時(shí)間：2022-03-17 08:03:43
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摘要：隊(duì)列隊(duì)形是中學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一是體育課不可少的組成部分，是學(xué)校活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律重要手段。本文根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，以及必要的訓(xùn)練和教育等方面對(duì)體育課中隊(duì)列訓(xùn)練進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：體育課 隊(duì)列訓(xùn)練
隊(duì)列隊(duì)形變換是教師通過口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍來完成的，它貫穿一節(jié)課的始終。故科學(xué)、熟練地變換隊(duì)列隊(duì)形，是體育課順利進(jìn)行的重要條件之一。而且能節(jié)約調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，增加教學(xué)密度，集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、隊(duì)列隊(duì)形的變換體現(xiàn)出一位教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)課堂的駕馭能力，在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、隊(duì)形的安排中充分地表現(xiàn)出來。一位有專業(yè)素養(yǎng)的教師一定能合理地安排隊(duì)形進(jìn)行講解、示范。熟練地變換隊(duì)列分組練習(xí)，且口令清楚、規(guī)范，學(xué)生也訓(xùn)練有素，這樣無疑給課的整體風(fēng)貌添色、使課的規(guī)格上一臺(tái)階。相反，教師不能合理、熟練地隊(duì)列隊(duì)形變化，則可造成學(xué)生集體難住淡薄，行動(dòng)多樣，紀(jì)律松散。去年筆者觀摩一堂球類課，教師在做一個(gè)示范時(shí)，為了讓大家都能看得清楚，就下口令：“看不見的同學(xué)到前面來”，結(jié)果學(xué)生擠成一堆。他不得不再下口令：“不要擠在一起，保持點(diǎn)間隔。”這里我們感覺到學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，有的同學(xué)開始講話。同樣還有一堂課，教師站于2列橫隊(duì)中間進(jìn)行途中跑技術(shù)的示范、講解。應(yīng)該說隊(duì)形合理，講解、示范也很到位，但他從2列橫隊(duì)變成6路縱隊(duì)進(jìn)行跑的練習(xí)時(shí)，花去較多的時(shí)間。等到練習(xí)跑時(shí)，學(xué)生對(duì)示范講解的印象已經(jīng)不深，跑的學(xué)習(xí)效果差，原因就是教師專業(yè)素養(yǎng)不過硬。
二、如何進(jìn)行合理的隊(duì)列隊(duì)形變換
首先，教師要認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形變換的重要性，將它視為教師的必備基本功。在課的準(zhǔn)備部分有意安排一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，這樣既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又吸引學(xué)生注意力，又積累了隊(duì)列隊(duì)形變換的方法，為具體操作時(shí)打下基礎(chǔ)。
其次，在編寫教案過程中，一定要考慮到課的每個(gè)部分、每個(gè)練習(xí)的最合理隊(duì)形，并根據(jù)課的密度要求，設(shè)計(jì)出各種隊(duì)形之間的變換和變換的方法。從而達(dá)到思路清晰，胸有成竹。最后，教師在接任1個(gè)班體育課的最先2節(jié)課里，必須讓學(xué)生練習(xí)掌握幾種符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的隊(duì)列隊(duì)形變換方法，初步形成雙方的默契。體現(xiàn)出教學(xué)風(fēng)格，才能使以后的課順暢進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
下面是隊(duì)列隊(duì)形變換的范例：
（一）1列橫隊(duì)變?yōu)?列相對(duì)站立的橫隊(duì)
口令：“成2列相對(duì)橫隊(duì)――走”。
要領(lǐng)：先1至2報(bào)數(shù)，單數(shù)向左前走5步接著向后轉(zhuǎn)與雙數(shù)對(duì)齊。運(yùn)用時(shí)機(jī)：教師需站在2列橫隊(duì)之間進(jìn)行講解示范時(shí)；需要2人對(duì)練時(shí)。
（二）2列橫隊(duì)變成4列橫隊(duì)
口令：“成4列橫隊(duì)――走”。
概念：先1至2報(bào)數(shù)。然后下口令：“成四列橫隊(duì)――走”。聽到動(dòng)令后1數(shù)不動(dòng)、2數(shù)向右方邁腿一大步與1數(shù)對(duì)齊（如全體右轉(zhuǎn)90度成4路縱隊(duì)）。
運(yùn)用時(shí)機(jī)：2列橫隊(duì)集合后要變成4列做操時(shí)，或分4組練習(xí)時(shí)等。
（三）一列橫隊(duì)變?yōu)殚_口梯形隊(duì)形
口令：“以左右四位為斜邊成梯形隊(duì)形――走”（根據(jù)橫隊(duì)的長短，也可定為五六等）。
要領(lǐng)：聽清口令后，左右第4位向前走一步，第3位同學(xué)向前走2步，第2位同學(xué)向前走3步，頭尾同學(xué)向前走4步（如定為5位，那么第5位向前一步開始，其他依次遞增一步）。
運(yùn)用時(shí)機(jī)，常見于示范，講解時(shí)采用。
（四）一列橫隊(duì)變?yōu)殚_口方形隊(duì)形
口令：“以左右四位同學(xué)為短邊成開口方形隊(duì)形――走”。
要領(lǐng)：基本同3，不同的是向隊(duì)中央45度方向前邁較大的步子。
運(yùn)用時(shí)機(jī)：示范、講解時(shí)。
（五）2列橫隊(duì)變?yōu)?路縱隊(duì)
口令：“成6路縱隊(duì)――走”。
要領(lǐng)：二隊(duì)1至3報(bào)數(shù)，然后下令：“向右轉(zhuǎn)”，再下令：“成六路縱隊(duì)――走”。
學(xué)生1數(shù)不動(dòng)，在邊2，3數(shù)向左前走至與1平行，右邊2.3數(shù)向右前方走至與1數(shù)平行（如想成橫隊(duì)主“向左轉(zhuǎn)”）。
運(yùn)用時(shí)機(jī)：人數(shù)較多的徒手操等練習(xí)時(shí)；想分成6組或6人一組，提高密度練習(xí)時(shí)。
（六）4列橫隊(duì)變?yōu)榱庑?/p>
口令：“成菱形隊(duì)形――走”。
要領(lǐng)：聽到動(dòng)令后，第一列不動(dòng)，第2-4列向左轉(zhuǎn)，并向前走超過前列同學(xué)一個(gè)間距后向右轉(zhuǎn)回。
運(yùn)用時(shí)機(jī)：武術(shù)、體操等項(xiàng)目、示范做時(shí)采用。
（七）1列橫隊(duì)變成圓形
口令：“成圓形隊(duì)形――走”。
一、教師的語言要有趣味性
一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這關(guān)鍵在于教師的導(dǎo)，這個(gè)導(dǎo)就是指―――體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是我常說的教師在課堂上語言表達(dá)能力的藝術(shù)。教師在課堂中口頭語言表達(dá)能力的重要性是不言而喻的。小學(xué)生因其年齡小，注意力容易分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，若教師完全照教科書的用語和自己教案上的內(nèi)容講課，勢(shì)必造成語言生硬，學(xué)生理解吃力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用講故事，創(chuàng)設(shè)情境法，把教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、鮮活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，既活躍了教學(xué)氣氛，又提高了教學(xué)效果。
例如在一年級(jí)隊(duì)列訓(xùn)練中，我經(jīng)常進(jìn)行“快快集合”和“一切行動(dòng)聽指揮”的游戲練習(xí)，并讓學(xué)生聯(lián)想“企鵝在冰天雪地里集體行走”；為了鞏固隊(duì)列動(dòng)作，采用了“拉拉圈圈走走”的游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子們誰也不甘落后，大大加強(qiáng)了他們克制力和耐久性，一直保持有趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。
又如在《越過障礙》練習(xí)中，我用戰(zhàn)斗故事來創(chuàng)設(shè)情境，把一些障礙物比做壕溝、小山丘等。“小游擊隊(duì)員們，現(xiàn)在前線急需藥品和糧食，你們要看清地形，安全、快速地將急需物資送到前線，爭(zhēng)取最后的勝利。”結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)認(rèn)真，情緒高昂，全身心地投入練習(xí)。
二、教師的語言要有針對(duì)性
