時間：2022-08-09 16:07:19
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇入托體檢范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
為了深入了解吐哈油田入托兒童的健康狀況，對2010年――2012年期間吐哈油田入托兒童的體格發(fā)育、乙肝表面抗體、貧血等指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計分析，以便更好地指導(dǎo)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，現(xiàn)將研究結(jié)果報告如下：
1資料與方法
1.1一般資料本次研究將吐哈油田2010年――2012年的984名入托兒童作為研究對象，其中，男童509名，女童475名，參與體檢984名，體檢率100%。
1.2研究方法根據(jù)兒童體檢規(guī)范利用磅秤對兒童的體重進(jìn)行測量記錄，測量身高時脫鞋帽；空腹采兒童靜脈血，用全自動血球計數(shù)儀測量血紅蛋白含量；乙肝抗體用酶聯(lián)免疫試劑盒測定；所有資料輸入計算機(jī)，資料統(tǒng)計采用t檢驗，X2檢驗。
1.3評價標(biāo)準(zhǔn)兒童的體格發(fā)育參照WHO標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，然后通過離差法對身體發(fā)育水平進(jìn)行評估；營養(yǎng)不良和肥胖采用美國國家健康中心制定的國際標(biāo)準(zhǔn)（WHO標(biāo)準(zhǔn)）。
1.3.1營養(yǎng)不良診斷標(biāo)準(zhǔn)①低體重：年齡別體重低于同年齡同性別人群的均數(shù)減2個標(biāo)準(zhǔn)差。②發(fā)育遲緩：年齡別身高低于同年齡同性別人群的均數(shù)減2個標(biāo)準(zhǔn)差。③消瘦：身高別體重低于同年齡同性別人群的均數(shù)減2個標(biāo)準(zhǔn)差。
1.3.2肥胖診斷標(biāo)準(zhǔn)①超重：超過身高標(biāo)準(zhǔn)體重的10%-19%。②輕度肥胖：超過身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%-29%。③中度肥胖：超過身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%-49%。④重度肥胖：超過身高標(biāo)準(zhǔn)體重的50%及以上。
1.3.3貧血的評價標(biāo)準(zhǔn)為血色素的含量低于100g/L。
2討論
近幾年隨著人們生活水平的提高，吐哈油田入托兒童的生活質(zhì)量也得到了很大改善，營養(yǎng)狀況已經(jīng)十分良好，營養(yǎng)不良兒童已經(jīng)降低至零，體格正常發(fā)育的兒童已經(jīng)達(dá)到了97.05%，另有2.74%的肥胖兒童和0.20%的生長發(fā)育兒童。并且肥胖兒童的比例呈現(xiàn)出比較緩慢的逐年增加現(xiàn)象，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)對這一問題引起足夠的重視，平時應(yīng)當(dāng)鼓勵兒童積極進(jìn)行戶外運動、體育鍛煉等，就餐時應(yīng)當(dāng)合理控制飯量，倡導(dǎo)兒童多進(jìn)食蔬菜水果并建議兒童少吃零食。另外，還應(yīng)當(dāng)向家長及兒童介紹肥胖兒童身體健康的影響，共同監(jiān)督和引導(dǎo)兒童科學(xué)搭配膳食，不偏食。對于另外2名生長發(fā)育遲緩的兒童，尚未發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因，推測可能與兒童的個人體質(zhì)、家庭遺傳等原因有關(guān)。研究資料中存在7名存在輕度貧血癥狀的兒童，兒童貧血同其營養(yǎng)情況有著密切的關(guān)系，因此平時應(yīng)當(dāng)鼓勵這類兒童多進(jìn)行含有鐵劑的食物，保證營養(yǎng)的均衡合理.入托兒童乙肝表面抗體陽性比例占60.98%，基本接近二分之一，但仍需進(jìn)一步提高。通過圖表可以發(fā)現(xiàn)，肥胖兒童的比例在逐年增加，2010年超重兒童占調(diào)查的2.13%，2011年肥胖兒童占調(diào)查的2.78，2012年肥胖兒童占調(diào)查的3.31%，這種肥胖勢頭在逐年增多。通過研究數(shù)據(jù)可以看出，在檢出的7例貧血兒童中，每年的數(shù)據(jù)都相似，說明貧血工作應(yīng)該加強(qiáng)重視?，F(xiàn)在，一些孩子因營養(yǎng)過剩、偏食，喜歡吃味道厚重的食品，結(jié)果使脾胃超負(fù)荷承受，引起消化功能紊亂，而過食冷飲、暴飲暴食造成的脾胃疾病在兒童患者中居高不下，從而發(fā)生鐵吸收障礙。
總而言之，吐哈油田近幾年入托兒童的體質(zhì)狀況比較良好，這同兒童及家長的高素質(zhì)水平、幼兒園教師及管理人員的科學(xué)指導(dǎo)和管理、保健醫(yī)師的高責(zé)任感密不可分。但仍然存在較大的改善空間，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，定期做好兒童的體檢工作，平時應(yīng)當(dāng)鼓勵兒童做到科學(xué)膳食，合理營養(yǎng)，積極進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成科學(xué)的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保證良好的身體素質(zhì)水平。
參考文獻(xiàn)
[1]曾敏，張祖瓊.贛州市章貢區(qū)2007年城區(qū)入托兒童體檢分析[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，（3）.
[2]胡軍，黃曉睿.2003――2007年天河區(qū)幼兒園兒童體檢結(jié)果分析[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2009，（1）.
關(guān)鍵詞 ： 拖欠 工資 法律 討薪 農(nóng)民工
Abstract: along with the development of social development and progress, we pay more and more attention to default on migrant workers wages, this paper mainly introduces the construction workers how to solve the default wage and prevention and control for the problem of malicious paid related content.
Keywords: defaults salary paid migrant workers for the law
中圖分類號： F249.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
引言
為了解決好拖欠農(nóng)民工工資問題，中央和地方各級政府采取了一系列的措施。特別是歲末年初，農(nóng)民工工資問題又一次次凸現(xiàn)。要解決建設(shè)領(lǐng)域農(nóng)民工工資拖欠問題，需溯源尋本，以下結(jié)合實際情況提出措施和對策。
1、建筑領(lǐng)域拖欠農(nóng)民工工資的現(xiàn)狀及危害
據(jù)全國總工會在2003年11月的調(diào)查表明，估計全國進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工被拖欠的工資在1000億元左右，而當(dāng)前拖欠工資的現(xiàn)象主要發(fā)生在建筑及餐飲服務(wù)等行業(yè)，其中建筑企業(yè)占拖欠農(nóng)民工工資案件的70％。因此，有學(xué)者估計，建筑企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資約為700億元。平均每個農(nóng)民工被拖欠工資達(dá)2300多元。白溫總理為重慶云陽縣農(nóng)婦熊德明討回2440元工資后，全國各地區(qū)普遍開始了清欠討薪工作，并且初具成效。建設(shè)部最新統(tǒng)計顯示，截至2004年12月3日。2003年以前拖欠農(nóng)民工工資172億2402萬元，已經(jīng)償付159億792l萬元，償付比例為92．77％。另據(jù)建設(shè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，經(jīng)排查統(tǒng)計，截至2004年12月3日，31個省、自治區(qū)、直轄市共拖欠農(nóng)民工工資336億1440萬元，償付322億292l萬元，償付比例為95．88％，其中，2003年內(nèi)拖欠的農(nóng)民工工資基本償付完畢。此外，建設(shè)部近期統(tǒng)計還顯示。截止2004年12月10日，全國建設(shè)領(lǐng)域被拖欠的農(nóng)民工工資償付比例為96．57％，還有10億元拖欠工資未能償還，這些拖欠工資大多拖欠時間較長，存在勞務(wù)糾紛。有的已經(jīng)找不到債主了。盡管通過各部門的積極配合，拖欠勢頭得到有效遏止，但是在清欠舊帳的同時還是不斷出現(xiàn)了新的拖欠。建設(shè)部副部長黃衛(wèi)在2004年8月26日國務(wù)院新聞辦舉行的新聞會上說：“按照國務(wù)院有關(guān)通知精神，凡建設(shè)資金不落實或拖欠嚴(yán)重的，一律不批準(zhǔn)其新建項目或續(xù)建工程。但有的地區(qū)政府和相關(guān)管理部門并沒有認(rèn)真貫徹落實，沒有采取相應(yīng)的限制措施，導(dǎo)致產(chǎn)生新的拖欠。而新欠的加劇又導(dǎo)致施工企業(yè)資金周轉(zhuǎn)更加困難。無法保證及時、足額支付農(nóng)民工工資，從而引發(fā)新的大量拖欠農(nóng)民工工資問題，影響社會的穩(wěn)定”。只要有拖欠現(xiàn)象的存在，就會有農(nóng)民工的合法權(quán)益繼續(xù)受到侵害。
2.拖欠農(nóng)民工工資原因
建筑業(yè)是吸納農(nóng)村剩余勞動力的主要行業(yè)，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民主要集中在建筑業(yè)，建筑業(yè)農(nóng)民工是一支龐大的隊伍。由于建筑業(yè)是勞動密集型行業(yè)，準(zhǔn)入門檻低、包容性強(qiáng)，加之施工隊伍流動性大，不便于管理，所以建設(shè)領(lǐng)域產(chǎn)生拖欠農(nóng)民工工資的原因比較復(fù)雜，歸納起主要有5個方面。
2．1農(nóng)民工未與用工企業(yè)簽訂勞動合同
一些農(nóng)民工未與用工企業(yè)簽訂勞動合同，相關(guān)手續(xù)不齊全，缺乏法律保障。在勞動力供大于求的情況下，為了急于進(jìn)城找到一份工作，以便能養(yǎng)家糊口，很多農(nóng)民工在老鄉(xiāng)、朋友的介紹下到建設(shè)工地做勞務(wù)，由于對情況不清楚或怕丟掉剛找到工作，一些農(nóng)民工不敢爭取簽合同。目前在建筑業(yè)總包，專業(yè)分包與勞務(wù)企業(yè)和包工頭之間普遍以勞務(wù)合同代替勞動合同，以經(jīng)濟(jì)關(guān)系代替勞動關(guān)系，勞動合同的簽訂率不高。由于部分農(nóng)民工沒有與用工企業(yè)簽訂勞動合同，僅憑口頭承諾，以至一些項目的承包人總是以各種借口來克扣和拖欠農(nóng)民工工資，一旦發(fā)生拖欠工資情況，農(nóng)民工一方就非常被動，不論是勞動監(jiān)察部門、勞動仲裁部門還是法院，都會由于證據(jù)不充分，在解決拖欠問題上難以維護(hù)農(nóng)民工的利益。
2．2建設(shè)單位不按項目施工進(jìn)度支付工程進(jìn)度款
一些政府投資項目擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模，提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，超預(yù)算超概算建設(shè)，造成項目資金缺口大，無法按時支付工程進(jìn)度款。一些房地產(chǎn)項目缺乏項目的啟動資金，要求施工企業(yè)墊資施工。為了承包到工程，一些施工企業(yè)不惜墊資施工，結(jié)果往往因工程款不能及時到位，施工企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不開拖欠農(nóng)民工工資。總的來說，建設(shè)單位拖欠施工企業(yè)的工程款是造成拖欠農(nóng)民工工資的最直接原因。
2．3工程項目的勞務(wù)層層轉(zhuǎn)包造成帳目不清
一些工程項目的勞務(wù)不是按規(guī)定分包，而是層層轉(zhuǎn)包，一種勞務(wù)活往往要經(jīng)三到四次轉(zhuǎn)包，才能轉(zhuǎn)包到農(nóng)民工手中，農(nóng)民工工資也需層層轉(zhuǎn)手才能領(lǐng)到手中，如果中間某個環(huán)節(jié)出了問題，往往會造成合同不明，帳目不清，各分包工頭之間互相推諉，最后受害者是農(nóng)民工。
2．4農(nóng)民工違心甘愿“墊資”工作
