時間：2022-08-02 19:48:14
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廣告公司與學(xué)校之間的矛盾，其實就是“供”與“求”之間的矛盾。廣告公司的小規(guī)模化，發(fā)展不成熟，加上國際4A公司，和國際廣告公司在中國的業(yè)務(wù)和規(guī)模是小廣告公司不可比擬的，所以廣告公司多數(shù)重視客服人員，策劃人員，輕設(shè)計人員。
（一）學(xué)校在培養(yǎng)中不注重創(chuàng)意，缺乏創(chuàng)新精神
學(xué)生只知道熟練運用工具。頭腦中沒有整體規(guī)劃。一般中型廣告公司，專注于專業(yè)設(shè)計，往往招聘一些專業(yè)上比較有創(chuàng)意，能給公司注入新鮮血液與活力的畢業(yè)大學(xué)生。需要大學(xué)生參加各種專業(yè)性比賽，為企業(yè)本身應(yīng)得一定的知名度。這種就要求畢業(yè)生必須有獨特的思考與創(chuàng)意，但是目前畢業(yè)生具有一定的創(chuàng)意，但是執(zhí)行起來卻與實際脫節(jié)，無法達到對外傳播。實踐性不強，在大型廣告公司里也有這樣一種現(xiàn)象，許多高校畢業(yè)的設(shè)計類的畢業(yè)生，畢業(yè)后在企業(yè)真實運作情況下，常常不知所措。或者對自己的設(shè)計沒有主見，沒有設(shè)計理念，被客戶牽著鼻子走，也不會設(shè)計出好的作品。另外學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)實地是有些相沖突的比如利益性，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識以及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不會以利潤為主的，而是注重塑造人的品格，策劃能力的高素質(zhì)人才。
（二）側(cè)重電腦軟件學(xué)習(xí)，忽略知識積累，知識結(jié)構(gòu)單一
廣告公司需要能幫助企業(yè)的市場營銷實戰(zhàn)型人才。廣告公司是一個多單元的學(xué)科匯集，包括各種人才，在公司任職離不開交流與合作，應(yīng)該對其他的知識有所涉及與了解。廣告設(shè)計學(xué)科是交叉學(xué)科，涉及面較廣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)單一，廣告設(shè)計專業(yè)往往偏重于平面設(shè)計，很少涉及企業(yè)文化，甚至對市場營銷，傳播學(xué)，消費者行為學(xué)，根本不涉及。企業(yè)憑牌涉及已經(jīng)和社會脫節(jié)，對市場不敏銳，專業(yè)素質(zhì)缺乏積累，限制擇業(yè)發(fā)展的空間。高職畢業(yè)生只注重技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，認為只需學(xué)會基本的電腦技能，學(xué)會熟練運用phtoshop3dmax等作圖工具就可，對公司理念甚至廣告公司流程都搞不清，自己沒有豐富的理論知識，缺乏實踐與市場脫節(jié)，設(shè)計不出成功的作品，只能擺擺樣子，沒有實用性。企業(yè)經(jīng)常感到人才難覓，而高校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和課程設(shè)置，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)困難。
二、高職學(xué)生教育的幾點建議
（一）以市場為需求就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)知識的整合性
“大學(xué)辦學(xué)不從市場、商家和消費者的需求出發(fā)，就不可能辦好學(xué)校教育，尤其是我們這樣的高職院校，更應(yīng)該首先考慮市場的需求”[1]市場經(jīng)濟下要求的廣告人才是“有敏銳的觀察力，不凡的陳述里，高度的抽象里，豐富的想象力，和旺盛的活力，要具備這一些素質(zhì)必須要有廣泛的知識作為基礎(chǔ)。”[2]廣告專業(yè)是邊緣性學(xué)科，與心理學(xué)市場營銷消費者心理行為，傳播學(xué)等都有一定的聯(lián)系，高職院校及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。目前很多學(xué)校都以教授素描、色彩、創(chuàng)作等技法課為主，有些傾向于師范類院校，企業(yè)形象創(chuàng)意，市場化區(qū)很少涉及。無法發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，在設(shè)計領(lǐng)略大展身手，學(xué)生就業(yè)工作時，在設(shè)計產(chǎn)品是無法把產(chǎn)品形象氣質(zhì)與企業(yè)聯(lián)系到一起，不能跟進企業(yè)理念，商品發(fā)展趨勢，設(shè)計出來的產(chǎn)品沒有生命力更沒有市場。在專業(yè)應(yīng)多設(shè)置“廣告策劃”“廣告學(xué)”“市場營銷”“消費者行為”“廣告運作”等課程專業(yè)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的流程，廣告公司的經(jīng)營以及廣告部門的機構(gòu)、運行機制、廣告主體客體等來了解廣告公司。對以后工作環(huán)境有一個大體認識。在課程設(shè)置上與市場掛鉤，學(xué)習(xí)傳播學(xué)知識，消費者心理學(xué)，便于以后與客戶溝通。更好的洞察消費者心態(tài)。學(xué)習(xí)市場營銷知識，了解產(chǎn)品生命周期，企業(yè)形象等知識。擴大讀書面，了解民俗知識，地方風(fēng)情，開闊眼界。
（二）改變知識傳播方式加強高校教師角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)實用型人才
廣告設(shè)計是一門多種學(xué)科交叉融合的綜合學(xué)科，具有實踐性，操作性，應(yīng)由轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生獨立的判斷力，具有一定的創(chuàng)造力，可以自主應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。
1．高校教師“傳道、授業(yè)、解惑”，要在專業(yè)上有一定建樹，對自己所學(xué)的知識加以理解和補充，把最先進得最前沿的知識毫無保留的傳授給學(xué)生。長期以來，高校教師在給學(xué)生授課時一般采取，講授全堂課的講法，雙方中只見教師在苦口婆心，滔滔不絕的講授，學(xué)生被動的作筆記，這種交流，只是單向的傳播。教育過程中信息的流向是雙向的、互動的甚至有的老師傳播知識時不注意更新，教案講義數(shù)十年不變，缺乏知識的更新與補充，教學(xué)方法單一，很少使用新的教學(xué)手段，無法提高教學(xué)活動的效果，以及學(xué)生的興趣。尤其是廣告專業(yè)，發(fā)展日新月異，如果缺乏對市場的敏銳，僅限于理論教學(xué)，缺乏實踐操作，這對日后學(xué)生步入工作崗位帶來了隱患。
就業(yè)單位要求學(xué)生上手快，但學(xué)生由于實踐少，動手能力差，無法適應(yīng)社會，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的根本派不上用場，在工作中手忙腳亂。有的學(xué)校設(shè)置工作室，在實踐中接受廣告業(yè)務(wù)，能夠縮短學(xué)生與市場之間差距，更早的接觸社會，了解廣告公司的流程，反過來思考自己在學(xué)習(xí)中的不足，從實踐中來到實踐中去。作為高職院校，應(yīng)偏重于技能的訓(xùn)練，加強學(xué)生的應(yīng)用性，技術(shù)性教育，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，進行實踐教學(xué)。“不但學(xué)生需要實踐，教師也需要實踐。廣告設(shè)計實踐是老師深化理論并運用于教學(xué)的必要途徑，只有通過實踐不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的廣告設(shè)計專業(yè)人才。”[3]
2．轉(zhuǎn)變觀念為“以學(xué)生為中心”。以教師為中心的教學(xué)環(huán)境，教師干巴巴的講，學(xué)生聽，沒有互動性，像保姆，替學(xué)生干，學(xué)生在課堂上根本沒有主動性，聽老師從頭到尾的滿堂灌，沒有思考的時間，學(xué)到最后還是書本上的知識，不聯(lián)系實際，應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⒓痈鞣N活動，一方面，增加知識，開闊眼界，認識一下同等院校，同等學(xué)力的學(xué)生水平，另一方面，對學(xué)生自身的榮譽的一種激勵，大膽的發(fā)揮創(chuàng)造新思維。
3．作為教師也應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)，“將先進的教育技術(shù)裝備應(yīng)盡教學(xué)農(nóng)新的教學(xué)手段，現(xiàn)代化教育工具提高教學(xué)活動效果和水平”。[4]
（三）以市場為起點，校內(nèi)外互動推動實踐課作為高職院校藝術(shù)設(shè)計類，它更強調(diào)的是實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。了解市場，適應(yīng)變化，才能在就業(yè)市場上有競爭力。
1．了解廣告公司流程聘請專業(yè)人才講座，指導(dǎo)，充分運用社會資源，可以在實踐中檢驗學(xué)習(xí)的方法，從單一的封閉的講授到開放的社會，擴大與社會的交流，建立實踐基地，在實踐中印證專業(yè)知識。