課堂中還有一種語言，那就是書面語言，它主要是指板書，它對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化形象直觀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理清教材脈絡(luò)和加深記憶理解等有重要作用。板書要求精要，而且有誘發(fā)功能。在“前滾翻”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生“團(tuán)身不緊，方向不正”。在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分析、講解時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和加深理解、記憶，板書了“閉嘴下巴抵胸口，目視肚臍莫抬頭；重心前傾雙手推，迅速收腿不落后”的口訣，既概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，又使學(xué)生朗朗上口，印象深刻。學(xué)生之間互相背誦，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，而后對(duì)照“口訣”利用進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，起到了“提綱契領(lǐng)”的作用。
又如“單手肩上投籃”的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生上下肢配合不夠協(xié)調(diào)，發(fā)力順序不夠連貫的毛病，我根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作姿勢(shì)，利用彩筆形象、生動(dòng)地勾畫出動(dòng)作，提示學(xué)生由下肢蹬地開始，隨著向上伸展，右手托球左手扶球側(cè)，瞄準(zhǔn)籃筐，然后伸臂、扣腕、手指用力將球投出：形象的單線畫引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下生動(dòng)、開拓的思維空間。
三、教師要有豐富的體態(tài)語言
教學(xué)語言除了口頭語言、書面語言，還有一種特殊的語言――體態(tài)語言。其中包括眼神、表情、姿態(tài)、手勢(shì)等。無時(shí)不在的形體語言，是體育不同于其他課程教學(xué)的又一鮮明的區(qū)別，“身”教重于“言”教，體育老師瀟灑，漂亮、完美的示范動(dòng)作和教學(xué)過程中樂觀、自信、開朗的特點(diǎn)，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)――這一特殊而良好的形體語言，對(duì)學(xué)生的影響更是舉足輕重的。
教學(xué)中為了讓每個(gè)學(xué)生看得見、聽得清，特別是進(jìn)行重點(diǎn)部分教學(xué)時(shí)，我先用眼光掃視一下，使他們思想高度集中后再進(jìn)行講解、示范，并不時(shí)通過位置的移動(dòng)和眼光、手勢(shì)提醒每位學(xué)生，確保他們身到、心到。遇到有少數(shù)調(diào)皮的學(xué)生思想不集中時(shí)，我故意做短暫的停頓，用眼光提醒他，而不是訓(xùn)斥、點(diǎn)名，這樣維護(hù)了學(xué)生的自尊心，從而有效地使這些學(xué)生的思想很快集中過來，提高了他們的積極性。在新授課中，對(duì)完成動(dòng)作好的學(xué)生，我用贊許的目光以示表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高練習(xí)質(zhì)量；對(duì)暫時(shí)未能掌握動(dòng)作的學(xué)生，我用期待的目光給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，激發(fā)鍛煉和積極性。教師以目光向?qū)W生傳神授意，能使學(xué)生感到興奮、喜悅，有效地提高教學(xué)效果。
一、學(xué)生要學(xué)
1.問題成因
教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)教案，其根本目的就是要提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)得好不好，決定權(quán)在學(xué)生，取決于他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所開展的活動(dòng)有沒有興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生要學(xué)的動(dòng)力。
2.問題本質(zhì)
生命在于運(yùn)動(dòng)。教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和技巧的傳授時(shí)，通過一定量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健康體魄的目的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要是緊密聯(lián)系在一起的，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身的意義時(shí)，就會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)需求，以更飽滿的熱情和激情投身于學(xué)習(xí)之中。
3.解決策略
（1）知識(shí)引領(lǐng)。教師首先要分析教學(xué)內(nèi)容，努力探尋、挖掘該教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要之間的關(guān)系，結(jié)合自己的理解，選擇、改編、歸納成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并通過一定的方式傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)體需要之間的聯(lián)系。
（2）切身體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過親自操作練習(xí)，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂和影響，從而進(jìn)一步鞏固并完善體育與自身密切聯(lián)系。
（3）評(píng)價(jià)反饋。進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)后的效果怎么樣，學(xué)生迫切需要得到認(rèn)可和提醒，這時(shí)教師可組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如跑操教學(xué)，特別是在期末考試臨近之時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行跑操，可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在跑操活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生談?wù)勁懿僦蟮母杏X，并和跑操前的感覺進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到跑操活動(dòng)可以緩解疲勞、減輕壓力，不僅鍛煉了身體，而且也提高了學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)生樂學(xué)
1.問題成因
每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握不僅僅只需要興趣愛好做支撐，還需要學(xué)生具有一定的意志力和克服困難的勇氣。教師要精心考慮活動(dòng)的組織形式，通過教師的科學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終以良好的心態(tài)和積極的情緒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的無窮樂趣。
2.問題本質(zhì)
運(yùn)動(dòng)技能必須通過身體和認(rèn)知共同配合才能掌握，而這兩者配合的好差又受學(xué)生情緒的影響。只要學(xué)生以積極的心態(tài)投入進(jìn)來，就會(huì)覺得雖苦猶樂。
3.解決策略
（1）情境創(chuàng)設(shè)。寬松、和諧、有趣的情境可以放松學(xué)生的心情，同時(shí)也可以從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂。如隊(duì)列訓(xùn)練的教學(xué)，教師可以采用游戲的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行集合的訓(xùn)練，音樂播放時(shí)學(xué)生可以自由活動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)，學(xué)生就要快速地集合，做到靜、快、齊。學(xué)生玩得高興，教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。
（2）語言鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生感到疲勞或者遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)，可以形成積極的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生克服困難。教師可以用這樣的話，如“加油，你一定能克服的”、“你是小小男子漢，這點(diǎn)困難肯定難不倒你”等幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。
（3）效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)既是對(duì)一個(gè)階段練習(xí)的小結(jié)，也是對(duì)學(xué)生練習(xí)情況的肯定，如教學(xué)擲壘球，教師可以分成三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，一是徒手練習(xí)，二是分組投擲，三是比賽。每個(gè)階段練習(xí)結(jié)束，教師都組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，表演學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得快樂。