每年數(shù)以億計的農(nóng)民工流入城市尋找工作，勞務(wù)市場供大于求，特別是建筑勞務(wù)市場，市場門檻低、對農(nóng)民工基本技能要求不高，這就使得建筑市場勞務(wù)用工競爭更為激烈，在“供過于求”的競爭下，農(nóng)民工為找到工作難有討價還價的余地，很多農(nóng)民違心甘愿“墊資”工作，一般每月只領(lǐng)100多元生活費，一年的工資要到年底才得以結(jié)算，到了年底一些施工企業(yè)往往又以各種借口一拖再拖，導(dǎo)致拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象屢禁不止。
2．5農(nóng)民工缺乏維權(quán)意識
農(nóng)民工的文化素質(zhì)普遍較低、法律意識較為淡薄。筆者在日常處理拖欠農(nóng)民工工資投訴過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工只有小學(xué)、初中文化水平，他們的自我維權(quán)意識缺乏。一些農(nóng)民工因工作難找，怕得罪老板，丟了飯碗，不敢要求老板與之簽訂勞動合同。一些農(nóng)民工則因為權(quán)益受到侵害，不通過合法的途徑投訴解決，動輒就采取打砸、恐嚇、甚至采取自殺等方式追討欠薪。他們不會、也不愿通過正確合法的途徑解決問題。
3解決拖欠農(nóng)民工工資問題的措施和對策
解決建設(shè)領(lǐng)域拖欠農(nóng)民工工資問題，不僅要治標(biāo)，更要治本，要從源頭上解決拖欠農(nóng)民工工資問題，否則，清理拖欠農(nóng)民工工資就象割韭菜，清了又欠。要徹底解決農(nóng)民工工資問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
3．1增強(qiáng)農(nóng)民工的自我維權(quán)意識
對于大多數(shù)農(nóng)民工來說，他們的文化素質(zhì)普遍較低，法律意識淡薄，自我維權(quán)意識較差，一旦被用人單位或包工頭拖欠工資，不懂采取怎樣的方式維權(quán)。為了提高農(nóng)民工的法律意識和維權(quán)意識，有關(guān)部門要對農(nóng)民工加強(qiáng)政策法規(guī)宣傳教育，運用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊等多種形式，廣泛宣傳《勞動法))、((農(nóng)民工工資支付辦法》等法律、法規(guī)，鼓勵幫助農(nóng)民工通過合法正當(dāng)途徑維權(quán)，拿回自己的工資。
3．2加強(qiáng)對建設(shè)項目資金的監(jiān)管
為有效解決由于拖欠工程款造成的建筑業(yè)企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資問題，各有關(guān)部門要加強(qiáng)對建設(shè)、開發(fā)項目的監(jiān)管力度，嚴(yán)格基本建設(shè)項目的審批程序，對資金不到位的建設(shè)項目不予辦理規(guī)劃許可和施工許可手續(xù)；在項目辦理竣工驗收備案時，建設(shè)單位和建筑企業(yè)必須出具工程款撥付額度和農(nóng)民工工資支付情況等詳細(xì)材料，方可驗收備案。要從源頭上確保建筑企業(yè)農(nóng)民工工資的來源。
3．3建立長效機(jī)制
建立并嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)民工工資保障金制度。有關(guān)部門要在施工許可證發(fā)放前要求建設(shè)單位和施工單位按照工程合同價款一定的比例交納農(nóng)民工工資保障金，一旦出現(xiàn)施工企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資，由有關(guān)部門啟動農(nóng)民工工資保障金及時解決拖欠的農(nóng)民工工資。建立健全農(nóng)民工工資支付監(jiān)控制度，嚴(yán)厲打擊拖欠和克扣農(nóng)民工工資行為，勞動保障部門要建立健全農(nóng)民工工資支付監(jiān)控制度，對企業(yè)工資支付情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，定期組織企業(yè)進(jìn)行自查、抽查，并視情況對檢查結(jié)果進(jìn)行公布和對有關(guān)部門備案。對查出拖欠和克扣農(nóng)民工工資的企業(yè)要責(zé)令其及時補(bǔ)發(fā)工資。對惡意拖欠、克扣工資的企業(yè)，嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰，并向社會公布其名單。
3．4加強(qiáng)對農(nóng)民工的勞動合同管理
建筑勞務(wù)用工目前還很不規(guī)范，非法用工，不規(guī)范用工現(xiàn)象還比較普遍，這種狀況要想從根本上予以扭轉(zhuǎn)，有關(guān)部門要盡快規(guī)范建筑業(yè)用工行為，禁止無用工資格的個人、組織及“包工頭”的非法用工行為。建設(shè)行政主管部門要大力發(fā)展勞務(wù)分包企業(yè)，指導(dǎo)勞務(wù)隊伍按資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)注冊成立勞務(wù)分包企業(yè)，有組織有目標(biāo)地承攬勞務(wù)分包工程。有關(guān)部門要加強(qiáng)對建筑企業(yè)招用農(nóng)民工的管理，要求企業(yè)在招用農(nóng)民工時，必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動合同，并向勞動保障部門進(jìn)行用工備案。
3．5建立企業(yè)工資支付信用制度
勞動保障部門要結(jié)合企業(yè)勞動保障年檢，建立企業(yè)工資支付信用制度。將企業(yè)工資支付情況作為評價企業(yè)勞動用工信用狀況和重要內(nèi)容，記入企業(yè)勞動用工信用檔案。對拖欠和克扣農(nóng)民工工資的企業(yè)，勞動保障部門在勞動力市場上公示，視情況通報有關(guān)企業(yè)及其法定代表人名單，并通告建設(shè)部門、工商部門等有關(guān)單位。建設(shè)主管部門在對建筑業(yè)企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)管理時，將企業(yè)工資支付信用情況作為考核誠信的重要內(nèi)容，同時建立房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)工程款支付信用制度，對違反合同不支付、不足額支付工程款的企業(yè)，要在房地產(chǎn)信用檔案中公示。
3．6建立協(xié)調(diào)機(jī)制
行政主管部門、協(xié)會、工會要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮三方機(jī)制的協(xié)調(diào)作用。行政主管部門要積極制定和實施有關(guān)政策措施，支持工會組織加強(qiáng)企業(yè)工會組織建設(shè)，教育和引導(dǎo)農(nóng)民工依法維護(hù)自身合法權(quán)益，摸清建筑企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資的成因和相關(guān)政策；行業(yè)協(xié)會要加強(qiáng)對建筑企業(yè)進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育，促使企業(yè)依法經(jīng)營、誠實守信、樹立良好的作風(fēng)和建立良好市場道德規(guī)范。
結(jié)束語
建設(shè)領(lǐng)域拖和拖欠農(nóng)民工工資的問題，不僅嚴(yán)重影響了建筑市場的健康發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)秩序，而且還成為造成社會不穩(wěn)定的因素。解決拖欠農(nóng)民工工資問題，直接關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾的切身利益，要綜合采用法律、經(jīng)濟(jì)和行政等多種手段，標(biāo)本兼治，在清理已有拖欠的同時防止發(fā)生新的拖欠。
參考文獻(xiàn)
圈外人也許并不了解辰赫，以工業(yè)灰與櫻紅色為主色調(diào)的園區(qū)外沿和錯落有致的廠房，與周圍街區(qū)建筑相互融合、相得益彰，絲毫沒有其他創(chuàng)意園區(qū)那種夸張的裝飾和抓人眼球的設(shè)計，10000余平方米的體量，在眾多創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園中也只能算是個“小兄弟”，并不引人注意。但就是這樣一個體量小、不張揚(yáng)的園區(qū)，在辰赫人的手中卻拓展出了大的空間。辰赫成立之初，采取邊規(guī)劃、邊設(shè)計、邊建設(shè)、邊招商的方式，用短短一年的時間，就將贏在中國(天津)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等60余家企業(yè)招人園區(qū)，實現(xiàn)總體招商入住率90％，創(chuàng)造了辰赫速度、彰顯了辰赫精神。
那么，與其他創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)相比，辰赫具有何種優(yōu)勢和特點呢?經(jīng)過系統(tǒng)的調(diào)研考察，筆者認(rèn)為，可以用“地段好、環(huán)境佳、門檻低、定位準(zhǔn)、服務(wù)專、帶動強(qiáng)”這18個字，對辰赫的高速發(fā)展做出詮釋。
絕佳區(qū)位獲得企業(yè)青睞
辰赫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園坐落在天津市河北區(qū)辰緯路1號，處于中山路、辰緯路和二馬路之間，毗鄰百年老街――中山路，居于河北區(qū)中心，地理位置優(yōu)越。以辰赫為圓點，20分鐘車程半徑內(nèi)，涵蓋了天津美術(shù)學(xué)院、天津工藝美術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)、天津職業(yè)大學(xué)等四所高等學(xué)府，濃厚的學(xué)院氣息，使辰赫成了“創(chuàng)意智慧”的蓄水池。19條公交線路站點。多條高速公路出入口，天津站、天津北站以及濱海國際機(jī)場，為園區(qū)搭建了公路、鐵路、航空等全方位、立體式的便捷交通網(wǎng)絡(luò)，極大地縮短了園區(qū)與外界的距離。多家人駐企業(yè)表示，來辰赫創(chuàng)業(yè)發(fā)展，看中的就是這絕好的地段、便利的交通和網(wǎng)聚高校智慧的便捷。
舒適環(huán)境激發(fā)創(chuàng)意靈感
記得美國著名社會學(xué)家、城市規(guī)劃大師簡?雅各布斯曾說過：“新點子需要老房子”。辰赫，正是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新點子與歷史遺存老廠房有機(jī)結(jié)合激發(fā)出的耀眼火花。整個園區(qū)占地7000平方米，建筑面積10058平方米，由五棟高低不同，排列有序的LOFT組合而成，完全具備了低密度、大挑高的特點。在這里，沒有整齊劃一的規(guī)范、也沒嚴(yán)格統(tǒng)一的束縛，喜歡什么樣的空間風(fēng)格與環(huán)境藝術(shù)，一切都由入駐企業(yè)說了算，都由創(chuàng)業(yè)者來DIY，辰赫所做的，僅僅是營造一個舒適整潔、溫馨愜意的公共空間。紅赫畫廊，就是園區(qū)為企業(yè)營造的一個時尚共享空間。5.8米挑高的大廳中，擺滿了雕塑藝術(shù)品，墻上掛滿了當(dāng)代藝術(shù)家的油畫，讓每個來過辰赫的人都為這樣一個藝術(shù)空間而陶醉，吸引到包括英國駐華大使館官員在內(nèi)的各界人士參觀，為園區(qū)企業(yè)與各界人士的近距離交流搭建了平臺。置身園區(qū)，總會被空闊的院落、通透的房間和較高的樓層距所吸引，使人們瞬間擺脫了在以往寫字樓中的壓抑感，取而代之的是那種登高遠(yuǎn)望、心曠神怡的舒適體驗，令人產(chǎn)生無限創(chuàng)意如泉涌的感覺。
前瞻定位激發(fā)同聲相應(yīng)
在越來越同質(zhì)化的今天，一個產(chǎn)業(yè)園區(qū)能否快速發(fā)展，在很大程度上，比拼的是掌門人的眼光、格局和持續(xù)的行動力。辰赫建立之初，曾對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)15大行業(yè)進(jìn)行了充分的分析、比較與排列組合，針對園區(qū)體量小、位置優(yōu)、知識聚集的特點，做出了以孵化互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為主業(yè)的發(fā)展定位。借助互聯(lián)網(wǎng)(含網(wǎng)游產(chǎn)業(yè))這一新興產(chǎn)業(yè)的無限朝氣，將園區(qū)有限的建筑空間，拓寬為無限的發(fā)展空間。今年的《政府工作報告》中，信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)首次被定義為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，杭州、深圳、重慶政府紛紛與企業(yè)合作創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，進(jìn)一步印證了這一精確定位的前瞻與正確。同氣相求總是伴隨同聲相應(yīng)，這一超前的定位，在為園區(qū)發(fā)展贏得了寶貴時間，注入了無限活力的同時，也吸引到阿里巴巴天津推廣商――天津飛亞鴻網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、贏在中國(天津)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、天津卡姆斯網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、天津好方便電子商務(wù)有限公司、天津搜與藏網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等十?dāng)?shù)家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的積極入駐，并以其知識的集聚、高速的增長、豐厚的效益再次印證了“孵化互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”這一產(chǎn)業(yè)定位的超前與正確。當(dāng)前，已完成初期創(chuàng)業(yè)的辰赫，正在通過^駐企業(yè)的正常流動，加速互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的進(jìn)一步聚集。相信在不遠(yuǎn)的將來，辰赫人“成功孵化一家互聯(lián)網(wǎng)上市企業(yè)”的夢想終將會實現(xiàn)。