重視設(shè)計與制作，廣告本身的創(chuàng)意概念薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計這一課程當(dāng)中，常常把設(shè)計與制作看為重中之重，而不是把對廣告的創(chuàng)意當(dāng)作最靈魂的東西。比如學(xué)生總是會對廣告設(shè)計當(dāng)中作品的各種流于表面的外在的元素(如色彩等)進行十分細致的修飾，而忽視了廣告的靈魂———“創(chuàng)意”。高校教師正是應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容這一方面著手，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，在廣告設(shè)計這一課程的內(nèi)容中，要更加重視學(xué)生對廣告創(chuàng)意這一方面的才能的培養(yǎng)，只有學(xué)生們學(xué)會了自己使用創(chuàng)造性思維的能力應(yīng)用于廣告的設(shè)計當(dāng)中，才能夠避免在實踐當(dāng)中陷落于總是在抄襲或是重復(fù)其他的廣告設(shè)計，才能夠從框架中跳出來。其次，在高學(xué)學(xué)生畢業(yè)之后，廣告公司所招聘的人才也正是一些能夠具有獨特的創(chuàng)意思維的學(xué)生，他們更看重的是學(xué)生的創(chuàng)意思維的能力以及把這種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的能力。
二、在廣告設(shè)計這一課程中理念轉(zhuǎn)變的探討與研究
高校中不少課程都有著一個共同的現(xiàn)象，那就是“紙上談兵”。顧名思義，也就是在教學(xué)當(dāng)中，更加重視的是理論的教育教育，這種理念急需轉(zhuǎn)變，當(dāng)今社會所需高校畢業(yè)生應(yīng)該是能于、敢于創(chuàng)新與實踐的，商場如戰(zhàn)場，可以說是需要高校學(xué)生在畢業(yè)之后能夠“真刀真槍”上“戰(zhàn)場”的，所以在堂課上如何才能夠讓我們的學(xué)生成為真正的“戰(zhàn)士”，如何才能讓學(xué)生具有開闊的思路進而勇于創(chuàng)新與實踐，這正是我們現(xiàn)如今最需要改變的教育理念。將廣告設(shè)計的理論與實踐相結(jié)合進行教育、教學(xué)，正是教育理念所要進行探討和研究的重中之重。在以往的一些廣告設(shè)計的教學(xué)設(shè)計中，要求往往是只要學(xué)生設(shè)計的精美一些，版式、字體等設(shè)計的美觀即可，這就缺少了實踐這一理念指導(dǎo)下應(yīng)有的與市場需要相連接環(huán)節(jié)。應(yīng)進行市場需要的調(diào)查與研究，適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的需要，“閉門造車”只會導(dǎo)致與現(xiàn)實與市場更加嚴重的脫離，再完美的設(shè)計如果離開了市場這一試金石，都只會成為溫室中的花朵。所以，在高校的教學(xué)理念當(dāng)中，教師一定要在傳道授業(yè)解惑的同時，孜孜不倦地鼓勵學(xué)生不斷地提高自己的實踐能力，教會學(xué)生面對市場、面向社會，綜合地利用所學(xué)知識與市場實際需要向聯(lián)結(jié)，學(xué)活廣告設(shè)計這一課程。
三、在廣告設(shè)計這一課程中教學(xué)方法的探討與研究
在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合這一方式進行教學(xué)。首先，我們先來看一下教師教授為主的教學(xué)方法。在廣告設(shè)計這一課程中，有些教師常常“照本宣科”，依據(jù)教材一一講解，由教師向?qū)W生們講授廣告設(shè)計的內(nèi)容，要求學(xué)生逐個掌握。首先要承認這樣的一教師講解為主的教學(xué)方法有其不可替代的必要性，比如大量的關(guān)于廣告設(shè)計的知識點可以在十分有限的教學(xué)課堂時間當(dāng)中傳授給學(xué)生，這對于學(xué)生來說能夠提高他們掌握知識的效率，這也是一種學(xué)生獲得知識的最簡單與最直接的方法之一。教師會將整個廣告設(shè)計的整體知識結(jié)構(gòu)宏觀地傳授給學(xué)生，這樣就在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得了系統(tǒng)的、大量的知識。除了最傳統(tǒng)的教學(xué)講授法外，還可以讓學(xué)生成為課堂的主體，如教師可以事先設(shè)計好教學(xué)問題，這些問題都是能夠啟發(fā)學(xué)生靈感與創(chuàng)意的特定問題，然后讓學(xué)生針對這一問題給出自己的理解與意見，教師從旁給予正確的引導(dǎo)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式更有利于學(xué)生積極踴躍地進行創(chuàng)造性、發(fā)散性的思維活動，不僅僅可以調(diào)節(jié)好課堂的教學(xué)氣氛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授法外，可以適當(dāng)運用以學(xué)生為主體的討論法。討論式教學(xué)法強調(diào)教師為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，精心的、預(yù)先的準(zhǔn)備能夠啟發(fā)學(xué)生的特定問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行辯論與思考。讓學(xué)生對某一文學(xué)問題發(fā)表自己的意見，給予他們獨立思考的機會以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在討論過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的討論結(jié)果進行系統(tǒng)的總結(jié)，對正確的理解與想法給予肯定，對錯誤的進行及時改正，然后再給學(xué)生闡釋自己對這一問題的見解，從而正確地對學(xué)生進行引導(dǎo)。這樣，在整個討論的過程當(dāng)中，教師積極地進行引導(dǎo)，學(xué)生積極踴躍討論，教學(xué)過程中氣氛會非常活躍，更加有益于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及教師對學(xué)生知識的傳授。其次，我們來對多媒體教學(xué)對廣告設(shè)計這一課程的影響。不只是廣告設(shè)計這一課程需要多媒體這一教學(xué)模式進行，高校中很多課程都可以運用多媒體教學(xué)進行課堂的輔助教學(xué)，高校教師更應(yīng)該多多的積累這一方面教學(xué)的經(jīng)驗來不斷地完善廣告設(shè)計這一課程教學(xué)的整體質(zhì)量。所以就要求教師在備課的過程當(dāng)中，力爭在多媒體教學(xué)的輔助之下，使每一節(jié)課都豐富精彩。精心地制作課件已經(jīng)設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，很好地利用網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。在課件的制作當(dāng)中，教師一定要將教材內(nèi)容的總體性把握好，將其中宏觀的知識點用十分清晰的思路表現(xiàn)出來并且貫穿于整個課件之中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生來說可以定義為一種理性的認識的話，那么可以說，在多媒體的教學(xué)過程當(dāng)學(xué)，就是一種感性的認識過程，這種感官性刺激很強的教學(xué)方法無疑會是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了廣告設(shè)計這一課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因為使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點不言而喻:它既直觀又清晰，既生動又富有趣味。既然如此，教師就更加應(yīng)該利用計算機多媒體進行教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也正符合這個利用電腦來傳播文化與文明越來越普及的社會。知識通過學(xué)生的所有感官，如聽覺、視覺以及感覺等等都給予了強烈的刺激，使知識更深刻地大大腦記憶。為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才是高校教學(xué)的根本任務(wù)。應(yīng)該穩(wěn)步不斷的、積極的提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量，能夠越來越符合當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。可以說教學(xué)是一門科學(xué)，有其合理的教學(xué)理念，正是要遵循這樣的教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律來建立一種有效的課堂教學(xué)機制。也可以說，教學(xué)具有美學(xué)價值，所以教學(xué)又是一門藝術(shù)，而這種美得價值一定有待于教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟。通過上述的關(guān)于高校藝術(shù)專業(yè)廣告設(shè)計這一課程教學(xué)改革的研究與探討，更加能夠深深地體會到改革的必要性，以及理論與實踐相結(jié)合的必要性。這使高校學(xué)生們對廣告設(shè)計這一課程有了一個全新的以及全方位的理解與體驗。作為高校教育者，正是應(yīng)該不斷地進行探索，不斷努力地提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的素質(zhì)，加強學(xué)生進入社會后工作的實踐能力，成為社會所需的真正人才。
