步增長性及季節波動性。
模型的確定及檢驗。通過應用SPSS軟件中的時間序列專家建模器功能，最終確定該模型為ARIMA（0，0，1）（0，1，1），并得到相應的Q檢驗及模型擬合度統計資料。從Q檢驗離群值來看，Q統計量為12.833，P值為0.685>0.05，因此不能夠拒絕白噪聲假設。在數據存在長期趨勢和季節波動的時候，模型的效果是不能用R?來判斷的，而應該用“平穩的R?”來判斷。故而采用“平穩的R?”來判斷ARIMA模型的擬合效果會更客觀一些。該模型的“平穩的R?”為0.504，說明其模型解釋度還是可以的。
四、模型預測結果比較分析
（一）模型預測結果比較
三種模型預測結果如表3和圖2所示。ARIMA模型的年度預測數據是由各個月度的預測值分別累加所得。
五、結論
通過表3和圖2對三種模型預測結果的比較，發現：一元線性回歸模型的預測誤差及其波動性最大，其次是ARIMA模型，而指數模型的預測誤差及其波動性最小。由此可見：三種模型中，一元線性回歸預測模型是最不適用于作海南省過夜旅游者人數預測的。而根據ARIMA模型年度數據的計算方法，即在計算年度數據時需要先預測各個月份的數據，而后分別累加得到各個年度的具體預測值，這期間不僅加大了預測的工作量，而且所涉及的不確定因素也將隨之增多，因而預測誤差將有可能隨之增大。因此，指數模型與ARIMA模型相比，二者的預測結果雖然看似不相伯仲，但ARIMA模型由于自身條件的限制，則更適用于作短期月度預測，而指數模型則適用作年度長期預測且操作簡便。
六、結語
[關鍵詞]：畢業學生 文明離校 角色轉變
畢業生文明離校工作是大學生從校園走向社會一個非常重要的“承前啟后”的教育。如果說新生入學教育是關乎讓大學生活更有意義的“啟蒙”教育，而畢業前的離校教育，則是大學生涯的總結、升華，學校德育教育的檢驗和學生走向社會的重要引導。目前，受經濟發展環境、畢業生的就業期望、畢業生人數逐年增長等多種因素影響，大學生的就業壓力日趨增大，學生畢業前的思想狀況、行為表現也呈現多樣化、復雜化。大學生畢業生是社會主義現代化建設的強有力的新生力量，如何維護校園和諧穩定，確保大學生畢業順利走向社會、走向工作崗位，意義重大。
一、畢業生離校現狀
1.順利就業的喜悅
這些同學由于落實了工作，思想情緒穩定，為對來生活工作充滿期望。或是表現的積極向上，或是自我放松了要求，感覺“解放”了。
2.未落實工作的焦躁
“就業形勢逼人”，部分學生受學業成績、心理素質、市場需求等方面的影響，至畢業前夕仍未能落實就業去向，他們煩躁不安、怨天尤人，極易尋釁滋事。特別是家庭經濟比較困難的同學，面臨畢業失業的生活壓力，思想情緒有的表現出焦躁、消沉。
3.友情愛情的分離痛苦
天下沒有不散的宴席，大學畢業，意味著各奔東西，同學之間感嘆“何時相聚”而時有酗酒狂歡，沉迷于吃喝玩樂“最后的瘋狂”。而很多情侶之間由于工作地域或家庭選擇，更面臨著畢業各自“勞燕分飛”的傷感。
4.發泄不滿
平時紀律散漫或成績嚴重掛科拿不到畢業證書的學生在畢業前夕借機對學校管理制度發泄不滿，甚至出現破壞公物的違紀行為。
5.畢業前夕的留戀傷感和即將踏入社會的恐懼
很多學生對大學生活過于留戀，常常沉迷于過往消逝的美好歲月，畢業前夕睹物思人，常常傷懷。或者是習慣了校園的單純，在畢業前夕，往往不知道自己應如何面對復雜的社會、復雜的人際關系，而對社會充滿了恐懼感等，所有這些，都必須給予適當的引導、教育，否則，學生在畢業前夕難免出現負面后果。
二、畢業生文明離校教育的重要意義
畢業生的文明離校教育是大學生在校教育的重要組成部分，是對大學生活的總結，是畢業生由校園走向社會轉變的重要教育關口，既是對大學學習生活的最后檢驗，也是對畢業生走向工作崗位前的職前教育。
1.構建和諧校園，營造良好校風學風的需要
畢業生的一言一行，都會在低年級同學中產生相當榜樣、示范影響。要讓低年級學生“趕有目標，學有方向”，畢業生就必須樹立自身良好的形象和榜樣。同時，通過畢業生的文明離校教育，確保正常的教學、生活秩序，維護校園和諧穩定。
2.構建和諧社會的需要
大學生群體是引領社會文明進步的重要群體，他們的精神風尚對社會風氣、政治經濟文化發展等影響深遠。通過畢業生文明離校教育，努力提高他們的思想政治素質和道德品質，增強他們的社會責任感、使命感，提高服務社會、奉獻祖國的自覺性，努力成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
3.畢業生完成“社會人”角色轉變，走向成熟的需要
畢業離校是大學生人生發展的轉折階段。對多數同學來講，意味著從校園跨入社會的重大轉折，畢業教育既是對在校學習階段的重要總結，也是畢業生完成“社會人”角色轉變的重要指引，教育畢業生如何更好更快的融入現實生活，更加自信從容地應對未來激烈競爭的社會現實，
三、畢業生文明離校教育措施
1.宣傳座談，營造氛圍
（1）廣泛宣傳，營造溫馨和諧的離校氛圍
要通過“致畢業生的一封信”、歡送畢業生的宣傳橫幅、海報、校園網絡、視頻等媒體、媒介，廣泛宣傳大學生就業政策法規、母校和師生對畢業生的鼓勵、關心，渲染情感教育的氛圍。同時，通過舉辦師生友誼球賽、畢業晚會、舞會等文體活動，加深師生之間的情誼，努力營造一個溫馨和諧的文明離校氛圍。
（2）組織優秀校友座談
通過優秀校友座談，豐富社會人生經驗，提高就業、創業自信心；通過對母校發展的關注、謝師會，表達感恩母校之情；通過班主任、輔導員到宿舍談心、畢業生個人談話等，讓畢業生感受母校、師長的關愛期盼，教育畢業生要“以母校為榮”，珍惜在校的每一時刻，珍惜集體榮譽和個人榮譽，文明和諧離校。
2.關愛幫扶，親情離校
文明離校工作是綜合系統工作，涉及方方面面，學校要成立由黨辦校辦、組織部、宣傳部、學生處（部）、教務處、保衛處等部門組成的畢業生文明離校工作小組，各院系要相應成立文明離校工作領導小組，同時構建黨團組織、學生協會――班級組織――學生黨員干部――畢業生多位一體的畢業生離校信息覆蓋結構，全面掌握畢業生的思想動態和需求。要建立畢業離校手續辦理一站式窗口服務。畢業前夕，畢業生還要疲于應對工作、未來生活等多方面的壓力，為了能讓他們順利離校，要盡量以方便、快捷、周到為原則，為畢業生辦理畢業離校的手續設立“一站式”服務，避免畢業生奔走在學校各個部門、甚至是各個校區辦理圖書、固定資產、黨團關系轉移等，讓他們能夠輕松愉快的辦理手續。同時，還可以通過團學組織，發動低年級的同學為畢業生做好畢業行李搬移服務，讓他們感受濃厚的學友情誼。另外，還要以人為本，關心畢業生在離校過程中遇到的實際困難，學校應從幫扶的角度，想方設法讓畢業生不因這些困難而影響就業。
3.創業勵志，謀劃未來
（1）就業指導前移，提早進行創業指導
要大力提倡通過自主創業來擴寬畢業生就業渠道，激發畢業生的開拓創新能力。在大一打好專業基礎知識的基礎上，在大二或大三開始有針對性的開展畢業生創業指導，可通過創業政策宣傳、優秀企業家講座、創業設計競賽、指導學生參與各類校園服務公司的管理等形式，從理論到實踐，讓學生領會創業、學會創業。
（2）加強各類專業競賽，提高學生的就業核心競爭力
加強各類專業競賽，全面提高學生的實際動手能力，提高學生的就業核心競爭力。職業理念教育要貫穿于大學生活的始終。在大學期間，要通過模擬課堂教學競賽、挑戰杯大學生課外科技創作大賽等“因材施教”的專業競賽，提高學生對專業的實際應用能力、動手能力和創新能力。
（3）開好畢業典禮
要精心策劃適合青年學生特點，既表達學校對他們的關愛、肯定、鼓勵和支持，也表達學校對他們未來的美好祝愿的畢業盛典。畢業典禮要隆重而熱烈，將優秀畢業生頒獎、校長的殷切寄語、畢業證書學位授予、為恩師獻花等結合起來，讓畢業生在感恩母校、師長中激發奮發有為、努力創造新生活的熱情。
4.分類教育，增強實效
（1）加強對各類“問題”學生的指導