專業(yè)服務(wù)鑄就專業(yè)品質(zhì)
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為人才產(chǎn)業(yè)、知識產(chǎn)業(yè)和思想產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意人才的無限智慧永遠(yuǎn)都是精彩創(chuàng)意的本源與主體。服務(wù)創(chuàng)意人才、孵化創(chuàng)意企業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)肩負(fù)著溝通、孵化、集群和載體等重要職能，沒有專業(yè)的知識、沒有專業(yè)化的隊伍，高質(zhì)量的服務(wù)就無從談起。推動辰赫的高速發(fā)展的，正是這支有知識、懂業(yè)務(wù)、善服務(wù)的專業(yè)化隊伍，而這支隊伍的核心，就是他們的董事長――張彥霖。作為天津首家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)――凌奧創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的前CEO，張彥霖是天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園策劃和推動的領(lǐng)軍人物。幾年來，他對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)專注，使他成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)圈內(nèi)的專家級的人物，人民網(wǎng)天津視窗的專訪《天津，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已上路》，《凌奧，推動天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的符號價值》，新華網(wǎng)天津頻道《陽意天津，影響中國》《天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的分類標(biāo)準(zhǔn)與界定》《天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的城市定位與方向》等三篇專訪以及《光明日報》刊發(fā)的《人才，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵》專訪，在引發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)界極大反響的同時，也顯示出他專業(yè)的功底。在專業(yè)人才的帶動下，辰赫的服務(wù)隊伍不僅為人駐企業(yè)提供著一站式的服務(wù)，更打造了專業(yè)化的服務(wù)平臺。為宣傳人駐企業(yè)、搭建溝通平臺，創(chuàng)建了“天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)網(wǎng)――”；為快速孵化互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，籌措資金1000萬，建設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺和小型的數(shù)據(jù)中心――IDC；為解決園區(qū)創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難題，加快創(chuàng)建辰赫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資擔(dān)保有限公司；為提升園區(qū)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)辦了南開大學(xué)辰赫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研修中心。四大平臺的搭建，不僅為人駐企業(yè)提供了周到的服務(wù)，更鑄就了辰赫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園專業(yè)、專心的服務(wù)品質(zhì)。
較低門檻助力創(chuàng)業(yè)成功
當(dāng)下的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，普遍存在著“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”的現(xiàn)象，或裝飾豪華，或突出個性。辰赫作為一家由老舊廠房脫胎而成并把孵化互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)作為主要定位的創(chuàng)意園區(qū)，沒有在園區(qū)建設(shè)、裝潢上投入過多資金，樸實無華的園區(qū)、精簡高效的隊伍以及河北區(qū)給予創(chuàng)意企業(yè)的優(yōu)惠政策，使入駐企業(yè)的運營成本極大降低，提升了園區(qū)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率和綜合競爭力。
帶動就業(yè)勇?lián)鐣?zé)任
園區(qū)建設(shè)之初，就把創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，特別是帶動大學(xué)生就業(yè)作為一項重要的社會責(zé)任。在空間資源異常緊張的情況下，拿出1000平方米，改建成適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小工作室，供10個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊免費使用半年，帶動大學(xué)生就業(yè)60余人。積極爭取有關(guān)政策，為大學(xué)生進(jìn)入園區(qū)就業(yè)鋪平道路，園區(qū)80余家企業(yè)，為200多名大學(xué)畢業(yè)生安排了職位，如：天津飛亞鴻網(wǎng)絡(luò)科技有限公司就幫助了60多名大學(xué)生實現(xiàn)了就業(yè)；4名大學(xué)畢業(yè)生共同創(chuàng)立了眾望視覺設(shè)計有限公司，并解決了50多名大學(xué)生就業(yè)和再教育問題贏在愛邦(天津)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，解決了30多名大學(xué)生就業(yè)等。
天津辰赫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
經(jīng)營范圍：市場經(jīng)營與管理服務(wù)；房屋租賃；投資管理；投資咨詢；
展覽展示；會議服務(wù)；文化藝術(shù)交流。
服務(wù)內(nèi)容：天津辰赫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園除提供房屋租賃及市場經(jīng)營與管理服務(wù)之外，還提供物業(yè)管理服務(wù)；特別是還為園區(qū)企業(yè)的營銷與發(fā)展提供天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)網(wǎng)這一網(wǎng)絡(luò)信息平臺，天津搜與藏創(chuàng)意之窗展覽展示交易平臺，天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)平臺等專業(yè)服務(wù)。
[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)體育課堂 拓展運動 拓展式體育課
21世紀(jì)是“知識爆炸”的世紀(jì),在人們享受物質(zhì)極大豐富的同時,每個人也都將面臨著知識的不斷更新所帶來的巨大挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會,跟上時展的步伐,我們必須探索更有效的學(xué)習(xí)方法和手段來提高自己的社會適應(yīng)能力。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,將便于組織開展的拓展運動項目結(jié)合傳統(tǒng)體育課中的技能教學(xué),得到了新的教育方式。本文通過實際調(diào)查研究,對新的體育教學(xué)模式能否得到大學(xué)生的認(rèn)可,新的體育課形式對傳統(tǒng)體育課的影響進(jìn)行了分析并得出結(jié)論。
1 研究對象和方法
1.1 研究對象:常州市職業(yè)技術(shù)類院校在校大學(xué)生
調(diào)查對象:常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2008級4個專業(yè)的10個班級的415 名學(xué)生,男生。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法:查閱大量有關(guān)拓展運動以及傳統(tǒng)體育課存在問題的相關(guān)資料并做相應(yīng)的資料收集、匯總與分析。
1.2.2 觀察對比法:通過對學(xué)生在課程實施前后表現(xiàn)出來的各種情緒的觀察,對比得出差異。
1.2.3 調(diào)查問卷法:通過發(fā)放調(diào)查問卷,收集、分析學(xué)生對課程的反饋情況。 此次調(diào)查發(fā)放問卷415份,回收有效問卷408份,回收率98.3%
2 結(jié)果與分析
2.1 與拓展運動相結(jié)合的體育課程得到學(xué)生認(rèn)可
把傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容與拓展游戲內(nèi)容相結(jié)合,形成拓展式體育課程內(nèi)容,通過靈活的形式,多變的環(huán)境,由易及難,由淺入深的傳授給學(xué)生,使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)體育課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗新鮮刺激的的拓展運動內(nèi)容。以達(dá)到提高學(xué)生課堂積極性和參加課堂體育鍛煉興趣的目的。
從表1可以看出,試驗干預(yù)前后,通過學(xué)生對新型體育課的認(rèn)可度的進(jìn)行差異顯著性檢驗,P值均小于0.05,證明差異有顯著性,說明新型體育課程的實施得到學(xué)生得認(rèn)可。
2.2 新型體育課改變了學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課的問題
體育教學(xué)中,在完成傳統(tǒng)體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,加入以游戲為主的拓展運動,充分利用拓展運動特有的“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生的生理、心理以及社會適應(yīng)能力方面進(jìn)行干預(yù)影響,豐富學(xué)生身體鍛煉的方式,塑造健康的心理狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力;在技能學(xué)習(xí)中,以掌握鍛煉方法和培養(yǎng)自主鍛煉意識和鍛煉興趣為主,降低對技能掌握熟練程度的要求,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性鍛煉,使其養(yǎng)成自我鍛煉、終身鍛煉的良好習(xí)慣,走出學(xué)生喜歡體育運動不喜歡體育課的怪圈。
從表2可以看出,試驗干預(yù)前后,通過學(xué)生對體育課感興趣程度進(jìn)行的差異顯著性檢驗,四項內(nèi)容P值均小于0.05,證明差異具有顯著性,新型拓展式體育課吸引了學(xué)生好奇的目光并激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣。
2.3 新型體育課使學(xué)生心理素質(zhì)及社會適應(yīng)能力得到提高
雖然目前大多數(shù)高校都在倡導(dǎo)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會的發(fā)展,但實際上依然沒有改變傳授型的傳統(tǒng)教育觀念,技能要求較高,教學(xué)內(nèi)容普遍陳舊,無法跟上知識的更新?lián)Q代、課堂教學(xué)中忽視學(xué)生的獨立性,加之評價方法不合理。從而在很大程度上扼殺了學(xué)生對體育課的興趣,同時也限制了學(xué)生個性發(fā)展,影響了學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