四、新時代新科技對廣告設(shè)計的影響的探索
當(dāng)下科技發(fā)展日新月異，社會也隨之發(fā)生變化，這些變化深深影響了各個行業(yè)，廣告設(shè)計專業(yè)也深受影響。首先網(wǎng)絡(luò)時代的來臨改變了人們的生活方式以及信息的傳導(dǎo)方式。網(wǎng)絡(luò)時代使信息高度自由高度膨脹化，隨之而來的廣告媒體也發(fā)生的劇烈的變化，新媒體新渠道新的廣告?zhèn)鞑シ绞揭仓饾u產(chǎn)生。例如網(wǎng)頁追蹤廣告、微博廣告、微信銷售平臺、網(wǎng)絡(luò)電商等等都是廣告專業(yè)發(fā)生著劇烈的形態(tài)變化。隨之而來的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進，充分去了解使用這些新興的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播方式，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能夠緊跟時代的步伐，只有這樣學(xué)生畢業(yè)后才能夠具備現(xiàn)當(dāng)代社會人才市場需求的競爭力。其次大數(shù)據(jù)時代來臨，作為調(diào)查和統(tǒng)計的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)具有高度的自由行和準(zhǔn)確性，數(shù)據(jù)充分廣泛，在當(dāng)下的廣告設(shè)計教學(xué)模式當(dāng)中應(yīng)該充分發(fā)揚大數(shù)據(jù)時代的統(tǒng)計特點把廣告市場調(diào)研及信息匯總充分御用大數(shù)據(jù)的技術(shù)特征，緊跟時代的步伐。再次鼓勵廣告專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，已小微企業(yè)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，突出創(chuàng)意、創(chuàng)新等創(chuàng)業(yè)新特點，以小搏大，運用現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)給創(chuàng)業(yè)注入新的活力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中突出新的管理模式，已團隊為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)廣告創(chuàng)業(yè)團隊，在課堂當(dāng)中，把學(xué)生的分組進行團隊組合去完成相關(guān)課題進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生相互協(xié)作共同創(chuàng)業(yè)的能力，把課堂當(dāng)作工作室，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)方法
當(dāng)前，隨著社會的進步，我國對高校廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要求越來越高，社會上崗位與專業(yè)之間的對接需求也越來越強烈，這個時期對創(chuàng)新思維人才的需求絕不低于任何一個時期，然而我國長期以來的應(yīng)試教育體制，以灌輸、填鴨式教學(xué)為主，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，因此，本文就高校廣告設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的方法展開相關(guān)探析，以期培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，為我國的廣告設(shè)計事業(yè)做貢獻。
一、創(chuàng)新性思維概述
思維是人類認識世界、改造世界的復(fù)雜精神活動，創(chuàng)新性思維是指打破固有思維，在陳舊思維基礎(chǔ)上對對象進行創(chuàng)新思考，從而取得富有創(chuàng)造性的意見或方案的思維模式。創(chuàng)新性思維第一在“創(chuàng)”字，體現(xiàn)其獨創(chuàng)性，創(chuàng)新思維不受傳統(tǒng)慣性禁錮，思維超常規(guī)，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有自己的見解、觀點，敢懷疑、愛挑剔；創(chuàng)新思維第二在“新”字，體現(xiàn)其求異性，創(chuàng)新思維標(biāo)新立異，出奇制勝，出奇制勝，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于挑戰(zhàn)長期以來形成的思想，在解題時，謀求多重解法；創(chuàng)新思維第三在聯(lián)想性，在面對某一情境時,思維向縱深方向發(fā)展，能夠從正反兩方面思考，這實質(zhì)上是一種由此及彼、由表及里、舉一反三、融會貫通的思維的連貫性和發(fā)散性；[1]創(chuàng)新思維第四在靈活性，思維突破定向的、系統(tǒng)的模式的束縛，學(xué)生在思考問題，制作設(shè)計時，不拘泥于書本所學(xué)的、老師所教的,遇到具體問題靈活多變,活學(xué)活用活化；創(chuàng)新思維第五在綜合性，學(xué)生的思維調(diào)節(jié)能在諸多的信息中進行概括、整理,把抽象內(nèi)容具體化,繁雜內(nèi)容簡單化。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的方法
1、培養(yǎng)觀察能力觀察能力是人們?nèi)嫔钊胗^察事物的能力，觀察能力越強，所獲得的信息越多，由此而產(chǎn)生的想法也會越多，人的觀察能力并非與生俱來的，可以在后天的訓(xùn)練中得到提高，這個例子很簡單，就比如大家在玩找茬游戲時，剛開始會很難看出差別，玩多了之后，就很容易找到不同點，這就是在大量的觀察力鍛煉后的結(jié)果，因此高校廣告設(shè)計專業(yè)的教師在教學(xué)活動中要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，比如，在讓學(xué)生設(shè)計同一款香水的廣告時，讓學(xué)生從這瓶香水的不同角度分別進行設(shè)計，通過這瓶香水，學(xué)生可以從香水的香型方面進行廣告設(shè)計，也可以從其香水容器造型上進行設(shè)計，可以從企業(yè)文化、受眾群體、原料提取等等各個方面進行這款香水的廣告設(shè)計，教師在收集的設(shè)計稿中，優(yōu)選出最具創(chuàng)造性思維的設(shè)計稿，并計入學(xué)期末的成績評定中，來鼓勵學(xué)生多多觀察，多多思考。2、訓(xùn)練發(fā)散思維發(fā)散性思維能有效活躍學(xué)生的思緒，讓學(xué)生在碰到問題時能迅速反應(yīng)，并且其作出的反應(yīng)都具有創(chuàng)造性，為了訓(xùn)練高校學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師在平時的教學(xué)活動中，就應(yīng)該運用創(chuàng)新型的教學(xué)策略，靈活展現(xiàn)課堂內(nèi)容，例如，以一個小小的曲別針來鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，[2]記得在1987年我國在廣西南寧市召開過一個“創(chuàng)造學(xué)會”的學(xué)術(shù)研討會，當(dāng)時在研討會中討論了曲別針的用途，如果進行發(fā)散思維的考量，一枚小小的曲別針將會有幾千幾萬種用途，我們也可以以此種類似的方法來鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生打開思維的大門，從物體的各個方面展開思考，就像一枚小小的曲別針一樣，得到成千上萬的用法，以期得到獨具風(fēng)格的點子。此外，教師要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，涉獵廣泛有助于拓寬學(xué)生的眼界，為發(fā)散性思維打好基礎(chǔ)。3、注入情感因素人有情感，如果可以將情感注入到設(shè)計中，那么設(shè)計就會充滿生命力，當(dāng)前大部分學(xué)生的設(shè)計都采取客觀、理性、保守的設(shè)計方法，但是，不管是天馬行空的、還是中規(guī)中矩的，都是設(shè)計者思維的體現(xiàn)，都包含設(shè)計者的感性思維和情感體驗，因此，在平時的教學(xué)活動中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥谇⒌淖⑷氲皆O(shè)計中，而不是牽強附會，例如，SONY相機的廣告設(shè)計，外形是一個多層蛋糕，上面貼滿了五顏六色的照片，意指攝下生命的足跡，從呱呱墜地到暮年光景，SONY相機使你的生命歷程永不隨歲月而消逝，這種設(shè)計體現(xiàn)出了相機的功能本質(zhì)，也抓住了人們想要留住青春年華的心理。
三、結(jié)語
高校廣告設(shè)計專業(yè)的教師要勇于打破傳統(tǒng)思維壁壘，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的廣告設(shè)計水平，為其適應(yīng)社會發(fā)展需要做好鋪墊，為廣告設(shè)計培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，為社會各行各業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。
參考文獻
[1]白錦蓮.“解析與重構(gòu)”的創(chuàng)新思維培養(yǎng)——廣告設(shè)計專業(yè)《設(shè)計素描》課程教學(xué)探究[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報,2016,(3).
