引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇三年級下數(shù)學(xué)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

眨眼間本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，照例這時候又該靜下心來把這學(xué)期的工作回顧一下，這樣既對這學(xué)期的辛勞有個交代，也將為下學(xué)期的開始做個準(zhǔn)備。本學(xué)期的教學(xué)工作，可以說既緊張忙碌而又很充實(shí)。總體看，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我能及時把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路，新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對本班實(shí)際情況，對這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況具體作如下小結(jié)。

一、主要成績和經(jīng)驗(yàn)

1、我首先用德律己。自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結(jié)得失，更新知識，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤，沒因個人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

2、用心教學(xué)。真對本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動手操作，精心設(shè)計練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的知識、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。

3、在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

4、完成了如下知識教學(xué)目標(biāo)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。初步認(rèn)識了簡單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、會寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義，體會并認(rèn)識了面積單位‘會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平均數(shù)的意義，會求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計算，比較大小等。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

總之，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書、力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，上課時力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。

二、存在的問題

1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。

三、今后努力方向和設(shè)想

1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

3、對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。

第2篇

一、思想方面

積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律，出滿勤干滿點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在平時與學(xué)生接觸的過程中，盡量做到關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。練習(xí)設(shè)計有度。由于三年級的學(xué)生比較小，自主能力比較差，所以在練習(xí)設(shè)計時，從班級實(shí)際出發(fā)，設(shè)計不同層面，不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為主，形式多樣，循序漸進(jìn)，讓后進(jìn)生吃得飽，又吃得好，力爭使好、中、差學(xué)生都有收獲。

三、學(xué)習(xí)教育理論，參加教研活動。

課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，堅持課后反思，通過反思我也認(rèn)識了自己的許多不足。每個月堅持閱讀教育教學(xué)類的報刊雜志，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

第3篇

一、認(rèn)真編寫教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案。

本學(xué)期，根據(jù)課程方案的要求，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我在備課方面，認(rèn)真做到兩點(diǎn)：

1、認(rèn)真編寫教學(xué)案。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)案，力爭突出新教材新思路新方法。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會的自己學(xué)會，自己學(xué)不會的帶到課堂解決，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，利用小組自主管理提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)。下面對這一方法做一具體的總結(jié)：

一、小組的形成

1、小組長的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力.

2、小組組員的分配。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、基本素質(zhì)等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組。

3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩(wěn)定性，不能隨便調(diào)換。假如某一個同學(xué)想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù)，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn)，爭取其他同學(xué)對自己的認(rèn)可和尊重。

4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，每個人都要有自己的見解。因此，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流

②小組長要做好調(diào)控：小組討論、交流時每個成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時，教師要教會學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個體與群體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作精神。

④讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習(xí)慣。組員利用課余時間，相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況，有相互當(dāng)老師的意識和習(xí)慣。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促，共同提高的氛圍中。

二、小組管理的方式方法

㈠秩序管理。

1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。

2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

㈡課內(nèi)學(xué)習(xí)、研究。

1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上，小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論。

2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領(lǐng)全組研究、討論，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果。

3、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時，豎式的簡便寫法這部分知識，通過小組研究、交流、匯報，教師精講點(diǎn)撥后，是不是全班同學(xué)都掌握了呢，特別是差生也掌握好了呢?這時我安排各小組看書質(zhì)疑，相互檢查。小組長就會根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會了，如果不會，全小組的同學(xué)就合力把他教會。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。

4、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組，讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題。

㈢課外學(xué)習(xí)、研究。

1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據(jù)上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)(例如導(dǎo)學(xué)案)。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè)，可以是課本上的，也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2、作業(yè)的檢查。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決。對于檢查出的錯誤，由小組長負(fù)責(zé)督促改正。

3、實(shí)際問題研究。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問題，在課余空閑時間，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究結(jié)束，根據(jù)本小組的研究情況，填寫研究情況匯報表。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益。