通過在內(nèi)容和細(xì)節(jié)上精心設(shè)計的以游戲為主的、適合在課堂開展的拓展運動的開展,引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì),使學(xué)生的潛力得到最大程度挖掘和發(fā)揮,從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。通過問卷調(diào)查,試驗干預(yù)前后,絕大部分學(xué)生在自信、團(tuán)隊意識、溝通、交際能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力、心理承受力和責(zé)任感等方面都有較明顯的提高。課程實施前,老師如果不提要求,上課時沒有人能真正的大膽的出來領(lǐng)導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行自主性的活動;課程實施后,大部分同學(xué)都具備了領(lǐng)導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行自主性活動的能力,大家在一起配合很默契,甚至經(jīng)常性的向老師要求自主組織活動,如學(xué)完體育舞蹈后舉行舞會;學(xué)完乒乓球后進(jìn)行班級規(guī)模的乒乓球比賽等。從學(xué)生期末的自我評定和相互評定中都反饋出,他們自己也覺得自身的綜合素質(zhì)得到了很好地鍛煉和提高,且參加體育鍛煉的積極性也有較明顯的提高。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
(1)通過多變、新鮮、參與性更強(qiáng)的拓展運動內(nèi)容,來充實我們傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容,提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,得到了學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生對體育課重新產(chǎn)生了興趣。
(2)技能是生產(chǎn)力,意志和精神同樣也是生產(chǎn)力,通過對把傳統(tǒng)體育課中的知識技能學(xué)習(xí)與拓展游戲中,注重對意志、精神以及社會適應(yīng)能力相結(jié)合的新型教學(xué)模式的開展,能夠使我們學(xué)生的綜合能力在體育課中得到最大限度的發(fā)揮,為培養(yǎng)出當(dāng)今社會真正需要的高素質(zhì)人才奠定更堅實有力的基石。
3.2 建議
(1)在傳統(tǒng)體育課中,選取適合的,以游戲為主的拓展運動項目,并用適當(dāng)?shù)姆绞郊右蚤_展,培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉熱情以及上體育課的積極性,從而為培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動意識打下堅實的基礎(chǔ)。
(2)在課程實施中,應(yīng)牢牢把握住教學(xué)目的,不能僅僅為了提高學(xué)生興趣,而忽略了開展拓展式體育課的最終目的,要及時通過各種渠道,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化,從而及時調(diào)整拓展內(nèi)容,最大限度的發(fā)揮出拓展式體育課的優(yōu)勢。
(3)提高教師的綜合素質(zhì),拓寬知識面,緊密聯(lián)系社會實際,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生走入社會即適應(yīng)社會。
參考文獻(xiàn):
[1]毛振明,王長權(quán).學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[M].北京:北京體育大學(xué)出版社.
[2]王立紅,王建軍,張曉瑩,張德新,趙元祥.我國普通高等院校體育教育效果調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005,28(3).
[3]童傳東.拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合[J].中國學(xué)校體育,2006.
關(guān)鍵詞：拓展游戲；高校體育
隨著我國教學(xué)的不斷改革和教育水平的提高，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠完全的滿足目前的教學(xué)需求，新型的教學(xué)方法和理念都在慢慢的滲透到現(xiàn)在的高校體育教學(xué)中來，拓展游戲教學(xué)也就此誕生了。
一、高校體育教學(xué)引入拓展游戲的特點
其實在很久以前的教學(xué)過程中，人們就會不自覺的將游戲代入到課堂中來，通過師生雙方的做游戲的過程，來獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容和技巧。將拓展游戲引入到高校的體育教學(xué)中來，游戲與體育進(jìn)行完美的結(jié)合，是將學(xué)生的心理需求和接收能力充分考慮的一個教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生身心愉悅、更加輕松的投入到體育的活動中來。不僅提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時也加強(qiáng)了教學(xué)效率。
游戲教學(xué)具有趣味性。在高校體育教學(xué)中進(jìn)行拓展游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生非常輕松和積極的接受，身心愉悅的投入到活潑的課堂分文中來，通過游戲與體育教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)到新的體育動作和技巧，加強(qiáng)體育鍛煉，提高對體育課程的積極性和熱情，有助于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。
游戲教學(xué)具有簡單性。在高校體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕柚螒蚪虒W(xué)，其目標(biāo)明確，規(guī)則能夠讓人快速明白并接受，在實際的游戲過程中又具有靈活多變的敏感性。結(jié)合每一個學(xué)生的特點，進(jìn)行游戲規(guī)則的制定，可以獲得不一樣的教學(xué)效果，了解學(xué)生們存在的個體差異性，讓每一個學(xué)生都能健康發(fā)展。
游戲教學(xué)具有競爭性。體育游戲也分輸贏，所以其中就存在著一定的競爭性。但游戲的本身是活潑輕松的一項活動，所以學(xué)生是在十分輕松的環(huán)境下進(jìn)行競爭。通過體力腦力等方面的較量，在競爭中感覺到快樂，同時也讓學(xué)生們得到自身的完善。
二、拓展游戲引入高校體育教學(xué)的重要功能
（一）有利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高
大部分的大學(xué)生在體育課堂結(jié)束之后，是不會主動在課后進(jìn)行身體的鍛煉的，因此，體育教學(xué)的過程中，就是大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的一個重要的途徑。想要提高身體素質(zhì)，就必須要進(jìn)行長時間的堅持鍛煉，在鍛煉的過程中如果出現(xiàn)疲倦、厭煩等心理，就會影響大學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)。適當(dāng)?shù)耐卣褂螒?，能夠改變課堂的單一性，改變大學(xué)生的厭煩心理。比如說在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，單純的讓學(xué)生們進(jìn)行重復(fù)的運球、投籃等動作，會讓學(xué)生們倍感枯燥。教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，看哪一個小組運球速度快，投籃姿勢準(zhǔn)確，即為獲勝組。通過這樣一個簡單的小游戲，提高了學(xué)生們的積極興趣。
（二）有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高
很多高校的體育課程在實際的教學(xué)過程中，其實都只有虛有其表，很多大學(xué)生都對體育課沒有興趣，甚至有的大學(xué)生逃課不上，也有的教師將體育課時間自由放任給學(xué)生，成為了學(xué)生們的活動時間。這樣的情況，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量。拓展游戲引入到高校體育教學(xué)中，能夠很快的吸引學(xué)生們的注意力，使得大學(xué)生的腦袋感到興奮和激動，從而更加全神貫注的投入到體育課堂中來。游戲讓課堂變得更加的豐富多彩，大學(xué)生的心理得到滿足，身體也會自動的進(jìn)行課堂的鍛煉和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)。
（三）有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
拓展游戲引入高校體育教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)出學(xué)生們的團(tuán)隊意識、自主能力、建立正確健康的體育運動觀念。通過游戲的競爭興致，能夠讓學(xué)生更加勇敢和堅強(qiáng)，而游戲的規(guī)則制定，則讓學(xué)生們學(xué)會遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。與此同時，學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，實現(xiàn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
三、拓展游戲引入高校體育教學(xué)的實踐策略
（一）拓展游戲引入到體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動中
在進(jìn)行實際的體育教學(xué)中，因為大部分都是戶外的肢體活動，所以一般教師會讓學(xué)生們進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動，來進(jìn)行身體的熱身，以防止肌肉拉傷造成身體的傷害。一般的準(zhǔn)備活動是一些比較簡單的健身操或者定位操，學(xué)生們在進(jìn)行活動的時候往往因為單一的動作而感覺到枯燥，課堂氣氛死氣沉沉。這種情況下，教師可以適當(dāng)拓展游戲，比如說讓學(xué)生們進(jìn)行慢跑，然后喊固定的數(shù)字讓學(xué)生們進(jìn)行抱團(tuán)，沒有組成合適數(shù)字的則淘汰。這樣的小游戲能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，同時也活躍了課堂的氣氛。課前準(zhǔn)備充滿了樂趣，學(xué)生自然會有更高的積極性投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
（二）拓展游戲引入到體育教學(xué)的過程中
高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容就是為了增加大學(xué)生們的身體素質(zhì)。在進(jìn)行體育教學(xué)中，動作單一的訓(xùn)練，讓他們覺得乏味。適當(dāng)?shù)奶砑佑螒颍热缯f蛙跳接力，讓他們在游戲中進(jìn)行合作與競爭，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生積極性，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）拓展游戲引入到體育教學(xué)的結(jié)束部分
在體育教學(xué)快要結(jié)束的時候，教師一般都會讓學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑褪菫榱四軌蜃寣W(xué)生們減少在課堂中學(xué)習(xí)的疲倦性，從課堂中比較興奮的狀態(tài)恢復(fù)成安靜狀態(tài)。教師可以在結(jié)束時，讓學(xué)生們進(jìn)行不同方式的報數(shù)，每一次報數(shù)方式的不同，讓學(xué)生們充滿期待和興趣，在愉快的環(huán)境下輕松的結(jié)束了一堂課。
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃偉明.淺談高校體育籃球科目中籃球游戲的應(yīng)用[J].廣東科技，2013，22（12）
[2] 張華.“運動項目游戲化”在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)文化（下旬刊），2013，（11）
[3] 張斌.論游戲化教學(xué)模式在高校體育教育中的合理應(yīng)用[J].文體用品與科技，2013，（8）
[4] O奇.高校體育教學(xué)“運動項目游戲化”研究[D].2012.