畢業前夕的各種壓力往往對心理問題學生產生“擠壓式”影響，一些潛在的情感、體驗被激發出來而導致學生走向傷人傷己。對這類學生要加強關愛，通過聯系家長關心，班主任、黨員干部、周圍同學的幫助，舒緩壓力，愉快離校。對平時紀律懶散或因各種原因拿不到畢業證書學生，往往因為畢業前的放松、發泄對學校管理制度的不滿、對大學生活的不滿等，而出現破壞學校公物打砸扔，擾亂學校秩序的情況，要對類學生加強教育、引導，嚴明紀律，使他們自律自省文明離校。對那些家庭困難同學，由于學費未清繳或者助學貸款未到期，或者工作未落實能而顯得焦躁的，要通過做好還款協議、溝通銀行、繼續推薦就業等服務，讓他們感受學校的溫暖和關心，充滿信心走向社會。
（2）黨員干部的榜樣引導
要充分發揮畢業黨員干部的先鋒模范作用。要依托學生黨團組織“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，突出畢業生黨員干部在文明離校中引導的作用，培訓團學干部掌握好就業政策法規和文明離校要求，開展離校協助服務；要求畢業生黨員干部帶頭接受教育、帶頭服務同學、帶頭遵紀守法和安全離校，發動畢業生為母校，為師生“做一件好事”、“愛心捐贈”活動等，為母校站好“最后一班崗”。
（3）不同就業行業學生的離校指導
畢業離校是畢業生邁向不同人生道路的開始，也是職業生涯的起點。要針對不同行業，不同系統的職業特點和要求，通過邀請行業專家講座等形式，對畢業生做不同的職業道德教育、從業規劃引導。
5.紀律教育，文明離校
（1）加強畢業紀律教育
要按照學生手冊，制定并實施有針對性的畢業生文明離校有關規定。開展畢業生文明離校承諾，對畢業生文明離校過程中一些不良現象和行為，及時給予阻止、批評教育，嚴重的按照規定嚴肅處理，讓畢業生樹立牢固的紀律意識，完成從守紀學生到守法公民的轉變。
（2）開展畢業生好廉潔人生路教育
大學畢業生是重要的新生社會力量，今后都要在各條戰線發揮社會主義現代化建設主力軍的作用，很多同學還將走上領導崗位或者成為行業骨干。能否走好廉潔人生路，關系到社會主義現代化建設的順利進行，關系到民族的復興和國家的繁榮富強。為此要通過國家法律法規的宣傳、觀看警示教育片、公民道德教育宣講等，教育畢業生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強為社會的文明進步奉獻青春力量的意識。
（3）畢業生黨員黨性教育
畢業教育中要突出黨員的黨性教育、理想信念教育。畢業生黨員作為學生中的先進分子，不僅僅是在校時的先進分子，更是投身社會、服務社會、貢獻社會的先進分子。要通過重溫入黨誓詞活動、參觀革命基地、畢業黨課等形式，進一步加強深化畢業生黨員的黨性修養，增強畢業生黨員的“黨員意識”，教育畢業生黨員無論到哪，都牢記自己是一名黨員，自覺樹立黨員“一面旗幟”先鋒作用。
6.就業服務，情牽母校
畢業生文明離校工作是學校對學生的管理服務“從校園到社會”的承前啟后的工作。要通過畢業就業繼續服務，發揮母校“堅強后盾”的作用，增強畢業生對母校的歸屬感和凝聚力，也為學校形成豐富的校友資源打下基礎。一是要繼續做好就業推薦工作。畢業生就業服務工作不能一蹴而就，對那些未能在離校前及時就業的同學，學校要繼續做好畢業就業服務工作，及時把就業信息反饋給學生，幫助學生減少走向社會的障礙。二是做好畢業后的相關服務，讓畢業生感受母校“一如既往”的支持。
參考文獻：
[1]廖根福，王佩.高校畢業生安全文明離校工作的思考[J].江西理工大學學報，2008，12（6）.
[關鍵詞]德育答辯；醫科院校；人才培養；價值探索
[中圖分類號]G640[文獻標識碼]A[文章編號]1671-5918（2016）06-0023-03
多年來，中央高度重視并把德育作為學校辦學育人的首要根本任務。作為培養醫藥人才重要基地的醫科院校，其培養的人才關乎人民生命健康。要提高醫藥從業人員職業道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關鍵時期，即學校教育階段。從這個意義上講，加強和改進醫科院校德育工作，無疑具有極端重要的現實意義。
一、加強和改進醫科院校德育工作的重要性和現實性
目前，多數學者肯定德育的功能。中國教育學會德育學術委員會理事長檀傳寶教授從多方面論述了德育的教育功能，社會性功能以及個體性功能。他指出德育功能認識對德育實際的意義和影響不僅是一種理論分析，也是我國德育理論與實踐的歷史線索之一。德育答辯是高校德育的一種形式，其功能和意義也受到了很多學者的關注和肯定。高博從道德認知的嘗試與解讀中探討德育答辯的理論和意義，他認為“道德認知是高等教育不可或缺的組成部分，它需要認知主體的參與，也需要制度化的程序設計，高校德育答辯是道德認知新的嘗試。它能夠引導學生主動，有效系統地參與道德認知過程”。也有不少學者認為高校開展的德育工作以及整個德育體系缺少人性化、動態化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，無論是其形式和內容，還是體系和定位都有待逐步完善，深入拓展。實踐證明，德育答辯是實現高校德育評價體系改革的一個重要平臺。
2003年，北京理工大學首次開展德育答辯，這次新的嘗試收到了良好的效果。“學者魏俊興認為德育答辯是畢業生走向成熟的良方，是引導教育學生將被動接受教育轉化為主動進行自我教育的方式”，這種教書與育人同步運行的教育方式，不僅符合教書育人的主旨，且收到了良好效果。為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，2013年云南中醫學院在全校范圍內開展了本科畢業生德育答辯工作，經過三年的實踐，也取得了顯著成效。
當前，我國醫療行業現狀，存在醫患關系持續惡化，究其原因，有醫療體制不健全、醫療資源分配不合理，醫院過于功利追求經濟利益最大化，患者維權意識高等因素外，還有一部分原因是部分醫務人員職業道德和做人操守較低。
醫德作為一種職業道德，“是調整醫務人員與病人以及與社會之間關系的行為準則”，作為培養醫藥人才重要基地的醫科院校，其培養的人才關乎人民生命健康。要提高醫藥從業人員職業道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關鍵時期，即學校教育階段。從這個意義上講，加強和改進醫科院校德育工作，無疑具有極其重要的現實意義。
二、云南中醫學院本科畢業生德育答辯工作實踐
為確保德育答辯教育效果，更好的提升德育水平，云南中醫學院結合本校實際情況，制定了德育答辯具體實施細則，成立了由校黨政領導牽頭，學工部、團委、宣傳部、思政部、教務處等部門組成的畢業生德育答辯指導委員會，全面負責畢業生的德育答辯工作，并投入專項工作經費為德育答辯的順利開展提供資金保障，同時按照學院德育答辯的具體工作安排，以班級為單位組織實施，分為宣傳準備、撰寫論文、審核評閱、現場答辯、總結整理五個階段。
在宣傳準備階段，云南中醫學院要求各學院結合實際制訂周密、詳盡、可操作性強的實施細則，并通過各種途經，向本科畢業生闡述德育答辯的目的、意義以及撰寫答辯論文的基本要求及答辯方式。引導畢業生妥善處理好求職就業、畢業綜合考試、實踐技能考試、職業資格考試與德育答辯的關系，集中必要的時間精力做好德育答辯準備。落實好每名畢業生德育論文指導教師。
在撰寫論文階段，要求每位畢業生回顧大學歷程，認真梳理生活、學習思想成長過程及對人生的感悟，全面總結成功的經驗和挫折的教訓，找準差距和不足，明確努力方向，撰寫符合本人實際情況、個性化的德育總結答辯論文。
學生在撰寫德育論文前，先與指導教師充分交換意見基礎上，擬訂德育總結的論文提綱，成稿后先在班級內部互評修改，再根據指導教師審閱意見反復修改完善，經指導教師審核簽字通過后，按規定格式打印裝訂，經本院“畢業生德育答辯評審委員會”審核同意，方可提交答辯。
在現場答辯階段，各二級學院“畢業生德育答辯評審委員會”組織畢業生以班級為單位，嚴格按照學校本科畢業生德育答辯規程組織答辯，要求每位畢業生必須參加，并安排低年級學生代表現場觀摩。畢業班級的答辯由“畢業生德育答辯評審委員會”指定評審小組具體負責，答辯評委應不少于3人，要求嚴格按照學校本科畢業生德育答辯成績評分細則進行評分，并指定專人負責記錄。