在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。

六、做好單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第4篇

小學(xué)三年級學(xué)生一般年齡都在八九歲，是學(xué)生從低年級向高年級的過渡階段。這個階段的小學(xué)生，心理和生理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也開始從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。在這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化。由于活動減少，主動學(xué)習(xí)的時間比低年級多，且認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng);學(xué)生的生活范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，可以不用大人陪護(hù)自己上學(xué)和下學(xué)，并能在學(xué)校獨(dú)立完成一些簡單的任務(wù)。在這個階段的學(xué)生，其身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化和心理會有迅速的發(fā)展，會合理性地獨(dú)立思考問題，并有了一些自己的主見，能夠參與大人的談話，敢嘗試去做一切事情，而不像以前那么聽從權(quán)威。他們雖然開始有一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安時期的開始。如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，這階段的學(xué)生可以安然度過這個不安的時期，綜合能力也能得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的轉(zhuǎn)折，從此踏上成功之路。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我把學(xué)生心理特點(diǎn)與小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)作為研究課題，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，多加引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。由于三年級的小學(xué)生已開始進(jìn)入發(fā)育期，個性開始占重要地位，且自制力弱、活潑好動、容易受影響，因而導(dǎo)致注意力分散。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)他們在注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí);反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。

如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提下解決三年級數(shù)學(xué)成績下降的教育問題，一直是教師特別關(guān)注的問題。

第5篇

下面以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《捐書活動》為例，談幾點(diǎn)看法：

一、呈現(xiàn)信息、梳理信息。

師：“同學(xué)們，以下是W校三年級和四年級的捐書情況：師：“同學(xué)們，以下是學(xué)校三年級和四年級的捐書情況：三年1班118本、三年3班95本、四年2班109本，三年2班104本，四年3班98班，四年1班103班。從中你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？”

生：我發(fā)現(xiàn)三年1班118本、三年3班95本、四年2班109本，三年2班104本，四年3班98本，四年1班103班本。

師：大家聽清楚了嗎？

生：老師，信息很亂。

師：哦，很亂，那你有什么辦法說清楚一點(diǎn)？

生：三年1班118本，三年2班104本，三年3班95本，四年1班103本，四年2班109本，四年3班98本。、

師：同學(xué)們，聽清楚了嗎？

師：這個同學(xué)這樣說和剛才的同學(xué)匯報有什么不一樣了？這樣說有什么好處了？

生：這樣更清楚

生：按一定的順序匯報，比較清晰

生：先說三年級再說四年級，而且是按一班二班三班的順序說的，這樣更清楚了

……

師：是啊，當(dāng)我們在整理信息時，用分類，按一定的順序來整理思考，能使問題更加清晰明了。同學(xué)們，如果把剛才同學(xué)們講的信息寫在黑板上，有沒有更好的辦法？

生：用表格呈現(xiàn)

師：哦，你來試試看、

生：

師：太棒了，同學(xué)們學(xué)會了有序的思考問題，還能利用表格呈現(xiàn)信息，使信息更加明了直觀……

評議：

【教師故意創(chuàng)設(shè)雜亂的信息讓學(xué)生匯報，由于信息呈現(xiàn)的無序，學(xué)生匯報時會感到信息的雜亂，這時老師及時引導(dǎo)學(xué)生思考如何使我們的信息更加清晰，學(xué)生先匯報三年級再匯報四年級，而且從1班到2班到3班。這時。老師再次引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣匯報了，從而讓學(xué)生感受到有序思考以及分類思想的重要性，讓學(xué)生明白有序思考使問題更加有條理，感知分類思想是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個重要且有效的解題思想方法。老師同時繼續(xù)追問有什么辦法能讓這些信息更加明了，引導(dǎo)學(xué)生用教材表格的形式呈現(xiàn)，使信息更加直觀明了，這樣數(shù)形結(jié)合的思想也得以滲透。】

二、對比遷移、掌握算法

當(dāng)學(xué)生解決“三年級一共捐書多少本？四年級一共捐書多少本？”這兩個問題時，用了兩個豎式

這時，老師與學(xué)生進(jìn)行了有效的交流：

師：同學(xué)們，請認(rèn)真觀察算式，用豎式計算三位數(shù)連加與二年級所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)連加