【關(guān)鍵詞】 兒童；入托體檢；肝功能；血常規(guī)
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.02.205
新《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》已于2010年11月1日實施， 其中第十八條明確規(guī)定“兒童入托幼機(jī)構(gòu)前應(yīng)當(dāng)經(jīng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查， 合格后方可進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)”。本文將2013～2014年本所入托體檢門診中登記的2432例兒童的體檢數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 以證明兒童入托體檢的必要性， 為政府進(jìn)一步制定政策提供依據(jù)?，F(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取2013～2014年本所進(jìn)行體檢的7歲以下兒童2432例， 以1年為一個年齡段分為6個年齡段， 即12～23個月、24～35個月、36～47個月、48～59個月、60～71個月、72個月～7歲。
1. 2 方法 使用日本產(chǎn)的光電8222K全自動血球分析儀檢測兒童的血常規(guī)， 白細(xì)胞數(shù)10×109/L為異常， 紅細(xì)胞數(shù)5.5×109/L為異常， 血小板380×109/L為異常， 血紅蛋白50 U/L為異常。
2 結(jié)果
2. 1 入托兒童年齡、性別構(gòu)成 入托兒童年齡集中在2歲年齡段， 男童略多于女童， 2歲年齡段人數(shù)最多， 占66.2%， 其次是3歲年齡段， 占16.5%， 1歲年齡段的幼兒占構(gòu)成比的第3位， 為8.1%。
2. 2 兒童的血常規(guī)結(jié)果
2. 2. 1 白細(xì)胞增高180例， 男101例， 女79例， 白細(xì)胞異常率為7.4%， 1歲年齡段異常率最高為9.6%；紅細(xì)胞異常20例， 男11例， 女9例， 紅細(xì)胞異常率為0.8%， 5歲年齡段異常率最高， 為1.3%。
2. 2. 2 輕度貧血52例， 中重度貧血0， 貧血的發(fā)生率為2.1%， 其中男35例， 女17例， 1歲年齡段輕度貧血發(fā)生率最高， 為4.5%。
2. 2. 3 血小板增多或減少均為異常， 異常兒童142例， 異常率為5.8%， 其中男78例， 女64例， 6歲年齡段血小板異常率最高， 為8.3%。
2. 3 肝功能ALT高46例， 異常率為1.9%， 其中男22例， 女24例， 3歲年齡段異常率最高為2.5%。AST高13例， 異常率為0.5%， 其中男10例， 女3例， 1歲年齡段異常率最高為1.0%。
3 討論
從分析結(jié)果可以看出， 入托兒童年齡集中在2歲年齡段， 但由于母親大都是職業(yè)女性， 產(chǎn)假結(jié)束后需要回單位工作， 因此， 在1歲年齡段的幼兒入園的比例也較多， 所以， 這對托幼機(jī)構(gòu)來說是一個契機(jī)， 幼兒園可以多開展一些小班， 滿足這部分家長的需求。通過血常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)7.4%的兒童白細(xì)胞高， 應(yīng)告知家長注意觀察， 多飲水， 如確實有感冒或其他傳染性疾病， 應(yīng)暫緩入園， 以免在兒童身體不適的情況下入園， 容易加重病情， 不利于適應(yīng)幼兒園的生活。還有5.8%的兒童血小板過高或低， 血小板高與兒童采血時哭鬧有關(guān)， 或采血中擠壓引起的細(xì)胞碎片和組織液混入， 對血小板的統(tǒng)計結(jié)果產(chǎn)生了很大影響[1]。血小板低可能有其他血液類疾病， 多進(jìn)行解釋建議復(fù)查， 引起家長的重視。兒童貧血調(diào)查的意義在于早發(fā)現(xiàn)、早治療， 發(fā)現(xiàn)貧血有必要進(jìn)一步檢查原因。兒童貧血以缺鐵性貧血為主， 缺鐵性貧血以嬰幼兒發(fā)生率最高， 嚴(yán)重影響小兒健康， 是我國重點防治的小兒常見病之一， 還有2.1%的兒童有輕度貧血， 遠(yuǎn)低于楊曉亮等[3]調(diào)查的中國21縣（市）兒童貧血患病率（19.11%）[2-4]。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為嬰兒6個月后， 幾乎身體需要的所有鐵都必須來源于輔食喂養(yǎng)和膳食。缺鐵性貧血與兒童的膳食習(xí)慣有很大的關(guān)系。營養(yǎng)干預(yù)可防治貧血的發(fā)生[5]。衛(wèi)生部（現(xiàn)衛(wèi)計委）為預(yù)防嬰幼兒貧血， 于2010年3月啟動了“嬰幼兒喂養(yǎng)與營養(yǎng)改善項目”。因此， 需交待家長飲食或藥物調(diào)理， 這些兒童入幼兒園后， 保健醫(yī)也會進(jìn)一步管理。
通過肝功能檢查看到1.9%的兒童ALT高， 依照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健規(guī)范》的規(guī)定， 均暫緩入園， 建議去?？漆t(yī)院進(jìn)一步檢查。經(jīng)確診治療， 復(fù)查ALT正常方可入園。這也說明了兒童入園體檢的必要性。
綜上所述， 兒童入園前的體檢是必要的， 通過體檢可以發(fā)現(xiàn)一些有傳染病情況的兒童暫緩入園， 使得一些傳染性疾病不會在幼兒園內(nèi)擴(kuò)散， 保護(hù)其他兒童的健康。而對于其他非傳染性疾病， 如貧血等可以及時的給予干預(yù)， 確保兒童健康成長。
參考文獻(xiàn)
[1] 李松濤， 唐吟岫， 徐靜華， 等.南京地區(qū)2-5歲健康兒童末梢血血常規(guī)參考范圍調(diào)查. 廣東醫(yī)學(xué)， 2014， 35（8）：1247-1248.
[2] 王衛(wèi)平， 毛萌， 李廷玉， 等.兒科學(xué).第8版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2013：355.
[3] 楊曉亮， 葉榮偉， 鄭俊池， 等.中國21縣（市）3-6歲兒童貧血與體格發(fā)育關(guān)系的研究.衛(wèi)生研究， 2009， 38（6）：688-691.
[4] 楊翠平.學(xué)齡前兒童貧血及營養(yǎng)干預(yù)效果評價.中國學(xué)校衛(wèi)生， 2005， 26（1）：37-38.
（貴州省都勻監(jiān)獄）
摘要：青少年求助者洪某，因入監(jiān)初期無法適應(yīng)環(huán)境的巨大變化，由此引發(fā)心理問題，表現(xiàn)為食欲不振、睡眠下降、軀體不適，本人認(rèn)為這是一例以焦慮情緒為主的嚴(yán)重性心理問題，其原因主要是與求助者的錯誤觀念及內(nèi)向性格有關(guān)，咨詢目標(biāo)為改變求助者的錯誤觀念及焦慮情緒，克服對環(huán)境的不適感，鼓勵求助者積極融入人際關(guān)系中，樹立起積極面對改造生活的信心，最終達(dá)到促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，完善人格的目的。咨詢方案實施過程中，雙方建立了良好的咨詢關(guān)系，運用系統(tǒng)脫敏療法、認(rèn)知療法進(jìn)行了六次咨詢，取得了令人滿意的效果，實現(xiàn)了咨詢目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 ：入監(jiān)初期 嚴(yán)重心理問題 系統(tǒng)脫敏療法 認(rèn)知療法
1.一般資料
1.1一般人口學(xué)資料
求助者：洪某，男，漢族，22歲，貴州省威寧縣人，高中文化，捕前是威寧縣三中高三在讀學(xué)生，家中有父親、母親、姐姐和妹妹。
1.2個人成長史資料
1.2.1成長方面
求助者犯罪之前，從小學(xué)到初中再到高中，在家人眼里是“乖娃娃”，在老師和同學(xué)眼里是好學(xué)生，成績在班上屬于上等，是一名很有希望的高考生，老師、同學(xué)、父母及親朋好友都十分看好，父母更是以此為榮。
1.2.2心理方面
盡管有眾多期待眼光的包圍，然而求助者并沒有把老師的鼓勵，同學(xué)的羨慕和家人的期望轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動力，反而在心理陰影的驅(qū)使之下，緩慢的、隱隱的產(chǎn)生了仇視社會的消極態(tài)度，產(chǎn)生了“金錢萬能”的錯誤觀念。究其原因就是求助者初三時在深夜里給父母買藥的路上，遭受到不法分子的搶劫。這一段經(jīng)歷讓求助者產(chǎn)生了很多負(fù)面甚至邪惡的想法，正是因為有了這樣的經(jīng)歷，在求助者心底蒙上了一層對社會錯誤認(rèn)知的陰影，埋下了對社會仇恨的種子和消極的人生觀。
1.2.3犯罪過程
2011年x月x日，求助者因持刀搶劫，于2011年x月x日被威寧縣人民法院判處有期徒刑4年，罰金3000元，刑期自2011年x月x日至2015年x月x日止。在不正確的認(rèn)知和仇視社會的心理操控下，在錯誤的金錢觀的驅(qū)使下，求助者最終迷失了自我，喪失了道德認(rèn)知和對法律的敬畏，抱著悄悄“做幾次”不會被人發(fā)現(xiàn)的僥幸心理，進(jìn)行了在深夜里伙同他人持刀搶劫的犯罪活動，但最終難逃法網(wǎng)。
1.2.4認(rèn)知方面
受到法律的制裁后，求助者百感交集，萬分悔恨，但悔恨的不是自己的罪錯，而是在在心底進(jìn)一步加深了對社會的仇視，認(rèn)為社會沒有公正，社會對他也不公平。從心理學(xué)的角度上講，這是認(rèn)知錯誤和歸因錯誤，不能正視自我、不能正確處理個人與外界的關(guān)系的表現(xiàn)。
1.3精神狀態(tài)
求助者意識清醒，思維正常，情緒低落，表現(xiàn)出悔恨心態(tài)，言行一致，人格較穩(wěn)定。
1.4身體狀態(tài)
因不適應(yīng)監(jiān)獄生活環(huán)境，近期臉上粉刺嚴(yán)重，并出現(xiàn)食欲下降、失眠癥狀。
1.5社會功能
人際關(guān)系一般，入獄之后只和幾個老鄉(xiāng)有交往。注意力不集中，對改造失去信心，完不成勞動任務(wù)，對改造抱無所謂的態(tài)度，怕面對其他服刑人員、家人和管教民警。
1.6心理測驗
1.6.1 SAS：標(biāo)準(zhǔn)分58
表示出現(xiàn)輕度的焦慮癥狀。
1.6.2 SCL-90量表測驗結(jié)果（1-5級）