關(guān)鍵詞： 高校廣告設(shè)計 教學(xué)問題 教學(xué)改革建議
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)來臨。廣告業(yè)的發(fā)展極大地促進了高校廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，同時我們也必須正視我國高校在擴招和教學(xué)質(zhì)量提高方面的不對等性。時下高校廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)師資力量、課程設(shè)置、教材選擇等諸多方面的問題都已經(jīng)顯現(xiàn)出來。廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特點要求它要不斷適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求變化，并適時地做出改革和調(diào)整；要讓高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，更好、更快地掌握相關(guān)專業(yè)知識，并能靈活地應(yīng)用到社會實踐中。及時地消除我國高校廣告設(shè)計教育教學(xué)中教師和學(xué)生的困惑，有利于我國廣告人才的培養(yǎng)和廣告事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文正是基于這一現(xiàn)狀，通過分析我國高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)中普遍存在的問題，并進行合理探討，旨在為我國高校廣告教育教學(xué)改革的深入提供可借鑒的依據(jù)。
1.我國高校廣告設(shè)計教學(xué)問題分析
1.1高校廣告設(shè)計教學(xué)理念落后。
我國高校的擴招與教育教學(xué)質(zhì)量的提高呈現(xiàn)出不對等的現(xiàn)狀，加之受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，在人才培養(yǎng)上過于追求統(tǒng)一模式，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識，個性不足，不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，很難快速立足社會。我國高校廣告設(shè)計教育教學(xué)并沒有突破固有的教育教學(xué)模式，沒有形成適應(yīng)社會信息化發(fā)展的高校廣告設(shè)計專業(yè)的特有教育教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)模式特色不足，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，不能適應(yīng)信息化社會對廣告設(shè)計的現(xiàn)實需求。同時，我國高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)存在明顯的重理論輕實踐的問題，制約了我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，對我國高校廣告設(shè)計專業(yè)來講，其首要的任務(wù)便是更新廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的理念。
1.2高校廣告設(shè)計專業(yè)師資力量有待提升。
我國廣告設(shè)計專業(yè)是高校擴招和社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是高校瞄準(zhǔn)市場需求建立適應(yīng)市場發(fā)展要求的需要，是在提高自身競爭力的前提下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。作為新生專業(yè)，我國廣告設(shè)計專業(yè)的歷史積淀很薄，廣告設(shè)計專業(yè)人才匱乏。多數(shù)高校教師缺乏必要的實踐經(jīng)驗，很多是臨時轉(zhuǎn)行做了廣告設(shè)計專業(yè)的教師，知識結(jié)構(gòu)單一。
1.3高校廣告設(shè)計課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容落伍。
我國廣告設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置上存在諸多問題，沒有建立完善的課程體系。我國高校傳統(tǒng)的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)形式仍然圍繞著色彩、字體、版式編排、標(biāo)志設(shè)計等理論知識展開，更多的是培養(yǎng)廣告后期處理能力，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，高校在廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)計課程設(shè)置上也存在認識的誤區(qū)，存在嚴重的重理論輕實踐的問題，大多高校以廣告設(shè)計專業(yè)理論課程為主體，基本沒有增設(shè)如心理學(xué)、社會學(xué)、信息化知識教學(xué)、傳播等相關(guān)課程，使得原本就是服務(wù)于廣大產(chǎn)品的廣告行業(yè)的學(xué)生不能領(lǐng)會產(chǎn)品的內(nèi)涵，不能快速抓住產(chǎn)品與需求者的切入點，導(dǎo)致設(shè)計出的廣告缺乏吸引力。他們往往在走上工作崗位后需要重新回爐，對相關(guān)學(xué)科知識重新學(xué)習(xí)，這勢必造成人才和時間的浪費。諸多問題造成我國高校培養(yǎng)的廣告人才在社會實踐中存在很大問題，實踐能力匱乏，不能很快地適應(yīng)新的工作崗位和環(huán)境。
2.我國高校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的建議
2.1更新高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)理念。
我國高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)首要的任務(wù)是更新教育教學(xué)理念，樹立“以人為本”的教育教學(xué)思想[1]，真正本著服務(wù)學(xué)生的原則，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型廣告人才，拓展高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的思路，時刻將高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)理念定位為人的需求和社會的需求，圍繞這一核心理念培養(yǎng)和塑造適應(yīng)社會信息化高速發(fā)展的人才，讓高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，更好、更快地掌握相關(guān)專業(yè)知識，并能靈活地應(yīng)用到社會實踐中。
2.2加大人才引進和教師培訓(xùn)力度。
對現(xiàn)任的高校廣告設(shè)計教師進行多途徑、多方式的培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代化知識的不斷補充，提高他們的專業(yè)教育教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)有的開放環(huán)境，堅持“走出去、引進來”的模式，培養(yǎng)具有多元知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型廣告設(shè)計教師隊伍。同時，高校還應(yīng)在教學(xué)與實踐之間尋找切合點，讓教師走入社會，調(diào)研廣告設(shè)計專業(yè)的社會實際需求，提高高校廣告設(shè)計專業(yè)教師掌握現(xiàn)代信息的能力，增強高校廣告設(shè)計專業(yè)教師的綜合能力。
2.3優(yōu)化課程設(shè)置，更新教材。
我國高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)在優(yōu)化學(xué)科設(shè)置上下工夫，充分考慮廣告設(shè)計專業(yè)的實際情況及學(xué)校實際情況，突出學(xué)校特色，合理設(shè)置課程，培養(yǎng)全方位發(fā)展的廣告人才。一方面要加大廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置，讓學(xué)生掌握一技之長的關(guān)鍵就是學(xué)科建設(shè)，良好的專業(yè)能力是高校培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)之一。另一方面要開設(shè)廣告設(shè)計實踐課程，廣告設(shè)計專業(yè)作為實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生的實踐能力將直接影響他們的就業(yè)。再者就是高校廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)增設(shè)心理學(xué)、社會學(xué)、信息化知識教學(xué)、傳播等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計的綜合能力，善于抓住消費者的心理，尋求消費者和產(chǎn)品的切合點。因此，合理的課程體系、良好的教材輔助，有利于高校廣告設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.4創(chuàng)新高校廣告設(shè)計教學(xué)模式，加強案例教學(xué)。
高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)方式和手段的選擇應(yīng)更注重實際需要，將視角放在學(xué)生能力的培養(yǎng)和塑造上。高校廣告設(shè)計專業(yè)可以與廣告公司合作，建立項目合作，通過一個個具體的項目，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在實際工作中加深對廣告設(shè)計的理解。這樣做一舉兩得，學(xué)生既獲得了理論知識，還獲得了實踐操作能力。高校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)往往比較枯燥，案例教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生積極性。直觀的項目教學(xué)，有助于教師教學(xué)，完全開發(fā)的教育教學(xué)模式將課堂演變成了廣告設(shè)計事務(wù)所，學(xué)生的角色也變成了員工，有助于對廣告內(nèi)涵和應(yīng)用的理解。
3.結(jié)語
我國廣告事業(yè)的未來主要依托于高校廣告設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)。對我國高校廣告設(shè)計專業(yè)存在的問題進行深入探討，有助于我國高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)科設(shè)置的優(yōu)化，有利于高校改革的深入，改變高校擴招和教學(xué)質(zhì)量提高方面的不對等性。對我國高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)理念、課程設(shè)置、教材進行合理更新，解決我國高校廣告設(shè)計專業(yè)的問題，不斷適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求變化，適時做出改革和調(diào)整勢在必行，從而讓高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，更好、更快地掌握相關(guān)專業(yè)知識，并靈活應(yīng)用。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計專業(yè)高職教育教學(xué)改革
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已成為一個信息化的社會，廣告設(shè)計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才和搞好廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成，開設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、圖案設(shè)計、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計、招貼設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、VI設(shè)計、CI設(shè)計等，電腦設(shè)計類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點進行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學(xué)生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特點發(fā)揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過設(shè)置實踐課程使學(xué)生掌握一定技能，切實取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計方向。如，可以將中國美術(shù)史改成中國設(shè)計史，素描、色彩則改成設(shè)計素描、設(shè)計色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對一些有關(guān)聯(lián)的課程進行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計；圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計和招貼設(shè)計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把課程項目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生開設(shè)廣告設(shè)計工作室、組建校園廣告設(shè)計小組，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項目中，達到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四，擴大對外交流，開闊學(xué)生眼界，適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學(xué)生深入實際工作崗位，與設(shè)計人員進行交流、學(xué)習(xí)和溝通；參與各種設(shè)計活動或設(shè)計大賽，提高學(xué)生的溝通能力和競爭意識。
二、教材的改革與建設(shè)
廣告設(shè)計專業(yè)教育改革不僅要對課程進行改革，還要對教材進行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設(shè)計專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內(nèi)容無法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的需要，好的教材要結(jié)合企業(yè)項目，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的需要。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革
廣告設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能一成不變，固定的教學(xué)內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變固定的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)校就如同在企業(yè)，感受時代脈搏，抓準(zhǔn)設(shè)計潮流，讓學(xué)生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。
四、加強教師隊伍建設(shè)
高職院校部分教師實踐經(jīng)驗匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計人才，教師首先要有足夠的實踐經(jīng)驗。這就需要教師進入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責(zé)，按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排具體教學(xué)項目，為學(xué)生營造真實的崗位環(huán)境，促使學(xué)生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點改進教學(xué)方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計專業(yè)教育工作，就必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進行改革，根據(jù)社會需求進行改革，從根本教育開始進行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會需要的廣告設(shè)計人才為最終目標(biāo)，并一直為之努力奮斗，為廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。
參考文獻：
［1］符堅.貫徹教育創(chuàng)新思想，提高高職教育質(zhì)量.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（4）.