有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了？

生：相同數(shù)位要對齊。

生：兩位數(shù)是先從個位加起，再加十位，三位數(shù)是先從個位加起，再加十位，再加百位

師：如果有更多位數(shù)相加了？

生：都是從個位加起，然后依次加十位、百位、千位、……

生：不管哪一位相加滿十都向前一位進(jìn)一

師：只有滿十嗎？

生：如果滿二十要進(jìn)二，

師：如果有更多個數(shù)相加，還可能滿……

生：滿三十進(jìn)三，滿四十進(jìn)四

生：知道了，滿幾十就進(jìn)幾

師：誰來總結(jié)一下說一說，用豎式計算多位數(shù)加法怎么做？

生：相同數(shù)位要對齊，從個位先加起，哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

評議

【老師通過四句話的巧妙引導(dǎo)，逐步啟發(fā)學(xué)生觀察三位數(shù)連加與兩位數(shù)連加的算式，讓學(xué)生通過對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生感悟滿十向前一位進(jìn)一的共同點(diǎn)，同時遷移到多個多位數(shù)相加滿幾十向前一位進(jìn)幾的計算法則，這樣學(xué)生計算方法得到掌握，也懂得了溝通新舊知識之間的聯(lián)系，類比的數(shù)學(xué)思想方法也得以滲透。】

三、深入剖析、建立模型

當(dāng)學(xué)生用連加的方法解決了“三年級一共捐書多少本？四年級一共捐書多少本？”這兩個問題后。

師：為什么兩個問題都用連加的方法來解決了？

生：都是要求三個數(shù)的和，所以用加法。

師：如果數(shù)字改變了，還用加法嗎？

生：是的，只要是求三個數(shù)的和，都用加法來計算。

師；那生活中有哪些問題也可以用算式“118+104+95”來解決了？

生：一段小路，上坡路118米，下坡路104米。平路95米，這段小路有多少米？

生：三年有103人。四年級有109人，五年級有98人。這三個年級一共有多少人？

……

評議

第6篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；課前準(zhǔn)備；分層教學(xué)

一、充分做好課前準(zhǔn)備

教師備課是教學(xué)中的重要組成部分，教師備課的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師一定要充分做好課前準(zhǔn)備，包括應(yīng)該如何進(jìn)行開場吸引學(xué)生的興趣、采用什么樣的教學(xué)方法來輔助教學(xué)、學(xué)生可能在課堂上出現(xiàn)什么樣的問題，教師都要提前考慮好，這樣在課堂上才能從容地應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種情況。因此，教師在教學(xué)之前要充分做好課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實(shí)際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時計時法”的教學(xué)時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤上也只有12個數(shù)字，那么過了中午的12點(diǎn)應(yīng)該是幾點(diǎn)呢？我們生活中常常說下午1點(diǎn)對不對，那么12之后應(yīng)該是什么呢？”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進(jìn)行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬戶，也越來越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢？我們拿長方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實(shí)施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。

三、分小組合作學(xué)習(xí)、共同探究

對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，如果要求他們獨(dú)立完成一套知識的學(xué)習(xí)肯定會有難度，如果直接把答案告訴學(xué)生的話又不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，教師在教學(xué)過程中可以采用分組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，一起對知識進(jìn)行探究、總結(jié)，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學(xué)的效率。那么教師應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)呢？例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時，教師就可以讓學(xué)生成立合作小組，小組內(nèi)的每位成員都要分享自己是如何進(jìn)行計算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進(jìn)行總結(jié)，篩選出好的教學(xué)方法、摒棄錯誤的計算思路，這樣一節(jié)課下來，小組內(nèi)的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學(xué)習(xí)的模式也是有一定的要求的，每個小組內(nèi)都要確保有一位能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)的領(lǐng)頭羊，同時也要參考學(xué)生的意愿，看看學(xué)生更愿意在哪個組進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，然而三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于一個培養(yǎng)的階段，如果要求他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的話肯定會有難度，因此，教師可以利用合作教學(xué)的模式提升教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。

四、分層教學(xué)、因材施教

分層教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后教學(xué)中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往以相同的教學(xué)目標(biāo)和方法來對待學(xué)生，然而，實(shí)際情況卻是有的學(xué)生十分鐘就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而有的學(xué)生一節(jié)課下來還沒有完全弄明白。針對這種現(xiàn)狀，教師可以采取分層教學(xué)的策略，針對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置有一定難度的教學(xué)任務(wù)，并要求他們獨(dú)立完成；對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師就可以設(shè)置普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究；而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以制定幫扶政策，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來幫助他們，同時，教師也要重點(diǎn)對他們進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，保證他們在教學(xué)過程中能夠有所收獲。有的教師認(rèn)為分層教學(xué)是對學(xué)生的歧視，其實(shí)不然，我們這樣做的目的并不是瞧不起學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，而是讓他們從小的目標(biāo)做起，yulu.cc進(jìn)步，最終完成教學(xué)任務(wù)。