通過SCL-90自評量表測量，總分190分，軀體化3.2，人際關(guān)系敏感2.0，抑郁2.1，焦慮3.5，恐怖2.1，考慮篩選為陽性。尤其是焦慮和軀體化分值較高，表明求助者存在較高的焦慮和軀體化癥狀。
2.求助者主訴與個人陳述
2.1主述
近期心情煩躁、焦慮，自感壓抑苦惱，無法解決，入獄之時為高三在讀生，即將參加高考，但現(xiàn)在什么都失去了。
2.2個人陳述
家人對自己十分關(guān)心，入獄之前是高三在讀學(xué)生，成績較好，有機(jī)會考上大學(xué)，但犯了法，來到監(jiān)獄，看到了很多黑暗丑惡的事情，覺得這個社會就是這樣的，弱肉強(qiáng)食、機(jī)會主義，人只要狠心，就能得到想要的東西。同時只要一想起入獄時的情形、和其他服刑人員交流的場景、和管教干警交談的場景，就會感到焦慮恐懼，近期一直被這些想法困擾，自感壓抑苦惱，無法解決，主動咨詢。
2.3觀察和他人反映
（1）聯(lián)號組罪犯敘述
自來到監(jiān)區(qū)，求助者經(jīng)常低頭不語，或是默默的寫東西，不愿與人交流，只跟幾個同鄉(xiāng)在一起說話，勞動改造的積極性也不高。覺得自己刑期短，得不到改造成績，沒有減刑機(jī)會。
（2）監(jiān)區(qū)民警反映
求助者自入監(jiān)以來，顯得格格不入，經(jīng)?？吹剿粋€人悶悶不樂，不善言談，在勞動改造中容易出現(xiàn)疲乏倦怠。
（3）咨詢師了解及觀察到的情況
通過查閱附檔和入監(jiān)教育談話，認(rèn)為求助者雖然是高中生，但存在很多不合理的想法，遇到問題沒有尋求積極合理的解決辦法，而是消極對抗。談話中，求助者多次表示無可奈何，悔恨自己犯罪，同時對前途持消極悲觀的心態(tài)。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒焦慮，面色憂郁。
4.評估與診斷
4.1診斷結(jié)果
初步診斷求助者為嚴(yán)重心理問題。
4.2診斷依據(jù)診斷依據(jù)如下
4.2.1刺激性質(zhì)
引起求助者心理問題的刺激事件是因為對監(jiān)獄環(huán)境的不適應(yīng)，屬于現(xiàn)實的刺激事件，同時該刺激是強(qiáng)烈的。
4.2.2反應(yīng)持續(xù)時間
該求助者自入獄后，對監(jiān)獄環(huán)境的不適應(yīng)，加上在分流中心的兩個月時間，病程已達(dá)三個月以上，但小于半年。
4.2.3反應(yīng)強(qiáng)度
引起該求助者心理問題的原因是較為強(qiáng)烈的、對其威脅較大的現(xiàn)實刺激，強(qiáng)大較大。
4.2.4反應(yīng)是否泛化
精神痛苦程度較重，邏輯思維未受影響，社會功能中度受損，出現(xiàn)一定程度的泛化。
4.3鑒別診斷
4.3.1求助者入監(jiān)體檢顯示正常，排除軀體性疾病
4.3.2根據(jù)判斷心理正常與異常的三原則
該求助者知、情、意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，自知力完整，有主動求醫(yī)的意識和行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，并未表現(xiàn)出幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此排除精神疾病。
4.3.3與抑郁癥相鑒別
該求助者雖情緒低落，意向下降，興趣下降，但皆因內(nèi)心沖突引起，程度不太嚴(yán)重，無自殺傾向和自我評價低等癥狀，未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，因此排除抑郁癥。
4.3.4與神經(jīng)癥相鑒別
該求助者雖然存在抑郁、焦慮等癥狀，出現(xiàn)癥狀持續(xù)的時間大于兩個月，內(nèi)容已泛化，社會功能中度受損。求助者的心理沖突帶有明顯的道德色彩，屬于常形，與神經(jīng)癥性的心理沖突的變形不同，因此可排除神經(jīng)癥。
4.3.5結(jié)論
該求助者引起心理問題的原因是較為強(qiáng)烈的、對其威脅較大的現(xiàn)實刺激，該求助者病程的癥狀表現(xiàn)（如悲觀厭世、仇視社會、焦慮、失眠等）大于三個月，精神痛苦程度較重，邏輯思維未受影響，社會功能受到損害，出現(xiàn)一定程度的泛化，內(nèi)心沖突是常形，該求助者的心理問題隱藏較深，程度較重，排除神經(jīng)癥性問題，故初步鑒別為嚴(yán)重心理問題。
4.4病因分析
4.4.1生物學(xué)因素
該求助者沒有明顯的生物學(xué)因素。
4.4.2社會性因素
同犯私下評價（說他經(jīng)常表現(xiàn)出仇視報復(fù)的言語，認(rèn)為社會不公平，別人犯法沒有事，他做一次就被抓，行為表現(xiàn)很緊張）。
4.4.3心理因素
存在不合理認(rèn)知（社會對他不公平）；個性特征偏內(nèi)向、孤僻、較難適應(yīng)外部環(huán)境，缺少人際溝通。
5.咨詢目標(biāo)的制定
經(jīng)雙方共同協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：
5.1具體目標(biāo)及近期目標(biāo)
改變該求助者認(rèn)為“社會對他不公平”的看法；改善該求助者悲觀厭世、仇視社會、焦慮煩躁的情緒，使其心理測驗結(jié)果恢復(fù)正常水平；改善求助者入睡困難的、食欲下降的不良反應(yīng)；幫助其重新樹立生活的信心。
正確面對入獄服刑改造的現(xiàn)實，積極改造，爭取獲得改造成績，提高心理承受能力。
5.2長期目標(biāo)及最終目標(biāo)
完善求助者的認(rèn)知，增強(qiáng)其社交能力和社會適應(yīng)能力。
促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善，確保改造質(zhì)量。
6.咨詢方案的制定
6.1基本原理
系統(tǒng)脫敏的基本原理：讓一個原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。
認(rèn)知療法的基本原理是：認(rèn)知過程是行為和情感的中介，引起情緒和行為問題的原因不是事件本身，而是人們對事件的解釋。而認(rèn)知和情感、行為互相聯(lián)系、互相影響的。
學(xué)習(xí)放松技巧：讓求助者靠在沙發(fā)上，全身各部位處于舒適狀態(tài)，雙臂自然下垂或擱置于沙發(fā)的扶手上。讓求助者依次練習(xí)放松前臂，頭面部，頸，肩，背，胸，腹及下肢，重點強(qiáng)調(diào)面部肌肉放松。每日一次，每次20-30分鐘。一般6-8次即可學(xué)會放松。要求求助者在家中反復(fù)練習(xí)，直至能在實際生活中運用自如。
建構(gòu)焦慮等級：建構(gòu)焦慮等級表，既是對引發(fā)求助者特定焦慮的刺激因素的歸納整理，也是對求助者實施系統(tǒng)脫敏治療的必要準(zhǔn)備。在求助者說出引起焦慮的事件或情境后，要求本人把引起焦慮的事件或情境排一個順序，從引起最小的焦慮到最大的焦慮。一般是讓求助者給每個事件指定一個焦慮分?jǐn)?shù)，最小焦慮是0，最大焦慮是100。這樣就構(gòu)成了一個焦慮等級表，0代表完全放松，100代表高度焦慮。理想的焦慮等級建構(gòu)應(yīng)當(dāng)做到各等級之間級差要均勻，是一個循序漸進(jìn)的系列層次，尤其要注意的是，每一級刺激因素引起的焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度，這是系統(tǒng)脫敏治療成敗的關(guān)鍵之一。要使這一等級的刺激定量恰到好處，要使各等級之間的級差比較均勻，主要取決于求助者本人。要求求助者閉上眼睛就可以想象出各種刺激畫面，畫面要具體、清晰，并且置身其中能出現(xiàn)相應(yīng)的情緒變化。當(dāng)然，如果有實際的刺激物，就用不著閉目想象。
6.2系統(tǒng)脫敏
求助者基本掌握放松技巧之后，就可以開始脫敏訓(xùn)練。按照設(shè)計的焦慮等級表，由小到大依次逐級脫敏。首先讓求助者最低等級的刺激事件或情境，當(dāng)他確實感到有些焦慮緊張時，令其停止想象，并全身放松。待求助者平靜后重復(fù)上述過程。每次放松后咨詢師都要詢問求助者有多少焦慮分?jǐn)?shù)。如果分?jǐn)?shù)超過25分，就需要繼續(xù)放松。反復(fù)次數(shù)不限，直到求助者如此想像不再感到緊張焦慮時為止，此時為一級脫敏。接著讓求助者想象高一等級的刺激事件或情境，然后又全身放松，反復(fù)多次，直到想象這一刺激不再焦慮緊張為止。如此逐級而上，直到求助者對最高等級的刺激脫敏，并在現(xiàn)實生活中不斷練習(xí)，鞏固治療。
6.3雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)
依據(jù)心理咨詢的原則及監(jiān)獄有關(guān)規(guī)定明確雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。（略）
6.4咨詢次數(shù)與時間安排及費用
咨詢時間：每周一次，每次50分鐘左右，共5次咨詢。
咨詢費用：按照監(jiān)獄相關(guān)規(guī)定,不收取任何咨詢費用和心理測驗費用。
7.咨詢過程
咨詢過程大致分為三個階段：
第一階段：診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段。
第二階段：心理咨詢階段。
第三階段：結(jié)束與鞏固階段。
具體咨詢過程：
7.1第一次咨詢（2012年6月5日）
7.1.1目的
（1）收集求助者基本情況。
（2）與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。
（3）確定求助者的主要問題。
（4）進(jìn)行咨詢分析。
7.1.2方法
會談法、心理測驗。
7.1.3過程
（1）填寫咨詢登記表，詢問基本情況；介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則，雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。
（2）與求助者進(jìn)行攝入性談話，收集臨床資料，探尋求助者的主要心理問題及改變意愿。
（3）與求助者協(xié)商后進(jìn)行心理測驗：SCL-90，焦慮自評量表（SAS）。
（4）結(jié)合心理測驗的結(jié)果與初步印象給予初步分析。
7.2第二次咨詢（2012年6月12日）
7.2.1目的
（1）進(jìn)一步加深咨詢關(guān)系；
（2）與求助者商定咨詢目標(biāo)與方案；
（3）學(xué)習(xí)放松技巧，共同商定劃分焦慮等級。