現場答辯結束后，各學院綜合每名畢業生平時成績、論文成績、答辯成績，計算最終成績，填寫《云南中醫學院畢業生德育答辯評審登記表》。按答辯人數5%的比例推薦“德育優秀論文”報學工部，同時在對撰寫畢業生鑒定中使用好德育答辯評審意見。
整個德育答辯過程中，云南中醫學院堅持德育與專業教育并重、教育與自我教育相結合的原則，既注重引導學生自我教育，又切實發揮教師主導作用，強化畢業生對自身思想道德的內省和行為的自律。
通過三年的實踐，云南中醫學院在本科生中推行的德育答辯，應該說達到了預期目標。2013年、2014年、2015年全校分別有1288名、1415名、1445本科畢業生參加德育答辯，且全部都通過德育答辯，其中綜合優秀的比例達到90%以上。從實施過程以及最后結果看，云南中醫學院德育答辯從制度上確保了德育論文答辯的強力推行。事實也有力證明，德育答辯制度不僅較好地豐富完善了德育工作體系，而且還取得了令人意想不到的成效。
三、云南中醫學院德育答辯成效和經驗
通過三年來的實踐證明，實行德育答辯對把德育落到實處、有極大的促進作用。
（一）德育答辯有效引導學生德育知行合一
高校德育的重要任務之一就是通過確定課程設置、課程內容以及課程的教學安排和教學方法的選擇，將一定的思想理論、社會道德傳遞給受教育的青年一代，以促使大學生政治思想品德由量的積累到質的變化，使青年學生成為建設中國特色社會主義所需要的建設者和接班人。德育是“教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統活動過程。”德育答辯是德育過程中的一個有機部分，通過宣傳教育、引導以及論文的撰寫影響學生的思想，其過程的基本要素是由教育者、受教育者、德育內容和德育手段構成的。德育答辯其實質是通過制度設計，由學生完成建構內心道德境界、發展道德知識直至指導自身行為、激發道德情感的過程，使學生曉之以理、導之以行、動之以情，由外在的強制內化為內心信念及準則，真正做到知行合一。
（二）德育答辯有效把握人才培養薄弱環節
德育答辯正值畢業生畢業之際，他們渴望理解與溝通，希望心靈得到關切，渴望困惑的問題得到明確的答案。德育答辯通過對大學生活的回顧，總結以文字的形式呈現其思想動態，是大學生心路歷程的反應，能很好地呈現大學生內心世界與心靈成長的軌跡。高校德育工作的主題之一就是研究和回答學生普遍關注的社會熱點難點問題，幫助他們解疑釋惑，提高認識，其過程實際上是“德育對象在道德等方面的建構的過程，是環境與成長的統一，價值引導與個人價值建構的統一。”
通過德育答辯，教師能了解到個體成長中的困惑問題以及學生內心世界成長軌跡，從而更有針對性的引導激勵學生走向至善。發展學生良好的思想觀念是德育目標之一，同時還要改造學生已經形成的錯誤觀念并建構學生內在的良好思想道德境界及行為習慣。德育答辯通過論文的撰寫，德育指導教師一對一的引導，促使畢業生感情、意志、智力和能力得到完善。
德育答辯過程可以說是畢業生完善自我、提升自我的過程。無論對個體還是對學校、老師都具有顯而易見的作用。就德育主體而言，開展德育答辯可以引導其回顧在校成長、成才歷程，總結收獲，找準缺失，增強學生主體自覺意識。就學校辦學育人實踐而言，通過德育答辯，可以全面深入地掌握學生成長軌跡，檢驗人才培養和德育實施效果，總結得失，改進工作。
（三）通過德育答辨，充實畢業教育內容
德育答辯正值畢業生進入實習求職階段，群體分化明顯，班集體難以統一組織活動，畢業生處于松散狀態，極易誘發事端。“德育不是“回歸”生活，而是“建構”生活；德育不是建構“所有生活”，而是建構“道德生活”。德育不僅關注道德“生活內容”，而且關注“道德生活方式”。開展德育答辯，旨在激發“潛藏的自我意識，使畢業生更為熱愛生活、體驗生活，在真實的生活情境中養成德性，而非脫離現實生活，在虛無縹緲的世界中培養人的道德品質。”同時，增強畢業生思想政治工作的主動性，密切師生、同學關系，疏導離校前的各種不良情緒，引導畢業生珍惜時光，順利度過大學的最后寶貴時光。
（四）通過德育答辨，促進校風教風學風建設
通過德育答辯系統工作，一是加強畢業生教育管理，既考核其思想道德素質，又依據學生個體情況進行有針對性指導和幫助，強化學生對其自身思想道德的內省和行為的自律；二是要求教師履行教書育人職責，發揮主導作用，從與學生充分交流思想，到指導論文選題、撰寫審改，強化對學生成才的理性指導，有效彌合高校新校區顯示存在的師生時空距離疏遠的不足。三是充分發揮優秀畢業生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校生學習成長，傳承優良校風學風。
（五）通過德育答辯，全面衡量人才培養質量
云南中醫學院對本科畢業生知識能力和學術水準的評判，已經有成熟完整的考查、考試、答辯制度，但對于其思想品質和道德素養的評判，尚未形成和建立一套系統性、痕跡化、規范化和總結性評價體系。通過開展德育答辯，為云南中醫學院大學生思想政治教育、德育創新、新生教育、全面衡量和改進人才培養質量提供實證材料。
德育答辯是云南中醫學院思想政治教育中一種新穎而積極的嘗試，旨在加強畢業生教育與管理，既考核其思想道德素質如何，又依據每個學生的具體情況進行有針對性的指導和幫助，強化學生對自身思想道德的內省和行為的自律。旨在增強畢業生思想政治工作的主動性，密切師生關系，同學關系，疏導離校前學生中的不良情緒，增強畢業生的愛校情緒。旨在深入掌握學生成長軌跡，檢驗學生在校期間人才培養和德育工作的實施效果，總結得失，改進工作，進一步提高育人工作的實效性。旨在充分發揮優秀畢業生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校學生學習成長，傳承優良校風學習。它需要認知主體的參與，也需要制度化程序的設計，其形式與內容，體系與定位都需要逐步的完善，深入和拓展。
關鍵詞：立德樹人；德育答辯制度；大學生思想政治教育
中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2017）07-0170-02
黨的十報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。如何貫徹落實“立德樹人”教育的根本任務，呈現德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規律，服務于學生的成長成才，又必須通過路徑創新，在方法、內容、形式上下功夫，不斷增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。
云南中醫學院將德育教育與專業教育相結合，從2013屆本科畢業生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫學院對300多家用人單位的調查顯示，用人單位在選用畢業生時，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學生厭學，形式單一、方法簡單、目標空泛等問題。推行德育答辯制度，為創新德育評價形式提供了一個平臺，畢業生通過德育答辯的形式，梳理、總結、匯報、提交大學以來的思想政治教育實踐完成情況，獲得學分，原則上德育答辯不通過者不準予畢業。
一、德育答辯的基本概念
德育答辯制度是構建大學生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹人、以德為先、全面發展”的德育方針貫穿始終的主要體現，是畢業生通過梳理專業學習、身心成長、思想意識、價值取向、社會責任等方面的收獲、得失及感悟，在總結中反思與成長，是對學校德育實施效果的全面檢驗，是畢業生德育評價體系不可缺少的重要內容。
二、推行德育答辯制度的現實意義
（一）推行德育答辯制度是實施“立德樹人”教育根本任務的有效創新