一、教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨立思考三位一體教學(xué)
教師引導(dǎo)啟迪。教書育人、傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過程所應(yīng)探索的問題，不是機械的死搬硬套的“形而上學(xué)”，而是細心引導(dǎo)學(xué)生“形而下學(xué)”。教師運用感性認識與理性認識相結(jié)合的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)需要的、實用的技能為已任，以形成學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”為已任。我們可以運用托馬斯•阿奎那的一段話來引導(dǎo)啟迪學(xué)生：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體。例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度。”托馬斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計教學(xué)有著極其重要性。又例如說，我們在教學(xué)基礎(chǔ)課中常常運用到“紅黃、藍”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無止無盡的外延，和所有物體相聯(lián)系。一個常見的有色完整的花瓶形象，可以說它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應(yīng)的偶性。如果把這個花瓶打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會充滿創(chuàng)新的活力。同學(xué)互動。學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，就是在社會實踐中，學(xué)生時代也往往是結(jié)伴而行，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動機會和條件。同學(xué)互動形式大約有，基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解。第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣。第四類是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開茅塞，豁然開朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。
獨立思考。如果說集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性的話，那么獨立思考就會產(chǎn)生個性。個性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達到教師難以預(yù)想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上很下功夫，使作品創(chuàng)作進一步得到完美。
二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)
墨子對學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用。他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉。”“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，本來就是實用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過場，浮于形式。我們認為只有把“作業(yè)、考試、作品”三者結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設(shè)計的基礎(chǔ)開課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時就能達到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和市場競爭的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會里，我們現(xiàn)在可以向他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和實行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計理念，那么這個作業(yè)才是實在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。
三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學(xué)
“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描，當(dāng)今發(fā)展為“創(chuàng)意性素描”。不管哪種形式哪種類別，只有與廣告設(shè)計課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計、包括字體設(shè)計、廣告設(shè)計水融才能真正起到“需要、實用”的價值作用。“創(chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)。我們的做法是：
1、不管是幾何寫生，還是靜物寫生，至少安排五個以上的物體，乃至更多一些，同時，擺設(shè)可隨意些。
2、學(xué)生從多角度選擇位置，利用傳統(tǒng)的山水畫散點透視法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移動位置去看、多角度去看。故意讓學(xué)生“悖理”地作畫，不合實際的東西恰恰是原創(chuàng)性最重要的東西，為日后的構(gòu)成、電腦設(shè)計和創(chuàng)作提供了臨時無法預(yù)設(shè)的材料和奠定了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。
3、把以上所做素描作業(yè)帶到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設(shè)計旁邊供參考，參考結(jié)束，反饋給素描教學(xué)的老師登分入冊。
4、最后一步是把手工設(shè)計作業(yè)帶到電腦設(shè)計課堂，作為電腦設(shè)計參考材料，使素描、手工繪制、電腦設(shè)計三位一體緊密的結(jié)合。如此比較起來，過去的素描作業(yè)只能起到檢驗學(xué)生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設(shè)計和創(chuàng)作的實際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系。使“廣告設(shè)計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體教學(xué)
著意、隨意、創(chuàng)意三者既相互聯(lián)系又互相區(qū)別，同時也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創(chuàng)作、創(chuàng)新"的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍，固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式。“著意”是在設(shè)計、制作過程中的造型運用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。墨子在《天志中》說：“匠人亦操其矩，將以量度天下之方與不方也。曰：中吾矩者，謂之方，不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之，此其何故？則方法明也。這里的‘方法'，‘法則'為觀事物與人的行為所應(yīng)遵守的原則，‘方法'、‘法則'”。如能靈活運用，它就成為基本功訓(xùn)練的指南和登山寶訓(xùn)。
教師在“著意”教學(xué)階段就應(yīng)該啟動學(xué)生的想象功能，用類比思維和擴散思維引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，突破時間和空間限制的自由馳騁；又由于，擴散思維不是一種具體的思維方法，而是涵蓋多種具體思維邏輯的思維體系，多種思考方式的結(jié)合體。強調(diào)思考的內(nèi)容不是只限于問題點，而是向問題點有關(guān)的各個方向輻射、擴散。從與之有關(guān)的各個方面，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進行比較、選擇、改進與完善，最終得出最佳的創(chuàng)意方案。例如：石膏幾何形體中“方形、圓形、錐形“稱謂三原形，顏色中的“紅色、黃色、藍色”稱謂三原色，就由他們的“內(nèi)涵”、“外延”包羅萬象。柏拉圖在《會飲篇》中描述了對個體美的感覺，回憶美的理念過程，“第一步，從某一個美的形體開始，由這個美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個形體美或那一個形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個別美的形體之中見到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”。
從國內(nèi)高職院校教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于長期受到應(yīng)試教育中“重理論，輕實踐”模式的影響，廣告設(shè)計課程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)比例嚴重失調(diào)，造成了很多設(shè)計專業(yè)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，或者“眼高手低”，嚴重影響到其綜合能力的提升，導(dǎo)致了很多畢業(yè)生畢業(yè)后無法勝任設(shè)計工作。從高職院校設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生需要以較強的動手能力和設(shè)計理念來彌補文憑方面的不足，以期能與一、二本學(xué)生在用人市場上競爭。
本文以廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀展開分析，就如何將高職院校設(shè)計專業(yè)學(xué)生在課堂上培養(yǎng)成為實用型人才提出觀點和方法，為樹立高職院校良好教學(xué)質(zhì)量進行探索。