三、學(xué)生會(huì)學(xué)
1.問題成因
教學(xué)主要以班級(jí)形式進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)大約有四、五十名各具個(gè)性的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力也不一樣。如何使體育教學(xué)的效果更好，唯有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2.問題本質(zhì)
學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，這些動(dòng)作有先后順序之分，又連成一體，不可打亂。怎么分解，怎么排序，這就是學(xué)習(xí)的策略，也可以說是學(xué)習(xí)的方法。
3.解決策略
（1）原理傳授。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授相關(guān)的認(rèn)知原理，如怎樣集中自己的注意力，怎樣提高自己的觀察力，怎樣把握動(dòng)作要領(lǐng)等。
（2）策略選擇。教師在做示范動(dòng)作給學(xué)生觀察時(shí)，一般可以采用三種形式：一是面對(duì)學(xué)生做鏡面示范，二是背對(duì)學(xué)生做順向示范，三是站在學(xué)生中間做圍觀示范。這三種形式既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，老師就可以教給學(xué)生自己選擇合適的觀察位置，以獲得更好的觀察體驗(yàn)，這就是認(rèn)知策略的選擇。
關(guān)鍵詞 思想政治教育 切入點(diǎn)優(yōu)化
開展思想政治教育，要善于從興趣和利益動(dòng)因上去把握學(xué)生的思想脈搏，充分認(rèn)識(shí)并主動(dòng)滿足他們的現(xiàn)實(shí)需求與合理的利益訴求，才能獲得學(xué)生的主動(dòng)接受，熱情參與，積極配合，真誠信賴，取得成效。我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化我們開展思想政治教育的切入點(diǎn)，使思想政治工作在實(shí)踐層面上更具引領(lǐng)功能。
對(duì)于剛剛從普通中學(xué)跨入護(hù)理職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，在他們十幾年的生活、在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，只有在其生病的時(shí)候，才有機(jī)會(huì)接觸醫(yī)院、接近醫(yī)護(hù)人員（除非他們家長、親友是醫(yī)務(wù)工作者）。所以，從本質(zhì)上講，醫(yī)療護(hù)理工作和醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)，對(duì)他們來說是一個(gè)認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的盲區(qū)。那么，僅僅經(jīng)過一個(gè)暑假，他們就成了“未來的白衣天使”、“人類健康的守護(hù)神”，這種角色轉(zhuǎn)換，不僅需要時(shí)間，更需要從他們踏入“白衣天使的搖籃”之日起，給予他們更多的、能引起他們興趣的感性認(rèn)識(shí)，諸如參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物飼養(yǎng)室、人體標(biāo)本室；參觀學(xué)校的附屬醫(yī)院及當(dāng)?shù)蒯t(yī)院。這種參觀不是走馬觀花式的游覽，要由有關(guān)教師、醫(yī)院的有關(guān)人員帶領(lǐng)，介紹、講解各科室的創(chuàng)建發(fā)展經(jīng)歷、標(biāo)本的來源與制作、醫(yī)療護(hù)理工作中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷與敬業(yè)精神，使他們認(rèn)識(shí)到歷史不是生活的延續(xù)，而是思想的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作者要敬畏生命、關(guān)愛生命，只有以多種學(xué)養(yǎng)做支撐，才能使自己基礎(chǔ)沉厚，工作才能灼閃其華。
地方高職院校的軍訓(xùn)大都是以隊(duì)列訓(xùn)練為主，其次是整理內(nèi)務(wù)等，在這期間也穿插學(xué)校各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)干部分別宣講學(xué)校的各種規(guī)章制度，最后，以在操場(chǎng)匯報(bào)表演隊(duì)形隊(duì)列，到宿舍檢查內(nèi)務(wù)或干脆就在操場(chǎng)表演疊被子，然后是新生代表發(fā)言，校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)、表彰而告結(jié)束。這種統(tǒng)一模式、程式化的入學(xué)教育，對(duì)剛剛走進(jìn)新的城市、新的校園，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的面孔的新學(xué)員，他們的表現(xiàn)必然是中規(guī)中矩的，這讓學(xué)校的領(lǐng)、導(dǎo)老師看起來那么順眼，那么自然，那么放心。可過了一段時(shí)間，有些新生或是在個(gè)別老生的負(fù)面“言傳身教”下，或是隨著陌生感的逐漸“漂白”，便慢慢顯露出伴隨他們成長中的以自我為中心、不能吃苦、缺乏責(zé)任感等等不健康的心理和不良行為習(xí)慣了，把他們?cè)谥行W(xué)時(shí)期的想法和做法又移植到已是高職生的身上了……
要使思想政治教育情通理順，入情入理，春風(fēng)化雨，潤物無聲，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的人文力量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這個(gè)世界上的任何一個(gè)領(lǐng)域，任何一種學(xué)習(xí)，任何一種職業(yè)，任何一件事情上，他們所面對(duì)的都是一樣的嚴(yán)肅、一樣的厚重、一樣的有尊嚴(yán)，如果不付出嘔心瀝血的努力，沒有敬畏精神，依然浮躁、輕狂、炫耀、自私自利、投機(jī)取巧、自由散漫、不受法律、紀(jì)律、倫理、道德的約束，那是絕對(duì)沒有前途和未來的，那一定是要受到懲罰的。
在新生入學(xué)教育系列活動(dòng)中，不僅有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告與宣講，還應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的畢業(yè)生，來校為新生演講他們?cè)诳箵舴堑洹⑺拇ㄣ氪ā⑶嗪Ｓ駱浼捌渌V難、泥石流災(zāi)難參加搶險(xiǎn)、救護(hù)的工作經(jīng)歷與體會(huì)，通過這些典型事例的職業(yè)道德教育，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史使命感和醫(yī)療衛(wèi)生保健工作的社會(huì)責(zé)任感。
校園文藝晚會(huì)，要以新的理念、新的做法替代沒有主題的“拼盤”與“串燒”的演出，以職業(yè)道德教育為內(nèi)涵、為主線，以立體的、多彩的、貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)實(shí)際，形式新穎活潑的節(jié)目，打造校園文藝演出百花齊放的繁榮景象。比如，護(hù)士禮儀表演、護(hù)患關(guān)系的情景劇、處理醫(yī)患糾紛的小品、護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范的快板說唱等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入護(hù)理職業(yè)生的角色，找到白衣天使的感覺。通過這樣的文藝演出，營造一種特殊的氛圍，使學(xué)生在一種自由愉快、輕松自然的狀態(tài)下潛移默化地得到陶養(yǎng)，體驗(yàn)到禮儀、人際溝通、護(hù)患關(guān)系，不僅是言談舉止中的禮節(jié)性的禮貌，而且是生活和未來工作中的理智與秩序，體驗(yàn)到和諧與美，體驗(yàn)到在講禮儀、講和諧，講以人為本中間那永恒不變的是尊嚴(yán)，是人的理性，是職業(yè)道德的規(guī)范，是一種人際關(guān)系，是一種文化環(huán)境。
雖然高職院校的任課教師都具有大學(xué)本科或研究生學(xué)歷，都有教師資格證，但是，作為一個(gè)合格的教師，不僅要有穩(wěn)固的專業(yè)思想、高尚的教師職業(yè)道德，有某一學(xué)科專業(yè)的科學(xué)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)，有一定的人文科學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)，還必須具備教育、教學(xué)的實(shí)際能力，掌握科學(xué)的、先進(jìn)的、融技術(shù)與感情為一體的教師職業(yè)道德和職業(yè)技能。從這一點(diǎn)來看，我們的教師必然在某些方面或多或少存在著知識(shí)與技能的“短板”。對(duì)在教學(xué)中滲透思想道德上認(rèn)識(shí)與實(shí)際能力就是其中之一。盡管在“傳統(tǒng)模式”的教學(xué)中完成教學(xué)工作量也是有所作為，但是，如果鴻鵠之至的缺失，卻可能是對(duì)自身乃至對(duì)護(hù)理職業(yè)教育事業(yè)不斷攀升的束縛。作為教師，要在整個(gè)教育教學(xué)生涯中，不斷提升人格魅力、學(xué)術(shù)魅力，也就是要不斷提升自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，抱著自覺自愿的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去備課、去實(shí)踐，這不僅僅是多看幾本書，多寫幾頁教案，多做幾個(gè)CAI課件的問題，而恰恰是為護(hù)理職業(yè)教育事業(yè)奮斗的使命感與為稻粱的利益之間的重心不同的質(zhì)的區(qū)別。