7.2.2方法
系統(tǒng)脫敏療法，認(rèn)知療法。
7.2.3過程
（1）咨詢師講解系統(tǒng)脫敏療法，認(rèn)知療法的原理及工作程序。
（2）通過簡單說明，讓求助者學(xué)會衡量自己的焦慮程度，并盡可能給出一個相對恰當(dāng)?shù)脑u分。
（3）放松訓(xùn)練
讓求助者坐靠在沙發(fā)上，全身各部位處于舒適狀態(tài)，雙臂自然下垂或擱置在沙發(fā)扶手上。由咨詢師引導(dǎo)讓求助者想象自己處于令人輕松的情境中，達(dá)到一種安靜平和的狀態(tài)。
（4）布置作業(yè)
請求助者每天用10-15分鐘練習(xí)放松的技巧。
節(jié)選咨詢過程中的部分對話，內(nèi)容如下：
咨詢師：你愿意跟我談?wù)勅氡O(jiān)以后的生活和心情嗎？或者是現(xiàn)在的一些體驗也可以？
求助者：其實也沒什么可談的。值得說的就是高三在讀的我本來可以考進(jìn)大學(xué)的，但現(xiàn)在的情況對我的打擊很大，我從沒想過，我竟然會走到今天這一步。（沉默）
咨詢師：本來有機(jī)會上大學(xué)，現(xiàn)在卻在這里，確實是件很痛苦的事，我也很能理解你當(dāng)時的心情，據(jù)我了解，你的學(xué)習(xí)成績還是不錯的。
求助者：本來很快就要參加高考了，但自己鬼迷心竅的做了違法的事情。我覺得自己的未來沒有什么希望了，可是我的家里人對我還有很大的期待，我覺得自己對不起家里人。（嘆氣）
咨詢師：嗯，你的意思是說，入監(jiān)服刑讓你覺得你的未來沒有希望了？
求助者：對，我覺得自己的未來一片灰暗。
咨詢師：那照你這么說，凡是入監(jiān)服刑的人，未來都沒有什么希望了？
求助者：（想了一下）那倒也不是，但是我就是覺得自己我沒有希望了，我的父母對我有那么高的希望，都希望我出人頭地，也都很看好我，結(jié)果我卻到了現(xiàn)在的地步，讓我覺得很丟臉，也丟了爸媽的臉。
咨詢師：嗯，這么看來，你并不是完全對未來失去信心，只不過是因為不能接受現(xiàn)在的現(xiàn)實，對嗎？
求助者：是的。
咨詢師：那你能具體談?wù)勈鞘裁丛騿幔?/p>
求助者：我想可能是我當(dāng)時太沖動了，才會做出那樣不計后果的事情，現(xiàn)在怎么后悔都沒用了。
咨詢師：相信如果我們共同努力，克服你過分緊張的情緒，以你的實力，肯定是沒問題的。
求助者：那我能克服嗎？
咨詢師：我想如果你愿意跟我合作，我們可以向著你的目標(biāo)努力。
求助者：那太好了，您說我現(xiàn)在該怎么做呢？
咨詢師：這正是我們接下來要共同探討的問題。（以下談話略）
7.3第三次咨詢（2012年6月19日）
7.3.1目的
（1）建立求助者焦慮等級表。
（2）幫助求助者進(jìn)一步掌握放松技巧。
（3）再一次詳細(xì)講解系統(tǒng)脫敏療法的工作程序。
7.3.2方法：系統(tǒng)脫敏療法
7.3.3過程：
（1）求助者的焦慮等級表
在咨詢師的幫助下，求助者建立了關(guān)于入監(jiān)后的各種情形的焦慮等級表，如下：
①打籃球的場景（0分）；
②生產(chǎn)勞動的場景（20分）；
③與其他罪犯交流的場景（40分）
④入監(jiān)時的場景（60分）；
⑤干警與他談話的場景（80分）；
⑥其他罪犯欺負(fù)他的場景（100分）。
（2）再一次詳細(xì)介紹系統(tǒng)脫敏療法的工作程序。
（3）幫助求助者再次進(jìn)行放松練習(xí)，直到可以基本掌握。
（4）布置作業(yè)：請求助者繼續(xù)每天練習(xí)，直到可以熟練掌握。
7.4第四次咨詢（2012年6月26日）
7.4.1目的
（1）熟練掌握放松技巧。
（2）開始脫敏練習(xí)。
7.4.2方法：系統(tǒng)脫敏療法
7.4.3過程
（1）讓求助者靠在沙發(fā)上，進(jìn)入放松狀態(tài)。求助者表示此時的焦慮為0分。
（2）從最低級的焦慮等級開始，進(jìn)行脫敏練習(xí)。
（3）當(dāng)求助者通過每一級別的訓(xùn)練時，都要及時給予表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心。
（4）布置作業(yè)：請求助者每晚在監(jiān)舍內(nèi)繼續(xù)練習(xí)，鞏固咨詢結(jié)果。
7.5第五次咨詢（2012年7月3日）
7.5.1目的
（1）鞏固之前的治療結(jié)果。
（2）繼續(xù)完成剩余等級的脫敏練習(xí)。
（3）使求助者學(xué)會利用這種方法克服焦慮情緒。
（4）結(jié)束咨詢。
7.5.2方法：系統(tǒng)脫敏療法
過程
（1）反饋上次作業(yè)，并評價作業(yè)完成情況，給予鼓勵。
（2）繼續(xù)完成剩余等級的脫敏練習(xí)，由于上次咨詢后，求助者很好的完成了咨詢作業(yè)，不斷練習(xí)放松，克服焦慮，所以本次脫敏很快就得以完成。
（3）基本結(jié)束咨詢，加強(qiáng)求助者自我的控制能力，掌握自我放松的方法，并能在改造生活中自如應(yīng)用。
節(jié)選咨詢過程中的部分對話，內(nèi)容如下：
咨詢師：現(xiàn)在我要你想象一些場景，你要想象得清晰明確，它們也許會干擾到你的放松，如果你感到焦慮，想讓我注意，你隨時可以告訴我。首先，你想象自己在進(jìn)入監(jiān)獄大門時的場景，你能想象到你們進(jìn)入監(jiān)獄大門時，有幾十個服刑人員和你一起在干警的看管下，一步一步的走進(jìn)高大的鐵門。
咨詢師：現(xiàn)在停止現(xiàn)象那個場面，在你想象的時候，你的焦慮增加了多少？
求助者：現(xiàn)在想起這個場景時，一點也沒有了。
咨詢師：現(xiàn)在注意力再回到放松上。想象你的管教干警找你進(jìn)行個別教育談話的場景（在約10秒后，求助者舉起了她的手臂）。停止想象那個場景，現(xiàn)在你的焦慮增加了多少？
求助者：大約20分。
咨詢師：現(xiàn)在繼續(xù)放松，再慢慢回到想象那個場景。
……
7.6第六次咨詢（2012年7月10日）
7.6.1目的
（1）鞏固之前的治療結(jié)果。
（2）繼續(xù)完成剩余等級的脫敏練習(xí)。
（3）使求助者學(xué)會利用這種方法克服焦慮情緒。
（4）結(jié)束咨詢。
7.6.2方法：系統(tǒng)脫敏療法
過程
（1）反饋上次作業(yè)，并評價作業(yè)完成情況，給予鼓勵。
（2）繼續(xù)完成剩余等級的脫敏練習(xí)，由于上次咨詢后，求助者很好的完成了咨詢作業(yè)，不斷練習(xí)放松，克服焦慮，本次脫敏完成效果比較好。
（3）基本結(jié)束咨詢，加強(qiáng)求助者自我的控制能力，掌握自我放松的方法，并能在改造生活中自如應(yīng)用。
（4）咨詢結(jié)束。
8.跟蹤評估
8.1求助者對咨詢效果的自我評估
不再像以前那樣悲觀消極，對于未來也有新的目標(biāo)。
8.2求助者社會功能恢復(fù)的情況
求助者可以正常的進(jìn)行生產(chǎn)勞動和與他人交往。
8.3求助者周圍人士反應(yīng)
近期情況正常，寫的文章經(jīng)常在監(jiān)獄《向往報》發(fā)表，目前獲得了申報假釋，表現(xiàn)得比較高興。
8.4求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較
（1）SAS：標(biāo)準(zhǔn)分48。（表示為無明顯的焦慮癥狀）；SCL-90的減分率約為50%，為顯效。
8.5心理咨詢師評估
求助者擺脫了焦慮和恐懼的情緒。
8.6求助者某些癥狀的改善程度
焦慮的情緒癥狀得到了改善；軀體癥狀（睡眠不良）已消除；能夠重新開始積極改造。
參考文獻(xiàn)：
[1]《犯罪與改造研究》，中文核心期刊，2013年第2期.國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-2435/D.
[2]《監(jiān)獄個別教育實務(wù)》，嚴(yán)仁浩主編.—北京：法律出版社，2010.9，監(jiān)獄工作實務(wù)訓(xùn)練指導(dǎo)叢書.
[3]《心理咨詢師》（三級）-郭念鋒主編-北京：民族出版社.2012年8月第1版.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程.
[4]《監(jiān)獄業(yè)務(wù)手冊》，貴州省司法行政系統(tǒng)新錄用人民警察培訓(xùn)手冊.
一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動
語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動組織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1—2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。
二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動
在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。
三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動
小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動
Abstract In recent years， the introduction of outward development in the current Vocational College Physical Education has become a major trend. Through literature fees and experiment found that expanding training has advantages compared to the traditional sports teaching. Therefore， we recommend that additional expansion of sport elective courses， extracurricular activities group set up to reform the traditional sports teaching model to promote outward development "teaching" of the practice， enrich the content of training courses to expand and strengthen the teaching staff， expanding training programs to build evaluation system.