黨的十把立德樹人作為教育的根本任務，推行德育答辯制度是踐行立德樹人和社會主義核心價值觀的新方法和新途徑，具有建設性和探索性的意義。
（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過程全方位全員”德育實踐的重要舉措
為保證質量，學校規定每個畢業生都要有教師指導，每位教師指導的學生不超過8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導員、班主任，還有校院領導、專業課教師、機關工作人員，從2013年至2016年，云南中醫學院德育答辯指導教師已占全校教職工總數的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開展的有效性。
（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現
德育答辯工作制度化、規范化，是實現德育教育有形化、可視化的具體體現，是加強高校德育工作的有效方式。
德育答辯要求學生按照相關規定格式，將自己在大學期間所接受的專業學習、思想道德、身心成長等教育效果進行全面系統的回顧總結，形成德育論文，并以班級為單位用答辯的形式進行陳述，同時接受提問并作回答，由答辯評審委員會綜合其平時表現，就其德育表現做出評價。畢業生通過德育答辯這個平臺，可以多角度審視自我，總結成敗得失，為走好新的人生征途、開創美好未來奠定基礎。
三、德育答辯制度開展的基本做法和經驗
（一）領導重視，保障到位
學校黨政把開展畢業生德育答辯工作作為檢驗全校“立德樹人”成效的重要手段，專題研究制訂實施方案，同時還制訂了《德育答辯規程》、《德育答辯論文撰寫規范》、《德育答辯成績評分細則》等相關配套文件，為開展德育答辯工作提供了強有力的政策支持。校院兩級在工作中，領導重視到位、思想認識到位、宣傳動員到位、措施落實到位、協調配合到位。均成立“畢業生德育答辯指導委員會”，職責明確，責任到人，負責協調指導和具體工作。學校安排專項經費予以條件保障。
（二）精心組織，全員參與
整個答辯共分為宣傳動員、論文撰寫、交流答辯、總結整理四個階段，每一個階段均明確提出時間節點要求，校領導多次到二級學院檢查指導，了解工作進展情況，確保了答辯工作順利進行。學校制定了德育論文開題報告提綱、德育論文撰寫規范、德育答辯鑒定表、互評表等，為規范德育答辯工作提供了明確的依據。
（三）過程管理，嚴格要求。
1.嚴格遴選指導教師
德育論文指導教師按照專業論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學生深入交換意見后確定題目，指導開題撰寫，及時審讀評閱。不少指導教師與學生多次面對面交談，或在網絡上保持密切交流，幫助畢業生正確認識自我、全面總結得失。
2.嚴把論文質量關
要求德育論文力求用準確精練的語言，通過自我總結、交流、答辯等互動過程，促使學生對自己大學生活進行全面的梳理與反思，總結經驗與體會，分析成功與失敗，剖析優點與不足，許多學生還為自己制定了短期或中長期的生涯規劃和努力方向，進一步理解的人生意義和價值。為端正學風，明確要求論文務必本人原創，抄襲者一經發現按不合格處理。
3.強調正面引導
在論文答辯過程中明確規定對每名畢業生的德育總結陳述和答辯中存在的偏頗問題，專家必須按照社會主義核心價值觀以及《高等學校學生行為準則》的基本要求，及時糾正，以理服人，教育引導學生形成正確認識。
4.注重總結，典型示范
推薦“優秀德育論文”印刷成冊，發揮示范引領作用，作為學校大學生思想政治教育的鮮活教材。
（四）創新舉措，成效顯著
推行本科畢業生德育答辯制度，可真實檢驗大學生思想政治教育的成效，創新大學生思想政治教育的評價方法和手段，有力推進了全員、全過程、全方位育人格局的構建，充實了畢業教育內容，對畢業生實現成才夢想注入了強大的動力。
德育答辯制度的創新舉措，引起主管部門、兄弟院校、社會輿論的良好反響。應邀出席學校德育答辯工作總結匯報會的省委高校工委領導在現場點評時指出，“德育答辯給同學們的人生留下了一個很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動力。通過這樣一個答辯過程，開啟同學們的心智，傳承醫術，鍛造品德，同時也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當前創新大學生思想政治教育工作的一種有益探索，應積極倡導和推廣”。新華網、鳳凰網、云南日報等多家媒體及新華社云南分社分別報道了云南中醫學院的德育答辯工作。
四、完善德育答辯制度的思考
德育答辯制度的推行應重在過程，應貫穿大學四年、五年的學習生活中去，使其延伸至各年級的學生中，大學一年級進行德育論文選題開題、大二大三進行德育實踐回顧、畢業班進行德育答辯。通過對低年級學生參與到德育答辯工作的調查得知，許多學生通過學長、學姐的感悟，清楚了該如何規劃自己的大學時光，明白了該如何度過自己的青春年華，起到了積極的引導作用。對教師來說，學生在德育答辯過程中的自我剖析，是通過其他渠道很難了解到的，特別是為輔導員搭建了一個重要的工作平臺，大一的選題開題、大二大三的實踐回顧、畢業時德育答辯，能全方位的了解學生的所思所想，是開展學生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辯制度，凸顯“全過程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學教育、日常教育和畢業教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學生教育的始終，最終形成全過程德育教育常態化。其次，適應教育環境不斷變化的新常態，積極探索推行德育答辯制度的理論和實踐，進一步把德育答辯制度的推行作為加強學風、教風、校風建設的重要手段。
推行德育答辯制度不是一個簡單的活動，也不是一個單一的設計，而是著眼于大學生德育工作體系的整體構建，是“立德樹人”教育的根本任務落小落細落實的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會日臻完善，在大學生思想政治教育中發揮更大的作用。
參考文獻
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一、基本情況
二、主要工作
1、領導重視，全院上下齊心協力抓就業
2、積極開展就業服務工作文秘站版權所有
3、實行“開放式”推行“多證制”，創造新型職業教育教學培養模式
三、存在的問題
四、20__年畢業生就業工作計劃
20__屆畢業生就業工作,在學院黨政領導的高度重視下,經過學院招生就業處、辦公室、畢業班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農業大學及用人單位的大力支持配合下,我院20__屆畢業生就業工作已圓滿完成，現將有關工作總結如下:
一、基本情況
我院20__屆畢業生只有20__級水利水電工程監理專業45人（其中獲國家助學貸款的畢業生有4人），男生30人，女生15人。截止20__年8月25日初次統計，畢業生通過與用人單位簽訂就業協議書，領取報到證，到用人單位就業的有5人，畢業生簽約率11.1，畢業生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業報到證，到用人單位工作的有33人，就業意向率73.3，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業生有7人，總之，我院畢業生初次就業率為84.4。
二、工作總結
一領導重視，全院上下齊心協力抓就業文秘站版權所有
畢業生就業工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業生工作，關系到廳、校聯合辦學的持續發展。學院領導班子高度重視就業工作，把畢業生就業工作作為學院發展和穩定大事來抓：