思想政治教育本身就是一種文化行為，是建設(shè)社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容。無論是學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員還是任課教師，都必須自覺承擔(dān)歷史賦予的責(zé)任，為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育作出自己的那一份努力和貢獻(xiàn)。在自己的那門學(xué)科的教學(xué)中，通過自己的關(guān)心、關(guān)注、感受、體會(huì)，把《感動(dòng)中國》以及在一系列重大事件中、在平凡工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)模范群體和個(gè)人事跡告訴自己的學(xué)生，就是理想信念教育、改革開放教育、時(shí)代精神教育、法制宣傳教育，就是對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)。世界上的萬事萬物都是相互聯(lián)系的，學(xué)生就是在老師用一些故事、典故、詩詞，以及一些有意義的笑話中，提高了道德水準(zhǔn)，使他們看世界的視野更寬泛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力和有機(jī)會(huì)發(fā)展。
1 在創(chuàng)意活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)有法而無定法。體育課的創(chuàng)新主要是教學(xué)方法的創(chuàng)新。要敢于走前人沒有走過的路。在一次體育活動(dòng)課上，我搬出一根平衡木，對(duì)大家說：“這是一座橋，誰能模仿動(dòng)物的動(dòng)作從橋上走過去?”小紅第一個(gè)報(bào)名。她是個(gè)愛動(dòng)腦筋的人，大眼睛眨巴了幾下，就垮上路平衡木。她蹲下身，舉著兩只手，慢慢地從平衡木上爬了過去。老師問：“這是什么動(dòng)物橋?”她說，這是螃蟹舉著兩只大螯爬過橋。第二個(gè)是小剛，他是個(gè)調(diào)皮鬼。只見他伸了神舌頭，爬山平衡木，手腳并用，向前爬了起來，爬完后大叫：“這叫狗爬式過橋。”大家哈哈大笑起來。這兩位同學(xué)的表演贏得了在場(chǎng)同學(xué)的熱烈掌聲。其余同學(xué)若有所思，躍躍欲試，迫不及待地展示自己的過橋本領(lǐng)。活動(dòng)課上，同學(xué)們興趣盎然。熱情奔放，既鍛煉了體能，又活躍了思維。事后，我在教學(xué)反思中寫道：體育活動(dòng)課的目的是為了放松情緒，增強(qiáng)體能，活躍思維。教師既要敢于放手，又要適當(dāng)指點(diǎn)，這樣，學(xué)生才能有一個(gè)廣闊的創(chuàng)新空間，同時(shí)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。
課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的體育活動(dòng)課以教師為中心，以教材為中心，以考試為中心，課型的設(shè)計(jì)、教案的編寫、手段的選擇、執(zhí)行教學(xué)的過程均由教師一人完成，教師教什么，學(xué)生練什么。以上的教學(xué)個(gè)案，在學(xué)生的體育活動(dòng)中，變?cè)O(shè)計(jì)者為策劃者，把部分以至全部設(shè)計(jì)任務(wù)交與學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程。從而，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，以生活來豐富生活，以智慧來激發(fā)智慧，以創(chuàng)意來培養(yǎng)創(chuàng)意。
2 在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，體育活動(dòng)的過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)。既然是一個(gè)系統(tǒng)，那么，一定有分有合，分合有序。能否在保持原有系統(tǒng)的前提下，把教學(xué)內(nèi)容重新組合呢?事實(shí)證明是完全可以的。如，在《合作式跳繩》一課中，我注意創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的教學(xué)環(huán)境，選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，通過“自由跳繩我最棒”這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生已有的跳繩經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)、交流探索的方式組織學(xué)生進(jìn)入本課的主題――“合作式跳繩”。在練習(xí)過程中，教師激發(fā)學(xué)生的“問題意識(shí)”，讓學(xué)生進(jìn)入一種探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在探究活動(dòng)中，情緒得到釋放，思維得以激活，他們從不同的角度設(shè)計(jì)了跳繩的姿勢(shì)，真是百花齊放：當(dāng)看到有的學(xué)生手搭著另一個(gè)學(xué)生正面跳繩時(shí)，他們會(huì)想到反搖繩搭人跳；見到別的組一人只搖繩而另一個(gè)邊搖邊跳時(shí)，他們會(huì)設(shè)計(jì)兩人邊搖邊向前跳的動(dòng)作……學(xué)生在這些探究式活動(dòng)中，既達(dá)到了體能訓(xùn)練的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。從而，使我深刻認(rèn)識(shí)到：課堂是學(xué)生創(chuàng)造性思維的天地，是情感流露的“情感場(chǎng)”，老師要以真實(shí)的情感去激勵(lì)學(xué)生，用豐富的知識(shí)去教育學(xué)生，用高超的運(yùn)動(dòng)技藝去影響學(xué)生。
3 在和諧的氛圍中豐富學(xué)生的情感意識(shí)
情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)全方位的態(tài)度體驗(yàn)，是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。有人甚至認(rèn)為，真正決定人類智慧的并非智商，而是情商。善于控制情感的人，將擁有更多的成功機(jī)遇。因此，我們體育工作者要注意對(duì)學(xué)生的情感教育，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學(xué)生的情感渴望，使學(xué)生在活動(dòng)過程中注意力更集中，興趣更濃厚，參與鍛煉的積極性更高漲。從而，收到了事半功倍之效。
熱愛是一種偉大而高尚的情操。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”針對(duì)小學(xué)生情感分辨率不高的特點(diǎn)，比較抽象的情感道理他們不宜接受。這就需要我們對(duì)小學(xué)生的愛既要廣，又要細(xì)，既要真誠，又要直接。誠然，熱愛和關(guān)心學(xué)生同嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成的，既要高度信任，又不遷就放任；既要充分尊重，又要正確引導(dǎo)。因此，我們對(duì)學(xué)生要既有童心，又要有愛心。由于現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)诩业玫接H人的百般呵護(hù)，在校也希望得到同學(xué)的注意和老師的賞識(shí)。為此，教師要以愛心貼近愛心，用愛心去培養(yǎng)愛心，用愛的柔情去撫慰他們稚嫩的心靈，用愛的暖流去開啟他們幽閉的心扉。從而，使他們?cè)诔錆M愛意的氣氛中找到鍛煉的樂趣，在安全、快樂之中得到愛的溫馨。
一次，隊(duì)列訓(xùn)練中，有個(gè)調(diào)皮的男生，拉拉女同學(xué)的馬尾辮。面對(duì)這種違紀(jì)現(xiàn)實(shí)，我氣惱地說：“你有病啊，吃錯(cuò)藥了!”后來，我在教學(xué)反思中寫道：“對(duì)違紀(jì)學(xué)生，不能當(dāng)眾羞辱他，而要設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，引導(dǎo)到健康、有趣、正常的活動(dòng)中來。”第二次，又遇上另一位同學(xué)，在隊(duì)伍訓(xùn)練時(shí)，去拍拍旁邊同學(xué)的腦袋。那一次，我沒有當(dāng)眾批評(píng)他，而是讓他走出隊(duì)伍，為同學(xué)們做了立足轉(zhuǎn)動(dòng)的幾個(gè)示范動(dòng)作，那個(gè)同學(xué)做得挺認(rèn)真。當(dāng)他回到隊(duì)伍時(shí)，臉上露出了得意的微笑。從而，使我認(rèn)識(shí)到：在情感教育中，教師要把對(duì)學(xué)生熱愛的感情，恰當(dāng)而及時(shí)地傳遞給學(xué)生，以愛贏得愛，以心博得心，這是教育成功的關(guān)鍵。
一．活動(dòng)計(jì)劃和進(jìn)行方式
（1）設(shè)“科學(xué)常識(shí)課”。通過日常生活中的小例子教孩子們一些簡(jiǎn)單的自然科學(xué)知識(shí)，讓孩子們會(huì)用科學(xué)原理解釋自然現(xiàn)象，讓他們熱愛科學(xué)；通過教孩子們基本的求生技能、安全常識(shí)和交通規(guī)則，讓孩子們學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自己，健康成長。
（2）設(shè)“趣味英語課”。通過運(yùn)用“瘋狂英語”教學(xué)模式教孩子們基本的英語單詞和日常生活用語，組織英語小游戲培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣。
（3）設(shè)“趣味數(shù)學(xué)課”。通過智力數(shù)字、圖形游戲，開發(fā)孩子們的智力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和推理能力。