第7篇

在教育教學(xué)過程中我把以學(xué)生心理特點(diǎn)改革小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)為研究課題，使學(xué)生質(zhì)量有了較大的提高。現(xiàn)從幾個方面簡論如下：

1、克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力

三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時，學(xué)生開始進(jìn)入發(fā)育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí)；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了這一基本能力。

2、自然引出，水到渠成

充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，諧音他們的注意力。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識。在講解準(zhǔn)備時，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識。

3、合理組織，張弛有度

由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用3個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)三年級全科目課件教案習(xí)題匯總講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對新知有一個完整、準(zhǔn)確的把握，

師生可以在一種較為輕松的理解和運(yùn)用。正是因?yàn)閺埑诓⒂茫瑢W(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識，充分地利用了課堂。

4、直觀教學(xué)入手，促使學(xué)生思維由具體形象向抽象思維過渡

小學(xué)一、二年級的學(xué)生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復(fù)練習(xí)記憶知識。對待三年級學(xué)生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過急。

5、負(fù)遷移對學(xué)習(xí)新知的干擾

學(xué)生原有的知識可以促進(jìn)新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學(xué)習(xí)，這是知識的負(fù)遷移。我在教學(xué)中注意利用遷移規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負(fù)遷移的干擾，做法是：

（1）、溫故知新。三年級是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運(yùn)算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力，對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運(yùn)算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，而只能把一、二年級學(xué)過的進(jìn)退位加減法，一位數(shù)乘2位數(shù)，試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓(xùn)練題目，有計劃的安排到各節(jié)課，作為課前練習(xí)。使舊知識對學(xué)習(xí)起著正遷移作用。

（2）、運(yùn)用比較。當(dāng)新舊知識技能一0分相似，學(xué)生在接受新知識時往往會受舊經(jīng)驗(yàn)的干擾。

這是負(fù)遷移作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。這時我便運(yùn)用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識向遷移作用。

（3）、改錯練習(xí)。在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識，而且注意到從反的方面培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

6、熟悉規(guī)律，掌握技能

數(shù)學(xué)問題的演變是從基礎(chǔ)問題出發(fā)進(jìn)行變化，對學(xué)生的思維能力要求較高，但仍有一定的方法、技巧可循。如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的思維水平，運(yùn)用已掌握的知識，通過正確的思維方式，把碰到的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為熟悉的或容易解決的數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生通過對數(shù)學(xué)問題的思考，學(xué)習(xí)分析問題、把握規(guī)律的能力。學(xué)生在解題后總結(jié)規(guī)律和方法，從而把獲得的知識、方法遷移和應(yīng)用到其他問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。

三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個過渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會再是難題。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇

在三年級的時候，我們班很流行一套漫畫書，名叫《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》，共有20幾冊。而我也很喜歡看，媽媽卻不買給我哦，我只好去向同學(xué)朋友借。

《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》講的是小學(xué)生拯救數(shù)學(xué)世界的故事。雖然這是漫畫書，但是每節(jié)都有好幾個知識點(diǎn)，最后都有總結(jié)。它讓我原本有些枯燥的數(shù)學(xué)變得充滿樂趣。

看了《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》之后，知道了主人公是一個叫“知修”的小男孩，上三年級還不會背乘法口訣。但有一天，他遇到了來自數(shù)學(xué)世界的乘法魔法師“美娜”，“美娜”為了激活X騎士的能力，而來到科學(xué)文明世界，來尋找拯救陷入戰(zhàn)爭的“數(shù)學(xué)世界”，沒想到負(fù)數(shù)軍團(tuán)長“阿修羅”發(fā)現(xiàn)“美娜”的蹤跡，不想讓X騎士能量爆發(fā)，重新封印“無理數(shù)”造出的怪物。所以一場關(guān)于數(shù)學(xué)世界的生存戰(zhàn)爭，就要爆發(fā)了！雖然有些知識我沒有學(xué)過，也看不懂。但我知道里面打架是這樣的：2乘X=6，求X是多少？就把6÷2=3。不但如此，書中的內(nèi)容也很搞笑。