一、廣告設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，《廣告設(shè)計》作為視覺傳達設(shè)計的核心課程已被絕大多數(shù)高校所開設(shè)，但在實際教學(xué)過程中注重的方面往往不能夠根據(jù)實際情況來完成，多數(shù)情況下課程在教學(xué)時過于注重作品畫面的效果，例如技法的表現(xiàn)，而忽視了廣告設(shè)計的目的是為了市場而服務(wù)，更為重要的是中國廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展時間較短，還處于發(fā)展的初級階段，廣告教育的投入相對欠缺，使廣告設(shè)計的教育教學(xué)質(zhì)量無法得以保證，教師對與廣告設(shè)計的市場環(huán)境把握不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)時往往注重理論知識的講解而無法做到與實踐的結(jié)合，在講解完理論知識后就進行相應(yīng)的設(shè)計創(chuàng)作，忽略了廣告設(shè)計前期的市場調(diào)差分析、廣告策劃、媒介的選擇與應(yīng)用等方面的內(nèi)容，由于廣告設(shè)計是一個系統(tǒng)化要求很嚴格的課程，若不能夠系統(tǒng)化的完成往往會出現(xiàn)過于注重形式而無實際內(nèi)涵的設(shè)計。
在實際的廣告設(shè)計中，對于廣告設(shè)計的前期市場分析，廣告的市場定位，目標(biāo)市場的分析，品牌的市場效應(yīng)，廣告策劃的撰寫等都是非常重要的環(huán)節(jié)，如果忽視其中的部分環(huán)節(jié)則無法設(shè)計出有實際效果的廣告作品。因此，從目前的廣告教學(xué)來看，引入實際的廣告設(shè)計課題及實際的廣告設(shè)計競賽，結(jié)合系統(tǒng)化的教學(xué)方式，培養(yǎng)系統(tǒng)化、全局化的專業(yè)設(shè)計人才，才是《廣告設(shè)計》課程教學(xué)的最主要目的。
二、教學(xué)模式改革
（一）增加課堂經(jīng)典案例分析數(shù)量
在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)進程的開始環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分運用多媒體和實物展示等方式，把廣告設(shè)計成功經(jīng)典案例制作成課件進行分析講解。結(jié)合前期理論教學(xué)環(huán)節(jié)的知識，以最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生，迅速提高廣告設(shè)計的認知能力和初步認識各種技巧。同時提供大量成功的設(shè)計案例和相關(guān)的策劃與創(chuàng)意的詳解，能夠抓準(zhǔn)高職院校學(xué)生想象力豐富的特點，以互動的形式，鼓勵學(xué)生參與討論，并提出不同意見。讓學(xué)生充分認識到，廣告設(shè)計不是只為設(shè)計美觀，其更重要的目的是為了宣傳產(chǎn)品，引起人們關(guān)注。
（二）階段性評價做反饋
教學(xué)活動的一個重要階段是反饋階段，反饋是衡量前階段教學(xué)活動的質(zhì)量的反應(yīng)，又是后階段教學(xué)活動的依據(jù)之一。學(xué)期中或?qū)W期末對所教課程進行階段性反饋，包括學(xué)生和教師自身反饋，以便及時掌握進度或質(zhì)量及進行調(diào)整。反饋包括兩方面，一是從學(xué)生的作業(yè)得到反饋，掌握學(xué)生對所學(xué)知識點理解程度。二是從學(xué)生平時表現(xiàn)得到反饋，各個階段進行小結(jié)，為后期的教學(xué)把握方向、進度和質(zhì)量。
（三）參加更多的社會實踐設(shè)計
我們的教師要在教學(xué)中為學(xué)生尋找更多的實踐機會，引導(dǎo)我們學(xué)生能夠參加更多的社會性實踐操作設(shè)計，讓學(xué)生可以在進入社會前就能夠擁有一些設(shè)計經(jīng)驗，為以后在企業(yè)中的工作可以更加順利的展開。下面我為大家介紹兩種方案：
第一種方案：鼓勵學(xué)生參加廣告設(shè)計比賽全國每年都會有很多的企業(yè)聯(lián)合社會組織舉辦一些設(shè)計大賽，我們的教師要多加關(guān)注這些比賽的信息，從中挑選適合自己學(xué)生的競賽，然后鼓勵大家積極參加，讓學(xué)生在這些競賽的設(shè)計過程中能夠真正領(lǐng)略到設(shè)計的美妙。學(xué)生自己也要發(fā)揮主觀能動性，不能只靠教師去告訴你，什么競賽，要自己積極主動的去尋找，在參加競賽后，要全身心的去投入到設(shè)計競賽中，讓自己在真實的設(shè)計生活中去了解包裝設(shè)計的制作過程及制作的方法。
第二種方案：創(chuàng)辦自己的工作室，對外投遞自己的設(shè)計作品競賽機會與實習(xí)機會不是天天都有的，我們的教師要利用自己與學(xué)校的資源，為我們的學(xué)生創(chuàng)建一個良好的工作室，讓他們在平時的教學(xué)中也能完成一些設(shè)計作品。社會上有很多的雜志、公司等都定期有需要，我們的學(xué)生可以把自己的作品向外投遞，去試探下自己設(shè)計作品能否符合社會的需求。這兩種方案要變換著交替進行，但是也要適當(dāng)?shù)膯为氝M行，在一定程度上也可以同時存在。當(dāng)時進行這兩種方案的前提，我們的教師一定要抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，對要進行參加的設(shè)計競賽與要投遞的雜志等進行篩選，尋找到正規(guī)、難易程度適中的項目，因為太難的項目會打擊學(xué)生的積極性，太簡單的又不能體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計水平，為此，這個度一定要掌握好。當(dāng)學(xué)生參加了不正規(guī)，難易程度不符的項目時，我們學(xué)校鼓勵學(xué)生參加這些活動的意義就變質(zhì)了。
三、廣告設(shè)計教學(xué)改革的目的
通過課程的教學(xué)改革，將新的教學(xué)模式引入到教學(xué)過程中，將實際項目引入課堂，讓學(xué)生能夠走出課堂，培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才為市場服務(wù)，隨著市場需求的不斷變化，也要求教師在教學(xué)過程中能夠與時俱進，結(jié)合市場需求在教學(xué)上做出改革，正視教育教學(xué)存在的問題，需找新的模式與方法，將新知識，新模式，新技術(shù)貫穿到學(xué)生中去。
四、結(jié)語
開放式教學(xué)的內(nèi)涵對于“開放式教學(xué)”的定義，20世紀(jì)90年代德國的教育家認為：開放式教學(xué)是“不同理論研究的綜合概念，涉及內(nèi)容的開放、方法的開放、組織的開放等等，目的在于為變化了的學(xué)習(xí)概念組織變化了的教學(xué)情景。”2000年7月1日至8月6日在東京召開第九屆國際數(shù)學(xué)教育大會，日本學(xué)者橋本吉彥提出“開放式教學(xué)——思維開放，題目開放，過程開放”，這是對開放性教學(xué)的明確解釋。綜合以上理論，筆者認為開放式教學(xué)廣義是全球課堂教學(xué)，即教學(xué)可以在課堂上，也可以在課外、校外、網(wǎng)絡(luò)進行；開放式教學(xué)狹義是學(xué)校課堂教學(xué)，涉及到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等，進行全方位的開放。開放式教學(xué)是一種與傳統(tǒng)式、單一式、封閉式教學(xué)相對的教學(xué)理念，是指以知識和技能教學(xué)為載體，把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展作為首要目標(biāo)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生輕松活躍、自主的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而促使學(xué)生在積極主動的探究過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。開放式教學(xué)，在理念上更加強調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地方、強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)目標(biāo)上更加強調(diào)學(xué)生在實踐、創(chuàng)新等方面全方位素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)境上更加強調(diào)開放性，不再把教學(xué)活動囿于學(xué)校、課堂，在教學(xué)內(nèi)容上更加強調(diào)圍繞學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)層次性和個性化原則，在教學(xué)方法上強調(diào)無定法、因材施教，在教學(xué)手段上強調(diào)工具的選擇與學(xué)生的特點相結(jié)合，在教學(xué)評價上強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)全面化、評價操作過程化、評價主體多元化、評價方法多樣化。
二、廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)改革的重要意義
我們正處在一個高科技信息融合的數(shù)字時代，各種高科技手段和信息融合正深刻地影響著教育教學(xué)改革活動。當(dāng)前日益興起的開放式教學(xué)改革正是教育教學(xué)改革深受這一影響的體現(xiàn)。盡管現(xiàn)代開放式教學(xué)的研究在我國已起步并有了一些基礎(chǔ)，但在地方高校中，廣告設(shè)計課程明確提出并實施開放式教學(xué)的情況還沒有過。地方高校廣告設(shè)計教學(xué)由于地域、經(jīng)濟、設(shè)備條件等原因普遍存在著：廣告設(shè)計課程目標(biāo)含糊空洞，課程內(nèi)容過于抽象寬泛；許多廣告設(shè)計項目是由教師虛擬的，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與社會廣告設(shè)計活動存在差距；教學(xué)方法封閉、僵化，難以調(diào)動學(xué)生主動性等等。相對封閉單一的教學(xué)模式與快速發(fā)展的行業(yè)環(huán)境之間的矛盾難以協(xié)調(diào)，常常導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)非所用，工作能力和適應(yīng)社會的能力越來越差，在行業(yè)的競爭力越來越弱。這些矛盾在面臨數(shù)字時代的沖擊時顯得尤為突出。因此，在這樣的教育現(xiàn)狀下，如何引進開放式教學(xué)，發(fā)展與創(chuàng)新，形成科學(xué)而合理的教學(xué)體系及富有時代特征的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)非常迫切地呈現(xiàn)在我們面前了，同時也使本研究具有一定的現(xiàn)實意義。為地方高校積極探索廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的新路子，建立開放式教學(xué)模式，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)要求的高質(zhì)量、適用型、創(chuàng)新性廣告設(shè)計專門人才。
三、開放式教學(xué)在廣告設(shè)計課程教學(xué)的設(shè)計與運用
1、開放式教學(xué)理念是首先是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)廣告設(shè)計的探究活動。引導(dǎo)學(xué)生對廣告進行理解、認知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計的動手能力和獨立思考能力，給學(xué)生留有積極創(chuàng)作空間和時間，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、思考的獨立性，使廣告設(shè)計課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新性發(fā)展的需求。