（4）設(shè)“音樂課”。通過在課堂上彈奏吉他引起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)他們掌握基本的音符知識(shí)和彈奏樂器的方法，期間穿插一些互動(dòng)性游戲，寓教于樂。
（5）設(shè)“美術(shù)手工藝課”。通過教孩子們折紙、剪紙，拼圖形，鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
（6）設(shè)“體育鍛煉課”。通過講解北京奧運(yùn)會(huì)趣事的方式，給孩子們講解體育知識(shí),比賽規(guī)則等，培養(yǎng)孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣以及互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神：通過對(duì)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列訓(xùn)練，并組織展演，培養(yǎng)孩子們的組織紀(jì)律性。
（7）設(shè)“舞蹈課”。通過教孩子們一套簡(jiǎn)單的集體操和跳兔子舞等方式，不僅增強(qiáng)孩子
們身體機(jī)能而且提高他們的團(tuán)體合作能力：同時(shí)，通過利用課余時(shí)間組織一支“小小表演隊(duì)”，排練走秀節(jié)目和集體舞節(jié)目，讓能歌善舞的孩子們參與我們的文藝匯演中，增進(jìn)彼此感情，深化老師和同學(xué)的友誼。
（8）通過“衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽”，，通過模擬在雷雨天氣正確的避雷做法，讓孩子們掌握防災(zāi)避險(xiǎn)的應(yīng)急方法：通過演練預(yù)防hini流感等疾病的做法，向孩子們灌輸正確的衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)孩子們的安全衛(wèi)生意識(shí)，提高孩子們的安全衛(wèi)生素質(zhì)和自我保護(hù)能力。
（9）每班設(shè)立一個(gè)“班主任”，讓班主任通過日常班務(wù)，了解孩子們的情況，尤其對(duì)班中的留守兒童進(jìn)行知心的談話，給與他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理解長年外出工作的父母，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
（10）開設(shè)“暑假作業(yè)輔導(dǎo)”班，通過幫助孩子們分析難題，輔導(dǎo)他們完成暑假作業(yè)，讓每一位三下鄉(xiāng)團(tuán)員都參與到支教活動(dòng)中，感受義教的快樂。
二．活動(dòng)進(jìn)行情況
總情況
支教時(shí)間：月號(hào)——月號(hào)
時(shí)間支教
班任帶隊(duì)做早操
按當(dāng)天課程表上課
個(gè)別班級(jí)上課假期作業(yè)輔導(dǎo)
具體情況
第一天：月日
一到三年級(jí)四到六年級(jí)
音樂課趣味英語課
（小細(xì)節(jié)：因?yàn)槭堑谝惶斓闹Ы蹋m然已經(jīng)具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過程中由于參與的小孩較多，而且可用的教室數(shù)量有限，雖然臨時(shí)增設(shè)“體育課”等戶外課程，但場(chǎng)面還是有點(diǎn)混亂。）
第二天：月號(hào)
因?yàn)閷W(xué)校臨時(shí)停電的緣故，團(tuán)里決定開展“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，于是我們支教組就分成四小隊(duì)，由班主任帶隊(duì)，一名科任老師協(xié)助的方式帶領(lǐng)孩子們參與各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽中。
第三天：月號(hào)
一，二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五，六年級(jí)
美術(shù)手工藝趣味數(shù)學(xué)科學(xué)常識(shí)課體育課
音樂課作業(yè)輔導(dǎo)作業(yè)輔導(dǎo)英語課
（小細(xì)節(jié)：由于參與小朋友的人數(shù)太多，所以就按年級(jí)分班：而且因?yàn)榭捎脠?chǎng)地的有限，所以只好分為室內(nèi)和戶外兩種課程。）
第四天：月號(hào)。
一，二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五，六年級(jí)
音樂課體育課趣味英語課趣味數(shù)學(xué)課
作業(yè)輔導(dǎo)衛(wèi)生心理課作業(yè)輔導(dǎo)趣味英語課
（小細(xì)節(jié)：雖然因?yàn)榕_(tái)風(fēng)的原因，支教活動(dòng)暫停。但我們?nèi)匀蛔龊贸浞值闹Ы虦?zhǔn)備，時(shí)刻保持最佳狀態(tài)。）
第五天：月號(hào)
一，二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五，六年級(jí)
音樂課趣味英語課衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽趣味數(shù)學(xué)課
衛(wèi)生心理課體育課趣味英語課音樂課
（小細(xì)節(jié)：在舉行的“衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽”中，學(xué)生們的積極參與，使該活動(dòng)獲得很大的
反響，并且許多學(xué)生在該活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)因?yàn)檫@天是支教活動(dòng)的最后一天，所以我們支教組就全體出動(dòng)，給孩子們上最后的課。各班班主任也給孩子們開了一個(gè)簡(jiǎn)短的小班會(huì)，把我們這次三下鄉(xiāng)的支教活動(dòng)做了一個(gè)點(diǎn)評(píng)，并且為文藝匯演做動(dòng)員工作。）
三．活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和解決方案
（1）在這次的活動(dòng)中，因?yàn)闆]有詳細(xì)了解其他組工作的情況，所以當(dāng)出現(xiàn)人手緊缺的時(shí)候，我們無法及時(shí)向其他團(tuán)員請(qǐng)求支援，增派人手，控制場(chǎng)面。所以，要完成工作不單單要做到時(shí)刻掌握組內(nèi)動(dòng)態(tài)，還要做到密切關(guān)注其他組的情況，這樣在人手方面出現(xiàn)問題的時(shí)候就可以立刻調(diào)動(dòng)人手，互相團(tuán)結(jié)。
（2）計(jì)劃趕不上個(gè)變化。這次活動(dòng)的整個(gè)過程都充滿著變數(shù)，例如人數(shù)的增加，場(chǎng)地的有限，停電，暴風(fēng)雨等因素就會(huì)打破整盤計(jì)劃，需要及時(shí)的調(diào)整。所以，要因?qū)ν话l(fā)狀況，需要周全的考慮，充足的準(zhǔn)備，做到兩手準(zhǔn)備。
（3）因?yàn)榇蠖鄶?shù)的組員都沒有做家教的經(jīng)驗(yàn)，與小孩子接觸不多，擔(dān)心支教質(zhì)量不過關(guān)。所以，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)經(jīng)做好各科教案資料的收集，并且進(jìn)行了每人三分鐘的上課演習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，相互促進(jìn)，達(dá)到保證質(zhì)量過關(guān)的目的。
四．活動(dòng)結(jié)果
因?yàn)樵陂_展支教活動(dòng)之前我們就制定了詳細(xì)的支教計(jì)劃及部署。為活動(dòng)的開展作好準(zhǔn)備。而且在開設(shè)的各類課堂上中，我們還插入唱歌、游戲等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整各自的授課方式，做到授課和互動(dòng)相結(jié)合，普遍教育和各別輔導(dǎo)相結(jié)合，傳授知識(shí)和游戲娛樂相結(jié)合，寓教于樂，所以教學(xué)效果顯著。與此同時(shí)，我們充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)不斷在教學(xué)計(jì)劃中作出相應(yīng)的調(diào)整；并及時(shí)與學(xué)生、家長進(jìn)行交流。
因此通過集體的努力，5天的授課計(jì)劃圓滿完成，獲得同學(xué)、家長的一致好評(píng)。
五．活動(dòng)意義
（1）提高孩子們的科學(xué)文化水平，增強(qiáng)安全衛(wèi)生意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)愛他人，關(guān)心家庭，關(guān)心家鄉(xiāng)。
（2）學(xué)以致用，深入體會(huì)社會(huì)生活，與當(dāng)?shù)乩蠋煛W(xué)生，家長建立了深厚的友誼。
（3）鍛煉了我們自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質(zhì)；增強(qiáng)了團(tuán)體
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；師生關(guān)系；有心人
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0016-02
一、對(duì)待學(xué)生要有愛心和耐心