Key words vocational college； physical education； outward development； introduction
1 研究目的
1.1 拓展訓(xùn)練背景知識
拓展訓(xùn)練的英文表述式是“Outward Development”，同時也被稱作“體驗式培訓(xùn)”。原來的意思是說一艘小船勇敢且義無反顧地離開原來平靜安全的港灣開始了其未知的風(fēng)險旅程，其目的就是為了要體驗這一旅程當(dāng)中的各種挑戰(zhàn)，并逐步將其戰(zhàn)勝。后來便被推廣和發(fā)展成為了拓展訓(xùn)練，主要通過對諸如崇山峻嶺和浩海大川等自然環(huán)境或者在社會環(huán)境中設(shè)置的人為障礙的利用來實施心理挑戰(zhàn)，進(jìn)而達(dá)到熔煉團(tuán)隊、磨礪心志和激發(fā)潛能的目的。從某種意義上講，其實質(zhì)就是通過一些具有開發(fā)性和挑戰(zhàn)性的社會實踐活動來鍛煉團(tuán)隊的心理承受能力和實踐能力，對學(xué)生的心理素質(zhì)健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，其也因此獲得了廣大師生群體的認(rèn)可，備受高職院校職業(yè)體育教學(xué)的青睞。
1.2 研究的具體目的
一方面，我國大多數(shù)高職院校在體育教學(xué)過程中還存在一定問題，亟待解決。在體育教學(xué)目標(biāo)方面，大多還停留在技能培養(yǎng)和強(qiáng)健體質(zhì)等生理因素上，而對學(xué)生價值觀、團(tuán)隊協(xié)作能力以及情感發(fā)展等心理因素的培養(yǎng)還較為不足；在體育教學(xué)方法上，仍舊保持原有的“教師地位主導(dǎo)”的形式，學(xué)生在接受知識方面，顯得格外被動，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展；在體育教學(xué)內(nèi)容方面，大多是以技能型教學(xué)為主，不斷重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒高漲，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來了較為沉重的負(fù)擔(dān)。正是因為這些問題的存在，高職院校的體育教學(xué)成效并不明顯，采取相應(yīng)的措施改變這些現(xiàn)狀，就顯得極為迫切。
另一方面，當(dāng)前的社會人才競爭激烈，對人才素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，在教育教學(xué)中更需要適應(yīng)社會發(fā)展拓展學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的方式方法。通過研究體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練課程主要為實現(xiàn)以下目的：一是發(fā)揮拓展訓(xùn)練在訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊意識、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)上的優(yōu)勢，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。二是通過實踐嘗試突破原來的體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主動參與性、學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)揮主體作用。三是有針對性地組織高職學(xué)生開展體育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的積極性。
2 研究方法
2.1 文獻(xiàn)資料法
通過學(xué)校圖書館、各種科研成果數(shù)據(jù)庫，包括知網(wǎng)、萬方等，下載數(shù)百篇關(guān)于“體育教學(xué)”、“拓展訓(xùn)練”相關(guān)主題研究的論文，了解基本概念，尤其是當(dāng)前學(xué)界研究的基本現(xiàn)狀，查漏補(bǔ)缺，并結(jié)合《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，嚴(yán)格扎根教學(xué)實踐。
2.2 實驗法
一是通過請教本地拓展訓(xùn)練領(lǐng)域的專家進(jìn)一步熟練拓展訓(xùn)練的技巧；二是對在教學(xué)中開始引入拓展訓(xùn)練的院校教師采訪學(xué)習(xí)經(jīng)驗；三是在本校教學(xué)期間隨機(jī)進(jìn)行抽樣，作為本次實踐的對象，開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，跟蹤觀察教學(xué)效果；四是訪談授課學(xué)生，收集整理學(xué)生反饋的教學(xué)效果情況。
3 結(jié)果與分析
3.1 拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
盡管近年來我國大部分高職院校的體育教學(xué)都做了一系列的改革，但是成效卻不是特別明顯。大部分改革沒有走出傳統(tǒng)體育教學(xué)的桎梏。從內(nèi)容上看，依舊還是較為傳統(tǒng)的體育競技項目；從教學(xué)模式上看，體育教師在整個教學(xué)過程中，仍舊還是占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的興趣愛好以及個性發(fā)展等依然沒有得到充分滿足；在知識接收方面，學(xué)生依然顯得非常被動。而拓展訓(xùn)練則不同，其特殊的場景與典型化的活動方式為學(xué)生創(chuàng)造了一系列的歷經(jīng)磨難的機(jī)會，通過不斷的應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決問題，學(xué)生的毅力以及團(tuán)隊協(xié)作精神等都能夠得到一定的鍛煉，對學(xué)生形成健康身心素質(zhì)具有積極作用，能夠很好地平衡學(xué)生身體健康和心理健康的發(fā)展。拓展訓(xùn)練成功地將“教師示范―學(xué)生模仿”的這一形式轉(zhuǎn)變成為了“教師組織―學(xué)生自主完成”的模式，這能夠在一定程度上挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和潛能，提升其學(xué)習(xí)興趣，非常符合學(xué)生的個性發(fā)展要求，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.2 拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)使教學(xué)形式更加靈活多樣
“準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分”這一模式是傳統(tǒng)體育教學(xué)所慣用的基本模式，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的運動技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但同時也消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，不能使其感受到學(xué)習(xí)的快樂。并且，禁錮了體育教師的思想，極大地降低了教學(xué)的靈活性。拓展訓(xùn)練則不同，其不僅內(nèi)容貼近生活、豐富實用，其形式也是趣味性十足、靈活多樣。在與困難的對抗中，不僅學(xué)生的身心素質(zhì)得到了提高，其社會適應(yīng)能力也在不斷增強(qiáng)。拓展訓(xùn)練中的很多項目都是能夠被移植到高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中的，比如，信任背摔、攀巖以及盲人方陣等，拓展訓(xùn)練將原來的只注重生理效應(yīng)的體育教學(xué)變得更加生動和實用。
3.3 拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會性與團(tuán)隊精神
對體育教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不應(yīng)該被局限在學(xué)生身心素質(zhì)的提高之上，更重要的是要利用體育課程的實踐優(yōu)勢，全方位、多角度地對學(xué)生綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，比如，良好的精神品質(zhì)、積極的個人行為以及規(guī)范的團(tuán)隊行為等等。拓展訓(xùn)練課程中豐富的教學(xué)內(nèi)容和典型的組織形式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，磨練學(xué)生的心智，熔煉學(xué)生的團(tuán)隊精神，進(jìn)而提高其適應(yīng)社會的能力。拓展訓(xùn)練就是通過應(yīng)對挑戰(zhàn)過程中一系列的心理活動讓學(xué)生深刻地明白團(tuán)隊協(xié)作的重要作用，強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通和交流，從而在團(tuán)隊合作中不斷提升自己的社會適應(yīng)能力，懂得信任、關(guān)愛和互助等優(yōu)秀品質(zhì)的真諦。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
在高職院校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練課程對高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升起著巨大作用。拓展訓(xùn)練本身所具備的優(yōu)越性使體育教學(xué)質(zhì)量的提升成為了必然，不僅如此，學(xué)生和教師都能夠在這一過程中獲得不少益處。拓展訓(xùn)練引入教學(xué)不是盲目和冒進(jìn)的，所有引入的項目都必須要在有效的教學(xué)模式下，遵循拓展訓(xùn)練課程的針對性、安全性、客觀性這三個原則來開展。
（1）針對性原則。高職院校的學(xué)生眾多，不同年級、不同專業(yè)、不同心理特征的人一同參與活動的成效是不高的。而拓展訓(xùn)練的項目又是非?？简瀸W(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)生之間缺少有效互動，尤其是互不了解，那么在參與活動的時候，效果和效率均會受到影響，不利于教學(xué)工作的順利開展。所以，在開展拓展訓(xùn)練課程時，一定要堅持針對性原則，要根據(jù)不同專業(yè)特點、不同個性心理特征以及不同年齡等條件，開展不同的拓展訓(xùn)練項目。
（2）安全性原則。相較傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目而言，拓展訓(xùn)練課程中的項目的危險系數(shù)更高，所以，這些項目的組織自然就存在一定的安全隱患。因而，在整個項目的開展過程當(dāng)中，作為拓展訓(xùn)練教師，一定要堅持安全性原則，著重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全，并做好相應(yīng)的指導(dǎo)，要保證所有的教學(xué)項目都在一個安全的狀況下進(jìn)行。
（3）客觀性原則。拓展訓(xùn)練課程的項目內(nèi)容會受高職院校本身所處的地理位置及其周邊的地形和地貌特征，以及安全因素的影響。即使本地水域資源豐富，也不可能刻意去發(fā)展水上運動，山地資源豐富也不可能刻意去發(fā)展野外訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練項目的選擇一定要遵循客觀性原則，尤其要利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源條件，也要充分考慮課程設(shè)置的每個環(huán)節(jié)，保障學(xué)生安全為前提，使教育資源的作用能夠得到最大限度的發(fā)揮。
4.2 建議
4.2.1 拓展訓(xùn)練課程的實施模式
（1）增設(shè)拓展運動選修課。戶外拓展、室內(nèi)拓展和場地拓展都是拓展訓(xùn)練的主要環(huán)境，其中，部分室內(nèi)和場地拓展的內(nèi)容是能夠被引入到傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中的，而其他的大部分內(nèi)容以及戶外拓展是應(yīng)用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中更為困難。所以，高職院校可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級、水平以及個性心理特征等開設(shè)更具有針對性的選修課，選修課的上課時間不一定按照常規(guī)，可以安排在周末或者假期。同時，上課地點也不一定要在校內(nèi)，也可以在戶外。至于課程內(nèi)容的選擇，就可以視校園場地以及戶外的地形地貌條件等特征，進(jìn)行合理的安排。
（2）組建課外活動小組。高職院?？梢愿鶕?jù)本校的基礎(chǔ)設(shè)施狀況以及師資條件組建不同的活動小組，比如：協(xié)會或者俱樂部。不同年級、不同專業(yè)都可以進(jìn)行組建，這樣設(shè)計，拓展訓(xùn)練活動的開展就會更具社會性、實用性和靈活性，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立意識外，還能夠提升學(xué)生的社交能力、創(chuàng)造能力以及社會適應(yīng)能力等。
（3）改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式?！皽?zhǔn)備階段基本訓(xùn)練階段總結(jié)結(jié)束階段”這一三段式的教學(xué)模式是傳統(tǒng)體育教學(xué)一貫遵循的模式，通常都是通過超大負(fù)荷的體育運動訓(xùn)練來完成教學(xué)目標(biāo)，雖然競技性較強(qiáng)，但是失去了針對性和趣味性，不僅消磨了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還淡化了學(xué)生的體育健身意識。同時，教師的思維模式也受到禁錮，來來回回，教學(xué)的實用性和靈活性都大大降低，對其自身職業(yè)生涯的發(fā)展與職業(yè)價值觀的實現(xiàn)來說，都是極為不利的。所以，高職院校的體育教學(xué)工作必須要改革創(chuàng)新教學(xué)模式，要將高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的個性心理特征有效結(jié)合，在體育教學(xué)中引入有針對性的拓展訓(xùn)練項目，利用情景模擬、信任摔背以及盲人方陣等項目，增強(qiáng)體育教學(xué)的互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性和靈活性，由此不斷強(qiáng)化學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，并增強(qiáng)其團(tuán)隊協(xié)作精神。
4.2.2 高職院校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練課程的實踐
（1）促進(jìn)拓展訓(xùn)練的“教材化”。在高職院校中引入拓展訓(xùn)練課程項目不能夠完全照搬照抄，而是要在尊重學(xué)校辦學(xué)特征以及現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)最為合適的拓展訓(xùn)練項目，同時，還要對項目本身進(jìn)行一定的處理，使其經(jīng)歷一個“教材化”的過程。拓展訓(xùn)練的最主要特點就是培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力和團(tuán)隊合作精神。而對傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，其最主要的特征就是以體育教育和體育鍛煉來實現(xiàn)增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)和提高學(xué)生體育素質(zhì)的目標(biāo)。因而，拓展訓(xùn)練的“教材化”過程就應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生的綜合體能活動作為引導(dǎo)、以團(tuán)隊協(xié)作和心理挑戰(zhàn)作為重點、以人格完善和體質(zhì)增強(qiáng)為最終目標(biāo)。
（2）豐富拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容。大部分高職院校在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中都沒有開設(shè)過類似的拓展訓(xùn)練課程，所以，在硬件設(shè)施和軟件理論方面都沒有足夠的經(jīng)驗?zāi)軌蚪梃b。因此，課前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計就顯得尤為重要。在設(shè)計拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容時，要做到如下幾點：首先，要充分地利用學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外的各種體育設(shè)施、器材，再對其進(jìn)行合理布局，盡量達(dá)到科學(xué)使用的目的。其次，要有效地將課余時間與節(jié)假日等時機(jī)利用起來，積極開展郊游、體育節(jié)以及拓展俱樂部等各種形式不同的體育活動；最后，要充分地利用學(xué)校周邊的山地、森林、草原和江河等自然資源，開展相應(yīng)的拓展訓(xùn)練活動。