①貫徹落實《云南農業大學關于進一步做好畢業生就業工作意見》、《云南農業大學畢業生就業工作實施細則（試行）》、《云南農業大學畢業生就業工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業工作領導小組，對畢業生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業生就業工作的展開奠定了堅實的基礎。
②簽訂了以院長為第一負責人的畢業生就業工作目標責任書。
③學院設置院辦公室和招生就業服務機構（水校招生就業處），共同為畢業生提供服務。
④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業獎勵100元。
以上措施為畢業生就業工作創造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協力抓就業的新局面。
二積極開展就業服務工作。
學院從畢業生就業指導工作入手，將社會需求和就業形勢與畢業生擇業觀念結合起來，引導畢業生認清當前就形勢，樹立就業信心，面對現實，擺正位置，正確定位就業目標。本著背靠行業，依托系統，面向社會的就業原則，統一認識，加強領導，組織有序，確保畢業生就業工作各個環節的順利進行。主要有以下幾點：
①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業生舉行“監理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業生樹立行業工作的苦樂觀、愛崗敬業，樂與奉獻的就業觀。
②繼續采取生產實習與畢業生就業推薦相結合的方法。根據用人單位的規模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業。今年我院畢業生人數少出現了用人單位供不應求的可喜局面。
③收集用人需求信息和托寬就業渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業生情況，幫助畢業生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業生中就業壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。
④充分發揮黨團組織、班主任、專業教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業處統一安排；班主任和一些專業教師關心了解畢業學生就業情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業，參與學生就業指導的良好局面。
⑤由學院辦組織畢業生積極參加農大招生就業處舉辦的各種就業指導講座。如《大學生擇業心理調適》、《大學生就業相關政策與問題解答》。20__年4月8日組織畢業生參加了在云南農業大學球x場舉辦的“云南農業大學20__屆畢業生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。
⑥學院黨總支把做好畢業學生黨員組織發展工作擺到突出位置。統一思想、提高認識、積極工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業工作全面開展。本屆畢業生中發展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。
⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續。
⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業生就業工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業政策、就業信息、就業崗位與就業機會的咨詢和優質服務，努力開拓就業新渠道。
三實行“開放式”推行“多證制”，創造新型教學培養模式
學院突出職業教育特色，加強職業教育與行業標準相結合，提高畢業生實作能力和就業競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創新型教育教學培養模式。在畢業班最后一學期，學院根據畢業生需求為畢業生分別設置了“質量檢測員”、“工程監理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業資格證書考前輔導班。通過考試畢業生中獲得省水利廳頒發行業資格證書的有：
質量檢測員工程監理員工程施工員工程造價員工程測量工
39人40人29人22人1人
持有多證的畢業生很受用人單位的歡迎，為畢業生就業創造了有利條件，提高了畢業生的就業竟爭力。
二、存在的問題
1、畢業生就業還存在著“有業不就”現象。
一是有的畢業生就業觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業定位，錯過了很好的就業機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現了就業不穩定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態，對就業率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質、應試能力、使用人單位不盡滿意。
2、畢業生就業觀念還有待提高。學院要繼續結合水利水電的行業情況，進一步加強畢業生的專業思想教育。從導向上引導畢業生通過行業就業，樹立“先就業，后擇業”的就業觀，提高畢業生的就業率。
3、由于水利水電行業的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業率低的直接原因。
四、20__年畢業生就業工作計劃
結合我院畢業生的實際情況，特制定我院20__屆畢業生就業工作計劃。
1、基本情況：學院20__年畢業生有三個畢業班級共計130人。期中水利水電工程監理專業42人；水利水電建筑工程專業52人；電力系統自動化技術專業36人。
2、在20__年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業生就業服務體系。加強畢業生的思想政治工作和就業指導工作，以提高就業率為中心，為畢業生提供全方位的服務，建立與學校改革發展穩定相適應的畢業生就業運行機制。
3、認真對20__屆畢業生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業生就業日常服務工作。
4、全方位多渠道的收集就業信息，充分發揮教職工資源優勢，調動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業生尋找更多的就業機會 。
5、進一步探索畢業生生產實習、實訓與畢業生就業推薦工作的有效結合途徑，為畢業生擇業創造時間和空間。
6、加強畢業生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業生的還款率。
7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。
8、繼續配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優秀畢業生的評選推薦，認真組織填寫20__屆畢業生推薦表、畢業生基本情況登記表、核對20__屆畢業生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續、黨員發展、組織關系轉接、畢業生就業協議的審核、登記辦理畢業生離校前的各項手續，整理和移交畢業生的檔案材料等工作。