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”對(duì)學(xué)生的愛，是教師對(duì)學(xué)生情感的體現(xiàn)，是開啟學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。記得一個(gè)學(xué)生這樣對(duì)我說過：“老師，我可喜歡上你的體育課了。”我很好奇地問她是什么原因，她回答說是因?yàn)槲也粎柡Γ駤寢屢粯印Ｋ^“親其師，信其道”。做教師的首先是讓學(xué)生接受你喜歡你。所以我們要有一顆愛心，自己必須帶著感情去上課，并把這種愛心體現(xiàn)在行動(dòng)上。要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，從細(xì)微處入手，關(guān)愛學(xué)生的生活；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的成長。信服教師，側(cè)面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中，越是困難、孤僻的孩子越需要得到教師的愛心和來自同伴的溫暖。體育課堂中學(xué)生相互合作的練習(xí)和游戲很多，一些學(xué)習(xí)困難和性格孤僻的孩子往往在找朋友時(shí)非常被動(dòng)，他們很難找到游戲的伙伴。在他們最困難的時(shí)候教師的引導(dǎo)是非常重要的，如幫他找到朋友或讓已經(jīng)結(jié)好伴的小組接納他，當(dāng)他們接納他時(shí)在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)，弘揚(yáng)學(xué)生們之間助人為樂的精神。如果說愛心是必需的，那么耐心就是必備的了。我們要有慈母般的耐心去關(guān)愛自己的學(xué)生。由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，有些學(xué)生做動(dòng)作時(shí)掌握不了要領(lǐng)，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要沉下心來耐心地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。在教授《中華響扇》最后的動(dòng)作“斗轉(zhuǎn)星移”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)動(dòng)作不正確，當(dāng)時(shí)火氣一下子就上來了（因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作已經(jīng)學(xué)很久了）。我走過去沉著臉對(duì)她們說：“你們?cè)趺催€沒學(xué)會(huì)？今天學(xué)不會(huì)就不要下課。”她們看著我誰也不敢說話。看到她們一臉的委屈和眼睛里閃著的淚花，我突然意識(shí)到我著急，其實(shí)孩子比我還急，我自己調(diào)整一下情緒，一點(diǎn)一點(diǎn)地放慢速度給她們做示范動(dòng)作，又做了詳細(xì)地講解，然后手把手地教她們，鼓勵(lì)她們說沒關(guān)系慢慢來，放松點(diǎn)兒，這么簡(jiǎn)單肯定能學(xué)會(huì)的。聽我這么說她們也漸漸地放松下來了，通過反復(fù)慢動(dòng)作的練習(xí)果然有進(jìn)步了，她們臉也上露出開心的笑容。
二、對(duì)待學(xué)生要有寬容心
人們常說：“不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。”作為教師，寬容是縮短師生之間心理距離、消除師生間隔閡的一劑良藥。體育教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜多變，所受外界諸多環(huán)境的干擾，加之學(xué)生又活潑好動(dòng)，比較難于組織，學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律。體育教師要豁達(dá)大度，對(duì)學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)采取冷靜的態(tài)度，不應(yīng)橫加指責(zé)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)身處地地替他們想一想，采取恰當(dāng)、有效的方法幫助學(xué)生改正。這種豁達(dá)大度的寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味，對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近，友好相處的親近感，使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為，喚起學(xué)習(xí)激情。
三、組織教學(xué)要精心和用心
組織教學(xué)是體育課堂成功的關(guān)鍵。唯有精心和用心，才能提高駕馭教材和課堂的能力，增強(qiáng)體育課教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)在“啟智、求知、調(diào)心、育人”等方面，獲得最可能大的效果。
精心導(dǎo)“活”。教師必須深入鉆研教材，對(duì)為什么教——教學(xué)的目的和任務(wù)；教什么——教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)；怎樣教——課程的教法和手段，做到心中有數(shù)。巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把體育課上好上“活”。
精心激“趣”。教師必須要了解學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣取向，還要了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘和發(fā)揮教材內(nèi)蘊(yùn)的魅力，采用創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；組織游戲，陶冶情操；實(shí)物演示，幫助理解；動(dòng)作模仿，激發(fā)興趣；音樂渲染，強(qiáng)化氣氛等適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。
精心排“擾”。教師必須考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和異常情況（如：上課時(shí)周邊環(huán)境的干擾，個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)，天氣的突然變化等），設(shè)想解決的辦法。才能做到根據(jù)不同的問題和情況，靈活善變地調(diào)整教案，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)處于良好的狀態(tài)。例如：隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)有個(gè)別頑皮的男生，去拍拍旁邊同學(xué)的腦袋，或去踢踢前面同學(xué)的屁股。為此，教師要針對(duì)這些學(xué)生的不良習(xí)慣，組織“拍球比多”、“跳進(jìn)去拍人”、“沿線追拍”、“小足球運(yùn)球接力”等游戲，把不良習(xí)慣引導(dǎo)到健康、有趣、正常的學(xué)習(xí)上來。
四、體育教師要有學(xué)心和恒心
一、課前精心準(zhǔn)備
1、備教材，教師備課必須深入鉆研教材，對(duì)為什么教----教學(xué)的目的和任務(wù)；教什么----教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)；怎樣教 ----課程的教法和手段，做到心中有數(shù)。才能精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把體育課上好上"活"。
2、備學(xué)生，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平、身心特點(diǎn)。如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
如：一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)，所以教學(xué)中要多肯定學(xué)生，還應(yīng)該多做些集中注意力的練習(xí)，動(dòng)作差不多就行，不能要求到位、優(yōu)美。六年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長把他們當(dāng)小孩對(duì)待，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。所以在教學(xué)中要給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說話不能傷害他們的自尊心。
3、備環(huán)境、天氣、場(chǎng)地。教師教學(xué)過程中必須考慮可能出現(xiàn)的問題和異常情況。如：上課時(shí)周邊環(huán)境的干擾，個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)，天氣的突然變化等，設(shè)想解決的辦法。才能做到根據(jù)不同的問題和情況，靈活善變地調(diào)整教案，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)處于良好的狀態(tài)。
二、課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1、巧設(shè)導(dǎo)語。誘發(fā)興趣，引起注意，是組織教學(xué)的重要一環(huán)。
興趣是叩開求知大門的鑰匙，只有興趣被調(diào)動(dòng)起來，才能使學(xué)生在課堂上發(fā)揮積極主動(dòng)性。如故事式：低年級(jí)情境教學(xué)，例如森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，我是小小消防員，當(dāng)然，根據(jù)各人不同的教學(xué)個(gè)性，不同教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我們還可以設(shè)計(jì)出各類不同開課方式，但我們要注意從不同年齡段學(xué)生的需求，從教材的特色出發(fā)。
2、巧用手段，提倡競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