2、廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)目標(biāo)。開放式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生廣告設(shè)計能力的全面發(fā)展，以增強學(xué)生廣告設(shè)計的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力為目的，緊扣廣告設(shè)計課程育人目標(biāo)，改變傳統(tǒng)地方高校教育廣告設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)含糊空洞的現(xiàn)象，充分發(fā)揮地方高校教育的特點。
3、廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)環(huán)境。一是開放教學(xué)空間，根據(jù)廣告設(shè)計課程需要可在多媒體教室、工作室、攝影棚、印刷制作坊等環(huán)境進行教學(xué)；二是開放教學(xué)視野，根據(jù)廣告設(shè)計課程教學(xué)理論與實踐的需求，創(chuàng)造超越廣告設(shè)計單一課程背景的開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生跨越專業(yè)和系科獲得更具綜合性廣告設(shè)計的知識；三是開放思維空間，在廣告設(shè)計課程教學(xué)中允許學(xué)生突發(fā)奇想，提出一些不合常理的問題，營造“敢想、敢說、敢問、敢試”的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大思維空間；四是開放師生關(guān)系，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，重構(gòu)師生角色地位，民主、平等、健康、合作、和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)開放式教學(xué)的基本保證。開放師生關(guān)系要求教師要充分尊重和信任學(xué)生，尊重他們的人格，重視他們的興趣愛好，關(guān)注其個性差異，滿足不同學(xué)生需求。
4、廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)內(nèi)容。要實現(xiàn)廣告設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的開放，首先要進行開放式的教材建設(shè)。可以說廣告設(shè)計書籍與網(wǎng)絡(luò)資源是教材，教師資源和社會資源是教材，學(xué)生猜測和想象是教材，發(fā)現(xiàn)問題是教材等等，在廣告設(shè)計開放式教學(xué)中學(xué)生可以多角度地學(xué)習(xí)教材，大膽闡述自己的看法，以發(fā)展學(xué)生的想象力及各種不同的思維取向。同時我們還應(yīng)樹立材料式教材觀，視教材為廣告設(shè)計課程教學(xué)的一種輔助材料和工具而非教學(xué)的全部，在遵循其課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，科學(xué)合理地選擇教材、調(diào)整結(jié)構(gòu)順序、整合教學(xué)內(nèi)容。同時要注意體現(xiàn)大設(shè)計、大美學(xué)觀念，主張從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國內(nèi)和國外、學(xué)院和民間汲取營養(yǎng)。
5、廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)方法。隨著數(shù)字時代廣告設(shè)計知識更新速度的加快，在學(xué)校教育階段獲得的知識再多，也無法追趕上其更新的速度，教學(xué)方法是廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)改革一大目標(biāo)和重點。要求教師和學(xué)生改變教與學(xué)的方法。廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)廣泛采用“情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法”“角色扮演教學(xué)法”“案例教學(xué)法”“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”“問題教學(xué)法”“合作教學(xué)法”等教學(xué)方法。
6、廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)手段。地方高校廣告設(shè)計課程教學(xué)束縛于多媒體投影儀教學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生理論強于實踐，眼高手低，對學(xué)生的就業(yè)和適應(yīng)社會產(chǎn)生了不良影響。廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)的手段需多樣化、現(xiàn)代化，在教學(xué)中可選擇多種手段：具有黑板、粉筆、畫架的普通畫室、廣告設(shè)計工作室、攝影棚、數(shù)碼輸出制作室和多媒體教室等教學(xué)手段，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在多種教學(xué)手段的支持下，自由選擇和應(yīng)用。
7、廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)評價。開放式教學(xué)評價應(yīng)注人的在廣告設(shè)計課程中的發(fā)展過程，應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展、老師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體，體現(xiàn)發(fā)展性課程評價的基本理念。廣告設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)也要淡化終結(jié)性評價，強化過程評價。堅持評價標(biāo)準(zhǔn)全面化、評價操作過程化(知識、能力、行為)、評價主體多元化(教師評價、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價、社會評價)、評價方法多樣化(創(chuàng)新思維、口頭表達、協(xié)作程度、作業(yè)等表現(xiàn))，做到定性評價和定量評價結(jié)合，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，全方位提升評價的自我激勵和科學(xué)導(dǎo)向功能。
四、地方高校廣告設(shè)計課程與開放式教學(xué)模式的實施主要通過以下方式
1、參加權(quán)威廣告設(shè)計競賽，提高學(xué)生競爭意識。參加實戰(zhàn)型廣告設(shè)計競賽項目，實戰(zhàn)型競賽即賽事的所有選題均面向社會征集，將企業(yè)營銷的真實課題引入比賽，使學(xué)生廣告實踐有更廣闊的舞臺。競賽項目由企業(yè)拿出商品或服務(wù)的策略單，策略單上寫明了企業(yè)或品牌理念、廣告主題、傳播/營銷目的、目標(biāo)對象、宣傳場合/傳播時機/使用規(guī)格、建議列入事項、參考網(wǎng)址等，讓參賽學(xué)生選擇策略單的同時更進一步了解企業(yè)營銷理念，為創(chuàng)意實踐設(shè)計奠定基礎(chǔ)。實戰(zhàn)型競賽有全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、金犢獎、學(xué)院獎等，這些競賽所有選題均是企業(yè)營銷項目，參與競賽既可以接觸到社會實戰(zhàn)項目，又可以了解本校和其他院校的教學(xué)情況，調(diào)整不足之處，促進廣告設(shè)計開放式教學(xué)發(fā)展。
2、加強廣告設(shè)計工作室建設(shè)，整合企業(yè)資源，使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，推動實踐教學(xué)。充分調(diào)動社會企業(yè)資源，把企業(yè)項目帶入學(xué)校，讓學(xué)生組建團隊，一起以競標(biāo)的方式進行項目匯報，邀請企業(yè)廣告設(shè)計決策人員參與到匯報課堂，并進行當(dāng)場點評與選擇。給學(xué)生以真實的項目體驗，促使其廣告設(shè)計能力與市場接軌。
3、針對廣告設(shè)計課程開展系列課堂講座，整合教學(xué)資源，發(fā)揮教師團隊作用。在廣告設(shè)計理論基礎(chǔ)教育的同時，可開展相應(yīng)的項目講座，如：客服心理分析、實踐項目案例、獲獎學(xué)生經(jīng)驗體會、印刷配色知識等。讓每個老師或?qū)W生分享自己擅長的資源，同時也讓學(xué)生充分了解廣告設(shè)計各方面的知識，為他們的實踐提供儲備能量。
4、結(jié)束課程時進行作品匯報和展覽，及時交流，公開公正評分。廣告設(shè)計課程結(jié)束時進行PPT匯報，每個學(xué)生與老師都是聽眾，分享他們的制作過程，并指出優(yōu)缺點，給出建議。作品整理后進行廣告設(shè)計課程作品展，要求各年級學(xué)生進行參觀，也可在留言本上留下意見或建議。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意廣告設(shè)計；教學(xué)；有效性
創(chuàng)作設(shè)計規(guī)律和廣告空間表現(xiàn)手段是廣告設(shè)計教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生的基本內(nèi)容，培養(yǎng)設(shè)計能力和創(chuàng)意思維則是更高層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生清楚、全面地表達出自我情感和設(shè)計思路。當(dāng)前，廣告設(shè)計教學(xué)中課程的設(shè)置內(nèi)容大多為廣告理論和廣告設(shè)計表現(xiàn)等，沒有創(chuàng)意部分的教學(xué)內(nèi)容。因此，在高等院校廣告設(shè)計教學(xué)課程中增添創(chuàng)意新穎、思路多樣的創(chuàng)意觀點值得考慮，要想培養(yǎng)出具備個性化和創(chuàng)意性化的設(shè)計人才，必須將創(chuàng)意廣告設(shè)計教學(xué)納入重點發(fā)展項目之內(nèi)。
一、創(chuàng)意廣告設(shè)計教學(xué)的重要性分析