9、繼續做好畢業生離校后的就業跟蹤統計工作。
[摘要]伴隨著我國高等教育體制改革的進一步深化，加強和促進大學生就業創業工作，解決大學生就業難問題，已成為擺在黨和政府面前迫切需要解決的重要課題。文章針對高校畢業生就業創業工作面臨的形勢和存在問題進行了簡要的闡述和分析，并提出了促進大學生就業創業工作的對策和建議。
[
關鍵詞 ]就業創業 現狀 對策
[作者簡介]王濤（1982-），男，山東淄博人，南京理工大學學生工作處就業創業指導中心，助理研究員，碩士，主要從事大學生就業創業教育研究。（江蘇 南京 210094）
[中圖分類號]G647
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)21-0074-03
黨的十八屆三中全會對做好當前和今后一段時期高校畢業生就業創業工作提出明確要求，要求采取更加有力的措施，力爭實現高校畢業生就業和創業比例都有所提高，確保畢業生就業形勢穩定。
一、高校畢業生就業創業工作面臨的形勢
2013年被稱為“史上最難就業年”，2014年被稱為“史上更難就業年”，然而2015年高校畢業生就業形勢更加嚴峻和復雜。首先，根據教育部統計，2015年全國高校畢業生規模將再創歷史新高，達到750萬人，加上2014年及往年未就業畢業生以及其他城鎮新增就業人口，2015年全國就業人口市場體量巨大。其次，我國經濟增長仍面臨多重壓力：經濟下行的壓力并沒有明顯消失，外需增長乏力，內需提振緩慢，新的投資增長點不明確；企業生產經營困難總體狀況還沒有得到根本改善，企業用人需求持續減少。最后，由于專業實習和就業指導的欠缺導致畢業生還存在專業技能不強、社會適應能力欠缺、就業期望值高和職業規劃意識淡薄等問題。這些多方面的問題使得當前大學生就業面臨前所未有的挑戰。
二、高校畢業生就業創業工作亟待解決的問題
高校就業創業工作面臨著促進畢業生充分就業、就業質量提升、創業教育模式構建等現實問題。構建人才培養反饋機制、職業指導新模式、創業教育新模式等均是亟待解決的問題。(1)構建適應社會需求的人才培養與就業良性互動機制。隨著高等教育改革的不斷深化，人才培養逐漸從就業率導向轉變為就業質量的導向。高校人才培養過程中在職業素質培養、人才培養反饋等方面存在缺失，如何構建適應社會需要的人才培養與就業良性互動機制就顯得尤為必要。(2)構建契合就業工作發展的新型職業指導體系。隨著我國高等教育規模的不斷擴大，就業工作面臨著職業指導工作需求擴大的新形勢，而舊的職業指導體系存在定位不清、重點不明、渠道單一、人員不足等問題，因此構建契合就業工作發展的新型職業指導體系尤為重要。(3)構建科學、規范的就業反饋機制。十報告提出“推動實現更高質量的就業”，教育部也要求各高校就業質量報告。建立常態化的畢業生跟蹤反饋機制，將就業反饋作為學科專業調整、教育教學改革和就業工作考核等方面的重要參考，不斷完善學生的知識結構和能力素質，對于提高學生就業質量具有重要意義。(4)構建大學生就業能力提升體系。目前出現“就業難”的一個重要原因就是大學畢業生的就業能力與社會就業需求出現嚴重的結構性矛盾，不能很好地滿足社會的需要，所以提升大學生的就業能力是解決就業難和深化高校人才培養模式改革的有效途徑。(5)構建高校創新創業人才培養機制。大學生的創業精神與創業能力培養，已成為評價高等教育質量的標志之一。我國高校創業人才培養在創業認知、創業文化、課程體系、載體建設等方面還存在諸多問題，如何構建理工科高校創新創業人才培養機制具有重要意義。
三、就業創業工作具體舉措
（一）加強就業引導和推薦，提高畢業生就業質量
1．加大向國家重要行業和關鍵領域的推薦力度。高校要通過形式多樣的教育活動加強畢業生對國家重要行業和關鍵領域單位的了解，培養畢業生樹立正確的擇業觀和成才觀，引導畢業生積極到國家重要行業和關鍵領域建功立業；積極探索為國家重要行業和關鍵領域培養輸送人才的長效機制，將深化科研項目合作與人才輸送緊密結合起來，加大對畢業生的推介力度。
2．拓寬重點行業和單位的就業渠道。積極推動與重點行業和單位的深層次合作，創新人才培養模式，鼓勵學生深入企業開展課題研究，拓寬人才輸送渠道；建立校企就業俱樂部，通過舉辦企業宣講會、校友報告會、就業沙龍、參觀考察、專業技能大賽等活動，搭建重點單位和學生之間的橋梁；重點梳理一批與學院學科和專業對應的行業領軍企業，選拔優秀的畢業生進行有針對性的人才輸送，完成人才戰略布點，提高畢業生就業質量。
3．開展人才專項輸送計劃。加強畢業生參加公務員和選調生選聘的指導與培訓，提高錄取成功率；繼續實施“大學生村官計劃”“服義務兵役”“三支一扶”等國家、地區各類人才項目的宣傳和引導，拓展高校學生的發展空間；加強學風建設，挖掘出國留學項目，積極營造出國留學氛圍，提高畢業生考研出國成功率；通過“名企行”社會實踐、校友報告會、村官事跡報告會、人事局長校園行、就業政策宣傳周等活動引導畢業生到基層就業創業。
（二）加強職業規劃和就業指導，提升畢業生就業競爭力
1．開展職業規劃和就業指導活動。高校要將職業生涯教育的理念融人日常的教育、教學活動中去，做好職業輔導和就業指導活動的整體規劃；鼓勵學生積極參與學校組織的“職業輔導月”“創業導航”和“創客沙龍”等品牌活動，通過課程教學、專家講座、就業創業咨詢、社團活動和社會實踐等形式，優化就業創業指導平臺；積極組織、選拔、指導學生參加職業規劃大賽、模擬招聘大賽、創業計劃大賽等各項活動，提高學生的職業規劃能力。
2．建立個性化就業指導與團體輔導機制。組織學生開展網絡職業傾向測評，幫助學生做好職業生涯規劃；開展就業心理輔導，幫助學生做好充分的擇業心理準備，解決畢業生在就業過程中的心理問題；實行個性化就業指導，通過“一對一”的咨詢幫助學生解決學業、職業規劃中遇到的問題，對學生進行有針對性的幫扶；加強團體輔導，根據不同學生群體特點分門別類地開展指導工作，提高就業指導效果。
3．加強就業工作隊伍的專業化水平。加強職業規劃與就業指導導師隊伍的建設，打造一支理論功底扎實，有一定實踐經歷的就業指導師資隊伍；積極選派就業指導教師參加各類專業培訓；注重加強就業教育理論研究，鼓勵組成課題組開展課題研究并形成理論研究成果；組織“授課團隊”和“專家團隊”開展研究和教學活動，提升工作水平。
（三）加強就業市場開拓，打造高端就業平臺
1．積極推動校企、院企間的深層次合作。組織學生赴企業開展參觀、交流和實習活動，增強學生對企業的了解，邀請企業領導或專家擔任職業發展導師，實現校企資源共享、合作共贏；通過組織“企業開放日”“企業俱樂部”、以及暑期實習招聘會等活動，豐富就業實踐載體，讓學生提前感受職場氛圍；加強學院就業、實習基地建設，促進畢業生充分就業。
2．積極做好校園招聘服務工作。高校要積極組織畢業生參加學校各類校園招聘活動，增強用人單位與畢業生的交流，充分發揮校園就業市場的主渠道作用，提高簽約成功率；深化“學校主導、學院主體、學科聯盟”的就業工作機制，促進就業聯盟整合優勢資源，共同開拓就業市場，舉辦行業類專場招聘會，開展就業指導與創業教育活動；主動接待來校招聘的重點單位，做好協調和服務工作；積極引導畢業生利用網絡招聘信息進行求職，及時搜集和招聘信息，暢通網絡招聘渠道，幫助畢業生掌握網絡求職的方法和技巧，促進畢業生充分就業。
3．加強就業工作的信息化建設。加強就業信息的收集和管理，保持就業信息渠道的暢通，提高就業網絡服務水平，完善高校就業平臺的服務與管理功能，發揮新型媒體（微博、飛信、手機APP）在就業創業工作中的作用，及時將手機APP推送的就業信息發送給畢業生；通過就業信息化服務，完善就業跟蹤調查機制，推動實現更高質量的就業；通過就業信息化平臺，對就業數據進行專業的收集、匯總、分類、整理和分析，為就業工作的開展提供有力依據，提高學生就業滿意度。
（四）加強就業管理，提高就業工作規范化水平