這就生成了一個(gè)充滿生命活力的有趣課堂，同時(shí)也是一個(gè)高效的課堂。比如，在教學(xué)“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如果告訴他們要繞著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑幾圈的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)感到害怕，課還沒開始就有了情緒上的波動(dòng)。如果我們借鑒國際越野比賽形式，在自己熟悉的校園劃出安全、合理的線路，在校園內(nèi)設(shè)計(jì)出合理線路，開設(shè)“尋寶比賽”，學(xué)生會(huì)很快被吸引，不會(huì)被“長跑”這樣的詞匯嚇怕，在好奇心的指引下，會(huì)積極參與這堂體育課，這就比枯燥的跑要更具趣味性，更能吸引學(xué)生，這就是體育教學(xué)的有效和高效。運(yùn)用興趣教學(xué)法， 采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教， 有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣， 使他們主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮， 提高教學(xué)效果。再如， 通過選擇多種多樣的趣味練習(xí)， 直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場(chǎng)地設(shè)計(jì)， 不斷變換練習(xí)位置、采用集體、個(gè)人、小組， 甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法， 并適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣， 喚醒情緒， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的方法學(xué)生就能始終保持高漲的情緒。
3、師生共同參與。
教師要有一顆童心，參與學(xué)生的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)的欲望。因此，我常常放下教師的架子和我的學(xué)生做朋友。要"童心未泯"，以一個(gè)活潑、樂觀、有趣甚至于天真的形象出現(xiàn)在小學(xué)生當(dāng)中，既當(dāng)組織者和指導(dǎo)者，又是課堂的參與者，和學(xué)生們一起跳、一起唱、一起玩、一起樂，共同營造一個(gè)溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍，使小學(xué)生們都能在自己感興趣的游戲中，不斷養(yǎng)成禮儀、文明、寬容、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、合群的健康心態(tài)和習(xí)慣。而且縮短師生間的心理距離，讓我們真正成為朋友，提高了課堂效率。
三、愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在課堂中的表現(xiàn)也不同，有的學(xué)生聰明，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在課堂中積極性高非常活躍，有的學(xué)生膽小，靦腆，思維在上課處于高度緊張甚至遲鈍狀態(tài)，表現(xiàn)為不知所措。若此時(shí)老師給他一頓訓(xùn)斥或是譏諷，只會(huì)大大挫傷他們的自尊心和積極性，產(chǎn)生自卑情緒，如何幫他們重拾信心？最好的方法便是不斷的鼓勵(lì)，給他們安慰，在一次次獲得表揚(yáng)的喜悅中樹立起“別人行，我也行”的信心。
如：隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)有個(gè)別頑皮的男生，去拍拍旁邊同學(xué)的腦袋，或去踢踢前面同學(xué)的屁股。對(duì)這種違紀(jì)動(dòng)作，教師不能當(dāng)眾羞辱他，說："你有病啊，吃錯(cuò)藥了"之類的話。他們頑皮、違紀(jì)，通常是由于他們本性好動(dòng)而又動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。要通過練習(xí)、說教引導(dǎo)改正。又如：我有一次教前滾翻時(shí)，有一個(gè)女孩總不翻，一下找這借口，一下找那借口，一節(jié)課下來就是不動(dòng)，你把她拉來面前教，她死活不動(dòng)，我沒罵她，只讓她在一旁觀察，下課后我找她談心，找到原因后，單獨(dú)教，不斷的鼓勵(lì)、激勵(lì)她，不到10分鐘就學(xué)會(huì)了。唯有愛學(xué)生，多激勵(lì)學(xué)生，才能促成師生感情的融洽，關(guān)系的和諧。教師才能掌握課堂的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生"學(xué)"的積極性，提高體育課教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。
四、課后要反思
論文摘要：教學(xué)計(jì)劃及大綱、教材的合理修訂，并在教學(xué)的實(shí)施階段運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)模式及先進(jìn)的教學(xué)及教學(xué)管理手段。還要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；實(shí)習(xí)教學(xué)；師資建設(shè)；質(zhì)量
職業(yè)技術(shù)教育就是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才，起到促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。實(shí)施強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)成千上萬的高素質(zhì)的技能型人才，是我們職業(yè)技術(shù)教育工作者的根本任務(wù)。技能實(shí)習(xí)教學(xué)是這重要任務(wù)中的重中之重，實(shí)習(xí)教學(xué)又是其中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，作為此節(jié)點(diǎn)上的重要實(shí)施者，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及教學(xué)管理者將如何提高教學(xué)質(zhì)量，要作為課題去研究，找出其中規(guī)律，并科學(xué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去，使實(shí)習(xí)教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化，使學(xué)生的操作技能不斷地得到提高。筆者認(rèn)為提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的途徑有以下幾點(diǎn)。
1 實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備階段
（1）實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及大綱要按照依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要；依據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)；依據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀；依據(jù)本校的辦學(xué)條件等情況，修訂部頒的教學(xué)計(jì)劃和大綱，以適應(yīng)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。如：學(xué)校可組織專業(yè)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，對(duì)本校各工種畢業(yè)的學(xué)生所就業(yè)的主要企業(yè)和本地區(qū)的相關(guān)企業(yè)的人力資源部門、生產(chǎn)一線作技能需求調(diào)研，看看企業(yè)對(duì)這些工種技能有哪些要求。將調(diào)研情況做以匯總分析，把這些企業(yè)對(duì)技能的普遍需求作為教學(xué)計(jì)劃和大綱修訂的依據(jù)，并參照《技術(shù)等級(jí)崗位標(biāo)準(zhǔn)》修訂。在修訂過程中還要注意與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)形成動(dòng)態(tài)融合，將陳舊、過時(shí)的東西剔除掉，融入一些新的科學(xué)元素。
（2）實(shí)習(xí)教材的開發(fā)。實(shí)習(xí)教材要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要反映新的新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)設(shè)備的技術(shù)參數(shù)等，有針對(duì)性地編寫校本教材。
（3）教學(xué)前，任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。按照教學(xué)計(jì)劃及大綱編寫出授課計(jì)劃，并根據(jù)授課計(jì)劃、大綱認(rèn)真編寫教案。課前還要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)課所需的工量卡具、材料、儀器、設(shè)備的準(zhǔn)備工作。
2 實(shí)習(xí)課的實(shí)施階段