依據(jù)造型的標(biāo)準(zhǔn)來分析廣告設(shè)計，會發(fā)現(xiàn)有一定視覺原理和視覺要素在其中。全面把握廣告設(shè)計的造型原理是制作、策劃個性廣告之前的必要準(zhǔn)備工作，這也是設(shè)計師提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。依照社會責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)來分析廣告設(shè)計，它應(yīng)當(dāng)具備啟迪性、教育性的主題內(nèi)容，禁止自然破壞、非人性化、暴力、性暴露、否定和非人格的表現(xiàn)，進而提高廣告的內(nèi)涵。設(shè)計的留白、整合、均衡、調(diào)和、對稱和對比等是廣告設(shè)計教學(xué)的基本概念，普及率最高的廣告設(shè)計教學(xué)方法是以造型理論為核心的廣告設(shè)計。學(xué)生掌握理論知識和設(shè)計要素是教學(xué)的基本要求，但實踐能力卻不能得到提升，教師在授課時僅僅將設(shè)計原理和表現(xiàn)方式傳輸給學(xué)生，沒有解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實踐問題，缺少創(chuàng)意性教育內(nèi)容，不能讓學(xué)生養(yǎng)成從整體角度出發(fā)的習(xí)慣，不夠明確創(chuàng)意性設(shè)計的整體構(gòu)成。創(chuàng)意思維的形成造就了廣告設(shè)計教育的不同，跨越普通界限的廣告設(shè)計教育的提出能彰顯傳統(tǒng)特殊性和國家文化，達到與人共鳴的境界，最終形成具有創(chuàng)意性規(guī)范的廣告設(shè)計教學(xué)模式。明確的目的、準(zhǔn)確的方向以及與眾不同的構(gòu)圖是廣告設(shè)計的基礎(chǔ)，可將感覺類和內(nèi)容形象類的廣告方案替換。當(dāng)前，廣告設(shè)計教育多以造型原理為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，不能應(yīng)對上述問題和要求，加之復(fù)雜性、多樣性廣告設(shè)計時代的推廣，創(chuàng)意性設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)的發(fā)展刻不容緩。
二、創(chuàng)意廣告設(shè)計有效性教學(xué)策略分析
開展創(chuàng)意廣告設(shè)計有效性教學(xué)能夠保障廣告設(shè)計教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維意識與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
（一）理論知識的梳理與知識體系的構(gòu)建
在開展創(chuàng)意廣告設(shè)計有效性教學(xué)時，要求教師必須先引導(dǎo)學(xué)生對廣告的概念、廣告設(shè)計的相關(guān)理論知識進行系統(tǒng)性的了解，對重點知識點加以梳理，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系結(jié)構(gòu)，并了解不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過各知識點的鏈接、交織與融合，形成相應(yīng)的知識鏈、知識面，繼而內(nèi)化、形成學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。具體而言，可將廣告設(shè)計理論知識分為如下幾大部分。加強對創(chuàng)意廣告設(shè)計相關(guān)知識點的解讀與理解，明確廣告的內(nèi)涵、本質(zhì)、組成部分、創(chuàng)意策略等重點知識，了解創(chuàng)意廣告設(shè)計的作用，以便為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定扎實的基礎(chǔ)；合理地選取創(chuàng)意廣告設(shè)計的教學(xué)課題。要求專業(yè)課教師應(yīng)組織學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)，鼓勵其積極參加學(xué)院廣告獎、學(xué)校廣告設(shè)計比賽以及全國性的廣告藝術(shù)競賽，開發(fā)其潛能，拓展其視野。并從中選題，以比賽的形式代替訓(xùn)練，使學(xué)生能夠以最真實、客觀的品牌策略為依據(jù)，自主完成廣告設(shè)計與創(chuàng)作。并以實戰(zhàn)幫助學(xué)生拓展創(chuàng)意思維與創(chuàng)造能力，逐步完善廣告設(shè)計表現(xiàn)方法，并能夠靈活的運用。而真實性的賽事主題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，營造一個良好的競比氛圍，對于促進其充分發(fā)揮創(chuàng)意也具有十分重要的作用，因此，是激發(fā)廣大師生教與學(xué)熱情的良好途徑；深刻解讀多種創(chuàng)意手法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維可謂廣告設(shè)計教學(xué)工作的重中之重。對于這一環(huán)節(jié)，要求教師應(yīng)多引入大量國內(nèi)外優(yōu)秀廣告設(shè)計作品，并對各種作品的創(chuàng)意要點加以深刻解讀，使學(xué)生學(xué)生逐步領(lǐng)會到諸如逆反、擬人、主題傳達等創(chuàng)意性元素與表達方式，繼而使他們在創(chuàng)意設(shè)計訓(xùn)練中，逐步形成自己的一套可供依循的設(shè)計思路與表達方法。
（二）積極引入案例，轉(zhuǎn)換角色
為了確保創(chuàng)意廣告設(shè)計教學(xué)的有效性，案例的引入可謂十分重要。通過案例的深入講解，作業(yè)集中點評、課堂互動式討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深刻地解讀專業(yè)作品及課程的本質(zhì)內(nèi)涵。就教師而言，應(yīng)注重進行廣告素材、時代元素、民族文化元素的收集和整理，選出較為典型的創(chuàng)意廣告設(shè)計案例，并構(gòu)建完善的教學(xué)實訓(xùn)平臺，以供學(xué)生訓(xùn)練用。首先，應(yīng)組織大家開展市場調(diào)查研究，并對廣告設(shè)計的創(chuàng)意策略加以研討。在該過程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在對廣告公司工作模式進行模擬方面，組織大家真實地體驗創(chuàng)意策略之構(gòu)思與形成過程。應(yīng)把握好如下步驟：廣告對象、品牌樣本的選定——借助于市場調(diào)研工具，對目標(biāo)群體思維、行為的評估——明確廣告的定位及品牌USP——創(chuàng)意策略初稿撰寫以及廣告創(chuàng)意策略清單的確定。其次，要求學(xué)生自主對創(chuàng)意關(guān)鍵詞加以搜索、確定。確保所選擇的關(guān)鍵詞具有較強的啟發(fā)性，而且能夠直接切中設(shè)計目標(biāo)之要害，直觀傳達出創(chuàng)意廣告設(shè)計之核心思想。要求教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，并對創(chuàng)意DNA因子加以構(gòu)思，使其經(jīng)歷創(chuàng)意的激發(fā)、推演等一系列過程，確保所選擇創(chuàng)意關(guān)鍵詞能夠恰如其分地對品牌USP加以表述，再對創(chuàng)意關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞進行推理、聯(lián)想，探討創(chuàng)意可能的發(fā)展方向，繼而對關(guān)聯(lián)詞加以推演、確定。再次，采用頭腦風(fēng)暴的形式對學(xué)生加以引導(dǎo)。使其能夠明確品牌USP，并將其引申為多種不同的詞匯，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€創(chuàng)意表達方向。具體而言，教師應(yīng)組織大家開展互動式討論，并分別劃分小組，針對創(chuàng)意策略簡報的五個格子分別進行迅速聯(lián)想，列出1—3個關(guān)鍵詞，作為DNA因子，為創(chuàng)意設(shè)計奠定基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其能夠從主題分析到創(chuàng)意成功的整個過程中，找到可循的路徑。教師還應(yīng)注重從創(chuàng)意關(guān)鍵詞出發(fā)，鼓勵學(xué)生對日常生活中的廣告素材、細節(jié)等加以挖掘、組織、整合，并對舊元素進行再創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生相互間就自我設(shè)計作品加以對比、討論，篩選出有創(chuàng)意的好作品，使大家感受到設(shè)計過程所帶來的樂趣。最后，廣告設(shè)計教學(xué)還需要注重舉一反三、觸類旁通。如果單純地只有創(chuàng)意，這也不一定能夠打造出優(yōu)秀的作品，還要去學(xué)生具有足夠的市場營銷知識，洞察消費者的心理，并注重緊貼市場動向，掌握良好的溝通與交流技巧。對于創(chuàng)意者而言，往往很少會在打開簡報后就立即開始創(chuàng)意，更多時候需要將創(chuàng)意思路打通，找到切入口之后，從與之不同的方面著手發(fā)掘。而這一系列過程絕非只需要創(chuàng)意就能夠完成的，還需要借助足夠的市場營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等知識，加之深入的市場調(diào)研、科學(xué)的分析方可得出有效的策略，這些都是教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)的內(nèi)容。
（三）高效執(zhí)行創(chuàng)意稿
對于再好的創(chuàng)意，若難以高效執(zhí)行，最終都是空想。為此，要求教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行與賣稿能力。廣告設(shè)計最終環(huán)節(jié)即創(chuàng)意由策略向廣告成果的轉(zhuǎn)化。在此過程中需要應(yīng)用一定的視覺傳達模式，而圖形化傳達模式可謂最多，圖形無與倫比的生動性、形象性、直觀性、幽默性能夠瞬間帶來抹不掉的印象，這可能是文字難以比擬的。同時，圖形并無語言障礙，任何國家、文化層次、年齡段的人都能解讀。因此，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意策略轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形語言，重點就相同類型廣告的圖形作品的表現(xiàn)手法、創(chuàng)意思路加以分析、對比，同時，培養(yǎng)學(xué)生的版權(quán)意識，養(yǎng)成其原創(chuàng)習(xí)慣，教師盡量為學(xué)生提供足夠的素材和工具。還應(yīng)加強學(xué)生圖片處理、構(gòu)圖能力鍛煉，使其能夠科學(xué)把握作品的整體基調(diào)，進行有效的色彩處理，使其養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語
綜上所述，要明確創(chuàng)意性廣告設(shè)計教學(xué)的目的和意義，并作出對應(yīng)的調(diào)查和研究，根據(jù)研究結(jié)果搭建符合設(shè)計師的宏觀性視角，從實踐和探索中培養(yǎng)廣告設(shè)計的創(chuàng)意。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)的重點，注重學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實踐中，讓學(xué)生利用實踐學(xué)習(xí)機會進行考察和研究，在實踐中尋求進步，在探索中逐步創(chuàng)新。
作者:張海霞 單位:衡陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
參考文獻：