1．規范就業管理工作。完善和規范就業數據的填報和統計工作，確保畢業生就業統計數據的真實性、準確性；優化生源審核、校園招聘、畢業生推薦、簽約、派遣、數據及材料上報等環節，提高工作效率；加強畢業生就業協議書的管理，規范辦理違約和協議書補發等程序，引導畢業生理性簽約；開展就業誠信教育，引導畢業生與用人單位誠信簽約，降低畢業生違約率，杜絕惡意違約情況的發生，維護學校聲譽。
2．優化“招生一培養一就業”聯動機制。通過發放調查問卷、走訪用人單位、網上調查和座談等形式，開展畢業生和用人單位滿意度調查工作，形成常態化的畢業生跟蹤反饋機制，為就業工作和教育教學改革提出反饋意見；將就業反饋情況作為學科專業調整、教育教學改革和就業工作考核等方面的重要參考；積極動員廣大干部教師參與就業創業工作，重點是專業教師和研究生導師參與，努力形成全員指導和推薦學生就業創業的良好工作局面。
3．開展畢業生就業質量年度分析。高校要以建立畢業生就業質量年度報告制度為契機，重視就業信息數據的完善，通過翔實的畢業生就業數據總結反映畢業生就業質量；開展階段性的就業形勢分析，在畢業生秋季和春季招聘高峰結束后分別對就業情況進行總結，全面、客觀、真實地反映畢業生就業情況；根據教育部就業質量報告的要求，形成具有學校特色的就業質量年度分析報告，突出就業工作亮點，總結就業工作經驗，分析存在的問題，促進就業工作質量的進一步提升。
（五）推動深化教育教學改革，提高人才培養質量
1．推動拔尖創新人才培養體制改革。開辟人才特區，優化拔尖人才培養的管理機制，構筑拔尖創新人才培養的新平臺；強化學生基礎學科知識的學習，構建寬廣厚實的數理化基礎，突出對學生科學研究能力和創新意識的培養，為高層次學術型研究生教育輸送優秀生源，為培養相關學科領域的領軍人才（科學家）打下堅實基礎；健全拔尖創新人才培養體系，為拔尖人才培養新模式的探索開拓渠道。
2．進行通用人才培養。現代社會需要的是既有個性化的知識結構，又有復合型能力的人才。通過按大類招生、按大類培養，可以更好地實現這樣的辦學理念。按大類招生后，更有利于考生根據自身的個性特長選擇專業，避免了專業選擇時的盲目性和從眾心理，也使得考生的競爭意識得到增強。考生在前兩年大類學習中，所學的公共基礎知識和專業基礎知識更加扎實，那么在此基礎上再確定具體專業繼續學習時就會更科學、更合理，更能促進考生在具體專業上的學習和發展。
3．優化人才培養方案。高校要注重解決當前影響和制約學校教育教學質量提高的關鍵領域、薄弱環節和突出問題，以項目牽引，重點突破，示范引領，夯實基礎，不斷強化學校辦學優勢和特色，積極應對社會經濟發展的新需求，全面提升人才培養質量。構建“寬基礎、精專業、有特色、多模塊”的課程體系，通過寬厚的基礎教育，使學生具備良好的人文修養、掌握扎實的基礎理論和科學的思維方法；通過精深專業教育，使學生受到良好的專業訓練，了解專業及行業領域的發展前沿，增強可持續發展能力和社會適應性；通過多模塊、有特色的個性發展課程，拓寬學生視野，促進學生個性化和多樣化的發展。
（六）深化大學生創業引領計劃，開創學校創業教育新局面
1．完善學院創業教育工作體系。高校要出臺創業教育的整體規劃，明確專人負責；將創業教育與專業教育教學緊密結合起來，將創業教育貫穿人才培養的全過程，提高學生的創新精神和創業意識；引導學生積極參與科研訓練計劃，推薦優秀項目參加各類創新創業競賽活動，遴選優秀成果鼓勵學生組成創業團隊開展創業實踐，重點扶持成長潛力好的大學生創業團隊成立創業公司；創造條件組織企業家、專家和學者開設創業的系列講座，提升學生的創業素質和創業能力；重視創業教育學術交流活動，積極組織創業教育學術研討會和創業論壇等活動，通過交流拓展視野、啟發思維、凝練經驗。
開學至今，環境工程系2018屆畢業生就業工作在院畢辦的指導和系黨總支的正確領導下有條不紊地進行著，并取得了階段性的成果。前階段就業工作我系主要對在校畢業生進行思想教育、就業指導和就業管理，現對我系就業工作進行階段性總結：
一、畢業生近期基本情況：
截止到2018年12月20日，我系231名畢業生中在校129人，占總人數56%；離校102人，占總人數44%，其中套讀學生36人，有升本意向13人，入伍參軍2人。
預計三四級考試結束后，70~80%的學生將離開學校陸續參加就業、實習，2007年元月中旬自學考試結束之后，將會達到就業、實習的高峰。目前離校的學生或在各自的崗位上認真工作或積極準備應聘聯系工作；在校學生中，部分學生積極準備近期的各類考試，另一部分學生在武漢市區參加招聘會。今年簽訂就業協議的比例較之去年有所提高，到目前為止約10人簽訂了就業協議。
二、我系十分重視就業工作，把就業工作當頭等大事來抓
首先，結合我系實際成立了以系主任為組長的就業工作指導小組，動員全系教職員工共同關心、參與到就業工作中。指導小組成員由專業教師和輔導員組成，定期召開會議總結就業情況，討論研究就業工作。迄今為止，我系先后召開“環境類專業就業指導講座”、“畢業設計（論文）開題報告會”等會議。其次，總支書記陳教授召開黨政聯席會動員全系教師提供就業信息，其中主任助理柯老師主動聯系廣東省佛山威力清水處理有限公司老總來我系舉行專場招聘會，在我系招聘優秀畢業生并洽談我系與該公司進行校企合作及建設教學實習基地等事宜。
三、積極開展就業指導工作，增強了就業指導的針對性
為了更好的做好我系畢業生的就業工作，增強畢業生的就業能力，我系一方面積極做好就業前的準備工作，通過班團會、就業指導課、就業形勢報告會、就業宣傳欄、專場招聘會等形式進行就業指導，幫助畢業生樹立良好的擇業觀念，掌握科學的應聘技巧。在校園大型招聘會中，我系畢業生的定位準確，心態積極，突破專業的界限積極推銷自己，有的同學主動推銷自己的專業，以個人的品牌帶動我系專業品牌的推廣。另一方面，我系畢業班輔導員充分分析畢業生的個人情況，通過與畢業生交流，了解其就業意向及特長，進行一對一的指導。
四、提高就業管理水平，嚴格就業管理
我系為了加強畢業生就業的管理工作，對畢業生的就業情況，進行分階段統計，做到工作心中有數，通過以下方式開展工作：
（1）組建班級QQ群，建立畢業生信息網絡及交流平臺，每班確定幾名信息聯絡員，及時地傳遞信息和進行經驗交流；
（2）從開學起對學生的資料進行整理，與材料的完善，畢業生的檔案整齊、規范；
（3）強調畢業生的紀律要求，培養他們的誠信意識，如嚴格履行請假手續，嚴格辦理離校程序，與離校學生簽訂安全協議；
（4）按時參加院就業工作例會，及時向總支領導匯報會議精神，落實工作內容。
從以上情況來看，我系就業工作是有序、有效、有特點的，但是在具體工作中也會遇到一些困難：如個別學生因心理、家庭原因造成的就業困難；畢業生就業的流動性過大等等。
我系下階段就業從下面五個方面開展工作：
1.組織未就業學生參加校內外專場招聘會；
2.加強已就業學生的跟蹤與教育；
3.繼續收集信息為畢業生提供就業機會；
4.完善畢業生就業交流平臺，組建校友錄；
現將《2003年高職院校畢業生職業資格培訓工程》印發給你們，請結合本地區實際和防治非典型肺炎的總體要求，組織實施。
勞動和社會保障部
教 育 部
二三年六月三日
2003年高職院校畢業生職業資格培訓工程
為做好大學畢業生就業工作，根據《國務院辦公廳關于做好2003年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（〔2003〕49號）要求，勞動保障部、教育部決定實施“2003年高職院校畢業生職業資格培訓工程”（以下簡稱工程）。
一、指導思想認真貫徹落實全國職業教育工作會議和《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發〔2002〕16號）精神，按照國務院做好今年大學生就業工作的要求，針對高職院校（含職業技術學院、高等專科學校和本科院校舉辦的二級職業技術學院）畢業生就業難問題，按照“瞄準市場需求、提升職業能力、轉換擇業觀念、加強就業服務”的要求，集中職業技能培訓優質資源，強化職業資格培訓，為高職院校畢業生實現自主就業創造條件。