因此，我推薦大家都來讀一下《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》，相信你們也會受益匪淺。

五年級:董亦樵

第9篇

首先，本人能夠嚴(yán)于律已，寬以待人，率先垂范，以身作則，為人師表，要求別人做到的，自己一定做到，別人做不到的，想盡一切辦法努力去做到。一心為了學(xué)校的發(fā)展，一心為了學(xué)生的前途，努力做好自己的本職工作，能夠處處為老師與學(xué)生的利益著想，能夠時刻維護(hù)學(xué)校的利益，以學(xué)校的榮譽(yù)為已任。工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。對待學(xué)生如子女，從生活、學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；與同事能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處，團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)。堅持原則，不徇私情，恪盡職守。

其次，一年來本人能夠務(wù)實(shí)、創(chuàng)新工作，全身心地投入到年級工作中。年級管理堅持以制度約束人，以感情溫暖人，以表率作用影響人。年級制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度強(qiáng)化管理，以嚴(yán)格檢查將規(guī)章制度落到實(shí)處；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校提出的一切要求，從教育教學(xué)過程、班級常規(guī)管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、階段考試總結(jié)等各個方面，細(xì)化學(xué)校要求，提出具體目標(biāo)，采取有效可行的方法，不折不扣地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。強(qiáng)化年級目標(biāo)意識、團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)年級老師的思想作風(fēng)建設(shè)，形成了一支作風(fēng)過硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗集體。強(qiáng)化年級學(xué)科教育教學(xué)工作，年級各學(xué)科組始終堅持統(tǒng)一使用教學(xué)案，學(xué)科教研風(fēng)氣濃厚；年級充分利用網(wǎng)絡(luò)、各種關(guān)系，挖掘與拓寬信息收集渠道，源源不斷地向各備課組提供有價值、最新最全的高考信息，以提高年級各學(xué)科教學(xué)的有效性與針對性。不斷向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，使他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，適時調(diào)整年級管理方式，如三個時間段的利用，數(shù)學(xué)午間練習(xí)等。帶領(lǐng)全體班主任始終實(shí)行全程跟班制度，加強(qiáng)班級的全流程管理，高三年級不搞特殊化，常規(guī)管理一扣不讓，與學(xué)校的全局要求保持高度一致，使年級常規(guī)管理工作始終走在學(xué)校各年級的前列，充分發(fā)揮了高三年級的表率與示范作用；利用階段性總結(jié)會、誓師大會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，充分利用班級的板報、報廊營造健康向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，利用主題活動、班級宣誓等多種形式激勵學(xué)生的斗志，采取獎勵、資助等多種方式對特殊學(xué)生群體進(jìn)行激勵與幫助，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生得到了溫暖。通過艱苦努力，高三年級形成了堅強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)過硬的教師集體，塑造了學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正、充滿活力的學(xué)生群體，為創(chuàng)造xx高考的輝煌成績奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一年來本人為了我的學(xué)生、為了學(xué)校的工作，始終任勞任怨、吃苦在前，我時刻在提醒自己，我一定要對得起我的學(xué)生，對得起他們滿懷期望的父母，我始終相信一份耕耘一份收獲，我也經(jīng)常這樣去教育我的學(xué)生。我與所有高三老師一樣認(rèn)為：只要他們能夠取得滿意的成績，哪怕吃再大的苦，我們也心甘情愿。距離高考還有兩個多月的時候，高三年級實(shí)行數(shù)學(xué)午練制度，我向?qū)W生承諾：我和你們一起堅持，只要堅持，我們一定會取得驕人的成績。為了踐行自己的承諾，除了早上、晚上一如既往地早出晚歸，每天中午我一直堅持和我的學(xué)生共同戰(zhàn)斗到一點(diǎn)半再休息，同學(xué)們十分懂事，他們不只一次對我說：“肖老師，你休息吧，我們會認(rèn)真努力的，我們會珍惜每一分鐘的。”我說你們需要的是堅持不懈，我也是。