2.1 實(shí)習(xí)教學(xué)過程中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、技巧，發(fā)展職業(yè)能力，學(xué)生的職業(yè)道德也在此過程中得到培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中我們常用講授法和示范法，不同的課題我們可選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如：工藝知識(shí)及安全操作規(guī)程都可用講授法。當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講授完相關(guān)的工藝知識(shí)和安全操作規(guī)程后，就可以用示范法向?qū)W生展示技能，使學(xué)生感受到最直觀、最生動(dòng)、最具體、最形象的動(dòng)作形態(tài)，獲得最清晰地映像記憶。使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和接受，從模仿練習(xí)到熟練掌握打好基礎(chǔ)。在演示過程中還可加入一些技能操作的口訣，這樣使學(xué)生更容易記住動(dòng)作要領(lǐng)，有助于學(xué)生更快地掌握操作技能。如鉗工基本技能銼削訓(xùn)練的口訣：
順勢(shì)收銼體前傾，接著再作下一回。
兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。
右臂縱向保平行，左手壓來右手推。
上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。
重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。
兩臂繼續(xù)送到頭，動(dòng)作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)。
左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位。
學(xué)生記住了口訣，教師就趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生一同操作，學(xué)生通過實(shí)地練習(xí)，牢固掌握了操作技能，同時(shí)成功的喜悅還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法還有許多，如：談話法、討論法、觀察法學(xué)習(xí)法、指導(dǎo)操作訓(xùn)練法、實(shí)習(xí)日記法和參觀實(shí)習(xí)法。在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中只要合理使用，將會(huì)起到很好的教學(xué)效果。
2.2 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，還要注重教學(xué)模式的選擇
教學(xué)模式就是教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律的反映，它具有規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、操作程序、師生角色和教學(xué)策略等，將教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式融為一體，將某種比較抽象的技能養(yǎng)成能力。教學(xué)模式有：一體化教學(xué)模式、技能概念形成教學(xué)模式、表象訓(xùn)練教學(xué)模式、分布訓(xùn)練教學(xué)模式、強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)模式、隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)模式、一對(duì)一訓(xùn)練教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式、角色扮演教學(xué)模式、卡片展示教學(xué)模式。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)模式就是一個(gè)很好選擇。
如：在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我院的鉗工實(shí)習(xí)教研室就選擇本院某產(chǎn)品中的傳動(dòng)箱體部件的裝配作為項(xiàng)目任務(wù)來完成裝配這一課題。在教學(xué)的實(shí)施過程中，將班級(jí)按4～6人分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組指定出小組長，由其負(fù)責(zé)全組的各項(xiàng)工作。分組后，再按以下步驟實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)。
（1）傳動(dòng)箱體部件的裝配作為項(xiàng)目任務(wù)。
（2）在教師的主持下，各小組制定出裝配的實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃包括工量具的準(zhǔn)備清單，標(biāo)準(zhǔn)件清單，零件清單。制定出裝配工藝流程，安全文明生產(chǎn)的注意事項(xiàng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等。各組的實(shí)施計(jì)劃需經(jīng)教師審定后才能實(shí)施。
（3）實(shí)施計(jì)劃階段，學(xué)生按組根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行工作，教師從安全、技術(shù)、思想等方面引導(dǎo)學(xué)生，按制定的裝配流程督促、啟發(fā)學(xué)生完成整個(gè)裝配過程。
（4）檢查評(píng)估階段。學(xué)生以小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，教師按裝配標(biāo)準(zhǔn)檢查評(píng)分。教師和學(xué)生共同測(cè)評(píng)裝配質(zhì)量，討論出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的方案。
通過以上學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的技能水平有了較大的提高。
2.3 在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中還要將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)踐中去
如多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過程中，可以很好地利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，將很多在學(xué)校中無法實(shí)施的課題，利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間里了解到相關(guān)的工藝知識(shí)和技能特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野，為今后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位而打下基礎(chǔ)。
2.4 科學(xué)合理的教學(xué)組織形式
科學(xué)合理的教學(xué)組織形式是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)，是構(gòu)建具有鮮明的職業(yè)教育特色教學(xué)模式是實(shí)施能力教育的前提條件。將以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，理論知識(shí)必須夠用，以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等組織教學(xué)形式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果將會(huì)更好。校企合作是產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式的最佳體現(xiàn)，學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)踐融到一起，對(duì)其職業(yè)技能的提高和飛躍提供了成長的平臺(tái)。
2.5 先進(jìn)的教學(xué)管理模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的重要保證
在教學(xué)服務(wù)中引入了IS09000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，使實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、工作規(guī)范化、服務(wù)自覺化。通過質(zhì)量認(rèn)證體系的實(shí)施，較好地規(guī)范了日常的教學(xué)管理工作，提高了工作效率，促進(jìn)了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
3 師資隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)事關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的大事，有高水平的師質(zhì)隊(duì)伍，才會(huì)有較高的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要明確自己的職業(yè)角色，準(zhǔn)確定位，要有積極健康的心理。要不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)理論和專業(yè)技能方面。要擴(kuò)展自己的專業(yè)視角，到具有先進(jìn)管理理念、先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的工藝企業(yè)中去錘煉自己，提升自己的職業(yè)能力。還要加強(qiáng)自身的道德及教師基本功的修養(yǎng)，形成符合時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，并付諸于日常的教學(xué)工作中去。