二、目標任務今年6月至9月，結合高校畢業生就業工作需要和學生就業意向，集中組織高職院校中沒有落實工作單位的畢業生，參加職業技能培訓或創業培訓，為培訓合格者提供職業技能鑒定服務，對鑒定合格者頒發職業資格證書，為培訓合格者組織專門的求職招聘活動，提供職業介紹服務。
三、實施范圍重點是高職院校布局比較集中且就業任務重的大中城市，當前未落實用人單位的畢業生人數較多的高職院校。服務對象重點是尚未落實工作單位、本人家庭生活比較困難、特別是農村生源的應屆高職院校畢業生。
各省、自治區、直轄市教育部門會同勞動保障部門研究確定具體城市和院校名單，同時報教育部和勞動保障部備案。
四、主要內容（一）結合專業特點有針對性地強化職業技能培訓。根據高職院校專業和國家職業標準的對應關系（可參照《職業學校專業與職業技能鑒定職業對應目錄（試行）》），組織學生參加與所學專業相關、相近職業（工種）的技能培訓，有針對性地強化實際操作技能訓練。這項培訓應盡可能與畢業實習和畢業設計結合起來。對培訓考核合格的學生，頒發《高職院校學生職業培訓合格證書》。
《高職院校學生職業培訓合格證書》由勞動保障部制定式樣，由各省、自治區、直轄市勞動保障部門組織印制并核發。
（二）組織開展職業資格培訓。根據學生就業意向、職業興趣和勞動力市場需求，組織其參加當地教育培訓機構實施的各級各類職業資格培訓，培訓考核合格者，頒發《高職院校學生職業培訓合格證書》。勞動保障部中國就業培訓技術指導中心聯合有關技術支持單位組織電子商務師、心理咨詢師、制圖員職業資格培訓和現代制造技術（數控工藝員）、電路仿真軟件應用設計師等遠程培訓項目，培訓合格者由中國就業培訓技術指導中心頒發《CETTIC職業培訓合格證書》。高職院校可申報建立上述遠程培訓項目輔導站，鼓勵學生參加遠程職業資格培訓。
上述職業培訓合格證書，可作為學生參加職業技能鑒定和勞動力市場求職就業的憑證。取得證書的學生，可按照《中華人民共和國職業分類大典》或參照勞動保障部頒布的《職業學校專業與職業技能鑒定職業對應目錄》確定對應的職業范圍，采取自愿原則，根據國家職業標準申報條件的要求，申請參加職業技能鑒定。各地職業技能鑒定機構要優先安排取得職業培訓合格證書的高職院校學生參加鑒定。
（三）組織開展創業培訓。高職院校要積極組織學生參加學校自己開發或當地勞動保障部門實施的創業培訓項目。7-8月份，勞動保障部中國就業培訓技術指導中心組織實施遠程創業培訓，并提供創業項目庫和創業培訓教材，學校可以組織收看。培訓合格者由中國就業培訓技術指導中心頒發創業培訓合格證書。
（四）高職院校應發揮專業和師資優勢，結合學生就業意向和勞動力市場需求，采取措施，積極開展形式多樣的專業性培訓。
（五）普遍加強職業指導和就業服務。高職院校和承擔職業培訓任務的教育培訓機構，要將職業指導作為職業培訓的重要內容，宣傳國家就業和社會保障政策，介紹求職方法和技巧；要積極收集就業信息，集中提供就業服務，提高培訓就業率；要主動加強與公共職業介紹機構的聯系，組織學生參加公共職業介紹機構的求職招聘活動。
公共職業介紹機構要定期向教育培訓機構提供勞動力市場職業供求和工資指導價位信息，為高職院校畢業生就業提供服務。
五、措施辦法（一）勞動保障部門要會同教育部門選定部分實習訓練條件較好的高職院校和高級技工學校，作為高職院校學生職業資格培訓基地，承擔相應的培訓任務。勞動保障部門要動員組織技師學院、國家高技能人才培訓基地與高職院校建立合作伙伴關系，共同開發專門的高職院校實習訓練課程，提供實訓場地、實訓設備、培訓教材，并配備生產實習指導教師，進行現場操作指導。教育行政部門要充分挖掘高職院校現有場地、教師、設備等資源優勢，統一調配和配置資源，科學組織培訓工作。
（二）北京、天津等10個國家創業示范城市和30個創業培訓試點城市應積極創造條件，利用創業培訓基地，對準備創業的高職院校畢業生提供創業培訓、開業指導、后續扶持“一條龍”服務。各地區勞動保障部門要組織創業培訓教師，為高職院校學生進行創業培訓及創業計劃輔導工作。
（三）按照《關于進一步推動職業學校實施職業資格證書制度的意見》（勞社部發〔2002〕21號）要求，經勞動保障和教育行政部門認定，高職院校所設專業的教學內容與國家職業標準要求相符合的，其畢業生在申請參加中級以下（含中級）職業技能鑒定時，理論課考試成績合格者可視同鑒定理論考核合格，按照職業技能鑒定有關規定只進行操作技能考核。
對部分教學質量高、社會聲譽好的高職院校的主體專業，經勞動保障和教育行政部門認定，其畢業生參加理論和技能操作考核合格并取得高職院校學歷證書者，可視同為職業技能鑒定合格，發給相應的中級職業資格證書。勞動保障部門組織校外考評員和質量督導員對學校組織的技能操作考核情況進行指導和督導，可按職業技能鑒定的要求對部分學生的實際操作水平進行抽查。
以上工作，由各地勞動保障部門會同教育部門制定試點辦法，報勞動保障部和教育部備案后組織實施。
（四）少數高職院校中以高級技能人才為培養目標，其教學計劃中明確操作技能水平要求達到高級技能水平的相應專業的畢業生，已經取得中級職業資格證書的，可以參加高級職業技能鑒定。各省、自治區、直轄市勞動保障部門會同教育部門提出方案，報勞動保障部、教育部批準后組織實施。
（五）8月24日，勞動保障部專門為全國高職院校組織電子商務師、物業管理員、營銷師、秘書、公關員全國職業資格統一鑒定。中國就業培訓技術指導中心制定考前輔導和統一鑒定的工作方案。統一鑒定的收費標準應低于面向社會其他人員的收費標準。
（六）學生參加畢業前強化培訓所需費用根據當地物價部門核準的收費標準確定，主要由教育部門和高職院校共同承擔。職業技能鑒定費用由勞動保障部門適當減免，鑒定機構所需成本費用可向當地財政申請補貼，由地方政府統籌安排。
（七）9—10月份，由高職院校和公共職業介紹機構專門收集一批適合高職院校畢業生就業的需求信息，組織專場求職招聘活動，為取得職業培訓合格證書和職業資格證書的學生提供免費參加招聘洽談活動的機會。
（八）畢業后半年內仍未就業的畢業生，可持高職院校出具的證明，到當地勞動保障部門進行失業登記，納入失業人員統籌管理。公共職業介紹機構對登記失業的高校畢業生繼續提供免費的職業指導、職業介紹等服務。為參加工程后未取得職業資格證書者提供進一步培訓機會和技能鑒定服務。
六、組織推動（一）勞動保障部、教育部負責工程的統籌安排和指導協調，共同研究制定相關政策。
（二）各省、自治區、直轄市成立由勞動保障、教育部門聯合組成的工程領導小組，負責本地區工程的統籌安排和組織實施工作，并做好高職院校和高級技工學校、職業教育培訓機構、職業技能鑒定機構的溝通聯系工作。6月15日前，制定實施方案，確定重點地區和院校以及承擔培訓任務的教育培訓機構，啟動組織實施工作并報勞動保障部、教育部備案。實施方案應包括重點地區和院校名稱、地址、擬參加培訓的畢業生人數、培訓種類和目標內容以及相關組織管理實施工作步驟及流程等內容。
各地勞動保障和教育行政部門要密切配合，加強宣傳指導和監督檢查，共同做好組織實施和協調工作。各地勞動保障部門要成立由培訓、鑒定、就業等部門共同組成的專門的工作小組，確定專門的工作人員，集中力量做好工程的管理指導、質量保證和技術支持、就業服務等工作。
勞動保障部門要組織高職院校職業指導人員參加職業指導員培訓和考核，對合格者頒發職業指導員職業資格證書。各地教育行政部門要成立專門的工作小組，確定專門人員，做好工程的宣傳動員、生源組織和管理、培訓項目確定和培訓經費補貼、指導高職院校組織畢業生參加職業培訓和職業技能鑒定，并做好學生培訓、鑒定期間的各項保障服務工作。
（三）高職院校和承擔培訓任務的教育培訓機構要明確具體部門專門負責工程的組織實施工作，根據當地工程領導小組的統一部署，6月20日前完成實施方案制定工作，并開始組織實施。
（四）實施步驟：
1前期準備階段（6月15日前），進行摸底調查，制定方案。
2集中實施階段（6月中下旬-9月，特殊情況可延續到11月底），組織培訓、鑒定和就業服務工作。
